รูปเล่มแบบรายงานวิเคราะห์รายบุคคล

1 แบบวเิ คราะห์ผูเ้ รยี นรายบคุ คล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ หอ้ ง ๕ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ของ นายนา่ นมงคล อนิ ด้วง ตาแหน่ง ครผู ชู้ ่วย โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่ สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

2 คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 และ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กาหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วย ผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด ผู้เรียนทุกคนสามารถ เรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นสามารถพัฒนาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตามศักยภาพ ดงั นน้ั ครผู สู้ อนซึง่ เป็นผู้มบี ทบาทสาคัญเกีย่ วกบั การจดั การเรยี นรู้ ใหผ้ ู้เรียนรู้จกั แสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพื่อนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตามความพึงพอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือศึกษา ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจาเป็นและสาคัญ มาก ผูส้ อนจงึ ได้จดั ทาแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้ขึ้นเพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนในปี การศึกษา ๒๕๖๓ ข้อมูลจากการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนในครั้งน้ีมีความสาคัญและเป็นประโยชน์ต่อการจัดการ เรยี นการสอนอย่างยง่ิ ลงชือ่ นายนา่ นมงคล อินด้วง ตาแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย วันท่ี ๒๙ /มีนาคม / 2564

3 คาช้ีแจง แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้จัดทาขึ้น เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรับศึกษาวิเคราะห์ แยกแยะ นักเรียน เพอื่ หาความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล เกี่ยวกับความพร้อมด้านความรู้พื้นฐาน และประสบการณ์เดิมท่ีมี อยู่ก่อน ท่ีจะให้ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้วิชาหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ใด ๆของแต่ละระดับชั้น ตลอดท้ังศึกษา วเิ คราะหเ์ กี่ยวกบั ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม และองคป์ ระกอบความพร้อมดา้ นต่าง ๆ ดังน้ี ๑. ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ ๒. ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา ๓. ความพร้อมด้านพฤติกรรม ๔. ความพร้อมด้านรา่ งกาย ๕. ความพร้อมด้านสังคม การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นมีการดาเนนิ การ ดงั นี้ ๑. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาท่ีต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาท่ีผ่านมา หรือ จดั สรา้ งเคร่อื งมอื แบบทดสอบวชิ านั้น ๆ ข้ึนใหมแ่ ลว้ นามาใช้ทดสอบผเู้ รียนทกุ คน ๒. นาข้อมูลมาศึกษาวิเคราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียนออกเป็น กลุ่มเกง่ กลุ่มปานกลาง (หรือผา่ นเกณฑ์) และกลุ่มทต่ี อ้ งปรับปรุงแก้ไข ๓. การวิเคราะหผ์ ู้เรยี นจะพจิ ารณาทงั้ ความพร้อมด้านความรู้ความสามารถ สติปัญญา และความ พรอ้ มด้านอน่ื ๆ ของผู้เรยี นควบคู่กนั ไปด้วย ๔. สาหรับนกั เรยี นท่มี คี วามพร้อมต่ากวา่ เกณฑ์ที่กาหนด ผู้สอนจะรีบดาเนินการปรับปรุงแก้ไขให้ มีความพร้อมดีขึน้ ก่อน จึงค่อยดาเนินการจัดการเรียนรู้ในระดับช้ันที่จะทาการสอน ส่วนความพร้อมด้านอื่น ๆได้ พยายามปรบั ปรุงแกไ้ ขใหด้ ขี ึ้นในลาดับต่อไป

4 แนวคดิ วัตถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น ๑. แนวคดิ ในการวิเคราะหผ์ ้เู รียน ๑. การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสาเร็จ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูง ผู้เรียนควรมีความ พร้อมที่ดใี นทุก ๆ ดา้ น ดังน้นั กอ่ นจะเริ่มดาเนินการสอนวิชาใดๆ ควรมีการศึกษา วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกบั - ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ - ความพร้อมดา้ นสติปัญญา - ความพร้อมด้านรา่ งกาย - ความพร้อมด้าน สังคม ๒. กอ่ นจะเรม่ิ ดาเนินการจัดการเรียนรู้วิชาใด ๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียน ให้รู้ถึงความ แตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควร ปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อม ทด่ี ขี ้ึนก่อน ๓. การเตรียมความพร้อม หรือการแกไ้ ขข้อบกพร่อง สาหรับนักเรยี นที่ยงั ขาดความพร้อมใน ดา้ นใดๆ ควรใช้กจิ กรรมหลาย ๆ แบบ หรอื ใชเ้ ทคนิควธิ ีการทเี่ หมาะสม จนผู้เรียนมคี วามพร้อมดีข้ึน ๒. วตั ถุประสงคก์ ารวเิ คราะห์ผู้เรยี น ๑. เพ่ือศกึ ษา วเิ คราะห์ แยกแยะเก่ยี วกบั ความพร้อมของผเู้ รียนในแตล่ ะด้านเป็นรายบคุ คล ๒. เพื่อให้ครูผู้สอนรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียนที่มีข้อบกพร่องให้มี ความพรอ้ มทด่ี ีขึน้ ๓. เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรม สาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ ผู้เรยี นไดส้ อดคล้องเหมาะสม ตรงตามความต้องการของผูเ้ รยี นมากย่ิงขึ้น ๓. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผ้เู รยี น การวเิ คราะหผ์ ้เู รียนเพื่อแยกแยะหาความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในเรื่องตา่ งๆ ดงั ต่อไปนี้ 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความรูพ้ ้ืนฐานของวิชาทจ่ี ะทาการสอนในระดับช้นั นั้นๆ (2) ความสามารถในการแก้ปัญหา (3) ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา (1) ความคดิ รเิ ร่ิม สร้างสรรค์ (2) ความมีเหตุผล (3) ความสามารถในการเรยี นรู้ / การลาดบั ความ 3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์ (3) ความมงุ่ ม่นั ขยันหมนั่ เพียร อดทน

5 (4) ความรับผิดชอบ 4) ความพร้อมดา้ นร่างกายและจิตใจ (1) ดา้ นสุขภาพร่างกายสมบูรณ์ (2) การเจริญเตบิ โตสมวยั (3) ความสมบรู ณ์ดา้ นสุขภาพจติ 5) ความพร้อมดา้ นสงั คม (1) การปรบั ตัวเขา้ กับคนอนื่ (2) การช่วยเหลอื เสยี สละ แบง่ ปนั (3) การเคารพ ครู กตกิ า และมรี ะเบียบวนิ ยั

6 1.การวเิ คราะห์ผ้เู รยี น แบบวิเคราะห์ผ้เู รียนรายบคุ คล

7 แบบวิเคราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คล สาหรบั นักเรียนระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน 1. ชื่อ – สกลุ ………………………………………………………….…………………วัน/เดือน/ปีเกดิ ……………………อายุ………..ปี 2. ผลการเรียนในปีการศึกษาท่ีผ่านมา ระดับชัน้ ………………………… เกรดเฉล่ีย……………………………………… 3. ขอ้ มูลด้านสุขภาพ นา้ หนัก………..กก. สว่ นสงู …………ซม. โรคประจาตวั ……………….……………………. 4. ปัจจุบันพกั อาศัยอยกู่ บั ……………….……ซ่งึ เปน็ ผู้ปกครอง ชอื่ – สกุล………………………..………………………………. 5. บา้ นเลขที่…………..หมู่ท่ี……..ตาบล.................... อาเภอ .................................. จังหวดั .......................... ดา้ น รายการวิเคราะห์ผเู้ รยี น ผลการประเมิน สรุปผล การปรบั ปรุง แก้ไข ที่ ดี ปาน ปรบั การ ประเมิน ……………………………………… 1 ด้านความรู้ ความสามารถ กลาง ปรุง ……………………………………… และ ประสบการณ์ (3) (2) (1) ……………………………………… 1) ความรูพ้ ื้นฐาน ………………………… 2) ความสามารถในการแกป้ ญั หา …… …… …… 3) ความสนใจ / สมาธใิ นการเรียน …… …… …… ……………………………………… …… …… …… ……………………………………… 2 ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ญั ญา …………………………………… 1) ความคิดริเร่ิม สรา้ งสรรค์ ……. ……. ……. 2) ความมเี หตผุ ล ……. ……. ……. ……………………………………… 3) ความสามารถในการเรยี นรู้ ……. ……. ……. ……………………………………… …………………………………… 3 ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม ……. ……. …… 1) กล้าแสดงออก ……. ……. …… ……………………………………… 2) การควบคุมอารมณ์ ……. ……. …… ……………………………………… 3) ความมุ่งมั่นขยนั หม่ันเพยี ร …………………………………… ……… ……. ……. 4 ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย จิตใจ ……… ……. …… ……………………………………… 1) สุขภาพร่างกายสมบรู ณ์ ……………………………………… 2) การเจริญเตบิ โตสมวัย ……. …… …………………………………… 3) มีสขุ ภาพจติ ดี …… …… …… 5 ความพร้อมด้านสังคม …… …… …… 1) การปรบั ตัวเขา้ กับผอู้ น่ื …… …… …… 2) การช่วยเหลอื เสียสละ แบง่ ปัน 3) มรี ะเบียบวินัย เคารพกฎ กติกา

8 2. แบบสรปุ ผล การวเิ คราะห์ผเู้ รยี น

9 แบบสรุปผลการวเิ คราะห์ผู้เรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชัน้ ……………. ปีการศึกษา ................. โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ ดา้ น รายการวเิ คราะห์ ดี ปานกลาง ปรับปรุง หมาย เหตุ ที่ ผเู้ รียน จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ 1 ด้านความรู้ ความสามารถ และ ประสบการณ์ทางภาษา 1) ความร้พู ื้นฐาน 2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3) ความสนใจ /สมาธใิ นการเรยี น 2 ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา 1) ความคิดรเิ รม่ิ สร้างสรรค์ 2) ความมีเหตผุ ล 3) ความสามารถในการเรียนรู้ 3 ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม 1) กล้าแสดงออก 2) การควบคุมอารมณ์ 3) ความมุ่งมน่ั ขยนั หมัน่ เพียร 4 ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย จิตใจ 1) สุขภาพร่างกายสมบรู ณ์ 2) การเจริญเตบิ โตสมวัย 3) มสี ขุ ภาพจิตดี 5 ความพร้อมดา้ นสงั คม 1) การปรับตัวเขา้ กับผูอ้ ืน่ 2) การชว่ ยเหลือ เสยี สละแบง่ ปนั 3) มีระเบียบวินัย เคารพกฎ กติกา ลงชอื่ ………………….…………………..ครูผสู้ อน ( ..................................... )

10 3. การสรา้ งเครื่องมือเพ่ือ การวิเคราะหผ์ ู้เรยี น

11 แนวทางในการสร้างเคร่ืองมือเพ่อื วิเคราะห์ผูเ้ รียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………… การสร้างเคร่ืองมือสาหรับนามาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสาหรับ วิเคราะห์ผู้เรียนถือเป็นเรื่องที่มีความจาเป็นและมีความสาคัญมาก ซึ่งสามารถทาได้หลายแนวทาง แต่ในที่นี้ ผ้สู อนเลอื กปฏบิ ัติแบบงา่ ยๆ 2 แนวทาง ดงั น้ี แนวทางท่ี 1 นาผลการประเมนิ ปลายปกี ารศึกษาทีผ่ า่ นมา ตลอดทงั้ ข้อมูลด้านต่าง ๆที่ครูได้ เกบ็ รวบรวมไว้ นามาวิเคราะหแ์ ยกแยะตามเกณฑท์ ก่ี าหนดไว้ 3 ระดับ คือ ระดบั ท่ี 1 ตอ้ งปรับปรงุ แก้ไข ระดบั ที่ 2 ปานกลาง (ผ่านเกณฑ์) ระดับที่ 3 ระดับดี – ดมี าก การดาเนินการแยกแยะขอ้ มูลของนกั เรียนเปน็ รายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนามากรอกข้อมูลลง ในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบคุ คล จากนั้นได้ประมวลผลขอ้ มลู สรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวเิ คราะห์ผู้เรียนเม่ือ ได้ขอ้ สรุปแล้วนาไปกาหนดแนวทางในการแก้ไขนักเรียนท่ีควรปรบั ปรุงเรอื่ งตา่ ง ๆ ในแตล่ ะดา้ นต่อไป แนวทางที่ 2 ครูผูส้ อนสรา้ งเคร่ืองมือหรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเร่ืองท่ีจะวิเคราะห์ ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถ หรือความพร้อมด้านสติปัญญาควรใช้แบบทดสอบส่วน การตรวจสอบความพรอ้ มพฤตกิ รรม ดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ ด้านสงั คม ควรใชแ้ บบสงั เกต หรือแบบสอบถาม การสรา้ งเคร่ืองมือเพอื่ วเิ คราะหผ์ ู้เรยี น ยึดหลักทส่ี าคัญ ดงั ต่อไปนี้ 1) ควรใหค้ รอบคลุมสาระหลัก ๆ ทจี่ ะเรยี นรู้ หรอื ครอบคลมุ พฤตกิ รรมด้านต่างๆ ของผู้เรียน 2) สอดคล้องกับประเดน็ ที่จะวดั หรือประเมนิ ผู้เรยี นในแต่ละดา้ น 3) กาหนดเกณฑ์ใหช้ ัดเจน เชน่ - ตอบไดถ้ ูกต้องหรอื มตี ามหัวข้อประเมิน นอ้ ยกว่า ร้อยละ 40 ต้องปรบั ปรุงแกไ้ ข - ตอบได้ถูกต้องหรือมตี ามหัวข้อประเมนิ รอ้ ยละ 40 – 60 ปานกลาง - ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรือมตี ามหัวขอ้ ประเมิน ร้อยละ 70 ขึน้ ไป ได้ระดบั ดี 4) การวัดหรือการทดสอบผเู้ รียนควรดาเนินการก่อนทาการสอน เพื่อผสู้ อนนาผลสรุปการวิเคราะห์ไป วางแผนจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เพ่ือชว่ ยเหลอื หรือส่งเสรมิ นักเรยี นได้อยา่ งเหมาะสม

12 ๔. รายชอ่ื นักเรยี น ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔ ห้อง ๕

13 เลขที่ เลขประจาตัว ชอ่ื -ชอ่ื สกุล 1 4084 นายกนกพล ปุรเชษฐพ์ นา 2 4088 นายกฤษดา กมิ ิสุวรรณ 3 4103 นายเกษมสนั ต์ กรธนาชัย ๔ 4890 นายจีรพสั เสรปี ระชาคม 5 4926 นายจุมพล กติ ตริ งุ่ วฒั นา 6 4913 นายชลกร ศวิ กรศลิ ป์ 7 4101 นายณรงคศ์ ักด์ิ ภูมทิ ศั นอ์ าไพ 8 4891 นายธวชั ชยั อาทรไพรวัลย์ 9 4923 นายประสิทธิ์ รัฐเขตบรรพต 10 4096 นายภทั รพงศ์ ชยั ปรญั ญาพร 11 4925 นายฤทธเ์ิ ดช ชวี ะกลุ เรอื งรอง 12 4902 นายวนั ชัย โชคสขุ สถาพร 13 4889 นายศักด์ิศรี ธนั ยพรประทาน 14 4944 นางสาวจรรยา สา่ มู 15 4120 นางสาวจรี วรรณ เสกสิทธ์วิ รกุล 16 4105 นางสาวชญาภา สถิตย์ไพรพนา 17 4174 นางสาวชนิตา อทุ ิศลาภผล 18 4930 นางสาวดาริณี กล้าณรงคเ์ กื้อ 19 4147 นางสาวนิดานชุ เมธากลุ วดี 20 4144 นางสาวปริณณา แซ่ยา่ ง 21 2853 นางสาวปวรศิ า เสนาะสกุลเลิศ 22 4146 นางสาวพจิ ิตรา รกั ดีไพรวลั ย์ 23 2858 นางสาวสรุ ียพ์ ร คณุ านาถอปั สร 24 4134 นางสาวอรณชิ า เพลินไพรเขต 25 4184 นางสาวอารยา สุขใจรว่ มพัฒนา 26 4905 นางสาวจิรีชญา สขุ ใจรว่ มพัฒนา 27 4929 นางสาวสธุ ดิ า วศนิ ประเสริฐ 28 4933 นางสาวชนิดา เกษมเลิส 29 4934 นางสาวจนั ทรส์ ิริ แกดู

14 ภาคผนวก

15 บันทกึ ข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ อาเภอแม่แจม่ จังหวัดเชียงใหม่ ที่ /๒๕๖๔ วนั ที่ ๒๙ มีนาคม ๒๕๖๔ เรือ่ ง รายงานผลการวเิ คราะห์ผู้เรยี น ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เรยี น ผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ ส่งิ ท่สี ง่ มาด้วย แบบสรปุ ผลการวิเคราะห์ผเู้ รยี น 1 ฉบับ ด้วย ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ นี้ ข้าพเจ้านายน่านมงคล อินด้วง ตาแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนราช ประชานุเคราะห์ ๓๑ ไดร้ ับมอบหมายใหส้ อนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๔ ห้อง ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงาน อาชีพ (เกษตร) ซึ่งมีจานวนนักเรียนท้ังหมด ๒๙ คน ในการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมและ ช่วยเหลือผู้เรียนได้ดีนั้น จาเป็นอย่างยิ่ง ท่ีผู้สอนจะต้องทาการวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อทราบปัญหา และ ความสามารถของแต่ละบุคคล ดังนน้ั ขา้ พเจา้ จงึ ไดท้ าการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น โดยใช้แบบประเมินผู้เรียนในด้านต่าง ๆ สรุปผลและ รายงานเพื่อทราบ ลงชื่อ ( นายน่านมงคล อินด้วง) ตาแหนง่ ครูผชู้ ่วย ความคิดเหน็ ผบู้ รหิ าร/ผ้ทู ่ีไดร้ ับมอบหมาย ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ( นายอดิศร แดงเรือน ) ตาแหนง่ ผ้อู านวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑

16 สรุปผลการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๔ หอ้ ง ๕ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ …………………………………………………………………………………………………………….. จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษา ๔ ห้อง ๕ จานวน ๒๙ คน ปรากฏว่า นักเรียนส่วนมากของห้อง มีความรู้ ความสามรถในการแก้ปัญหา และมีความสนใจต่อการเรียน มีความกล้า แสดงออก สุขภาพจติ ดี สามารถปรับตัวเข้ากับผู้อ่ืนได้ มีการช่วยเหลือ เสียสละแบ่งปัน มีระเบียบ วินัย เคารพกฎ กติกา อยู่ในระดบั ๓ ดี ครูผู้สอนได้นาข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดย พิจารณา จากเกณฑ์มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญา เพ่ือใช้ เป็นข้อมลู ในการวางแผนการสอนใหเ้ หมาะสมกับสภาพความแตกตา่ งของผู้เรียน ดังน้ี 1. กล่มุ เกง่ มี ๑๘ คน ดังนี้ ๑. นายกฤษดา กิมสิ วุ รรณ ๒. นายชลกร ศิวกรศลิ ป์ ๓. นายประสิทธิ์ รฐั เขตบรรพต ๔. นายภทั รพงศ์ ชยั ปรญั ญาพร ๕. นายวนั ชยั โชคสขุ สถาพร ๖. นางสาวจรรยา สา่ มู ๗. นางสาวชญาภา สถติ ไพรพนา ๘. นางสาวชนติ า อุทิศลาภผล ๙. นางสาวดารณิ ี กล้าณรงค์เกอื้ ๑๐. นางสาวนดิ านชุ เมธากลุ วดี ๑๑. นางสาวปรณิ ณา แซย่ า่ ง ๑๒. นางสาวปวรศิ า เสนาะสกลุ เลศิ ๑๓. นางสาวพจิ ติ รา รักดีไพรวัลย์ ๑๔. นางสาวสุรียพ์ ร คณุ านาถอัปสร ๑๕. นางสาวอรณชิ า เพลนิ ไพรเขต ๑๖. นางสาวจิรีชญา สขุ ใจร่วมพัฒนา ๑๗. นางสาวสุธดิ า วศินประเสรฐิ ๑๘. นางสาวจันทร์สริ ิ แกดู 2. กลมุ่ ปานกลาง มี ๙ คน ดงั นี้ ๑. นายกนกพล ปุรเชษฐพ์ นา ๒. นายจีรพัส เสรีประชาคม ๓. นายจมุ พล กติ ติรุ่งวัฒนา ๔. นายณรงค์ศกั ด์ิ ภูมิทัศนอ์ าไพ ๕. นายธวชั ชยั อาทรไพรวัลย์ ๖. นายฤทธเิ์ ดช ชีวะกุลเรืองรอง

17 ๗. นางสาวจีรวรรณ เสกสทิ ธวิ์ รกุล ๘. นางสาวชนดิ า เกษมเลิส ๙. นายศกั ดิ์ศรี ธันยพรประทาน 3. กลุ่มท่ตี ้องปรับปรุงแกไ้ ข มี ๒ คน ดังนี้ ๑. นายเกษมสันต์ กรธนาชยั ๒. นางสาวอารยา สุขใจรว่ มพัฒนา ลงช่อื นายน่านมงคล อนิ ด้วง ตาแหน่ง ครผู ูช้ ่วย วนั ที่ ๒๙ /มนี าคม / 2564