195040008_R. Rini_SKRIPSI

["85 berdasarkan Objek Tanam. ELKOMIKA: Jurnal Teknik Energi Elektrik, Teknik Telekomunikasi, & Teknik Elektronika, 9(2), 263. https:\/\/doi.org\/10.26760\/elkomika.v9i2.263 Syahrum, S. (2014). Metodelogi Penelitian Kuantitatif (A. Rusydi (ed.)). Citapustaka Media. Tambunan, H., Harmiatun, Y., Adinugraha, F., Program, M., Pendidikan, S., Fkip, B., Uki, J., Program, D., & Kedokteran, S. (2022). Pemanfaatan Bubuk Kulit Buah Mangifera indica L. sebagai Pupuk Tanaman Brassica juncea L. di Green House Pendidikan Biologi UKI Tahun 2021. Jurnal Pro-Life, 9, 403\u2013 416. https:\/\/ejournal.uki.ac.id\/index.php\/prolife Tandirerung, W. Y., Prasetyawati Thana, D., & Morsin, D. (2020). Efektivitas Kepekatan Nutrisi Ab Mix Dengan Teknik Budidaya Hidroponik Sistem Deep Flow Tecnhique (Dft) Terhadap Produksi Tanaman Brokoli (Brassica Oleraceae). Jurnal Ilmiah Agrosaint, 11(2), 100\u2013104. Vama, L., & Cherekar, M. N. (2020). Production, Extraction and Uses of Eco- Enzyme Using Citrus Fruit Waste: Wealth from Waste. Asian Jr. of Microbiol. Biotech. Env. Sc., 22(2), 346\u2013351. Yanti, D., & Awalina, R. (2021). Sosialisasi dan Pelatihan Pengolahan Sampah Organik Menjadi Eco-Enzyme. Jurnal Warta Pengabdian Andalas, 28(2), 84\u201390. https:\/\/doi.org\/10.25077\/jwa.28.2.84-90.2021 Yanuar Putra, G., Sudarwati, H., Mashudi, dan, Fakultas Peternakan Univeristas Brawijaya Jalan Veteran, M., Lowokwaru, K., Malang, K., Timur, J., & Fakultas Peternakan Universitas Brawijaya Jalan Veteran, D. (2019). PENGARUH PENAMBAHAN FERMENTASI KULIT PISANG KEPOK (Musa Paradisiaca L.) PADA PAKAN LENGKAP TERHADAP KANDUNGAN NUTRISI DAN KECERNAAN SECARA IN VITRO Effect of Addition Banana Peel (Musa paradisiaca L.) Fermentation in A Complete Feed on The Nutrient Conten. Jurnal Nutrisi Ternak Tropis Maret, 2(1), 42\u2013 52. Zaluchu, S. E. (2020). Strategi Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif Di Dalam Penelitian Agama. Evangelikal: Jurnal Teologi Injili Dan Pembinaan Warga Jemaat, 4(1), 28. https:\/\/doi.org\/10.46445\/ejti.v4i1.167 Zamriyetti, Siregar, M., & Refnizuida. (2019). PERTUMBUHAN DAN PRODUKSI TANAMAN SAWI (Brassica juncea L.) DENGAN APLIKASI BEBERAPA KONSENTRASI NUTRISI AB MIX DAN MONOSODIUM GLUTAMAT PADA SISTEM TANAM HIDROPONIK WICK. Agrium, 22(1), 56\u201361.","Lampiran 1 : Perangkat Pembelajaran SILABUS PEMBELA Tingkat Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas : XII (Dua Belas) Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Kompetensi Inti : KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), be efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, k negara, kawasan regional, dan kawasan internasional\u201d. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktu tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, da dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ran sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, ser","86 AJARAN BIOLOGI g dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, ertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, ual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin an humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik h nah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di rta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan","Kompetensi Materi Pembelajaran Indikator Dasar Pencapaian P Kompetensi 3.1 1. Pertumbuhan dan 3.1.1 Menjelaskan - Mem Menjelaskan perkembangan pengertian tent pengaruh makhluk hidup 1.1. pertumbuhan dan pert faktor internal Pertumbuhan perkembangan perk tumbuhan makhluk hidup mak dan faktor 3.1.2 Menjelaskan Men 1.1.1 Pertumbuhan pertumbuhan primer tent eksternal tumbuhan pert Primer 3.1.3 Menjelaskan perk terhadap pertumbuhan mak 1.1.2 Pertumbuhan pertumbuhan sekunder dan perkemba1.2 Perkembangan tumbuhan sekunder tumbuhan- Ber 1.2.1 Perkemb 3.1.4 Menjelaskan vide angan perkembangan bakal berk Bakal Biji dan Bakal biji dan bakal buah- Pres Buah tumbuhan disk 1.3 Perkecambahan 3.1.5 Menjelaskan tumbuhan perkecambahan 2. Faktor yang mempengaruhi tumbuhan pertumbuhan dan perkembangan 3.1.6 Menjelaskan makhluk hidup: faktor genetis yang mempengaruhi pertumbuhan dan 2.1. Faktor internal perkembangan 2.2.1 Faktor makhluk hidup Genetis","87 Kegiatan Penilaian Waktu Sumber Belajar Pembelajaran mbaca materi Pengetahuan: 2 x 45 menit -Buku Biologi tang -Tes Tulis (2 pertemuan) SMA kelas XII - tumbuhan dan -Penugasan Powerpoint kembangan tentang khluk hidup - Keterampilan: pertumbuhan dan ngamati video -Praktikum perkembangan tang tumbuhan - tumbuhan dan Sikap: Video tentang kembangan -Observasi pertumbuhan dan khluk hidup perkembangan rdiskusi terkait tumbuhan eo secara kelompok esentasi hasil kusi","2.2.2 Faktor Fisiologi","88","2.2. Faktor eksternal 3.1.7 Menjelaskan Me 2.2.1 Temperatur faktor fisiologis prak 2.2.2 Cahaya yang mempengaruhi men Matahari pertumbuhan dan kec 2.2.3 Air, pH, perkembangan hija Oksigen makhluk hidup Me 2.2.4 Nutrisi (unsur 3.1.8 Menjelaskan 7 ha makro- mikro) faktor eksternal kec yang mempengaruhi hija 4.1 Menyusun pertumbuhan dan Me 3laporan hasil perkembangan dari percobaan makhluk hidup Me tentang 4.1.1 Menyusun - pengaruh laporan hasil terk faktor percobaan tentang eksternal pengaruh faktor prak terhadap eksternal terhadap proses proses pertumbuhan- pertumbuhan dan perkembangan dan tanaman perkembangan tanaman - -","89 elakukan ktikum nanam cambah kacang au engamati selama ari cambah kacang au enganalisis hasil i praktikum embuat laporan kait hasil ktikum","90 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas\/Semester : XII \/ Ganjil Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 3.1 Menjelaskan pengaruh faktor 3.1.1 Mengidentifikasi fakta tentang internal dan faktor eksternal pertumbuhan pada makhluk hidup terhadap pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup 3.1.2 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 3.1.3 Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 4.1 Menyusun laporan hasil 4.1.1 Menyusun rancangan, melakukan percobaan tentang pengaruh percobaan tentang pertumbuhan faktor eksternal terhadap dan perkembangan makhluk hidup proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman 4.1.2 Menyusun laporan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup 4.1.3 Mempresentasikan\/menuliskan dalam log-book\/buku kerja kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup","91 B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi fakta tentang pertumbuhan pada makhluk hidup 2. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 3. Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 4. Menyusun rancangan, melakukan percobaan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup 5. Menyusun laporan tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup 6. Mempresentasikan\/menuliskan dalam log-book\/buku kerja kesimpulan hasil kajian dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan 1. Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. 3. Desain penelitian D. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran E. Media Pembelajaran Media : 1. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 2. Lembar penilaian 3. LCD Proyektor Alat\/Bahan : 1. Penggaris, spidol, papan tulis 2. Laptop & infocus","92 F. Sumber Belajar 1. Buku Biologi Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016. 2. Buku refensi yang relevan, 3. Lingkungan setempat G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi \u25cf Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran \u25cf Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin \u25cf Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi \u25cf Mengaitkan materi\/tema\/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi\/tema\/kegiatan sebelumnya \u25cf Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. \u25cf Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi \u25cf Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. \u25cf Apabila materitema\/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u25cf Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung \u25cf Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan \u25cf Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.","93 \u25cf Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung \u25cf Pembagian kelompok belajar \u25cf Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 150 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi\/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pemberian pada topik materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup rangsangan) dengan cara : \u2192 Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar\/foto\/video yang relevan. \u2192 Mengamati \u25cf Lembar kerja materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u25cf Pemberian contoh-contoh materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb \u2192 Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet\/materi yang berhubungan dengan Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Mendengar Pemberian materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup oleh guru.","94 \u2192 Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar\/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Problem untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, statemen mencari informasi. (pertanyaan\/ CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi masalah) sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : \u2192 Mengajukan pertanyaan tentang materi : Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data KEGIATAN LITERASI collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab (pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: data) \u2192 Mengamati obyek\/kejadian Mengamati dengan seksama materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar\/video\/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. \u2192 Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah","95 pengetahuan dan pemahaman tentang materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang sedang dipelajari. \u2192 Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang sedang dipelajari. \u2192 Wawancara\/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: \u2192 Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. \u2192 Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup sesuai dengan pemahamannya. \u2192 Saling tukar informasi tentang materi : Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga","96 Data diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan processing diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang (pengolahan terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang Data) disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : \u2192 Berdiskusi tentang data dari Materi : Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Verification \u2192 Mengolah informasi dari materi Konsep pertumbuhan dan (pembuktian) perkembangan makhluk hidup yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan\/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. \u2192 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : \u2192 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :","97 Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan kesimpulan) \u2192 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. \u2192 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. \u2192 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) \u2192 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.","98 \u2192 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang akan selesai dipelajari \u2192 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : \u25cf Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang baru dilakukan. \u25cf Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang baru diselesaikan. \u25cf Mengagendakan materi atau tugas projek\/produk\/portofolio\/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : \u25cf Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u25cf Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek\/produk\/portofolio\/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas \u25cf Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)","99 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi \u25cf Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran \u25cf Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin \u25cf Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi \u25cf Mengaitkan materi\/tema\/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi\/tema\/kegiatan sebelumnya \u25cf Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. \u25cf Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi \u25cf Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. \u25cf Apabila materitema\/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. \u25cf Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung \u25cf Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan \u25cf Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. \u25cf Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung \u25cf Pembagian kelompok belajar \u25cf Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 150 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran","100 Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi\/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pemberian pada topik materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan rangsangan) perkembangan makhluk hidup. dengan cara : \u2192 Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar\/foto\/video yang relevan. \u2192 Mengamati \u25cf Lembar kerja materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. \u25cf Pemberian contoh-contoh materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb \u2192 Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet\/materi yang berhubungan dengan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. \u2192 Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. \u2192 Mendengar Pemberian materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. oleh guru. \u2192 Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar\/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,","101 Problem mencari informasi. statemen CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) (pertanyaan\/ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi identifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang masalah) disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : \u2192 Mengajukan pertanyaan tentang materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data KEGIATAN LITERASI collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab (pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: data) \u2192 Mengamati obyek\/kejadian Mengamati dengan seksama materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar\/video\/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. \u2192 Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang sedang dipelajari. \u2192 Aktivitas","102 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang sedang dipelajari. \u2192 Wawancara\/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: \u2192 Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. \u2192 Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. \u2192 Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. sesuai dengan pemahamannya. \u2192 Saling tukar informasi tentang materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga","103 Data diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan processing diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang (pengolahan terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang Data) disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : \u2192 Berdiskusi tentang data dari Materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Verification \u2192 Mengolah informasi dari materi Faktor-faktor yang mempengaruhi (pembuktian) pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan\/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. \u2192 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Faktor- faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : \u2192 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan","104 untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan kesimpulan) \u2192 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. \u2192 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. \u2192 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. \u2192 Bertanya atas presentasi tentang materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS)","105 \u2192 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. \u2192 Menjawab pertanyaan tentang materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. \u2192 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Faktor- faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang akan selesai dipelajari \u2192 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : \u25cf Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang baru dilakukan. \u25cf Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. yang baru","106 diselesaikan. \u25cf Mengagendakan materi atau tugas projek\/produk\/portofolio\/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : \u25cf Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. \u25cf Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek\/produk\/portofolio\/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas \u25cf Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi \u25cf Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran \u25cf Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin \u25cf Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi \u25cf Mengaitkan materi\/tema\/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi\/tema\/kegiatan sebelumnya \u25cf Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. \u25cf Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi \u25cf Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. \u25cf Apabila materitema\/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup","107 \u25cf Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung \u25cf Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan \u25cf Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. \u25cf Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung \u25cf Pembagian kelompok belajar \u25cf Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 150 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi\/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pemberian pada topik materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan rangsangan) makhluk hidup dengan cara : \u2192 Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar\/foto\/video yang relevan. \u2192 Mengamati \u25cf Lembar kerja materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u25cf Pemberian contoh-contoh materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb \u2192 Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet\/materi yang berhubungan dengan Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Menulis","108 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Mendengar Pemberian materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup oleh guru. \u2192 Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar\/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Problem untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, statemen mencari informasi. (pertanyaan\/ CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi masalah) sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : \u2192 Mengajukan pertanyaan tentang materi : Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Data yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk collection mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari (pengumpulan pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk data) mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: \u2192 Mengamati obyek\/kejadian Mengamati dengan seksama materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang sedang dipelajari dalam bentuk","109 gambar\/video\/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. \u2192 Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang sedang dipelajari. \u2192 Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang sedang dipelajari. \u2192 Wawancara\/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: \u2192 Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. \u2192 Mempresentasikan ulang","110 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup sesuai dengan pemahamannya. \u2192 Saling tukar informasi tentang materi : Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Data dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga processing diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan (pengolahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang Data) terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : \u2192 Berdiskusi tentang data dari Materi : Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Verification \u2192 Mengolah informasi dari materi Desain penelitian pertumbuhan dan (pembuktian) perkembangan makhluk hidup yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan\/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. \u2192 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui","111 kegiatan : \u2192 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan kesimpulan) \u2192 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. \u2192 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. \u2192 Bertanya atas presentasi tentang materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. CREATIVITY (KREATIVITAS) \u2192 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam","112 kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u2192 Menjawab pertanyaan tentang materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. \u2192 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang akan selesai dipelajari \u2192 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : \u25cf Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang baru dilakukan. \u25cf Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup yang baru diselesaikan. \u25cf Mengagendakan materi atau tugas projek\/produk\/portofolio\/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : \u25cf Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran","113 Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup \u25cf Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek\/produk\/portofolio\/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas \u25cf Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Desain penelitian pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian (terlampir) a. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap N Aspek Perilaku yang Jumla Skor Kode Nama Siswa Dinilai h Skor Sikap Nilai o BS JJ TJ DS C ... 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 2 ... ... ... ... ... ... Keterangan : \u2022 BS : Bekerja Sama \u2022 JJ : Jujur \u2022 TJ : Tanggun Jawab \u2022 DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik","114 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai \/ predikat : 75,01 \u2013 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 \u2013 75,00 = Baik (B) 25,01 \u2013 50,00 = Cukup (C) 00,00 \u2013 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Jumlah Skor Kode Ya Tidak Skor Sikap Nilai Selama diskusi, saya ikut serta 50 250 62,50 C 1 mengusulkan ide\/gagasan.","115 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota 50 2 mendapatkan kesempatan untuk berbicara. Saya ikut serta dalam membuat 50 3 kesimpulan hasil diskusi kelompok. 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai \/ predikat : 75,01 \u2013 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 \u2013 75,00 = Baik (B) 25,01 \u2013 50,00 = Cukup (C) 00,00 \u2013 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :","116 Nama yang diamati : ... Pengamat : ... No Pernyataan Jumlah Skor Kode Ya Tidak Mau menerima 1 Skor Sikap Nilai 100 pendapat teman. Memberikan solusi 100 2 terhadap permasalahan. 450 90,00 SB Memaksakan 100 pendapat sendiri 3 100 kepada anggota 50 kelompok. Marah saat diberi 4 kritik. 5 ... Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai \/ predikat : 75,01 \u2013 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 \u2013 75,00 = Baik (B) 25,01 \u2013 50,00 = Cukup (C) 00,00 \u2013 25,00 = Kurang (K)","117 - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) b. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan\/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan Skala N Jumla Skor Kode Aspek yang Dinilai 10 Nilai o 25 50 75 h Skor Sikap 0 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:","118 Instrumen Penilaian Sangat Baik Kurang Tidak Baik (75) Baik Baik No Aspek yang Dinilai (100) (50) (25) Kesesuaian respon 1 dengan pertanyaan Keserasian pemilihan 2 kata Kesesuaian penggunaan 3 tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi 100 75 50 25 No Aspek yang Dinilai 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik","119 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain 100 75 50 25 No Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 2. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!","120 CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. Kelas\/Semester : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. Mata Pelajaran : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. Ulangan Harian Ke : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. Tanggal Ulangan Harian : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. Bentuk Ulangan Harian : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. Materi Ulangan Harian : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. (KD \/ Indikator) : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. KKM : \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.. Nama Indikato Bentuk Nilai N Pesert Nilai r yang Tindaka Setelah Keteranga oa Ulanga Belum n Remedi n Didik n Dikuasa Remedia al il 1 2 3 4 5 6 ds t b. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :","121 1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar. \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026, 25 Juli 2017 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala SMAN \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026 R. Rini Siti Salma W NIP\/NRK. NIP. 195040008 Catatan Kepala Sekolah .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ................................................................................................................................","122 PETA KONSEP","123 BAHAN AJAR A. Identitas Modul Mata Pelajaran : Biologi Kelas : XII Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali Pertemuan) Judul Modul : Pertumbuhan dan Perkembangan B. Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup 4.1 Penyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor eksternal terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman C. Deskripsi Singkat Materi Salam bahagia dan sehat selalu Biologi-friend (B-friend), tetap semangat dalam menimba ilmu. Sebelum memulai pembelajaran, perlu kiranya dijelaskan bahwa modul ini berisi tentang pembelajaran konsep Tumbuh dan Berkembang pada Tumbuhan yang meliputi proses perkecambahan, tipe perkecambahan, tumbuh primer, tumbuh sekunder serta faktor-faktor yang mempengaruhi proses tumbuh dan berkembang pada tumbuhan. Seru tentunya ya B-friend, di dalam modul ini kita bisa tahu tentang bagaimana proses biji berkecambah, muncul dari tanah, tumbuh, muncul daunnya dan akhirnya tumbuh menjadi makhluk hidup dewasa. https:\/\/www.ilmiahku.com\/","124 B-Friend, dalam modul Pertumbuhan dan Perkembangan ini terdiri dari dua kegiatan pembelajaran yang masing-masing memuat uraian materi yang disertai ilustrasi gambar, serta rangkuman materi. Terdapat pula soal-soal latihan yang dapat Kalian pelajari agar semakin menguasai kompetensi yang diinginkan. Selain itu disediakan juga refleksi dan evaluasi untuk mengukur apakah Kalian berhasil mencapai kompetensi yang diinginkan setelah belajar menggunakan modul ini. Untuk dapat menggunakan modul ini bacalah secara seksama dan cermat, kerjakan soal-soal latihan dan tugas mandiri sesuai petunjuk. Apabila nilai akhir Anda \u2265 75% maka kalian telah berhasil menguasai materi sistem reproduksi pada manusia. Selamat belajar. D. Petunjuk Penggunaan Modul 1. Modul ini bertujuan agar kamu dapat belajar secara mandiri dan tidak tergantung pada pihak lain 2. Baca terlebih dahulu bagian Pendahuluan agar kalian memperoleh gambaran tentang isi modul dan cara mempelajarinya. 3. Setiap kegiatan pembelajaran dilengkapi dengan tujuan, uraian materi, rangkuman, latihan soal dan refleksi. 4. Pada akhir modul terdapat Tes Akhir Modul. 5. Kerjakan latihan soal yang tersedia disetiap kegiatan pembelajaran dan di bagian akhir modul untuk mengetahui sejauh mana penguasaanmu terhadap isi modul. 6. Kunci jawaban dan pedoman penskoran tersedia pada bagian akhir modul. Gunakan keduanya untuk mengukur tingkat penguasanmu terhadap isi modul PETUNJUK KHUSUS 1. Modul ini tersusun 2 kegiatan pembelajaran. 2. Pelajari modul secara berurutan, karena materi di dalam modul ini sudah disusun secara hierarkis.","125 E. Materi Pembelajaran Modul ini terbagi menjadi 2 kegiatan pembelajaran dan di dalamnya terdapat uraian materi, contoh soal, soal latihan dan soal evaluasi. Pertama : Perkecambahan, pertumbuhan primer, pertumbuhan sekunder dan pembungaan Kedua : Faktor-faktor yang mempengaruhi, faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal terdiri dari gen dan hormone pertumbuhan, sedangkan faktor eksternal terdiri dari cahaya, media, nutrisi, suhu, dan kelembaban KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Perkecambahan, Pertumbuhan dan Pembungaan A. Tujuan Pembelajaran B-Friend yang hebat, setelah melakukan kegiatan pembelajaran 1 ini , diharapkan kalian mampu : 1. Mennjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan, 2. Menjelaskan macam-macam perkecambahan pada biji juga 3. Menjelaskan tahap pertumbuhan primer dn sekunder 4. Menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor eksternal terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman B. Uraian Materi Pertumbuhan Pertumbuhan merupakan proses bertambahnya tinggi, volume, atau massa tubuh pada makhluk hidup yang bersifat kuantitatif (bisa diukur dan dihitung dengan angka). Proses pertambahan biomassa atau ukuran (berat, volume, atau jumlah) yang sifatnya tetap dan irreversible (tidak dapat balik ke kondisi semula) Pertumbuhan ini bisa dilihat dengan melihat tampilan fisik makhluk hidup tersebut.","126 Contohnya: Bertambahnya tinggi suatu tanaman. Gambar 1. Proses pertubuhan https:\/\/www.amongguru.com\/proses-perkecambahan Tabel : Contoh hasil data percobaan pertumbuhan Perkembangan Pekembangan merupakan suatu proses differensiasi, organogenesis, dan diakhiri dengan terbentuknya individu baru yang lebih lengkap dan lebih dewasa yang bersifat kualitatif (tidak dapat dituliskan dengan angka) Perkembangan tidak terbatas pada usia, ini berarti makhluk hidup akan terus berkembang seiring pertambahan usianya","127 1.Proses 2.Meliputi perubahan yang perubahan bentuk dan menyertai pertumbuhan tingkat 3.Terjadi diferensiasi sel, histogenesis, organogenesis, dan gametogenesis terbentuk bunga Gambar 2. Proses Perkembangan Walaupun berbeda dari segi pengertian, namun kedua proses ini, pertumbuhan dan perkembangan berjalan secara simultan atau pada waktu yang bersamaan dan saling terkait. Proses pertumbuhan dan perkembangan dipengaruhi factor internal (dari organisme itu sendiri) dan eksternal (dari lingkungan). Pengaruh faktor internal dan eksternal saling berinteraksi, sehingga sulit untuk menentukan mana yang paling berpengaruh Pertumbuhan tumbuhan, diawali dari biji yang tumbuh menjadi zigot kemudian menjadi embrio yang dilengkapi cadangan makanan (endosperma).","128 Gb. Struktur Biji https:\/\/www.google.com\/search?q=struktur+biji Struktur Biji terdiri dari : 1. Testa, yaitu suatu selubung biji kuat yang berasal dari dinding bakal biji. berfungsi sebagai kulit biji Biji 2. Plumula ; Bakal Daun 3. Radikula :bakal akar 4. Epikotil : Bagian sumbu embrio yang berada di atas kotiledon. 5. Hipokotil : bagian sumbu embrio yang berada di bawah kotiledon 6. Endosperm : Cadangan makanan ada yang terdapat pada, yaitu jaringan yang mengelilingi embrio, atau terdapat di dalam kotiledon. 7. Kotiledon dan satu atau dua keping biji. Pada tanaman monokotil, kotiledon mengalami modifikasi menjadi skutelum dan koleoptil. 8. Skutelum berfungsi sebagai alat penyerap makanan yang terdapat di dalam endosperma, sedangkan 9. Koleoptil berfungsi melindungi plumula. 10. Koleoriza yang berfungsi melindungi radikula. Pada tanaman dikotil tidak terjadi modifikasi Biji terbagi menjadi dua jenis, yaitu biji yang tak berendosperm atau biji eksalbumin, contohnya biji bunga matahari dan biji berendosperm atau biji beralbumin, Biji jagung Pertumbuhan tumbuhan merupakan hasil dari: 1. Pembelahan sel : Pembelahan mitosis menghasilkan sel anakan baru 2. Pembesaran sel : Pertambahan ukuran sel anak 3. Diferensiasi sel : Perubahan sel hingga terbentuk organ-organ","129 Peristiwa diferensiasi menghasilkan perbedaan yang tampak pada struktur dan fungsi masing-masing organ, sehingga perubahan yang terjadi pada organisme tersebut semakin kompleks. Auksanometer adalah Suatu alat untuk mengukur pertumbuhan memanjang suatu tanaman, yang terdiri atas sistem kontrol yang dilengkapi jarum penunjuk pada busur skala atau jarum yang dapat menggaris pada silinder pemutar. 1. Perkecambahan. Proses Perkecambahan Perkecambahan biji merupakan serangkaian proses penting yang dimulai sejak dorman (periode diam) sampai menjadi bibit yang sedang tumbuh. Perkecambahan meliputi peristiwa-peristiwa fisiologis dan morfologis sebagai berikut : 1. Imbibisi dan absorpsi 2. Hidrasi jaringan 3. Absorpsi oksigen 4. Pengaktifan enzim dan pencernaan 5. Transport molekul yang terhidrolisis ke sumbu embrio 6. Peningkatan respirasi dan similasi 7. Munculnya embrio Perkecambahan dimulai dari penyerapan air oleh biji, sehingga beratnya bertambah. Proses ini disebut dengan proses imbibisi. Pertambahan berat biji yang siap berkecambah pada kacang kira-kira 1,5 kali berat biji semula. Embrio menyekresikan hormon giberelin. Giberelin merangsang aleuron untuk mensintesis dan mengeluarkan enzim. Contohnya : amilase dan protease Masuknya air pada biji mengaktifkan enzim dan memungkinkan makanan cadangan (tepung) dihidrolisis menjadi larutan yang sesuai untuk dibawa ke titik tumbuh kecambah. Kecepatan perkecambahan dapat juga ditentukan oleh kecepatan menyiapkan makanan. Namun harus anda ingat,","130 disamping faktor air dan makanan, terdapat faktor lain yang dapat mengendalikan perkecambahan yaitu faktor suhu dan persediaan oksigen. Gambar : Perkecambahan https:\/\/www.nafiun.com Tahap perkecambahan ialah munculnya plantula ( tanaman kecil ) dari dalam biji yang merupakan hasil pertumbuhan dan perkembangan embrio, pada saat biji mengalami perkecambahan, bagian plumula akan tumbuh dan berkembang menjadi batang sedangkan radikula akan tumbuh menjadi akar. Ada dua tipe perkecambahan : https:\/\/www.amongguru.com\/proses-perkecambahan"]