02.1 مصفوفة المفاهيم الأساسية والنتاجات ومؤشرات الأداء - اللغة العربية (1)

‫م�صفوفة المفاهيم ا أل�سا�س ّية‬ ‫والنتاجات وم�ؤ�شرات الأداء لمبحث‬ ‫اللغة العربية‬

‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء في مبحث اللغة العربية بحسب الصف الذي ستد ّرس له‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬يتعرف أسماء الحروف وأصواتها وأشكالها‪.‬‬ ‫القراءة المعبرة ‪ -‬يقرأ كلمات وجم ًل قراءة سليمة‪.‬‬ ‫‪ -‬يقرأ مقاطع وكلمات وجم ًل قراءة سليمة‪.‬‬ ‫‪ -‬يستعمل قدراته العقلية المتنوعة بما ‪ -‬يجرد الحرف تجري ًدا صحي ًحا‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪ - .‬يركب المقاطع لتكوين كلمات‪.‬‬ ‫الأساس ّي‬ ‫‪ -‬يكتب كتابة صحيحة وواضحة‪ - .‬يكتب مقاطع وكلمات وجم ًل كتابة سليمة‪.‬‬ ‫الكتابة السليمة‬ ‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء في مبحث اللغة العربية بحسب الصف الذي ستد ّرس له‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬يقرأ كلمات وجم ًل ونصو ًصا قصيرة‬ ‫‪ -‬يلفظ الكلمات لفظًا صحي ًحا‪.‬‬ ‫القراءة المعبرة‬ ‫‪ -‬يقرأ الن ّص قراءة سليمة‪.‬‬ ‫قراءة سليمة‪.‬‬ ‫والتعبير الشفو ّي‬ ‫‪ -‬يستعمل قدراته العقلية المتنوعة بما ‪ -‬يحلل الكلمات إلى مقاطعها‪.‬‬ ‫الثالث‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪ - .‬يركب المقاطع لتكوين كلمات‪.‬‬ ‫الأساس ّي‬ ‫‪ -‬يتعرف أفكار النص العامة‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب كلما ٍت تتضمن‪ :‬اللام الشمسية والقمرية‪ ،‬والياء‬ ‫‪ -‬يكتب كتابة صحيحة وواضحة‪.‬‬ ‫الكتابة السليمة‬ ‫(ي)‪ ،‬والألف المقصورة (ى)‪ ،‬والتاء المربوطة (ة‪ ،‬ــة)‪،‬‬ ‫والتاء المفتوحة (ت)‪ ،‬والتنوين‪ ،‬والشدة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء في مبحث اللغة العربية بحسب الصف الذي ستد ّرس له‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬يقرأ جم ًل ونصو ًصا قراءة سليمة‪.‬‬ ‫القراءة الجهرية‬ ‫‪ -‬يقرأ النص قراءة سليمة‪.‬‬ ‫‪ -‬يلفظ كلمات وجم ًل لفظًا صحي ًحا‪.‬‬ ‫‪ -‬تنمو قدراته العقلية المتنوعة بما ‪ -‬يفسر المفردات الجديدة في النص المقروء‪.‬‬ ‫الرابع‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪ - .‬يحدد الفكرة الرئيسة في النص المقروء‪.‬‬ ‫الأساس ّي‬ ‫‪ -‬يكتب كتابة سليمة كلمات تتض ّمن‪ :‬النون التنوين‪ ،‬والتاء‬ ‫‪ -‬يكتب كتابة صحيحة وواضحة‪.‬‬ ‫الكتابة السليمة‬ ‫المربوطة (ة‪ ،‬ــة)‪ ،‬والهاء (ه‪ ،‬ــه)‪ ،‬وهمزتي الوصل‬ ‫والقطع‪.‬‬ ‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء في مبحث اللغة العربية بحسب الصف الذي ستد ّرس له‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬يعبر كتابيًّا عن فكرة محددة‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب كتابة صحيحة وواضحة‪.‬‬ ‫التعبير الكتابي‬ ‫‪ -‬يقرأ نصو ًصا متنوعة قراءة فاهمة‪ - .‬يقرأ الن ّص قراءة فاهمة‪.‬‬ ‫القراءة الجهرية‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما ‪ -‬يح ّدد الأفكار الرئيسة في الن ّص‪.‬‬ ‫الخامس‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫الأساس ّي‬ ‫الأنماط والتراكيب ‪ -‬يتعرف أنماطًا وتراكيب لغوية بسيطة‪ - .‬يتعرف الأنماط والتراكيب اللغوية الآتية‪ :‬الجملة الاسمية‪،‬‬ ‫والجملة الفعلية‪ ،‬والأسماء الموصولة‪ ،‬وإ ّن وليت ولع ّل‪،‬‬ ‫اللغوية‬ ‫وأسماء الإشارة‪ ،‬والحال المفردة‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء في مبحث اللغة العربية بحسب الصف الذي ستد ّرس له‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬يقرأ النص قراءة جهرية معبّرة‪ ،‬مناق ًشا ما يقرأ مع زملائه‪،‬‬ ‫القراءة الجهرية‬ ‫‪ -‬يقرأ نصو ًصا متنوعة قراءة فاهمة‪.‬‬ ‫مبديًا رأيه فيه بجرأة وطلاقة‪.‬‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫التراكيب ‪ -‬يكتسب طائفة من التراكيب والأساليب ‪ -‬يتعرف التراكيب والأساليب اللغوية الآتية‪ :‬الجملة الاسمية‪،‬‬ ‫السادس‬ ‫الأساس ّي‬ ‫والجملة الفعلية‪ ،‬وإعراب الفعل‪ ،‬الفاعل‪ ،‬المفعول به‪،‬‬ ‫والأساليب اللغوية اللغوية البسيطة‪.‬‬ ‫وحروف الجر‪.‬‬ ‫الآتية‬ ‫‪ -‬يكتب جم ًل وفقرات كتابة صحيحة ‪ -‬يكتب كتابة صحيحة فقرة يصف فيها موقفا حياتيًّا شاهده أو‬ ‫التعبير الكتابي‬ ‫تعرض له‪.‬‬ ‫وواضحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب بن‪ ،‬وابن‪ ،‬وإنشاء‪ ،‬وإ ْن شاء‪ ،‬كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء في مبحث اللغة العربية بحسب الصف الذي ستد ّرس له‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫القراءة الجهرية‬ ‫‪ -‬يقرأ النص قراءة جهرية معبّرة‪ ،‬مناق ًشا ما يقرأ مع زملائه‪،‬‬ ‫‪ -‬يقرأ نصو ًصا متنوعة قراءة فاهمة‪.‬‬ ‫ومميِّ ًزا فيه بين الحقيقة والخيال‪.‬‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫التراكيب ‪ -‬يكتسب طائفة من التراكيب والأساليب ‪ -‬يتعرف التراكيب والأساليب اللغوية الآتية‪ :‬المثنى‪ ،‬وجمع‬ ‫السابع‬ ‫الأساس ّي‬ ‫المذكر السالم‪ ،‬وجمع المؤنث السالم‪ ،‬وجمع التكسير‪ ،‬والفعل‬ ‫والأساليب اللغوية اللغوية البسيطة‪.‬‬ ‫اللازم والمتع ّدي‪ ،‬والفعل الصحيح والفعل المعتل‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب ق ّصة قصيرة‪ ،‬ويصف مشه ًدا‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب جم ًل وفقرات كتابة صحيحة‬ ‫التعبير الكتابي‬ ‫‪ -‬يكتب كلمات حذفت فيها ألف (ما) الاستفهامية‪ ،‬وكلمات فيها‬ ‫وواضحة‪.‬‬ ‫الهمزة المتو ّسطة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء في مبحث اللغة العربية بحسب الصف الذي ستد ّرس له‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬يقرأ نصو ًصا متنوعة قراءة فاهمة‪ - .‬يقرأ الن ّص قراءة ناقدة‪.‬‬ ‫القراءة الجهرية‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫السليمة والناقدة‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫‪ -‬يتع ّرف التراكيب والأساليب اللغوية الآتية‪ :‬الإضافة‪،‬‬ ‫‪ -‬يكتسب طائفة من التراكيب والأساليب‬ ‫التراكيب‬ ‫الثامن‬ ‫والضمائر المتصلة‪ ،‬والفعل المضارع الصحيح الآخر‪،‬‬ ‫اللغوية البسيطة‪.‬‬ ‫والأساليب اللغوية‬ ‫الأساس ّي‬ ‫والأفعال الخمسة‪ ،‬والفعل المبن ّي للمعلوم والمبن ّي‬ ‫‪ -‬يكتب جم ًل وفقرات كتابة صحيحة‬ ‫التعبير الكتابي‬ ‫المجهول‪ ،‬والأعداد المفردة (‪.)1-10‬‬ ‫وواضحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب مل ّخ ًصا فقرةً‪ ،‬ويو ِّسع أخرى‪.‬‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫‪ -‬يو ِّظف علامات الترقيم‪ ،‬ويكتب لام الأمر مسبوقةً بالفاء‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫كتابة سليمة‪.‬‬ ‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء في مبحث اللغة العربية بحسب الصف الذي ستد ّرس له‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫أدوات القراءة الجهرية‬ ‫‪ -‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪ ،‬مراعيًا‬ ‫‪ -‬يقرأ نصو ًصا متنوعة قراءة فاهمة‪.‬‬ ‫التاسع‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫الفاهمة‬ ‫الأساس ّي‬ ‫التنغيم المناسب وحركات الجسد وفق المعنى‪،‬‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫مستخد ًما المعجم في تفسير معاني مفرداته‪ ،‬مبينًا‬ ‫‪ -‬يكتسب طائفة من التراكيب والأساليب‬ ‫التعبير الكتابي‬ ‫إبداء الرأي‬ ‫مواطن الجمال فيه‪.‬‬ ‫اللغوية البسيطة‪.‬‬ ‫الفاعل‬ ‫ ‪ -‬يكتب ملخ ًصا بأسلوبه الخاص‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب جم ًل وفقرات كتابة صحيحة‬ ‫المفعول به‬ ‫‪ -‬يكتب مقالة مبديًا رأيه في موضوع حياتي‪.‬‬ ‫وواضحة‪.‬‬ ‫الفعل المتع ّدي إلى‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫مفعولين‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫الأعداد المركبة‬ ‫المفعول المطلق‬ ‫ ‪ -‬يف ّسر المفهوم النحو ّي‪ /‬الصرف ّي‬ ‫‪ -‬يتعرف القواعد النحويّة والصرفيّة‬ ‫‪ -‬يضبط التراكيب والأساليب والجمل ضبطًا سلي ًما‪.‬‬ ‫تمثي ًل وتحلي ًل وإعرابًا‪ ،‬وتطبيقًا‪.‬‬ ‫‪ -‬يحلل التراكيب والأساليب والجمل‬ ‫ ‪ -‬يعرب التراكيب والأساليب والجمل‬ ‫ ‪ -‬يطبّق وظيفيًّا على التراكيب والأساليب والجمل‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء في مبحث اللغة العربية بحسب الصف الذي ستد ّرس له‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الصف‬ ‫‪ -‬يقرأ النص قراءة جهرية معبرة‪ ،‬مستنت ًجا ما بين‬ ‫‪ -‬يقرأ نصو ًصا متنوعة قراءة فاهمة‪.‬‬ ‫القراءة الجهرية الفاهمة‬ ‫العاشر‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫والناقدة‬ ‫الأساس ّي‬ ‫السطور من معا ٍن ودلالات‪ ،‬مصد ًرا أحكاما نقدية‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫على النصوص المقروءة معللا‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتسب طائفة من التراكيب والأساليب‬ ‫اللغوية البسيطة‪.‬‬ ‫‪ -‬يستخدم الأدلة والحجج المقنعة في حواره مع الآخرين‬ ‫‪ -‬يتحدث ويكتب جم ًل وفقرات كتابة‬ ‫التحدث والتعبير الكتابي‬ ‫‪ -‬يكتب قصة خيالية قصيرة‬ ‫صحيحة وواضحة‪.‬‬ ‫القصة‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫‪ -‬يف ّسر المفهوم النحو ّي‪ /‬الصرف ّي‬ ‫‪ -‬يتعرف القواعد النحويّة والصرفيّة‬ ‫ألفاظ العقود‬ ‫‪ -‬يضبط التراكيب والأساليب والجمل ضبطًا سلي ًما‪.‬‬ ‫تمثي ًل وتحلي ًل وإعرابًا‪ ،‬وتطبيقًا‪.‬‬ ‫النعت‬ ‫ ‪ -‬يحلل التراكيب والأساليب والجمل‬ ‫‪ -‬يعرب التراكيب والأساليب والجمل‬ ‫ ‪ -‬يطبّق وظيفيًّا على التراكيب والأساليب والجمل‪.‬‬ ‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء للصف الحادي عشر‪ /‬كتاب اللغة العربية‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الفرع‬ ‫‪ -‬يقرأ النص قراءة جهرية معبرة‪ ،‬موائ ًما بين لغة الجسد‬ ‫‪ -‬يقرأ نصو ًصا متنوعة قراءة فاهمة‪.‬‬ ‫‪ -‬القراءة الجهرية‬ ‫الفروع‬ ‫والمعنى‪ ،‬موازنًا بين نصين أدبيين من حيث الأساليب‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫حل المشكلات‬ ‫كافّة‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫اللغوية‬ ‫‪ -‬يكتسب طائفة من التراكيب والأساليب‬ ‫‪ -‬يقترح حلو ًل إبداعية لمشكلة في النص المقروء‬ ‫اللغوية البسيطة‪.‬‬ ‫‪ -‬يصف مشه ًدا حياتيًّا بطلاقة‬ ‫‪ -‬يتحدث ويكتب جم ًل وفقرات كتابة‬ ‫التحدث والتعبير الكتابي‬ ‫‪ -‬يكتب موضوعا وظيفيًّا (استدعاء) كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫صحيحة وواضحة‪.‬‬ ‫الاستدعاء‬ ‫‪ -‬يزداد نمو قدراته العقلية المتنوعة بما‬ ‫يتناسب ومستواه المعرفي والنمائي‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف المفاهيم والمصطلحات‪( :‬العروض‪ ،‬والبحر‪،‬‬ ‫‪ -‬يمتلك أذنًا موسيقيّة مرهفة‬ ‫علم العروض‬ ‫والبيت‪ ،‬والكتابة العروضية‪ ،‬والمقطع الصوتي‪،‬‬ ‫‪ -‬يمتلك مهارة التقطيع العروض ّي‪.‬‬ ‫(أساسيّات)‬ ‫والصدر‪ ،‬والعجز‪ ،‬وتفعيلة الضرب‪ ،‬وتفعيلة‬ ‫العروض)‪ ،‬مقط ًعا أبياتًا شعرية على البحر الكامل‪،‬‬ ‫‪ -‬يتعرف القواعد الصرفيّة تمثي ًل‬ ‫البحر الكامل‬ ‫وتحلي ًل وإعرابًا‪ ،‬وتطبيقًا‪.‬‬ ‫مبيّنًا تفعيلاته‪.‬‬ ‫اسم المفعول‬ ‫‪ -‬يصوغ المصادر والمشتقات صياغة سليمة‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء للصف الثاني عشر‪ /‬كتاب اللغة العربية‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الفرع‬ ‫‪ -‬يقرأ النص قراءة تحليلية فاحصة‬ ‫القراءة الناقدة‬ ‫‪ -‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪ ،‬مبينًا‬ ‫الدلالات الرمزية فيه‪ ،‬محل ًل العمل الأدبي إلى‬ ‫ناقدة‬ ‫مفاهيم نحويّة وصرفيّة‪- :‬‬ ‫الفروع‬ ‫عناصره موضحا‪ ،‬متع ِّرفًا إلى المفاهيم النحوية‬ ‫العطف‬ ‫كافّة‬ ‫‪ -‬يتعرف الموضوعات النحوية‬ ‫والصرفية‪.‬‬ ‫والصرفية‬ ‫‪ -‬معاني الزيادة‬ ‫‪ -‬جمع التكسير‬ ‫ ‪ -‬يتع ّرف المفاهيم النحوية والصرفية وظيفيًّا‪ :‬تحلي ًل‬ ‫‪ -‬المفعول لأجله‬ ‫وتمثي ًل وصياغة‪.‬‬ ‫الكتابة‬ ‫‪ -‬يح ّول ن ًّصا من فن أدبي إلى آخر‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب كتابة إبداعية‬ ‫المقالة‬ ‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء للصف الثاني عشر‪ /‬كتاب النحو والصرف‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الفرع‬ ‫‪ -‬يف ّسر المفهوم النحو ّي‪ /‬الصرف ّي‬ ‫‪ -‬يتعرف الموضوعات النحويّة‬ ‫الحال‬ ‫الأدبي‬ ‫‪ -‬يضبط التراكيب والأساليب والجمل ضبطًا سلي ًما‪.‬‬ ‫والصرفيّة تمثي ًل وتحلي ًل‬ ‫أسلوب الشرط‬ ‫والشرع ّي‬ ‫أحوال المبتدأ والخبر (المبتدأ‬ ‫ ‪ -‬يحلل التراكيب والأساليب والجمل‬ ‫وإعرابًا‪ ،‬واشتقاقًا‪.‬‬ ‫حذفًا)‪.‬‬ ‫‪ -‬يعرب التراكيب والأساليب والجمل‬ ‫أسلوب النداء (المعرب)‪.‬‬ ‫‪ -‬يطبّق وظيفيًّا على التراكيب والأساليب والجمل‬ ‫‪7‬‬

‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء للصف الثاني عشر‪ /‬كتاب البلاغة العربيّة والنقد الأدب ّي‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الفرع‬ ‫علم البلاغة‬ ‫‪ -‬يمتلك لسانًا فصي ًحا وفق فنون ‪ -‬يتعرف أقسام علم البلاغة‪ :‬البيان والمعاني والبديع‪.‬‬ ‫البلاغة‪.‬‬ ‫‪ -‬يمتلك مهارات البيان العرب ّي ‪ -‬يتعرف المفاهيم والأساليب البلاغية الآتية‪ :‬التشبيه‪،‬‬ ‫علم البيان‬ ‫التشبيه مفر ًدا ومر ّكبًا‬ ‫والكناية‪ ،‬والاستعارة المكنيّة‪.‬‬ ‫وذائقة لغويّة بلاغيّة‪.‬‬ ‫(التمثيل ّي)‬ ‫‪ -‬يتعرف مفهوم النقد الأدبي‪ ،‬ووظائفه‪ ،‬عناصر العمل‬ ‫‪ -‬يمتلك مهارات النقد الأدبي وفق‬ ‫الاستعارة المكنيّة‬ ‫الأدبي‬ ‫الأدب ّي‪.‬‬ ‫معايير مح ّددة‪.‬‬ ‫والشرع ّي‬ ‫الكناية‪ :‬عن صفة‪ ،‬وعن‬ ‫‪ -‬يتعرف ملامح النقد الأدبي في العصر الجاهلي‪ :‬النقد‬ ‫وعناصر العمل الأدب ّي‪.‬‬ ‫موصوف‬ ‫‪ -‬يتعرف المعايير النقدية التي اعتمدها النقاد في عصر‬ ‫النقد الأدب ّي مفهومه‪ ،‬وظائفه‪،‬‬ ‫صدر الإسلام‪ :‬التجربة الإيمانية‪ ،‬تعليل الحكم النقد ّي‬ ‫عناصر العمل الأدبي‬ ‫وتفسيره‪.‬‬ ‫نقد عناصر العمل الأدب ّي‬ ‫‪ -‬يتعرف بيئات النقد في العصر الأموي‪ :‬تعميم الحكم‬ ‫معايير النقد الجاهل ّي‬ ‫النقد ّي‪ ،‬النقد النسو ّي‪ ،‬نقد الصورة والإيقاع‪.‬‬ ‫معايير النقد في عصر صدر‬ ‫الإسلام‬ ‫ملامح النقد الأمو ّي‪ :‬تعميم‬ ‫الحكم النقد ّي‪ ،‬النقد النسو ّي‪.‬‬ ‫النقد في العصر الأمو ّي‪ :‬نقد‬ ‫الصورة والإيقاع‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫المفاهيم الأساسيّة والنتاجات ومؤشرات الأداء للصف الثاني عشر‪ /‬كتاب قضايا أدبيّة‬ ‫مؤشرات الأداء‬ ‫النتاجات‬ ‫المفهوم‬ ‫الفرع‬ ‫المعلّقات‬ ‫‪ -‬يتعرف مفهوم المعلَّقات وشعراءها‪ ،‬محلِّ ًل نماذ َج‬ ‫‪ -‬يمتلك مهارة تمييز المعلقات من‬ ‫غيرها‪ ،‬وفق معايير مقننة‬ ‫منها مستخل ًصا خصائصها الفنية‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف فنونًا نثرية في العصر الجاهلي (الأمثال)‬ ‫محلِّ ًل نماذ َج منها مستخل ًصا خصائصها الفنية‪.‬‬ ‫‪ -‬يحلّل قضايا شعرية من العصر ‪ -‬يتبين موقف الإسلام من الشعر والشعراء‪ ،‬وأبرز‬ ‫قضايا من الشعر في‬ ‫صدر الإسلام‪ ،‬وأبرز‬ ‫شعرائه‪ ،‬محلِّ ًل نماذ َج منها مستخل ًصا خصائصها‬ ‫الإسلام ّي تحلي ًل أدبيًّا سلي ًما‪.‬‬ ‫شعراء الدعوة (ح ّسان‬ ‫الفنية‪.‬‬ ‫ابن ثابت)‪.‬‬ ‫‪ -‬يميّز الفنون النثرية بحسب العصور‪ - ،‬يتعرف فنونًا نثرية في عصر صدر الإسلام‬ ‫فنون النثر في العصر‬ ‫الجاهل ّي وعصر صدر‬ ‫(المثال‪ /‬الخطابة)‪.‬‬ ‫وفق سمات ك ّل عصر أدبيًّا‪.‬‬ ‫الإسلام‪( :‬أدب الأمثال‬ ‫والخطابة)‪.‬‬ ‫ ‪ -‬يتعرف فنونًا شعريّة في العصر الأمو ّي (الغزل‬ ‫‪ -‬يمتلك مهارة تحليل النصوص النثرية‬ ‫الغزل العذر ّي‬ ‫العذر ّي) محلِّ ًل نماذ َج منها مستخل ًصا خصائصها‬ ‫والشعريّة في العصر الأمو ّي‪.‬‬ ‫الرسائل‪.‬‬ ‫الفنية‪.‬‬ ‫الأدبي‬ ‫والشرع ّي‬ ‫‪ -‬يعي أساليب النثر في العصر الأمو ّي (الرسائل‬ ‫الشخصيّة) محلِّ ًل نماذ َج منها‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف فنونًا شعريّة في العصر الأمو ّي (الغزل‬ ‫‪ -‬يحلل نصو ًصا شعرية بحسب‬ ‫الثورة على نهج‬ ‫العذر ّي) محلِّ ًل نماذ َج منها مستخل ًصا خصائصها‬ ‫القصيدة العربيّة‬ ‫منطلقات العصر العباس ّي وخصائص‬ ‫وصف معالم الحضارة‬ ‫الفنية‪.‬‬ ‫الأدب وقضاياه‪ ،‬وأسلوب أدبائه‪.‬‬ ‫شعر الفلسفة والحكمة‬ ‫‪ -‬يتعرف قضايا شعريّة في العصر العبّاس ّي محلِّ ًل‬ ‫المتنبّي‪.‬‬ ‫نماذ َج منها مستخل ًصا خصائصها الفنية‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف أهم أغراض الشعر العباسي‪( :‬وصف‬ ‫معالم الحضارة)‪ ،‬محلِّ ًل نماذ َج منها مستخل ًصا‬ ‫خصائصها الفنية‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف بعض شعراء العصر العباسي‪ ،‬محلِّ ًل نماذ َج‬ ‫من أشعارهم مستخل ًصا خصائصها الفنية‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف فنونًا نثرية في العصر العباسي محلِّ ًل نماذ َج‬ ‫‪ -‬يحلل نصو ًصا نثرية بحسب منطلقات‬ ‫أسلوب ابن المقفّع‬ ‫منها مستخل ًصا خصائصها الفنية‪.‬‬ ‫العصر العباس ّي وخصائص الأدب‬ ‫أسلوب ابن العميد‬ ‫‪ -‬يعي أساليب الكتابة في العصر العباسي‪ :‬أسلوب‬ ‫وقضاياه‪ ،‬وأسلوب أدبائه‪.‬‬ ‫النقد الاجتماع ّي‪ /‬ف ّن‬ ‫ابن المقفع‪ ،‬محلِّ ًل نماذ َج من نثرهم مستخل ًصا‬ ‫المقامة‪.‬‬ ‫خصائصها الفنية‪.‬‬ ‫‪ -‬يعي أساليب الكتابة في العصر العباسي‪ :‬أسلوب‬ ‫ابن العميد‪ ،‬محلِّ ًل نماذ َج منها مستخل ًصا خصائصها‬ ‫الفنية‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف المقامات وأهم أعلامها في العصر العباسي‪،‬‬ ‫محلِّ ًل نماذ َج منها مستخل ًصا خصائصها الفنية‪.‬‬ ‫‪9‬‬