Catalogo_SEFE_2017

O Grupo Educacional OpetFundado em 1973 pelo professor José Antonio Karam como umapequena escola de cursos técnicos, o Grupo Educacional Opettornou-se uma das mais reconhecidas instituições de ensino doParaná. Atualmente, possui dois colégios em Curitiba, além defaculdades, cursos de pós-graduação e de educação a distância.Em 1993, buscando suprir uma demanda interna por materiaisdidáticos, o Grupo Opet montou sua própria editora. Duas décadasdepois, a Editora Opet, por meio de suas duas bandeiras – OpetSoluções Educacionais e SEFE - Sistema Educacional Família e Escola– é uma das líderes nacionais no desenvolvimento e na oferta desoluções pedagógicas e de gestão para redes públicas e privadasde ensino, atendendo centenas de milhares de estudantes em váriaspartes do país.O SefeO SEFE - Sistema Educacional Família e Escola, desde sua fundação, em1996, desenhou uma trajetória de sucesso na educação: atualmente,é um dos mais importantes sistemas de ensino do Brasil, que sediferencia no cenário das soluções educacionais por sua alta qualidadee pelo trabalho assentado sobre o tripé aluno, escola e família.Ao longo do tempo, o Sefe dirigiu sua atuação às redes públicasde ensino por perceber a enorme demanda e as possibilidadesde sucesso junto a uma parcela tão expressiva e promissora dacomunidade escolar brasileira.O Sefe colabora com a evolução da educação pública do nosso paísao oferecer materiais didáticos inovadores, prover os docentes demateriais e formação continuada de alto nível de qualidade, levarmateriais de apoio e motivar os pais a participarem mais ativamentedo processo educacional dos filhos.

RR AP AM PA MA CE RNAC MT TO PB RO MS PI PE AL SE BA DF MG GO ES SP RJ PR SC RS

Abrangência do SEFEO SEFE iniciou as atividades atuando nos estados do Sul do Brasil e,atualmente, está presente em quatro das cinco regiões brasileiras,atingindo onze estados e cento e trinta e um municípios.Nessa atuação atende trezentos e quarenta mil alunos e os respec-tivos familiares e professores. Nesse contingente estão incluídas asimplantações por completo do Sistema, abrangendo todas as açõespertinentes a ele e alguns projetos específicos com ações definidaspara determinado nível ou segmento.A ampliação da atuação do SEFE ocorreu gradativamente, atravésdos anos, em função da qualidade dos produtos, diferenciais e ino-vações nos serviços de formação e acompanhamento, pontualida-de no atendimento às demandas das Secretarias da Educação dosmunicípios conveniados.Desde a fundação, no ano de 1996, o SEFE vem crescendo não sópelos números acima apresentados, mas pelo conceito como insti-tuição envolvida com muita dedicação e profissionalismo no meioeducacional.

Assessoria à equipe Formação técnica da SME presencial e a distância dePropostas professores eadicionais gestoresSeminários e Portalcongressos educacionalMateriais Acompanhamentopara alunos, pedagógicoprofessorese familiares Trabalho com a família

Soluções educacionaisO SEFE foi idealizado por educadores com experiência em sala deaula e é constituído por um conjunto de recursos didáticos, peda-gógicos e tecnológicos.Para o desenvolvimento do Sistema, partiu-se de uma concepçãohistórico-cultural de educação tendo como foco o desenvolvimen-to humano em todos os aspectos. Os contextos família e escola sãoconsiderados e valorizados nos materiais e serviços do SEFE.A proposta de trabalho didático, presente em todas as coleçõesque compõem o Sistema, propõe uma abordagem interdisciplinarconsiderando uma visão de totalidade do conhecimento.Ao serem disponibilizados para as redes de ensino, os produtos eserviços passam a contribuir significativamente com a melhoria dasações educacionais e, consequentemente, o processo de desenvol-vimento e aprendizagem dos alunos, a formação continuada dosprofessores e gestores e a sensibilização dos familiares para o acom-panhamento do processo de escolarização dos filhos.

Assessoria àSecretaria daEducação

É conhecida a demanda de ações de responsabilidade das Secre-tarias da Educação. Um sistema de ensino, ao estabelecer parceriapara atuar junto a uma rede pública de ensino, deve estar disponí-vel para debater sobre questões pertinentes às ações pedagógicas eagir em conjunto, visando à melhoria dos processos e dos resulta-dos que devem ser atingidos com os alunos.Assim faz o SEFE. A primeira ação, ao se firmar a parceria com aSecretaria Municipal da Educação, é estabelecer um diálogo comos gestores para planejar as ações necessárias na rede de ensino deacordo com os anseios dessa administração, com vistas às açõesnas escolas.A partir de então o SEFE passa a atuar, com cronograma preestabe-lecido, o qual pode ser alterado e ampliado quando necessário.Os relatórios de atuação do SEFE são apresentados aos gestores,sistematicamente, avaliando os resultados dos trabalhos prestados.

Formaçãocontinuada

Formação presencial Cursos com enfoque teórico e desenvolvimento de atividades práticas (40 horas-aula) Realizadosduranteoanoletivoparaocorpodocente dasescolas,ministradospelosprópriosautorese/ou docentesporelesindicados.Nessescursossãotraba- lhadosencaminhamentosmetodológicosdapropos- ta,planejamentos,critériosdeavaliaçãoeatividades doslivrosdosalunos,comoformadecapacitaçãopara melhorutilizaçãodosmateriaiseencaminhamento daaçãopedagógicadosprofissionaisdaeducaçãodo município.Curso específico para gestores escolares(40 horas-aula)Comointuitodeaprofundarasdiscussõessobreaaçãoeducativa,orientar(diretores,coor-denadoresepedagogos)nodesenvolvimentodasatribuiçõeseacompanharefetivamenteautilizaçãodosmateriaiseodesenvolvimentodasaçõessugeridasnoscursosdeformaçãoqueoSistema oferece aos professores.Formação a distânciaFormaçãodeprofessoresegestoresviainternet,desenvolvidapormeiodaplataformaJornadaEAD, aprovada pelo MEC. Cursos oferecidos pelo Sistema: Fundamentos para o trabalho na Educação Infantil (40 horas) • Princípiosorientadoresdotrabalhopedagógico; • AEducaçãoInfantileodesenvolvimentohumano; • PropostaspedagógicasparaaEducaçãoInfantil. Família e escola: juntas na tarefa de educar (40 horas) • Identificação do papel da família na legislação brasileira; • A escola e sua relação com a família; • Cognição e aprendizagem. O cursista tem tutoria constante durante a realização dos cursos. Obtendo aproveitamento final igual ou superior a 70%, recebe certificado final do curso.

Acompanhamento pedagógicoAformaçãopresencialeadistânciavisacontribuirparaaformaçãocontinuadadoprofessor.Essasaçõessãocomplemen-tadascomoacompanhamentopedagó-gicorealizadodiretamentenasescolas.É um momento para se verificar o de-senvolvimentodapropostaeducacional,avaliaroresultadodasaçõeseviabilizaroutras que venham a contribuir para amelhoria constante da ação didática.Seminário Nacional de Gestores MunicipaisMomentosdereflexãosobreaeducação,conduzidosporprofissionaisderenome,sãofundamentaispara o SEFE.Nesseseminário,emqueseencontramprofessoresegestoresdosmunicípiosconveniados,ocorrem,alémdasreflexões,muitastrocasdeexperiênciassobreasaçõesdesenvolvidasnasescolasmunicipais.

Prêmio Ação DestaqueDuranteoSeminárioNacionaldeGestoresMunicipais,oSEFErealizaoPrêmioAçãoDestaque.Esseéummomentomuitoespecialemqueseevidenciamexperiênciasexitosasdoseducadores.Todososmunicípiosconveniadossãoconvidadosaparticipar,apresentandoostrabalhosrealiza-dos no decorrer do ano letivo pelos educadores.Nessaocasiãosãopremiadosaquelesquemerecemdestaquepelaqualidadedotrabalhodesenvolvidoepelorespectivoimpacto social que proporcionou.Éummomentodevalorizaçãodosprofissionaisdaeduca-ção pública.

Portaleducacional

Diante do compromisso com a melhoria da qualidade na educação e da necessidade decontribuircomaformaçãodeprofessoresegestores,oSEFElançaseunovoportaleducacional.OportalSefeEducaçãodisponibilizaumgrandeacervodeconteúdos/recursosdigitaisparacontribuir com a prática pedagógica de professores e gestores. Explore o novo portal educacional do SEFE e conheça os conteúdos e as ferramentas.Educação Infantil e Ensino FundamentalAmbientescomrecursosdidáticosparacadanível, encaminhamentos metodológicos etextos de fundamentação sobre variadosassuntos. Sugestões de atividades Apresenta sugestões de atividades contemplandootrabalhocomtodasas áreasdoconhecimento/componentes curriculares.Acesso aos cursos EADRealize sua inscrição nos cursos adistânciaqueoSEFEofereceeacesseseu ambiente de estudos.

Trabalhocom a família

Família e escola em parceriaAaproximaçãoentreosprincipaiscontextosdeconvivênciadacriança/adolescenteéumdosdestaquesdeatuaçãodoSEFE.Paraissoforamdesenvolvidaseproduzidascoleçõesdelivrosdestinadosaosfamiliares,bemcomoaçõesqueproporcionamsensibilizaçãoereflexãosobreopapel da família no processo de escolarização da criança e do adolescente.As coleções – Coleção Entrelinhas para Familiares, composta de quatro volumes destina-dos aos familiares das crianças da Educação Infantil; Coleção Família & Escola, composta dequatrovolumesdestinadosaosfamiliaresdosalunosdo1º. ao5º. ano;ColeçãoEncontrocomFamiliares,compostadequatrovolumesdestinadosaosfamiliaresdosalunosdo6º. ao9º. ano–têmcomoobjetivoestabelecerumtrabalhodeparceriaeducativaentreafamíliaeaescolaemostrar,entreoutrosaspectos,comoestapodeparticiparmaisativamentedasatividadesesco-lares dos filhos.­ Destinadaparapaisdecriançaspequenas,daEducação Infantil,estacoleçãotratadeaspectosespecíficosdessa faixaetáriaquevãodesdeaescolhadaprimeirainstitui- çãoeducativa,danecessidadedoestabelecimentode umarelaçãodeconfiançaentreafamíliaeessainstitui- çãoedascaracterísticasgeraisdascriançasnessafaseaté comoparticipareexplorarosmateriaisdidáticosesaber sobre o que os filhos aprenderão em cada etapa.

Aborda,pormeiodeumalinguagemagradáveledefácilcom- preensão,assuntoscomoafetividade,aspectosdodesenvolvi- mentoinfantil,limites,autoestima,relaçãocomamídia,direitos edeveres,sexualidade,prevençãoaousodedrogas,entreoutros. Pormeiodeumaleituradinâmicalevaarefletirsobreaeducação dosfilhos,orientaospaisefamiliaresetransmiteconceitosim- prescindíveisparaumaeducaçãodeprincípiosevaloresquese transformamemexcelentesresultadosdedesempenhoescolar. Tambémintegramoslivrosencartescompropostasdeativida- des lúdicas para a realização em família­.Apresentaaosfamiliaresumapropostadereflexãosobrequestõescomodisciplina,hábitosdeestudos,emoções, personalidade, entre tantas outras.O Manual do Orientador facilita a realiza-ção dos encontros com familiares na escola.Apresentapropostaparaquatroencontros,em cada ano letivo, em que se pode tratardeassuntosdeinteressedosfamiliaresdosadolescentes.

Ações junto aos familiaresOsfamiliaresdosalunos,nosmunicípiosconveniadoscomoSEFE,recebemanualmenteoslivrosdascoleções,correspondentesaoníveldeescolaridadedosfilhos.Asescolasfazema entregadesseslivrosepodemorganizarencontrosdeformaçãocomosfamiliares,visandoampliar as discussões das temáticas constantes nos livros.Paraarealizaçãodosencontroscomfamiliares,aequipeSEFEatuacomformaçõesaosprofis-sionaisdaeducaçãodecadamunicípio.Sãocursosorganizadosparaproporcionarestudoteó-ricoqueembasaadiscussãodostemasdoslivros,bemcomoodesenvolvimentodeatividadespráticaselúdicasparaseremrealizadascomosfamiliares,comoformadesensibilizaçãoparaaimportância de tal discussão.Considerandoaexclusividadedessemodelodetrabalhocomosfamiliares,oSEFEvemimplan-tando o Projeto Família e Escola em redes municipais e estaduais, independente das outrasações do Sistema do qual esse trabalho faz parte.Osresultadosesperadossãoumaescolamaisintegrada,familiaresmaisinformadoseparticipa-tivos e alunos com melhor desenvolvimento e aprendizagem. Os encontros com familiares são momentos de reflexão que se perpetuam em mudanças deposturaedefiniçõesdeaçõesimportantes paraodesenvolvimentodacriança,tantopor parte dos familiares quanto pelos profissio- nais da educação envolvidos.

Materiais didáticos e de apoio Educação Infantil

Material do aluno Educação Infantil 0, +1 e +2AColeçãoPrimeiraInfânciatemporbaseasDiretrizesCurricularesNacionaisparaaEducaçãoInfantil.Omate-rialsemestralobjetivaaintegraçãofamília-escola,favorecendootrabalhopedagógicorealizadocomacriançae ampliando as possibilidades para o seu desenvolvimento.Livro-portfólioPropostas de vivências que proporcionam o registro dasexperiências de aprendizagem vividas pelas crianças,demonstrando os avanços conquistados ao longo do ano.Contemplamoseixosnorteadoresinteraçõesebrincadeirascomo forma de garantir as experiências de aprendizagem. Diário da Criança Agenda para a comunicação entre escola e família, elaborada para organizar e facilitar os registros. Traz mensagens e orientações para a família sobre assuntos que dizem respeito ao desenvolvimento. Bolsa Organizaadequadamente o material do aluno com praticidade e estilo.

Material do professorEste material tem como objetivo organizar e orientar o trabalho diário do professor e é composto de:Caderno do ProfessorReúnetodososmateriaisindispensáveisaoprofessor:Agenda;Espaçoparaplanejamento;FundamentaçãoTeórica e Orientações Metodológicas; miniaturasdas páginas do material do aluno com orientações esugestões de atividades. AcompanhaCD de Músicas e Sons e Quadro de Rotinas.CD de Músicas e Sons Quadro Rotinas - 65,5 x 46,5cm.indd 1Além de conter músicas de acordocom as atividades do Livro do Aluno, 24/10/2016 16:16:47apresentafaixasinstrumentaisdediversossons, a fim de desenvolver a capacidade Quadro de Rotinaauditiva dos bebês. Para o registro e a organização das atividades em sala de aula.BolsaOrganizaadequadamenteo material do aluno compraticidade e estilo. Programa de formação continuada Plataformatecnológicaessencial para a formação continuada do professor, o qual recebe os livros Educação na Primeira Infância para aprofundar os conceitos.

Coleção Educação Infantil 1e2Material do alunoMaterialestruturadoparacriançasde1a3anos.Essaobra,nolançamento,recebeuoPrêmioJabutinacategoriaProjetoGráficoEditorial,portrazerelementosgráficosmodernosquedialogamcomapropostapedagógicadaColeçãoepordispordeumespaçoadequadoparaoregistrodacriança.Pormeiodemúltiplaslinguagens,possibilitaodesenvolvimentodopensamentocriativo,daoralidade,daspercepçõessensoriaisedacoordena-çãodemovimentos.Omaterialéapresentadoemblocoanualdepáginasdestacáveis,quepropõemsituaçõesdeensinoqueintegramearticulamoseixosdetrabalhodeumaformacontextualizadaedeacordocomasDiretrizesCurricularesNacionaisdaEducaçãoInfantil.Vemacomodadoemumestojopróprio,comelásticopara o fechamento e com espaço para a identificação da criança. Diário da Criança Instrumento que possibilita um elo importante de comunicação entre a família e a escola. Encartes Etiquetas adesivas Complementamaspropostas Complementam as lúdicas do material, muitos propostas lúdicas de deles transformando-se em registro e permitem brinquedos que ganham a identificação de vida e significado com a outrosmateriaisdeuso criatividade das crianças. individual ou coletivo. Caderno Minhas Vivências Instrumento que foi concebido com a certeza de que os primeiros anos de vida das crianças são valiosos e devem ser registrados, tornando-se uma ferramenta importante para o desenvolvimento da identidade das crianças.

Coleção Educação Infantil 3, 4 e 5Material do alunoLivros do alunoMaterialdidáticorecomendadoparacriançasde3a5anos.Apresentaum projeto gráfico moderno, com unidade visual garantida por umalinguagemgráficaagradável,alegre,leve,dinâmica,quecontacomimagensde alta qualidade, ora reais (fotografias), ora de fantasias (ilustrações),quedialogamcomumapropostadeencaminhamentometodológicointerdisciplinar com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais daEducação Infantil.Encartes e adesivos Diário da CriançaComplementam as propostas do Instrumento quematerial como registro e muitos deles possibilita um elotransformam-seemjogosebrinquedos importante deque ganham vida e significado com a comunicação entre aimaginação criativa das crianças. família e a escola, além de trabalhar com a criança desde cedo a organização da vida escolar.

Material do professor Infantil 1 ao 5Este material tem como objetivo orientar o trabalho do professor no dia a dia, sugerindo atividades quepossibilitam o desenvolvimento integral da criança. Manual do Professor Contémfundamentaçãoteóricaemetodológica, objetivos por área de formação, quadro com as propostasdeexperiênciasdeaprendizagempor página,sugestõesdeatividadescomplementarese páginas do livro da criança em formato reduzido comoencaminhamentopropostoparaacoleção didática.CD musical cional Família e Escola. Todos os direitos reservados. Direção musical e arranjos: Nélio Spréa • Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – S ob licença de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/ BolsaTrilha sonora Paraacondicionardas canções SEFE001 o material dopropostas nos professor.livros da criança. Coleção Ed1,uc2a,ç3ão, 4Infean5til 0001-00 • Este material é parte integrante da “Coleção Entrelinhas” do Sistema EducaCD de contos cional Família e Escola. Todos os direitos reservados. Direção musical e arranjos: Nél0001-00 • Este material é parte integrante da “Coleção Entrelinhas” do Sistema Educa io Spréa • Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – Sob licença de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/ Este material é parte integrante da “Coleção Entrelinhas” do Sistema Educacional Família e Escola Este material é parte integrante da “Coleção Entrelinhas” do Sistema Educacional Família e EscolaContos clássicosdesenvolvidos SEFE002 RIVERA, 1D2ie1gocm. Vexn1d2e1docrma. dCeolfelçoãreos.Pa1r9t4ic2u.laÓrl,eCoidsaodberedmo aMsoénxiitcao,.especialmentepara a Coleção Coleção 8/12/2011, 13:26 Este material é parte integrante da “Coleção Entrelinhas” do Sistema Educacional Família e Escola CartazesEntrelinhas. Contendo as obras de Ed1,uc2a,ç3ão, 4Infean5til Este material é parte integrante da “Coleção Entrelinhas” do Sistema Educacional Família e Escola cartaz_Infantil5_vendedoraRivera.p65 1 arte trabalhadas na Coleção e o calendário Este material é parte integrante da “Coleção Entrelinhas” do Sistema Educacional Família e Escola 91 VAN GOGH, Vincent. Girassóis. 1888. Óleo sobre tela, anual de parede. cm x 71 cm. Coleções Estatais de Pintura da Bavária, Pinacoteca Moderna de Munique. cartaz_Infanti1_VanGogh.p65 1 8/12/2011, 13:09 ROSA, cGmusxta7v0o.cCma.cChoolrerçoã. o20P0a9rt.icÓulleaor, sobre tela, 70 São Paulo. 8/12/2011, 13:12 BOTERO, Fernando. Família. 1983. cartaz_Infantil3_cachorroGustavoRosa.p65 1 Óleo sobre tela, 160 cm x 134,6 cm. Coleção Particular. cartaz_Infantil4_FamiliaBotero.p65 1 Óleo sobrCeAtSeWSlaA,aTs9Th,7i,nM4gactromyn. ,xCDr7i.aC4n.,2çCaocsmlebç. rãGionacldeaerniadAoiNlsanacaiMopneralalloiand.eB1A8ru8rtc4ee.,. 8/12/2011, 13:19 8/12/2011, 13:10 cartaz_Infantil2_criançasbrincando.p65 1 Um resgate da história, da arte e da cultura Materialdeapoioquetemcomoobjetivo subsidiar o trabalho do professor de formacontextualizada,numaperspectiva histórica e cultural. Além de trazer a história por trás das principais datas comemoradasnaescola,incluiatividades artísticasaseremelaboradaspelosalunos.

Materiais didáticos e de apoio Ensino Fundamental anos iniciais

Ensino Fundamental 1°. ao 5°. anoMaterial do aluno Livros do aluno A Coleção Caminhos e Vivências contém vinte livros do aluno, sendo quatro volumes para cada ano de escolaridade. Partindodetemasarticuladores,definem-se temas bimestrais para cada um dos volumes. Apartirdelesestãoorganizadososconteúdos correspondentes a todas as disciplinas curriculares, trabalhadas numa perspectiva interdisciplinar.Atividades Casa e EscolaAlém das atividades contidasnos livros, este material ampliaa possibilidade de estudo pormeiodemaisatividades,desafios,pesquisas,resoluçãodeproblemas,entre outros. É um material que,além de ser um instrumentoauxiliar na formação de hábitosdeestudo,propiciacomunicaçãoentre escola e família.

Coleção Caminhos da Leitura O trabalho com a leitura ficará ainda mais interessante e agradável com as fábulas e os contos presentes nestes exemplaresquefazempartedaColeção. Diário Instrumento que possibilita à criança a organizaçãodastarefaseresponsabilidades diárias, além de estabelecer um elo importante entre a escola e a família.JOGO DO TRÂNSITO 3 Acervo lúdico LÍN2Go. UANAOPO–R1To. UBGIMUEESSTAR–E – Écompostoporjogosparamontar, P. 36 VOZES DOS ANIMAIS jogos de tabuleiro, brinquedos e propostaslúdicasquepermitemao 3o. ANO – 2o. BIMESTRE – aluno brincar e aprender. LÍNGUA PORTUGUESA – P. 38 12 PARTE 2/4 1 3 AVVEOALONLRCCIEMIESDIPUTAEMEDITDAEE.E.. RVELSEFIMILPSEOEICLTICEATETILEDRDIZOAÔEADNÇEIÃCOA CASA.PARTIDA SACIVNAASANALCSV.EE2RDE! 4 6 2BDROIMNQINUÓEDDOOSS2.o ANO – 1.o BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA – P. 20 OB5R0A0SMA! BONECA PARTE 2/2 VOLTECUAMSAA. boneca 14 SFSIIENQMAULEJOVUEGMRAAMR.RELOHDOA!DA 8 boneca BOLA 3º ANO 15 bola SAPIAMNRAAALREALCOA. VSAOL8T.E 9 TRÊS MARIAS bola três marias TRÊS MARIAS 11 EPUSEMTRAAMCCIITOAINDSAAO.M! AEVNATNOCE três marias três marias 4º ANO CARRINHO três marias16 E C H EGADA carrinho CARRINHO PTBVRRIOCOÂLIINCTBSLEIDEIUTTOOMASDA!E carrinho carrinho CASA. BOLA carrinho 26/10/2016 15:45:39 FPJAOEIDGXEAUSEDTOEREUST!RA VEZ. bola BOLA Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu.indd 3 bola bola 22 18 BONECA bola 21 19 boneca CARRINHO 5º ANO 26/10/2016 15:45:43 ÁREA ESVCCOOALLSTAAERS2!. boneca carrinho 26/10/2016 15:45:48 carrinho TRÊS MARIAS Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu.indd 4 31/10/2016 14:45:10 três marias BOLA três marias bola Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu_curva.indd 2 CARRINHO17/08/2016 16:50:52 bola 31/10/2016 14:45:06 carrinho carrinho BOLA bola ACERVO LUDICO_2A_pg001-038.indd 9 Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu_curva.indd 1ACERVO LUDICO_2A_TAMANHO A3.indd 1 bola Embalagem - Acervos Ludicos - Coleção Caminhos_zip zap com ilu.indd 5 15/08/2016 14:23:26 ACERVO LUDICO_3A_275x410.indd 3 26/07/2016 15:41:32

Material do professor Livro do Professor – Fundamentação Traz informações teórico-metodológicas para o trabalho com a Coleção Caminhos e Vivências, com encaminhamentos metodológicos de cada componentecurricular.Alémdisso,apresentaquadro deconteúdoseobjetivosdeaprendizagem/critérios deavaliaçãoesugestõesdeleiturasemcadaumdos cinco volumes (um para cada ano de escolaridade). Aspáginasdoslivrosdoaluno,dosquatrobimestres, apresentam-se em formato reduzido nos livros do professor,comasorientaçõessugeridaspelosautores para o trabalho didático. Livro do Professor – Educação Física Apresenta propostas integradas aos demais componentes curriculares. Em cada página o professor encontra, além de fundamentação e orientação metodológica, diversas sugestões de atividades para implementar nas aulas de Educação Física.Cartazes Atividades Casa e EscolaVários textos de Língua O material Atividades Casa e Escola tambémPortuguesasãoampliados compõeomaterialdoprofessor.Nessaversão,nos cartazes. Outros as atividades apresentam gabaritos.elementostambémfazemparte desse acervo, como COLEÇÃO COLEÇÃOreproduções de obras dearte, quadro numérico, COLEÇÃO COLEÇÃOcalendário, quadropitagórico, alfabeto de MINHA HISTÓRIA CONST2RAUÍADDIANVNEOOR STIEDMAPDOEESNOOCEISOPCA3UÇLOTAURNAOL O– NOSSA IDENTIDADEparede. São materiais para PLANETA, SEU POVO, SUA RIQUEZAseremexploradosefixados PROCESSO CRIADO Rnasparedesdasaladeaula. 4 A NPOARTICIPAÇÃO, 5 AN O E CID ADANIA 23/11/2016 08:49:32 CAPA_CAMINHOS_1A_CASA E ESCOLA_professor.indd 1 qCuAaMrtaIN-fHeiOraS, _7AdTeIVd_e5zAemNObr_oCdAeP2A016 10:56:21 1011 12 1 2 Dia a Dia do Professor Bolsa Possibilita ao professor Para9 3 realizarregistrosdotrabalho acondicionar diário, programar ações e o material do8 7 6 5 4D O P R O F E S S O R fazer anotações diversas. A professor. organizaçãoeoplanejamento do trabalho ajudam a alcançar metas e objetivos com maior facilidade.

Materiais didáticos e de apoio Ensino Fundamental anos finais

Ensino Fundamental 6º. ao 9º. anoMaterial do alunoMaterialorganizadoapartirdediretrizesmetodológicasquepropõemaapropriaçãodenovosconhecimentosle-vandoemcontaossaberespréviosdosalunos,odiálogocom a realidade e o cotidiano, de forma a proporcionarumaaprendizagemsignificativa.Trabalhacomoscompo-nentescurriculares:LínguaPortuguesa,Matemática,Ciên-cias, Geografia, História, Arte e Inglês; favorece a comu-nicaçãoentrediferentesconhecimentossistematizadosepreservaaespecificidadedecadacomponentecurricular.AColeçãoécompostadedezesseisvolumes,sendoqua-tro para cada ano de escolaridade.Livro Calendário do AlunoInstrumento que possibilitaao adolescente registrar oscompromissos escolares eorganizar o dia a dia. É um elo decomunicaçãoentrefamíliaeescola.

Material do professorOManualdoProfessorestáorganizadoporcomponentecurricular,ouseja,cadaprofessorrecebeolivrocorres-pondente ao seu trabalho em sala de aula.São quatro livros do professor (um para cada ano de escolaridade) para cada um dos componentes curri-culares: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Arte e Inglês. INGLÊS INGLÊS INGLÊS INGLÊS ARTE ARTE ARTE ARTE CIÊNCIAS CIÊNCIAS CIÊNCIAS CIÊNCIAS GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA HISTÓRIA HISTÓRIA HISTÓRIA HISTÓRIA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICALÍNGUAPORTUGUESA LÍNGUAPORTUGUESA LÍNGUAPORTUGUESA LÍNGUAPORTUGUESA Em cada um dos exemplares encon- tram-se fundamentação da Coleção, aspectos a respeito do processo de aprendizagem,pressupostosteóricos, conteúdos e critérios de avaliação por unidades,orientaçõesmetodológicas, sugestões de atividades integradoras entre as áreas e os componentes, tex- tos complementares, gabaritos de ati- vidades, páginas do Livro do Aluno e referências bibliográficas.

Mapa curricular MAPA CURRICULAR 6º. ano Estemapafazparte7º.daonmo aterialdoprofessor 1º. ebivmiedsterenciand2º.obiamsesAtrteividad3eº. bsiImnetsetregrado4rº.absimcersitare- 1º. bimestre 2º. bimestre 3º. bimestre 4º. bimestre 1º. bimes das com o propósito de mobilizar a constru-U1–PRESERVARÉLEGAL • Gêneros textuais: texto de informa- ção, nota de informação; infográfico; U 1 – COMPORTAMENTO INFANTIL U 4 – AS DIFERENÇAS DO PORTUGUÊS U 8 – ROCHAS SÃO TESOUROS U 11 – O MELHOR AMIGO DO HOMEM U 4 – EMBARQUE NESSA! U 7 – HISTÓRIAS DE UM POVO U 11 – A MECATRÔNICA ESTÁ AÍ U 1 – NAMORO NO TERCE • Gênero textual: poema. • Gêneros textuais: texto de informação; • Gêneros textuais: texto de informação; • Gêneros textuais: conto; tira; texto de • Gêneros textuais: texto e nota de • Gêneros textuais: texto de informação; • Gêneros textuais: reportagem; notícia; • Gêneros textuais: texto de • Fatores linguísticos: estrutura do poe- poema/letra de música; HQ; texto de texto imagético: mapa. informação. informação; tabela; lista; propaganda; lenda; poema. texto de informação; cartum; diagra- quadro com emoticons; re ma: rima, estrofe, verso; homônimos; informação científica; adágio. • Fatores linguísticos: concordância • Fatores linguísticos: análise de verbe- reportagem; conto; propaganda; ficha fôlder; cartão-postal; coluna de jornal; • Fatores linguísticos: uso da vírgu- ma. crônica; texto imagético: o discurso direto. • Fatores linguísticos: variação e çãodeconceitosnaperspectivadaunidadedotécnica; envelope de carta. dramatização. • Produção textual: oral e escrita. preconceito linguísticos; linguagem verbal; haver/existir; verbo ter; acen- tes; uso de vírgulas, pontos e aspas; • Fatores linguísticos: uso d U 2 – SERES FANTÁSTICOS formal e informal; pronomes tu e você; tuação das paroxítonas e proparoxí- concordância verbal e nominal; estran- • Fatores linguísticos: verbo haver/exis- discurso direto: verbos “d • Gêneros textuais: texto de informação; expressões regionais; provérbios tonas; há/ a; expressões temporais; geirismos; mal / mau / bem / bom; tir; uso do hífen; emprego da vírgula, do “se”; uso da vírgula, do lenda. regionais; adjetivos pátrios; gírias. uso de conectores; grau do adjetivo; pronome oblíquo; de (preposição)/dê dois-pontos, travessão, parênteses, passaporte. la, aspas e travessão; verbos ter e • Fatores linguísticos: linguagem itálico e aspas em estrang • Fatores linguísticos: polissemia; forma- • Produção textual: oral e escrita. paragrafação. (verbo); onomatopeia. • Fatores linguísticos: paragrafação; vir; análise do discurso; linguagem informal; estrangeirismo; sinonímia; concordância nominal; ha ção de palavras; verbos haver/existir; U 5 – OS POVOS E A ESCRITA • Produção textual: oral e escrita. • Produção textual: oral e escrita. informal; uso de conectores; oralidade/ homônimos; abreviatura/sigla; con- sinonímia; acentuação da acentuação das paroxítonas; homô- • Gênero textual: texto de informação. U 9 – ADOLESCENTES DE PESO U 12 – RECICLAR E GANHAR uso da vírgula e das reticências; adje- nas, plural dos verbos vir nimos/parônimos; a letra h; usos da • Fatores linguísticos: síntese; polisse- • Gêneros textuais: reportagem; texto de • Gêneros textuais: texto de dicas; texto tivos pátrios; adjetivo: grau compara- escrita. cordância verbal e nominal; discurso mais; acento grave/crase. palavra “segundo”; sujeito e sinonímia. mia lexical; uso das letras k, w, x e y; informação; notícia. instrucional; tabela; gráfico; receita; conhecimento,apartirdasinformaçõesedosreticências e ponto-final; lide; mau/ • Produção textual: oral e es • Produção textual: oral e escrita. uso dos porquês; uso de conectores; • Fatores linguísticos: verbo haver; relato; artigo. U 2 – ESPORTES RADICA U 3 – JANELAS PARA O MUNDO concordância nominal; numerais locução verbal; aspas, travessão, • Fatores linguísticos: tempos verbais; mal; uso de conectores. • Gêneros textuais: reportag • Gêneros textuais: texto de informação; romanos; paragrafação; sinonímia; uso reticências; concordância verbal; uso prefixação; sinonímia; uso da vírgula e • Produção textual: oral e escrita. narrativa de aventura.LÍNGUA PORTUGUESA gráfico; capa; quarta capa; sumário de da vírgula, dois-pontos e travessão; dos porquês; sinonímia; elementos aspas; uso do itálico. tivo; sinonímia; uso da gíria; relação • Produção textual: oral e escrita. direto e indireto; cujo/cuja; análise de • Fatores linguísticos: uso d livro; sinopse; poema/ilustração de poe- período simples e composto. coesivos. • Produção textual: oral e escrita. linguagem verbal /não verbal. U 8 – PRECONCEITO LINGUÍSTICO: verbetes; verbo ter. la; uso da palavra até; par ma; página de enciclopédia, gráfico. • Produção textual: oral e escrita. • Produção textual: oral e escrita. U 13 – A MAGIA DO TEATRO • Produção textual: oral e escrita. TÔ FORA! • Produção textual: oral e escrita. paragrafação; oração inte • Fatores linguísticos: elementos re- U 6 – BRINCAR É UM DIREITO? U 10 – COLECIONAR É... • Gêneros textuais: texto de informação; gradação e transição; em correntes na composição dos livros; • Gêneros textuais: texto de informação; • Gêneros textuais: reportagem; texto de cartaz; sinopse; peça de teatro. U 2 – NOTÍCIAS FRESQUINHAS U 5 – MANHEEEEÊ! • Gêneros textuais: texto de informa- U 12 – QUE TAL COLECIONAR? fen; formação de palavras sinopse; autor e narrador; sinonímia; HQ; declaração de direitos. informação; anúncio classificado. • Fatores linguísticos: elipse, metáfora conteúdos de cada componente curricular.• Gêneros textuais: texto de informação; conotação/denotação. estrutura do dicionário. • Fatores linguísticos: verbo ter; uso de • Fatores linguísticos: uso de parên- e onomatopeia; leitura do texto não primeira página e cadernos de jornal; • Produção textual: oral e es • Produção textual: oral e escrita. conectores; concordância nominal; teses, travessão e aspas; coesão verbal. carta do leitor; gráfico. U 3 – BANDIDOS OU MOC disposição do texto e intencionalidade referencial; sinonímia; uso de algaris- • Produção textual: oral e escrita. • Fatores linguísticos: organização/es- • Gêneros textuais: texto de informação; ção; poema; reportagem; resenha • Gêneros textuais: reportagem; texto de • Gêneros textuais: texto de U 1 – NÚMEROS: UMA CRIAÇÃO HUMANA discursiva. mos decimais; pronomes pessoais; reportagem; texto imagético: obra de esportiva. informação. propaganda; texto narrativ • Correspondência um a um • Produção textual: oral e escrita. estrangeirismos; uso do pronome U 13 – OPERAÇÕES COM NÚMEROS arte e charge. • Fatores linguísticos: variação linguís- • Fatores linguísticos: acent • Agrupamento U 7 – JUNHO: O MÊS DOS ARRAIAIS oblíquo; há/a; DECIMAIS • Fatores linguísticos: para verbo/pre- tica; uso de aspas; uso de gírias; uso • Fatores linguísticos: sinonímia; parô- paroxítonas e proparoxíton • Sistema de numeração • Gêneros textuais: texto de informação; • Produção textual: oral e escrita. • Sistemas de medidas nimos; elementos coesivos; pretérito- macro e micro; uso de est • Sistema decimal reportagem; dicas; texto imagético: • Números decimais Apartirdomapaoprofessordecadacompo-trutura de jornal; linguagem verbal e mo; uso da vírgula e trave • Algarismos indo-arábicos obra de arte; receita; regras e instru- U 9 – FRAÇÕES U 14 – ESTUDANDO OS POLÍGONOS das aspas; discurso direto • Ábaco ções. • Frações: conceito • Polígonos não verbal. sinonímia; numerais coleti • Números naturais • Fatores linguísticos: homônimos e U 10 – ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE • Classificação de polígonos • Produção textual: oral e escrita. • Produção textual: oral e es U 2 – FORMAS GEOMÉTRICAS parônimos; uso do travessão, vírgula, FRAÇÕES • Ângulo reto em figuras planas posição; gíria; sinonímia; mas/más/ do adjetivo; estrangeirismos. -mais-que-perfeito; acentuação das • Formas geométricas aspas e dois-pontos; sujeito compos- • Frações equivalentes U 15 – PORCENTAGEM mais; dois-pontos; tempos compostos • Produção textual: oral e escrita. paroxítonas e proparoxítonas; toda/até; U 1 – ESTATÍSTICA E ORG • Arestas, faces e vértices to; uso do g e j, r e rr; uso de conecto- • Simplificação de frações • Porcentagem – uso do auxiliar; uso de conectores; U 9 – OS JOVENS PREFEREM... concordância verbal e nominal; discur- DE POSSIBILIDADES U 3 – ORGANIZANDO INFORMAÇÕES res; substantivos compostos; uso das U 11 – GEOMETRIA DAS FIGURAS • Cálculo mental pronome oblíquo; diminutivos; uso das so direto/indireto; polissemia lexical; • Contagem de possibilidad • Gráficos e tabelas maiúsculas. PLANAS U 16 – ÁREAS E PERÍMETROS aspas; (tem/têm); concordância no- • Gêneros textuais: texto de informação; uso do travessão, dois-pontos, parên- • Probabilidade U 4 – OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS • Produção textual e musical. • Giros e aberturas • Medidas de superfície e cálculo de minal; uso da vírgula; discurso direto: gráfico; reportagem; pesquisa. teses e vírgula; grau dos adjetivos. • Significado das probabilid • Operações fundamentais • Esquadros verbos “de dizer”. • Produção textual: oral e escrita. U 2 – NÚMEROS PRIMOS • Resolução de problemas U 5 – APROFUNDANDO O ESTUDO • Ângulos áreas • Fatores linguísticos: uso de conec- • Números primos • Decomposição dos números DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS U 12 – MEDIDAS E DECIMAIS • Simetria tores; adjetivo: grau comparativo; • Fatores primos e MMC • Cálculo mental • Poliedros • Sistemas de medidas nentecurriculartemcondiçõesde,nodiálogoU 3 – ARTESANATO É TRABALHO • Simplificação de frações • Algoritmo da adição e da subtração • Sólidos de revolução • Números decimais U 4 – PLANETA TERRA; HIDROSFERA • Adição e subtração de fra • Uso da calculadora U 6 – MULTIPLICANDO E DIVIDINDO E ATMOSFERA COM RENDA • Divisão de frações U 1 – COMO TUDO COMEÇOU? • Multiplicação na resolução de proble- U 3 – PLANETA TERRA: CROSTA • Hidrosfera • Gêneros textuais: propaganda; repor- • Raiz de uma fração • A passagem do tempo TERRESTRE • Distribuição • Potência de um número fr • Astronomia mas • Camadas da Terra • Água salgada tagem; nota de informação; propagan- U 3 – PITÁGORAS, IRRAC • Importância de: Nicolau Copérnico, • Propriedade cumulativa e distributiva • Crosta terrestre • Salinização • Produção textual: oral e escrita. CIRCUNFERÊNCIAS • Algoritmo da multiplicação • Rochas • Ciclo da água na natureza UNIDADE 6 – ISSO DÁ MEDO? • Razão Giordano Bruno, Galileu Galilei e • Divisão • Fósseis • Estados físicos da água • Gêneros textuais: texto de informa- • Teorema de Pitágoras Johannes Kepler • Algoritmo da divisão • Subsolo • Tipos de água • Números irracionais • Expressões numéricas • Solos • Purificação e tratamento da água ção; poema; crônica; conto; notícia; • Medida da circunferência U 7 – MÚLTIPLOS E DIVISORES • Atmosfera com os demais, identificar os pontos de en-da; croqui; texto de instrução. • PI π • Divisibilidade • Área do círculo • Múltiplos comuns • Fatores linguísticos: uso de maiús- U 1 – O SER HUMANO: UM U 8 – POTÊNCIAS E RAÍZES culas; dois-pontos e vírgula; dê/de; HISTÓRIA • Potências verbos ver/vir; polissemia lexical; • Evolução biológica • Raiz quadrada uso dos porquês; uso de travessões; U 13 – A MAGIA DO ESPETÁCULO • Aparecimento da espécie sinonímia; estrangeirismo; linguagem • Gêneros textuais: peça teatral; biogra- U 2 – O UNIVERSO, SUA ORIGEM E informal; denotação e conotação; Terra CONSTITUIÇÃO acentuação: oxítonas, paroxítonas e fia; entrevista; texto imagético: obra • A primeira grande descob • Universo de arte. • O ser humano: anatomia e • Origem do Universo contro,ainterseçãoeatransposiçãodoscon-imperativo; uso de pronome; sigla; • Tecidos • Via Láctea • Constelações concordância verbal; homônimos. • Sistema Solar • Produção textual: oral e escrita. entrevista. proparoxítonas; encontros consonan- • Fatores linguísticos: advérbios de • Fatores linguísticos: mas/ mais; dá/ tais e dígrafos. tempo; uso de travessões. • Produção textual: oral e escrita. da; uso de conectores; linguagem U 10 – POESIA: UM MODO DE CON- • Produção textual: oral e escrita. informal; semântica da linguagem; ceitosdecadaárea,visandoaofavorecimentoaliteração; uso de vírgula; aspas e parênteses; pelo (verbo) e pelo (contração da preposição per + o); mais-que-perfeito. TEMPLAR O MUNDO • Gêneros textuais: biografia; conto; pensamento; poema em prosa; poe- ma, texto imagético: obra de arte. datransformaçãodainformaçãoemconheci-• Produção textual: oral e escrita. • Fatores linguísticos: onomatopeias; sinonímia; reticências; variação linguística; onde/aonde; estrutura do poema. mento que norteie ações e atitudes na vida.• Produção textual: oral e escrita. U 1 – TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO U 4 – COMPOSIÇÕES GEOMÉTRICAS U 7 – INTERPRETANDO INFORMAÇÕES U 10 – ÁREAS E VOLUMES • Aproximação e arredondamento • Simetria • Média/ média aritmética • Área • Leitura de gráficos • Simetria e composição • Chances e possibilidades • Volume • Porcentagem • Medindo ângulosMATEMÁTICA U 8 – CONSTRUÇÃO DE FÓRMULAS: U 11 – MAPAS E LOCALIZAÇÃO U 2 – NÚMEROS NEGATIVOS U 5 – MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE USANDO LETRAS PARA COMUNICAR • Localização • Números negativos NUMEROS COM SINAIS IDEIAS • Coordenadas cartesianas • Números simétricos • Multiplicação • Construção de fórmulas • Gráficos de pontos • Adição de números com sinais • Divisão • Equações: caso das balanças; caso • Subtração de números com sinais • Potenciação dos números desconhecidos U 12 – CÍRCULOS E CIRCUNFERÊN- U 3 – PADRÕES NUMÉRICOS • Radiciação CIAS U 9 – GEOMETRIA E PROPORCIONA- • Circunferência: corda, diâmetro e raio • Padrões numéricos U 6 – DECIMAIS, FRAÇÕES E POR- LIDADE • Composições circulares • Explorando padrões CENTAGENS • Ampliação e redução de figuras • Círculos e simetria • Números decimais: divisão • Figuras semelhantes • Porcentagem • Proporcionalidades • Frações: frações decimais; multiplica- • Grandezas diretamente proporcionais ção e divisão de frações e inversamente proporcionais • Gráfico de setores • Regra de três • Propriedade fundamental da propor- ção U 1 – A CIÊNCIA DA VIDA U 3 – A BIODIVERSIDADE NA TERRA U 4 – REINO ANIMALIA U 5 – A AÇÃO DO SER HUMANO NA • Origem e surgimento da vida na Terra • A diversidade da vida • Reino Animalia • Teorias da origem da vida • Os seres vivos e suas transformações • Esponjas NATUREZA • Impactos ambientais e os alertas daCIÊNCIAS • Organização da vida em estruturas ao longo do tempo • Cnidários natureza denominadas células • A classificação dos seres vivos • Seres unicelulares e pluricelulares • Vermes: platelmintos, nematelmintos, • Efeito estufa • Reino Monera anelídeos • Inversão térmica • Vírus • Reino Protista • Os ecossistemas • Animais de corpo articulado: artrópo- • Desertificação • Reino Fungi des, insetos, aracnídeos, crustáceos, • Chuva ácida ATIVIDADES INTEGRADORASU2–ABIOSFERA • Interdependência no contexto biológi- co, químico e físico • Fatores ambientais importantes na manutenção da vida • Biosfera: biociclo marinho, biociclo de águas doces, biociclo terrestre – os • Reino Plantae quilópodes, diplópodes • Destruição da camada de ozônio • As plantas com estruturas de reprodu- • Animais de corpo mole: moluscos • Crise da água • Equinodermos • Poluição da água ção visíveis • Animais que apresentam coluna vertebral: • Desperdício da água • Gimnospermas • Impermeabilização do solo • Angiospermas anfíbios, peixes, répteis, aves, mamíferos • Relações entre os seres vivos biomas U 1 – COMPREENDENDO O PLANETA U 5 – O SER HUMANO E SUA RELA- U 9 – O SER HUMANO NAS SUAS U 13 – QUANTOS SOMOS, ONDE U 1 – OCUPAÇÃO DO ESPAÇO E FOR- U 5 – BRASIL, PAÍS URBANO E INDUS- U 9 – A DIVERSIDADE DO ESPAÇO U 14 – NORDESTE, TERRA DE GRAN- U 1 – PANORAMA DA AMÉ EM QUE VIVEMOS ÇÃO COM A NATUREZA RELAÇÕES ECONÔMICAS APROPRIA- VIVEMOS E O QUE FAZEMOS? MAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO TRIALIZADO RURAL BRASILEIRO DES CONTRASTES NA, ÁFRICA E ÁSIA • Olhar geográfico • Estrutura da Terra -SE DA NATUREZA • Número de habitantes • Construção do espaço nordestino • O Brasil na América e no mundo • Agropecuária brasileira • Zona da Mata, Sertão, Agreste • Monocultura e latifúndio, h • O lugar e a paisagem • A crosta terrestre e as placas tectô- • Recursos naturais • Distribuição da população mundial • Os rios e a ocupação do espaço no • Colonização na América Latina • A interdependência entre o espaço • Meio-Norte • Os territórios no espaço geográfico • Extrativismo animal • Diversidade da paisagem cultural Maranhão e Piauí • Extensão territorial urbano e rural • Norte de Minas Gerais e suas relações tempos coloniais: cana-de • Espaço geográfico e as diferentes nicas • Extrativismo vegetal • Crescimento da população mundial • Bacias hidrográficas determinando o • Limites do Brasil • O espaço rural com o Nordeste plantation • O manto e o núcleo da Terra • Extrativismo mineral U 14 – UM PLANETA CADA VEZ MAIS mapa do Ceará • Metrópoles regionais nordestinas • Capitalismo e desigualdad paisagens • Rochas, o material mais resistente da • Atividade extrativa no Brasil URBANO • Rio Grande do Norte e Paraíba 6°. ano:U 6 – URBANIZAÇÃO E INDUSTRIALI- U 15 – CENTRO-SUL nações e pessoas • Tempo da natureza e tempo da socie- U 10 – AGROPECUÁRIA: O ESPAÇO • Surgimento das cidades: importância • Alagoas e Sergipe • Indústria, agropecuária e grandes • Globalização e avanço da crosta terrestre RURAL • Bahia, o estado mais extenso do ZAÇÃO NO BRASIL cionais dade humana • A mobilidade do relevo terrestre • O espaço rural: atividades agrárias, das cidades, hierarquia urbana, rede • População absoluta e relativa metrópoles U 2 – AMÉRICA LATINA: N • Transformação da natureza • Agentes estruturais e agentes escul- urbana brasileira, tecnopolos, polos Nordeste • Crescimento populacional brasileiro • População e força de trabalho POVOS, CULTURAS E PANGEOGRAFIA • Desenvolvimento econômico métodos para recuperação do solo tecnológicos no Brasil • Estrutura da população brasileira U 10 – AS RELAÇÕES DE TRABALHO POLÍTICO U 2 – A ORIENTAÇÃO FACILITA OS turais do relevo • Agricultura: elementos naturais, tipos U 15 – AS FACES CONTRASTANTES NO CAMPO • Natureza e economia na A DESLOCAMENTOS • Atuação do ser humano sobre o relevo DO ESPAÇO RURAL • Classificação dos setores relacionados Latina • Localização no espaço • O relevo do Brasil de agricultura • Mecanização e alta produtividade • Clima, hidrografia, vegeta • Orientação: Sol, Lua, estrelas U 6 – A TERRA ENVOLVIDA POR UM • Pecuária: tipos de gado, sistemas • Biotecnologia: biossegurança às atividades econômicas pecuária • Rosa dos ventos: bússola LENÇOL LÍQUIDO U 16 – AS RELAÇÕES DO MUNDO DE • Aspectos culturais da Am • Meridianos, paralelos e linha do Equador • Distribuição das águas no planeta criatórios TRABALHO • O fluxo migratório brasileiro U 11 – POSSE DA TERRA E CONFLI- • Potencial da natureza • Estrutura do poder na Am • Coordenadas geográficas: latitude, • Os rios e as bacias hidrográficas • A agropecuária no Brasil • Trabalho e emprego • A formação do espaço urbano brasi- • Industrialização U 3 – ÁFRICA: NATUREZA • A importância da água para o ser U 11 – AS INDÚSTRIAS SÃO MOVIDAS • Empresa capital • Agropecuária CULTURAS E DESCOLON longitude PELAS ENERGIAS • Sindicato de trabalhadores leiro U 16 – AMAZÔNIA: OCUPAÇÃO PRE- • Descolonização da África U 3 – A IMPORTÂNCIA DOS MAPAS humano • Tipos de indústrias: processo industrial • Desemprego • Hierarquia urbana brasileira metade do século XX NA COMPREENSÃO DO ESPAÇO • Hidrografia do Brasil • Tipos de energia • Trabalho no campo O tempo da natureza e daU2–ESPÍRITOSANTO,RIODE • Panorama da natureza afr GEOGRÁFICO U 7 – A TERRA PROTEGIDA POR UMA • Industrialização: questões ambientais • Consumismo • Povos e culturas africanas • Convenções cartográficas CAMADA DE GASES • Atividade industrial no Brasil • Espaços de consumo JANEIRO, MINAS GERAIS E CENTRO- U 4 – ÁSIA: NATUREZA, PO • Mapa, carta, planta, globo • Atmosfera de gases U 12 – COMÉRCIO, TRANSPORTE E -OESTE TURAS E PERSPECTIVAS • Fusos horários • Massas de ar COMUNICAÇÃO • Espírito Santo e Rio de Janeiro, esta- • População, hidrografia, cl U 4 – O PLANETA TERRA NO CONTEX- • Tipos de clima • Globalização e comércio mundial dos litorâneos TOS NO CAMPO • Contraste econômico no c TO DO UNIVERSO • Climas no Brasil • Sistemas de transporte: ferroviários, • Minas Gerais, estado que surge com a • A importância da reforma agrária asiático • O Universo e sua extensão: galáxias U 8 – A TERRA E A COBERTURA • Movimento dos trabalhadores rurais • Panorama geopolítico na Á • Estrelas, planetas, satélites, asteroides VEGETAL rodoviários, hidroviários, aéreos mineração do ouro • Florestas, savanas e campos • Revolução na informação • Mato Grosso, Goiás e Mato Grosso do Sul sem-terra e meteoros, Sistema Solar • A vegetação e o ser humano U 3 – A CONSTRUÇÃO DOS ESPAÇOS • Terra: movimentos e zonas térmicas • Os diversos tipos de vegetação do DE SÃO PAULO E REGIÃO SUL U 7 – OS CONTRASTES DO ESPAÇO U 12 – A EXPANSÃO DA AGROINDÚS- DATÓRIA OU DESENVOLVIMENTO • Lua: fases • Estado de São Paulo sociedade humanaURBANO SUSTENTÁVEL? Brasil • Pecuária e o Rio Grande do Sul • A grandeza da Amazônia e seu vulne- • Paraná e Santa Catarina: “caminho do • Desigualdades socioeconômicas • Trabalho rável sistema gado” U 8 – CIDADE, INDÚSTRIA E QUES- • Política dos grandes projetos para a U 4 – A IMPORTÂNCIA DOS RIOS NA TÕES AMBIENTAIS OCUPAÇÃO DA AMAZÔNIA • Problemas sociais urbanos Amazônia • Transporte coletivo e trânsito • Desenvolvimento sustentável • Violência urbana • Influências na formação da cultura • Impactos ambientais do sistema urbano TRIA amazônica • Biotecnologia e agroindústria • Rios e rodovias: fatores de organiza- • Ciclo do agronegócio U 13 – DIFERENTES BRASIS ção do espaço • Diferentes divisões regionais • Densidade demográfica • Outras formas de regionalização: regiões geoeconômicas • Meio técnico-científico informacional e as regiões brasileiras • Regiões de planejamento ambiental • Ocupação do espaço na Amazônia • Médio Amazonas • Conexão com a Amazônia Colombiana • Pará e Amazonas: duas cidades distri- e Peruana buídas ao longo dos rios • Surgimento do Acre, Rondônia, Tocan- tins, Amapá e Roraima U 5 – A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO U 7 – A BAIXA IDADE MÉDIA • A crise do escravismo • Transformações na agricultura • Processo de ruralização • Comércio na Baixa Idade Média • Bárbaros • Cidades feudais U 1 – VAMOS COMEÇAR A ESTUDAR U 3 – A ORIGEM DOS HOMENS U 5 – AS SOCIEDADES DA ANTIGUI- U 7 – ÍNDIA E CHINA – AS GRANDES U 1 – AS SOCIEDADES DA ANTIGUI- 7°. ano:U 3 – A CIVILIZAÇÃO ROMANA U 1 – A EUROPA MODERN HISTÓRIA? • Teorias sobre a origem do homem DADE ORIENTAL CIVILIZAÇÕES DO LESTE DA ÁSIA DADE OCIDENTAL: A GRÉCIA ANTIGA • A formação dos Estados M • O trabalho do historiador • Darwin e a Teoria da Evolução • Localização da Mesopotâmia • Índia antiga • Expansão colonial grega • A periodização da história romana • Europa Moderna • Fontes históricas • Ciência e religião ou ciência x religião • Povos que habitaram a Mesopotâmia • Períodos da história da Índia antiga • Mitos gregos • Aspectos físicos e geográficos de Roma • Origem da centralização m U 2 – A HISTÓRIA E O TEMPO • O homem e a cultura • Segundo Império Babilônico • Árias e a cultura védica • Monarquia (os primeiros tempos) • Cruzadas • O homem e o tempo, calendário • A evolução humana • Sociedade mesopotâmica • Manifestações religiosas • Periodização da Grécia Antiga • República • Invasões bárbaras no Império Romano • Principais habitantes das cidades • Guerra dos Cem Anos • Divisões do tempo • O desenvolvimento dos hominídeos • Economia da Mesopotâmia • China: rota da seda e a fé filosófica • Lutas e conquistas dos plebeus • Divisão do Império Romano • Movimento comunal • Práticas mercantilistas • Diferentes durações • A história ou a “pré-história” das pri- • Astronomia e astrologia • Dinastias na Antiguidade • Expansão territorial romana U 6 – A EUROPA MEDIEVAL • Cavaleiros medievais • Rupturas e mudanças na • Temporalidade U 6 – O EGITO ANTIGO – TERRA DOS • Cotidiano no Império Chinês • Escravidão e revoltas em Roma • Línguas neolatinas • Cruzadas • Divisão da História meiras populações humanas DEUSES E DOS HOMENS • Contribuição dos chineses U 4 – DA REPÚBLICA AO IMPÉRIO • Divisão da Idade Média e a formação • Papel da Igreja Católica no mundo europeiaHISTÓRIA • Divisão da pré-história • Uma sociedade às margens do rio Nilo • China hoje A organização do espaço•Territóriogrego U 2 – A EXPANSÃO MARÍT • Períodos • O homem e o Nilo U 8 – HEBREUS, FENÍCIOS E PERSAS MERCIAL EUROPEIA U 4 – O POVOAMENTO DA AMÉRICA • Dos nomos ao Egito faraônico – OUTRAS CIVILIZAÇÕES DO CRES- • Relevo, clima e vegetação da Grécia • Origem das Grandes Nav • Teorias sobre o povoamento da • Hierarquia social CENTE FÉRTIL • Período creto-micênico • Expansão portuguesa • Religião • Hebreus • Período homérico • Expansão espanhola América • Processo de mumificação • Fenícios • Período arcaico • A questão da terra em Roma dos reinos bárbaros feudal • Comércio europeu • Os primeiros habitantes da América • Túmulos no Antigo Egito • Persas • Sujeitos da história • Catedrais e universidades na Idade • Os primeiros habitantes do Brasil • Cotidiano egípcio • O trabalho do historiador • Tentativas de reforma agrária • Alta Idade Média Média • Crise militar em Roma • Feudalismo • Fontes históricas • Ascensão de Júlio César • As universidades na Idade Média • Crise do século XII U 2 – A GRÉCIA ANTIGA – DO PERÍO- • Augusto, o primeiro imperador romano DO CLÁSSICO AO PERÍODO HELE- • A paz romana NÍSTICO • Administração do império • Período clássico • Diferenças sociais no Império Romano • Conflitos: Guerras Médicas, Guerra de Peloponeso U 1 – OS PRIMEIROS HOMENS E U 2 – MÚSICA, HISTÓRIA E DANÇA U 3 – BRINQUEDO É ARTE... ARTE É U 5 – ARTE EM TODA PARTE U 1 – A LINGUAGEM TEATRAL U 3 – A ARTE CONTANDO HISTÓRIAS U 5 – A ARTE DE FAZER RIR U 7 – A ARTE E AS MÁSCARAS U 1 – OS SENTIMENTOS R SUAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS • Arte chinesa BRINQUEDO • A diversidade da arte • O teatro tem origem na Grécia Antiga • História do circo • Máscaras TADOS PELA ARTE • Arte das paredes • Ópera • Brinquedos nas obras de arte • Desenhos geométricos representados • Linguagem teatral • Commedia dell´arte U 8 – NATUREZA, FORMAS… CORES • A arte na vida cotidiana • Período da Pré-História • História do cinema • Pintura/desenho de brincadeiras e U 2 – RETALHOS, CORES E FORMAS • Figura do palhaço E IDENTIDADE. COMO VOCÊ PINTA- • Som: música ou barulho, e • Manisfestações da arte rupestre no Brasil • Cultura afro-brasileira na pele • A arte antiga dos mosaicos U 6 – BAILARINAS RIA UM ROSTO? U 2 – A ARTE DENUNCIA • Arte do antigo Egito figura humana • Desenhos geométricos representados • Linguagem visual • Na dança... na música, na poesia e na • Representação de rosto • A arte a serviço da sociedARTE • Homem contemporâneo e sua forma • Cores quentes e cores frias 8°. ano:DA REALIDADE E DA FICÇÃO • Brinquedos na cerâmica fotografia ao cinema, do d de se expressar nas paredes U 4 – ARTE PRÉ-COLOMBIANA U 6 – UM JEITINHO BRASILEIRO • A Antiguidade e suas histórias retrata- animação, a arte na tela d • Grafismo • Arte na América antes de Colombo • A arte verde e amarela das por desenhos e pinturas • Hieróglifos • Arte indígena • Arte brasileira OPENING UNIT • Iluminuras • Pintura rupestre • Personal Pronouns UNIT 4 – TALKING ABOUT HEALTH • A história retratada por desenhos e pinturas • Object Pronouns OPENING UNIT • Parts of the body Natureza, povos e culturas•ArtenaAntiguidade • Possessive Adjectives • Language used in the classroom • Ailments • Arte dos quadrinhos • Possessive Pronouns • Useful expressions • Plural irregular forms U 4 – EU ME VISTO ASSIM, MEUS • Simple Present /Simple Pa • Personal Pronouns • Can (ability) in affirmative sentences or PAIS SE VESTEM “ASSADO” • Present Continuous • Articles: definite article • Mosaico pintura! • Autorretrato • Future • On, under, in, next to negative sentences • Representação da bailarina por meio • Representação de flores UNIT 1 – PRESENT, PAST UNIT 1 – GETTING IN TOUCH WITH • Hours RE TIME THE WORLD • The Simple Present tense: affirmative, da música, poesia, pintura e dança • Who/ When/ What/ Where/ • Personal Pronouns: Possessive • Going to interrogative and negative form • História do vestuário • Equality – equal Adjectives • Simple Present = habits/routines • A estética barroca • Superiority / Inferiority • Verb to be • Present Continuous = present actions • As cores e suas possibilidades • Superlative • Cardinal numbers • A arte na moda • Short and long adjectives • Ordinal numbers • Na arte, nem tudo que parece é • Last year/This year/Next y • Greetings • Quantifiers: a lot of, a few, • Farewells UNIT 2 – TALKING ABOUT PEOPLE UNIT 3 – IN MY COMMUNITY OPENING UNIT UNIT 2 – YOUR LIFE NOW UNIT 3 – IN THE PAST UNIT 4 – OUR FUTURE • The days of the week • Family tree • Prepositions: across, next to, behind… • Personal Pronouns • Present Continuous • Verb to be in the past • Simple Present: to have many, any, some, little, mu • Negative form – to be • Businessman • Numbers from 10 to 100 • Possessive Adjectives • Negative forms • Simple Past tense of regular verbs • May, can • Occupations • How much is/are? • Simple Present: to be (Affirmative, • When • Interrogative form • Look the parts of the body ATIVIDADES • Describing people • The weather/seasons • Simple Present • Negative form • Expressing obligation (have to, must),INTEGRADORAS • Appearance • Months of the year Negative, Interrogative) • How often (always, usually, often, • Simple past (regular/irregular verbs) • Simple Present • Ordinal numbers • Simple Present : to like sometimes, never) • Interrogative form (don´t, doesn´t have)INGLÊS • The parts of house • Present Continuous (be + verb + ing) • How much • Can/ Cannot/ can´t • The events orders • Going to • There + to be • Present continuous • Comparisons with adjectives • Adjectives • When affirmative • Can (ability) 9°. ano:• Comparatives or superlatives forms • Will • Present Continuous: interrogative, UNIT 1 – LET´S REVIEW! • Future plans or predictions (time • Use the contracted form • Comparative or superlative forms of affirmative, negative • Demonstrative Pronouns the adjectives expressions) • Possessives Adjectives • Adverbs manner, place, time, degree, • Possessive Pronouns frequency • Countable/uncountable nouns • Some/Any Asenergiasquemovem • There + to be o mundo • Affirmative/ negative/ interrogative A organização do espaço form • Countable/uncountable nouns • How many/How much • The directions • Read a map O tempo da natureza e da sociedade humanaMAPA CURRICULAR 6º AO 9º.indd 1

Propostasadicionais

Educação Infantil 3a5Material do alunoAColeçãoEnglishPartychegouparatrazeràscriançasdaEducaçãoInfantilapossibilidadeeoencantamentodadescobertadeummundonovo.Comummaterialdinâmicoeinterativo,oprofessorcompartilhaexperiênciasesignificados com os alunos, estimulando o aprendizado de forma divertida.AColeçãoédivididaemtrêslivrosanuaisqueproporcionamexperiênciasinovadorasdecomunicaçãonavidadospequenosestudantes.Cadasérieapresentatemasdocotidiano,estimulandoacuriosidadeeoprazerdeaprender uma nova cultura.Série Jelly Beans – 3 anos: aborda o vocabulário do universo infantil por meio de temas como saudações,família, identificação das partes do rosto, brincadeiras e animais de estimação.SérieBalloons–4anos:comnovostemas,propõenovassituaçõesdousodalínguaestrangeira,relembran-doeaprofundandoconhecimentosadquiridos.Abordatemascomosentimentos,números,corpohumano,animais da fazenda e horta.SérieMarshmallow–5anos:ampliaovocabulário,trazendoperguntaseexpressõeseminglês.Emumapro-postadeconteúdosespiralados,retomaosconhecimentosdassériesanterioresemnovoscontextosesugeresituações desafiadoras que estimulam o uso da língua inglesa em sala de aula. Bookcase Para organizar adequadamente o material do aluno com muita praticidade.

Material do professor Teacher’s Manual Dicas de abordagens específicas para o trabalho com crianças da Educação Infantil e orientações página a página, com miniaturas daspáginasdoStudent’sBookedo SupportMaterialeastraduçõesdas músicas trabalhadas, facilitando o planejamento do professor. FLASHCARDS FLASHCARDS CD de Listening Diálogos, FLASFHCRARIDSE N D S FLAFSHCRARIDSE N D S vocabulários eTHE FEELINGS THE FEELINGS músicasdisponíveis em CD. BOY GIRL FlashcardsTHE HAPPY BOY THE HAPPY GIRL Por meio de cartões interativos e destacáveis, os professores permitem aos alunos associar imagens e vocabulário de uma maneira descontraída e divertida. Bookcase Paraorganizaradequadamenteo materialdoprofessorcommuita praticidade.Oprofessortambém recebe o Student’s Book.

Ensino Fundamental 1°. ao 5°. ano Língua InglesaMaterial do alunoUmacoleçãopensadaeproduzidacomoobjetivodepropiciaraoalunooensinodaLínguaInglesadeformaqueeledesenvolvaogostopelaaprendizagemdoidioma,equeestesirvacomoinstrumentoimportanteparaacomunicação num mundo globalizado.OgrandediferencialdaColeçãoépossibilitaraaprendizagemdalínguaestrangeira,masalémdissoousodelacomo instrumento de aprendizagem e de interação. Mini-Book 05_JOY_4_A_CROSS.indd 147 06_JOY5_A_GLOSSARY.indd 143OLivrodoAlunoédispostoemquatrounidades baa, Mini-Book 4organizadas em lições temáticas, o que facilita a baa Mini-Book 4ampliaçãodoconhecimentodosalunosemrela- COSMOMAAUNNNUIIDNMMISCAATALLHSTAIOTN:ção ao mundo em que vivem. Os interesses das SHEEP BAA MAKE CHOHKEIICDAESLSTHFOYR Mini-Bookcriançasdessafaixaetáriaforamconsideradosna 7escolha das temáticas. moo, 7 And I brush my teeth after I eat.Aofinaldecadalivroháatividadescomplemen- meow, moo.tares opcionais para aprofundar determinados meowconhecimentos. COWS MOO 2 CATS MEOW 5 I can play a sport. 5 04/12/2015 11:12:01 10/12/2015 09:04:51 I wear my seat belt in my parents’ car. 2

Material do professorNoManualdoProfessorháorientaçõesmetodológicasparatodasasliçõestemáticasquevisamcolaborarcomo trabalho docente, auxiliando a organizar o planejamento e a ampliar a ação em sala de aula.JOY_BOOK 1_PROFESSOR_1ª CAPA.pdf 1 26/05/2015 15:28:53 JOY_BOOK 2_PROFESSOR_1ª CAPA.pdf 1 26/05/2015 15:33:29 00_JOY3_P_CAPA_1.pdf 1 01/06/2015 13:53:15 00_JOY4_P_CAPA_1.pdf 1 03/06/2015 17:05:40 00_JOY5_P_CAPA1.pdf 1 03/06/2015 17:20:42 Língua Inglesa Ensino Fundamental COLEÇÃO Vera Lúcia Rauta BookTeacher's 1AindanomanualháorientaçõesmetodológicasparaProjetosInterdisciplinaresquevisamàmobilizaçãodosconhecimentospréviosdosalunos.Osprojetosestãoorganizadosemtrêspartes:GetStarted–oqueoalunoprecisarápararealizaroprojeto;Create–oqueserácriado,desenvolvido;Present/Practice–apresentaçãodaprodução pelos alunos.Special datesMOM DAD STEPMOM HOasdsrtpIiaoedeSDrdsmpeToianuaqÓve,ttuanRdeeaçemdtaIãeCAsqooOeruvctfmideerhrirtodauui1aner9dDmrç6eaBea0lecasdGrruoafenomatadmilodreaidnionntneasvtºo.staiipm,4trdua.aa8eoísds6nspoo7Vvtao,euaerpnltdmeaiedrolsaFos1desi9lrache2donco4oiomt.d,sãmPceoepooiarermrcpoméirdadmeoanou--,-- Datas comemorativas tEdpoSvcptmoOepseeaurcja(quCsilpmoOnm2obJiaodsnund1raa0icnmrsNas9aifEeohrinaalaa/çdaa6anoUsC1e,onrernaab1tf0aoaum.1i)oçosrttsro2méaPei,taa.coniesDdrorsoolso,O.o,aasdcoairaraeecncs,taodesuevéómoiBscdsdniêpnejtmafruimriooeeodnnasniataonãp,ubmri1eícdasdes9eCnatoatêirdaaJemeauneo5arreOomsasdirRtbm9tamNaooiedhrirc,ronredgdarseooineopcdaabdçn:oaegrstomrriapuDeatonn1aoerem5.aaorsrãpieosne,22zt.raodcsromodap00cose&Dlee,çaoaa0édosmdxjãirrmgunae4uJfraeteoáuoapsionoçtmrbdtomemnsrvdhdãaoedtrmasepoaonomaiasescomlvnssrodaaaeedoSodrN1DC,bemm9neãnoanddrdraissto9as,toiaeatebçaiapa9icd,dtnõnrPDoÍbera,poanu1aaeçainr2niaa,dnredsaiuuCisdnreordidmsioalnáaaUvairqo.etemsviieRota,unveiaOa1earoiosneºeillosà.ideaesaurç-daesd-Dadsm-adélea,siaiaeal Datas comemorativas também são ME STEPBROTHER contempladas nesse trabalho de línguaOao56ub.i7r.s.mm.: IoãOBrOeMBmVoudqRsssRostOamuOãrtOcseodiMoiTsaêlrT,ehseHmpsmHorseeepE,oseEmãsoiRpsrgRsemdoiuohc)ned.naaaãereslmdsánfr-oásbhnãesrucatoeosmaacmtscmháraaoeeprbmvlvlYrroiYé/noee–OhecOmhrranaaUeaUdlbtofoi-eoagnsniis(ecnxsotnltuoourueeemmirdrmaeseleaaóeleeossgsascemil:pdcaouSalSadmoisIcS.ItoSaaDppTpETsmdaaElAeEoiiR,dDsstRo:ee estrangeira como forma de mostrar a nascimento. cultura do povo que fala esse idioma.O(abvsó.:s)g; rpeaarte-gnrtasn(dppaiasr)e. nts (bisavós); grandparents Material fotocopiável8. Modelo de árvore genealógica: Composto por atividades complementareseavaliações. Pdquecriumsaoota.mfuaeiPsdspfesaoalreormsgmreu,dílcmeniiaronte,entuibta-vlomohnesaedrassqoaebuloioecmcaooquememumnsetcsaaoeçéicnulãarfsosoi)a.e,arnOrmsluçeuuaanrçmçoabtõeseaesmmsesocu(rbcosidarueeandidlçeueaafnsátdteoecearsi,l comNupOSmreeRrfeOeensN–gsHSaãAtiose,t. edAmadeahliysErtdóRur.icaea,tcdaioal.naDarltaeFtaaemsdícaliaocmeuleEtumsrcaoo.rlCaat,uiv2ria0tibs1a0–:. © sassyphotos/Fotolia Nasgoauebalpareiábngoogirnlaeaalsçuaã1no2po8addrdeaeorufeoLmgrimviasrtaorpadádrgivoaiensAprateliudccnaotoo,mus, tariielnipzlfeaorvonrampdnooatseçatsõaleídnésa- MY FAMILY TREE iOedtósarptideãiecnootdeesomoaasplburaernlausoenn.ncootsa. daCooassconoamdpipsálpegotiannrhaoa1s2d8eespptoeadmçoepsmoq, suoeesr 3Ç.ACSH) –ILADLRLEANB’SODUATYME(D(IpA. DAS CRIAN- 128) INTRODUÇÃO no Brasil é comemorado em O Dia das Crianças 12 de outubro.138 03/12/2015 14:20:2204_JOY3_P_CROSS.indd 138 Flashcards Unit 3 - Lesson 4 Unit 2 - Lesson 5 São cartões coloridos que ilustram o vocabulário de cada lição. A inclusão dos Flashcard 120 flashcards na coleção é fundamental por serumaformadeaprendizagemdivertida Flashcard 98 eeficienteparaapresentar,reforçar,testare reter informações. Unit 3 - Lesson 4 Unit 2 - Lesson 5 11_JOY4_P_FLASHCARDS.indd 24 Flashcard 12111_JOY4_P_FLASHCARDS.indd 46 Flashcard 99 01/12/2015 15:46:46 01/12/2015 15:47:04 enda de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/0001-00. Est b encomenda de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/000 a de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/0001-00. Este ma CD de áudio SEFE 019 enda de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/0001-00. Est Tem o objetivo de contribuir para o desenvolvimento da habilidade de SEFE 021 compreensãoauditivaemsaladeaula. terial é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Escola. Todos material é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Escola. Tod 1-00. Este material é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Es e material é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Escola. To e material é parte integrante da “Coleção Joy!” do Sistema Educacional Família e Escola. ToProduzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – Sob encom nda de SEFE – Sistema Educacional Família e Escola Ltda. – CNPJ 00.874.813/0001-00. Este Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – Sob encom SEFE 023 Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – So Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – Sob encomeSEFE 020 SEFE 022 Produzido por NovoDisc Mídia Digital Ltda. – CNPJ 02.073.507/0001-09 – Sob encomend 06/11/2015 11:13:40 Book 1 JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 2 os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio. dos os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio. cola. Todos os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio. Book 2 dos os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio. os os direitos reservados. Produção: Criasom Produtora de Áudio.JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 5 06/11/2015 11:13:48 JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 3 JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 1 06/11/2015 11:13:24 06/11/2015 11:13:34 JOY_A_P_BOLACHA_Cds.indd 4 06/11/2015 11:13:45

MUSiCAiSEducação Musical1º. ao 5º. anoAColeçãoCaminhosMusicaisédestinadaaosalunosdo1º. ao5º. anodoEnsinoFundamental.Oobjetivoprin-cipaléensinarmúsicapormeiodavozedaaudiçãoparticipativa,emumaabordagemtemáticaquesugereodiálogo com outros campos do conhecimento.Materialdoaluno:consisteemumlivroparacadaano,cujosconteúdospartemdoestudodaspropriedadesdosomparaoselementosdamúsicaeseuscontextos.Contémletrasdecanções,textosinterativos,atividadesdeaudição,audiopartituras,partiturasrítmicaseencartesdejogos.Asaulassolicitamqueosalunostambémcomponham,registremetoquemcomomeiosdedesenvolveraperformanceartística.Asatividadescasa-escolaajudamaampliarconteúdoseacompartilharoaprendizadocomfamiliareseamigos,alémdo“Cantinhodospaise familiares” para o acompanhamento dos caminhos musicais vivenciados pelos filhos.Material do professor: consiste em um livro para cada ano, com textosqueorientamousodomaterial,detalhamcadaumadaspropostasdeaulaeoferecemobservaçõessobreassuntosimportantes.CadalivrodoprofessoréacompanhadodeumCDcomrepertóriomusicaloriginal-mente composto e gravado para a Coleção, primando pela qualidadedos timbres e arranjos nas canções. Um glossário, um roteiro com su-gestões de músicas para apreciação e os encartes de cada ano escolarcontribuem,juntocomasvideoaulas,paraqueaeducaçãomusicalunatécnica, musicalidade e beleza.São oferecidas 40 horas-aula de formação presencial para o grupo deprofessores que utilizarão essa coleção. CD Repertório musical originalmente composto e gravado para a Coleção, primando pela qualidade dos timbresearranjosnascanções.

Temas Sociais 1º. ao 9º. ano AColeçãoAlémdaEscola,destinadaaoEnsinoFundamentaldo1ºa. o 9º.ano,abordatemasdeurgênciasocial.Essaestruturaproporciona versatilidade,permitindoàescolaadotarastemáticasdeacordocom anecessidade.Alémdisso,podeserumasoluçãoparatransformara escoladetempointegralemumespaçoricoparaodesenvolvimento da cidadania por meio de projetos relacionados às práticas sociais.EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA ENSINO FAUNNODSAMINEICNITAAISL ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS ANOS FINAIS Educação Física 1 6Contribuicomapráticapedagógicadoprofessorde 03/11/2016 16:50:45 03/11/2016 16:50:41EducaçãoFísica,permitindoqueoalunovivenciedi- EDF_6FA.indd 16ferentespráticascorporaisvindasdasmaisdiversas EDF_1FA.indd 1manifestaçõesculturais,taiscomodanças,esportes,lutas, jogos e ginástica. 03/11/2016 16:50:41 EDUCAÇÃO MUSICAL ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Educação Musical EDUCAÇÃO MUSICAL EDUCAÇÃO MUSICAL Proporcionaaampliaçãodasensibilidadeedoreper- ENSINO FAUNNODSAMINEICNITAAISL ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS tório musical, além de inserir os elementos funda- 6mentaisdalinguagemmusical.Privilegiaasatividades envolvendocomposição,apreciaçãoeinterpretação 1 6 musicaldeumamaneiraacessívelàcompreensãode EDM_6FA.indd 1 cada faixa etária, com03/11/2016 15:45:39 músicas disponíveis em CD. 03/11/2016 15:45:18 EDM_6FA.indd 1 03/11/2016 15:45:39EDM_F1A.indd 1

EDUCAÇÃO AMBIENTAL Educação Ambiental EDUCAÇÃO AMBIENTAL EDUCAÇÃO AMBIENTAL ENSINO FAUNNODSAMINEICNITAAISL ENSINO FUNDAMENTAL eEUE, XVTOUIDCSOETQUEE ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS ANOS FINAIS 1 eEU,VTOUCDEO QUE eEU,VOCE 03/11/2016 15:47:19 TUDO QUE EXISTE EAM_6FA.indd 1 EXISTEFacilitaaconscientizaçãodosalunossobreopapeleasres- 6ponsabilidadesqueelestêmemrelaçãoaomeioambiente, 03/11/2016 15:46:046abordando a interação do ser humano com a natureza. As EAM_F1A.indd 1atividadeseosprojetosenvolvemacomunidade,possibili-tando o exercício de atitudes e a formação de valores. 03/11/2016 15:46:04 EMPREENDEDORISMO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS EMPREENDEDORISMOENSINO FAUNNODSAMINEICNITAAISL EMPREENDEDORISMO Empreendedorismo 1 ENSINO FUNDAMENTAL Desperta o espírito empreendedor do aluno por meio da ANOS FINAIS análisedarealidadelocal,percebendoasoportunidadespara 03/11/2016 15:38:55 EMP_6FA.indd 1 6 6odesenvolvimentoindividualdeformaquecontribuampara 03/11/2016 15:38:12 a evolução do coletivo.EMP_F1A.indd 1 EMP_6FA.indd 1 03/11/2016 15:38:12 TURISMO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Turismo TURISMO TURISMOCapacitaosalunosaidentificaroselementosassociadosao ENSINO FAUNNODSAMINEICNITAAISL ENSINO FUNDAMENTALturismonolugarondevivem:pontosdeinteressedevisi- ANOS FINAIStação(histórico,artístico,ambiental),redesdetransporte 1eestruturaderecepçãodosturistas.Propiciaumconheci- 66mento sobre diferentes culturas do Brasil e do mundo. 03/11/2016 15:37:26 TUR_6FA.indd 1 03/11/2016 15:36:52 TUR_F1A.indd 1 EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS 03/11/2016 15:36:52 EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITOENSINO FAUNNODSAMINEICNITAAISL EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO Educação para o Trânsito 1 ENSINO FUNDAMENTAL Visaàformaçãodocidadãoconscientepormeiodoconhe- ANOS FINAIS cimento de todos os elementos que compõem o trânsito, 03/11/2016 15:40:12 dosdireitosedeveresdospedestres,motoristaseagentesde EDT_6FA.indd 1 6 6trânsito.Afinalidadeéestimularapreservaçãodavidaedo EDT_6FA.indd 1 03/11/2016 15:40:29 meio ambiente.EDT_F1A.indd 1 03/11/2016 15:40:29



Tecnologia Educacional Infantil 5 – 1º. ao 5º. anoO Clique Aqui é uma ferramenta de tecnologia edu-cacional organizada em livros impressos e materialdigital(CDs).CadaCDécompostodeblocosdeativi-dadesaseremrealizadaspelacriançanocomputador,tanto em casa quanto na escola. Na escola os CDspodemserutilizadosnolaboratóriodeinformática,nalousadigitalounoscomputadoresdasaladeaula.Osdiferentesvolumessãointituladosdeacordocomo tema de cada nível de ensino, sendo eles:ENSINO ANO CLIQUE AQUI FUNDAMENTAL Educação Infantil 5 Hoje tem espetáculo 1º. ano Além do meu umbigo 2º. ano Quem é vivo sempre aparece 3º. ano Pé na estrada 4º. ano Elementar, meu caro aluno 5º. ano Cores, aromas e saboresO CD-ROM correspondente a cada volume encontra-se encartado noLivrodoAlunoe,também,noManualdoProfessor.Acriança(oualguémdesuafamília)podeutilizá-loparainstalaroCliqueAquinocomputadordecasaerealizarasatividadespropostasnoLivrodoAluno.JáoprofessorpodeutilizaroCD-ROMpresentenoManualdoProfessorparainstalaroCliqueAquitantonocomputadorpessoal,paraquepossaplanejaraulas,quantonaescola,noscomputadoresdasaladeaulaelaboratórios,paraa prática com as turmas.O Manual do Professor reúne a descrição das telas de Formação presencialatividadesdecadabloco,comareproduçãodastelasea resposta para as atividades propostas. Todos os professores que utilizam o Clique Aquiparticipamdemomentosdeformação presencial para receber orientações sobre a utilização da ferramenta, para instalação, planejamento e possibilidades de uso em sala de aula, além de orientações teórico- -metodológicas sobre o uso da tecnologia em sala de aula. A formação presencial é composta de 20 horas-aula divididas em 10 horas-aula por semestre.

Sistema de avaliação

Avaliação 1º. ao 5º. anoSefe ProficiênciaOSistemadeAvaliaçãoSefeéuminstrumentodediagnósticodaaprendizagemedegestãodaqualidadeeducacional.Aavaliaçãopropostaseutilizadeprocedimentosmetodológicosformaisecientíficosparacoletaresistema-tizardadoseproduzirinformaçõessobreodesempenhodosalunosemLínguaPortuguesaeMatemática,do1º. ao5º.ano,deescolasmunicipaisdeEnsinoFundamental,bemcomoparacorrelacionaressesdesempenhoscom as condições intra e extraescolares a eles associadas.ParaavaliarodesempenhoeducacionaldosalunosemLínguaPortuguesaeMatemática,foramestruturadasavaliaçõescomitensobjetivosdemúltiplaescolhaeitensderespostaconstruídapelosalunos,conformeespecificaçãodascompetênciasehabilidadesdasmatrizesdereferênciacurriculardoINEP/MEC,bemcomodos Direitos de Aprendizagem.AooptarpelaimplantaçãodoSefeProficiênciaaredemunicipaldeensinoterá,emformatoderelatóriosegráficos, todos os resultados evidenciados na aplicação dos instrumentos.

Metodologia utilizada para implantaçãoParaaimplantaçãodoSistemadeAvaliaçãosãoutilizadosdoisproce-dimentos básicos:1. AplicaçãodoCadernodeAvaliaçãoporaluno,noinícioe/oufinalde cadaanodeescolaridade,combancodeitenselaboradonasconcep- ções do sistema nacional de avaliação ( Taxonomia de Bloom eTRI).2. Implantação do sistema informatizado com duas ferramentas: o website(www.sefesistema.com.br),quepermitearealizaçãodains- crição dos alunos e das escolas para a avaliação e o software, que permite a emissão de Relatórios Automáticos (tabelas e gráficos) e ParecerDescritivoAnalíticodaAvaliaçãoporárea,descritor,turma, ano, escola e rede de ensino.Sistematização do produto• Avaliação nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática.• Análisequantitativaequalitativadodesempenhoeducacionalpor área, descritor, turma, ano, escola e rede de ensino.• Proficiência por turma, ano, escola e rede de ensino.• Direcionamentodaformaçãocontinuadafrenteàspossíveisfragili- dades observadas.• Adoçãodeaçõespontuaisemenosgeneralistasdentrodaredede ensino.O que se espera• Melhordefiniçãonoplanejamentodaformaçãocontinuada,comre- flexãomaisaprofundadadosprocessosdeensinoedeaprendizagem.• Reflexãoquantoaoresultado/produtodotrabalhooferecidoà sociedade pela rede municipal de ensino.

Anotações Representante local Sefe

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