v และประเมนิ ผล
เอกสาร ศน.ท่ี 51/2562
คำนำ ชุดฝึกอบรมด้วยตนเองมุ่งพัฒนาครูวิทยาศาสตร์ ในการสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล จำเป็นต้องสร้างความตระหนักและเสริมสร้างให้กับครูผู้สอน เห็นความสำคัญในการนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ในการสร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล โดยเฉพาะการสร้างข้อสอบแบบ เลือกตอบและเขียนตอบ เพ่ือนำข้อสอบไปให้นักเรียนฝึกปฏิบัติในห้องเรียน ซ่ึงจะทำให้นักเรียนมี ความคุ้นเคยในการทำข้อสอบ อนั จะส่งผลให้ผู้เรียนพฒั นาทักษะการคิดอย่างมีประสิทธิภาพ จากการสำรวจ สภาพปัญหาการสร้างข้อสอบของครูวิทยาศาสตร์ ปีการศึกษา 2561 และวิเคราะห์ผลการสอบ ONET ประถมศึกษาปีท่ี 6 และโครงการดำเนินงานตามการเสริมสร้างศักยภาพครู ด้านการสร้าง ข้อสอบเพอ่ื พฒั นาทกั ษะการคดิ ของสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสุราษฎร์ธานี เขต 2 ปีการศึกษา 2561 พบว่าการสร้างข้อสอบยังไม่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดของ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน 2551 ดังน้ัน เพื่อให้ครูสามารถวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด ในการสร้างเคร่ืองมือวัดและประเมินผลผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ไปสู่การพฒั นาคุณภาพการเรียนการสอนเพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียน และการเตรียมความพร้อมการสอบระดับนานาชาติ (PISA) การสร้างเคร่ืองมือวัดและ ประเมินผลที่สะท้อนความรู้ความสามารถด้านการคิดเพ่ือพัฒนาผู้เรยี นให้คิดวเิ คราะห์ ใช้คำถามท่ีพบ เห็นในชีวิตประจำวัน เป็นเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริงของผู้เรียนเพ่ือพัฒนาการฝึกคิดวิเคราะห์ ใหส้ อดคลอ้ งกบั การเรียนรู้ 3R 8C ในยุคศตวรรษที่ 21 ด้วยเหตุน้ี กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา ประถมศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี เขต 2 จึงไดพ้ ฒั นาชุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง เรือ่ งการสรา้ งเคร่อื งมือวดั และ ประเมินผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน 2551 ขนึ้ ซ่งึ มีท้งั หมด 5 เล่ม ดงั นี้ คู่มือครู การใช้ชดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครือ่ งมอื วัดและประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ เล่มที่ 1 แนวทางการจัดการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ เล่มท่ี 2 ความร้พู ้ืนฐานเก่ยี วกบั การวัดและประเมนิ ผล เล่มท่ี 3 การสร้างข้อสอบแบบเลอื กตอบ เล่มท่ี 4 การสรา้ งขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ เลม่ ที่ 5 การหาคณุ ภาพของเครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล คู่มือการใช้ชุดฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การสรา้ งเคร่อื งมอื วดั และประเมินผล วชิ าวิทยาศาสตร์ ก
หวังเป็นอย่างยิ่งว่า ชุดฝึกอบรมด้วยตนเองนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา ครูวิทยาศาสตร์ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ศึกษานิเทศก์ ตลอดจนผู้สนใจ ให้ครูมีความรู้ ความสามารถเป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และสร้างข้อสอบให้สอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชวี้ ัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ขอให้ผู้ศึกษา ได้ศึกษาใบความรู้และใบกิจกรรมให้ครบทุกใบกิจกรรม เพื่อนำความรู้ไปใช้พัฒนาผู้เรียนให้เกิด ประโยชนส์ งู สดุ ตอ่ ไป คู่มือการใช้ชดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ ข
สารบญั หนา้ คำนำ ก สารบัญ คำชี้แจง ข ความเปน็ มาและความสำคัญ วัตถปุ ระสงค์ 1 ขอบขา่ ยเนอ้ื หา หลกั สตู รการอบรม 2 ตารางกิจกรรม การประเมินผล 3 เกณฑก์ ารประเมนิ ผลการฝกึ อบรม เคร่ืองมอื ประเมินผลการฝึกอบรม 3 ผลท่ีคาดว่าจะไดร้ บั บัตรข้อสอบแบบเลอื กตอบ 5 บัตรขอ้ สอบแบบเขียนตอบ แบบประเมนิ ความพึงพอใจของครชู ุดฝึกอบรมด้วยตนเอง 12 แบบประเมนิ การพจิ ารณาขอ้ สอบแบบเลือกตอบ 15 แบบประเมินการพจิ ารณาขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ แบบประเมินการปฏิบัติในการสร้างข้อสอบ 15 แบบตรวจสอบความสอดคล้องของข้อสอบกับจุดประสงค์ แบบทดสอบความรูก้ ่อน-หลงั การฝึกอบรม 16 คณะทำงาน 16 17 18 19 24 28 32 34 35 43 คู่มือการใช้ชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครอื่ งมอื วดั และประเมินผล วิชาวิทยาศาสตร์ ค
คำชแ้ี จง ค่มู ือการใชช้ ดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเครื่องมือวัดและประเมนิ ผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ เล่มนี้จดั ทำข้ึนเพ่ือใหค้ รูใชเ้ ป็นคู่มอื ในการศกึ ษาเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง และเพ่ือให้ผ้บู ริหารใชเ้ ปน็ คมู่ อื ใน การกำกบั ติดตามการศกึ ษาฝกึ อบรมของครโู ดยการดำเนินการดังนี้ ผ้บู รหิ าร ส่งเสริมสนับสนุนอำนวยความสะดวก ให้ครูไดม้ ีช่วงเวลาในการศึกษาชุดฝกึ อบรมด้วยตนเอง โดยไม่กระทบต่อชั่วโมงสอนหรือการจัดการเรียนการสอนของครู โดยให้การกำกับติดตามและตรวจสอบ การศึกษาชุดฝึกอบรมด้วยตนเองของครู ให้คำปรึกษาแนะนำแก่ครูเกี่ยวกับการศึกษาชุดฝึกอบรม โดยให้ครูไดป้ ฏบิ ัตกิ ิจกรรมตามขนั้ ตอนในชุดฝกึ อบรมดว้ ยตนเองทกุ ชุด ครู ศึกษาชุดฝึกอบรมด้วยตนเองตามระยะเวลาที่กำหนด 90 ชั่วโมง โดยปฏิบัติกิจกรรมตาม ขั้นตอนในชุดฝึกอบรมด้วยตนเองทุกชุด แล้วพร้อมรายงานผลการศึกษาชุดฝึกอบรมด้วยตนเองให้ ผู้บรหิ ารทราบเปน็ ระยะ ๆ คู่มอื การใช้ชุดฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การสรา้ งเคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 1
คู่มือครู การใช้ชดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การสรา้ งเครือ่ งมอื วดั และประเมินผล ความเป็นมาและความสำคญั การประเมนิ คณุ ภาพทางการศกึ ษา มีความสำคัญในการสะท้อนใหเ้ ห็นถงึ ความสำเร็จของการพฒั นา คุณภาพตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ รวมทั้งเป็นข้อมูลพื้นฐานประกอบการวางแผนและ พัฒนาคุณภาพของของครูผู้สอน ถึงแม้การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีส่ือ นวัตกรรมในการสอนทันสมัยหรือรูปแบบเทคนิคการสอนดีเพียงใด นักเรียนเกิดทักษะหลายๆ ด้าน เพียงใดก็ตาม แตม่ สี งิ่ หนึง่ ท่ตี อ้ งควบคูก่ ับการจัดการเรียนรู้คอื การวัดและประเมนิ ผล ซ่ึงมีความสำคัญ อย่างยิ่งในการตรวจสอบคุณภาพผู้เรียน เพื่อวัดและประเมินผลในพฤติกรรมที่ต้องการวัดได้ ทำให้ ผู้เรียนทราบถึงความสามารถของตนเอง ครูได้นำผลการประเมินไปปรับปรุงการเรียนการสอน รวมท้ัง ให้ความสำคัญของการนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการวางแผนเพื่อพัฒนาและปรับปรุง คุณภาพการศึกษาอย่างเป็นระบบ และท่ีสำคัญคือการประเมินเพื่อช่วยเหลือผู้เรียน และพัฒนาผู้เรียน (Improve student learning) ครูผู้สอนจึงเป็นผู้ปฏิบัติในการประเมินซึ่งต้องทำอย่างต่อเนื่อง ทั้งก่อน เรียน ระหว่างเรียน และหลังเสร็จสิ้นการจัดการเรียนรู้ ประเมินทุกระยะเพราะผลที่ได้จากการประเมิน เป็นข้อมูลที่บ่งบอกถึงสาเหตุของข้อบกพร่องของการเรียนการสอนในแต่ละเนื้อหาสาระ ทำให้ครู สามารถนำข้อมูลไปปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนได้ตรงตามจุดมุ่งหมาย ดังนั้นครู จงึ มบี ทบามสำคัญนอกจากออกแบบการจัดการเรียนรแู้ ล้ว ยังต้องสร้างเคร่อื งมือวัดและประเมินผลให้ สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรด้วย โดยเฉพาะข้อสอบเป็นเครื่องมือสำคัญ ประการหนึ่งที่เป็นสิ่งเร้า ที่สร้างขึ้นเพื่อกระตุ้นให้ผู้สอบแสดงพฤติกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งออกมาท่ี สามารถสังเกตหรอื วัดไดแ้ ลว้ แปลความหมายตามเกณฑ์ท่กี ำหนดไว้ (อุทุมพร จามรมาน, 2551) สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2 ให้ความสำคัญใน การดำเนินงานตามนโยบายในการวางแผนยกระดับคุณภาพผู้เรียน ให้พร้อมรับการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ดังนั้นเพื่อพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถและทักษะในการสร้าง ข้อสอบและการตรวจสอบคุณภาพของข้อสอบให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด และ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และนำไปสูการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ของครู เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และจากรายงานผลการพัฒนาศักยภาพครู วิทยาศาสตร์ ดา้ นการสร้างเครอ่ื งมือวัดและประเมนิ และขอ้ เสนอแนะ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 คูม่ อื การใชช้ ดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเครื่องมือวดั และประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 2
ในปีการศึกษา 2561 ที่ผ่านมา ยังพบว่าช่วงเวลาในเข้าร่วมการพัฒนามีการใช้เวลาในคาบสอน ครูต้อง ออกนอกห้องเรียนเพื่อมาประชุมอบรมพัฒนาตนเอง ถ้ามีการจัดอบรมออนไลน์ หรือชุดฝึกอบรมที่ได้ เรียนรู้ด้วยตนเองจะเป็นการส่งเสริมและทำเอื้ออำนวยวความสะดวกแก่ครูได้ จึงได้พัฒนาชุดฝึกอบรม อบรมด้วยตนเอง ด้านการสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล วิชาวิทยาศาสตร์ เพื่อพัฒนาครูให้มีความรู้ และทักษะในการวัดและประเมินผล การสร้างข้อสอบและการตรวจสอบคุณภาพของข้อสอบให้ตรงกับ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สามารถนำไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูและพัฒนาการเรียนรู้ ของผู้เรียนไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ วตั ถปุ ระสงค์ 1. มีความรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกับแนวทางการจดั การเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ 2 มีความรคู้ วามเข้าใจเก่ยี วกบั ความรพู้ ืน้ ฐานการวัดและประเมนิ ผล 3 มีความร้คู วามเข้าใจเกย่ี วกับการสร้างข้อสอบแบบเลอื กตอบ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 4 มีความรู้ความเข้าใจเกยี่ วกับการสรา้ งขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 5 มคี วามรคู้ วามเข้าใจเกยี่ วกบั การตรวจสอบคณุ ภาพของข้อสอบ ขอบขา่ ยเนอื้ หา เน้ือหาการอบรมในแตล่ ะเรอ่ื ง ประกอบด้วยสาระสำคัญดังนี้ เล่มท่ี 1 แนวทางการจัดการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ 1. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 1.1 การจัดการเรยี นรตู้ ามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 1.2 การเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 1.3 บทบาทของครูและผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี 21 คูม่ อื การใช้ชุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสรา้ งเครอ่ื งมอื วดั และประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 3
2. แนวทางการจดั การเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์ 2.1 การจัดการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ 2.2 การจัดกการเรียนรแู้ บบเชิงรุก 2.3 การจัดการเรียนรู้ทสี่ ง่ เสริมการคิดวเิ คราะห์ 2.4 การจดั การเรียนรู้โครงงาน 2.5 การจัดการเรยี นรแู้ บบสะเต็มศึกษา 2.6 การจดั การเรียนรแู้ บบสบื เสาะหาความรหู้ รือวฎั จกั รการเรยี นรู้ 5E เลม่ ที่ 2 ความรูพ้ น้ื ฐานเก่ยี วกบั การวัดและประเมนิ ผล 1.ความรู้พ้นื ฐานเก่ียวกบั การวัดและประเมินผล 2. หลกั การวัดและประเมนิ ผลการศกึ ษา 3. ประเภทการประเมินผล 4. แนวคิดใหมเ่ กย่ี วกบั การวดั และประเมินผล 5. ความมุ่งหมายการประเมินผล 6. ขน้ั ตอนการดำเนนิ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของครู 7. กระบวนประเมินผล 8. คณุ ธรรมของผ้ปู ระเมิน เล่มท่ี 3 การสรา้ งข้อสอบแบบเลือกตอบ 1. ความรทู้ างวิทยาศาสตร์ 2. แนวคดิ ทฤษฎีความรู้ของบลูม 3. โครงสร้างมาตรฐานการเรียนร้แู ละตวั ชี้วดั ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 4. การสรา้ งขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ 5. การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวัด 6. การวิเคราะหห์ ลักการเขียนขอ้ สอบ 7. ประเภทของข้อสอบแบบเลอื กตอบ 8. ตวั อยา่ งขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ เล่มท่ี 4 การสรา้ งข้อสอบแบบเขยี นตอบ 1. ประเภทของแบบทดสอบเขียนตอบ 2. การวเิ คราะห์มาตรฐานและตวั ชีว้ ัด คู่มือการใชช้ ุดฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครอื่ งมอื วัดและประเมินผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 4
3. แนวคดิ ทฤษฎีความรขู้ องบลมู 4. การสร้างขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ 5. การเขียนเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Rubric) 6. ตวั อยา่ งขอ้ สอบแบบเขียนตอบ วิชาวทิ ยาศาสตร์ เลม่ ท่ี 5 การหาคณุ ภาพของเครอ่ื งมือวดั และประเมินผล 1. ลกั ษณะของแบบทดสอบทีด่ ี 1.1 ความเทย่ี งตรง หรอื ความตรง 1.2 ความเชื่อมน่ั 1.3 ความยากงา่ ย 1.4 อำนาจจำแนก 1.5 ความเปน็ ปรนัย 2. การตรวจสอบคณุ ภาพเครอื่ งมอื 2.1 การตรวจสอบความเทีย่ งตรง หรอื ความตรง 2.2 การตรวจสอบค่าความยากง่ายของขอ้ สอบ 2.3 การตรวจสอบคา่ อำนาจจำแนก 2.4 สรุปสูตรทใี่ ช้ในการตรวจสอบคุณภาพเครอื่ งมอื หลักสูตรการอบรม การอบรมโดยใชช้ ุดฝกึ อบรมด้วยเอง การสร้างเคร่อื งมือวัดและประเมนิ ผล วชิ าวิทยาศาสตร์ กำหนดกิจกรรม 3 ระยะดงั นี้ ระยะที่ 1 กจิ กรรม : การประชุมพบกลุม่ วตั ถุประสงค์ : เพือ่ สร้างความรคู้ วามเขา้ ใจในการใชช้ ุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง เวลาท่ใี ช้ 6 ชวั่ โมง คู่มือการใช้ชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 5
การดำเนนิ กจิ กรรม : 1. การประชมุ ชีแ้ จงการศึกษาชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเคร่อื งมอื วัดและประเมินผล ตามมาตรฐานการเรียนรแู ละตัวชี้วดั ของหลกั สูตรฯ ของโรงเรียนกลุ่มเปา้ หมายเปน็ ครวู ิทยาศาสตร์ ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 เพอ่ื ชี้แจงวัตถุประสงค์และแนวทางฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง 2. ครวู ทิ ยาศาสตร์ทำแบบทดสอบก่อนศึกษาชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง จำนวน 30 ข้อ 3. ผบู้ ริหารและครูรบั ชดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง คนละ 1 ชุด การวดั และประเมินผล : แบบทดสอบกอ่ นศึกษาชุดฝกึ อบรมดว้ ยตนเองจำนวน 30 ขอ้ ระยะท่ี 2 กิจกรรม : การศกึ ษาชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง วัตถุประสงค์ : เพื่อศกึ ษาชุดฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง เวลาที่ใช้ 90 ช่ัวโมง การดำเนินกจิ กรรม : ผ้บู ริหารและครวู ทิ ยาศาสตรใ์ นโรงเรียนเครือข่ายกล่มุ เปา้ หมายดำเนนิ การดังนี้ 1. ผู้บรหิ าร 1.1 ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้ครูศึกษาชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง พร้อมท้ังปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตามท่ี กำหนดในชดุ ฝกึ อบรมครบทกุ เลม่ 1.2 กำกบั ตดิ ตามและบนั ทกึ ผลการพัฒนาการสร้างขอ้ สอบของครวู ทิ ยาศาสตร์ ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 จากการใชช้ ดุ ฝกึ อบรม 2. ครูวทิ ยาศาสตร์ ศึกษาชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล วิชาวิทยาศาสตร์ ตามลำดับเล่มที่ 1-5 (แบบชุดเอกสารและแบบหนังสืออเิ ล็กทรอนิกส)์ ไดแ้ ก่ คู่มือครกู ารใช้ชดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง เลม่ ท่ี 1 แนวทางการจดั การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คู่มือการใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครอ่ื งมือวดั และประเมนิ ผล วิชาวิทยาศาสตร์ 6
เล่มที่ 2 ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวัดและ เลม่ ที่ 3 การสร้างข้อสอบแบบเลือกตอบ ประเมินผล เล่มที่ 4 การสร้างข้อสอบแบบเขยี นตอบ เล่มที่ 5 การหาคุณภาพของเครื่องมือวัดและ ประเมินผล โดยรายละเอียดการศกึ ษาของชดุ ฝกึ ทุกชุดเรยี งลำดับของเนอ้ื การเรยี นรู้ ผ้ฝู กึ อบรมควรปฏิบตั ิดงั นี้ ขัน้ ตอนการศึกษาด้วยตนเอง 1. การเตรยี มตัวเพ่ือศกึ ษาชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง 1.1 ศึกษาภาพรวมของชดุ ฝึกอบรม คำชแ้ี จง ศึกษาวตั ถุประสงค์ ขอบข่ายเนอื้ หา และ สาระสำคญั 1.2 ศกึ ษาคู่มือการใช้ชดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง เกยี่ วกบั การสรา้ งเคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผล จะทำใหผ้ ฝู้ ึกอบรมมีความรู้และเข้าใจเรว็ ขนึ้ 2. การศึกษาชดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง เล่มท่ี 1 – 5 ตามลำดบั โดยศึกษาทกุ ชุดฝกึ อบรมตามข้นั ตอนดงั น้ี 2.1 ทำแบบทดสอบกอ่ นศึกษาชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเองจำนวน 10 ขอ้ และตรวจคำตอบ ด้วยตนเองจากเฉลยแบบทดสอบโดยให้คะแนน 1 คะแนน สำหรบั คำตอบทถ่ี ูกตอ้ ง ให้ 0 คะแนน สำหรบั คำตอบทผ่ี ดิ คูม่ ือการใช้ชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสร้างเครอ่ื งมือวดั และประเมนิ ผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 7
2.2 ศึกษาเนื้อหาสาระในใบความรูใ้ นแต่ละเลม่ อย่างน้อย 1 จบ แล้วสรุปความคดิ รวบยอด 2.3 ทำกจิ กรรมในใบกจิ กรรม และตรวจคำตอบด้วยตนเอง 2.4 ทำแบบทดสอบหลงั ศึกษาชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง จำนวน 10 ข้อ และตรวจคำตอบ ด้วยตนเองจากเฉลยแบบทดสอบ โดยใหค้ ะแนน 1 คะแนน สำหรบั คำตอบทีถ่ กู ตอ้ ง และให้ 0 คะแนน สำหรบั คำตอบทีผ่ ิด 2.5 ใหศ้ ึกษาชดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเองตอ่ เนอ่ื งให้จบทกุ เล่ม สามารถศกึ ษาดว้ ยตนเองไดท้ กุ ท่ี ทกุ เวลาทุกสถานท่ี ผู้ฝึกอบรมควรทำความเข้าใจเอกสารโดยละเอียด พร้อมทั้งปฏบิ ัตติ ามคำแนะนำการใชช้ ุดฝึก อบรมด้วยตนเองทุกขน้ั ตอน ผู้รับการฝึกอบรบควรศึกษาตามข้นั ตอนดังตอ่ ไปน้ี ศึกษารายละเอียดการดำเนนิ ใช้ชุดฝึกอบรม ศึกษาภาพรวมเอกสาร คำชแี้ จง คำแนะนำ ศกึ ษาวัตถปุ ระสงค์ ขอบข่ายเนอื้ หา และสาระสำคญั ประเมนิ ตนเองดว้ ยการทดสอบก่อนใชช้ ุดฝกึ อบรม ศึกษาใบความรแู้ ละทำใบกจิ กรรม สรปุ องค์ความร้ดู ว้ ยตนเองด้วยผังความคิด ไม่ผ่าน ประเมนิ ตนเองดว้ ยการทดสอบหลังฝึกอบรม ผา่ น ศึกษาเอกสารเล่มถัดไปจนครบทกุ ชดุ แผนภาพ ขนั้ ตอนการศึกษาชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง คู่มอื การใช้ชดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การสรา้ งเคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 8
2.6 ผู้ฝกึ อบรมทำแบบทดสอบกอ่ นใชช้ ดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง จำนวน 30 ข้อ การวัดและประเมินผล : แบบทดสอบหลังศกึ ษาชุดฝกึ อบรมดว้ ยตนเองจำนวน 30 ขอ้ ระยะที่ 3 กจิ กรรม : การแลกเปล่ยี นเรยี นร้คู รงั้ ที่ 1 วัตถปุ ระสงค์ : เพอ่ื ใหค้ รูวทิ ยาศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6 แลกเปลีย่ นเรยี นรเู้ กย่ี วกบั การใช้ชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง เวลาทใ่ี ช้ 1 วนั การดำเนินกจิ กรรม 1 การแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ เกีย่ วกบั ผลการใชช้ ดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง ปัญหา/อปุ สรรคของ การศกึ ษาและความพงึ พอใจของชดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง ผ่านชอ่ งทาง Application facebook “กลุ่ม การสร้างเครื่องมือวดั และประเมินผล”/Application Meet กจิ กรรม : การแลกเปล่ียนเรยี นรู้ครงั้ ท่ี 2 วตั ถุประสงค์ : เพือ่ ใหค้ รวู ทิ ยาศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 แลกเปลย่ี นเรียนรเู้ กยี่ วกบั ข้อสอบทต่ี น สร้างขน้ึ ตามแบบฟอรม์ บตั รขอ้ สอบ (Item card) เวลาท่ใี ช้ 1 วนั การดำเนินกิจกรรม 1. การแลกเปลย่ี นเรียนรูเ้ กีย่ วกบั ข้อสอบที่ตนสรา้ งขน้ึ ตามแบบฟอร์ม บตั รข้อสอบ (Item card) ผา่ นชอ่ งทาง Application facebook “กลมุ่ การสรา้ งเครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผล”/Application Meet, Google Application 2. ตรวจสอบคุณภาพของขอ้ สอบโดยใช้แบบประเมินการพิจารณาข้อสอบ การวดั และประเมินผล : การตรวจสอบคุณภาพของขอ้ สอบ ค่มู ือการใช้ชุดฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครอื่ งมือวดั และประเมินผล วิชาวิทยาศาสตร์ 9
กิจกรรม : การวิพากษ์ข้อสอบ วัตถปุ ระสงค์ : เพอื่ ให้ครวู ิทยาศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 ไดร้ ว่ มแลกเปล่ียนเรียนรู้ การวพิ ากษ์ ขอ้ สอบเก่ียวกับข้อสอบทต่ี นสรา้ งขึน้ ตามแบบฟอร์ม บตั รข้อสอบ (Item card) เวลาทใ่ี ช้ 1 วนั การดำเนนิ กจิ กรรม 1. ครวู ิทยาศาสตร์ ร่วมกันวพิ ากษ์ข้อสอบตามประเดน็ ท่ีกำหนด และปรับปรุงแกไ้ ขเพ่ือ เตรยี มนำไปทดสอบกบั นักเรียนกลมุ่ ทดลอง 2. การปรับปรงุ ข้อสอบแล้วนำไปวิเคราะหค์ วามสอดคลอ้ งของขอ้ คำถามกับวตั ถุประสงค์ โดยผ้เู ชีย่ วชาญ (IOC) การวัดและประเมนิ ผล : การตรวจสอบคณุ ภาพของขอ้ สอบ กจิ กรรม : การหาคณุ ภาพข้อสอบ วตั ถุประสงค์ : เพื่อหาคุณภาพขอ้ สอบท่ีครูวทิ ยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 เวลาที่ใช้ 1 วนั การดำเนนิ กิจกรรม 1. ครปู รบั ปรงุ แก้ไขขอ้ สอบ ตามขอ้ เสนอแนะในกิจกรรมวพิ ากษ์ขอ้ สอบโดยผเู้ ช่ยี วชาญอีกคร้ัง 2. นำขอ้ สอบไปให้ผู้เชยี่ วชาญวิเคราะห์ความเที่ยงตรง (IOC) 3. ทดลองใช้กบั กลมุ่ ทดลอง (Try out) กับโรงเรยี นทไ่ี ม่ใชก่ ลุ่มเปา้ หมาย (นกั เรียนทไ่ี ด้ เรยี นรมู้ าตรการเรียนรแู้ ละตัวช้ีวัด รายวชิ าวชิ าวิทยาศาสตร์ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 แลว้ ) 4. ครวู เิ คราะหต์ รวจสอบหาคณุ ภาพ 5. ครนู ำข้อสอบไปใช้จรงิ กบั นกั เรียนในช้ันเรียน และทำการวิเคราะห์ผล การวัดและประเมินผล : การตรวจสอบคณุ ภาพของขอ้ สอบ คมู่ ือการใช้ชดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเครอื่ งมอื วัดและประเมินผล วิชาวิทยาศาสตร์ 10
กจิ กรรม : การนิเทศ กำกบั ติดตาม วตั ถุประสงค์ : เพ่อื ตดิ ตามการผลการใชช้ ุดฝกึ อบรมดว้ ยเองและการสรา้ งข้อสอบของครู เวลาท่ใี ช้ 30 วัน การดำเนนิ กิจกรรม การนเิ ทศตดิ ตาม โดยการประชมุ พบกลมุ่ และรายบุคคลและนิเทศออนไลน์หลงั จากทีค่ รู วทิ ยาศาสตร์ไดศ้ ึกษาชดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การวดั และประเมินผล : การตรวจสอบคณุ ภาพของขอ้ สอบ กจิ กรรม : การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้คร้งั ที่ 3 วัตถปุ ระสงค์ : เพือ่ ให้ครวู ทิ ยาศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 แลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละการสะทอ้ นคิด เกยี่ วกับผลข้อสอบและกิจกรรมหลงั จากท่ไี ด้ศกึ ษาชุดฝกึ อบรม เวลาทใ่ี ช้ 1 วนั การดำเนินกิจกรรม - การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ และการสะท้อนคิดเกย่ี วกับขอ้ สอบและกิจกรรมหลังจากศกึ ษา ชดุ ฝึกอบรม ผา่ นช่องทาง Application facebook “กลุ่มการสร้างเครือ่ งมือวดั และประเมินผล”/ Application Meet, Google Application การวดั และประเมินผล : การประเมินความพงึ พอใจ คมู่ ือการใช้ชดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 11
ตาร ระยะที่ ระยะเวลา ประเด็นท่ีต้องศึกษา กิจกรร ระยะท่ี 1 1-30 การนเิ ทศแบบพบกลุ่มสร้างความ การประชุมชีแ้ จ ธันวาคม 62 เขา้ ใจเกย่ี วกบั การใช้ชุดฝึกอบรม ชดุ ฝึกอบรมด้ว ด้วยตนเอง ระยะท่ี 2 15 การศกึ ษาชดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การศึกษาชุดฝ ธนั วาคม 62 ด้วยตนเอง – 25 มกราคม 63 คมู่ อื การใ
รางกจิ กรรม รม เครือ่ งมอื การวัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การเกณฑก์ ารตัดสนิ จง การใช้ - การทดสอบก่อน ผา่ นการทดสอบหลงั การ วยตนเอง - คมู่ อื ชุดฝกึ อบรมดว้ ย การศกึ ษาชุดฝกึ อบรม อบรมไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 60 ตนเอง จำนวน 30 ข้อ ฝกึ อบรม ชุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง ผ่านการทดสอบหลังศกึ ษา จำนวน 5 ชุด - การทดสอบก่อนและ ชุดฝกึ อบรมทุกชุดไมน่ ้อยกว่า -แบบทดสอบกอ่ น หลงั ทา้ ยชุดฝกึ อบรม ร้อยละ 80 การศึกษาชุดฝกึ อบรม จำนวน 5 ชุด - การทดสอบหลัง - คมู่ อื ชุดฝึกอบรมดว้ ย การศึกษาชดุ ฝึกอบรม ตนเอง จำนวน 30 ข้อ ชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง จำนวน 5 ชุด - แบบทดสอบท้าย ชดุ ฝึกอบรม ใช้ชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครอื่ งมือวดั และประเมินผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 1212
ระยะท่ี ระยะเวลา ประเดน็ ทตี่ ้องศึกษา กจิ ก ระยะที่ 3 24-26 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ คร้ังท่ี 1 -การแลกเป มกราคม63 เกีย่ วกบั การใช้ชุดฝกึ อบรมดว้ ย ผา่ น Applic 27-30 มกราคม 63 ตนเอง facebook “ สรา้ งเครื่องม ประเมนิ ผล” Application -การสรุปอง การแลกเปลยี่ นเรียนร้คู รั้งท่ี 2 - การแลกเป เกี่ยวกับขอ้ สอบท่ตี นสรา้ งขึ้นตาม เก่ียวกับ ขอ้ แบบฟอรม์ บตั รขอ้ สอบ (Item สร้างข้นึ ตาม card) บตั รขอ้ สอบ card) ผ่าน Application “กลมุ่ การสร วัดและประเ Application -การสรุปอง คู่มือการใ
กรรม เคร่ืองมือ การวัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารเกณฑ์การตัดสิน - แบบบนั ทึก ปล่ียนเรียนรู้ การแลกเปลย่ี น -การสังเกต ทกุ คนไดร้ ่วมแลกเปลีย่ น cation เรียนรู้ “กล่มุ การ เรยี นรู้ มือวัดและ -แบบประเมนิ การ ”/ พจิ ารณาข้อสอบ - ตรวจสอบคณุ ภาพ ข้อสอบมีความเหมาะสมตาม n Meet ของข้อสอบโดยใชแ้ บบ คณุ ลักษณะของข้อสอบที่ดี งคค์ วามรู้ ประเมนิ การพจิ ารณา มากกวา่ ร้อยละ 80 ขอ้ สอบ ปลี่ยนเรียนรู้ อสอบท่ตี น มแบบฟอร์ม บ (Item นชอ่ งทาง n facebook ร้างเคร่อื งมือ เมินผล”/ n Meet งคค์ วามรู้ ใชช้ ุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเครื่องมอื วดั และประเมนิ ผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 13 13
ระยะที่ ระยะเวลา ประเดน็ ที่ต้องศึกษา กจิ กรรม กมุ ภาพันธ์ การวพิ ากษข์ อ้ สอบ การแลกเปล่ยี นเรยี นร 2563 วพิ ากษ์ขอ้ สอบเกย่ี วกับ ขอ้ สอบทต่ี นสรา้ งขึ้นต แบบฟอรม์ บตั รข้อสอ card) กุมภาพนั ธ์ การหาคุณภาพข้อสอบ -ครปู รับปรงุ แก้ไขข้อส 2563 -นำข้อสอบไปใหผ้ ้เู ชี่ยว วิเคราะหค์ วามเที่ยงตรง -ทดลองใชก้ ับกลุ่มทดล -วเิ คราะห์ตรวจสอบห คณุ ภาพ กุมภาพันธ์ - การนเิ ทศ กำกับ ตรวจสอบการสร้างข้อ มนี าคม 2563 ติดตามการสรา้ ง วิทยาศาสตร์ เครือ่ งมอื วัดและ ประเมินผล มนี าคม - การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การประชุมพบกลุ่มผ่า เมษายน 2563 ครั้งท่ี 3 Application faceboo กลมุ่ การสร้างเคร่ืองมือ ประเมนิ ผล”/Applicat Meet คู่มอื การใ
เครอ่ื งมือ การวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารเกณฑก์ ารตัดสิน รู้ การ -แบบประเมินการ - ตรวจสอบคณุ ภาพ ขอ้ สอบมคี วามเหมาะสม บ พจิ ารณาข้อสอบ ตาม ของขอ้ สอบโดยใช้แบบ ตามคุณลักษณะทข่ี อง อบ (Item ประเมนิ การพิจารณา ข้อสอบที่ดแี ละมีความ ขอ้ สอบ เหมาะสมมากกว่าร้อยละ 80 สอบ -ข้อสอบ - จำนวนข้อสอบท่มี ี -ขอ้ สอบมคี า่ ความ วชาญ - แบบประเมนิ ความ ง (IOC) สอดคล้องของข้อ ความสอดคล้อง สอดคล้องกับจดุ ประสงค์ ลอง คำถามและ หา วัตถุประสงค์ (IOC) ถกู ตอ้ ง อยู่ระหวา่ ง 0.5-1.0 - ข้อสอบมีค่าความยากงา่ ย ตามเกณฑท์ ี่ยอมรับ 0.2-0.8 อสอบ แบบนิเทศ ตดิ ตาม แบบตรวจสอบรายการ ขอ้ สอบมคี ุณภาพ ด้านการสร้างข้อสอบที่ าน แบบบนั ทกึ -การสังเกต ทุกคนไดร้ ่วมแลกเปลยี่ น ok “ การแลกเปลีย่ นเรียนรู้ เรยี นรู้ อวดั และ tion ใช้ชุดฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสร้างเครอื่ งมือวดั และประเมินผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 14 14
การประเมินผล การประเมนิ ผลการศกึ ษาชดุ ฝกึ ด้วยตนเอง การสรา้ งเคร่ืองมอื วดั และประเมินผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ มีข้ันตอนดังน้ี 1. การทดสอบกอ่ นและหลงั การศกึ ษาชดุ ฝกึ ด้วยตนเอง การสรา้ งเครอื่ งมือวัดและประเมินผล จำนวน 30 ขอ้ 2. การทดสอบก่อนและหลงั ศกึ ษาชดุ ฝึกอบรมแต่ละชดุ ชุดฝกึ อบรมละ 10 ข้อ 3. การตรวจสอบคุณภาพข้อสอบที่ครูพัฒนาขึ้น และหาค่าความสอดคล้องของคำถามกับ วัตถปุ ระสงค์ (IOC) เกณฑ์การประเมนิ ผลการฝึกอบรม ผเู้ ขา้ รบั การฝึกอบรมในกลุ่มเป้าหมายจะผ่านการฝึกอบรมเมือ่ มีคณุ สมบัติดงั นี้ 1. ทำแบบทดสอบหลังการศึกษาชุดฝึกดว้ ยตนเอง การสรา้ งเคร่อื งมือวัดและประเมินผล วชิ า วิทยาศาสตรแ์ บบเลอื กตอบ จำนวน 30 ขอ้ ผ่านเกณฑ์ 80% ขึน้ ไป 2. การทดสอบด้วยแบบทดสอบ กอ่ นและหลงั ศกึ ษาชดุ ฝกึ อบรมแตล่ ะชดุ จำนวน 5 ชุด ฝกึ อบรม ชดุ ฝึกอบรมละ 10 ข้อ โดยต้องผา่ นเกณฑ์ 80% ขึน้ ไป 3. ตรวจสอบคุณภาพข้อสอบที่ครูพัฒนาขึ้น และการวิเคราะห์ความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (IOC) ของผูเ้ ช่ียวชาญ เกณฑก์ ารแปลความหมายค่า IOC IOC ≥ 0.5 แสดงว่า ขอ้ คำถามหรือขอ้ ความวัดได้ตรงตามเนื้อหาและสอดคล้องกบั วัตถุประสงค์ทตี่ ้องการวัด IOC < 0.5 แสดงว่า ข้อคำถามหรือข้อความวัดไม่ตรงตามเนื้อหาและไม่สอดคล้องกับ วตั ถุประสงค์ที่ตอ้ งการวัด คมู่ อื การใชช้ ุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครื่องมือวดั และประเมินผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 15
เครื่องมือประเมนิ ผลการฝึกอบรม เคร่ืองมือท่ใี ชใ้ นการประเมนิ ผลการพฒั นาครูมีดังนี้ 1. แบบทดสอบแบบเลอื กตอบ 4 ตวั เลอื ก จำนวน 30 ขอ้ 2. แบบทดสอบก่อน- หลัง ศกึ ษาชดุ ฝึกอบรม แบบเลอื กตอบ 4 ตัวเลอื ก ชดุ ละจำนวน 10 ข้อ 3. แบบประเมนิ คณุ ภาพของชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง ผลท่ีคาดว่าจะไดร้ ับ ผลประโยชนท์ ีค่ าดว่าจะไดร้ บั มดี งั นี้ 1. ผู้บรหิ ารมเี คร่อื งมอื ในการกำกบั ตดิ ตาม การพฒั นาข้อสอบท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ช้ีวัด ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 2551 2. ครสู ามารถสร้างข้อสอบแบบเลือกตอบและแบบเขียนตอบท่มี ีคณุ ภาพได้สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวช้วี ัด ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน 2551 3. ครูสามารถหาคุณภาพของขอ้ สอบแบบเลอื กตอบและแบบเขียนตอบได้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน 2551 4. ผู้เรียนมีทักษะการคดิ วิเคราะห์เกิดข้ึนจากการใชข้ อ้ สอบ เพื่อเตรียมความพรอ้ มการทดสอบ PISA 5. ผเู้ รยี นมผี ลการสอบ ONET สงู ขนึ้ กว่าปที ่ีผา่ นมา คูม่ อื การใช้ชุดฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสร้างเครื่องมอื วัดและประเมนิ ผล วิชาวิทยาศาสตร์ 16
บัตรขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ (Item card) สาระการเรียนรู้ที่ ระดบั ช้นั มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั รปู แบบขอ้ สอบแบบคำตอบเดียวแบบหลายคำตอบแบบเชิงซอ้ น แบบกลุม่ คำตอบสัมพันธ์ ระดบั พฤติกรรมที่วัดจำเขา้ ใจ ประยุกต์ใช้ วิเคราะห์ ประเมินค่า สร้างสรรค์ สถานการณ์ โจทยแ์ ละตวั เลอื ก แนวคำตอบ เกณฑ์การใหค้ ะแนน/คะแนนเต็ม คมู่ อื การใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 17
บตั รข้อสอบแบบเขียนตอบ (Item Card) สาระการเรียนร้ทู ่ี ระดับชั้น มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัด รปู แบบข้อสอบ แบบจำกดั คำตอบหรอื ตอบสน้ั แบบไมจ่ ำกดั คำตอบหรอื ตอบแบบอิสระ ระดับพฤตกิ รรมท่ีวดั ประยุกตใ์ ช้ วิเคราะห์ ประเมนิ คา่ สรา้ งสรรค์ สถานการณ์ ขอ้ คำถาม แนวคำตอบ เกณฑ์การตรวจให้คะแนน คมู่ อื การใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเคร่ืองมือวัดและประเมินผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 18
แบบประเมินความพงึ พอใจของครตู ่อชดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การพัฒนาครวู ิทยาศาสตรด์ า้ นการสรา้ งเครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่6 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ คำชี้แจง 1. แบบประเมนิ ฉบับน้ี ใชป้ ระเมินความพึงพอใจของครูต่อของชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การพัฒนาครูวิทยาศาสตร์ด้านการสร้างเครื่องมือวัดและประเมนิ ผล ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่6ตาม หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน 2551 2. ผตู้ อบแบบประเมินเป็นครวู ทิ ยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษา ประถมศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี เขต 2 ทศ่ี กึ ษาชุดฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การพฒั นาครูวทิ ยาศาสตรด์ ้านการสรา้ ง เคร่ืองมอื วัดและประเมนิ ผล 3. แบบประเมนิ มที ัง้ หมด 3 ตอน ตอนที่ 1 เปน็ การสอบถามข้อมลู ท่วั ไปของผตู้ อบแบบประเมิน มีลักษณะเปน็ แบบสำรวจรายการ ตอนที่ 2 เป็นแบบประเมินความพึงพอใจของครูต่อชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การพัฒนาครู วิทยาศาสตร์ ด้านการสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน 2551 เปน็ ลกั ษณะมาตราสว่ นประมาณค่า (Rating Scale) คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความพงึ พอใจของท่านที่มีตอ่ ชดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การพัฒนาครูวิทยาศาสตร์ด้านการสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล ระดับช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 6 โดยแตล่ ะระดับความพงึ พอใจมีความหมาย ดงั นี้ ความพึงพอใจระดับมากทส่ี ุด เทา่ กบั 5 คะแนน ความพึงพอใจระดับมาก เท่ากบั 4 คะแนน ความพงึ พอใจระดบั ปานกลาง เท่ากบั 3 คะแนน ความพงึ พอใจระดับน้อย เท่ากับ 2 คะแนน ความพึงพอใจระดับน้อยทีส่ ุด เทา่ กบั 1 คะแนน ตวั อยา่ ง แบบประเมนิ ความพึงพอใจของครตู อ่ ชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเองการพฒั นาครู วทิ ยาศาสตร์ ด้านการสรา้ งเครอ่ื งมือวดั และประเมนิ ผล ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี6 ระดับความพึงพอใจ รายการ มากทสี่ ดุ มาก ปาน น้อย น้อย ✓ กลาง ท่สี ุด 0 รปู เลม่ อ่านแล้วเขา้ ใจง่าย 00 เอกสารมีความถูกต้องตามหลกั วิชาการ ✓ จากตัวอย่าง คู่มือการใชช้ ดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเคร่ืองมือวัดและประเมินผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 19
แบบประเมนิ ข้อ 0 ทำเครอ่ื งหมาย ✓ ในชอ่ งมากท่ีสดุ แสดงว่าผ้ตู อบแบบประเมนิ มคี วาม พึงพอใจต่อชุดฝึกอบรมในรปู เลม่ อ่านแล้วเขา้ ใจงา่ ย อยใู่ นระดบั ความพึงพอใจมากท่ีสดุ ระดบั คะแนนเท่ากบั 5 คะแนน แบบประเมนิ ข้อ 0 ทำเครือ่ งหมาย ✓ ในช่องมาก แสดงว่าผู้ตอบแบบประเมินมีความพึง พอใจตอ่ ชดุ ฝึกอบรมเอกสารมคี วามถูกต้องตามหลักวิชาการ อย่ใู นระดบั ความพึงพอใจมาก ระดับคะแนนเท่ากบั 4 คะแนน ตอนที่ 3 เป็นแบบสอบถามความคิดเห็นและข้อเสนอแนะเพม่ิ เตมิ เกี่ยวกับชุดฝกึ อบรมด้วย ตนเอง การพัฒนาครูวิทยาศาสตรด์ า้ นการสรา้ งเครอื่ งมือวดั และประเมินผล ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ขอขอบคณุ ทา่ นทใี่ หค้ วามร่วมมอื คู่มือการใช้ชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสร้างเครอ่ื งมือวดั และประเมินผล วิชาวิทยาศาสตร์ 20
ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ทั่วไปของผู้ตอบแบบประเมนิ คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ลงใน ท่ีตรงกบั ความเป็นจรงิ 1. โรงเรยี น..................................................................จำนวนนักเรยี นช้นั ป.6……...คน 2. สถานภาพ ผู้อำนวยการโรงเรียน ครู 3. เพศ ชาย หญงิ 4. ประสบการณ์ในการสอนกลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์ 1-5 ปี 6-10 ปี 11-15 ปี 16-20 ปี 21 ปีข้นึ ไป 5. วุฒิการศกึ ษาของท่าน ปรญิ ญาตรี สาขาวิชาเอก.................................... ปรญิ ญาโท สาขาวชิ าเอก.................................... ปรญิ ญาเอก สาขาวิชาเอก.................................... อน่ื ๆ (โปรดระบ)ุ สาขาวิชาเอก.................................... 6. ระดับหรือวทิ ยฐานะของท่าน ครผู ู้ช่วย ครู ครชู ำนาญการ ครชู ำนาญการพเิ ศษ ครวู ิทยฐานะอนื่ ๆ (ระบุ) ........................................... 7. ท่านมีความรเู้ กยี่ วกบั การสรา้ งเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผล อยใู่ นระดับใด นอ้ ยมาก นอ้ ย ปานกลาง มาก มากทสี่ ดุ คมู่ อื การใชช้ ดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเครื่องมอื วัดและประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 21
ตอนที่ 2 ความพงึ พอใจต่อชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การพฒั นาครูวทิ ยาศาสตร์ดา้ นการสรา้ งเคร่อื งมือ วดั และ ประเมนิ ผล ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่6 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน 2551 ระดบั ความพึงพอใจ รายการ มาก มาก ปาน น้อย น้อยท่ีสดุ ทส่ี ุด กลาง 1.ดา้ นเน้อื หาสาระ 1.1 การนำเสนอเน้อื หา 1.2 ความสมบรู ณ์ของเนอื้ หา 1.3 ความครอบคลมุ ของเนือ้ หาสาระ 1.4 การเรียบเรยี งเนอ้ื หาท่ีเขา้ ใจงา่ ย 1.5 อา่ นแล้วเข้าใจสามารถนำไปปฏบิ ัติได้ 2.ด้านรปู เล่ม 2.1 รูปเลม่ มีความสวยงาม ชวนตดิ ตามน่า เปดิ อ่าน 2.2 การจัดรูปเล่มมีความเหมาะสม 2.3 สว่ นประกอบมคี วามเหมาะสม 2.4 การใชภ้ าษาถูกตอ้ งเหมาะสม 2.5 ขนาดของตวั อักษรมีความเหมาะสม 2.6 ภาพประกอบของรูปเล่ม 3. ด้านการนำไปใช้ประโยชน์ 3.1 ครใู ชเ้ ป็นแนวทางในการวดั และ ประเมินผลการเรยี นเพื่อวเิ คราะหแ์ ละนำไป พฒั นาความสามารถผ้เู รยี นได้ 3.2 ครไู ดแ้ นวทางในการหาคณุ ภาพของ เครื่องมอื วดั และประเมนิ ผล 3.3 ครเู กิดความมั่นใจในการสรา้ งเครอื่ งมือ วดั และประเมินผล 3.4 ครสู ามารถศกึ ษาทบทวน ชุดฝกึ อบรมได้ ตลอดเวลา ตามโอกาส และเวลาทีเ่ หมาะสม ค่มู ือการใชช้ ุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเครอ่ื งมือวดั และประเมนิ ผล วิชาวิทยาศาสตร์ 22
ระดับความพึงพอใจ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ยท่สี ดุ ทีส่ ดุ กลาง 3.5 แบบทดสอบย่อย ทำใหท้ ราบ ความก้าวหนา้ ในการใช้ชุดฝึกอบรม 3.6 นำแนวทางไปพัฒนาผู้เรียนใหเ้ กดิ ทกั ษะ การคดิ วเิ คราะห์ 3.7 ความรทู้ ่ีไดร้ บั จากชดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง ตอนท่ี 3 ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ คมู่ อื การใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเคร่อื งมอื วัดและประเมินผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 23
แบบประเมนิ การพจิ ารณาขอ้ สอบแบบเลือกตอบ /การวิพากษ์ การสร้างเครอ่ื งมือวดั และประเมนิ ผล วชิ าวิทยาศาสตร์ ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี6 คำชแี้ จง 1. แบบประเมินการพิจารณาข้อสอบแบบเลือกตอบ ใช้ตรวจสอบรายการข้อสอบ วทิ ยาศาสตรข์ องครวู ทิ ยาศาสตรท์ ไ่ี ด้พฒั นาขอ้ สอบ ตามมาตรฐานการเรียนร้แู ละตวั ชวี้ ัด ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 2. ผู้ตอบแบบตรวจสอบรายการเป็นผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ ครู ซึ่งเป็นผู้ตรวจสอบรายการ พิจารณาข้อสอบแบบเลือกตอบ วิชาวิทยาศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ที่ครูได้พฒั นาข้ึน หลังจากท่ี ไดศ้ กึ ษาชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง 3. แบบตรวจสอบรายการฉบบั นม้ี ีท้งั หมด 2 ตอน ตอนที่ 1 การประเมินการพิจารณาข้อสอบแบบเลือกตอบ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษา ปีที่ 6 รายวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 และนำผลมาเทยี บกับเกณฑ์คณุ ภาพของผลการประเมนิ เกณฑค์ ณุ ภาพของผลการประเมินการพจิ ารณาขอ้ สอบแบบเลือกตอบ ข้อสอบมลี ักษณะตามรายการประเมินทถ่ี ูกตอ้ ง 18 รายการขน้ึ ไป หมายถงึ ข้อสอบมคี ุณภาพดีเย่ยี ม ข้อสอบมีลักษณะตามรายการประเมินที่ถูกต้อง 15 – 17 รายการ หมายถึง ข้อสอบมีคุณภาพดีมาก ขอ้ สอบมลี ักษณะตามรายการประเมนิ ที่ถูกต้อง 13 – 14 รายการ หมายถงึ ข้อสอบมคี ุณภาพดี ข้อสอบมลี กั ษณะตามรายการประเมนิ ทีถ่ ูกต้อง 11 – 12 รายการ หมายถงึ ข้อสอบมคี ุณภาพพอใช้ ขอ้ สอบมลี ักษณะตามรายการประเมินที่ถกู ต้อง ตำ่ กว่า 11 รายการ หมายถงึ ขอ้ สอบมีคณุ ภาพควร ปรับปรุง ตอนท่ี 2 เป็นแบบสอบถามความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติมเกย่ี วกับข้อสอบทคี่ รไู ด้พฒั นาขนึ้ ขอขอบคณุ ท่านท่ใี หค้ วามรว่ มมอื คู่มอื การใช้ชดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครือ่ งมอื วัดและประเมินผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 24
ตอนที่ 1 การประเมนิ การพจิ ารณาขอ้ สอบแบบเลอื กตอบ/การวิพากษ์ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 2551 รายการ เหตุผล/ขอ้ เสนอแนะ 1.ดา้ นรปู แบบ (Item card) 1.1 ข้อคำถามมี สถานการณ์ คำถาม และตวั เลอื ก หรือไม่ มี ไม่มี 1.2 รูปแบบของขอ้ สอบสอดคลอ้ งกบั ทก่ี ำหนดไวใ้ นบัตรข้อสอบ หรือไม่ สอดคลอ้ ง ไม่สอดคลอ้ ง 2. ด้านสถานการณข์ องคำถาม (Stimulus) 2.1 สถานการณ์สอดคลอ้ งกบั สาระการเรยี นรู้ มาตรฐาน การเรยี นร้แู ละตวั ชีว้ ดั หรือไม่ สอดคล้อง ไม่สอดคล้อง 2.2 สถานการณ์หรือข้อสนเทศที่กำหนดสอดคล้องกบั กับ ความสนใจหรือไม่ สอดคลอ้ ง ไม่สอดคลอ้ ง 2.3 สถานการณ์ใช้ภาษาสอื่ สารที่เขา้ ใจง่ายเหมาะสมกับวยั หรือไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 2.4 สถานการณ์หรือข้อสนเทศท่กี ำหนด มขี ้อมูลเพยี งพอใน การใช้ตอบคำถามหรอื ไม่ สอดคล้อง ไม่สอดคล้อง 2.5 สถานการณ์มีความชดั เจน เหมาะสมกบั ระดับผเู้ รียนหรอื ไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม คมู่ อื การใชช้ ดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสร้างเคร่อื งมือวัดและประเมนิ ผล วิชาวิทยาศาสตร์ 25
รายการ เหตผุ ล/ข้อเสนอแนะ 3. ดา้ นข้อคำถาม (Stem) 3.1 คำถามสอดคล้องกบั สถานการณห์ รอื ไม่ สอดคล้อง ไม่สอดคลอ้ ง 3.2 คำถามชัดเจนสอดคลอ้ งกบั ระดบั พฤติกรรมทรี่ ะบุหรอื ไม่ สอดคล้อง ไม่สอดคลอ้ ง 3.3 คำถามสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวชี้วดั หรอื ไม่ สอดคลอ้ ง ไม่สอดคล้อง 3.4 คำถามสอดคล้องกับหลักการเขียนใหอ้ ยูใ่ นรปู ประโยค คำถามทีส่ มบรู ณ์หรอื ไม่ สอดคลอ้ ง ไมส่ อดคลอ้ ง 3.5 คำถามมคี วามเหมาะสมกับความร้ขู องผตู้ อบหรือไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 3.6 คำถามส่ือสารไดช้ ัดเจนและใชภ้ าษาทเ่ี หมาะสมกับระดับ ของผเู้ รียนหรือไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 3.7 คำถามส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนคิดวิเคราะหห์ รอื ไม่ ส่งเสรมิ ไมส่ ง่ เสรมิ 3.8 คำถามมขี ้อมลู หรอื กำหนดเงือ่ นไขเพยี งพอตอ่ การเลือก คำตอบหรือไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 4. ด้านตวั เลือก (Option)และเฉลย 4.1 ตัวเลอื กแต่ละขอ้ แยกกันอย่างชัดเจนกับตัวเลือกอ่นื หรือไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 4.2 ตัวเลอื กมคี วามสอดคล้องกับคำถามหรือไม่ สอดคล้อง ไม่สอดคลอ้ ง ค่มู ือการใชช้ ดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเคร่ืองมอื วัดและประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 26
รายการ เหตุผล/ข้อเสนอแนะ 4.3 ตวั ลวงมีความเหมาะสมหรือไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 4.5 เฉลยหรือคำตอบมคี วามถกู ตอ้ งหรอื ไม่ ถูกตอ้ ง ไมถ่ ูกตอ้ ง 4.6 เฉลยหรอื คำตอบครอบคลมุ หรือไม่ ครอบคลุม ไม่ครอบคลุม รวมรายการ ตอนท่ี 2 ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชอื่ ............................................................ผูป้ ระเมิน () ตำแหนง่ ............................................................ ค่มู ือการใชช้ ุดฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสร้างเครื่องมอื วัดและประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 27
แบบประเมินการพิจารณาขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ/การวพิ ากษ์ การสร้างเคร่อื งมือวัดและประเมินผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่6 คำช้แี จง 1. แบบประเมินการพิจารณาข้อสอบแบบเขยี นตอบ ใช้ตรวจสอบรายการขอ้ สอบ วิทยาศาสตร์ของครวู ิทยาศาสตรท์ ไี่ ดพ้ ฒั นาขอ้ สอบ ตามมาตรฐานการเรยี นร้แู ละตวั ชี้วัด ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 2. ผ้ตู อบแบบตรวจสอบรายการเป็นผ้บู ริหาร ศึกษานิเทศก์ ครู ซึง่ เป็นผตู้ รวจสอบรายการ พจิ ารณาขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ วชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ทค่ี รูไดพ้ ฒั นาข้ึน หลังจากท่ี ไดศ้ ึกษาชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง 3. แบบตรวจสอบรายการฉบับนีม้ ที ั้งหมด 2 ตอน ตอนที่ 1 การประเมนิ การพิจารณาขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 2551 และนำผลมาเทยี บกบั เกณฑ์คณุ ภาพของผลการประเมิน เกณฑค์ ณุ ภาพของผลการประเมินการพิจารณาขอ้ สอบแบบเขียนตอบ ขอ้ สอบมีลักษณะตามรายการประเมนิ ทถ่ี กู ตอ้ ง 18 รายการขน้ึ ไป หมายถงึ ขอ้ สอบมคี ณุ ภาพดเี ยีย่ ม ข้อสอบมีลักษณะตามรายการประเมินทถ่ี ูกต้อง 15 – 17 รายการ หมายถงึ ขอ้ สอบมีคณุ ภาพดีมาก ข้อสอบมีลักษณะตามรายการประเมนิ ทถ่ี กู ตอ้ ง 13 – 14 รายการ หมายถงึ ขอ้ สอบมีคณุ ภาพดี ข้อสอบมลี กั ษณะตามรายการประเมินทถ่ี กู ต้อง 11 – 12 รายการ หมายถึง ข้อสอบมีคณุ ภาพพอใช้ ขอ้ สอบมลี ักษณะตามรายการประเมินท่ถี ูกตอ้ ง ตำ่ กว่า 11 รายการ หมายถึง ขอ้ สอบมคี ณุ ภาพควร ปรบั ปรงุ ตอนท่ี 2 เปน็ แบบสอบถามความคดิ เหน็ และข้อเสนอแนะเพมิ่ เติมเกย่ี วกบั ข้อสอบท่คี รูได้ พัฒนาขน้ึ ขอขอบคุณท่านทใี่ หค้ วามรว่ มมือตอบแบบประเมนิ น้ี คู่มือการใชช้ ุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเครอื่ งมอื วดั และประเมนิ ผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 28
ตอนที่ 1 การประเมนิ การพจิ ารณาขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ/การวพิ ากษ์ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน 2551 รายการ เหตผุ ล/ขอ้ เสนอแนะ 1.ด้านรูปแบบ (Item card) 1.1 ขอ้ คำถามมี สถานการณ์ คำถาม และตวั เลือก หรือไม่ มี ไม่มี 1.2 รปู แบบของขอ้ สอบสอดคล้องกบั ทก่ี ำหนดไว้ในบตั รขอ้ สอบ หรอื ไม่ สอดคลอ้ ง ไมส่ อดคลอ้ ง 2. ดา้ นสถานการณข์ องคำถาม (Stimulus) 2.1 สถานการณ์สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน การเรยี นร้แู ละตวั ชี้วดั หรอื ไม่ สอดคลอ้ ง ไมส่ อดคล้อง 2.2 สถานการณ์หรอื ขอ้ สนเทศทีก่ ำหนดสอดคล้องกบั ความ สนใจหรอื ไม่ สอดคลอ้ ง ไมส่ อดคล้อง 2.3 สถานการณ์ใชภ้ าษาสอื่ สารทเ่ี ข้าใจง่ายเหมาะสมกบั วยั หรือไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 2.4 สถานการณ์หรือข้อสนเทศที่กำหนด มขี ้อมูลเพยี งพอใน การใช้ตอบคำถามหรอื ไม่ เพยี งพอ/จำเป็น ไม่เพียงพอ/ไม่จำเปน็ 2.5 สถานการณม์ คี วามชดั เจน เหมาะสมกับระดับผูเ้ รียนหรอื ไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 3. ด้านขอ้ คำถาม (Stem) 3.1 คำถามสอดคล้องกบั สถานการณห์ รือไม่ สอดคลอ้ ง ไมส่ อดคล้อง 3.2 คำถามชัดเจนสอดคล้องกับระดับพฤติกรรมทรี่ ะบหุ รอื ไม่ สอดคลอ้ ง ไมส่ อดคลอ้ ง คมู่ อื การใชช้ ุดฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสร้างเคร่อื งมือวัดและประเมินผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 29
รายการ เหตผุ ล/ขอ้ เสนอแนะ 3.3 คำถามสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชว้ี ดั หรือไม่ สอดคล้อง ไม่สอดคล้อง 3.4 คำถามสอดคล้องกบั หลักการเขียนใหอ้ ยู่ในรปู ประโยค คำถามท่สี มบูรณ์หรอื ไม่ สอดคล้อง ไม่สอดคลอ้ ง 3.5 คำถามมคี วามเหมาะสมกับความรู้ของผูต้ อบหรอื ไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 3.6 คำถามส่ือสารได้ชดั เจนและใช้ภาษาทเี่ หมาะสมกบั ระดับ ของผ้เู รียนหรอื ไม่ ชดั เจน ไม่ชัดเจน 3.7 คำถามส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนคิดวเิ คราะหห์ รอื ไม่ ส่งเสรมิ ไม่สง่ เสรมิ 3.8 คำถามมีข้อมลู หรือกำหนดเง่ือนไขเพยี งพอตอ่ การเลือก คำตอบหรือไม่ เพียงพอ/จำเป็น ไม่เพียงพอ/ไม่จำเปน็ 4.ด้านเกณฑก์ ารประเมนิ (Rubric) และเฉลย 4.1 เขียนอธิบายคุณภาพของงานโดยใชค้ ำท่บี อกถึงคุณภาพทส่ี งู กว่าหรือส่ิงทขี่ าดหายไปชดั เจนหรอื ไม่ ชดั เจน ไม่ชดั เจน 4.2 กำหนดระดบั ของการประเมนิ ไดพ้ อเหมาะกบั ความสามารถ ที่จะกำหนดความแตกตา่ งตามระดับคณุ ภาพไดอ้ ย่างพอเพยี งไม่มาก เกินไปชัดเจนหรอื ไม่ สอดคลอ้ ง ไมส่ อดคล้อง 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ เน้นให้เหน็ ถงึ ผลที่เกดิ จากการปฏบิ ัตงิ าน นน้ั อยา่ งแทจ้ รงิ ชดั เจนหรอื ไม่ เหมาะสม ไม่เหมาะสม 4.4 เฉลยหรือคำตอบมคี วามถูกต้องหรอื ไม่ ถูกตอ้ ง ไมถ่ กู ต้อง คมู่ อื การใชช้ ุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเคร่ืองมือวัดและประเมินผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 30
รายการ เหตผุ ล/ขอ้ เสนอแนะ 4.5 เฉลยหรือคำตอบครอบคลมุ หรือไม่ ครอบคลมุ ไมค่ รอบคลมุ รวมรายการ ตอนท่ี 2 ความคิดเห็นและขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงช่ือ............................................................ผปู้ ระเมิน () ตำแหนง่ ............................................................ ค่มู ือการใช้ชุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเครือ่ งมอื วัดและประเมนิ ผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 31
แบบประเมนิ การปฏิบัตใิ นการสรา้ งข้อสอบ ชื่อ..........................................................................โรงเรียน.............................................. วชิ า............................................. คำชแ้ี จง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องทตี่ รงกับระดับการปฏิบัติในการสร้างขอ้ สอบ ระดับการปฏบิ ัติ รายการ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ยที่สดุ ทส่ี ดุ กลาง คำถามเชิงบวก 1.ครสู ร้างตารางวเิ คราะห์ขอ้ สอบก่อนออกขอ้ สอบ 2.ครวู ิเคราะห์มาตรฐาน การเรยี นรแู้ ละตัวชว้ี ัดกอ่ นสรา้ งขอ้ สอบ 3.ครูได้วเิ คราะหค์ ณุ ภาพข้อสอบ/แบบทดสอบ 4.ครูนำผลการวเิ คราะห์คณุ ภาพขอ้ สอบมาพัฒนา แบบทดสอบและการเรยี น การสอน 5.ครูศึกษาคน้ คว้าเทคนคิ วธิ ีการสรา้ งข้อสอบ 6.ครูมคี วามรู้ในเน้ือหาวชิ าทส่ี อนถกู ตอ้ ง 7.ครทู ราบมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชีว้ ดั ใน เน้ือหาวชิ า ระดับช้นั ทส่ี อน 8.ครูสรา้ งขอ้ สอบได้ถูกต้องตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชวี้ ดั ในเน้ือหาวิชา 9.ข้อสอบทีส่ ร้างขน้ึ ส่วนใหญว่ ัดการสร้างคิดสรรค์ 10.ขอ้ สอบทส่ี รา้ งขึ้นส่วนใหญว่ ัดการประเมนิ คา่ 11.ข้อสอบทส่ี ร้างข้ึนส่วนใหญว่ ดั การคดิ วิเคราะห์ 12.ข้อสอบทีส่ ร้างขน้ึ สว่ นใหญว่ ดั การประยกุ ตใ์ ช้ คำถามเชิงลบ 13.ขอ้ สอบที่สร้างข้ึนส่วนใหญว่ ัดการเขา้ ใจ 14.ขอ้ สอบท่ีสรา้ งขนึ้ ส่วนใหญว่ ัดการจำ 15.ครนู ำขอ้ สอบเกา่ ท่ีเคยใชแ้ ล้วมาสอบนักเรยี น 16.ครูนำขอ้ สอบท่ีพบในหนงั สอื หรอื เว็บไซต์ต่าง ๆ มาใช้สอบ ค่มู ือการใชช้ ดุ ฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสรา้ งเครอ่ื งมือวัดและประเมินผล วิชาวิทยาศาสตร์ 32
ตอนที่ 3 ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ โดยแตล่ ะระดบั การปฏิบตั ใิ นการสรา้ งขอ้ สอบมคี วามหมาย ดังนี้ การปฏิบัตกิ ารในระดบั มากทส่ี ุด เทา่ กบั 5 คะแนน การปฏบิ ัตกิ ารในระดับมาก เทา่ กบั 4 คะแนน การปฏบิ ตั กิ ารในระดบั ปานกลาง เท่ากับ 3 คะแนน การปฏิบตั กิ ารในระดบั น้อย เท่ากบั 2 คะแนน การปฏิบัตกิ ารในระดับน้อยทส่ี ดุ เท่ากบั 1 คะแนน คู่มือการใชช้ ุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเครื่องมือวัดและประเมนิ ผล วิชาวิทยาศาสตร์ 33
แบบตรวจสอบความสอดคล้องของข้อสอบกับจดุ ประสงค์ คำชแ้ี จง โปรดพิจารณาขอ้ สอบแต่ละขอ้ ท่ีแนบมาใหว้ ่า วัดได้ตรงกบั จดุ ประสงค/์ ตัวชวี้ ัด หรือไม่ พรอ้ มท้ังแสดงความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะ โดยทำเคร่อื งหมาย ✓ลงในช่องความคดิ เห็น ของผู้เช่ยี วชาญ ซึ่งมีความหมายดงั น้ี +1 แนใ่ จว่าข้อคำถามหรือข้อความสอดคลอ้ งกับจุดประสงค์หรอื ตวั ชีว้ ัดทตี่ ้องการวดั 0 ไมแ่ น่ใจวา่ ข้อคำถามหรอื ข้อความสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์หรอื ตวั ชวี้ ัดที่ต้องการวัด -1 แน่ใจว่าขอ้ คำถามหรอื ขอ้ ความไมส่ อดคล้องกับจดุ ประสงค์หรือตัวช้วี ดั ทตี่ อ้ งการวดั จดุ ประสงค์ ขอ้ สอบข้อที่ ความคิดเห็นของ ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะ /มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั ผู้เชี่ยวชาญ +1 0 -1 ความคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เตมิ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ คู่มือการใช้ชุดฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสร้างเครอ่ื งมือวัดและประเมินผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 34
แบบทดสอบความรู้ก่อน-หลงั การฝกึ อบรม คำชีแ้ จง ให้ทา่ นเลอื กคำตอบท่ีถกู ตอ้ งที่สุดเพยี งคำตอบเดยี ว 1. ทกั ษะต่อไปนเี้ ปน็ ทกั ษะการจดั การเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 ท่จี ำเปน็ ตอ่ การดำรงชีวิต ยกเว้นทกั ษะใด 1. ทกั ษะด้านการเรยี นร้แู ละนวัตกรรม 2. ทกั ษะด้านการสอ่ื สารสารสนเทศและเทคโนโลยี 3. ทักษะชีวิตและอาชพี 4. ทกั ษะการอยรู่ ว่ มกบั ผูอ้ นื่ 2. ข้อใด ไม่ใช่ ประเภทของความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์ 1. กฎ ทฤษฎี และปรากฏการณ์ต่าง ๆ ของธรรมชาติ 2. ความเชือ่ คา่ นยิ ม และปรากฏการณ์ตา่ ง ๆ ของธรรมชาติ 3. ข้อเทจ็ จรงิ หลกั การ และกระบวนการแกป้ ญั หา 4. ความคดิ รวบยอด ข้อเทจ็ จริง และทฤษฎี 3. ขอ้ ใดเปน็ เป้าหมายสำคัญสำหรบั การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น ของกลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ตาม หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 1. สาระการเรยี นรู้ 2. กิจกรรมการเรยี นรู้ 3. การวัดและประเมินผล 4. มาตรฐานการเรียนรู้ 4. เมอื่ ทา่ นวิเคราะห์มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวช้วี ดั ของสาระวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยี พบว่ามเี นื้อหาท่ตี รงกนั ทา่ นจะเลอื กวิธกี ารสอนแบบใด 1. การสอนแบบสะเตม็ ศกึ ษา 2. การสอนแบบยอ้ นกลับ 3. การสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน 4. การสอนแบบรว่ มมอื 5. การจัดประสบการณ์ใหแ้ ก่ผ้เู รยี นไห้เกดิ การเรียนรู้ อยา่ งมีความสุข ข้อใดมคี วามสำคญั ท่ีสดุ 1. ศึกษาการเตรียมบรรยากาศในการเรียน 2. ศกึ ษาหลักสตู รสถานศกึ ษา 3. ศกึ ษามาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวัด 4. ศึกษาคุณลักษณะอนั พึงประสงคแ์ ละสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ค่มู อื การใชช้ ดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเครือ่ งมอื วัดและประเมินผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 35
6. ตัวชวี้ ดั ว1.2 ป 6/4 สรา้ งแบบจำลองระบบยอ่ ยอาหารและบรรยายหน้าท่ีของอวยั วะในระบบย่อย อาหาร รวมทง้ั อธบิ ายการยอ่ ยอาหารและการดูดซึมสารอาหาร เป้าหมายคณุ ภาพผู้เรยี นท่ีเกดิ ขน้ึ ได้แก่ขอ้ ใด 1. ด้านความรู้ ดา้ นทักษะและดา้ นคณุ ลกั ษณะ 2. ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และดา้ นทักษะกระบวนการ 3. ดา้ นความรแู้ ละดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 4. ดา้ นทักษะและดา้ นความรู้ 7. การจดั การเรยี นการสอนแบบ Active Learning ข้อใดเกดิ ผลดตี อ่ ผู้เรยี นมากท่สี ุด 1. ผเู้ รยี นและผู้สอนมคี วามเขา้ ใจในการวางแผนการเรียนรรู้ ว่ มกนั 2. ผเู้ รยี นและผ้สู อนเป็นผู้มผี ลงานของตนเองสามารถนำเสนอความรทู้ างวชิ าการ 3. ผ้เู รยี นมีความเขา้ ใจในเนอื้ หาไดด้ ีขน้ึ มีความคงทนในการเรียนรู้ จดจำเน้อื หาได้นาน 4. ผู้เรียนมแี รงบนั ดาลใจ อยากเรยี นรู้ 8. คุณภาพของครใู นศตวรรษท่ี 21 ไมค่ วรมีลักษณะอยา่ งไร 1. สอนให้จบในชั้นเรยี นและมอบหมายชิ้นงานให้มาก 2. สอนโดยสอื่ DLTV และ DLIT 3. สอนใหผ้ ู้เรยี นสร้างทกั ษะและเกิดเจตคติ 4. ก้าวทนั เทคโนโลยแี ละการเปล่ียนแปลง 9. ขอ้ ใดตอ่ ไปน้ี กลา่ วถึงผลของการจัดการเรยี นรผู้ ู้เรยี นท่ที ำใหเ้ กิดมโนทศั นน์ อ้ ยทีส่ ดุ 1. ผู้เรยี นมีความสามารถและทกั ษะเพิม่ ขึ้น 2. ผู้เรยี นกลายเปน็ คนรู้จกั คดิ แก้ปญั หาอยา่ งมเี หตผุ ลแบบถาวร 3. ผูเ้ รียนสามารถเชือ่ มโยงความรู้เกา่ กับใหม่ไดก้ ็ปรบั มโนทศั นใ์ หม่ได้ 4. ผเู้ รียนสามารถเกิดองค์ความรู้เองได้ โดยไม่ตอ้ งเรยี นรู้ 10. วธิ กี ารสอนแบบวิทยาศาสตรข์ ้นั ตอนใดสำคัญทส่ี ดุ 1. การตง้ั สมมติฐาน 2. การกำหนดปัญหา 3. สรปุ ผล 4. การวิเคราะหข์ อ้ มูล 11. ขอ้ ใดกลา่ วถึง หลักการวดั และประเมินผลการเรยี นรไู้ มถ่ ูกต้อง 1. การวดั และประเมินผลตอ้ งสอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการศกึ ษาท่ีกำหนดในหลกั สตู ร 2. สถานศึกษาเป็นผ้รู ับผิดชอบประเมนิ ผลการเรียนรขู้ องผเู้ รียน 3. การประเมินผลการเรียนรู้เพอ่ื ปรับปรงุ พัฒนาผู้เรยี นและตดั สินผลการเรยี น 4. การประเมินผ้เู รียนควรใช้เคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผลทีม่ ีคณุ ภาพ คู่มือการใช้ชุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเครอื่ งมือวัดและประเมนิ ผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 36
12. กระบวนการตดั สินคณุ คา่ ของสง่ิ ต่าง ๆ โดยการเปรียบเทยี บกับเกณฑ์ คอื ข้อใด 1. การแปลผล 2. การทดสอบ 3. การวดั ผล 4. การประเมนิ ผล 13. ข้อใดคือประโยชนข์ องการวัดและประเมนิ ผลทมี่ ตี ่อครมู ากที่สดุ 1. ทราบมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน 2. ทราบว่านกั เรียนคนใดเกง่ กว่าใคร 3. เปน็ ข้อมลู สำหรบั วางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา 4. เปน็ ข้อมลู สำหรบั เลอื กวิธีการปรับปรุงการสอน 14. ขน้ั ตอนแรกของกระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผลการศึกษาคือขอ้ ใด 1. การออกแบบการสร้างเครอ่ื งมือวดั ผลการเรียนรู้ 2. การกำหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ผล 3. การทดสอบเพ่ือเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล 4. กำหนดวัตถปุ ระสงค์ 15. ข้อใดไม่ใชห่ ลักการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1. การวัดและประเมินผลตอ้ งสอดคลอ้ งและครอบคลุมมาตรฐานการศกึ ษาที่กำหนดในหลักสูตร 2. สถานศึกษาเปน็ ผรู้ ับผิดชอบประเมนิ ผลการเรียนของผเู้ รยี น 3. การประเมนิ ผลการเรยี นเพอื่ ปรับปรุงพฒั นาผเู้ รยี นและตดั สนิ ผลการเรยี น 4. การประเมนิ ผ้เู รียนในระดับชาติเปน็ ชน้ั สงู สุดของโรงเรียน 16. ขอ้ ใดไม่ใชอ่ งค์ประกอบสำคญั ของข้อสอบแบบเลอื กตอบ 1. สถานการณท์ ี่เป็นขอ้ มูล (Stimulus) 2. โจทย์ขอ้ คำถาม (Stem) 3. ตัวเลอื กและตัวลวง (option) 4. เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Rubric) 17. มีวสั ดุ 3 ชนดิ คอื A B และ C ซ่งึ มีสมบตั ติ า่ ง ๆ ดังน้ี วสั ดุ A มคี วามยดื หยนุ่ และความเหนยี ว, วัสดุ B มีความแขง็ และนำความรอ้ นได้ดี วัสดุ C มคี วามเหนยี ว และไมน่ ำไฟฟ้า เกง่ และเพอ่ื นเลอื กของใช้ในชีวติ ประจำวนั ซึง่ มสี มบตั ิเหมอื นกับวัสดุ A B และ C ดังนี้ คมู่ อื การใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 37
ชอ่ื วสั ดุ A วสั ดุ B วัสดุ C เก่ง ฟองนำ้ ล้างจาน แก้วเซรามิก เชอื กฟาง ฉกาจ ยางรดั ของ กานำ้ ร้อน เกา้ อส้ี แตนเลส ช่นื รองเท้าผา้ ใบ กระทะ ถุงมอื ยาง ชอบ ถงุ ผา้ ตะหลวิ ไม้ เสน้ เอ็นตกปลา จากข้อมูล ใครเลือกของใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้ตรงตามสมบัตขิ องวัสดุท้งั 3 ชนดิ ก. เก่ง ข. ฉกาจ ค. ช่นื ง. ชอบ ขอ้ คำถาม “ใครเลอื กของใช้ในชีวติ ประจำวันได้ตรงตามสมบตั ขิ องวสั ดทุ ั้ง 3 ชนดิ ” คำถามดงั กลา่ วเป็นข้อสอบระดับพฤติกรรมทางสตปิ ญั ญาของบลูมขั้นใด 1. การนำไปใช้ 2. การวเิ คราะห์ 3. การประเมนิ 4. การคดิ สร้างสรรค์ 18. ข้อใดเรยี งลำดับขน้ั ตอนการสรา้ งข้อสอบถูกต้อง 1. ขนั้ วเิ คราะห์ตัวชี้วัด ขั้นกำหนดพฤตกิ รรม ข้นั เลือกรปู แบบของข้อสอบ และข้นั เขียนข้อคำถาม 2. ข้นั วิเคราะห์ตวั ชวี้ ดั ข้นั กำหนดวัตถุประสงค์ ข้ันเลอื กรูปแบบของข้อสอบ และขัน้ เขยี นข้อคำถาม 3. ขนั้ กำหนดวตั ถปุ ระสงค์ ข้นั วเิ คราะหต์ วั ชีว้ ัด ขน้ั เลอื กรูปแบบของข้อสอบ และข้ันเขยี นข้อคำถาม 4. ขน้ั กำหนดวัตถปุ ระสงค์ ขั้นเลือกรูปแบบของขอ้ สอบ ขั้นเขยี นข้อคำถาม และข้ันวพิ ากษ์ข้อสอบ 19. เพราะเหตใุ ดจงึ นิยมออกขอ้ สอบแบบเขยี นตอบ 1.วดั ความสามารถระดบั การวิเคราะหข์ ้ึนไปได้ 2.ขอ้ สอบมีความเที่ยงตรง 3. ตรวจง่ายและสะดวกรวดเร็ว 4. วดั ไดค้ รอบคลมุ เนอื้ หาท้ังหมด 20. ขอ้ สอบชนิดใด นอกจากจะใช้ในการตรวจสอบผลสมั ฤทธิข์ องผู้เรยี นแล้วยงั สามารถชว่ ยพฒั นา ความสามารถดา้ นการเขียนส่ือความของผูเ้ รยี นได้มากท่สี ุด 1. ข้อสอบแบบเลือกตอบ 2. ขอ้ สอบแบบเขยี นตอบส้นั 3. ขอ้ สอบแบบเขยี นตอบแบบจำกดั คำตอบ 4. ขอ้ สอบแบบเขียนตอบแบบไมจ่ ำกดั คำตอบ 21 ค่าความยากงา่ ยเทา่ ใดที่เป็นทย่ี อมรับ 2. มคี ่าตงั้ แต่ 0.2 ถงึ 0.8 1. มคี ่าตง้ั แต่ - 1 ถงึ + 1 4. มีคา่ ตัง้ แต่ 0 ถงึ 1 3. มีค่าตัง้ แต่ 0.5 ถงึ 1.00 คูม่ อื การใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสร้างเครอื่ งมอื วัดและประเมินผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 38
22. ขอ้ ดขี องการสร้างตารางวิเคราะห์ข้อสอบ (Test blueprint) 1. วางแผนในการสร้างข้อสอบ 2. รูว้ ่าขอ้ สอบตรงตามวัตถปุ ระสงค์ 3. ทำใหง้ า่ ยต่อการออกแบบการสร้างเกณฑ์เฉลย 4. นกั เรยี นเกดิ การเรยี นรไู้ ดเ้ รว็ ขน้ึ 23. คา่ ความเทย่ี งตรงเชงิ เนื้อหาทเ่ี หมาะสม ควรมีคา่ เท่าใด 1. มคี ่าตง้ั แต่ - 1 ถึง + 1 2. มีค่าตง้ั แต่ 0.2 ถึง 0.8 3. มคี า่ ต้ังแต่ 0.5 ถึง 1.00 4. มคี ่าตั้งแต่ 0 ถึง 1 24. การตรวจสอบคณุ ภาพเคร่อื งมือโดยไมใ่ ช้วธิ ีการทางสถติ ิ ข้อใดกลา่ วผิด 1. การตรวจสอบความถกู ต้องด้านเน้อื หา 2. การตรวจสอบการส่ือความหมาย ความถูกต้องของข้อคำถาม 3. การตรวจสอบโดยผเู้ ช่ยี วชาญ 4. การตรวจสอบการใชโ้ ปรแกรม 25. ใบเตยตอ้ งการหาความเช่ือมั่นของข้อสอบวิชาวทิ ยาศาสตร์จำนวน 20 ข้อ จะใช้สูตรใด 1. P = PH + PL 2n 1 1 − s2ts2i n 2. = n− 3. IOC = R N 4. rxy = N xy − x y [N x2 − ( x)2 ][N y2 − ( y)2 ] ค่มู อื การใชช้ ดุ ฝึกอบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครอื่ งมือวดั และประเมนิ ผล วชิ าวิทยาศาสตร์ 39
26. คำชแ้ี จง พจิ ารณาผลการสอบของข้อสอบวชิ าวทิ ยาศาสตร์ มผี ู้สอบจำนวน 40 คน ข้อที่ ถูกต้องคอื ข้อ ค ผลสอบแบง่ นกั เรยี นที่ตอบถูกและตอบผิด เป็นนักเรียนกลุม่ สูง และกลุ่มตำ่ แสดงผล ดงั ตารางน้ี ตัวเลอื ก กขค ง กลมุ่ สูง 3 2 15 0 ตำ่ 12 3 3 2 ข้อสอบมีคา่ อำนาจจำแนก และคา่ ความยากง่าย เท่ากับเท่าไร 1. 0.60 และ 0.40 2. 0.45 และ 0.50 3. 0.60 และ 0.45 4. 0.45 และ 0.60 27. การตรวจสอบคณุ ภาพเครอ่ื งมอื โดยไมใ่ ช้วิธีการทางสถิติ ข้อใดไม่ถกู ต้อง 1. การตรวจสอบความถูกตอ้ งดา้ นเนือ้ หา 2. การตรวจสอบการสอื่ ความหมายของข้อคำถาม 3. การตรวจสอบโดยผู้เชีย่ วชาญ 4. การตรวจสอบการใช้โปรแกรม 28. คณุ ภาพของแบบทดสอบข้อใดทสี่ ำคญั ทสี่ ดุ 1. ความยากง่ายและอำนาจจำแนก 2. ความเท่ยี งและอำนาจจำแนก 3. ความตรงและความยากงา่ ย 4. ความตรงและความเทีย่ ง คูม่ ือการใช้ชดุ ฝกึ อบรมดว้ ยตนเอง การสรา้ งเคร่อื งมือวดั และประเมินผล วิชาวทิ ยาศาสตร์ 40
กำหนดใชข้ ้อมูลนีต้ อบคำถามขอ้ ท่ี 29-30 ในการสอบวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ขอ้ สอบเปน็ แบบ เลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 5 ข้อมีผู้สอบจำนวน 50 คน ตรวจให้คะแนนและเรยี งคะแนนจากสูงไปตำ่ เรยี บร้อยแลว้ และนำมาแบง่ เปน็ กลมุ่ สงู 27 เปอร์เซ็นต์ ประมาณ 14 คนและกลุ่มต่ำ 27 ประมาณ 14 คนผลการวิเคราะห์จำนวนคนที่ตอบถูกในกลุ่มสูงกลมุ่ ตำ่ ขอ้ ท่ี PH PL P r 18 8 2 14 0 3 14 14 46 7 5 12 5 29. จากตารางข้อสอบขอ้ ใดควรปรับปรุง 1. ข้อ 1 และ ขอ้ 3 2. ข้อ 2 และ ข้อ 4 3. ข้อ 2 และ ข้อ 5 4. ข้อ 1 และ ข้อ 2 30. ขอ้ สอบข้อใดเป็นข้อสอบท่ดี ีมาก 1. ข้อ 1 2. ขอ้ 2 3. ขอ้ 3 4. ข้อ 5 คูม่ อื การใชช้ ุดฝึกอบรมดว้ ยตนเอง การสร้างเครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 41
เฉลย ข้อ เฉลย ข้อ เฉลย ข้อ เฉลย 1 4 11 2 21 2 2 2 12 4 22 1 3 4 13 4 23 3 4 1 14 4 24 4 5 1 15 4 25 2 6 4 16 4 26 3 7 3 17 2 27 4 8 1 18 1 28 3 9 2 19 1 29 1 10 2 20 4 30 2 ค่มู อื การใชช้ ดุ ฝกึ อบรมด้วยตนเอง การสรา้ งเครื่องมอื วดั และประเมนิ ผล วชิ าวทิ ยาศาสตร์ 42
Search
