كتاب الطالب لمادة العلوم للصف السابع المنهاج الجديد الفصل الاول 2020-2021

‫المقدمة‬ ‫بِ ْس ِم الل ِه ال َّر ْح ِن ال َّرحي ِم‬ ‫الحمد لله ر ّب العالمين‪ ،‬وال ّصلاة وال ّسلام على س ّيدنا محمدﷺ‪ ،‬خاتم الأنبياء والمرسلين‪ ،‬وعلى آله وصحبه أجمعين‪،‬‬ ‫وبعد‪:‬‬ ‫فإن المركز الوطني لتطوير المناهج ووزارة التربية والتعليم يضعان بين أيديكم كتاب العلوم للصف السابع الأساسي‪،‬‬ ‫وف َق الإطار العام والخاص للعلوم ومعاييرها ومؤشرات أدائها‪ ،‬وقد روعي في تأليف وحداته العشر للفصلين الدراسيين‬ ‫أن يكو َن مناس ًبا للمستوى المعرف ّي والنّمائ ّي للطلبة‪ ،‬ومتض ِّمنًا فرو َع العلوم الأساسية الآتية‪ :‬الفيزياء‪ ،‬والكيمياء‪ ،‬والعلوم‬ ‫الحياتية‪ ،‬وعلوم الأرض والبيئ ِة‪.‬‬ ‫ُبني الكتاب بمنهج ّية متسلسلة؛إ ْذ بدأت الـوحدة الدراسية بتجربة استهلالية‪ ،‬وتحديد مشروعات الوحدة ذات‬ ‫العلاقة بتاريخ العلم‪ ،‬والمهن‪ ،‬والتقنية‪ ،‬وتوظيف المواقع الإلكترونية في البحث‪ .‬و ُش ِف َع ْت بصورة افتتاحية؛ لمساع َدة‬ ‫المعلم على تهيئة أذهان الطلبة بمناقشة مضمونها؛ بغي َة التو ّصل إلى أبر ِز موضوعاتها‪ ،‬وتكوي ِن فكر ٍة عا ّمة لديهم عنها‪.‬‬ ‫وتض ّمنت الوحد ُة درو ًسا ُتعنى ببناء المهارات العملية والعلمية؛ بتفعيل التجارب والتطبيقات الخاصة في تعليم العلوم‪،‬‬ ‫والتقنية‪ ،‬والهندسة‪ ،‬والرياضيات ‪ STEM‬أو ربطها مع العلوم الإنسانية ‪STEAM‬؛ بنه ٍج تكامل ّي يهدف إلى تعزيز‬ ‫التنمية المستدامة وترسيخ نتاجات التعلم من خلال توظيف المفاهيم العابرة للمواد الدراسية‪ ،‬التي تتم َّثل في مجموعة من‬ ‫المعارف والمهارات والاتجاهات؛ لفهم العلوم وإدراكها بطريقة ميسرة‪ ،‬وبأسلوب تع ّلم شائق‪.‬‬ ‫و ُع ِّزز ِت الوحدة الدراسية بمادة علم ّية بهدف الإغناء والتو ّسع في المعارف التي تضمنتها تلك الوحدة؛ ث ّم اختتمت‬ ‫الوحدة الدراسية بطائفة أسئل ٍة هادفة ذات مستويات متنوعة من التفكير؛ لتقويم تحصيل الطلبة‪ ،‬إضاف ًة إلى فقرات تقييم ّية‬ ‫أخرى تسهم في إعدادهم للاختبارات الدولية‪.‬‬ ‫وحرص الكتاب على أ ْن يكون للمتعلم الدور الأساس ُّي في عمل ّية تع ّل ِم ِه ممارس ًة وتطبي ًقا؛ وذلك بأداء التجارب‬ ‫العملية والبحث والاستقصاء بمراحله المختلفة‪ ،‬وتحت إشراف مع ّلمه بصفته مي ِّس ًرا وقائ ًدا لعملية التع ّلم‪ .‬لذا رافق ِت‬ ‫الكتا َب كراس ٌة للتجارب والأنشطة شمل ْت ك ًّلا من الملاحظة‪ ،‬وطرح الأسئلة‪ ،‬وصياغة التنبؤات واختبارها‪ ،‬وجمع‬ ‫البيانات ورصدها‪ ،‬واقتراح التفسيرات؛ لتمكي ِن تعل ّم الطلبة ومراعا ِة أنماط تع ّلمهم وربطه بالحياة؛ ليكو َن التع ُّلم منت ًجا‬ ‫وذا معنًى‪.‬‬ ‫واخ ُتتِ َم الكتاب بمسرد لأبرز المصطلحات والمفاهيم التي درسها الطلبة‪ ،‬مر ّتبة ألفبائ ًّيا؛ ليسهل وصول الطلبة إليها‪.‬‬ ‫وإننّا إذ نضع هذا الجهد العلم ّي الرصين بين أيديكم لنرجو أ ْن يح ِّقق – بمشيئة الله تعالى ‪ -‬النتاجات المرجوة منه؛‬ ‫إسها ًما في تربية الناشئة تربية علمية سليمة‪ ،‬مؤ ّملين تل ّقي ملاحظاتكم البنّاءة‪.‬‬ ‫المؤ ِّلفون‬ ‫‪1‬‬

‫الأر ُض‬ ‫ا ْل َو ْح َد ُة‬ ‫‪Earth‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪( ٢٠‬سور ُة العنكبوت‪ ،‬الآي ُة ‪)٢٠‬‬ ‫‪2‬‬

‫مشروعا ُت الوحد ِة‬ ‫أبح ُث في المصاد ِر المتن ِّوع ِة وشبك ِة الإنترن ِت؛ لتنفي ِذ المشروعا ِت المقترح ِة‬ ‫الآتي ِة‪:‬‬ ‫التاري ُخ‪ُ :‬أص ِّم ُم عر ًضا تقديم ًّيا؛ ل َع ْر ِض جهو ِد العلما ِء الجيولوج ّيي َن في فه ِم‬ ‫التأري ِخ الجيولوج ِّي للأر ِض‪.‬‬ ‫المه ُن‪ :‬أبح ُث عن مهن ِة الجيولوج ِّي‪ ،‬و ُأح ِّد ُد مجالا ِت عم ِل ِه‪ ،‬وأهم َّي َة دور ِه في‬ ‫المجتم ِع‪.‬‬ ‫التقني ُة‪ُ :‬أص ِّم ُم مقط ًعا جيولوج ًّيا يحتوي على أنوا ٍع مختلف ٍة م َن الصخو ِر‬ ‫الرسوب َّي ِة م َن البيئ ِة المحيط ِة‪.‬‬ ‫تاري ُخ الأر ِض‬ ‫أبح ُث في المواق ِع الإلكترون َّي ِة عن أهم َّي ِة وجو ِد الأحافي ِر في‬ ‫الصخو ِر الرسوب ّي ِة‪ ،‬وكي َف ساعد ْت على معرف ِة تاري ِخ الأر ِض‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫الفكرةُ العا َّمةُ‪:‬‬ ‫ترش ُدنا الطبقا ُت الصخر َّي ُة إلى تاري ِخ‬ ‫الأر ِض على َم ِّر ال ِّسني َن‪.‬‬ ‫الدر ُس الأو ُل‪ :‬العم ُر النسب ُّي والعم ُر المط َل ُق‬ ‫للصخو ِر الرسوب َّي ِة‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫تحديـ ُد العمـ ِر النسـب ِّي والعمـ ِر المطلـ ِق‬ ‫للطبقـا ِت الصخر َّيـ ِة ال ّرسـوب ّي ِة‪.‬‬ ‫الدر ُس الثاني‪ُ :‬س َّل ُم الزم ِن الجيولوج ِّي‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫يم ِّث ُل سـ ّل ُم الزم ِن الجيولوجـ ِّي تاري َخ الأر ِض‬ ‫أفض َل تمثي ٍل‪.‬‬ ‫الدر ُس الثال ُث‪ :‬موار ُد الأر ِض‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫تتو ّز ُع الموار ُد المعدنِ ّي ُة في قشر ِة الأر ِض‬ ‫بِنِ َس ٍب ُم َتفا ِو َت ٍة‪.‬‬ ‫أَ ْق َرأُ ال ّصو َر َة‬ ‫تش ِّك ُل الصخو ُر والمعاد ُن لبنا ِت البنا ِء الأساس ّي َة للقشر ِة الأرضي ِة‪ ،‬والأسا َس لك ِّل أنوا ِع‬ ‫الحيا ِة‪ ،‬ويتم َّث ُل ذل َك في أشكا ِل الصخو ِر وألوانِها وقساواتِها المختلف ِة‪ ،‬إ ْذ إ َّن الجيولوج َّي‬ ‫يستطي ُع أ ْن يرى تفاصي َل لايراها غي ُره‪ ،‬من تاري ِخ الأر ِض ال ُمف َع ِم بالحرك ِة والأحدا ِث‪.‬‬ ‫ما أهم ّي ُة دراس ِة الصخو ِر في معرف ِة تاري ِخ الأر ِض؟‬ ‫‪4‬‬

‫أستكشف‬ ‫نَ ْم َذ َجةُ الطبقا ِت الرسوبيّ ِة في الطبيع ِة‬ ‫المــوا ُّد والأدوا ُت‪ :‬حــو ٌض بلاســتيك ٌّي شــ ّفا ٌف‪ ،‬ومــا ٌء‪ ،‬ورمــ ٌل خشــ ٌن وناعــ ٌم‪ ،‬وقطــ ٌع‬ ‫صخر ّيــ ٌة صغيــر ُة الحجــ ِم‪ ،‬وح ًصــى‪.‬‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪ :‬أحذ ُر م َن الحوا ِف الحا ِّد ِة للقط ِع الصخر ّي ِة‪.‬‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫‪ . 1‬ألاح ُظ اختلا َف أحجا ِم حبيبا ِت ال ّرم ِل والقط ِع الصخر ّي ِة والحصى‪.‬‬ ‫‪ .2‬أجــرب‪ :‬أضــ ُع بلطــ ٍف فــي الحــو ِض البلاســتيك ِّي القطــ َع الصخر ّيــ َة‪ ،‬والرمــ َل‬ ‫الناعــ َم‪ ،‬والحصــى‪ ،‬والرمــ َل الخشــ َن فــو َق بع ِضهــا بع ًضــا علــى الترتيــ ِب‪.‬‬ ‫‪ .3‬أمل ُأ الحو َض البلاستيك َّي بالما ِء‪.‬‬ ‫‪ .4‬ألاح ُظ ترتي َب الطبقا ِت التي قم ُت بترسيبِها‪.‬‬ ‫‪ .5‬أر ّت ُب بالتسلس ِل أسما َء الطبقا ِت من الأسف ِل إلى الأعلى‪.‬‬ ‫التفكي ُر الناق ُد‪ :‬أح ِّد ُد عم َر طبق ِة الرم ِل الناع ِم نِسب ًة إلى عم ِر طبق ِة القط ِع الصخر ّي ِة‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫العم ُر النسب ُّي للصخو ِر والعم ُر المطل ُق‬ ‫الدرس ‪1‬‬ ‫‪Relative age of rocks and Absolute ages‬‬ ‫العم ُر النسب ُّي للصخو ِر الرسوبيّ ِة‬ ‫ااتالللفرحمكردُسطةيلاوُِلدب ّرقّيئا ِيلةل‪.‬لعس ُةطمبِ‪:‬رقاالن ِتسابل ِّيصواخلرع ّي ِمة ِر‬ ‫‪Relative age of Sedimentary Rocks‬‬ ‫ن•تااأجلا ُطحتب ِّادقلادتع ُِّلمتِفماه‪:‬لور َمسالوب ّطيبِةق ِرةأوست ًّيتاا ُب‪َ .‬ع‬ ‫• أقا ِر ُن عم َر التتاب ِع الرسوب ِّي بأعما ِر‬ ‫درســ ُت ســاب ًقا أ ّن الصخــو َر الرســوب ّي َة تك َّونــ ْت‬ ‫• ات َأل َتحَكع َّادرئينِ ُدافا ِلعتأ امعَللماح ِّيعر ِلةالامنلاتِءسبايِّيل ِةأجلعيلرولُفصوهاخج‪.‬يواِر‪.‬في‬ ‫نتيجـ َة تراكـ ِم ُح َب ْيبـا ٍت صخر َّيـ ٍة صلبـ ٍة غيـ ِر متماسـك ٍة‬ ‫ُو ِجـد ْت فـي مـا مضـى‪ ،‬ومـ ْن بقايـا الكائنـا ِت الح َّيـ ِة‬ ‫المفاهي ُم والمصطلحا ُت‪:‬‬ ‫وهياك ِلهـا وأصدافِهـا‪ ،‬أو نتيجـ َة ترسـي ِب الأمـلا ِح مـن‬ ‫تعاقبا ٌت طبقيَّةٌ‬ ‫محالي ِلهــا‪.‬‬ ‫‪Stratigraphy Successions‬‬ ‫وتتراك ُم الطبقا ُت في الطبيع ِة فو َق بع ِضها؛ لتك ِّو َن‬ ‫العم ُر المطلَ ُق‬ ‫تعاقبا ٍت طبق َّي ًة(‪. )Stratigraphy Successions‬‬ ‫‪Absolute Age‬‬ ‫المضاهاةُ ‪Correlation‬‬ ‫كما في الشك ِل (‪.)1‬‬ ‫المضاهاةُ الصخريّةُ‬ ‫مباد ُئ التأري ِخ ال ِنّسبِ ِّي‬ ‫‪Lithocorrelation‬‬ ‫تو َّص َل العلما ُء إلى تقدي ِر أعما ِر الصخو ِر والأحدا ِث‬ ‫المضاهاةُ الأحفوريّةُ‬ ‫الجيولوج ّي ِة الماضي ِة بترتيبِها ب َح ْس ِب حدوثِها‪ ،‬وذل َك‬ ‫‪Biocorrelation‬‬ ‫م ْن خلا ِل المباد ِئ الآتي ِة‪:‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)1‬صخو ٌر رسوبيّةٌ‬ ‫على شك ِل تعاقبا ٍت طبقيّ ٍة‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫مبدأُ تعاقُ ِب الطّبقا ِت‬ ‫الأحد ُث‬ ‫وض َع هذا المبد َأ العال ُم ستينو (‪ )Steno‬ويتل ّخ ُص مبد ُأ‬ ‫ال ّتعاق ِب الطبق ِّي هذا في أ َّن ك َّل طبق ٍة رسوب ّي ٍة تكو ُن أحد َث ِم َن‬ ‫الأقد ُم‬ ‫الشك ُل (‪ :)2‬مبد ُأ تعا ُق ِب الطبقا ِت‬ ‫الطبق ِة التي أسف َلها وأقد َم ِم َن الطبق ِة التي َت ْعلوها‪ .‬و ُي َع ُّد هذا‬ ‫المبد ُأ حج َر الأسا َس في تحدي ِد العم ِر النسب ِّي للصخو ِر‪ ،‬كما‬ ‫ه َو ُم َو َّض ٌح في الشك ِل (‪.)2‬‬ ‫مبدأُ تعاقُ ِب الأحافي ِر وال ُمضاها ِة‬ ‫الموق ُع(‪)2‬‬ ‫الموق ُع(‪)1‬‬ ‫وج َد العالِ ُم سميث (‪ )Smith‬أ َّن لك ِّل زم ٍن جيولوج ٍّي أحافي َر‬ ‫خا ّص ًة ب ِه تم ِّي ُز ُه عن سوا ُه م َن الأزمن ِة‪ ،‬وو َضع بذل َك مبد َأ تعاق ِب‬ ‫الأحافي ِر وال ُمضاها ِة؛ فأصب َح م َن الممك ِن إيجا ُد العم ِر النسب ِّي‬ ‫للصخو ِر ومضاهاتِها م ْن قا ّر ٍة إلى أخرى‪ ،‬و ُتع َر ُف المضاها ُة‬ ‫(‪ )Correlation‬بأ َّنها مطا َب َق ُة الطبقا ِت الصخر ّي ِة في المناط ِق‬ ‫المختلف ِة من سط ِح الأر ِض‪ ،‬من حي ُث نو ُع صخو ِرها وعم ُرها‪.‬‬ ‫وهنا َك نوعا ِن م َن ال ُمضاها ِة‪:‬‬ ‫المضاها ُة الصخر ّي ُة (‪ :)Lithocorrelation‬مضاها ٌة‬ ‫الشك ُل (‪ :)3‬مضاها ٌة صخر َّي ٌة‬ ‫لطبقا ٍت صخر َّي ٍة عب َر مسافا ٍت قريب ٍة بالاعتما ِد على نو ِع الصخ ِر‪،‬‬ ‫ويو ِّض ُح الشك ُل (‪ )3‬أ َّن الطبقا ِت الصخر ّي َة في الموق ِع (‪)1‬‬ ‫الموق ُع(‪)2‬‬ ‫الموق ُع(‪)1‬‬ ‫مك َّون ٌة من طبقا ٍت تشب ُه في نو ِعها الطبقا ِت في الموق ِع (‪.)2‬‬ ‫ال ُمضاها ُة الأحفور ّي ُة (‪ )Biocorrelation‬تعتم ُد على التشابُ ِه‬ ‫المسافةُ (‪ )100‬كم‬ ‫بي َن الأحافي ِر في الطبقا ِت الصخر ّي ِة‪ ،‬مثا ُل ذل َك‪:‬‬ ‫حي َن تكو ُن الأحافي ُر في طبق ٍة صخر ّي ٍة في موق ٍع ما مشابِ َه ًة‬ ‫للأحافي ِر في طبق ٍة صخر ّي ٍة في موق ٍع آخ َر‪ ،‬فإ َّن عم َر الطبق ِة‬ ‫الصخر ّي ِة في الموق ِع الأ ّو ِل يساوي عم َر الطبق ِة الصخر ّي ِة في‬ ‫الشكل (‪ُ :)4‬مضاها ٌة ُأحفور َّي ٌة‬ ‫الموق ِع الثاني؛ أ ْي ُتضاهيها‪َ ،‬كما في الشك ِل (‪.)4‬‬ ‫‪7‬‬

‫مبدأُ القاط ِع والمقطو ِع‬ ‫(ب )‬ ‫يب ِّي ُن الشك ُل (‪َ )5‬تعا ُقبا ٍت لصخو ٍر رسوب ّي ٍة (أ‪ ،‬ب) يقط ُعها‬ ‫(ع )‬ ‫اندفا ٌع نار ٌّي (ع)‪ ،‬فكي َف نر ِّت ُب العلاقا ِت بي َن هذه الأحدا ِث‬ ‫الجيولوج ّي ِة؟ نلاح ُظ أ َّن القاطِ َع (ع) يقط ُع َط َب َق َت ِي الصخو ِر‬ ‫(أ )‬ ‫الرسوب ّي ِة (أ‪ ،‬ب) ومن هنا فإ ّنه يكو ُن أحد َث عم ًرا من ُهما‪ .‬وهذا‬ ‫ُيع َر ُف بمبدأِ القاط ِع والمقطو ِع‪ .‬ألاح ُظ الشك َل (‪ )6‬الذي يم ِّث ُل‬ ‫الشك ُل (‪ :) 5‬مبد ُأ القاطِ ِع وال َمقطو ِع‬ ‫اندفا ًعا نار ًّيا يقط ُع صخو ًرا أخرى‪.‬‬ ‫أتح َّق ُق‪:‬ما المقصو ُد بمبدأِ القا ِط ِع وال َمقطو ِع؟‬ ‫الشك ُل(‪ :)6‬اندفا ٌع نار ٌّي يقط ُع صخو ًرا أخرى‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫ال ّربطُ م َع الكيميا ِء‬ ‫العم ُر المط َل ُق ‪Absolute Age‬‬ ‫تعرف ُت أ َّن تحدي َد العم ِر النسب ِّي للصخو ِر يعتم ُد على‬ ‫ُيمكـ ُن الاسـتعان ُة بِعـ َّد ِة عناصـ َر‬ ‫موق ِع تك ُّو ِن الصخو ِر‪َ ،‬أ ُه َو في الأسف ِل ( الأقدم) أ ْم في الأعلى‬ ‫كيميائ ّيـ ٍة مـ ْن أجـ ِل تحديـ ِد العمـ ِر‬ ‫( الأحدث)‪ ،‬أ ّما العم ُر ال ُم ْط َل ُق (‪ )Absolute Age‬ف ُه َو تحدي ُد‬ ‫المط َل ِق للصخو ِر‪ ،‬مث ِل‪ :‬البوتاسيو ِم‪،‬‬ ‫عم ِر الصخو ِر أو الأحدا ِث الجيولوج ّي ِة بال ّسني َن بر ْق ٍم مح َّد ٍد‪.‬‬ ‫والآرغـو ِن واليورانيـو ِموالرصـا ِص‬ ‫ويو ّض ُح الشك ُل (‪ )7‬تعا ُقبا ٍت لطبقا ِت الصخو ِر الرسوب ّي ِة‬ ‫والروبيديـو ِم‪.‬‬ ‫الشكل (‪َ :)7‬تعا ُقبا ٌت لصخو ٍر‬ ‫(أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج) فإذا علم ُت أ َّن عم َر اندفا ِع الصخ ِر النار ِّي (د)‬ ‫رسوب ّي ٍة (أ‪ ،‬ب‪،‬ج) يقط ُعها صخ ٌر‬ ‫يساوي(‪ 50‬مليو َن سن ٍة) فإ َّن عم َر الطبقا ِت (أ‪ ،‬ب) أكب ُر م ْن (‪50‬‬ ‫مليو َن سن ٍة) لأ ّنه ق ْد ح َد َث لهما ترسي ٌب قب َل اندفا ِع الصخ ِر النار ِّي‬ ‫نار ٌّي (د)‪.‬‬ ‫(د)؛ في حي ِن أ َّن عم َر الطبق ِة (ج) أصغ ُر م ْن (‪ 50‬مليو َن سن ٍة) لأ َّنها‬ ‫َت َر َّس َب ْت بع َد ان ِدفا ِع الصخ ِر النار ِّي (د)‪.‬‬ ‫أتح َّق ُق‪:‬أو ِّض ُح المقصو َد بالعم ِر المط َل ِق‪.‬‬ ‫تجرب ٌة‬ ‫تحوي ُل الأعما ِر النسبي ِة للصخو ِر الرسوب ّي ِة إلى‬ ‫‪ .3‬أرس ُم خ ًطا عري ًضا على أح ِد جوان ِب الطبق ِة‬ ‫أعما ٍر مط َلق ٍة‬ ‫الأولى (أ) بحي ُث ينتهي الخ ُّط عن َد نهايتِها‪ُ ،‬م ْف َت ِر ًضا‬ ‫أ َّن هذا الخ َّط يمث ُل قاط ًعا لأح ِد الصخو ِر النّار َّي ِة‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪ :‬لو ُح بولستري ٍن‪ ،‬و ِم َق ُّص‪ ،‬و َص ْم ٌغ‬ ‫أو غرا ٌء‪ ،‬وأقلا ٌم مل ّون ٌة‪.‬‬ ‫وعمر ُه يساوي (‪ 150‬مليو َن سن ٍة)‪.‬‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪ :‬أحذ ُر عن َد التعام ِل م َع ال ِم َق ِّص والغرا ِء‪.‬‬ ‫‪ .4‬أتوقَّع ُمستعينًا بالعم ِر المط َل ِق للقاط ِع أعما َر‬ ‫َط َب َق َت ِي الصخو ِر الرسوبي ِة (أ) و(ب)‪.‬‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫‪ .1‬أعم ُل نموذ ًجا‪ :‬أحض ُر لو َح ْي بولستري ٍن‬ ‫التحليل‪ُ:‬‬ ‫(‪ )60cm× 30cm‬بسماك ِة (‪ )5cm‬أم ِّث ُل ب ِهما‬ ‫‪ .1‬أستنتِ ُج كي َف يمك ُن الاستعان ُة بالأعما ِر المطل َق ِة‬ ‫طبقا ٍت من الصخو ِر الرسوب ّي ِة‪ ،‬فيم ّث ُل أح ُدهما‬ ‫للصخو ِر النار ّي ِة في تحوي ِل الأعما ِر النسب ّي ِة للصخو ِر‬ ‫الطبق َة (أ) والآخ ُر يم ّث ُل الطبق َة (ب)‪.‬‬ ‫الرسوب ّي ِة إلى أعما ٍر مطلق ِة‪.‬‬ ‫‪ .2‬أثب ُت الطبقتي ِن فو َق بع ِضهما باستعما ِل ال ّصم ِغ أو الغرا ِء‪.‬‬ ‫‪ .2‬أف ِّس ُر أهم ّي َة الأعما ِر المطلق ِة للصخو ِر النار ّي ِة‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫مراجع ُة الـ ّدر ِس‬ ‫‪ .1‬أو ِّض ُح الفر َق بي َن العم ِر النسب ِّي‪ ،‬والعم ِر المط َل ِق؟‬ ‫‪ .2‬أسـتد ُّل‪ :‬إذا كنـ ُت أبحـ ُث عـن صخـو ٍر رسـوب ّي ٍة يقط ُعهـا اندفـا ٌع نـار ٌّي فـي منطقـ ِة سـكني‪،‬‬ ‫فهـ ْل أعتقـ ُد أ ّنـي سـأ ِج ُدها؟ ُأع ِّلـ ُل إجابتـي‪.‬‬ ‫‪ .3‬أعم ُل نموذ ًجا يم ِّث ُل مبد َأ القا ِطع والمقطو ِع‪.‬‬ ‫‪ .4‬التفكي ُر الناق ُد‪ :‬لماذا ُي َع ُّد التأري ُخ المطل ُق أكث َر د َّق ًة من التأري ِخ النسب ِّي؟‬ ‫تطبي ُق الرياضيا ِت‬ ‫أحس ُب العم َر المطل َق لطبق ِة الصخ ِر الرمل ِّي في هذا التعاق ِب الطبق ِّي‪.‬‬ ‫أحفور ٌة (‪ )145‬مليو َن سن ٍة‬ ‫طبق ُة صخ ٍر رمل ٍّي‬ ‫ان ِدفا ٌع نار ٌّي (‪ )180‬مليو َن سن ٍة‬ ‫‪10‬‬

‫ُس َّل ُم الزم ِن الجيولوج ِّي‬ ‫الدر ُس ‪2‬‬ ‫‪Geological Time Scale‬‬ ‫أس ُس تقسي ِم ُس َّل ِم الزم ِن الجيولوج ِّي‬ ‫خلا ِل‬ ‫الفكر ُة ال ّرئيس ُة‪:‬‬ ‫‪The Foundations of Dividing the‬‬ ‫م ْن‬ ‫الأر ِض‬ ‫معرف ُة تاري ِخ‬ ‫‪Geological Time Scale‬‬ ‫ُس ّل ِم الزم ِن الجيولوج ِّي‪.‬‬ ‫بد َأ تقسي ُم الزم ِن الجيولوج ِّي من ُذ نشأ ِة الأر ِض‬ ‫نتاجا ُت التع ُّل ِم‪:‬‬ ‫ح ّتى الآ َن‪ ،‬أ ْي قب َل ما يقار ُب (‪ 4.6‬بليو َن سن ٍة)‪،‬‬ ‫إلى وحدا ٍت زمن ّي ٍة جيولوج ّي ٍة على شك ِل ُس ّل ِم‬ ‫• أو ِّض ُح تطاو َل أعما ِر الصخو ِر‬ ‫زم ٍن جيولوج ٍّي م َن الأقد ِم إلى الأحد ِث‪ ،‬و ُق ِّس َم‬ ‫في الزم ِن‪.‬‬ ‫الزم ُن الجيولوج ُّي بحس ِب العم ِر النسب ِّي إلى‬ ‫دهو ٍر‪ ،‬وأحقا ٍب‪ ،‬وعصو ٍر‪ ،‬وعهو ٍد‪ ،‬وأعما ٍر؛ على‬ ‫• لأبمننيطبقا ٍةل ّرماسب ِمدرسا َّل َسم ِةالالزمعلِنااقلاجِيتواللنوسجب ّي ِّ ِةي‬ ‫الترتي ِب اعتما ًدا على الأحدا ِث الجيولوج ّي ِة التي‬ ‫لصخو ِرها‪.‬‬ ‫أ َّثر ْت في القشر ِة الأرض ّي ِة والكائنا ِت الح ّي ِة التي‬ ‫لمنطق ٍة‬ ‫ساد ْت في ك ِّل وحد ٍة زمن ّي ِة‪ ،‬وفي أعما ِر الصخو ِر‪.‬‬ ‫النسبي ِة‬ ‫مأدنر دسرا ُسس ّلِة ًما الجعيلوالقاو ِجتًّيا‬ ‫•‬ ‫يم ّث ُل الجدو ُل (‪ُ )1‬س ّل َم الزم ِن الجيولوج ِّي‪.‬‬ ‫لصخو ِرها‪.‬‬ ‫‪Eon Era‬‬ ‫‪Period‬‬ ‫(عصر)‬ ‫‪Epoch‬‬ ‫(ع ْه ٌدع) ْه ٌد‬ ‫‪Age‬‬ ‫المفاهيم والمصطلحات‪:‬‬ ‫((ححَق َق ٌ ٌبب)) ((ددْه ٌْهرٌر))‬ ‫الالععم ُمرُر‬ ‫‪Miocene‬‬ ‫ُس َّل ُم الزم ِن الجيولوج ِّي‬ ‫‪Pleistocene‬‬ ‫‪Geological Time Scale‬‬ ‫‪Pliocene‬‬ ‫(ح(قحَبقَُبالُ حاليحاةيِ االةحِ الدحيثدةِي)ثةِ)‪Cenozoic‬‬ ‫‪Quaternary‬‬ ‫‪Holocene‬‬ ‫الهولوسين‬ ‫الارلبراباع ُّعي ُّي‬ ‫‪Oligocene‬‬ ‫(الح(اليحايةاةُ ُ االلظظاهارةهُِ) رةُِ) ‪Phanerozoic‬‬ ‫‪Eocene‬‬ ‫البليستوسين‬ ‫‪Tertiary‬‬ ‫‪Neogene‬‬ ‫البليوسين‬ ‫‪1.5‬‬ ‫أتح َّق ُق أو ِّض ُح المقصو َد ب ُس َّل ِم‬ ‫الثالثالثاُّثي ُّي‬ ‫النيوجين‬ ‫‪Paleocene‬‬ ‫الميوسين‬ ‫‪m.y‬‬ ‫الزم ِن الجيولوج ِّي؟‬ ‫‪Paleogene‬‬ ‫الأوليغوسين‬ ‫‪23‬‬ ‫الباليوجين‬ ‫الإيوسين‬ ‫‪m.y‬‬ ‫‪Mesozoic‬‬ ‫‪Cretaceous‬‬ ‫ال اكلريكترايتسا ُّيس ُّي‬ ‫الباليوسين‬ ‫‪Jurassic‬‬ ‫ال اجلوجراورسا ُّيس ُّي‬ ‫((ححققببُُ االلححييااةةِِ االلممتتووسسِِّّ ططةةُُ))‬ ‫‪Triassic‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪Permian‬‬ ‫التارليتاريسا ُّيس ُّي‬ ‫‪m.y‬‬ ‫البيرمي‬ ‫(حقَبُ الحياةِ القديمة)‬ ‫‪250‬‬ ‫‪m.y‬‬ ‫‪Carboniferous‬‬ ‫الكربوني‬ ‫البنسلفاني‪Pennsylvanian‬‬ ‫‪Mississippian‬‬ ‫المسيسيبي‬ ‫‪Devonian‬‬ ‫الديفوني‬ ‫الجدو ُل (‪ُ :)1‬س ّل ُم الزم ِن الجيولوج ِّي‬ ‫‪Paleozoic‬‬ ‫‪Silurian‬‬ ‫السيلوري‬ ‫الأوردوفيشي ‪Ordovician‬‬ ‫‪Cambrian‬‬ ‫الكامبري‬ ‫(ممااققببَ َللااللكاكامبمبرر ِّي ِّي)‬ ‫‪Proterozoic‬‬ ‫البروتيروزوي‬ ‫‪540 m.y‬‬ ‫‪Precambrian‬‬ ‫‪Archean‬‬ ‫الآركي‬ ‫‪2500‬‬ ‫‪Hadean‬‬ ‫الهادي‬ ‫‪m.y‬‬ ‫‪3800‬‬ ‫‪m. y‬‬ ‫‪4600m.y‬‬ ‫‪11‬‬

‫بنا ُء ُس ّل ِم الزم ِن الجيولوج ِّي‬ ‫ُي َع ُّد س ّل ُم الزم ِن الجيولوج ِّي (‪)Geological Time Scale‬‬ ‫ِسج ًّلا صخر ًّيا للأر ِض ُي ْظ ِه ُر تاري َخها الطوي َل و ُيو ِّض ُح ُه‪ .‬وبسب ِب‬ ‫تعا ُق ِب كثي ٍر م َن الأحدا ِث الجيولوج ّي ِة على سط ِح الأر ِض؛ فإ ّنه‬ ‫لا توج ُد منطق ٌة م ْن سطحِ الأر ِض يكتم ُل فيها التتا ُب ُع الصخر ُّي‬ ‫الرسوب ُّي ويض ُّم جمي َع الأعما ِر الجيولوج ّي ِة من دو ِن انقطا ٍع‪.‬‬ ‫در َس العلما ُء الأحدا َث الجيولوج ّي َة من خلا ِل التتا ُبعا ِت‬ ‫الصخر ّي ِة في مناط َق متع ِّدد ٍة م ْن سط ِح الأر ِض‪ ،‬وعملوا مقاط َع‬ ‫عمود ّي ًة جيولوجي ًة للصخو ِر في تل َك المناط ِق؛ ث َّم عملوا مضاها ًة‬ ‫بينَها وتجمي َع الأعمد ِة الجيولوجي ِة وتركي َبها واستكما َل بع ِضها‬ ‫بع ًضا ل َس ِّد الثغرا ِت في المناط ِق المختلف ِة؛ م ّما أ ّدى إلى َو ْض ِع‬ ‫عمو ٍد طبق ٍّي افتراض ٍّي طوي ٍل يض ُّم أقد َم الصخو ِر في أسف ِل ِه‬ ‫وأحد َثها في الأعلى‪.‬‬ ‫تجرب ٌة‬ ‫عن أه ِّم الأحدا ِث ال ُمم ّي َز ِة لك ِّل حقب ٍة في الأرد ِّن‪.‬‬ ‫أحدا ٌث في تاري ِخ الأر ِض‬ ‫‪ُ .3‬أس ِّج ُل البيانا ِت‪ :‬أكت ُب أه َّم الأحدا ِث ا ّلتي‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪ :‬ور ٌق مق ّوى‪ ،‬وأقلا ُم تخطي ٍط‪،‬‬ ‫حدث ْت في تاري ِخ الأر ِض لك ِّل حقب ٍة جيولوج ّي ٍة‪.‬‬ ‫وكت ٌب علم ّي ٌة‪ ،‬ومصاد ُر إلكترون ّي ٌة‪.‬‬ ‫‪ .4‬أص ّم ُم لوح ًة جدار ّي ًة ُأب ِّي ُن م ْن خلال ِها س َّل َم الزم ِن‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪ :‬أحر ُص على نظاف ِة المكا ِن في‬ ‫الجيولوج ِّي الذي تو َّص ْل ُت إلي ِه‪.‬‬ ‫أثنا ِء العم ِل‪.‬‬ ‫التحلي ُل‪:‬‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫‪ .1‬أو ِّض ُح السب َب والنتيجةَلانقرا ِض بع ِض الكائنا ِت‬ ‫‪ .1‬أتتبّ ُع‪:‬أكت ُبعلىالور ِقالمق ّوىالحق َبالجيولوج ّي َة‬ ‫الح ّي ِة وظهو ِر كائنا ٍت أخرى في تاري ِخ الأر ِض‪.‬‬ ‫بحس ِب ُس ّل ِم الزم ِن الجيولوج ِّي‪.‬‬ ‫‪ .2‬أستنت ُج أهمي َة الأحدا ِث لك ِّل عص ٍر‪.‬‬ ‫‪ .2‬أبح ُث في الكت ِب العلم ّي ِة أو المصاد ِر الإلكتروني ِة‬ ‫‪12‬‬

‫مراجع ُة الـ ّدر ِس‬ ‫‪ .1‬أص ُف الطريق َة التي ُبنِ َي بها ُس َّل ُم الزم ِن الجيولوج ِّي؟‬ ‫‪ .2‬أصـو ُغ فرض ّيتـي‪ :‬مـازا َل التعديـ ُل جار ًيـا علـى ُسـ ّل ِم الزمـ ِن الجيولوج ِّي ح ّتـى وقتِنـا الحاض ِر‪.‬‬ ‫أصـو ُغ فرض َّيـ ًة حـو َل مـا أتو َّقـ ُع أ ْن يكت ِشـ َف ُه الباحثـو َن مـ ْن أحـدا ٍث أخرى فـي تاريـ ِخ الأر ِض‪.‬‬ ‫‪ .3‬أقا ِر ُن بي َن وحدا ِت العه ِد‪ ،‬والعص ِر ‪ ،‬والعم ِر‪ ،‬في ُس َّل ِم الزم ِن الجيولوج ِّي‪.‬‬ ‫‪ .4‬التفكي ُر الناق ُد‪ :‬ما أهم َّي ُة ترتي ِب الأحدا ِث الجيولوج َّي ِة على شك ِل ُس َّل ِم زم ٍن جيولوج ٍّي؟‬ ‫تطبي ُق الرياضيا ِت‬ ‫‪-‬أحس ُب نسب َة زم ِن ما قب َل الكامبر ِّي م ْن تاري ِخ الأر ِض‪ُ ،‬مستعينًا بالجدو ِل الآتي‪:‬‬ ‫ده ٌر حق ٌب عم ٌر‬ ‫‪ 65‬مليو َن سن ٍة‬ ‫الحياةُ الحديثةُ‬ ‫‪ 250‬مليو َن سن ٍة‬ ‫الحياةُ الظاهرةُ الحياةُ المتو ّسطةُ‬ ‫‪ 540‬مليو َن سن ٍة‬ ‫الحياةُ القديمةُ‬ ‫‪ 4600‬مليو َن سن ٍة‬ ‫ما قب َل الكامر ِّي‬ ‫‪َ -‬أ ْستعي ُن بالجدو ِل (‪ُ )1‬س َّل ُم الزم ِن الجيولوج ِّي؛ ث ُم أح ِّد ُد أكب َر الحق ِب عم ًرا في س ّل ِم الزم ِن‬ ‫الجيولوج ِّي‪ُ ،‬مب ِّينًا نسب َتها في تاري ِخ الأر ِض؟‬ ‫‪13‬‬

‫موار ُّد الأر ِض‬ ‫الدر ُس ‪3‬‬ ‫‪Earth Resources‬‬ ‫قشر ِة‬ ‫في‬ ‫المتمفاعودتن ّيٍة ُة‪.‬‬ ‫الفكر ُة ال ّرئيس ُة‪:‬‬ ‫تتو ّز ُع الموار ُد‬ ‫ااااافللقلاخنّتسلأيالطت ِبرامميدصَيعُِاتاوِلعةامددِعةِتِّضايََِدررلٍأةهصمُداا‪،‬مْوُهلتفِاحدرووزلاساِهاتدلهيِّمكخدوِومادَعليتدو ِوِدٌيهنةلا ِانش؛؛غرهر‪،‬ييّ ُكبُدذمرميةُوِهاّاِيلسمملِبااهاتمل‪s‬مليِسِكمج‪e‬لعبُت ِِّاُو‪c‬ددنضااْنااخ‪r‬دّسيرٍِسةترُعةِت‪u‬سد‪،‬فَت‪،‬بهاج‪ُo‬أولفدبَّ‪s‬نخقامِاةلاا‪e‬نهللبااِمإكهلنا‪ٌُR‬حاةمُه‪،‬صالض‪l‬لوافُّهادملجفا‪a‬ثرَاِويةةُ‪r‬مُد ِلأإإلس‪ْe‬نثللتغتيانأ‪n‬ملر‪i‬دىزهيااجانوا ٌ؛صةيِلِل‪M‬نِفارلٍاِتتضزاذعكوالمّحيد َّتيكِوقة َلانيحعماِدَِِّّيْدودقُتابياتدللِمَّهٍةددُّناد‪.‬عكفبفلممويع ٍِِنليرةنى‬ ‫الأر ِض بنس ٍب‬ ‫أمثل ٌة على الموار ِد المعدن َّي ِة‬ ‫ن•تاأفجاويُ ِّتاضاللتُتنحع ُّلمأ ِيمهِة‪:‬ممّي َةناألممثلواٍةرم ِد احلل ّيم ٍةعأدنو ّي ِة‬ ‫االلوويمهموّت ْمنماجأحتعيُّددِشدُةِ ُهفتنا ِر‪.‬ليأااللمادرهلييوأمكِرلاّيدتاةيلِّ‪.‬ن ُِمأنْتلفتِا َياجحل ِة َذُملظلغايالحرشِةُيديكسَِودتل‪:‬راخ(دلَلَةب‪ُ 8‬ر)بااصزملين ُذطلمنق‪،‬ي ُِهةُيوبا ِّيلاعلُونلجحماليدعاويِدَُدنُ َ‪.،‬تن‬ ‫ااأأأألنتتعلرااابععملقََّّرروُُسمطاتّي ُُرشٍةهففبِد‪.‬لإإيااحلللَلنِكىىمو ًاأملعلاعدنشغنلد ّيلتكِدِاجةاداهِِمُلاٍرةفلاْنالِوكلسباميجماكلاَاِهءانئ ٍةاِنِّسعيأتسل‪.‬نتخنوزىانرزامِىفِ ِ‪..‬فط‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫الأر ِض‪.‬‬ ‫• أستنت ُج تدوي َر الما ِء في الطبيع ِة‬ ‫والقوى التي تح ِّر ُكها‪.‬‬ ‫• اأحستتنوتا ُِءج أك َّمنياالأٍتر َكبيضرفٍةريمدَنة ٌالفميا ِء‬ ‫السائ ِل‪.‬‬ ‫المفاهي ُم والمصطلحا ُت‪:‬‬ ‫التنمي ُة المستدام ُة‬ ‫‪Sustainable Development‬‬ ‫دور ُة الما ِء في الطبيع ِة‬ ‫‪Water Cycle in Nature‬‬ ‫التب ُّخ ُر ‪Evaporation‬‬ ‫التكا ُث ُف ‪Condensation‬‬ ‫الشك ُل (‪:)8‬مع ِد ُن الهيماتي ِت‬ ‫‪14‬‬

‫ال ّشك ُل(‪:)9‬معد ُن الملاكي ُت الذي‬ ‫ُيستخ َد ُم في الصناعا ِت الكهربائ ّي ِة‪،‬‬ ‫خاص ًة صناع َة الأسلا ِك الكهربائ ّي ِة‪.‬‬ ‫معد َن الملاكي ِت الذي ُيستخ َل ُص من ُه النحا ُس‪ ،‬ويو َج ُد في‬ ‫الأرد ِّن في وادي ضانا‪ ،‬ووادي أبو خشيب َة‪ ،‬وخرب ِة النّحا ِس‪.‬‬ ‫ويتواف ُر النحا ُس بشك ٍل نق ٍّي في الطبيع ِة‪.‬‬ ‫وله استخداما ٌت كثير ٌة وخاص ًة في الصناعا ِت الكهربائ َّي ِة‬ ‫والسبائ ِك المختلف ِة‪ .‬وم ْن أكب ِر البلدا ِن المنتج ِة للنحا ِس‪:‬‬ ‫الولايا ُت الم َّتحد ُة الأمريك ّي ُة وكندا‪ .‬ألاح ُظ الشك َل (‪ )9‬الذي‬ ‫ُيب ِّي ُن معد َن الملاكي ِت‪ ،‬واستخدا َم النّحا ِس في صناع ِة أسلا ِك‬ ‫التوصي ِل الكهربائ ِّي‪.‬‬ ‫معد ُن الذه ِب ا ّلذي يدخ ُل في صناع ِة المجوهرا ِت والحل ّي‪،‬‬ ‫ويوجدفيالأرد ِّنفيمنطق ِةواديأبوخشيب َةعلى ُب ْع ِد(‪)95km‬‬ ‫شما َل خلي ِج العقب ِة على شك ِل مع ِد ٍن ُح ٍّر أو على شك ِل ُح َب ْيبِ ٍّي‬ ‫أو صفائح ٍّي‪ .‬و ُت َع ُّد جنو ُب أفريقيا أكب َر ُمنتِ ٍج لل ّذه ِب‪ .‬ألاح ُظ‬ ‫الشك َل(‪ )10‬الذي يب ِّي ُن مع ِد َن ال ّذه ِب وسبائ َك ُه‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)10‬لمعد ِن الذه ِب أه ّم ّي ٌة‬ ‫اقتصاد َّي ٌة كبير ٌة في حياتِنا‪.‬‬ ‫‪15‬‬

‫الشك ُل (‪:)11‬معد ُن الفلسبا ِر‬ ‫مع ِد ُن الفلسبا ِر ا ّلذي يدخ ُل في صناع ِة ال ّزجا ِج والخز ِف‪،‬‬ ‫كما ُيستخ َد ُم م َع موا َّد أخرى في صناع ِة الصابو ِن والأسنا ِن‬ ‫الصناع ّي ِة‪ .‬ويوج ُد جنو َب الأرد ِّن في منطق ِة العقب ِة‪ .‬ألاح ُظ‬ ‫الشك َل (‪ )11‬الذي ُيب ِّي ُن مع ِد َن الفلسبا ِر‪.‬‬ ‫مع ِد ُن المنغني ِت الذي ُيستخ َل ُص من ُه المنغني ُز‪ .‬و ُيستخ َد ُم‬ ‫هذا المع ِد ُن في صناع ِة سبائ ِك الحدي ِد والصناعا ِت الكيميائ ّي ِة‪،‬‬ ‫ويو َجد المنغني ُت في منطق ِة وادي ضانا جنو َب غر ِب الطفيل ِة‪،‬‬ ‫ويتواج ُد أي ًضا في روسيا والهن ِد‪ .‬ألاح ُظ الشك َل (‪ )12‬الذي‬ ‫ُيب ِّي ُن مع ِد َن المنغني ِت‪.‬‬ ‫أتح َّق ُق أو ِّض ُح المقصو َد بالموار ِد المعدن ّي ِة؟‬ ‫ال ّشك ُل (‪ :)12‬مع ِد ُن المنغني ِت‬ ‫‪16‬‬

‫استدام ُة الموار ِد المعدن ّي ِة‬ ‫ُتع َر ُف التنمي ُة ال ُمستدا َم ُة (‪)Sustainable Development‬‬ ‫بأ ّنها إشبا ُع حاجا ِت النا ِس الأساس ّي ِة وتلبي ُة طموحاتِ ِه ْم م ْن‬ ‫أج ِل حيا ٍة ُف ْضلى‪ ،‬م ْن دو ِن إلحا ِق الضر ِر أو المسا ِس بقدرا ِت‬ ‫الأجيا ِل القادم ِة على تلبي ِة متط َّلبا ِت معيشتِ ِهم‪.‬‬ ‫ولا ب َّد م ْن إيجا ِد طرائ َق لاستدام ِة الموار ِد المعدن ّي ِة؛ لكونِها‬ ‫غي َر متج ّدد ٍة‪ ،‬وذل َك باستغلالِها بصور ٍة متوازن ٍة وبحس ِب حاج ِة‬ ‫الإنسا ِن لها في الحاض ِر والمستقب ِل‪ ،‬والمحافظ ِة عليها م َن‬ ‫الاستنزا ِف وإيجا ِد موار َد جديد ٍة لها‪ ،‬من خلا ِل تدوي ِر بع ِض‬ ‫هذه الموار ِد‪ ،‬بالإفاد ِة م َن المنت ِج وم َن الموار ِد المعدن َّي ِة أكث َر‬ ‫من م ّر ٍة‪ ،‬وإعاد ِة استخدا ِم ما تل َف منها والبح ِث عن بدائ َل‬ ‫أخرى‪ ،‬مث ِل استخدا ِم البلاستي ِك في صناع ِة الأنابي ِب عو ًضا‬ ‫ع ِن الحدي ِد والنحا ِس‪ .‬و ُيو ِّض ُح الشك ُل (‪ )13‬توزي َع استهلا ِك‬ ‫النحا ِس ال ُمد َّو ِر في أنحا ِء العال ِم جمي ِع ِه‪.‬‬ ‫أتح َّق ُق أو ِّض ُح المقصو َد بالتنمي ِة ال ُمستدام ِة؟‬ ‫إفريقيا ‪ % 1‬أمريكا ‪% 12‬‬ ‫أوروبا ‪% 18‬‬ ‫ال ّصي ُن ‪% 49‬‬ ‫آسيا ‪% 20‬‬ ‫الشكل (‪ :)13‬توزي ُع استهلا ِك النحا ِس ال ُمد َّو ِر في أنحا ِء العال ِم جمي ِع ِه‪.‬‬ ‫‪17‬‬

‫الما ُء ‪Water‬‬ ‫ُتس ّمى الأر ُض الكوك َب المائ َّي‪ ،‬إ ْذ ُيغ ّطي ما نسب ُت ُه ‪ 71%‬من‬ ‫الربط مع التربية الإسلامية‪:‬‬ ‫مساح ِة سط ِحها ضم َن ما ُيع َر ُف بالغلا ِف المائ ِّي‪.‬‬ ‫َث َّم َة آيا ٌت قرآن ّي ٌة كريم ٌة تد ُّل على‬ ‫ويوج ُد الماءُ في الحالا ِت الفيزيائ ّيةِ الثلا ِث‪ :‬السائِلِةِ‬ ‫أه ّم ّي ِةالما ِء‪،‬إ ْذقا َلتعالى( َو َج َع ْلنَا‬ ‫على شك ِل تج ُّمعا ٍت ما ِئ َّي ٍة كالمحيطا ِت والبحا ِر والأنها ِر‬ ‫ِم َن ا ْل َما ِء ُك َّل َش ْي ٍء َح ٍّي ۖ َأ َف َلا‬ ‫والبحيرا ِت‪ ،‬وفي الحالةِ الصلب ِة على شكل ِ ثل ٍج أو جلي ٍد‪،‬‬ ‫ُي ْؤ ِمنُو َن)سورة(الأنبياء)آية(‪،)30‬‬ ‫وفي الحالةِ الغازيّةِ على شك ِل بخا ِر ماءٍ‪ .‬وتتغ َّير حال ُة الما ِء‬ ‫الموجو ِد على الأر ِض َوفْ َق دورةٍ مستم َّرةٍ تس ّمى دور َة الما ِء‬ ‫وأحادي ُث نبو ّي ٌة شريف ٌة تح ُّث على‬ ‫في الطبيع ِة (‪)Water Cycle in Nature‬؛ لأ َّن الما َء يتح َّر ُك‬ ‫عد ِم الإسرا ِف في استخدا ِم الما ِء‪.‬‬ ‫باستمرا ٍر بينَ المسطَّحا ِت المائ ّيةِ واليابسةِ والغلا ِف الجو ِّي‬ ‫أبح ُثفيمصاد ِرالمعرف ِةالمتاح ِة‬ ‫منْ خلا ِل عمل ّيا ِت التب ُّخ ِر والن ّت ِح والتكاثُ ِف والهطْ ِل‪ ،‬ألاح ُظ‬ ‫ع ْن حدي ٍث نبو ٍّي شري ٍف يح ُّث‬ ‫علىترشي ِداستخدا ِمالما ِء‪.‬‬ ‫الشك َل (‪.)14‬‬ ‫أَ ْق َرأُ ال ّصو َر َة‬ ‫ما مصد ُر الطاق ِة الذي يجع ُل الما َء يتب ّخ ُر أسر َع؟‬ ‫تكا ُث ٌف‬ ‫ه ْط ٌل‬ ‫نت ٌح‬ ‫تب ُّخ ٌر‬ ‫جريا ٌن سطح ٌّي‬ ‫الشك ُل (‪ :)14‬دور ُة الما ِء في الطبيع ِة‪.‬‬ ‫‪18‬‬

‫وتستم ُّددورةُالماءِطاقتَهام َنالشم ِس‪،‬فحينَتسق ُطأش ّع ُةالشم ِس‬ ‫على مياهِالبحا ِر والمحيطا ِت والبحيرا ِت والأنها ِر تسخنُ وتتح َّو ُل إلى‬ ‫بخا ِر ماءٍ‪ ،‬وتُس ّمى هذه العمليّةُ التب ُّخ َر (‪.)Evaporation‬‬ ‫كما أ َّن النباتا ِت تُطلِ ُق بخا َر الماءِ في أثناءِ عمليةِ النت ِح‪ .‬وبع َد‬ ‫ذل َك يص ُل بخا ُر الماءِ إلى الغلا ِف الجو ِّي ‪ ،‬وحينَما يصع ُد إلى أعلى‬ ‫تتباطأُ حركةُ جزيئاتِهِ ويبردُ وعن َدها يتح َّو ُل إلى الحال ِة السائل ِة على‬ ‫شك ِل قطرا ِت ما ٍء تتج َّم ُع معًا فتك ِّو ُن الغيومَ‪ ،‬وهذا ما يس ّمى التكاث َف‬ ‫(‪ )Condensation‬ث َّم يهط ُل الماءُ على سط ِح الأر ِض أمطا ًرا‬ ‫وثلو ًجا وب َر ًدا‪ ،‬ويتد َّف ُق الما ُء بفع ِل عمليةِالجريانِالسطح ِّي في قنوا ِت‬ ‫تصري ٍف كالأنها ِر والجداو ِل إلى المحيطا ِت والبحا ِر‪ ،‬ويتخلّ ُل جزءٌ‬ ‫من ُه باطنَ الأر ِض‪ُ ،‬م َش ِّك ًلا بذل َك المصد َر الرئي َس للمياهِالجوف ّيةِ‪.‬‬ ‫أتح َّق ُق ما دور ُة الما ِء في الطبيع ِة؟‬ ‫‪ .4‬أض ُع الحو َض البلاستيك َّي في مكا ٍن جي ِد‬ ‫تجرب ٌة‬ ‫التهوي ِة‪.‬‬ ‫(التب ُّخ ُر والتكاث ُف)‬ ‫‪ .5‬أقي ُس‪ :‬أستعم ُل مسطر ًة لقيا ِس ارتفا ِع الما ِء‬ ‫في الحو ِض البلاستيك ِّي بضع َة أ ّيا ٍم‪ ،‬وذل َك بوض ِع‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪ :‬كأ ٌس زجاجي ٌة َسع ُة (‪، )500ml‬‬ ‫وحو ٌض م َن البلاستي ِك الشفا ِف َسع ُت ُه (‪)1000ml‬‬ ‫إشار ٍة بقل ِم التخطي ِط عن َد مستوى الما ِء ك َّل يو ٍم‪.‬‬ ‫‪ .6‬أس ّج ُل بياناتي‪ :‬أسج ُل مقدا َر ارتفا ِع الما ِء في‬ ‫مل‪ ،‬و ِمسطر ٌة‪ ،‬وأقلا ُم تخطي ٍط ملون ٌة‪ ،‬وما ٌء مب َّر ٌد‪.‬‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪ :‬أحر ُص على نظا َف ِة المكا ِن في‬ ‫الحو ِض ك َّل ساعتي ِن‪.‬‬ ‫أثنا ِء العم ِل‪.‬‬ ‫التحلي ُل‪:‬‬ ‫‪ .1‬أفس ُر سب َب تش ُّك ِل قطرا ِت الما ِء على السط ِح‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫‪ .1‬ألاحظُ‪ :‬أمل ُأ الكأ َس الزجاج ّي َة َس َع َة (‪)500ml‬‬ ‫الخارج ِّي للكأ ِس الزجاج ّي ِة‪.‬‬ ‫‪ .2‬أسـتنت ُج سـب َب نقصـا ِن المـا ِء مـن الحـو ِض‬ ‫بالما ِء البار ِد‪ ،‬ث َّم أنتظ ُر ُم َّد ًة من الوق ِت‪.‬‬ ‫‪ .2‬أس ّج ُل ملاحظاتي‪ :‬أراق ُب ما يحد ُث على السط ِح‬ ‫البلاسـتيك ِّي‪.‬‬ ‫الخارج ِّي للكأ ِس الزجاج ّي ِة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أمل ُأ الحو َض البلاستيك َّي بالما ِء‪.‬‬ ‫‪19‬‬

‫مراجع ُة الـ ّدر ِس‬ ‫‪.1‬أح ِّد ُد استخداما ٍت أخرى لعنص ِر النحا ِس‪.‬‬ ‫‪ .2‬أصــو ُغ فرض ّيتــي‪ُ :‬ي َعــ ُّد الحديــ ُد العمــو َد ال ِف ْقــ ِر َّي لِحضــا َر ِة الأمــ ِم‪ .‬أصــو ُغ فرض ّيــ ًة حــو َل‬ ‫أهم َّيـ ِة الحديـ ِد فـي التقـ ُّد ِم الصناعـ ِّي‪.‬‬ ‫‪ .3‬أص ُف العمل ّيا ِت الرئيس َة التي ُت َع ُّد جز ًءا ِمن دور ِة الما ِء في الطبيع ِة‪.‬‬ ‫‪ .4‬التفكي ُر الناق ُد‪ :‬أناق ُش كيف ّي َة استدام ِة الموار ِد المعدن ّي ِة‪ ،‬م َع ِذ ْك ِر أمثل ٍة‪.‬‬ ‫تطبي ُق العلو ِم‬ ‫أرس ُم خارط َة مفاهي َم ُأو ِّض ُح فيها الموار َد المعدن ّي َة‪ ،‬م َع ِذ ْك ِر أمثل ٍة على ك ٍّل منها‪ ،‬ومكا ِن‬ ‫وجو ِدها في الأرد ِّن‪.‬‬ ‫‪20‬‬

‫الإثرا ُء والتو ُّس ُع‬ ‫العا ِل ُم اب ُن سينا وعلو ُم الأر ِض‬ ‫تنـاو َل ابـ ُن سـينا(‪1037 - 980‬م) فـي جـز ِء (المعـاد ُن والآثـا ُر العل ّويـ ُة) مـ ْن كتابِـ ِه (ال ِّشـفا ُء) تفسـي َر ُه‬ ‫حـدو َث الـزلاز ِل‪ ،‬فقـد ب َّيـ َن أ ّن خسـ َف الأر ِض سـب ُب ُه خـرو ُج ال ِحمـ ِم البركان َّيـ ِة‪ ،‬و َأ ْر َجـ َع تكـ ُّو َن الجبا ِل‬ ‫إلـى الحـركا ِت الأرض َّيـ ِة‪ ،‬وأثـ ِر الفعـ ِل الميكانيكـ ِّي للريـا ِح والميـا ِه فـي الصخـو ِر‪ .‬وأشـا َر إلـى تعمي ِق‬ ‫السـيو ِل لمجاريهـا وتوسـي ِعها مـ َع مـرو ِر الوقـ ِت‪ ،‬وأ َّن البحـ َر غمـ َر البـ َّر منـ ُذ قديـ ِم الزمـا ِن‪ ،‬ث ّم انحسـ َر‬ ‫عنـه بطريقـ ٍة تدريج ّيـ ٍة‪ .‬وأدر َك ابـ ُن سـينا الحسـا َب الصحيـ َح للزمـ ِن الجيولوجـ ِّي فـي عمل ّيـ ِة تكـ ُّو ِن‬ ‫الصخو ِر الرســوب ّي ِة‪.‬‬ ‫أبحـ ُث فـي المواقـ ِع الإلكترون َّيـ ِة َعلـى َشـبك ِة الإنترنـ ّت أ ْو فـي الكتـ ِب العلم ّيـ ِة عـ ْن إسـهاما ِت‬ ‫العالِـ ِم أبـي الريحـا ِن البيرونـ ِّي فـي مجــا ِل علـو ِم الأر ِض‪.‬‬ ‫‪21‬‬

‫نموذ ُج ُسلَّ ِم الزم ِن الجيولوج ِّي‬ ‫استقصا ٌء‬ ‫علم ٌّي‬ ‫سؤا ٌل الاستقصا ٌء‬ ‫تت َّب َع العلما ُء تاري َخ الأر ِض؛ لتحدي ِد ماه ّي ِة الأحدا ِث‬ ‫الأهدا ُف‬ ‫التي حصل ْت في الماضي‪ ،‬وترتيبِها بحس ِب التسلس ِل‬ ‫▪ أص ّمـ ُم نموذ ًجـا لسـ َّل ِم الزمـ ِن‬ ‫الذي حدث ْت فيه‪ .‬فوضعوا سج ًّلا تاريخ ًّيا للأر ِض‬ ‫الجيولوجـ ِّي‪.‬‬ ‫بالاعتما ِد على طبقا ِت الصخو ِر الرسوب ّي ِة ا ّلتي تع ُّد‬ ‫▪ أتعـ ّر ُف أهـ َّم الأحـدا ِث المم ّيـز ِة‬ ‫الماد َة الأساس ّي َة لتاري ِخ الأر ِض‪ .‬فه ْل م َن الممك ِن‬ ‫لـك ِّل عص ٍر‪.‬‬ ‫إسقا ُط أه ِّم الأحدا ِث المم ِّيز ِة لك ِّل عص ٍر في س َّل ِم‬ ‫▪ أكتـ ُب أهـ َّم الأحـدا ِث المم ّيـز ِة‬ ‫الزم ِن الجيولوج ِّي؟‬ ‫التـيحد َثـ ْتفـيتاريـ ِخالأر ِض‪.‬‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‬ ‫‪ُ .1‬ألص ُق ور َق الكرتو ِن المق ّوى ببع ٍض‪ُ ،‬مســـتخد ًما الشري َط‬ ‫• ور ٌق كرتو ِن مق ّوى بحج ِم‬ ‫(‪ )1m × 1\\2m‬عدد (‪.)5‬‬ ‫اللاص َق ليصب َح لد َّي شـــري ٌط ورق ٌّي بطو ِل (‪.)5m‬‬ ‫‪ .2‬أرس ُم مخ ّط َط ُس َّل ِم الزم ِن الجيولوج ِّي على الشري ِط‬ ‫• شري ٌط لاص ٌق‪.‬‬ ‫الورق ِّي‪ ،‬مراع ًيا الزم َن ومستعينًا بالعلاقا ِت الرياض َّي ِة‬ ‫• أقلا ٌم مل ّون ٌة‪.‬‬ ‫• ِمسطر ٌة ِم ْت ِر َّي ٌة‪.‬‬ ‫الآتي ِة‪:‬‬ ‫(‪( = )1mm‬مليو ُن سن ٍة)‬ ‫• كت ٌب علم ّيةٌ‪ ،‬و مصاد ُر إلكترون َّي ٌة‪.‬‬ ‫)‪ 10( = (1cm‬ملايي َن سن ٍة)‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪:‬‬ ‫(‪( = )1m‬بليو ُن سن ٍة)‬ ‫تحذي ٌر‪ :‬أنتبِ ُه إلى ور ِق الكرتو ِن‬ ‫‪ .3‬أضيـــ ُف عمـــو ًدا آخ َر على طـــو ِل ال ّشـــري ِط الورق ِّي‬ ‫المق ّوى م َن التل ِف عن َد َو ْض ِعه‬ ‫لِ ُيم ِّث َل أه َّم الأحـــدا ِث المم َّيز ِة ا ّلتي حدثـــ ْت في تاري ِخ‬ ‫على الأر ِض‪.‬‬ ‫الأر ِض‪.‬‬ ‫‪22‬‬

‫‪ .4‬أض ُع الشـــري َط الورق َّي ا َّلذي ُيم ِّث ُل ُســـ َّل َم ال ّزم ِن الجيولوج ِّي على الأر ِض‬ ‫أو في مكا ٍن واس ٍع‪.‬‬ ‫‪ .5‬أبح ُث في الكتـــ ِب العلم ّي ِة والمصـــاد ِر الإلكترون َّي ِة عـــن أه ِّم الأحدا ِث‬ ‫المميز ِة لـــك ٍّل عص ٍر‪.‬‬ ‫‪ .6‬أكت ُب على الشري ِط الورق ِّي أحدا َث لك ِّل عص ٍر‪.‬‬ ‫التحلي ُل والاستنتا ُج والتطبي ُق‬ ‫‪ .1‬أح ّد ُد أه َّم الأحدا ِث المم َّيز ِة في ك ِّل عص ٍر‪.‬‬ ‫‪ .2‬أقار ُن‪ :‬بي َن النتائ ِج التي تو َّص ْل ُت إليها ونتائ ِج زملائي‪.‬‬ ‫‪ .3‬أص ُف ‪:‬كي َف يمك ُن أ ْن أتخ َّي َل تاري َخ الأحدا ِث التي م َّر ْت على الأر ِض في‬ ‫الماضي؟‬ ‫‪ .4‬أتوقَّ ُع‪ :‬ما الذي يمك ُن أ ْن يكتش َف ُه الباحثو َن من أحدا ٍث أخرى في تاري ِخ الأر ِض؟‬ ‫‪ .5‬أستنت ُج‪ :‬لماذا انقر َض ْت بع ُض الكائنا ِت الح ّي ِة وظهر ْت كائنا ٌت أخرى في‬ ‫تاري ِخ الأر ِض؟‬ ‫التوا ُص ُل‬ ‫أشا ِر ُك زملائي في ال ّص ِّف ال ّرس َم التوضيح َّي لس ّل ِم الزم ِن الجيولوج ِّي‪ُ ،‬مقا ِر ًنا بي َن‬ ‫ما توصل ُت إلي ِه من أه ِّم الأحدا ِث المم ّيز ِة لك ِّل عص ٍر‪ ،‬وما تو َّص َل إليه زملائي‪.‬‬ ‫‪23‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪ .1‬أملأُ ك َّل فرا ٍغ في الجم ِل الآتي ِة بِما يُنا ِسبهُ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬مبدأٌ ين ُّص على أ َّن القا ِط َع أحد ُث عم ًرا م َن المقطو ِع ه َو‪....................‬‬ ‫ب‪ -‬المفهو ُم العلم ُّي الذي يص ُف سج َّل الأر ِض الصخر َّي‪ ،‬ويُ ْظ ِه ُر تاري َخها الطوي َل ويو ِّض ُحهُ‬ ‫ه َو‪.....................‬‬ ‫ج‪ -‬موار ُد تك َّونَ ْت على الأر ِض أو داخلَها‪ ،‬ويم ِك ُن استخلا ُصها من أج ِل تحقي ِق منفع ٍة اقتصادي ٍة‬ ‫ه َي ‪........................‬‬ ‫د‪ -‬يُطل ُق على تحدي ِد ُع ْم ِر الصخو ِر أو الأحدا ِث الجيولوجي ِة بال ّسني َن بر ْق ٍم ُمح َّد ٍد‪.......................‬‬ ‫‪ .2‬أختا ُر رم َز الإجاب ِة الصحيح ِة في ما يأتي‪:‬‬ ‫‪ - 1‬المبدأُ الذي ين ُّص على أ َّن لك ِّل زم ٍن جيولوج ٍّي أحافي َر خا َّصةً ب ِه تُميِّ ُزهُ عن سواهُ منَ الأزمن ِة‪ ،‬ه َو‪:‬‬ ‫ب‪ -‬الترسي ُب الأصل ُّي الأفق ُّي‬ ‫أ‪ -‬القاط ُع والمقطو ُع‬ ‫د‪ -‬تعاقُ ُب الطبقا ِت‬ ‫ج‪ -‬تعاق ُب الأحافي ِر وال ُمضاهاة ِ‬ ‫‪ - 2‬يق ُع العص ُر الرباع ُّي في‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ما قب َل الكامبر ِّي ب‪ -‬حق ِب الحيا ِة الحديث ِة ج‪ -‬حق ِب الحيا ِة القديم ِة د‪ -‬حق ِب الحيا ِة المتو ِّسط ِة‬ ‫‪ - 3‬يُستخلَ ُص النحا ُس من مع ِد ِن‪:‬‬ ‫د‪ -‬الفلسبا ِر‬ ‫أ‪ -‬الملاكي ِت ب‪ -‬الهيماتي ِت ج‪ -‬المنغني ِت‬ ‫‪ - 4‬العبارةُ التي تص ُف الوحدا ِت الزمنيَّ َة المستخ َد َمةَ في سلَّ ِم الزم ِن الجيولوج ِّي م ّما يأتي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬الحق ُب أطو ُل زمنًا من الده ِر ب‪ -‬الحق ُب جز ٌء من الده ِر‬ ‫د‪ -‬الده ُر جز ٌء من الحقب ِة‬ ‫ج‪ -‬الده ُر يساوي الحقبةَ‬ ‫‪ - 5‬قُ ِّس َم الزم ُن الجيولوج ُّي ب َحس ِب العم ِر النسب ِّي بالترتي ِب إلى‪:‬‬ ‫أ‪ -‬دهو ٍر‪ ،‬أحقا ٍب‪ ،‬عصو ٍر‪ ،‬عهو ٍد‪ ،‬أعما ٍر‬ ‫ب‪ -‬أعما ٍر‪ ،‬دهو ٍر‪ ،‬عصو ٍر‪ ،‬أحقا ٍب‪ ،‬عهو ٍد‬ ‫ج‪ -‬عهو ٍد‪ ،‬أحقا ٍب‪ ،‬أعما ٍر‪ ،‬عصو ٍر‪ ،‬دهو ٍر‬ ‫د‪ -‬عصو ٍر‪ ،‬عهو ٍد‪ ،‬دهو ٍر‪ ،‬أحقا ٍب‪ ،‬أعما ٍر‬ ‫‪24‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫اندفا ٌع نار ُّي (‪ 65‬مليو َن سن ٍة)‬ ‫‪ .3‬المهارا ُت العلميةُ‬ ‫‪ )1‬أقار ُن بي َن عمليتَ ِي التب ُّخ ِر والتكاثُ ِف في دور ِة الما ِء في الطبيع ِة‪.‬‬ ‫‪ )2‬أبيِّ ُن عم َر الصخ ِر الرسوب ِّي (ع) في الشك ِل المجاو ِر‪:‬‬ ‫‪ )3‬ما مبدأُ التأري ِخ النسب ِّي الذي يمثِّلُه الشك ُل المجاو ُر‪:‬‬ ‫‪ )4‬أتأ ّم ُل الشك َل المجاو َر‪ ،‬ث ّم أُبيِّ ُن أ َّي الاندفاعي ِن الناريّي ِن الأحد ِث عم ًرا‪ :‬أه َو (د) أم (ع)؟‬ ‫‪ )5‬أتأ َّم ُل الشك َل الآت َي‪ ،‬ث ّم أ ِص ُف أ َّي الأرقا ِم الآتي ِة (‪ )4 ،3 ،2 ،1‬تمثِّ ُل ُك ًّلا م َن‪ :‬التكاث ِف‪ ،‬والنت ِح‪،‬‬ ‫والتب ّخ ِر‪ ،‬والجريا ِن السطح ِّي‪.‬‬ ‫الموق ُع (‪)2‬‬ ‫الموق ُع (‪)1‬‬ ‫‪ )6‬أستعي ُن بالشك ِل المجاو ِر الآتي للإجاب ِة ع ّما يلي ِه‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ما نو ُع ال ُمضاها ِة في الشك ِل‪.‬‬ ‫المسافةُ (‪150‬كم)‬ ‫ب‪ -‬هل ُع ْم ُر الطبقا ِت في الموق ِع (‪ )1‬تُساوي ُعم َر الطبقا ِت‬ ‫في الموق ِع (‪)2‬؟‬ ‫‪25‬‬

‫الفَل ُك وعلو ُم الفضا ِء‬ ‫ا ْل َو ْح َد ُة‬ ‫‪Astronomy and Space Sciences‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪( ٦‬سور ُة الصافا ِت‪ ،‬الآي ُة ‪)٦‬‬ ‫‪26‬‬

‫مشروعا ُت الوحد ِة‬ ‫أبح ُث في المصاد ِر المتن ِّوع ِة وشبك ِة الإنترن ِت؛ لتنفي ِذ المشروعا ِت المقترح ِة‬ ‫الآتي ِة‪:‬‬ ‫التاري ُخ‪ :‬أص ِّم ُم عر ًضا تقديم ًّيا حو َل إسهاما ِت العلما ِء المسلمي َن قدي ًما في‬ ‫عل ِم الفل ِك‪.‬‬ ‫المه ُن‪ :‬أبح ُث ع ْن شرو ِط التق ُّد ِم لمِهن ِة رائ ِد الفضا ِء‪.‬‬ ‫التقني ُة‪ُ :‬أص ِّم ُم َنموذ ًجا يو ِّض ُح حرك َة ك ٍّل م َن الشم ِس َوالأر ِض والقم ِر في‬ ‫الفضا ِء‪.‬‬ ‫الفضا ُء‬ ‫أبح ُث في المواق ِع الإلكترون ّي ِة ع ْن تقنيا ٍت مستخ َدم ٍة في استكشا ِف‬ ‫الفضا ِء‪.‬‬ ‫‪27‬‬

‫مسارا ٍت‬ ‫في‬ ‫الشم ِس‬ ‫الفكرةُ العا َّمةُ‪:‬‬ ‫تدو ُر الكواك ُب حو َل‬ ‫(مدارا ٍت) مح َّدد ٍة‪ ،‬وباتجا ٍه واح ٍد‪.‬‬ ‫الدر ُس الأ ّو ُل‪:‬كواك ُب النظا ِم الشمس ِّي‬ ‫الفكرة ُالرئيس ُة‪:‬‬ ‫دورا ُن الكواك ِب حو َل الشم ِس‪.‬‬ ‫الدر ُس الثاني‪:‬الدور ّي ُة في النظا ِم الشمس ِّي‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫ظواهـ ُر سـب ُبها العلاقـا ُت بيـ َن الشـم ِس‬ ‫والأر ِض والقمــ ِر‪.‬‬ ‫أَ ْق َرأُ ال ّصو َر َة‬ ‫تدو ُر الكواك ُب في النظا ِم الشمس ِّي حو َل الشم ِس في َمدارا ِت إهليليج َّي ٍة داخ َل مج ّر ٍة لها‬ ‫أذر ٌع حلزون ّي ُة ال ّشك ِل ُتس ّمى در َب الت ّبان ِة‪ ،‬تدو ُر فيها النجو ُم ومنها الشم ُس حو َل مرك ِز المج ّر ِة‪،‬‬ ‫ويق ُع نظا ُمنا الشمس ُّي في إحدى هذ ِه الأذر ِع‪.‬‬ ‫‪ -‬ما الذي يجع ُل الكواك َب في النظا ِم الشمس ِّي تدو ُر في مداراتِها حو َل الشم ِس؟‬ ‫‪28‬‬

‫أستكشف‬ ‫نمذجةُ النظا ِم الشمس ِّي‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪ :‬بِطاقا ُت كرتوني ٌة بحج ِم(‪ )30cm×30cm‬عد ُدها (‪ ،)9‬طباشي ُر ملون ٌة‪.‬‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪ :‬لا ب َّد م ْن أ ْن َأتو ّق َف فو ًرا ع ِن الدورا ِن في حا ِل َش َع ْر ُت بِدوخ ٍة‪.‬‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫‪ .1‬أكت ُب كلم َة الشم ِس على إحدى بطاقا ِت الكرتو ِن‪.‬‬ ‫‪ .2‬أستخد ُم بطاق ًة واحد ًة لك ٍّل كوك ٍب‪ ،‬و َأكت ُب اس َم ُه و ُب ْع َد ُه ع ِن الشم ِس‬ ‫بحس ِب الجدو ِل الآتي‪:‬‬ ‫ال ُب ْع ُد ع ِن الشم ِس(مليون كيلو متر)‬ ‫الكوك ُب‬ ‫‪58‬‬ ‫عطار ُد‬ ‫‪108‬‬ ‫الزهر ُة‬ ‫‪150‬‬ ‫الأر ُض‬ ‫‪228‬‬ ‫الم ّري ُخ‬ ‫المشتري‬ ‫‪779‬‬ ‫‪1434‬‬ ‫ُز َح ُل‬ ‫‪2873‬‬ ‫أورانو ُس‬ ‫‪4495‬‬ ‫نبتو ُن‬ ‫‪ .3‬أض ُع بطاق َة الشم ِس على أرض ّي ِة ملع ِب المدرس ِة في المنتص ِف‪.‬‬ ‫‪ .4‬أختا ُر بطاق َة الكوك ِب الأقر ِب إلى الشم ِس‪.‬‬ ‫‪ .5‬أقــو ُم بالــدورا ِن دور ًة واحــد ًة بشــك ٍل بطــي ٍء حــو َل الشــم ِس‪ ،‬وفــي الوقــ ِت نف ِســ ِه‬ ‫أســتخد ُم الطباشــي َر المل ّونــ َة لِ َر ْســ ِم المســا ِر الخــا ِّص بالكوكــ ِب‪.‬‬ ‫‪ .6‬أض ُع بطاق َة الكوك ِب على المسا ِر الخا ِّص به عندما أدو ُر دور ًة كامل ًة‪.‬‬ ‫‪ .7‬أ َّتب ُع الخطوا ِت السابق َة م َع الكواك ِب الأخرى بحس ِب ُب ْع ِدها ع ِن الشم ِس‪.‬‬ ‫‪ .8‬ألاح ُظ ع َد َم تقا ُط ِع مسارا ِت الكواك ِب ببع ِضها‪.‬‬ ‫التفكي ُر الناق ُد‪ :‬لِماذا َيصع ُب ع َم ُل نموذ ٍج للنّظا ِم الشمس ِّي بأبعا ِد ِه المختلف ِة؟‬ ‫‪29‬‬

‫كواك ُب ال ِّنظا ِم الشمس ِّي‬ ‫الدر ُس ‪1‬‬ ‫‪Solar system planets‬‬ ‫ُمك ِّونا ُت النظا ِم الشمس ِّي‬ ‫الفكر ُة ال ّرئيس ُة‪:‬‬ ‫‪Components of the Solar System‬‬ ‫دورا ُن الكواك ِب حو َل الشم ِس‪.‬‬ ‫يتكو ُن النظا ُم الشمس ّ ُي(‪ )Solar System‬م ْن نج ٍم‬ ‫ن•تاأجتاعُ َّترال ُتفع‪ُّ:‬ل ِمم‪:‬ك ِّونا ِت النظا ِم الشمس ِّي‪.‬‬ ‫وحي ٍد هو الشم ُس‪ ،‬تدو ُر حو َلها ثماني ُة كواك َب وأقما ُرها‬ ‫في مدارا ٍت مح َّدد ٍة إهليليج ّي ِة الشك ِل قريب ٍة م َن الدائر ّي ِة؛‬ ‫المفاهيم والمصطلحات‪:‬‬ ‫لذل َك لا تتصاد ُم الكواك ُب ببع ٍضها‪ ،‬م َع أ َّن جمي َعها‬ ‫في حرك ٍة مستمر ٍة‪ .‬و ُتقس ُم إلى مجموع َت ْي ِن‪ :‬الكواك ُب‬ ‫النظا ُم الشمس ُّي‬ ‫الداخلي ُة (‪ )Inner Planets‬الأقر ُب إلى الشم ِس وه َي‬ ‫‪Solar System‬‬ ‫(عطار ُد‪ ،‬والزهر ُة‪ ،‬والأر ُض‪ ،‬والمري ُخ )‪ ،‬و ُتس ّمى أي ًضا‬ ‫الكواك َب الصخري َة؛ لأ ّنها شبيه ٌة بالأر ِض م ْن حي ُث‬ ‫الكواك ُب الداخلي ُة‬ ‫مكونا ُتها؛إ ْذإ ّنهاصغير ُةالحج ِم‪،‬وبطيئ ُةالدورا ِن‪،‬وكثاف ُتها‬ ‫عالي ٌة نسب ًّيا‪ ،‬وأغلف ُتها الجوي ُة ‪ -‬إ ْن ُو ِج َد ْت‪ -‬فهي رقيق ٌة‪،‬‬ ‫‪Inner Planets‬‬ ‫وأقما ُرها قليل ُة العد ِد أو من دو ِن أقما ٍر‪ ،‬ويو ِّض ُح الشك ُل‬ ‫الكواك ُب الخارجي ُة‬ ‫(‪ )1‬الكواك َب الداخل َّي َة والكواك َب الخارج َّي َة‪.‬‬ ‫‪Outer Planets‬‬ ‫المدا ُر ‪Orbit‬‬ ‫المحو ُر ‪Axis‬‬ ‫الكواك ُب الداخلي ُة‪.‬‬ ‫الكواك ُب الخارجي ُة‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)1‬الكواك ُب الداخل ّي ُة والخارج ّي ُة‪.‬‬ ‫‪30‬‬

‫أ ّما القس ُم الآخ ُر فه َو الكواك ُب الخارجيةُ(‪:)Outer Planets‬‬ ‫(المشتري‪ ،‬وزح ُل‪ ،‬وأورانو ُس‪ ،‬ونبتو ُن)‪ ،‬وتس ّمى كذلك‬ ‫الكواك َب الغازي َة بسب ِب تركيبِها الغاز ِّي‪ .‬حج ُمها كبي ٌر‪ ،‬وتدو ُر‬ ‫حو َل نف ِسها بسرع ٍة كبير ٍة‪ ،‬وكثاف ُتها ُمتد ِّن َي ٌة‪ ،‬وأقما ُرها كثير ٌة‪،‬‬ ‫ولها حلقا ٌت تتك َّو ُن م ْن ُكت ٍل صغير ٍة وكبير ٍة م َن الموا ِّد الصخري ِة‬ ‫والجليدي ِة التي تدو ُر مع بعضها في مدا ٍر ثاب ٍت حو َل الكوك ِب‪،‬‬ ‫و َأ ْو َض ُحها حلقا ُت زح َل‪ ،‬وأق ُّلها وضو ًحا حلقا ُت المشتري‪.‬‬ ‫والجدو ُل (‪ )1‬يو ّض ُح بع َض خصائ ِص كواك ِب النظا ِم الشمس ِّي‪.‬‬ ‫أتح َّق ُق ما ُمك ِّونا ُت النظا ِم الشمس ِّي؟‬ ‫عد ُد الأقما ِر‬ ‫م َّد ُة دورانِها حو َل‬ ‫متو ِّس ٌُط درج ِة حرار ِة سط ِح‬ ‫طبيع ُة سط ِح الكوك ِب‬ ‫الخصائ ُص الفيزيائ َّي ُة‬ ‫لا يوج ُد‬ ‫الشم ِس (باليو ِم)‬ ‫الكوك ِب (‪)0C‬‬ ‫للكوك ِب‬ ‫لا يوج ُد‬ ‫‪88‬‬ ‫عطار ٌد ُصل ٌب ‪167‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪224.7‬‬ ‫الزهر ُة ُصل ٌب ‪464‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪365.25‬‬ ‫الأر ُض ُصل ٌب ‪15‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪687‬‬ ‫‪-65‬‬ ‫ُصل ٌب‬ ‫المري ُخ‬ ‫‪27‬‬ ‫‪4331‬‬ ‫‪-110‬‬ ‫لي َس ل ُه سط ٌح ُصل ٌب‬ ‫المشتري‬ ‫‪31‬‬ ‫‪10747‬‬ ‫‪-140‬‬ ‫لي َس ل ُه سط ٌح ُصل ٌب‬ ‫زح ُل‬ ‫‪30589‬‬ ‫‪-195‬‬ ‫لي َس ل ُه سط ٌح ُصل ٌب‬ ‫أورانو ُس‬ ‫‪59800‬‬ ‫‪-200‬‬ ‫لي َس ل ُه سط ٌح ُصل ٌب‬ ‫نبتو ُن‬ ‫الجدو ُل (‪ :)1‬بع ُض خصائ ِص كواك ِب النظا ِم الشمس ِّي‪.‬‬

‫حركةُ الأر ِض والقم ِر حو َل الشم ِس‬ ‫أتح َّقـ ُق‪ُ :‬أو ِّض ُح سـب َب‬ ‫تعاقـ ِبالليـ ِلوالنها ِر؟‬ ‫‪The movement of the Earth and the Moon around‬‬ ‫‪the Sun‬‬ ‫تُشكِّ ُل الأر ُض والقم ُر معًا جز ًءا منَ النظامِ الشمس ِّي‪ ،‬إ ْذ‬ ‫تؤدّي جاذبيةُ الشم ِس الهائلةُ إ ِلى َجعْ ِل ك ٍّل منَ الأر ِض والقم ِر‬ ‫يدورانِ حولَها ضمنَ مسا ٍر مغل ٍق يس ّمى المدا َر(‪، )Orbit‬‬ ‫وتعم ُل جاذبيةُ الأر ِض على دورانِ القم ِر حولَها وف َق مدا ٍر‬ ‫إهليليج ِّي الشك ِل‪ .‬ففي أثناءِ دورانِ الأر ِض حو َل الشم ِس‪،‬‬ ‫تدو ُر ‪ -‬أي ًضا ‪ -‬حو َل خ ٍّط وهم ٍّي يم ُّر بمرك ِزها ويميل ُ‬ ‫بمقدا ِر(‪ )23.5‬درجة تقري ًبا‪ ،‬وعب َر قُطبَيْها الشمال ِّي والجنوب ِّي‪،‬‬ ‫وه َو ثاب ُت الاتجاهِدائ ًما‪ ،‬يُس ّمى هذا الخ ُّط المحو َر (‪.)Axis‬‬ ‫تعاق ُب اللي ِل والنها ِر‬ ‫ينت ُج عنْ دورانِ الأر ِض حو َل محو ِرها تعاق ُب اللي ِل‬ ‫والنها ِر‪ ،‬أ ْي إ ّن ُه عن َدما تكو ُن مِن ْطَقَةٌ ما مِنْ سط ِح الأر ِض مقابلةً‬ ‫للشم ِس يكو ُن الوق ُت فيها نها ًرا‪ ،‬وعن َدما لا تكو ُن مقابلةً‬ ‫للشم ِس يكو ُن الوق ُت فيها ليلًا‪ .‬ويعتم ُد التغ ُّي ُر في عددِساعا ِت‬ ‫النها ِر وساعا ِت اللي ِل على مَيْ ِل محو ِر الأر ِض الذي يؤثِّر في‬ ‫وصو ِل إشعاعِ الشم ِس إلى الأر ِض‪ ،‬كما يو ّض ُح ذل َك الشك ُل‬ ‫(‪ .)2‬ففي فص ِل الصي ِف يزدادُطو ُل النها ِر‪ ،‬و َيقص ُر طو ُل اللي ِل‪،‬‬ ‫أمّا في فص ِل الشتاءِ فيزدادُ طو ُل اللي ِل ويقص ُر طو ُل النها ِر‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪:)2‬تعاق ُب اللي ِل والنها ِر‪.‬‬ ‫‪32‬‬

‫ال َّربطُ م َع ال ِّرياضيّا ِت‬ ‫َتعا ُق ُب الفصو ِل الأربع ِة‬ ‫تحتا ُج الأر ُض إلى حوالَ ْي (‪ )365.25‬يومًا (سنة‬ ‫تدو ُر الأر ُض حو َل الشم ِس مر ًة‬ ‫شمِسيّة) ل ِتدو َر حو َل الشم ِس دورةً واحدةً على مدا ِرها‪ ،‬وفي‬ ‫واحد ًة ك َّل سن ٍة بواق ِع ‪365.25‬‬ ‫الوق ِت نف ِسهِ تدو ُر الأر ُض حو َل محو ِرها دورةً كاملةً ك َّل‬ ‫(‪ )24‬ساعةً‪ .‬ويسبِّ ُب مي ُل محو ِر الأر ِض وثباتُه تغ ُّي َر وضع ّيةِ‬ ‫يو ًما‪ .‬وللتخ ُّل ِص م ْن ُر ْب ِع اليو ِم‬ ‫الأر ِض في مدا ِرها‪ ،‬وهذا يؤدّي إلى تغ ُّي ِر زاويةِ سقو ِط الأشعةِ‬ ‫ُي ْض َب ُط ال ّتقوي ُم الزمن ُّي بِإضاف ِة يو ٍم‬ ‫الشمسيةِ على سط ِح الأر ِض‪ ،‬م ّما يؤدّي إلى وقوعِ نص ِف‬ ‫واح ٍد إلى شه ِر شبا َط مر ًة ك َّل‬ ‫الكرةِ الأرضيةِ الشمال ِّي مُقاب ِلًا للشم ِس تارةً‪ ،‬ونص ِف الكرةِ‬ ‫أرب ِع سنوا ٍت؛ لِ ُي ْصبِ َح عد ُد الأيا ِم‬ ‫الأرضيةِ الجنوب ّي مُقاب ِلًا للشم ِس تارةً أخرى‪ ،‬وينت ُج منْ هذهِ‬ ‫الدورةِ تَعاقُ ُب الفصو ِل الأربعةِ‪ :‬الشتاءُ‪ ،‬والربي ُع‪ ،‬والصي ُف‪،‬‬ ‫فيه ‪ 29‬يو ًما؛ لذل َك ُتس ّمى سن ًة‬ ‫كبيس ًةو ُتعا ِد ُل‪366‬يو ًما‪.‬‬ ‫والخري ُف‪ .‬والشك ُل (‪ )2‬يوض ُح ذل َك‪.‬‬ ‫أتح َّق ُق‪ :‬أو ِّض ُح سب َب تعا ُق ِب الفصو ِل الأربع ِة‪.‬‬ ‫ال ّربي ُع‬ ‫ال ّصي ُف‬ ‫الشتا ُء‬ ‫‪33‬‬ ‫الخري ُف‬ ‫الشك ُل (‪َ :)3‬تعا ُق ُب الفصو ِل الأربع ِة‪.‬‬

‫تـجـربـ ٌة‬ ‫نمذج ُة حرك ِة الأر ِض حو َل الشم ِس‬ ‫‪ .4‬أو ِّج ُه الطال َب الذي يرتدي القمي َص الأزر َق إلى‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪ :‬قمصا ٌن باللو ِن الأصف ِر تمث ُل‬ ‫أ ْن يتحر َك عك َس اتجا ِه عقار ِب الساع ِة على محي ِط‬ ‫(الشم َس) والأزر ِق تمث ُل (الأر َض)‪ ،‬وطباشي ُر‬ ‫الدائر ِة التي يق ُف عليها عن َد رف ِع يدي إلى الأعلى‪.‬‬ ‫ملون ٌة‪.‬‬ ‫التحلي ُل‪:‬‬ ‫‪.1‬أستنت ُج‪ :‬ما الظاهر ُة التي تنت ُج عن هذ ِه الحرك ِة؟‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫‪ . 2‬أح ِّد ُد حركا ٍت أخرى للأرض في أثنا ِء دورانِها‬ ‫‪.1‬أرس ُم دائر ًة كبير ًة في منطق ٍة واسع ٍة ومكشوف ٍة‬ ‫حول ال َّشم ِس‪.‬‬ ‫باستخدا ِم الطباشي ِر‪.‬‬ ‫‪ .3‬أف ِّس ُر علاق َة دورا ِن الأر ِض حو َل الشم ِس بتعا ُق ِب‬ ‫‪.2‬أطل ُب إلى َأح ِد الطلب ِة َأ ْن يرتد َي القمي َص الأصف َر‬ ‫اللي ِل والنها ِر‪.‬‬ ‫ليمث َل الشم َس‪ ،‬وأ ْن يق َف في منتص ِف الدائر ِة‪.‬‬ ‫‪َ .3‬أ َد ُع طال ًبا آخ َر يرتدي القمي َص الأزر َق ليمث َل‬ ‫الأر َض‪ ،‬وأطل ُب إلي ِه الوقو َف على خ ِّط الدائر ِة‪.‬‬ ‫‪34‬‬

‫ُمرا َج َع ُة الـ ّدر ِس‬ ‫‪ .1‬أفس ُر دورا َن ك ٍّل م َن الأر ِض والقم ِر حو َل الشم ِس ضم َن مسا ٍر مغل ٍق‪.‬‬ ‫‪ .2‬أرس ُم نموذ ًجا مب َّس ًطا يم ِّث ُل النظا َم الشمس َّي‪.‬‬ ‫‪ .3‬التفكيـ ُر الناقـ ُد‪ :‬مـا سـب ُب تغ ُّيـ ِر زاويـ ِة سـقو ِط الأشـ َّع ِة الشمسـ ّي ِة ا ّلتـي تصـ ُل إلـى الأر ِض‬ ‫فـي أثنـا ِء دورانِهـا حـو َل الشـم ِس؟‬ ‫تطبي ُق الرياضيا ِت‬ ‫‪.1‬أر ِّت ُب كواك َب النظا ِم الشمس ِّي بحس ِب ُب ْع ِدها ع ِن الشم ِس م َن الأقر ِب إلى الأبع ِد‪.‬‬ ‫‪.2‬ك ْم يو ًما تحتا ُج الأر ُض؛ لِتكم َل دور ًة واحد ًة على مدا ِرها حو َل الشم ِس؟‬ ‫‪35‬‬

‫الدور ّي ُة في النظا ِم الشمس ِّي‬ ‫الدر ُس ‪2‬‬ ‫‪Periodicity in the solar system‬‬ ‫أطوا ُر القم ِر ‪Moon Phases‬‬ ‫الفكر ُة ال ّرئيس ُة‪:‬‬ ‫درس ُت ساب ًقا أ َّن القم َر يدو ُر حو َل الأر ِض‪ ،‬وأ َّن الأر َض‬ ‫ظواه ُر سب ُبها العلاقا ُت بي َن الشم ِس‬ ‫تدو ُر حو َل الشم ِس‪ .‬وعن َد مراقب ِة القم ِر في السما ِء يبدو وكأ ّن ُه‬ ‫والأر ِض والقم ِر‪.‬‬ ‫ُي َغ ِّي ُر َش ْك َل ُه‪ ،‬ولك َّن الحقيق َة أ َّن َشك َل القم ِر لا يتغ َّي ُر‪ ،‬وإ َّنما‬ ‫يعك ُس أش ّع َة الشم ِس الساقط َة علي ِه‪ ،‬ويكو ُن نص ُف ُه المواج ُه‬ ‫ن•تااألوتجاالوم ُتتَّخاصكلُِّرستلرعوُّلِةإ‪ِِ،‬ملفم‪:‬بثى ِدلاولعرالماِِّندقاِةولاألبرجع ْز ِِرض ِض‪.‬والالكظسواوهِ ِفر‬ ‫لل َّشم ِس ُمضا ًء‪ ،‬في حي ِن أ َّن النص َف الآخ َر يكو ُن مظل ًما‪ ،‬لذل َك‬ ‫المفاهي ُم والمصطلحا ُت‪:‬‬ ‫يتخ ُذ أشكا َل ُه المختلف َة أو أو ُج َه ُه ا ّلتي نراها ك َّل شه ٍر وتس ّمى‬ ‫أطوا ُر القم ِر ‪Moon Phases‬‬ ‫أطوا َر القم ِر (‪ ،)Moon Phases‬ويحتا ُج القم ُر إلى شه ٍر‬ ‫قمر ٍّي تتراو ُح م َّد ُت ُه بي َن (‪ 29‬و ‪ ) 30‬يو ًما ح ّتى يظه َر بأطوار ِه‬ ‫محا ٌق ‪New Moon‬‬ ‫هلا ٌل جدي ٍد ‪Waxing Crescent‬‬ ‫جمي ِعها‪.‬‬ ‫تربي ٌع أو ُل ‪First Quarter‬‬ ‫وتعتم ُد أطوا ُر القم ِر على مواق ِع ك ٍّل م َن القم ِر والأر ِض‬ ‫أحد ُب أو ُل ‪Waxing Gibbous‬‬ ‫والشم ِس‪ ،‬وهذ ِه المواق ُع تتغ َّي ُر بسب ِب دورا ِن القم ِر حو َل‬ ‫الأر ِض‪ .‬ولك ْن‪ ،‬كي َف تتغ ّي ُر أطوا ِر القم ِر إلى راص ٍد على‬ ‫بد ٌر ‪Full Moon‬‬ ‫الأر ِض؟ عن َدما يق ُع القم ُر بي َن الأر ِض والشم ِس‪ ،‬ولا يمك ُن‬ ‫أحد ُب ثا ٍن ‪Waning Gibbous‬‬ ‫رؤي ُت ُه م َن الأر ِض ُيس ّمى طو َر المحا ِق (‪،)New Moon‬لأ َّن‬ ‫الجز َء ال ُمضا َء من ُهبأشع ِة الشم ِس يقابِ ُل الشم َس ولي َس الأر َض‪،‬‬ ‫تربي ٌع ثا ٍن ‪Last Quarter‬‬ ‫وم َع مرو ِر الوق ِت نرى جز ًءا دقي ًقا ُمضا ًء م َن القم ِر ُيس ّمى ِهلا ًلا‬ ‫هلا ٌل أخير ٌ‪Waning Crescent‬‬ ‫كسو ُف الشم ِس ‪Solar Eclipse‬‬ ‫تربي ُع ثا ِن‬ ‫خسو ُف القم ِر ‪Lunar Eclipse‬‬ ‫أحد ُب ثا ِن‬ ‫الم ُّد ‪Tide‬‬ ‫الجز ُر ‪Ebb‬‬ ‫المدا ُر ‪Orbit‬‬ ‫المحو ُر ‪Axis‬‬ ‫هلا ٌل أخي ٌر‬ ‫محا ٌق‬ ‫بد ٌر‬ ‫الشك ُل (‪ :)4‬أطوا ُر القم ِر كما َتظه ُر لراص ٍد‬ ‫(كما يبدو م َن الأر ِض)‬ ‫أحد ُب أ ّو ُل‬ ‫م َن الأر ِض‪.‬‬ ‫هلا ٌل جدي ٌد‬ ‫تربي ُع أ ّو ُل‬ ‫‪36‬‬

‫تطبي ُق العلو ِم‬ ‫جدي ًدا(‪ُ ،)Waxing Crescent‬ث ّم بع َد انقضا ِء أسبو ٍع نرى القم َر‬ ‫على شك ِل نص ِف دائر ٍة‪ ،‬إ ْذ يصب ُح في طو ِر تربي ٍع أو َل (‪First Quar-‬‬ ‫بِمسـاعد ِة المعلـ ِم أسـتخد ُم‬ ‫‪)ter‬؛لأ ّن ُه يكو ُن على مساف ِة ُر ْب ِع مدا ِره حو َل الأر ِض‪ ،‬ث َّم طو ِر أحد َب‬ ‫التلسـكو َب المتواف َر فـي مختب ِر‬ ‫أ َّو َل(‪ ،)Waxing Gibbous‬حي ُث يظه ُر أكث ُر م ْن نص ِف القم ِر ُمضا ًء‪،‬‬ ‫المدرسـ ِة‪ ،‬أو أصن ُع منظا ًرا فلك ًّيا‬ ‫ث َّم يزدا ُد الجز ُء المضا ُء من ُه تدريج ًّيا فيصب ُح بد ًرا(‪،)Full Moon‬‬ ‫بسـي ًطا لمشـاهد ِة معالـ ِم سـط ِح‬ ‫ويكو ُن ك ُّله موا ِج ًها للأر ِض ونرا ُه في السما ِء دائر ًة لامع ًة شديد َة‬ ‫القمـ ِر حيـ َن يكـو ُن بـد ًرا‪ ،‬ثـ َّم‬ ‫الإضاء ِة‪ .‬ث َّم تنق ُص رؤي ُة الجز ِء ال ُمضا ِء للقم ِر شي ًئا فشي ًئا ح ّتى يصب َح‬ ‫أحد َب ثانِ ًيا(‪ ،)Waning Gibbous‬وعن َد رؤي ِة النص ِف الأيس ِر م َن‬ ‫أكتـ ُب مـا ُألا ِح ُظـ ُه‪.‬‬ ‫القم ِر ُمضا ًء بنسب ِة ِ‪ 50%‬فيكو ُن في طو ٍر ُيس ّمى طو َر التربي ِع الثاني‬ ‫(‪ ،)Last Quarte‬ث ّم ِهلا ًلا أخي ًرا(‪ ،)Waning Crescent‬وذل َك‬ ‫أتح َّقـ ُق‪ :‬أو ِّضـ ُح‬ ‫المقصـو َد بأطوا ِر‬ ‫عن َدما يبدو القم ُر على شك ِل حر ِف (‪ )c‬كما يو ِّض ُح الشك ُل (‪.)4‬‬ ‫القمـ ِر‪.‬‬ ‫تـجـربـ ٌة‬ ‫الوق ِت نفس ِه‪.‬‬ ‫َنمذج ُة أطوا ِر القم ِر‬ ‫‪ .3‬أستخد ُم بطاق َة الكرتو ِن التي رسم ُت دائر ًة في‬ ‫منتص ِفها‪ ،‬ث ّم أُ َظ ِّل ُل ُجز َء القم ِر المظل ِم في الدائر ِة‪.‬‬ ‫المـوا ُّد والأدوا ُت‪:‬بطاقـا ٌت كرتون ّيـ ٌة بحجـ ِم‬ ‫‪ .4‬أس ّج ُل التاري َخ والوق َت الذي لاحظ ُت فيه شك َل‬ ‫(‪ ،)20cm×20cm‬وقلـ ُم رصـا ٍص‪.‬‬ ‫القم ِر‪.‬‬ ‫إرشـادا ُت السـلام ِة‪ :‬أبت ِعـ ُد عـ ِن التركيـ ِز طوي ًلا في‬ ‫‪.5‬أكت ُب في الملاحظ ِة إذا كن ُت غي َر قاد ٍر على‬ ‫أثنـا ِء مشـاهد ِة القم ِر‪.‬‬ ‫مراقب ِة القم ِر بسب ِب الغيو ِم‪ ،‬أ ْو بسب ِب عد ِم ظهو ِر ِه‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫في السما ِء في وق ٍت ما‪.‬‬ ‫‪.1‬أرس ُم في منتص ِف بطاق ِة الكرتو ِن دائر ًة كبير ًة كما‬ ‫التحلي ُل‪:‬‬ ‫الوق ُت‪:‬‬ ‫في الشك ِل الآتي‪ :‬التاري ُخ‪:‬‬ ‫‪.1‬أف ِّس ُر أسبا َب تغ ُّي ِر شك ِل القم ِر خلا َل المد ِة التي‬ ‫الملاحظ ُة‪:‬‬ ‫لاحظ ُتها في أثنا ِء ر ْص ِد أطوا ِر ِه‪.‬‬ ‫‪.2‬أراق ُب شك َل القم ِر لي ًلا م َّد َة أربع ِة أسابي َع‪ ،‬في‬ ‫‪ .2‬أستنت ُج‪ :‬لماذا لا نرى إلا وج ًها واح ًدا للقم ِر؟‬ ‫‪37‬‬

‫كسو ُف ال َّشم ِس وخسو ُف القم ِر‬ ‫الشك ُل (‪ :)5‬يحد ُث كسو ُف‬ ‫‪Lunar and Solar Eclipse‬‬ ‫ُت َع ُّد ظاه ِرتا كسو ِف الشم ِس وخسو ِف القم ِر م َن الظواه ِر‬ ‫الشم ِس عن َدما يق ُع القم ُر بي َن‬ ‫الكون ّي ِة اللاف َت ِة للنّظ ِر‪ ،‬وترتبطا ِن بحرك ِة القم ِر حو َل الأر ِض‪.‬‬ ‫الشم ِس والأر ِض وهو في طو ِر‬ ‫كسو ُف الشم ِس‬ ‫المحا ِق‪.‬‬ ‫تحد ُث ظاهر ُة كسو ِف الشم ِس (‪ ،)Solar Eclipse‬حينَما‬ ‫يكو ُن القم ُر محا ًقا و َيق ُع بي َن الأر ِض والشم ِس‪ ،‬فيحج ُب ضو َء‬ ‫الشم ِس ع ِن الأر ِض‪ ،‬فلا نستطي ُع رؤي َة قر ِص الشم ِس كام ًلا‪،‬‬ ‫ويس ّمى ذل َك الكسو َف الكل َّي‪ ،‬وحينَما نستطي ُع مشاهد َة جز ٍء م َن‬ ‫الشم ِس في منطق ِة شب ِه الظ ِّل‪ ،‬فيس ّمى الكسو َف الجزئ َّي ‪ ،‬كما‬ ‫يو َّض ُح الشك ُل (‪.)5‬‬ ‫أتح َّق ُق‪ :‬ما طو ُر القم ِر في حال ِة الكسو ِف الك ّل ِّي؟‬ ‫منطق ُة شب ِه الظ ِّل‬ ‫الشم ُس‬ ‫منطق ُة الظ ِّل‬ ‫الأر ُض‬ ‫‪38‬‬

‫الشم ُس‬ ‫منطق ُة شب ِه الظ ِّل‬ ‫منطق ُة الظ ِّل‬ ‫منطق ُة شب ِه الظ ِّل‬ ‫الأر ُض‬ ‫الشك ُل (‪ :)6‬يحد ُث خسو ُف القم ِر‬ ‫مدا ُر القم ِر‬ ‫عن َدما تق ُع الأر ُض بين القم ِروالشم ِس‬ ‫خسو ُف القم ِر‬ ‫والقم ِر في طو ِر البد ِر‬ ‫تحد ُث ظاهر ُة خسو ِف القم ِر (‪ )Lunar Eclipse‬حينَما‬ ‫تكو ُن الشم ُس والأر ُض والقم ُر على استقا َم ٍة واحد ٍة‪ ،‬وذل َك‬ ‫في أثنا ِء دورا ِن الأر ِض حو َل الشم ِس؛ حي ُث تق ُع بي َن الشم ِس‬ ‫والقم ِر‪ ،‬فتحج ُب أشع َة الشم ِس م َن الوصو ِل إلى سط ِح القم ِر‬ ‫حينَما يكو ُن القم ُر بد ًرا؛ فيحد ُث الخسو ُف الكل ُّي للقم ِر‪،‬‬ ‫ويكو ُن الخسو ُف جزئ ًّيا إذا وق َع القم ُر في منطق ِة شب ِه الظ ِّل‪،‬‬ ‫كما يو ِّض ُح الشك ُل (‪.)6‬‬ ‫ال َم ُّد وال َج ْز ُر ‪Tides‬‬ ‫تحد ُث ظاهرتا الم ِّد والجز ِر بتأثي ِر ق َّو َت ِي َج ْذ ِب القم ِر‪،‬‬ ‫و َج ْذ ِب الشم ِس في ميا ِه محيطا ِت الأر ِض‪ ،‬وتؤ ِّث ُر جاذب ّي ُة‬ ‫القم ِر بشك ٍل أكب َر في الأر ِض؛ لأ ّن ُه أقر ُب إليها‪ ،‬و ُيع َر ُف الم ُّد‬ ‫(‪ )Tide‬بأ ّن ُه ارتفا ُع مستوى سط ِح ميا ِه البح ِر عن مستوى‬ ‫الشاط ِئ‪ ،‬فتتح ّر ُك الميا ُه نح َو اليابس ِة‪.‬‬ ‫‪39‬‬

‫ج ْز ٌر‬ ‫الشك ُل (‪ :)7‬ا َل َم ُّد وال َج ْز ُر‪ .‬م ٌّد م ٌّد‬ ‫القم ُر‬ ‫ج ْز ٌر‬ ‫قضيَّةٌ بحثيَّةٌ‬ ‫وأ ّما الجز ُر (‪ )Ebb‬فه َو ترا ُج ُع ميا ِه البح ِر ع ْن مستوى‬ ‫كيـ َف يمكـ ُن اسـتغلا ُل ظاهر َت ِي‬ ‫الشاط ِئ‪ ،‬ويحد ُث في اليو ِم الواح ِد َم ّدا ِن و َج ْزرا ِن‪ .‬وبِسب ِب‬ ‫المـ ِّد والجـ ْز ِر فـي توليـ ِد الطاق ِة‬ ‫الجاذبي ِة بي َن الأر ِض والقم ِر يحد ُث ان ِجذا ٌب لميا ِه محيطا ِت‬ ‫الأر ِض عن َد الجه ِة المقابل ِة للقم ِر‪ ،‬كما يح ُد ُث انجذا ٌب آخ ُر على‬ ‫الكهربائ ّي ِة؟‬ ‫الجه ِة الأخرى المقابِ َل ِة‪ ،‬أ ّما المناط ُق التي لا توا ِج ُه القم َر َف َت َتع َّر ُض‬ ‫إلى حدو ِث جز ٍر في ميا ِه المحيطا ِت‪ ،‬كما يو ِّض ُح الشك ُل (‪.)7‬‬ ‫أعلى َم ٍّد وأدنى َم ٍّد‬ ‫حينَما تق ُع الشم ُس والأر ُض والقم ُر على استقا َم ٍة واحد ٍة‪،‬‬ ‫يبل ُغ الم ُّد ارتفا َع ُه الأقصى‪ ،‬أ ْي حينما يكو ُن القم ُر في طو ِر‬ ‫المحا ِق وطو ِر الب ْد ِر‪ ،‬أنظ ُر الشك َل (‪.)8‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)8‬أعلى َم ٍّد وأدنى َم ٍّد‪.‬‬ ‫‪40‬‬

‫ال َج ْز ُر‪ .‬ا َل َم ُّد‬ ‫الشك ُل (‪ :)9‬ا َل َم ُّد وال َج ْز ُر‪.‬‬ ‫أ ّما حينَما ُتش ِّك ُل ك ٌّل م َن الشم ِس والأر ِض والقم ِر زاوي َة‬ ‫(‪ )o 90‬فيح ُدث عن َد ِئ ٍذ أدنى َم ٍّد‪ ،‬أ ْي حينَما يكو ُن القم ُر في طو ِر‬ ‫التربي ِع الأ ّو ِل وطو ِر التربي ِع الثاني‪ ،‬كما يو ِّض ُح الشك ُل الساب ُق‪.‬‬ ‫ويو ِّضح الشك ُل (‪ )9‬امتدا َد الميا ِه وانحسا َرها في أثنا ِء حدو ِث‬ ‫الم ِّد والجز ِر في أح ِد الشواط ِئ‪.‬‬ ‫ُمراجع ُة الـ ّدر ِس‬ ‫‪ .1‬أف ِّس ُر ‪ :‬لماذا يظه ُر لنا القم ُر بأطوا ٍر مختلف ٍة خلا َل َد ْو َرتِ ِه؟‬ ‫‪ .2‬أصـو ُغ فرض َّيـ ًة‪ :‬يحـ ِّذ ُر العلمـا ُء مـ َن النظـ ِر إلـى نـو ِر الها َلـ ِة الشمسـ ّي ِة بالعيـ ِن المجـ ّرد ِة عنـ َد‬ ‫حـدو ِث ظاهـر ِة الكسـو ِف‪ .‬أصـو ُغ فرض َّيـ ًة حـو َل مـا أتو َّقـ َع أ ْن يحـ ُد َث للعيـ ِن‪.‬‬ ‫‪ .3‬أقار ُن بي َن طو ِر القم ِر عن َد حدو ِث الكسو ِف الك ّل ِّي للشم ِس والخسو ِف الك ّل ِّي للقم ِر‪.‬‬ ‫‪ .4‬أشر ُح‪ :‬ما تأثي ُر ك ٍّل م َن الشم ِس والقم ِر في الم ِّد والجز ِر على الأر ِض؟‬ ‫‪ .5‬التفكي ُر الناق ُد‪ :‬لماذا لا تح ُد ُث ظا ِه َرتا كسو ِف الشم ِس وخسو ِف القم ِر ك َّل شه ٍر؟‬ ‫تطبي ُق الرياضيا ِت‬ ‫أح ُس ُب‪َ :‬ك ْم يو ًما تعاد ُل السن ُة القمر ّي ُة (الهجر ّي ُة)‪ ،‬إذا علم ُت أ َّن السن َة (‪ )12‬شه ًرا‬ ‫قمر ًّيا‪ ،‬وأ َّن الشه َر القمر َّي تتراو ُح ُم َّد ُت ُه بي َن (‪ )29‬و (‪ )30‬يو ًما؟‬ ‫‪41‬‬

‫نموذ ٌج تلسكو ٍب فل ِك ٍّي‬ ‫استقصا ٌء‬ ‫سؤا ٌل الاستقصا ٌء‬ ‫علم ٌّي‬ ‫كا َن الإنسا ُن قدي ًما يشاه ُد الأجسا َم البعيد َة بالعي ِن‬ ‫الأهدا ُف‬ ‫المج َّرد ِة‪ ،‬ح ّتى تم َّك َن العلما ُء م ْن ُصنْ ِع التلسكوبا ِت‬ ‫المتن ّوع ِة لدراس ِة الأجسا ِم ورؤيتِها في الفضا ِء كالنجو ِم‬ ‫▪ أصم ُم نموذج ًا لتلسكو ٍب فلك ٍّي‪.‬‬ ‫والكواك ِب‪ .‬فإذا ُط ِل َب إل َّي ُصنْ ُع تلسكو ٍب خا ٍّص بي؛‬ ‫▪ أ َشـ ْر ُح آلِ َّيـ َة َع ْمـ ِل التلسـكو ِب‬ ‫لِ ُملاحظ ِة الأجسا ِم في الفضا ِء لي ًلا‪ ،‬فماذا أفع ُل؟‬ ‫ا لفلكـ ِّي ‪.‬‬ ‫▪ أصــ ُف معالــ َم ســط ِح أحــ ِد‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫‪ .1‬أعم ُل على َل ِّف وا ِحد ٍة م َن الكرتو ِن المق ّوى على‬ ‫ا لكو ا كــ ِب ‪.‬‬ ‫َشك ِل أنبو ٍب قط ُر ُه بِ َق ْد ِر ُق ْط ِر العدس ِة المح َّدب ِة الصغير ِة‪،‬‬ ‫▪ أ َر ْس ُم معال َم سط ِح أح ِد الكواك ِب‪.‬‬ ‫وأث ِّب ُت الكرتو َن بالشري ِط اللاص ِق‪.‬‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‬ ‫‪ .2‬أض ُع العدس َة المح َّدب َة الصغير َة عن َد أح ِد ط َر َف ِي‬ ‫• عدسـتا ِن ُمح َّدبتا ِن إحدا ُهما صغير ٌة‪،‬‬ ‫الأنبو ِب الذي عمل ُته في الخطو ِة السابق ِة‪ ،‬وأث ِّب ُتها‬ ‫بالمعجو ِن‪،‬حي ُثتم ِّث ُلهذهالعدس َةالعين ّي َةللتلسكو ِب‪.‬‬ ‫والأخرى كبير ٌة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أصن ُع أنبو ًبا ثان ًيا م َن الكرتو ِن المق ّوى بِ َق ْد ِر ُق ْط ِر‬ ‫• كرتو ٌن مق ًّوى بحج ِم ‪ A4‬عد ُدها (‪.)2‬‬ ‫العدس ِة المح َّدب ِة الكبير ِة‪ ،‬وأث ّبته بالشري ِط اللاص ِق‪.‬‬ ‫• شري ٌط لاص ٌق‪.‬‬ ‫‪ .4‬أض ُع العدس َة المح َّدب َة الكبير َة عن َد أح ِد ط َر َف ِي‬ ‫• معجو ُن أطفا ٍل‪.‬‬ ‫الأُنبو ِب‪ ،‬وأستخد ُم المعجو َن لتثبيتِها في مكانِها‪،‬‬ ‫• مسطر ٌة‪.‬‬ ‫حي ُث تم ِّث ُل هذ ِه العدس ُة العدس َة ال ّش ْيئ َّي َة للتلسكو ِب‪.‬‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪:‬‬ ‫‪ُ .5‬أد ِخ ُل ال َّطر َف المفتو َح للأنبو ِب ذي ال ُق ْط ِر الصغي ِر‬ ‫أحذ ُر النظ َر إلى الشم ِس أ ِو القم ِر وه َو‬ ‫بداخ ِل ال َّط ْر ِف المفتو ِح للأنب ِوب ذي ال ُق ْط ِر الكبي ِر‪،‬‬ ‫بد ٌر بوساط ِة التلسكو ِب الفلك ِّي‪،‬‬ ‫لأ َّنه ُيش ِّك ُل َخط ًرا على العينَ ْي ِن‪.‬‬ ‫بحي ُث َينْ َزلِقا ِن على بع ِض ِهما‪.‬‬ ‫‪42‬‬

‫‪ .6‬أنظ ُر في التلسكو ِب الذي َصنَ ْع ُت ُه م ْن خلا ِل العدس ِة المح َّد َب ِة الصغير ِة إلى‬ ‫القم ِر أ ْو كوك ٍب ما في الفضا ِء‪ ،‬وذل َك بِ َد ْف ِع الأنبو ِب أ ْو َس ْحبِ ِه إلى أ ْن يصب َح‬ ‫الجس ُم الذي ُأشا ِه ُد ُه وا ِض ًحا‪.‬‬ ‫التحلي ُل والاستنتا ُج والتطبي ُق‬ ‫‪ .1‬أنش ُئ رس ًما ُي َب ِّي ُن معال َم سط ِح القم ِر أو كوك ًبا ما شاهد ُت ُه بوساط ِة التلسكو ِب‪.‬‬ ‫‪ .2‬أح ِّد ُد مدى د ّق ِة ر ْس ِم معال ِم سط ِح القم ِر أ ْو أ ِّي كوك ٍب آخ َر‪ُ ،‬مستعينًا بصو ٍر‬ ‫ال ُت ِق َط ْت بوساط ِة المركبا ِت الفضائ ّي ِة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أص ُف معال َم سط ِح القم ِر أو أح ِد الكواك ِب‪.‬‬ ‫‪ .4‬أتو َّق ُع أفض َل وق ٍت ل َر ْص ِد ال َق َم ِر بال َع ْي ِن المج ّر َد ِة‪.‬‬ ‫‪ .5‬أقار ُن بي َن معال ِم سط ِح القم ِر أ ْو كوك ٍب ما‪َ ،‬أ ْو أ ِّي جس ٍم آخ َر في الفضا ِء حي َن‬ ‫النّظ ِر إلي ِه‪ ،‬أ َّو ًلا بالعي ِن المج ّر َد ِة‪ ،‬ث َّم باستخدا ِم التلسكو ِب‪.‬‬ ‫‪ .6‬أستنت ُج دو َر التلسكوبا ِت الفلك َّي ِة في رؤي ِة الأه َّل ِة ال ّشرع َّي ِة‪.‬‬ ‫التواص ُل‬ ‫أشار ُك ُزملائي َر ْس َمتي التوضيح ّي َة لمعال ِم سط ِح القم ِر أ ْو أح ِد الكواك ِب‪ .‬و َأتب َّي ُن إذا ما‬ ‫كان ِت النتائ ُج التي تو َّص ْل ُت إليها َت َّتف ُق م َع ما تو َّص َل إليه ُزملائي؟‬ ‫‪43‬‬

‫الإثرا ُء والتو ُّس ُع‬ ‫بذل ُة رائ ِد الفضا ِء‬ ‫يرتـدي رائـ ُد الفضـا ِء بذلـ ًة لهـا مواصفـا ٌت خا ّصـ ٌة لِحمايتِـ ِه مـ َن الظـرو ِف التـي قـ ْد يتعـ َّر ُض لهـا‪،‬‬ ‫وتتكـ َّو ُن مـ ْن عـ َّد ِة طبقـا ٍت معزولـ ٍة‪ ،‬ف ِهـ َي مه َّيـ َأ ٌة لِ َت َح ُّمـ ِل درجـا ِت الحـرار ِة المرتفعـ ِة أو المتد ِّنيـ ِة‬ ‫جــ ًّدا‪ ،‬ويتوافــ ُر فيهــا أجهــز ُة ا ِّتصــا ِل مــ َع المركبــ ِة الفضائ ّيــ ِة والمح ّطــا ِت الأرض ّيــ ِة‪ ،‬بالإضافــ ِة إلــى‬ ‫أنابيـ َب مرتبطـ ٍة بخـ ّزا ِن أكسـجي ٍن موجـو ٍد فـي ظهـ ِر الب ْذلـ ِة ؛ مـ ْن أجـ ِل ال َّتخ ُّلـ ِص مـ ْن ثانـي أكسـي ِد‬ ‫الكربـو ِن‪.‬‬ ‫أ ْب َحــ ُث فــي ا ْلموا ِقــ ِع الإلكترون ّيــ ِة عبــ َر شــبك ِة الإنترنــ ّت أو الكتــ ِب العلم ّيــ ِة عــ ْن ســب ِب اختيــا ِر‬ ‫ال ّلــو ِن البرتقالــ ِي والأبيــ ِض لبــ ْذلا ِت ًر ّوا ِد الفضــا ِء‪.‬‬ ‫‪44‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪ .1‬أملأُ ك َّل فرا ٍغ م ّما يأتي بِما يُنا ِسبهُ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬يحد ُث تعاق ُب اللي ِل والنها ِر بسب ِب دورا ِن الأر ِص حو َل ‪...........................‬‬ ‫ب‪ -‬تحد ُث ظاهرةُ عن َد وقو ِع الشم ِس والأر ِض والقم ِر على استقام ٍة واحد ٍة‪ ،‬تسمى ‪...................‬‬ ‫ج‪ -‬يمي ُل محو ُر دورا ِن الأر ِض في أثنا ِء دورانِها حو َل الشم ِس بزاوي ٍة مقدا ُرها ‪.................‬‬ ‫د‪ -‬تحد ُث ظاهرةُ الكسو ِف عن َدما يكو ُن القم ُر في طَ ْو ِر‪......................‬‬ ‫‪ .2‬أختا ُر رم َز الإجاب ِة الصحيح ِة في ما يأتي‪:‬‬ ‫‪ - 1‬أح ُد الكواك ِب الآتي ِة يع ُّد الأبطأَ في دوران ِه حو َل الشم ِس‪:‬‬ ‫ب‪ -‬المشتري‬ ‫أ‪ -‬عطار ُد‬ ‫د‪ -‬الأر ُض‬ ‫ج‪ -‬الزهرةُ‬ ‫أشعَّةُ الشمسِ‬ ‫‪ -*2‬في الشك ِل المجاو ِر أ ُّي المواقِ ِع (‪ )4،3،2،1‬يُمثِّ ُل‬ ‫طو َر القم ِر عن َدما يكو ُن محاقًا لراص ٍد منَ الأر ِض؟‬ ‫ب‪)2( -‬‬ ‫أ‪)1( -‬‬ ‫د‪)4( -‬‬ ‫ج‪)3( -‬‬ ‫‪ - 3‬الترتي ُب الصحي ُح للكواك ِب الآتي ِة‪( :‬عطار ُد‪ ،‬الأر ُض‪ُ ،‬زح ُل‪ ،‬الم ّري ُخ) م ْن حي ُث الأقر ُب إلى‬ ‫ب) زح ُل‪ ،‬عطار ُد‪ ،‬الأر ُض‪ ،‬المري ُخ‬ ‫الأبع ِد ع ِن الشم ِس‪ ،‬ه َو‪:‬‬ ‫أ) عطار ُد‪ ،‬الأر ُض‪ ،‬المري ُخ‪ ،‬زح ُل‬ ‫ج) المري ُخ‪ ،‬الأر ُض‪ ،‬عطار ُد‪ ،‬زح ُل د) الأر ُض‪ ،‬عطار ُد‪ ،‬زح ُل‪ ،‬المري ُخ‬ ‫‪ - 4‬يعتم ُد العلما ُء في تصني ِف الكواك ِب إلى داخليّ ٍة وخارجيّ ٍة بحس ِب‪:‬‬ ‫ب) َح ْج ِمها‬ ‫أ) بُ ْع ِدها ع ِن الشم ِس‬ ‫د) درج ِة الحرار ِة‬ ‫ج) طبيع ِة السط ِح‬ ‫‪ - 5‬تحد ُث ظاهرةُ الخسو ِف عن َدما يكو ُن القم ُر في َط ْو ِر‪:‬‬ ‫د) التربي ِع الأو ِل‬ ‫ب) التربي ِع الثاني ج) البد ِر‬ ‫أ) المحا ِق‬ ‫‪45‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪ - 6‬عد ُد مرا ِت حدو ِث ظاهر ِة الم ِّد والج ْز ِر في اليو ِم الواح ِد ‪:‬‬ ‫أ) م َّرةً واحدةً ب) م َّرتي ِن ج) ثلا َث م ّرا ٍت د) أرب َع م ّرا ٍت‬ ‫‪ - 7‬يحد ُث أعلى َم ٍّد حينَما يكو ُن القم ُر‪:‬‬ ‫ج) تربي ًعا أ ّو َل د) أحد َب‬ ‫ب) بد ًرا‬ ‫أ) هلا ًل جدي ًدا‬ ‫‪ْ - 8‬كم م َّرةً يحد ُث أدنى م ٍّد في الشه ِر الواح ِد؟‬ ‫أ) م َّرةً واحدةً ب) م َّرتي ِن ج) ثلا َث م ّرا ٍت د) أرب َع م ّرا ٍت‬ ‫القم ُر‬ ‫الشم ُس‬ ‫الأر ُض‬ ‫‪ -*9‬ما الظاهرةُ الفلكيّةُ التي يمثِّلُها الشك ُل المجاو ُر ؟‬ ‫ب) خسو ُف القم ِر‬ ‫أ) كسو ُف الشم ِس‬ ‫د) خسو ُف الشم ِس‬ ‫ج) كسو ُف القم ِر‬ ‫‪ - 10‬في الشك ِل المجاو ِر ما فص ُل السن ِة ال ُمتوقَّ ُع‬ ‫عن َدما تكو ُن الأر ُض في الموق ِع (‪)4‬؟‬ ‫ب) الصي ُف‬ ‫أ) الشتا ُء‬ ‫د) الخري ُف‬ ‫ج) الربي ُع‬ ‫‪ - 11‬ما عد ُد كواك ِب النظا ِم الشمس ِّي؟‬ ‫أ) أرب َعةُ كوا ِك َب ب) ِستّةُ كوا ِك َب ج) ثمانيَةُ كوا ِك َب د) عشرةُ كوا ِك َب‬ ‫‪ - 12‬ماذا ينت ُج عن مي ِل محو ِر الأر ِض في أثنا ِء دورانِها حو َل الشم ِس؟‬ ‫ب) اللي ُل والنها ُر‬ ‫أ) الخسو ُف والكسو ُف‬ ‫د) أطوا ُر القم ِر‬ ‫ج) الفصو ُل الأربعةُ‬ ‫‪ - 13‬أبعد ُالكواك ِب ع ِن الشم ِس ه َو‪:‬‬ ‫د) المشتري‬ ‫ج) ُز َح ُل‬ ‫ب) أورانو ُس‬ ‫أ) نبتو ُن‬ ‫‪ - 14‬تحد ًث ظاه َرتا الم ِّد والج ْز ِر؛ بسب ِب ق َّو ِة ال َج ْذ ِب بي َن‪:‬‬ ‫أ) ميا ِه المحي ِط واليابس ِة ب) الأر ِض والقم ِر ج) الشم ِس والقم ِر د) الشم ِس والنجو ِم‬ ‫‪46‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪ .3‬المهارا ُت العلميّةُ‬ ‫‪ )1‬أُ ْك ِم ُل الفرا َغ في ال َج ْدو ِل الآتي‪:‬‬ ‫طو ُر القم ِر‬ ‫الشك ُل‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪ ....................‬هلا ٌل‬ ‫‪....................‬‬ ‫أحد ُب ثا ٍن‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪ )2‬أتأ َّم ُل الشك َل الآتَ َي للإجاب ِة ع ّما يلي ِه‪:‬‬ ‫الشمسُ‬ ‫أ‪ -‬أذك ُر أسما َء الكواك ِب ذوا ِت الأرقا ِم (‪.)8 ،6 ،3 ،1‬‬ ‫ب ـ أح ِّد ُد أرقا َم الكواك ِب الغازي ِة‪.‬‬ ‫‪47‬‬

‫تصني ُف الكائنا ِت الحيَّ ِة‬ ‫ا ْل َو ْح َد ُة‬ ‫‪Classification of living things‬‬ ‫‪3‬‬ ‫(سور ُة الأنعا ِم‪ ،‬الآي ُة ‪)38‬‬ ‫‪48‬‬

‫مشروعا ُت الوحد ِة‬ ‫أبح ُث في المصاد ِر المتن ِّوع ِة وشبك ِة الإنترن ِت؛ لتنفي ِذ المشروعا ِت المقترح ِة‬ ‫الآتي ِة‪:‬‬ ‫التاري ُخ‪ :‬تط ّو َر عل ُم التصني ِف على م ِّر العصو ِر‪ ،‬وارتب َط ذل َك بتسل ُس ِل اخترا ِع‬ ‫أدوا ٍت تكنولوج ّي ٍة‪ ،‬مث ِل المجاه ِر والحواسي ِب‪َ ،‬ف َس َّه َل ْت على العلما ِء معرف َة‬ ‫التركي ِب الدقي ِق للكائنا ِت الح ّي ِة‪.‬أتت َّب ُع تط ُّو َر الأدوا ِت التكنولوج ّي ِة التي‬ ‫و َّظ َفها العلما ُء في عل ِم التصني ِف‪ ،‬وأكت ُب تقري ًرا بذل َك‪.‬‬ ‫المهـ ُن‪ :‬أبحـ ُث في َد ْو ِر دائـر ِة الإحصـاءا ِت العا َّمـ ِة في جَ ْم ِع بيانـا ِت المواطني َن‬ ‫َو َو ْض ِع ِهـ ْم في مجموعـا ٍت‪ ،‬ثـ َّم أسـتنت ُج علاقـ َة ذل َك بمبـا ِد ِئ علـ ِم تصني ِف‬ ‫الكائنـا ِت الح َّي ِة‪.‬‬ ‫التقنيـ ُة‪ :‬أص ِّمـ ُم بالتعـاو ِن م َع مع ِّل ِم الحاسـو ِب في المدرسـ ِة تطبي ًقا حاسـوب ًّيا‬ ‫ُي َم ِّكنُنـي مـ ْن تصنيـ ِف الكائنا ِت الح َّيـ ِة بالاعتما ِد عـلى خصائ ِصها‪.‬‬ ‫الق َّو ُة البحر َّي ُة الملك َّي ُة الأردن ّي ُة‬ ‫أبح ُث في شبكة الإنترنت في موق ِع قياد ِة الق ّو ِة البحر َّي ِة الملك ّي ِة‬ ‫الأردن ّي ِة وطبيع ِة التدريبا ِت التي يتل ّقاها أفرا ُدها والأنشط ِة التي‬ ‫يقومو َن بها؛ لأتع َّر َف إلى سب َب وص ِف إحدى مجموعاتها بِـ (الضفاد ِع‬ ‫البشر ّي ِة)‪ ،‬وألخّ ُص ما تو ّص ْل ُت إلي ِه وأعر ُض ُه على زملائي‪.‬‬ ‫‪49‬‬

‫أَ ْق َر ُأ ال ّصو َر َة‬ ‫الفصكنّرَفةُالاعللمعا ُاء ا َّلمكةُائن‪:‬ا ِت الح َّي َة المختلف َة في‬ ‫إ َّن التصني َف مهار ٌة علم َّي ٌة تفي ُد في تنظي ِم الأشيا ِء‬ ‫مجموعا ٍت مح َّدد ٍة؛ لتسهي ِل دراستِها وتنظي ِمها‪.‬‬ ‫وترتيبِها ؛ لتسهي ِل التعام ِل معها‪ .‬ومن ذل َك تنظي ُم الكت ِب‬ ‫الدر ُس الأ ّو ُل‪ :‬عل ُم التصني ِف‬ ‫في المكتبا ِت‪ ،‬ففي المكتبات ِالعا َّم ِة ُت ْع َت َم ُد أنظم ٌة ُص ِّم َم ْت‬ ‫لهذا الغر ِض‪ ،‬في حي ِن يمك ُن ترتي ُب الكت ِب في مكتب ِة‬ ‫الفكرة ُالرئيس ُة‪:‬‬ ‫يساع ُد التصني ُف على تنظي ِم الكائنا ِت الح ّي ِة‬ ‫المنز ِل اعتما ًدا على ال ّل ْو ِن‪ ،‬أو موضو ِع الكتا ِب‪.‬‬ ‫في مجموعا ٍت؛ لتسهي ِل دراستِها اعتما ًدا على‬ ‫استنا ًدا إلى مفهو ِم التصني ِف‪ .‬كي َف ُت َصنَّ ُف الكائنا ُت‬ ‫الخصائ ِص المتشابه ِة والمختلف ِة في ما بينَها‪.‬‬ ‫الح َّي ُة؟‬ ‫الدر ُس الثاني‪ :‬مملك ُة الحيوانا ِت‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫ُت َع ُّد الحيوانا ُت م َن الكائنا ِت الح َّية حقيق ّي ِة النّوى‪،‬‬ ‫وتتشا َب ُه جمي ًعا في الخصائ ِص الرئيس ِة‪ ،‬في حي ِن أ َّن‬ ‫مجموعاتِها الفرع ّي َة تختل ُف ع ْن بع ِضها في خصائ ِصها‪.‬‬ ‫الدر ُس الثال ُث‪ :‬مملك ُة النباتا ِت‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫ُت َع ُّد النباتا ُت إحدى ممال ِك الكائنا ِت الح ّي ِة‬ ‫حقيق ّي ِة النّوى‪ ،‬وتتو َّز ُع في مجموعتي ِن رئيستي ِن‬ ‫ينتمي لك ٍّل منهما عد ٌد م َن المجموعا ِت الفرع ّي ِة‬ ‫المختلف ِة عن بع ِضها في ُجمل ٍة م َن الخصائ ِص‪.‬‬ ‫الدر ُس الراب ُع‪َ :‬م ْم َل َكتا الفطر ّيا ِت والطلائع ّيا ِت‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫الفطر ّيا ُت والطلا ِئع ّيا ُت كائنا ٌت حقيق َّي ُة‬ ‫النّوى إ ّلا أ َّن لك ٍّل منهما خصائ َص مختلف ًة‬ ‫تم ِّي ُزها ع ْن بع ِضها وع ِن النباتا ِت والحيوانا ِت‪.‬‬ ‫الدر ُس الخام ُس‪ :‬نطاقا البكتيريا والأثر ّيا ِت‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫ُت َع ُّد البكتيريا والأثريا ِت م َن الكائنا ِت الح ّي ِة‬ ‫بدائ ّي ِة النّوى‪ ،‬وتؤ ّدي دو ًرا مه ًّما في حيا ِة الإنسا ِن‪.‬‬ ‫‪50‬‬