clipping 29 de novembro 2017

CLIPPING ELETRÔNICO ano I – número 141 – quarta-feira, 29 de novembro de 2017Destaques do diaComo o Japão conseguiu dar educação de qualidade a ricos e pobres A distribuição de professores ajuda a explicar a igualdade de condições nas escolas(Gazeta do Povo) De acordo com O valor médio corresponde quasedados da Organização para a totalmente ao salário recebido pelaCooperação e Desenvolvimento maioria dos professores: os salários,Econômico (OCDE), o Japão é o país que são pagos conjuntamente pelocom o maior nível de igualdade na governo federal e pelaeducação, quando comparado a administração local, não variamoutros países com índices de muito entre as regiões do país,desenvolvimento similar. mesmo com as diferenças de custo de vida entre as áreas urbanas eNo país asiático, a grande maioria rurais. Como consequência, ados estudantes das classes sociais realocação de profissionais paramais baixas tem acesso a educação áreas rurais e regiões mais pobresde qualidade equivalente àqueles desperta maior interesse por suasde classes sociais mais altas vantagens financeiras.- segundo dados da própria OCDE,apenas 9% da variação de realocação de professores é um dos Gerindo recursosdesempenho entre os alunos éocasionada por diferenças principais motivos por trás da No país, a falta desocioeconômicas. igualdade do sistema educacional A mesma lógica se aplica à oportunidades é vista comoAlém disso, o Japão apresenta um japonês: docentes no Japão não são distribuição dos recursos públicos responsabilidade de todos.dos menores índices de evasão: contratados por escolas específicas, direcionados para educação. O96,7% dos jovens terminam o volume de investimento é Modelo autônomoensino médio; a média dos países mas por províncias, que podemanalisados pela OCDE é de 76%. No proporcionalmente menor do queBrasil, o índice é de 46%. mudar o posto de trabalho do em outros países desenvolvidos: o professor a cada três anos.Já o Japão investe 3,3% do seu PIB em sistema de contratação por educação, contra uma média de província é similar ao modelo 4,9% dos países da OCDE. O paísUma das explicações para os bons asiático gasta menos do que os O modelo de ensino japonêsresultados é a distribuição de Estados Unidos – são US$ 8,7 mil também contribuiu para o sucessoprofessores altamente capacitados por aluno, contra US$ 10,9 mil nos do seu sistema. Lá, os professorespara áreas diversas do país, o que A diferença está no modo como a EUA. têm maior autonomia sobre oscria um equilíbrio no nível de ensino verba pública é distribuída: escolas planos de ensino para o ano letivo, têm infraestrutura enxuta, comentre áreas urbanas e rurais, pobres construções simples e materiais A diferença está no modo como a e são incentivados a compartilhare ricas. “Há muitos esforços para verba pública é distribuída: escolas experiências com os outrosredirecionar os melhores econômicos, como livros têm infraestrutura enxuta, com docentes, que analisam e oferecemprofessores e recursos para os impressos em papel simples. Os construções simples e materiais sugestões.estudantes mais desprivilegiados”, custos com pessoal também são econômicos, como livros impressosdiz Andreas Schleicher, responsável diminuídos com equipes menores em papel simples. Os custos com A troca de conhecimento entre ospelo trabalho da OCDE em – a limpeza, por exemplo, é feita pessoal também são diminuídos profissionais pode sereducação e desenvolvimento. com equipes menores – a limpeza, multidisciplinar, o que transfere o pelos próprios alunos e por exemplo, é feita pelos próprios foco do ensino para a resolução deMais experiência, maiores desafios professores alunos e professores. A gestão problemas, diferentemente da abordagem ocidental tradicional de escolar também é simplificada, comEssa abordagem parte das outras brasileiro, em que as Secretarias de apenas um diretor e alguns vice- priorizar conteúdos específicos emesferas da sociedade e do governo: Estado da Educação fazem diretores em cada escola, sem cada disciplina.no país, a falta de oportunidades é concursos e processos de seleção cargos intermediários entre eles evista como responsabilidade de para uma região específica. Mas os professores. Como resultado Essas particularidades, de acordotodos. Como resultado, crianças enquanto no Brasil os docentes dessa simplificação, províncias com Schleicher, constroem umjaponesas que crescem em famílias contratados são alocados para podem pagar salários mais altos sistema educacional que apresentamais pobres têm maiores chances escolas de modo aleatório, no Japão para os professores: o rendimento resultados concretos para a partede mobilidade social na vida adulta, as províncias analisam as demandas médio dos docentes na educação mais importante da equação: “É umquando comparadas às de outros de cada escola e escolhem os básica é de US$ 4,1 mil por mês – dos poucos sistemas educacionaispaíses desenvolvidos, como os profissionais mais alinhados a cada maior do que a média de US$ 3,7 que funciona bem para quase todosEstados Unidos. O sistema de necessidade. mil dos países da OCDE. os estudantes.” Clipping Eletrônico da Fundação Florestan Fernandes Setor de Comunicação – Marco Antonio – 3198-3983 [email protected] - www.florestan.org.br