Konsep Penilaian

Penilaian Berorientasi Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills)

TUJUAN • Mengembangakan Penilaian Berorientasi HOTS

SKENARIO Paparan dan Pengembangan Kisi-kisi Pembagian Kelompok dan Penyusunan Soal Pengantar(5’) HOTS secara individu (15’) Reviu dan (165’) Penguatan Presentasi Telaah Butir (25’) (45’) Soal (45’)

LANGKAH KEGIATAN: 1. Tentukan satu KD Pengetahuan untuk digunakan sebagai dasar penyusunan soal HOTS 2. Menyusun kisi-kisi soal untuk diturunkan ke soal PG dan Uraian 3. Merumuskan soal pilihan ganda 4. Merumuskan soal uraian

PENGERTIAN BERFIKIR TINGKAT TINGGI Berfikir tingkat tinggi merupakan kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite)

Mengkreasi Penalaran • Mengkreasi ide/gagasan sendiri. (Level Kognitif 3) • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi, HOTS Mengevaluasi Aplikasi mengembangkan, menulis, memformulasikan, dll. Menganalisis (Level Kognitif 2) • Mengambil keputusan sendiri. • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah, Mengaplikasi Pengetahuan & MOTS Pemahaman (Level memutuskan, memilih, mendukung, dll. Kognitif 1) • Menspesifikasi aspek-aspek/elemen. Memahami • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, , LOTS Mengingat mengkritisi, menguji, dll. • Menggunakan informasi pada domain berbeda • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan, mengilustrasikan, mengoperasikan, dll. • Menjelaskan ide/konsep. • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi, menerima, melaporkan, dll. • Mengingat kembali. • Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang, menirukan, menentukan, dll. Sumber: Anderson&Krathwohl (2001) & Puspendik

NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL 1. Pengetahuan dan Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural. 2. Pemahaman  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural 3. Aplikasi tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya; Penalaran  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual (situasi lain). Menggunakan penalaran dan logika untuk:  Mengambil keputusan (evaluasi)  Memprediksi & Refleksi  Menyusun strategi baru untuk memecahkan masalah Sumber: Puspendik

• Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi • Berbasis permasalahan kontekstual

LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN SOAL HOTS 1. Menyusun kisi-kisi soal. 2. Menentukan indikator kunci yang akan dibuatkan soal. Apabila indikator kunci belum berada di level kognitif 3 (penalaran), buatlah tambahan soal dari indikator pengayaan. 3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual. 4. Menulis butir pertanyaan pada kartu soal sesuai dengan kisi-kisi soal. 5. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.

CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL Kompetensi/KKO (setara dengan Stimulus Level Kognitif dan Bukan Dimensi tingkat kompetensi KD dan IPK Kunci) Proses Kognitif No Kompetensi dasar IPK Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor pokok Soal 6 Soal 12 3 45 8 L3 7 1 1 3.5 Menganalisis sistem 3.5.1 Menganalisis Sistem Disajikan data peserta didik Pilihan Ganda pencernaan pada manusia proses yang terjadi pencern dapat menganalisis data dan memahami gangguan pada salah satu aan yang berhubungan dengan organ yang berkaitan dengan proses pencernaan sistem pencernaan pada pencernaan, serta yaitu mulut rongga mulut upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan Materi yang tergambar pada KD, IPK dan Materi Pokok sama

Contoh Soal KARTU SOAL NOMOR 1 (PILIHAN GANDA) Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Kompetensi Dasar Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan Materi Sistem pencernaan Indikator Soal Disajikan datapeserta didik dapat menganalisis data yang berkaitan dengan proses pencernaan pada rongga mulut Level Kognitif L3 Berikut ini data komposisi zat makanan sebelum dikunyah dan ketika sudah di dalam lambung. No Zat Makanan Sebelum dikunyah Di dalam lambung (mg) Stimulus Kompetensi/ (mg) 1P 50 45 berupa data KKO Materi 2Q 80 15 3R 35 32 Berdasarkan data, proses pencernaan makanan yang tepat Pemilihan 4S 10 12 adalah .... options juga 5T 15 78 A. kimiawi pada zat makanan Q menjadi zat makanan T terjadi proses 6U 0.5 0.75 B. mekanik pada zat makanan P menjadi zat makanan U analisis C. kimiawi pada zat makanan R menjadi zat makanan S berdasarkan D. mekanik pada zat makanan S menjadi zat makanan U materi

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL • Jenis sekolah :………………………. • Jumlah soal :………………………. • Mata pelajaran :………………………. • Bentuk soal/tes :.......................... • Penyusun : ......………………… • Alokasi waktu :……………………….

KISI-KISI PENULISAN SOAL No. Kompetensi IPK Materi Indikator Level Bentuk Nomor Dasar Soal kognitif Soal Soal

KARTU SOAL

PENGUATAN (25’) • Unit Pembelajaran merupakan sumber belajar yang menyajikan aktivitas pembelajaran dan penilaian yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) • Unit Pembelajaran ini tidak terbatas pada materi yang tersedia • Materi sesuai dengan Kompetensi Dasar yang akan digunakan dalam proses pembelajaran (Permendikbud no. 37 tahun 2018) • Materi sesuai dengan Jenjang, kelas dan semester yang akan digunakan dalam proses pembelajaran • Pengembangan materi memperhatikan aspek HOTS (transfer knowledge, Critical thinking creativity, problem solving), dan Keterampilan abad 21 (PPK, Literasi, 4C) dalam kegiatan pembelajaran.

TERIMA KASIH