PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓNMartha Lucía Garzón O. En una sociedad donde la comunicación y la información son tan importantes como en la nuestra, los conocimientos, el uso adecuado del lenguaje y el acceso privilegiado al discurso público son recursos de poder y formas de riqueza. Hoy en día no solo es pobre aquel que no tiene recursos materiales, sino también quien no maneja los códigos básicos de la cultura vigente y, por lo tanto, no puede conseguir una voz pública para expresar sus reivindicaciones. Mónica Beltrán PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS No se aprende a escribir escribiendo, se aprende a escribir leyendo. Nadie enseña a escribir salvo los buenos libros leídos con la aptitud y la vocación alertaLa expresión escrita logra sus propósitos comunicativos mediante la construcción de textos. La produccióntextual, consiste en expresar por escrito los pensamientos previamente ordenados1. El lenguaje escrito es unproceso lingüístico, cognitivo y también social que siempre tienen lugar en contextos sociales y culturalmenteorganizados, con fines sociales tanto como personales, en los cuales se establece un diálogo entre quienescribe y quien lee. Escribir no es simplemente “codificar signos”, es un proceso de construcción designificado, en el que se ponen en juego saberes y competencias.Para aprender a producir textos, se requiere tener la necesidad de “escribir para decir algo a alguien” parainformar, recrear, documentar, controlar, por lo tano su propósito es construir discursos con significadomediante la combinación de palabras, frases, oraciones, párrafos o textos para expresar las ideas,pensamientos, sentimientos, deseos, órdenes, con destino a un lector potencial y con un objetivo específico(informativo, afectivo, estético, persuasivo, explicativo, narrativo)…, en consecuencia todo texto cumple unafunción social.1. CUALIDADES DE LA PRODUCCIÓN TEXTUAL Claridad: Implica la comprensión rápida y fácil, con una sola interpretación posible, permite que el lector no tenga que adivinar las ideas que se comunican o esforzarse por comprender el escrito. “Se logra cuando se evitan las generalizaciones, las ideas incompletas o desorganizadas, las palabras rebuscadas o ambiguas y los términos técnicos sin la explicación correspondiente”2 La claridad se obtiene con base en un ordenamiento metódico de ideas, un uso correcto de los signos de puntuación y de elementos como adverbios, artículos, conjunciones, preposiciones y pronombres. Concisión o brevedad: expresión del máximo de ideas en forma clara y completa utilizando el mínimo de palabras. “Relacionada con la brevedad o la síntesis. Se obtiene eliminando los detalles innecesarios”3. Precisión: comunicación de una idea, de tal manera que no falten ni sobren palabras u oraciones que alteren el significado y por ende la comprensión del lenguaje.”Expresa un solo sentido e interpretación mediante el empleo de palabras adecuadas que correspondan exactamente al significado que se quiere transmitir, evitando los términos vagos, metáforas o palabras que tienen más de un significado”.4 Sencillez y vigor expresivo: Se refleja en la redacción utilizando palabras simples, sin rebuscamiento ni tecnicismos excesivos. Se logran a través de la riqueza y variedad del vocabulario.5 Coherencia: Es la propiedad del discurso que selecciona la información relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura comunicativa de una manera específica. Permite manejar la información1ÁLVAREZ, Alfredo Ignacio. Escribir en español: la creación del texto escrito: composición y uso de modelos de texto. Oviedo (España): EdicionesNobel- Ediuno. Ediciones de la Universidad de Oviedo. 2005. p.35.2 INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. Norma Técnica Colombiana para la presentación de trabajosescritos: Presentación y Referencias. NTC. 1486. Bogotá DC: ICONTEC. 2008. 33.p.3 Ibíd.4 Ibid.5 Ibíd

como un todo, lograr que las pequeñas ideas se enlacen entre sí para que surja la idea general significativa completa. La coherencia permite presentar del primero al último párrafo en forma continua, de tal forma que el lector perciba un mensaje completo en el que están relacionadas y articuladas las ideas principales y secundarias con el tema dominante del párrafo y de los capítulos. La Coherencia se evidencia en el establecimiento de concordancias entre los elementos de la oración desde el punto de vista del significado. Estas subcategorías se verifican mediante el cumplimiento de algunas condiciones mínimas:  Producir al menos una proposición.  Contar con concordancia sujeto/verbo y género/número  Dividir o delimitar debidamente la proposición a través de algún conector o signo de puntuación.  Seguimiento de un eje o hilo temático a lo largo del texto con temas y subtemas. Cohesión: Es una propiedad que conecta y relaciona las frases y oraciones entre sí, es decir, al establecimiento de vínculos, relaciones y jerarquías entre las proposiciones para constituir una unidad mayor de significado (un párrafo, por ejemplo). Para que esto sea posible es preciso utilizar con función lógica diversos elementos de conexión como preposiciones, conectores, conjunciones, adverbios, artículos, pronombres y signos de puntuación. Sin las formas de cohesión el texto sería una lista inconexa de frases e incoherente en su estructura. Originalidad: es el sello personal y estilo que imprime cada redactor.2. LA PLANEACIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOSCorresponde a la representación mental del texto y sus objetivos. Para ello es necesaria la identificación delos parámetros de la situación comunicativa: Enunciador: se debe determinar qué calidad escribe el autor del texto ¿cómo persona individual? ¿Cómo estudiante? ¿Cómo investigador? Intención o propósito: Debe fijarse previamente cual es la intención u objetivo que se tiene al hacerlo. Esta puede ser educativa (formativa, explicativa), narrativa (humorística, informativa, literaria) polémica, persuasiva, etc. Responde a la pregunta ¿Para qué se escribe? Lector potencial o destinatario: Antes de comenzar a escribir, es necesario identificar los posibles lectores a quienes se dirige el trabajo. Hay que tener presente el grado de conocimiento de los potenciales receptores, sus expectativas y necesidades. ¿A quién se escribe? Contenido exacto del texto: Concepción clara del tema que se quiere comunicar, este determina la forma de redacción propia para su composición. Para determinar ¿Qué escribir? Se sugiere seleccionar y delimitar el tema de tal forma que sea de interés para autor y lector, ni demasiado amplio, ni demasiado restringido, que no supere las capacidades intelectuales, físicas, el tiempo, ni los medios de consulta fácil. Desafío al escribir: ¿Qué debo lograr? Cuáles son los riesgos en caso de que lo escrito sea inadecuado? Representación previa del producto final: corresponde a la adquisición y desarrollo de un estilo acorde con la naturaleza y tipo de escrito, pues las características del texto cambian dependiendo del género al que pertenezcan, en tal instancia no es lo mismo escribir un texto administrativo (carta, acta, informe, etc.) un ensayo, una narración, un texto académico, pues cada uno tiene un objetivo, forma y estructura diferente. ¿Cómo escribirlo? ¿Características del tipo de texto? ¿Cuál será su aspecto general, su silueta? Selección de materiales y fuentes de información: consultar las fuentes bibliográficas de las cuales podemos hacer uso para la redacción de nuestro tema. Es importante tener en cuenta que siempre se debe citar la fuente de la cual se tomo la información. Estructuración y organización del plan: Es una guía de escritura anticipada que uno debe trazar para conseguir un objeto determinado, es un esquema donde se organizan, en términos generales, las distintas secciones o partes de las que se compondrá el escrito. Un buen plan debe responder a ciertas preguntas de factibilidad previa (cómo, dónde, cuándo, qué, quién y por qué). En la estructuración del plan se debe tener en cuenta la Jerarquización de ideas en temas y subtemas y la elección del título, el que debe ser veraz, confiable y exacto. Debe demarcar el problema en pocas palabras y hacer que revele exactamente el contenido del documento. Para realizar el plan la jerarquización de ideas, se sugiere el uso de mapas conceptuales, esquemas, diferentes tipos de gráficos y/o utilización de sistemas de clasificación numérica. En esta organización se tendrá en cuenta cada una de las categorías por trabajar y sus subcategorias correspondientes.

3. PRODUCCIÓN DEL TEXTOEl texto se entiende como un tejido de significados que obedece a las reglas que rigen el idioma. Para lacomprensión, el análisis y la producción de los mismos se deben contemplar los siguientes procesos:3.1. Procesos referidos al nivel intratextualPartiendo de los Lineamientos curriculares de Lengua castellana, planteados por El Ministerio de Educación,los procesos referidos al nivel intratextual se relacionan con los procesos que tienen que ver con estructuras yrelaciones dadas en el interior del texto, las cuales pueden ser:3.1.1. Aspectos Sintácticos: La sintaxis tienen que ver con el estudio de la oración y las funciones quedentro de ella desempeñan las distintas partes que la componen. Las oraciones se pueden clasificar según susignificación en: Enunciativas (afirman o niegan), interrogativas (preguntan), Imperativas (expresan una ordeno suplica), Exclamativas (trasmiten emociones), Dubitativas (expresan dudas), Desiderativas (indican undeseo).Elementos de la oración: La oración está compuesta por el Sujeto que es la parte que determina quienrealiza la acción. Puede ser expreso o tácito y por el predicado que representa la acción realizada con suscaracterísticas. Sustantivos: Expresan o representan los seres, las ideas o nombres, pueden ser: Comunes o propios, Concretos o abstractos, Animados y no animados, Masculinos, femeninos o ambiguo (coral, parte, capital, frente, canal, cura, corte), Individuales o colectivos (bosque, orquesta, rebaño, manada). Adjetivos: Modifican, califican o se refieren al sustantivo, son calificativos (cualidades), comparativos o Superlativos (grado máximo de la cualidad Verbos: Palabras que indican cómo están los seres, la acción que desarrollan o lo que les ocurre en un tiempo determinado. En la oración el verbo se puede encontrar de manera conjugada (presente, pasado o futuro) e en cualquiera de las formas no personales del verbo: Infinitivo (ar, er, ir), Gerundio (ando, endo, iendo) o en Participio (ado, ido –regular-, so, to, cho –irregular-). Adverbios: Modifican al verbo, al adjetivo y al adverbio mismo. Nunca cambian de forma. Los adverbios pueden ser de Modo: bien, despacio, claramente…, de Tiempo: cuando; ayer, anoche, después…, de Lugar: donde; aquí, allí, debajo…, de duda: acaso, quizá, tal vez…, de Afirmación: si, también, en verdad…, de Negación: no, nunca, jamás…, de Cantidad: mucho, poco, suficiente… Determinantes: Son palabras libres que, necesariamente, preceden al sustantivo en una oración. Estos pueden ser: Artículos (el, lo, las, del, al), Demostrativos (aquel, aquella, este, esta, estos, ese, esa, esos, etc.), Posesivos (mío/a/s, mis, mi, nuestro/a/as, tuyo/a, tus, suyo, su, etc.), Numerales Ordinales - primero, cuarto decimocuarto- cardinales -cinco, diez, veinte-), Indefinidos (muchos, cualquier, bastante, todos, varios, poco, algún alguien, algunos, Interrogativos: preguntan por un objeto concreto: qué, cuál, cuánta, quién, Pronombres: por sustitución pasan a desempeñar la función del nombre: él, ella, ellos. Preposiciones: Elementos que unen una palabra con su complemento, son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, para, hacia, hasta, según, por, sin, so, sobre, tras. Conjunciones: Elementos que enlazan dos palabras o dos frases de igual función gramatical (dos sujetos, dos atributos, dos predicados); pueden expresar Adición o suma: y, también, además…, Oposición: pero, sin embargo…, Causa – efecto: por consiguiente, porque…, Tiempo: más tarde, entre tanto…, Ampliación: por ejemplo, es decir…, Comparación: igualmente, así mismo…, Énfasis: ciertamente, sobre todo…, Resumen: finalmente, en conclusión…, Orden: seguidamente, primero… Interjecciones: Palabras que en forma concisa expresan profundos sentimientos del que habla. Toda interjección va entre signos de exclamación ¡ojo!, ¡viva!, ¡bumm!, ¡socorro!, ¡diablos!.3.1.2. Aspectos semánticos: La semántica se relaciona con el estudio del significado de los actoscomunicativos. En el lenguaje humano es imprescindible que el significado sea percibido y comprendido porlas demás personas que comparten la misma lengua.Factores que determinan los significados: El significado de las palabras no es constante. Su valor está enfunción de varios factores que afectan su estabilidad:

 Lingüísticos: una palabra puede tomar el significado de la que le antecede. Forma igual. Ejemplo: Me regaló un nuevo libro - Me regalo un libro nuevo Históricos: la forma, el uso o significación que se da a una palabra varía a través del tiempo. Ejemplo: la palabra verdugo en su origen tenía el significado de ‘vástago, rama verde y tierna’, de ahí pasó a significar ‘azote, vara flexible con la que se aplicaba un castigo’, luego, se atribuyó a la persona que daba ese castigo, y posteriormente al funcionario de justicia que aplicaba cualquier pena. Sociales o contextuales: los términos empleados dependen del contexto en el que se utilizan. También puede ocurrir el fenómeno de llamar las cosas por nombres distintos dadas las prohibiciones sociales, tabúes o por disfrazar las realidades con expresiones suaves, dando origen a los eufemismos. Ejemplos: Contexto: la palabra perico tiene diferente significación en Bogotá, en Pereira, en un aviario, en una discoteca. Eufemismos: dar a luz por parir, amante por moza, mujer de la vida alegre por prostituta Psicológicos: nombres, cualidades y características de animales u objetos que se atribuyen a personas. Ejemplo: burro, perro, muralla.La semántica tiene que ver con la comprensión del lenguaje, la asociación de ideas, las definiciones, lossinónimos, antónimos y analogías, la amplitud y riqueza del vocabulario, los significados, la polisemia Palabraque tiene más de un significado en el diccionario), el lenguaje figurado (las metáforas), etc. los campossemánticos, la denotación y connotación.Para que la producción textual tenga una adecuada significación es necesario tener en cuenta las cualidadesde coherencia y cohesión3.1.3. El párrafo como unidad de pensamiento: Para construir un escrito es necesario distribuir el tema enunidades menores de pensamiento que se manifiestan en los párrafos. Desde el punto de vista de sucontenido un párrafo es una secuencia de oraciones concatenadas y coherentes que desarrollan, en lamayoría de los casos, una idea principal o parte de ella, relacionándola con el texto. Desde el punto de vistameramente formal, un párrafo es un grupo de oraciones comprendidas entre dos puntos y aparte.- La idea principal: está expresada en una sola frase del párrafo y todas las demás se agrupan de modo natural y lógico para ampliarla, concretarla o presentar diversos aspectos de la misma idea central. Para su localización es necesario observar cuál es la palabra que más se repite y domina todo el párrafo (objeto, ciudad, hecho). Para comprobar si realmente es la idea principal se suprime y se observa que el párrafo queda incompleto, pues es imprescindible.- Ideas secundarias: conjunto de frases para exponer de un modo más detallado, todos los aspectos e implicaciones inherentes a la frase principal.Caivano expone el siguiente ejemplo acerca del hábito de fumar6.[1] Fumar cigarrillos puede ser un hábito caro. [2] Considerando que el precio medio por atado de cigarrillos essetenta y cinco centavos, las personas que fuman dos atados diarios gastan $ 1,50 por día en su hábito. Alfinal de un año estos fumadores han gastado al menos $ 547,50. Pero el precio de los cigarrillos no es elúnico gasto en que incurren los fumadores. Desde el momento que el humo del cigarrillo posee un olordesagradable que impregna la ropa, los muebles de tela y las alfombras, los fumadores encuentran a menudoque estos elementos deben ser limpiados con mayor frecuencia de lo que lo hacen los no fumadores. [3]Aunque es difícil estimar el costo de este gasto adicional, uno puede ver que este gasto oculto contribuye ahacer que el fumar sea un hábito caro.[1] Oración temática o idea principal: La idea principal establece el tema o actitud con relación al párrafo encuestión. Esta idea controla lo que van a tratar o desarrollar las oraciones del parágrafo. Todas las oracionesdel párrafo deben estar relacionadas con la idea principal y deben desarrollarla. En la oración temática del6 CAIVANO, José Luis. Guía para realizar, escribir y publicar trabajos de investigación. Buenos Aires: Arquim, 1995. p.75.

ejemplo, el tema es el hábito de fumar cigarrillos y la idea principal es que fumar puede ser caro. Porsupuesto, las oraciones que le siguen se ocupan de dar sustento a esta idea.Generalmente, la idea principal, ya que ella introduce el tema, es buena idea colocarla al comienzo delpárrafo. No obstante, dependiendo de la clase de párrafo, la oración temática puede aparecer por el medio oincluso al final de este. A veces puede estar presente solo de manera implícita.[2] Sustento y desarrollo de la idea o ideas secundarias. Una vez que se ha formulado una oración temática, elpaso siguiente es fundamentarla, desarrollarla y dar sustento a esa opinión. Para ello se utilizan datos odetalles objetivos.Hay que prestar atención a la forma más adecuada de organizar estos datos en el párrafo. Pueden ir en ordeninverso de importancia dejando lo mejor para el final, donde un dato significativo resulta más impactante.Pueden ir por orden de familiaridad, desde lo más conocido u obvio a lo que pueda resultar más novedoso; enorden temporal o cronológico, del pasado al presente; pueden aportar detalles, proceder por causas y efectoso avanzar en orden espacial, dar ejemplos, comparar o confrontar aspectos, definir y clasificar, ir de lo simplea lo más complejo, proceder por orden de importancia, establecer un análisis.[3] Oración conclusiva. Reinstala la idea principal como la consecuencia natural de lo que ha sido probado oargumentado en las oraciones anteriores. Hay que evitar no obstante la repetición, formulándola con palabraso giros distintos a los utilizados en la oración temática.Tipos de párrafos según la estructura:Cuando la oración temática se ubica al principio se llama párrafo deductivo. La deducción es un proceso queva de lo general a lo particular.Ejemplo: “La moral, a mi juicio, sólo puede formar parte de la política. En política no es posible cosa alguna sinestar dotado de ciertas cualidades; quiero decir, sin ser hombre de bien. Pero ser hombre de bien equivale atener virtudes; y por tanto, si en política se quiere hacer algo, es preciso ser moralmente virtuoso. Esto haceque parezca el estudio de la moral como una parte y aun como el principio de la política, y por consiguientesostengo que al conjunto de este estudio debe dársele el nombre de política más bien que el de moral”. (LaGran Moral, Aristóteles)Cuando aparece la oración temática en la mitad o al final del párrafo, o diseminada a través de todo el párrafo,en estas circunstancias el párrafo de denomina párrafo inductivo.Ejemplo: “Una mujer joven estaba sentada en una silla de pino barnizado con respaldo de barrotes, tenía elrostro vuelto hacia el alto ventanal; sus facciones impersonales se veían pálidas a la difusa luz que inundabala habitación blanca y que era reflejo del glacial paisaje del exterior. El hombre que hacía las preguntas semanoseó la barba entrecana, que llevaba recortada con pulcritud, y miró con ojos de miope y por encima delos anteojos a la mujer mientras aguardaba una respuesta”. (Venus, Artur Clark)Tipos de párrafos según la función:Todos los párrafos cumplen con diferentes funciones en la estructura de un escrito. Al redactar condetenimiento un texto hallamos las siguientes clases de párrafos. Párrafo introductorio: introduce o presenta el tema, en algunas ocasiones no existe. Párrafo informativo: Es el que desarrolla una idea principal. La cual está expresada en una sola frase del párrafo y todas las demás (ideas secundarias) se agrupan de modo natural y lógico para ampliarla, concretarla o presentar diversos aspectos de un modo más detallado, así como todas las implicaciones inherentes a la de la misma idea central. Párrafo de enlace: es el que relaciona las ideas de un párrafo con otro sin desarrollar ninguna. Se puede considerar como un conector mayor que fortalece el tejido del texto. Párrafo conclusión: sirve para resumir, interpretar o invitar a la acciónTipos de párrafos según el tipo de redacción:

Las modalidades del párrafo están vinculadas a la tipología del discurso, se construyen de diferente formapara adaptarse a los propósitos de la comunicación. Se distinguen tres categorías a saber: Párrafo expositivo: expresa y explica teóricamente una idea, un problema o un fenómeno. Se utiliza principalmente en el discurso científico y pedagógico, cuyo objetivo es formar o educarEjemplo: “Los deportes extremos son todos aquellos deportes o actividades con algún componente deportivo,que por su real o aparente peligrosidad o por las condiciones difíciles o extremas en las que se practican seconsideran bajo este término. Este término no implica en sí mismo la clasificación de nuevos deportes, sinoque agrupa muchos ya existentes que implican cierta dosis de exigencia física y, sobre todo, mental. Comoejemplo están los deportes más exigentes dentro del excursionismo (escalada en hielo, escalada en roca enlibre, etc.), y otros de reciente creación como bungee, snowboard, etc.” (www.es. Wikipedia.org) Párrafo argumentativo: presenta una idea o el punto de vista del autor con el fin de convencer, persuadir o influir en las convicciones y creencias del receptor. Es básico en el discurso político, jurídico, religioso, artículos periodísticos y ensayos.Ejemplo: “Si me hubiese sido dado escoger el lugar de mi nacimiento, habría escogido una sociedad de unamagnitud limitada por la extensión de las facultades humanas, es decir, por la posibilidad de ser biengobernada, en donde nadie fuese obligado a confiar a otros las funciones de que estuviese encargado; unEstado en donde, ni las intrigas oscuras del vicio ni la modestia de la virtud, pudiesen sustraerse a las miradasy a la sanciones públicas, y en donde, ese agradable hábito de verse y de conocerse, hace del amor de lapatria el amor al de la tierra”. (Discurso sobre el origen de la desigualdad, Juan Jacobo Rousseau) Párrafo Narrativo: tiene por finalidad narrar un episodio o parte de él. Lo encontramos en novelas, cuentos, fábulas, anécdotas, biografías, historias, noticias, etc.Ejemplo: Cierta vez, los animales decidieron organizar una escuela con un currículo de actividadesconsistentes en correr, trepar, nadar y volar, y para que fuera más fácil enseñarlo, todos los animales seinscribieron en todas las asignaturas. El pato era un estudiante sobresaliente en la asignatura \"natación\",de hecho superior a su maestro. Obtuvo un suficiente en \"vuelo\", pero en \"carrera\" resultó muy deficiente….3.2. Procesos referidos al nivel intertextualTienen que ver con la posibilidad de reconocer las relaciones existentes entre el texto y otros textos: presenciade diferentes voces en el texto, referencias a épocas y culturas diversas, citas literales, referencias indirectas,formas tomadas de otras épocas o de otros autores. Todo lo que en un escrito no tiene una referencia a otroautor se da por sentado que es una elaboración o tesis propia del autor de ese escrito. Obviamente, estáexento de esto el saber común de una sociedad o una cultura, es decir todo aquel bagaje de conocimientosque no puede adscribirse a alguien en particular y que es compartido por todos. Salvo entonces elconocimiento común y nuestras propias elaboraciones, todo otro saber o desarrollo que utilicemos en nuestraproducción textual requiere que se de crédito a quien lo produjo originalmente. Es una práctica ética reconocery dar crédito al productor original de una idea, teoría, frase, etc., toda vez que se recurre a ella.Una cita es la incorporación textual de material ajeno en un trabajo. La palabra textual significa aquí que setranscribe con absoluta fidelidad el original. Esto significa respetar palabras, signos de puntuación,mayúsculas, subrayados o cursivas originales, etc. Una cita debe ser ubicada próxima al punto que avala ydebe encadenarse de manera lógica con el desarrollo del texto.4. REVISIÓN Y CORRECCIÓN:Permite la aplicación de acciones correctivas, son los retoques al escrito que afectan las ideas expuestas, suordenación, el uso de reglas gramaticales y su presentación formal. La revisión permite: Reevaluar el uso correcto del idioma (sin vicios idiomáticos) Buena ortografía Aplicación adecuada de los principios y normas de la gramática. Presentación de párrafos bien balanceados Presentación del mensaje en bloques tabulados y atractivos. Limpieza y carencia de borrones Utilización de las normas de presentación de escritos.

 Permite ampliar el texto, precisarlo y pulir el estilo.Una vez terminado su escrito léalo en voz alta. Detectará muchos errores que podrá corregir antes depresentarlo, asegurarse de que todas las frases tienen sentido y eliminar la información que sobra; peroteniendo en cuenta que la excesiva autocrítica no sacrifique su espontaneidad y propio estilo.5. TIPOS O FORMAS DE REDACCION Género narrativo- Literario: epopeya, cuento, novela, fábula, leyenda, mito- Cotidiano: Anécdotas, sucesos personales, chistes, diálogo- Fáctico o real: historia, noticia, biografía, descripción, receta, instructivo Género argumentativo: Ensayo, discurso escrito, artículo de opinión, publicitaria, reseña crítica Género expositivo: Textos pedagógicos, científicos, educativos, informativos - Redacciones administrativas: Informes, Hoja de vida, Cartas, Comunicaciones internas: Memorando. Circular. Actas. - Redacción investigativa y científica: Informe científico o experimental, tesis, monografía, documentación, artículo científico. - Redacción periodística: Noticia, Reportaje, Crónica, Artículo. - Texto académico Redacciones jurídicas: Leyes, Decretos, Demandas, Memoriales5. GUÍA DE REDACCIÓN ¿CÓMO ESCRIBIR PARA QUE NOS ENTIENDAN?7Sugerencias generales: Piense en su lector. Deberá ser capaz de repetir, interpretar y explicar lo que ha leído. Planifique y organice todo lo consultado y empiece a contarlo con fluidez No diga todo lo que sabe; deje algo para otra ocasión No olvide que su lector lo está interrumpiendo cada diez líneas para preguntar ¿Por qué?, ¿para qué?, si no contesta su pregunta pronto dejará la lectura. Escriba de manera clara y coherente. Sus textos deben ser interesantes, precisos, fluidos y sencillos.4.2. Sugerencias específicas Utilice vocabulario exacto y preciso, no emplee vocablos rebuscados y evite el excesivo tecnicismo. Defina los términos poco usuales y técnicos, pero cuídese de hacerlo con otra palabra aún más difícil Debe evitar ideas superficiales, así como las excesivas repeticiones, elimine de la frase todo lo que no esté relacionado con la idea fundamental. Procure decir cada cosa una sola vez, precisamente en el momento que hay que decirla. No es buena idea expresar por anticipado lo que se va a decir, enfatizar que se está diciendo, ni recordar que ya se dijo. Su escrito debe sostenerse con sus propios argumentos. Utilice analogías y comparaciones para asociar las situaciones difíciles de comprender con experiencias humanas y comunes. Huya de las frases hechas y comunes: “para nadie es un secreto” “es generalmente aceptado” Evite las referencias abstractas, generalizadas o con aires de superioridad: “las grandes corrientes coinciden…”, “la opinión más común es…”, “”todo el mundo sabe…”, “es de todos conocido…”, “todo el mundo sabe…”, “se cree que…”, “se estima…”. Lo único que demuestran es que no tiene la referencia original que no está muy seguro de su planteamiento. Evite la primera persona. SIEMPRE Adjudique créditos a sus fuentes con los datos completos7 Documento recopilado de muchas fuentes, entre ellas el Centro Interamericano de Periodismo científico CIMPEC, Sergio Prenafeta, RobertoZavala Ruiz ( páginas Web y otros documentos

 Procure que sea rico en sustantivos y verbos, evitando el uso de aquellos de amplia significación (cosa, algo, hacer, tener, poner). Se debe evitar el abuso de las proposiciones y conjunciones, pues su acumulación produce mal sonido. Procure que el empleo de los adjetivos sea lo más exacto posible, evitando su duplicidad cuando sea innecesario. No abuse de los adverbios, especialmente los terminados en “mente”. Es conveniente utilizarlos cerca al verbo al que se refieren. Tenga sumo cuidado con el empleo del posesivo “su” y de las conjunciones “que”, “pero”, “sin embargo” y “cuando”. Utilice el gerundio (ando, endo) y participio (ado, ido) sólo cuando sea necesario Tenga en cuenta que la puntuación es “la respiración de la frase”, una frase mal puntuada no es clara. Se debe destacar siempre la idea principal, el orden lógico responde al orden del pensamiento. Evite las transiciones bruscas entre distintos párrafos Acuda a un buen diccionario y a las reglas estudiadas en los momentos de duda y corrección “Piense despacio y podrá escribir de prisa. No tome la pluma hasta que no vea el tema con claridad”88 ZAVALA RUIZ, Roberto. El libro y sus orillas: tipografía, originales, redacción, corrección de estilos y de prueba. México: Universidad NacionalAutónoma de Mexico. 2006. 397 p.