Lertvinit-final

แนวปฏิบัติที่ดีของการจัดการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลเลิศวินิต โปรแกรมการจัดกิจกรรมเรียนรู้ โดยใช้ครอบครัวเป็นฐานของอนุบาลเลิศวินิต Lertvinit Home-based Active Learning Program สังกัดส�ำนักงานส่งเสริมการศึกษาเอกชน 198/136 ถนนบางกรวย-ไทรน้อย ต�ำบลบางรักพัฒนา อ�ำเภอบางบัวทอง จังหวัดนนทบุรี 11110 โทร.02-934-3369 www.lvn.ac.th



คำ� น�ำ ตามทสี่ �ำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดนนทบุรี ไดจ้ ัดประกวดคดั เลือกวธิ ีการปฎบิ ัตทิ ีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practices) ด้านการจัดการศึกษาปฐมวัย ภายใต้โครงการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยในระดับพ้ืนที่จังหวัด นนทบุรี เพื่อเผยแพร่ผลงานเป็นแนวทางในการจัดการศึกษาปฐมวัยระดับจังหวัดนนทบุรี และเป็นตัวแทนจังหวัด นนทบุรี เขา้ รว่ มน�ำเสนอผลงานและรบั การคดั เลอื กในระดับศึกษาธิการภาค โรงเรียนอนุบาลเลิศวินิตจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ในแนวบูรณาการเน้นการเตรียมความพร้อมเด็กภายใต้ ปรัชญาการศกึ ษาท่มี องเดก็ อย่างเปน็ องค์รวม ตลอดระยะเวลา 23 ปที ี่ผา่ นมาโรงเรยี นไดศ้ ึกษา คน้ หา ปฎิบตั แิ ละ ทดลองปรับปรุงหลักสูตร วิธีการสอนและวิธีการบริหารงานอย่างไม่หยุดนิ่ง เพื่อให้หลักสูตรการศึกษาของโรงเรียน อนบุ าลเลศิ วนิ ติ มปี ระสทิ ธภิ าพและทนั ยคุ สมยั อยเู่ สมอ การนำ� เสนอโปรแกรมการจดั กจิ กรรมเรยี นรโู้ ดยใชค้ รอบครวั เปน็ ฐานของอนบุ าลเลิศวินติ ( Lertvinit Home-based Active Learning Program) เปน็ อกี หนง่ึ ผลงานทเ่ี กดิ ขึน้ ในชว่ งเวลาท่เี กิดวกิ ฤตการณ์โรคระบาดโควดิ 19 ทำ� ใหผ้ คู้ นท่ัวโลกตา่ งตอ้ งปรับตวั ต่อการเปล่ยี นแปลงคร้งั น้ีไปดว้ ย กัน ในฐานะครูของเด็กปฐมวยั ได้มองเห็นความเส่ยี งทโ่ี ลกดจิ ติ อล อาจเขา้ มามีบทบาทมากกวา่ ผู้ใหญ่รอบตัวเดก็ ที่ ตอ้ งพยายามดน้ิ รนทำ� งานเพอ่ื รกั ษาสถานะภาพทางเศรษฐกจิ ในขณะทไ่ี มส่ ามารถสง่ ลกู ไปโรงเรยี นได้ โปรแกรมการ จัดกิจกรรมฯ ดังกล่าวจึงถกู ออกแบบมาเพอื่ ไม่ให้ทกุ ครอบครัวมีทางเลือกในการส่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ ในสภาวะที่ โรงเรยี นฯถกู สัง่ ปดิ และเดก็ ๆ ตอ้ งกกั ตวั อยทู่ ่ีบ้าน โรงเรียนขอขอบคณุ ผ้มู ีส่วนเก่ียวขอ้ งในการผลกั ดนั สนบั สนุนโรงเรยี นอนบุ าลเลิศวนิ ติ ใหไ้ ด้เติบโต ขอบคณุ คณะครู บุคลากรทกุ ท่าน ทชี่ ่วยกนั ท�ำงานทยี่ ากยง่ิ น้ี ด้วยหวั ใจที่แข็งแกรง่ ด้วยทศั นคติทีท่ ันสมัย พร้อมกบั การปรบั ตัว ที่ทำ� ให้เราสามารถฝ่าฟันอปุ สรรค พร้อมกบั สร้างสรรคผ์ ลงานอนั ยอดเยี่ยมน้ขี ึ้นไดใ้ นภาวะที่เกิดความสับสนและ ขาดแคลนเปน็ อนั มาก หวงั เปน็ อยา่ งยงิ่ วา่ เอกสารเลม่ นจ้ี กั เปน็ ประโยชนต์ อ่ ทกุ ทา่ นทไ่ี ดม้ โี อกาสไดศ้ กึ ษาวธิ กี ารปฎบิ ตั ิ ในการแก้ปัญหาตามกระบวนการ PBL จนกระทั่งได้ผลงานทส่ี ร้างสรรค์เป็นตวั ของตวั เอง และไมซ่ ้ำ� ใครในโลก (นางธนวรรณ ประมวลศิลป์ชยั ) ผู้รับใบอนุญาตโรงเรยี นอนุบาลเลศิ วนิ ติ

สารบญั ความส�ำคญั ของผลงาน .................................................................................................................................... 2 จุดประสงค์และเป้าหมาย ................................................................................................................................ 3 กระบวนการผลติ ผลงาน .................................................................................................................................. 4 ผลการด�ำเนินการ ............................................................................................................................................ 8 ผลสมั ฤทธิ์ ........................................................................................................................................................ 9 ประโยชนท์ ไี่ ด้รับ .............................................................................................................................................. 9 ปัจจัยความสำ� เรจ็ ............................................................................................................................................ 11 บทเรยี นที่ไดร้ บั ............................................................................................................................................... 12 การเผยแพร่ ..................................................................................................................................................... 13 การขยายผลต่อยอด ......................................................................................................................................... 13

Lertvinit Home-based Active Learning Program พอ แมจ ัดเวลา ทำกิจกรรม การเร�ยนรู ตามแผนใหล ูก ผปู กครองศกึ ษาคมู อื ,แผนการสอน นำผลงานสงครเู ปน การบาน และชม VDO แนะนำ/สาธติ สะทอ นผลการจดั กจิ กรรมให การทำกิจกรรม ครทู ราบ Online tools Offline tools สอ่ื VDO แนะนำ สาธิตการจดั กิจกรรม สำหรบั พอ แม www.lvn-parenting.com กิจกรรมการเร�ยนรู คูม ือ ชดุ อปุ กรณ แผนการสอน หนังสือนิทานยมื เรยี น ใบงาน จดั ทำ VDO แนะนำ- สาธิต ตามหลกั Visualization (Dual Channel) Selecting Words/Pictures Organizing Words/Pictures Words Ears Sounds Verbal Model Integrating ทฤษฏีการเรย� นรู Pictures Prior Knowledge มัลตมิ ีเดยี วของเมเยอร Eyes Images Pictorial Model (Mayer, 2008) Multimedia Presentation Senses Working Memory Long-term Memory (Limited Capacity) ครูออกแบบการเรย� นรู เดก็ ๆ ออกแบบจดั ทำส่อื แบบ Active learning ควรไดเ รย� นรู และอุปกรณก ารเร�ยน กิจกรรมเชิงสำรวจ คน หา และเติบโตท่บี าน กจิ กรรมสรางสรรค สอดคลองกับบทเรยี น กิจกรรมแสดงออก ลงมือปฎิบตั ิทำงาน ผา นประสาทสัมผัสทั้ง 5 ขอมูลเพอ่� การออกแบบ กิจกรรมปลายเปด โปรแกรม Home-based กิจกรรมเชิงสรางสรรค ใชท รัพยากรหมุนเวียน

โปรแกรมการจดั กิจกรรมเรย� นรูโดยใชครอบครวั เปนฐานของอนบุ าลเลศิ วน� ิต ความส�ำคัญของผลงาน จากเหตกุ ารณ์การแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรนา่ 2019 ที่ระบาดไปทว่ั โลก และเริม่ ระบาดในประเทศไทย ชว่ งเดอื นกุมภาพนั ธ์ 2563 ทีผ่ า่ นมา ส่งผลกระทบตอ่ การจดั การศกึ ษาในระบบ ท�ำให้นกั เรียนไม่สามารถไปโรงเรียน ได้อย่างปลอดภัยตามปกติ จนกระทง่ั รัฐบาลได้สง่ั ปดิ กจิ การตา่ งๆ ช่ัวคราว และกระทรวงศึกษาธกิ ารไดอ้ อกประกาศ เลื่อนกำ� หนดการเปิดภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จากเดิม 16 พค. เป็นวนั ท่ี 1 กค. 63 พร้อมกบั แนะนำ� ให้ โรงเรียนจัดการศกึ ษาทางไกลในรูปแบบท่เี หมาะสมกับบริบท ในช่วงระหวา่ งปลายเดือนมคี . จนถึงเดอื น กค. นบั เป็นระยะเวลา 3 เดอื นท่ีทกุ ๆคนในประเทศตอ้ งปรบั ตัว กับการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างท่ีเกิดขึ้น ส�ำหรับพ่อ-แม่และผู้ปกครองของเด็กปฐมวัยแล้ว นี่เป็นช่วงเวลาท่ีสับสน และเป็นกังวลอย่างยิ่ง เด็กปฐมวัยเป็นช่วงเวลาท่ีเรียนรู้ได้รวดเร็วท่ีสุด แต่ทุกครอบครัวกลับไม่สามารถท�ำส่ิงใด เพ่อื ส่งเสรมิ พฒั นาการลกู ๆ นอกบา้ นไดเ้ ลย โรงเรยี นอนบุ าลเลศิ วนิ ติ ซง่ึ เปน็ โรงเรยี นอนบุ าลโดยเฉพาะทจ่ี ดั การศกึ ษาแนวบรู ณาการ ไดศ้ กึ ษาและตดั สนิ ใจพัฒนารูปแบบการสอนทางไกล ในรูปแบบที่สอดคล้องกับบริบท ความพร้อม และความต้องการของผู้ปกครอง เพือ่ เปน็ การให้บริการทางวิชาการในช่วงเวลาวิกฤตซิ ง่ึ ตอ้ งอาศยั การเรียนรู้และปรับตวั อยา่ งรวดเรว็ น้ี แนวคิดหลักในการออกแบบผลงาน เด็กปฐมวัยเรียนรู้ได้ดีผ่านประสบการณ์ท้ังมวล ท่ีส่งเสริมให้ประสาทสัมผัสได้ฝึกฝน กล้ามเน้ือส่วนต่างๆ ได้เคลื่อนไหว การให้เด็กนั่งชมส่ือการสอนผ่านทางจอนานๆ ย่อมเป็นการขัดต่อหลักการพื้นฐานของการส่งเสริม พัฒนาการเด็กธรรมชาติ ครอบครวั คือสงั คมแรกทีเ่ ด็กๆ เรยี นรู้และซมึ ซับเลียนแบบการกระทำ� จากคนรอบข้าง พ่อ-แม่ คอื บคุ คล สำ� คญั ทอี่ ยใู่ กลช้ ดิ เดก็ ควรเปน็ ผใู้ หก้ ารศกึ ษาแทนครปู ฐมวยั ในภาวะทโี่ รงเรยี นฯ ไมส่ ามารถเปดิ ทำ� การเรยี นการสอน ได้ ทว่าพ่อ-แม่ขาดทกั ษะ และความรู้ความเขา้ ใจ ในการจัดกจิ กรรมส่งเสริ มพฒั นาการใหแ้ ก่ลูกๆ ด้วยตนเอง โปรแกรมการจดั กจิ กรรมเรยี นรู้โดยใชค้ รอบครวั เปน็ ฐานของเลศิ วนิ ติ (Lertvinit Home-based Active Learning Program)จึงออกแบบเพื่อให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในการจัดประสบการณ์ที่ควรค่า เหมาะสมต่อ พัฒนการดา้ นต่างๆของเดก็ โดยออกแบบสือ่ การสอนท่ีผสมผสานทง้ั online และ offline ไว้ดว้ ยกนั โดยมหี ลกั การ ออกแบบนวตั กรรม 2 หลักการ ได้แก่ 1. การเรียนรแู้ บบใชก้ จิ กรรมเป็นฐาน (Active Learning) โรงเรียนอนบุ าลเลิศวินิต จัดการเรยี นการสอน แนวบรู ณาการท่ีเนน้ การเรยี นร้ผู ่านการปฎบิ ตั กิ ิจกรรมตา่ งๆ ตลอดระยะเวลา 22 ปี กจิ กรรมการสอนท่ีออกแบบไว้ ในโปรแกรมฯ จึงเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้เป็นผู้มีปฎิสัมพันธ์และ ได้เรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 มีกิจกรรม 3 ประเภทได้แก่ 1.กิจกรรมเชิงส�ำรวจ ค้นหา ที่กระตุ้นให้เด็กๆ รู้สึกสนใจหัวข้อที่ก�ำลังเรียน สนุกกับ 2

Lertvinit Home-based Active Learning Program การเรยี นรตู้ ามวยั 2. กจิ กรรมเชงิ สรา้ งสรรค์ เปน็ กจิ กรรมศลิ ปะ ประดษิ ฐ์ ปลายเปดิ ทไ่ี มเ่ นน้ ความถกู ผดิ แตเ่ นน้ ใหน้ ร. ได้ตัดสนิ ใจ ทดลอง และลงมอื สร้างสรรค์ ออกแบบ ด้วยตนเอง และ 3. กจิ กรรมเชิงแสดงออกได้แก่ การน�ำเสนอ การร้องเพลง เลา่ นทิ าน หรือการสื่อความคิดเปน็ การกระทำ� ด้วยวิธกี ารต่างๆ 2. การท�ำให้เห็นภาพ ( Visualization) ซงึ่ มีหลกั การ 7 ขอ้ ทส่ี รา้ งความเชือ่ มโยงระหว่างการเหน็ ภาพกับ การเรยี นรู้ ซึ่งผลที่ได้คือความเข้าใจ หลักการ7 ขอ้ น้ี มาจากงานของ ริชาร์ด เมเยอร์ (Richard Mayer), รอ็ กแซนน์ โมรโี น (Roxanne Moreno) .,(อ้างอิงจาก เชอริล เลมเก go.solution-tree.com/21stcenturyskills) Selecting Organizing Words/Pictures Words/Pictures (Dual Channel) Words Ears Sounds Verbal Pictures Model Integrating Prior Knowledge Pictorial Eyes Images Model Multimedia Senses Working Memory Long-term Presentation Memory (Limited Capacity) ทฤษฏกี ารเรียนร้มู ลั ติมีเดยี วของเมเยอร์ (Mayer, 2008) รปู ท่ี 1 มัลตมิ เี ดยี ของเมเยอร์ จุดประสงค์และเป้าหมาย โปรแกรมการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้ครอบครัวเป็นฐานของเลิศวินิต 1. ให้ความรู้ แก่ผู้ปกครองที่มีบุตรหลานวัยอนุบาล จนเกิดเข้าใจและมั่นใจ ในการจัดกิจกรรมส่งเสริม พฒั นาการแกล่ กู ๆ ดว้ ยตนเองทบี่ า้ น ตามบทเรยี นทคี่ รสู ง่ ให้ สปั ดาหล์ ะ 3 -5 ครง้ั ในชว่ งเวลาทแ่ี ตล่ ะครอบครวั สะดวก 2. ให้ความช่วยเหลือ สนับสนุนอุปกรณ์ ส่ือการสอน ใบงาน ให้ผู้ปกครองเด็กปฐมวัยท่ีสมัครเรียนใน โปรแกรม ฯ จนสามารถจดั กจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ให้แกล่ กู ๆ ทีบ่ า้ นได้โดยสะดวก 3. เด็กปฐมวัยที่อยู่ในโปรมการการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้ครอบครัวเป็นฐาน ได้รับการส่งเสริม พัฒนาการตามแผนการจดั ประสบการณท์ ่ีครอู อกแบบให้ จนสามารถเรียนรแู้ ละมีพัฒนาการที่เหมาะสม โดยไมต่ ้อง นง่ั หนา้ จอเปน็ เวลานาน 3

โปรแกรมการจดั กจิ กรรมเร�ยนรูโดยใชครอบครวั เปน ฐานของอนบุ าลเลิศว�นติ กระบวนการผลิต-การออกแบบนวัตกรรม การจัดการศึกษาทางไกลแก่เด็กปฐมวัย เน่ืองจากการปิดสถานศึกษาเป็นเวลานาน เป็นปัญหาใหม่ท่ีไม่เคย เกดิ ขนึ้ มากอ่ น ดงั นนั้ การมองปญั หานใ้ี หค้ รอบคลมุ ทกุ มติ มิ คี วามจำ� เปน็ ทต่ี อ้ งอาศยั กระบวนการทำ� งานทมี่ น่ั ใจไดว้ า่ จะท�ำให้ทีมงานมีทิศทางการท�ำงานท่ีมีประสิทธิภาพ ในเวลาจ�ำกัด โรงเรียนอนุบาลเลิศวินิต เลือกใช้โมเดล PBL เพอื่ เรยี นรู้ สำ� รวจปัญหา หาขอ้ มลู เพ่ือหาทางออกแบบโปรแกรมการสอนทางไกลในแบบทเ่ี หมาะสม กบั บรบิ ทของ โรงเรียนฯ และชมุ ชนครอบครัวเลิศวินติ การเรียนร้จู ากปัญหา (Problem-based learning) PBL เป็นวิธีการทด่ี ีทส่ี ุด K เรารู้ (know) อะไรจากปญั หาทเี่ กดิ ขึน้ ส�ำรวจความรู้ W เราตอ้ งการ (want) หรือจ�ำเป็นต้องคน้ หา ขอ้ มลู อะไรเพมิ่ H เราจะค้นหาค�ำตอบตอ่ ค�ำถามเหลา่ นอี้ ยา่ งไร (How) L เรากำ� ลังเรียนรู้ (learning) อะไรในแตล่ ะวัน และไดเ้ รยี นร้อู ะไรบ้างเม่ือการค้นคว้าสน้ิ สุด A เราจะประยุกต์ใช้ (apply) ผลลัพธ์จากการค้นควา้ ในงานของเราอยา่ งไร Q ค�ำถามใหม่ (Question) ทเี่ รามใี นตอนนีค้ ืออะไร ที่มา : Barell , J.(2009)Problem-based learning-An inquiry approach.Accessed at www.morecuriousminds.com pb- chap1.pdf. กระบวนการเรียนรจู้ ากปญั หา ข้อมูลในการท�ำงานรอบแรก • ผู้ปกครองวติ กกังวล ท่ีตอ้ งยกเลิกกจิ กรรมชว่ งปดิ เทอมท้งั หมด K • เด็กๆ อยู่บ้านโดยไมไ่ ด้ทำ� กจิ กรรมทีเ่ หมาะสม นอนดกึ เรารอู้ ะไรจากปญั หา • หลายครอบครัวอนุญาตให้เด็กๆ ใช้โทรศัพท์มือถือ ดูส่ือต่างๆโดยไม่มี การก�ำกับดูแล ส่งผลต่อพัฒนาการในช่วงเปิดเทอม มีอาการสมาธิส้ัน หลังจากทดี่ ีข้นึ มาแลว้ • ผู้ปกครองท่ีเลิศวินิตทุกบ้าน สามารถเข้าถึงอินเตอร์เน็ต และมี Smart phone • ครหู ลายท่านมีทกั ษะในการส่ือสารผา่ นการทำ� คลปิ ได้ดี • มแี หลง่ เรยี นรเู้ กยี่ วกบั การสรา้ งสอื่ ทางเวป็ ไซดแ์ ละครเู คยคน้ ควา้ นำ� มาใช้ งานได้ • ครทู กุ ทา่ นสามารถผลติ สอื่ การสอน เพอ่ื ใหน้ ร.ใชไ้ ดแ้ บบตวั ตอ่ ตวั และยนิ ดี ทีจ่ ะช่วยกนั ทำ� ตลอดช่วงปดิ เทอม 4

Lertvinit Home-based Active Learning Program กระบวนการเรยี นรู้จากปญั หา ขอ้ มูลในการท�ำงานรอบแรก • เราจะส่ือสารให้ผู้ปกครองทำ� กิจกรรมทีเ่ หมาะสมกบั ลูกได้ดว้ ยวธิ ใี ดบา้ ง W • ผู้ปกครองตอ้ งการความช่วยเหลือในรูปแบบใดบ้าง เราตอ้ งการคน้ หาข้อมลู อะไรเพิ่ม • Plat form ใดทจี่ ะสะดวกตอ่ การส่ือสารกับคนสว่ นใหญม่ ากทส่ี ุด • เราจำ� เปน็ ต้องท�ำการสอนสด ร่วมดว้ ยหรือไม่ H • ค้นหาในเน็ต ,สอบถามผู้รู้ เราจะค้นหาคำ� ตอบอยา่ งไร • สมุ่ สอบถามผูป้ กครองบางครอบครวั • ส่งแบบส�ำรวจ Google Form ทางไลน@์ รร. • โพสในเฟสบคุ๊ โรงเรียนแลว้ ดูความเหน็ ผปู้ กครอง L • Platform การเรียนทางไกลที่นิยมใช้ มี 4 ช่องทางไดแ้ ก่ Google Class- เราไดเ้ รียนรอู้ ะไรบา้ ง room ,Zoom, MS teams,Cisco webex Meeting • ในPlatform ข้างต้นผปู้ กครอง บางคนเคยใช้ Zoom เท่าน้ัน • ผู้ปกครองต้องการให้โรงเรียนส่งส่ือการสอน ประกอบกับวิดีโอการสอน มาให้ มากทส่ี ดุ • ยังไม่มีใครแน่ใจว่าการสอนสดกับเดก็ อนุบาลจะไดผ้ ลอย่างไร • ผ้ปู กครอง 3% ไม่ตอ้ งการให้ลกู รับชมสื่อใดๆ ทาง online, 15% ไมเ่ หน็ ดว้ ยกับการสอนสด, 45% ยนิ ดใี ชส้ ่อื VDO กับลูก • ทำ� สอื่ การสอน ทใี่ หเ้ ดก็ ลงมอื ปฎบิ ตั ไิ ด้ และสง่ กลบั บา้ นใหน้ ร.พรอ้ มหนงั สอื นิทาน • ทำ� คลิปวิดโิ อการสอนทสี่ อื่ สารกับผู้ปกครอง ใหผ้ ู้ปกครองเปน็ ผนู้ �ำการทำ� A กจิ กรรมใหล้ ูกเองทบี่ า้ น ในเวลาท่สี ะดวก (นร.ไม่ตอ้ งชมส่ือวดิ ีโอ) เราจะประยกุ ต์ใช้ ในงานอย่างไร • ครูท�ำแผนการสอน ที่ง่ายต่อความเข้าใจ และแนบคู่มือการจัดกิจกรรม พร้อมอุปกรณท์ ี่จ�ำเปน็ ท้งั หมดสง่ ให้ผูป้ กครอง • เลอื กใช้ Platform ปิดเพ่ือส่งวดิ ีโอ เพอื่ ความงา่ ยในการใช้งาน • นัดสอนสด (เป็นทางเลือก) สปั ดาห์ละ 3 ครง้ั ครงั้ ละ 30 นาที ทาง Zoom app ซึ่งเปน็ ช่องทางท่เี ป็นที่นิยมทส่ี ุดในขณะนนั้ Q • เราจะมวี ิธีผลติ สือ่ การสอน ทั้งหมด ให้ทนั ไดอ้ ย่างไร คำ� ถามใหม่ในตอนน้ี • ผู้ปกครองจะเรียนรูก้ ารเขา้ ถึง Platform การเรยี นรู้ท่ีเราเลือกได้หรือไม่ • มีแนวคดิ หลักการท�ำสือ่ การสอน online ให้มีประสิทธภิ าพอยา่ งไร 5

โปรแกรมการจัดกิจกรรมเรย� นรูโดยใชค รอบครวั เปนฐานของอนบุ าลเลิศว�นิต ในระหวา่ งนี้ คณะครตู อ้ งทำ� งานโดยใชช้ อ่ งทางสอ่ื สารทางไกล เชน่ line call และการประชมุ ทาง Zoom ทง้ั น้ี ถอื เปน็ การเรยี นรแู้ ละปรบั ตวั ในการทำ� งานแบบใหมไ่ ปพรอ้ มกนั ชว่ งเดอื นเมษา คณะครทู ดลองทำ� คลปิ สอนกจิ กรรม Teach from Home ไม่เกิน 5 นาที โพสลงเพจของโรงเรียนฯ จำ� นวน 20 คลปิ เพ่ือทดสอบผลตอบรับจากผปู้ กครอง สิ่งที่เราพบคือผูป้ กครองชมคลิปเหลา่ นี้แล้วแชร์บา้ ง โดยแทบไมแ่ สดงการมสี ว่ นรว่ ม คณะครูเร่ิมวางแผนการจัดชุดกิจกรรม เริ่มต้นจากการกำ� หนดแผนการสอนโดยเลือกหัวเรื่องใกล้ตัวเด็กท่ีสุด ให้เรยี นร้ทู ่บี ้านได้ และออกแบบกจิ กรรมทีเ่ ด็กสามารถท�ำทีบ่ ้าน หรือเลน่ และเรยี นรู้ผา่ นส่อื เกมการศึกษา ที่ครจู ดั ท�ำให้หนว่ ยการสอน ครอบครวั ของฉัน บา้ น ต้นไม้ สัตวเล้ยี ง ผัก ผลไม้ และรปู ร่างรูปทรง ครูเตรียมการท�ำวิดีโอถ่ายทอดวิธีการจัดกิจกรรมต่างๆ ที่คลอบคลุมประสบการณ์ ทางภาษา ทักษะการฟัง การลงมือปฎบิ ตั ิ ศลิ ปะ คณติ ศาสตร์ และทักษะการเรียนรู้ ฯ ชุดกิจกรรม เร�ยนรู ผานสื่อ เกมการศึกษา ฝ่ายบรหิ ารคัดเลือกและจัดเตรียม ช่องทางการสื่อสารกบั ผปู้ กครอง 3 ชอ่ งทางไดแ้ ก่ 1. ใชเ้ วป็ ส�ำเร็จรปู Codex Learn เพื่อลงคลิปวดิ ีโอและส่อื รปู ภาพ แยกเปน็ ระดบั ชนั้ ทำ� ใหผ้ ปู้ กครองเขา้ ถงึ ไดง้ า่ ย เหมอื นเดนิ เขา้ หอ้ งเรยี น และ เปิดวิดีโอตามล�ำดับ สัปดาห์ท่ีเข้าเรียน โดยผู้ปกครองสามารถเข้าห้องโดย เขา้ เว็ป www.lvn-parenting.com หรอื สแกนควิ อารก์ ็ได้ 6

Lertvinit Home-based Active Learning Program 2. จดั ทำ� ชดุ กจิ กรรม (Activities Set) ใหผ้ ปู้ กครองมารบั ทโี่ รงเรยี น ทกุ 2 สปั ดาห์ ในชดุ กจิ กรรมประกอบด้วย 1. ค่มู อื การจัดการเรยี นร้ดู ้วยตนเอง เลศิ วนิ ติ โฮมเบทส แอค็ ทวิ ิท่ิ เซท็ อธบิ ายวธิ กี ารขนั้ ตอน ตารางเรยี น และการเขา้ ถงึ วดิ โี อ การสอนตาม ตารางเรียน 2. แผนการสอน ทค่ี รูออบแบบเฉพาะส�ำหรับผปู้ กครอง 3. ใบงาน เกมการศึกษา 4. ชุดอุปกรณ์ประกอบการท�ำกิจกรรมศิลปะหรอื กิจกรรมตามบท เรยี น เชน่ เมล็ดพชื ผกั 5. หนงั สือนทิ านยืมเรยี น 3. เปิดบัญชี ZOOM license เพื่อเป็นช่อง ทางในการพบปะกับเด็กๆ และผู้ปกครองแบบreal time ขั้นตอนการเข้าเรียนด้วยชุดกิจกรรม เลิศวินิตโฮมเบทส แอ็คทิวิท่ิเซ็ท 1. ผู้ปกครองมารับชดุ กิจกรรมที่โรงเรยี น 2. จดั ตารางเรียนดว้ ยตนเอง 3. ศึกษาแผนการจดั ประสบการณ์ อา่ นแผน และ /หรือ เปิดชมวิดโี อ แนะนำ� ทาง www.lvn-parenting .com 4. ทำ� กจิ กรรมร่วมกับลูกเอง ที่บ้านในเวลาท่ีสะดวก 5. รว่ มกิจรรมทางเรียนสด ทาง Zoom ตามตารางเวลา ทนี่ ัดหมายไว้ 7

โปรแกรมการจดั กิจกรรมเร�ยนรูโดยใชครอบครวั เปน ฐานของอนบุ าลเลศิ วน� ิต ผลการด�ำเนินการ โปรแกรมการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้ครอบครัวเป็นฐานของเลิศวินิต 1. ผู้ปกครองท่ีเขา้ โปรแกรม ฯ รอ้ ยละ 100 ท�ำกจิ กรรมกบั ลูกตามกำ� หนดการ สังเกตไดจ้ ากการ มารับส่ือ และการส่งการบ้าน แม้ว่าบางท่านไป ท�ำงานต่างจังหวัด ก็ยังสื่อสารให้คุณครูส่งส่ือ การสอนไปทางไปรษณยี ์ บางสว่ นสง่ คลปิ ทำ� กจิ กรรม ของลูกๆมาให้ครูอย่างสม่�ำเสมอ และบางส่วนให้ ความเห็นไว้ในline@ ถึงความเข้าใจและประโยชน์ ของสอื่ การสอน ทสี่ ะท้อนให้เห็นความเขา้ ใจตอ่ การ จดั กจิ กรรมของผู้ปกครองนกั เรยี น 2. โปรแกรมไดจ้ ัดอปุ กรณ์ รวม 60 รายการ VDO การสอน รวม 8-24 รายการต่อระดบั ชัน้ และ ใบงาน 18-24 ชิ้นต่อระดบั ชัน้ ใหผ้ ปู้ กครองเดก็ ปฐมวยั ทส่ี มคั รเรยี นในโปรแกรม ฯ ซง่ึ ทำ� ใหผ้ ปู้ กครอง สามารถจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ให้แก่ลูกๆ ที่บ้านได้โดยทันที เพราะมีอุปกรณ์ครบถ้วนอยู่ในกระเป๋าเรียบร้อยแล้ว ผลการส�ำรวจ ความพึงพอใจต่อส่ืออุปกรณ์ท่ีรร.จัดให้ ร้อยละ 85 ให้ความเห็นว่า ส่ืออุปกรณ์ที่จัดให้มีประสิทธิภาพในการใช้ส่งเสริมพัฒนาการลูกได้ มีความเหมาะสมสอดคล้องกับ บทเรียนท่ีจัดให้ นอกจากนี้ส่ือต่างๆ ที่รร.จัดท�ำจากวัสดุรีไซเค้ิล และเป็นการประยุกต์ใช้ส่ิงของง่ายๆ ที่หาได้ในบ้านและวัสดุท่ีราคาไม่แพงมาใช้ท�ำส่ือให้ผู้ปกครองเกิด ความคดิ ในการตอ่ ยอด ท�ำของเลน่ กับลูกท่ีบ้านได้แบบไมร่ จู้ บ 8

Lertvinit Home-based Active Learning Program ผลสัมฤทธ์ิ โปรแกรมการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้ครอบครัวเป็นฐานของเลิศวินิต 3. เด็กปฐมวัยที่อยู่ในโปรมการการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้ครอบครัวเป็นฐาน ได้รับการส่งเสริม พัฒนาการตามแผนการจดั ประสบการณ์ท่คี รูออกแบบให้ จนสามารถเรียนร้แู ละมีพัฒนาการทเ่ี หมาะสม โดยไม่ตอ้ ง นั่งหน้าจอเป็นเวลานาน จากผลการสำ� รวจความพึงพอใจจากผู้ปกครอง 158 ครอบครัว ดังน้ี 8.9 9.5 8.1 8.5 9.6 อนุบาล 1 อนุบาล 2 อนุบาล 3 5.2 8.3 7.5 7.8 8.5 8.6 9.5 ความสุข ความสนใจกิจกรรม พัฒนาทักษะการเร�ยนรู พัฒนาทักษะการทำงาน พัฒนาทักษะทางภาษาอังกฤษ กราฟ จากแบบประเมิน ใน Google form ประโยชน์ที่ได้รับ โปรแกรมการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้ครอบครัวเป็นฐานของเลิศวินิต กระบวนการพฒั นานวตั กรรม กอ่ ใหเ้ กดิ ประสบการณเ์ รยี นรรู้ ว่ มกนั ทง้ั ในสว่ นของคณะครผู สู้ อน และผปู้ กครอง นักเรยี น การเรียนรจู้ ากครูผสู้ อน • กระบวนการท�ำส่ือวิดีโอ โดยเฉพาะในคลิปท่ีสอนโดยครูชาวต่างชาติ การท�ำภาพและเสียงให้มาด้วยกัน การสร้างส่ือการสอนแบบเดยี วกนั ส่งไปทีบ่ า้ นด้วย เชน่ หนงั สอื นิทานจะช่วยให้ผู้ปกครองเขา้ ใจงา่ ยขึ้น • กิจกรรมการสอนภาษาแบบมอนเตสซอร่ี ซงึ่ เนน้ การผสมเสยี งแบบ phonic ผปู้ กครองไมส่ ามารถ สอนลกู ได้ เนื่องจากเป็นทักษะเฉพาะ 9

โปรแกรมการจัดกจิ กรรมเร�ยนรูโดยใชค รอบครัวเปนฐานของอนุบาลเลิศวน� ิต • ในการสอนสด พบคาบเรียนเช้า นร.น้อยกว่า คาบเรียนสายเสมอ และเหน็ นร.คลาสเช้าบางสว่ น ง่วงหงาว หาวนอน สันนิฐานได้ว่านร.นอนตื่นสาย จึงเพิ่มการสนทนากับนักเรียนให้นอนเช้าและ มีการโทรเย่ียมบ้านให้นร. นอนหวั ค�่ำ โดยเฉพาะในวันกอ่ นนัดเรยี นสด • สอื่ การสอนทสี่ ง่ กลบั บา้ น ไดใ้ ชต้ ามการดแู ลของครอบครวั ถา้ ผปู้ กครองนร.ไมไ่ ดม้ สี ว่ นรว่ มมากพอ สอื่ ทเี่ ปน็ รูปรา่ งรปู ทรง หนงั สืออา่ น บางสว่ นนร.ไมเ่ ปดิ ใชเ้ ลย สว่ นกจิ กรรมบางอย่างทเ่ี ลน่ ไดเ้ องแบบปลายเปดิ นร.สามารถ เล่นได้เองเป็นส่วนใหญ่ เช่นระบายสีเทียน เขียนบนกระดานทราย (ใช้ถ่ัวเขียวแทน) และกิจกรรมท่ีครูก�ำหนดว่า เปน็ การบา้ นตอ้ งสง่ ซงึ่ สว่ นใหญค่ รอู อกแบบเปน็ ใบงาน และการประดษิ ฐด์ ว้ ยกระดาษ ได้ผลตอบรับดี • ผู้ปกครองนิยมโพสวิดีโอส่งเป็นการรายงานการบ้านให้ครูเห็น ทาง line@ ของโรงเรียนฯ ทุกๆคลิปและภาพแสดงให้เห็นความสุข และความภาคภูมิใจใน พฒั นาการของลกู ด้านการศกึ ษา การเรยี นรู้จากผปู้ กครอง • ผปู้ ครองไดเ้ รยี นรวู้ ธิ กี ารจดั กจิ กรรมกบั ลกู เรยี นรวู้ า่ กจิ กรรม ง่ายๆที่บ้าน สามารถส่งเสริมพัฒนาการลูกได้รอบด้าน ท้ังด้าน การเรียนรู้ ทักษะคดิ การสังเกต การฟงั ศลิ ปะ ซึง่ เช่อื มโยงออกมา จากกจิ กรรมการเรียนรู้ • ผู้ปกครองที่สนใจอ่านแผนการสอนท่ีครูส่งให้ สะท้อนกลับ มาว่าตนเองสามารถจัดการเรียนรู้ให้ลูกได้เองท่ีบ้าน อย่างมั่นใจขึ้น และไม่กงั วลแม้วา่ จะตอ้ งปิดโรงเรียนต่อเนอื่ งยาวนานตอ่ ไป • ผู้ปกครองเกิดความกระตือรือร้นในการแบ่งเวลา ร่วมท�ำ กจิ กรรมตามโปรแกรมกบั ลกู ๆ เมอื่ เขา้ เรยี นคลาสสดแลว้ พบวา่ เพอ่ื น นร.ของลกู มีการทำ� งานตามบทเรยี น แลว้ สามารถตอบคำ� ถาม หรอื มี ผลงานมาส่งครไู ด้ตามก�ำหนด 10

Lertvinit Home-based Active Learning Program ปัจจัยความส�ำเร็จ โปรแกรมการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้ครอบครัวเป็นฐานของเลิศวินิต 1. ครูออกแบบกิจกรรมให้ง่าย เริ่มท่ีการเลือกหัวเร่ืองเพ่ือออกแบบ กจิ กรรม ตอ้ งเปน็ หวั เรอ่ื งทใี่ กลต้ วั เดก็ ทสี่ ดุ เพอื่ ใหน้ กั เรยี นมโี อกาสทม่ี ปี ระสบการณ์ ตรงท่ีเกย่ี วขอ้ งในชีวิตประจำ� วัน ได้แก่ หวั เร่ืองบา้ นของเรา ผลไม้ หรอื สัตว์เลี้ยง เปน็ ตน้ สว่ นการนำ� เสนอตอ้ งจดั เปน็ กจิ กรรมทเี่ รยี งจากการปพู นื้ ความเขา้ ใจ ดว้ ย นิทานหรือภาพ เรอื่ งเล่า ,ในการสอนจะเน้นท่กี ารให้ทำ� กิจกรรม เชน่ การสำ� รวจ การนับ การสังเกต วาดภาพ ป๊ัมภาพ เพาะเมล็ดพชื ปลูกตน้ ไม้ หรอื ท�ำอาหาร ฯ ซ่งึ ทัง้ หมดนค้ี รูตอ้ งทำ� ให้เหน็ ภาพในคลิปแนะนำ� กิจกรรม ซึ่งท�ำใหผ้ ปู้ กครองรู้สกึ ไม่ยากและพรอ้ มลงมือปฎิบตั ิ 2. ใช้ platform ที่เข้าถึงได้ง่าย ในการเริ่มต้นของการปรับพฤติกรรมผู้ปกครองมา เรยี นร้ดู ้วยระบบทางไกล ทกุ คนจะนึกถงึ ความยงุ่ ยากซบั ซ้อน และกลวั วา่ จะท�ำไม่ได้ การท่ี ครูเลือกใชก้ ารสอ่ื สารช่วงแรกด้วย ไลนแ์ อด และ เฟสบุค๊ ของโรงเรยี นก่อน ทำ� ให้ทุกคนรู้สึก สบายใจ หลงั จากนนั้ มีการนดั แนะน�ำ การเขา้ เว็ปไซด์ www. Lvn-parenting.com และ Zoom เป็นกล่มุ ย่อยท่รี ร. 3. อำ� นวยความสะดวกใหผ้ ู้ปกครองด้วยการจดั ส่ืออุปกรณ์ ให้ครบ ส่งถึงมอื ชุดอุปกรณ์ถือเป็นสื่อที่เข้าถึงผู้ปกครองได้ง่ายท่ีสุด ซึ่งมีส่วนท�ำให้ผู้ปกครองเปิดใจกับ การเรียนรู้แบบทางไกลด้วยโปรแกรมการเรียนรู้โดยใช้ครอบครัวเป็นฐานของเลิศวินิต เพราะในชุดสื่อประกอบด้วยเกมการศึกษา ซึ่งเด็กๆคุ้นเคยดีและเด็กๆสามารถลงมือท�ำ กจิ กรรมได้ด้วยตนเองทันที โดยไม่ตอ้ งอาศยั คำ� แนะนำ� ใดๆ 4. การให้ความช่วยเหลอื คำ� แนะน�ำ ตอบคำ� ถาม ท่สี ะดวกทง้ั online และ offline แน่นอนวา่ การเรม่ิ ต้น เป็นท�ำสิ่งใหม่ ไม่ใช่เร่ืองง่ายส�ำหรับคนจ�ำนวนมาก ดังน้ันการให้ค�ำแนะน�ำรูปแบบต่างๆ ท�ำให้ผู้ปกครองอุ่นใจและ พร้อมจะเริม่ ตน้ ทางโรงเรยี นจดั ท�ำคลิปการแนะนำ� แตล่ ะข้นั ตอนตามหลักการสอนด้วยมัลตเิ ดยี ของเมเยอร์ รวมท้งั ใช้คลิปแนะน�ำการเริ่มต้นบางคลิปจากยูทูป ส่งให้ผู้ปกครองเป็นระยะๆ พร้อมท้ังการรับสายโทรศัพท์ การอยู่ท่ี โรงเรียนฯเพือ่ ให้ความชว่ ยเหลือ 5. การท�ำงานเป็นทีมของคณะครูและกระบวนการเรียนรู้จากปัญหา PBL ในบริบทการท�ำงานท่ีไม่มใี ครคุ้นเคยมาก่อน การสร้างสรรคท์ างออกใหม่ท่ี ไม่มีใครรู้ล่วงหน้าว่าผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นอย่างไร คือความท้าทายใหม่ท่ีคณะครู ทั้งทีม ต้องจับมือกันเรียนรู้ด้วยหัวใจของครูท่ีพร้อมจะเรียนรู้ และแก้ปัญหา ไปด้วยกันอย่างเป็นระบบ ระหว่างการท�ำงานมีปัญหาและอุปสรรค์มากมาย ทั้งความขัดข้องทางเทคโนโลยี เครื่องมือที่มีไม่เพียงพอ (กล้องถ่ายวิดีโอ และ 11

โปรแกรมการจดั กิจกรรมเรย� นรูโดยใชครอบครัวเปนฐานของอนุบาลเลิศว�นิต เคร่ืองมือตัดต่อ ที่มีประสิทธิภาพ สัญญาณอินเตอร์เน็ตฯ) และยังปัญหาด้านความรู้และทักษะทางเทคนิคท่ี ไมเ่ พยี งพอ ดว้ ยกระบวนการ PBL ทอ่ี ยใู่ นวถิ กี ารทำ� งานของคณะครู ทำ� ใหท้ กุ คนกลา้ เปดิ ประเดน็ คำ� ถาม ตง้ั คำ� ถามอยา่ ง ตรงจุด ใจกว้างและรอบคอบพอทจี่ ะหาความรู้ ทงั้ จากแหลง่ เรียนรู้ บทความบนโลกอินเตอรเ์ นท็ ข่าวสาร และการ ทำ� โพลสอบถามผปู้ กครองอยา่ งสมำ�่ เสมอ สดุ ทา้ ยคอื พลงั ความสรา้ งสรรคข์ องคณะครทู กุ คนท่ี ทำ� ใหเ้ ราสามารถสรา้ ง ทางออกได้ สำ� หรบั ทุกปญั หา บทเรียนท่ีได้รับ 1. การแชร์ความสามารถของคนในทีม ในการท�ำโปรแกรมการจัดกิจกรรมเรียนรู้โดยใช้ครอบครัว เป็นฐานของเลิศวินิต นอกจากทักษะออกแบบบทเรียน ทักษะทางการสอน การประดิษฐ์ส่ือการสอนแล้ว ครูยังต้องถ่ายทอดบทเรียนไปยังผู้ปกครองด้วยการท�ำสื่อวิดีโอตามหลักการเรียนรู้ด้วยมัลติมีเดีย ที่เรียกว่า Visualization ซงึ่ ครหู ลายคนในทมี กไ็ มม่ คี วามเชย่ี วชาญ จงึ ตอ้ งเรยี นรรู้ ว่ มกนั และชว่ ยเหลอื กนั ในระยะแรกครู แตล่ ะทมี ตอ้ งทำ� แผนการสอน ท�ำสคลปิ สตอรบี่ อร์ดและ ตดั ต่อวิดโี อ ทำ� ภาพ ใส่ตัวอกั ษร และเสียง ด้วยกนั ไป ทลี ะชน้ิ ในช่วงแรกครูยังต้องได้รับความช่วยเหลือจากช่างเทคนิคที่จากภายนอก ทำ� หน้าท่ีตัดต่อ เติมตัวอักษร เตมิ เสียงทต่ี ้องการ แตด่ ว้ ยค่าใช้จ่ายต่อครงั้ ทสี่ ูงและระยะเวลาทกี่ ระชัน้ ชิด ท�ำให้ครูต้องพยายามศกึ ษาเทคนิค การทำ� การตดั ต่อเหล่าน้นั ดว้ ยแอพพลิเคชัน่ ตา่ งๆ จนสามารถทำ� ได้ด้วยตนเอง 2. ครใู ชเ้ วลามากขนึ้ ในการเตรยี มการสอน เหมอื ครทู วั่ โลกทส่ี ะทอ้ นออกมา วา่ เมอื่ มกี ารปรบั การสอน จากสอนท่ีโรงเรียน มาเป็นการสอนออนไลน์ ครูส่วนใหญ่ใช้เวลาในการเตรียมตัวการสอนมากข้ึนถึง 5 เท่า โดยเฉพาะครทู ่ีไม่มที กั ษะทางคอมพวิ เตอร์ กย็ ังมคี วามจ�ำเป็นตอ้ งอาศยั บุคลากรด้านเทคนคิ มาชว่ ยอกี ดว้ ย 3. ปรับตัวตามข้อมูลท่ีย้อนกลับ ระหว่างการท�ำงานในโปรแกรมการสอนทางไกล เราต้องปรับปรุง และแกป้ ัญหาทพี่ บอย่างรวดเร็ว ยกตวั อยา่ งเช่น 1.หลงั จากปล่อยคลิปการสอนรอบแรก สปั ดาหท์ ี่ 1-2 แล้ว ผู้ปกครองบางส่วนสะท้อนว่า ฟังภาษาอังกฤษของครูชาวต่างชาติไม่ได้ ดังน้ันครูต้องใส่ค�ำแปลภาษาไทย ตลอดคลปิ ไม่ใช่ใส่เฉพาะชว่ งคำ� ศพั ท์ หรือ ประโยคท่ีจะให้สอนเด็กๆ 2. ในการสอนสด คาบเชา้ 8.30 นร.โต ต่นื สายมาเข้าเรียนสดทาง Zoom ไม่ทัน ครูจงึ ปรับเวลาเรียนใหส้ ายขึน้ พร้อมการสง่ ข้อความเตือนผ้ปู กครอง ให้พานร.เข้านอนเร็วและท�ำกิจวัตรตามเวลา 3. ผู้ปกครองหลายท่าน สะท้อนว่าไม่มีหนังสือนิทานแบบครู ที่บ้าน จึงตอ้ งใชว้ ิธกี ารScan เลม่ นทิ านใสไ่ ว้ใน เว็ปให้ผปู้ กครองสามารถดาวน์โหลภาพได้ 4. ผู้ปกครองสนุกกับการใช้เวลาว่างอย่างมีคุณค่ากับลูกๆ เนื่องจากรู้วิธีการท�ำกิจกรรมและ สอนลูกเองมากข้ึน และหลายคนสะท้อนความเห็นว่าอยากเรียนแบบน้ี หรือขอรับชุดโฮมเบส์ทแบบนี้ต่อเน่ือง แม้วา่ รร.เปดิ ใหน้ ร.มารร.ได้แล้ว 5. เมื่อเปดิ เทอม 1 กรกฎาคม ครูพบวา่ นร.มพี ฒั นาการดี นร.เขา้ ใหม่อ.1 มารร.ง่าย คุ้นเคยกับครเู ร็ว ส่วนนร.ชนั้ อ.2 -อ.3 มกี ารตอ่ ยอดการเรยี นร้กู บั ครไู ด้ทันทที มี่ ารร. ในวนั แรก ครสู ามารถทบทวนบทเรยี นและ สะท้อนถึงการบ้านและเรียนต่อเนื่องได้ เนื่องจากพบว่านร.ทุกคนในห้องสามารถตอบค�ำถาม และมีชิ้นงานส่ง ครคู รบถว้ น 12

Lertvinit Home-based Active Learning Program การเผยแพร่ การได้รับการยอมรับ โรงเรยี นเปดิ ตวั นำ� เสนอโปรแกรมการจดั กจิ กรรมเรยี น รู้โดยใช้ครอบครัวเป็นฐานของเลิศวินิต ทางเว็ปไซด์ www.lvn-parenting.com ต้งั แตว่ ันที่ 16 พค. 2563 โดยให้ ผู้ปกครองนร.ท่ีเป็นนักเรียนของโรงเรียนอนุบาลเลิศวินิต ได้ลงทะเบียนเรียนฟรี ปรากฏว่าผู้ปกครองนักเรียนท้ังหมด 130 คน ไดท้ ยอยลงทะเบยี นเรยี นเลศิ วนิ ติ โฮมเบสท์ แอคทฟี เลริ น์ นงิ่ ครบถว้ น 100 % ภายในเวลา 1 สัปดาห์ กอ่ นวนั ท่ี 18 พค.63 หลงั จากด�ำเนินการไป 2 สปั ดาห์ (ตน้ เดอื นมิย. 63) เรมิ่ มี ผ้ปู กครองนร.ปฐมวัยจากภายนอก ทไี่ ดท้ ราบขา่ วจากเพ่อื นและ การประชาสัมพนั ธ์ของเวป็ ไซด์ ทาง Google Advertising สอบถามเพ่ือเข้ารว่ มโปรแกรมฯ ทางโรงเรยี นฯ จงึ เรม่ิ รบั ผ้ปู กครองภายนอก ลงทะเบียนเขา้ เรยี นในโปรแกรมฯ ดงั กล่าว อกี 24 ครอบครัว ในเดือนพค. และอีก 4 ครอบครัว ในเดือนมิ.ย. ทุกครอบครัวรู้สึกพอใจในกิจกรรมการเรียนรู้ของโปรแกรม ดังกล่าว อีก 24 ครอบครัว ในเดือนพค. และอีก 4 ครอบครัวในเดือนมิ.ย. ทกุ ครอบครัวร้สู ึกพอใจในกิจกรรมการเรียนรู้ของโปรแกรม จนกระทงั่ ถงึ วันท่ี 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2563 เมื่อโรงเรียนอนุบาลเลิศวินิตสามารถเปิดเรียนได้ จึงได้หยุดการสร้างชุดการสอนทางไกล ดว้ ยโปรแกรมการจัดกิจกรรมเรียนรโู้ ดยใชค้ รอบครัวเป็นฐานของเลิศวนิ ิตลง พร้อมกับคลนื่ ผปู้ กครองนร. ทห่ี ลง่ั ไหล มาสมคั รเรยี นเพม่ิ ทร่ี ร.กวา่ 19 ครอบครวั จากผลงานของโปรแกรมการสอนทางไกล เลศิ วนิ ติ โฮมเบสท์ แอคทฟี เลริ น์ นงิ่ แมว้ า่ โปรแกรมดังกลา่ วจะได้นำ� มาใชเ้ ปน็ ระยะเวลาสน้ั ๆ 6 สปั ดาหใ์ นปี 2563 เปน็ ครง้ั แรก แตโ่ รงเรียนฯ ได้ เรียนร้มู ากมายจากการพัฒนาโปรแกรมดังกลา่ ว เพื่อแกป้ ัญหาท่อี าจเกดิ ขึ้นได้อีกในอนาคต ปจั จุบนั ทางโรงเรยี นฯ มีแผนการท�ำชุดการสอนผู้ปกครองปฐมวัย ให้สามารถเป็นพ่อ-แม่คุณภาพ และ จะได้เร่ิมเปิดตัวโปรแกรม การสอนอื่นๆ สูส่ าธารณะ ในโอกาสตอ่ ไป การขยายผลต่อยอด หรือประยุกต์ใช้งาน หลงั จากระยะเวลา 6 สปั ดาหท์ โี่ รงเรยี นไดใ้ ช้ โปรแกรมการจดั กจิ กรรมเรยี นรโู้ ดยใชค้ รอบครวั เปน็ ฐานฯ คณะ ครแู ละผบู้ ริหารได้ท�ำการทบทวนถอดบทเรยี นร่วมกันตามกระบวนการ PBL มขี ้อคน้ พบจากประสบการณด์ งั น้ี การเรียนรจู้ ากปัญหา (Problem-based learning) PBL K เรารู้ (know) อะไรจากปญั หาท่ีเกิดขึ้น : 1. ผู้ปกครองทุกครอบครัว มีศักยภาพในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ให้ลูกๆด้วยตนเองท่ีบ้านได้ ในระดบั ทไี่ ม่เท่ากัน 13

โปรแกรมการจดั กจิ กรรมเรย� นรูโดยใชค รอบครัวเปน ฐานของอนุบาลเลศิ ว�นติ 2. นอกจากเวลาว่างของผู้ปกครองแล้ว ยังมีปัจจัยอีกอะไรบ้างท่ีส่งผลถึงความแตกต่างในศักยภาพของ การจดั การศกึ ษาโดยใชค้ รอบครวั เป็นฐาน 3. เดก็ มากกวา่ รอ้ ยละ 80 มาทโี่ รงเรยี นดว้ ยพฒั นาการทด่ี ี รา่ เรงิ สามารถปรบั ตวั เขา้ กบั ครู หอ้ งเรยี น บทเรยี น ได้เร็วกวา่ การเปดิ ภาคเรยี นของทุกๆปี W เราตอ้ งการ (want) หรือจำ� เปน็ ต้องค้นหาข้อมลู อะไรเพ่มิ : 1. มีโปรแกรมการสอนทางไกลฯ 2. ผู้ปกครองต้องการสิ่งใดอีกบ้าง 3. มีเครอื่ งมอื ส�ำเร็จรปู ใดอีกหรือไม่ ลักษณะใดอีกบ้างท่ี มุ่งส่งเสริมให้ เพอื่ ชว่ ยเหลอื ใหส้ ามารถจดั กจิ กรรม ท่ีจะช่วยให้เราสามารถท�ำงานนี้ได้ พอ่ -แม่ ของเดก็ ปฐมวยั สามารถจดั ให้ลูกเองท่ีบา้ นได้ ง่ายขน้ึ กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการให้ลูกที่ บา้ นไดด้ ว้ ยตนเอง H เราจะค้นหาค�ำตอบต่อคำ� ถามเหลา่ น้อี ยา่ งไร (How) : คน้ หาในเว็ปไซด์ สรา้ งแบบสอบถามและสมั ภาษณผ์ ู้ปกครอง รวมทั้งเขา้ วงเสวนากับนักการศกึ ษา L เราได้เรยี นรู้ (Learning)อะไรบา้ งเมื่อการค้นควา้ สนิ้ สดุ : 1. ในต่างประเทศมีแหล่งข้อมูล 2. ผปู้ กครองสว่ นใหญข่ องโรงเรยี นฯ 3. เครื่องมือส�ำเร็จรูปที่น่าสนใจ หลักสูตร และสื่อเร็จรูป ท่ีน�ำเสนอ ต้องการให้โรงเรียนเปิดท�ำการเรียน ส�ำหรับโรงเรียนในการต่อยอดใน บนเว็ปไซด์ส�ำหรับครอบครัวท่ี การสอน มากกวา่ การจดั กจิ กรรมให้ ปัจจุบนั ยังไม่มอี ะไรที่น่าสนใจ หาก ต้องการจัดการศึกษาแก่บุตรหลาน ลูกเองที่บ้าน ด้วยเหตุผลของเวลาท่ี แตจ่ ากการศกึ ษาคน้ ควา้ เพม่ิ เตมิ พบ เองทบ่ี า้ นมากมาย ในรปู แบบทเี่ รยี น มีให้ลูก และกังวลว่าลูกจะมี ว่าเราสามารถเข้าไปมีส่วนร่วมแบ่ง กันอย่างเป็นสากลว่า Home พัฒนาการไม่ดีเท่าไปโรงเรียน นั่น ปันบทเรียนกับ Khan academy Schooling แหล่งข้อมูลเหล่านี้มี หมายความว่าส�ำหรับประเทศไทย เครือข่ายการเรียนรู้ออนไลน์ท่ีแบ่ง ความแตกต่างทั้งในเร่ืองแนวคิด การจดั การศึกษาแบบโฮมสคลู หรือ ปันบทเรียนออนไลน์แบบไม่มีค่าใช้ ปรชั ญาการจดั การศึกษา และคา่ ใช้ การศึกษาทางไกลให้ลูกๆ ยังคง จ่ายใหค้ นทวั่ โลก และ พบโรงเรียน จา่ ย อาทเิ ชน่ ( khanacademy.org ) เตบิ โตชา้ ดว้ ยทศั นคตขิ องผปู้ กครอง ที่ลุกขึ้นมาท�ำโปรแกรมการเรียนรู้ (starfall.com) (gutenberg.org ) ( ที่ยังคงคิดว่าการส่งลูกๆ เข้าโรง Home – based ในประเทศไทย ซงึ่ time4learning.com ) ซึง่ ทุกแหลง่ เรียนฯ น่าจะส่งผลดีต่อพัฒนาการ สามารถเชอ่ื มโยง แบง่ ปนั ตอ่ ยอดได้ เรียนรู้ท่ีกล่าวมา มุ่งเน้นการท�ำส่ือ ของลกู ๆ มากกว่า หากมีความต้องการ การศึกษาทาง บทเรยี นออนไลนใ์ หเ้ ดก็ ใช้ ซงึ่ ไมเ่ ปน็ ไกลในประเทศไทยทีเ่ พ่มิ ขนึ้ ไปตามหลกั การจดั การศกึ ษาปฐมวยั ท่ีถกู ตอ้ ง 14

Lertvinit Home-based Active Learning Program A เราจะประยุกต์ใช้ (Apply) ผลลัพธ์จากการคน้ คว้า ในงานของเราอย่างไร : QR เพอ่ื เขา้ ชมโพส ครอบครวั เลศิ วนิ ติ ซงึ่ เปน็ ครอบครวั ชนชน้ั กลาง ทมี่ กี ารศกึ ษาระดบั งานใหค้ วามรู้ ปรญิ ญาตรเี ปน็ สว่ นใหญใ่ นประเทศ ยงั คงนยิ มสง่ บตุ รหลานมารร. มากกวา่ ผูป้ กครองผา่ นชอ่ งทาง การใช้ระบบการศึกษาทางไกล ทางโรงเรียนฯจึงเห็นควรจัดการศึกษา เพจเฟสบุ๊คโรงเรียนฯ แก่ผู้ปกครองที่มุ่งเน้นเนื้อหาด้านการให้ความรู้เก่ียวกับพัฒนาการเด็ก การตอบค�ำถามเชิงพฤติกรรม และกิจกรรมพิเศษท่ีครอบครัวสามารถท�ำ กบั ลูกๆ ที่บ้าน หรอื สง่ิ ทผี่ ูป้ กครองสนใจได้แก่ การสอนภาษาอังกฤษแบบ phonic ฯ ในรูปแบบคลิปวิดีโอส้ันๆ ในช่องทางเดิม คือ เฟสบุ๊ค เพจ โรงเรยี น และ วิดโี อในเว็บไซด์ www.lvn-parenting .com เปน็ ระยะๆ เพื่อเป็นการสร้างความคุ้นเคยใหม่ และเป็นการเตรียมความพร้อมของ องคก์ รในการปรบั ตัวเองอยา่ งต่อเน่ืองตอ่ ไป บรรณานกุ รม เบลลันกา เจมส์, แบรนต์ รอน,. (2010) . ทกั ษะแห่งอนาคตใหม่ การศึกษาเพื่อศตวรรษท่ี 21. แปลโดย วรพจน์ วงศก์ จิ รุง่ เรือง และ อธิป จติ ตฤกษ์ . พิมพ์คร้ังที่ 2. กรุงเทพมหาคร : โอเพ่นเวลิ ด์ส . Barell, J. (2007). Problem-based learning: An inquiry approach (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press. 192 pp. Mayer, R. (2001) .Multimedia learning .Cambridge,UK : Cambridge University press. Mayer, R. E., & Moreno, R. (2003).Niine ways to reduce cognitive load in multimedia learning .In R. Bruning, C. A. Horn, & l. M. Pytikzillig (Eds.), Web-based learning : What do you Know ? Where do you go ? (pp.23-44). Greenwich, CT: Information Age Publishing.