أهم الجدارات الوظيفية

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫مكتب التعليم شمال‬ ‫وحدة رياض الأطفال‬ ‫اعداد وتصميم‬ ‫المشرفة التربوية‬ ‫أ‪ .‬فاتن العسكر‬ ‫اعداد واشراف‬ ‫رئيسة وحدة رياض الأطفال‬ ‫أ‪ .‬جواهر العجلان‬ ‫‪1442‬هـ‬ ‫‪2021‬م‬ ‫الجدارات الوظيفية ‪ -‬وحدة رياض الاطفال في مكتب تعليم شمال الرياض بنات ‪1‬‬

‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪2‬‬

‫مقدمة‬ ‫الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء سيدنا محمد وعلى آله وصحبه اجمعين ‪.‬‬ ‫في ظل معطيات العصر و منعطفات المعرفة في شتى الميادين برزت أدوات جديدة تساهم في تحديد السمات‬ ‫الكامنة والدوافع السلوكية والمهارات والمعارف والمؤهلات العلمية والعملية في الشخصية التي تمكن الموظف‬ ‫من تحقيق معدلات أداء متميزة وقياسية‪ ,‬تفوق المعدلات العادية لذا يهدف هذا الكتاب الالكتروني لتوضيح‬ ‫مفهوم وتعريف الجدارات الوظيفية‪ ,‬والتي يمكن أن تُشكل دليل مرتب لتمكين التعرف والتقييم ويُساعد على‬ ‫التطوير لسلوكيات الفرد الموظف‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪3‬‬

‫تعريف الجدارات‬ ‫مجموعة من المهارات والمعارف والسلوك التيي تسيهم فيي‬ ‫الأداء الفعال في الوظيفة‪ ,‬وتعتبر السمة الكامنية ليدى الفيرد‬ ‫لتسياعدف فيي أداء عمليه بشيكل متمييز‪ .‬وتُعيرف أيضياً بأنهيا‬ ‫مجموعية مين العناصير والصيفات المتعلقية بالجيدارة الفنيية‬ ‫والذاتيييية التيييي تسيييهم فيييي الانضيييباط فيييي العميييل وحسييين‬ ‫التعامل‪( .‬الاكاديمية المالية ‪ ,‬برنامج تطوير القطاع المالي لرؤية ‪.)2030‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪4‬‬

‫الفرق بين الجدارة والكفاءة‬ ‫الجدارة الكفاءة‬ ‫هي موهبة وتعتبر جزءاً مهماً مين القيدرة عليى نجيار‬ ‫الجدارة في معناها الواسع تشمل المعرفة العلمية‬ ‫جزء معين من العميل عنيد مسيتوى محيدد‪ ,‬وقيد تكيون‬ ‫والخبييييييرات العملييييييية والمهييييييارات المكتسييييييبة‬ ‫والقييدرات والسييمات الشخصييية المطلوبيية للقيييام‬ ‫الكفاءة بدنية أو عقلية‪(.‬عواودة‪2016,‬م)‬ ‫بوظيفة من الوظائف‪(.‬أبو نبعه‪)2016,‬‬ ‫الفرق الرئيس بين الجدارة والكفاءة أن الجدارة هي الجزء الباطن من الأداء والكفاءة هي الجزء الظاهر‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪5‬‬

‫الشجاعة الإدارية‬ ‫الانتماء‬ ‫دارة‬ ‫التطوير‬ ‫العمليات‬ ‫الذاتي‬ ‫التحكم‬ ‫بالذات‬ ‫تحفيز‬ ‫الاخرين‬ ‫تفهم‬ ‫أهم الجدارات الوظيفية الاخرين‬ ‫التأثير والاقناع‬ ‫جدارة دارة الرؤية‬ ‫التوجه نحو الانجاز‬ ‫جدارة بناء الفرق الفعالة‬ ‫تقدير الذات‬ ‫جدارة التفكير المرن‬ ‫دارة الصراع‬ ‫جدارة جودة القرارات وحل المشكلات‬ ‫جدارة تحديد الأولويات‬ ‫جدارة المهارات الوظيفية‬ ‫الاستقامة والأمانة‬ ‫جدارة دارة الأفراد‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪6‬‬

‫جدارة الاستقامة والأمانة‬ ‫(فا ْستَ ِق ْم َك َما أُ ِم ْر َت َو َمن تَا َب َمعَ َك َولَا تَ ْطغَ ْوا ِنَّهُ ِب َما تَ ْع َملُو َن بَ ِصير) سورة هود (‪)112‬‬ ‫هي الالتزام بالمبادئ والقيم‪:‬‬ ‫❑ المصداقية‬ ‫❑ الأمانة‬ ‫❑ احترام الاخرين‬ ‫❑ العدل‬ ‫❑ حفظ الاسرار‬ ‫(الاستقامة هي أساس الثقة ‪,‬والثقة ليست أحد مقومات القيادة بقدر ما هي نتاج لها ‪ ,‬نها الصفة الوحيدة التي لا يمكن اكتسابها ‪,‬‬ ‫و نما لابد من استحقاقها ‪ ,‬نها تمنح من جانب الزملاء والمرؤوسين ‪ ,‬وبدونها لا يستطيع القائد أن يعمل بكفاءة ) وارين بينس‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪7‬‬

‫امتتتتتلك الكميتتتتر متتتتن المهتتتتارات‬ ‫والخبتتترات التخةةتتتية والميدانيتتتة‬ ‫والتي تساعد علت القيتاب بالعمتل‬ ‫بكفتتاءة عاليتتة لتسقيتت مستتتو‬ ‫أفضل للعمل‪.‬‬ ‫جدارة المهارات الوظيفية‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪8‬‬

‫جدارة تفهم الاخرين‬ ‫احتواء الاخرين وفهم أفكارهم وقناعاتهم بالإنةات الجيد والاحتواء والتعاطف والقتدرة علت‬ ‫تقبل الاختلفات وبناء علقات إيجابية معهم ‪.‬‬ ‫وتقع هته الجتدارة نتمن منةومتة التهلاء العتاطفي وهتي أحتد مهتارات القتر الستاد‬ ‫والعشرين‪.‬‬ ‫مجالاتها ‪ :‬الإنةات والاحتواء والتعاطف وبناء العلقات وتقبل الاختلفات‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪9‬‬

‫جدارة تسفيز الاخرين‬ ‫القدرة عل بناء بيئة عمتل إيجابيتة متن‬ ‫ختلل تسفيتتز وتشتجيع الاختترين وإظهتار‬ ‫الجوانتتب الإيجابيتتة ونقتتاط الفتتوة لهتتم‬ ‫وتقديم التقدير للإنجازات المتميزة واعداد‬ ‫صفا ثانيا للقيادة‪.‬‬ ‫حيث اثبتت دراسة طت بخيتت مسمتد إ‬ ‫اتباع نةاب حوافز فعال يتدد الت لفتاءة‬ ‫أداء العاملين (بخيت‪2017،‬ب)‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪10‬‬

‫جدارة الانتماء‬ ‫الشتتتتعور بتتتتالولاء والانتمتتتتاء‬ ‫للمدرستتة وتشتتجيع الاختترين‬ ‫عل دعم بعضتهم لتبعم متن‬ ‫أجل تكوين فري يشعر أفتراد‬ ‫بالاعتزاز والفخر بالمدرسة‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪11‬‬

‫هتتي القتتدرة علتت نتتب الأمتتور‬ ‫واتختتالا الاجتتراءات الرادعتتة بقتتوة‬ ‫وحتزب وتكتو حكمتا فتي المواقتف‬ ‫الةتتعبة متتع تقتتديم تاهيتتة راجعتتة‬ ‫بطريقة لبقة وتعزيز إيجابي قو‬ ‫جدارة الشجاعة الإدارية‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪12‬‬

‫جدارة إدارة الةراع‬ ‫القدرة عل تسقيت بيئتة يستودها‬ ‫التفاهم والعدالتة متن ختلل معالجتة‬ ‫المشتتالل بفاعليتتة عاليتتة وإنةتتا‬ ‫وتسقيتت الوقايتتة متتن ختتلل ابعتتاد‬ ‫الخلفات لمنع المشاعر السلبية بين‬ ‫الاخرين‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪13‬‬

‫جدارة تقدير الهات‬ ‫هي المقة بالنفس والقدرة عل‬ ‫اظهار نقاط القوة وتطويرها وتسمل‬ ‫المسدولية وتجنب إلقاء اللوب عل‬ ‫الاخرين والتعلم من الإخفاقات‬ ‫المانية‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪14‬‬

‫جدارة التطوير الهاتي‬ ‫هي النمو والتقدب والوعي بنقاط الضعف وتطويرها والتسسين المستمر لجميع جوانب الشخةية‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪15‬‬

‫جدارة التسكم بالهات‬ ‫قييال رسييول ﷺ ‪ ( :‬ليييس الشييديد بالصيي َرعة‪ ,‬نمييا‬ ‫الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب[) متفق عليه‪.‬‬ ‫هييي القييدرة علييى ضييبط اليينفس والتعامييل مييع الضييغوط‬ ‫بإيجابية والقدرة على التعبير عن مشياعرها حيول أمير ميا‬ ‫أو قيمة تؤمن بها بوضوح ودقة بدون انفعالات مبالغة‪.‬‬ ‫أبعاد جدارة التحكم بالذات‪ :‬التعامل مع الذات (المشاعر)‬ ‫• التعامل مع الغضب‪.‬‬ ‫• التعامل مع الضغوط ‪( .‬الخراشي‪2019,‬م)‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪16‬‬

‫جدارة التوج نسو الانجاز‬ ‫قال الرسول صلى علية وسلم‪ِ (:‬إ ّن َّلهل َا تَعَالى يُ ِح ّب إِ َذا َع ِم َل أَ َح ُد ُك ْم َع َملاً أَ ْن‬ ‫يُتْ ِقنَهُ)‬ ‫هي القدرة على وضع أهداف بمعايير عالية ودفع الأخرين نحو تحقيقها وتساعدهم‬ ‫عند التعثر بحزم وحب لتحقيق نتائج عالية‪.‬‬ ‫أنواع الدافعية للانجاز‪:‬‬ ‫لقد ميز ‪ veroff‬بين نوعين من الدافعية للانجاز هما ‪:‬‬ ‫‪ -1-5‬دافع نجاز ذاتي ‪ :‬ينبع من داخل الفرد‬ ‫‪ – 2-5‬دافع نجاز جتماعي ‪:‬يخضع لمعايير ومقاييس المجتمع‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪17‬‬

‫جدارة التأثير والاقناع‬ ‫هي القدرة عل التأثير عل الاخرين من خلل الاتةال الجيد باختيار أنسب‬ ‫وسائل الاتةال اللفةي والاشارات ولاة الجسد ونبرات الةوت والاقناع بتفهم‬ ‫دوافع الاخرين وتوجيهها لتسقي الأهدا والنتائج المطلوبة‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪18‬‬

‫جدارة تسديد الأولويات‬ ‫هي القدرة عل إدارة الوقت بفعالية من خلل تفويم الاخرين والترليز عل ترتيب‬ ‫الأولويات والتعامل مع عدة مهاب في الوقت نفس بمهارة عالية‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪19‬‬

‫جدارة التفكير المر‬ ‫هتي القتدرة علت التفكيتر‬ ‫بشتكل ابتداعي وختار عتن‬ ‫الطرق التقليدية (تفكير خار‬ ‫الةتندوق ) تمكتن الفترد متن‬ ‫التعامتتتتتل متتتتتع المواقتتتتتف‬ ‫والاحداث والمشالل بفعاليتة‬ ‫واستتتتتنتا بتتتتدائل وحلتتتتول‬ ‫مفيدة وإيجابية‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪20‬‬

‫جدارة إدارة الرؤية‬ ‫هي القدرة عل رؤيتة المستتقبل وونتع‬ ‫رؤيتة ورستالة للمدرستة متع دعتم الاخترين‬ ‫للوصتتول التت النجتتاج فتتي تجستتيد رؤيتتة‬ ‫ورسالة المدرسة‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪21‬‬

‫جدارة إدارة العمليات‬ ‫هي القدرة عل تسقي أفضل استممار الموارد البشرية والمالية لتنفيه الخط‬ ‫والاهدا وقيادة الافراد بفتح قنوات اتةال واشراك جميع الأطرا للوصول ال‬ ‫أفضل النتائج‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪22‬‬

‫جدارة إدارة الأفراد‬ ‫هي القدرة عل تسقي أفضل استممار‬ ‫الموارد البشرية والمالية لتنفيه الخط والاهدا‬ ‫وقيادة الافراد بفتح قنوات اتةال واشراك جميع‬ ‫الأطرا للوصول ال أفضل النتائج‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪23‬‬

‫جدارة جودة القرارات وحل المشكلت‬ ‫{ َو َم ْن لَ ْم يَ ْح ُك ْم ِب َما أَ ْن َز َل َّلهلاُ فَأُولَ ِئ َك ُه ُم ال هظا ِل ُمو َن}‪.‬‬ ‫القدرة عل ونع السلول واتخالا قرارات صائبة واختيار أفضل البدائل‬ ‫من أجل حل مشكلة ما أو تعديل ونع قائم ‪.‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪24‬‬

‫جدارة بناء الفرق الفعالة‬ ‫هي القدرة عل بناء فرق فعال‬ ‫بالتشتتتا الطاقتتتات والقتتتدرات‬ ‫المتنوعتة داختل الفريت لتسقيت‬ ‫التكامتتل وزيتتادة مهتتارات بعضتتهم‬ ‫لبعم من خلل التواف والتلحم‬ ‫لتنميتة العلقتات ولستر الستواجز‬ ‫بين أعضاء الفري ورفع المعنويات‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪25‬‬

‫جدارة المرونة‬ ‫هي القدرة عل احداث التايرات السازمة عند الساجة مع المسافةة عل الخط‬ ‫والاستراتيجيات العامة مع تشجيع الاخرين عل رؤية النواحي الإيجابية في أ مونع‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪26‬‬

‫رقم الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫فهرس‬ ‫الموضوع‬ ‫‪16‬‬ ‫جدارة التحكم بالذات‬ ‫المقدمة‬ ‫‪17‬‬ ‫جدارة التوجه نحو الانجاز‬ ‫رقم الصفحة‬ ‫تعريف الجدارات‬ ‫‪18‬‬ ‫جدارة التأثير والاقناع‬ ‫‪3‬‬ ‫الفرق بين الجدارة والكفاءة‬ ‫‪19‬‬ ‫جدارة تحديد الأولويات‬ ‫‪4‬‬ ‫اهم الجدارات الوظيفية‬ ‫‪20‬‬ ‫جدارة التفكير المرن‬ ‫‪5‬‬ ‫جدارة الاستقامة والامانة‬ ‫‪21‬‬ ‫جدارة دارة الرؤية‬ ‫‪6‬‬ ‫جدارة المهارات الوظيفية‬ ‫‪22‬‬ ‫جدارة دارة العمليات‬ ‫‪7‬‬ ‫جدارة تفهم الاخرين‬ ‫‪23‬‬ ‫جدارة دارة الأفراد‬ ‫‪8‬‬ ‫جدارة تحفيز الاخرين‬ ‫‪24‬‬ ‫جدارة جودة القرارات وحل المشكلات‬ ‫‪9‬‬ ‫جدارة الانتماء‬ ‫‪25‬‬ ‫جدارة بناء الفرق الفعالة‬ ‫‪10‬‬ ‫جدارة الشجاعة الادارية‬ ‫‪26‬‬ ‫‪11‬‬ ‫جدارة دارة الصراع‬ ‫‪27‬‬ ‫جدارة المرونة‬ ‫‪12‬‬ ‫جدارة تقدير الذات‬ ‫‪28‬‬ ‫الفهرس‬ ‫‪13‬‬ ‫جدارة التطوير الذاتي‬ ‫المراجع‬ ‫‪14‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال‬

‫• محمييييود‪2019( ,‬م)محمييييد مصييييطفى‪ ,‬كتيييياب الجييييدارات‬ ‫الوظيفية ‪.‬‬ ‫• جييييييييييييييدارات القائييييييييييييييد للقييييييييييييييادة علييييييييييييييى الييييييييييييييرابط‪:‬‬ ‫‪https://www.slideshare/net/noraAbdullah/ss-‬‬ ‫‪37391722‬‬ ‫• المسيييتقبل اليييوظيفي فيييي ظيييل جيييدارات التيييدريب ‪,‬خبيييراء‬ ‫المجموعة العربية‪(2012(,‬‬ ‫• بخيت‪2017(,‬م)طه بخيت محمد احمد‪ ,‬اثر الحوافز عليى أداء‬ ‫العياملين دراسية حالية ‪,‬كليية الدراسيات العلييا‪ ,‬جامعية اليديلين‪,‬‬ ‫السودان‬ ‫• الخراشيييي‪ ,‬نيييورة عبيييد ‪ ,‬سلسيييلة جيييدارات قائيييدة المدرسييية‬ ‫المتفوقة‪2019(,‬م)‬ ‫أبونبعه(‪2016‬م)‪ ,‬علاء عبدالعزيز ‪ ,‬الجدارة والكفاءة – نحيو‬ ‫•‬ ‫_________________ المراجع __________________‬ ‫تصيييييحيح الخطيييييأ الشيييييائع فيييييي التميييييييز بينهميييييا‪ ,‬اليييييرابط‬ ‫‪https://ar-‬‬ ‫‪ar.facebook.com/Arabian.Internal.Auditor/po‬‬ ‫‪sts/1204687386281643:0‬‬ ‫• عواودة(‪2016‬م) سراء ‪ ,‬تعريف الكفاءة‪ ,‬الرابط‬ ‫تعريف الكفاءة ‪ -‬موضوع ()‪mawdoo3.com‬‬ ‫• الاكاديمية المالية ‪ ,‬برنامج تطوير القطاع المالي لرؤية‬ ‫‪,2030‬الرابط‬ ‫‪https://portal.fa.org.sa/Competences/‬‬ ‫‪Pages/CompetencesDefinition.aspx‬‬ ‫الجدارات الوظيفية – المملكة العربية السعودية‪-‬وزارة التعليم‪-‬الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض‪-‬مكتب التعليم شمال الرياض‪ -‬بنات‪-‬وحدة رياض الاطفال ‪28‬‬