ตัวอย่างชุดกิจกรรม ป.4

102 ตวั อยางชุดกจิ กรรม ชั้นประถมศกึ ษาปที่ 4

103 จุดประสงคก ารเรียนรู ๑. นักเรียนวเิ คราะหขอเท็จจรงิ และขอ คดิ เหน็ จากเรื่องที่อา นได (K) ๒. นักเรียนบอกเหตผุ ลจากเร่อื งทอ่ี า นได (K) ๓. นกั เรียนเขยี นแผนภาพโครงเรื่องจากเรอื่ งท่อี านได (P) ๔. นักเรียนเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการจากส่ิงทกี่ ำหนดใหไ ด (P) ๕. นกั เรียนเห็นคณุ คาเรือ่ งราวของทอ งถิน่ (A)

104 ใบความรู เรอ่ื ง การตงั้ คำถามและ ตอบคำถามเชิงเหตุผล การตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผล การตั้งคำถาม เปนการพูดหรือเขียนสิ่งที่ตองการรูหรือสิ่งที่สงสัย ซ่ึงสามารถตง้ั คำถามไดจ ากเร่อื งทีอ่ า น ฟง และดู การตั้งคำถามเชิงเหตุผล เปนวิธีการหนึ่งที่ทำใหสามารถจับประเด็น สำคัญของเรื่อง จุดประสงคของเรื่อง วิเคราะหความนาเชื่อถือและ นำความรูไปใชไ ด ซง่ึ เปน คำถามที่สงเสริมใหผ ูตอบไดใชความคิด นำความรู และประสบการณเดมิ มาเปนพนื้ ฐานในการคำตอบถาม แนวทางการตั้งคำถามเชงิ เหตผุ ล ๑. สาระสำคัญของเรือ่ งคอื อะไร ๒. เร่ืองที่อา นมีจุดประสงคอะไร ๓. ใชคำถามวา ทำไม อะไร อยางไร หรือ เพราะเหตุใด ข๔อ. เเทร็จ่อื จงรราิงแวมลีเะหขตอ ุผคลดิใเเพบหีย็นคงทพวป่ี อารทามจ่ี กะรฏเูใชเนือ่ รเถรอื่ อือื่ งหงร.ือ.ไ.ม โดยพจิ ารณาจาก ๕. ขอคิดหรือความรู มีประโยชนแ ละควรปฏิบัตติ ามหรือไม และสามารถ นำไปใชไดอยางไร

105 วธิ กี ารตอบคำถาม ๑. อานคำถามใหเขา ใจวาถามเรื่องอะไร มีกี่ประเด็น ๒. ตอบใหต รงประเด็นทีถ่ าม ไมออ มคอ ม หรอื ตอบยาวเกินไป ๓. ใชภาษาทเี่ ขาใจงาย เรียบเรยี งดวยภาษาของตนเอง ไมใชค ำทับศพั ท หรอื คำภาษาตางประเทศโดยไมจำเปน ตัวอยา งการต้งั คำถามและตอบคำถามเชงิ เหตผุ ล ชุนชนเศรษฐกจิ พอเพยี ง สมัยกอ นชนุ ชนเศรษฐกิจพอเพียงเปน ชมุ ชนวิถีเกษตรใชชีวติ อยา งพอเพยี ง ชาวบาน มีอาชีพเกษตรกร ทำนาปลูกขาว ปลูกผักสวนครัว เลี้ยงสัตว เปนตน ชาวบานทุกคนมี น้ำใจตอกัน มีสิ่งของอะไรก็จะแบงปนกัน เชน หากบางสวนเหลือก็จะนำไปขายเพื่อสรา ง รายไดใหกบั ครอบครัวไดอีกดว ย การเดินทางสมัยกอนจะใชเรือเปนหลัก ซึ่งในปจจุบันวิถีชีวิตเหลานั้นได เปลีย่ นแปลงไปตามยคุ สมัย เมอ่ื มีความเจรญิ เขามาจึงทำใหวิถชี วี ิตแบบเดมิ เปล่ียนแปลง ไป เชน จากการสัญจรทางน้ำโดยใชเรือเปนพาหนะ ก็เปลี่ยนเปน การสัญจรทางถนน โดยใชรถยนตหรือรถเมลเปนพาหนะ แมวาวิถีชีวิตเดิมจะเปลี่ยนแปลงไปแตก็ชวยให การใชช ีวิตเกดิ ความสะดวกสบายย่งิ ขน้ึ (นำ้ ผึง้ : ดดั แปลงจากการสมั ภาษณคณุ สิทธชิ ัย แสงนาท, ประธานชมุ ชนวรวรี , ๒๕๖๓) ตวั อยา งการตงั้ คำถาม ๑. การปลูกผักสวนครวั เองมขี อดีอยางไร ๒. วิถชี ีวติ สมยั กอนเปลยี่ นแปลงไปเพราะเหตุใด ตวั อยางการตอบคำถาม ๑. ตอบ มีผักปลอดสารพิษไวรับประทานเอง แบงปนใหกับผูอื่น หรือนำไปขาย เพ่อื สรางรายใหก ับครอบครัว ๒. ตอบ เพราะมีความเจริญเขา มาทำใหการดำเนินชีวติ ของผูคนสะดวกสบายมากย่ิงขน้ึ

106 ใบความรู เรือ่ ง เขยี นไดค ดิ คลอ ง การเขยี น การเขียน คือ การถายทอดเรื่องราว ความรู ความคิด ความตองการ และ ความรูสึกของบุคคลดวยการเรียบเรียงถอยคำหรือขอความ ออกมาเปน ลายลกั ษณอ ักษรหรือสัญลักษณต า ง ๆ เพอื่ ส่ือสารใหเ กิดความเขา ใจตามทตี่ องการ การเขียนเปนทักษะที่สำคัญในการสื่อสาร เปนทักษะการสงสาร ที่ซับซอน ตองอาศัยทักษะและกระบวนการอื่นประกอบ เชน ทักษะการฟง ทักษะการอาน กระบวนการคิด และทักษะการใชภาษา เพราะผูที่จะเขียนไดดี จะตองเปนผูฟงมาก อานมาก มีความรูและประสบการณกวางขวาง มีกระบวนการคิดทดี่ ี และทีส่ ำคญั ตอ งมีทักษะการใชภาษาที่ดี การเขียนตอ งอาศัย ความรู ทฤษฎี หลักวิธีการ และขั้นตอนการเขียนตามลักษณะของการเขียน ประเภทตาง ๆ อาศัยการเลอื กใชคำหรือภาษาที่งดงาม ประณีต ถกู ตอ งตามระดับ ภาษาและเหมาะสมกับเร่ือง เพอ่ื ใหสามารถส่ือไดท้ังความรู ความคิด อารมณและ ความรสู ึก ประโยชนของการเขยี นทชี่ วยพัฒนาความคิด ๑. ชว ยพฒั นาใหค ิดอยา งมีเหตุผล ๒. ชวยใหเกิดกระบวนการคิด

107 ใบความรู เร่ือง อานวิเคราะห การวเิ คราะหข อ เท็จจรงิ และขอ คิดเห็น ขอเท็จจริง หมายถึง ขอความที่แสดงเรื่องราวเหตุการณ ปรากฏการณ ขอมูล และส่ิงตา ง ๆ ท่เี ปน จรงิ สามารถพสิ ูจนไ ดแ ละมหี ลกั ฐานสนบั สนุนยืนยัน ลกั ษณะของขอเท็จจริง ๑. มีความสมเหตสุ มผล ๒. มีความเปน ไปไดเสมอ ๓. มีหลักฐานอา งองิ พสิ ูจนไ ด ๔. มคี วามเปน จริงตามธรรมชาติ ขอคิดเห็น หมายถึง ขอความที่แสดงความคิดเห็น ความรูสึก ความเชื่อ การคาดคะเนของผพู ดู หรือผูเขียนทม่ี ตี อเรื่องใดเรื่องหนงึ่ ลักษณะของขอ คดิ เหน็ ๑.เปน ขอ ความที่แสดงความรสู กึ ๒.เปนขอ ความท่เี ปน ขอ เสนอแนะ ๓. เปนขอความที่แสดงการคาดคะเน ๔.เปนขอ ความทีเ่ ปน ความเชื่อแตพสิ จู นไ มไ ด ๕.เปนขอ ความทีแ่ สดงความคดิ เห็นของผเู ขียนเอง

108 การแยกแยะขอเท็จจริงและขอคิดเห็น คือ การอานขอความหรือ เรื่องราวโดยพิจารณาอยางละเอียด และเมื่ออานจบสามารถแยกแยะไดวา อะไรคอื ขอ เทจ็ จรงิ อะไรคือขอคิดเหน็ ตวั อยา งการแยกแยะขอเท็จจริงและขอ คิดเหน็ วดั หลกั ส่เี ปนวดั ที่ไดรบั คดั เลือกจากกรมการศาสนา ใหเ ปน วัดพฒั นาตัวอยางดีเดน ในเขตกรุงเทพมหานครใน พ.ศ. ๒๕๓๔ มีถาวรวัตถุและสิ่งสำคัญประกอบดวย องคพระเจดยี บรรจุพระบรมสารีริกธาตุ และวหิ ารหลวงปูข าว เปน พระเกจิที่ผูนิยมสะสม วัตถุมงคลจะรูจักกันวา มีชื่อเสียงในเรื่องมนตคาถา ผูคนที่ศรัทธาเชื่อวาวัตถุมงคลของ หลวงปูข าวสามารถชวยใหแ คลวคลาดปลอดภยั และใหโ ชคลาภแกผูท ่คี รอบครอง ขอเท็จจรงิ ๑. วัดหลักสี่เปนวัดที่ไดรับคัดเลือกจากกรมการศาสนา ใหเปนวัดพัฒนาตัวอยาง ดีเดน ในเขตกรงุ เทพมหานครใน พ.ศ. ๒๕๓๔ ๒. มถี าวรวตั ถุและสงิ่ สำคัญ ประกอบดว ย องคพระเจดียบรรจุพระบรมสารีริกธาตุ และวิหารหลวงปขู าว ขอคดิ เหน็ ๑. หลวงปขู าวเปนพระเกจิที่เลอ่ื งลือในเรอื่ งมนตคาถา ๒. วตั ถมุ งคลจะชวยปกปอ งใหค นทท่ี ำความดแี คลวคลาดปลอดภัย ๓. ผูทม่ี ีวตั ถมุ งคลของหลวงปูขาวจะโชคดีและแคลวคลาดปลอดภยั

109 สรุปไดด ังน้ี ขอเทจ็ จริง : สามารถพสิ ูจนไ ดและมหี ลักฐานสนบั สนนุ ยนื ยัน ขอคดิ เห็น : ไมสามารถพสิ ูจนได ตารางเปรยี บเทยี บขอเท็จจริงและขอ คดิ เหน็ ขอเท็จจริง ขอคดิ เห็น ๑. มีความเปนไปไดเ สมอ ๑. เปน ขอความท่ีแสดงความรสู กึ หรือความคดิ เห็นของผเู ขยี นเอง ๒. มคี วามเปนจรงิ ตามธรรมชาติ 2. เปน ขอ ความที่แสดงการคาดคะเน หรอื เปรยี บเทียบ 3. มหี ลกั ฐานอางองิ พสิ จู นได ๓. เปน ขอความที่เปนความเชื่อแตพ สิ ูจนไมได และมีความสมเหตสุ มผล และไมสมเหตุสมผล

110 ใบความรู เรือ่ ง การเขียนเลา เรื่อง การเขียนเลา เรือ่ ง การเขียนเลาเรื่อง อาจเปนการเขียนเกี่ยวกับประสบการณ สวนตัวหรือเรื่องที่นาสนใจ การเขียนประเภทนี้สวนมากใชการเขียน แบบบรรยาย และมีการเขียนแบบอธบิ ายประกอบ การเขียนเลาเรื่องทีเ่ กิดขึ้นจริง อาจกำหนดโครงเรื่องอยางงาย ๆ เริ่มตนจากคำนำ หัวขอเรื่องหรือลำดับเหตุการณ จนถึงบทสรุป ขอสำคัญอยูที่วาจะเขียนอยางไรจึงจะสามารถเลาสิ่งที่ตองการ ใหไ ดดีทส่ี ุดเทา น้ัน จุดประสงคใ นการเขียนเลา เร่อื ง ๑. เพือ่ ใหเ กิดความเพลดิ เพลิน ๒. เพื่อถา ยทอดความรู ประสบการณ และขอคดิ ใหผูอ ืน่ ทราบ ๓. เพ่อื ถา ยทอดอารมณและความรูสกึ ๔. เพอ่ื เปน คำสอนและแนวทางในการดำเนินชีวติ

111 ใบความรู เรื่อง แผนภาพโครงเร่อื ง การเขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื ง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง เปนการเขียนที่มีความสัมพันธระหวาง ชือ่ เรื่องกับเนื้อเร่ืองแสดงใหเหน็ โครงเร่ืองโดยรวมทั้งหมด ทำใหจับใจความ สำคัญของเรื่องท่ีอานไดดียิง่ ขึ้น ซึ่งตองอาศัยการตัง้ คำถามและตอบคำถาม จากเรื่องที่อานวาตัวละครในเรื่องมีใครบา ง สถานที่เกิดเหตุการณคอื ที่ไหน มีเหตกุ ารณอ ะไรเกิดขน้ึ และผลของเหตกุ ารณน้นั คอื อะไร รปู แบบการเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง ๑. ตวั ละครในเรื่อง ๒. สถานท่ี ๓. เหตกุ ารณท เี่ กิดข้นึ ๔. ผลของเหตุการณ ๕. ขอคดิ จากเร่อื ง

112 ตวั อยางการเขยี นแผนภาพโครงเร่ือง ความสำเร็จ “เฟรส” เปนเด็กเกเร ไมตั้งใจเรียน ไมชอบอานหนังสือ และไมชอบทำ การบานทำใหสอบตกทุกครั้ง คุณพอของเฟรสรูเรื่องที่เฟรสสอบตกก็โกรธ เฟรสมาก เฟรสรูสึกผิดที่ทำใหคุณพอเสียใจ จึงเขาไปขอโทษ และบอกวา จะเปลี่ยนแปลงตัวเองใหขยันมากข้ึน หลังจากนัน้ มาเฟรสกต็ ้ังใจเรียน ทุกเชา เฟร สจะต่นื เชาใสบาตรท่ีหนาบานกับ ครอบครัวกอนไปโรงเรียน เมื่อมีเวลาวางจะนั่งสมาธิและอานหนังสือ การเปลี่ยนตัวเองครั้งนี้ทำใหเฟรสเรียนเกงและสอบไดที่หนึ่ง คุณพอภูมิใจ ในตัวเฟร สมากและพดู กับเฟรส วา “ลูกรูไหมวานอกจากการทำบุญที่ทำใหเรามีจิตใจที่สงบ มีสมาธิ มีสติ และ มีปญญา สิ่งสำคัญอีกอยางที่ทำใหประสบผลสำเร็จ คือ “ความพยายาม” ของลูก จำคำพอ ไวนะวาไมมีสง่ิ ไหนทีล่ กู ทำไมไดถ าลูกมคี วามพยายาม” (ทพิ รัตน) ตวั ละคร เฟร ส และคณุ พอ สถานที่ บาน เหตุการณท ่เี กดิ ข้นึ เฟร สเปน เด็กเกเร แตก ลับตวั กลบั ใจจึงตง้ั ใจเรียนมากขน้ึ ผลของเหตกุ ารณ เฟร สเรยี นเกงขน้ึ ทำใหส อบไดท หี่ น่งึ ขอคิด ความพยายามอยูท ี่ไหนความสำเร็จอยูทน่ี ั่น

113 ใบงานที่ ๑ ช่อื นีม้ ที ม่ี า คำชีแ้ จง ใหนกั เรียนอานเรื่อง “บางบัวทอง” แลว ตอบคำถาม บางบวั ทอง เชาวนั หน่ึงท่อี ากาศปลอดโปรง ทิชาเดนิ ทางไปโรงเรียนตามปกติ ดวยรถโดยสารประจำทาง ซึ่งทางจะไปโรงเรียนของทิชานั้นตองผาน คลองบางบวั ทอง เมอื่ ทชิ าเดินทางมาถงึ โรงเรียนกเ็ ขา เรยี นตามเวลา ในระหวา งทเ่ี รยี นอยนู ้นั คณุ ครกู ไ็ ดแ จกใบงานใหนักเรียนคนละ ๑ แผน คุณครูไดชี้แจงเกี่ยวกับใบงานน้ีวา “ใหนักเรียนเขียนประวัติ ความเปน มาของสถานท่ีที่ตนเองสนใจ โดยใหสอบถามจากคนใกลตัว หรือคนที่รูจัก แลวนำมาสงในสัปดาหถัดไป” เมื่อถึงเวลาเลิกเรียน ทชิ าก็เดนิ ทางกลับบานดว ยรถโดยสารประจำทางตามเดมิ เม่ือเดินทางกลับมาถึงบาน ทิชาก็นำใบงานออกมาทำ ทิชาสนใจ ที่มาของชื่อคลองบางบัวทอง จึงเดินไปถามคุณยาย “ยายจา ยายรู ท่มี าของช่ือคลองบางบัวทองไหมจะ” ทิชาถาม “รูส ิจะ หลาน เด๋ยี วยาย จะเลาใหฟง” ยายตอบ “ชื่อคลองบางบัวทอง มีคนสันนิฐานเอาไว ๒ ตำนาน ตำนานแรกสันนิฐานไววา คลองสายน้ีมีตนบัวหลวงข้นึ อยู เปนจำนวนมาก ผูคนเขามาอยูอาศัยเพิ่มขึ้น มีอาชีพทำไรทำนาและ เก็บดอกบัวไปขายไดเงินทองมากมาย จึงเรียกวา คลองบางบัวทอง สว นตำนานท่ี ๒ มีนทิ านเลาเอาไววา มีเจา นายในวงั เดินทางมาทางน้ำ แลวใชกระบวยทองตักน้ำเพ่ือจะลางใบหนา แตกระบวยทองหลุดมอื

114 จมน้ำหายไปแมจะใชอวนใชแหลากหาแตก็ไมพ บ ทำใหผูคนแถบนัน้ เรียกคลองสายน้วี า คลองกระบวยทอง และไดเกดิ การเพยี้ นเสียงเปน คลองบางบัวทองในเวลาตอ มาจะ” ยายเลา อยา งสนกุ สนานทำใหทิชา ตื่นเตนและเกิดความสงสัยในท่ีมาของคลองบางบัวทองตามตำนานท่ี ยายเลาใหฟง ทิชาจึงคิดจะนำเรื่องนี้ไปเลาใหเพื่อน ๆ ของเขาไดฟง คงทำใหเพื่อน ๆ สนใจเปนอยา งมากแนนอน ทชิ ายิ้มและขอบคุณยาย แลวจึงเร่มิ เขียนใบงานอยางคลอ งแคลว (ธนวฒั น : ดัดแปลงจากทมี่ าของชอื่ คลองบางบัวทอง) ภาพ : คลองบางบัวทอง ทีม่ า : https://bit.ly/3e1KmAZ

115 จากเรอ่ื ง “บางบัวทอง” ใหนักเรียนตอบคำถามตอ ไปน้ี ๑. เพราะเหตุใดจึงเรียกวา “คลองบางบวั ทอง” ๒. ในอดีต “คลองบางบัวทอง” มีชือ่ เรียกวา อยางไร ๓. จากเรื่อง “บางบวั ทอง” ทำใหทราบเรือ่ งใดบา ง

116 ๔. “คลองบางบวั ทอง” ใหประโยชนต อ ชาวบา นอยางไรบา ง ๕. หากนักเรยี นตอ งการให “คลองบางบวั ทอง” มนี ำ้ ทใี่ สสะอาด นาอยู นักเรยี นตอ งทำอยางไรบาง ภาพ : คลองบางบวั ทอง ท่ีมา : https://bit.ly/3yBBLgg

117 เฉลยใบงานที่ ๑ ช่ือน้ีมีทีม่ า คำชแ้ี จง ใหนกั เรียนอานเรื่อง “บางบวั ทอง” แลว ตอบคำถาม บางบวั ทอง เชา วันหนงึ่ ท่อี ากาศปลอดโปรง ทิชาเดนิ ทางไปโรงเรยี นตามปกติ ดวยรถโดยสารประจำทาง ซึ่งทางจะไปโรงเรียนของทิชานั้นตองผาน คลองบางบัวทอง เม่ือทชิ าเดนิ ทางมาถงึ โรงเรียนกเ็ ขา เรยี นตามเวลา ในระหวา งทีเ่ รยี นอยนู นั้ คณุ ครกู ็ไดแ จกใบงานใหน ักเรียนคนละ ๑ แผน คุณครูไดชี้แจงเกี่ยวกับใบงานนี้วา “ใหนักเรียนเขียนประวัติ ความเปน มาของสถานที่ท่ีตนเองสนใจ โดยใหส อบถามจากคนใกลตัว หรือคนที่รูจัก แลวนำมาสงในสัปดาหถัดไป” เมื่อถึงเวลาเลิกเรียน ทชิ าก็เดนิ ทางกลบั บา นดวยรถโดยสารประจำทางตามเดมิ เมือ่ เดนิ ทางกลบั มาถึงบา น ทิชาก็นำใบงานออกมาทำ ทิชาสนใจ ที่มาของชื่อคลองบางบัวทอง จึงเดินไปถามคุณยาย “ยายจา ยายรู ทม่ี าของชื่อคลองบางบัวทองไหมจะ” ทิชาถาม “รูสจิ ะหลาน เด๋ียวยาย จะเลาใหฟง” ยายตอบ “ชื่อคลองบางบัวทอง มีคนสันนิฐานเอาไว ๒ ตำนาน ตำนานแรกสันนิฐานไววา คลองสายน้ีมีตนบัวหลวงข้ึนอยู เปนจำนวนมาก ผูคนเขามาอยูอาศัยเพิ่มขึ้น มีอาชีพทำไรทำนาและ เก็บดอกบัวไปขายไดเงินทองมากมาย จึงเรียกวา คลองบางบัวทอง สวนตำนานท่ี ๒ มีนิทานเลา เอาไววา มีเจานายในวงั เดนิ ทางมาทางน้ำ แลวใชกระบวยทองตักน้ำเพ่ือจะลางใบหนา แตกระบวยทองหลุดมือ

118 จมน้ำหายไปแมจะใชอวนใชแหลากหาแตก็ไมพ บ ทำใหผูคนแถบนัน้ เรียกคลองสายน้วี า คลองกระบวยทอง และไดเกดิ การเพยี้ นเสียงเปน คลองบางบัวทองในเวลาตอ มาจะ” ยายเลา อยา งสนกุ สนานทำใหทิชา ตื่นเตนและเกิดความสงสัยในท่ีมาของคลองบางบัวทองตามตำนานท่ี ยายเลาใหฟง ทิชาจึงคิดจะนำเรื่องนี้ไปเลาใหเพื่อน ๆ ของเขาไดฟง คงทำใหเพื่อน ๆ สนใจเปนอยา งมากแนนอน ทชิ ายิ้มและขอบคุณยาย แลวจึงเร่มิ เขียนใบงานอยางคลอ งแคลว (ธนวฒั น : ดัดแปลงจากทมี่ าของชอื่ คลองบางบัวทอง) ภาพ : คลองบางบัวทอง ท่มี า : https://bit.ly/3e1KmAZ

119 จากเรือ่ ง “บางบัวทอง” ใหน ักเรียนตอบคำถามตอไปนี้ ๑. เพราะเหตุใดจงึ เรียกวา “คลองบางบวั ทอง” อยูในดุลยพินจิ ของผูสอน ๒. ในอดตี “คลองบางบัวทอง” มีชอ่ื เรียกวาอยางไร คลองกระบวยทอง ๓. จากเรื่อง “บางบัวทอง” ทำใหท ราบเรอ่ื งใดบา ง ๑. ท่ีมาของคลองบางบวั ทอง ๒. ช่ือเดมิ ของคลองบางบัวทอง ๓. อาชีพของชาวบาน

120 ๔. “คลองบางบวั ทอง” ใหประโยชนตอ ชาวบา นอยา งไรบา ง เปนแหลงทำมาหากินของชาวบาน ๕. หากนักเรียนตอ งการให “คลองบางบัวทอง” มีน้ำท่ีใสสะอาด นาอยู นักเรียนตอ งทำอยางไรบาง อยูในดุลยพนิ ิจของผูสอน ภาพ : คลองบางบวั ทอง ท่ีมา : https://bit.ly/3yBBLgg

121 เกณฑการใหคะแนน บางบวั ทอง ประเดน็ การประเมนิ ระดบั เกณฑก ารใหค ะแนน คะแนน ๑. การเขียน ๑๐ ๑.๑ การเขยี นตอบคำถาม ๕ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็น มีการใชเหตผุ ลประกอบและเขา ใจงา ย ๔ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็น มีการใชเหตผุ ลประกอบ ๓ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็น ๒ เขียนตอบคำถามคอนขา งตรงประเดน็ ๑ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็นคอ นขา งนอ ยมาก ๑.๒ การสะกดคำ ๕ เขยี นสะกดคำถกู ตองทุกคำ ๔ เขยี นสะกดคำผิด ๑-๓ คำ ๓ เขียนสะกดคำผิด ๔-๖ คำ ๒ เขียนสะกดคำผิด ๗-๙ คำ ๑ เขียนสะกดคำผิด ๑๐ คำขนึ้ ไป ๒. การคดิ วเิ คราะห ๕ สามารถแสดงความคิดเห็น ๕ แสดงความคิดเหน็ ดว ยการตอบคำถามอยางมเี หตุผลและนา สนใจ ดวยการตอบคำถาม โดยมีเหตุผล เปนอยางมาก ประกอบ ๔ แสดงความคิดเห็นดว ยการตอบคำถามอยางมีเหตุผลเปนสวนใหญ และ คอ นขา งนาสนใจ ๓ แสดงความคิดเห็นดวยการตอบคำถามอยางมีเหตุผลไดเปน บางสว น และนา สนใจคอ นขางนอ ย ๒ แสดงความคิดเหน็ ดว ยการตอบคำถามได แตไมแ สดงเหตผุ ล และนา สนใจนอยมาก ๑ พยายามแสดงความคิดเหน็ ดว ยการตอบคำถาม แตยังไมสมบูรณ รวมคะแนน ๑๕

122 ใบงานที่ ๒ ทองถ่นิ ของฉนั คำช้แี จง ใหน ักเรยี นเขียนเลา เรอ่ื งราวสภาพแวดลอ มในชมุ ชนของตนเอง วา มีเร่ืองโดดเดน อยางไร และนกั เรียนมคี วามประทบั ใจอยางไร ความยาวไมเ กิน ๑๕ บรรทดั ช่อื ชุมชน

123 ภาพ : โองผาไหม ท่มี า : shorturl.asia/TPESu

124 เฉลยใบงานที่ ๒ ทองถ่นิ ของฉนั คำชแ้ี จง ใหนักเรียนเขียนเลาเร่อื งราวสภาพแวดลอ มในชุมชนของตนเอง วามีเร่อื งโดดเดนอยา งไร และนักเรยี นมีความประทบั ใจอยางไร ความยาวไมเ กนิ ๑๕ บรรทัด ชอ่ื ชมุ ชน อยูในดลุ ยพินจิ ของผูสอน อยูในดลุ ยพนิ ิจของผสู อน

125 อยูในดุลยพนิ จิ ของผสู อน ภาพ : โองผา ไหม ท่มี า : shorturl.asia/TPESu

126 เกณฑก ารใหค ะแนน ทอ งถิ่นของฉนั ประเด็นการประเมนิ ระดับ เกณฑการใหค ะแนน คะแนน ๑. การเขยี น ๕ การเขียนตอบคำถาม ๕ เขยี นตอบคำถามตรงประเดน็ มีการใชเ หตุผลประกอบ เขา ใจงา ย ๔ เขียนตอบคำถามตรงประเด็น มีการใชเหตผุ ลประกอบ ๓ เขยี นตอบคำถามตรงประเด็น ๒ เขียนตอบคำถามคอนขา งตรงประเด็น ๑ เขียนตอบคำถามไมตรงประเด็น ๒. การคิดวิเคราะห ๕ สามารถแสดงความคิดเห็น ๕ แสดงความคิดเห็นดวยการเขียนเลาเรื่องไดอยางมีเหตุผล ดวยการเขียนเลาเรื่องราว โดยมี และมีความนาสนใจเปน อยา งมาก เหตผุ ลประกอบ ๔ แสดงความคิดเห็นดวยการเขียนเลาเรื่องราวไดอยางมีเหตุผลเปน สวนใหญ และคอนขา งมคี วามนาสนใจ ๓ แสดงความคิดเห็นดวยการเขียนเลาเรื่องราวไดอยางมีเหตุผลได เปน บางสวน และคอ นขา งมีความนาสนใจนอย ๒ แสดงความคิดเห็นดว ยการเขียนเลาเรือ่ งราวได แตไ มแสดงเหตุผล และมคี วามนา สนใจนอ ยมาก ๑ พยายามแสดงความคิดเห็นดวยการเขียนเลาเรื่องราวแตยังไม รวมคะแนน สมบูรณ ๑๐

127 แบบฝก หดั ที่ ๑ ใครรู...จริงหรือเทจ็ คำชีแ้ จง พิจารณาขอความตอไปนี้ แลวใสเครื่องหมาย  หนา ขอความท่ีเปนขอเท็จจริงหรือ  หนาขอความท่ีเปน ขอ คิดเห็นลงในตาราง 1. หลวงปูแยม ตะกรดุ คอหมาศักด์ิสิทธิ์ท่สี ดุ ในบางกรวย 2. วัดละหารตง้ั อยใู นอำเภอบางบวั ทอง 3. ชาวมอญสวนหน่ึงอพยพเขา มาอยใู นเกาะเกร็ด 4. นนทรเี ปนตน ไมป ระจำจังหวดั นนทบรุ ี 5. ชาวบานเช่อื วา ถา ขอพรจากศาลเจาแมท บั ทิมจะทำให คา ขายรายไดด ี 6. ชาวนนทบรุ ีสว นใหญมีอาชพี ทำเคร่อื งปน ดินเผา

128 7. อำเภอไทรนอยเปน อำเภอทีใ่ หญที่สุดในจงั หวดั นนทบุรี 8. ใครไดร บั พรจากหลวงพอ คำ้ ดวงจะมรี างกายแขง็ แรง 9. ตลาดกลางบางใหญม ีอากาศรอนมาก 10. ไกรทองเปนผูทแี่ ข็งแรง ทีส่ ุดในจงั หวดั นนทบุรี 11. ชอื่ วดั เสนีวงศต้งั ตามนามสกุลผูสรา ง 12. การทำโองผา ไหมเปนภูมปิ ญญาชมุ ชนผสู ูงอายุบางกรวย

129 เฉลยแบบฝกหัดท่ี ๑ ใครรู...จรงิ หรือเทจ็ คำช้แี จง พิจารณาขอความตอไปนี้ แลวใสเครื่องหมาย  หนา ขอความที่เปนขอเท็จจริงหรือ  หนาขอความท่ีเปน ขอ คดิ เหน็ ลงในตาราง 1. หลวงปูแยม ตะกรุดคอหมาศกั ดส์ิ ิทธท์ิ ี่สดุ ในบางกรวย  2. วัดละหารตั้งอยใู นอำเภอบางบวั ทอง  3. ชาวมอญสวนหน่ึงอพยพเขา มาอยใู นเกาะเกร็ด  4. นนทรีเปนตน ไมประจำจังหวดั นนทบรุ ี  5. ชาวบา นเชอ่ื วาถา ขอพรจากศาลเจา แมท บั ทิมจะทำให  คาขายรายไดด ี 6. ชาวนนทบรุ ีสวนใหญม อี าชีพทำเครือ่ งปน ดินเผา 

130 7. อำเภอไทรนอยเปน อำเภอท่ใี หญท่สี ุดในจังหวดั นนทบุรี  8. ใครไดร บั พรจากหลวงพอคำ้ ดวงจะมรี างกายแข็งแรง  9. ตลาดกลางบางใหญมีอากาศรอนมาก  10. ไกรทองเปนผูท ีแ่ ข็งแรงทีส่ ดุ ในจงั หวัดนนทบรุ ี  11. ช่ือวดั เสนีวงศตง้ั ตามนามสกุลผสู รา ง  12. การทำโองผาไหมเปนภูมิปญญาชุมชนผูสูงอายุบางกรวย 

131 เกณฑการใหค ะแนน ใครร.ู ..จริงหรือเท็จ ประเด็นการประเมนิ ระดบั เกณฑการใหค ะแนน คะแนน ๑. การเขียน ๕ การเขยี นเคร่ืองหมาย ๕ เขียนเคร่อื งหมายหลังขอความไดถูกตอ ง ๑๐-๑2 ขอ ๔ เขียนเครื่องหมายหลังขอความไดถกู ตอง ๗-๙ ขอ ๓ เขยี นเครอ่ื งหมายหลงั ขอ ความไดถูกตอ ง ๕-๖ ขอ ๒ เขียนเครอ่ื งหมายหลงั ขอความไดถูกตอ ง ๓-๔ ขอ ๑ เขยี นเครื่องหมายหลงั ขอ ความไดถกู ตอง ๑-๒ ขอ ๒. การคดิ วิเคราะห ๕ สามารถวิเคราะหขอเท็จจริงและ ๕ วิเคราะหขอเทจ็ จรงิ และขอคิดเห็นของขอความทกี่ ำหนดใหแลว ข  อค ิ ดเห ็ นของข  อความท ี ่ ก ำ ห น ด ใ ห เขียนเครอ่ื งหมายลงในชองวา งไดถ กู ตอง ๑๐-๑๒ ขอ แลวเขียนเครื่องหมายลงในชองวาง ๔ วิเคราะหขอ เทจ็ จริงและขอคิดเห็นของขอความทก่ี ำหนดใหแลว ไดถ ูกตอง เขียนเคร่อื งหมายลงในชอ งวา งไดถกู ตอ ง ๗-๙ ขอ ๓ วิเคราะหขอ เท็จจริงและขอคิดเห็นของขอความทก่ี ำหนดใหแลว เขียนเครื่องหมายลงในชอ งวา งไดถ กู ตอ ง ๕-๖ ขอ ๒ วิเคราะหข อ เท็จจรงิ และขอคิดเห็นของขอความทก่ี ำหนดใหแลว เขยี นเครอ่ื งหมายลงในชอ งวางไดถ กู ตอ ง ๓-๔ ขอ ๑ วิเคราะหขอเทจ็ จริงและขอคิดเห็นของขอความท่ีกำหนดใหแลว เขยี นเครื่องหมายลงในชอ งวางไดถ กู ตอง ๑-๒ ขอ รวมคะแนน ๑๐

132 แบบฝกหัดท่ี ๒ ตารางคำปริศนา คำชี้แจง ใหนกั เรียนหาคำปรศิ นาในตารางตอไปนี้ ไกรทอง บา นตลาดขวญั ชุมชนมอญ ตะกรดุ คอหมา วดั ตะเคียน จดุ ลกู หนู เตร็ด ปลาเทพา นนทรี ปากเกรด็ ตะพไ กรทองษผดภ ป ล า เ ท พ า ซ น น ท รี ฏ า น า ล ถ ญ สี ฑ ย ค ใ ห แ ก อ ม ด ฉ โ ภ า คี มั ด จุ ก เ ด ห า บ า ง ไ เ ต ร็ ด ง ก ง อ า ก า ร ก ะ ทิ ง ลู ว ร็ อ ค บ ฦ ล น ข ต ล ก ก า ด ก ด ง ด อ น ข ด ไ ย ห รี า ง รุ ง รั ง ถ ช วั ง ธ นู ฎ ษ า ก ชุ ม ช น ม อ ญ า ติ ฮ น ม ะ บ เ อ ก ะ ธ ง ช า ติ ฤ ษี ต อ ย บ า ง ใ ห ญ ค บ

133 จากตารางขางหนา ใหนักเรียนเลือกคำจากตาราง ๕ คำ แลว แตง เรอื่ งสน้ั ๆ ความยาว ๗-10 บรรทัด พรอมขีดเสน ใตค ำท่ีเลอื ก ชื่อเร่ือง

134 เฉลยแบบฝก หัดที่ ๒ ตารางคำปรศิ นา คำช้ีแจง ใหน ักเรยี นหาคำปริศนาในตารางตอ ไปนี้ ไกรทอง บานตลาดขวัญ ชุมชนมอญ ตะกรุดคอหมา วัดตะเคยี น จดุ ลกู หนู เตรด็ ปลาเทพา นนทรี ปากเกรด็ ตะพไ กรทองษผดภ ป ล า เ ท พ า ซ น น ท รี ฏ า น า ล ถ ญ สี ฑ ย ค ใ ห แ ก อ ม ด ฉ โ ภ า คี มั ด จุ ก เ ด ห า บ า ง ไ เ ต ร็ ด ง ก ง อ า ก า ร ก ะ ทิ ง ลู ว ร็ อ ค บ ฦ ล น ข ต ล ก ก า ด ก ด ง ด อ น ข ด ไ ย ห รี า ง รุ ง รั ง ถ ช วั ง ธ นู ฎ ษ า ก ชุ ม ช น ม อ ญ า ติ ฮ น ม ะ บ เ อ ก ะ ธ ง ช า ติ ฤ ษี ต อ ย บ า ง ใ ห ญ ค บ

135 จากตารางขางหนา ใหนักเรียนเลือกคำจากตาราง ๕ คำ แลว แตงเร่อื งส้ัน ๆ ความยาว ๗-10 บรรทดั พรอ มขีดเสนใตคำทเ่ี ลือก ชื่อเร่ือง อยูในดลุ ยพินิจของผูสอน อยูในดุลยพนิ จิ ของผสู อน

136 เกณฑการใหค ะแนน ตารางคำปริศนา ประเด็นการประเมนิ ระดบั เกณฑก ารใหคะแนน คะแนน ๑. การเขยี น ๒๕ ๑.๑ การเขยี นวงกลมคำ ๕ เขียนวงกลมคำไดถ ูกตอง ๙-๑๐ ขอ ๔ เขียนวงกลมคำไดถูกตอ ง ๗-๘ ขอ ๓ เขียนวงกลมคำไดถูกตอง ๕-๖ ขอ ๒ เขียนวงกลมคำไดถกู ตอ ง ๓-๔ ขอ ๑ เขียนวงกลมคำไดถกู ตอง ๑-๒ ขอ ๑.๒ การต้ังช่ือเรื่อง ๓ ต้ังชอ่ื เรื่องไดตามประเด็นการประเมินครบ ๓ ขอ ๑) ช่ือเร่ืองส่อื ความหมายไดตรง ๒ ตง้ั ชอ่ื เรือ่ งไดตามประเด็นการประเมนิ ๒ ขอ หรอื สอดคลองเน้อื เรอ่ื ง ๒) ชอ่ื เรือ่ งสรา งสรรคและมี ความนา สนใจ ๑ ตง้ั ชอ่ื เรื่องไดต ามประเด็นการประเมิน ๑ ขอ ๑.3 สาระสำคญั ของเรื่อง ๕ เขยี นเรือ่ งไดส าระสำคัญตามประเดน็ การประเมินครบ ๕ ขอ ๑) ลำดับความคิดอยางตอ เน่อื ง ๒) นำเสนอเนอื้ หาตรงประเดน็ ๔ เขยี นเรื่องไดส าระสำคัญตามประเด็นการประเมิน ๔ ขอ ๓) เนอ้ื หามคี วามสมั พันธกับภาพ ๓ เขยี นเรอ่ื งไดส าระสำคญั ตามประเด็นการประเมนิ ๓ ขอ ๔) มคี วามเปน เหตุเปน ผล ๒ เขยี นเรอ่ื งไดสาระสำคัญตามประเดน็ การประเมิน ๒ ขอ ๕) มีการนำเสนอแนวคิดใหม ๑ เขียนเรื่องไดสาระสำคญั ตามประเด็นการประเมิน ๑ ขอ ๑.4 การใชภ าษา ๑) เลือกใชค ำไดถูกตอ ง ๕ ใชภาษาไดตามประเดน็ การประเมนิ ครบ ๕ ขอ ๒) เขียนเวนวรรคตอนไดถ ูกตอ ง ๓) ใชค ำสุภาพ ๔ ใชภ าษาไดตามประเด็นการประเมิน ๔ ขอ ๔) ใชป ระโยคสอื่ ความหมายได ๓ ใชภาษาไดตามประเด็นการประเมนิ ๓ ขอ ๕) ใชค ำไดส ละสลวย ๒ ใชภาษาไดตามประเด็นการประเมิน ๒ ขอ ๑.5 การเขียนสะกดคำ ๑ ใชภ าษาไดตามประเด็นการประเมนิ ๑ ขอ ๕ เขยี นถกู ตองทุกคำ ๔ เขียนผิด ๑-๒ คำ ๓ เขยี นผิด ๓-๔ คำ ๒ เขียนผดิ ๕-๖ คำ ๑ เขยี นผดิ ๗ คำ ข้นึ ไป

137 ประเด็นการประเมิน ระดบั เกณฑการใหคะแนน คะแนน ๑.6 ความเปนระเบียบเรียบรอ ย ๒ เขยี นไดต ามประเด็นการประเมินครบ ๒ ขอ ๑) เขยี นตวั อักษรอา นงาย ๑ เขียนไดตามประเดน็ การประเมิน ๑ ขอ ๒) สะอาดเรยี บรอ ย ๒. การคดิ วเิ คราะห ๕ สามารถคิดวิเคราะหเนื้อหา ๕ คิดวิเคราะหเ น้ือหาที่สมั พันธกบั คำแลวนำเสนอผานงานเขียน ที่สัมพันธกับคำแลวนำเสนอผานงาน เปนเรอ่ื งราวไดอ ยา งนาสนใจ ครบถวนและถูกตองตามหลกั การ เขียนเปนเรอ่ื งราว เขียน ๔ คดิ วิเคราะหเนื้อหาทีส่ มั พันธก ับรปู ภาพแลว นำเสนอผา น งานเขียนเปนเร่ืองราวไดคอนขา งนา สนใจ ครบถวนและถูกตอ ง ตามหลกั การเขยี น ๓ คิดวเิ คราะหเนื้อหาที่สมั พนั ธก บั คำแลวนำเสนอผา นงานเขยี น เปน เรอ่ื งราวไดค อนขา งนาสนใจ คอนขางครบถวนและถูกตอง ตามหลกั การเขียน ๒ คดิ วเิ คราะหเนอ้ื หาท่ีสมั พนั ธก ับคำแลว นำเสนอผา นงานเขียน เปนเร่ืองราวไดค อ นขา งนาสนใจนอย คอนขางครบถวนและ ยงั ไมถ ูกตองตามหลักการเขียน ๑ คดิ วเิ คราะหเนอื้ หาทสี่ ัมพันธก ับคำแลว นำเสนอผา นงานเขยี น เปนเร่อื งราวไดอ ยางนา สนใจนอยมาก ไมครบถวนและ ยงั ไมถูกตองตามหลกั การเขยี น รวมคะแนน ๓๐

138 แบบฝก หดั ที่ ๓ ของดบี า นฉนั คำช้แี จง ใหน กั เรียนอานเร่อื ง “ผลิตภณั ฑทองถ่ินจังหวดั นนทบรุ ”ี ผลิตภณั ฑทอ งถ่ินจังหวัดนนทบรุ ี รถกระปองรีไซเคิล เสนห ทองมว น อำเภอเมอื งนนทบรุ ี อำเภอบางกรวย หมูกระจก ขนมจนั อับ อำเภอบางใหญ อำเภอบางบัวทอง เสอ่ื กกสาน เครอื่ งปน ดนิ เผา อำเภอไทรนอย อำเภอปากเกรด็

139 คำชแี้ จง ใหน กั เรยี นเติมชอ่ื อำเภอในจงั หวดั นนทบรุ ใี หตรงกับ ผลติ ภัณฑทองถิน่ ทง้ั ๖ อำเภอใหถกู ตอ ง ตัวอยา ง “กระปอ งเหลือใช เอาไปดัดแปลง รถเขยี วรถแดง แสนแพงเพ่มิ คา” อำเภอเมืองนนทบุรี “ชาวจีนคดิ มา โอชารสหวาน นิยมชอบทาน วนั งานมงคล” “ดนิ เหนยี วกอ นนนั้ ปลุกปน รปู ทรง ลวดลายบรรจง ลมุ หลงลายไทย”

140 “กกสานถกั ทอ เรียงตอสสี นั เอามาน่ังกนั สังสรรคเ ฮฮา” “ของอรอยนี้ รสดถี ึงใจ เนอื้ หมปู ลอดภยั ช่ือไซรส องได” “กรอบบางหอมหวาน ยงิ่ ทานย่ิงตดิ ทรงมวนกลมนดิ ยง่ิ คิดย่งิ อยาก”

141 เฉลยแบบฝกหดั ที่ ๓ ของดีบา นฉัน คำชี้แจง ใหนกั เรียนอานเรอื่ ง “ผลติ ภัณฑทองถ่นิ จังหวดั นนทบรุ ”ี ผลิตภัณฑท องถิ่นจังหวดั นนทบุรี รถกระปอ งรไี ซเคลิ เสนห ทองมวน อำเภอเมืองนนทบรุ ี อำเภอบางกรวย หมกู ระจก ขนมจนั อบั อำเภอบางใหญ อำเภอบางบวั ทอง เสอ่ื กกสาน เครอ่ื งปน ดินเผา อำเภอไทรนอย อำเภอปากเกรด็

142 คำชแ้ี จง ใหนกั เรยี นเตมิ ช่ืออำเภอในจงั หวัดนนทบุรีใหต รงกบั ผลติ ภัณฑท อ งถิ่นท้งั ๖ อำเภอใหถกู ตอ ง ตวั อยาง “กระปองเหลือใช เอาไปดดั แปลง รถเขยี วรถแดง แสนแพงเพ่ิมคา ” อำเภอเมืองนนทบุรี “ชาวจนี คิดมา โอชารสหวาน นิยมชอบทาน วันงานมงคล” อำเภอบางบวั ทอง “ดินเหนยี วกอ นน้นั ปลุกปนรปู ทรง ลวดลายบรรจง ลมุ หลงลายไทย” อำเภอปากเกร็ด

143 “กกสานถักทอ เรียงตอ สีสัน เอามานง่ั กัน สังสรรคเ ฮฮา” อำเภอไทรนอ ย “ของอรอ ยนี้ รสดถี ึงใจ เนอ้ื หมปู ลอดภยั ชือ่ ไซรสอ งได” อำเภอบางใหญ “กรอบบางหอมหวาน ยิ่งทานย่ิงตดิ ทรงมวนกลมนดิ ยิ่งคดิ ย่ิงอยาก” อำเภอบางกรวย

144 เกณฑการใหคะแนน ของดบี านฉนั ประเดน็ การประเมนิ ระดบั เกณฑก ารใหคะแนน คะแนน ๑. การเขยี น เขียนเติมชื่ออำเภอถูกตอ ง ๕ ขอ การเขยี นเตมิ ชื่ออำเภอ ๕ เขียนเติมชอ่ื อำเภอถกู ตอง ๔ ขอ ๒. การคิดวเิ คราะห ๕ เขยี นเติมชือ่ อำเภอถูกตอ ง ๓ ขอ ๔ เขยี นเตมิ ชอ่ื อำเภอถกู ตอง ๒ ขอ สามารถคิดวิเคราะหโดยการคาดคะเน ๓ เขยี นเตมิ ชอื่ อำเภอถูกตอ ง ๑ ขอ บทรอยกรองเปนชื่อผลิตภัณฑที่กำหนดให ๒ คิดวิเคราะหโดยการคาดคะเนบทรอยกรองเปน ดวยการเขยี นเตมิ ชอ่ื อำเภอไดถูกตอ ง ๑ ชื่อผลิตภัณฑที่กำหนดให ดวยการเขียนเติม ๕ ชอ่ื อำเภอไดถกู ตอ ง ๕ ขอ รวมคะแนน ๕ คิดวิเคราะหโดยการคาดคะเนบทรอยกรองเปน ๔ ชื่อผลิตภัณฑที่กำหนดให ดวยการเขียนเติม ๓ ชอ่ื อำเภอไดถกู ตอง ๔ ขอ ๒ คิดวิเคราะหโดยการคาดคะเนบทรอยกรองเปน ๑ ชื่อผลิตภัณฑที่กำหนดให ดวยการเขียนเติม ๑๐ ชื่ออำเภอไดถูกตอง ๓ ขอ คิดวิเคราะหโดยการคาดคะเนบทรอยกรองเปน ชื่อผลิตภัณฑที่กำหนดให ดวยการเขียนเติม ชอ่ื อำเภอไดถูกตอ ง ๒ ขอ คิดวิเคราะหโดยการคาดคะเนบทรอยกรองเปน ชื่อผลิตภัณฑที่กำหนดให ดวยการเขียนเติม ชื่ออำเภอไดถูกตอ ง ๑ ขอ

145