๑ คำนำ การจดั ทารายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา เป็นการนาเสนอผลการประเมินคุณภาพการศกึ ษาของ หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา ตามเจตนารมณ์ของ กฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวธิ กี ารประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.๒๕61 ให้สถานศกึ ษาแต่ละแห่ง จดั ใหม้ รี ะบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา โดยการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและ ประเภทการศึกษาท่ีรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกาหนด พรอ้ มท้ังจดั ทาแผนพัฒนา การจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาทีม่ งุ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา และดาเนินการตามแผนท่ีกาหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการ เพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการ ประเมนิ ตนเอง ให้แกห่ นว่ ยงานตน้ สังกัดหรอื หนว่ ยงานทกี่ ากับดแู ลสถานศึกษาเปน็ ประจาทกุ ปี โรงเรียนแจงร้อนวิทยา ได้ดาเนินการตามหลักการของกฎหมายที่เกี่ยวข้องทุกปีการศึกษา และได้จัดทา รายงานประจาปีของสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลจากการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใน ปีการศกึ ษา ๒๕๖3 เสนอตอ่ เขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาและผู้เก่ียวขอ้ ง เพอื่ เป็นฐานข้อมูลสาหรบั สถานศึกษานาไปจัดทา แผนปฏิบัติการในปีต่อไป และเป็นฐานข้อมูลสาหรับเขตพ้ืนที่นาไปใช้ประโยชน์รายงานหน่วยงานต้นสังกัดและ ตดิ ตามตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพภายในโดยเขตพื้นที่การศึกษา และเป็นฐานข้อมูลสาหรับใช้รับการประเมิน คุณภาพภายนอกจากสานักงานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ตามลาดับตอ่ ไป ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษาและคณะครูทุกท่านไว้ ณ โอกาสนี้ที่ให้ความร่วมมือในการจัดทา รายงานครัง้ น้ี เป็นไปด้วยความเรียบรอ้ ยดี โรงเรยี นแจงรอ้ นวทิ ยา
สำรบัญ ๒ คานา หน้า บทสรุปสาหรับผ้บู ริหาร สารบัญ ก ส่วนที่ ๑ ขอ้ มูลพ้นื ฐาน ๑ ๑.๑ ท่ตี ง้ั ๑ ๑.๒ ประวตั โิ รงเรียน ๑ ๑.๓ ข้อมูลบุคลากร ๒ ๑.๔ ขอ้ มลู นักเรยี น ๔ ๑.๕ ข้อมลู อาคารสถานที่ ๕ ๑.๖ ข้อมูลงบประมาณ ๖ ๑.๗ ขอ้ มูลสภาพชุมชน ๖ ๑.๘ โครงสร้างหลักสูตรสถานศกึ ษา ๗ ๑.๙ แหล่งเรียนรู้และภมู ปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ ๗ ๑.๑๐ ผลการจดั การเรียนรู้ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ๙ ๑.๑๑ ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ๑๗ ๑.๑๒ ผลงานดีเด่น /รางวลั / ผลการปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลิศ (Best Practice) / นวตั กรรม ๒๑ (Innovation) ของสถานศกึ ษา รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
สว่ นที่ ๒ การพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาตามแผนปฏิบัตกิ ารประจาปี ๓ ๑. การบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษา ๒. วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ เปา้ หมาย และกลยุทธข์ องสถานศกึ ษา ๒๒ ๓. โครงการท่ีสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ๒๒ ๒๒ ส่วนท่ี ๓ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ๒๓ ๑. มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๒๓ ๒. มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๒๓ ๓. มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ๒๖ ๔. มาตรฐานท่ี ๔ ระบบประกนั คุณภาพภายในท่ีมปี ระสทิ ธิผล ๒๘ ๓๐ ส่วนท่ี ๔ สรุปผล แนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ ๓๓ ๔.๑ สรปุ ผลในภาพรวม ๓๓ ๔.๒ แนวทางการพฒั นาในปีตอ่ ไป ๓๓ ๔.๓ ความต้องการและการช่วยเหลือ ๓๖ ๓๗ ภาคผนวก รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
(ก) บทสรุปสําหรบั ผบู ริหาร รายงานผลการประเมนิ ตนเองของโรงเรยี นแจงรอนวิทยา โรงเรียนแจงรอนวิทยา ไดดําเนินงานดานการสรางความเขมแข็งของระบบประกันคุณภาพภายใน อยางตอเนื่องจนถึงป&จจุบันโดยไดดําเนินงานตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ดังน้ี ๑) จัดระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน โดยการกําหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาใหเปน7 ไป ตามมาตรฐานการศึกษาแตละระดับและประเภทการศึกษาท่ีรัฐมนตรีวาการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกําหนด ๒) จดั ทําแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุงคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๓) ดาํ เนนิ การตามแผนท่ีกาํ หนดไว จดั ใหมีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศกึ ษา ๔) ตดิ ตามผลการดําเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาใหมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๕) จัดสงรายงานผลการประเมนิ ตนเองใหแกหนวยงานตนสงั กัดหรือหนวยงานท่ีกํากบั ดแู ลสถานศึกษา เป7นประจาํ ทกุ ปA ผลการดาํ เนนิ งาน ดานคุณภาพของผูเรียน ผลการประเมินอยใู นระดับคุณภาพ ดีเลศิ โรงเรียนกําหนดมาตรฐานการศึกษาดานคณุ ภาพผเู รยี นจาํ นวน 2 ดาน ไดแก 1) ดานผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน 2) ดานคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคDของผูเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ผูเรียนสามารถอานและเขียนสื่อสารไดดี รูจักการวางแผนสามารถทํางาน รวมกับผูอื่นไดดีตามหลักประชาธิปไตย กลาแสดงออก และแสดงความคิดเห็นหรือวิพากษDไดอยางสรางสรรคD สืบคนขอมูลแสวงหาความรูจากสื่อ เทคโนโลยีไดดวยตนเอง รวมท้ังสามารถวิเคราะหDจําแนกแยกแยะไดวา ส่ิงไหนดี ส่ิงไหนสําคัญ ส่ิงไหนจําเป7น รูเทาทันสื่อและสังคมท่ีเปล่ียนแปลงไปอยางรวดเร็ว มีความสามารถ ในการคิดอยางเป7นระบบ คิดสรางสรรคD ตัดสินใจ แกป&ญหา ไดอยางมีสติสมเหตุผลแสวงหาความรูดวยตนเอง รักเรียนรูและพัฒนาตนเองอยางตอเนอื่ ง ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินอยใู นระดบั คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม เพ่ือใหบรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนไดดําเนินการคิด วิเคราะหDสภาพป&ญหาผลการจัดการศึกษาท่ีผานมาอยางเป7นระบบโดยการศึกษาขอมูลสารสนเทศ จากผลการนิเทศติดตามประเมินการจัดการศึกษา ตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาและจัดประชุมระดม ความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพ่ือวางแผนรวมกันกําหนดเปHาหมาย ปรับวิสัยทัศนD กําหนดพันธกิจ กลยุทธใD นการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา เพ่อื พัฒนาคณุ ภาพผเู รียนมกี ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาํ ปใA หสอดคลองกบั สภาพป&ญหา ความตองการ ความตองการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูป การศกึ ษา
(ข) ดานกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นนผเู รียนเป'นสาํ คัญ ผลการประเมนิ อยใู นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ครูจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเป7นสําคัญโดยการดําเนินงาน/กิจกรรมอยางหลากหลาย มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน ปรับโครงสรางรายวิชา หนวยการเรียนรู ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู กําหนด คณุ ลักษณะอันพึงประสงคDที่สอดคลองกับหนวยการเรียนรู สนับสนุนใหครูจัดการเรียนการสอนที่สรางโอกาสให นักเรียนทุกคนมีสวนรวม ไดลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรูไดดวยตนเองและจัดการเรียนการสอนที่เนน ทกั ษะการคิด ดานระบบประกนั คณุ ภาพภายในทม่ี ปี ระสิทธิผล ผลการประเมนิ คุณภาพภายในท่ีระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ สถานศึกษามกี ารประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาตามท่ีกําหนดในกฎกระทรวงอยางเป7นระบบ และคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผูปกครอง ชมุ ชน มีความพงึ พอใจในการยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี น
1 ส่วนที่ ๑ ข้อมลู ท่ัวไป ส่วนที่ ๑. ขอ้ มลู ท่วั ไป ๑.๑ ที่ตั้ง ช่ือโรงเรยี นแจงรอ้ นวิทยา ท่ีต้ัง ๑ หมู่ ๑ ซอยราษฎร์บูรณะ ๓๗ เขตราษฎร์บูรณะ กรุงเทพมหานคร ๑๐๑๔๐ สังกัดสานักงานเขตพนื้ ท่ี การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑ โทร ๐๒-๘๑๖๘๕๙๕ โทรสาร ๐๒-๔๖๒๕๕๔๐ www.chaengron.ac.th e-mail :[email protected] เปิดสอนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ถึงระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 เขตพืน้ ทบี่ รกิ าร ได้แก่ ชุมชนวัดแจงร้อน โรงเรียนวัดแจงร้อน โรงเรียนวดั สน โรงเรยี นวดั บางปะกอก ๑.๒ ประวัติโรงเรียน ประวตั ิโรงเรยี นโดยยอ่ โรงเรยี นแจงรอ้ นวทิ ยา ตั้งขนึ้ เมือ่ วันท่ี ๒๘ พฤศจิกายน พ.ศ.๒๔๙๖ ตาม ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรื่องตง้ั โรงเรยี นรัฐบาลโดยประชาชนในเขต ชมุ ชนแจงรอ้ นและใกล้เคยี งใหก้ าร สนับสนุนในการสรา้ งอาคารเรียนชัว่ คราว จานวน ๑ หอ้ งเรียน ๑ หลงั เปน็ เงนิ ๕๒,๑๒๒.๔๕บาท โดยอาศยั อยู่ ในพน้ื ทีเ่ ขตวัดแจงรอ้ น จานวน ๗ ไร่ ๑๐ งาน ๘๗ ตารางวา
๒ ๑.๓ ขอ้ มลู บคุ ลำกร ๑.๓.๑ ข้อมูลผบู้ ริหำรสถำนศกึ ษำ ๑) ผ้อู านวยการโรงเรียน : ช่อื -สกุล นายกติ ติศักดิ์ ศรีปทมุ านรุ กั ษ์ วฒุ ิการศกึ ษาสงู สุด ปรญิ ญาโท โทรศัพท์ 081-3492341 ๑.๓.๒ ข้อมลู หัวหน้ำงำนประกันคณุ ภำพกำรศกึ ษำและหัวหนำ้ งำนแผนงำนของสถำนศกึ ษำ ๑) หวั หนา้ งานประกนั คณุ ภาพการศึกษาและหัวหนา้ งานแผนงานของ สถานศกึ ษา : ช่ือ-สกลุ นางสาวกฤตพร สายมณี วุฒกิ ารศึกษาสูงสุด ปริญญาตรี ครูกลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ โทรศัพท์ ๐๙๓๗๒๗๐๐๔๔ E-mail : [email protected] รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓ ๑.๓.๓ ขอ้ มูลครแู ละบุคลำกร 1) วิทยฐำนะ ครูและบคุ ลำกร ครู ครู ครู ครู ครู ครู ครู ครู ลกู จ้าง รวม อัตราจ้าง คศ.๕ คศ.๔ คศ.๓ คศ.๒ คศ.๑ ผ้ชู ่วย ต่างชาติ ประจา ๖ ปกี ำรศกึ ษำ - - ๒ ๑๒ ๘ ๖ ๑ ๓ ๓๘ ๒๕๖๓ หมายเหตุ : รวมครทู ี่ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่รองผอู้ านวยการตามโครงสร้างการบริหารงานของสถานศกึ ษา ๒) วุฒิกำรศึกษำ จานวนตามระดบั การศึกษา (คน) รวม กลุม่ สาระฯ ปรญิ ญำตรี ปรญิ ญำโท ปรญิ ญำเอก ๑ ๐ ผอู้ ำนวยกำร ชำย หญิง รวม ชำย หญิง รวม ชำย หญงิ รวม ๔ รองผอู้ ำนวยกำร ๒ ภำษำไทย - - -๑-๑- - - ๙ คณิตศำสตร์ ๓ วิทยำศำสตร์ --------- สงั คมศกึ ษำ ศำสนำ และ ๑๓๔ - - - - - - ๓ วฒั นธรรม - ๑๑๑ - ๑ - - - ๓ สุขศึกษำและพลศกึ ษำ ๓๔๗๑๑๒ - - - ๑ ศลิ ปะ ๑๒๓ - - - - - - กำรงำนอำชีพและ ๖ เทคโนโลยี ๒ - ๒๑ - ๑ - - - ๑ ภำษำตำ่ งประเทศ ๒๑๓ - - - - - - ๓๓ กิจกรรมพฒั นำผู้เรยี น - ๑๑ - - - - - - รวม ๓๓๖ - - - - - - - ๑๑ - - - - - - ๑๒ ๑๖ ๒๘ ๔ ๑ ๕ ๐ ๐ ๐ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๔ ๓) กลมุ่ สำระกำรเรียนรูแ้ ละภำระงำนสอน จานวน (คน) ภาระงานสอนเฉล่ยี ของครู ๑ คน ในแต่ละกลุม่ สาระฯ (ชม./สปั ดาห)์ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ๔ ๒ 18.25 ภำษำไทย ๙ 27.50 คณิตศำสตร์ ๓ 16.83 วิทยำศำสตร์ ๒ 20.83 สังคมศกึ ษำ ศำสนำ และวฒั นธรรม .๓ 18.33 สุขศึกษำและพลศกึ ษำ ๑ 16.33 ศิลปะ ๕ 17.50 กำรงำนอำชพี และเทคโนโลยี ๑ 18.17 ภำษำต่ำงประเทศ 17..50 กิจกรรมพฒั นำผู้เรยี น 30 19.03 รวม ๑.๔ ข้อมูลนกั เรยี น (ณ วนั ที่ 23 เดอื น กรกฎำคม ของปกี ำรศกึ ษำท่ีรำยงำน) ๑) จำแนกตำมระดับชนั้ ท่ีเปดิ สอน ระดบั ชัน้ เพศ รวม จานวน จานวนนกั เรยี น ม.๑ ชำย หญิง ห้องเรยี น เฉลย่ี ตอ่ ห้อง ม.๒ ม.๓ 37 28 65 3 21.67 รวม ม.๔ 39 22 61 3 20.33 ม.๕ ม.๖ 57 34 91 4 22.75 รวม 133 84 217 10 21.70 21 17 38 3 12.67 26 23 49 3 16.33 23 37 60 3 20.00 70 77 147 9 16.33 รวมจานวนนักเรียนทั้งหมด 203 161 364 19 19.16 รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๕ 2) จำแนกตำมปีกำรศกึ ษำ ๓ ปยี ้อนหลัง ระดับชน้ั ๒๕๖๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๑๐๐ 65 ม.๑ ๙๓ ๒๕๖๒ 61 ม.๒ ๑๑๐ ๖๗ 91 ม.๓ ๖๙ ๙๐ 38 ม.๔ ๕๓ ๘๖ 49 ม.๕ ๖๘ ๕๖ 60 ม.๖ ๖๑ 364 รวม ๔๙๓ ๕๑ ๑ หลงั ๔๑๑ ๑ หลัง ๑ หลงั ๑.๕ ข้อมูลอำคำรสถำนท่ี จานวน ๑ หลัง จานวน ๑ หลัง ๑. อาคารเรยี นแบบ ๔๑๘ จานวน ๑ หลงั ๒. อาคารเรยี นแบบ ๔๒๘ ๑ หลงั ๓. อาคารเรยี นแบบพเิ ศษ ๕ ชั้น จานวน ๒ หลงั ๔. อาคารหอประชมุ โรงอาหาร แบบ ๒๐๑ ล /๒๗ จานวน ๓ หลงั ๖. อาคารเรอื นพยาบาล ๑ หลัง ๗. ที่ประดษิ ฐานพระพทุ ธรูปประจาโรงเรยี น จานวน ๑ หลงั ๘. เรือนประชาสมั พนั ธ์ จานวน ๑ เสา ๙. สว้ มนักเรยี นชาย จานวน ๑ หลัง ๑๐. ส้วมนักเรยี นหญิง ๑ หลงั ๑๑. สนามอเนกประสงค์ (คสล) จานวน ๑๑ ป้อมยามและประชาสมั พันธ์ จานวน ๑๒. เสาธง ๑๓. อาคารฝกึ งาน ๕ ชั้น จานวน ๑๔. บ้านพกั ภารโรงแบบแฟลต ๖ หนว่ ย จานวน จานวน จานวน รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๖ ๑.๖ ขอ้ มลู งบประมำณ งบประมาณ (รับ-จา่ ย) รำยรบั จำนวน/บำท รำยจำ่ ย จำนวน/บำท เงนิ งบประมาณ 12,689,460.90 งบดาเนินการ/เงินเดอื น- 12,689,460.90 5,456,101.08 ค่าจา้ ง 3,260,005.75 เงินนอกงบประมาณ งบพฒั นาคุณภาพการจัด 271,953.69 การศึกษา 506,854.99 เงนิ อื่น ๆ (ระบุ) งบอื่นๆ (ระบุ) (ประกันสุขภาพ 18,417,515.67 16,456,321.64 บำท ประจาป)ี /เงนิ สมาคม บำท เงินสมาคมศิษย์เก่าและ ศิษย์เกา่ และผปู้ กครอง ผู้ปกครอง รวมรำยรบั เงินงบลงทนุ รวมรำยจ่ำย สรุป งบดาเนนิ การ/เงนิ เดือนเงินค่าจ้าง คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ของรายรับ สรุป งบพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา คดิ เปน็ ร้อยละ 59.75 ของรายรบั ๑.๗ ข้อมูลสภำพชุมชน ๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรยี น มีลักษณะชุมชนคอ่ นข้างแออัด มีประชากรประมาณหนงึ่ แสน กวา่ คน บรเิ วณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรยี น ได้แก่ ชมุ ชนวดั แจงรอ้ น ชมุ ชนประตเู หลก็ ชุมชนวดั สน ชมุ ชนบุญ มาก ฯลฯ อาชพี หลักของประชากรในชมุ ชน คือ รบั จ้างท่วั ไปและค้าขาย ส่วนใหญน่ บั ถอื ศาสนา พทุ ธ ประเพณ/ี ศลิ ปวัฒนธรรมท้องถนิ่ ทเ่ี ปน็ ท่รี จู้ ักโดยทว่ั ไปคือ ประเพณที างศาสนาพุทธ ๒) ผูป้ กครองส่วนใหญ่ จบการศกึ ษาระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ อาชีพหลักคือ รับจ้างทั่วไปและ คา้ ขาย สว่ นใหญน่ บั ถือศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกจิ /รายได้โดยเฉล่ียต่อครอบครัวต่อปี 50,000 บาท/ปี จานวนคนเฉล่ียต่อครอบครวั ๕ คน และแนวโนม้ ความต้องการของผปู้ กครอง และชมุ ชนคอื ต้องการให้บตุ รหลาน เรยี นรู้สามารถดารงชีวติ ด้วยตนเองไดอ้ ย่างมศี ักยภาพ ๓) โอกาสและข้อจากัดของโรงเรยี น โรงเรียนแจงรอ้ นวิทยาไดร้ บั การสนบั สนุนสง่ เสรมิ จากวัดและ ชมุ ชนในการดาเนนิ กจิ กรรมต่าง ๆ เป็นไปดว้ ยความเรียบรอ้ ย รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๗ ๑.๘ โครงสรำ้ งหลกั สูตรสถำนศกึ ษำ ๑.๙ แหลง่ เรยี นรู้และภมู ิปัญญำท้องถิน่ จานวน ๑ ห้อง จานวน ๘ ห้อง แหล่งเรียนรภู้ ำยในโรงเรยี น จานวน ๕ ห้อง ๑. ห้องสมุด จานวน ๑ หอ้ ง ๒. หอ้ งปฏิบัตกิ ารวิทยาศาสตร์ จานวน ๒ หอ้ ง ๓. หอ้ งปฏบิ ัติการคอมพิวเตอร์ จานวน ๑ ห้อง ๔. หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารทางภาษา จานวน ๑ ห้อง ๕. ห้องศูนยภ์ าษาไทย จานวน ๑ หอ้ ง ๖. หอ้ งศูนย์สงั คมศกึ ษา จานวน ๑ หอ้ ง ๗. ห้องศูนยค์ ณิตศาสตร์ จานวน ๑ หอ้ ง ๘. ห้องศนู ยพ์ ลศกึ ษา จานวน ๑ หอ้ ง ๙. หอ้ งนาฏศลิ ป์ จานวน ๑ หอ้ ง ๑๐.หอ้ งดนตรไี ทยและดนตรีสากล จานวน ๑ ห้อง ๑๑.ห้องชา่ งอุตสาหกรรม จานวน ๑ หอ้ ง ๑๒.ห้องโสตทัศนศกึ ษา จานวน ๑ หอ้ ง ๑๓.ห้องจริยธรรม ๑๔.หอ้ งพพิ ธิ ภณั ฑโ์ รงเรยี น ๑๕.หอ้ งอาเซยี น รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๘ แหล่งเรียนรภู้ ำยนอกโรงเรยี น ๑.ศูนย์เยาวชน สะพานพระราม ๙ ๒.เมอื งโบราณ สมุทรปราการ ๓. ตลาดน้าบางน้าผงึ้ ๔. ปากคลองตลาด ๕. วัดแจงรอ้ น ๖.วัดโปรดเกศเชษฐาราม ๗. สวนธนบรุ ีรมย์ ๘.สนามหลวง ๙. ปอ้ มพระจุลจอมเกลา้ ๑๐. มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี ๑๑. ศนู ย์เยาวชนเฉลมิ พระเกียรตบิ างมด ปรำชญ์ชำวบ้ำน/ภมู ิปญั ญำทอ้ งถ่นิ ผ้ทู รงคุณวุฒิท่สี ถำนศกึ ษำเชญิ มำใหค้ วำมรู้ นางมาลีรัตน์ ชั้นศิริ ใหค้ วามรูเ้ ร่ือง การประดษิ ฐ์สิง่ ของจากวสั ดุ จานวน ๑ ครง้ั / ปี นางอสุ าห์ ฤทธอิ์ ร่าม ให้ความร้เู รือ่ ง การทาขนมครก จานวน ๓ ครั้ง / ปี นางชลอ เรือนทอง ให้ความรเู้ รอ่ื ง การทาขนมครก จานวน ๔ คร้งั / ปี นางชลอ เรอื นทอง ให้ความรเู้ รื่อง การรอ้ ยพวงมาลยั จานวน ๒ คร้ัง / ปี รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๙ ๑.๑๐ ผลกำรจดั กำรเรียนรู้ตำมหลกั สูตรสถำนศกึ ษำ ๑.๑.๑ ผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรียนของสถำนศกึ ษำ - ระดบั สถำนศึกษำ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผเู้ รียนท้ังหมดโดยเฉลี่ย 3.02 - ระดบั ชั้นเรียน ระดบั ช้นั เรียน จานวน จานวนนกั เรยี นที่มผี ลการเรยี นรู้ จานวน รอ้ ยละ นักเรียน ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ นกั เรยี น นกั เรยี น (คน) ที่ได้ ที่ได้ ๐ ๑ ๓.๕ ระดับ ๓ ระดับ ๓ ๔ ข้นึ ไป ขน้ึ ไป ชน้ั มัธยมศึกษำปที ่ี ๑ 1,639 108 97 109 180 158 236 227 524 987 60.22 ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๒ 1,574 54 55 76 133 208 254 241 553 1048 66.58 ชั้นมธั ยมศึกษำปีที่ ๓ 2,356 95 143 94 215 248 302 290 969 1561 66.26 ชั้นมธั ยมศกึ ษำปีท่ี ๔ 1,101 56 16 49 106 108 149 188 429 766 69.57 ชน้ั มัธยมศึกษำปีท่ี ๕ 1,608 56 54 57 127 175 213 259 667 1139 70.83 ชั้นมธั ยมศกึ ษำปที ี่ ๖ 1,842 53 111 79 157 208 280 181 773 1234 66.99 รวมจำนวนนกั เรียน 1,0120 422 476 464 918 1,105 1,434 1,386 3,915 6,735 66.55 ม.๑ - ๖ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๐ กราฟแสดงผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นร้อยละของนักเรยี นที่ได้ระดับ ๓ ขึ้นไป แยกตามระดบั ชน้ั เรยี น รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๑ - ระดบั กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ๘ กลมุ่ สาระการเรยี นรูท้ กุ ระดบั ชน้ั ม.๑ - ม.๖ จานวนนักเรียนทม่ี ผี ลการเรียนรู้ จานวน ร้อยละ นกั เรยี นักเรยี นน กลุ่มสาระการ จานวน ท่ไี ด้ ท่ไี ด้ เรียนรู้ นักเรีย น(คน) ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ระดับ ๓๓ ขนึ้ ไป ข้นึ ไป ภำษำไทย 882 86 11 78 11 150 128 93 118 339 38.44 36 คณติ ศำสตร์ 932 66 75 93 14 122 136 83 212 431 46.24 5 วทิ ยำศำสตร์และ 2,123 48 68 66 16 157 282 299 1,04 1,623 76.45 เทคโนโลยี 12 สงั คมศึกษำ 2,099 99 95 10 23 298 316 261 690 1,267 60.36 ศำสนำและ 91 วฒั นธรรม สขุ ศึกษำและพล 1,354 35 6 9 13 50 142 236 863 1,241 91.65 ศึกษำ ศิลปะ 848 21 8 9 20 62 98 140 490 728 85.85 กำรงำนอำชีพ 372 5 10 8 31 37 57 57 167 281 75.54 ภำษำต่ำงประเท 1,308 45 91 85 18 208 235 189 267 691 52.83 ศ8 รวม 9,918 40 46 45 90 1,08 1,39 1,35 3,84 6,601 66.56 5675 4 4 8 9 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๒ กราฟแสดงผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนรอ้ ยละของนกั เรียนทไี่ ด้ระดบั ๓ ข้นึ ไปแยกตามกลมุ่ สาระฯ ๑.๑๐.๒ ผลกำรประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำระดับชำตขิ ้ันพน้ื ฐำน ( O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน (O-NET) ระดบั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ และ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑-๒๕๖๓ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ และ ๖ ระดบั ชนั้ ม.๓ ม.๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๓๔.๓๗ 35.47 ภำษำไทย ๔๘.๘๓ ๕o.๕๓ 48.92 ๓๗.๖๒ ๑๙.๖๔ 18.97 ๒๔.๑๙ 28.04 คณติ ศำสตร์ ๒๔.o๘ ๒๒.๑๑ 20.41 ๒o.๖๙ ๓o.๘o 31.59 ๒๓.๙๓ 24.12 วทิ ยำศำสตร์ ๓๒.๔๑ 28.94 29.13 ๒๕.๗๕ สงั คมศึกษำฯ - - - ๓๒.๒๙ ภำษำองั กฤษ ๒๗.๙๘ ๓๑.๔๕ 26.98 ๒๔.๒๓ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๓ กราฟแสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O-NET) ระดบั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑-๒๕๖๓ กราฟแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑-๒๕๖๓ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๔ ๒) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ระดบั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ระดบั / รายวิชา ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี น 48.92 20.41 29.13 26.98 คะแนนเฉลี่ย ระดบั สพม.1 31.61 33.02 43.87 คะแนนเฉล่ีย ระดบั จงั หวดั 59.51 31.61 33.02 43.87 คะแนนเฉล่ยี สังกัดสพฐ. 59.51 25.82 30.17 34.14 คะแนนเฉลย่ี ระดบั ประเทศ 55.18 25.46 29.89 34.38 54.29 ๓) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET)ระดบั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ระดบั / รายวชิ า ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาองั กฤษ คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี น 35.47 18.97 28.04 31.59 24.12 คะแนนเฉลย่ี ระดบั สพม.1 51.46 34.35 37.94 39.36 40.97 คะแนนเฉลย่ี ระดบั จงั หวดั 51.46 ๓๔.35 37.94 39.36 ๔o.97 คะแนนเฉลยี่ สังกัดสพฐ. 45.22 26.33 33.04 36.32 29.73 คะแนนเฉลี่ยระดบั ประเทศ 44.36 26.04 32.68 35.93 29.94 รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๕ ๑.๑๐.๓ ผลกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีกำรศึกษำ๒๕๖๓ (ระบุข้อมูลตลอดท้ังปี การศึกษา ๒๕๖๓ ไม่ตอ้ งระบเุ ป็นภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๒) ระดบั ช้ัน จำนวนนักเรียน จำนวน(รอ้ ยละของนักเรียนตำมระดับคุณภำพ) ทั้งหมด ดเี ย่ียม ดี ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น มัธยมศกึ ษำปที ี่ ๑ ๖๕ ๓๗ ๒๔ ๔ o มธั ยมศกึ ษำปีท่ี ๒ มธั ยมศกึ ษำปที ี่ ๓ ๖๑ ๔๓ ๑๖ ๑ ๑ มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๔ มธั ยมศกึ ษำปที ่ี ๕ ๙๑ ๖๒ ๒๗ ๑ ๑ มัธยมศกึ ษำปีที่ ๖ ๓๘ ๒๖ ๑๑ ๐ ๐ รวม ๔๙ ๔๐ ๘ ๐ ๐ เฉลย่ี รอ้ ยละ ๖๐ ๔๗ ๑๒ ๐ ๐ ๓๖๔ ๒๕๕ ๙๘ ๘ ๒ ๑๐๐ ๗๐.๐๕ ๒๖.๙๒ ๒.๒๐ ๐.๘๒ ๑.๑๐.๔ ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น ๕ ด้ำน ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓ (ระบุขอ้ มลู ตลอดทั้ง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ไมต่ ้องระบุเปน็ ภาคเรียนท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๒) ด้ำน จำนวน จำนวน(ร้อยละของนักเรยี นตำมระดบั คุณภำพ) นักเรยี น ๑) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรสอื่ สำร ทั้งหมด ดีเยีย่ ม ดี ผำ่ น ไม่ผำ่ น ๒) ดำ้ นควำมสำมำรถในกำรคดิ ๓) ดำ้ นควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ ๓๖๔ ๑๒๔ 206 34 0 ๔) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวติ ๓๖๔ ๙๔ 234 36 0 ๕) ด้ำนควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยี ๓๖๔ ๑๑๒ 226 26 0 ๓๖๔ ๑๑๗ 239 8 0 รวม ๓๖๔ ๒๐๑ 126 37 0 เฉล่ียรอ้ ยละ ๑,๘๒๐ ๖๔๘ 1,031 141 0 ๑๐๐.๐๐ ๓๕.๖๐ 56.65 7.75 รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๖ ๑.๑๐.๕ ผลกำรประเมนิ กำรอำ่ น คิดวเิ ครำะห์ และเขยี น ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓ (ระบขุ ้อมลู ตลอดทั้งปี การศึกษา ๒๕๖๓ ไมต่ อ้ งระบเุ ปน็ ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๒) ระดับชน้ั จำนวน จำนวน(รอ้ ยละของนักเรยี นตำมระดบั คณุ ภำพ) นกั เรยี น มัธยมศึกษำปที ี่ ๑ ทงั้ หมด ดีเยี่ยม ดี ผำ่ น ไม่ผำ่ น มัธยมศกึ ษำปที ่ี ๒ มัธยมศกึ ษำปที ี่ ๓ ๖๕ ๓๑ ๓๑ ๓ ๐ มธั ยมศกึ ษำปที ี่ ๔ ๖๑ ๓๔ ๒๖ ๑ ๐ มธั ยมศกึ ษำปีที่ ๕ ๙๑ ๔๘ ๓๙ ๓ ๑ มัธยมศึกษำปที ี่ ๖ ๓๘ ๒๑ ๑๖ ๑ ๐ ๔๙ ๓๒ ๑๗ ๐ ๐ รวม ๖๐ ๓๙ ๒๐ ๑ ๐ เฉลี่ยรอ้ ยละ ๓๖๔ ๒๐๕ ๑๔๙ ๙ ๑ ๑๐๐ ๕๖.๓๒ ๔๐.๙๓ ๒.๔๗ ๐.๒๗ ๑.๑๐.๖ ผลกำรประเมนิ กจิ กรรมพัฒนำผ้เู รยี น ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๓ (ระบขุ อ้ มูลตลอดท้งั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ไม่ต้องระบเุ ปน็ ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรยี นที่ ๒) ระดับช้นั จำนวน จำนวน(ร้อยละของนักเรยี น) นกั เรยี น มัธยมศึกษำปที ี่ ๑ ท้ังหมด ผ่ำน ไม่ผำ่ น มธั ยมศึกษำปที ่ี ๒ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี ๓ ๖๕ 64 1 มัธยมศึกษำปีที่ ๔ ๖๑ 60 1 มธั ยมศึกษำปีที่ ๕ ๙๑ 89 2 มธั ยมศึกษำปีที่ ๖ ๓๘ 37 1 ๔๙ 48 1 รวม ๖๐ 58 2 เฉล่ยี ร้อยละ ๓๖๔ 356 8 ๑๐๐ 97.80 2.20 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๗ ๑.๑๑ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกรอบทผ่ี ่ำนมำ ๑.๑๑.๑ ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก รอบสาม (พ.ศ.๒๕๕๔ – ๒๕๕๘) โรงเรยี นแจงร้อน วทิ ยา เม่ือวันที่ ๒๖ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๕๗ ตารางสรุปผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม นำ้ หนกั คะแนน ระดบั กำรศกึ ษำขนั้ พื้นฐำน (คะแนน) ท่ไี ด้ คณุ ภำพ (มัธยมศกึ ษำ) ๑๐.๐๐ ๘ ดี มำตรฐำนที่ ๑ ผลกำรจดั กำรศกึ ษำ กลมุ่ ตวั บ่งชี้พื้นฐำน ๑๐.๐๐ ๘ ดี ตัวบง่ ช้ที ่ี ๑ ผู้เรยี นมสี ุขภาพกายและสุขภาพจิตท่ีดี ตัวบง่ ชี้ท่ี ๒ ผเู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ ๑๐.๐๐ ๙ ดี ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๓ ผู้เรียนมคี วามใฝร่ ู้ และเรียนรอู้ ย่างต่อเนื่อง ตวั บง่ ช้ที ่ี ๔ ผเู้ รียนคิดเป็น ทาเปน็ ๑๐.๐๐ ๘ ดี ตัวบ่งชท้ี ่ี ๕ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รียน กลุ่มตวั บง่ ช้ีอัตลกั ษณ์ ๒๐.๐๐ ๑๘ ดี ตัวบง่ ชี้ที่ ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาณ/วิสัยทัสน์ พนั ธกจิ และ วตั ถุประสงคข์ องการจัดต้งั สถานศึกษา ๕.๐๐ ๕ ดี ตัวบง่ ช้ีที่ ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจดุ เด่นท่ีส่งผลสะท้อน เป็นเอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา ๕.๐๐ ๕ ดี กล่มุ ตัวบ่งช้ีมำตรกำรสง่ เสริม ตวั บ่งชี้ที่ ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพเิ ศษเพอ่ื สง่ เสริมบทบาท ๕.๐๐ ๕ ดี ของสถานศกึ ษา มำตรฐำนที่ ๒ กำรบริหำรจัดกำรศกึ ษำ ๕.๐๐ ๕ ดี กลมุ่ ตวั บง่ ชพ้ี ้นื ฐำน ๕.๐๐ ๕ ดี ตัวบ่งชท้ี ่ี ๗ ประสิทธภิ าพของการบริหารจัดการและการพฒั นา สถานศึกษา กลุ่มตัวบง่ ชี้มำตรกำรสง่ เสริม ตัวบ่งชท้ี ี่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพฒั นาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเปน็ เลศิ ท่ีสอดคลอ้ ง กับแนวทาง การปฏริ ูปการศึกษา มำตรฐำนท่ี ๓ กำรจัดกำรเรยี นกำรสอนที่เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั ๑๐.๐๐ ๘ ดี กลมุ่ ตวั บ่งชีพ้ น้ื ฐำน ตวั บง่ ชี้ที่ ๖ ประสิทธผิ ลของการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียน เป็นสาคัญ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๘ มำตรฐำนท่ี ๔ วำ่ ดว้ ยกำรประกันคุณภำพภำยใน ๕.๐๐ ๕ ดี กลมุ่ ตัวบง่ ชพี้ ้นื ฐำน ๑๐๐.๐๐ ๘๙ ดี ตวั บง่ ช้ที ่ี ๘ พัฒนาการของการประกนั คุณภาพภายในโดย สถานศกึ ษาและต้นสังกดั คะแนนรวม โรงเรียนมผี ลการประเมินระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ระดับคณุ ภาพ ดี โดยมคี ่าเฉล่ีย ......................... ผลการรบั รองมาตรฐานคุณภาพ รบั รอง ไม่รบั รอง ๑.๑๑.๒ ข้อเสนอแนะจำกผลกำรประเมินคุณภำพภำยในและภำยนอก จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นา และข้อแสนอแนะจากการติดตามตรวจสอบคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดย สถานศึกษาหรือหน่วยงานต้นสงั กัด จดุ เดน่ ๑. ด้ำนผลกำรจัดกำรศกึ ษำ ๑) ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตทีดี มีน้าหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพตามเกณฑ์มี ร่างกาย สมบูรณแ์ ขง็ แรง มสี นุ ทรยี ภาพ ดา้ นศลิ ปะ ดนตรี – นาฏศิลป์ และนันทนาการ ไม่มปี ญั หาทางเพศ ยาเสพตดิ และ มอมเมา เข้ารว่ มกจิ กรรมของสถานศึกษาดว้ ยความสนใจ ๒) ผูเ้ รียนมีความประพฤตดิ ี เป็นลูกท่ดี ีของพ่อแมผ่ ้ปู กครอง ช่วยงานบา้ น เชน่ หงุ ข้าว เก็บกวาดบา้ น ซักผ้า ไม่สร้างความเดือดร้อนให้ครอบครัว เป็นผู้เรียนท่ีดีของสถานศึกษา มีการฝากเงินไว้กับครู และสหกรณ์ โรงเรียน ช่วยครูทาความสะอาดบริเวณสถานศึกษา และห้องเรียนร่วมกิจกรรมวันสาคัญที่สถานศึกษาจัดข้ึน ผเู้ รียนสว่ นใหญไ่ ม่ขาดเรียน ไม่มาสาย และไม่ออกจากสถานศกึ ษากลางคนั เนือ่ งมาจากความประพฤตไิ ม่มีปัญหา ทางด้านปกครอง มีความสุภาพอ่อนน้อม มีน้าใจโอบอ้อมอารี ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งม่ันศึกษาเล่าเรียนทางานตามที่ ได้รับมอบหมายด้วยความตั้งใจ ช่วยบารุงรักษาดูแลสถานที่ และทรัพย์สินของสถานศึกษารู้จักประหยัด รักชาติ ศาสนา กษัตริย์ และความเป็นไทย ยึดมั่นในวิถีชีวิต และการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมุข และบาเพ็ญประโยชน์ตอ่ สงั คมท้ังในสถานศึกษาและนอกสถานศกึ ษา ๓) สถานศึกษามีผลการพัฒนาตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และอัตลักษณ์ของสถานศึกษา โดยผู้เรียนเป็น ลูกท่ีดีของพ่อแม่ผู้ปกครอง เป็นนักเรียนท่ีดีของสถานศึกษา เป็นคนดีมีความรู้ ปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย มี คุณธรรมและนาความรู้ท่ีจากการปฏิบัติตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจาวันได้จริง เกิดผล กระทบที่ดีสถานศึกษา และเป็นท่ียอมรบั ของชมุ ชน ๔) สถานศึกษามผี ลการดาเนนิ งานตามจุดเนน้ จุดเดน่ ทสี่ ง่ ผลสะท้อนเป็นเอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา “โรงเรียนส่งเสริมคุณธรรม นอ้ มนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง” ผู้เรียนร่วมทางานตามกิจกรรมทีก่ าหนดไว้ ต่อเนื่องตลอดปีทุกคน ทาให้ผู้เรียนเป็นคนดี ปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย มีคุณธรรมและนาความรู้ที่จากการ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๑๙ ปฏบิ ัตจิ รงิ ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้จรงิ เกิดผลกระทบท่ีดตี อ่ ชมุ ชน ท้องถิน่ และ ไดร้ ับการยอมรับจากองค์กรภายนอก ๒. ดำ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำรศกึ ษำ สถานศึกษามีการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อรักษามาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับ ผลการ ประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามและสนองนโยบายการพัฒนาสถานศึกษาของต้นสังกัด สถานศึกษาสามารถ รักษามาตรฐานการศกึ ษาไว้ได้ มีผลกระทบทสี่ อดคลอ้ งตอ่ สถานศกึ ษาตามแนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษาในทศวรรษ ที่ ๒ (พ.ศ.๒๕๕๒ – ๒๕๖๑) ๓. ด้ำนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั ไม่มี จดุ ทคี่ วรพัฒนำ ๑. ด้ำนผลกำรจัดกำรศกึ ษำ ๑) สถานศึกษาจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรงร่วมกับผู้อื่นนอกสถานศึกษาใน บางชน้ั มีการจดั กจิ กรรมยังนอ้ ย ทาใหผ้ ู้เรียน รู้จากประสบการณ์ตรงรว่ มกับผอู้ ื่นไดไ้ ม่เท่าทค่ี วรจะไดร้ ับ ๒) ผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินความสามารถด้านการคิดในระดับดีขึ้น ตามกาหนดในหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นบ้าน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ร้อยละ ๒๖.๐๒ เน่ืองจากครูสอนยังไม่มีความคิดรวบยอด และแนวทางการจดั การรูเ้ พือ่ สง่ เสริมความคดิ แบบตา่ งๆรวมทัง้ การประเมนิ ผูเ้ รยี นในดา้ นความคดิ ๓) ผ้เู รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นในกลมุ่ สาระการเรียนภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คม ศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพและเทคโนโลยี มีคุณภาพระดับพอใช้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างประเทศ มีคุณภาพระดับต้องปรับปรุง ผลการประเมินตัวบ่งชี้ท่ี ๕ อยู่ในระดับคุณภาพ พอใช้ เนื่องจากการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนไม่เน้นให้ผู้เรยี นฝึกคิด ฝึกปฏิบัติ ฝึกแก้ปัญหา และฝึกให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ๔) คณะกรรมการสถานศึกษาบางส่วน ยังไม่มีความรู้ความสารถในการปฏิบัติหน้าท่ีตามระเบียบท่ี กาหนดไว้ และไม่กล้าใหค้ าปรกึ ษาหรอื เสนอแนะ การจัดการศึกษาท่ดี เี ทา่ ทคี่ วร ๒. ดำ้ นกำรบริหำรจดั กำรศึกษำ สถานศึกษาส่งเสริมและพัฒนาครูจัดการเรียนรู้ โดยให้ผู้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ส่งเสริมให้ ผู้เรียนได้ฝึกคิด ฝึกปฏิบัติ ฝึกแก้ปัญหาสนับสนุนให้ศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆอย่างจรงิ จัง และจัดสอนซ่อมเสริมครอบคลุมปัญหาที่แท้จริงไม่ต่อเน่ือง คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานมีส่วนร่วมการ บริหารจัดการวิชาการ งานงบประมาณ งานบรหิ ารบุคคล และบริหารงานทว่ั ไป เพ่ือพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของ สถานศกึ ษายงั มสี ่วนรว่ มนอ้ ย ๓. ดำ้ นกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั สถานศึกษาไม่ได้นาข้อมูลผลการประเมินของครูแต่ละคนมาพัฒนาครูแต่ละคนอย่างเป็นระบบเนื่องจาก ไมไ่ ด้มกี ารประเมนิ ผลการปฏิบัติงานตามแผนงานและไมไ่ ด้นาผลการประเมินมาปรับปรงุ อย่างต่อเน่อื ง ครูร้อยละ ๑๙.๓๕ ขาดความรู้ความเข้าใจในการปฏิบัติเกี่ยวกบั การนาเสนอข้อมูลผลการประเมินมาวิเคราะห์เพ่อื ใช้ในการ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๐ ปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ หลักฐานรอ่ งรอยการปฏิบัติงานไมเ่ ขา้ ลกั ษณะการวจิ ยั หรอื แกป้ ัญหาเกย่ี วกับการจดั การ เรยี นรู้ทีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั เนอ่ื งจากไม่เข้าใจและไม่มีความคดิ รวบยอดในการปฏิบัติงาน ๔. ด้ำนกำรประเมินคณุ ภำพภำยใน สถานศึกษามีการพัฒนาระบบประกันคุณภาพในสถานศึกษา จัดให้มีโครงการและกิจกรรมครอบคลุม ภารกิจของสถานศึกษา มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตร บานการศึกษา แต่สถานศึกษานาผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา มาวิเคราะห์เพ่ือนาข้อมูล สารสนเทศมาพจิ ารณาไปใชป้ ระโยชน์ในการปรับปรงุ พัฒนาไมค่ อ่ ยตอ่ เนอื่ ง สรปุ สภำพปญั หำ จดุ เดน่ จุดทคี่ วรพฒั นำในกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ สภำพปญั หำ จากผลการดาเนินงานท้ังหมด พบพบว่าจะต้องพัฒนาในเรื่องของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน อันเนอ่ื งมาจากผ้เู รียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ผลสอบระดับชาติ (O-Net) ลดลง ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ คือ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา กลุ่ม สาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา และกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตร และมีผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียน ยังไมถ่ งึ เกณฑท์ ี่สถานศึกษากาหนด จุดเด่น โรงเรียนมีผู้บริหารที่มีความริเริ่มสร้างสรรค์ เป็นนักพัฒนา และมีวิสัยทัศน์ที่กว้างไกลสามารถนา เทคโนโลยีมาใช้ในการบรหิ ารงาน และการเรยี นการสอนได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ มงุ่ มน่ั พฒั นาใหผ้ เู้ รยี น มีคณุ ลักษณะ เกง่ ดี และมคี วามสุข สามารถประกอบอาชพี หรอื ศกึ ษาต่อได้ตามความเหมาะสม มีการกระตุ้น ให้บุคลากรร่วมกันพัฒนางานโดยใช้หลักการมีส่วนร่วม นิเทศติดตามการปฏิบัติงานอย่างสม่าเสมอ ใช้ข้อมูล สารสนเทศทางการบริหารในการตัดสินใจในการดาเนินการต่าง ๆ สถานศึกษามีการจัดแผนภูมิโครงสร้างการ บรหิ ารงานและกาหนดผู้รับผดิ ชอบอย่างชัดเจน โดยกาหนดคนให้ตรงตามความสามารถของงาน มกี ารจัดทาคู่มือ การปฏิบัติงานของ ฝ่าย/ของโรงเรยี นอย่างชัดเจน ส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่างเป็น ระบบ มีแผนงาน/โครงการที่จัดทาขึ้นอย่างต่อเนื่อง เป็นระเบียบมีแบบแผน สามารถสรุปผลการดาเนินงานได้ อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมและสนับสนุนการประสานงานกับชุมชน โดยมีคาสั่งแต่งตั้งผู้ ประสานงานส่งเสริมความสัมพนั ธแ์ ละความรว่ มมอื กบั ชุมชน ในการพฒั นาการศึกษาให้มปี ระสิทธิภาพยิ่งขึน้ ต่อไป จดุ ท่ีควรพัฒนำ ดา้ นผู้เรยี นควรปรับปรุงด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นในกลุม่ สาระการเรียนรูห้ ลักใหส้ งู ข้นึ ควรนาเสนอโครงการทสี่ าคัญและเป็นเสมือนนวัตกรรมของโรงเรยี นท่ีมาพัฒนาข้อบกพร่องดังกลา่ วนัน้ ได้แก่ ๑. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ๒. โครงการพฒั นากลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ๓. โครงการพัฒนากลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ๔. โครงการพฒั นากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ๕. โครงการพฒั นากล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๑ ๖. โครงการพัฒนากลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ุขศึกษา และพลศึกษา ๗. โครงการพัฒนากลุ่มสาระการเรียนร้ศู ีลปะ ๘. โครงการพฒั นากลุ่มสาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ๙. โครงการพฒั นากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ๑๐. โครงการพฒั นาศูนยก์ ารเรยี นรู้ ๑๑. โครงการสง่ เสรมิ นสิ ัยรกั การอ่าน ๑๒. โครงการพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ ๑.๑๒ ผลงำนดีเด่น/รำงวลั / ผลกำรปฏบิ ัติทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice) ของสถำนศึกษำ - โรงเรยี นแจงร้อนวิทยาไดร้ บั รางวลั โรงเรยี นวถิ พี ทุ ธพระราชทาน สมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจ้า กรมสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีประจาปี 2562 สว่ นที่ ๒ กำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำตำมแผนปฏบิ ัติกำรประจำปี ๑. กำรบริหำรจัดกำรของสถำนศกึ ษำ โรงเรียนแจงร้อนวิทยา แบ่งโครงสร้างการบริหารงาน เป็น 4 กลุ่ม ได้แก่กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบรหิ าร งานงบประมาณ กลมุ่ บริหารงานบุคคล และกลุ่มบรหิ ารงานทวั่ ไป รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๒ ๒. วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ เปำ้ หมำย และกลยุทธข์ องสถำนศึกษำ วิสัยทัศน์ “มุ่งพฒั นานักเรียนให้เป็นคนดี มีคณุ ภาพ ตามแนววถิ พี ุทธ บนพ้นื ฐานหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เคียงคชู่ ุมชน” พันธกจิ 1. สง่ เสริมและสนบั สนุนผู้เรียนใหม้ ีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมอันพงึ ประสงคต์ ามหลักสูตร 2. พฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ีคณุ ภาพตามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. ส่งเสริมการจดั การเรยี นรตู้ ามแนววิถพี ุทธ 4. ส่งเสรมิ การจดั การเรยี นรูโ้ ดยบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. พฒั นาระบบบรหิ ารจดั การศกึ ษาทเ่ี นน้ การมสี ่วนร่วมกบั ชุมชน 6. สง่ เสรมิ การอนรุ ักษพ์ ลงั งานและสง่ิ แวดล้อม เป้ำประสงค์ 1. ผู้เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มอนั พงึ ประสงคต์ ามหลักสตู ร 2. ผู้เรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน 3. โรงเรยี นจัดการเรียนรูต้ ามแนววถิ พี ุทธได้อยา่ งมคี ณุ ภาพ 4. โรงเรยี นนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคณุ ภาพ 5. โรงเรียนมีระบบบรหิ ารการจดั การศกึ ษาที่เน้นการมสี ว่ นรว่ มกบั ชมุ ชนเพื่อเสรมิ สรา้ งคณุ ภาพ การศกึ ษา 6. โรงเรียนมีการจัดการอนุรักษพ์ ลังงานและสง่ิ แวดลอ้ มอยา่ งมีคณุ ภาพ กลยุทธ์ 1. พฒั นากระบวนการเรยี นรโู้ ดยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมและค่านยิ มอนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตร 2. พัฒนาระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นให้มีประสิทธิภาพ 3. พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ให้มคี ณุ ภาพตามมาตรฐาน 4. สง่ เสริมการจดั การเรยี นรู้ตามแนววิถีพทุ ธ 5. ส่งเสริมการจัดการเรยี นรู้โดยบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 6. พัฒนาระบบบรหิ ารการจดั การศึกษาแบบมีส่วนรว่ ม 7. สง่ เสริมการอนุรักษพ์ ลังงานและสง่ิ แวดล้อมในสถานศึกษาและขมุ ชน รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๓ ๓. โครงกำรทส่ี อดคลอ้ งกับมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ช่ือโครงการ มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพของผู้เรยี น - โครงการพัฒนาคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์และคา่ นยิ ม 12 มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประการ ของผบู้ ริหำรสถำนศึกษำ มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนท่ี - โครงการพฒั นาศกั ยภาพผู้เรียน เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั - โครงการเสริมสรา้ งความเข้มแข็งและพฒั นา มำตรฐำนท่ี 4 ระบบกำรประกนั คุณภำพภำยในทีม่ ี ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น ประสทิ ธิผล - โครงการพัฒนาระบบบรหิ ารในสถานศกึ ษา - โครงการพัฒนางานอาคารสถานท่ี - โครงการประสานความร่วมมอื ในการพัฒนา การศกึ ษา - โครงการส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรยี น - โครงการส่งเสริมสขุ ภาพอนามยั ในโรงเรียน - โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพตดิ และอบายมขุ - โครงการพัฒนาบุคลากรสูม่ าตรฐานวิชาชพี - โครงการสถานศกึ ษาพอเพยี ง - โครงการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา สว่ นท่ี ๓ ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพของผเู้ รียน ระดบั คณุ ภำพ : ดเี ลศิ ๑. กระบวนกำรพัฒนำ สถานศึกษามีกระบวนการพฒั นาผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพ ของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ ผู้เรียน ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีพึงประสงค์โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบระดม สมอง แบบลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ แบบร่วมมอื กนั เรยี นรู้ แบบใช้กระบวนการคดิ กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลกั สง่ เสริม ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหา ได้อย่างมีสติสมเหตุผล แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรยี นรู้ และพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื ง โดยการจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนว ทางการปฏิรปู การศึกษาเพอ่ื พัฒนาและสง่ เสริมสถานศึกษาให้ยกระดับคณุ ภาพสงู ขึ้นทาใหน้ กั เรียนมคี วามสามารถ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๔ ในการอ่าน เขียนการสื่อสารและคิดคานวณเป็นไปตามเกณฑ์ของแต่ละดับช้ัน รวมถึงการคิดวิเคราะห์ได้อย่างมี วิจารณญาณ สามารถแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ ตลอดจนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพส่งผลให้มีความพร้อมในการศึกษาต่อ การฝึกงานและการทางาน ซึ่งมีร่องรอย หลักฐานดังน้ี เอกสารแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี โครงการ กิจกรรม, รายงาน สรุปการประเมินโครงการหรือรายงานผลการปฏิบัติงาน, แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา, กจิ กรรมการแขง่ ขนั ทักษะตามกลมุ่ สาระการเรียนร้,ู รายงานผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ระดับสถานศกึ ษาของผู้เรียน ทกุ กลุ่มสาระ และทุกระดบั ช้นั ในปีปัจจุบนั และปที ่ีผ่านมารอ่ งรอยการจัดกิจกรรมตามแผนการจัดเรียนรู้ทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้และบันทึกหลังสอน, แผนการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ, รายงานผลการทดสอบของสถาบัน ทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (สทศ.) ของผเู้ รยี นชน้ั ที่มีการทดสอบ ทัง้ ๘ กลุ่มสาระในปีปัจจุบัน และปีทผ่ี า่ นมา นอกจากน้ี สถานศึกษาได้ดาเนินการพฒั นาเพ่ือทักษะชีวิตของผู้เรียน ตระหนักถึงความสาคัญของการท่ี ผเู้ รียนมีสขุ ภาวะท่ีดีและมีสนุ ทรยี ภาพเพ่ือให้อยู่ในสงั คมไดอ้ ย่างมีความสุขเน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน จึงได้จัดให้มีการดาเนินกิจกรรมการพัฒนาให้เหมาะสมกับวัยพัฒนาผู้เรียนตาม หลักสูตร เน้นให้ผู้เรียนมีวินยั ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะแนวและการดูแลสุขภาวะ จิต นาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอน ดังนี้ กิจกรรมการแข่งขันกีฬาภายใน , กิจกรรมการตรวจสุขภาพกิจกรรมวันแม่แห่งชาติ, กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ, กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา (วัน เขา้ พรรษา วนั มาฆบูชา วนั วิสาขบชู า), กิจกรรมเข้าคา่ ยพุทธบุตร, กจิ กรรมเขา้ ค่ายลกู เสอื -เนตรนารี, การสอนโดย ใช้บทบาทสมมตุ ิ กิจกรรมส่งเสริมนสิ ยั รักการอ่าน, กจิ กรรมสปั ดาห์หอ้ งสมุด เป็นต้น ๒. ผลกำรดำเนนิ งำน ในด้านผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการ ผู้เรียนสามารถอ่านและเขยี นสอ่ื สารไดด้ ี ร้จู ักการวางแผนสามารถทางาน ร่วมกบั ผอู้ ื่นไดด้ ตี ามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเหน็ หรอื วิพากษไ์ ด้อย่างสรา้ งสรรค์ สืบค้นข้อมลู แสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ดว้ ยตนเอง รวมท้ังสามารถวเิ คราะหจ์ าแนกแยกแยะไดว้ า่ สง่ิ ไหนดี ส่ิงไหนสาคัญ สิง่ ไหนจาเปน็ รเู้ ท่าทันส่อื และสังคมทเี่ ปลยี่ นแปลงไปอยา่ งรวดเรว็ มีความสามารถในการคิดอยา่ ง เป็นระบบ คิดสรา้ งสรรค์ ตดั สนิ ใจ แก้ปัญหา ไดอ้ ยา่ งมสี ติสมเหตุผลแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองรกั เรียนรแู้ ละพฒั นา ตนเองอย่างต่อเน่ือง ๓. จดุ เด่น นักเรยี นมีความสามารถในการอา่ นเขียนการสอ่ื สาร คิดคานวณตามเกณฑ์ของแต่ละระดบั ชนั้ มคี วาม สามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณอภิปรายแลกเปล่ียนความคดิ เห็นและแก้ปญั หาไดด้ ี มีความ สามารถในการใช้เทคโนโลยแี ละการส่อื สาร มีความรคู้ วามก้าวหน้าทางการเรยี นตามหลกั สูตร มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการ เรยี นและพฒั นาการจากผลการสอบวัดระดับชาตเิ พมิ่ ข้ึนมีความพร้อมในการศึกษาต่อ พร้อมต่อการฝึกงานหรอื การทางาน รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๕ ๔. จดุ ควรพฒั นำ ผู้เรยี นในระดบั ชน้ั ม.๑ ยงั ต้องพัฒนาด้านการนาเสนอ การอภิปรายและแลกเปลย่ี นเรียนรอู้ ยา่ งสมเหตุ สมผล และตอ้ งพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ไดอ้ ย่างเหมาะสม และยงั ตอ้ งไดร้ บั การสง่ เสรมิ ในด้าน ทัศนคติต่อความเปน็ ไทย ไม่หลงใหลค่านิยมตา่ งชาติ จนเกิดการลอกเลียนแบบ ทาใหล้ มื วัฒนธรรมอันดีงามของ ไทย ๕. นวัตกรรม / กำรปฏบิ ตั ิที่เปน็ เลิศ ผลงำนทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice) รปู แบบกำรบรหิ ำรโรงเรยี นวถิ พี ทุ ธโดยใช้ 3C & 3ดี Model รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๖ รปู แบบการบรหิ ารโรงเรยี นวิถีพุทธโดยใช้ 3C & 3ดี Model จดั ทาข้นึ มวี ตั ถุประสงค์เพ่ือพัฒนารูปแบบ การบริหารโรงเรยี นวิถีพุทธ และเพ่อื นารปู แบบการบริหารโรงเรียนวถิ ีพุทธโดยใช้ 3C & 3ดี Model ไปใช้ พฒั นาการบรหิ ารงานสูค่ วามเป็นเลศิ ด้านโรงเรียนวิถพี ทุ ธ โดยบูรณาการกบั หลกั ไตรสิกขา (ศีล สมาธิ ปญั ญา) เพ่ือให้ผ้เู รียนมคี ุณลักษณะพฤติกรรมดี จิตดี คิดดี และสามารถดารงชวี ติ อยใู่ นสังคมในยุคศตวรรษท่ี 21 ได้อยา่ งมี ความสุขอยา่ งยั่งยนื ตลอดไป ซึ่งเป้าหมายปลายทางที่สาคญั ที่เป็นตวั ชวี้ ดั ความสาเร็จของรูปแบบการบริหารอยทู่ ี่ 5 – ดี ไดแ้ ก่ นกั เรยี นดี ครูดี ผู้บริหารดี โรงเรยี นดี และชมุ ชนดี ได้นาทฤษฎเี ชิงระบบมาใช้ (System Theory) และ ในส่วนของการดาเนนิ งานได้ใช้กระบวนการของวงจรคุณภาพ P-D-C-A ในการดาเนินการ โดยเน้นการมสี ว่ นรว่ ม ของทกุ ฝ่าย (participative) รูปแบบการบริหารโรงเรียนวิถีพุทธโดยใช้ 3C & 3ดี Model เป็นกระบวนการขับเคล่ือนตามแนวทาง โรงเรียนวิถีพุทธ โดยมีเป้าหมายที่สาคัญ คือนักเรียนเกิดคุณลักษณะ 3 ดี ได้แก่ พฤติกรรมดี จิตใจดี และ ความคิดดี ทาให้เกิดนวัตกรรม 3C & 3ดี Model ซ่ึงประกอบด้วย 2 ด้าน คือด้านปัจจัยนาเข้า และด้าน กระบวนการด้านปัจจัยนาเข้าเป็นการเตรียมความพร้อมของโรงเรียนทางกายภาพ คือจัดโรงเรียนให้เป็นแหล่ง เรียนรู้ ศูนย์รวมจิตใจ สภาพแวดล้อมดีเหมาะต่อการเรียนรู้ (CONCENTRATION CENTER) แหล่งความรู้ในการ ดาเนินชีวิต “วิถีธรรม”(CONCEPT) ความร่วมมือ ร่วมใจ สามัคคี (COORDINATE) ซ่ึงทางโรงเรียนมองเห็น ความสาคัญในการเตรียมความพร้อมในการจัดสภาพแวดล้อมให้เอ้ือต่อกระบวนการเรียนรู้ และให้นักเรียน สามารถดาเนนิ ชวี ติ ไดเ้ หมาะสมตามบริบทของตนเอง เปน็ กระบวนการจัดกจิ กรรมตามหลักไตรสิกขา (ศีล สมาธิ ปญั ญา) เพอื่ ให้นกั เรยี นเกิดคุณสมบตั ิ 3 ดี คอื พฤติกรรมดี จติ ดี ปญั ญาดี โดยบรู ณาการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน เพอื่ ปลูกฝังและส่งเสรมิ การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของนกั เรยี น ให้เปน็ พืน้ ฐานของการดาเนนิ ชีวิตท่ีดี งาม มีความดี เก่ง และมสี ขุ ซง่ึ ในการดาเนนิ เนน้ การปลกู ฝงั ให้นักเรยี นเกิดคุณลกั ษณะ มีพฤติกรรมดี จติ ดี และ ปัญญาดี ทาให้ ส่งผลต่อคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนโรงเรียนแจงร้อนวิทยา ที่สาคัญในด้านผลผลิต (Output) คือ ทาให้นักเรียนมีคุณลักษณะ มีสุขภาพกายและสุขภาพใจที่ดี และส่งผลเป็นท่ีประจักษ์ คือ รางวัล สถานศึกษาปลอดภัยและสุขภาพอนามัยดี รวมท้ังนักเรียนมีระเบียบวินยั อ่อนน้อมถ่อมตน เคารพคุณครูผู้สอน ดังอัตลักษณ์ของโรงเรียน คือ มารยาทดี มีความสุข และเอกลักษณ์โรงเรียน โรงเรียนวิถีพุทธ และการรู้จักใช้ สตปิ ญั ญาในการแกป้ ญั หาต่าง ๆ ได้ ซง่ึ ประเมนิ ผลได้จากชุมชนและบคุ คลภายนอก และหน่วยงานต่าง ๆ ให้ความ ไว้วางใจ เช่ือมั่นและศรัทธากับโรงเรียนอยู่เสมอ เน่ืองจากนกั เรียนของโรงเรียนเป็นแบบอย่างที่ดีของเยาวชนใน ชุมชน ผู้ปกครองและผทู้ ่ีได้พบเห็น ซ่งึ ดไู ด้จากจานวนการสง่ บุตรหลานของผู้ปกครองเขา้ มาเรียนในแต่ละปี การ จัดกิจกรรมต่าง ๆ ร่วมกันอย่างต่อเน่ืองและที่สาคัญชุมชนให้ความร่วมมือในการพัฒนาและแก้ไขพฤติกรรม นกั เรียนเปน็ อย่างดี มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและจัดกำร ระดบั คุณภำพ : ยอดเยี่ยม ๑. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนได้ดาเนินการคิดวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมาโดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศ จากผลการนิเทศ ติดตามประเมินการจดั การศึกษา ตามนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา และจัดประชุม ระดมความคิดเหน็ จากบคุ ลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกาหนดเปา้ หมาย ปรบั วิสัยทัศน์ กาหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน มกี ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพจดั การศึกษา รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๗ แผนปฏิบัติการประจาปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความตอ้ งการพัฒนาและนโยบายการปฏริ ปู การศึกษา พร้อม ทงั้ จดั หาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผ้รู ับผิดชอบ ดาเนนิ การพฒั นาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ เป้าหมายตามที่กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงาน และสรุปผลการ ดาเนินงานและจัดทารายงานผล ๒. ผลกำรดำเนินงำน ๒.๑ สถานศึกษามกี ารกาหนดเป้าหมาย วิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ สอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หาความต้องการ พฒั นาของสถานศกึ ษา นโยบายการปฏริ ปู การศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนว ทางการปฏริ ูปตามแผนการศกึ ษาชาติ ๒.๒ แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี สอดคลอ้ งกับการพัฒนาผเู้ รยี นทกุ กลุ่มเปา้ หมายมีการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาใหม้ คี วามรู้ความเชีย่ วชาญ ตามมาตรฐานตาแหน่ง ขอ้ มลู สารสนเทศมีความถกู ต้อง ครบถว้ น ทันสมัย นาไปประยุกต์ใช้ได้ ดาเนินการอย่างเป็นระบบ และมกี จิ กรรมจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทก่ี ระตุ้นผเู้ รยี นใหใ้ ฝเ่ รยี นรู้ ๒.๓ สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปีให้สอดคล้อง กับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีส่วนร่วมในการ พฒั นาร่วมรบั ผดิ ชอบ ๒.๔ ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษามีส่วนร่วมในการร่วมวางแผน พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา และรบั ทราบ รบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศึกษา ๒.๕ สถานศึกษามีการกากับ นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา ที่ เหมาะสม เป็นระบบและตอ่ เน่ือง เปิดโอกาสให้ผเู้ ก่ยี วข้องมีสว่ นร่วมในการจัดการศึกษา ๒.๖ สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลัก ธรรมาภบิ าล และแนวคดิ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยมุ่งพฒั นาผูเ้ รยี นตามแนวทางปฏิรปู การศึกษา ๒.๗ สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพ่อื การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาจาก เครอื ข่ายอุปถมั ภ์ ส่งผลให้ สถานศกึ ษามีสอื่ และแหลง่ เรยี นรูท้ มี่ ีคุณภาพ ๓. จดุ เดน่ โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจัดการอยา่ งเปน็ ระบบ โรงเรียนไดใ้ ช้เทคนคิ การประชมุ ท่ีหลากหลายวิธี เชน่ การประชมุ แบบมสี ่วนรว่ ม การประชมุ ระดมสมอง การประชมุ กล่มุ เพ่อื ใหท้ ุกฝ่ายมสี ว่ นร่วมในการกาหนด วสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ เปา้ หมายทชี่ ัดเจน มกี ารปรบั แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบัติการประจาปี ท่ี สอดคล้องกบั ผลการจัดการศึกษา สภาพปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ปู การศึกษา ที่มุ่งเนน้ การพฒั นาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษา ครผู ู้สอน สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมคี ณุ ภาพ มกี ารดาเนนิ การนเิ ทศ กากบั ติดตาม ประเมนิ ผล การดาเนนิ งานและ จัดทารายงานผลการจัดการศกึ ษา และโรงเรยี นไดใ้ ช้กระบวนการวิจยั ในการรวบรวมข้อมูลเพ่อื ใช้เป็นฐานในการ วางแผนพัฒนาตอ่ ไป รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๘ ๔. จุดควรพัฒนำ ๑. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองไดม้ ีสว่ นร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพ่อื พัฒนาผู้เรียน ๒. สรา้ งเครือขา่ ยความรว่ มมอื ของผู้มสี ่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนใหม้ คี วามเข้มแข็ง มี ส่วนรว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการขบั เคล่อื นคุณภาพการจัดการศึกษา มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ระดบั คุณภำพ : ดเี ลศิ ๑. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรยี นดาเนินการส่งเสรมิ ให้ครจู ดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั โดยการดาเนนิ งาน/กจิ กรรม อยา่ งหลากหลาย ได้แก่ งานหลกั สูตรมกี ารประชุมปฏิบัติการปรบั ปรุงหลกั สูตรสถานศกึ ษา พัฒนาสู่ประชาคม อาเซียนและมาตรฐานสากล มกี ารบูรณาการภาระงาน ช้ินงาน โดยทุกระดับช้นั จัดทาหนว่ ยบรู ณาการอาเซยี น เศรษฐกจิ พอเพยี ง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรยี นรู้ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สดั สว่ นคะแนนแตล่ ะหนว่ ย รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๒๙ กาหนดคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทส่ี อดคล้องกับหนว่ ยการเรียนรู้ สนบั สนนุ ให้ครูจดั การเรยี นการสอนทส่ี รา้ ง โอกาสให้นกั เรยี นทุกคนมสี ว่ นร่วม ได้ลงมือปฏบิ ตั จิ ริงจนสรุปความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง จดั การเรยี นการสอนท่ีเน้น ทกั ษะการคดิ เช่น จัดการเรียนร้ดู ว้ ยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหนา้ ที่ให้นักเรียนจัดป้ายนเิ ทศ และบรรยากาศ ตามสถานที่ตา่ งๆ ทง้ั ภายในห้องเรยี นและนอกห้องเรยี น ครูใช้สอื่ การเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิ ปัญญาท้องถ่ินมีการประเมินคุณภาพและประสิทธภิ าพของสอื่ การสอนทใ่ี ช้ ครทู ุกคนทางานวจิ ัยในช้ันเรยี นเทอม ละ ๑ เรอื่ ง และไดร้ ับการตรวจใหค้ าแนะนา ๒. ผลกำรดำเนินงำน จากการดาเนินงาน/โครงการ/กจิ กรรมอยา่ งหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้การจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ สง่ ผลให้ผลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานท่ี ๓ อย่ใู นระดบั ดีเย่ยี ม ๓. จดุ เดน่ ครมู ีความตง้ั ใจ มงุ่ ม่นั ในการพัฒนาการสอน โดยจัดกจิ กรรมให้นกั เรียนได้เรยี นรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการใหว้ ิธกี ารและแหล่งเรียนรทู้ ี่หลากหลาย ใหน้ ักเรียนแสวงหาความร้จู ากสอ่ื เทคโนโลยดี ว้ ยตนเองอยา่ งต่อเนอื่ ง นักเรยี นมสี ่วนรว่ มในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอ้ มท่ีเออ้ื ต่อการเรียนรู้ ๔. จุดควรพัฒนำ ครูควรศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสาคัญ และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ มาออกแบบการจัดการเรียนรโู้ ดยเลือกใช้วิธีสอน เทคนิคการสอน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผล เพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสมอง จัดการ เรยี นรทู้ ่เี น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญดว้ ยกระบวนการเรียนรู้ทห่ี ลากหลายและเชือ่ ว่าทุกคนมีความสามารถเรยี นรู้และพัฒนา ตนเองได้ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๐ มำตรฐำนท่ี ๔ ระบบประกนั คณุ ภำพภำยในที่มปี ระสทิ ธิผล ระดับคุณภำพ : ดีเลศิ ๑. กระบวนกำรพัฒนำ สถานศกึ ษามกี ารดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาตามทกี่ าหนดกฎกระทรวง มรี ่องรอย หลักฐาน ดงั นี้ ปรชั ญา พันธกจิ วัตถุประสงคข์ องการจัดต้งั สถานศกึ ษา, เอกลักษณข์ องสถานศึกษา, หลักสตู ร สถานศกึ ษา/เอกสารมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา, เอกสารแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาแผนปฏิบัติการ ประจาปขี องสถานศกึ ษา, คาสั่งมอบหมายงานให้บุคลากรปฏิบัติงานตามแผนงาน/ งาน/ โครงการ/ กจิ กรรม, รายงานประจาปขี องสถานศึกษา, โครงสร้างหรือระบบการบรหิ ารงานของสถานศึกษา, เอกสาร/รูปแบบการจัด ระบบขอ้ มลู สารสนเทศของสถานศกึ ษา, คาสั่งแต่งต้งั ผ้รู ับผดิ ชอบในการติดตามตรวจสอบ เป็นต้น โดยจดั ประชมุ คณะครู ผปู้ กครอง คณะกรรมการสถานศึกษา นาเสนอผลการดาเนนิ งานรายงานประจาปีของสถานศึกษา ในปี การศกึ ษาท่ผี ่านมา วเิ คราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายในจากรายงานประจาปขี องปกี ารศกึ ษาท่ีผา่ นมา วิเคราะหจ์ ดุ เดน่ จุดทคี่ วรพฒั นาและจัดทาแผนปฏิบัตกิ ารประจาปีตามจุดท่ีควรพฒั นา ประกอบด้วยโครงการ/ กิจกรรมที่จะพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษาโดยเนน้ ท่ีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น จดั ทาโครงการ ประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา มีกจิ กรรมใหค้ วามรู้ความเขา้ ใจแนวทางการดาเนินงาน ประกันคุณภาพ ภายในใหค้ รทู กุ คนในโรงเรยี นแต่งต้ังคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน ให้ปฏิบัตหิ น้าที่ติดตาม ตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศกึ ษาภาคเรียนละ ๑ ครั้ง จัดทาเคร่อื งมอื ให้ นักเรียนประเมนิ ตนเองในการเรยี นรู้ ครปู ระเมินตนเองรายบุคคล คณะกรรมการประกนั คุณภาพของโรงเรียน ประเมนิ การดาเนินงานตามมาตรฐานและสรุปผลการดาเนินงานเพอ่ื พฒั นาปรับปรงุ ตลอดปีการศกึ ษาตดิ ตามการ ประเมินโครงการและกิจกรรม สรปุ ผลการดาเนินงานปรับปรงุ การดาเนนิ งานอยา่ งมสี ่วนร่วมของทกุ ฝา่ ย ๒.ผลกำรดำเนนิ งำน สถานศกึ ษามีการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษาตามท่กี าหนดในกฎกระทรวง อยา่ งเป็น ระบบ มผี ลการประเมินคณุ ภาพภายในทรี่ ะดบั ดเี ย่ียม และคณะกรรมการสถานศึกษา ผปู้ กครอง ชุมชน มีความ พงึ พอใจในการยกระดบั คุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ๓.จุดเดน่ สถานศกึ ษามกี ารประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาเน้นการสรา้ งความเขา้ ใจและให้ความรดู้ ้านการ ประกนั คณุ ภาพการศึกษากบั คณะครู บุคลากรทกุ ฝา่ ยทเ่ี กย่ี วขอ้ ง ท่ีชดั เจน เปน็ ประโยชนใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพ การศึกษา เนน้ การมีสว่ นร่วม ใหก้ ับบคุ คลที่เกีย่ วข้องทกุ ระดบั ๔.จุดควรพัฒนำ สถานศึกษามีการดาเนินการติดตามตรวจสอบความก้าวหน้าของการปฏิบัติงานตามแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศกึ ษา และประเมินผลการดาเนินงานของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และ จัดทารายงานการติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา พร้อมท้ังเสนอแนะมาตรการเร่งรัดการพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาเพ่ือปรับปรุง แกไ้ ข หรือพัฒนาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโดยต้องดาเนินการ ทกุ ปี รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๑ สรปุ ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ ประจำปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓ ๑. ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในภาพรวม อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลศิ ๒. ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา จาแนกตามรายมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา มำตรฐำน ชอ่ื มำตรฐำน / ประเดน็ กำรพิจำรณำ ระดบั คุณภำพ ท่ี ค่ำเป้ำหมำย ผลกำร มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพของผเู้ รียน ประเมิน ดีเลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ ำงวิชำกำรของผเู้ รยี น 85.00 ดเี ลศิ ๑ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิด คานวณตามเกณฑ์ของแต่ละดับชน้ั 80.00 ดเี ลิศ ๒ ความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย 88.00 ดเี ลศิ แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา 80.00 ดเี ลศิ ๖5.00 ปานกลาง ๓ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร 90.00 ยอดเยยี่ ม 4 ความก้าวหนา้ ทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา 90.00 ยอดเย่ยี ม 5 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการสอบวัด ระดบั ชาติ 92.00 ยอดเย่ยี ม 9๐.00 ยอดเย่ยี ม 6 ความพรอ้ มในการศกึ ษาตอ่ การฝกึ งานหรือการทางาน 92.00 ยอดเยย่ี ม ๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผูเ้ รียน ยอดเยี่ยม 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกบั กฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม 90.00 ยอดเยย่ี ม 2 ความภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ดีเลิศ 85.00 ดเี ลศิ 3 การยอมรับท่จี ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4 สขุ ภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจติ สงั คม 90.00 ยอดเยี่ยม มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของผู้บริหำร 90.00 ยอดเยย่ี ม สถำนศกึ ษำ 1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนด ชดั เจน 2. กำรวำงแผนพฒั นำคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำ 1 การวางแผนและดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพของ ผู้เรียนรอบด้านทุกกลุ่มเป้าหมาย และดาเนินการอย่างเป็น รปู ธรรม 2 การวางแผนและดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชย่ี วชาญทางวิชาชพี 3 การวางแผนการบริการและการจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่าง เปน็ ระบบ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๒ มำตรฐำน ชื่อมำตรฐำน / ประเด็นกำรพจิ ำรณำ ระดับคุณภำพ ท่ี คำ่ เปำ้ หมำย ผลกำร มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ประเมิน ๑ การมกี ระบวนการเรยี นการสอนที่สร้างโอกาสให้ผูเ้ รียนทุกคน ดีเลศิ มีส่วนรว่ ม 8๕.00 ดเี ลศิ ๒ การจัดการเรียนการสอนท่ียึดโยงกับบริบทของชุมชนและ ทอ้ งถนิ่ 85.00 ดีเลิศ ๓ การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่าง เปน็ ระบบและมีประสิทธภิ าพ 85.00 ดเี ลศิ มำตรฐำนท่ี ๔ ระบบกำรประกันคุณภำพภำยในทีม่ ีประสิทธิผล ดเี ลิศ 1 การใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในเพื่อยกระดับคุณภาพ 86.00 ดีเลศิ การจดั การศกึ ษาให้ดีย่ิงขึ้น ดเี ลศิ สรุปผลในภำพรวม 90.00 ยอดเยี่ยม 4 การวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ เอ้ือตอ่ การจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมีคณุ ภาพ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๓ สว่ นท่ี ๔ สรุปผล แนวทำงกำรพฒั นำและควำมตอ้ งกำรชว่ ยเหลือ ๔.๑ สรุปผลในภำพรวม สรุปผลกำรประเมินโดยภำพรวม ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำอยูใ่ นระดับ : ดเี ลศิ จากผลการดาเนินงาน โครงการ และกิจกรรมตา่ งๆ สง่ ผลใหส้ ถานศกึ ษาจัดการพฒั นาคณุ ภาพ การศึกษาประสบผลสาเร็จตามท่ีต้งั เป้าหมายไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปวา่ ได้ระดบั ดีเย่ยี ม ทง้ั น้ี เพราะ มาตรฐานท่ี ๑ ผลการจดั การศกึ ษา อยู่ในระดบั ดเี ยย่ี ม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัด การศกึ ษา อย่ใู นระดบั ดเี ยีย่ ม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ อยูใ่ น ระดบั ดเี ยีย่ ม มาตรฐานท่ี ๔ ระบบการประกันคุณภาพภายในทม่ี ปี ระสิทธิผล อยู่ในระดบั ดีเยย่ี ม ทัง้ นี้ สถานศกึ ษามีการจดั กิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียนอย่างหลากหลายที่เปน็ ไปตามปัญหาและ ความต้องการพฒั นาตามสภาพของผเู้ รียน สอดคลอ้ งกบั จดุ เนน้ ของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถนิ่ จนมี ผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรยี นอยู่ในระดับดเี ย่ยี ม คา่ เฉล่ยี ผลสอบระดบั ชาติสูงข้ึน ผู้เรยี นมีความสามารถในการ อา่ นและเขยี น การส่ือสาร ความสามารถในการคิดคานวณ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารไดด้ ี และมี ความประพฤตดิ ้านคุณธรรมจรยิ ธรรมค่านิยมและคุณลักษณะตามที่สถานศกึ ษากาหนดปรากฏชัดเจน ดังที่ ปรากฏผลการประเมนิ ในมาตรฐานท่ี ๑ ในดา้ นกระบวนการบริหารจดั การของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษามีผลประเมนิ ใน รายมาตรฐานในระดบั ดเี ยี่ยม สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกจิ กรรมและดาเนนิ งานตามแผนท่เี กดิ จากการมี ส่วนรว่ ม ใชผ้ ลการประเมนิ และผลการดาเนนิ งานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนาและสอดคลอ้ งกับเปา้ หมายการ พฒั นา ตรวจสอบผลการดาเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานใหด้ ีขน้ึ อย่างตอ่ เน่ือง ครูจัดกระบวนการเรยี นการ สอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ มผี ลประเมินอยใู่ นระดับดีเยีย่ ม วิเคราะห์ ออกแบบและจัดการเรียนรู้ทเ่ี ป็นไปตาม ความตอ้ งการของหลักสตู ร และบรบิ ทสถานศกึ ษา พัฒนากิจกรรมการเรยี นรู้ ใช้สือ่ การเรยี นรู้ ติดตามตรวจสอบ และช่วยเหลอื นักเรียนเพอื่ พฒั นาและแกป้ ัญหารายบคุ คล และการประเมนิ ผลจากสภาพจริงในทุกข้ันตอน สถานศึกษาดาเนินงานตามระบบการประกนั คุณภาพภายในอยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน จนเกดิ คณุ ภาพ ประสิทธภิ าพและ ประสทิ ธิผลจนมีผลประเมนิ อยใู่ นระดบั ดีเยี่ยม โดยสถานศึกษาให้ความสาคญั กบั ผู้เก่ยี วข้องทุกฝ่าย เพอื่ เกดิ ความ รว่ มมอื ในการวางระบบและดาเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาเปน็ อย่างดี และผมู้ ีสว่ นเกี่ยวขอ้ งมี ความมนั่ ใจต่อระบบการบรหิ ารและจดั การของสถานศกึ ษาในระดบั สูง ๔.๒ แนวทำงกำรพฒั นำในปตี ่อไป ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสาคัญที่สถานศึกษาจะตอ้ งนาไปวเิ คราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนาไปสู่การเช่ือมโยง หรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา และนาไปใช้ในการวางแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผลการดาเนินงาน ของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้ง แนวทางการพฒั นาในอนาคตและความต้องการช่วยเหลอื ได้ดังนี้ สรปุ ผล รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๔ คุณภำพผเู้ รยี น จดุ เด่น จุดที่ควรพัฒนำ นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน ผู้เรียนในระดับช้ัน ม.๑ ยังต้องพัฒนา การสื่อสาร คิดคานวณ ตามเกณฑ์ของแต่ละ ด้านการนาเสนอ การอภิปรายและแลกเปล่ียน ระดับช้ัน มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด เรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะ อย่างมีวิจารณญาณอภิปรายแลกเปล่ียนความ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม คิดเห็นและแก้ปัญหาได้ดี มีความสามารถในการ และยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านทัศนคติต่อ ใ ช้ เ ท ค โ น โ ล ยี แ ล ะ ก า ร ส่ื อ ส า ร มี ค ว า ม รู้ ความเปน็ ไทย ไม่หลงใหลค่านิยมต่างชาติ จนเกิด ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตร มี การลอกเลียนแบบ ทาให้ลืมวัฒนธรรมอันดีงาม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการจากผล ของไทย การสอบวัดระดับชาติเพิ่มข้ึนมีความพร้อมใน การศกึ ษาต่อ พรอ้ มตอ่ การฝกึ งานหรือการทางาน ดำ้ นกระบวนกำรบริหำรและจดั กำรของผบู้ รหิ ำรสถำนศกึ ษำ จุดเดน่ จุดที่ควรพฒั นำ โรงเรียนมีการบรหิ ารและการจัดการอยา่ ง ๑. เปิดโอกาสให้ผ้ปู กครองได้มีสว่ นร่วม เป็นระบบ ได้ใช้เทคนิคการประชุมท่ีหลากหลาย ในการเสนอความคดิ เหน็ ในการจดั การศึกษาเพ่อื วิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุม พัฒนาผ้เู รียน ระดมสมอง การประชุมกลุ่มเพื่อให้ทุกฝ่ายมสี ่วน ๒. สร้างเครือขา่ ยความร่วมมือของผู้มี ร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ส่วนเกีย่ วขอ้ ง ในการจดั การศึกษาของโรงเรยี นให้ ท่ีชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัด มคี วามเข้มแขง็ มีส่วนร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการ การศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ที่สอดคล้อง จัดการศึกษา และการขับเคลอื่ นคุณภาพการจัด กับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความ การศกึ ษา ต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรูไ้ ด้อย่างมีคณุ ภาพ ดาเนินการนิเทศ กากับ ตดิ ตาม ประเมินผล และ ได้ใช้กระบวนการวิจยั ในการรวบรวมขอ้ มลู เพ่อื ใช้ เ ป็ น ฐ า น ใ น ก า ร ว า ง แ ผ น พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ สถานศึกษา รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๕ ด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทีเ่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั จดุ เด่น จุดท่คี วรพัฒนำ ครูมีความต้ังใจ ม่งุ มน่ั ในการพฒั นาการสอน โดย ครูควรศึกษาหลกั สตู รสถานศึกษา มาตรฐานการ จดั กจิ กรรมให้นักเรียนได้เรยี นรู้โดยการคิด ได้ เรียนรู้ ตวั ชวี้ ัด สมรรถนะสาคัญ และคุณลักษณะ ปฏบิ ตั จิ รงิ มีการให้วธิ ีการและแหลง่ เรยี นรทู้ ี่ อันพงึ ประสงค์ มาออกแบบการจดั การเรยี นร้โู ดย หลากหลาย ให้นักเรยี นแสวงหาความรู้จากส่ือ เลอื กใช้วิธสี อน เทคนคิ การสอน ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้ เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอยา่ งต่อเนอ่ื ง นักเรยี นมี การวดั และประเมนิ ผล เพือ่ ให้ผเู้ รยี นได้พฒั นาเต็ม สว่ นรว่ มในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่ ตามศักยภาพ โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่าง เออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ บคุ คลและพัฒนาการทางสมอง จดั การเรียนรูท้ ่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั ด้วยกระบวนการเรียนรทู้ ่ี หลากหลายและเชอ่ื วา่ ทกุ คนมีความสามารถเรยี นรู้ และพัฒนาตนเองได้ ดำ้ นระบบประกันคุณภำพภำยในทมี่ ีประสทิ ธผิ ล จุดเดน่ จดุ ท่คี วรพัฒนำ ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ก า ร ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ สถานศึ ก ษามี ก ารด า เนิ นก าร ติ ด ต าม ภายในของสถานศึกษาเน้นการสร้างความเข้าใจ ตรวจสอบความก้าวหน้าของการปฏิบัติงานตาม และให้ความรู้ด้านการประกันคุณภาพการศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และ กับคณะครู บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ที่ชัดเจน ประเมินผลการดาเนินงานของสถานศึกษาตาม เป็นประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และจัดทา เน้นการมีส่วนร่วม ให้กับบุคคลที่เก่ียวข้องทุก รายงานการติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพ ระดับ การศึกษา พร้อมท้ังเสนอแนะมาตรการเร่งรัดการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาเพ่ือปรับปรุง แก้ไข หรือ พัฒนาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาโดยตอ้ งดาเนินการทุกปี รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๖ แนวทำงกำรพฒั นำในอนำคต ๑. การจัดกิจกรรมการเรียนรทู้ ีเ่ น้นการพฒั นาผู้เรยี นเปน็ รายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น ๒. การส่งเสริมให้ครูเห็นความสาคญั ของการจัดการเรียนร้โู ดยเน้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั การจดั ทาการ วจิ ัยในช้นั เรียนเพ่อื พัฒนาผ้เู รยี นให้สามารถเรยี นร้ไู ด้เตม็ ศักยภาพ ๓. การพัฒนาบคุ ลกรโดยสง่ เขา้ รับการอบรม แลกเปล่ียนเรียนรู้ในงานที่ไดร้ ับมอบหมาย ตดิ ตามผล การนาไปใช้และผลท่ีเกดิ กบั ผเู้ รยี นอยา่ งตอ่ เน่อื ง ๔. การพัฒนาสถานศกึ ษาให้เป็นสงั คมแห่งการเรียนรขู้ องชุมชน ๔.๓ ควำมตอ้ งกำรและกำรชว่ ยเหลอื ๑. การพฒั นาครใู นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ทส่ี อดคล้องกบั การพัฒนาผูเ้ รยี นในศตวรรษที่ ๒๑ ๒. การสรา้ งข้อสอบทส่ี อดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ ๓. การจัดสรรครูผ้สู อน ใหต้ รงตามวชิ าเอกท่โี รงเรยี นมคี วามต้องการและจาเป็น รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๗ ภาคผนวก รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๘ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๓๙ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๔๐ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๔๑ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๔๒ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๔๓ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
๔๔ รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาโรงเรียนแจงร้อนวทิ ยา
Search
