หนังสือ E-book .pptx to

หนงั สอื E-book นางสาว พิชชาพร กนั สทิ ธ์ิ สาขาวิชาฟิ สกิ ส์ รหสั นกั ศึกษา 60181590113 มหาวิทยาลยั ราชภฏั ลาปาง

คำนำ หนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) เล่มน้ี เ ป็ น ส่ว น ห น่ึ ง ข อ ง ร ำ ย วิ ช ำ ก ฎ ห ม ำ ย กำรศึกษำ เป็ นกำรสรปุ เน้ือหำที่เก่ียวขอ้ ง กบั กฎหมำยกำรศึกษำทง้ั หมด หวงั ว่ำหนงั สือเลม่ น้ีจะใหค้ วำมรู้ และเป็ นประโยชนแ์ กผ่ อู้ ่ำนทกุ ๆ ทำ่ น

รัฐธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 มี 4 ฉบับ ฉบับที่ 1 ประกาศใชเ้ มื่อวันที่ 19 สงิ หาคม พ.ศ. 2542 สาเหตุ เศรษฐกจิ และสงั คม ฉบบั ที่ 2 ประกาศใชเ้ ม่อื วันที่ 19 ธันวาคม พ.ศ. 2545 สาเหตุ ปฏิรูประบบราชการปรบั ปรุงกระทรวง วฒั นธรรม ฉบบั ท่ี 3 ประกาศใชเ้ มอื่ วันที่ 23 กรกฎาคม พ.ศ. 2553 สาเหตุ แบ่งเขตพ้ืนทเ่ี พอ่ื บรหิ ารจัดการศึกษา สพม. / สพป. ฉบบั ที่ 4 ประกาศใช้เมอื่ วันที่ 1 พฤษภาคม พ.ศ. 2562 สาเหตุ กาหนดเขตดาเนินงานของกระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงาน ที่สอดคล้องกับหน้าท่ีท่ีเปล่ียนไป เนื่องจากจัดตั้งอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์วจิ ยั และนวฒั กรรม พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวด 1 บททว่ั ไป ความมุ่งหมายและหลกั การ (ม.6-9) 9หมวด หมวด 2 สทิ ธิและหนา้ ทที่ างการศึกษา (ม.10-14) 78 มาตรา หมวด 3 ระบบการศกึ ษา (ม.15-21) หมวด 4 แนวการจัดการศกึ ษา (ม.22-30) หมวด 5 การบรหิ ารและการจัดการศึกษา (ม.31-46) หมวด 6 มาตรฐานและประกับคุณภาพการศึกษา (ม.47-51) หมวด 7 ครู คณาจารย์ และบคุ ลากรทางการศึกษา (ม.52-57) หมวด 8 ทรพั ยากรและการลงทนุ เพื่อการศึกษา (ม.63-69) หมวด 9 เทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา (ม.70-78)

ผู้รับสนองพระบรมราชโองการ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 คือ นายกรฐั มนตรี “การศึกษา” กระบวนการเรียนรู้เพ่ือความเจริญงอกงามของบุคคล และสงั คม “การศกึ ษาขึน้ พนื้ ฐาน” การศกึ ษากอ่ นระดบั อุดมศกึ ษา “การศึกษาตลอดชีวิต” การศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย “การประกนั ภายใน” หน่วยงานต้นสงั กัด “การประกันภายนอก” (สมศ.) สานักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมนิ คุณภาพการศึกษา “ครู” บุคลากรวิชาชีพซึ่งทาหน้าท่ีหลักทางด้านการเรียนการสอน “บุคลากรทางศกึ ษา” ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ผ้บู ริหารการศึกษา “คณาจารย์”(ปี 62 ) บุคคลซึ่งทาหน้าที่หลักทางการสอนและการ วจิ ยั ในสถานศึกษาระดบั อดุ มศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรีของรัฐและเอกชน แต่ไม่รวมถึงบุคลากรซึ่งสังกัดกระทรวงการอุดมศึกษาวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวตั กรรม

“สถานศึกษา” สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย โรงเรียน ศูนย์การเรียน วิทยาลัย สถาบัน มหาวิทยาลัย หน่วยงานการศึกษาหรือหน่วยงาน อ่นื ของรัฐหรือเอกชน “มาตรฐานการศึกษา” ข้อกาหนดเก่ียวกับคุณลักษณะ คุณภาพท่ี พงึ ประสงคแ์ ละมาตรฐาน “ผสู้ อน” ครูและคณาจารย์ “ครู” บคุ ลากรวชิ าชพี ซง่ึ ทาหนา้ ทหี่ ลักทางดา้ นการเรยี นการสอน “คณาจารย์” บุคลากรซ่ึงทาหน้าท่ีหลักทางด้านการสอนและการ วจิ ยั (ไมม่ ีคาว่าวิชาชพี ) บคุ ลากรวิชาชีพที่รับผิดชอบการบริหารสถานศึกษาแต่ละแห่งทั้งรัฐ และเอกชน คอื ผู้บริหารสถานศึกษา บคุ ลากรวิชาชีพท่รี บั ผิดชอบการบริหาร การศึกษานอกสถานศึกษาต้ังแต่ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา คือ ผ้บู ริหารการศกึ ษา บุคลากรทางการศึกษา คอื ผูบ้ รหิ ารการศกึ ษา

มาตรา 6 ความมุ่งหมาย ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ หมายถึง การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพ่ือพัฒนาคนไทยให้เป็น มนุษย์ที่สมบูรณ์ มาตรา 8 “การจดั การศึกษา” (ตอ้ งเสมอกนั ) 1. การศึกษาตลอดชีวติ สาหรับประชาชน 2. สงั คมมีสว่ นร่วมในการจดั การศึกษา 3. พฒั นาสาระและกระบวนการเรยี นรอู้ ย่างตอ่ เนื่อง มาตรา 9 มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบ ประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาทกุ ระดับและประเภทการศกึ ษา มาตรา 10 การศึกษาขั้นพ้นื ฐานไม่นอ้ ยกว่า 12 ปี ถ้าพบบุคคลบกพร่อง จัดเป็นพิเศษ คนพกิ าร จดั ต้ังแต่แรกเกดิ หรือพบความพกิ าร บุคคลท่ีมีความสามารถพเิ ศษ จัดรปู แบบท่ีเหมาะสม

มาตรา 13 บิดา มารดา มีสิทธิได้รับประโยชน์ เงินอุดหนุน จัด การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ลดหย่อนภาษี มาตรา 15 การจัดการศกึ ษา ในระบบ กาหนดจุดมุ่งหมาย นอกระบบ ยืดหยนุ่ ได้ ตามอัธยาศยั เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง มาตรา 16 การศึกษาในระบบ 2 ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน และการศกึ ษาอดุ มศกึ ษา มาตรา 17 การศึกษาภาคบงั คบั 9 ปี ชนั้ ปที ่ี 1-9 มาตรา 18 สถานศึกษา ไดแ้ ก่ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ศูนย์เด็กเล็ก ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ศูนย์พัฒนาเด็กก่อนเกณฑ์ของสถาบันศาสนา ศนู ยก์ ารเรียน “โรงเรียน” โรงเรียนของรัฐ โรงเรียนเอกชน และโรงเรียนสังกัด สถาบันพทุ ธศาสนาหรือศาสนาอนื่

มาตรา 22 ผู้เรียนมีความสามารถ พัฒนาตนเองได้ และ ผู้เรยี นสาคัญท่สี ดุ มาตรา 23 จุดเน้นการศึกษา ความรู้ คุณธรรม กระบวนการ เรยี นรู้ มาตรา 24 การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1. สอดคลอ้ งกบั ความสนใจความถนัด 2. ฝึกทกั ษะกระบวนการคดิ การเผชิญสถานการณ์ 3. เรียนรจู้ ากประสบการณจ์ ริง 4. ผสมผสานความรูด้ ้านตา่ งๆ ปลกู ฝังคุณธรรม คา่ นยิ มทดี่ ี 5. จัดบรรยากาศให้เอ้อื ต่อการเรียนรู้ 6.จดั การเรียนร้ใู หเ้ กดิ ข้ึนได้ทุกเวลาสถานท่ี ผู้กาหนดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน คือ คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ผู้กาหนดสาระของหลักสตู ร คือ สถานศกึ ษา

มาตรา 26 สถานศึกษาจัดการประเมนิ ผู้เรียน ได้จากการพัฒนาการ ของผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วม กจิ กรรมแลการทดสอบควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอน มาตรา 28 สาระของหลักสูตร วิชาการและวิชาชีพ มุ่งพัฒนาคนให้สมดุลท้ัง ด้านความคดิ ความรู้ ความสามารถ หลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา มีความมุ่งหมายเฉพาะที่จะ พัฒนาวิชาการ วิชาชีพข้ันสูงและการค้นคว้า วิจัย เพื่อพัฒนาองค์ ความรแู้ ละพัฒนาสงั คม มาตรา 29 สถานศึกษาร่วมกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กร ชุมชน ส่งเสริมให้ชุมชนเข้มแข็ง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบดว้ ย ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้แทน ครู ผู้แทนพระภิกษสุ งฆ์

ส่วนที่ 1 การบริหารและการจดั การศกึ ษาของรัฐ มาตรา 31 กระทรวงมอี านาจหน้าท่ีเกยี่ วกบั การสง่ เสรมิ และกากับดแู ล การศึกษาระดับอุดมศึกษาอยู่ในอานาจหน้าท่ีของกระทรวง อื่น มาตรา 32 (พ.ศ.2542) มีองคก์ รหลกั ท่ีเปน็ คณะบคุ คลในรูปสภาจานวน 4 องค์กร สภาการศกึ ษา 59 คน รมต. กระทรวงศึกษาเปน็ ประธาน คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ไม่เกนิ 27 คน คณะกรรมการอุดมศึกษา ไมเ่ กนิ 28 คน คณะกรรมการการศาสนาวัฒนธรรม ไม่เกิน 32 คน (พ.ศ.2562)กระทรวงมอี งค์กรหลักท่ีเป็นคณะบุคคลในรูปสภา จานวน 3 องคก์ ร สภา ข้ันพ้นื ฐาน อาชีวศึกษา การศึกษากระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์วิจัยและนวัตกรรม มี หน้าที่ ส่งเสริม สนับสนุน และกากับ การอดุ มศึกษา

มาตรา 34 คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน เสนอนโยบาย แผนพัฒนา มาตรฐานและหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน คณะกรรมการการอุดมศึกษา เสนอนโยบาย แผนพัฒนา มาตรฐานการอดุ มศกึ ษา พรบ. 42 มาตรา32 ก่อให้เกิดพรบ.ระเบียบบริหาร กระทรวงศกึ ษาธิการ พรบ. 42 มาตรา 53 ก่อให้เกิดพรบ. สภาครูและ บุคลากรทางการศึกษา พรบ. 42 มาตรา 54 ก่อให้เกิดพรบ.ระเบียบข้าราชการ ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา หน้าท่ีของสภาการศึกษา พจิ ารณาเสนอแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พิจารณาเสนอนโยบาย แผนในการสนับสนนุ ทรพั ยากรเพอ่ื การศึกษา

มาตรา 37 (พ.ศ.2542) การแยกเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา (พ.ศ.2553) ให้ยึดระดับการศึกษาของสถานศึกษาเป็นสาคัญ จานวน สถานศกึ ษา 1. ปรมิ าณสถานศึกษา 2. จานวนประชากร 3. ความเหมาะสมด้านอ่ืนๆ (เพ่ิมเติม 45) วัฒนธรรมความเหมาะสม ด้านอนื่ ด้วย

คณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด (กศจ.) เกดิ ข้ึนตามคาส่งั หัวหนา้ คณะรกั ษาความสงบแหง่ ชาติ

ส่วนที่ 2 การบริหารและการจัดการศึกษาขององค์กรปกครองส่วน ท้องถนิ่ มาตรา 41 อปท. มีสิทธจิ ัดการศกึ ษาได้ทุกระดบั สว่ นที่ 3 การบรหิ ารและการจัดการศึกษาของเอกชน มาตรา 44 ให้สถานศกึ ษาเอกชนเปน็ นติ ิบุคคล มาตรา 45 ให้สถานศึกษาเอกชนจัดการศึกษาได้ทุกระดับและทุก ประเภท มาตรา 47 คณุ ภาพภายใน (อย่างน้อย 1 ครั้ง ในทกุ 3 ป)ี คุณภาพภายนอก (อย่างนอ้ ย 1 ครัง้ ในทกุ 5 ปี) เพ่ิมเติม 62 มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน และการศึกษาระดบั อดุ มศึกษา มาตรา 49 ให้สมศ. มีฐานะเป็ นองค์การมหาชนทาหน้าท่ีพัฒนา เกณฑ์วธิ ีการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา

มาตรา 51 ในกรณีที่ไมผ่ า่ นเสนอแผนพฒั นา คณุ ภาพ ภายใน 30 วัน ขอรับการประเมนิ ใหม่ ภายใน 2 ปี เพม่ิ เตมิ (62) สมศ. จดั ทาขอ้ เสนอแนะการปรบั ปรงุ แก้ไขต่อหน่วยงานต้นสังกัด มาตรา 53 ครุ สุ ภา มีหน้าที่ - กาหนดมาตรฐานวิชาชีพ - ออกและเพิกถอนใบอนญุ าต - กากับการปฏบิ ัติตามมาตรฐานวิชาชพี ผู้รกั ษาการ คอื รฐั มนตรีว่าการกระทรวงศึกษาการ ผรู้ บั สนอง คือ นายกรัฐมนตรี