RPP BERDIFERENSIASI DENGAN KSE_ANDRI SAPUTRA_CGP 1_KOTA PEKANBARU-Gabungan

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness) Tujuan Pembelajaran : Murid dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segi empat (Persegi Panjang). Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar Kesiapan Belajar Murid Memahami Murid telah Murid belum (Readiness) Konsep Luas dan Memahami Konsep Memahami Konsep Keliling Persegi Panjang Luas dan Keliling Luas dan Keliling ; dapat menyelesaikan Persegi Panjang Persegi Panjang masalah kontekstual namun belum lancar dalam kehidupan sehari- dalam hari menyelesaikan masalah kontekstual dalam kehidupan sehari-hari Nama Murid 1. Kenji Oktavio 1. Abdad Farrel 1. Alexa 2. Hazbi Ar Rauf 2. Alfarizhi 2. Febriano 3. Keisha Abbigel 3. Aziz Arrazak 3. M. Firman 4. Muhammad Zikri 4. Bondan Fachru 4. M. Ar Raffi’u 5. Lionel 5. Melyadi Azzahra 5. Nadia 6. Makayla Atya 6. Julianita 6. Rahmad Afriandri 7. Marsya Lubna 7. Nabil 7. Michaelt Pascha 8. Muhammad Al-Farizi 8. Naila 9. Puti Andini 9. Nur Azizah 10. Juwita Andhini 10. Patrick 11. Bunga Harymdhani 11. Putri Natalia 12. Qaesya 13. Rasiyah 14. Sherina Aulia 15. Tiara Elvaria 16. Rasha Minata 17. M. Alfarizi Proses Murid diminta Murid menggunakan Murid akan mengerjakan soal-soal bantuan benda- mendapatkan tantangan yang benda atau bentuk pembelajaran esplisit mengaplikasikan Konsep yang konkret seperti tentang konsep luas Luas dan Keliling persegi gambar langsung dan keliling persegi Panjang dalam kehidupan diberikan kepada Panjang. Guru akan sehari-hari. Murid akan siswa, untuk menggundang siswa diminta mengerjakan soal menghitung luas dan belajar melalui Zoom secara Mandiri dan saling keliling bangun Metting atau Google share atau memeriksa datar Persegi Meet Bersama Guru. pekerjaan masing-masing Panjang (Misalnya Melakukan dalam WAG sesama menggunakan scaffolding dalam 1

siswa Gambar bangun proses ini. datar yang berbentuk persegi panjang yang ada di kehidupan sehari- hari. Jika mengalami kesulitan, murid diminta menerapkan strategi untuk saling share dan berbagi bersama teman sebelum bertanya kepada Guru. Guru akan lebih aktif di WAG ke kelompok ini karena supaya kelompok ini tidak ada miskonsepsi pada materi luas dan keliling persegi panjang Pekanbaru, 03 Maret 2021 Guru Bidang Studi Andri Saputra,S.Pd.,M.Pd NIP. 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-1) Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Pekanbaru Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII / Genap Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga Materi Pembelajaran : Menjelaskan Persegi Panjang Alokasi Waktu : 3 x 40 menit A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 1 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 1 : Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan ras ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 1 : Mecoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar (KD) 3.11 : Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai jenis segi empat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, dan layang-layang) dan segitiga. 4.12 : Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, dan layang-layang) dan segitiga C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.11.1 : Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang 3.11.2 : Menemukan rumus keliling dan luas persegi panjang 4.11.1 : Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi panjang D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, menentukan Keliling dan luas persegi panjang serta dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persegi panjang dengan baik 3

E. Deskripsi Materi Pembelajaran 1. Fakta Persegi Panjang D C AB 2. Konsep Perhatikan gambar diatas : a. Sisi-sisi persegi panjang ABCD adalah , , Sisi = dan sisi = Sisi ∕∕ dan ∕∕ b. Sudut pada persegi panjang adalah ∠ , ∠ , ∠ ∠ Dengan demikian ∠ = ∠ = ∠ = ∠ = 90 c. Memiliki dua diagonal yang sama panjang yaitu Diagonal = Sifat-sifat persegi panjang  Pada setiap persegi panjang, sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar  Sudut-sudut dalam persegi panjang sama besar dan membentuk sudut siku-siku  Diagonal-diagonalnya sama panjang dan berpotongan saling membagi dua sama panjang  Persegi panjang memiliki 2 simetri putar  Persegi panjang memiliki 2 simetri lipat 3. Prinsip Perhatikan gambar berikut : DC AB Sisi-sisi persegi panjang ABCD adalah , , Jika persegi panjang dengan panjang sisi = dan sisi = Maka keliling persegi panjang adalah = +++ = ++ + =2 +2 4

=2( + ) = Luas persegi panjang 4. Prosedural Contoh : dan lebar 6 , maka panjang persegi panjang Jika luas persegi panjang adalah 96 tersebut adalah … Adapun langkah-langkah menyelesaikan soal diatas adalah sebagai berikut: Diketahui : Luas persegi panjang = 96 Lebar persegi panjang = 6 Ditanya : Panjang Persegi panjang = ⋯ Penyelesaian : 6 Luas persegi panjang = 96 = = = 16 F. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Kompetensi Kesadaran Sosial Keterampilan Berempati Teknik TPS Meningkatkan Komunikasi Aktif (Think, Pair, Share Meningkatkan Komunikasi Aktif) Penjelasan Think Kerjakan secara individu tentangapa Pair Kerjakan berpasangan saling tukar pendapat dilakukan guru Share berbagi dalam satu kelas Penjelasan  Setiap murid bekerja secara individu terlebih dahulu  Selanjutnya murid dipersilahkan duduk berpasangan untuk berbagi pengalaman belajar  Pengalaman belajar yang sudah diperoleh dalam kelompok belajar selanjutnya di bagikan ke seluruh kelas atau mencari informasi tambahan dengan kelas yang lainnya utnuk meningkatkan komunikasi aktif murid di kelas  Menjelaskan kepada siswa cara belajar hari ini dengan cara TPS. 5

tentang apa yang  Menjelaskan kepada siswa belajar secara mandiri terlebih dahulu dikatakan pada  siswa Menjelaskan kepada siswa selanjutnya belajar berpasangan membahas masalah yang sudah diberikan pada tahap Think disana siswa akan saling  berbagi pendapat dan saling membantu teman yang tidak mengerti tentang materi/ masalah yang diberikan Menjelaskan kepada siswa selanjutnya siswa akan belajar secara berkelompok berempat dan saling berbagi informasi yang sudah diperoleh saat belajar berpasangan dan saling tukar informasi dan mengajarkan teman yang tidak mengerti dan berbagi seluruh kelas sehingga meningkatkan komunikasi aktif siswa saat belajar bersama Penjelasan  Melatih siswa belajar mandiri dalam memecahkan masalah yang diberikan tentang tujuan  Melatih siswa belajar berpasangan dan menghargai pendapat teman  Melatih siswa belajar komunikasi aktif berbagi pendapat dalam kelompok dan berbagai dengan semua anggota kelas  Melatih siswa untuk lebih komunikasi aktif dalam belajar dikelas 2. Pendekatan : Scientivic 3. Metode : Pemberian tugas, tanya jawab, dan diskusi G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Kertas Karton, Selotip dan Gunting. 2. LAS-1 tentang persegi panjang. 3. Buku Matematika Tingkat SMP/ MTs kelas VII Semester Genap. Sumber Belajar Jika Daring 1. Menggunakan Aplikasi Zoom, Google Meet atau Whatsapp (WAG) 2. Buku panduan pegangan guru Matematika kurikulum 2013 kelas 7 Semester 2 3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4. Vedio Pembelajaran Buku murid Matematika 2013 kelas 7 Semester 2 H. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (±15 menit) a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran melalui Daring (Zoom, Google Meet atau WAG) atau Luring kegiatan berikut. 1) Ketua kelas memimpin doa dan memberi salam. 2) Guru menanyakan kabar dan kesiapan siswa untuk belajar. 3) Guru meminta informasi tentang kehadiran siswa. Hari ini kita akan belajar berbeda dari biasanya, kalian tentu dapat mengikuti proses belajar hari ini dengan baik jika kalian mengikuti langkah-langkah yang akan bapak/ibu berikan 6

b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, yaitu mengenai garis dan sudut pada. c. Siswa mendengarkan memotivasi Guru dengan memberikan pertanyaan tentang sifat- sifat persegi panjang dan persegi. Misalnya, ” Tasya berencana akan memberikan hadiah kepada rini yang akan berulang tahun. Ia akan menghias bingkai foto dan kotak agar terlihat lebih indah dan menarik. Tasya akan memberikan renda untuk setiap sisi bingkai foto dan menyilangkan renda pada kotak. Jika panjang sisi AB dan BC pada bingkai adalah 40 cm dan 30 cm, berapa ukuran renda untuk sisi yang lain? dan tentukan panjang renda yang dibutuhkan untuk menghiasi kotak yang disilangkan?, berapa cm panjang renda keseluruhan yang dibutuhkan oleh tasya?” d. Siswa diorientasikan pada permasalahan yang sudah ada di LAS-1 tentang persegi panjang dan menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. e. Siswa mencermati garis besar cakupan materi dan penjelasan yang disampaikan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas selama pembelajaran. f. Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari dengan cara mendemonstrasikannya di dalam kelas secara singkat. Menjelaskan model pembelajaran yang akan dilaksanakan. Misalnya, Hari ini kalian akan ibu beri tugas berupa LAS, tugas tersebut kalian kerjakan secara mandiri untuk beberapa menit, kemudian kalian duduk dengan kelompok masing-masing yang telah ibu tentukan sebelumnya dan kalian mendiskusikan tugas yang telah dikerjakan tadi secara berpasangan dengan waktu yang telah ditentukan. Hasil diskusi dengan pasangan, didiskusikan lagi dalam kelompok untuk menentukan kesimpulan yang benar dan ditentukan sebagai kesimpulan kelompok. Setelah itu beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas dan siswa yang lain dapat memberi komentar atau menanggapinya. g. Siswa diorganisasikan dalam kelompok yang heterogen. h. Siswa menerima lembar aktivitas siswa (LAS) yang dibagikan oleh guru 2. Kegiatan Inti (±80 menit) a. Think. siswa mengerjakan LAS 1 tersebut secara mandiri. b. Pair. Siswa berpasangan dengan siswa yang lain untuk mendiskusikan apa yang telah dipikirkannya pada tahap think. jika mereka mengalami kesulitan mereka boleh bertanya pada teman pasangannya. c. Guru mengamati kegiatan pasangan kelompok dan membimbing siswa berdiskusi jika mengalami kesulitan 7

d. Setelah siswa mengerjakan LAS 1 secara berpasangan, siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan hasil kerjanya dalam kelompok kooperatifnya. e. Guru mengingatkan waktu untuk mengerjakan LAS 1 pada setiap kelompok f. Share. siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dengan kelompok lain g. Perwakilan dari beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya kepada seluruh kelas, dan kelompok lain menanggapi. h. Guru memberikan penghargaan berupa penguatan verbal kepada setiap kelompok 3. Kegiatan Penutup (±25 menit) a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran b. Siswa mengerjakan tes tertulis (kuis) secara individu sebanyak 2-3 soal tentang materi yang telah dipelajari selama 5 menit. c. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah dari Buku Matematika Tingkat SMP/MTs Kelas VII. Hal. 204 nomor 1 d. Guru meminta siswa untuk mengisi angket disposisi Matematis Siswa setelah selesai pembelajaran Keterampilan Berhubungan Sosial - Daya Lenting ( Resiliensi) Teknik Hitung Skala Disposisi Matematis Siswa Penjelasan tentang apa a. Guru memberikan arahan kepada siswa tentang cara pengisian dilakukan guru angket skala Disposisi Matematis Siswa b. Guru menyiapkan Angket Skala Disposisi Matematis Siswa c. Guru menyampaikan cara perhitungan Skala Disposisi Matematis Siswa sesuai dengan pengisian sesuai indicator yang sudah ditetapkan d. Guru memberikan waktu bagi siswa untuk mengisi Angket Skala Disposisi Matematis dan setelah di isi siswa diminta untuk mengumpulkan lembar Skala Disposisi Matematis untuk dilihat oleh guru kemampuan disposisi matematis siswa terhadap pembelajaran yang sedang berlangsung Penjelasan tentang apa a. Siswa mengisi Angket Disposisi Matematis yang sudah disiap guru yang dikatakan pada b. Siswa diberikan waktu untuk mengisi Angket Disposisi Matematis siswa yang sudah dibagikan oleh guru c. Siswa mengumpulkan Angket Disposisi Matematis yang sudah di isi kepada guru sesuai waktu yang sudah diberikan d. Siswa diberikan kesempatan untuk menghitung isian Angket Disposisi Matematis yang sudah diisi Penjelasan tentang a. Guru secara langsung sudah melaksanakan pembelajaran tujuan diferensiasi, dimana guru mengetahui kemampuan disposisi matematis siswa 8

b. Terjalinnya komunikasi yang membangun hubungan sosial yang baik antar siswa dan guru c. Guru bisa mengetahui sejauh mana kemampuan disposisi matematis setiap siswa dan bisa melakukan tindaklanjut selanjutnya untuk pembelajaran berikutnya e. Guru meminta siswa mempelajari materi pertemuan berikutnya tentang persegi. f. Guru menutup pelajaran dan memberi salam. PENILAIAN (1). Penilaian Sikap, (2). Penilaian Pengetahuan, (3). Penilaian Keterampilan Mengetahui Pekanbaru, 5 Maret 2021 KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran Drs. Abdul Gani Andri Saputra, S.Pd,.M.Pd NIP. 19640627 199803 1 003 NIP. 9

Sikap Aspek Penilaian yang akan di Capai Pada Pembelajaran : Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas, Peduli, Jujur, Tanggungjawab, Toleransi, Kerjasama, Proaktif dan Kreatif INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP Mata Peajaran : Matematika Kelas : VII Materi : Segi Empat dan Segitiga Indikator : 1. Tepat Waktu  Kurang baik, jika sama sekali tidak menggumpulkan tugas dalam proses pembelajaran  Cukup baik, sudah mengumpulkan tugas tapi dalam rentang waktu yang sudah di minta oleh guru  Baik, jika sudah mengumpulkan tugas namun melebihi waktu yang ditentukan  Sangat baik, jika mengumpulkan tugas tepat pada waktu yang ditentukan 2. Berpikir logis  Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran  Cukup baik, jika sudah berusaha menunjukkan usaha mengajukkan ide-ide logis dalam proses pembelajaran  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran  Sangat baik , jika mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan konsisten 3. Kritis  Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha mengajukkan ide-ide logis kritis ataupertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.  Cukup baik, jika sudah berusaha menunjukkan usaha mengajukkan ide-ide kritis atau pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran, jika diminta oleh guru  Baik , jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis kritis atau pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.  Sangat baik, jika mengajukan ide-ide logis kritis atau pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan konsisten 4. Ingin Tahu  Kurang baik , jika sama sekali tidak meunjukkan sikap ingin tahu melalui bertanyakepada guru atau teman salama proses pembelajaran.  Cukup Baik, jika sudah berusaha menunjukkan sikap ingin tahu kepada Guru dan teman selama proses pembelajaran, jika dipancing oleh guru untuk bertanya  Baik, jika menunjukkan sikap ingin melalui bertanya kepada guru atau teman selama proses pembelajaran  Sangat baik, jika menunjukkan sikap ingin tahu melalui bertanya kepada guru atau teman selama proses pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten 10

5. Tanggungjawab  Kurang baik, jika sama sekali tidak melaksanakan kewajiban dalam prosespembelajaran misalnya mengerjakan tugas dll.  Cukup baik, jika sudah berusaha menunjukkan pelaksanaan kewajiban dalam proses pembelajaran walaupun masih selalu diingatkan selalu oleh guru  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk melaksanakan kewajiban dalamproses pembelajaran misalnya mengerjakan tugas dll  Sangat baik , jika melaksanakan kewajiban dalam proses pembelajaran secara terusmenerus dan konsisten 6. Aktif  Kurang baik, jika sama sekali tidak ikut andil dalam proses pembelajaran  Cukup baik, jika sudah ada menunjukkan usaha untuk aktif dan berani mengemukkan pendapat walaupun masih diminta oleh guru  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk aktif dan berani mengemukakan pendapatnya dalam proses pembelajaran.  Sangat baik , jika aktif dan berani mengemukakan pendapatnya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan konsisten 7. Disiplin  Kurang baik, jika sama sekali tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.  Cukup baik, jika berusaha menunjukkan usaha untuk mengerjakan tugas dan mengumpulkan tugas karena ada paksaan dari guru namun tugas tidak lengkap  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengerjakan tugas dan mengumpulkannya tepat waktu namun tugas tidak lengkap  Sangat baik , jika mengumpulkan tugas tepat waktu dan lengkap secara menerus dan konsisten 8. Kreatif  Kurang baik, jika sama sekali tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dengan kratif  Cukup baik, jika berusaha menunjukkan usaha kreatif dalam pengerjaan tugas yang diberikan dengan bantuan ide daru Guru atau teman  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha kreatif dalam pengerjaan soal yang diberikan oleh guru atau teman  Sangat baik, jika mengumpulkan tugas dengan ide kreatif sendiri tanpa ada bantuan dari Guru atau teman 11

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP No Nama Siswa Tepat Berpikir Indikator Nilai Waktu Logis 1 ABDAD FARREL ALFAYED Kritis InginTahu Tangung Aktif Kreatif Disiplin 2 ALEXA KIRANIA PUTRI Jawab ALAYDA CAHYA 3 ALFARIZHI PUTRA SYADIKA 4 AZIZ ARRAZAK HABIBI 5 BONDAN FACHRU RHOZI 6 BUNGA HARUMDHANI 7 FEBRIANO SAPUTRA 8 HAZHBI AR RAUF 9 JULIANITA THALIA.M 10 JUWITA ANDHINI PUTRI 11 KEISHA ABBIGEL KURNIAWAN 12 KENJI OKTAVIO WARLI 13 LIONEL IMMANUEL TAMBUNAN 14 M. FIRMAN SYAHPUTRA 15 M.AR RAFFI'U 16 MAKAYLA ATYA 17 MARSYA LUBNA HAYA 18 MELYADI AZZAHRA PUTRI 19 MICHAELT PASCHA PANJAITAN 20 MUHAMMAD AL FARIZI 21 MUHAMMAD ZIKRI 22 NABIL RAMADHAN 23 NADIA NURAINI BR HARAHAP 24 NAILA ANGGRAINI 25 NUR AZIZAH 26 PATRICK VIKASH MAJELAH 27 PUTI ANDINI LARASATI 28 PUTRI NATALIA MANIK 29 QAESYA ALZAHRA NABILAH 30 RAHMAD AFRIANDRI 31 RASIYAH SANJAYA 32 RASYHA MINATA HULU 33 SHERINA AULIA SYAHRA 34 SYAKILA WILA WAFIQ 35 TIARA ELVARIA BR. SIMANGUNSONG Skor Penilaian menggunakan Skala 1-4 Keterangan Skor 1 apabila pesertadidik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 2 apabila pesertadidik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 3 apabila pesertadidik sering sesuai dengan aspek sikap yang dinilai Skor 4 apabila pesertadidik selalu sesuai aspek yang dinilai 12

Instrumen Penilaian Sikap 13

I. Penilaian Pengetahuan 1. Penilaian Pengetahuan/ Keterampilan a. Jenis/teknik : Tes tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Instrumen : 1) Perhatikan gambar persegi panjang ABCD dibawah ini! D C O AB Tentukan a. Diagonal-diagonal nya! b. Pasangan garis yang sejajar! c. Pasangan garis yang sama panjang! 2) N M 6n0 2q cm K (4p + 2)cm L Persegi panjang KLMN, = 18 , = 10 , =6 . Hitunglah : a. Nilai q ? b. Nilai p ? c. Nilai n ? 3) Tasya berencana akan memberikan hadiah kepada Rini yang akan berulang tahun. Ia akan menghias bingkai foto dan kotak agar terlihat lebih indah dan menarik. Tasya akan memberikan renda untuk setiap sisi bingkai foto dan menyilangkan renda pada kotak. Jika panjang sisi AB dan BC pada bingkai adalah 40 cm dan 30 cm, berapa ukuran renda untuk sisi yang lain? dan tentukan panjang renda yang dibutuhkan untuk menghiasi kotak yang disilangkan? Pedoman Penskoran : Jawaban Skor No 1. a. diagonal-diagonal 1 1 diagonal diagonal 14

b. pasangan garis sejajar c. pasangan garis yang sama panjang 1 1 2. Diketahui : Panjang = 18 1 Panjang = 10 Sudut ∠ = 6 1 1 Tentukan nilai 2 1 a. Nilai q ? 1 1 b. Nilai p ? 1 c. Nilai n ? 1 a. Panjang = 4 + 2 2 1 Panjang = 1 4 + 2 = 18 1 4 = 18 − 2 2 4 = 16 1 1 = 1 =4 =2 1 b. Panjang = 1 Panjang 10 = 2 2 = 1 1 =5 2 c. Sudut ∠ = 6 1 90 = 6 2 = = 15 3. Diketahui = 40 Panjang sisi = 30 Panjang sisi Ditanya a. berapa ukuran renda untuk sisi yang lain? b. tentukan panjang renda yang dibutuhkan untuk menghiasi kotak yang disilangkan? a. Panjang sisi = 40 Panjang sisi = 30 Karena kotak berbentuk persegi panjang maka berdasarkan sifat-sifat persegi panjang Panjang sisi = Panjang sisi Jadi panjang sisi = 40 Panjang sisi = Panjang sisi Jadi panjang sisi = 30 b. Untuk menentukan panjang renda yang bersilang. Ingat kembali rumus teorema Phytagoras 15

=+ 1 = 40 + 30 1 = 1600 + 900 1 = √2500 1 = 50 1 Jadi panjang = 50 2 Karena panjang diagonal = diagonal , jadi Panjang diagonal = 50 1 Jadi panjang renda yang dibutuhkan untuk menghiasa kotak adalah 100 43 Total Skor 2. Penilaian Keterampilan (Psikomotor) a. Jenis/teknik : Uraian b. Bentuk Instrumen : Tertulis c. Instrumen : Penilaian keterampilan mengerjakan tes formatif Pak Bambang adalah seorang tukang kebun. Ia menanam jagung dan timun. Karena pupuk yang semakin mahal dan cuaca yang semakin buruk yang disebabkan oleh pengaruh global warming maka pak Bambang memutuskan untuk beralih menjadi peternak ayam. Oleh karena itu pak Bambang berencana akan menjual tanah yang berbentuk persegi panjang yang berukuran 20 m x 30 m untuk dijadikan modal dalam usaha barunya tersebut. Harga permeter persegi tanah yang akan dijual adalah Rp 300.000-. namun sebelum tanah tersebut dijual pak Bambang terlebih dahulu akan memagari tanahnya dengan kawat agar terlihat lebih rapi sehingga pembeli akan tertarik. Berapakah total harga tanah yang dijual pak bambang? Berapa panjang kawat yang harus digunakan pak Bambang untuk memagari tanah-tanah tersebut? d. Pedoman Penskoran : Pedoman Penskoran Jawaban Skor No 3 Diketahui : 30 1 Ukuran tanah = 20 1 Harga tanah permeter persegi= . 300.000,00 1 Ditanya : 1 a. Berapakah total harga tanah yang dijual pak bambang b. Berapa panjang kawat yang harus digunakan pak Bambang untuk memagari tanah-tanah tersebut. a. Luas tanah= 30 1 Luas tanah= 20 1 Luas tanah= 600 1 Harga tanah permeter persegi . 300.000,00 1 16

Jadi total harga tanah= ℎℎ ℎ 1 = 600 300.000,00 1 = 180.000.000 1 harga tanah pak bambang adalah . 180.000.000 1 b. Panjang kawat yang dibutuhkan memagari tanah 1 1 Keliling= 2 +2 1 Keliling= 2 20 + 2 30 1 Keliling= 40 + 60 1 Keliling = 100 m 17 Jadi, panjang kawat yang dibutuhkan adalah 100 Total Skor Berdasarkan rubrik yang sudah dibuat dapat dinilai tugas keterampilan yang dikerjakan siswa. Skor yang diperoleh masih harus dirubah ke dalam skala angka yang ditetapkan. (misal dalam bentuk 0 – 100). Skor = 100 e. Rubrik Penilaian Keterampilan: Tabel : Rubrik Penilaian Keterampilan Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar sesuai dengan prosedur yang seharusnya serta setiap langkah tepat 3 Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Jawaban benar tetapi ada beberapa cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima. 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurangnya pengetahuan matematika yang berhubungan dengan masalah ini. 1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan matematika yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak ada bukti bahwa jawaban diperoleh melalui prosedur yang benar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong 17

Berdasarkan rubrik yang sudah dibuat dapat dinilai tugas keterampilan yang dikerjakan siswa. Skor yang diperoleh masih harus dirubah ke dalam skala angka yang ditetapkan. (misal dalam bentuk 0 – 100). Skor = 4 Aspek yang Reaksi terhadap soal Skor dinilai Tidak menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan 0 Memahami Menuliskan apa yang diketahui tanpa menuliskan apa yang ditanya atau 1 Masalah sebaliknya 2 Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanya secara tepat dan benar 0 Membuat Tidak ada rencana strategi pemecahan masalah sama sekali 1 Rencana Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan menuliskan rumus, tetapi kurang tepat dan benar 2 Melaksanakan Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan menuliskan rumus, Rencana strategis udah tepat namun tidak lengkap 3 Merencanakan strategi pemecahan masalah dengan menuliskan rumus, 0 Membuat jawaban dengan tepat dan lengkap 1 sesuai permintaan Tidak ada jawaban sama sekali soal Melaksanakan rencana dengan menuliskan proses jawaban tetapi jawaban 2 salah Melaksanakan rencana dengan menuliskan proses jawaban, jawaban benar 3 tetapi kurang lengkap 0 Melaksanakan rencana dengan menuliskan proses jawaban, jawaban benar 1 dan lengkap Tidak ada membuat jawaban sama sekali 2 Membuat jawaban yang diperoleh sesuai dengan permintaan soal namun 10 kurang lengkap Membuat jawaban yang diperoleh sesuai dengan permintaan soal dengan lengkap dan benar SkorMaksimal 18

19

Akhir Pelajaran Siswa diminta melalukan Pengumpulan Portopolio LKPD ditempat masing-masing Kompetensi Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab Teknik Ide Tandis Porpol (Identifikasi Tanggungjawab dan Disiplin diri dengan Portopolio) Identifikasi masing-masing siswa tentang Portopolio Tanggungjawab dengan karya yang sudah dikumpulkan di Portopolio Disiplin diri dalam mengumpulkan karya yang sudah dibuat Portopolio tugas dengan baik dan benar Penjelasan tentang  Menyampaikan kepada siswa pentingnya portopolio agar setiap siswa apa dilakukan guru paham kegunaan dari portopolio di kelas dilakukan  Menjelaskan manfaat dan keuntungan portopolio bagi siswa  Menbuat portopolio dalam kelas untuk setiap siswa  Membuat kesepakatan bersama dengan siswa manfaat kegunaan dari portopolio  Menjelaskan kepada siswa bahwa Portopolio tugas dilakukan adalah sebagian dari kegiatan literasi siswa dikelas tempat penyimpanan karya siswa Penjelasan tentang  Menjelaskan kepada siswa bahwa akan dibuat portopolio di kelas apa yang dikatakan  Menjelaskan kepada siswa kegunaan portopolio di kelas pada siswa  Membuat kesepakatan dengan siswa bahwa semua karya dikumpulkan di dalam portopolio Penjelasan tentang  Melatih siswa menyimpan semua karya dalam bentuk portopolio tujuan  Melatih siswa untuk bertanggungjawab dengan semua karya  Melatih siswa untuk disiplin  Melatih siswa menghargai karya yang sudah dia buat  Melatih siswa untuk menghargai karya orang lain Pekanbaru, Maret 2021 Guru Mata Pelajaran Andri Saputra,S.Pd.,M.Pd NIP 20

Handout Materi Pembelajaran Keliling Persegi Panjang Keliling suatu bangun datar merupakan jumlah dari panjang sisi-sisi yang membatasinya. Sehingga untuk menghitung keliling dari sebuah persegi panjang dapat ditentukan dengan menjumlahkan panjang dari setiap sisi-sisi persegi panjang tersebut. 21

Persegi Panjang : Perhatikan gambar berikut : CD AB a. Sisi-sisi persegi panjang ABCD adalah , , b. Sisi = dan sisi = Sisi ∕∕ dan ∕∕ 22

Sudut pada persegi panjang adalah ∠ , ∠ , ∠ ∠ Dengan demikian ∠ = ∠ = ∠ = ∠ = 90 Memiliki dua diagonal yang sama panjang yaitu Diagonal = c. Sifat-sifat persegi panjang  Pada setiap persegi panjang, sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar  Sudut-sudut dalam persegi panjang sama besar dan membentuk sudut siku-siku  Diagonal-diagonalnya sama panjang dan berpotongan saling membagi dua sama panjang  Persegi panjang memiliki 2 simetri putar  Persegi panjang memiliki 2 simetri lipat Perhatikan gambar berikut : DC AB Sisi-sisi persegi panjang ABCD adalah , , Jika persegi panjang dengan panjang Sisi = dan sisi = Maka keliling persegi panjang adalah = +++ = ++ + =2 +2 =2( + ) Luas persegi panjang = 23

Kelompok : …………………….. Nama : ………………………………………… Waktu : 80 menit Petunjuk : 1. Kerjakan LKS berikut secara individu selama 30 menit 2. Diskusikan hasil kerjamu dengan pasangan yang telah ditentukan dalam waktu 10 menit 3. Diminta satu dari setiap pasangan dari setiap kelompok untuk mendiskusikan hasil diskusinya dengan kelompok lain dalam waktu 20 menit 4. Setiap kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi di setiap kelompok 10 menit Setelah mengerjakan LAS, diharapkan siswa dapat:  Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persegi panjang.  Siswa dapat menjelaskan luas dan keliling persegi panjang. Perhatikan gambar di bawah ini! Kemudian bacalah wacana di bawahnya! DC AB Tasya berencana akan memberikan hadiah kepada rini yang akan berulang tahun. Ia akan menghias bingkai foto dan kotak agar terlihat lebih indah dan menarik. Tasya akan memberikan renda untuk setiap sisi bingkai foto dan menyilangkan renda pada kotak. Jika panjang sisi AB dan BC pada bingkai adalah 40 cm dan 30 cm, berapa ukuran renda untuk sisi yang lain? dan tentukan panjang renda yang dibutuhkan untuk

menghiasi kotak yang disilangkan?, berapa cm panjang renda keseluruhan yang dibutuhkan oleh tasya? Untuk menjawab pertanyaan di atas, maka terlebih dahulu kalian harus mengetahui sifat-sifat persegi dan persegi panjang. Untuk mengetahui sifat-sifat persegi dan persegi panjang ikutilah langkah-langkah berikut. THINK PERSEGI PANJANG Pengertian Persegi panjang dan sifat-sifat persegi panjang Kegiatan 1 Petunjuk!!! 1. Ambillah alat peraga persegi panjang yang disediakan guru. 2. Lipatlah persegi panjang tersebut seperti di bawah ini. DC AB Perhatikanlah sisi dan sudutnya. Dari lipatan tersebut diperoleh sisi AB = sisi ………….. sudut A = sudut ……….. sudut B = sudut ……….. 3. Kembalikan bentuk persegi panjang seperti semula, lalu lipat kembali seperti gambar di bawah dan perhatikan sisi dan sudutnya. DC A B Dari kegiatan diatas diperoleh Sisi AD = sisi ………….. Sudut B = sudut ……….. Sudut C = sudut ……….. 4. Sisi yang sejajar adalah: Sisi........ // sisi…….. dan sisi ..........// sisi……

Dari kegiatan no 2 dan 3 tuliskan kesimpulan yang diperoleh : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. Kegiatan 2 1. Lipatlah persegi panjang seperti gambar di bawah ini. D C Kemudian buatlah garis putus-putus mengikuti bekas lipatan. Garis putus-putus tersebut merupakan diagonal. O AB 2. Lipat kembali persegi panjang seperti gambar di bawah ini. D C Kemudian buatlah garis putus-putus mengikuti bekas lipatan. Garis putus-putus tersebut merupakan diagonal. O AB Dari kegiatan melipat diatas, apa yang dapat kamu ketahui tentang diagonal persegi panjang. ………………………………………………………………………………...... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Dari kegiatan diatas, apa yang dapat di katakan tentang sifat-sifat persegi panjang: Persegi panjang adalah …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

Kegiatan 3 Keliling Persegi Panjang D CPerhatikan gambar lapangan sepak bola di samping! Jika kamu ingin mengelilingi lapangan sepak bola tersebut, jika kamu berdiri di titik A maka titik apa sajakah yang akan kamu lewati sehingga kamu kembali A B ketitik A. Jadi titik-titik nya A ke ...,.... ke ....,....ke...,....ke A Bearti sisinya adalah AB,...,....,..... Keliling persegi panjang ABCD = sisi …+ sisi…..+ sisi ... + sisi .... Karena AB = … dan BC = …, maka : Keliling persegi panjang ABCD = (2 …) + (2 …) Jika panjang AB adalah p dan panjang sisi tegak AD adalah l maka, Keliling Persegi Panjang = (2 …) + (2 …) Keliling Persegi Panjang = 2 (… + …) Keliling Persegi Panjang = (2 x .…) + (2 x ….) Keliling Persegi panjang = 2 (…. + .…) Dapat disimpulkan bahwa keliling persegi panjang adalah ... Kegiatan 4 Luas Persegi Panjang

Berapakah banyak kotak mendatar = ………. Berapakah Banyak kotak vertical =……….. Berapa banyak kotak keseluruhan =……….. Apa yang dapat kamu bentuk dengan banyak kotak dalam persegi panjang dengan banyak kotak yang mendatar dan kotak vertical? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Ayoo kita selesaikan ! Tasya berencana akan memberikan hadiah kepada Rini yang akan berulang tahun. Ia akan menghias bingkai foto dan kotak agar terlihat lebih indah dan menarik. Tasya akan memberikan renda untuk setiap sisi bingkai foto dan menyilangkan renda pada kotak. Jika panjang sisi AB dan BC pada bingkai adalah 40 cm dan 30 cm, berapa ukuran renda untuk sisi yang lain? dan tentukan panjang renda yang dibutuhkan untuk menghiasi kotak yang disilangkan?

Latihan 1 D C Perhatikan gambar persegi ABCD di samping! O Diketahui panjang AD = 10 cm, AB = 13 dan AO = 1. 7cm, tentukan nilai m dan n (n+3) cm B (m - 3) cm A 2. N M q cm K = 6n0. Hitunglah : 6n0 K (p + 2)cm L Persegi panjang KLMN, MN = 8 cm, KN = 4 cm, dan a. Nilai q ? b. Nilai p ? c. Nilai n ?

3. Buatlah persegi panjang ABCD dengan panjang 5 cm dan lebar 3 cm! Tentukan sisi- sisi yang sama panjang dan sudut-sudut yang sama besar dari persegi panjang yang dibuat! Selamat Bekerja

Tahap Pair Ayo Tuliskan hasil diskusi dengan pasanganmu

Tahap Share Tuliskan hasil diskusi kelompok mu

PERSEGI PANJANG