หน่วยรู้รอบ ปลอดภัย

แผนการจดั ประสบการณ์ ชัน้ อนบุ าล 3 หนว่ ย ร้รู อบ ปลอดภัย นางสาวอาภาพร ลอื ทองจันทร์

การวเิ คราะหโครงสรางหนวยการจดั ประสบการณ ตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ หนวยที่ ๑๙ รรู อบ ปลอดภัย ชัน้ อนุบาลปท่ี ๑ - ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ รายการ อนบุ าลปที ี่ 1 อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปที ่ี 3 สาระทค่ี วรเรยี นรู้ 1. การระมัดระวังอนั ตรายท่ีอาจเกิดขึน้ กบั 1. การระมดั ระวังอนั ตรายที่อาจเกดิ ขึน้ กับ 1. การประเมินภัยรอบตัวเมื่ออยใู่ นสถานทีแ่ ละ มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ ตัวเองเม่ืออยู่ในโรงเรียน ตัวเองเม่ืออยู่ในโรงเรียนและบ้านของเรา สถานการณ์ต่าง ๆ สภาพที่พงึ ประสงค์ 2. สิง่ ของเครอ่ื งใช้มีประโยชน์มากมาย แต่ถา้ 2. ไฟฟา้ มีประโยชน์มากมายแตม่ อี นั ตรายมาก 2. ภยั พบิ ัตติ ่างๆ ไดแ้ ก่ อัคคีภยั วาตภัย เราใชผ้ ิดวธิ ีและไม่ระมดั ระวงั ก็อาจเกิดอนั ตราย เชน่ กนั อทุ กภัย ได้ 3. การปฏิบตั ิตัวเม่ือได้ยนิ สญั ญาเตือนภัย 3. การระวังภยั อัคคภี ยั การดูแลช่วยเหลอื 3. เสยี งสญั ญาณนกหวดี และการปฏบิ ัตติ าม การชว่ ยเหลือตนเองเมื่อเกิดเหตุร้าย ตนเองเมื่อมีเหตุไฟไหม้ สัญญาณ 4. การสงั เกตส่ิงแวดล้อมรอบตวั ทเี่ ปน็ สัญญา 4. การสารวจจดุ อนั ตรายในโรงเรยี น และ 4. เสียงสญั ญาณเตือนภัย เตอื นภัย เชน่ กลิน่ เหมน็ ไหม้ เสยี งกระจกแตก สถานท่อี นื่ ๆ ทเ่ี ดก็ อาศัยอยู่ และการปฏบิ ัตติ วั 5. การรจู้ กั สังเกตสิ่งผดิ ปกตริ อบตัว ทาให้เรา เสียงดงั ทีด่ งั มากๆ เป็นตน้ เพือ่ ใหพ้ น้ ภัย พ้นภัยอนั ตราย 5. การปฏิบตั ติ นและปอ้ งกันภยั ทอ่ี าจ 5. การปฏบิ ัตติ นเพอ่ื ป้องกันภยั ทอี่ าจ 6. การระวังตัวเมื่ออยู่ในทส่ี าธารณะ เกดิ ข้นึ กับเด็กเมือ่ อยู่ในสถานทส่ี าธารณะ เกดิ ขึน้ กับเดก็ เมือ่ อย่ใู นสถานทส่ี าธารณะ การช่วยเหลือตนเองเมือ่ พลัดหลงกับพ่อแม่ 6. การสังเกตคนแปลกหน้า การดแู ลตวั เอง เมือ่ อยหู่ ่างผ้ปู กครอง มาตรฐานที่ 1 ตบช 1.3 (1.3.1) มาตรฐานที่ 1 ตบช 1.3 (1.3.1) มาตรฐานที่ 1 ตบช 1.3 (1.3.1) มาตรฐานที่ 2 ตบช 2.1 (2.1.3) มาตรฐานท่ี 2 ตบช 2.1 (2.1.3) มาตรฐานท่ี 2 ตบช 2.1 (2.1.2) มาตรฐานท่ี 3 ตบช 3.2 (3.2.1) มาตรฐานที่ 4 ตบช 4.1 (4.1.1) (4.1.3) ตบช 2.2 (2.2.1) ตบช 2.2 (2.2.3) มาตรฐานท่ี 5 ตบช 5.4 (5.4.1) มาตรฐานที่ 3 ตบช 3.2 (3.2.1) มาตรฐานท่ี 3 ตบช 3.2 (3.2.1) (3.2.2) มาตรฐานท่ี 6 ตบช 6.2 (6.2.1) มาตรฐานท่ี 4 ตบช 4.1 (4.1.1) (4.1.3) มาตรฐานที่ 4 ตบช 4.1 (4.1.1) (4.1.3) มาตรฐานท่ี 7 ตบช 7.1 (7.1.1) (7.1.2) มาตรฐานท่ี 5 ตบช 5.4 (5.4.1) มาตรฐานที่ 5 ตบช 5.4 (5.4.1) มาตรฐานที่ 6 ตบช 6.2 (6.2.1) มาตรฐานที่ 6 ตบช 6.2 (6.2.1)

ประสบการณส์ าคญั มาตรฐานท่ี 8 ตบช 7.1 (8.3.1) (8.3.2) มาตรฐานท่ี 7 ตบช 7.1 (7.1.1) มาตรฐานท่ี 7 ตบช 7.1 (7.1.1) มาตรฐานที่ 9 ตบช 9.1 (9.1.1) มาตรฐานท่ี 8 ตบช 7.1 (8.3.1) (8.3.2) มาตรฐานที่ 8 ตบช 7.1 (8.3.1) (8.3.2) มาตรฐานท่ี 10 ตบช 10.1 (10.1.2) มาตรฐานท่ี 9 ตบช 9.1 (9.1.1) มาตรฐานที่ 9 ตบช 9.1 (9.1.1) ตบช 10.2 (10.2.1) ตบช 9.2 (9.2.2) ตบช 9.2 (9.2.2) ตบช 10.3 (10.3.1) มาตรฐานท่ี10 ตบช 10.1 (10.1.2) มาตรฐานที่10 ตบช 10.1(10.1.2) (10.1.3) มาตรฐานท่ี 11 ตบช 11.1 (11.1.2) ตบช 11.2 (11.2.1) (10.1.4) (10.1.4) มาตรฐานที่ 12 ตบช 12.1 (12.1.2) ตบช 10.2 (10.2.1) ตบช 10.2 (10.2.1) ตบช 10.3 (10.3.1) ตบช 10.3 (10.3.1) ด้านรา่ งกาย มาตรฐานที่ 11 ตบช 11.1 (11.1.2) มาตรฐานท่ี 11 ตบช 11.1 (11.1.2) 1.1.1 การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ ตบช 11.2 (11.2.1) ตบช 11.2 (11.2.1) มาตรฐานที่ 12 ตบช 12.1 (12.1.2) มาตรฐานที่ 12 ตบช 12.1 (12.1.2) (2) การเคลื่อนไหวเคลื่อนท่ี (5) การเล่นเครื่องเลน่ สนามอยา่ งอสิ ระ ดา้ นรา่ งกาย ด้านรา่ งกาย 1.1.2 การใช้กลา้ มเนื้อเล็ก 1.1.1 การใช้กลา้ มเนื้อใหญ่ 1.1.1 การใช้กลา้ มเน้ือใหญ่ (1) การเล่นเคร่ืองเล่นสัมผสั และการสรา้ ง ส่ิงต่าง ๆ จากแท่งไม้ บล็อก (1) การเคลื่อนไหวอยู่กบั ที่ (1) การเคล่ือนไหวอยู่กับท่ี (2) การเขยี นภาพและการเล่นกบั สี (2) การเคลื่อนไหวเคลื่อนท่ี (2) การเคลื่อนไหวเคล่ือนท่ี (3) การป้ัน (5) การเล่นเคร่ืองเล่นสนามอยา่ งอสิ ระ (5) การเล่นเคร่ืองเลน่ สนามอยา่ งอสิ ระ 1.1.4 การรักษาความปลอดภัย 1.1.2 การใช้กล้ามเน้ือเล็ก 1.1.2 การใชก้ ลา้ มเน้ือเล็ก (1) การปฏิบัตติ นให้ปลอดภยั ในกิจวัตร (1) การเลน่ เครื่องเล่นสัมผสั และการสร้าง (1) การเล่นเครื่องเล่นสัมผสั และการสร้าง ประจาวนั ส่งิ ตา่ ง ๆ จากแท่งไม้ บล็อก สิ่งตา่ ง ๆ จากแท่งไม้ บลอ็ ก 1.1.5 การตระหนกั รู้เกย่ี วกบั รา่ งกายตนเอง (2) การเขยี นภาพและการเลน่ กบั สี (2) การเขยี นภาพและการเล่นกับสี (2) การเคลื่อนไหวโดยควบคุมตนเองไปใน (3) การปนั้ (3) การป้ัน ทิศทาง ระดบั และพ้นื ที่ (4) การประดิษฐ์ส่งิ ต่าง ๆด้วยเศษวสั ดุ (4) การประดิษฐ์สงิ่ ตา่ ง ๆดว้ ยเศษวัสดุ (5) การหยบิ จับ การใชก้ รรไกร การฉีก (5) การหยิบจบั การใช้กรรไกร การฉีก การตัด การปะ และการรอ้ ยวัตถุ การตดั การปะ และการรอ้ ยวตั ถุ 1.1.4 การรกั ษาความปลอดภยั 1.1.4 การรกั ษาความปลอดภัย

(1) การปฏิบัติตนให้ปลอดภยั ในกิจวตั ร (1) การปฏบิ ัติตนให้ปลอดภยั ในกิจวัตร ประจาวนั ประจาวนั 1.1.5 การตระหนักรู้เกย่ี วกับร่างกายตนเอง (4) การเลน่ บทบาทสมมุติเหตุการณ์ตา่ ง ๆ (2) การเคล่ือนไหวโดยควบคุมตนเองไปใน 1.1.5 การตระหนักรู้เกีย่ วกับรา่ งกายตนเอง ทศิ ทาง ระดับ และพื้นที่ (2) การเคล่ือนไหวโดยควบคุมตนเองไปใน ทิศทาง ระดบั และพนื้ ท่ี ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ด้านอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นอารมณ์ จิตใจ 1.2.1 สนุ ทรียภาพ ดนตรี 1.2.1 สนุ ทรียภาพ ดนตรี 1.2.1 สนุ ทรียภาพ ดนตรี (1) การฟังเพลง การรอ้ งเพลง และ การแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสยี งดนตรี (1) การฟงั เพลง การร้องเพลง และ (1) การฟังเพลง การร้องเพลง และ (3) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี การแสดงปฏกิ ิริยาโตต้ อบเสียงดนตรี การแสดงปฏิกริ ยิ าโต้ตอบเสยี งดนตรี (5) การทากจิ กรรมศิลปะตา่ ง ๆ 1.2.2 การเล่น (3) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (3) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (1) การเลน่ อิสระ (2) การเลน่ รายบคุ คล กลุม่ ย่อย (5) การทากจิ กรรมศิลปะต่าง ๆ (4) การเล่นบทบาทสมมุติ และกลุม่ ใหญ่ (3) การเล่นตามมุมประสบการณ์/ 1.2.2 การเลน่ (5) การทากจิ กรรมศลิ ปะต่าง ๆ มุมเลน่ ต่าง ๆ (4) การเลน่ นอกห้องเรียน (1) การเลน่ อสิ ระ 1.2.2 การเล่น 1.2.4 การแสดงออกทางอารมณ์ (3) การเคล่ือนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (2) การเลน่ รายบคุ คล กล่มุ ยอ่ ย (2) การเลน่ รายบคุ คล กลุ่มย่อย (4) การรอ้ งเพลง และกลุ่มใหญ่ และกลมุ่ ใหญ่ ด้านสงั คม 1.3.4 การมปี ฏสิ ัมพันธ์ มวี ินยั มสี ว่ นร่วมและ (3) การเล่นตามมมุ ประสบการณ์/ (3) การเล่นตามมมุ ประสบการณ์/ มมุ เล่นต่าง ๆ มมุ เล่นตา่ ง ๆ (4) การเลน่ นอกห้องเรยี น (4) การเล่นนอกห้องเรยี น 1.2.4 การแสดงออกทางอารมณ์ 1.2.4 การแสดงออกทางอารมณ์ (3) การเคลอ่ื นไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี (1) การพดู สะท้อนความรสู้ กึ ของตนเอง (4) การรอ้ งเพลง และผอู้ ื่น (3) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี ดา้ นสังคม ดา้ นสังคม 1.3.2 การดูแลรักษาธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม 1.3.2 การดูแลรักษาธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ ม

บทบาทสมาชิกของสงั คม (2) การใชว้ ัสดุและสง่ิ ของเคร่อื งใชอ้ ย่าง (3) การทางานศลิ ปะทน่ี าวัสดุหรอื ส่งิ ของ (1) การใหค้ วามร่วมมอื ในการปฏิบตั ิ คุ้มค่า เครอื่ งใช้ท่ีใชแ้ ล้ว มาใชซ้ า้ หรือแปรรปู แล้วนา 1.3.4 การมีปฏิสัมพันธ์ มีวนิ ยั มีส่วนร่วมและ กลบั มาใช้ใหม่ กจิ กรรมตา่ ง ๆ บทบาทสมาชกิ ของสงั คม 1.3.4 การมปี ฏิสัมพนั ธ์ มีวนิ ยั มีส่วนร่วมและ 1.3.5 การเลน่ และทางานแบบรว่ มมอื รว่ มใจ บทบาทสมาชิกของสงั คม (1) การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติ (๒) การเลน่ และการทางานรว่ มกบั ผูอ้ น่ื กิจกรรมต่าง ๆ (1) การใหค้ วามร่วมมือในการปฏิบัติ 1.3.5 การเลน่ และทางานแบบรว่ มมือร่วมใจ กิจกรรมต่าง ๆ 1.3.5 การเลน่ และทางานแบบรว่ มมอื รว่ มใจ (1) การรว่ มสนทนาและแลกเปลีย่ น ความคดิ เหน็ (1) การร่วมสนทนาแลกเปล่ยี นความ คดิ เหน็ (๒) การเลน่ และการทางานรว่ มกับผ้อู น่ื (๒) การเลน่ และการทางานร่วมกบั ผูอ้ น่ื ด้านสตปิ ัญญา ดา้ นสตปิ ญั ญา ด้านสตปิ ัญญา 1.4.1 การใชภ้ าษา 1.4.1 การใช้ภาษา 1.4.1 การใชภ้ าษา (1) การฟังเสยี งต่าง ๆ ในสิ่งแวดลอ้ ม (1) การฟงั เสียงต่าง ๆ ในส่งิ แวดล้อม (1) การฟังเสียงตา่ ง ๆ ในสงิ่ แวดล้อม (2) การฟงั และปฏบิ ัติตามตาแนะนา (2) การฟังและปฏิบตั ิตามตาแนะนา (2) การฟงั และปฏิบตั ิตามตาแนะนา (3) การฟังเพลง นทิ าน คาคลอ้ งจอง (3) การฟงั เพลง นทิ าน คาคลอ้ งจอง (3) การฟังเพลง นทิ าน คาคล้องจอง บทรอ้ ยกรองหรือเร่อื งราวต่างๆ บทร้อยกรองหรือเร่อื งราวต่างๆ บทร้อยกรองหรือเรอื่ งราวต่างๆ 1.4.2 การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตผุ ล (4) การพดู แสดงความคดิ เห็น ความรู้สึก (4) การพดู แสดงความคดิ เหน็ ความรู้สึก การตดั สินใจและแก้ปัญหา และความต้องการ และความต้องการ (3) การบอกและแสดงตาแหนง่ ทิศทาง (15) การสังเกตตวั อักษรในชอื่ ของตนหรอื (5) การพดู กบั ผู้อ่ืนเกย่ี วกับประสบการณ์ และระยะทางของสิง่ ต่างๆ ด้วยการกระทา คาคนุ้ เคย ของตนเองหรือพดู เล่าเรื่องราวเกี่ยวกบั ตัวเอง ภาพวาด ภาพถา่ ย และรูปภาพ 1.4.2 การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตผุ ล (15) การสังเกตตัวอักษรในชื่อของตนหรอื (8) การนับและแสดงจานวนของสง่ิ ตา่ ง ๆใน การตดั สนิ ใจและแกป้ ัญหา คาคุ้นเคย ชวี ิตประจาวัน (3) การบอกและแสดงตาแหน่ง ทศิ ทาง (21) การเขยี นคาท่ีมคี วามหมายกับตัวเด็ก/ (17) การคาดเดาหรือการคาดคะเนส่งิ ท่ี และระยะทางของสงิ่ ต่างๆ ด้วยการกระทา คาคุ้นเคย

อาจจะเกิดขน้ึ อยา่ งมเี หตุผล ภาพวาด ภาพถา่ ย และรูปภาพ 1.4.2 การคดิ รวบยอด การคิดเชิงเหตผุ ล 1.4.3 จนิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ (5) การคัดแยก การจัดกลุ่ม และ การตัดสินใจและแกป้ ัญหา (2) การแสดงความคิดสรา้ งสรรค์ผ่าน ส่ือวัสดุตา่ งๆ ผา่ นภาษาทา่ ทางการเคลื่อนไหว การจาแนกสิ่งต่างๆ ตามลักษณะและรปู ร่าง (3) การบอกและแสดงตาแหน่ง ทศิ ทาง และศิลปะ 1.4.4 เจตคติทด่ี ีต่อการเรยี นรู้และการแสวงหา รปู ทรง และระยะทางของสง่ิ ต่างๆ ด้วยการกระทา ความรู้ (8) การนับและแสดงจานวนของสิ่งต่าง ๆ ภาพวาด ภาพถา่ ย และรูปภาพ (3) การสารวจสิ่งตา่ งๆ และแหล่งเรียนรู้ รอบตวั ในชวี ิตประจาวัน (5) การคัดแยก การจัดกลุ่ม และ (14) การบอกและเรียงลาดบั กิจกรรมหรือ การจาแนกสิง่ ต่างๆ ตามลักษณะและรูปรา่ ง เหตกุ ารณ์ตามช่วงเวลา รปู ทรง (16) การอธบิ ายเชอื่ มโยงสาเหตุและผลที่ (8) การนบั และแสดงจานวนของส่งิ ต่าง ๆ เกดิ ขนึ้ ในเหตุการณ์หรือการกระทา ในชีวิตประจาวนั (17) การคาดเดาหรอื การคาดคะเนสงิ่ ที่ (14) การบอกและเรยี งลาดบั กจิ กรรมหรือ อาจจะเกิดข้นึ อยา่ งมีเหตุผล เหตกุ ารณต์ ามช่วงเวลา 1.4.3 จินตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์ (16) การอธบิ ายเชอื่ มโยงสาเหตแุ ละผลท่ี (1) การรับรู้และแสดงความคดิ ความรู้สกึ เกดิ ข้นึ ในเหตุการณ์หรือการกระทา ผ่านส่อื วสั ดุ ของเล่น และชน้ิ งาน (17) การคาดเดาหรือการคาดคะเนสิง่ ที่ (2) การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผ่าน อาจจะเกดิ ขนึ้ อยา่ งมีเหตุผล สื่อวสั ดุต่างๆผา่ นภาษาทา่ ทางการเคล่ือนไหว (18) การมสี ว่ นรว่ มในการลงความเห็นจาก และศิลปะ ข้อมลู อย่างมีเหตุผล 1.4.4 เจตคตทิ ด่ี ีต่อการเรยี นรแู้ ละการแสวงหา 1.4.3 จนิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์ ความรู้ (1) การรับรูแ้ ละแสดงความคิด ความรู้สกึ (3) การสารวจส่งิ ตา่ งๆ และแหล่งเรียนรู้ ผ่านสอ่ื วสั ดุ ของเล่น และชิน้ งาน รอบตัว (2) การแสดงความคิดสร้างสรรคผ์ า่ น สอื่ วัสดตุ ่างๆ ผา่ นภาษาทา่ ทางการเคลื่อนไหว และศิลปะ 1.4.4 เจตคติทีด่ ตี ่อการเรยี นร้แู ละการแสวงหา

คณติ ศาสตร์  นบั ปากเปลา่ 1 – 5  นับปากเปลา่ 1 – 10 ความรู้  นับและแสดงจานวน 1 – 3  นับและแสดงจานวน 1 – 6 (3) การสารวจสง่ิ ต่างๆ และแหลง่ เรียนรู้  อา่ นตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก 1 – 3  อ่านตวั เลขฮนิ ดูอารบิก 1 – 6  เปรียบเทยี บจานวนของสงิ่ ต่างๆ สองกลมุ่  เปรียบเทียบจานวนของสิง่ ต่างๆสองกลุ่ม แต่ รอบตัว ละกลุ่มมจี านวนไมเ่ กิน 6  นับปากเปล่า 1 – 20 แต่ละกลุ่มมจี านวนไม่เกิน 3  บอกอันดับทขี่ องส่งิ ต่างๆ ไมเ่ กิน 3  เปรียบเทยี บความยาวของสิง่ ต่างๆ โดยใช้คา  เรียงลาดับความยาว/ความสูงของส่งิ ต่างๆไม่  บอกและแสดงจานวน 1 – 10 เกนิ 3 สงิ่  อ่านตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก 1 – 10 ยาวกว่า – สน้ั กว่า ยาวเท่ากนั  เรียงลาดับนา้ หนกั ของสง่ิ ตา่ งๆ ไม่เกนิ 3 สงิ่  เปรยี บเทียบจานวนของสงิ่ ต่างๆ สองกลุ่ม แตล่ ะกลุ่มมีจานวนไม่เกนิ 10  บอกอันดับทข่ี องส่งิ ต่างๆไมเ่ กนิ 5  วดั และบอกความยาว/ความสงู ของส่งิ ต่างๆ ทีก่ าหนด โดยใช้เครื่องมือและหน่วยท่ีไม่ใช่ หนว่ ยมาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ 1. การสังเกตลักษณะส่วนประกอบ 1. การสงั เกตลักษณะส่วนประกอบ 1. การสงั เกตลักษณะสว่ นประกอบ การเปลีย่ นแปลงและความสมั พนั ธข์ องสิ่งต่าง ๆ การเปลีย่ นแปลงและความสมั พนั ธข์ องส่ิงตา่ งๆ การเปลี่ยนแปลงและความสมั พนั ธ์ของส่ิงตา่ งๆ โดยใช้ประสาทสัมผสั โดยใชป้ ระสาทสมั ผสั โดยใชป้ ระสาทสัมผสั 2. การคาดคะเนสงิ่ ท่ีอาจจะเกดิ ข้นึ 2. การคาดเดาหรือคาดคะเนสิ่งท่ีอาจจะเกดิ ขึ้น 2. การเปรยี บเทยี บความแตกต่าง และมสี ว่ นรว่ มในการลงความเห็นจากข้อมลู 3.การคาดคะเนส่งิ ที่อาจจะเกิดขน้ึ และมีส่วน 3. การเปรียบเทยี บความแตกตา่ ง ร่วมในการลงความเหน็ จากข้อมูลอย่างมีเหตุผล การพัฒนาภาษาและ 1. การฟังเพลง นิทาน คาคล้องจอง 1. การฟังเพลง นทิ าน คาคล้องจอง 1. การฟังเพลง นิทาน คาคล้องจอง 2. การฟังเพลง การร้องเพลง และการแสดง 2. การฟังเพลง การร้องเพลง และการแสดง 2. การฟังเพลง การรอ้ งเพลง และการแสดง การรู้หนงั สอื ปฏิกริ ิยาโตต้ อบเสยี งดนตรี ปฏิกิรยิ าโต้ตอบเสยี งดนตรี ปฏิกิริยาโตต้ อบเสียงดนตรี 3. การพูด อธิบายเกี่ยวกบั สง่ิ ของ เหตุการณ์ 3. การเหน็ แบบอย่างของการเขยี นท่ถี ูกต้อง 3. การพูด อธบิ ายเก่ยี วกบั สิ่งของ เหตกุ ารณ์ และความสัมพนั ธข์ องสงิ่ ตา่ ง ๆ และความสมั พนั ธ์ของสิ่งต่าง ๆ

แนวคิด หนวยการจัดประสบการณท่ี ๑๙ รรู อบ ปลอดภัย ช้ันอนบุ าลปที่ ๓ การประเมนิ ภัยรอบตัวเม่ืออยู่ในสถานที่และสถานการณ์ต่าง ๆ รู้จกั ภยั พบิ ัติต่าง ๆ การดูแลช่วยเหลอื ตนเองเมื่อเกิดเหตุร้าย การสารวจจดุ อันตรายในโรงเรยี น และสถานที่อืน่ ๆ ที่เด็กอาศัยอยู่ ปอ้ งกันภัยที่อาจเกดิ ขน้ึ กับเดก็ เม่ืออยู่ในสถานทส่ี าธารณะ การสงั เกตคนแปลกหน้า การดูแลตัวเองเมือ่ อยหู่ า่ งผู้ปกครอง มาตรฐาน มาตรฐานหลักสูตรปฐมวัย จุดประสงค์การเรียนรู้ ประสบการณส์ าคัญ สาระการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ สาระท่คี วรเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 1 1.3 รกั ษาความ 1.3.1 เล่น ทา 1. เล่นและทากจิ กรรม 1.1.1 การใช้กลา้ มเน้ือใหญ่ 1. การประเมินภยั รอบตวั เมื่ออยูใ่ น รา่ งกาย ปลอดภยั ของ กิจกรรมและปฏิบตั ิต่อ รว่ มกบั ผอู้ ืน่ อย่าง (1) การเคลื่อนไหวอย่กู บั ที่ สถานท่แี ละสถานการณต์ ่าง ๆ เจริญเติบโตตามวยั ตนเองและผู้อน่ื ผูอ้ ืน่ อย่างปลอดภยั ปลอดภยั (2) การเคลื่อนไหวเคล่ือนที่ 2. ภัยพิบัติต่าง ๆได้แก่ อัคคีภัย และมสี ุขนิสยั ที่ดี (5) การเลน่ เครื่องเล่นสนามอยา่ งอิสระ วาตภัย อทุ กภยั 1.1.2 การใช้กลา้ มเนื้อเลก็ 3. การระวังภยั อัคคีภยั การดูแล มาตรฐานท่ี 2 2.1 เคลอ่ื นไหว 2.1.2 กระโดดขาเดยี ว 2. วิง่ หลบหลกี ส่ิง (1) การเล่นเครื่องเล่นสมั ผสั และการ ชว่ ยเหลอื ตนเองเม่ือมีเหตุไฟไหม้ กล้ามเนื้อใหญแ่ ละ รา่ งกายอย่าง อยกู่ บั ที่โดยไม่เสยี กดี ขวางได้ สร้างสงิ่ ต่าง ๆจากแทง่ ไม้ บลอ็ ก 4. การสารวจจดุ อันตรายในโรงเรยี น กลา้ มเนือ้ เล็ก คลอ่ งแคล่ว การทรงตวั (2) การเขียนภาพและการเล่นกบั สี และสถานท่ีอื่น ๆ ทเ่ี ด็กอาศยั อยู่ และ แข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ ง ประสานสัมพันธ์ (3) การป้ัน การปฏบิ ตั ติ ัวเพื่อใหพ้ ้นภยั คล่องแคล่วและ และทรงตวั ได้ (4) การประดษิ ฐส์ ง่ิ ตา่ ง ๆดว้ ยเศษวัสดุ 5. การปฏบิ ัติตนเพ่ือป้องกันภัยทีอ่ าจ ประสานสมั พันธ์ 2.2 ใชม้ ือ - ตา 2.2.3.รอ้ ยวตั ถทุ ่ีมรี ู 3. ใชก้ รรไกรตดั (5) การหยิบจับ การใชก้ รรไกร การฉีก เกิดขึ้นกับเด็กเม่ืออยใู่ นสถานท่ี ประสานสมั พันธ์กนั ขนาดเสน้ ผา่ ศนู ยก์ ลาง กระดาษแนวเสน้ ตรงเป็น การตดั การปะ และการร้อยวตั ถุ กัน 0.25 เซนตเิ มตรได้ รปู รา่ งตามต้องการได้ 1.1.4 การรักษาความปลอดภยั สาธารณะ 6. การสังเกตคนแปลกหนา้ การดแู ล (1) การปฏิบตั ิตนให้ปลอดภัยในกิจวตั ร ตัวเองเม่ืออยหู่ ่างผูป้ กครอง ประจาวัน 1.1.5 การตระหนกั ร้เู ก่ยี วกับรา่ งกาย ตนเอง (2) การเคล่ือนไหวโดยควบคุมตนเองไป ในทิศทาง ระดับ และพน้ื ที่

มาตรฐานหลักสูตรปฐมวัย จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ประสบการณส์ าคญั สาระทค่ี วรเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 3.2 มีความรสู้ กึ ที่ดี 3.2.1 กล้าพดู กลา้ 4. ร่วมสนทนา และพูด 1.2.1 สนุ ทรียภาพ ดนตรี มสี ขุ ภาพจิตดแี ละ ต่อตนเองและผู้อน่ื แสดงออกอย่าง แสดงความคิดเห็นได้ (1) การฟังเพลง การร้องเพลง และ มีความสขุ เหมาะสมตาม เหมาะสมกับสถานการณ์ การแสดงปฏิกิรยิ าโตต้ อบเสียงดนตรี สถานการณ์ (3) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ 3.2.2 แสดงความ 5. เล่าเรือ่ งเกี่ยวกบั ดนตรี พอใจในผลงานและ ผลงานของตนเองและ (5) การทากจิ กรรมศิลปะต่าง ๆ ความสามารถของ ช่ืนชมผลงานของผูอ้ น่ื ได้ 1.2.2 การเลน่ ตนเองและผูอ้ ื่น (1) การเล่นอสิ ระ มาตรฐานท่ี 4 4.1 สนใจมี 4.1.1 สนใจมีความสุข 6. สร้างสรรคง์ านศลิ ปะ (2) การเลน่ รายบุคคล กลุ่มย่อย ชนื่ ชมและ ความสุขและ และแสดงออกผา่ นงาน ไดอ้ ย่างมีความสุข และกลมุ่ ใหญ่ แสดงออกทาง แสดงออกผ่านงาน ศลิ ปะ (3)การเลน่ ตามมมุ ประสบการณ์/มมุ ศลิ ปะ ดนตรี และ ศิลปะ ดนตรี และ 4.1.3 สนใจ มี 7. แสดงท่าทาง เลน่ ตา่ ง ๆ การเคล่อื นไหว การเคลอื่ นไหว ความสุขและแสดง เคล่อื นไหวประกอบ (4) การเลน่ นอกห้องเรยี น ทา่ ทาง/เคลื่อนไหว เพลง จงั หวะและดนตรี 1.2.4 การแสดงออกทางอารมณ์ ประกอบเพลง จงั หวะ ได้ (3) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ และดนตรี ดนตรี (4) การร้องเพลง

มาตรฐาน มาตรฐานหลักสูตรปฐมวัย จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ ตัวบง่ ช้ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ 8. ทางานท่ีได้รบั ประสบการณ์สาคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู้ มอบหมายจนสาเรจ็ 1.3.2 การดแู ลรกั ษาธรรมชาติและ มาตรฐานท่ี 5 5.4 มคี วาม 5.4.1 ทางานทีไ่ ด้รบั ส่ิงแวดล้อม 9. เก็บของเล่นและของ (2) การใช้วัสดุและส่ิงของเคร่ืองใช้ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม รบั ผิดชอบ มอบหมายจนสาเร็จ ใชส้ ่วนตวั เข้าที่ได้ อย่างคุ้มค่า 1.3.4 การมีปฏิสมั พันธ์ มีวินัย มี และมีจิตใจทดี่ ีงาม ดว้ ยตัวเอง 10. ดแู ลรกั ษาธรรมชาติ สว่ นร่วมและบทบาทสมาชิกของ สงิ่ แวดลอ้ มได้ดว้ ยตัวเอง สังคม มาตรฐานที่ 6 6.2 มีวินัยใน 6.2.1 เก็บของเล่น (1) การให้ความร่วมมือในการปฏิบตั ิ มีทกั ษะชีวติ และปฏิบตั ิ ตัวเอง ของใชเ้ ขา้ ที่อยา่ ง 11. ปฏิบัตติ ามข้อตกลง กิจกรรมต่าง ๆ ตนตามหลักปรัชญา เรียบรอ้ ยด้วยตนเอง ในการทากจิ กรรมและ 1.3.5 การเลน่ และทางานแบบ เลน่ กับผอู้ น่ื ได้ รว่ มมือร่วมใจ ของเศรษฐกิจพอเพียง (1) การร่วมสนทนาและแลกเปลย่ี น 12. ปฏบิ ัติตนเป็นผู้นา ความคดิ เห็น มาตรฐานท่ี 7 7.1 ดูแลรักษา 7.1.1 ดูแลรักษา และผูต้ ามได้ (๒) การเลน่ และการทางานรว่ มกบั ธรรมชาตแิ ละ ผูอ้ นื่ รักธรรมชาติ สง่ิ แวดล้อมด้วยตวั เอง สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม ธรรมชาติและ และความเปน็ ไทย สิ่งแวดลอ้ ม มาตรฐานท่ี 8 8.3 ปฏิบัตติ น 8.3.1 มีสว่ นรว่ มสร้าง อยู่ร่วมกับผูอ้ ื่นได้อย่าง เป็นเบ้ืองตน้ ใน ขอ้ ตกลงและปฏบิ ัติ มคี วามสุขและปฏิบตั ิ การเป็นสมาชิกท่ี ตามข้อตกลงด้วย ตนเป็นสมาชกิ ทดี่ ีของ ดีของสังคม ตนเอง สงั คมในระบอบ 8.3.2 ปฏิบัติตนเป็น ประชาธิปไตย ผนู้ าและผตู้ ามได้ อนั มีพระมหากษัตรยิ ์ เหมาะสมกับ ทรงเปน็ ประมขุ สถานการณ์

มาตรฐานหลักสตู รปฐมวัย จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ มาตรฐาน ตวั บ่งช้ี สภาพท่ีพึงประสงค์ ประสบการณ์สาคัญ สาระท่คี วรเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 9 9.1 สนทนาโต้ตอบ 9.1.1 ฟงั ผู้อน่ื พูดจน 13. สนทนาโตต้ อบขณะ 1.4.1 การใช้ภาษา ใชภ้ าษาส่ือสารให้ เลา่ เรอ่ื งใหผ้ ้อู น่ื จบและสนทนาโตต้ อบ ร่วมทากิจกรรมได้ (1) การฟังเสียงตา่ ง ๆในสิง่ แวดล้อม เหมาะสมกบั วยั เข้าใจ อยา่ งต่อเนอื่ ง เชอื่ มโยง (2) การฟังและปฏิบัตติ ามคาแนะนา 9.2 อา่ น เขยี นภาพ กับเร่อื งทีฟ่ งั 14. เขียนชื่อของตนเอง (3) การฟังเพลง นิทาน คาคล้องจอง และสญั ลกั ษณไ์ ด้ 9.2.2 เขยี นชือ่ ของ ตามแบบได้ บทร้อยกรองหรือเร่อื งราวต่างๆ ตนเองตามแบบ เขียน 1.4.2 การคิดรวบยอด การคิดเชงิ ขอ้ ความด้วยวิธที ค่ี ิด เหตุผล การตดั สินใจและแกป้ ัญหา ขึน้ เอง (3) การบอกและแสดงตาแหน่ง มาตรฐานที่ 10 10.1 10.1.2 จับคูแ่ ละ 15. จับคหู่ รือ ทิศทาง และระยะทางของสงิ่ ต่างๆ มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน เปรียบเทียบความ เปรยี บเทยี บส่งิ ตา่ ง ๆ ด้วยการกระทา ภาพวาด ภาพถ่าย การคดิ ทเี่ ปน็ การคิดรวบยอด แตกต่างและความ ตามลักษณะได้ และรปู ภาพ พนื้ ฐานใน เหมอื นของสงิ่ ต่าง ๆ (8) การนบั และแสดงจานวนของสิ่ง การเรยี นรู้ โดยใชล้ ักษณะท่ีสงั เกต ต่าง ๆในชีวิตประจาวนั พบ 2 ลกั ษณะ (17) การคาดเดาหรอื การคาดคะเน 10.1.3 จาแนกและ 16. จาแนกและจัดกลมุ่ สงิ่ ทีอ่ าจจะเกดิ ขึ้นอยา่ งมีเหตุผล จัดกล่มุ สงิ่ ต่าง ๆโดยใช้ สงิ่ ตา่ งได้ ต้งั แต่ 2 ลกั ษณะขนึ้ ไป เป็นเกณฑ์ 10.1.4 เรียงลาดบั 17. เรียงลาดบั สงิ่ ของ ส่ิงของหรือเหตุการณ์ หรอื เหตุการณ์ได้ อยา่ งน้อย 5 ลาดบั

มาตรฐาน มาตรฐานหลกั สูตรปฐมวัย จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ สาระท่คี วรเรยี นรู้ ตัวบ่งช้ี สภาพท่พี ึงประสงค์ ประสบการณ์สาคญั 10.2 10.2.1 ระบสุ าเหตุ 18. บอกสาเหตุและผล 1.4.3 จนิ ตนาการและความคดิ มคี วามสามารถใน หรือผลที่เกดิ ขนึ้ ใน ของอนั ตรายต่าง ๆทอี่ าจ สร้างสรรค์ การคิดเชงิ เหตุผล เหตุการณห์ รือการ เกดิ ขึน้ กบั ตวั เองได้ (2) การแสดงความคิดสรา้ งสรรค์ กระทาเม่ือมีผ้ชู แ้ี นะ ผ่านส่อื วัสดุตา่ งๆ ผ่านภาษาท่าทาง 10.3 10.3.1 ตัดสินใจใน 19. บอกวิธีปฏบิ ตั ติ น การเคล่อื นไหวและศิลปะ มีความสามารถ เรอื่ งง่าย ๆและเร่ิม เพื่อป้องกนั ภัยท่ีจะ 1.4.4 เจตคติทด่ี ตี ่อการเรยี นร้แู ละ ในการคิดแกป้ ัญหา เรยี นรู้ผลทีเ่ กิดข้นึ เกิดขน้ึ ได้ การแสวงหาความรู้ (3) การสารวจส่งิ ตา่ งๆ และแหล่ง มาตรฐานท่ี 11 11.1 ทางานศิลปะ 11.1.1 สร้างผลงาน 20. สร้างผลงานทาง เรียนรูร้ อบตัว มีจินตนาการและ ตามจนิ ตนาการและ ศิลปะเพือ่ สื่อสาร ความคดิ ความคดิ สรา้ งสรรค์ ความคดิ ความร้สู ึก ศิลปะตามความคิด สร้างสรรค์ 11.2 แสดงทา่ ทาง/ ของตนเอง โดยมกี าร เคลื่อนไหวตาม ดัดแปลงและแปลก สรา้ งสรรคไ์ ด้ จนิ ตนาการอย่าง ใหม่จากเดิมหรอื มี สรา้ งสรรค์ รายละเอียดเพิม่ ขนึ้ 11.2.1 เคล่ือนไหว ทา่ ทางเพ่ือส่ือสาร 21. แสดงท่าทางตาม ความคดิ ความรู้สึก ความคดิ และจนิ ตนาการ ของตนเองอย่าง ได้ หลากหลายหรือแปลก ใหม่

มาตรฐานหลักสูตรปฐมวัย จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ตัวบ่งช้ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ประสบการณส์ าคญั สาระทีค่ วรเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 12 22. ร่วมเลน่ และทา 12.1 มเี จตคตทิ ี่ดี 12.1.2 กระตือรือรน้ กิจกรรมได้อย่าง มเี จตคตทิ ี่ดีต่อ สนกุ สนาน ต่อการเรียนรู้ ในการรว่ มกิจกรรม การเรยี นรู้ และมี ความสามารถใน การแสวงหา ความรไู้ ด้ เหมาะสมกับวยั

ผงั ความคิดแผนการจดั ประสบการณ์หนว่ ยร้รู อบ ปลอดภัย ชน้ั อนบุ าลปีท่ี 3 ๒. กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ ๑. กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ 1. การประเมนิ ภัยรอบตัวเมื่ออยู่ในสถานทีแ่ ละสถานการณ์ตา่ ง ๆ ๓. กิจกรรมศลิ ปะสร้างสรรค์ 2. ภัยพิบัตติ ่าง ๆได้แก่ อัคคีภัย วาตภยั อทุ กภัย 1. เคล่ือนไหวร่างกายตามคาบรรยาย 3. การระวงั ภัยอัคคภี ัย การดูแลช่วยเหลอื ตนเองเมื่อมีเหตุไฟไหม้ 1. การร้อยลูกปัด เปน็ สร้อยคอแสนสวย 2 การเคลื่อนไหวรา่ งกายประกอบเพลง จงั หวะ ดนตรี 4. การสารวจจดุ อันตรายในโรงเรียน และสถานที่อ่นื ๆ ทเี่ ดก็ 2. การประดษิ ฐ์กังหันลม 3. การฟงั และปฏบิ ัตติ ามสัญญาณ อาศยั อยู่ และการปฏิบัติตัวเพื่อใหพ้ ้นภัย 3. การระบายสภี าพรถดบั เพลิง 4. การเคลอ่ื นไหวตามข้อตกลง 5 การปฏิบัติตนเพื่อป้องกันภัยที่อาจเกิดขึ้นกับเดก็ เมือ่ อยใู่ น และตอ่ เตมิ ภาพ 5. การเคลอ่ื นไหวพร้อมอุปกรณ์ สถานทีส่ าธารณะอยหู่ า่ งผู้ปกครอง 4. สร้างแผนผังหนีภัยในโรงเรยี น 5. การทาบัตรข้อมูลสว่ นตวั ๔. กจิ กรรมเล่นตามมุม หนว่ ย ๖. กิจกรรมเกมการศกึ ษา รู้รอบ ปลอดภัย เลน่ ตามมุม ประสบการณ์ ชนั้ อนบุ าลปีที่ 3 1. เกมจบั คแู่ บบอนกุ รม - มมุ หนงั สอื 2. เกมภาพตดั ต่ออบุ ัตภิ ัย - มมุ บลอ็ ก ๕. กิจกรรมกลางแจ้ง 3. เกมเรียงลาดับภาพการชว่ ยเหลอื ตนเองเมือ่ - มมุ บทบาทสมมตุ ิ เกิดไฟไหม้ - มมุ เกมการศึกษา 1. การขึ้นลงบันได 4. เกมจับคภู่ าพของใช้ท่ีใช้คู่กัน 2. การเลน่ อิสระ/เล่นกังหันลม 5. เกมจับคภู่ าพกับสญั ลักษณ์สถานทส่ี าธารณะ 3. การปฏบิ ัติและท่าทางเพื่อช่วยเหลอื ตนเอง เมื่อเกดิ เหตุไฟไหม้ (หยุด – กม้ – กล้งิ ) 4. กิจกรรมซอ้ มหนภี ยั ในโรงเรียน 5. เกม “ฮัลโหล แมจ่ า๋ ” 13

แผนการจัดประสบการณร์ ายสปั ดาห์ หนว่ ย รู้รอบ ปลอดภัย ช้นั อนุบาลปีที่ 3 วนั ที่ เคล่ือนไหวและจงั หวะ เสรมิ ประสบการณ์ ศิลปะสร้างสรรค์ กจิ กรรม เลน่ ตามมมุ กลางแจ้ง เกมการศึกษา - เกมจับคแู่ บบอนกุ รม 1 - เคลื่อนไหวรา่ งกาย - การประเมินภัยรอบตัว -การรอ้ ยลกู ปดั มมุ ประสบการณ์ใน - การขึ้นลงบันได ตามคาบรรยาย เมอ่ื อย่ใู นสถานทแี่ ละ เป็นสร้อยคอแสนสวย หอ้ งเรยี น สัปดาหน์ เ้ี พิ่ม สถานการณ์ต่าง ๆ -ปั้นดินนา้ มัน ของเล่นฝกึ ทกั ษะ เพื่อ ความปลอดภัย เชน่ ฝกึ ถอดกลอนหมนุ ลูกบิด เปดิ ประตูรถยนต์ ฯลฯ 2 - การเคลอ่ื นไหวร่างกาย - ภัยพบิ ัติตา่ ง ๆได้แก่ - การประดิษฐ์กังหนั ลม มมุ ประสบการณ์ใน - การเล่นอสิ ระ เกมภาพตัดตอ่ อุบติภัย ประกอบเพลง จงั หวะ อัคคภี ยั วาตภยั อทุ กภัย - ปั้นดนิ นา้ มนั ห้องเรยี น สปั ดาห์นี้เพิ่ม - เล่นกงั หนั ลม และดนตรี ของเล่นฝกึ ทกั ษะ เพ่ือ ความปลอดภยั เช่น ฝึก ถอดกลอนหมุนลูกบิด เปดิ ประตรู ถยนต์ ฯลฯ 3 - การฟงั และปฏบิ ตั ติ าม - การระวงั ภยั อคั คีภยั - การระบายสีภาพ มุมประสบการณ์ใน - การปฏบิ ตั ิท่าทางเพื่อ เกมเรยี งลาดับภาพการ หอ้ งเรยี น สัปดาห์นเี้ พิ่ม ช่วยเหลอื ตนเองเม่ือเกิด ชว่ ยเหลอื ตนเองเมื่อเกดิ สญั ญาณ การดแู ลชว่ ยเหลือ รถดบั เพลิงและ ของเลน่ ฝึกทักษะ เพ่ือ เหตไุ ฟไหม้ ไฟไหม้ ความปลอดภยั เชน่ ฝกึ (หยุด – กม้ – กลิ้ง) ตนเองเม่ือมีเหตุไฟไหม้ ต่อเติมภาพ ถอดกลอนหมนุ ลูกบดิ เปิดประตูรถยนต์ ฯลฯ - ปั้นดินน้ามัน

วนั ที่ เคล่ือนไหวและจังหวะ เสริมประสบการณ์ ศลิ ปะสร้างสรรค์ กิจกรรม เล่นตามมุม กลางแจ้ง เกมการศกึ ษา 4 - การเคลื่อนไหวตาม - การสารวจจุดอนั ตราย - สรา้ งแผนผงั หนีภยั ใน มมุ ประสบการณ์ใน - กจิ กรรมซอ้ มหนภี ยั ใน - เกมจับคู่ภาพของใช้ที่ ข้อตกลง ในโรงเรยี น และสถานที่ โรงเรียน ห้องเรียน สปั ดาห์นีเ้ พิ่ม โรงเรยี น ใชค้ กู่ นั อื่น ๆ ทเ่ี ดก็ อาศยั อยู่ - ปั้นดินนา้ มนั ของเล่นฝึกทักษะ เพ่ือ และการปฏบิ ตั ิตัวเพื่อให้ ความปลอดภัย เช่น ฝึก พ้นภยั ถอดกลอนหมุนลูกบิด เปิดประตูรถยนต์ ฯลฯ 5 - การเคลอื่ นไหวพร้อม - การปฏบิ ตั ติ นเพ่ือ - การทาบตั รข้อมูล มุมประสบการณใ์ น - เกม “ฮัลโหล แมจ่ า๋ ” - เกมสงั เกตสญั ลกั ษณ์ อุปกรณ์ ปอ้ งกนั ภยั ท่ีอาจ สว่ นตัว ห้องเรยี น สปั ดาห์นีเ้ พ่ิม สถานท่สี าธารณะ เกดิ ขนึ้ กบั เดก็ เม่ืออยใู่ น - ปั้นดินน้ามัน ของเลน่ ฝึกทักษะ เพ่อื สถานท่ีสาธารณะ ความปลอดภยั เชน่ ฝกึ ถอดกลอนหมุนลูกบิด เปดิ ประตูรถยนต์ ฯลฯ

แผนการจัดประสบการณชัน้ อนุบาล ๓ หนว ยท่ี ๑๙ รูร อบ ปลอดภยั สัปดาหท่ี ๑๙ ครั้งท่ี ๑ วันท่.ี ...............เดือน..........................พ.ศ..................... จุดประสงคก์ าร สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมนิ พัฒนาการ เรยี นรู้ ประสบการณ์สาคญั สาระทีค่ วรเรยี นรู้ สงั เกต ความสนใจมคี วามสุข กิจกรรม (๓) การเคลื่อนไหว 1. เดก็ เคล่ือนไหวร่างกายไปทว่ั บรเิ วณอยา่ งอสิ ระ เครือ่ งเคาะจังหวะ และแสดงท่าทาง/ ตามจังหวะทัง้ อยู่กับที่และเคล่ือนท่ตี ามขอ้ ตกลง เคลื่อนไหว เคลอื่ นไหวและ อยูก่ บั ท่ี รว่ มกนั เม่อื ได้ยินสญั ญาณ”หยุด”ใหห้ ยุดเคล่ือนไหว ในท่านัน้ ทันที จังหวะ (4) การเคล่ือนไหว 3. ให้เดก็ เคลอื่ นไหวอยา่ งอิสระ เม่ือไดย้ ินสัญญาณ หยุดใหเ้ ด็กทาท่าทางตามจนิ ตนาการโดยฟงั คา 1. เคล่อื นไหวส่วน แบบเคล่ือนท่ี บรรยาย “วันนีเ้ ดก็ ๆมาโรงเรียนโดยการเดินเทา้ เดก็ ๆ เดนิ มาตามปกติ แตว่ ันน้ีบนพน้ื ถนนมี หลมุ ต่าง ๆ ของร่างกาย (2) การแสดงความคดิ ขนาดใหญ่ เด็กๆ ต้องเดนิ อย่างไรให้ปลอดภัย ตอ่ จากนนั้ เด็ก ๆ ต้องขา้ มถนนเด็ก ๆ ตอ้ งทาอยา่ งไร ได้คล่องแคล่ว สรา้ งสรรค์ผา่ นการ บา้ งใหข้ ้ามถนนอยา่ งปลอดภัย เดินเขา้ ประตู โรงเรยี นเจอคุณครทู ีห่ นา้ ประตู เดก็ ๆ สวัสดคี ณุ ครูค่ะ 2. ฟงั และปฏิบตั ิ เคล่อื นไหว อุ๊ย บรเิ วณนี้เปน็ จดุ ที่กาลงั ก่อสรา้ งหอ้ งน้าเด็กๆ ต้อง ระมดั ระวังเป็นพิเศษนะค่ะ ตอนนเ้ี ด็ก ๆ เดนิ ขนึ้ ตามสญั ญาณได้ บันไดมาถงึ หอ้ งเรยี น อยา่ งปลอดภยั ค่ะ 3. แสดงความคิด ๔. ทากจิ กรรมตามข้อ 3 ซ้าอาจเปลย่ี นคาบรรยายที่ กลา่ วถึงภยั ต่าง ๆ ที่เด็ก ๆ อาจประสบได้ใน และจนิ ตนาการ ชีวิตประจาวันใหห้ ลากหลายตามความเหมาะสม ผา่ นการเคลื่อนไหว ได้

จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมินพฒั นาการ เรียนรู้ ประสบการณส์ าคัญ สาระทค่ี วรเรียนรู้ กจิ กรรมเสริม (2) การฟังและปฏิบตั ิ ๑. การส่งเสริมทักษะ 1. สนทนาร่วมกนั เกยี่ วกับการใชช้ ีวติ ประจาวันของ 1. ภาพกิจวัตร ประจา สังเกต ประสบการณ์ ตามคาแนะนา ภาษาและการคดิ คนเรานารปู ภาพกิจวตั รประจาวนั มาประกอบการ วันทอี่ าจเกิดภัยขึ้นกับ การฟงั ผู้อนื่ พูดจนจบ 1. ฟงั ผู้อื่นพูดจน (๔) การพูดแสดง 2. ภยั ที่อาจเกิดขนึ้ สนทนา ตัวเอง และสนทนาโต้ตอบ จบและสนทนา ความคิดเหน็ ในชวี ิตประจาวนั ๓. สนทนาร่วมกันถงึ การประเมนิ ภยั รอบตวั เรา ใน 2. สงิ่ ของต่างๆ ที่อาจเกดิ อย่างต่อเนือ่ งเชอื่ มโยง โตต้ อบอยา่ ง ความรสู้ กึ และ สถานการณต์ ่าง ๆ ได้แก่ ภัยกบั เดก็ เชน่ มดี ปลกั๊ ไฟ กบั เรือ่ งที่ฟัง ตอ่ เนอ่ื งเชอื่ มโยง ความตอ้ งการ - เม่ือเด็ก ๆ อยู่ท่บี า้ น - เมือ่ เดนิ ทางมาโรงเรยี น ไมข้ ีดไฟ พัดลม กับเรือ่ งที่ฟงั ได้ - เมอ่ื อยู่ในห้องเรยี น เป็นต้น - เมอ่ื เด็กออกไปทากิจกรรมนอกห้องเรยี น 4. นาสิง่ ของต่าง ๆที่อาจเกิดภยั กับเดก็ ไดถ้ า้ เด็กใชไ้ ม่ ถูกต้อง เชน่ ปลัก๊ ไฟ มีด ไม้ขีดไฟ พดั ลม เป็นตน้ ทุก สงิ่ ล้วนมีประโยชน์และไมเ่ ป็นอันตราย ถ้าเราใชอ้ ย่าง ถูกวธิ ี ๔. สรุปรว่ มกันเกีย่ วกบั ภัยรอบตัว กจิ กรรมศลิ ปะ (3) การป้นั 1. ครูแนะนาวสั ดอุ ปุ กรณท์ ากจิ กรรมร้อยลกู ปัด และ 1. อปุ กรณ์ร้อยลูกปดั สงั เกต สรา้ งสรรค์ (5) การรอ้ ยลูกปัด เตอื นอนั ตรายที่อาจเกิดขน้ึ ขณะทากจิ กรรม เชน่ การ 2. ดินนา้ มัน 1.การตดิ ปะภาพด้วย 1. สรา้ งสรรค์งาน (6) การพัฒนา นาลกู ปัดมาอมเล่นใส่เข้าไปใน หูหรอื จมกู ลกู ปัดทจี่ ะ เศษวัสดุ ศลิ ปะได้อยา่ ง กลา้ มเน้อื เล็ก ทาเปน็ สร้อยคอแสนสวยก็จะมีภยั ทันที 2.ตรวจผลงาน สวยงามและ 2. อธบิ ายขั้นตอนของการร้อยลกู ปัด สร้างสรรค์ 3. เด็กๆ ลงมอื ทากจิ กรรม ครดู ูแลอย่างใกล้ชิด 2. การใชก้ ล้ามเน้ือ 4. เด็กทากจิ กรรมปน้ั ดินน้ามัน มัดเล็กได้อยา่ ง 4. เดก็ นาเสนอผลงาน ประสานสมั พนั ธ์

จดุ ประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ พฒั นาการ เรยี นรู้ สังเกต ประสบการณ์สาคญั สาระท่คี วรเรียนรู้ 1. เด็กเลอื กกิจกรรมเสรีในมุมประสบการณต์ าม - มมุ ประสบการณใ์ น การเกบ็ ของเล่นของใช้ กจิ กรรมเลน่ ตาม หอ้ งเรยี น เข้าที่อยา่ งเรยี บร้อยด้วย มุม (3) การให้ความ ความสนใจมมุ ประสบการณ์ควรมีอย่างน้อย ตนเอง เกบ็ ของเลน่ ของใช้ ร่วมมือในการปฏิบตั ิ - สนาม เข้าท่ีอย่าง กิจกรรมต่าง ๆ ๔ มุม เชน่ - อาคารเรยี น สงั เกต เรยี บร้อยด้วย - เพลงปลอดภัยไว้ก่อน การเล่น ทากจิ กรรม ตนเองได้ - มมุ ธรรมชาตศิ ึกษา - มมุ หนังสือ และปฏิบตั ิตอ่ ผู้อน่ื อย่าง ปลอดภัย - มุมบล็อก - มุมเกมการศึกษา - บทบาทสมมติ - มมุ เครอ่ื งเลน่ สัมผัส 2. สัปดาหน์ ี้เพิม่ ของเล่นสาหรับฝกึ ทักษะด้านความ ปลอดภัย เชน่ ฝกึ ถอดกลอนประตู หมุนลูกบดิ เปิด ประตูรถยนต์ ฯลฯ 3. เมือ่ หมดเวลาเดก็ เก็บของเข้าท่ใี ห้เรียบร้อย 4. ครชู มเชยเด็กทีเ่ กบ็ ของเขา้ ท่ีไดเ้ รียบร้อย กิจกรรมกลางแจง้ (3) การเลน่ นอก 1. เดก็ ๆรว่ มกนั ร้องเพลงปลอดภยั ไว้ก่อน 1. เลน่ ทากิจกรรม ห้องเรียน และปฏิบัติต่อผู้อน่ื (4) การเคลื่อนไหว 2. ครูพาเดก็ เดินไปรอบ ๆ อาคารเรยี นอนุบาล อย่างปลอดภยั ได้ ร่างกาย 2. ขน้ึ ลงบนั ไดได้ เดก็ ๆ รว่ มกนั ชี้จดุ ทีเ่ ป็นอนั ตรายในอาคารเรียน เช่น อยา่ งปลอดภยั พืน้ อาคารที่ล่ืน ในห้องนา้ บันได 3. ร่วมกนั สาธิตการปฏบิ ตั ทิ ีถ่ ูกตอ้ งและปลอดภัยใน สถานทตี่ ่าง ๆ เหลา่ นั้น 4. เดก็ ทดลองปฏบิ ตั ทิ ลี ะคน ครสู งั เกตและให้ คาแนะนา 5. สรปุ กจิ กรรม ทาความสะอาดรา่ งกายก่อนเขา้ ห้องเรียน

จุดประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมิน พฒั นาการ เรียนรู้ ประสบการณส์ าคญั สาระทีค่ วรเรียนรู้ สังเกต กิจกรรมเกม (13) การเรยี งลาดับ เกมจบั คู่แบบอนุกรม 1. นาเกมจบั คู่แบบอนกุ รมมาให้เดก็ สงั เกตและสนทนา 1. เกมจับคู่แบบ การจบั ค่แู บบอนกุ รม เก่ียวกับภาพในเกม แนะนาและสาธติ เกมจบั คู่แบบ อนกุ รม การทากิจกรรมกลมุ่ การศกึ ษา อนกุ รม อนุกรม 2. เกมท่ีเล่นมาแล้ว ยอ่ ย 2. ครูและเด็กรว่ มกันสรา้ งขอ้ ตกลงเก่ยี วกบั ข้ันตอนและ 1. นาภาพมา (2) การทากิจกรรม วธิ ีการเลน่ เกมการศกึ ษาโดยแบง่ กลมุ่ เด็กตามความ เหมาะสม แต่ละกล่มุ ร่วมกนั คิดวางแผนเลน่ เกม รจู้ ัก จบั คู่แบบอนุกรม กลุม่ ยอ่ ย แบ่งปันรอคอย และช่วยกันเก็บเกมเมื่อเลน่ เสร็จ ๓. เด็กเลน่ เกมชดุ ใหม่และเกมทีเ่ คยเลน่ มาแลว้ 2. เลน่ และทา หมุนเวยี นกนั จนครบทุกเกม ๔. รว่ มกันสนทนาสรุปเก่ยี วกับเกมจับคู่แบบอนุกรม กิจกรรมรว่ มกับผ้อู ืน่ เปน็ กล่มุ ย่อยได้

แผนการจัดประสบการณช นั้ อนบุ าล ๓ หนวยที่ ๑๙ รูร อบ ปลอดภัย สัปดาหท่ี ๑๙ คร้งั ที่ ๒ วันท.่ี ...............เดอื น..........................พ.ศ..................... จดุ ประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมิน พฒั นาการ เรยี นรู้ ประสบการณ์สาคญั สาระที่ควรเรียนรู้ สังเกต การแสดงท่าทาง / กิจกรรมเคลอ่ื นไหว (1) การฟังเพลง การ 1. กจิ กรรมพื้นฐาน ให้เด็กเคลอ่ื นไหวรา่ งกายไปทั่ว 1. เครือ่ งให้จังหวะ เคลื่อนไหวประกอบ เพลง ปลอดภยั ไวก้ ่อน และจังหวะ รอ้ งเพลง และการ บริเวณอย่างอิสระตามจังหวะ เม่อื ได้ยนิ สญั ญาณ 2. เพลงปลอดภยั ไว้ สงั เกต สนใจ มคี วามสุขและ แสดงปฏกิ ิริยาโต้ตอบ “หยดุ ” ให้หยดุ เคลื่อนไหวในท่านนั้ ทนั ที ก่อน 1. การฟังผู้อนื่ พูดจน แสดงท่าทาง/ จบและสนทนา เคลื่อนไหวประกอบ เสยี งดนตรี 2. เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง ปลอดภัยไว้ก่อน โตต้ อบอยา่ งตอ่ เน่ือง เพลง จงั หวะและ (3) การเคล่ือนไหวตาม เชื่อมโยงกบั เร่ืองท่ีฟงั ดนตรีได้ เสียงเพลง/ดนตรี พรอ้ มทัง้ ทาทา่ ทางประกอบเพลงอย่างอสิ ระ เมอื่ ได้ยนิ 2. การทดลองการ เกิดลม สัญญาณ “หยดุ ” ให้หยดุ เคลอื่ นไหวในทา่ นนั้ ทนั ที ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมซ้าอีกครัง้ 3. ปฏิบตั ติ ามข้อ 2 ซ้า 2 - 3 ครั้ง กิจกรรมเสริม (2) การฟังและปฏบิ ตั ิ ภัยพิบัตติ ่าง ๆ 1. เด็กและครรู ว่ มกันทอ่ งคาคลอ้ งจอง ภยั พิบตั ิน่ากลัว 1. คาคล้องจอง ประสบการณ์ ตามคาแนะนา ได้แก่ อคั คีภยั วาตภัย 1. ฟังผอู้ นื่ พูดจนจบ (๔) การพูดแสดงความ อุทกภัย 2. ครนู าสนทนาเกย่ี วกับคาคลอ้ งจอง สอบถามและ ภัยพิบตั ินา่ กลัว และสนทนาโตต้ อบ คดิ เหน็ ความรู้สึกและ อยา่ งต่อเนอื่ ง ความตอ้ งการ อธิบายร่วมกนั เก่ียวกบั ภัยพิบัติ ได้แก่ อคั คภี ัย วาตภยั 2. ภาพขา่ วความ เชอ่ื มโยงกบั เรื่องท่ี ฟงั ได้ อทุ กภยั อธบิ ายลักษณะและความหมายของภัยพบิ ตั ิ เสยี หายจากภยั พบิ ตั ิ 2. ทดลองเพื่อหา คาตอบการเกิดขึน้ 3. นาภาพขา่ วความเสียหายจากภัยพบิ ัติ มาใหเ้ ด็กดู 3.พดั ลม ของลมได้ สนทนาเกยี่ วกบั ภาพรว่ มกนั และแยกประเภท 4. เด็กรว่ มแสดงความคิดเห็นถงึ ปรากฎการณ์ท่ีเป็น สัญญาณเตือนภยั ของเหตกุ ารณภ์ ยั พบิ ัติต่าง ๆ เช่น ฝนตกหนกั ติดต่อกันหลายวนั อากาศร้อนอบอ้าว ไดก้ ล่ินการเผาไหม้ ไฟฟา้ ช็อต เปน็ ตน้ 5. สรปุ ร่วมกนั เกย่ี วกบั การปัองกนั ตัวเมื่อมสี ญั ญาณเกิด ภัยพิบตั ิ

จดุ ประสงคก์ าร สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ เรยี นรู้ พฒั นาการ ประสบการณส์ าคัญ สาระที่ควรเรยี นรู้ 1. ครนู าผลงานกังหันลมมาแสดงให้เดก็ ดู ขอ 1. ดนิ นา้ มัน กิจกรรมศิลปะ สงั เกต สรา้ งสรรค์ (3) การปัน้ อาสาสมัครเด็กออกมาทาให้กังหนั ลมหมุนด้วยวิธตี า่ ง ๆ 2. อปุ กรณ์ การทางานศลิ ปะ การประดิษฐ์ (5) การทางานศิลปะ ประดษิ ฐ์ กังหันลมได้ (6) การสรา้ งสรรค์ 2. นาภาพเครอ่ื งวัดแรงลมมาให้เด็กดูและอภปิ ราย ประดษิ ฐ์กังหนั ลม อยา่ งสวยงามและ ส่ิงสวยงาม สร้างสรรค์ รว่ มกันถงึ กังหันลมคล้ายเครื่องวัดความแรงของลม 3. ภาพเคร่อื งวดั ที่ทาให้เราทราบถึงระดับความแรงของลม ถ้าหมนุ มาก แรงลม อาจเกิดวาตภยั ได้ 3. แบ่งกลมุ่ เด็ก สรา้ งข้อตกลงในการทากิจกรรมร่วมกัน 4. ครแู นะนาอุปกรณ์และสาธติ ขั้นตอนการประดิษฐ์ กังหนั ลม 5. เดก็ ปฏิบัติกจิ กรรมการประดิษฐก์ ังหันลม 6. เด็กนาเสนอและจดั แสดงผลงานของตนเอง 7. เดก็ ปั้นดนิ นา้ มัน 8. เก็บอุปกรณ์และทาความสะอาดห้องเรียน กจิ กรรมเลน่ ตาม (3) การใหค้ วาม 1. เด็กเลือกกจิ กรรมเสรีในมุมประสบการณ์ตามความ อุปกรณ์ สังเกต มุม ร่วมมือในการปฏบิ ัติ มมุ ประสบการณ์ การเกบ็ ของเลน่ ของ เก็บของเลน่ ของใช้ กิจกรรมตา่ ง ๆ สนใจมมุ ประสบการณ์ควรมีอย่างน้อย ในห้องเรียน ใช้เขา้ ที่อย่าง เข้าท่ีอยา่ ง เรียบร้อยดว้ ยตนเอง เรยี บร้อยได้ดว้ ย ๔ มุม เช่น ตนเอง - มุมธรรมชาตศิ กึ ษา - มุมหนงั สือ - มุมบลอ็ ก - มมุ เกมการศึกษา - บทบาทสมมติ - มุมเครอ่ื งเลน่ สัมผัส 2. สัปดาหน์ ้ีเพ่ิมของเล่นสาหรบั ฝึกทกั ษะดา้ นความ ปลอดภยั เชน่ ฝกึ ถอดกลอนประตู หมุนลกู บิด เปดิ ประตูรถยนต์ ฯลฯ

จดุ ประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ส่ือ การประเมนิ พัฒนาการ เรียนรู้ ประสบการณ์สาคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ กิจกรรมกลางแจ้ง (3) การเลน่ นอก 3. เม่อื หมดเวลาเด็กเกบ็ ของเข้าทีใ่ หเ้ รียบร้อย 1. สนาม สงั เกต เลน่ ทากจิ กรรมและ ห้องเรียน 4. ครูชมเชยเด็กทีเ่ ก็บของเข้าท่ไี ดเ้ รียบร้อย 2. เพลงกังหนั ตอ้ งลม การเล่น ทากิจกรรมและ ปฏิบตั ิต่อผู้อ่นื อย่าง 3. กงั หนั ลมทปี่ ระดิษฐ์ ปฏบิ ตั ิต่อผูอ้ ื่นอยา่ ง ปลอดภัยได้ 1. นาเด็กไปท่สี นาม สร้างขอ้ ตกลงเก่ียวกับการ ในกิจกรรมสรา้ งสรรค์ ปลอดภยั ปฏิบัติตนร่วมกนั กิจกรรมเกม (13) การจับคู่ เกมภาพตัดตอ่ อบุ ัติภยั 2. เดก็ ยืนเป็นวงกลม ทาทา่ บริหารร่างกาย 1. เกมภาพตดั ต่อ สงั เกต 3. เด็ก ๆ รว่ มกันร้องเพลงกังหนั ต้องลม อบุ ัตภิ ยั เปรยี บเทียบความแตกตา่ ง การศกึ ษา การเปรียบเทยี บ 4. เดก็ เล่นอสิ ระ โดยนากงั หันลมทป่ี ระดิษฐม์ า 2. เกมชุดเดมิ ในมุมเกม และความเหมอื นของสงิ่ เล่นรว่ มกันที่สนาม การศกึ ษา ต่างๆได้ นาภาพชน้ิ ส่วนของ ความเหมือนความ 6. สรปุ กจิ กรรมโดยใหเ้ ด็กเล่าถงึ การเลน่ และ วธิ กี ารการทาให้กงั หันของตนเองหมนุ เรว็ ภาพมาต่อเป็นภาพที่ ตา่ ง 1. นาเกมภาพตดั ต่ออบุ ัติภัยมาให้เดก็ สงั เกต สมบรู ณไ์ ด้ และสนทนาเกี่ยวกับภาพในเกม แนะนาและ สาธิตเกม 2. ครูและเด็กร่วมกนั สร้างข้อตกลงเก่ยี วกบั ข้นั ตอนและวิธีการเล่นเกมการศกึ ษาโดย แบ่งกลุ่มเด็กตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่ม ร่วมกันคิดวางแผนเลน่ เกม รู้จักแบ่งปันรอคอย และช่วยกันเก็บเกมเม่ือเลน่ เสรจ็ ๓. เดก็ เลน่ เกมชุดใหมแ่ ละเกมท่เี คยเลน่ มาแลว้ หมนุ เวียนกนั จนครบทุกเกม ๔. รว่ มกันสนทนาสรปุ เก่ียวกับเกมภาพตัดตอ่ อุบตั ิภยั

แผนการจัดประสบการณช นั้ อนุบาล ๓ หนวยที่ ๑๙ รูร อบ ปลอดภัย สปั ดาหที่ ๑๙ คร้งั ที่ ๓ วนั ท่.ี ...............เดือน..........................พ.ศ..................... จดุ ประสงค์การ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินพฒั นาการ เรยี นรู้ ประสบการณ์สาคัญ สาระท่ีควรเรียนรู้ สงั เกต ความสนใจมีความสุขและ กจิ กรรม (1) การเคล่ือนไหว 1. เด็กเคลื่อนไหวร่างกายไปทวั่ บรเิ วณอย่างอิสระ เคร่อื งเคาะจังหวะ แสดงออกผา่ นงานศิลปะ เมอ่ื ไดย้ ินสญั ญาณหยุดให้หยุดเคล่ือนไหวในทา่ นั้น ดนตรีและการเคลอื่ นไหว เคลื่อนไหวและ อย่กู ับที่ ทันที โดยในแต่ละรอบครูตกลงกบั เดก็ ให้ เคล่อื นไหวอย่กู ับท่ีและเคล่ือนที่ สลับกนั ไป จังหวะ (2) การเคลื่อนไหว 2. เดก็ ยนื เปน็ วงกลม ครยู ืนกลางวง อธบิ ายถงึ สัญญาณตา่ งๆในการเคลอื่ นไหว ได้แก่ 1. เคล่ือนไหวส่วน เคลือ่ นท่ี - เสยี งกรง่ิ เตือนภัยให้เดก็ ตัง้ ใจฟัง - ชูแผน่ ปา้ ย คา หยดุ ให้เดก็ หยุด ตา่ ง ๆ ของร่างกาย - ชแู ผ่นปา้ ย คา ก้ม ใหเ้ ดก็ กม้ - ชูแผ่นป้าย คา กลิง้ ให้เด็ก กล้ิง 2. ฟังและปฏิบตั ิ 3. เด็กเดินเปน็ วงกลม ฟังสัญญาณจากครูแล้ว เคล่อื นไหวตามสัญญาณ ตามสญั ญาณ 4. เปลี่ยนรูปแบบการจดั แถวให้เด็กเดนิ เข้าหาครู แล้วทากิจกรรมซ้า กิจกรรมเสริม (1) การสงั เกต 1. ภัยจากอคั คีภัย 1. สนทนาร่วมกันเก่ยี วกับเหตกุ ารณ์ไฟไหม้จาก 1. อุปกรณ์ทที่ าให้เกิด สังเกต ประสบการณ์ ประสบการณ์เดมิ ของเด็กโดยใชภ้ าพประกอบ การเผาไหม้ ถาดสงั กะสี 1. การฟังผู้อ่ืนพูดจนจบ 1. ฟังผู้อ่ืนพูดจน ลักษณะ สว่ นประกอบ สัญญาณเตือนภยั 2. ครูจุดเทยี นไขแลว้ ดับไฟ หรอื นาเศษกระดาษ แกว้ น้า เทียนไข และสนทนาโตต้ อบอย่าง จบและสนทนา เลก็ น้อยมาเผาในจานสงั กะสใี ห้เกดิ กลิ่นไฟไหม้ 2. ภาพการเกดิ อัคคีภัย ตอ่ เนอ่ื งเชื่อมโยงกับเร่อื งที่ โตต้ อบอยา่ ง การเปล่ยี นแปลง และ การดูแลตัวเองเม่อื มี เพอ่ื ให้เด็กได้สมั ผสั กบั กลน่ิ ท่เี ป็นสัญญาณว่าจะ ฟัง ต่อเนอ่ื งเชือ่ มโยง เกดิ ไฟไหม้ ครถู ามคาถามให้เดก็ คิดเพม่ิ เติม คอื ความสมั พันธ์ของสงิ่ เหตุไฟไหม้ ต่าง ๆ โดยใชป้ ระสาท 2. การชว่ ยเหลือตนเอง สัมผัสอยา่ งเหมาะสม เมื่อเกดิ เหตุไฟไหม้

จุดประสงคก์ าร สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมนิ พัฒนาการ 2. การร่วมลงมือปฏิบตั ิ เรยี นรู้ ประสบการณ์สาคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้ - นอกจากกล่ินไหมแ้ ลว้ ยังมกี ลน่ิ หรือสัญญาณ กิจกรรม อะไรอีกบ้างที่แสดงวา่ จะเกิดเหตุไฟไหม้ กับเร่ืองทีฟ่ ังได้ (๔) การตัดสินใจและ 3.อธิบายถึงอันตรายจากภัยไฟไหม้ทีอ่ าจเกิดได้ สังเกต ทกุ เวลา ทุกสถานท่ี และสาเหตขุ องการเกิด ความสนใจมีความสุขและ 2. ร่วมลงมอื ทา มสี ว่ นร่วมในการลง ไฟไหมเ้ ลา่ ถึงสถานการณ์จริง เมื่อเกิดเหตไุ ฟไหม้ แสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ 4. รว่ มกันคดิ วธิ ีช่วยเหลอื ตวั เองเม่ือมีไฟไหม้ การทดลองและใช้ ความเห็นจากข้อมูล คือ เดก็ ตอ้ งหยุดทากิจกรรม(stop) แลว้ ก้มตัว ลงตา่ (drop) และเม่ือมไี ฟตดิ ต้องกลิ้งตวั (roll) ทักษะกระบวนการ อย่างมเี หตุผล เพือ่ ดับไฟทต่ี ดิ มากับตวั เอง 5. ครูนาเทียนไขมาจุดแล้วสาธิตการดบั เทยี น ทางวทิ ยาศาสตร์ที่ โดยการเอาแก้วนา้ มาครอบเทียน เทยี นดับลง เน่อื งจากไม่มอี อกซิเจนท่ชี ่วยใหไ้ ฟติด เหมือนกับ เหมาะสมกบั วยั ได้ ทีเ่ ด็กก้มและกลงิ้ ตวั ทบั เปลวไฟจะทาให้เปลวไฟ ดบั ได้ กจิ กรรมศลิ ปะ (5) การทางานศลิ ปะ 1. การป้นั ดินน้ามนั ๑. นาภาพรถดับเพลิงมาให้เด็กสงั เกตรายละเอยี ด 1. สเี ทียน 2. การระบายสภี าพ ร่วมกนั 2. ภาพรถดับเพลงิ สร้างสรรค์ (3) การป้นั รถดับเพลิง และตอ่ เตมิ 2. เดก็ นึกถงึ เหตุการณ์ไฟไหม้แลว้ ให้เด็กคดิ วา่ ๓. ดินน้ามนั ภาพ ควรจะวาดภาพอะไรเพิ่มเติมในภาพรถดับเพลิง ๔. แผน่ รองปั้น สนใจมคี วามสขุ 3. เด็กลงมอื ต่อเตมิ ภาพและระบายสภี าพให้ สวยงามตามความคดิ สร้างสรรค์ของตน และแสดงออกผ่าน 4. ปั้นดินน้ามันอย่างอิสระ 5. เด็กทาทงั้ ๒ กจิ กรรมและนาเสนอผลงาน งานศิลปะ

จดุ ประสงคก์ าร สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินพฒั นาการ - มมุ ประสบการณ์ใน สังเกต เรียนรู้ ประสบการณส์ าคัญ สาระทีค่ วรเรียนรู้ ห้องเรียน การเกบ็ ของเล่นของใช้ เขา้ ที่อย่างเรยี บร้อยดว้ ย กจิ กรรมเล่น (3) การให้ความ 1. เดก็ เลือกกจิ กรรมเสรีในมุมประสบการณ์ตาม 1. นกหวีด ตนเอง 2. เบาะ ตามมุม รว่ มมือในการปฏบิ ัติ ความสนใจมมุ ประสบการณค์ วรมีอยา่ งนอ้ ย สังเกต เคล่ือนไหวรา่ งกายท่าทาง เก็บของเล่นของใช้ กจิ กรรมตา่ ง ๔ มุม เชน่ Stop drop roll เขา้ ที่อยา่ ง - มมุ ธรรมชาติศึกษา - มมุ หนงั สอื เรียบรอ้ ยดว้ ย - มุมบล็อก - มุมเกมการศึกษา ตนเอง - บทบาทสมมติ - มมุ เครือ่ งเล่นสมั ผัส 2. สัปดาห์นีเ้ พิ่มของเลน่ สาหรบั ฝกึ ทกั ษะดา้ น ความปลอดภยั เชน่ ฝึกถอดกลอนประตู หมนุ ลกู บดิ เปิดประตูรถยนต์ ฯลฯ 3. เมอื่ หมดเวลาเด็กเกบ็ ของเข้าท่ใี หเ้ รียบร้อย 4. ครชู มเชยเด็กท่เี ก็บของเข้าท่ไี ดเ้ รยี บร้อย กจิ กรรมกลางแจ้ง (1) การเคลื่อนไหว 1. สร้างขอ้ ตกลงเก่ียวกับการปฏิบตั ิตนรว่ มกัน 1. การเคล่อื นไหว อยกู่ ับท่ี นาเดก็ ไปท่สี นามหรือโรงยมิ ร่างกาย ได้อยา่ ง (2) การเคลื่อนไหว 2. เดก็ ยนื เป็นวงกลม ทาทา่ บรหิ ารรา่ งกาย คล่องแคลว่ เคลอื่ นท่ี 3. สนทนาทบทวนความร้รู ว่ มกันเกยี่ วกับวธิ ี 2. การทาทา่ ทาง ช่วยเหลือตวั เองเม่อื มีไฟไหม้ ตามแนวปฏบิ ัติ หยุด – กม้ – กลงิ้ Stop drop roll 4. ครูขออาสาสมัครเด็กออกมาสาธติ การ เคลื่อนไหวท่าทาง Stop drop roll ครูแนะนา วธิ ีการที่ถูกต้อง 5. เปดิ โอกาสใหเ้ ด็กฝึกปฏบิ ัติทลี ะคน 6. สรุปถึงประโยชนข์ องการทาทา่ Stop drop roll เม่ือเกิดเหตไุ ฟไหม้

จดุ ประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินพฒั นาการ เรยี นรู้ ประสบการณ์สาคญั สาระที่ควรเรยี นรู้ 7. ทาความสะอาดรา่ งกาย และเข้าชนั้ เรียน กิจกรรมเกม (13) การเรียงลาดับ เกมเรยี งลาดับภาพ 1. นาเกมเรยี งลาดบั ภาพการชว่ ยเหลือตนเองเม่ือ 1. เกมเรยี งลาดับภาพ สงั เกต การศึกษา ภาพเหตกุ ารณ์ การชว่ ยเหลอื ตนเองเม่ือ เกดิ ไฟไหมม้ าให้เด็กสงั เกตและสนทนาเกีย่ วกบั การชว่ ยเหลอื ตนเองเม่ือ การเรียงลาดับภาพตาม 1. นาภาพมาเรียง (2) การทากจิ กรรม เกดิ ไฟไหม้ ภาพในเกม แนะนา สาธิตเกมเรยี งลาดับภาพ เกิดไฟไหม้ เหตกุ ารณ์ ก่อน-หลงั ลาดับเหตุการณ์ กลุ่มย่อย การช่วยเหลือตนเองเมื่อเกดิ ไฟไหม้ 2. เกมที่เลน่ มาแลว้ การทากิจกรรมกลุ่มยอ่ ย ก่อน-หลังได้ 2. ครแู ละเด็กร่วมกันสรา้ งข้อตกลงเกย่ี วกับ 2. เลน่ และทา ขั้นตอนและวิธกี ารเล่นเกมการศกึ ษาโดยแบ่ง กิจกรรมร่วมกับ กลุ่มเด็กตามความเหมาะสม แต่ละกลุ่มร่วมกันคิด ผู้อืน่ เป็นกลุ่มย่อย วางแผนเลน่ เกม ร้จู ักแบ่งปันรอคอย และชว่ ยกัน ได้ เก็บเกมเม่อื เล่นเสรจ็ ๓. เดก็ เล่นเกมชดุ ใหมแ่ ละเกมที่เคยเล่นมาแลว้ หมุนเวยี นกนั จนครบทุกเกม ๔. ร่วมกันสนทนาสรปุ เกีย่ วกับเกมเรยี งลาดบั ภาพ การช่วยเหลือตนเองเม่อื เกดิ ไฟไหม้

แผนการจัดประสบการณช้ันอนบุ าล ๓ หนวยที่ ๑๙ รูรอบ ปลอดภยั สัปดาหท ่ี ๑๙ ครั้งที่ ๔ วันท่ี................เดอื น..........................พ.ศ..................... จดุ ประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินพฒั นาการ เรียนรู้ ประสบการณส์ าคญั สาระทค่ี วรเรียนรู้ สงั เกต ความสนใจมคี วามสุข กจิ กรรม (๓) การเคล่ือนไหว 1. เดก็ เคลื่อนไหวร่างกายไปท่ัวบรเิ วณอยา่ งอสิ ระ 1. เครอ่ื งเคาะจังหวะ และแสดงท่าทาง/ เคล่ือนไหว เคล่อื นไหวและ อยู่กบั ท่ี ตามจังหวะทง้ั อยู่กับที่และเคลือ่ นท่ตี ามขอ้ ตกลง 2. แผ่นปา้ ยแสดงจดุ จังหวะ (4) การเคล่ือนไหว รว่ มกัน เมอ่ื ไดย้ ินสัญญาณ”หยดุ ” ใหห้ ยุด อันตราย 1. เคล่ือนไหวสว่ น แบบเคลอ่ื นที่ เคล่อื นไหวในทา่ นั้นทันท่ี ต่าง ๆ ของร่างกาย (2) การแสดงความคิด 3. ครูแจกปา้ ยแสดงจดุ อนั ตรายให้เด็กคนละ 1 2. ฟงั และปฏบิ ตั ิ สรา้ งสรรค์ผา่ น อนั ให้เดก็ นาไปวางไวใ้ นจดุ ต่าง ๆ ของห้องท่ีคดิ ตามสัญญาณ การเคลอ่ื นไหว ว่าอันตราย 3. แสดงการคิด 4. ครูเคาะจงั หวะใหเ้ ด็กเคลอ่ื นไหวไปทวั่ หอ้ ง เมอ่ื และจนิ ตนาการ เดก็ ไปพบจดุ อันตรายทเี่ พื่อวางไว้ใหเ้ คล่ือนท่ีอย่าง ผา่ นการเคลอื่ นไหว ระมดั ระวัง เมอื่ ได้ยนิ สัญญาณเคาะจังหวะให้เด็กๆ ได้ ไปยืนจดุ ทีต่ นเองติดป้ายอันตรายไว้ 5. ครสู อบถามเด็กแตล่ ะคนถึงเหตผุ ลท่คี ดิ วา่ จดุ นนั้ เปน็ จดุ อนั ตราย 6. ทากิจกรรมซา้ โดยสมมุติห้องเรยี นเป็นสถานท่ี ตา่ ง ๆ เช่น บา้ น สนาม บรเิ วณโรงเรียน

จดุ ประสงคก์ าร สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมินพัฒนาการ เรียนรู้ ประสบการณ์สาคญั สาระทค่ี วรเรยี นรู้ กจิ กรรมเสริม ประสบการณ์ (1) การปฏบิ ตั ติ นให้ 1.จุดอนั ตรายใน ๑. ครแู ละเด็กร่วมกนั อ่านนทิ าน เรอื่ ง ปลอดภัยไว้ 1. นทิ าน เรอ่ื งปลอดภยั สังเกต 1. ฟังผู้อ่นื พดู จน ก่อน สนทนาร่วมกันเกยี่ วกบั เนอื้ เร่อื งในนทิ าน ไวก้ อ่ น การบอกวิธีปฏิบัตติ น เมื่อ จบและสนทนา ปลอดภยั โรงเรยี น โดยใชค้ าถาม 2. ตารางจัดหมวดหมู่ ไดย้ ินสญั ญาณเตอื นภัย โตต้ อบอย่าง - ในนิทานมีภัยอะไรบา้ งทีเ่ ดก็ ๆ ควรระมัดระวงั ระดับความเสีย่ ง ตอ่ เนือ่ งเช่ือมโยง (๑๗) การคาดเดาหรือ - เดก็ เคยประสบภัยเหล่านน้ั หรอื ไม่ 3. แผ่นปา้ ยจุดอันตราย กบั เร่ืองทฟ่ี ังได้ - เด็กจะระมดั ระวงั อยา่ งไรให้ปลอดภยั 2. บอกวิธปี ฏบิ ตั ิ การคาดคะเนส่ิงท่ี 2. เดก็ ร่วมแสดงความคดิ เห็นถึงโรงเรยี นของเรา ตน เมอื่ ได้ยิน วา่ มีบรเิ วณไหนท่เี ป็นอนั ตรายท่ีเดก็ ๆ สญั ญาณเตือนภัย เกิดขนึ้ อย่างมเี หตผุ ล ควรระมดั ระวงั โดยให้บอกคนละ 1 จดุ ของโรงเรียนได้ 3. นาสถานท่ตี า่ ง ๆ ทีเ่ ปน็ อันตรายตามความคิด ของเด็กมาจัดหมวดหมตู่ ามระดับความเสีย่ ง มาก ปานกลาง นอ้ ย โดยใชต้ ารางจดั หมวดหมู่รว่ มกนั บนกระดาน 4. ร่วมกนั คิดจุดทส่ี ามารถใช้เป็นจดุ รวมพลไดเ้ มือ่ เกิดภัยต่าง ๆ ในโรงเรียน ซึ่งต้องเป็นสถานท่ี ทก่ี ว้างขวาง จุคนได้มากท่สี ดุ และมที างเขา้ ออกที่ สะดวก 5. สรุปร่วมกันถงึ การปฏบิ ตั ติ นเมอ่ื เกิดภยั รา้ ยขึน้ ในโรงเรยี นของเรา

จุดประสงคก์ าร สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมนิ พฒั นาการ เรยี นรู้ ประสบการณ์สาคัญ สาระท่คี วรเรยี นรู้ กิจกรรม (2) การบอกแสดง ๑. สนทนาร่วมกนั เกีย่ วกบั จดุ อันตรายและจุดรวมพล 1. กระดาษแข็งแผน่ สงั เกต เม่อื เกิดภัยในโรงเรยี น ใหญ่ การรว่ มกันทาแผนผัง สรา้ งสรรค์ ตาแหน่ง ทศิ ทางและ 2. ครแู บง่ เด็กออกเปน็ กลมุ่ ตามความเหมาะสม 2. กลอ่ งกระดาษ หนีภัย 3. แจกอุปกรณ์ให้เดก็ รว่ มกนั สร้างแผนผงั ของ 3. ดินสอ สี 1. สร้างแผนผังหนี ระยะทางสิ่งตา่ ง ๆดว้ ย โรงเรียน 4. สญั ลักษณ์ 4. รว่ มกันตดิ สญั ลกั ษณท์ ี่แสดงจุดอนั ตรายและ จุดอนั ตราย ภัยในโรงเรียน การกระทา ภาพวาด จดุ รวมพลในแผนผัง 5 ลกู ศร 5. ตดิ ลกู ศรเพือ่ แสดงเสน้ การหนภี ัย ภาพถ่าย และรูปภาพ ๔. เดก็ กจิ กรรมเสรจ็ แล้วนาเสนอผลงาน (3) การป้นั กิจกรรมเล่นตาม (3) การใหค้ วามรว่ มมือ มมุ ประสบการณ์ เช่น 1. เดก็ เลอื กกิจกรรมเสรีในมุมประสบการณ์ตาม มมุ ประสบการณใ์ น สังเกต มมุ ในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม หอ้ งเรยี น การเกบ็ ของเล่นของใช้ เกบ็ ของเล่นของใช้ ตา่ งๆ - มุมธรรมชาตศิ ึกษา ความสนใจมมุ ประสบการณค์ วรมีอย่างนอ้ ย เข้าที่อย่างเรยี บร้อยดว้ ย เข้าท่ีอยา่ ง ตนเอง เรยี บร้อยไดด้ ว้ ย - มุมหนงั สือ ๔ มุม เชน่ ตนเอง - มมุ บลอ็ ก - มมุ ธรรมชาตศิ ึกษา - มุมหนังสือ - มุมเกมการศึกษา - มุมบลอ็ ก - มุมเกมการศกึ ษา - บทบาทสมมติ - บทบาทสมมติ - มุมเครื่องเลน่ สัมผสั 2. สัปดาห์น้ีเพ่ิมของเล่นสาหรบั ฝึกทักษะด้านความ ปลอดภัย เชน่ ฝกึ ถอดกลอนประตู หมุนลกู บดิ เปิด ประตูรถยนต์ ฯลฯ 3. เม่อื หมดเวลาเด็กเกบ็ ของเขา้ ท่ใี ห้เรียบร้อย 4. ครชู มเชยเด็กทเี่ ก็บของเข้าท่ีไดเ้ รยี บร้อย

จดุ ประสงค์การ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ พฒั นาการ เรียนรู้ ประสบการณ์สาคญั สาระที่ควรเรียนรู้ (3) การเล่นนอก 1. สรา้ งขอ้ ตกลงเก่ียวกบั การปฏบิ ัตติ นร่วมกนั บรเิ วณโรงเรียน สงั เกต กิจกรรมกลางแจง้ หอ้ งเรียน การเลน่ ทากิจกรรมและ 1. เลน่ ทากิจกรรม นาเดก็ ไปท่ีสนาม ปฏบิ ัติต่อผอู้ ่นื อย่าง และปฏบิ ัติต่อผู้อ่นื ปลอดภัย อย่างปลอดภยั ได้ 2. เดก็ ยนื เปน็ วงกลม ทาท่าบริหารร่างกาย สงั เกต 3. รว่ มกนั ทากจิ กรรมซ้อมหนีภัยในโรงเรยี น การจับคภู่ าพทสี่ ัมพันธ์กนั ของเราโดยให้เด็กซ้อมหนภี ัยตามแผนผงั หนภี ัย ท่ไี ดร้ ว่ มกนั ทาไวใ้ นกจิ กรรมสร้างสรรค์ ๕. เด็กทากิจกรรมซ้อมหนภี ัย 6. ทาความสะอาดร่างกาย และพาเด็กกลบั ชั้นเรียน กิจกรรมเกม (10) การจับคู่ภาพท่ี เกมจบั คู่ภาพของใช้ 1. นาเกม เกมจับคู่ภาพของใช้ ทใ่ี ช้คกู่ นั มาให้ 1. เกมจับคู่ภาพของใช้ การศึกษา นาภาพมาจบั คู่กัน สมั พันธ์กนั ทใ่ี ชค้ ู่กนั เดก็ สงั เกตและสนทนาเกยี่ วกับภาพในเกม ที่ใชค้ ู่กนั ตามเหตุผลได้ แนะนาและสาธิตเกมใหม่ 2. เกมชุดเดมิ ในมมุ เกม 2. ครแู ละเด็กรว่ มกันสรา้ งข้อตกลงเกย่ี วกบั การศกึ ษา ขนั้ ตอนและวิธกี ารเล่นเกมการศึกษาโดยแบ่ง กลุ่มเด็กตามความเหมาะสม แต่ละกลุม่ รว่ มกนั คดิ วางแผนเลน่ เกม รู้จักแบง่ ปันรอคอยและ ชว่ ยกันเกบ็ เกมเมอื่ เลน่ เสร็จ ๓. เด็กเลน่ เกมชุดใหม่และเกมท่ีเคยเล่นมาแล้ว หมุนเวยี นกนั จนครบทุกเกม ๔. รว่ มกนั สนทนาสรปุ เกย่ี วกับ เกมจับคู่ภาพ ของใช้ที่ใช้คกู่ ัน

แผนการจดั ประสบการณช นั้ อนุบาล ๓ หนว ยที่ ๑๙ รูรอบ ปลอดภยั สปั ดาหท ่ี ๑๙ ครัง้ ท่ี ๕ วนั ท.่ี ...............เดอื น..........................พ.ศ..................... จุดประสงคก์ าร สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินพฒั นาการ เรยี นรู้ ประสบการณส์ าคญั สาระท่ีควรเรยี นรู้ สงั เกต ความสนใจและแสดงออก เคลอื่ นไหวและ (๓) การเคล่ือนไหว 1. เด็กเคล่ือนไหวรา่ งกายไปทัว่ บรเิ วณอยา่ งอสิ ระ 1. ดนตรีบรรเลง ผา่ นการเคลื่อนไหว เมือ่ ได้ยินสญั ญาณหยุดใหห้ ยุดเคลื่อนไหวในทา่ นนั้ 2. เชือกฟาง จังหวะ พรอ้ มวัสดุอุปกรณ์ ทันที โดยในแตล่ ะรอบครูตกลงกับเด็กให้เคลอื่ นไหว อยกู่ บั ที่และเคลือ่ นท่ี สลับกนั ไป โดยครูเคาะจงั หวะ 1. สนใจมีความสขุ (1) การปฏิบัตติ ามคาสง่ั ประกอบการเคลื่อนไหว ๒. ใหเ้ ดก็ หยบิ เชือกฟางคนละ 1 เสน้ แลว้ เคลอื่ นไหว และแสดงท่าทาง ร่างกายอย่างอสิ ระ พร้อมโบกเชือกฟางไปตามจงั หวะ เม่ือไดย้ นิ สญั ญาณหยุดใหจ้ บั กลุม่ ตามจานวนที่ครู /เคลื่อนไหว บอก แตล่ ะกลมุ่ นาเชือกฟางมาต่อเปน็ วงกลม 3. กาหนดใหแ้ ตล่ ะกลุ่มเป็นสถานทีท่ ่องเท่ยี วต่าง ๆ 2. การเคล่อื นไหว ท่เี ด็กเคยไปเท่ยี วมาไม่ให้ซ้ากัน เชน่ ทะเล ภเู ขา แมน่ ้า หา้ งสรรพสินคา้ ฯลฯ พร้อมอุปกรณ์ 4. เดก็ เคลอ่ื นไหวอสิ ระไปทว่ั บริเวณ ครูให้สญั ญาณ หยดุ ใหเ้ ดก็ ไปอยใู่ นวงกลมเชือกฟางทส่ี มมุตเิ ป็น สถานท่ที ่องเทยี่ วตา่ งๆ ที่เดก็ อยากไป ครูสอบถาม เด็กแต่ละกลมุ่ ดว้ ยคาถาม - เมอื่ ไปสถานท่ีตา่ ง ๆ ต้องระมดั ระวังภัยอะไรบ้าง 5. ทากิจกรรมซา้

จุดประสงค์การ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ พฒั นาการ เรยี นรู้ ประสบการณ์สาคัญ สาระทค่ี วรเรยี นรู้ กิจกรรมเสริม ประสบการณ์ (๔) การพูดแสดงความ การปฏิบตั ติ น เพ่ือ 1. ครสู อบถามเด็กถงึ กจิ กรรมท่ีเด็กได้ทาในช่วงปดิ ขา่ วเหตกุ ารณ์ต่าง ๆ สังเกต 1. สนทนาตอบขอ้ 1. การฟังผอู้ ื่นพดู จนจบ ซกั ถามและรว่ ม คิดเห็นความร้สู ึกและ ป้องกนั ภัยที่อาจเกดิ ภาคเรยี น ขออาสาสมคั รเด็กออกมาเลา่ เร่ือง ทีเ่ ก่ียวกับภัยทเ่ี กิด และสนทนาโต้ตอบอย่าง แสดงความคิดเหน็ ต่อเนือ่ งเช่ือมโยงกับเรื่องที่ ได้ ความตอ้ งการ ขึน้ กบั เด็กเมื่ออยใู่ น 2. เด็กหลายคนไดไ้ ปเทยี่ วสถานทตี่ า่ งๆ กบั ผปู้ กครอง ขึน้ กับเด็ก ๆ ฟงั ได้ 2. เลา่ เรือ่ งจาก 2. การเล่าเร่อื งจาก ประสบการณ์ (5) การพูดกบั ผู้อน่ื สถานที่สาธารณะ สนทนากบั เดก็ เกย่ี วกับภยั ท่ีอาจเกดิ ข้นึ เม่ือเดนิ ทางไป ประสบการณ์ ของตนเองได้ เก่ยี วกับประสบการณ์ ในท่ตี ่าง ๆ ในประเด็น ของตนเองหรือพูดเลา่ - อันตรายที่อาจเกิดข้ึนเมื่อเราไปเทยี่ วสถานท่ตี ่าง ๆ เรอื่ งราวเก่ยี วกับตวั เอง เช่น ทะเล ภูเขา แม่น้า ห้างสรรพสินค้า ฯลฯ - ความปลอดภัยในการเดนิ ทาง - การปฏิบตั ติ นอยใู่ นรถเมื่อไมม่ ีผู้ปกครองอยดู่ ้วย - การปฏิบัติตนเมอื่ ต้องอยใู่ นสถานที่ท่ีเราไม่คนุ้ เคย และมีผคู้ นแปลกหนา้ จานวนมาก - การแก้ปัญหาเม่อื พลัดหลงกับผู้ปกครอง 3. ยกตวั อยา่ งข่าวเหตุการณ์ต่าง ๆ ทเ่ี กย่ี วกบั ภยั ท่ี เกดิ ข้ึนกบั เด็ก ๆ เพ่อื แสดงความคดิ เห็นรว่ มกัน 4. สรุปรว่ มกนั ถึงการปฏบิ ตั ติ น การปอ้ งกันภยั ทอ่ี าจ เกิดข้นึ กบั เดก็ เมื่ออยู่ในสถานที่สาธารณะ กิจกรรมศลิ ปะ (5) การทางานศิลปะ 1. สนทนากับเด็กเกย่ี วกับการไปอยู่ในสถานท่ี 1. กระดาษ สงั เกต สรา้ งสรรค์ (21) การเขียนคาทีม่ ี สาธารณะ การเตรยี มตวั ท่เี ดก็ ๆ ควรทาคอื การจดจา 2. ดินสอ การเขียนตามแบบ 1. การสรา้ ง ความหมายกับตวั เดก็ / ขอ้ มูลส่วนตวั ของตนเอง เชน่ ช่ือจรงิ ชื่อเลน่ ของ 3. ดินสอสี ผลงานตาม คาคนุ้ เคย ตนเอง ที่อย่ขู องตนเอง เบอรโ์ ทรศพั ท์ 4. ดนิ น้ามัน ความคดิ (3) การปัน้ 2. ครนู าเสนอตัวอยา่ งบัตรขอ้ มูลส่วนตัวของครู สร้างสรรค์ อา่ นข้อความใหเ้ ดก็ ฟัง

จดุ ประสงคก์ าร สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมินพัฒนาการ เรยี นรู้ ประสบการณ์สาคญั สาระทีค่ วรเรยี นรู้ 2. การเขียนตาม 3. แจกอปุ กรณ์ใหท้ าบัตรขอ้ มูลส่วนตัวของตนเอง แบบได้ โดยครชู ว่ ยเหลือในการเขยี นแบบชื่อ ทีอ่ ยู่ เบอร์โทร ให้กบั เดก็ ท่ีเขียนดว้ ยตนเองไมไ่ ด้ แล้วตกแตง่ ตาม จินตนาการ ใหส้ วยงาม ๓. เดก็ ป้ันดินนา้ มนั ๔. เดก็ นาเสนอผลงานของตนเอง กิจกรรมเล่นตาม (3) การใหค้ วามรว่ มมือ 1. เดก็ เลอื กกจิ กรรมเสรีในมุมประสบการณต์ าม - มมุ ประสบการณใ์ น สังเกต มุม ในการปฏบิ ัติกิจกรรม เกบ็ ของเลน่ ของใช้ ตา่ ง ความสนใจมุมประสบการณค์ วรมีอยา่ งน้อย หอ้ งเรียน การเกบ็ ของเล่นของใช้ เขา้ ท่ีอย่าง เรยี บรอ้ ยได้ดว้ ย ๔ มุม เชน่ เข้าที่อยา่ งเรียบร้อยดว้ ย ตนเอง - มุมธรรมชาตศิ กึ ษา - มมุ หนังสอื ตนเอง - มุมบลอ็ ก - มุมเกมการศกึ ษา - บทบาทสมมติ - มมุ เครื่องเล่นสัมผสั 2. สปั ดาห์นี้เพมิ่ ของเล่นสาหรับฝึกทกั ษะดา้ นความ ปลอดภัย เชน่ ฝกึ ถอดกลอนประตู หมนุ ลกู บดิ เปิด ประตรู ถยนต์ ฯลฯ 3. เม่อื หมดเวลาเดก็ เก็บของเข้าท่ใี หเ้ รยี บร้อย 4. ครชู มเชยเด็กทีเ่ กบ็ ของเข้าท่ีไดเ้ รยี บร้อย กิจกรรมกลางแจง้ (2) การเคลื่อนไหว 1. สร้างข้อตกลงเกี่ยวกบั การปฏิบตั ิตนร่วมกนั 1. นกหวีด สงั เกต 1. เคลือ่ นไหว เคลอ่ื นที่ 2. เดก็ ยนื เป็นวงกลมเดก็ ทาท่าบรหิ ารร่างกาย 2. แผน่ ปา้ ยแป้นกด เคลอื่ นไหวร่างกาย ร่างกาย (2) การเล่นรายบุคคล 3. ครูจัดแสดงปา้ ยแป้นกดหมายเลขโทรศัพท์ให้ หมายเลขโทรศัพท์ การปฏบิ ัตติ ามกติกา ได้อยา่ งคลอ่ งแคลว่ กลุ่มยอ่ ย กลุ่มใหญ่ เดก็ ดู อ่านตวั เลขและสญั ลักษณ์ร่วมกัน 2. เล่นตามกติกา 4. ครูอธบิ ายและสาธิตการทากจิ กรรมแข่งขัน ได้ “ฮลั โหล คณุ แมจ่ ๋า”

จุดประสงคก์ าร สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ พฒั นาการ เรียนรู้ ประสบการณ์สาคญั สาระทคี่ วรเรยี นรู้ สงั เกต การจบั ค่แู ละเปรียบเทยี บ 4. แบ่งเด็กออกเปน็ 2 กลุ่มขอตัวแทนกลุ่มละ 1 ความแตกต่างและความ เหมือนของสง่ิ ตา่ งๆ คน เป็นเดก็ ทีจ่ าหมายเลขโทรศพั ท์ของคณุ แม่ได้ บอกหมายเลขกับคุณครูและเพื่อน ครูให้สญั ญาณ นกหวีดเดก็ แตล่ ะทีมวิ่งไปกดหมายเลขบนป้าย แป้นกดหมายเลขโทรศัพท์ท่ีครจู ดั แสดงไว้ ครูและ เพ่ือนรว่ มกันตรวจสอบความถกู ต้อง 5. ขออาสาสมคั รเป็นตัวแทนกลุม่ รว่ มแขง่ ขัน กจิ กรรม “ฮัลโหล คณุ แมจ่ ๋า” 6. สรปุ รว่ มกันถงึ ประโยชน์ของการจดจา หมายเลขโทรศัพท์ของผูป้ กครอง 7. เดก็ ชว่ ยกันเก็บอปุ กรณ์ทาความสะอาดรา่ งกาย กจิ กรรมเกม (18) การเล่นเกม การจบั คูภ่ าพกับ 1. นาเกมจับคภู่ าพกบั สัญลกั ษณส์ ถานท่ี เกมจบั คภู่ าพกบั การศึกษา ภาษา สญั ลักษณ์ จับค่ภู าพกับ สาธารณะมาใหเ้ ดก็ สงั เกตและสนทนาเกย่ี วกับ สัญลกั ษณส์ ถานที่ สญั ลกั ษณ์ได้ ภาพในเกมแนะนาและสาธิตเกมใหม่ สาธารณะ 2. ครแู ละเด็กร่วมกันสรา้ งขอ้ ตกลงเก่ียวกบั ข้ันตอนและวิธกี ารเล่นเกมการศกึ ษาโดยแบ่ง กลุ่มเด็กกลมุ่ ละ 4 - 5 คน แตล่ ะกล่มุ ร่วมกนั คดิ วางแผนเลน่ เกม รูจ้ ักแบ่งปันรอคอยและ ช่วยกนั เกบ็ เกมเมือ่ เลน่ เสร็จ ๓. เด็กเล่นเกมชดุ ใหม่และเกมทเ่ี คยเล่นมาแลว้ หมุนเวยี นกันจนครบทุกเกม ๔. รว่ มกันสนทนาสรุปเกีย่ วกับเกมจับคู่ภาพกบั สญั ลักษณส์ ถานท่ีสาธารณะ

1. เลขที่ ชื่อ – สกลุ 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. การเล่น ทากจิ กรรมและปฏบิ ตั ติ ่อผู้อืน่ อยา่ ดา้ นร่างกาย แบบสังเกตพฤตกิ รรมเดก็ ปลอดภยั แผนการจดั ประสบการณช ัน้ อนุบาล ๓ หนวยที่ ๑๙ รรู อบ ปลอดภยั 2. การเคลือ่ นไหวร่างกายอยา่ งคล่องแคลว่ ด้านอารมณ์ และปฏิบตั ิตามกติกา และจิตใจ 3. การปะตดิ ภาพด้วยเศษวสั ดุ ดา้ นสังคม ประเมินพฒั นาการ 4. การแสดงความคดิ สรา้ งสรรคแ์ ละ ดา้ นสติปัญญา จนิ ตนาการผ่านการเคลือ่ นไหว 5. สนใจมคี วามสขุ และแสดงออกผ่านงานศลิ ปะ 6. การเล่นและทากจิ กรรมร่วมกับผอู้ ืน่ 7. การเก็บของเล่นของใช้เขา้ ที่อยา่ งเรยี บรอ้ ย ด้วยตนเอง 8. การฟงั ผ้อู ่นื จนจบและสนทนาโตต้ อบอย่าง ตอ่ เนอ่ื งเชือ่ มโยงกบั เรือ่ งที่ฟงั 9. ลงมือปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ลงความเหน็ ได้อย่างมี เหตผุ ล 10. การเรยี งลาดับภาพตามเหตกุ ารณ์ ก่อน- หลงั 11. การจบั คู่ภาพกับสัญลักษณ์ 12. การบอกวธิ ีปฏิบตั ติ นเมอ่ื ไดย้ นิ สญั ญาณ เตือนภัย 13. การเล่าเรอื่ งจากประสบการณ์ 14. การเขยี นตามแบบ หมายเหตุ

11. เลขท่ี ชื่อ – สกลุ 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. คาอธบิ าย ครูสังเกตพฤติกรรมเด็กรายบุคคล จดบันทึกสรุปเปน็ รายสัปดาหร์ ะบุระดบั คุณภาพเป็น ๓ ระดับ คอื 1. การเลน่ ทากจิ กรรมและปฏบิ ตั ติ อ่ ผูอ้ ื่นอยา่ ง ด้านร่างกาย ระดบั ๓ ดี ระดบั ๒ ปานกลาง ระดับ ๑ ต้องสง่ เสรมิ ปลอดภัย 2. การเคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ดา้ นอารมณ์ และปฏบิ ตั ิตามกติกา และจิตใจ 3. การปะตดิ ภาพดว้ ยเศษวสั ดุ ด้านสงั คม ประเมินพฒั นาการ 4. การแสดงความคดิ สร้างสรรคแ์ ละ ดา้ นสติปญั ญา จนิ ตนาการผ่านการเคล่ือนไหว 5. สนใจมีความสุขและแสดงออกผา่ นงานศิลปะ 6. การเล่นและทากจิ กรรมร่วมกับผู้อืน่ 7. การเก็บของเลน่ ของใช้เข้าที่อย่างเรียบรอ้ ย ด้วยตนเอง 8. การฟังผู้อน่ื จนจบและสนทนาโต้ตอบอยา่ ง ตอ่ เน่อื งเชื่อมโยงกับเรอื่ งท่ฟี ัง 9. ลงมือปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ลงความเห็นไดอ้ ย่างมี เหตุผล 10. การเรียงลาดบั ภาพตามเหตกุ ารณ์ ก่อน- หลงั 11. การจับคูภ่ าพกบั สญั ลกั ษณ์ 12. การบอกวิธปี ฏบิ ตั ติ นเม่อื ไดย้ ินสญั ญาณ เตอื นภัย 13. การเลา่ เรือ่ งจากประสบการณ์ 14. การเขยี นตามแบบ หมายเหตุ