ملف انجاز علوم للمعلمة لورا ابو زيتون

‫د‪ٚ‬سح إٌّب٘ظ اٌّط‪ٛ‬سح ٌّٕ‪ٙ‬بط اٌؼٍ‪َٛ‬‬ ‫اٌزؼش‪٠‬ف ثبٌّؼٍُ‬ ‫الإعُ اٌشثبػ‪ٌٛ :ٟ‬سا ِؾّذ عٍ‪ ُ١‬اث‪ٛ‬ص‪٠‬ز‪. ْٛ‬‬ ‫اٌشلُ اٌ‪ٛ‬صاس‪850424 :ٞ‬‬ ‫اٌشلُ اٌ‪ٛ‬هٕ‪5310484834 :ٟ‬‬ ‫اٌزخقـ‪ :‬ف‪١‬ض‪٠‬بء‬ ‫اٌّذسعخ‪ :‬اٌؼذع‪١‬خ اٌضبٔ‪٠ٛ‬خ ٌٍجٕبد‬ ‫اٌّذ‪٠‬ش‪٠‬خ‪ِ :‬ذ‪٠‬ش‪٠‬خ اٌزشث‪١‬خ ‪ ٚ‬اٌزؼٍ‪ٌٍٛ ُ١‬اء الأغ‪ٛ‬اس اٌؾّبٌ‪١‬خ‬ ‫اٌّؾشف اٌّغإ‪ٚ‬ي‪ :‬د‪ِ .‬ؾّ‪ٛ‬د عٍ‪ّ١‬بْ دا٘‪ٛ‬د‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح الأ‪ٌٝٚ‬‬ ‫‪ ِٓ -‬فٍغفخ اٌزؼٍ‪ ُ١‬الاسدٔ‪١‬خ ( ‪ ,)0‬ػٍ‪ ٝ‬اٌّزذسة ف‪ٍِ ٟ‬ف االأغبص اٌخبؿ ثٗ روش اٌشؤ‪٠‬خ ‪ ٚ‬اٌشعبٌخ ‪ ٚ‬اٌم‪ ُ١‬اٌغ‪٘ٛ‬ش‪٠‬خ ٌ‪ٛ‬صاسح‬ ‫اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌّزؼٍمخ ثبٌذسط اٌّؼش‪ٚ‬ك ف‪ ٟ‬اٌّمطغ‪.‬‬ ‫رُ ػشك ففؾخ ‪ ِٓ 5‬وزبة اٌطبٌت ِبدح اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌخبِظ ؽ‪١‬ش ظ‪ٙ‬شد ث‪ٛ‬م‪ٛ‬ػ اٌشؤ‪٠‬خ ‪ٚ‬اٌشعبٌخ ‪ٚ‬اٌم‪ُ١‬‬ ‫اٌغ‪٘ٛ‬ش‪٠‬خ ٌ‪ٛ‬صاسح اٌزشث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬الاسدٔ‪١‬خ ‪ ٟ٘ٚ‬سثو اٌزؼٍُ ثبٌؾ‪١‬بح ‪ٚ‬رٌه ثزٕف‪١‬ز إٌؾبه ف‪ ٟ‬ؽذ‪٠‬مخ اٌّذسعخ ‪ٚ‬اٌزشو‪١‬ض‬ ‫ػٍ‪ِٙ ٝ‬بساد اٌؼٍُ ِضً اٌّلاؽظخ ‪ٚ‬اٌم‪١‬بط ‪ٚ‬اٌزقٕ‪١‬ف ‪ٚ‬الاعزىؾبف ‪ٚ‬اٌز‪ٛ‬افً‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ِ ِٓ -‬مطغ (أّ٘‪١‬خ عذ‪ٚ‬ي اٌزشاثو اٌشأع‪ٚ )ٟ‬ػٍ‪ٍِ ٝ‬ف الأغبص اٌخبؿ ثبٌّزذسة‪ ,‬اخزش ‪ٚ‬ؽذح ِٓ وزب ٍة رُذسعٗ ‪ٚ‬اروش اٌزشاثو‬ ‫اٌشأع‪ ٟ‬اٌغبثك ‪ ٚ‬اٌلاؽك وّب ٘‪ِ ٛ‬ؾش‪ٚ‬ػ ف‪ ٟ‬اٌّمطغ‪.‬‬ ‫ِٓ اٌ‪ٛ‬اعت ػٍ‪ ٝ‬اٌّؼٍُ ِؼشفخ ِب رؼٍّٗ اٌطلاة ف‪ ٟ‬اٌقف‪ٛ‬ف اٌغبثمخ ‪ِٚ‬ب ع‪١‬زؼٍّ‪ ٖٛ‬ف‪ ٟ‬اٌقف‪ٛ‬ف اٌلاؽمخ ٌ‪١‬زّىٓ ِٓ‬ ‫ِؼشفخ اٌّؾز‪ ٜٛ‬اٌزؼٍ‪ ّٟ١‬إٌّبعت ٌطٍجزٗ ‪٘ٚ‬زا ِب ‪٠‬غّ‪ ٝ‬اٌزشاثو اٌشأع‪ ٟ‬ث‪ ٓ١‬اٌقف‪ٛ‬ف فّضلا اٌ‪ٛ‬ؽذح الا‪ ِٓ ٌٝٚ‬ػٍ‪َٛ‬‬ ‫اٌقف اٌخبِظ ثؼٕ‪ٛ‬اْ اٌج‪١‬ئخ رظ‪ٙ‬ش ِفب٘‪ ُ١‬إٌظبَ اٌج‪١‬ئ‪ٚ ٟ‬اصش رغ‪١‬شاد اٌج‪١‬ئخ ف‪ ٟ‬الأظّخ اٌج‪١‬ئ‪١‬خ ‪ٚ‬الاداسح اٌٍّى‪١‬خ ٌؾّب‪٠‬خ‬ ‫اٌج‪١‬ئخ‬ ‫اِب ف‪ ٟ‬اٌقف اٌشاثغ ‪ ٛ٘ٚ‬اٌقف اٌغبثك ٌ‪ٙ‬زا اٌقف فزُ ر‪ٛ‬م‪١‬ؼ ِى‪ٔٛ‬بد إٌظبَ اٌج‪١‬ئ‪.ٟ‬‬ ‫‪ٚ‬اٌقف اٌضبِٓ ع‪١‬زُ ر‪ٛ‬م‪١‬ؼ اٌؼلالبد ث‪ِ ٓ١‬ى‪ٔٛ‬بد إٌظبَ اٌج‪١‬ئ‪ٚ ٟ‬ا‪٠‬نب إٌّبهك اٌج‪١‬ئخ ف‪ ٟ‬اٌؼبٌُ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ِ ِٓ -‬مطغ (ِى‪ٔٛ‬بد اٌىزبة ‪١ِ ٚ‬ضارٗ) ‪ ٚ‬ػٍ‪ٍِ ٝ‬ف الأغبص‪ ,‬اخزش وزبثب رُذسعٗ ‪ ٚ‬اروش ِإؽشا ػٍ‪( ٝ‬اٌزقّ‪ ُ١‬اٌجقش‪ ,ٞ‬اٌزم‪ُ٠ٛ‬‬ ‫اٌّغزّش‪ ,‬اٌشثو ثبٌؾ‪١‬بح اٌؼٍّ‪١‬خ)‬ ‫ف‪ ٟ‬وزبة اٌف‪١‬ض‪٠‬بء ٌٍقف اٌؼبؽش رؾزًّ ففؾبد اٌذس‪ٚ‬ط ػٍ‪ ٝ‬رقبِ‪ ُ١‬ثقش‪٠‬خ ِضً سعُ ِزغٗ ػٍ‪ِ ٝ‬ؾ‪ٛ‬س ‪X-Y‬‬ ‫‪ٚ‬سعُ اٌنشة اٌّزغ‪ٌّ ٟٙ‬زغ‪ ٚ ٓ١ٙ‬ؽىً رطج‪١‬ك لبػذح وف اٌ‪١‬ذ اٌ‪ٌ ّٕٝ١‬زؾذ‪٠‬ذ ارغبٖ ػضَ اٌم‪ ٜٛ‬فزى‪ ْٛ‬اٌشع‪ِٛ‬بد‬ ‫ِزشاثطخ ‪ِٚ‬زغمخ ِّب ‪٠‬ض‪٠‬ذ ِٓ دافؼ‪١‬خ اٌطبٌت ٌٍزؼٍُ‬ ‫‪٠ٚ‬زّ‪١‬ض ثطش‪٠‬مخ ػشك ِجغطخ ‪ٚ‬ف‪ٛ‬س ‪ٚ‬اؽىبي ‪ٚ‬امؾخ ‪ٚ .‬اؽز‪ ٜٛ‬ا‪٠‬نب ػٍ‪ ٝ‬اد‪ٚ‬اد اٌزم‪ ُ٠ٛ‬اٌزؾخ‪١‬ق‪١‬خ وّب ف‪ ٟ‬ثذا‪٠‬خ‬ ‫وً ‪ٚ‬ؽذح ‪ٚ ،‬اٌزى‪١ٕ٠ٛ‬خ وّب ف‪ ٟ‬اٌزّبس‪ ٓ٠‬اٌز‪ ٟ‬رزخًٍ اٌذس‪ٚ‬ط ‪ٚ‬خزبِ‪١‬خ ف‪ٙٔ ٟ‬ب‪٠‬خ وً ‪ٚ‬ؽذح‬ ‫‪ٕ٘ٚ‬بن اصشاء ‪ٚ‬ر‪ٛ‬عغ ف‪ٙٔ ٟ‬ب‪٠‬خ وً ‪ٚ‬ؽذح‪.‬‬ ‫‪ٚ‬ا‪٠‬نب ف‪ ٗ١‬سثو ث‪ِ ٓ١‬ب ‪٠‬ذسعٗ اٌطبٌت ‪ٚ‬اٌؾ‪١‬بح اٌؼٍّ‪١‬خ ِضً ارضاْ اٌىزبة ػٕذ ‪ٚ‬مؼٗ ػٍ‪٠ ٝ‬ذ اٌطبٌت ثغجت اْ ل‪ٛ‬ح‬ ‫عزة الاسك ٌٍىزبة ِغب‪٠ٚ‬خ ٌم‪ٛ‬ح دفغ اٌ‪١‬ذ ٌٗ ‪ٚ‬ا‪٠‬نب ف‪ ٟ‬الأؾطخ اٌز‪ ٟ‬رج‪ ٓ١‬اٌّمق‪ٛ‬د ثبٌمق‪ٛ‬س اٌزار‪ٚ ٟ‬اِضٍخ اخش‪ٜ‬‬ ‫ػذ‪٠‬ذح‬ ‫‪.‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ – رذس‪٠‬ظ إٌّب٘ظ اٌّط‪ٛ‬سح‬ ‫اٌغٍغخ الأ‪ٌٝٚ‬‬ ‫اٌغٍغخ الأ‪ٌٝٚ‬‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبؽ‪١‬خ‬ ‫نسق الوحدات فً الكتب المطورة (‪ٛٔ )1‬ع اٌمغُ‬ ‫رؼشف َذ ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ؽذ ِح الأ‪٘ ْٓ ِ ٌٝٚ‬زا اٌّغب ِق ػٍ‪ِ ٝ‬ى‪ٔٛ‬ب ِد اٌىزب ِة اٌّط‪ٛ‬س ‪ٚ‬ثؼ ِل ِ‪١‬ضارِ ِٗ‪ ،‬أِب ا‪ ْ٢‬عززؼش ُف ٔغ َك ػش ِك اٌ‪ٛ‬ؽذا ِد اٌذساع‪ِ ١‬خ ف‪ٟ‬‬ ‫وز ِت اٌؼٍ‪ َِ ٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح‪.‬‬ ‫رقف ْؼ ‪ٚ‬ؽذر‪ ْٓ ِ ٓ١‬وزب ِة اٌؼٍ‪ٌٍ َِ ٛ‬ق ِّف اٌغبث ِغ‪ ،‬ص َُّ أع ْت ػ ِٓ الأعئٍ ِخ ا‪٢‬ر‪ِ ١‬خ‪:‬‬ ‫و‪َ ١‬ف ‪٠‬ز ُُّ اٌزّ‪ُ ١ٙ‬ذ ٌٍ‪ٛ‬ؽذ ِح اٌذساع‪ِ ١‬خ ف‪ ٟ‬اٌىزبِ ِة؟‬ ‫●‬ ‫ث‪ٛ‬مغ آ‪٠‬خ ِٓ اٌمشاْ اٌىش‪ٌٙ ُ٠‬ب ػلالخ ثّ‪ٛ‬م‪ٛ‬ع‬ ‫●‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح ‪ٚ‬رٌه ٌشثو اٌطبٌت ثّ‪ٛ‬م‪ٛ‬ع اٌذسط‬ ‫و‪َ ١‬ف ‪٠‬زؾبثَُٗ ٔغ ُك ػش ِك اٌ‪ٛ‬ؽذر‪ٓ١‬؟‬ ‫ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ؽذح الا‪ٚ ٌٝٚ‬اٌضبٔ‪١‬خ ٕ٘بن ف‪ٛ‬سح ‪ٚ‬ؽشػ ػٕ‪ٙ‬ب‬ ‫ثؼٕ‪ٛ‬اْ الشاء اٌق‪ٛ‬سح ‪ٚ‬رٌه ٌغزة ‪ٚ‬رؾ‪٠ٛ‬ك اٌطبٌت‬ ‫ٌٍذسط ‪ٚ‬سثو اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌغذ‪٠‬ذح ثبٌمذ‪ّ٠‬خ ‪ٚ‬ر‪ٛ‬ف‪١‬ش‬ ‫الاعزّشاس‪٠‬خ ثبٌؼٍّ‪١‬خ اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ‬ ‫اوز ْت اٌؼٕب‪ َٓ ٠ٚ‬اٌّؾزشوخَ ث‪ّٕٙ١‬ب؟‬ ‫●‬ ‫اٌؼٕب‪ ٓ٠ٚ‬اٌّؾزشوخ ث‪ ٓ١‬اٌ‪ٛ‬ؽذر‪ٟ٘ ٓ١‬‬ ‫‪ِ 8‬ؾش‪ٚ‬ػبد اٌ‪ٛ‬ؽذح‬ ‫‪ 0‬اٌفىشح اٌؼبِخ‬ ‫‪ 3‬الشاء اٌق‪ٛ‬سح‬ ‫‪ 0‬اعزىؾف‬ ‫‪ 1‬اٌفىشح اٌشائغ‪١‬خ ٌىً ‪ٚ‬ؽذح‬ ‫‪ٔ 2‬زبعبد اٌزؼٍُ‬ ‫‪ 3‬اٌّفب٘‪ٚ ُ١‬اٌّقطٍؾبد‬ ‫● و‪َ ١‬ف رش‪ ٜ‬أ َّْ وزبثخَ اٌّقطٍؾب ِد ‪ٚ‬اٌّفب٘‪ ُِ ١‬ثبٌٍغ ِخ الإٔغٍ‪١‬ض‪ِ ٠‬خ ‪ُ٠‬ؾى ًُ ئصشا ًء ٌٍطٍج ِخ؟‬ ‫إٌّب٘ظ اٌغذ‪٠‬ذح رؾ‪ ٞٛ‬امبفخ ٔ‪ٛ‬ػ‪١‬خ ػقش‪٠‬خ ٌلإصشاء اٌٍغ‪ٞٛ‬‬ ‫ٌزؾغ‪ِ ٓ١‬فشداد اٌطٍجخ ثبٌٍغخ الأغٍ‪١‬ض‪٠‬خ ٌٍّفب٘‪ُ١‬‬ ‫‪ٚ‬اٌّقطٍؾبد اٌشئ‪١‬غ‪١‬خ‬

‫● ِب إٌغ ُك اٌ ُّزّج ُغ ف‪ ٟ‬هش ِػ ِبد ِح اٌ‪ٛ‬ؽذا ِد اٌذساع‪ِ ١‬خ؟ ؽذ ْد رٌ َه ثاػطب ِء أِضٍ ٍخ ِ َٓ اٌ‪ٛ‬ؽذا ِد اٌز‪ ٟ‬رقفؾزَ‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫اٌز‪١ٙ‬ئخ‪ ِٓ :‬خلاي هشػ الأعئٍخ ِضً عإاي ففؾخ ‪ِ 4‬ب ّ٘‪١‬خ دساعخ اٌقخ‪ٛ‬س ف‪ِ ٟ‬ؼشفخ ربس‪٠‬خ الاسك؟‬ ‫اعزىؾف ‪٠ :‬ى‪ ْٛ‬ثاعشاء ٔؾبه رّ‪١ٙ‬ذ‪ ٞ‬ف‪ ٟ‬ثذا‪٠‬خ اٌ‪ٛ‬ؽذح ِضً إٌؾبه ففؾخ‪ّٔ 5‬زعخ اٌطجمبد اٌشع‪ٛ‬ث‪١‬خ ف‪ ٟ‬اٌطج‪١‬ؼخ‬ ‫ٕ٘بن ثؼذ وً دسط عإاي ثؼٕ‪ٛ‬اْ ارؾمك ‪ٕ٘ٚ‬بن ِشاعؼخ ٌىً‬ ‫دسط‬ ‫‪ِ.‬ضً ارؾمك ففؾخ ‪ِ 13‬ب اٌّمق‪ٛ‬د ثبٌؼّش اٌّطٍك‬ ‫● ثشأ‪ِ٠‬ه‪ ،‬و‪َ ١‬ف ‪٠‬ى‪ ُْ ٛ‬د‪ُ ٚ‬س اٌّؼٍ ُِ ‪ٚ‬اٌطبٌ ِت ف‪ ٟ‬و ًِّ ػٕق ٍش ِ ْٓ ٘ز ِٖ اٌؼٕبف ِش؟‬ ‫ف‪ ٟ‬اٌز‪١ٙ‬ئخ ‪٠ :‬ى‪ ْٛ‬د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ اعزضبسح رفى‪١‬ش اٌطٍجخ ِٓ خلاي عٍت فخ‪ٛ‬س ‪٠ٚ‬غأٌ‪ ُٙ‬ػٓ اؽىبٌ‪ٙ‬ب ‪ٚ‬اٌ‪ٛ‬أ‪ٙ‬ب ‪ٚ‬لغب‪ٚ‬ر‪ٙ‬ب‬ ‫اِب ف‪ ٟ‬اعزىؾف ‪٠‬ى‪ ْٛ‬د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ِ‪ٛ‬عٗ ‪١ِٚ‬غش ‪ٚ‬اٌّؾبفظخ ػٍ‪ ٝ‬علاِز‪ ُٙ‬وتوزٌع الطلاب فً مجموعات‬ ‫وٌكمن دور الطلبة فً تنفٌذ النشاط وفق الاجراءات المحددة من قبل المعلم‬ ‫ٌخ‬ ‫اِب ف‪ ٟ‬اعئٍخ ارؾمك ‪ٚ‬اعئٍخ ِشاعؼخ اٌذسط ‪٠‬ىّٓ‬ ‫د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ف‪ ٟ‬ر‪ٛ‬ع‪١‬خ اٌطٍجخ ٌؾً الاعئٍخ ‪ٚ‬رمذ‪ ُ٠‬اٌذػُ‬ ‫‪ٚ‬اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ٌ‪٠ٚ ُٙ‬ىّٓ د‪ٚ‬س اٌطبٌت ِٓ خلاي ؽً‬ ‫٘زح الاعئٍخ ‪ٚ‬الاعزغبثخ ٌٍزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ‬ ‫‪٠‬شع‪ ٝ‬سف ُغ ئعبثبرِه ػ ْٓ ٘ز ِٖ الأعئٍ ِخ ف‪ِّ ٍِ ٟ‬ف الإٔغب ِص‪.‬‬ ‫اخز ْش عإاٌ‪ ِٓ ٓ١‬الأعئٍخ اٌغبثمخ ‪ٚ‬ؽبس ْن ئعبثبره ِغ صِلائه ػٍ‪ِٕ ٝ‬ق ِخ إٌّبلؾ ِخ‪.‬‬ ‫ل ِّذ َْ رغز‪٠‬خً ساعؼخً لأؽذ صِلائه‪.‬‬ ‫وزبثخ اسلبَ اٌقفؾبد اٌز‪ ٟ‬رذي‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬وً ِشؽٍخ ِٓ ِشاؽً اٌزؼٍُ‬ ‫ف‪ ٟ‬اٌ‪ ٛ‬ؽذح‪.‬‬

‫فٌدٌو نسق الوحدات فً‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ – اٌغٍغخ الأ‪ٌٝٚ‬‬ ‫الكتب المطورة (‪)2‬‬ ‫نسق الوحدات فً الكتب المطورة)‪(2‬‬ ‫ػض‪٠‬ض‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‪ٌ ،‬ؼٍ َه أدسو َذ ف‪ ٟ‬اٌغض ِء اٌغبث ِك أ َّْ اٌىزب َة ر َُّ ثٕب ُؤٖ اػزّب ًدا ػٍ‪ ٝ‬د‪ٚ‬س ِح رؼٍ ٍُ ِؾذد ٍح‪ٚ ،‬اٌز‪ ٟ‬رزى‪ِ ْٓ ِ ُْ ٛ‬شاؽ ًَ‪:َٟ ٘ ،‬‬ ‫ِشؽٍخُ أر‪١ٙ‬أُ‬ ‫تيد ُف ىِذه المرحمةُ الى إثارِة اىتماِم الطلا ِب وتييئتِ ِيم لمدر ِس‪ ،‬حي ُث تُطرُح أسئمةٌ تثيُر تفكيَر الطمبِة وتوجيُيُم نحَو مفاىيِم الوحِدة‪ ،‬و‬ ‫تربطُ الميام والأنشطةَ بي َن الخب ار ِت السابق ِة لدى الطمب ِة وتثيُر فضولَيُْم لمتعمِم الجديِد‪ ،‬وق ْد يرصُد ُىنا المعمُم بع َض الأخطا ِء‬ ‫المفاىيمي ِة التي يعال ُجيا في سيا ِق الدر ِس‪.‬‬ ‫ِشؽٍخُ أعزىؾ ُف‬ ‫يتمك ُن الطمبةُ في ىذه المرحمة م ْن تكوي ِن خب ار ٍت مشترك ٍة محددٍة تساعُدىم عمى صياغ ِة المفاىيِم والعممّيا ِت والميا ار ِت‪ ،‬ويتزودو َن‬ ‫بخبرٍة عممي ٍة يتُم تطويُر مفيوِم الوحدة حولَيا‪ ،‬يّنفُذ الطال ُب نشاطًا استكشافًيا ليتوص َل م ْن خلِاِلو لمفاىيِم الوحدِة‪ ،‬ويكو ُن ىذا النشاطُ‬ ‫مرتب ًطا بمرحم ِة التييئِة‪.‬‬ ‫إن دوَر َك عزيزي المعمّم‪ ،‬في ىذِه المرحم ِة ىَو دوُر المي ّسِر‪ ،‬بحي ُث تُتي ُح لمطمب ِة الوق َت الكاف َي لد ارس ِة الظواىِر والتحقّ ِق منيا‪،‬‬ ‫معتمدي َن عمى أفكاِرىم الخاص ِة والمتعمّق ِة بيذِه الظواىِر‪ ،‬لذا م َن الضرورِّي استخداُم مواد ممموس ٍة وخب ار ٍت واقعي ٍة عنَد تصميِم أنشط ِة‬ ‫ىذِه المرحم ِة‪.‬‬ ‫مرحل ُة الشر ِح والتفسٌ ِر‪:‬‬ ‫في ىذِه المرحمِة يتم توضيحُ المفاىيِم والمصطمحا ِت الواردِة في الوحدِة بطريقٍة سيمٍة وبسيطٍة ت ارعي مستوى الطمبِة‪ .‬و َجعِْل محتوى‬ ‫الدر ِس مفيومًا م ْن خلاِل الصوِر والرسوما ِت والجداوِل‪ ،‬حٌ ُث ُتستخ َد ُم مصطمحا ٌت مشتركةٌ تتعمّقُ بالميمِّة التعمّميِة التي مر بيا‬ ‫الطمبةُ أثناءَ مرحمِة \"أستكش ُف\"‪ ،‬فتُعد التفسي ار ُت طرقًا لترتي ِب وتنظيِم ىذِه الخب ار ِت‪ .‬ويَطمُ ُب المعمّمُ م َن الطمبِة صياغةَ تفسي ارِتِيم‬ ‫ومشاركتَيا معَ ُزملاِئيم وم ْن ثم يعر ُض تفسي ار ٍت عمميٍة بطريقة واضحٍة ومنيجيٍة ومباش ٍرة لتثبي ِت التعمِّم لدى الطمبِة‪.‬‬ ‫ِشؽٍخُ الإصشا ِء ‪ٚ‬اٌز‪ٛ‬ع ِغ‬ ‫ُيعد تعميُم المفاىيِم والعمميا ِت والميا ار ِت اليد َف الأساسي ليذِه المرحم ِة‪ ،‬حي ُث يتم إش ار ُك الطمب ِة في خب ار ٍت أخرى تكو ُن فييا المفاىيُم‬

‫أو العمميا ُت أوسعَ وأكثَر وضو ًحا‪ .‬وتُسيّ ُل ىذِه المرحمةُ انتقا َل المفاىيِم وتفعيمَيا في مواق َف جديدٍة مشابي ٍة ‪ ،‬وتُ َحفُز عمى رب ِط الأفكاِر‬ ‫العممي ِة المختمف ِة في مجالا ِت الحياِة المتنوع ِة‪،‬‬ ‫ُيمك ُن لمطمب ِة جمعُ المعموما ِت الضروري ِة م ْن مصادَر عّدٍة لإكما ِل عممِ ِيم عمى المياِّم بنجا ٍح‪ ،‬وتتمث ُل المصادُر في‪ :‬ال ُمعمِم‪ ،‬والطمبة‬ ‫أنفُ ِسيم‪ ،‬والوثائ ِق المطبوع ِة‪ ،‬المصادِر الإلكتروني ِة الموثوق ِة‪ ،‬التجارِب التي يقومو َن بتنفيِذىا‪.‬‬ ‫ِشؽٍخُ اٌزم‪ُِ ٠ٛ‬‬ ‫أ٘ ُُّ ِب ‪ُ ١ُّ٠‬ض ٘ز ِٖ اٌّشؽٍ ِخ‪ ،‬أَٔ‪ٙ‬ب رشاف ُك عّ‪َ ١‬غ ِشاؽ ًِ د‪ٚ‬س ِح اٌزؼٍ ُِ‪ ،‬وُىنا يحص ُل الطمبةُ عمى التغذي ِة ال ارجع ِة لمساِر تعم ِم ِيم والتي‬ ‫تُساعُدىم عمى التقويِم الذات ِّي لإنجا ازتِيم‪.‬‬ ‫تيد ُف ىذِه المرحمةُ الى تقويِم فيِم الطمب ِة واستيعابِيم لمفاىيِم الدر ِس‪ ،‬وذل َك ع ْن طري ِق إجاب ِة اسئم ِة \"أتحق ُق\"‪ ،‬و\"أتأم ُل الشك َل\" أو‬ ‫\"الصورةَ\"‪ ،‬و\"م ارجعةُ الدر ِس\" و\"م ارجعةُ الوحدِة\"‪.‬‬ ‫وُيمك ُن لممعمِم إج ار ُء تقييٍم فؼٍ ٍّ‪ ٟ‬أ ْ‪ ٚ‬غ‪ِ ١‬ش فؼٍ ٍّ‪ ٟ‬في ىذِه المرحم ِة بيد ِف التحق ِق م ْن نتاجا ِت التعمِم وفيِم الطمب ِة وتوجي ِو عممي ِة التعمِم‪ ،‬كما‬ ‫ُيتيح المتقويم الفرصة لممعمم لإعادِة الشرِح إ ْن اقتضى الأمُر‪.‬‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ رطج‪١‬م‪١‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ – اٌغٍغخ الأ‪ٌٝٚ‬‬ ‫نسق الوحدات فً الكتب المطورة)‪(3‬‬

‫بنا ًء على الفهم الذي تكون لدٌك للمهمتٌن السابقتٌن‪ ،‬ارجع إلى كتاب العلوم للصف السابع واختر إحدى الوحدات الدراسٌة‪ ،‬حدد‬ ‫مراحل الوحدة ونظم إجابتك فً الجدول أدناه‪ ،‬وقم برفعه على المنصة تمهٌ ًدا لمشاركته مع زمٌل وتبا ُدل التغذٌة الراجعة بٌنكما‪،‬‬ ‫أضف إلى جدولك التغذٌة الراجعة المقدمة من زمٌلك وأي ملاحظات أو اقتراحات تود مشاركتها واحتفظ بالجدول فً ملف‬ ‫الإنجاز الخاص بك‪.‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌذساع‪١‬خ‬ ‫ِلاؽظبد ‪ /‬الزشاؽبد‬ ‫اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ِٓ‬ ‫اٌغضء ِٓ اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌز‪ّ٠ ٞ‬ضً ٘زٖ اٌّشؽٍخ‬ ‫اعُ اٌّشؽٍخ‬ ‫لا ٌوجد ملاحظات‬ ‫اٌضِ‪ً١‬‬ ‫أتهٌأ‬ ‫ٔمطخ ل‪ٛ‬ح ‪ٔٚ /‬مطخ‬ ‫رط‪٠ٛ‬ش‬ ‫ٔمطخ اٌم‪ٛ‬ح‬ ‫ففؾخ ‪ ِٓ 34‬اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ ػٍ‪ َٛ‬اٌقف اٌغبثغ‬ ‫الا‪٠‬غبص ِغ روش‬ ‫ٕ٘بن ف‪ٛ‬سح رّضً ػٕ‪ ْٛ‬اٌ‪ٛ‬ؽذح (اٌفٍه ‪ٚ‬ػٍ‪َٛ‬‬ ‫اسلبَ اٌقفؾبد‬ ‫اٌفنبء)وهناك آٌة كرٌمة فً أول الوحدة لتدل‬ ‫ٌزغ‪ ً١ٙ‬اٌشع‪ٛ‬ع‬ ‫الطالب على مضمون الوحدة‬ ‫اٌ‪ٙ١‬ب‬ ‫ففؾخ ‪ٛ٠ 33‬عذ ٔؾبه (ّٔزعخ إٌظبَ اٌؾّغ‪)ٟ‬‬ ‫أعزىؾف‬ ‫رجذأ ِٓ ففؾخ (‪ٌٕٙ )30‬ب‪٠‬خ اٌ‪ٛ‬ؽذح‪ ،‬وذلك‬ ‫اٌؾشػ‬ ‫بمناقشة الفكرة الرئٌسٌة ‪ ،‬وتوضٌح المفاهٌم‬ ‫‪ٚ‬اٌزفغ‪١‬ش‬ ‫والمصطلحات وتعرٌف الطالبات بمكونات‬ ‫النظام الشمسً‬ ‫الإصشاء ‪ٚ‬اٌز‪ٛ‬عغ ففخخ ‪ِٛ 02‬م‪ٛ‬ع ثزٌخ سائذ اٌفنبء‬ ‫‪ٚ‬هٍت اٌجؾش ِٓ اٌطلاة ف‪ ٟ‬اٌّقبدس اٌّز‪ٛ‬فشح‬ ‫‪ٚ‬ؽجىخ الأزشٔذ‬ ‫اٌزم‪ ُ٠ٛ‬اٌزى‪ ِٓ ٟٕ٠ٛ‬خلاي الاعئٍخ اٌز‪ ٟ‬رزخًٍ‬ ‫اٌزم‪ُ٠ٛ‬‬ ‫اٌذس‪ٚ‬ط ِضً ارؾمك ‪ٚ‬أعئٍخ ِشاعؼخ اٌذسط‬ ‫‪ٚ‬اٌزم‪ ُ٠ٛ‬اٌخزبِ‪ ٟ‬ف‪ٙٔ ٟ‬ب‪٠‬خ وً ‪ٚ‬ؽذح (ِشاعؼخ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح)‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ – رذس‪٠‬ظ إٌّب٘ظ اٌّط‪ٛ‬سح‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ف‪١‬ذ‪ ٛ٠‬التخطٌط فً ضوء‬ ‫التخطٌط فً ضوء الكتب المطورة)‪ٛٔ (1‬ع اٌمغُ‬ ‫الكتب المطورة)‪(1‬‬ ‫ال َم َه َّم ُة الأولى ‪َ :‬ت َص ُّو ٌر َعا ٌّم لِ َو ْح َد ٍة ِد َرا ِس ٌَّ ٍة َو ْف َق َن ُمو َذ ِج َد ْو َر ِة ال َّت َعلُّ ِم‬ ‫َاانتللدَّمتَِّدع َمورَِرازٌذاٌرًِِجِسٌزساٌَّ ِنِةأَلِي ْنللَّتِفالِْْلشَووًُم َطَْعحِ ِِةلِّضكَدٌَتُمِةاُد‪ِ،‬حِ ُِر‪ِ،‬ب َسواِلٌُالَلذ َمَاِسعسْاذل ُِمكِوعَه َُِومدِنذ‪َِ،‬هرَاكِلةَاو‪.‬ل ََه ََّوسضَذَتاُحر َِجادولاُد َِعر ِِفتْرِّ‪،‬يً َ ُمو َُهضَق ََْشذدااال ََِّتتها ََّْْقلمد َدُةعأٌَ ْاِرمخل َُذُّعًِ ْارضلف َاوِلً َّْتضحْقَفَدادْهٍةلٌ َِّتمِامْقل َدِّكًٌْخٌ ِاِفمَبٌَّمْعِِّةًس َتِبةْ َوضَش ِمِْكاظ ْْلٌنِلإِ ِِْركفُمَتَتاَشَدَا ْز َاِدوباَِمرا ِةلٍِنت ُعالاُلَملََّّتوِتََعِعملًُِِّامكلَتاِفس ُت َّصًِبَساِبِّافنل ِاعاَُِّدطلءا َِّلَراكال َبِبو ِِفع َْحوًَد ِاك َتَكاٌِْت ِف ٌَِّب ِة‬ ‫التعلٌمات‬ ‫عرض تقدٌمً‬ ‫التخطٌط فً ضوء الكتب المطورة )‪ (2‬نوع القسم‬ ‫رق‪ٛ‬س ػبَ ٌ‪ٛ‬ؽذح‬ ‫اٌّ‪ّٙ‬خ اٌضبٔ‪١‬خ‪:‬‬ ‫دساع‪١‬خ‬ ‫رزجغ اٌؼشك اٌزمذ‪ ٚ ّٟ٠‬اٌّغّ‪ ٝ‬ة رق‪ٛ‬س ػبَ ٌ‪ٛ‬ؽذح دساع‪١‬خ‬ ‫‪ٚ‬اٌز‪٠ ٞ‬شؽذن ئٌ‪ ٝ‬ف‪ ُٙ‬و‪١‬ف‪١‬خ ر‪ٛ‬ظ‪١‬ف د‪ٚ‬سح اٌزؼٍُ ف‪ ٟ‬ثٕبء اٌ‪ٛ‬ؽذاد اٌذساع‪١‬خ ف‪ ٟ‬وزبة اٌؼٍ‪.َٛ‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ – اٌغٍغخ اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‪:‬‬ ‫رأٍِ‪١‬خ وزبث‪١‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‪:‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫دساعخ ؽبٌخ‬ ‫‪ 54‬دل‪١‬مخ‬ ‫اٌ‪ٛ‬لذ اٌّخقـ‬ ‫اٌزخط‪١‬و ‪ٚ‬دِظ اٌطٍجخ ف‪ ٟ‬م‪ٛ‬ء د‪ٚ‬سح اٌزؼٍُ‬ ‫فً كتاب العلوم‪.‬‬ ‫بقراءتك ٌٍٍّف اٌّشفك ‪ ٚ‬اٌّغّ‪ ٝ‬ة دساعخ ؽبٌخ قم بما ٌلً‪ :‬دراسة حالة‬ ‫اعزىؾف‪:‬‬ ‫● ِب ِشاؽً د‪ٚ‬سح اٌزؼٍُ اٌز‪ ٟ‬لاؽظز‪ٙ‬ب ف‪ ٟ‬اٌذساعخ؟‬ ‫‪-8‬اٌز‪١ٙ‬ئخ‬ ‫‪ -2‬الاستكشاف‬ ‫‪ -3‬الشرح والتفسٌر‬ ‫‪ -4‬التوسع والاثراء‬ ‫‪ -5‬التقوٌم‬ ‫● ما أّ٘‪١‬خ ٘زٖ اٌّشاؽً ف‪ ٟ‬رذس‪٠‬ظ اٌؼٍ‪َٛ‬؟‬ ‫اّ٘‪١‬خ اٌز‪١ٙ‬ئخ ‪:‬اٌزؼشف ػٍ‪ ٝ‬خجشاد اٌطٍجخ اٌغبثمخ ف‪ ٟ‬اٌّ‪ٛ‬م‪ٛ‬ع اٌّطش‪ٚ‬ػ‬ ‫اّ٘‪١‬خ الاعزىؾبف‪ :‬ر‪ٛ‬م‪١‬ؼ اٌّفب٘‪ ُ١‬اٌ‪ٛ‬اسدح ف‪ ٟ‬اٌذسط ػٓ هش‪٠‬ك اٌزغشثخ‬ ‫أّ٘‪١‬خ ِشؽٍخ اٌؾشػ ‪ٚ‬اٌزفغ‪١‬ش ‪١ٌ:‬غزط‪١‬غ اٌطبٌت ف‪ ُٙ‬اٌّ‪ٛ‬م‪ٛ‬ع ثؾىً فؾ‪١‬ؼ فلا رخزٍو ػٍ‪ ٗ١‬الاِ‪ٛ‬س‬ ‫اّ٘‪١‬خ اٌز‪ٛ‬عغ ‪ٚ‬الاصشاء‪ :‬امبفخ ِؼٍ‪ِٛ‬بد عذ‪٠‬ذٖ ٌز‪ٛ‬عؼخ ِذاسن اٌطٍجخ‬ ‫اّ٘‪١‬خ اٌزم‪ٌٍ :ُ٠ٛ‬زأوذ ِٓ ف‪ ُٙ‬اٌطٍجخ ٌٍذسط ‪ٚ‬ارمبْ اٌّ‪ٙ‬بساد‬ ‫● ِب د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ف‪ ٟ‬وً ِٓ ٘زٖ اٌّشاؽً؟‬ ‫د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ف‪ ٟ‬اٌز‪١ٙ‬ئخ ‪ :‬اٌزغ‪ٛ‬ي ث‪ ٓ١‬اٌطٍجخ ٌّزبثؼخ أذِبع‪ ُٙ‬ف‪٘ ٟ‬زٖ اٌّشؽٍخ ‪ٚ‬رؾف‪١‬ضُ٘ ػٍ‪ ٝ‬هشػ‬ ‫الافىبس ‪ٚ‬رؾذ‪٠‬ذ ِب ‪٠‬ؼشفٗ اٌطٍجخ ِٓ ِؼٍ‪ِٛ‬بد‬ ‫د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ف‪ ٟ‬الاعزىؾبف ‪:‬اؽشان اٌطٍجخ ف‪ ٟ‬إٌؾبه‬ ‫‪ٚ‬رمغ‪ ُّٙ١‬اٌ‪ِ ٝ‬غّ‪ٛ‬ػبد‬ ‫د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ف‪ ٟ‬اٌؾشػ ‪ٚ‬اٌزفغ‪١‬ش‪ :‬عّغ اٌّؼٍ‪ِٛ‬بد ِٓ اٌطلاة ‪ٚ‬رٕظ‪ ُ١‬ػشم‪ٙ‬ب ‪ٚ‬ر‪ٛ‬م‪١‬ؾ‪ٙ‬ب ‪ِٕٚ‬بلؾخ ِب‬ ‫ر‪ٛ‬فٍ‪ٛ‬ا اٌ‪ ِٓ ٗ١‬خلاي إٌؾبه‬ ‫د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ف‪ِ ٟ‬شؽٍخ اٌز‪ٛ‬عغ ‪ٚ‬الاصشاء‪ :‬رىٍ‪١‬ف اٌطٍجخ ثّ‪ٙ‬بَ ٌشثو اٌّف‪ َٛٙ‬اٌغذ‪٠‬ذ ثّ‪ٛ‬الف ‪ٚ‬خجشاد ‪ٚ‬اوزؾبف‬ ‫رطج‪١‬مبد عذ‪٠‬ذح ٌّب ؽش‪ ٜ‬رؼٍّٗ‬ ‫د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ف‪ ٟ‬اٌزم‪ :ُ٠ٛ‬اعزخذاَ أد‪ٚ‬اد رم‪ِ ُ٠ٛ‬ؼذح ِغجمب ٌٍزأوذ ِٓ اعز‪١‬ؼبثت اٌطلاة ٌٍّفب٘‪ ُ١‬اٌّطش‪ٚ‬ؽخ‬ ‫‪ٚ‬ارمبْ اٌّ‪ٙ‬بساد‬ ‫● ِب اٌّإؽشاد اٌز‪ ٟ‬رذي ػٍ‪ ٝ‬دِظ اٌطٍجخ ثق‪ٛ‬سح فبػٍخ أصٕبء ػٍّ‪١‬خ اٌزؼٍُ؟‬

‫اؽشان اٌطٍجخ ف‪ ٟ‬الأٔؾطخ ‪ٚ‬اداء ِ‪ّٙ‬بد ‪ٚ‬رغبسة ثبٌّغٕبه‪١‬ظ‬ ‫● ِب آٌ‪١‬خ اٌزخط‪١‬و اٌّزجؼخ ِٓ لجً اٌّؼٍُ ِغ رمذ‪ ُ٠‬أِضٍخ ػٍ‪ِٛ ٝ‬الف رؼٍ‪١ّ١‬خ رُ روش٘ب ف‪ ٟ‬اٌذساعخ‪.‬‬ ‫اٌزخط‪١‬و اٌ‪ ٝ‬رفؼ‪ ً١‬د‪ٚ‬سح اٌزؼٍُ اٌخّبع‪١‬خ‬ ‫اٌز‪١ٙ‬ئخ ِٓ خلاي هشػ عإاي ِب فبئذح اٌّغٕبه‪١‬ظ ف‪ ٟ‬ؽ‪١‬برٕب‬ ‫والاستكشاف‪ :‬تكلٌف الطلبة بإجراء تجارب المغناطٌس لتوضٌح المفاهٌم من جذب وتنافر واقطاب‬ ‫والمواد التً تنجذب والمواد التً لا تنجذب للمغناطٌس‬ ‫مرحلة الشرح وللتفسٌر ‪:‬وذلك مت خلال جمع المعلومات من الطلاب لمناقشتها وتوضٌحها‬ ‫مرحلة التوسع والاثراء ‪ :‬تكلٌف الطلبة بمهام لربط المفهوم الجدٌد بالمعرفة السابقة‬ ‫مرحلة التقوٌم ‪ :‬استخدام ادوات تقوٌم معدة مسبقا للتأكد من اتقان المهارات‬ ‫ثٕبء ػٍ‪ ٝ‬لشاءره ٌذساعخ اٌؾبٌخ اٌغبثمخ‪ِ ،‬ب الاعزشار‪١‬غ‪١‬بد اٌز‪ّ٠ ٟ‬ىٕه ئمبفز‪ٙ‬ب ِٓ أعً رؾم‪١‬ك دِظ‬ ‫●‬ ‫اٌطٍجخ ف‪ ٟ‬اٌزؼٍُ؟‬ ‫اعزشار‪١‬غ‪١‬خ اٌزؼٍُ اٌزؼب‪ٟٔٚ‬‬ ‫اعزشار‪١‬غ‪١‬خ اٌزؼٍُ ِٓ خلاي اٌٍؼت‬ ‫ثبٌشع‪ٛ‬ع اٌ‪ ٝ‬وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح اٌخبفخ ثبٌقف اٌز‪ ٞ‬رم‪ َٛ‬ثزذس‪٠‬غٗ‪ ،‬ؽذد الأٔؾطخ اٌز‪ ٟ‬رُظ‪ٙ‬ش‬ ‫●‬ ‫ث‪ٛ‬م‪ٛ‬ػ دِظ اٌطٍجخ ف‪ ٟ‬اٌزؼٍُ‪ ،‬ع‪ٛ‬اء ػٍ‪ِ ٝ‬غز‪ ٜٛ‬اٌ‪ٛ‬ؽذح أ‪ ٚ‬اٌذسط‪.‬‬ ‫وزبة اٌى‪١ّ١‬بء ٌٍقف اٌؼبؽش‬ ‫‪ -１‬رغشثخ اٌط‪١‬ف اٌزس‪ ٞ‬ففؾخ ‪٩‬‬ ‫‪ -２‬رغشثخ اخزلاف ه‪١‬ف الأجؼبس ٌٍفٍضاد اٌّخزٍفخ ففؾخ‪٥١‬‬ ‫‪ -３‬رغشثخ ّٔزؽخ اٌز‪ٛ‬ص‪٠‬غ الاٌىزش‪ ٟٔٚ‬ففؾخ ‪١٥‬‬ ‫‪ -４‬رغشثخ الارغب٘بد اٌذ‪ٚ‬س‪٠‬خ ف‪ ٟ‬اٌؾغ‪ َٛ‬الا‪١ٔٛ٠‬خ ففؾخ ‪٩٩‬‬ ‫‪ -５‬رغشثخ اٌش‪ٚ‬ثو ف‪ ٟ‬اٌّشوجبد اٌزغبّ٘‪١‬خ ففؾخ‪١٥‬‬ ‫‪ -‬لُ ثزذ‪ِ ٓ٠ٚ‬لاؽظبره ؽ‪ٛ‬ي ِب عجك ‪ٚ‬الاؽزفبظ ث‪ٙ‬ب ف‪ٍِ ٟ‬ف الأغبص اٌخبؿ ثه‪.‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ – اٌغٍغخ اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ رؾبسو‪١‬خ‬ ‫التخطٌط فً ضوء الكتب المطورة)‪ٛٔ (4‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌّ‪ّٙ‬خ اٌشاثؼخ‪:‬‬ ‫● اخزش ‪ٚ‬ؽذح ِٓ وزبة اٌؼٍ‪ َٛ‬لأؽذ اٌقف‪ٛ‬ف اٌز‪ ٟ‬رذسع‪ٙ‬ب‪ٚ ،‬رقفؾ‪ٙ‬ب صُ أوًّ اٌغذ‪ٚ‬ي أدٔبٖ ‪ٚ‬اٌز‪ُّ٠ ٞ‬ضً‬ ‫ِشاؽً د‪ٚ‬سح اٌزؼٍُ ثؾ‪١‬ش رؾذد ف‪ ٟ‬اٌؼّ‪ٛ‬د اٌضبٔ‪ِ ٟ‬ىبْ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د وً ِشؽٍخ ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌذساع‪١‬خ‪.‬‬ ‫● فف ثبٌزفق‪ ً١‬و‪١‬ف عزُٕفز \"ِشؽٍز‪ ٟ‬أر‪١ٙ‬أ ‪ ٚ‬أعزىؾف\" ف‪٘ ٟ‬زٖ اٌ‪ٛ‬ؽذح ِ‪ٛ‬م ًؾب د‪ٚ‬س وً ِٓ اٌّؼٍُ‬ ‫‪ٚ‬اٌطبٌت‪.‬‬ ‫● أزمً اٌ‪ِٕ ٝ‬قخ إٌّبلؾخ ‪ٚ‬ؽبسن صِلاءن ِب ر‪ٛ‬فٍذ ئٌ‪.ٗ١‬‬ ‫● ثؼذ رٍم‪ ٟ‬اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ِٓ اٌضِلاء (ٌٍّشؽٍز‪ ٓ١‬اٌغبثمز‪ ،)ٓ١‬اؽزفع ثبٌغذ‪ٚ‬ي ف‪ٍِ ٟ‬ف الإٔغبص اٌخبؿ‬ ‫ثه‪.‬‬ ‫اٌؼبؽش‬ ‫اٌقف‬ ‫كٌمٌاء الوحدة الاولى‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌذساع‪١‬خ‬ ‫اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ِٓ اٌضِلاء‬ ‫فف ثبٌزفق‪ ً١‬خط‪ٛ‬اد رٕف‪١‬ز‬ ‫ِ‪ٛ‬لؼ‪ٙ‬ب ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌذساع‪١‬خ‬ ‫اٌّشؽٍخ‬ ‫ٔمطخ ل‪ٛ‬ح ‪ٔ /‬مطخ رط‪٠ٛ‬ش‬ ‫أؽذ أٔؾطخ ٘زٖ اٌّشؽٍخ‬ ‫ٔمطخ اٌم‪ٛ‬ح ‪ :‬الاعبثبد‬ ‫رىٍ‪١‬ف اٌطبٌجبد إٌظش‬ ‫فً بداٌة الوحدة صفحة ‪3‬‬ ‫ِشؽٍخ أر‪١ٙ‬أ‬ ‫‪ٚ‬امؾخ ‪ِٚ‬ؾذدح ‪.‬‬ ‫اٌ‪ ٝ‬اٌق‪ٛ‬سح ‪ِٚ‬ؾب‪ٌٚ‬خ‬ ‫أتامل الصورة وهناك‬ ‫سؤال‬ ‫ٔمطخ اٌزط‪٠ٛ‬ش هشػ‬ ‫الاعبثخ ػٍ‪ ٝ‬اٌغإاي‬ ‫ِغّ‪ٛ‬ػخ ِٓ الاعئٍخ‬ ‫اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬د اعفٍ‪ٙ‬ب‬ ‫رزذسط ف‪ ٟ‬فؼ‪ٛ‬ثز‪ٙ‬ب ِٓ‬ ‫الاع‪ ًٙ‬اٌ‪ ٝ‬الافؼت‬ ‫ٌٍ‪ٛ‬ف‪ٛ‬ي اٌ‪ ٝ‬اعبثخ‬ ‫اٌغإاي اٌز‪ ٞ‬رؾذ‬ ‫اٌق‪ٛ‬سح‬ ‫ر‪ٛ‬ف‪١‬ش الاد‪ٚ‬اد اٌلاصِخ‬ ‫ففؾخ ‪ 5‬رغشثخ اٌط‪١‬ف‬ ‫ِشؽٍخ أعزىؾف‬ ‫ٌٍٕؾبه ‪ٚ‬رمغ‪ ُ١‬اٌطلاة‬ ‫اٌزس‪ٞ‬‬ ‫اٌ‪ِ ٝ‬غّ‪ٛ‬ػبد ‪ٚ‬رؾذ‪٠‬ذ‬ ‫الا٘ذاف ِٓ إٌؾبه‬ ‫‪ٚ‬رؾذ‪٠‬ذ اٌّ‪ٙ‬بَ ‪ٚ‬الاد‪ٚ‬اس‬ ‫ٌىً هبٌت ‪ٚ‬اٌجذء‬ ‫ثخط‪ٛ‬اد إٌؾبه ثؾىً‬ ‫فبػً ‪ٚ‬ع‪١‬ذ ‪ٚ‬اٌزؾٍ‪ً١‬‬

‫‪ٚ‬الاعزٕزبط ‪ِٕٚ‬بلؾخ ِب‬ ‫‪٠‬ز‪ٛ‬فً اٌ‪ ٗ١‬اٌطلاة ثؼذ‬ ‫اعشاء اٌزغشثخ‬ ‫ر‪ٛ‬م‪١‬ؼ ِف‪ َٛٙ‬اٌط‪١‬ف‬ ‫ِٓ ففؾخ ‪ 84‬ئٌ‪00 ٝ‬‬ ‫ِشؽٍخ اٌؾشػ ‪ٚ‬اٌزفغ‪١‬ش‬ ‫اٌى‪ٙ‬ش‪ِٚ‬غٕبه‪١‬غ‪ٟ‬‬ ‫‪ٚ‬الغبِٗ ِغ ؽشػ ‪ٚ‬اف‪ٟ‬‬ ‫ٌٍق‪ٛ‬سح اٌز‪ ٟ‬رج‪ٓ١‬‬ ‫الاه‪ٛ‬اي اٌّ‪ٛ‬ع‪١‬خ‬ ‫‪ٚ‬اٌزشدداد اٌّخزٍفخ‬ ‫ٌٍط‪١‬ف اٌى‪ٙ‬ش‪ِٚ‬غٕبه‪١‬غ‪ٟ‬‬ ‫رىٍ‪١‬ف اٌطبٌجبد اِؼبْ‬ ‫ِشؽٍخ الإصشاء ‪ٚ‬اٌز‪ٛ‬عغ ففؾخ ‪ 02‬اٌخلا‪٠‬ب‬ ‫إٌظش ف‪ ٟ‬اٌق‪ٛ‬سح صُ‬ ‫اٌى‪ٙ‬ش‪ٚ‬م‪ٛ‬ئ‪١‬خ‬ ‫ِٕبلؾخ رشو‪١‬ت اٌخٍ‪١‬خ‬ ‫اٌى‪ٙ‬ش‪ٚ‬م‪ٛ‬ئ‪١‬خ ‪ِٚ‬ؾش‪ٚ‬ع‬ ‫اٌطبلخ ف‪ ٟ‬الاسدْ‬ ‫رىٍ‪١‬ف اٌطبٌجبد ثؾً‬ ‫ارؾمك ففؾخ‪81‬‬ ‫ِشؽٍخ اٌزم‪ُ٠ٛ‬‬ ‫الاعئٍخ ‪ٚ‬رمذ‪ ُ٠‬اٌزغز‪٠‬خ‬ ‫‪ٚ 00,08,84،‬اعئٍخ‬ ‫اٌشاعؼخ ٌ‪ ِٓٚ ٓٙ‬صُ‬ ‫ِشاعؼخ اٌذسط ففؾخ‬ ‫اٌزأوذ ِٓ فؾخ اعبثبد‬ ‫‪ٚ 01,85‬اعئٍخ ِشاعؼخ‬ ‫اٌطبٌجبد ‪ٚ‬ؽً الاعئٍخ‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح ففؾخ‪04,03‬‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬اٌغج‪ٛ‬سح ٌزقؾ‪١‬ؼ‬ ‫الاخطبء ػٕذ اٌطبٌجبد‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ ‪ -‬رذس‪٠‬ظ إٌّب٘ظ اٌّط‪ٛ‬سح‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٌضخ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبؽ‪١‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫ددرفؼ‪ ً١‬د‪ٚ‬س اٌطٍجخ (‪)8‬‬ ‫ر‪ٛ‬ف‪١‬ش ِغبؽخ ٌٍٕمبػ ػٓ ٘زٖ اٌّ‪ّٙ‬خ ػٍ‪ِٕ ٝ‬قخ‬ ‫رأًِ اٌق‪ٛ‬سح اٌّشفمخ ‪ٚ‬ؽب‪ٚ‬ي اٌز‪ٛ‬فً ئٌ‪ ٝ‬ئعبثبد ٌلأعئٍخ اٌّطش‪ٚ‬ؽخ‬ ‫إٌّبلؾخ‬ ‫أدٔبٖ‪ .‬أزمً ئٌ‪ِٕ ٝ‬قخ إٌّبلؾخ ‪ٚ‬ؽبسن صِلاءن ئعبثبره ػٓ الأعئٍخ‪،‬‬ ‫اوزت رؼٍ‪١‬مًب ‪ٚ‬اؽ ًذا ػٍ‪ ٝ‬الألً ػٍ‪ ٝ‬ئعبثبد أؽذ صِلائه‪.‬‬ ‫‪ -8‬ر‪ٙ‬ذف اٌىزت اٌّذسع‪١‬خ ئٌ‪ ٝ‬رّٕ‪١‬خ ِ‪ٙ‬بساد اٌؼٍُ ٌذ‪ ٜ‬اٌطٍجخ‪ ،‬و‪١‬ف‬ ‫‪٠‬غبػذ إٌؾبه اٌّؼش‪ٚ‬ك ػٍ‪ ٝ‬رؾم‪١‬ك ٘زا اٌ‪ٙ‬ذف؟‬ ‫ػٓ هش‪٠‬ك رؼبًِ اٌطبٌت ِغ اٌج‪١‬ئخ ‪ِٚ‬ب ثذاخٍ‪ٙ‬ب ِٓ ِى‪ٔٛ‬بد هج‪١‬ؼ‪١‬خ‬ ‫ف‪١‬ذسن ِى‪ٔٛ‬بر‪ٙ‬ب فزشعخ اٌّؼٍ‪ِٛ‬بد ف‪ ٟ‬رٕ٘ٗ‬ ‫‪ -0‬و‪١‬ف ‪ّ٠‬ىٓ أْ رخطو ٌ‪ٙ‬زا إٌؾبه ثؾ‪١‬ش رغبػذ اٌطبٌت ػٍ‪ ٝ‬ثٕبء‬ ‫ِؼشفزٗ ثٕفغٗ ‪ٚ‬اوزغبة ِ‪ٙ‬بساد اٌؼٍُ ثق‪ٛ‬سح فؾ‪١‬ؾخ؟‬ ‫رٕف‪١‬ز إٌؾبه ف‪ِ ٟ‬ىبْ ِلائُ ‪ٚ‬عؼً اٌطلاة ‪٠‬م‪ ِْٛٛ‬ثبٌٕؾبه‬ ‫ثأٔفغ‪ُٙ‬‬ ‫‪ِ -3‬ب اٌ‪ٙ‬ذف أ‪ ٚ‬الا٘ذاف اٌز‪ ٟ‬عزؾمم‪ٙ‬ب ِٓ ٘زا إٌؾبه ؟‬ ‫اٌز‪ٛ‬فً اٌ‪ ٝ‬اْ اٌقٕ‪ٛ‬ثش ِٓ إٌجبربد ِؼشاح اٌجز‪ٚ‬س‬ ‫‪ِ -0‬ب د‪ٚ‬س وً ِٓ اٌطبٌت ‪ٚ‬اٌّؼٍُ؟‬ ‫د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ر‪١ٙ‬ئخ اٌّىبْ إٌّبعت لإعشاء إٌؾبه ‪ٚ‬رمغ‪ ُ١‬اٌطلاة اٌ‪ٝ‬‬ ‫ِغّ‪ٛ‬ػبد ‪ٚ‬اثؼبدُ٘ ػٓ الاخطبس‬ ‫اِب د‪ٚ‬س اٌطبٌت ف‪١‬ىّٓ ثاعشاء إٌؾبه ‪ٚ‬فك الإعشاءاد اٌّؾذدح ِٓ‬ ‫لجً اٌّؼٍُ‬ ‫‪ِ -1‬ب الأِ‪ٛ‬س اٌز‪ ٟ‬عزأخز٘ب ثؼ‪ ٓ١‬الاػزجبس ػٕذ اٌزخط‪١‬و؟‬ ‫ا‪٠‬غبد ِىبْ آِٓ‪،‬‬ ‫اؽشان عّ‪١‬غ اٌطلاة ثبٌٕؾبه‬

‫‪ِ -2‬ب اٌزؾذ‪٠‬بد اٌز‪ ٟ‬رز‪ٛ‬لغ ِ‪ٛ‬اع‪ٙ‬ز‪ٙ‬ب ‪ٚ‬و‪١‬ف عززغٍت ػٍ‪ٙ١‬ب؟‬ ‫ػذَ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د ِخبس‪٠‬و وبف‪١‬خ ٌّغّ‪ٛ‬ػبد اٌطٍجخ‬ ‫‪ٔٚ‬زغٍت ػٍ‪ٙ١‬ب ثزمٍ‪ ً١‬اػذاد اٌّغّ‪ٛ‬ػبد‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ‪ :‬اٌغٍغخ اٌضبٌضخ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ف‪١‬ذ‪ٛ٠‬‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫رفؼ‪ ً١‬د‪ٚ‬س اٌطٍجخ (‪)0‬‬ ‫‪ ( :‬رفؼ‪ ً١‬د‪ٚ‬س اٌطٍجخ (‪)0‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬لذ‬ ‫اٌّخقـ‬ ‫َع ِزٌ ِزي ا ْل ُم َعلِّ ُم‪َ ،‬م ْر َح ًبا ِبك ُم َج َّد ًدا‪،‬‬ ‫‪https://drive.google.com/file/‬‬ ‫َل َعلَّ َك لا َح ْظ َت أَ ْثنا َء تنفٌ ِذ َك ا ْل َم َه َّم ِة َِ ال َّسا ِب َق َة أَ َّن َنشا َط‬ ‫‪d/1c0poDk8oqRQwwTyckexq0‬‬ ‫اس َت ْك ِشف ِم َن الأنشط ِة الها َّم ِة الَّتً ٌَ َت َض َّم ُن َها ِك َتا ُب العلو ِم َح ٌْ ُث ٌُ َح ِّق ُق َه َذا ال َّن َشا ُط ِع َّد َة أَ ْه َدا ٍف ِم ْن َها ‪:‬‬ ‫رظ‪ٙ‬ش اٌقفؾخ (‪ ِٓ )38‬وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف‬ ‫تطوٌ ُر َم َفا ِهٌ َم ا ْل َو ْح َد ِة ِع ْن َد ال َّطالِ ِب ِم ْن ِخ َلا ِل ِخبرة َع َملِ ٌَّ ٍة ‪َ ،‬واَلَّتً غال ًبا َما ٌَ ُكو ُن َق ْد َت َّم استثارةُ‬ ‫اٌخبِظ ِزضإِخ ِغ‬ ‫تفكٌ َر ال َّطالِ ِب َح ْو َل َها ِفً َم ْر َحلَ ِة ال َّت ْه ٌِ َئ ِة َك َما َذ َك ْرنا ساب ًقا ‪.‬‬ ‫•‬ ‫إٌمبه الأسثغ الأ‪ٌٝٚ‬‬ ‫تدرٌ ُب ال َّطالِ ِب َعلَى َت ْو ِظٌ ِف ال َّط ِرٌ َق ِة ا ْل ِعل ِم ٌَّ ِة فًِ ال َّت ْف ِكٌ ِر َو َح ِّل ا ْل ُم ْش ِكلا ِت َع ْن َط ِرٌ ِق َت ْنفٌ ِذ ِه لخطوا ِت َع ِم‬ ‫رظ‪ٙ‬ش اٌقفؾخ (‪ ِٓ )80‬دٌ‪ ً١‬الأٔؾطخ‬ ‫ٍل ُم َح َّد َدة‬ ‫ٌٍقف اٌخبِظ ِزضإِخ ِغ‬ ‫إ••ل إتىنعَمت ٌْنط ُِةما ٌَ ُء ِةماهلام َّهطرااالِر ِات ِب اِتلدَّتاوعللَُّّتًرِْفماك َلإٌ ٌَد ِرجىاابلاًٌ ُلعا ْلٌَّطفِاالًِ َح ِْبٌ َع‪َُ،‬مثلِ ٌَّ ٌُك ِاةعل ُّداُمللَّتااَلعالَُّحِمْس َِتظَْنوِةََتتا َ‪،‬ح ُج ُّملوِامِهلثاا ًَلم ْاس ْتِس ْنُ َتؤعاَلوٌلِِجٌَّهاَة‪.َ ،‬ت َوعالُّل َِّمت ْفِهس‪ِ ٌ.‬ر َو َغٌ ِر ِِها‪ ،‬إضاف ًة‬ ‫إٌمطخ اٌخبِغخ‬ ‫لا ِح ْظ َع ِزٌ ِزي ا ْل ُم َعلِّ ُم أَ َّن ُه ‪:‬‬ ‫•‬ ‫رظ‪ٙ‬ش اٌقفؾخ (‪ ِٓ )85‬دٌ‪ ً١‬الأٔؾطخ‬ ‫ت َّم َت ْخصٌ ُص َم َكا ٍن ِفً ِك َتا ِب الأنشط ِة وال َّتمارٌ ِن لِل َّطالِب لتدوٌ ِن ملاحظات ِه َحو َل ال َّن َشا ِط َوالإ َجا َب ِة َع ِن الأَ‬ ‫ٌٍقف اٌخبِظ ِزضإِخ ِغ‬ ‫ا ْلوا ِر َد ِة ‪.‬‬ ‫ْس ِئلَ ِة‬ ‫َخا َّص ٍة‬ ‫أٌقُو َن ٍة‬ ‫فًِ‬ ‫َت ْظ َه ُر‬ ‫الَّتًِ‬ ‫ِ‬ ‫ا ْل ِعل ِم‬ ‫لمهارات‬ ‫وال َّت َما ِرٌ ِن‬ ‫الأنشط ِة‬ ‫ِك َتا ِب‬ ‫فًِ‬ ‫َع ِم ٍل‬ ‫َو َر َق ِة‬ ‫َت ْخصٌ ُص‬ ‫• ت َّم‬ ‫إٌمطخ اٌغبدعخ‬ ‫ِفً ال َّن َشا ِط‪.‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ‪ :‬اٌغٍغخ اٌضبٌضخ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ‬ ‫رفؼ‪ ً١‬د‪ٚ‬س اٌطٍجخ (‪ٛٔ )3‬ع اٌمغُ‬ ‫اسعغ اٌ‪ ٝ‬وزبة اٌى‪١ّ١‬بء ٌٍقف اٌؼبؽش ففؾخ ‪ 5‬أ‪ ٚ‬أ‪ٔ ٞ‬ؾبه ِؾبثٗ ٌٗ ف‪ ٟ‬وزت‬ ‫اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف‪ٛ‬ف اٌز‪ ٟ‬رذ ّسع‪ٙ‬ب‬ ‫رأًِ إٌؾبه اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬د ثٕب ًء ػٍ‪ِ ٝ‬ب ِشسد ثٗ ف‪ ٟ‬اٌّ‪ّٙ‬ز‪ ٓ١‬اٌغبثمز‪ ،ٓ١‬صُ خطو ٌى‪١‬ف‪١‬خ‬ ‫رٕف‪١‬ز ٘زا إٌؾبه ِغ هٍجزه ثؾ‪١‬ش رؾمك الأ٘ذاف ا‪٢‬ر‪١‬خ‪:‬‬ ‫** رط‪٠ٛ‬ش ِفب٘‪ ُ١‬اٌ‪ٛ‬ؽذح ػٕذ اٌطبٌت ِٓ خلاي خجشح ػٍّ‪١‬خ‪ٚ ،‬اٌز‪ ٟ‬غبٌجًب ِب ‪٠‬ى‪ْٛ‬‬ ‫لذ رُ ئصبسح رفى‪١‬ش اٌطبٌت ؽ‪ٌٙٛ‬ب ف‪ِ ٟ‬شؽٍخ اٌز‪١ٙ‬ئخ وّب روشٔب عبثمًب‪.‬‬ ‫ٔؾنش اٌّ‪ٛ‬اد اٌلاصِٗ ِغجمب صُ ‪ٚ‬مغ اٌطلاة ف‪ِٛ ٟ‬لف رؼٍ‪ّٟ١‬‬ ‫ِزىبًِ ‪٠‬ض‪١‬ش ا٘زّبِ‪٠ٚ ُٙ‬زطٍت ِٕ‪ٔ ُٙ‬ؾبهب ‪ٚ‬ثؾش ٌٍز‪ٛ‬فً اٌ‪ِ ٝ‬فب٘‪ ُ١‬اٌ‪ٛ‬ؽذح‬ ‫رذس‪٠‬ت اٌطبٌت ػٍ‪ ٝ‬ر‪ٛ‬ظ‪١‬ف اٌطش‪٠‬مخ اٌؼٍّ‪١‬خ ف‪ ٟ‬اٌزفى‪١‬ش ‪ٚ‬ؽً اٌّؾىلاد ِٓ خلاي‬ ‫رٕف‪١‬ز خط‪ٛ‬اد ػًّ ِؾذدح‪.‬‬ ‫وزبثخ اٌفشم‪١‬بد ‪ٚ‬رٕف‪١‬ز خط‪ٛ‬اد إٌؾبه ‪ٚ‬سفذ اٌّلاؽظبد ‪ٚ‬عّغ‬ ‫اٌج‪١‬بٔبد ‪ٚ‬رفغ‪١‬ش ٔزبئظ اٌزؾشثخ ‪ٚ‬ف‪١‬بغخ إٌزبئظ ‪ٚ‬رؼّ‪ّٙ١‬بػٍ‪ ٝ‬الاخش‪ٓ٠‬‬ ‫‪.‬‬ ‫● ئػطبء اٌطبٌت د‪ً ٚ‬سا ا‪٠‬غبث‪ً١‬ب ف‪ ٟ‬ػٍّ‪١‬خ اٌزؼٍُ ‪ٚ‬رؾٍّٗ ِغإ‪١ٌٚ‬خ رؼٍّٗ‪.‬‬ ‫عؼً اٌطلاة ‪٠‬م‪ ِْٛٛ‬ثأٔفغ‪ ُٙ‬ثاعشاء اٌزغشثخ ‪ٚ‬اٌز‪ٛ‬فً اٌ‪ ٝ‬إٌزبئظ‬ ‫اٌّشع‪ٛ‬ح‬ ‫‪.‬رّٕ‪١‬خ ِ‪ٙ‬بسح اٌؼٍُ ٌذ‪ ٜ‬اٌطبٌت ِضً ِ‪ٙ‬بسح اٌّلاؽظخ‪ ،‬الاعزٕزبط‪ ،‬اٌزفغ‪١‬ش ‪ٚ‬غ‪١‬ش٘ب‬ ‫ئمبفخ اٌ‪ ٝ‬رّٕ‪١‬خ ِ‪ٙ‬بساد اٌزفى‪١‬ش اٌؼٍ‪١‬ب ؽ‪١‬ش ‪٠‬ؼزجش الاعزٕزبط ِضب ًلا ػٍ‪ٙ١‬ب‪.‬‬ ‫ا‪ٚ‬لذ ف‪ ٟ‬داخً اٌطلاة ؽؼٍخ اٌفن‪ٛ‬ي ٌٍزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزفى‪١‬ش ثغإاٌ‪ ُٙ‬ثؼل الاعئٍخ ِضً ِبرا‬ ‫رلاؽظ‪ ْٛ‬اِبِىُ ‪ِ،‬برا رغزٕزغ‪ ِٓ ْٛ‬اٌزغشثخ ‪ِ ،‬ب رفغ‪١‬شوُ ٌٕزبئظ اٌزغشثخ‬ ‫اخزش صِ‪١‬لا ٌه ‪ٔٚ‬بلؼ ِؼٗ خطزه ‪ٚ‬ػ ّذي ػٍ‪ٙ١‬ب ثٕبء ػٍ‪ ٝ‬اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ِٕٗ‪،‬‬ ‫فىش ثبٌزؾذ‪٠‬بد اٌز‪ّ٠ ٟ‬ىٓ أْ ر‪ٛ‬اع‪ٙ‬ه أ‪ ٚ‬ر‪ٛ‬اعٗ اٌطٍجخ أصٕبء رٕف‪١‬ز إٌؾبه ‪ٚ‬و‪١‬ف‬ ‫‪ّ٠‬ىٓ اٌزؼبًِ ِؼ‪ٙ‬ب‪ .‬هن التحدياث الخطىزة في استخدام هلف زهىكىزف فهى ذو‬ ‫فىلتيت عاليت‬ ‫لرلك يجب التعاهل هعه بحرز‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ ‪ -‬اٌغٍغخ اٌضبٌضخ‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ‬ ‫رفؼ‪ ً١‬د‪ٚ‬س اٌطٍجخ (‪ٛٔ )0‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫اسعغ اٌ‪ ٝ‬وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌغبثغ ففؾخ ‪( 03 ، 00‬اعزمقبء ػٍّ‪)ٟ‬‬ ‫رأًِ إٌؾبه الاعزمقبئ‪ٚ ٟ‬اٌز‪ّ٠ ٞ‬ضً ّٔ ًطب ِٓ الاعزمقبء اٌّ‪ٛ‬عٗ‪ٚ ،‬لاؽع‬ ‫‪ِٙ -‬بساد اٌؼٍُ‪.‬‬ ‫ٔلاؽع ِٓ إٌؾبه ثؼل ِ‪ٙ‬بساد اٌؼٍُ ِضً اٌم‪١‬بط ‪( :‬اٌقك ‪ٚ‬سق اٌىشر‪ْٛ‬‬ ‫ٌ‪١‬قجؼ ٌذ‪ ٞ‬ؽش‪٠‬و ‪ٚ‬سل‪ ٟ‬ثط‪ٛ‬ي ‪ِ 1‬زش )‬ ‫اٌزقٕ‪١‬ف ‪( :‬اٌ‪ٛ‬مغ الاؽذاس اٌّّ‪١‬ضٖ ٌىً ػقش ف‪ِ ٟ‬ىبٔ‪ٙ‬ب ػٍ‪ ٝ‬اٌؾش‪٠‬و‬ ‫اٌ‪ٛ‬سل‪)ٟ‬‬ ‫اٌز‪ٛ‬افً ‪(:‬ثّمبسٔٗ ث‪ ٓ١‬إٌزبئظ اٌز‪ ٟ‬ر‪ٛ‬فً اٌ‪ٙ١‬ب اٌطلاة ِغ اٌّغّ‪ٛ‬ػبد‬ ‫الاخش‪ِٚ ،ٜ‬ؾبسوٗ اٌضِلاء ف‪ ٟ‬اٌشعُ اٌز‪ٛ‬م‪١‬ؾ‪ٌ ٟ‬غٍُ اٌضِٓ اٌغ‪ٌٛٛ١‬ع‪)ٟ‬‬ ‫الاعزٕزبط‪٠( :‬غزٕزظ اٌطبٌت عجت أمشاك ثؼل اٌىبئٕبد اٌؾ‪ٚ ٗ١‬ظ‪ٛٙ‬س‬ ‫وبئٕبد اخش‪ ٜ‬ف‪ ٟ‬ربس‪٠‬خ الاسك(‬ ‫‪ -‬هش‪٠‬مخ ثٕبء إٌؾبه‪.‬‬ ‫رؾذ‪٠‬ذ اٌ‪ٙ‬ذف ِٓ إٌؾبه ‪،‬رؾذ‪٠‬ذ و‪١‬ف‪ ٗ١‬اعشاء إٌؾبه‪ ،‬رؾذ‪٠‬ذ ِغّ‪ٛ‬ػبد‬ ‫اٌطلاة ٌ‪١‬م‪ِٛٛ‬ا ثبٌٕؾبه‪ ،‬اٌم‪١‬بَ ثبٌخط‪ٛ‬اد اٌّؾذدٖ ٌٍٕؾبه‬ ‫‪ٚ‬م‪ٛ‬ػ اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٠‬ظ‪ٙ‬ش ِٓ خلاي إٌؾبه ٕ٘بن رؼٍ‪ّ١‬بد ‪ ٚ‬خط‪ٛ‬اد ػًّ ‪ٚ‬امؾٗ ٌٍؼًّ ث‪ٙ‬ب‬ ‫ِٓ لجً اٌطلاة ( اٌقك ‪ٚ‬سق‪ ،‬اسعُ ِخطو ‪ ،‬ام‪١‬ف ػبِ‪ٛ‬دا ‪ ،‬امغ‬ ‫اٌؾش‪٠‬و ػٍ‪ ٝ‬الاسك ‪،‬اوزت ػٍ‪ ٝ‬اٌؾش‪٠‬و اؽذاس وً ػقش ِٓ خلاي‬ ‫اٌجؾش ف‪ ٟ‬اٌىزت ‪ٚ‬اٌّقبدس الاٌىزش‪) ٗ١ٔٚ‬‬ ‫د‪ٚ‬س وً ِٓ اٌطبٌت ‪ٚ‬اٌّؼٍُ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ِ‪ٛ‬عٗ ‪١ِٚ‬غش ‪٠ٚ‬ؾبفع ػٍ‪ ٝ‬علاِخ اٌطلاة‬ ‫اِب د‪ٚ‬س اٌطبٌت ف‪١‬ىّٓ ف‪ ٟ‬اعشاء خط‪ٛ‬اد إٌؾبه ‪ٚ‬اٌ‪ٛ‬ف‪ٛ‬ي ٌٍٕزبئظ‬ ‫‪ٚ‬رذ‪ٕٙ٠ٚ‬ب‬ ‫‪.‬‬

‫‪ٚ -‬م‪ٛ‬ػ اٌؼًّ اٌزؼب‪ ٟٔٚ‬ف‪ ٟ‬إٌؾبه‪.‬‬ ‫اٌؼًّ اٌزؼب‪ٚ ٟٔٚ‬مؼ ف‪ ٟ‬إٌؾبه ِٓ خلاي اٌز‪ٛ‬افً ( ِؾبسوٗ اٌضِلاء‬ ‫اٌشعُ اٌز‪ٛ‬م‪١‬ؾ‪ٌ ٟ‬غٍُ اٌضِٓ اٌغ‪ٌٛٛ١‬ع‪ِٚ ٟ‬مبسٔٗ ِب ر‪ٛ‬فٍذ اٌ‪ٗ١‬‬ ‫اٌّغّ‪ٛ‬ػبد ِؼب(‬ ‫اسعغ ئٌ‪ ٝ‬وزبة اٌؼٍ‪ / َٛ‬اٌقف اٌغبثغ‪ ،‬اخزش ٔؾبهًب اعزمقبئ‪ً١‬ب عذ‪ً ٠‬ذا‪ ،‬مغ خطخ‬ ‫ِٕبعجخ ٌزمذ‪٘ ُ٠‬زا إٌؾبه‪.‬‬ ‫اعزمقبء ػٍّ‪( ٟ‬ا‪ ٞ‬الاِبوٓ اوضش رٍ‪ٛ‬صب) ففؾٗ ‪41‬‬ ‫ٌزمذ‪ ُ٠‬إٌؾبه ا‪ٚ‬لا ‪ :‬اعؼً اٌطلاة ‪٠‬م‪ ِْٛٛ‬ثق‪١‬بغٗ فشم‪ ٗ١‬ؽ‪ٛ‬ي ر‪ٛ‬لؼبر‪ُٙ‬‬ ‫ٌلاِبوٓ اٌز‪ ٟ‬ع‪١‬م‪ ِْٛٛ‬ثفؾـ ر‪ٛ‬اعذ اٌجىز‪١‬ش‪٠‬ب ‪ٚ‬اٌفطش‪٠‬بد ف‪ٙ١‬ب ِضً عٍٗ‬ ‫اٌمّبِٗ‬ ‫صبٔ‪١‬ب اٌزخط‪١‬و لاخزجبس اٌفشم‪ٚ ٗ١‬رؾذ‪٠‬ذ إٌزبئظ اٌز‪٠ ٟ‬ز‪ٛ‬لغ رؾم‪١‬م‪ٙ‬ب‬ ‫صبٌضب‪ :‬اعؼً اٌطلاة ‪٠‬جذأ‪ ْٚ‬ثخط‪ٛ‬اد اٌؼًّ ‪ٚ‬ثؼذ الأز‪ٙ‬بء ِٓ اٌخط‪ٛ‬اد‬ ‫‪ٚ‬الأزظبس ٌّذٖ ‪ ٓ١ِٛ٠‬ا‪ ٚ‬خّغٗ ا‪٠‬بَ ‪٠‬لاؽظ‪ ْٛ‬اٌزغ‪١‬ش ف‪ ٟ‬الاهجبق ‪ ِٓٚ‬صُ‬ ‫رغغ‪ ً١‬اٌّلاؽظبد ف‪ ٟ‬عذ‪ٚ‬ي صُ ‪٠‬م‪ ِْٛٛ‬ثزفغ‪١‬ش اٌز‪ٛ‬افك ‪ٚ‬الاخزلاف‬ ‫ث‪.ٓ١‬‬ ‫ث‪ ٓ١‬إٌز‪١‬غٗ اٌّز‪ٛ‬لؼٗ ‪ٚ‬إٌز‪١‬غٗ اٌفؼٍ‪ِٚ ٗ١‬مبسٔٗ ٔزبئظ اٌطلاة ِؼب ثّب‬ ‫‪٠‬غّ‪ ٝ‬اٌز‪ٛ‬افً‬ ‫ػٍ‪ِٕ ٝ‬قخ إٌّبلؾخ رجبدي اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ِغ صِ‪.ً١‬‬ ‫ثٕبء ػٍ‪ ٝ‬اٌزغز‪ ٗ٠‬اٌشاعؼٗ ِٓ صِ‪ٍ١‬ز‪ ٟ‬اف‪ٛ‬س اٌخط‪ٛ‬اد اٌز‪ ٟ‬لّٕب ث‪ٙ‬ب ػٕذ‬ ‫اعشاء اٌزغشثٗ ‪ٚ‬اسالت اٌطبٌجبد ِغ اٌّؾبفظخ ػٍ‪ ٝ‬اٌ‪ٛ‬لذ‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٔ‪١‬خ ‪ -‬رذس‪٠‬ظ إٌّب٘ظ اٌّط‪ٛ‬سح‬ ‫اٌغٍغخ الرابعة‬ ‫رم‪ ُ٠ٛ‬رؼٍُ اٌطٍجخ ف‪ ٟ‬م‪ٛ‬ء ع‪١‬زُ رٕف‪١‬ز اٌّ‪ّٙ‬بد ف‪٘ ٟ‬زٖ اٌغٍغخ ػٍ‪ ٝ‬عضئ‪:ٓ١‬‬ ‫اٌغضء الأ‪ٚ‬ي ‪-‬‬ ‫الشأ ثزّؼٓ اٌٍّف اٌّشفك ‪ ٚ‬اٌّغّ‪ ٝ‬ة اٌزم‪ٚ ُ٠ٛ‬اٌز‪٠ ٞ‬زنّٓ ػش ًمب ‪١ٌ٢‬بد اٌزم‪ ُ٠ٛ‬اٌّخزٍفخ اٌز‪ ٟ‬رنّٕ‪ٙ‬ب وزبة اٌؼٍ‪.َٛ‬‬ ‫اٌغضء اٌضبٔ‪- ٟ‬‬ ‫أ‪ً ٚ‬لا‪:‬‬ ‫اسعغ ئٌ‪ ٝ‬وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌخبِظ ففؾخ (‪ٚ )51‬اٌز‪ ٟ‬رّضً أعئٍخ ِشاعؼخ اٌ‪ٛ‬ؽذح صُ فىش ف‪ ٟ‬ئعبثبد ٌلأعئٍخ ا‪٢‬ر‪١‬خ‪:‬‬ ‫ِب اٌز‪١ّ٠ ٞ‬ض الأعئٍخ اٌّطش‪ٚ‬ؽخ ف‪٘ ٟ‬زا اٌمغُ؟‬ ‫الاعئٍٗ ؽبٍِٗ ‪ٚ‬رجذا ثبٌّفب٘‪ٚ ُ١‬اٌّقطٍؾبد ‪ٚ‬رؾز‪ ٞٛ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزفغ‪١‬ش ‪ٚ‬الاعزٕزبط ‪ٚ‬اٌزؾٍ‪ٚ ً١‬اٌّمبسٔٗ ‪ٚ‬رمذ‪ ُ٠‬الادٌٗ ‪ ٚ‬رٕز‪ ٟٙ‬ة عؼً اٌطبٌت ‪٠‬طشػ‬ ‫عإالا‬ ‫ِب اٌّؼبسف ‪ٚ‬اٌّ‪ٙ‬بساد اٌز‪ّ٠ ٟ‬ىٓ رم‪ّٙ١١‬ب ِٓ خلاي ٘زٖ الأعئٍخ؟‬ ‫ِ‪ٙ‬بسح ؽً اٌّؾىلاد ‪ِٙ ،‬بسٖ الاثذاع ‪ٚ‬الاثزىبس‪ِٙ ،‬بسٖ اٌزفى‪١‬ش إٌبلذ ‪ِٙ ،‬بسٖ اداسٖ اٌ‪ٛ‬لذ ‪ِٙ ،‬بسٖ اٌ‪ٛ‬ف‪ٛ‬ي اٌ‪ ٝ‬اٌّؼٍ‪ٚ ِٗٛ‬رؾٍ‪ٍٙ١‬ب ‪ِٙ ،‬بسٖ‬ ‫اٌزخ‪ ً١‬اٌخلاق‬ ‫ِب اٌزؾذ‪٠‬بد اٌز‪ ٟ‬رز‪ٛ‬لغ أْ ‪ٛ٠‬اع‪ٙٙ‬ب اٌطٍجخ أصٕبء ؽً ٘زٖ الأعئٍخ ‪ٚ‬رٕف‪١‬ز اٌّ‪ّٙ‬بد اٌّطش‪ٚ‬ؽخ؟‬ ‫ػذَ ف‪ ُٙ‬اٌغإاي ‪ٚ‬اٌّطٍ‪ٛ‬ة ِٕٗ ثطش‪٠‬مٗ فؾ‪١‬ؾٗ ‪ ،‬ػذَ اٌمذسٖ ػٍ‪ ٝ‬اعزخذاَ الأزشٔذ ٌٍجؾش ػٓ اعبثبد ٌلاعئٍٗ لاعجبة ِبد‪ٗ٠‬‬ ‫ِب اٌذػُ اٌز‪ّ٠ ٞ‬ىٓ أْ رمذِٗ ٌٍطٍجخ ٌّ‪ٛ‬اع‪ٙ‬خ اٌزؾذ‪٠‬بد اٌغبثمخ؟‬ ‫ر‪ٛ‬م‪١‬ؼ اٌّطٍ‪ٛ‬ة ِٓ اٌغإاي اٌغ‪١‬ش ‪ٚ‬امؼ ثبٌٕغجٗ ٌٍطٍجٗ ‪ ،‬ر‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬اٌطلاة اٌ‪ ٝ‬اعزخذاَ اع‪ٙ‬ضٖ اٌىّج‪ٛ١‬رش اٌخبفٗ ثبٌّذسعٗ‬ ‫صبٔ‪ً١‬ب‪ :‬ؽ ّنش عإالا ‪٠‬ؾبو‪ ٟ‬أعئٍخ الاخزجبساد اٌذ‪١ٌٚ‬خ “‪PISA” ,TIMSS‬‬ ‫فغش‪ٌّ :‬برا ر‪ٛ‬مغ خّ‪١‬شٖ اٌخجض ف‪ٚ ٟ‬ػبء ‪٠‬ؾ‪ِ ٞٛ‬بء دافئ ‪ٚ‬لٍ‪ ِٓ ً١‬اٌغىش لجً ‪ٚ‬مؼ‪ٙ‬ب ػٍ‪ ٝ‬اٌؼغ‪ ٓ١‬؟‬ ‫اخزش عإالا ِٓ أعئٍخ اٌزفى‪١‬ش إٌبلذ اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬دح ف‪ ٟ‬وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح‪.‬‬ ‫رفى‪١‬ش ٔبلذ ػٍ‪ َٛ‬اٌقف اٌخبِظ ففؾٗ ‪ٌّ 36‬برا رؼذ إٌجبربد اٌشو‪١‬ضٖ الاعبع‪ٌ ٗ١‬لأظّٗ اٌج‪١‬ئ‪ٗ١‬؟‬ ‫صُ أزمً ئٌ‪ِٕ ٝ‬قخ إٌّبلؾخ ‪ٚ‬ؽبسن ِب ر‪ٛ‬فٍذ ئٌ‪ِ ٗ١‬غ صِلائه‬ ‫ِلاؽظبد اٌضِ‪.ً١‬‬ ‫ِٓ ِلاؽظبد صِ‪ٍ١‬ز‪ ٟ‬اْ اٌّ‪ٙ‬بساد اٌز‪ّ٠ ٟ‬ىٓ رم‪ّٙ١١‬ب ا‪٠‬نب ِ‪ٙ‬بسٖ اٌزؾٍ‪ٚ ً١‬الاعزٕزبط‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ‪ :‬ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ الأ‪ :ٌٝٚ‬إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبؽ‪١‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪)8( ٟ‬‬ ‫المنهج العلمً وسٌلة ٌتبعها الباحث أو العالم من أجل دراسة ظاهرة أوح ِّل مشكلة أو اكتشاف حقائق جدٌدة اعتما ًدا على‬ ‫معلومات دقٌقة‪ .‬وٌتبع المنهج العلمً فً العلوم لحل المشكلات ‪.‬‬ ‫ادخل إلى الرابط للإطلاع على خطوات المنهج العلمً فً البحث‪ ،‬ثم أجب عن الأسئلة الآتٌة‪:‬‬ ‫‪ .8‬هل بالإمكان استخدام خطوات المنهج العلمً لجمٌع الفئات العمرٌة؟ برر إجابتك؟‬ ‫ٔؼُ ‪ :‬فخط‪ٛ‬اد إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ ٟ‬رقٍؼ ٌٍقغبس ‪ٚ‬اٌىجبس فجلاِىبْ عؼً الاهفبي ‪٠‬م‪ ِْٛٛ‬ثخط‪ٛ‬اد إٌّ‪ٙ‬ظ‬ ‫اٌؼٍّ‪ ٟ‬ف‪ ُٙ‬ثٕبد اٌّغزمجً ‪ٚ‬دائّب ‪٠‬طشؽ‪ ْٛ‬الاعئٍٗ ؽ‪ٛ‬ي ِؾب٘ذار‪ ُٙ‬فٕؾب‪ٚ‬ي الاعبثٗ ػٓ اعئٍز‪ِٓ ُٙ‬‬ ‫خلاي ‪ٚ‬مغ اٌفشم‪١‬بد ‪ ٚ‬اعشاء اٌزغشثٗ ٌٍزبوذ ِٓ اْ اٌفشم‪ ٗ١‬فؾ‪١‬ؾخ ٌمج‪ٌٙٛ‬ب ا‪ ٚ‬خبهئٗ ٌ‪ٛ‬مغ فشم‪ٗ١‬‬ ‫اخش‪ٚ ٜ‬رغشثز‪ٙ‬ب ‪ٚ‬ثزٌه ‪٠‬ؼزبد الاهفبي ػٍ‪ ٝ‬خط‪ٛ‬اد إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪.ٟ‬‬ ‫‪ .0‬باعتقادك ما التحدٌات التً ٌمكن أن تواجه المعلم أثناء تطبٌق المنهج العلمً؟‬ ‫لٍٗ اٌؾقـ اٌّخققٗ ٌٍّبدٖ اٌذساع‪ ، ٗ١‬لٍٗ اٌّ‪ٛ‬اد اٌلاصِٗ لاعشاء اٌزغبسة ‪ ،‬وضبفٗ إٌّ‪ٙ‬ظ ‪،‬ػذَ‬ ‫اؽشان اٌّؼٍُ ف‪ ٟ‬رط‪٠ٛ‬ش إٌّ‪ٙ‬ظ ‪٠ٚ‬مزقش د‪ٚ‬سٖ ػٍ‪ ٝ‬اٌزٕف‪١‬ز ‪ٚ‬عّغ اٌّؼٍ‪ِٛ‬بد ‪ٚ‬فشص٘ب‪.‬‬ ‫‪ .3‬انتقل الى ساحة المناقشة وشارك زملاءك ح ًلا مقتر ًحا لأحد التحدٌات‪.‬‬ ‫بالرجوع الى رأي زمٌلتً من الافضل التقلٌل من كثافه المنهج وجعل الطلاب ٌبحثون عن المعلومات‬ ‫من خلال شبكه المعلومات لان المعلومه التً تؤخذ مباشره من الكتاب ٌسهل نسٌانها‪.‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ‪ :‬ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ الأ‪ :ٌٝٚ‬إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبؽ‪١‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪)0( ٟ‬‬ ‫‪٠‬زن ّّٓ اٌؾىً اٌّغب‪ٚ‬س ف‪ٛ‬سح ٌقفؾخ ِٓ وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌشاثغ ‪ٚ‬ففؾخ ِٓ وزبة اٌؼٍ‪َٛ‬‬ ‫ٌٍقف اٌغبثغ ‪ٚ‬ففؾخ ِٓ وزبة اٌف‪١‬ض‪٠‬بء ٌٍقف اٌؼبؽش‬ ‫رأٍِ‪ٙ‬ب ع‪ً ١‬ذا‪ ،‬صُ أعت ػٓ الأعئٍخ ا‪٢‬ر‪١‬خ‪:‬‬ ‫‪ -8‬و‪١‬ف رؼضص الأٔؾطخ اٌّزنّٕخ ف‪ ٟ‬اٌق‪ٛ‬س أعٍ‪ٛ‬ة إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ٌ ٟ‬ذ‪ ٜ‬اٌطٍجخ؟‬ ‫اْ الأؾطٗ اٌّزنّٕٗ ف‪ ٟ‬اٌق‪ٛ‬س رؼضص اعٍ‪ٛ‬ة إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ٌ ٟ‬ذ‪ ٜ‬اٌطٍجٗ ف‪ ٟٙ‬رؾز‪ ٞٛ‬ػٍ‪ٝ‬‬ ‫اٌخط‪ٛ‬اد اٌلاصِٗ لارجبع إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ ٟ٘ٚ ٟ‬رؾزًّ ػٍ‪ ٝ‬اٌغإاي ‪ ِٓٚ‬صُ اٌّؾب‪ ٌٗٚ‬ػٍ‪ٝ‬‬ ‫الاعبثٗ ػٓ اٌغإاي ثبٌّلاؽظٗ ‪ ٚ‬اعشاء اٌزغشثٗ ‪ٚ‬الاعزٕزبط ؽز‪٠ ٝ‬قً اٌطبٌت اٌ‪ ٝ‬اعبثٗ‬ ‫اٌغإاي اٌّطش‪ٚ‬ػ‬ ‫‪ -0‬و‪١‬ف رؼضص الأٔؾطخ اٌّزنّٕخ ف‪ ٟ‬اٌق‪ٛ‬س ِ‪ٙ‬بساد اٌؼٍُ ٌذ‪ ٜ‬اٌطٍجخ؟ رؼضص الأؾطٗ‬ ‫اٌّطش‪ٚ‬ؽٗ ِ‪ٙ‬بساد اٌؼٍُ ف‪ ٟٙ‬رؾز‪ ٞٛ‬ػٍ‪ِٙ ٝ‬بساد اٌؼٍُ وبٌّلاؽظخ ‪ٚ‬اٌم‪١‬بط ‪ ٚ‬اعشاء‬ ‫اٌزغشثٗ ‪ٚ‬رفغ‪١‬ش ٔزبئظ اٌزغشثٗ ‪ٚ‬رغغ‪ ً١‬اٌج‪١‬بٔبد‬ ‫رجبدي اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ِغ صِ‪ ً١‬ػجش ِٕقخ اٌّؾبسوخ‪.‬‬ ‫ِٓ خلاي اٌزغز‪ ٗ٠‬اٌشاعؼٗ ٔلاؽع اْ اٌفشم‪ ٗ١‬ف‪ ٟ‬اٌزغشثخ لذ رى‪ ْٛ‬خبهئٗ فز‪ٛ‬مغ فشم‪ ٗ١‬اخش‪ ٜ‬ا‪ٚ‬‬ ‫رى‪ ْٛ‬فؾ‪١‬ؾٗ فزمجً ‪ٔٚ‬غغً ٔزبئغ‪ٙ‬ب‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ‪ :‬ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ الأ‪ :ٌٝٚ‬إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪)3( ٟ‬‬ ‫ثؼذ رٍم‪ ٟ‬اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ِٓ صِ‪،ً١‬‬ ‫● اخزش أؽذ الأٔؾطخ ِٓ وزبة اٌطبٌت‪ٚ ،‬لُ ثبٌزخط‪١‬و ٌ‪ٙ‬ب ثؾ‪١‬ش رشاػ‪ ٟ‬اوزغبة اٌطٍجخ ٌّ‪ٙ‬بساد اٌؼٍُ ‪ٚ‬أعٍ‪ٛ‬ة‬ ‫إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪.ٟ‬‬ ‫ٔؾبه اٌّؾٍلاد ففؾٗ ‪ ِٓ 11‬وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌشاثغ ا‪ٚ‬لا اعأي اٌطبٌجبد عإاي ‪ِ ،‬ضً ِب اٌز‪٠ ٞ‬ز‪ٛ‬لغ اْ‬ ‫‪٠‬ؾذس ٌمطؼٗ خجض ػٕذ ‪ٚ‬مؼ‪ٙ‬ب ف‪ِ ٟ‬ىبْ دافئ ٌؼذٖ ا‪٠‬بَ ‪ ،‬ادع اٌطبٌجبد ‪٠‬م‪ ِٓٛ‬ثبعشاء إٌؾبه اٌّمشس ف‪ٟ‬‬ ‫اٌىزبة ِغ اٌزشو‪١‬ض ػٍ‪ ٝ‬اعزخذاَ ِ‪ٙ‬بساد اٌؼٍُ ‪ ٚ‬اعٍ‪ٛ‬ة إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ ٟ‬وبٌّلاؽظخ ‪ٚ‬الاعزٕزبط ‪ٚ‬رؾٍ‪ ً١‬إٌزبئظ‬ ‫‪ ِٓٚ‬صُ وزبثٗ اٌٍّخـ ‪ ٚ‬اٌق‪١‬غٗ إٌ‪ٙ‬بئ‪ٌٍ ٗ١‬زغشثٗ‬ ‫● ؽذد اٌّ‪ٙ‬بساد اٌز‪ ٟ‬رشغت ثاوغبث‪ٙ‬ب ٌٍطٍجخ ف‪٘ ٟ‬زٖ اٌخطخ ‪ٚ‬ث‪ ٓ١‬و‪١‬ف عززؾمك ِٓ اوزغبة اٌطٍجخ ٌ‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫ِ‪ٙ‬بسٖ اٌّلاؽظٗ ‪ِٙ ،‬بسٖ اٌز‪ٛ‬افً ‪ِٙ ،‬بسٖ اٌزفغ‪١‬ش ‪ٚ‬سفذ اٌّلاؽظبد ‪ٚ‬عّغ اٌج‪١‬بٔبد ‪ٚ‬ارؾمك ِٓ اوزغبة‬ ‫اٌطٍجٗ ٌ‪ٙ‬ب ثبٌّلاؽظٗ ‪ٚ‬اٌزم‪ٚ ُ٠ٛ‬عإاٌ‪ ُٙ‬ثؼل الاعئٍٗ ؽ‪ٛ‬ي إٌؾبه‬ ‫● اؽزفع ثبٌخطخ ف‪ٍِ ٟ‬ف الإٔغبص اٌخبؿ ثه‪.‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ‪ :‬ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ الأ‪ :ٌٝٚ‬إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ٟ‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪)0( ٟ‬‬ ‫ف‪١‬ذ‪ٛ٠‬‬ ‫إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ٛٔ ٟ‬ع اٌمغُ‬ ‫(‪)0‬‬ ‫ااِبلَلعُمِاع ْلزَسٌسِمَّتم َزٌِّهًاليا ٍلتَّكاٌَّألُ ِة ُموسأَلعَكلِّوشَمُماك ٍاب‪ُ :‬ت ٍّلللَلِاََتعلََِِّعحعلُّ َّدِكُمظٍة‪،‬ل ِفاال َفًُحع َلمُاَثظلو ًل ِماَتُّص ٌَ‪،‬أَو ْث ََْظنرَاَِةوه َأَء ُارَّلنا ْلاَّظَلعاََهَممَِْهنذ ِاَلَهر ِةُِجفا‪ْ،‬لأًُال ْساِعللُْل َِموم َه ًََُّّبم ِة ِف اَظلً َه َّس ِارك ِبَت َقا َ ِةواِبأَ َِّانضلفًحٌُكاُتْزٌ َِفاب ِءًا ْل ِلُعل ُلُم ْوخَِّصَمتلَاّفل ِفمالطاعلَّوام ِرشرِة ِارحَر ِِمَّلك ْ َنزال ِّدتِخ َلرااَعلِِسل ٌَّى ِاةلاَّتل َْومج ْن َِجرَهَاب ِِجءة‬ ‫‪ٚ‬رُ ارجبع إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ ٟ‬أ‪ً ٠‬نب ف‪ ٟ‬وض‪١‬ش ِٓ الأؾطخ ‪ٚ‬اٌزغبسة ف‪ ٟ‬وزت اٌطبٌت ‪ٚ‬أدٌخ اٌّؼٍُ ‪ٚ‬وزت الأؾطخ‬ ‫‪ٚ‬اٌزّبس‪ ٓ٠‬رؾذ ِغّ‪١‬بد ػذح؛ \"اعزىؾف\" أ‪\" ٚ‬رغشثخ\" ‪ٔ\" ،‬ؾبه\" ‪ٔ\" ،‬ؾبه ئمبف‪\" \"ٟ‬اعزمقبء ػٍّ‪\"ٟ‬‬ ‫ا ِلَجاا ِّدِذع ٍاب ِءلِلال َّطلَ َبَّص ِةحٌَو ِِفحٌه‪،‬‬ ‫أَ َّن ِصاٌلا َّت َغْج ِةِر َبالَة ُّس َقَ ْؤدا َِبل َد ْأَن ِْجتدباأَ َّند ُهعا َءخٌ َرن َج ُم َْعخ َت ِِلن َف ٌْال ِن َّط ِورٌ َُطقلةبالن ِمم َنط ٌَّالِة َّطَاو ِل َجاِبءا ِبْخ ِتَشٌ ْاك ٍَرل‬ ‫ال َّنشا ِط‬ ‫َلاح ْظ ِفً َه َذا‬ ‫َطرٌ ِق ِه‬ ‫َوإِ َذا َف ّك ْرنا ِفً‬ ‫َت ْح ِفٌ ٌز لَ ُهم لل َّتفكٌ ِر ِفً ال ِإجا َب ِة ‪.‬‬ ‫لِل ِإ َجا َب ِة َع ْن َه َذا ال ُّس َؤا ِل َلا ُب َّد لِل َّطا ِل ِب أ ْن ٌَ ُم َّر ِب ُخ ُطوا ٍت ُم َع ٌَّ َن ٍة ُت َم َّث ُل أُ ْسلُو َب ال َم ْن َهج ال ِع ْل ِم ًّ َو َه ِذه ال ُخ ُطوا ُت‬ ‫َت ّم َت ْو ِضٌ ِحها لِل َّطالِ ِب ِم ْن ِخ َلا ِل ُخ ُط َوات ال َع َم ِل ‪.‬‬ ‫ا ْل ُم ْع ِضلَ ِة ‪َ ،‬و َت ْظ َه ُر ُه َنا ِم ْن ِخ َلا ِل‬ ‫بالتساؤ ِل أَو‬ ‫ال َم ْن َه ِج ال ِعل ِم ًّ َح ٌْ ُث َب َدأَ ْت‬ ‫ُتظهر ُخ ُط َوا ُت ال َع َم ِل أسلو ِب‬ ‫ال َّت ْج ِر َب ِة ال ِع ْل ِم ٌَّ ِة ُث َّم إ ْج َرا ُء القٌاسا ِت‬ ‫َط ِرٌ ِق َت ْن ِفٌ ِذ‬ ‫َذلِ َك ا ْخ ِتبا َر الادعائٌٌن َع ْن‬ ‫الادعاءٌن المطروحٌ ِن ‪ٌَ ،‬لًِ‬ ‫ال َّلا ِز َم ِة و َت ْجمٌ ِع ال َبٌانا ِت وا ْل َم ْعلوما ِت ِل َج ْم ِع ا ْل َم ْعلو َما ِت َوالأَ ِدلَّ ِة ‪.‬‬ ‫ا ْل ُخ ْط َو ُة ال َّتا ِل ٌَ ُة ‪َ ،‬ت ْحلٌ ُل ا ْل َبٌانا ِت َوال َّت َو ُّص ِل إلَى ال َّن َتا ِئج َو ٌَ ْظ َه ُر َذ ِل َك ِب ُملا َح َظ ِة ا ْل ِق َرا َء َت ٌْ ِن ومقارنتهما واستنتا ِج‬ ‫ال ِإجا َب ِة َع ْن ال ُّس َؤا ِل ال َّر ِئٌ ِس ‪.‬‬ ‫لَ َعلَّ َك َلا َح ْظ َت َع ِزٌ ِزي ال ُم َعلِّ ُم ِم َّما َس َب َق أَ َّن ال َّت ْج ِر َب َة وظفت عد ًدا من مهارات التفكٌر بما فٌها مهارات العلم‪:‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫…الخ‬ ‫َوال َّت ْقوٌ ِم‬ ‫َوا ْل ُمقا َر َن ِة‬ ‫وا ْل ِقٌا ِس‬ ‫الملاحظة‬ ‫وإرشادا ِت ال َّس َلا َم ِة ا ْل َوا ِجب ا ِّتبا ِع َها َح ٌْ ُث ٌُ ْم ِك ُن أَ ْن ٌَ ْطلُ َب‬ ‫و َت ْحدٌ ُد ا ْلأَ َد َوا ِت َوا ْل َموا ّد‬ ‫ِلل َّت ْج ِر َب ِة‬ ‫ال َّت ْخطٌ ِط‬ ‫َمها َر ُة‬ ‫َق ْب َل أَ ْن ٌَ ْع ِر َض َعلَ ٌْ ِه ْم ُخ ُط َوا ِت ا ْل َع َم ِل ‪.‬‬ ‫ال َّت ْخ ِطٌ ِط لِل َّت ْج ِر َب ِة‬ ‫ال ُّط َّلا ِب‬ ‫ِم ْن‬ ‫ا ْل ُم َعلِّ ُم‬

‫َمها َرةُ ال َّت ْف ِكٌر ال َّنا ِقد َح ٌْ ُث ُب ِن ًَ ال َّن َشا ُط َع َلى ا ِّدعائٌٌ ِن ٌَ َت َو َّج ُب َع َلى ال َّطا ِل ِب أَ ْن ٌَ ْخ َتا َر ا ِلا ِّد َعا َء ال َّصحٌ َح ِم ْن‬ ‫َب ٌْ ِن ِه َما ِب َنا ًء َع َلى أَ ِدلَّ ٍة َت َدع ُم ال َقرا َر الَّ ِذي ا َّت َخ َذهُ َوا ِلا ِّدعا َء الَّ ِذي ا ْخ َتا َر ُه ‪.‬‬ ‫ِمن المهارا ِت‬ ‫َد ِقٌ ٍق َح ٌْ ُث ُتع ُّد‬ ‫َوأَ َخ ِذ ا ْل ِق َرا َءا ِت ِب َش ْكل‬ ‫َسلٌِ َم ٍة‬ ‫ا ْلأَ َدوا ِت ِب َطرٌ َقه‬ ‫َج ْماِلَّع ِت ا ْلً َبٌانا ُت َِتؤ ِّث َ ُورا ْس ِت ْخ َعدلَا ِمى‬ ‫َم َها َر ُة‬ ‫ا ْل ِق ٌَا ِس ‪.‬‬ ‫ال َّنا ِت َج ِة ِم ْن‬ ‫َعلَى ا ْل َب ٌَا َنا ِت‬ ‫ا ْل َم ْب ِن ٌَّ ِة‬ ‫ال َقرا َرا ِت‬ ‫ا ْل َها َم ِة‬ ‫ُمقا َر َن ُة‬ ‫ِم ْث ُل ذلك‬ ‫أُ ْخ َرى‬ ‫َت ْح َت َها مهارا ٍت‬ ‫َح ٌْ ُث ٌَ ْن َد ِر ُج‬ ‫‪،‬‬ ‫ِم ْن َها‬ ‫وا ْستخلا ُص ال َّنتا ِئ ِج‬ ‫ا ْل َبٌانا ِت‬ ‫َمها َر ُة َت ْحلٌ ِل‬ ‫‪.‬‬ ‫َب ٌَا ِن ًٌّا‬ ‫َت ْمثٌ ِل َها‬ ‫أَ ْو‬ ‫َت ْصنٌفُ َها‬ ‫أَو‬ ‫ا ْل َبٌانا ِت‬ ‫ِفً َب ْع ِض ال َّت َجا ِرب ٌُطل ُب ِم ْن ال َّطا ِل ِب َت ْفسٌ َر ال َّن َتا ِئج الَّ ِتً َظ َه َر ْت َوأَ ْح ٌَا ًنا أُ ْخ َرى ٌُطلب ِم ْن ُه ِكتا َب َة َت ْقرٌ ٍر‬ ‫إضاف ًة‬ ‫ال َّت ْفسٌ ُر‬ ‫َو ِه ًَ‬ ‫ها َمِب ًة ُصِمونَر ٍةمهارا ِت ِعا ْلْل ِِمع َّْلٌ ِمٍة‬ ‫َو َه ِذه ا ْل َم َه َّما ُت ُتط ِّو ُر َمها َر ًة‬ ‫‪،‬‬ ‫ِم ْن َن َتا ِئ َج‬ ‫إلَ ٌْ ِه‬ ‫َت َو َّص َل‬ ‫َما‬ ‫ٌُ َل ِّخص‬ ‫‪.‬‬ ‫َسلٌِ َم ٍة‬ ‫ال َّت ْع ِبٌ ِر َوال َّتوا ُص ِل‬ ‫َع َلى‬ ‫ا ْل ُق ْد َر ِة‬ ‫إلَى‬ ‫ِب ِه‬ ‫َقا َم‬ ‫ِفٌ َما‬ ‫ِلل َّطا ِل ِب فُ ْر َص ًة لِل َّتأَ ُّم ِل‬ ‫أ ْن َت َو َّف َر‬ ‫ا ْل ُم َعلِّ ُم أَ ْث َنا َء ال َّت ْخطٌ ِط لِ ْل َمو ِق ِف ال َّت ْع ِلٌ ِم ًّ وت ْصمٌ ِم ِه‬ ‫أَ َّثَع َِرزٌ َذِلِز َكي‬ ‫ٌُ ْم ِك ُنك‬ ‫َما َو َرا َء ا ْل َم ْع ِر َفة‪.‬‬ ‫مهارا ِت‬ ‫فً َت َعلُّ ِم ِه َوا ْك ِتسا ِب ِه لِمهارا ِت ا ْل ِع ْلم ِم َّما ٌُط ِّو ُر لَ َد ٌْ ِه‬ ‫و َك ٌْ َف‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ‪ :‬ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ الأ‪ :ٌٝٚ‬إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ٟ‬‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪)1( ٟ‬‬ ‫ثؼذ الاهلاع ػٍ‪ ٝ‬اٌّضبي اٌغبثك‪،‬‬ ‫● ُػذ لأؽذ وزت اٌؼٍ‪.َٛ‬‬ ‫● اخزش ّٔ‪ٛ‬ر ًعب ِؾبث‪ًٙ‬ب ٌٍّضبي اٌغبثك‪.‬‬ ‫● ؽًٍ اٌّضبي ‪ٚ‬أظ‪ٙ‬ش خط‪ٛ‬اد إٌّ‪ٙ‬ظ اٌؼٍّ‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬اسدح ف‪.ٗ١‬‬ ‫ف‪ ٟ‬وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌشاثغ ففؾخ ‪ٔ 43‬ؾبه ِّبصً إٌٍؾبه اٌغبثك بدأ النشاط بسؤال ‪،‬ما الكتلة وما الحجم ثم تم‬ ‫استخدام خطوات المنهج العلمً كالملاحظه والتجربه ووضع الفرضٌات والتحلٌل والاستنتاج للوصول الى النتٌجه‬ ‫المطلوبه‬ ‫َب َدأَ ْت‬ ‫َح ٌْ ُث‬ ‫ال ِعل ِم ًّ‬ ‫ال َم ْن َه ِج‬ ‫ُخ ُط َوا ُت ال َع َم ِل فً أسلو ِب‬ ‫== بالتساؤ ِل أَو ا ْل ُم ْع ِضلَ ِة‬ ‫بدات خطوات العمل فً اسلوب المنهج العلمً بسؤال ‪ ،‬وهو ادعت هٌا ان مجموع قوتٌن مقدار كل منهما ‪5‬نٌوتن‬ ‫هو ‪ 5‬نٌوتن فً حٌن ادعً ٌمان انا مجموعه القوتٌن ‪ 10‬نٌوتن اٌهما تؤٌد؟‬ ‫ا ْل ُخ ْط َو ُة ال َّتالِ ٌَ ُة ‪َ ،‬ت ْحلٌ ُل ا ْل َبٌانا ِت َوال َّت َو ُّص ِل إلَى ال َّن َتا ِئج َو ٌَ ْظ َه ُر َذ ِل َك ِب ُملا َح َظ ِة ا ْل ِق َرا َء َت ٌْ ِن ومقارنتهما واستنتا ِج ال ِإجا َب ِة‬ ‫َع ْن ال ُّس َؤا ِل ال َّر ِئٌ ِس‬ ‫صُ ثؼذ اعشاء ػٍّ‪ ٗ١‬اٌم‪١‬بط ‪ِٚ‬مبسٔٗ لشاءح اٌّ‪ٛ‬اص‪ٚ ٓ٠‬اٌزؾٍ‪ٚ ً١‬اٌز‪ٛ‬فً اٌ‪ ٝ‬إٌزبئظ ‪ِٚ‬مبسٔز‪ٙ‬ب رج‪ ٓ١‬اْ‬ ‫ادػبء ‪ّ٠‬بْ ادػبء صحٌح وان ادعاء هٌا غٌر صحٌح‬ ‫(و ّضحها)‬ ‫ا ِّتبا ِع َها‬ ‫ا ْل َوا ِجب‬ ‫ال َّس َلا َم ِة‬ ‫من مهارات التفكٌر بما فٌها مهارات العلم‪:‬‬ ‫ال َّت ْج ِر َب َة وظفت عد ًدا‬ ‫ِلل َّت ْج ِر َب ِة و َت ْحدٌ ُد ا ْلأَ َد َوا ِت َوا ْل َموا ّد وإرشادا ِت‬ ‫‪َ -1‬مها َر ُة ال َّت ْخطٌ ِط‬ ‫الطلب من الطلاب التخطٌط للتجربه وتحدٌد الادوات والمواد‬ ‫ارشادات السلامه ‪ :‬وهً التحذر من سقوط الاجسام والادوات على القدمٌن‬ ‫‪َ -2‬مها َرةُ ال َّت ْف ِكٌر ال َّنا ِقد َح ٌْ ُث ُب ِن ًَ ال َّن َشا ُط َع َلى ا ِّدعائٌٌ ِن ٌَ َت َو َّج ُب َع َلى ال َّطا ِل ِب أَ ْن ٌَ ْخ َتا َر ا ِلا ِّد َعا َء ال َّصحٌ َح منهما‪.‬‬ ‫(اذكره)‬ ‫ادعاء هٌا ان مجموع قوتٌن مقدار كل منهما ‪ 5‬نٌوتن تؤثران فً جسم هو ‪ 5‬نٌوتن فً حٌن ادعً ٌمان ان مجموع‬ ‫القوتٌن ‪ 10‬نٌوتن وبعد التجربه وتحلٌل النتائج تبٌن ان ادعاء ٌمان هو الادعاء الصحٌح عندما تكون القوتٌن بنفس‬ ‫الاتجاه ‪.‬‬ ‫‪َ -3‬م َها َرةُ َج ْم ِع ا ْل َبٌانا ِت َوا ْس ِت ْخدا ِم ا ْلأَ َدوا ِت ِب َطرٌ َقه َس ِلٌ َم ٍة َوأَ َخ ِذ ا ْل ِق َرا َءا ِت ِب َش ْكل دقٌق‪( .‬اذكر ذلك)‬ ‫بعد معااٌره المٌزان ٌتم تعلٌق الثقل بالمٌزان وتتم عملٌه القٌاس ثم تدوٌن قراءه المٌزان ومن ثم تعلٌق المٌزان الاخر‬ ‫بالثقل واخذ القراءه بشكل دقٌق‬

‫‪َ -4‬مها َر ُة َت ْحلٌ ِل ا ْل َبٌانا ِت وا ْستخلا ُص ال َّنتا ِئ ِج ِم ْن َها (اذكرها)‬ ‫هناك مهاره التحلٌل والاستنتاج فٌسجل الطالب قراءه المٌزان الاول الى ماذا تشٌر ثم ٌوضح كٌف تغٌرت قراءه‬ ‫الموازٌن فً الحالتٌن ب ‪،‬ج ثم ٌقارن مجموع قراءه الموازٌن فً الحالتٌن ٌوزن الثقل فٌصل الً النتٌجة ان‬ ‫مجموع قراءة المٌزانٌن ‪ 10‬نٌوتن عندما تكون القوتٌن بنفس الاتجاه وتكون صفر عندما تكون القوتٌن بعكس‬ ‫الاتجاه‬ ‫‪َ -5‬ت ْفسٌ َر ال َّن َتا ِئج الَّ ِتً َظ َه َر ْت (اذكر التفسٌر)‬ ‫تبٌن من عملٌه القٌاس ان وزن الثقل ‪ 10‬نٌوتن وهو قراء المٌزانٌن معا خمسه ‪ 5‬نٌوتن ‪ 5 +‬نٌوتن‬ ‫● رجبدي اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ِغ صِ‪.ً١‬‬ ‫ِٓ خلاي اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ِٓ صِ‪ٍ١‬ز‪٠ ٟ‬ؾت اْ رى‪ ْٛ‬اٌؾٍمخ اٌز‪ ٟ‬رؼٍك ث‪ٙ‬ب اٌّ‪ٛ‬اص‪ ٓ٠‬ثبٌضمً راد ‪ٚ‬صْ ِ‪ ًّٙ‬ؽز‪ ٝ‬لا‬ ‫رإصش ػٍ‪ٚ ٝ‬صْ اٌضمً‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ – ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍُ‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫ف‪١‬ذ‪ : ٛ٠‬اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫الأؽىبي‬ ‫(الأؽىبي‬ ‫)‪ٚ (1‬اٌق‪ٛ‬س‬ ‫‪ٚ‬اٌق‪ٛ‬س (‪)8‬‬ ‫اٌؼٕ‪ٛ‬اْ‬ ‫ئظ‪ٙ‬بس اٌق‪ٛ‬سح ٌّ‪ٛ‬اوجخ اٌىلاَ‪.‬‬ ‫ػض‪٠‬ض‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‪ِ ،‬شؽجب ثه ِٓ عذ‪٠‬ذ‪،‬‬ ‫عٍٕم‪ ٟ‬اٌن‪ٛ‬ء ف‪٘ ٟ‬زا اٌغضء ػٍ‪ ٝ‬رٕظ‪ٚ ُ١‬رقّ‪ُ١‬‬ ‫اٌّؾز‪ ٜٛ‬اٌؼٍّ‪ٌٍ ٟ‬ذسط‪.‬‬ ‫ٌّبرا رظ‪ٙ‬ش اٌؼٕب‪ ٓ٠ٚ‬ثأٌ‪ٛ‬اْ ِخزٍفخ؟‬ ‫ِب اٌىٍّبد أ‪ ٚ‬اٌؼجبساد اٌغبِمخ اٌّظٍٍخ ثبٌٍ‪ْٛ‬‬ ‫الأففش اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬دح ف‪ِ ٟ‬زٓ اٌذسط؟‬ ‫و‪١‬ف رجذ‪ ٚ‬اٌق‪ٛ‬س ‪ٚ‬الأؽىبي ف‪ ٟ‬اٌىزبة؟‬ ‫ٌض‪٠‬بدح ‪ٚ‬أؽىبي اٌ‪ٛ‬اْ‬ ‫فّّذ وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح‪ ،‬ثؾ‪١‬ش ‪٠‬شاػ‪ٟ‬‬ ‫ٌٍزؼٍُ اٌطبٌت دافؼ‪١‬خ‬ ‫رٕظ‪ٚ ُ١‬ػشك اٌّؾز‪ ٜٛ‬ف‪ٙ١‬ب أؽذس اٌذساعبد‬ ‫‪ٚ‬الأثؾبس اٌزشث‪٠ٛ‬خ‪ٚ ،‬ثّب ‪٠‬زّبؽ‪ِ ٝ‬غ رقّ‪ُ١‬‬ ‫اٌغلاعً اٌؼبٌّ‪١‬خ اٌؾذ‪٠‬ضخ‪.‬‬ ‫فؼٍ‪ ٝ‬عج‪ ً١‬اٌّضبي‪ ،‬ئرا رقفؾذ أ‪ً٠‬ب ِٓ ٘زٖ اٌىزت‬ ‫عزغذ أْ اٌؼٕب‪ ٓ٠ٚ‬اٌشئ‪١‬غخ وزجذ ثأٌ‪ٛ‬اْ ِخزٍفخ‬ ‫عزاثخ ‪ِٚ‬ش‪٠‬ؾخ ٌٍٕظش؛ أِب اٌؼٕب‪ ٓ٠ٚ‬اٌضبٔ‪٠ٛ‬خ اٌزبثؼخ‬ ‫ٌٍؼٕ‪ٛ‬اْ اٌشئ‪١‬ظ وزجذ ثٍ‪ِ ْٛ‬خزٍف ػٓ اٌؼٕ‪ٛ‬اْ‬ ‫اٌشئ‪١‬ظ‪ ،‬وّب أْ اٌؼٕب‪ ٓ٠ٚ‬اٌفشػ‪١‬خ اٌزبثؼخ ٌٍؼٕ‪ٛ‬اْ‬ ‫اٌضبٔ‪ ٞٛ‬وزجذ ثٍ‪ِ ْٛ‬خزٍف ػٓ وً ِٕ‪ّٙ‬ب؛ ‪٘ٚ‬زا‬ ‫‪٠‬غبػذ اٌطبٌت ػٍ‪ ٝ‬رزجغ رغٍغً ػشك اٌّؾز‪ٜٛ‬‬ ‫اٌؼٍّ‪ٌٍ ٟ‬ذسط ثقش‪ً٠‬ب ‪ٚ‬فىش‪ً٠‬ب ثىً ‪٠‬غش ‪ٚ‬ع‪ٌٛٙ‬خ‪.‬‬ ‫‪ٚ‬اؽزٍّذ ػٍ‪ ٝ‬ف‪ٛ‬س ػبٌ‪١‬خ اٌغ‪ٛ‬دح ‪ٚ‬ثأؽغبَ‬ ‫ِٕبعجخ ‪ٚ‬دل‪١‬مخ‪ٌ ،‬زغبػذ ػٍ‪ ٝ‬ؽشػ ‪ٚ‬رفغ‪١‬ش الافىبس‬ ‫اٌؼٍّ‪١‬خ‪.‬‬ ‫صلاص‪١‬خ ف‪ٛ‬سح‬ ‫الأثؼبد‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ – ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍُ‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ف‪١‬ذ‪ٛ٠‬‬ ‫الأؽىب ٔ‪ٛ‬ع‬ ‫ي اٌمغُ‬ ‫الأؽىبي ‪ٚ‬‬ ‫‪2‬اٌق‪ٛ‬س‬ ‫‪ٚ‬اٌق‪ٛ‬‬ ‫س (‪)0‬‬ ‫ئظ‪ٙ‬بس اٌق‪ٛ‬سح ػٕذ وٍّخ ِضً‬ ‫ػض‪٠‬ض‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‬ ‫(وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌخبِظ ففؾخ ‪)00‬‬ ‫ثشأ‪٠‬ه‪ ً٘ ،‬اؽزٍّذ وزت اٌؼٍ‪َٛ‬‬ ‫اٌّط‪ٛ‬سح ػٍ‪ ٝ‬أِضٍخ ‪ٚ‬ف‪ٛ‬س ‪ٚ‬أؽىبي‬ ‫ِٓ اٌج‪١‬ئخ الأسدٔ‪١‬خ؟‬ ‫ٔؼُ اؽزٍّذ وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سٖ‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬اِضٍٗ ‪ ٚ‬ف‪ٛ‬س ‪ ٚ‬اؽىبي ِٓ‬ ‫اٌج‪١‬ئٗ الاسدٔ‪ٗ١‬‬ ‫ِب رأص‪١‬ش٘ب ػٍ‪ ٝ‬دافؼ‪١‬خ اٌطبٌت‬ ‫ٌٍزؼٍُ؟‬ ‫رض‪٠‬ذ ِٓ دافؼ‪ ٗ١‬اٌطٍجٗ ٌٍزؼٍُ‬ ‫‪ٚ‬وزٌه رض‪٠‬ذ ِٓ عشػٗ اٌزؼٍُ ؽ‪١‬ش‬ ‫‪٠‬زؼٍُ مّٓ اهبس ظ‪ٛ‬ا٘ش هج‪١‬ؼ‪ٗ١‬‬ ‫‪ ِٓٚ‬خلاي سثو اٌطبٌت ثّؼبٌُ‬ ‫ث‪١‬ئزٗ‬ ‫رؼىظ وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح اٌفٍغفخ‬ ‫الاعزّبػ‪١‬خ اٌز‪ ٟ‬رؼ ّذ ٘ذفًب ٌىً ِٕ‪ٙ‬ظ‪،‬‬ ‫فمذ رنّٕذ ف‪ً ٛ‬سا ‪ٚ‬أؽىب ًلا ‪ِٛٚ‬الف‬ ‫ِٓ اٌج‪١‬ئخ الأسدٔ‪١‬خ‪ ،‬رض‪٠‬ذ ِٓ ف‪ُٙ‬‬ ‫اٌطبٌت ٌٍّؾز‪ ِٓ ٜٛ‬خلاي اٌشثو ِغ‬ ‫ث‪١‬ئزٗ‪ ،‬ؽ‪١‬ش رؾ‪١‬ش اٌذساعبد أْ‬ ‫اعزشار‪١‬غ‪١‬خ اٌشثو رغ‪ ُٙ‬ثؾىً فبػً‬ ‫ف‪ ٟ‬رؼٍُ اٌطٍجخ‪ ،‬لأْ اٌشثو ‪٠‬ض‪٠‬ذ‬ ‫عشػخ رزوشُ٘‪ ،‬وّب رؾغغ ػٍ‪ ٝ‬اٌزؼٍُ‬ ‫اٌّغزذاَ‪ ،‬فىٍّب سأ‪ ٜ‬اٌطبٌت َِ ْؼٍَ ًّب‬ ‫ِٓ ِؼبٌُ اٌج‪١‬ئخ ف‪ ٟ‬وزبة رشعخذ‬

‫اٌّفب٘‪ٌ ُ١‬ذ‪ ٗ٠‬ثؾىً أوضش‪.‬‬ ‫سثطذ وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح ف‪ ٟ‬وض‪١‬ش‬ ‫ِٓ اٌّ‪ٛ‬الف ثج‪١‬ئخ اٌطبٌت‪٘ٚ ،‬زا‬ ‫‪٠‬ؼضص ِؼٕ‪ ٝ‬اٌزؼٍُ ف‪ ٟ‬ؽ‪١‬بح اٌطٍجخ ِّب‬ ‫‪٠‬ؾفض دافؼ‪١‬ز‪ٌٍ ُٙ‬زؼٍُ‪.‬‬ ‫ِب اٌ‪ٙ‬ذف ِٓ رنّ‪ ٓ١‬اٌىزبة‬ ‫أفىب ًسا ِزٕ‪ٛ‬ػخ‬ ‫‪٠‬زنّٓ اٌىزبة افىبس ِزٕ‪ٛ‬ػٗ ؽز‪ٝ‬‬ ‫‪٠‬ؾغغ اٌطبٌت ػٍ‪ ٝ‬اٌذساعٗ ِٓ‬ ‫غ‪١‬ش وًٍ ‪ٚ‬لا ًٍِ‬ ‫رشثو وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح اٌزؼٍُّ‬ ‫ث‪ٛ‬الغ ؽ‪١‬بح اٌطبٌت‪ ،‬فزظ‪ٙ‬ش‬ ‫الاعزخذاِبد اٌّخزٍفخ ٌٍذس‪ٚ‬ط ف‪ٟ‬‬ ‫اٌؾ‪١‬بح اٌؼٍّ‪١‬خ‪ ،‬فلا ثمزقش اٌذسط‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬عشد اٌّفب٘‪ٚ ُ١‬إٌظش‪٠‬بد فمو‬ ‫‪ٚ‬ئّٔب ‪٠‬زؼذا٘ب ئٌ‪ ٝ‬اٌشثو ث‪ٛ‬الغ‬ ‫اٌؾ‪١‬بح ‪٘ٚ‬زا ٘‪ ٛ‬اٌ‪ٙ‬ذف ِٓ ئدساط‬ ‫٘زٖ الأِضٍخ‪.‬‬ ‫رقفؼ أؽذ وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح‪،‬‬ ‫‪ٚ‬اعزخشط أِضٍخ ر‪ٛ‬مؼ سثو‬ ‫اٌّفب٘‪ ُ١‬ثؾ‪١‬بح اٌطبٌت‪.‬‬ ‫ئدساط ففؾخ ‪ ِٓ 04‬وزبة اٌى‪١ّ١‬بء ٌٍقف اٌؼبؽش‬

‫أزمً اٌ‪ِٕ ٝ‬قخ إٌّبلؾخ ‪ٔٚ‬بلؼ‬ ‫أؽذ ٘زٖ الأِضٍخ ِغ صِ‪ٌ ً١‬ه‬ ‫اروش ِضبٌ‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬رٌه‬ ‫ف‪ ٟ‬وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌشاثغ رُ‬ ‫سثو دسط اٌزقٕ‪١‬ف ثٕؾبه‬ ‫رقٕ‪١‬ف الاصساس‬ ‫‪ٚ‬رُ سثو دسط رىبصش إٌجبربد ‪ٚ‬‬ ‫د‪ٚ‬سٖ ؽ‪١‬بر‪ٙ‬ب ثزىٍ‪١‬ف اٌطٍجٗ‬ ‫ثضساػٗ ٔجبد اٌؼذط ‪ِٚ‬لاؽظٗ‬ ‫و‪١‬ف‪ ٗ١‬رىبصش٘ب ‪ّ٘ٛٔٚ‬ب ‪٘ٚ‬زٖ اٌّ‪ٛ‬اد‬ ‫ِ‪ٛ‬ع‪ٛ‬دٖ ف‪ ٟ‬ؽ‪١‬بٖ عّ‪١‬غ اٌطلاة‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ – ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍُ‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبؽ‪١‬خ ‪8‬‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫الأؽىبي ‪ٚ‬اٌق‪ٛ‬س (‪)3‬‬ ‫ػض‪٠‬ض‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‪ ،‬اخزش وزبثًب ِٓ وزت اٌؼٍ‪ ،َٛ‬رقفؾٗ ع‪ً ١‬ذا‪ ،‬اثؾش ف‪ ٗ١‬ػٓ أؽىبي ‪ٚ‬ف‪ٛ‬س ‪٠‬ظ‪ٙ‬ش ف‪ٙ١‬ب اعزشار‪١‬غ‪١‬بد‬ ‫‪ٚ‬أعبٌ‪١‬ت رؼٍ‪ ُ١‬رغبػذ اٌطبٌت ػٍ‪ ٝ‬اٌف‪ٚ ُٙ‬الاسرجبه ثىزبثِ ِٗ‪.‬‬ ‫ثٍقك ف‪ٛ‬سر‪ ٓ١‬ا‪ ٚ‬ؽىٍ‪ٕ٘ ٓ١‬ب‬ ‫فغش عجت اخز‪١‬بسن ٌ‪ٙ‬زٖ اٌق‪ٛ‬س‪.‬‬ ‫الصوره الاولى استراتٌجٌه التعلم باللعب لان المعلومات التً ٌتلقاها الطالب عن طرٌق لعب تكون اسرع وصولا‬ ‫الى دهنه الصوره الثانٌه استراتٌجٌه التعلم بالاكتشاف ان الطالب ٌكتشف بنفسه مفهوم مفهوم التصنٌف واهمٌته‬ ‫ؽبسن صِ‪ً ١‬لا ػجش ِٕقخ اٌّؾبسوخ‪.‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ – ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍُ‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبؽ‪١‬خ ‪0‬‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫الأؽىبي ‪ٚ‬اٌق‪ٛ‬س (‪)0‬‬ ‫ػض‪٠‬ض‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‪ ،‬ؽ ّنش ػش ًمب رمذ‪ً١ّ٠‬ب ‪ٛ٠‬مؼ وً ِب ر‪ٛ‬فٍذ ئٌ‪ٙ١‬ب ف‪ ٟ‬الأٔؾطخ اٌغبثمخ ٌ‪ٙ‬زٖ اٌغٍغخ‪،‬‬ ‫‪https://drive.google.com/file/d/13Q2HUC-3tIT2xVzYQMGnbO7RK_KHJZnG/view?usp=sharing‬‬ ‫ؽبسن صِ‪ً ١‬لا ٌزجبدي اٌزغز‪٠‬خ اٌشاعؼخ ػٍ‪ِٕ ٝ‬قخ إٌّبلؾخ‪،‬‬ ‫اؽزفع ثؼشمه اٌزمذ‪ ّٟ٠‬ف‪ٍِ ٟ‬ف الإٔغبص رّ‪ً ١ٙ‬ذا ٌؼشمٗ ػٍ‪ ٝ‬صِلائه ف‪ ٟ‬اٌّذسعخ ٌزفؼ‪ِ ً١‬غزّؼبد اٌزؼٍُ‬ ‫اٌّ‪١ٕٙ‬خ‪.‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ‪ :‬ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٌضخ ‪ :‬اٌزّب‪٠‬ض‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ف‪١‬ذ‪ ٛ٠‬اٌزّب‪٠‬ض (‪)8‬‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌزّب‪٠‬ض (‪)8‬‬ ‫ػض‪٠‬ض‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‪:‬‬ ‫َِش َؽجَب ثِ َه ف‪ ٟ‬اٌ ِ‪ٛ‬ؽ َذ ِح اٌضّبٌِضَ ِخ ِ‪ٚ‬ؽ َذحُ ثِ‪َ ١‬ذا ُغ‪ِ ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼ ٍُّ ُِ ‪ٚ‬اٌزؼٍِ‪ /ُِ ١‬اٌز َّب‪ِ ُ٠‬ض‬ ‫ف‪َ٘ ٟ‬ز ِٖ اٌ ِ‪ٛ‬ؽ َذ ِح َعَٕزطش ُق ئٌ‪َِ ٝ‬ف‪ َِ ُٛٙ‬اٌز َّب‪ِ ُ٠‬ض ‪ٚ‬أ٘ ِّ َ‪١‬زِ ِٗ ‪ٚ‬ثِ‪َ ١‬ذا ُغ‪ِ ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼ ٍُّ ُِ ‪ٚ‬اٌزؼٍِ‪ ُِ ١‬اٌ ُّخزٍَِفَ ِخ ‪ِ ٚ‬و‪١‬ف‪ِ َ١‬خ رَطجِ‪١‬مِ ِ‪ٙ‬ب ف‪ ٟ‬اٌ ُىزُ ِت‬ ‫اٌ َّذ َس ِع‪ِ ١‬خ‪.‬‬ ‫‪ُ٠ٚ‬زَ َ‪ٛ‬لَ ُغ ِِٕ َه ف‪َِٙٔ ٟ‬ب‪ِ ٠‬خ اٌ‪ٛ‬ؽ َذ ِح‪.‬اٌّى‪ٔٛ‬خُ ِِ ْٓ أسثَ ِغ َعٍ َغب ٍد‪ :‬أْ رَ ُى‪ َْ ٛ‬لَب ِد َسا َػٍ‪:ٝ‬‬ ‫رَ‪ِ ٛ‬م‪ِ ١‬ؼ َِف‪ َِ ُٛٙ‬اٌز َّب‪ِ ُ٠‬ض‬ ‫اٌزّب‪٠‬ض‪ ٛ٘ :‬الاخزلاف ف‪ِ ٟ‬غز‪ ٜٛ‬اٌّ‪ٙ‬بساد ‪ٚ‬اٌمذساد الاوبد‪ٚ ٗ١ّ٠‬أّبه اٌزؼٍُ ‪ٚ‬الا٘زّبِبد ‪ٚ‬اٌخٍف‪١‬بد اٌّؼشف‪ٗ١‬‬

‫رَؾ ِذ‪ِ ٠‬ذ أ٘ ِّ‪١‬زِ ِٗ ف‪ ٟ‬اٌزؼٍِ‪.ُِ ١‬‬ ‫اّ٘‪ ٗ١‬اٌزّب‪٠‬ض ِغبػذٖ اٌطلاة ٌلأذِبط ِؼب ف‪ ٟ‬ػٍّ‪ ٗ١‬رؼٍ‪ ٗ١ّ١‬هج‪١‬ؼ‪ ٗ١‬لا رؼ‪١‬ك رط‪ٛ‬سُ٘ ‪ٚ‬لا رّٕؼ‪ ِٓ ُٙ‬اٌزؾق‪ً١‬‬ ‫اٌؼٍّ‪ ٟ‬اٌّطٍ‪ٛ‬ة ٌ‪١‬ف‪ٛ‬ص‪ٚ‬ا ثبٌؼٍُ ‪ٚ‬فك ِ‪٠ٚ ٌُٙٛ١‬قٍ‪ٛ‬ا اٌ‪ ٝ‬اػٍ‪ ٝ‬اٌّشاوض‬ ‫‪٠ٚ‬ؼًّ ػٍ‪ ٝ‬رمذ‪ ُ٠‬ث‪١‬ئٗ رؼٍ‪ِٕ ٗ١ّ١‬بعجٗ ٌغّ‪١‬غ اٌطٍجٗ ؽز‪٠ ٝ‬قجؼ اٌقف اؽجٗ ثّشاوض ِزؼذدٖ ف‪ ٟ‬غشفٗ ‪ٚ‬اؽذٖ وً ‪٠‬زغٗ‬ ‫اٌ‪ِ ٝ‬ب ‪ٕ٠‬بعجٗ فٕٕ‪ٙ‬ل ثبٌؼٍّ‪ ٗ١‬اٌزؼٍ‪ ٗ١ّ١‬اٌ‪ ٝ‬اسل‪ ٝ‬اٌّغز‪٠ٛ‬بد‬ ‫رَطجِ‪ِ ١‬ك ثِ‪١‬ذا ُغ‪ِ ٛ‬ع‪١‬ب اٌزَؼ ٍُّ ُِ ‪ٚ‬اٌزؼٍِ‪ ُِ ١‬ف‪ ٟ‬اٌ ُىزُ ِت اٌ َّذ َس ِع‪ِ ١‬خ‬ ‫اٌىزت اٌغذ‪٠‬ذٖ رشوض ػٍ‪ ٝ‬ث‪١‬ذغ‪ٛ‬اع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬رشاػ‪ ٝ‬اٌزّب‪٠‬ض ث‪ ٓ١‬اٌطٍجٗ ف‪ ٟ‬اٌمذساد فّضلا ف‪ ٟ‬وزبة اٌؼٍ‪َٛ‬‬ ‫ٌٍقف اٌشاثغ ٕ٘بن دسط رىض‪١‬ش إٌجبربد ثطش‪٠‬مٗ خنش‪ٌٍ ٗ٠‬طلاة اٌز‪ٌ ٓ٠‬ذ‪ٛ١ِ ُٙ٠‬ي صساػ‪ٕ٘ٚ ٗ١‬بن دسط اعزخذاَ‬ ‫اٌؾ‪ٛ‬اط ف‪ ٟ‬اٌزؼٍُ ػٓ هش‪٠‬ك اٌٍؼت ٌلاهفبي اٌز‪ٌ ٓ٠‬ذ‪ٛ١ِ ُٙ٠‬ي ٌٍؼت ‪ٕ٘ٚ‬بن ٔؾبهبد ٌٍطلاة اٌز‪ٌ ٓ٠‬ذ‪ٛ١ِ ُٙ٠‬ي ؽشو‪ٗ١‬‬ ‫‪ٚ‬اعزّبػ‪ٗ١‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ‪ :‬ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٌضخ ‪ :‬اٌزّب‪٠‬ض‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫لشاءح ‪ٚ‬رطج‪١‬ك ِؼشفخ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌزّب‪٠‬ض (‪)0‬‬ ‫اٌمشاءح‪:‬‬ ‫ػض‪٠‬ض‪ ٞ‬اٌّؼٍُ ‪:‬‬ ‫رشوض اٌذساعبد ‪ٚ‬الأثؾبس اٌزشث‪٠ٛ‬خ ػٍ‪ ٝ‬اٌزّب‪٠‬ض ف‪ ٟ‬اٌزؼٍ‪ٌ ،ُ١‬ى‪٠ ٗٔٛ‬شاػ‪ ٟ‬ا٘زّبِبد اٌطٍجخ ‪ٚ ٌُٙٛ١ِٚ‬لذسار‪https://qrgo.page.link/ ُٙ‬‬ ‫‪kHFwZ‬‬ ‫ثبلإمبفخ ئٌ‪ ٝ‬خٍف‪١‬بر‪ ُٙ‬الاعزّبػ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌج‪١‬ئ‪١‬خ ‪ٚ‬إٌفغ‪١‬خ‪.‬‬ ‫‪ٔٚ‬ظشا ٌّزغ‪١‬شاد اٌغٍ‪ٛ‬ن اٌجؾش‪ ٞ‬ثّشاؽٍٗ إٌّبئ‪١‬خ اٌّخزٍفخ فاْ رطج‪١‬ك اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌّزّب‪٠‬ض ٌُ ‪٠‬ؼذ خ‪١‬بسا ثً أفجؼ مش‪ٚ‬سح‬ ‫ٍِؾخ ٌّ‪ٛ‬اوجخ وً ِب ٘‪ ٛ‬عذ‪٠‬ذ‪.‬‬ ‫أ‪ٚ‬لا ‪ :‬لُ ثمشاءح اٌّقذس اٌّشفك ‪ٚ‬اٌز‪٠ ٞ‬غزؼشك ِف‪ َٛٙ‬اٌزّب‪٠‬ض ‪ٚ‬و‪١‬ف‪١‬خ رؾم‪١‬مٗ ف‪ ٟ‬اٌغشفخ اٌقف‪١‬خ صُ ؽبسن‬ ‫ِغ صِلائه‪:‬‬ ‫● ‪ 3‬وٍّبد‪ِ /‬قطٍؾبد ٌفزذ أزجب٘ه‪.‬‬ ‫ٔظبَ ‪STEM‬‬

‫‪( Scaffolding‬الدعائم التعلٌمٌة(‬ ‫‪ ( Modelling‬النمذجة)‬ ‫● ػجبسر‪ِ /ٓ١‬ؼٍ‪ِٛ‬ز‪ ٓ١‬رؼشف‪ّٙ‬ب لأ‪ٚ‬ي ِشح‪.‬‬ ‫اعزشار‪١‬غ‪ ٗ١‬دساعٗ اٌؾبٌٗ‬ ‫اعزشار‪١‬غ‪ ٗ١‬رؼٍُ الالشاْ اٌّزٕ‪ٛ‬ػٗ‬ ‫● عإا ًلا ‪ٚ‬اؽ ًذا رجبدس ئٌ‪ ٝ‬رٕ٘ه ثؼذ ئٔ‪ٙ‬بئه اٌمشاءح‪.‬‬ ‫ً٘ ٕ٘بن عٍج‪١‬بد اٌزؼٍُ اٌّزّب‪٠‬ض ؟‬ ‫صبٔ‪١‬ب‪ :‬اسثو ِب لشأرٗ ف‪ ٟ‬اٌّمبي ثّؾز‪ ٜٛ‬وزبة ِٓ وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح اٌز‪ ٟ‬رذسع‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌغبثغ ٕ٘بن ثؾش ِؾش‪ٚ‬ػبد اٌ‪ٛ‬ؽذٖ ٌٍطلاة اٌز‪ٌ ٓ٠‬ذ‪ٛ١ِ ُٙ٠‬ي ٔؾ‪ ٛ‬اٌؾبع‪ٛ‬ة‬ ‫‪ٚ‬الشأ اٌق‪ٛ‬سٖ ٌٍطلاة ر‪ ٞٚ‬إٌّو اٌجقش‪ٞ‬‬ ‫‪ٕ٘ٚ‬بن رغبسة ٌٍطلاة اٌز‪ٌ ٓ٠‬ذ‪ ُٙ٠‬ؽت الاعزىؾبف‬ ‫‪ ٚ‬رفى‪١‬ش ٔبلذ ٌٍطلاة اٌز‪ٌ ٓ٠‬ذ‪ِ ُٙ٠‬غز‪٠ٛ‬بد ػٍ‪١‬ب ف‪ ٟ‬اٌزفى‪١‬ش‬ ‫‪ٚ‬رطج‪١‬ك اٌش‪٠‬بم‪١‬بد ٌٍطلاة اٌز‪ٌ ٓ٠‬ذ‪ِٙ ُٙ٠‬بساد س‪٠‬بم‪ٚ ٗ١‬رفى‪١‬ش ِٕطم‪ٟ‬‬ ‫‪ٚ‬الاصشاء ‪ٚ‬اٌز‪ٛ‬عغ ٌٍطلاة اٌّزف‪ٛ‬ل‪ٓ١‬‬ ‫ٌؼٍه لاؽظذ أْ اٌىزبة فُّ ٌ‪١‬خذَ اٌزّب‪٠‬ض ث‪ ٓ١‬اٌطلاة‪ ،‬فىش و‪١‬ف ‪ّ٠‬ىٓ رطج‪١‬ك الأفىبس اٌّطش‪ٚ‬ؽخ أصٕبء‬ ‫اٌزخط‪١‬و ‪ٚ‬رقّ‪ ُ١‬اٌّ‪ٛ‬الف اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ‪.‬‬ ‫ػًّ اخزجبس لجٍ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬ثذا‪ ٗ٠‬اٌ‪ٛ‬ؽذٖ ٌّؼشفٗ ِغز‪٠ٛ‬بد اٌطلاة ‪٠ٚ‬زُ رمغ‪ّٙ١‬ب ف‪ِ ٟ‬غّ‪ٛ‬ػبد ثٕبء ػٍ‪ٔ ٝ‬ز‪١‬غٗ ٘زا‬ ‫الاخزجبس ثؾ‪١‬ش رنُ وً ِغّ‪ٛ‬ػٗ ِغز‪٠ٛ‬بد ِخزٍفٗ ِٓ اٌطلاة ‪ٚ‬رقجؼ اٌّغّ‪ٛ‬ػبد ِزىبفئٗ لذس الاِىبْ‬ ‫‪ٚ‬اٌزشو‪١‬ض ػٍ‪ ٝ‬و‪١‬ف‪ ٗ١‬رؼٍُ اٌطلاة ‪١ٌٚ‬ظ ػٍ‪ِ ٝ‬ب ‪٠‬زؼٍّ‪ٚ ٖٛ‬اٌزٕ‪٠ٛ‬غ ف‪ ٟ‬اعزشار‪١‬غ‪١‬بد اٌزذس‪٠‬ظ( اٌؾ‪ٛ‬اس ‪ ،‬رّض‪ً١‬‬ ‫الاد‪ٚ‬اس ‪،‬اٌمقٗ ‪ ،‬اٌؼقف اٌزٕ٘‪ ، ٟ‬ؽً اٌّؾىلاد ٌّشاػبد عّ‪١‬غ اٌفئبد(‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ‪ :‬ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٌضخ ‪ :‬اٌزّب‪٠‬ض‬ ‫ف‪١‬ذ‪ ٛ٠‬اٌزّب‪٠‬ض (‪)3‬‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌزّب‪٠‬ض (‪)3‬‬ ‫رشاػ‪ ٟ‬إٌّب٘ظ اٌّط‪ٛ‬سح رىبفإ اٌفشؿ ث‪ ٓ١‬اٌطٍجخ ‪ٚ‬خق‪ٛ‬ف‪١‬خ وً ِٕ‪ ُٙ‬أ‪ِ ٚ‬ب ‪٠‬غّ‪( ٝ‬اٌزّب‪٠‬ض) ‪.‬‬ ‫وّب رغبػذ اٌطٍجخ ػٍ‪ ٝ‬رغب‪ٚ‬ص ػضشار‪ٚ ُٙ‬رؼض‪٠‬ض ِٕبؽ‪ ٟ‬رف‪ٛ‬ل‪ُٙ‬‬ ‫‪ّ٠‬ىٓ ٌٍّؼٍُ رؾم‪١‬ك اٌزّب‪٠‬ض اٌ ُّن ّّٓ ف‪ ٟ‬إٌّب٘ظ اٌّط‪ٛ‬سح أ‪ ٚ‬ث‪١‬ئخ اٌزؼٍُ ِٓ خلاي أسثؼخ ػٕبفش سئ‪١‬غخ ٘‪:ٟ‬‬ ‫اٌّؾز‪ِ ٛ٘ٚ :ٜٛ‬ب ‪٠‬ؾزبط اٌطٍجخ ئٌ‪ ٝ‬رؼٍّٗ‪ٚ ،‬و‪١‬ف‪١‬خ ؽق‪ ٌٗٛ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌّؼٍ‪ِٛ‬خ‪ِٚ .‬ضبي رٌه‪ ،‬رمذ‪ ُ٠‬الأفىبس ِٓ خلاي اٌ‪ٛ‬عبئً اٌغّؼ‪١‬خ‬ ‫‪ٚ‬اٌجقش‪٠‬خ‬ ‫الأٔؾطخ‪ ٟ٘ٚ :‬الأؾطخ اٌز‪٠ ٟ‬ؾبسن ث‪ٙ‬ب اٌطبٌت ِٓ أعً ف‪ ُٙ‬اٌّؾز‪ ٜٛ‬أ‪ ٚ‬ارمبْ اٌّ‪ٙ‬بسح‪ِٚ .‬ضبي رٌه‪ ،‬ر‪ٛ‬ظ‪١‬ف الأؾطخ اٌّزذسعخ اٌز‪ٟ‬‬ ‫‪٠‬ؼًّ ث‪ٙ‬ب عّ‪١‬غ اٌطٍجخ‪ ،‬الا أ‪٠ ُٙ‬زمذِ‪ ْٛ‬ف‪ٙ١‬ب ئٌ‪ِ ٝ‬غز‪٠ٛ‬بد ِخزٍفخ‪ .‬أ‪ِٕ ٚ‬ؼ اٌطٍجخ ر‪ ٞٚ‬اٌّغز‪ ٜٛ‬د‪ ْٚ‬اٌّز‪ٛ‬عو ‪ٚ‬لزب ئمبف‪١‬ب لارّبَ‬ ‫اٌّ‪ٙ‬بَ‬ ‫إٌّزغبد‪ِ ٟ٘ٚ :‬ؾبس‪٠‬غ ‪٠‬زذسة ِٓ خلاٌ‪ٙ‬ب اٌطٍجخ ػٍ‪ِ ٝ‬ب رؼٍّ‪ ٖٛ‬ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬ؽذح‪ّ ٛ٠ٚ ،‬ظف‪ ٗٔٛ‬ف‪ ٟ‬ؽ‪١‬بر‪٠ ٚ ُٙ‬ز‪ٛ‬عؼ‪ ْٛ‬ف‪ِٚ ، ٗ١‬ضبي رٌه‪،‬‬ ‫اٌغّبػ ٌٍطٍجخ ثبٌؼًّ ئ ِّب ثّفشدُ٘ أ‪ ٚ‬ف‪ِ ٟ‬غّ‪ٛ‬ػبد فغ‪١‬شح لاثزىبس ِٕزغبر‪ ُٙ‬اٌخبفخ‪.‬‬ ‫ث‪١‬ئخ اٌزؼٍُ‪٠ٚ :‬مقذ ث‪ٙ‬ب اٌج‪١‬ئخ اٌقف‪١‬خ ثىبفخ ػٕبفش٘ب‪ِ ،‬ضلا‪ ،‬اٌزأوذ ِٓ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬د اِبوٓ ف‪ ٟ‬اٌغشفخ اٌقف‪١‬خ ‪٠‬ؼًّ ف‪ٙ١‬ب اٌطٍجخ ث‪ٙ‬ذ‪ٚ‬ء د‪ْٚ‬‬ ‫اٌ‪ٙ‬بء ‪ٚ‬أِبوٓ ِٕبعجخ ٌٍؼًّ اٌغّبػ‪ٟ‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌضبٌضخ‪ :‬ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبؽ‪١‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٌضخ ‪ :‬اٌزّب‪٠‬ض‬ ‫اٌزّب‪٠‬ض (‪)0‬‬ ‫اسفبق اٌق‪ٛ‬س اٌزبٌ‪١‬خ‪:‬‬ ‫ٌذ‪٠‬ه ِغّ‪ٛ‬ػخ ِٓ اٌق‪ٛ‬س رّضً الزجبعبد ِٓ وزت اٌؼٍ‪ َٛ‬اٌّط‪ٛ‬سح ف‪ ٟ‬فف‪ٛ‬ف‬ ‫ِخزٍفخ ‪.‬‬ ‫ثبلاعزفبدح ِٓ اٌّمبي اٌز‪ ٞ‬لشأرٗ ف‪ ٟ‬اٌّ‪ّٙ‬خ اٌغبثمخ‬ ‫‪ -8‬رأًِ و‪١‬ف ‪٠‬ظ‪ٙ‬ش اٌزّب‪٠‬ض ف‪ ٟ‬وً عضء ِٓ الأعضاء اٌّؼش‪ٚ‬مخ‪.‬‬ ‫‪٠‬ظ‪ٙ‬ش اٌزّب‪٠‬ض ف‪ ٟ‬اٌغضء الا‪ٚ‬ي ِٓ خلاي إٌؾبه ‪ ٚ‬رمغ‪ ُ١‬اٌطلاة اٌ‪ٝ‬‬ ‫ِغّ‪ٛ‬ػبد ِز‪ٛ‬افمٗ تشمل كل فئات الطلاب‬ ‫اِب ف‪ ٟ‬اٌغضء اٌضبٔ‪ ٟ‬ف‪١‬ظ‪ٙ‬ش اٌزّب‪٠‬ض ِٓ خلاي الاعئٍٗ اٌّزٕ‪ٛ‬ػٗ ف‪ٟٙ‬‬ ‫رؾز‪ ٞٛ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزفغ‪١‬ش ورسم نموذج و تفكٌر ناقد وتطبٌق مع الرٌاضٌات‬ ‫مما ٌراعً جمٌع فئات الطلبه‬ ‫اما الجزء الثالث ٌظهر التماٌز من خلال سؤال للتفكٌر للطلاب المتفوقٌن‬ ‫عن الاستفاده من الفٌروسات فً تحفٌز جهاز المناعه ‪ ،‬وفٌه سؤال اذكر‬ ‫امثله على بعض الامراض الفٌروسٌه للطلاب الذٌن لدٌهم مٌل للبحث فً‬ ‫اجهزه الحاسوب وشبكه الانترنت‬ ‫اما الجزء الرابع فٌظهر التماٌز من خلال الاسئله المتنوعه فهً تحتوي‬ ‫على سؤال للفكره الرئٌسٌه وسؤال حلل وسؤال اطبق وسؤال تفكٌر ناقد‬ ‫وهذه الاسئله تحاكً جمٌع فئات الطلبه‬ ‫‪ -2‬خطو ٌزذس‪٠‬ظ اصٕ‪٘ ِٓ ٓ١‬زٖ الأعضاء ِشاػ‪١‬ب اٌزّب‪٠‬ض‬ ‫اخطط لتدرٌس الجزء الثانً والجزء الرابع بتقسٌم الطلاب الى‬ ‫مجموعات تضم كل فئات الطلبه واعطاء كل مجموعة سؤال واحدد لهم‬ ‫فتره مثلا خمس دقائق لحل السؤال ومناقشته معا شرط ان ٌكون كل‬ ‫طالب فً المجموعه مستعد لحل السؤال على السبوره وشرحه للطلاب‬ ‫ثم اقوم بتوضٌح ما ٌاتً دوري توضٌح الاجابات الغٌر واضحه للطلاب‬ ‫‪ -3‬ؽبسن خطزه ِغ صِ‪ٍ١‬ه ‪ٚ‬اهٍت ِٕٗ رغز‪٠‬خ ساعؼخ ػٍ‪ٙ١‬ب‪.‬‬ ‫ِٓ خلاي اٌزغز‪ ٗ٠‬اٌشاعؼٗ اعؼً ٘زٖ اٌ‪ٛ‬اعجبد ‪ٚ‬اعت ِٕضٌ‪ ٟ‬صُ ف‪ٟ‬‬ ‫اٌّذسعٗ الغُ اٌطلاة اٌ‪ِ ٝ‬غّ‪ٛ‬ػٗ‬ ‫ِغ اٌزشو‪١‬ض ػٍ‪ ٝ‬رّٕ‪ ٗ١‬اٌمذسٖ ػٍ‪ ٝ‬إٌمبػ ف‪ ٟ‬ؽغشٖ اٌقبف‪ٌ ٟ‬ذ‪ ٜ‬اٌطلاة‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح‪ :‬اٌضبٌضخ ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ اٌشاثؼخ‪ :‬الأِضٍخ اٌزطج‪١‬م‪١‬خ‬ ‫رؼٍ‪ّ١‬بد إٌؾبه‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ‬ ‫الأِضٍخ اٌزطج‪١‬م‪١‬خ (‪ٛٔ )8‬ع اٌمغُ‬ ‫رشن ِغبؽخ ػٍ‪ِٕ ٝ‬قخ‬ ‫رُؼذ اعزشار‪١‬غ‪١‬خ الأِضٍخ اٌّؾٍ‪ٌٛ‬خ ئؽذ‪ ٜ‬اعزشار‪١‬غ‪١‬بد رذس‪٠‬ظ اٌؼٍ‪ٚ َٛ‬رٌه ٌز‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬اٌطٍجخ ئٌ‪ ٝ‬رؾٍ‪ ً١‬الأعئٍخ‬ ‫إٌّبلؾخ‬ ‫رّ‪ً ١ٙ‬ذا ٌؾٍ‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫رقفؼ وزبة اٌف‪١‬ض‪٠‬بء ٌٍقف اٌؼبؽش ففؾخ (‪،)88‬‬ ‫و‪١‬ف ‪٠‬مذَ اٌىزبة ئسؽبداد رفق‪١ٍ١‬خ ٌؾً اٌّضبي ‪ٚ‬رٌه ٌٍزأوذ ِٓ رؼٍُ اٌطبٌت ٌٍّف‪٠ٚ َٛٙ‬ى‪ ْٛ‬ف‪ ٟ‬راد اٌ‪ٛ‬لذ‬ ‫ِقذ ًسا ٌٍشع‪ٛ‬ع ئٌ‪ ٗ١‬ػٕذِب ‪٠‬م‪ َٛ‬ثّشاعؼخ اٌذسط أ‪ ٚ‬ؽً اٌ‪ٛ‬اعجبد اٌج‪١‬ز‪١‬خ‪.‬‬ ‫فٕف اٌّضبي اٌىّ‪١‬بد اٌم‪١‬بع‪ٚ ٗ١‬اٌىّ‪١‬بد اٌّزغ‪ِ ٗٙ‬غ ر‪ٛ‬م‪١‬ؼ اٌغجت ف‪ ٟ‬اخز‪١‬بس وً وّ‪ِ ٗ١‬زغ‪ ٗٙ‬اَ ل‪١‬بع‪ٗ١‬‬ ‫ؽبسن صِ‪ٍ١‬ه ِضب ًلأ آخش ِٓ خلاي ِٕقخ اٌّؾبسوخ‪.‬‬ ‫ٕ٘بن ِضبي ف‪ ٟ‬وزبة اٌف‪١‬ض‪٠‬بء ٌٍقف اٌؼبؽش ففؾٗ ‪ 05‬رُ ؽً اٌّضبي ثا‪٠‬غبد ِمذاس اٌّشوجز‪ ٓ١‬الافم‪ٗ١‬‬ ‫‪ٚ‬اٌؼبِ‪ٛ‬د‪٠‬خ ٌٍزغبسع ثبعزخذاَ اٌؼلالبد اٌش‪٠‬بم‪ِ ٗ١‬غ ر‪ٛ‬م‪١‬ؼ عجت الاؽبسٖ اٌغبٌجٗ ‪ٚ‬الاؽبسٖ اٌّ‪ٛ‬عجٗ ف‪ٟ‬‬ ‫إٌز‪١‬غٗ ‪ٚ‬ا‪٠‬نب رُ اٌز‪ٛ‬م‪١‬ؼ ِٓ خلاي اٌشعُ اٌج‪١‬بٔ‪ٟ‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح‪ :‬اٌضبٌضخ ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ اٌشاثؼخ‪ :‬الأِضٍخ اٌزطج‪١‬م‪١‬خ‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبؽ‪١‬خ اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫الأِضٍخ اٌزطج‪١‬م‪١‬خ (‪ٛٔ )0‬ع اٌمغُ‬ ‫اسفبق اٌق‪ٛ‬سح ِغ اٌّ‪ّٙ‬خ‬ ‫وزبة اٌف‪١‬ض‪٠‬بء ففؾخ (‪)85‬‬ ‫ٌوضح المثال فً الصورة المجاورة تركٌز الكتاب على‬ ‫توفٌر أمثلة متعددة لترسٌخ المعلومة كأسلوب لتطبٌق‬ ‫المعرفة‪ ،‬كما أن طرٌقة إعطاء شرح مفصل وموضح‬ ‫بالرسومات من البٌداغوجٌا المستخدمة لدى الطلبة على‬ ‫اختلاف أنماط تعلمهم المفضلة‪.‬‬ ‫معلمنا الفاضل‪ُ ،‬ػذ ئٌ‪ ٝ‬أؽذ وزت اٌؼٍ‪ ،َٛ‬عذ أفىب ًسا أخش‪ٜ‬‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬رؼذد الأِضٍخ ٌزشع‪١‬خ اٌّف‪.َٛٙ‬‬ ‫ف‪ ٟ‬وزبة اٌؼٍ‪ٌٍ َٛ‬قف اٌغبثغ ففؾٗ ‪ 80‬سعُ ٌٍؾىً ‪1‬‬ ‫ِجذأ اٌمبهغ ‪ٚ‬اٌّمط‪ٛ‬ع ‪ٚ ،‬ف‪ٛ‬سٖ أذفبع ٔبس‪٠ ٞ‬مطغ فخ‪ٛ‬س‬ ‫اخش‪ٚ ، ٜ‬ا‪٠‬نب اٌزؾمك ( ِب اٌّمق‪ٛ‬د ثّجذأ اٌمبهغ‬ ‫‪ٚ‬اٌّمط‪ٛ‬ع ) وً ٘زا ٌزشع‪١‬خ ِف‪ َٛٙ‬اٌمبهغ ‪ٚ‬اٌّمط‪ٛ‬ع‬ ‫ؽبسن صِلائه ِب ر‪ٛ‬فٍذ ئٌ‪ ِٓ ٗ١‬خلاي ِٕقخ إٌّبلؾخ‬ ‫(اٌخلافخ)‬ ‫ٌزشع‪١‬خ اٌّف‪ٛ٠ َٛٙ‬عذ سع‪ِٛ‬بد ‪ٚ‬اؽىبي ‪ٚ‬رٕ‪ٛ‬ع‬ ‫ثبٌ‪ٛ‬اْ اٌؼٕب‪ٚ ٓ٠ٚ‬اٌزغبسة ف‪ ٟ‬اٌذس‪ٚ‬ط ‪ٚ‬الاعئٍٗ ف‪ٟ‬‬ ‫ٔ‪ٙ‬ب‪ ٗ٠‬وً دسط ا‪ٚ ٚ‬ؽذٖ‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح‪ :‬اٌضبٌضخ ث‪١‬ذاغ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫اٌغٍغخ اٌشاثؼخ‪ :‬الأِضٍخ اٌزطج‪١‬م‪١‬خ‬ ‫ف‪١‬ذ‪ ٛ٠‬الأِضٍخ رؼٍ‪ّ١‬بد إٌؾبه‬ ‫الأِضٍخ اٌزطج‪١‬م‪١‬خ (‪ٛٔ )3‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌزطج‪١‬م‪١‬خ (‪)3‬‬ ‫عزٌزي المعلم‪،‬‬ ‫ئظ‪ٙ‬بس اٌق‪ٛ‬سح ٌٍؾشػ‬ ‫إن ربط مادة العلوم مع المواد الأخرى ٌعززالتكامل الأفقً‬ ‫بٌن المناهج فٌنمً فكرة التعلم المستدام عند الطلبة‬ ‫نلاحظ من الصورة ربط العلوم بالبٌئة‪ ،‬وكذلك ربط العلوم‬ ‫بالمجتمع وهنا ٌتم ترسٌخ مفهومٌن رئٌسٌن للطلبة‪:‬‬ ‫‪َ .8‬ت ْن ِم ٌَ ِة ال ُموا َط َن ِة ِع ْن َد ال َّطلَ َب ِة َوإِعطا ِئ ِه ْم َد ْو ًرا فا ِع ًلا‬ ‫ِفً ال ُم ْج َت َم ِع‬ ‫الا ْج ِتما ِع ٌَّ ِة َو َغ ٌْ ِرها ِفً‬ ‫ِبال َقضاٌا‬ ‫أُالْخُعلرو ِىم؛‬ ‫َر ْب ِط‬ ‫‪.2‬‬ ‫ِف ْك َر ال َّتكا ُم ِل َم َع ال َموا ِّد‬ ‫ِم ّما ٌُ َن ِّمً‬ ‫أَ ْم ِثلَ ٍة‬ ‫ِل َن ِص َل إِلى ال َّت َعلِّ ِم ال ُمس َتدا ِم‪.‬‬ ‫ئظ‪ٙ‬بس اٌ ُغًّ ثبٌٍ‪ ْٛ‬الأففش ػٕذ روشُ٘‬ ‫رؼٍ‪ّ١‬بد إٌؾبه‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ ٔمبؽ‪١‬خ‬ ‫الأِضٍخ اٌزطج‪١‬م‪١‬خ (‪ٛٔ )0‬ع اٌمغُ‬ ‫ػذ اٌ‪ ٝ‬وزبثه اٌّمشس ‪ٚ‬لاؽع أ‪٠ ٓ٠‬زُ سثو اٌّ‪ٛ‬اد ثؼن‪ٙ‬ب ثجؼل‪.‬‬ ‫اخزش صلاصخ أِضٍخ رُ ف‪ٙ١‬ب سثو اٌؼٍ‪ِ َٛ‬غ اٌّجبؽش الأخش‪ٜ‬‬ ‫اٌؼٍ‪ِ َٛ‬غ اٌىزبثٗ‬ ‫اٌؼٍ‪ِ َٛ‬غ اٌفٓ‬ ‫اٌؼٍ‪ِ َٛ‬غ اٌش‪٠‬بم‪١‬بد‬ ‫ِب اٌّ‪ٙ‬بساد اٌز‪٠ ٟ‬زُ رّٕ‪١‬ز‪ٙ‬ب ٌذ‪ ٜ‬اٌطٍجخ ف‪ ٟ‬وً ِضبي؟‬

‫ف‪ ٟ‬سثو اٌؼٍ‪ِ َٛ‬غ اٌىزبثٗ ‪٠‬زُ رّٕ‪ِٙ ٗ١‬بسٖ اٌزؼج‪١‬ش ػٓ لنب‪٠‬ب اٌؼٍ‪ َٛ‬ثىزبثخ اٌّمبلاد ‪ٚ‬اٌّ‪ٛ‬ام‪١‬غ الأؾبئ‪ ٗ١‬فٍٍىزبثخ اصش‬ ‫ػظ‪ ُ١‬ف‪ ٟ‬ادخبي اٌّؼٍ‪ ِٗٛ‬ف‪ ٟ‬اٌمٍت ‪ٚ‬اٌؼمً‬ ‫ف‪ ٟ‬سثو اٌؼٍ‪ِ َٛ‬غ اٌفٓ ‪٠‬زُ رّٕ‪ِٙ ٗ١‬بسٖ اٌخ‪١‬بي اٌؼٍّ‪ٌ ٟ‬لاسرمبء ثز‪ٚ‬ق اٌطلاة ٌ‪١‬ى‪ٛٔٛ‬ا لبدس‪ ٓ٠‬ػٍ‪ ٝ‬رق‪ٛ‬س اٌّفب٘‪ُ١‬‬ ‫اٌؼٍّ‪ٗ١‬‬ ‫‪ٚ‬ف‪ ٟ‬سثو اٌؼٍ‪ِ َٛ‬غ اٌش‪٠‬بم‪١‬بد ‪٠‬زُ رّٕ‪ ٗ١‬لذسٖ اٌطلاة ػٍ‪ ٝ‬اٌزفى‪١‬ش إٌّطم‪ٚ ٟ‬رٕؾ‪١‬و اٌؼمً ‪ٚ‬ا‪٠‬غبد افنً اٌؾٍ‪ٛ‬ي‬ ‫ٌٍّؾىلاد اٌز‪ ٟ‬ر‪ٛ‬اع‪ ٗٙ‬ف‪ ٟ‬ؽ‪١‬برٗ اٌ‪ ٗ١ِٛ١‬فبٌش‪٠‬بم‪١‬بد ‪٠‬زُ ف‪ٙ١‬ب ؽً ِغبئً ؽغبث‪ِ ٗ١‬ؼمذٖ ِّب ‪٠‬غؼً ٌذ‪ ٜ‬اٌطبٌت اٌز‪ٞ‬‬ ‫‪٠‬ف‪ ُٙ‬اٌش‪٠‬بم‪١‬بد ِ‪ٙ‬بساد رغبػذٖ ػٍ‪ ٝ‬رؾذ‪٠‬ذ اٌّؾىلاد ‪ ٚ‬ا‪٠‬غبد هشق ِضٍ‪ٌ ٝ‬ؾٍ‪ٙ‬ب‬ ‫و‪١‬ف ر‪ٛ‬فٍذ ٌزٌه؟‬ ‫ر‪ٛ‬فٍذ ٌزٌه ِٓ خلاي ؽجىٗ الأزشٔذ ‪ ِٓٚ‬خلاي اٌّلاؽظٗ ‪ٚ‬اٌزفى‪١‬ش‬ ‫‪.‬‬ ‫اسفغ ػٍّه ثٍّف الإٔغبص‬ ‫الىحدة السابعت‪ :‬التعلين والتعلّن السقوي‬ ‫الجلست الأولى‪ :‬التعلين عن بعد‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫‪ .1‬تأمل ذاتً‬ ‫تأمل الخبرات التً مررت بها فً هذا المساق التدرٌبً‪ ،‬وفكر كٌف تختلف طبٌعة هذا المساق عن المساقات التً ٌكون‬ ‫التدرٌب فٌها وجها لوجه من حٌث ‪:‬‬ ‫‪ .8‬الدعم المقدم لك‪.‬‬ ‫ثشٔبِظ رذس‪٠‬ج‪ ِٓ ٟ‬لجً ‪ٚ‬صاسٖ اٌزشث‪ٚ ٗ١‬ر‪ٛ‬افً اٌّؾشف ِؼٕب ػجش ‪ٚ‬عبئً اٌز‪ٛ‬افً الاعزّبػ‪ٟ‬‬ ‫وضوح التعلٌمات والمهام‪.‬‬ ‫وبٔذ اٌزؼٍ‪ّ١‬بد ‪ٚ‬اٌّ‪ٙ‬بَ اٌّ‪ٛ‬وٍٗ اٌ‪ٕ١‬ب ‪ٚ‬امؾٗ فّٕقٗ دسعه ‪ٚ‬اد‪ٚ‬ار‪ٙ‬ب ِ‪١‬غشٖ ‪ٚ‬ع‪ ٍٗٙ‬اٌزؼبًِ ِؼ‪ٙ‬ب ‪ٕ٘ ٚ‬بن خو‬ ‫ر‪ٛ‬افً فؼبي ث‪ٕٕ١‬ب ‪ٚ‬ث‪ ٓ١‬اٌّؾشف اٌزشث‪ٌ ٞٛ‬ز‪ٛ‬م‪١‬ؼ اٌزؼٍ‪ّ١‬بد ‪ٚ‬الاعزفغبساد‬ ‫التحدٌات التً كانت تواجهك‪.‬‬ ‫ِؾذ‪ٚ‬د‪ ٗ٠‬الأزشٔذ ‪ٚ‬مؼف اٌؾجىٗ ‪ ٚ‬ػذَ رفبػً عّ‪١‬غ اٌطبٌجبد ٌمٍٗ الاِىبٔبد ‪ٚ‬لٍٗ اٌ‪ٛ‬ػ‪ٌ ٟ‬ذ‪ ٜ‬اٌطلاة ا‪١ٌٚ‬بء‬ ‫الاِ‪ٛ‬س ثبّ٘‪ ٗ١‬اٌزؼٍُ ػجش الأزشٔذ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.0‬‬

‫‪ .3‬وضوح دورك ودور المدرب‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الاد‪ٚ‬اس ‪ٚ‬امؾٗ فذ‪ٚ‬س‪ ٞ‬وّؼٍّٗ ٘‪ ٛ‬رؼض‪٠‬ض ِغز‪٠ٛ‬بد أغبص اٌطبٌجبد ‪ٚ‬مغ اٌ‪ٛ‬اعجبد ‪ٚ‬الاخزجبساد ػٍ‪ٝ‬‬ ‫‪.‬‬ ‫إٌّقٗ ٌٍطبٌجبد ‪ٚ‬سفذ اٌؼلاِبد اِب د‪ٚ‬س اٌّذسة ف‪ِ ٛٙ‬زبثؼٗ اٌّؼٍّ‪ٚ ٓ١‬اػطبء اٌذ‪ٚ‬ساد ‪ٚ‬ػمذ الاعزّبػبد‬ ‫ٌز‪ٛ‬م‪١‬ؼ ِب اؽىً ػٍ‪ٚ ُٙ١‬اٌشد ػٍ‪ ٝ‬اعزفغبسار‪ُٙ‬‬ ‫‪ .0‬كٌفٌة العمل على المهام الموكلة إلٌك‪.‬‬ ‫ر‪ٛ‬ظ‪١‬ف اد‪ٚ‬اد اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ‪ٚ‬اٌّؾز‪ ٜٛ‬الاٌىزش‪ٌٍ ٟٔٚ‬م‪١‬بَ ثبٌّ‪ٙ‬بَ اٌّ‪ٛ‬وٍٗ اٌ‪ٟ‬‬ ‫‪ .1‬آلٌة التواصل بٌنك وبٌن المدرب‪ ،‬وبٌنك وبٌن زملائك‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ػجش اٌجش‪٠‬ذ الاٌىزش‪ٚ ٟٔٚ‬اٌّب‪٠‬ىش‪ٚ‬ع‪ٛ‬فذ ر‪ّ١‬ض ‪ٚ‬اٌ‪ٛ‬ارظ ‪ٚ‬اٌّىبٌّبد اٌ‪ٙ‬برف‪ٗ١‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .2‬المرونة فً اختٌار الوقت المخصص للتدرٌب بالنسبة لك‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ٕ٘بن ِش‪ ٗٔٚ‬ف‪ ٟ‬اخز‪١‬بس اٌ‪ٛ‬لذ اٌّخقـ ٌٍزذس‪٠‬ت فمذ وبْ ‪٠‬نغ اٌّذسة ‪ٚ‬لز‪ِ ٓ١‬خزٍف‪ٌٍ ٓ١‬زذس‪٠‬ت‬ ‫‪ٚ‬الاعزّبػبد ‪ٚ‬وً ِؼٍُ ‪٠‬خزبس اٌّ‪ٛ‬ػذ اٌز‪ٕ٠ ٞ‬بعجٗ‬ ‫‪ .3‬طبٌعة المهام ومدى جذبها لاهتمامك ودمجك فً المساق‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫المهام متنوعه وتتمثل فً وضع خطه للتعلم عن بعد وحضور الفٌدٌوهات على منصه درسك ووضع واجبات‬ ‫‪.‬‬ ‫للطلاب واختبارات الكترونٌه وواجبات على برنامج بادلت وهذا جمٌعه مشوق وٌجذبنً للمساق وت ٌطور‬ ‫‪.‬‬ ‫مهاراتً وقدراتً على التعامل مع الواقع‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .4‬سهولة الوصول والتعامل مع المنصة والأدوات الموجودة فٌها‪.‬‬ ‫‪٠‬غ‪ ًٙ‬اٌ‪ٛ‬ف‪ٛ‬ي ٌٍّٕقخ ‪ٚ‬اٌزؼبًِ ِؼ‪ٙ‬ب ف‪ ٟٙ‬رؾزبط اٌ‪ ٝ‬اٌشلُ اٌ‪ٛ‬هٕ‪ٚ ٟ‬ربس‪٠‬خ اٌّ‪١‬لاد صُ اٌذخ‪ٛ‬ي ‪ٚ‬اٌزؼبًِ ِغ‬ ‫اد‪ٚ‬ار‪ٙ‬ب ‪ٚ‬رشع‪١‬خ‪ٙ‬ب ٌخذِٗ اثٕبئٕب اٌطٍجٗ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫د ّ‪ ْٚ‬رأِلاره ف‪ٍِ ٟ‬ف الإٔغبص اٌخبؿ ثه‪.‬‬ ‫ٌؼٍه لاؽظذ أْ اٌزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼذ ‪٠‬خزٍف ػٓ اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬عٗ ٌ‪ٛ‬عٗ لأعجبة ػذ‪٠‬ذح أّ٘‪ٙ‬ب ِؾذ‪ٚ‬د‪٠‬خ اٌز‪ٛ‬افً اٌّجبؽش ث‪ ٓ١‬اٌّؼٍُ ‪ٚ‬اٌّزؼٍُ؛‬ ‫ٌزا ‪٠‬زطٍت اٌزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼذ رخط‪١‬طب ع‪١‬ذاً ‪٠‬زٕبعت ِغ هش‪٠‬مخ رمذ‪.ّٗ٠‬‬ ‫الىحدة السابعت‪ :‬التعلين عن بعد‬ ‫الجلست الأولى‪ :‬التعسف إلى التعلين عن بعد‬

‫رؼٍ‪ّ١‬بد إٌؾبه‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ لشاءح‬ ‫‪ .2‬لشاءح ػٓ اٌزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼذ‬ ‫ػض‪٠‬ض‪ ٞ‬اٌّؼٍُ ‪:‬‬ ‫التعلُّن عن بُعد_هفهىهه‬ ‫وتط ُّىزه وفلسفته‬ ‫الشأ اٌٍّف اٌّ‪ٛ‬ع‪ٛ‬د ف‪ ٟ‬اٌشفمبد ثبعُ ‪:‬‬ ‫التعلُّن عن بُعد_هفهىهه وتط ُّىزه وفلسفته‬ ‫‪ٚ‬اٌز‪٠ ٞ‬ؼشك ِف‪ َٛٙ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼذ صُ د ّ‪:ْٚ‬‬ ‫صلاس ِفشداد أصبسد أزجب٘ه ف‪ ٟ‬اٌّمبي‪.‬‬ ‫●‬ ‫‪ -１‬الوسائط‬ ‫‪ -２‬قٌود‬ ‫‪ -３‬المراسله‬ ‫● ِؼٍ‪ِٛ‬ز‪ ٓ١‬عذ‪٠‬ذر‪ ٓ١‬ثبٌٕغجخ ٌه‪.‬‬ ‫‪-٥‬اٌزؼٍُ ػٓ ثؼذ لا ‪٠‬مقذ ثٗ ف‪ ٟ‬اغٍت الاؽ‪ٛ‬اي لا رمٕ‪ ٗ١‬اعٍ‪ٛ‬ة اٌزؼٍُ الافزشام‪ٟ‬‬ ‫‪ -٢‬ا‪ٚ‬ي ظ‪ٛٙ‬س ٌٍزؼٍُ ػٓ ثؼذ وبْ ِٓ خلاي اٌزؼٍُ ثبٌّشاعٍٗ‬ ‫● عإا ًلا ‪ٚ‬اؽ ًذا رجبدس ئٌ‪ ٝ‬رٕ٘ه‪.‬‬ ‫ِب اٌفشق ث‪ ٓ١‬اعٍ‪ٛ‬ة اٌّإرّشاد اٌّشئ‪ٚ ٗ١‬اعٍ‪ٛ‬ة اٌ‪ٛ‬عبئو اٌّزؼذدٖ؟‬ ‫أزمً اٌ‪ِٕ ٝ‬قخ إٌّبلؾخ‪ٚ ،‬ؽبسن ئعبثبره ِغ صِلائه ‪ٚ‬ارشن رؼٍ‪١‬مًب لأؽذُ٘‪.‬‬

‫الوحدة الرابعة‪ :‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬والتعلّم الرقمً‬ ‫الجلسة الأولى ‪ :‬اٌزؼشف ئٌ‪ ٝ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼذ‬ ‫تعلٌمات النشاط‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ‬ ‫‪ .3‬مٌزات وخصائص التعلين عن بعد‬ ‫نوع القسم‬ ‫عزٌزي المعلم‪ ،‬مرحبا بك مجددا‪،‬‬ ‫بعد قراءتك للمقال السابق من المتوقع منك أن تتوصل إلى إجابات عن التساؤلات الآتٌة‪:‬‬ ‫‪ .8‬ما مفهوم التعلٌم عن بعد من وجهة نظرك؟‬ ‫نقل التعلٌم الى المتعلم فً موقع اقامته دون انتقال المتعلم الى المؤسسة التعلٌمٌه‬ ‫‪ .0‬ما أهم مٌزات اٌزؼٍ‪ ُ١‬عن بعد؟‬ ‫اٌزغٍت ػٍ‪ِ ٝ‬ؾىٍٗ اٌضِبْ ‪ٚ‬اٌّىبْ فبٌزؼٍُ ػٓ ثؼذ ‪٠‬زُ ف‪ ٟ‬اٌّىبْ ‪ٚ‬اٌضِبْ اٌز‪٠ ٓ٠‬ز‪ٛ‬اعذ ف‪ّٙ١‬ب‬ ‫اٌّزؼٍُ‬ ‫‪ .3‬متى نلجأ للتعلٌم عن بعد؟‬ ‫عندما تنتشر الامراض المعدٌه مثل مرض كورونا و عندما ٌكون هناك قصور ومشاكل فً‬ ‫التعلم الوجاهً مثل البعد المكانً وانخفاض نوعٌه التعلم وعندما تكون هناك زٌاده كبٌره فً‬ ‫عدد السكان وٌصعب توفٌر فرص التعلم للجمٌع‬ ‫‪ .0‬ما التحدٌات المتوقع أن تواجهها فً اٌزؼٍ‪ ُ١‬عن بعد؟‬ ‫‪ -１‬قله الوعً المجتمعً بجدٌه الدراسه عبر الانترنت‬ ‫‪ -２‬التشتت الذهنً‬ ‫‪ -３‬صعف فً شبكه الانترنت‬ ‫صمم عر ًضا تقدٌم ًٌا ُتجٌب فٌه عن الأسئلة السابقة وضمنه بعض الصور التوضٌحٌة ‪ ،‬تمهٌ ًدا لمشاركته مع‬ ‫زملائك فً المدرسة لاح ًقا‪.‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌشاثؼخ‪ :‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍُ اٌشلّ‪ٟ‬‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٔ‪١‬خ‪ :‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼذ (‪)8‬‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼذ (‪)8‬‬ ‫ثٕبء ػٍ‪ِ ٝ‬ب ر‪ٛ‬فٍذ اٌ‪ ٗ١‬ؽز‪ ٝ‬ا‪ ،ْ٢‬رأًِ ِّبسعبره ػٕذِب رذسط هٍجزه ‪ٚ‬ع‪ٙ‬ب ٌ‪ٛ‬عٗ داخً اٌغشفخ اٌقف‪١‬خ ‪ٚ‬و‪١‬ف عزٕزمً ث‪ُٙ‬‬ ‫ئٌ‪ ٝ‬اٌزذس‪٠‬ظ ػٓ ثؼذ‪ ِٓ ،‬ؽ‪١‬ش‪:‬‬ ‫‪ .8‬د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ‪.‬‬ ‫د‪ٚ‬س اٌّؼٍُ ف‪ ٟ‬اٌزذس‪٠‬ظ ػٓ ثؼذ اػذاد اٌّؾز‪ ٜٛ‬اٌزؼٍ‪ ّٟ١‬الاٌىزش‪ٚ ٟٔٚ‬اٌزغ‪١ٙ‬ض ٌجض‪ٙ‬ش ‪ٚ‬رمذ‪ٌٍ ّٗ٠‬طٍجٗ‬ ‫اٌىزش‪١ٔٚ‬ب ‪ٚ‬اٌزبوذ ِٓ ‪ٚ‬ف‪ٛ‬ي ا٘ذافٗ ٌٍطٍجٗ ‪ٚ‬ر‪١ٙ‬ئٗ اٌطٍجٗ رٕ٘‪١‬ب ‪ٔٚ‬فغ‪١‬ب ف‪ ٟ‬ثذا‪ ٗ٠‬اٌذسط‬ ‫‪ .0‬د‪ٚ‬س اٌطبٌت‪.‬‬ ‫اٌؾن‪ٛ‬س اٌىزش‪١ٔٚ‬ب ‪ٚ‬فك اٌغذ‪ٚ‬ي ‪ ،‬اٌز‪ٛ‬افً اٌزمٕ‪ ٟ‬اٌفؼبي ِغ اٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ثّب ‪٠‬غ‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬سفغ اٌّغز‪ ٜٛ‬اٌزؾق‪ٍٟ١‬‬ ‫الاعزخذاَ الاِضً ٌلاع‪ٙ‬ضح اٌزمٕ‪ ٗ١‬ثّب ‪٠‬ؾمك ا٘ذاف اٌؼٍّ‪ ٗ١‬اٌزؼٍ‪ٚ ٗ١ّ١‬اثلاؽ اٌّؼٍُ ػٓ ا‪ ٞ‬مشس فؾ‪ٟ‬‬ ‫ا‪ٔٚ‬فغ‪ ِٓ ٟ‬اعزخذاَ رمٕ‪١‬بد اٌزؼٍُ ػٓ ثؼذ‬ ‫‪ .3‬هشق اٌز‪ٛ‬افً ِغ اٌّغزّغ اٌّذسع‪.ٟ‬‬ ‫اعزخذاَ اد‪ٚ‬اد اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ػٍ‪ ٝ‬اٌ‪ٛ‬ارظ ‪ٚ‬اٌف‪١‬ظ ‪ٚ‬اٌّىبٌّبد اٌ‪ٙ‬برف‪ٚ ٗ١‬اٌجش‪٠‬ذ الاٌىزش‪ٟٔٚ‬‬ ‫‪ .0‬الإعزشار‪١‬غ‪١‬بد ‪ٚ‬الأد‪ٚ‬اد اٌّغزخذِخ ف‪ ٟ‬اٌزؼٍُ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪.ُ١‬‬ ‫الأزشٔذ ( ر‪ٛ‬ف‪١‬ش ف‪١‬ذ‪٘ٛ٠‬بد ‪ٚ‬ف‪ٛ‬س ‪ٔٚ‬ق‪ٛ‬ؿ ) اٌجشاِظ ‪ٚ‬اٌّ‪ٛ‬الغ ‪ٚ‬إٌّبفبد اٌزؼٍ‪، ٗ١ّ١‬اٌجش‪٠‬ذ الاٌىزش‪ٟٔٚ‬‬ ‫أزمً ئٌ‪ِٕ ٝ‬قخ إٌّبلؾخ‪ٔٚ ،‬بلؼ ِغ أؽذ اٌضِلاء ِذ‪ِ ٜ‬لائّخ رقّ‪ ُ١‬اٌىزت اٌّط‪ٛ‬سح ٌٍزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼذ‪.‬‬

‫الىحدة السابعت‪ :‬التعلين والتعلن السقوي‬ ‫الىحدة السابعت‪ :‬الجلست الثانيت‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ‬ ‫اٌزؼٍُ ػٓ ثؼذ (‪)0‬‬ ‫ٌوضح الملف المرفق باسم ‪:‬‬ ‫لوحت عن‬ ‫لوحت عن استخدام بعض التطبيقاث‬ ‫استخدام بعض‬ ‫طرٌقة استخدام بعض التطبٌقات التكنولوجٌة فً التعلٌم‪ ،‬حٌث ٌعرض اسم التطبٌق ووص ًفا له ورابط ٌمكنك من‬ ‫التطبيقاث‬ ‫التعرف إلى التطبٌق بشكل تفصٌلً‪.‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌشاثؼخ‪ :‬اٌغٍغخ اٌضبٔ‪١‬خ‬ ‫اٌزؼٍ‪ّ١‬بد‬ ‫ِ‪ّٙ‬خ فشد‪٠‬خ‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ‬ ‫اٌزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼذ (‪ :)3‬رطج‪١‬ك ػٍّ‪ٟ‬‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬اٌزطج‪١‬مبد‬ ‫ٌوضح الملف المسمى ب ( الشرٌحة ) كٌفٌة التخطٌط للدرس عن بعد‪ .‬و الملف المسمى ب ( العرض التقدٌمً )‬ ‫المرفق هو تطبٌق عملً لهذا التخطٌط مأخوذ من كتاب العلوم المطور للصف الأول ‪ /‬الدرس الثالث من الوحدة‬ ‫الأولى‪.‬‬ ‫اٌ‪ٛ‬ؽذح اٌشاثؼخ‪ :‬اٌزؼٍ‪ٚ ُ١‬اٌزؼٍُّ اٌشلّ‪ٟ‬‬ ‫اٌغٍغخ اٌضبٌضخ ‪ :‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌّذِظ‬ ‫رؼٍ‪ّ١‬بد إٌؾبه‬ ‫ٔ‪ٛ‬ع اٌمغُ لشاءح‬ ‫لشاءح رأٍِ‪١‬خ‬ ‫فىش ‪:‬‬ ‫هل سمعت ٌوما بالتعلٌم المدمج؟ ٔؼُ‪.‬‬ ‫هل درست مساقاً ٌستعمل فٌه التعلٌم المدمج؟ ٔؼُ‬ ‫هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك؟ ‪ٔ.‬ؼُ‬

‫اقرأ المقال المرفق المسمى ب استساتيجيت التعلن الوتواشج‬ ‫رأًِ ‪:‬‬ ‫متى ٌُمكن أن تلجأ للتعلٌم المدمج؟‬ ‫عندما ٌكون هناك افراط فً استخدام التكنولوجٌا وعندما تكون اعداد الطلاب كبٌره فنلجأ للتعلم المدمج فٌكون‬ ‫هناك اٌام للتعلم عن بعد و اٌام للتعلم الوجاهً‬ ‫ما المعوقات التً ٌمكن أن تواجهها؟‬ ‫نقص الخبره لدى الطلاب فً التعامل مع اجهزه الكمبٌوتر والشبكات ومشكله التعامل مع التجارب والانشطة‬ ‫ثشأ‪٠‬ه‪ِ ،‬ب اٌؾٍ‪ٛ‬ي إٌّبعجخ ٌزخط‪ٙ١‬ب؟ رذس‪٠‬ت اٌطلاة لاوزغبة اٌّ‪ٙ‬بساد الاعبع‪ ٗ١‬ف‪ ٟ‬اٌزؼبًِ ِغ اٌؾبع‪ٛ‬ة‬ ‫‪ٚ‬اعشاء اٌزغبسة ثبٌّخزجشاد الافزشام‪ٗ١‬‬ ‫دون إجاباتك فً ملف الانجاز الخاص بك‪.‬‬

‫الىحدة السابعت ‪ :‬التعلين والتعلن السقوي‬ ‫الجلست الثالثت ‪ :‬التعلين الودهح‬ ‫ِف‪ َٛٙ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٌّذِظ فيديى ( هفهىم رؼٍ‪ّ١‬بد إٌؾبه‬ ‫التعلين الودهح )‬ ‫عزٌزي المعلم‪،‬‬ ‫التعلٌم المدمج ‪ :‬هو أحد أشكال التعلٌم التً تستخدم فٌها أدوات ال ّتعلّم الإلكترونً سواء المعتمدة على الكمبٌوتر أو على‬ ‫الإنترنت‪ ،‬بحٌث تتكامل طرق التدرٌس التً تحتاج الى تفاعل الطلبة والمعلم معا‪ ،‬واستخدام المواد الالكترونٌة بصورة‬ ‫فردٌة أو جماعٌة دون التخلً تماما عن الواقع التعلٌمً المعتاد‪ ،‬بحٌث ٌلتقً المعلم مع الطالب وجهاً لوجه فً غرفة الصف‬ ‫معظم الأحٌان‬ ‫د‪ٚ‬سٌٍطبٌت ئػطبء‬ ‫اٌزؼٍّ‪١‬خ ثبٌؼٍّ‪١‬خ‬ ‫ِؾذد اٌزؼٍُ ‪ٚ‬لذ‬ ‫ٌٍّؼٍُ ‪ٚ‬لذ ‪ٛ٠‬فش‬ ‫‪ٚ‬اٌّىبْ ثبٌضِبْ‬ ‫‪ٚ‬اٌّزؼٍُ‬ ‫‪٠‬فنٍخ ِب ‪٘ٚ‬زا‬ ‫الاْ ؽز‪ ٝ‬اٌطلاة‬ ‫الأؾطخ ‪ٚ‬فشح ‪-‬‬ ‫ِّ‪١‬ضاد ِٓ‬ ‫ٌٍزؼٍُُ هش‪٠‬مز‪ٛ٠ ٓ١‬فش‬ ‫ٕ٘ب ‪٠ٚ‬نب ‪ٚ‬اٌجذائً‬ ‫اٌزؼٍ‪ُ١‬‬ ‫ٌٍطبٌت ‪ّ٠‬ىٓ‬ ‫ثبٌّش‪ٔٚ‬خ ‪٠‬زقف‬ ‫اٌّذِظ‬ ‫ث‪ّٕٙ١‬ب الاخز‪١‬بس‬ ‫ر‪ٛ‬ف‪١‬ش ػٍ‪٠ ٝ‬غبػذ‬ ‫ف‪ ٗ١‬رزبػ ع‪ٚ ٛ‬رى‪ٓ٠ٛ‬‬ ‫اٌزى‪١‬ف ػٍ‪ ٝ‬اٌمذسح‬ ‫اٌ‪ٛ‬لذ اخزقبس‬ ‫ث‪ ٓ١‬اٌزؼب‪ ْٚ‬فشؿ‬ ‫اٌطٍجخ لذساد ِغ‬ ‫‪ٚ‬اٌزىٍفخ ‪ٚ‬اع‪ٙ‬ذ‬ ‫ٌٍّؼشفخ ٌٍ‪ٛ‬ف‪ٛ‬ي‬ ‫‪ٚ‬رّٕ‪١‬خ اٌطٍجخ‬ ‫ٔؾ‪ ٛ‬ا‪٠‬غبث‪١‬خ ارغب٘بد‬ ‫اٌؼٍّ‪١‬خ‬ ‫ا‪٠‬قبٌٗ ع‪ٌٛٙ‬خ‬ ‫‪.‬اٌجؼل ثؼن‪ُٙ‬‬ ‫ِخزٍف ف‪ٚ ٟ‬رطج‪١‬مٗ‬ ‫اٌفش‪ٚ‬ق ‪٠‬شاػ‪ٝ‬‬ ‫‪ٚ‬اٌج‪١‬ئبد الاِبوٓ‬ ‫‪٘ٚ‬ىزا اِىبٔ‪١‬بر‪ٙ‬ب ‪ٚ‬فك‬ ‫اٌّزؼٍّ‪ ٓ١‬ث‪ ٓ١‬اٌفشد‪٠‬خ‬ ‫بالوسونت ‪٠‬زقف فبٔٗ‬ ‫اٌخبفخ ‪ٚ‬اؽز‪١‬بعبر‪ُٙ‬‬

‫الجلسة الثالثة‪ :‬التعلٌم عن بعد‬ ‫الجلسة الثالثة‪ :‬مثال تطبٌقً‬ ‫التعلٌمات‬ ‫فيديى ‪ ( :‬هثال‬ ‫نوع القسم‬ ‫مثال تطبٌقً‬ ‫تطبيقي )‬ ‫السٌنارٌو الأول‪ :‬خطة لتقدٌم الدرس وجها لوجه داخل الغرفة‬ ‫مرحبا بكم مرة أخرى‬ ‫الصفٌة‪:‬‬ ‫سأعرض لكم الآن ثلاثة سٌنارٌوهات مختلفة لخطة درس‬ ‫عزٌزي الطالب‪ :‬تختلف اللافقارٌات فً صفاتها بعضها عن‬ ‫من كتاب العلوم للصف الخامس (صفحة ‪ ،41‬صفحة‬ ‫بعض؛ كصفة الحجم وطرٌقة التغذٌة والبٌئة التً تعٌش فٌها‪،‬‬ ‫فً هذا الٌوم سنتعرف إلى الخصائص العامة لهذه اللافقارٌات‬ ‫‪ .)42‬تم التخطٌط لتنفٌذ هذا الدرس بثلاث طرق مختلفة‪.‬‬ ‫ولتحقٌق ذلك ستقوم وزملاؤك بتنفٌذ ما ٌلً‪:‬‬ ‫السٌنارٌو الأول‪ :‬خطة لتقدٌم الدرس وجها لوجه‬ ‫داخل الغرفة الصفٌة‪:‬‬ ‫‪ -‬تفحص الحٌوانات الموجودة أمامك فً المختبر ودون‬ ‫السٌنارٌو الثانً‪ :‬خطة لتقدٌم الدرس بطرٌقة‬ ‫خصائصها فً دفتر الملاحظات الخاص بك‪.‬‬ ‫التعلٌم المدمج‪:‬‬ ‫‪ -‬اطلع على المجلة الموجودة أمامك والتً تتضمن معلومات‬ ‫عن مجموعة اللافقارٌات ودون الخصائص العامة لهذه‬ ‫المجموعة‪.‬‬ ‫‪ -‬صنف العلماء اللافقارٌات الى ثلاث مجموعات ‪ :‬الرخوٌات‬ ‫والمفصلٌات والدٌدان ‪.‬ص ِمم بوست ًرا مدعما بالصور تظهر فٌه‬ ‫تصنٌف الحٌوانات التً تعرفت إلٌها حسب المجموعات‬ ‫المذكورة ساب ًقا‪.‬‬ ‫‪ -‬شارك ما قمت به مع زملائك بعرض التصنٌف فً مكان‬ ‫واضح فً الغرفة الصفٌة‪.‬‬ ‫‪-‬اطلع على عمل بقٌة الزملاء وقدم تغذٌة راجعة لهم‪.‬‬ ‫السٌنارٌو الثانً‪ :‬خطة لتقدٌم الدرس بطرٌقة التعلٌم المدمج‪:‬‬ ‫عزٌزي الطالب‪ :‬تختلف اللافقارٌات فً صفاتها بعضها عن‬ ‫السٌنارٌو الثالث‪ :‬خطة لتقدٌم الدرس بطرٌقة التعلم عن‬ ‫بعض؛ كصفة الحجم وطرٌقة التغذٌة والبٌئة التً تعٌش فٌها‪،‬‬ ‫بعد‪:‬‬ ‫فً هذا الٌوم سنتعرف إلى الخصائص العامة لهذه اللافقارٌات‬ ‫ولتحقٌق ذلك ستقوم وزملاؤك بتنفٌذ الآتً‪:‬‬ ‫‪ -‬تفحص الحٌوانات الموجودة أمامك فً المختبر وتدوٌن‬ ‫خصائصها فً دفتر الملاحظات الخاص بك‪.‬‬ ‫‪ -‬سرت ِغ زملائك لمقابلة خبٌر فً علم الأحٌاء باستخدام‬

‫تطبٌق سكاٌب‪ٌ ،‬حدثكم فٌها عن خصائص اللافقارٌات‪ .‬اكتب‬ ‫لعلك لاحظت أن هناك بعض الفروق بٌن السٌنارٌوهات‬ ‫الخصائص العامة للحٌوانات التً سمعت العالم ٌذكرها‬ ‫الثلاثة‪ .‬ولعلك أٌضا لاحظت أن الفرق الأساسً بٌن‬ ‫التعلٌم وجها لوجه والتعلم عن بعد هو آلٌة التواصل بٌن‬ ‫‪ -‬صنف العلماء اللافقارٌات الى ثلاث مجموعات ‪:‬‬ ‫الطلبة بعضهم مع بعض وبٌن الطلبة والمعلم حٌث ٌفتقر‬ ‫الرخوٌات‪ ،‬والمفصلٌات‪ ،‬الدٌدان‪.‬أكتب مدونة توضح فٌها‬ ‫التعلم عن بعد الى التواصل المباشر بسبب بٌئة التعلم‬ ‫فهمك للتصنٌف وشاركها مع زملائك تظهر فٌه تصنٌف‬ ‫الافتراضٌة وعلى المعلم مراعاة ذلك أثناء تصمٌم‬ ‫الحٌوانات التً تعرفت إلٌها حسب المجموعات المذكورة‬ ‫المهمات التعلٌمٌة بحٌث تكون التعلٌمات واضحة‬ ‫ومصادر التعلم متوفرة‪ ،‬اضافة الى توظٌف طرق بدٌلة‬ ‫ساب ًقا‪.‬‬ ‫‪ -‬شارك ما قمت به مع زملائك بعرض التصنٌف فً مكان‬ ‫للتواصل والتقوٌم وتقدٌم الدعم للطلاب أثناء التعلم‪.‬‬ ‫واضح فً الغرفة الصفٌة‬ ‫اما بالنسبة للتعلٌم المدمج فهو خلٌط بٌن التعلم وجها لوجه‬ ‫‪ -‬اطلع على عمل بقٌة الزملاء وقدم التغذٌة الراجعة‪.‬‬ ‫والتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫السٌنارٌو الثالث‪ :‬خطة لتقدٌم الدرس بطرٌقة التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫ٌتواصل المعلم مع طلبته من خلال أحد التطبٌقات المستعملة‬ ‫فً التعلم عن بعد (ماٌكروسوفت تٌمز أو زوم أو قوقل‬ ‫كلاسروم) وٌقدم التعلٌمات التالٌة‬ ‫والان عزٌزي المعلم اختر درساً من أحد كتب العلوم أو عزٌزي الطالب‪ :‬تختلف اللافقارٌات فً صفاتها بعضها عن‬ ‫الرٌاضٌات المطورة التً تدرسها ثم خطط لتنفٌذ أحد بعض؛ كصفة الحجم وطرٌقة التغذٌة والبٌئة التً تعٌش فٌها‪،‬‬ ‫فً هذا الٌوم سنتعرف إلى الخصائص العامة لهذه اللافقارٌات‬ ‫ولتحقٌق ذلك ستقوم وزملاؤك بتنفٌذ الآتً‪:‬‬ ‫المهام فً هذا الدرس باستعمال طرٌقة التعلم المدمج أو‬ ‫طرٌقة التعلم عن بعد وحمله فً ملف الإنجاز الخاص‬ ‫‪ -‬شاهد الفٌدٌو التالً والذي ٌستعرض الخصائص العامة‬ ‫بك‪،‬‬ ‫لمجموعة اللافقارٌات ود ّون خاصٌة واحدة لمجموعة‬ ‫خطه تقدٌم درس بطرٌقه التعلم المتمازج‬ ‫اللافقارٌات فً المكان المخصص على منصة التعلم‬ ‫ماده العلوم للصف الرابع‬ ‫‪ -‬اطلع على الخصائص التً كتبها زملاؤك على المنصة‪.‬‬ ‫‪ -‬ص ّنف الحٌوانات التً تعرفت إلٌها حسب المجموعات‬ ‫المذكورة سابقا بتعبئة الجدول المرفق بالاستناد إلى تصنٌف‬ ‫الدرس الاول من الوحده الثانٌه ‪ ،‬صفحه ‪ ، 03‬تكاثر‬ ‫العلماء اللافقارٌات إلى‪ :‬رخوٌات‪ ،‬مفصلٌات‪ ،‬دٌدان‪.‬‬ ‫النباتات بالبذور‬ ‫‪ -‬حمل ما توصلت إلٌه فً ملف الانجاز الخاص بك فً منصة‬ ‫‪-‬عزٌزي الطالب تتكاثر النباتات بطرائق مختلفه منها‬ ‫التعلم‪.‬‬ ‫التكاثر الخضري والتكاثر بالبذور‬ ‫المجموعة الرخوٌات المفصلٌات الدٌدان‬ ‫‪-‬فحص اانباتات الموجوده فً المختبر والتً احضرنها‬ ‫الطالبات من المنزل‬ ‫‪ -‬مناقشة الطالبات والتوضٌح ان هذه البذور هً احدى‬ ‫طرائق تكاثرالنباتات وذلك بزراعتها وتوفٌر الظروف‬ ‫المناسبه لها من ماء وتربة وهواء‬ ‫‪-‬جعل الطالبات ٌقمن بزراعه بعض البذور كالعدس او‬ ‫الفاصولٌا او الفول ومراقبة ما ٌحدث لها من تغٌرات مع‬ ‫الزمن‬

‫‪ -‬عرض فٌدٌو قصٌر ٌوضح دوره حٌاه النبات‬ ‫‪-‬تسجٌل المراحل المتعاقبه التً ٌمر بها النبات خلال‬ ‫حٌاته‬ ‫‪-‬اطلع على عمل بقٌه الزملاء وقدم التغذٌه الراجعه‬

‫الوحدة الرابعة‪ :‬التعلم عن بعد‬ ‫الجلسة الرابعة ‪ :‬التخطٌط لتعلم عن بعد‬ ‫تعلٌمات النشاط‬ ‫مهمة فردٌة ‪ /‬مناقشة‬ ‫نوع القسم‬ ‫طبق‬ ‫عزٌزي المعلم‪،‬‬ ‫تبقى النظرٌة مجرد فكرة ما لم ٌتم تطبٌقها‪ .‬لذا حان دورك الآن ل ُتطبق ما تعلمته حتى اللحظة حول التعلٌم عن بعد‪.‬‬ ‫التخطٌط ساعة‬ ‫‪ .8‬ارجع إلى أحد الكتب المطورة‪ ،‬تصفحه واختر در ًسا وخطط لتقدٌمه من خلال التعلم عن بعد‪ ،‬موظ ًفا‬ ‫التنفٌذ ساعة‬ ‫التطبٌقات التكنولوجٌة التً تعلمتها ومضم ًنا فً الخطة استراتٌجٌات تدرٌس‪،‬و ادوات تقوٌم ووسائل تعلٌمٌة‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫‪ .0‬قم بتنفٌذ هذه الحصة مع طلبتك‪.‬‬ ‫‪ .3‬التأمل بعد التنفٌذ‪:‬‬ ‫■ أذكر أمرا واحدا استمتعت به كثٌرا أثناء تنفٌذك للحصة‪.‬‬ ‫التجارب الافتراضٌه‬ ‫■ اذكر تحدٌا واجهك فً أثناء تنفٌذك للحصة؟ كٌف تغلبت علٌه؟‬ ‫■ قلة الوعً المجتمعً ‪ ،‬ونتغلب علٌه بتوعٌه الاهالً و ذكر محاسن التعلٌم عن بعد مثل‬ ‫اختصار الوقت والجهد‬