Vite_3_Livre de l’éleve

Anna Maria Crimi, Domitille Hatuel, Emmanuèle Pacitto Fotolia : p. 56 ; Gettyimages : pp. 14(haut) 15, 20, 24 (haut), Vite ! 38, 42, 44 (de haut en bas : photo 3), 48, 68, 71 (photos : E, Méthode de français - niveau 3 G); Marka : 23, 34, 59 (haut) ; Olycom : 70 (photo 6) ; Shutterstock : pp. 6, 9, 10, 14 (milieu droit), 16, 17, 22, 24 Adaptation version internationale : Domitille Hatuel (milieu droit), 25, 26, 27, 28, 32, 33 (haut droit), 36, 37, 43, 44 Coordination éditoriale : Silvana Brusati (de haut en bas : photos 1, 2, 4, bas gauche), 49, 50, 51, 54, Rédaction : Cristina Mancini et Gigliola Capodaglio 57, 58 (haut), 59 (bas), 60, 61, 67, 69, 70, 71 (photo : A, B, C, D, Pour la présente édition : Wendy Saccard F, H, I, J), 76, 77, 80, 81, 82, 84, 85, 86, 87, 91, 92, 94, 95 Révision linguistique : Wendy Saccard (photos : B, C, D), 96, 97 100, 101, 102, 107, 112, 113, 119. Direction artistique : Marco Mercatali Conception graphique : Sergio Elisei Chansons : Mariangela Apicella Mise en page : Federico Borsella et Lucia Valentini Iconographie : Giorgia D’Angelo Les éditeurs sont à disposition des ayants droit qui n’ont pu Responsable de production : Francesco Capitano être joints, malgré tous leurs efforts, pour les extraits Conception graphique de la couverture : Paola Lorenzetti d’œuvres littéraires, les citations, les documents graphiques, Photo de la couverture : Gettyimages, Shutterstock cartographiques et photographiques reproduits dans le présent ouvrage ainsi que pour d’éventuelles omissions © 2011 ELI S.r.l involontaires et/ou erreurs d’attribution dans les références. B.P. 6 Les éditeurs inséreront les corrections éventuelles dans les 62019 Recanati prochaines éditions du volume. Italie Tél. +39 071 750701 Tous droits réservés. Toute forme de reproduction, de Fax +39 071 977851 représentation et de transformation partielle ou intégrale de [email protected] cet ouvrage est interdite sans l’autorisation de l’éditeur. www.elionline.com Achevé d’imprimer en Italie par Tecnostampa 11.83.005.0 Crédits Illustrations : Laura Bresciani, Marcello Carriero, Giovanni Da ISBN 978-88-536-0609-9 Re, Giorgio Di Vita, Susanna Spelta/Alessandra Ceriani, Luca Poli Photographies, images, textes : ELI Archives : pp. 33 (haut gauche), 45 (haut droit), 95 (photo A), 110 (bas), p. 106 ;

Guide visuel Voici quelques informations utiles pour utiliser au mieux ton livre de l’élève. Les unités commencent par un dialogue et un texte écrit. Écoute et lis, fais les activités de compréhension et enfin… parle un peu de toi : C’est ton tour ! Lexique Dans cette section, tu trouveras les bases qui te permettront de communiquer : les mots ! Communication Voici les fondements de la communication pour t’exprimer et interagir avec des personnes dans des situations réelles de la vie quotidienne. Ici, les exercices sont rois : tu trouveras de nombreuses activités à faire seul ou avec tes copains de classe. Tu pourras aussi t’entraîner à la prononciation et à la graphie. trois 3

Grammaire C’est le moment de comprendre le fonctionnement d’une langue à travers des exemples, des réflexions et des activités. Pour fortifier tes bases lexicales et linguistiques, il faut un peu de grammaire. Et voilà. C’est facile ! Compétences En avant toute ! Écoute, lis, parle et écris ! Tu te prépares aussi aux examens du DELF. Conserve les épreuves écrites pour ton Portfolio. Civilisation Toutes les trois unités, pour les plus curieux, voici des reportages sur le monde francophone. De la géographie au folklore, tu découvriras des lieux intéressants, des habitudes et des coutumes. La rubrique À toi ! te permettra de travailler sur des projets interdisciplinaires. 4 quatre

Bilans Toutes les trois unités, la section Je fais le point te permet d’évaluer si tu as atteint les objectifs définis. Bonne chance ! Histoire suivie Il s’agit d’une petite histoire en plusieurs épisodes avec des jeux et un petit atelier d’écriture. L’aventure commence dans le livre de l’élève et se poursuit dans le cahier d’exercices. 2 CD Audio pour la classe 1 - 1 Ce symbole indique les activités d’écoute que ton professeur peut te proposer en classe. Le premier chiffre indique le CD et le second le numéro de la piste. cinq 5

Tableau des contenus 0 C’est parti ! p. 10 Évaluer ses compétences Décrire une personne 1 Une expérience p. 14 Lire un texte narratif L’accord du participe passé des écolo verbes pronominaux Raconter une expérience L’imparfait des verbes réguliers personnelle L’imparfait du verbe être Demander et dire son état d’âme La forme négative Faire une interview Les pronoms relatifs dont et quoi 2 Aux grands p. 24 Décrire un objet Le pronom en magasins Demander et donner des Le comparatif de qualité informations L’infinitif 3 Le Roi de la Demander et donner des Les verbes envoyer et appuyer crêpe instructions Comparer deux objets L’article partitif Le comparatif de quantité p. 34 Commander et conseiller Les verbes impersonnels un repas Les verbes tenir et servir Donner une recette de cuisine Comparer deux quantités Je fais le point 1 p. 46 4 Ce que p. 48 Donner son avis Le comparatif d’action j’aime... Indiquer la possession Le superlatif relatif Faire des comparaisons L’adjectif indéfini tout Les pronoms possessifs 5 Que s’est-il p. 58 Raconter un fait-divers Les verbes s’asseoir et plaire passé hier ? Interroger quelqu’un Rapporter un discours L’imparfait et le passé composé Le discours indirect 6 Si je réussis p. 68 Formuler une hypothèse Les pronoms démonstratifs Les verbes ouvrir et fuir mon examen... Exprimer le besoin ou le désir Faire une prévision Le futur simple L’hypothèse Les adverbes en -ment Je fais le point 2 p. 80 6 six

Évaluation et révision Savoir comprendre un rebus Histoire suivie : Vol au lycée, chapitre 1 La protection de Les sons [e], [D] et [B] CO : écouter une interview l’environnement PO : convaincre quelqu’un Quelques animaux non domestiques CÉ : comprendre une interview Les états d’âme PÉ : écrire un message pour se présenter et pour présenter un projet Les objets Les homophones CO : comprendre des technologiques du instructions quotidien PO : discuter sur l’aspect et les Les formes fonctions d’un appareil Les matériaux et les CÉ : comprendre un texte qualités informatif PÉ : donner des instructions La table et le repas Les sons [G] et [F] CO : comprendre un dialogue Les institutions Les quantités au restaurant françaises PO : donner la recette d’un plat typique CÉ : comprendre une recette PÉ : écrire un menu et donner la recette d’un plat Les programmes de La prononciation de CO : écouter une interview télé « plus » PO : dramatiser un dialogue CÉ : comprendre un article Le feuilleton PÉ : écrire un dialogue Les matières scolaires Le temps Le h aspiré et le h muet CO : comprendre et composer un portrait-robot Le quotidien et ses PO : dramatiser un dialogue rubriques CÉ : comprendre un fait-divers PÉ : écrire un fait-divers La police et les enquêtes CO : comprendre un dialogue PO : faire un horoscope Les signes du zodiaque Le e caduc CÉ : comprendre un article Les impressionistes Le caractère PÉ : écrire un horoscope Les fêtes sept 7

Tableau des contenus 7 J’aime la Corse ! p. 82 Comprendre un texte La place des adjectifs descriptif L’identification, la description et Rédiger une lettre l’impression informelle pour Les verbes apprécier et raconter et décrire placer Présenter une région Les connecteurs logiques Le conditionnel présent Situer dans l’espace L’emploi du conditionnel Le verbe peindre 8 Agir pour p. 92 Comprendre un blog, un texte le monde ! argumentatif Les pronoms personnels doubles Les connecteurs temporels 9 Il était une Répondre à un questionnaire sur L’emploi du conditionnel fois… un texte Les verbes courir et jeter Rédiger un petit texte argumentatif Débattre un problème et faire des hypothèses p. 102 Raconter un rêve Présenter un livre Comprendre un texte narratif Faire le résumé d’un récit Rédiger la fin d’un récit Je fais le point 3 p. 114 Pages interactives p. 116 Tous en scène p. 118 Chansons p. 120 Lexique p. 121 La France physique p. 126 La France p. 127 administrative p. 128 La francophonie 8 huit

Le lexique de la géographie CO : comprendre un dialogue au Description d’un lieu téléphone PO : dramatiser un dialogue, présenter une région CÉ : comprendre une lettre informelle Internet CO : comprendre des publicités La Francophonie Les énergies renouvelables PO : dramatiser un dialogue argumenter sur un thème Les émotions et les sentiments CÉ : comprendre des textes Les genres des livres argumentatifs PÉ : écrire des textes argumentatifs CO : comprendre un enregistrement PO : lire à haute voix un texte dramatiser un dialogue CÉ : comprendre un conte neuf 9

Le passé... te rend triste ? Les grandes vacances sont terminées, c’est la rentrée. Avant de commencer cette nouvelle année, évalue tes deux ans de travail scolaire. Coche si tu as encore des difficultés. Coche si tu sais le faire à peu près. Coche si tu sais le faire parfaitement. Je peux saluer Je peux parler quelqu’un du temps et je peux répondre. qu’il fait. Je peux me présenter Je peux demander et présenter et donner un conseil. quelqu’un. Je peux exprimer mon Je peux donner des accord ou mon désaccord informations sur moi et et demander l’opinion sur ma famille. de quelqu’un. Je peux dire comment Je peux raconter un fait je vais et ce que je suis et comprendre quelqu’un en train de faire. qui le raconte. Je peux poser des Je peux parler de mes questions personnelles et projets futurs. répondre à des questions. Je peux remplir un Je peux expliquer quels formulaire avec mes sont mes loisirs préférés ou coordonnées. ceux que je n’aime pas. Je peux écrire une carte Je peux demander et postale, une lettre ou donner des informations un mail pour raconter sur une personne. ce que j’ai fait. Je peux demander et Je peux comprendre donner des informations un court texte tiré d’un sur un produit. quotidien ou d’une revue. Je peux proposer Je peux comprendre une quelque chose carte postale, une lettre ou à quelqu’un. un mail. 10 dix

0 Le présent... te donne l’énergie ! Le présent ? Il y a encore plusieurs mois à travailler. Pour connaître ta « météo scolaire » réponds aux questions, vérifie avec ton professeur, puis calcule tes points et lis ton profil. 1 Qui as-tu rencontré dans 2 Quel est le nouveau personnage Vite 1 ? de Vite 2 ? A Caroline A Hugo B Guillaume B Nabil C Manon C Théo 3 Grâce à Vite 1 tu sais ce 4 Grâce à Vite 2 tu sais qu’est A décrire un objet. A une ceinture. B demander l’heure. B un chemisier. C acheter une jupe. C un tissu. 5 Tu sais fixer un rendez-vous 6 Tu as gagné un week-end dans la grâce à région PACA. Choisis la ville. A Vite 1 A Alger B Vite 2 B Genève C Vite 3 C Marseille 7 Lequel de ces personnages 8 Quelle chanson as-tu appris as-tu connu dans Vite 2 ? dans Vite 2 ? A Marianne A L’arc-en-ciel B Vercingétorix B Tous en classe C Coco Chanel C Tous ensemble Lis ton profil ! Entre 5 et 6 Entre 7 et 8 réponses réponses Entre 1 et 4 exactes exactes réponses exactes Vent ! Les bases semblent Beau temps ! Grand beau acquises mais, attention ! temps pour tes études ! Tempête ! Eh oui, tu aurais Ne t’endors pas, car le vent de La nouvelle année t’attend dû y penser avant ! Tu vas la nouvelle année pourrait à bras ouverts. Continue être obligé de reprendre tes tourner ! Nous te conseillons dans cette voie ensoleillée. cours pour pouvoir attaquer d’approfondir tes connaissances. la nouvelle année avec un solide parapluie. onze 11

0 Le futur... t’intrigue ? Histoire suivie. Quand tu iras au lycée, tu connaîtras de nouveaux copains, de nouveaux professeurs et tu vivras de nouvelles aventures. Pour te faire entrer dans la peau d’un lycéen nous te proposons une histoire : mystère, jalousie, jeux… qu’en dis-tu ? Est-ce que ça te branche ? Voici le premier chapitre de cette histoire qui continue dans ton cahier. Amuse-toi bien ! VOL AU LYCÉE Chapitre 1 Lundi 4 septembre Ce matin du quatre septembre, Manon se réveille plus tôt que d’habitude. Bien plus tôt pour être précis. Elle a déjà préparé ses vêtements et les affaires de classe. Le jour n’est pas encore levé, lorsqu’elle entend sonner les six coups au clocher du village. Silencieusement, elle se glisse hors du lit. Sans faire de bruit, elle se lave la figure et s’habille avant de descendre dans la cuisine. Sa mère déjà habillée l’accueille, le petit-déjeuner déjà prêt l’attend sur la table. - Maman, il y a un choix énorme ! Tu as bien fait les choses, mais je n’ai pas faim. - Mais il n’y a que des choses que tu aimes, céréales, confitures variées, pancakes, beurre, chocolat, lait, c’est pour te faire plaisir, pour te mettre du baume au cœur pour cette rentrée. - Je n’ai pas d’appétit. - Mais, tu es si gourmande d’habitude. - Peut-être, mais aujourd’hui, j’ai comme une énorme boule à l’estomac, pas de la peur, non, mais une sourde inquiétude. - C’est parce que cette rentrée n’est pas comme les autres. Cette année, tu rentres au lycée ! - Je sais, et cette année, je dois prendre le car tous les jours pour aller à Anglet où se trouve le bahut. Finis les repères du village, les copines et les copains connus depuis l’école maternelle. Tout va être nouveau. Le petit-déjeuner est rapidement expédié. Marc Sybillain Bon à savoir ! Et la suite ? Dans ton cahier ! le clocher = construction qui abrite les cloches mettre du baume au cœur = donner du courage avoir une boule à l’estomac = sensation de gêne à cause de l’émotion bahut (fam.) = Lycée expédié = vite fait 12 douze

0 À toi... de jouer ! 1 Que fait Manon après avoir pris son petit-déjeuner ? Retrouve. Rébus (2 6 3 5) _E_L_L__E_________________________________ 2 Qu’est-ce que tu vas mettre dans ton sac à dos ? Écris le nom de chaque objet. 1 234 ________t_ro__u_s_s_e________ ______________________ ______________________ ______________________ 5 6789 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 3 Au lycée tu rencontreras de nouveaux copains. Mais te rappelleras-tu du copain le plus sympa, ou du copain le plus travailleur de ta classe ? Peux-tu le décrire ? Mon copain... treize 13

11 - 1 Écoute et lis. Aude Théo et moi, nous sommes revenus de la classe découverte hier, nous nous sommes bien amusés. Axel Vous avez passé de bonnes vacances ? Théo Oui, nous sommes tristes d’être rentrés. Nous avons participé à une campagne pour la protection de l’environnement. Axel Je suis content pour vous. Et puis, qu’est-ce que vous faisiez ? Aude On ramassait des déchets dans le parc, on parlait du recyclage. Théo Le prof de SVT nous a montré comment on recycle le verre, le papier, le plastique… Aude Nous avons aussi organisé un micro-trottoir. Nous interrogions les passants sur la pollution. Théo Ils ont déclaré qu’ils trient les déchets. Quelle surprise ! Aude Mais beaucoup ne s’intéressent pas à la nature. C’est inquiétant ! Axel Organisons une campagne écolo ! Mais sur quoi… Théo Faisons une pétition pour protéger la tortue caouanne. La pauvre prend les sacs en plastique pour des méduses. Axel Espérons recueillir beaucoup de signatures ! Aude Vite, nous n’avons plus de temps à perdre ! 14 quatorze

Dans cette unité, j’apprends : 1 à raconter une expérience personnelle, à exprimer des états d’âme, à faire une interview ; le vocabulaire relatif à l’environnement, les noms de quelques animaux marins et les adjectifs pour exprimer les états d’âme ; l’accord du participe passé avec les verbes pronominaux, l’imparfait des verbes, la négation avec jamais, plus et rien. 2 Coche la bonne réponse. VRAI FAUX 4 Relis le texte de la pétition et cherche dans le 1 Aude et Théo vont en classe texte : découverte. 1 les deux causes de la disparition de la 2 Ils ont passé de bonnes tortue caouanne. vacances. ____________________________________________ . 3 Axel ramassait des déchets 2 les termes qui se réfèrent au milieu de la dans le parc. tortue caouanne. ____________________________________________ . 4 Axel a participé à la classe découverte. 5 Michel interviewe une dame. Trouve l’ordre 5 Tout le monde s’intéresse logique du dialogue. à la nature. 6 Théo veut faire une pétition. 3 Réponds aux questions. 1 Il faut signer cette pétition. 2 Bonjour. 1 Qu’est-ce que Théo et Aude ont fait en 3 Une tortue qui vivait dans la mer classe découverte ? Théo et Aude ont ramassé des déchets, Méditerranée et qui a presque disparu à ils ont parlé du recyclage et ils ont cause de la pollution. interrogé les passants sur la pollution. 4 Nous faisons une pétition pour protéger la tortue caouanne. 2 Est-ce qu’ils sont contents d’être rentrés ? 5 De rien jeune homme. ____________________________________________ 6 Donnez-moi la pétition, je vais signer, alors ____________________________________________ . Muriel Baumont, [email protected] et ma signature. 3 Qu’est-ce que le prof de SVT a montré à ses 7 A Bonjour madame. élèves ? 8 La pauvre, que faut-il faire ? ____________________________________________ 9 Merci madame. ____________________________________________ . 10 La tortue caouanne ? 4 Sur quoi Aude et Théo interrogeaient-ils les 6 À deux. Posez-vous des questions sur ce que passants ? ____________________________________________ vous avez fait pendant l’été. ____________________________________________ . Qu’est-ce que tu as fait ? 5 Est-ce que tout le monde trie les déchets ? ____________________________________________ ______________________ et toi ? ____________________________________________ . 6 Qu’est-ce qu’ils veulent organiser ? ____________________________________________ ____________________________________________ . 7 Quel est le titre de la pétition ? ____________________________________________ ____________________________________________ . 8 Quel est l’animal à protéger ? ____________________________________________ ____________________________________________ . quinze 15

1 La protection de l’environnement 11 - 2 Écoute et associe les déchets aux bacs correspondants. Pour préserver l’environnement, il faut recycler les déchets et les trier dans des bacs de couleur différente. 1D 2 3 4 AB CD E F GH I Bon à savoir ! J Monsieur Eugène Poubelle a inventé 2 Écris le verbe qui correspond aux actions suivantes. la poubelle en 1884. Il prévoyait déjà le tri sélectif que la France a mis en ramasser recycler jeter trier nettoyer polluer place en 1970. 1 23456 _____r_e_c_y_c_l_e_r_____ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 16 seize

1 Quelques animaux Les états d’âme 31 - 3 Associe les mots aux photos. Écoute et 51 - 4 Associe les mots aux illustrations. Écoute et vérifie. vérifie. 1 C le dauphin 4 la mouette 1 C surpris A 2 le phoque 5 la tortue 2 inquiet 3 la baleine 6 la méduse 3 triste 4 content 5 en colère B 6 tranquille CD AB EF CD 6 Complète. EF 1 J’ai eu une mauvaise note, comme je suis 4 Lis les définitions et écris le nom de l’animal __t_r_i_s_te___ ! correspondant. 2 Quand Michel est ________________ , 1 Cet animal, on le trouve aussi dans il chante. l’Antarctique : le phoque. 2 Elle communique avec ses amies grâce au 3 Mon frère a cassé un verre, ma mère est chant : _________________ . ________________ ! 3 Elle est victime des filets de pêche : 4 Laisse-moi ________________ , _________________ . 4 Cet oiseau est l’une des victimes de la marée s’il te plaît. noire : _________________ . 5 Nous sommes très ________________ , 5 Il aime jouer avec les hommes : il n’est pas encore rentré. _________________ . 6 Dans l’eau, elles ressemblent à des sachets en 6 Elles ont gagné le 1er prix, elles sont plastique : _________________ . ________________ . dix-sept 17

1 Raconter une expérience Demander et dire son état d’âme 11 - 5 Écoute et répète. 31 - 6 Écoute et répète. A Qu’est-ce que tu as B Je vais te raconter. A Comment te sens-tu ? B Je suis triste. fait ? B J’ai participé à... B Je suis allé... Comme c’est marrant ! C’est décevant ! Que je suis content ! Je suis en colère ! B Oui, nous nous Ça m’est égal ! J’ai peur ! sommes bien Quel dommage ! A Vous vous êtes amusés. amusés ? 4 Exprime la réaction de ces personnes. B Non, pas trop. A C’était intéressant ? B Oui, très intéressant. B Pas du tout. 2 Observe les vignettes et raconte. 1 Qu’est-ce que tu as fait ? 1 Quel dommage ! 2 _____________________ Je suis allée en 3 _____________________ 4 _____________________ vacances à Lorient, en Bretagne. Je vais Faire une interview te raconter... 51 - 7 Écoute et répète. 2 Qu’est-ce que vous avez fait ? A Que peuvent faire les B Ils peuvent... Nous avons participé à jeunes pour... ? une campagne écolo. A Faut-il s’occuper de B Oui, il le faut ! 18 dix-huit ce problème ? B Oui, bien sûr. A Pourquoi le B Parce que je pense faites-vous ? que c’est une bonne solution. Selon vous, il est nécessaire de... ? Qu’est-ce que vous avez fait pour... ? Que pensez-vous de... ? Vous savez que... ?

1 6 Complète l’interview et joue-la avec un 7 À deux. Imaginez et jouez le dialogue. copain. Lucas est parti faire du camping avec des amis. Le sujet de l’interview est la lutte contre la Il rentre chez lui et il a rendez-vous avec Caroline. pollution. B Elle lui pose des questions sur ce que qu’il a fait. A Il lui raconte son aventure : avec ses copains il a Bonjour, monsieur. Bonjour. sauvé une tortue victime des filets de pêche. B Caro exprime ses sentiments, elle est contente. Selon vous, il est nécessaire de s’occuper A Il est tard. Lucas doit rentrer. Ils se saluent. de la pollution ? Salut Caro. __________________________________________________ Qu’est-ce que vous faites ? Salut Lucas. __________________________________________________ C’est-à-dire ? Qu’est-ce que tu as fait, pendant tes vacances ? __________________________________________________ Pourquoi le faites-vous ? __________________________________________________ Sons et lettres 31 - 10 Lis plusieurs fois cette comptine, puis écoute Les sons [e], [D] et [B] et vérifie. 11 - 8 Écoute et fais attention à la prononciation. Un singe à l’école Mille cabrioles amie après arbre école elle La maîtresse lui court après été fête joue nez volet Il lui fait des pieds de nez Il ouvre grand la fenêtre La voyelle e peut avoir différents sons : Aujourd’hui, c’est jour de fête ! [e] e fermé de nez Un singe à l’école [D] e ouvert de fête La maîtresse en tombe folle [B] e muet de joue 21 - 9 Écoute et coche. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [e] [D] [B] dix-neuf 19

1 L’accord du participe passé des verbes L’imparfait pronominaux Observe la phrase : Les verbes pronominaux sont accompagnés des pronoms réfléchis me, te, se, nous, vous, se. Nous interrogions les passants sur la pollution. Elle se réveille à 7 heures. Le participe passé des verbes pronominaux L’imparfait se forme en ajoutant à la racine de la s’accorde en genre et en nombre avec le sujet si première personne du pluriel de l’indicatif présent le pronom réfléchis a une valeur de complément les désinences : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. d’objet direct. Elle s’est lavée. (Elle a lavé qui ? Elle-même.) Voir : Tableau des conjugaisons. Si le pronom réfléchi a une valeur de complément d’objet indirect, le participe passé ne s’accorde ni Nous parlons Imparfait en genre, ni en nombre avec le sujet. Nous finissons Ils se sont parlé. (Ils ont parlé à qui ? Nous avons ➞ Je parlais À eux-mêmes) Nous allons ➞ Tu finissais Si le verbe est suivi d’un complément d’objet Nous venons ➞ Il/Elle avait direct, le participe passé ne s’accorde pas. Nous sortons ➞ Nous allions Ils se sont lavé les mains. (Ils ont lavé quoi ? ➞ Vous veniez Les mains.) ➞ Ils/Elles sortaient 1 Accorde le participe passé. Le verbe être ne suit pas cette règle. 1 Elles se sont saluées. J’étais 2 Sophie s’est réveillé____ à 6h. Tu étais 3 Ils se sont rencontré____ à la sortie du collège. Il/Elle était 4 Véronique et Alain se sont promené____ dans Nous étions Vous étiez le parc. Ils/Elles étaient 5 Hier Laure s’est blessé____ . 6 Nous nous sommes levé____ à 5 heures. L’imparfait 2 Fais l’accord du participe passé si nécessaire. exprime une action qui a eu lieu dans le passé. En classe découverte, nous interrogions les 1 Marion et Delphine se sont disputées. passants sur la pollution. 2 Ma sœur s’est cassé____ le bras. 3 Maurice s’est lavé____ les cheveux. exprime un fait qui se répète plusieurs fois dans 4 Ils se sont salué____ devant le collège. le passé. 5 Est-ce que Aude s’est lavé____ les mains ? 6 Nous nous sommes rencontré____ à 17h. Tous les ans le collège organisait une pétition. 20 vingt s’emploie dans les narrations, pour décrire des circonstances. Hier il faisait beau et avec mes parents nous sommes allés à la mer.

1 3 Complète les phrases en conjugant les verbes 5 Transforme les phrases à la forme négative. à l’imparfait. 1 Tu lis un roman. (rien) Tu ne lis rien. 1 Il prenait (prendre) le bus pour aller au collège. 2 Je vais au cinéma. (jamais) ___________________________________________ . 2 Elles _______________ (s’amuser) dans la cour du collège. 3 Elle connaît ma sœur et mon frère. (ni ... ni) ___________________________________________ . 3 Nous _______________ (aimer) lire des polars pendant les vacances. 4 Nadège boit du jus de fruits. (ne ... que) ___________________________________________ . 4 Tu nous _______________ (donner) des gâteaux. 5 Ils _______________ (faire) le point sur les cours. 5 Ils nagent le matin. (plus) 6 Elle _______________ (manger) des fruits tous ___________________________________________ . les matins. 6 Nicolas a faim le soir. (jamais) ___________________________________________ . 4 Complète en conjugant les verbes à 7 Claire aime aller au lycée à pied. (plus) l’imparfait. ___________________________________________ . Dans la salle de classe (1) j’étais (être) débout 8 J’ai fait mes devoirs. (rien) devant ma table. Le prof de SVT (2) ______________ ___________________________________________ . (vouloir) m’interroger mais je ne (3) ______________ (réussir) pas à parler. Mes camarades 6 Remets les mots en ordre pour former des (4) ______________ (essayer) de m’aider mais pas un mot ne (5) ______________ (sortir). phrases négatives. Je ne (6) ______________ (savoir) plus quoi faire. Je (7) ______________ (penser) à la mauvaise note 1 gants - trouve - ni - je - ne - mon - ni - écharpe qu’il (8) ______________ (aller) me mettre. Alors je - mes me suis levé et j’ai crié si fort que je me suis Je ne trouve ni mon écharpe ni mes gants. réveillé. Heureusement, ce n’ (9) ______________ (être) qu’un rêve. 2 ni - ne - Karim - Bastien - vois - je - ni _____________________________________________ La forme négative 3 jamais - mangez - ne - vous - de - pain La phrase négative se forme en mettant ne avant _____________________________________________ le verbe et pas après le verbe. Je ne parle pas anglais. 4 n’- mère - ma - supermarché - rien - achète - au L’adverbe pas peut être remplacé par plus, _____________________________________________ jamais ou rien. Je ne sors jamais le mercredi après-midi. 5 ne - été - en - je - la - vais - mer - jamais - à Avec la forme ni … ni, on ne met pas l’adverbe pas. _____________________________________________ Je n’aime ni les jupes ni les robes. Si le verbe est à l’infinitif, la phrase se construit 6 qu’ - livre - je - n’ - ai - lire - un - à en mettant ne et pas avant le verbe. _____________________________________________ Je te demande de ne pas crier. Quand la phrase négative a un sens restrictif, elle 7 Camille - mange - midi - de - ne - que - la - se construit avec ne ... que. salade – à Je n’ai qu’une voiture. _____________________________________________ 8 surprise - son - Nicole - ne - est - de - pas - frère _____________________________________________ 9 plus - fête - Anne - ne - à - vient - la _____________________________________________ 10 trouve - pas - Manon - son - ne - sac _____________________________________________ vingt et un 21

1 Écouter 11 - 11 Écoute l’interview et réponds aux questions. Plusieurs réponses sont possibles. 1 Quel est le sujet de l’interview ? A Les animaux sauvages. B Les animaux en voie de disparition. C Les animaux disparus. 2 Quelles sont les causes selon Aude et Théo ? A La chasse. B La détérioration de la forêt. C La pêche. 3 Quelles espèces sont citées ? A L’ours polaire, le béluga, le panda géant, le tigre d’Inde, le grizzli. B L’ours polaire, le béluga, le tigre d’Afrique, le rhinocéros, le lion. C L’ours polaire, l’éléphant, le panda géant, le tigre d’Afrique, le zèbre. 2 Écoute encore une fois et entoure sur la carte les pays ou les zones géographiques mentionnés. Bonne idée ! Comme tu l’auras remarqué durant l’interview, quand les personnes parlent elles emploient des expressions propre à l’oral (oh, heu, ah oui, bof…) qui servent à prendre du temps et à réfléchir sur les réponses à donner. Parler 3 À deux. Tu veux participer à une classe découverte, tu essaies de convaincre un copain de t’accompagner. Vous discutez des avantages et des inconvénients. 22 vingt-deux

1 Lire 4 Lis et réponds aux questions. Journaliste : Pouvez-vous nous parler de la Journée Mondiale des Océans ? Mme Perrier : Pour les bénévoles de Greenpeace, la JMO est un rendez-vous important pour faire prendre conscience aux gens de la nécessité de créer des réserves marines. Journaliste : Pourquoi a-t-on besoin de ces réserves ? Mme Perrier : Pour défendre le milieu marin. La pêche destructrice et la pollution contribuent à l’extinction de nombreuses espèces animales. Journaliste : Quelles sont les activités que vous proposez pour sauvegarder ce milieu ? Mme Perrier : Nous organisons des stands et des rencontres d’information, des ateliers pour les enfants et des chaînes humaines pour rendre visible la nécessité de créer ces réserves. Journaliste : Faites-vous signer des pétitions ? Mme Perrier : Oui, bien sûr. Près de 47 000 personnes ont déjà signé en faveur des réserves marines. 1 Il s’agit 3 Qu’est-ce que la Journée Mondiale des Océans ? A d’une interview. ___________________________________________________ B d’un article. C d’une annonce. 4 Pourquoi a-t-on besoin de créer des réserves marines ? ___________________________________________________ 2 Le sujet est A les bénévoles de Greenpeace. 5 Quelles sont les activités proposées par les bénévoles ? B la pêche. ___________________________________________________ C la Journée Mondiale des Océans. 6 La pétition en faveur des réserves marines a-t-elle été efficace ? ___________________________________________________ Écrire 5 Tu as lu cette annonce et tu es intéressé(e). Tu envoies un message électronique pour t’inscrire et pour présenter un projet pour la protection de l’environnement. Concours : L’école écologique Lc’oanscsooucriast.ioPnoufrrapnaçratiisceipNera,tpurroépcoolseezorlgeatneixstee un d’une pétition sur un de ces thèmes : la protection de l’air, de la terre, de la mer. Écrivez-nous à l’adresse suivante : [email protected] vingt-trois 23

11 - 12 Écoute et lis. Paul Bonjour monsieur, est-ce que vous avez le dernier modèle des portables TECHNO dont le boîtier est en métal ? Vendeur Attends ! Je vais voir en vitrine. Le vendeur entre dans la vitrine où se trouvent les portables et les MP3. Vendeur Désolé, il n’y en a plus. Tu veux voir ce Portable Techno portable-là ? Achetez le nouveau portable Techno Le vendeur indique un portable dans une boîte et enregistrez vos contacts dans son en carton. répertoire hyper fonctionnel. Ce portable dont le clavier et le Paul Pourquoi pas ? Il est comment ? boîtier sont en métal ultra léger est plus petit que la paume de la main. Vendeur Il est en plastique mais il semble aussi Envoyer un texto est encore plus résistant que le métal. Et puis, il est facile qu’avant et les écouteurs moins cher que le dernier modèle. intra-auriculaires sont gratuits, profitez de la promotion. Paul Oui mais il est plus moche que l’autre... Ne perdez pas un instant, allez dans Qu’est-ce qu’il faut faire pour l’allumer ? le magasin Techno le plus proche de chez vous ! Vendeur Il faut appuyer sur le bouton ON/OFF, taper le code, puis appuyer sur la Bon à savoir ! touche astérisque. boîtier = corps d’un téléphone Paul Oh c’est compliqué… Laissez tomber, moche (fam.) = pas beau mon portable fonctionne encore bien, laisser tomber (fam.) = ne pas insister montrez-moi les MP3 s’il vous plaît. un tube = un succès musical Plus tard… Léa Super ton nouveau MP3 ! Fais voir, il est aussi bien que mon MP3 ? Paul Donne-moi mon MP3, il est neuf ! Léa N’exagère pas… c’est quoi ça ? Paul C’est le bouton pour enregistrer. Léa On chante ? Je suis sûre que tu chantes très bien le nouveau tube de la radio... Paul Ah, les filles ! 24 vingt-quatre