2.1.a.7. Demonstrasi Kontekstual (Unggah Tugas dan Penilaian) - Modul 2.1 -Tentang Pemetaan Kebutuhan Belajar, RPP, Instrumen Penilaian Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan, Materi Pembelajaran, LKPD dan Rublik Penilaian LKPD

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness) Tujuan Pembelajaran : Murid dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segi empat (Persegi dan Persegi Panjang). Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar Kesiapan Belajar Murid Memahami Murid telah Murid belum (Readiness) Konsep Luas dan Memahami Konsep Memahami Konsep Nama Murid Keliling Persegi dan Luas dan Keliling Luas dan Keliling Persegi Panjang ; dapat Persegi dan Persegi Persegi dan Persegi Proses menyelesaikan masalah Panjang namun Panjang kontekstual dalam belum lancar dalam kehidupan sehari-hari menyelesaikan 1. Alexa masalah kontekstual 2. Febriano 1. Kenji Oktavio dalam kehidupan 3. M. Firman 2. Hazbi Ar Rauf sehari-hari 4. M. Ar Raffi’u 3. Keisha Abbigel 1. Abdad Farrel 5. Nadia 4. Muhammad Zikri 2. Alfarizhi 6. Rahmad Afriandri 5. Lionel 3. Aziz Arrazak 7. Michaelt Pascha 6. Makayla Atya 4. Bondan Fachru 7. Marsya Lubna 5. Melyadi Azzahra Murid akan 8. Muhammad Al-Farizi 6. Julianita mendapatkan 9. Puti Andini 7. Nabil pembelajaran esplisit 10. Juwita Andhini 8. Naila tentang konsep luas 11. Bunga Harymdhani 9. Nur Azizah dan keliling persegi 10. Patrick dan persegi Panjang. Murid diminta 11. Putri Natalia Guru akan mengerjakan soal-soal 12. Qaesya menggundang siswa tantangan yang 13. Rasiyah belajar melalui Zoom mengaplikasikan Konsep 14. Sherina Aulia Metting atau Google Luas dan Keliling persegi 15. Tiara Elvaria Meet Bersama Guru. dan persegi Panjang 16. Rasha Minata dalam kehidupan sehari- 17. M. Alfarizi hari. Murid akan diminta Murid menggunakan mengerjakan soal secara bantuan benda- Mandiri dan saling share benda atau bentuk atau memeriksa yang konkret seperti gambar langsung diberikan kepada siswa, untuk menghitung luas dan keliling bangun datar Persegi dan Persegi Panjang

pekerjaan masing-masing (Misalnya Melakukan dalam WAG sesama menggunakan scaffolding dalam siswa Gambar bangun proses ini. datar yang berbentuk persegi dan persegi panjang yang ada di kehidupan sehari- hari. Jika mengalami kesulitan, murid diminta menerapkan strategi untuk saling share dan berbagi bersama teman sebelum bertanya kepada Guru. Guru akan lebih aktif di WAG ke kelompok ini karena supaya kelompok ini tidak ada miskonsepsi pada materi luas dan keliling persegi dan persegi panjang Pekanbaru, 10 Februari 2021 Guru Bidang Studi Andri Saputra,S.Pd.,M.Pd NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH (DARING) Sekolah : SMP Negeri 12 Pekanbaru Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : VII/Genap Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga Tahun Pelajaran : 2020/2021 Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:  Memahami masalah kontekstual mengenai Keliling Persegi dan Persegi Panjang melalui vedio pembelajaran yang diberikan dengan teliti dan cermat  Memahami masalah kontekstual mengenaiLuas Persegi dan Persegi panjang melalui vedio pembelajaran yang diberikan dengan Teliti dan Cermat Indikator 1. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual mengenai Keliling Persegi dan Persegi Panjang 2. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual mengenai LuasPersegi dan Persegi Panjang Sumber Belajar 1. Menggunakan Aplikasi Zoom, Google Meet atau Whatsapp (WAG) 2. Buku panduan pegangan guru Matematika kurikulum 2013 kelas 7 Semester 2 3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4. Vedio Pembelajaran 5. Buku murid Matematika 2013 kelas 7 Semester 2 Fokus nilai-nilai sikap 1. Peduli 3. Tanggungjawab 5. Kerjasama 7. Kreatif 2. Jujur 4. Toleran 6. Proaktif LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Orientasi Membagikan Link Zoom Kepada Pesertadidik sehari sebelum kegiatan pembelajaran akan di lakukan melalui Whatshapp Group (WAG). Penguatan`Pendidikan Karakter, Melakukanpembukaandengansalampembukadanberdoauntukmemulaipembelajaran,memeriksakehadiranpesertad idik sebagaisikap disiplin. Guru meminta siswa menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta langkah-langkah kerja yang akan dilakukan oleh peserta didik. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam hal ini manfaat mempelajari luas dan keliling persegi dan persegi Panjang melalui vedio melalui Zoom Meeting atau Google Meet dan WAG Pemberian  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Acuan  Memberitahukan tentang Tujuan pembelajaran, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti (100 menit)

Orientasi Literasi Peserta (1). Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i melalui Didik pendekatan. (Pembelian Soal menyangkut materi luas dan keliling Persegi dan Persegi Panjang dalam Kepada kehidupan sehari-hari). (2). Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C). (3). Masalah Mengamati (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C). (4).Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi). (5). Mendengar (pemberian materi oleh guru). (6). Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) Vedio pembelajaran yang diberikan melalui Zoom Meeting atau Google Meet dan WAG. Sesuai dengan kebutuhan belajar dari peserta didik Mengorganisasi Critical Thinking(BerpikirKritis): PesertaDidik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik Membimbing Collaboration (Kerja Sama): Penyelidikan  Peserta didikdibentuk dalam beberapa kebutuhan belajar peserta didikuntuk mempraktikan, IndividuDan mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,dan saling bertukar informasi Kelompok tentang materi Keliling dan Luas Persegi dan Persegi Panjang melalui Zoom Meeting atau Google Meet dan WAG Mengembangkan Communication (Komunikasi) Dan Menyajikan  Peserta didik mempresentasikan hasil belajarsecara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi Hasil Karya yang dilakukan tentang materi danditanggapiolehtemanyangmempresentasikan. Menganalisa Creativity (Kreativitas) &Mengevaluasi  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam ProsesPemecahan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari Masalah Penutup (10 menit) Penutup (1). Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. (2). Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. (3). Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya. (4). Melakukan Refleksi seperti Menanyakan Perasaan peserta didik belajar hari ini, Apa yang diperoleh belajar hari ini dan Apa yang kurang dipahami dari materi hari ini (5). Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam PENILAIAN (1). Penilaian Sikap, (2). Penilaian Pengetahuan, (3). Penilaian Keterampilan Mengetahui Pekanbaru, 10 Februari 2021 KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran Drs. Abdul Gani Andri Saputra, S.Pd,.M.Pd NIP. 19640627 199803 1 003 NIP.

Sikap Aspek Penilaian yang akan di Capai Pada Pembelajaran : Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam menyerahkan atau mengirimkan tugas, Peduli, Jujur, Tanggungjawab, Toleransi, Kerjasama, Proaktif dan Kreatif INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP Mata Peajaran : Matematika Kelas : VII Materi : Segi Empat dan Segitiga Indikator : 1. Tepat Waktu  Kurang baik, jika sama sekali tidak menggumpulkan tugas dalam proses pembelajaran  Cukup baik, sudah mengumpulkan tugas tapi dalam rentang waktu yang sudah di minta oleh guru  Baik, jika sudah mengumpulkan tugas namun melebihi waktu yang ditentukan  Sangat baik, jika mengumpulkan tugas tepat pada waktu yang ditentukan 2. Berpikir logis  Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran  Cukup baik, jika sudah berusaha menunjukkan usaha mengajukkan ide-ide logis dalam proses pembelajaran  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran  Sangat baik , jika mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan konsisten 3. Kritis  Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha mengajukkan ide-ide logis kritis ataupertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.  Cukup baik, jika sudah berusaha menunjukkan usaha mengajukkan ide-ide kritis atau pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran, jika diminta oleh guru  Baik , jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis kritis atau pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.  Sangat baik, jika mengajukan ide-ide logis kritis atau pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan konsisten 4. Ingin Tahu  Kurang baik , jika sama sekali tidak meunjukkan sikap ingin tahu melalui bertanyakepada guru atau teman salama proses pembelajaran.  Cukup Baik, jika sudah berusaha menunjukkan sikap ingin tahu kepada Guru dan teman selama proses pembelajaran, jika dipancing oleh guru untuk bertanya  Baik, jika menunjukkan sikap ingin melalui bertanya kepada guru atau teman selama proses pembelajaran  Sangat baik, jika menunjukkan sikap ingin tahu melalui bertanya kepada guru atau teman selama proses pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten

5. Tanggungjawab  Kurang baik, jika sama sekali tidak melaksanakan kewajiban dalam prosespembelajaran misalnya mengerjakan tugas dll.  Cukup baik, jika sudah berusaha menunjukkan pelaksanaan kewajiban dalam proses pembelajaran walaupun masih selalu diingatkan selalu oleh guru  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk melaksanakan kewajiban dalamproses pembelajaran misalnya mengerjakan tugas dll  Sangat baik , jika melaksanakan kewajiban dalam proses pembelajaran secara terusmenerus dan konsisten 6. Aktif  Kurang baik, jika sama sekali tidak ikut andil dalam proses pembelajaran  Cukup baik, jika sudah ada menunjukkan usaha untuk aktif dan berani mengemukkan pendapat walaupun masih diminta oleh guru  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk aktif dan berani mengemukakan pendapatnya dalam proses pembelajaran.  Sangat baik , jika aktif dan berani mengemukakan pendapatnya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan konsisten 7. Disiplin  Kurang baik, jika sama sekali tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.  Cukup baik, jika berusaha menunjukkan usaha untuk mengerjakan tugas dan mengumpulkan tugas karena ada paksaan dari guru namun tugas tidak lengkap  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengerjakan tugas dan mengumpulkannya tepat waktu namun tugas tidak lengkap  Sangat baik , jika mengumpulkan tugas tepat waktu dan lengkap secara menerus dan konsisten 8. Kreatif  Kurang baik, jika sama sekali tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dengan kratif  Cukup baik, jika berusaha menunjukkan usaha kreatif dalam pengerjaan tugas yang diberikan dengan bantuan ide daru Guru atau teman  Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha kreatif dalam pengerjaan soal yang diberikan oleh guru atau teman  Sangat baik, jika mengumpulkan tugas dengan ide kreatif sendiri tanpa ada bantuan dari Guru atau teman

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP No Nama Siswa Tepat Berpikir Logis Kritis Indikator Aktif Kreatif Disiplin Nilai Waktu 1 ABDAD FARREL ALFAYED InginTahu Tangung 2 ALEXA KIRANIA PUTRI ALAYDA CAHYA Jawab 3 ALFARIZHI PUTRA SYADIKA 4 AZIZ ARRAZAK HABIBI 5 BONDAN FACHRU RHOZI 6 BUNGA HARUMDHANI 7 FEBRIANO SAPUTRA 8 HAZHBI AR RAUF 9 JULIANITA THALIA.M 10 JUWITA ANDHINI PUTRI 11 KEISHA ABBIGEL KURNIAWAN 12 KENJI OKTAVIO WARLI 13 LIONEL IMMANUEL TAMBUNAN 14 M. FIRMAN SYAHPUTRA 15 M.AR RAFFI'U 16 MAKAYLA ATYA 17 MARSYA LUBNA HAYA 18 MELYADI AZZAHRA PUTRI 19 MICHAELT PASCHA PANJAITAN 20 MUHAMMAD AL FARIZI 21 MUHAMMAD ZIKRI 22 NABIL RAMADHAN 23 NADIA NURAINI BR HARAHAP 24 NAILA ANGGRAINI 25 NUR AZIZAH 26 PATRICK VIKASH MAJELAH 27 PUTI ANDINI LARASATI 28 PUTRI NATALIA MANIK 29 QAESYA ALZAHRA NABILAH 30 RAHMAD AFRIANDRI 31 RASIYAH SANJAYA 32 RASYHA MINATA HULU 33 SHERINA AULIA SYAHRA 34 SYAKILA WILA WAFIQ 35 TIARA ELVARIA BR. SIMANGUNSONG Skor Penilaian menggunakan Skala 1-4 Keterangan Skor 1 apabila pesertadidik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 2 apabila pesertadidik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai Skor 3 apabila pesertadidik sering sesuai dengan aspek sikap yang dinilai Skor 4 apabila pesertadidik selalu sesuai aspek yang dinilai

Aspek Penilaian yang akan di Capai Pada Pembelajaran Keterampilan : Hasil kegiatan belajar siswa RUBLIK PENILAIAN KETERAMPILAN No. Kriteria Skor Indikator Pemahaman 4 Memahami masalah secara lengkap ditunjukkan dengan terhadap masalah mencantumkan: (skor maksimal 4) Apa yang diketahui, DAN Apa yang ditanya (tidak diketahui) 3 Memahami masalah tidak lengkap ditunjukkan dengan mencantumkan salah satu dari: Apa yang diketahui, ATAU Apa yang ditanyakan (tidak diketahui) 2 Kurang Memahami masalah secara lengkap ditunjukkan dengan mencantumkan mencantumkan salah satu dari: Apa yang diketahui, DAN Apa yang ditanya (tidak diketahui) 1 Kurang Memahami masalah secara tidak lengkap ditunjukkan dengan mencantumkan salah satu dari: Apa yang diketahui, DAN Apa yang ditanya (tidak diketahui) 0 Tidak memahami masalah ditunjukkan dengan tidak mencantumkan keduanya Perencanaan 4 Ada strategi (misal rumus atau langkahlangkah) yang dapat menghasilkan jawaban yang benar bila diterapkan Penyelesaian(skor dengan benar maksimal 4) 3 Ada strategi (misalnya rumus atau langkah-langkah) yang tidak sepenuhnya benar. 2 Ada strategi (misalnya langsung penggunaan rumus dan langkah-langkah tidak sepenuhnya benar) 1 Ada strategi (namun penggunaan rumus tidak tepat) Penerapan 0 Tidak ada strategi atau strateginya salah atau tidak sesuai dengan masalah 4 Jawaban benar dan label (satuan) sesuai dengan soal. Rencana 3 Ada kesalahan perhitungan pada sebagian jawaban tetapi label (satuan) sesuai dengan soal (skor maksimal 4) 2 Ada kesalahan perhitungan pada sebagaian jawaban dan label (satuan) tidak sesuai dengan soal 1 Ada kesalahan perhitungan pada semua jawaban dan label (satuan tidak sesuai dengan soal yang diberikan 0 Tidak ada jawaban, atau jawaban salah.

Aspek Penilaian yang akan di Capai Pada Pembelajaran Pengetahuan : Menunjukkan pengetahuan tentang konsep luas dan keliling Persegi dan Persegi Panjang dalam kehidupan sehari-hari atau konstektual Satuan Pendidikan : SMP Negeri12 Pekanbaru Kelas/Semester : VII/Genap Materi Pokok : Segi Empat dan Segitiga Bentuk Soal : Uraian Indikator Soal : 1. Diberikan soal yang berkaitan dengan luas dan keliling Persegi dan Persegi Panjang, Peserta didik dapat menentukan luas dan keliling dari bangunan yang diarsir. Instrumen : 1. Perhatikan gambar bentuk sketsa tanah milik pak Ahmad di bawah ini. Hitunglah keliling dan luas bangun yang diarsir. PEDOMAN PENILAIAN PENGETAHUAN Skor 1 No Alternatif Jawaban 1 1 1 1. Diketahui : Sisi yang sama Panjang adalah 8 cm 4 Bentuk bangunan persegi dan persegi panjang Ditanya : Luas dan Keliling bangunan yang diarsir Jawab : Agar memudahkan untuk menjawab soal tersebut terlebih dahulu di bagi menjadi 3 bagian yaitu bagian I, bagian II dan bagian III juga di isi nama titik di setiap sudutnya, seperti gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat diketahui : 2 AB = EF + CD, BC = AF + DE, dan AF = EF = DE = CD = 8 cm, 1 maka 1 keliling = AB+BC+CD+DE+EF+FA 1 keliling = 8 x AF 1 keliling = 8 x 8 cm keliling = 64 cm 2 Dari gambar di atas diketahui: 2 Luas I = Luas II = Luas III. 1 Untuk mencari luas bangun di atas dapat dicari dengan menjumlahkan luas 1 ketiga bagian tersebut. 1 Luas total = Luas I + Luas II + Luas III 1 Luas total = 3 x Luas I Luas total = 3 x s x s 21 Luas total = 3 x 8 cm x 8 cm Luas total = 192 cm2 Skor No Alternatif Jawaban 2 Skor 1. Diketahui : 1 Sisi yang sama Panjang adalah 8 cm 1 Bentuk bangunan persegi dan persegi panjang 1 Ditanya : Luas dan Keliling bangunan yang diarsir Jawab : Agar memudahkan untuk menjawab soal tersebut terlebih dahulu di bagi menjadi 2 bagian yaitu bagian I dan bagian II juga di isi nama titik di setiap sudutnya, seperti gambar di bawah ini. I 4 II 2 Dari gambar di atas dapat diketahui : AB = EF + CD, dan AF = EF = DE = CD = 8 cm,

maka 1 keliling = AB+BC+CD+DE+EF+FA 1 keliling = 8 x AF 1 keliling = 8 x 8 cm 1 keliling = 64 cm Dari gambar di atas diketahui: 1 Luas I dan Luas II. Untuk mencari luas bangun di atas dapat dicari dengan menjumlahkan luas 2 ketiga bagian tersebut. 1 Luas total = Luas I + Luas II 1 Luas total = Luas Persegi Panjang x Luas Persegi 1 Luas total = p x l + s x s 1 Luas total = 16 cm x 8 cm + 8 cm x 8 cm 1 Luas total = 128 cm2 + 64 cm2 21 Luas total = 192 cm2 Skor ℎ= ℎ × 100

Handout Materi Pembelajaran Keliling Persegi Panjang Keliling suatu bangun datar merupakan jumlah dari panjang sisi-sisi yang membatasinya. Sehingga untuk menghitung keliling dari sebuah persegi panjang dapat ditentukan dengan menjumlahkan panjang dari setiap sisi-sisi persegi panjang tersebut.

1. Persegi Panjang Perhatikan gambar berikut : CD AB

a. Sisi-sisi persegi panjang ABCD adalah , , Sisi = dan sisi = Sisi ∕∕ dan ∕∕ b. Sudut pada persegi panjang adalah ∠ , ∠ , ∠ ∠ Dengan demikian ∠ = ∠ = ∠ = ∠ = 90 c. Memiliki dua diagonal yang sama panjang yaitu Diagonal = Sifat-sifat persegi panjang  Pada setiap persegi panjang, sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar  Sudut-sudut dalam persegi panjang sama besar dan membentuk sudut siku-siku  Diagonal-diagonalnya sama panjang dan berpotongan saling membagi dua sama panjang  Persegi panjang memiliki 2 simetri putar  Persegi panjang memiliki 2 simetri lipat 2. Persegi Panjang Perhatikan gambar berikut : DC AB Sisi-sisi persegi panjang ABCD adalah , , Jika persegi panjang dengan panjang Sisi = dan sisi = Maka keliling persegi panjang adalah =+++ = ++ + =2 +2 =2( + ) Luas persegi panjang = 3. Sifat-sifat Persegi Perhatikan gambar berikut CD AB

a. Sisi-sisi persegi ABCD adalah , , Sisi = = = Sisi ∕∕ dan ∕∕ b. Sudut pada persegi adalah ∠ , ∠ , ∠ ∠ Dengan demikian ∠ = ∠ = ∠ = ∠ = 90 c. Memiliki dua diagonal yang sama panjang yaitu Diagonal = Sifat-sifat persegi  Pada setiap persegi, memiliki sisi sama panjang  Sudut-sudut dalam persegi sama besar dan membentuk sudut siku-siku  Diagonal-diagonalnya sama panjang dan berpotongan saling membagi dua sama panjang  Persegi panjang memiliki 4 simetri putar  Persegi panjang memiliki 4 simetri lipat 4. Keliling dan Luas Persegi Perhatikan gambar berikut DC AB Sisi-sisi persegi ABCD adalah , , Sisi = = = Sisi ∕∕ dan ∕∕ Jika persegi dengan panjang Sisi = karena sisi = = = Maka keliling persegi adalah =+++ =+++ =4 Luas Persegi adalah =

Lembar Kerja Peserta Didik Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/2 Materi : Keliling dan Luas Persegi dan Persegi Panjang Tujuan : 1. Siswa dapat Memahami masalah kontekstual mengenai Keliling Persegi dan Persegi Panjang melalui bahan ajar atau vedio pembelajaran yang diberikan dengan teliti dan cermat. 2. Memahami masalah kontekstual mengenaiLuas Persegi dan Persegi panjang melalui vedio pembelajaran yang diberikan dengan Teliti dan Cermat. Petunjuk 1. Berdoalah sebelum dan sesudah mengerjakan 2. Kerjakan dengan teliti dan cermat 3. Selesaikan LKS berikut dengan jujur 4. Tuliskan hasil pada kotak yang telah disediakan 5. Waktu mengerjakan : 40 Menit Mengamati Wacana 1 Perhatikan gambar di bawah ini! Kemudian bacalah wacana di bawahnya! Pak Bambang adalah seorang tukang kebun. Ia menanam jagung dan timun. Karena pupuk yang semakin mahal dan cuaca yang semakin buruk yang disebabkan oleh pengaruh global warming maka pak Bambang memutuskan untuk beralih menjadi peternak ayam. Oleh karena itu pak Bambang berencana akan menjual tanah yang berbentuk persegi yang berukuran 20 m x 20 m untuk dijadikan modal dalam usaha barunya tersebut. Harga per meter persegi tanah yang akan dijual adalah Rp 100.000-. namun sebelum tanah tersebut dijual pak Bambang terlebih dahulu akan memagari tanahnya dengan kawat agar terlihat lebih rapi sehingga pembeli akan tertarik.

Berapakah total harga tanah yang dijual pak bambang? dan berapa panjang kawat yang harus digunakan pak Bambang untuk memagari tanah-tanah tersebut. Menanya Setelah mengamati gambar dan cerita di atas, pertanyaan kami adalah : 1. 2. 3. 4. Mencoba Hasil pengamatan dan membaca literatur, berikut jawaban dari pertanyaan kami: 1. 2. 3. 4. Menalar Dari gambar dan wacana terlihat bahwa kita harus mengetahui terlebih dahulu rumus luas dan keliling dari persegi. Selanjutnya baru bisa kita identifikasi masalah yang ada di dalam wacana tersebut dengan mencari : Yang diketahui dari soal : Yang ditanya dari soal : Dijawab : ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. Menyimpulkan Dari Permasalahan yang diberikan dari wacana apa yang dapat kamu simpulkan : ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….

Wacana 2 C Perhatikan gambar di bawah ini! Kemudian bacalah wacana di bawahnya! D AB Tasya berencana akan memberikan hadiah kepada rini yang akan berulang tahun. Ia akan menghias bingkai foto dan kotak agar terlihat lebih indah dan menarik. Tasya akan memberikan renda untuk setiap sisi bingkai foto dan menyilangkan renda pada kotak. Jika panjang sisi AB dan BC pada bingkai adalah 40 cm dan 30 cm, berapa ukuran renda untuk sisi yang lain? dan tentukan panjang renda yang dibutuhkan untuk menghiasi kotak yang disilangkan?, berapa cm panjang renda keseluruhan yang dibutuhkan oleh tasya? Menanya Setelah mengamati gambar dan cerita di atas, pertanyaan kami adalah : 1. 2. 3. 4. Mencoba Hasil pengamatan dan membaca literatur, berikut jawaban dari pertanyaan kami: 1. 2. 3. 4.

Menalar Dari gambar dan wacana terlihat bahwa kita harus mengetahui terlebih dahulu rumus luas dan keliling dari persegi panjang . Selanjutnya baru bisa kita identifikasi masalah yang ada di dalam wacana tersebut dengan mencari : Yang diketahui dari soal : Yang ditanya dari soal : Dijawab : ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. Menyimpulkan Dari Permasalahan yang diberikan dari wacana apa yang dapat kamu simpulkan : ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….