hbMUA57ed3

ตวั บ่งช้ีท่ี 2.1 ระบบและกลไกการบริหารและพัฒนางานวิจัยหรอื งานสรา้ งสรรค์ ชนิดของตวั บง่ ช้ี กระบวนการ คำ� อธบิ ายตัวบง่ ชี้ สถาบันอุดมศึกษาต้องมีการบริหารจัดการงานวิจัยและงานสร้างสรรค์ที่มีคุณภาพโดยมีแนวทาง การด�ำเนินงานท่ีเป็นระบบและมีกลไกส่งเสริมสนับสนุนครบถ้วน เพ่ือให้สามารถด�ำเนินการได้ตามแผน ทกี่ ำ� หนดไว้ ทง้ั การสนบั สนนุ ดา้ นการจดั หาแหลง่ ทนุ วจิ ยั และการจดั สรรทนุ วจิ ยั จากงบประมาณของสถาบนั ให้กับบุคลากร ส่งเสริมพัฒนาสมรรถนะแก่อาจารย์และนักวิจัย การสนับสนุนทรัพยากรท่ีจ�ำเป็นซ่ึงรวมถึง ทรัพยากรบุคคล ทรัพยากรการเงิน เคร่ืองมืออุปกรณ์ท่ีเกี่ยวข้องต่างๆ ตลอดจนจัดระบบสร้างขวัญและ ก�ำลังใจแก่นักวิจัยอย่างเหมาะสม ตลอดจนมีระบบและกลไกเพื่อช่วยในการคุ้มครองสิทธิ์ของงานวิจัย หรอื งานสรา้ งสรรค์ท่ีน�ำไปใช้ประโยชน์ เกณฑ์มาตรฐาน 1. มรี ะบบสารสนเทศเพอ่ื การบรหิ ารงานวจิ ยั ทส่ี ามารถนำ� ไปใชป้ ระโยชนใ์ นการบรหิ ารงานวจิ ยั หรอื งานสรา้ งสรรค์ 2. สนับสนนุ พนั ธกิจด้านการวจิ ัยหรอื งานสร้างสรรคใ์ นประเด็นตอ่ ไปนี้ - ห้องปฏิบัติการหรือห้องปฏิบัติงานสร้างสรรค์ หรือหน่วยวิจัย หรือศูนย์เคร่ืองมือ หรือศูนย์ ให้คำ� ปรกึ ษาและสนบั สนุนการวิจยั หรืองานสรา้ งสรรค์ - หอ้ งสมุดหรอื แหลง่ คน้ คว้าข้อมูลสนบั สนุนการวจิ ัยหรอื งานสรา้ งสรรค์ - สง่ิ อำ� นวยความสะดวกหรอื การรกั ษาความปลอดภยั ในการวจิ ยั หรอื การผลติ งานสรา้ งสรรค์ เชน่ ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ระบบรกั ษาความปลอดภยั ในห้องปฏบิ ตั กิ าร - กจิ กรรมวชิ าการทสี่ ง่ เสรมิ งานวจิ ยั หรอื งานสรา้ งสรรค์ เชน่ การจดั ประชมุ วชิ าการ การจดั แสดง งานสรา้ งสรรค์ การจดั ใหม้ ศี าสตราจารยอ์ าคนั ตกุ ะหรอื ศาสตราจารยร์ บั เชญิ (visiting professor) 3. จัดสรรงบประมาณเพือ่ เปน็ ทนุ วิจยั หรอื งานสร้างสรรค์ 4. จดั สรรงบประมาณเพอื่ สนบั สนนุ การเผยแพรผ่ ลงานวจิ ยั หรอื งานสรา้ งสรรคใ์ นการประชมุ วชิ าการ หรอื การตพี มิ พใ์ นวารสารระดบั ชาติหรอื นานาชาติ 5. มกี ารพัฒนาสมรรถนะอาจารยแ์ ละนกั วิจัยมีการสร้างขวญั และก�ำลงั ใจตลอดจนยกย่องอาจารย์ และนักวิจยั ที่มีผลงานวิจยั หรืองานสรา้ งสรรค์ดีเด่น 6. มรี ะบบและกลไกเพอ่ื ชว่ ยในการคมุ้ ครองสทิ ธข์ิ องงานวจิ ยั หรอื งานสรา้ งสรรคท์ น่ี ำ� ไปใชป้ ระโยชน์ และดำ� เนินการตามระบบทีก่ ำ� หนด เกณฑ์การประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีการดำ� เนินการ มีการด�ำเนนิ การ มีการด�ำเนนิ การ มีการดำ� เนินการ มีการด�ำเนินการ 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3-4 ข้อ 5 ข้อ 6 ข้อ 100 คู่มือการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557

ตวั บ่งช้ที ่ี 2.2 เงนิ สนบั สนุนงานวิจัยและงานสรา้ งสรรค์ ชนิดชองตวั บ่งช้ี ปจั จัยนำ� เข้า คำ� อธบิ ายตวั บ่งช้ี ปัจจัยส�ำคัญที่ส่งเสริมสนับสนุนให้เกิดการผลิตงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ในสถาบันอุดมศึกษา คอื เงนิ สนับสนนุ งานวิจยั หรอื งานสร้างสรรค์ ดงั น้นั สถาบนั อุดมศึกษาจึงต้องจัดสรรเงินจากภายในสถาบัน และที่ได้รับจากภายนอกสถาบันเพื่อสนับสนุนการท�ำวิจัยหรืองานสร้างสรรค์อย่างมีประสิทธิภาพตาม สภาพแวดลอ้ มและจดุ เนน้ ของสถาบนั นอกจากนั้นเงินทุนวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ที่คณะได้รับจากแหล่งทุนภายนอกสถาบันยังเป็นตัวบ่งช้ี ที่ส�ำคัญทีแ่ สดงถงึ ศกั ยภาพด้านการวจิ ัยของคณะ โดยเฉพาะคณะทีอ่ ยใู่ นกลมุ่ ทเี่ นน้ การวจิ ัย เกณฑก์ ารประเมิน โดยการแปลงจำ� นวนเงินต่อจ�ำนวนอาจารยป์ ระจ�ำและนกั วิจยั ประจำ� เปน็ คะแนนระหว่าง 0-5 1. เกณฑเ์ ฉพาะคณะกลุ่ม ข และ ค2 จ�ำแนกเป็น 3 กล่มุ สาขาวิชา กล่มุ สาขาวชิ าวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี จำ� นวนเงินสนับสนุนงานวจิ ยั หรอื งานสร้างสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบันท่ีก�ำหนดให้ เป็นคะแนนเตม็ 5 = 60,000 บาทขึ้นไปตอ่ คน กล่มุ สาขาวชิ าวิทยาศาสตร์สขุ ภาพ จำ� นวนเงินสนบั สนุนงานวิจยั หรอื งานสรา้ งสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบันทกี่ ำ� หนดให้ เป็นคะแนนเต็ม 5 = 50,000 บาทขน้ึ ไปตอ่ คน กล่มุ สาขาวิชามนุษยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์ จ�ำนวนเงินสนับสนุนงานวิจยั หรอื งานสรา้ งสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบันทีก่ ำ� หนดให้ เปน็ คะแนนเตม็ 5 = 25,000 บาทข้ึนไปต่อคน 2. เกณฑเ์ ฉพาะคณะกลมุ่ ค1 และ ง จ�ำแนกเป็น 3 กล่มุ สาขาวชิ า กลุ่มสาขาวิชาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี จ�ำนวนเงินสนับสนนุ งานวิจัยหรอื งานสรา้ งสรรคจ์ ากภายในและภายนอกสถาบันทีก่ ำ� หนดให้ เปน็ คะแนนเตม็ 5 = 220,000 บาทข้ึนไปต่อคน กลุ่มสาขาวชิ าวทิ ยาศาสตรส์ ขุ ภาพ จำ� นวนเงนิ สนบั สนนุ งานวจิ ยั หรอื งานสร้างสรรคจ์ ากภายในและภายนอกสถาบนั ทก่ี ำ� หนดให้ เป็นคะแนนเตม็ 5 = 180,000 บาทข้ึนไปตอ่ คน กลุม่ สาขาวิชามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ จำ� นวนเงนิ สนับสนนุ งานวจิ ยั หรืองานสร้างสรรคจ์ ากภายในและภายนอกสถาบันทก่ี �ำหนดให้ เปน็ คะแนนเต็ม 5 = 100,000 บาทขน้ึ ไปตอ่ คน คู่มือการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา พ.ศ. 2557 101

สูตรการค�ำนวณ 1.ค�ำนวณจ�ำนวนเงินสนับสนุนงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบันต่อจ�ำนวน อาจารยป์ ระจำ� และนกั วิจยั จ �ำนว นเงิน สนบั สน ุนงาน วิจยั ฯ = จ�ำนวนเงนิ จส�ำนนบั วสนนอุนางจาานรยวิจป์ ยัระฯจจ�ำาแกลภะานยักใวนิจแยั ละภายนอก 2. แปลงจ�ำนวนเงินท่คี ำ� นวณไดใ้ นข้อ 1 เทียบกบั คะแนนเตม็ 5 คะ แน นที่ไ ด้ = จ�ำนวนเงนิ สนับสนนุ งานวจิ ัยฯ จากภายในและภายนอก x5 จำ� นวนเงินสนับสนนุ งานวจิ ัยฯ ทีก่ ำ� หนดใหเ้ ป็นคะแนนเตม็ 5 สรุปคะแนนทไี่ ด้ในระดับคณะ คะแนนทีไ่ ดใ้ นระดบั คณะ = คา่ เฉลย่ี ของคะแนนท่ไี ดข้ องทุกกลุ่มสาขาวชิ าในคณะ หมายเหตุ 1. จ�ำนวนอาจารย์และนักวิจัยให้นับตามปีการศึกษาและนับเฉพาะที่ปฏิบัติงานจริงไม่นับรวม ผู้ลาศกึ ษาตอ่ 2. ใหน้ บั จำ� นวนเงนิ ทมี่ กี ารลงนามในสญั ญารบั ทนุ ในปกี ารศกึ ษาหรอื ปงี บประมาณหรอื ปปี ฏทิ นิ นนั้ ๆ ไม่ใชจ่ ำ� นวนเงินทีเ่ บกิ จ่ายจรงิ 3. กรณีที่มีหลักฐานการแบ่งสัดส่วนเงินสนับสนุนงานวิจัย ซ่ึงอาจเป็นหลักฐานจากแหล่งทุนหรือ หลักฐานจากการตกลงร่วมกันของสถาบันที่ร่วมโครงการ ให้แบ่งสัดส่วนเงินตามหลักฐานท่ีปรากฏ กรณี ท่ีไมม่ ีหลกั ฐาน ให้แบง่ เงินตามสัดสว่ นผ้รู ่วมวจิ ัยของแต่ละคณะ 4. การนบั จำ� นวนเงนิ สนบั สนนุ โครงการวจิ ยั สามารถนบั เงนิ โครงการวจิ ยั สถาบนั ทไี่ ดล้ งนามในสญั ญา รับทุนโดยอาจารย์ประจ�ำหรือนักวิจัย แต่ไม่สามารถนับเงินโครงการวิจัยสถาบันที่บุคลากรสายสนับสนุน ทีไ่ ม่ใชน่ กั วิจยั เปน็ ผู้ด�ำเนินการ 102 คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา พ.ศ. 2557

ตวั บ่งช้ที ี่ 2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารยป์ ระจ�ำและนักวจิ ยั ชนิดของตวั บ่งชี้ ผลลัพธ์ ค�ำอธิบายตวั บ่งช้ี ผลงานทางวชิ าการเปน็ ขอ้ มลู ทสี่ ำ� คญั ในการแสดงใหเ้ หน็ วา่ อาจารยป์ ระจำ� และนกั วจิ ยั ไดส้ รา้ งสรรคข์ น้ึ เพื่อแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าทางวิชาการและการพัฒนาองค์ความรู้อย่างต่อเน่ือง เป็นผลงานที่มี คุณค่า สมควรส่งเสริมให้มีการเผยแพร่และน�ำไปใช้ประโยชน์ท้ังเชิงวิชาการและการแข่งขันของประเทศ ผลงานทางวชิ าการอยใู่ นรปู ของบทความวจิ ยั หรอื บทความทางวชิ าการทตี่ พี มิ พใ์ นรายงาน สบื เนอ่ื งจากการ ประชุมวิชาการระดับชาติ หรือระดับนานาชาติ ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการท่ีปรากฏในฐานข้อมูล TCI หรือ Scopus หรอื ตามประกาศ ก.พ.อ. หรอื ระเบยี บคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาวา่ ดว้ ย หลกั เกณฑก์ ารพจิ ารณา วารสารทางวชิ าการส�ำหรับการเผยแพร่ผลงานทางวชิ าการ พ.ศ. 2556 ผลงานไดร้ บั การจดอนสุ ิทธบิ ตั รหรอื สิทธบิ ตั ร หรอื เป็นผลงานทางวิชาการรับใชส้ งั คมทผ่ี า่ นการประเมนิ ต�ำแหน่งทางวิชาการแล้ว ผลงานวจิ ยั ที่ หน่วยงานหรือองค์กรระดับชาติว่าจ้างให้ด�ำเนินการ ต�ำราหรือหนังสือท่ีใช้ในการขอผลงานทางวิชาการ และผ่านการพิจารณาตามเกณฑก์ ารขอต�ำแหนง่ ทางวชิ าการแลว้ โดยมวี ธิ กี ารคดิ ดงั นี้ เกณฑก์ ารประเมนิ โดยการแปลงค่าร้อยละของผลรวมถว่ งนำ้� หนักของผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจำ� และ นักวจิ ยั เปน็ คะแนนระหว่าง 0-5 เกณฑ์แบง่ กลมุ่ ตามสาขาวชิ า ดังนี้ 1. เกณฑ์เฉพาะคณะ กลมุ่ ข และ ค2 กลุ่มสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ร้อยละของผลรวมถ่วงนำ้� หนกั ของผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจ�ำและนกั วิจัย ทก่ี �ำหนดไวเ้ ปน็ คะแนนเตม็ 5 = ร้อยละ 30 ขึ้นไป กล่มุ สาขาวิชาวิทยาศาสตรส์ ขุ ภาพ ร้อยละของผลรวมถ่วงน�้ำหนกั ของผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจำ� และนักวิจยั ทีก่ ำ� หนดไว้เปน็ คะแนนเตม็ 5 = รอ้ ยละ 30 ขน้ึ ไป กลุ่มสาขาวิชามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ รอ้ ยละของผลรวมถ่วงน�ำ้ หนักของผลงานทางวชิ าการของอาจารยป์ ระจ�ำและนกั วิจยั ทก่ี �ำหนดไว้เปน็ คะแนนเตม็ 5 = รอ้ ยละ 20 ขน้ึ ไป 2. เกณฑเ์ ฉพาะคณะกลุ่ม ค1 และ ง กลุ่มสาขาวชิ าวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ร้อยละของผลรวมถว่ งนำ้� หนักของผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจ�ำและนักวิจัย ที่ก�ำหนดไวเ้ ป็นคะแนนเต็ม 5 = รอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไป ค่มู อื การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา พ.ศ. 2557 103

กล่มุ สาขาวชิ าวทิ ยาศาสตร์สุขภาพ รอ้ ยละของผลรวมถ่วงนำ้� หนกั ของผลงานทางวิชาการของอาจารยป์ ระจำ� และนักวิจัย ที่ก�ำหนดไวเ้ ป็นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 60 ขน้ึ ไป กลมุ่ สาขาวิชามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ รอ้ ยละของผลรวมถว่ งนำ�้ หนกั ของผลงานทางวชิ าการของอาจารยป์ ระจำ� และนกั วจิ ยั ท่ีกำ� หนดไว้เปน็ คะแนนเตม็ 5 = ร้อยละ 40 ขนึ้ ไป สตู รการค�ำนวณ 1. คำ� นวณคา่ รอ้ ยละของผลรวมถว่ งนำ้� หนกั ของผลงานทางวชิ าการของอาจารยป์ ระจำ� และนกั วจิ ยั ตามสตู ร ผลรวมถ่วงนำ้� หนกั ของผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจ�ำและนกั วจิ ัย x 100 จำ� นวนอาจารย์ประจ�ำและนกั วจิ ัยทั้งหมด 2. แปลงค่ารอ้ ยละทีค่ ำ� นวณได้ในขอ้ 1 เทียบกบั คะแนนเตม็ 5 คะ แนน ท่ีไ ด้ = ร้อยละของผลรวมถว่ งน้�ำหนกั ของผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจำ� และนักวจิ ยั x5 ร้อยละของผลรวมถว่ งนำ้� หนกั ของผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจ�ำและนักวจิ ยั ทก่ี ำ� หนดใหเ้ ป็นคะแนนเตม็ 5 กำ� หนดระดับคุณภาพผลงานทางวิชาการ ดังน้ี ค่าน้ำ�หนัก ระดบั คุณภาพ 0.20 • บทความวิจัยหรอื บทความวิชาการฉบับสมบูรณท์ ่ตี ีพิมพใ์ นรายงานสบื เนอื่ งจากการประชมุ วิชาการ 0.40 ระดบั ชาติ • บทความวิจัยหรอื บทความวชิ าการฉบบั สมบรู ณ์ทีต่ ีพิมพใ์ นรายงานสบื เนื่องจากการประชมุ วิชาการ 0.60 ระดับนานาชาตหิ รอื ในวารสารทางวชิ าการระดับชาตทิ ่ไี มอ่ ยใู่ นฐานขอ้ มูลตามประกาศ ก.พ.อ. หรือ 0.80 ระเบยี บคณะกรรมการการอุดมศกึ ษาวา่ ดว้ ย หลกั เกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวิชาการสำ� หรับการ เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ. 2556 แตส่ ถาบนั นำ� เสนอสภาสถาบันอนุมตั แิ ละจดั ทำ� เป็นประกาศ ใหท้ ราบเป็นการท่วั ไป และแจ้งให้ ก.พ.อ./กกอ. ทราบภายใน 30 วนั นบั แต่วันท่ีออกประกาศ • ผลงานทไ่ี ด้รับการจดอนสุ ิทธบิ ัตร • บทความวจิ ัยหรือบทความวิชาการฉบบั สมบรู ณ์ที่ตพี มิ พ์ในวารสารวชิ าการทีป่ รากฏในฐานข้อมลู TCI กลมุ่ ท่ี 2 • บทความวจิ ยั หรอื บทความวชิ าการฉบบั สมบรู ณท์ ตี่ พี มิ พใ์ นวารสารวชิ าการระดบั นานาชาตทิ ไ่ี มอ่ ยใู่ น ฐานขอ้ มลู ตามประกาศ ก.พ.อ. หรอื ระเบยี บคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาวา่ ดว้ ย หลกั เกณฑก์ าร พจิ ารณาวารสารทางวชิ าการสำ� หรบั การเผยแพรผ่ ลงานทางวชิ าการ พ.ศ. 2556 แตส่ ถาบนั นำ� เสนอ สภาสถาบนั อนมุ ตั แิ ละจดั ทำ� เปน็ ประกาศใหท้ ราบเปน็ การทว่ั ไปและแจง้ ให้ ก.พ.อ./กกอ. ทราบ ภายใน 30 วนั นบั แตว่ นั ทอี่ อกประกาศ (ซง่ึ ไมอ่ ยใู่ น Beall’s list) หรอื ตพี มิ พใ์ นวารสารวชิ าการทปี่ รากฏ ในฐานขอ้ มลู TCI กลมุ่ ที่ 1 104 ค่มู ือการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557

คา่ นำ้ �หนกั ระดับคุณภาพ 1.00 • บทความวิจัยหรอื บทความวชิ าการฉบบั สมบรู ณ์ทต่ี ีพมิ พใ์ นวารสารวชิ าการระดับนานาชาตทิ ป่ี รากฏ ในฐานขอ้ มลู ระดับนานาชาตติ ามประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบยี บคณะกรรมการการอุดมศึกษา ว่าดว้ ย หลกั เกณฑก์ ารพิจารณาวารสารทางวิชาการ สำ� หรบั การเผยแพรผ่ ลงานทางวชิ าการ พ.ศ. 2556 • ผลงานไดร้ บั การจดสทิ ธบิ ตั ร • ผลงานวชิ าการรับใช้สังคมท่ีไดร้ ับการประเมินผา่ นเกณฑก์ ารขอตำ� แหน่งทางวชิ าการแลว้ • ผลงานวจิ ยั ท่หี น่วยงานหรือองค์กรระดบั ชาติว่าจ้างใหด้ �ำเนินการ • ผลงานค้นพบพนั ธพ์ุ ืช พนั ธ์ุสตั ว์ ทคี่ ้นพบใหมแ่ ละได้รบั การจดทะเบียน • ต�ำราหรอื หนงั สอื หรอื งานแปลท่ไี ดร้ ับการประเมินผ่านเกณฑก์ ารขอต�ำแหน่งทางวิชาการแล้ว • ต�ำราหรอื หนงั สือหรอื งานแปลที่ผ่านการพิจารณาตามหลกั เกณฑ์การประเมินตำ� แหน่งทางวชิ าการ แตไ่ มไ่ ด้น�ำมาขอรับการประเมนิ ต�ำแหนง่ ทางวชิ าการ การส่งบทความเพื่อพิจารณาคัดเลือกให้น�ำเสนอในการประชุมวิชาการต้องส่งเป็นฉบับสมบูรณ์ (Full Paper) และเม่ือได้รับการตอบรับและตีพิมพ์แล้ว การตีพิมพ์ต้องตีพิมพ์เป็นฉบับสมบูรณ์ซ่ึงสามารถ อยู่ในรปู แบบเอกสาร หรือสือ่ อิเล็กทรอนิกส์ได้ กำ� หนดระดบั คุณภาพงานสรา้ งสรรค์ ดงั นี้ คา่ นำ้ �หนัก ระดับคณุ ภาพ 0.20 งานสร้างสรรคท์ ี่มกี ารเผยแพรส่ สู่ าธารณะในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง หรอื ผา่ นสือ่ อเิ ล็กทรอนิกส์ Online 0.40 งานสร้างสรรคท์ ไ่ี ดร้ ับการเผยแพร่ในระดบั สถาบัน 0.60 งานสรา้ งสรรคท์ ไ่ี ดร้ ับการเผยแพร่ในระดับชาติ 0.80 งานสรา้ งสรรคท์ ไี่ ดร้ บั การเผยแพรใ่ นระดบั ความรว่ มมอื ระหวา่ งประเทศ 1.00 งานสรา้ งสรรค์ท่ีไดร้ บั การเผยแพร่ในระดับภมู ิภาคอาเซยี น/นานาชาติ ผลงานสรา้ งสรรค์ทุกชิ้นต้องผ่านการพจิ ารณาจากคณะกรรมการทม่ี ีองคป์ ระกอบไมน่ ้อยกว่า 3 คน โดยมบี ุคคลภายนอกสถาบนั ร่วมพิจารณาดว้ ย คู่มือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อดุ มศึกษา พ.ศ. 2557 105

องคป์ ระกอบท่ี 3 การบรกิ ารวิชาการ การบริการทางวิชาการแก่สังคมเป็นหน่ึงในภารกิจหลักของสถาบันอุดมศึกษา สถาบันพึงให้บริการ ทางวิชาการแก่ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ในรูปแบบต่างๆ ตามความถนัดและในด้านท่ีสถาบันมี ความเช่ียวชาญ การให้บริการทางวิชาการอาจให้เปล่าโดยไม่คิดค่าใช้จ่ายหรืออาจคิดค่าใช้จ่ายตามความ เหมาะสม โดยใหบ้ รกิ ารทง้ั หนว่ ยงานภาครฐั และเอกชน หนว่ ยงานอสิ ระ หนว่ ยงานสาธารณะ ชมุ ชน และสงั คม โดยกวา้ ง รปู แบบการให้บรกิ ารทางวชิ าการมีความหลากหลาย เชน่ การอนุญาตใหใ้ ชป้ ระโยชนท์ รพั ยากร ของสถาบัน เปน็ แหล่งอา้ งองิ ทางวิชาการ ใหค้ ำ� ปรกึ ษา ใหก้ ารอบรม จัดประชุมหรอื สมั มนาวิชาการ ทำ� งาน วิจัยเพื่อตอบค�ำถามต่างๆ หรือเพื่อชี้แนะสังคม การให้บริการทางวิชาการนอกจากเป็นการท�ำประโยชน์ ใหส้ งั คมแลว้ สถาบันยงั ไดร้ บั ประโยชนใ์ นด้านตา่ งๆ คือ เพิม่ พนู ความรู้และประสบการณข์ องอาจารย์อันจะ นำ� มาสกู่ ารพฒั นาหลกั สูตร มกี ารบูรณาการเพือ่ ใชป้ ระโยชนท์ างด้านการจดั การเรยี นการสอนและการวิจยั พัฒนาต�ำแหน่งทางวิชาการของอาจารย์ สร้างเครือข่ายกับหน่วยงานต่างๆ ซ่ึงเป็นแหล่งงานของนักศึกษา และเปน็ การสรา้ งรายไดข้ องสถาบันจากการให้บริการทางวิชาการด้วย ตัวบง่ ช้ี จ�ำนวน 1 ตวั บง่ ชี้ คือ ตัวบ่งช้ีที ่ 3.1 การบรกิ ารวชิ าการแกส่ ังคม 106 คมู่ ือการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557

ตัวบ่งชท้ี ี่ 3.1 การบริการวิชาการแกส่ ังคม ชนดิ ของตวั บ่งช้ี กระบวนการ คำ� อธบิ ายตัวบง่ ชี้ การบรกิ ารวชิ าการเปน็ ภารกจิ หลกั อกี อยา่ งหนง่ึ ของสถาบนั อดุ มศกึ ษา คณะควรคำ� นงึ ถงึ กระบวนการ ในการใหบ้ รกิ ารวชิ าการแกส่ งั คม โดยศกึ ษาความตอ้ งการของกลมุ่ เปา้ หมายนำ� มาจดั ทำ� แผนบรกิ ารวชิ าการ ประจ�ำปีทั้งการบริการวิชาการที่ท�ำให้เกิดรายได้และการบริการวิชาการท่ีคณะจัดท�ำเพ่ือสร้างประโยชน์แก่ ชุมชน โดยมกี ารประเมนิ ความสำ� เร็จของการบรกิ ารวิชาการ และนำ� มาจดั ท�ำเปน็ แผน เพ่ือพัฒนาการเรียน การสอนแก่นักศึกษาให้มีประสบการณ์จากสภาพจริงและน�ำมาใช้ประโยชน์จนเกิดผลลัพธ์ท่ีสร้างความ พึงพอใจตอ่ ชมุ ชนและสังคมอยา่ งตอ่ เนอ่ื งและยั่งยืน เกณฑ์มาตรฐาน 1 จัดท�ำแผนการบริการวิชาการประจ�ำปีท่ีสอดคล้องกับความต้องการของสังคมและก�ำหนด ตัวบ่งชี้วัดความส�ำเร็จในระดับแผนและโครงการบริการวิชาการแก่สังคมและเสนอกรรมการประจ�ำคณะ เพื่อพจิ ารณาอนมุ ัติ 2. โครงการบรกิ ารวชิ าการแกส่ งั คมตามแผน มกี ารจดั ทำ� แผนการใชป้ ระโยชนจ์ ากการบรกิ ารวชิ าการ เพอ่ื ใหเ้ กดิ ผลต่อการพัฒนานักศึกษา ชุมชน หรือสงั คม 3. โครงการบริการวิชาการแก่สังคมในขอ้ 1 อย่างน้อยตอ้ งมโี ครงการทบี่ รกิ ารแบบใหเ้ ปล่า 4. ประเมนิ ความสำ� เรจ็ ตามตวั บง่ ชข้ี องแผนและโครงการบรกิ ารวชิ าการแกส่ งั คมในขอ้ 1 และนำ� เสนอ กรรมการประจ�ำคณะ เพ่ือพิจารณา 5. นำ� ผลการประเมนิ ตามข้อ 4 มาปรบั ปรงุ แผนหรือพฒั นาการให้บรกิ ารวชิ าการสังคม 6. คณะมสี ่วนรว่ มในการบริการวิชาการแกส่ ังคมในระดับสถาบนั เกณฑ์การประเมนิ คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีการดำ� เนนิ การ มีการด�ำเนนิ การ มกี ารด�ำเนนิ การ มีการด�ำเนนิ การ มีการดำ� เนินการ 1 ขอ้ 2 ข้อ 3-4 ข้อ 5 ข้อ 6 ขอ้ คูม่ ือการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557 107

องคป์ ระกอบท่ี 4 การทำ� นุบำ� รงุ ศิลปะและวัฒนธรรม การท�ำนุบ�ำรุงศิลปะและวัฒนธรรมถือเป็นพันธกิจส�ำคัญประการหน่ึงของสถาบันอุดมศึกษา ดังน้ัน สถาบนั อดุ มศกึ ษาจงึ ตอ้ งมรี ะบบและกลไกการดำ� เนนิ งานดา้ นนใ้ี หเ้ ปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพและคณุ ภาพ โดยอาจมีจุดเน้นเฉพาะที่แตกต่างกันตามปรัชญา และธรรมชาติของแต่ละสถาบัน และมีการบูรณาการ เข้ากับพันธกิจอ่ืนๆ โดยเฉพาะการผลิตบัณฑิต รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมท่ีฟื้นฟู อนุรักษ์ สืบสาน พัฒนา เผยแพรศ่ ิลปะและวฒั นธรรมสง่ เสรมิ ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ินให้เป็นรากฐานการพัฒนาองค์ความรทู้ ด่ี ขี ้นึ ตวั บ่งช้ี จ�ำนวน 1 ตัวบง่ ช้ี คือ ตัวบ่งชีท้ ่ ี 4.1 ระบบและกลไกการท�ำนุบำ� รุงศลิ ปะและวัฒนธรรม 108 คู่มอื การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา พ.ศ. 2557

ตัวบ่งชท้ี ี่ 4.1 ระบบและกลไกการทำ� นุบำ� รงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรม ชนดิ ของตัวบง่ ชี้ กระบวนการ คำ� อธบิ ายตัวบ่งช้ี สถาบนั อดุ มศกึ ษาตอ้ งมนี โยบาย แผนงาน โครงสรา้ ง และการบรหิ ารจดั การงานทำ� นบุ ำ� รงุ ศลิ ปะ และ วัฒนธรรมทัง้ การอนุรกั ษ์ ฟื้นฟู สบื สาน เผยแพรว่ ัฒนธรรมไทย ภมู ิปญั ญาท้องถ่ินตามจุดเน้นของสถาบัน อยา่ งมีประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ล เกณฑ์มาตรฐาน 1. ก�ำหนดผรู้ ับผิดชอบในการท�ำนบุ ำ� รุงศลิ ปะและวัฒนธรรม 2. จดั ทำ� แผนดา้ นทำ� นบุ ำ� รงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรม และกำ� หนดตวั บง่ ชวี้ ดั ความสำ� เรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงค์ ของแผน รวมทั้งจัดสรรงบประมาณเพ่อื ใหส้ ามารถดำ� เนนิ การไดต้ ามแผน 3. กำ� กบั ติดตามให้มีการดำ� เนินงานตามแผนด้านทำ� นบุ ำ� รงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรม 4. ประเมินความส�ำเร็จตามตัวบ่งช้ีท่ีวัดความส�ำเร็จตามวัตถุประสงค์ของแผนด้านท�ำนุบ�ำรุงศิลปะ และวัฒนธรรม 5. น�ำผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ แผนหรือกจิ กรรมดา้ นท�ำนบุ �ำรุงศลิ ปะและวฒั นธรรม 6. เผยแพร่กิจกรรมหรือการบรกิ ารดา้ นท�ำนุบ�ำรงุ ศลิ ปะและวัฒนธรรมต่อสาธารณชน 7. กำ� หนดหรอื สรา้ งมาตรฐานด้านศลิ ปะและวัฒนธรรมซ่งึ เป็นท่ียอมรับในระดบั ชาติ เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มกี ารดำ� เนินการ มกี ารดำ� เนนิ การ มีการด�ำเนนิ การ มีการด�ำเนินการ มีการดำ� เนินการ 1 ข้อ 2 ข้อ 3-4 ขอ้ 5 ขอ้ 6-7 ข้อ คูม่ อื การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557 109

องคป์ ระกอบท่ี 5 การบรหิ ารจดั การ สถาบันอุดมศึกษาต้องให้ความส�ำคัญกับการบริหารจัดการโดยมีสภามหาวิทยาลัยท�ำหน้าท่ีในการ ก�ำกับดูแลการท�ำงานของสถาบันให้มีประสิทธิภาพ สถาบันอุดมศึกษาจะต้องบริหารจัดการด้านต่างๆ ให้มีคุณภาพ เช่น ทรัพยากรบุคคล ระบบฐานข้อมูล การบริหารความเสี่ยง การบริหารการเปล่ียนแปลง การบรหิ ารทรพั ยากรทั้งหมด ฯลฯ เพอื่ สัมฤทธผิ ลตามเป้าหมายท่กี �ำหนดไว้โดยใชห้ ลกั ธรรมาภิบาล (Good Governance) ตวั บง่ ช้ี จำ� นวน 2 ตัวบ่งช้ี คอื ตัวบ่งช้ที ่ี 5.1 การบรหิ ารของคณะเพ่ือการก�ำกบั ติดตามผลลพั ธ์ตามพนั ธกิจ กลมุ่ สถาบัน และเอกลกั ษณข์ องคณะ ตัวบ่งชี้ท ่ี 5.2 ระบบกำ� กบั การประกนั คุณภาพหลักสูตร 110 คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557

ตวั บง่ ชี้ท่ี 5.1 การบรหิ ารของคณะเพ่อื การก�ำกับติดตามผลลัพธต์ ามพันธกิจ กลุม่ สถาบัน และเอกลกั ษณ์ของคณะ ชนิดของตวั บง่ ช้ี กระบวนการ คำ� อธบิ ายตัวบง่ ชี้ สถาบนั อดุ มศกึ ษามพี นั ธกจิ หลกั คอื การเรยี นการสอน การวจิ ยั การบรกิ ารทางวชิ าการแกส่ งั คม และ การทำ� นุบ�ำรุงศิลปะและวัฒนธรรม ในการดำ� เนนิ พันธกิจหลกั สูตรสถาบนั อุดมศกึ ษาจ�ำเป็นตอ้ งดำ� เนินงาน ผ่านคณะ ดังนั้น คณะต้องมีการพัฒนาแผนเพื่อก�ำหนดทิศทางการพัฒนาและการด�ำเนินงานของคณะ ให้สอดคล้องกับเป้าหมายและกลุ่มสถาบันตลอดจนมีการบริหารท้ังด้านบุคลากร การเงิน ความเสี่ยงและ การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา เพอื่ สนบั สนนุ การดำ� เนนิ งานตามพนั ธกจิ หลกั ใหบ้ รรลตุ ามเปา้ หมายทก่ี ำ� หนดไว้ เกณฑ์มาตรฐาน 1. พฒั นาแผนกลยทุ ธจ์ ากผลการวเิ คราะห์ SWOT โดยเชอื่ มโยงกบั วสิ ยั ทศั นข์ องคณะและสอดคลอ้ ง กบั วสิ ยั ทศั นข์ องคณะ สถาบนั รวมทง้ั สอดคลอ้ งกบั กลมุ่ สถาบนั และเอกลกั ษณข์ องคณะและพฒั นาไปสแู่ ผน กลยทุ ธท์ างการเงนิ และแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำ� ปตี ามกรอบเวลาเพอ่ื ใหบ้ รรลผุ ลตามตวั บง่ ชแ้ี ละเปา้ หมายของ แผนกลยุทธแ์ ละเสนอผ้บู รหิ ารระดบั สถาบันเพื่อพจิ ารณาอนุมัติ 2. ดำ� เนนิ การวเิ คราะหข์ อ้ มลู ทางการเงนิ ทปี่ ระกอบไปดว้ ยตน้ ทนุ ตอ่ หนว่ ยในแตล่ ะหลกั สตู ร สดั สว่ น ค่าใช้จ่ายเพื่อพัฒนานักศึกษา อาจารย์ บุคลากร การจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ืองเพ่ือวิเคราะห์ ความค้มุ ค่าของการบริหารหลกั สตู ร ประสทิ ธภิ าพ ประสิทธิผลในการผลิตบัณฑติ และโอกาสในการแขง่ ขนั 3. ด�ำเนินงานตามแผนบริหารความเสี่ยงที่เป็นผลจากการวิเคราะห์และระบุปัจจัยเส่ียงที่เกิดจาก ปัจจัยภายนอก หรือปัจจัยที่ไม่สามารถควบคุมได้ท่ีส่งผลต่อการด�ำเนินงานตามพันธกิจของคณะและ ใหร้ ะดบั ความเสีย่ งลดลงจากเดมิ 4. บรหิ ารงานดว้ ยหลกั ธรรมาภบิ าลอยา่ งครบถว้ นทงั้ 10 ประการทอี่ ธบิ ายการดำ� เนนิ งานอยา่ งชดั เจน 5. ค้นหาแนวปฏิบัติที่ดีจากความรู้ท้ังที่มีอยู่ในตัวบุคคล ทักษะของผู้มีประสบการณ์ตรง และ แหล่งเรียนรู้อ่ืนๆ ตามประเด็นความรู้ อย่างน้อยครอบคลุมพันธกิจด้านการผลิตบัณฑิตและด้านการวิจัย จัดเก็บอยา่ งเปน็ ระบบโดยเผยแพรอ่ อกมาเปน็ ลายลักษณอ์ ักษรและนำ� มาปรับใชใ้ นการปฏบิ ตั ิงานจริง 6. การกำ� กบั ตดิ ตามผลการดำ� เนนิ งานตามแผนการบรหิ ารและแผนพฒั นาบคุ ลากรสายวชิ าการและ สายสนับสนุน 7. ดำ� เนนิ งานดา้ นการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในตามระบบและกลไกทเ่ี หมาะสมและสอดคลอ้ ง กบั พนั ธกจิ และพฒั นาการของคณะทไ่ี ดป้ รบั ใหก้ ารดำ� เนนิ งานดา้ นการประกนั คณุ ภาพเปน็ สว่ นหนงึ่ ของการ บรหิ ารงานคณะตามปกตทิ ปี่ ระกอบดว้ ย การควบคมุ คณุ ภาพ การตรวจสอบคณุ ภาพ และการประเมนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การประเมนิ คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มกี ารดำ� เนินการ มกี ารดำ� เนนิ การ มกี ารดำ� เนนิ การ มกี ารด�ำเนนิ การ มีการดำ� เนนิ การ 1 ข้อ 2 ข้อ 3-4 ขอ้ 5-6 ข้อ 7 ขอ้ คูม่ อื การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557 111

ตวั บ่งช้ที ่ี 5.2 ระบบกำ� กับการประกนั คณุ ภาพหลักสูตร ชนิดของตัวบง่ ช้ี กระบวนการ อธิบายตวั บง่ ชี้ บทบาทหน้าท่ีของคณะในการก�ำกับการประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตร มีการด�ำเนินการ ตง้ั แต่การควบคมุ คณุ ภาพ การติดตามตรวจสอบคุณภาพ และการพัฒนาคณุ ภาพ การพฒั นาตวั บง่ ชีแ้ ละ เกณฑก์ ารประเมนิ จะมงุ่ ไปทร่ี ะบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษามากกวา่ การประเมนิ คณุ ภาพ เพอื่ ใหส้ ามารถ ส่งเสริม สนับสนุน ก�ำกับ ติดตามการด�ำเนินงานให้เป็นไปตามที่ก�ำหนด สะท้อนการจัดการศึกษาอย่างมี คุณภาพ เกณฑ์มาตรฐาน 1. มรี ะบบและกลไกในการกำ� กบั การดำ� เนนิ การประกนั คณุ ภาพหลกั สตู รใหเ้ ปน็ ไปตามองคป์ ระกอบ การประกนั คณุ ภาพหลกั สตู ร 2. มคี ณะกรรมการกำ� กบั ตดิ ตามการดำ� เนนิ งานใหเ้ ปน็ ไปตามระบบทกี่ ำ� หนดในขอ้ 1 และรายงานผล การติดตามให้กรรมการประจ�ำคณะเพอ่ื พจิ ารณาทุกภาคการศกึ ษา 3. มีการจัดสรรทรัพยากรเพื่อสนับสนุนการด�ำเนินงานของหลักสูตรให้เกิดผลตามองค์ประกอบการ ประกนั คุณภาพหลักสูตร 4. มีการประเมินคุณภาพหลักสูตรตามก�ำหนดเวลาทุกหลักสูตร และรายงานผลการประเมินให้ กรรมการประจ�ำคณะเพอื่ พิจารณา 5. นำ� ผลการประเมนิ และขอ้ เสนอแนะจากกรรมการประจำ� คณะมาปรบั ปรงุ หลกั สตู รใหม้ คี ณุ ภาพดขี นึ้ อยา่ งต่อเนื่อง 6. มผี ลการประเมนิ คุณภาพทุกหลักสตู รผ่านองคป์ ระกอบที่ 1 การก�ำกับมาตรฐาน เกณฑ์การประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มกี ารดำ� เนินการ มกี ารดำ� เนินการ มกี ารดำ� เนนิ การ มีการดำ� เนินการ มกี ารด�ำเนินการ 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3-4 ขอ้ 5 ข้อ 6 ขอ้ 112 ค่มู อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557

บทที่ 6 ระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับสถาบนั ระดับสถาบัน ประกอบด้วย ผลการดำ� เนินงานระดับหลกั สตู ร ระดับคณะ และเพ่ิมเตมิ ตัวบง่ ช้ีทด่ี �ำเนนิ การ ในระดบั สถาบัน จำ� นวนรวม 13 ตวั บ่งชี้ ดังนี้ องคป์ ระกอบในการ ตวั บง่ ช้ี เกณฑ์พจิ ารณา ประกันคุณภาพสถาบนั ค่าเฉล่ียของคะแนนประเมินของ 1. การผลติ บณั ฑิต 1.1 ผลการบริหารจัดการหลักสูตรโดยรวม ทุกหลกั สตู รท่สี ถาบันรับผดิ ชอบ รอ้ ยละของอาจารย์ประจ�ำสถาบนั 2. การวจิ ัย 1.2 อาจารยป์ ระจ�ำสถาบนั ทีม่ ีคณุ วฒุ ิ ท่ีมคี ณุ วุฒปิ รญิ ญาเอก ปริญญาเอก ร้อยละของอาจารยป์ ระจำ� สถาบนั 3. การบรกิ ารวิชาการ 1.3 อาจารย์ประจ�ำสถาบนั ที่ด�ำรงต�ำแหนง่ ท่ีดำ� รงตำ� แหนง่ ทางวชิ าการ 4. การท�ำนุบ�ำรุงศิลปะ ทางวิชาการ เกณฑ์มาตรฐาน 6 ข้อ และวฒั นธรรม 1.4 การบรกิ ารนกั ศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี เกณฑ์มาตรฐาน 6 ข้อ 5. การบริหารจัดการ 1.5 กิจกรรมนักศึกษาระดับปริญญาตรี เกณฑ์มาตรฐาน 6 ข้อ 2.1 ระบบและกลไกการบริหารและพฒั นา งานวจิ ัยหรืองานสร้างสรรค์ คะแนนเฉลี่ยของคะแนนประเมิน 2.2 เงินสนับสนุนงานวิจยั และงานสรา้ งสรรค์ ระดับคณะและหน่วยงานวจิ ัย คะแนนเฉล่ียของคะแนนประเมนิ 2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจำ� ระดบั คณะและหนว่ ยงานวจิ ัย และนักวจิ ัย เกณฑม์ าตรฐาน 6 ขอ้ 3.1 การบริการวิชาการแก่สงั คม 4.1 ระบบและกลไกการทำ� นุบำ� รุงศลิ ปะ เกณฑ์มาตรฐาน 7 ข้อ และวัฒนธรรม 5.1 การบริหารของสถาบนั เพอ่ื การกำ� กบั คะแนนเฉล่ยี ของผลการประเมินระดับ ตดิ ตามผลลพั ธต์ ามพันธกิจ กลุ่มสถาบนั คณะทกุ คณะ และเอกลักษณ์ของสถาบัน เกณฑม์ าตรฐาน 6 ขอ้ 5.2 ผลการบริหารงานของคณะ 5.3 ระบบกำ� กับการประกันคุณภาพ หลกั สตู ร และคณะ คู่มอื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา พ.ศ. 2557 113

องค์ประกอบที่ 1 การผลติ บณั ฑิต พันธกจิ ทีส่ �ำคัญท่สี ุดของสถาบนั อุดมศกึ ษา คือ การผลิตบัณฑิต หรอื การจัดกจิ กรรมการเรยี น การ สอนให้ผเู้ รียนมีความรใู้ นวิชาการและวิชาชพี มีคุณลกั ษณะตามหลักสูตรทก่ี ำ� หนด การเรยี นการสอนในยคุ ปจั จบุ นั ใชห้ ลกั การของการจดั กระบวนการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำ� คญั ดงั นนั้ พนั ธกจิ ดงั กลา่ ว จงึ เกย่ี วขอ้ ง กบั การบริหารจัดการหลักสตู รและการเรยี นการสอน เรม่ิ ต้ังแต่การกำ� หนดปัจจัยน�ำเข้าทไ่ี ด้มาตรฐานตามท่ี กำ� หนด ประกอบดว้ ย การมอี าจารยท์ ม่ี ปี รมิ าณและคณุ ภาพตามมาตรฐานหลักสูตร มีกระบวนการบริหาร จัดการการเรียนการสอนท่ีอาศัยหลักการร่วมมือรวมพลังของทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอก สถาบัน ตวั บ่งช้ี จำ� นวน 5 ตวั บง่ ชี้ คือ ตวั บ่งชี้ท่ี 1.1 ผลการบรหิ ารจดั การหลกั สตู รโดยรวม ตวั บง่ ชี้ท่ี 1.2 อาจารย์ประจ�ำสถาบันทมี่ ีคณุ วฒุ ิปรญิ ญาเอก ตัวบง่ ชท้ี ่ี 1.3 อาจารย์ประจำ� สถาบนั ที่ดำ� รงต�ำแหน่งทางวชิ าการ ตัวบ่งช้ที ี่ 1.4 การบริการนักศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรี ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1.5 กจิ กรรมนกั ศึกษาระดับปริญญาตรี 114 คู่มือการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา พ.ศ. 2557

ตัวบง่ ชที้ ่ี 1.1 ผลการบริหารจดั การหลักสูตรโดยรวม ชนิดของตวั บง่ ชี้ ผลลพั ธ์ ค�ำอธิบายตัวบ่งช้ี ผลการด�ำเนินการของแต่ละหลักสูตรในสถาบัน ซ่ึงสามารถสะท้อนคุณภาพของบัณฑิตในหลักสูตร ทส่ี ถาบนั รบั ผดิ ชอบ เกณฑก์ ารประเมิน ค่าเฉลี่ยของคะแนนประเมินทุกหลกั สตู รทส่ี ถาบนั รบั ผดิ ชอบ สตู รการคำ� นวณ คะ แนน ท่ีไ ด้ = ผลรวมของคา่ คะแนนประเมนิ ของทกุ หลักสูตร จำ� นวนหลกั สูตรทัง้ หมดทส่ี ถาบันรับผดิ ชอบ หมายเหตุ : หลกั สตู รทไี่ ดร้ บั การรบั รองโดยระบบอน่ื ๆ ตามทค่ี ณะกรรมการประกนั คณุ ภาพภายในระดบั อดุ มศกึ ษา เหน็ ชอบ ไมต่ อ้ งนำ� คะแนนการประเมนิ ของหลกั สตู รนน้ั มาคำ� นวณในตวั บง่ ชน้ี ี้ แตต่ อ้ งรายงานผลการรบั รอง ตามระบบน้นั ๆ ในตวั บ่งช้ีนี้ใหค้ รบถ้วน คูม่ ือการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557 115

ตวั บ่งช้ีที่ 1.2 อาจารย์ประจำ� สถาบนั ท่ีมีคณุ วฒุ ปิ ริญญาเอก ชนิดของตัวบง่ ช้ี ปัจจัยน�ำเข้า ค�ำอธิบายตวั บง่ ช้ี การศกึ ษาระดบั อดุ มศกึ ษาถอื เปน็ การศกึ ษาระดบั สงู สดุ ทต่ี อ้ งการบคุ ลากรทมี่ คี วามรคู้ วามสามารถและ ความลมุ่ ลกึ ทางวชิ าการ เพอ่ื ปฏบิ ตั พิ นั ธกจิ สำ� คญั ของสถาบนั ในการผลติ บณั ฑติ ศกึ ษาวจิ ยั เพอ่ื การตดิ ตาม ความก้าวหน้าทางวิชาการและการพัฒนาองค์ความรู้ ดังนั้น สถาบันจึงควรมีอาจารย์ท่ีมีระดับคุณวุฒิทาง การศกึ ษาทต่ี รงหรอื สมั พนั ธก์ บั หลกั สตู รทเี่ ปดิ สอนในสดั สว่ นทเี่ หมาะสมกบั พนั ธกจิ หรอื จดุ เนน้ ของหลกั สตู ร เกณฑ์การประเมนิ โดยการแปลงค่ารอ้ ยละของอาจารยป์ ระจำ� สถาบันทมี่ ีคุณวฒุ ปิ ริญญาเอกเป็นคะแนนระหวา่ ง 0-5 1. เกณฑ์เฉพาะสถาบันกลมุ่ ข และ ค2 คา่ รอ้ ยละของอาจารยป์ ระจำ� สถาบนั ทม่ี คี ณุ วฒุ ปิ รญิ ญาเอก ท่ีก�ำหนดให้เป็นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 40 ข้ึนไป 2. เกณฑเ์ ฉพาะสถาบนั กลุ่ม ค1 และ ง คา่ รอ้ ยละของอาจารยป์ ระจำ� สถาบนั ทมี่ คี ณุ วฒุ ปิ รญิ ญาเอก ท่ีก�ำหนดให้เป็นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 80 ขึ้นไป สูตรการค�ำนวณ 1. คำ� นวณค่ารอ้ ยละของอาจารย์ประจ�ำสถาบนั ท่ีมคี ณุ วุฒปิ ริญญาเอกตามสูตร จำ� นวนอาจารย์ประจ�ำสถาบันท่ีมีคณุ วฒุ ปิ ริญญาเอก x 100 จ�ำนวนอาจารย์ประจำ� สถาบนั ทง้ั หมด 2. แปลงคา่ รอ้ ยละทค่ี �ำนวณไดใ้ นข้อ 1 เทียบกบั คะแนนเต็ม 5 คะแ นน ท่ีไ ด้ = ร อ้ ย ละ ของอาจารรอ้ ยยป์ ลระะขจอำ� งสอถาาจบานัรยทป์ ีม่ รคี ะุณจำ�วสฒุ ถปิ ารบิญนั ทญ่ีมาคี เอณุ กวทฒุ ่ีกำ�ปิ หรนิญดญใหาเ้เปอกน็ คะแนนเต็ม 5 x 5 หมายเหตุ : 1. คณุ วุฒปิ รญิ ญาเอกพิจารณาจากระดบั คณุ วฒุ ทิ ีไ่ ดร้ ับหรือเทียบเท่าตามหลักเกณฑ์การพจิ ารณา คุณวุฒิของกระทรวงศึกษาธิการ กรณีที่มีการปรับวุฒิการศึกษาให้มีหลักฐานการส�ำเร็จการศึกษาภายใน รอบปีการศึกษาน้ัน ทั้งน้ี อาจใช้คุณวุฒิอ่ืนเทียบเท่าคุณวุฒิปริญญาเอกได้ส�ำหรับกรณีท่ีบางสาขาวิชาชีพ มคี ุณวฒุ อิ ่ืนท่เี หมาะสมกว่า และต้องได้รับความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษา 2. การนบั จำ� นวนอาจารย์ประจ�ำให้นบั ตามปีการศึกษาและนับท้งั ปีปฏิบัตงิ านจริง และลาศึกษาตอ่ ในกรณีท่ีมีอาจารย์บรรจุใหม่ให้ค�ำนวณตามเกณฑ์อาจารย์ประจ�ำท่ีระบุในค�ำชี้แจงเก่ียวกับการนับจ�ำนวน อาจารย์ประจำ� และนกั วิจยั 116 คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557

ตวั บ่งชีท้ ี่ 1.3 อาจารย์ประจำ� สถาบันท่ีดำ� รงต�ำแหน่งทางวชิ าการ ชนิดของตวั บ่งช้ี ปจั จัยน�ำเขา้ คำ� อธิบายตัวบง่ ช้ี สถาบนั อุดมศกึ ษาถอื เปน็ ขมุ ปัญญาของประเทศ และมคี วามรับผิดชอบท่ีจะตอ้ งส่งเสริมให้อาจารย์ ในสถาบันท�ำการศึกษาวิจัยเพื่อแสวงหาและพัฒนาองค์ความรู้ในศาสตร์สาขาวิชาต่างๆ อย่างต่อเน่ือง เพอ่ื นำ� ไปใชใ้ นการเรยี นการสอน รวมทง้ั การแกไ้ ขปัญหาและพฒั นาประเทศ การดำ� รงตำ� แหนง่ ทางวิชาการ เปน็ สง่ิ สะท้อนการปฏิบัตงิ านดงั กล่าวของอาจารย์ตามพันธกจิ เกณฑ์การประเมนิ โดยการแปลงคา่ รอ้ ยละของอาจารยป์ ระจำ� สถาบนั ทด่ี ำ� รงตำ� แหนง่ ทางวชิ าการเปน็ คะแนน ระหวา่ ง 0-5 1. เกณฑ์เฉพาะสถาบันกลุ่ม ข และ ค2 ค่ารอ้ ยละของอาจารยป์ ระจำ� สถาบนั ที่ดำ� รงตำ� แหนง่ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ และศาสตราจารยร์ วมกัน ท่ีกำ� หนดใหเ้ ป็นคะแนนเตม็ 5 = ร้อยละ 60 ข้ึนไป 2. เกณฑ์เฉพาะสถาบันกลุ่ม ค1 และ ง ค่ารอ้ ยละของอาจารยป์ ระจ�ำสถาบันทด่ี �ำรงตำ� แหนง่ ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ และศาสตราจารย์รวมกัน ทีก่ ำ� หนดให้เปน็ คะแนนเตม็ 5 = รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป สตู รการค�ำนวณ 1. คำ� นวณค่าร้อยละของอาจารย์ประจำ� สถาบนั ทีด่ �ำรงตำ� แหน่งทางวิชาการตามสตู ร จำ� นวนอาจารย์ประจำ� สถาบันที่ดำ� รงตำ� แหน่งทางวิชาการ x 100 จ�ำนวนอาจารยป์ ระจำ� สถาบันทั้งหมด 2. แปลงค่ารอ้ ยละท่ีคำ� นวณไดใ้ นข้อ 1 เทียบกบั คะแนนเตม็ 5 ค ะแ นน ท่ไี ด้ = ร อ้ ย ละข อง อาจารร้อยย์ปลระะจขอ�ำสงอถาาจบานั รทยดี่ป์ ำ�รระงจตำ� ำ� สแถหานบ่งันททา่ดี งำ�วรชิ งาตก�ำาแรหทนกี่ ำ�ง่ ทหานงดวใชิ หา้เกปาน็ รคะแนนเต็ม 5 x 5 คูม่ อื การประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557 117

ตวั บง่ ช้ีที่ 1.4 การบรกิ ารนักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี ชนดิ ของตวั บ่งช้ี กระบวนการ คำ� อธิบายตัวบ่งชี้ สถาบนั อดุ มศกึ ษาควรจดั บรกิ ารดา้ นตา่ งๆ ใหน้ กั ศกึ ษาอยา่ งครบถว้ นตง้ั แตก่ ารใหค้ ำ� ปรกึ ษา ทงั้ ดา้ น วชิ าการและการใชช้ วี ติ จดั บรกิ ารขอ้ มลู หนว่ ยงานทใ่ี หบ้ รกิ าร เชน่ ทนุ กยู้ มื การศกึ ษา แหลง่ ทนุ การศกึ ษาตอ่ การบริการจัดหางาน แหล่งข้อมูลการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ การเตรียมความพร้อมเพ่ือการท�ำงาน เมื่อสำ� เรจ็ การศึกษา ข้อมลู ข่าวสารความเคลือ่ นไหวในและนอกสถาบนั ทีจ่ �ำเป็นแก่นกั ศกึ ษา และศิษย์เก่า เกณฑ์มาตรฐาน 1. จัดบรกิ ารใหค้ �ำปรึกษา แนะแนวด้านการใชช้ วี ิต และการเข้าสู่อาชพี แก่นกั ศกึ ษาในสถาบนั 2. มีการให้ข้อมูลของหน่วยงานที่ให้บริการกิจกรรมพิเศษนอกหลักสูตร แหล่งงานทั้งเต็มเวลา และ นอกเวลาแกน่ กั ศึกษา 3. จัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมเพ่อื การทำ� งานเม่อื สำ� เร็จการศึกษาแกน่ ักศกึ ษา 4. ประเมินคุณภาพของการจัดกิจกรรมและการจัดบริการในข้อ 1-3 ทุกข้อไม่ต�่ำกว่า 3.51 จาก คะแนนเต็ม 5 5. น�ำผลการประเมินจากข้อ 4 มาปรับปรุงพัฒนาการให้บริการและการให้ข้อมูล เพื่อส่งให้ผล การประเมินสงู ขนึ้ หรือเปน็ ไปตามความคาดหวงั ของนกั ศึกษา 6. ใหข้ อ้ มูลและความรทู้ ่เี ป็นประโยชน์แกศ่ ษิ ยเ์ กา่ เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มกี ารด�ำเนินการ มกี ารดำ� เนินการ มีการดำ� เนนิ การ มกี ารด�ำเนนิ การ มีการด�ำเนนิ การ 1 ข้อ 2 ข้อ 3-4 ขอ้ 5 ขอ้ 6 ข้อ 118 คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557

ตัวบง่ ช้ที ี่ 1.5 กิจกรรมนักศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี ชนิดของตัวบ่งชี้ กระบวนการ ค�ำอธิบายตัวบง่ ช้ี สถาบนั อดุ มศกึ ษาตอ้ งสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารจดั กจิ กรรมนกั ศกึ ษาตา่ งๆ อยา่ งเหมาะสมและครบถว้ น กจิ กรรม นกั ศึกษาหมายถงึ กจิ กรรมเสริมหลกั สูตรท่ดี �ำเนนิ การทงั้ โดยสถาบันและโดยองคก์ รนกั ศึกษา เปน็ กิจกรรมท่ี ผู้เข้าร่วมจะมีโอกาสได้รับการพัฒนาสตปิ ัญญา สังคม อารมณ์ ร่างกาย และคุณธรรม จรยิ ธรรมสอดคล้อง กบั คุณลกั ษณะของบัณฑิตท่ีพงึ ประสงค์ เกณฑม์ าตรฐาน 1. จัดท�ำแผนการจัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษาในภาพรวมของสถาบันโดยให้นักศึกษามีส่วนร่วม ในการจดั ท�ำแผนและการจัดกิจกรรม 2. ในแผนการจัดกิจกรรมพฒั นานักศึกษาให้ดำ� เนนิ กิจกรรมในประเภทต่อไปนใ้ี หค้ รบถว้ น - กิจกรรมสง่ เสรมิ คุณลักษณะบณั ฑิตท่พี งึ ประสงค์ท่ีก�ำหนดโดยสถาบัน - กิจกรรมกีฬา หรอื การส่งเสรมิ สขุ ภาพ - กจิ กรรมบ�ำเพ็ญประโยชน์ หรือรกั ษาสิ่งแวดลอ้ ม - กจิ กรรมเสรมิ สร้างคุณธรรมและจริยธรรม - กิจกรรมส่งเสรมิ ศิลปะและวฒั นธรรม 3. จดั กิจกรรมใหค้ วามร้แู ละทกั ษะการประกนั คุณภาพการศกึ ษาแก่นกั ศกึ ษา 4. ทุกกิจกรรมท่ีด�ำเนินการ มีการประเมินผลความส�ำเร็จตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรมและน�ำผล การประเมินมาปรบั ปรงุ การดำ� เนินงานคร้งั ต่อไป 5. ประเมนิ ความสำ� เรจ็ ตามวตั ถุประสงค์ของแผนการจัดกิจกรรมพัฒนานกั ศกึ ษา 6. นำ� ผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงแผนหรอื ปรับปรงุ การจดั กิจกรรมเพอ่ื พัฒนานักศึกษา เกณฑ์การประเมนิ คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีการด�ำเนินการ มกี ารด�ำเนินการ มีการด�ำเนินการ มกี ารดำ� เนินการ มกี ารดำ� เนนิ การ 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3-4 ขอ้ 5 ขอ้ 6 ขอ้ คูม่ ือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา พ.ศ. 2557 119

องคป์ ระกอบที่ 2 การวิจยั สถาบันอุดมศึกษาแต่ละแห่งอาจมีจุดเน้นในเร่ืองการวิจัยท่ีแตกต่างกันขึ้นกับสภาพแวดล้อม และ ความพร้อมของแต่ละสถาบัน อย่างไรก็ตาม ทุกสถาบันอุดมศึกษาจ�ำเป็นต้องมีพันธกิจนี้เป็นส่วนหน่ึง ของพันธกิจสถาบัน ดังน้ัน จึงต้องมีระบบและกลไกควบคุมให้สามารถด�ำเนินการในพันธกิจด้านน้ีอย่างมี ประสิทธิภาพและคุณภาพตามจุดเน้นเฉพาะของแต่ละสถาบัน เพ่ือให้ได้ผลงานวิจัยและงานสร้างสรรค์ ทเ่ี กดิ ประโยชน์ การวจิ ยั จะประสบความสำ� เรจ็ และเกดิ ประโยชนจ์ ำ� เปน็ ตอ้ งมสี ว่ นประกอบทส่ี ำ� คญั 3 ประการ คอื 1) สถาบนั ตอ้ งมแี ผนการวจิ ยั มรี ะบบและกลไก ตลอดจนมกี ารสนบั สนนุ ทรพั ยากรใหส้ ามารถดำ� เนนิ การ ได้ตามแผน 2) คณาจารย์มีส่วนร่วมในการวิจัยอย่างเข้มแข็ง โดยบูรณาการงานวิจัยกับการจัดการเรียน การสอน และพันธกิจด้านอ่ืนๆ ของสถาบัน และ 3) ผลงานวิจัยมีคุณภาพ มีประโยชน์ สนองยุทธศาสตร์ ของชาตแิ ละมกี ารเผยแพร่อย่างกว้างขวาง ตวั บง่ ชี้ จ�ำนวน 3 ตวั บ่งช้ี คือ ตวั บง่ ชที้ ่ี 2.1 ระบบและกลไกการบริหารและพัฒนางานวจิ ยั หรืองานสรา้ งสรรค์ ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.2 เงินสนับสนนุ งานวิจยั และงานสร้างสรรค์ ตัวบง่ ชี้ท ่ี 2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจำ� และนกั วิจัย 120 คมู่ อื การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.1 ระบบและกลไกการบริหารและพฒั นางานวิจยั หรืองานสร้างสรรค์ ชนดิ ของตัวบง่ ชี้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตัวบง่ ชี้ สถาบันอุดมศึกษาต้องมีการบริหารจัดการงานวิจัยและงานสร้างสรรค์ท่ีมีคุณภาพโดยมีแนวทาง การด�ำเนินงานที่เป็นระบบและมีกลไกส่งเสริมสนับสนุนครบถ้วนเพ่ือให้สามารถด�ำเนินการได้ตามแผนที่ กำ� หนดไว้ ทงั้ การสนบั สนุนดา้ นการจัดหาแหล่งทุนวิจัยและการจัดสรรทนุ วจิ ยั จากงบประมาณของสถาบัน ให้กับบุคลากร ส่งเสริมพัฒนาสมรรถนะแก่อาจารย์และนักวิจัย การสนับสนุนทรัพยากรท่ีจ�ำเป็นซ่ึงรวมถึง ทรพั ยากรบคุ คล ทรพั ยากรการเงนิ เครอ่ื งมอื อปุ กรณท์ เ่ี กยี่ วขอ้ งตา่ งๆ ตลอดจนจดั ระบบสรา้ งขวญั และกำ� ลงั ใจ แก่นักวิจัยอย่างเหมาะสม ตลอดจนมีระบบและกลไกเพ่ือช่วยในการคุ้มครองสิทธ์ิของงานวิจัย หรืองาน สร้างสรรคท์ ่นี �ำไปใชป้ ระโยชน์ เกณฑ์มาตรฐาน 1. มรี ะบบสารสนเทศเพอื่ การบรหิ ารงานวจิ ยั ทส่ี ามารถนำ� ไปใชป้ ระโยชนใ์ นการบรหิ ารงานวจิ ยั และงานสรา้ งสรรค์ 2. สนบั สนุนพันธกิจดา้ นการวิจัยหรืองานสร้างสรรคอ์ ยา่ งนอ้ ยในประเด็นตอ่ ไปนี้ - ห้องปฏิบัติการวิจัยหรืองานสร้างสรรค์หรือหน่วยวิจัยหรืองานสร้างสรรค์หรือศูนย์เครื่องมือหรือ ศูนย์ให้คำ� ปรกึ ษาและสนับสนนุ การวิจัย - ห้องสมุดหรอื แหลง่ คน้ คว้าขอ้ มลู สนับสนุนการวิจัยหรอื งานสรา้ งสรรค์ - ส่ิงอ�ำนวยความสะดวกหรือการรักษาความปลอดภัยในการวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ เช่น ระบบ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ระบบรกั ษาความปลอดภยั ในห้องปฏบิ ัตกิ ารวจิ ัย - กจิ กรรมวชิ าการทสี่ ง่ เสรมิ งานวจิ ยั หรอื งานสรา้ งสรรค์ เชน่ การจดั ประชมุ วชิ าการ การจดั แสดงงาน สร้างสรรค์ การจดั ให้มศี าสตราจารย์อาคันตุกะหรอื ศาสตราจารย์รับเชิญ (visiting professor) 3. จดั สรรงบประมาณของสถาบัน เพอื่ เปน็ ทุนวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ 4. จัดสรรงบประมาณเพื่อสนับสนุนการเผยแพร่ผลงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ในการประชุมวิชาการ หรือการตพี ิมพ์ในวารสารระดบั ชาตหิ รือนานาชาติ และมีการเผยแพร่ผลงานวจิ ัย หรอื งานสร้างสรรคใ์ นการ ประชุมวิชาการหรือการตพี ิมพใ์ นวารสารระดับชาตหิ รอื นานาชาติ 5. มีการพัฒนาสมรรถนะอาจารย์และนักวิจัย มีการสร้างขวัญและก�ำลังใจตลอดจนยกย่องอาจารย์ และนักวิจัยท่มี ีผลงานวจิ ยั และงานสรา้ งสรรคด์ เี ด่น 6. มีระบบและกลไกเพ่ือช่วยในการคุ้มครองสิทธ์ิของงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ท่ีน�ำไปใช้ประโยชน์ และดำ� เนนิ การตามระบบทกี่ �ำหนด เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มกี ารด�ำเนินการ มกี ารดำ� เนินการ มีการด�ำเนินการ มีการดำ� เนนิ การ มกี ารดำ� เนนิ การ 1 ข้อ 2 ข้อ 3-4 ข้อ 5 ข้อ 6 ขอ้ คมู่ ือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา พ.ศ. 2557 121

ตวั บ่งชีท้ ี่ 2.2 เงินสนบั สนนุ งานวจิ ัยและงานสรา้ งสรรค์ ชนิดชองตัวบง่ ช้ี ปจั จยั นำ� เขา้ ค�ำอธบิ ายตัวบง่ ช้ี ปัจจัยส�ำคัญที่ส่งเสริมสนับสนุนให้เกิดการผลิตงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ในสถาบันอุดมศึกษา คอื เงนิ สนบั สนุนงานวจิ ยั หรืองานสรา้ งสรรค์ ดงั นัน้ สถาบันอุดมศึกษาจงึ ต้องจดั สรรเงินจากภายในสถาบนั และท่ีได้รับจากภายนอกสถาบันเพ่ือสนับสนุนการท�ำวิจัยหรืองานสร้างสรรค์อย่างมีประสิทธิภาพ ตามสภาพแวดล้อมและจุดเนน้ ของสถาบัน นอกจากนั้นเงินทุนวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ที่สถาบันได้รับจากแหล่งทุนภายนอกยังเป็นตัวบ่งช้ี ท่ีส�ำคญั ทแ่ี สดงถงึ ศักยภาพด้านการวิจัยของสถาบนั โดยเฉพาะสถาบันท่อี ย่ใู นกลุม่ ท่ีเนน้ การวิจัย เกณฑ์การประเมนิ คะแนนท่ีได้ในระดับสถาบัน เป็นค่าเฉล่ียของคะแนนผลการประเมิน (เงินสนับสนุนงานวิจัย หรอื งานสร้างสรรค์จากภายในและภายนอกสถาบัน) ของทกุ คณะและหนว่ ยงานวิจยั ในสถาบนั สูตรการค�ำนวณ ค ะแ นนท ่ไี ด้ = ผ ลร วมข องผจลำ� กนาวรนปคระณเมะนิแลเงะินหสนน่วบั ยสงนานนุ วงาจิ นยั วทจิั้งัยหขมอดงขทอุกงคสณถาะบแันละหนว่ ยงานวิจยั 122 คูม่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557

ตวั บ่งช้ีท่ี 2.3 ผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจำ� และนกั วิจัย ชนิดของตัวบ่งช้ี ผลลัพธ์ ค�ำอธบิ ายตัวบง่ ชี้ ผลงานทางวชิ าการเปน็ ขอ้ มลู ทส่ี ำ� คญั ในการแสดงใหเ้ หน็ วา่ อาจารยป์ ระจำ� และนกั วจิ ยั ไดส้ รา้ งสรรคข์ น้ึ เพ่ือแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าทางวิชาการและการพัฒนาองค์ความรู้อย่างต่อเน่ือง เป็นผลงานท่ีมี คุณค่า สมควรส่งเสริมให้มีการเผยแพร่และน�ำไปใช้ประโยชน์ทั้งเชิงวิชาการและการแข่งขันของประเทศ ผลงานทางวิชาการอยู่ในรูปของบทความวิจัยหรือบทความวิชาการท่ีตีพิมพ์ในรายงานสืบเน่ืองจากการ ประชุมวิชาการระดับชาติหรือระดับนานาชาติตีพิมพ์ในวารสารวิชาการที่ปรากฏในฐานข้อมูล TCI หรือ Scopus หรอื ตามประกาศ ก.พ.อ. หรอื ระเบยี บคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาวา่ ดว้ ย หลกั เกณฑก์ ารพจิ ารณา วารสารทางวิชาการส�ำหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ. 2556 ผลงานได้รับการจดอนุสิทธิบัตร หรือสิทธิบัตร หรือเป็นผลงานทางวิชาการรับใช้สังคมท่ีผ่านการประเมินต�ำแหน่งทางวิชาการแล้ว ผลงาน ทที่ ำ� รว่ มกบั อตุ สาหกรรมทผี่ า่ นการประเมนิ ตำ� แหนง่ ทางวชิ าการแลว้ ตำ� ราหรอื หนงั สอื ทใ่ี ชใ้ นการขอผลงาน ทางวิชาการและผ่านการพจิ ารณาตามเกณฑ์การขอต�ำแหนง่ ทางวิชาการแล้ว โดยมวี ธิ กี ารคดิ ดังน้ี เกณฑ์การประเมนิ คะแนนทีไ่ ด้ในระดับสถาบนั เปน็ คา่ เฉล่ยี ของคะแนนผลการประเมินผลงานทางวิชาการของอาจารย์ ประจำ� และนักวิจัยของทกุ คณะและหน่วยงานวจิ ัยในสถาบัน สูตรการคำ� นวณ คะแ นน ท่ีได ้ = ผ ลรว มของคะแนนจผำ� ลนกวนารคปณระะเแมลินะผหลนง่วายนงทาานงววจิ ชิ ยั าทกงั้าหรขมอดงใทนกุ สคถณาบะันและหน่วยงานวิจัย ค่มู ือการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อดุ มศึกษา พ.ศ. 2557 123

องคป์ ระกอบที่ 3 การบรกิ ารวชิ าการ การบริการทางวิชาการแก่สังคมเป็นหน่ึงในภารกิจหลักของสถาบันอุดมศึกษา สถาบันพึงให้บริการ ทางวิชาการแก่ชุมชน สังคม และประเทศชาติในรูปแบบต่างๆ ตามความถนัดและในด้านที่สถาบัน มคี วามเชยี่ วชาญการให้บริการทางวิชาการอาจให้เปล่าโดยไมค่ ดิ ค่าใช้จา่ ยหรอื อาจคดิ ค่าใชจ้ ่ายตามความ เหมาะสม โดยใหบ้ รกิ ารทง้ั หนว่ ยงานภาครฐั และเอกชน หนว่ ยงานอสิ ระ หนว่ ยงานสาธารณะ ชมุ ชน และสงั คม โดยกว้าง รปู แบบการให้บริการทางวิชาการมคี วามหลากหลาย เช่น การอนุญาตใหใ้ ช้ประโยชน์ทรัพยากร ของสถาบนั เป็นแหล่งอ้างองิ ทางวิชาการ ใหค้ �ำปรึกษา ใหก้ ารอบรม จัดประชมุ หรอื สัมมนาวชิ าการ ท�ำงาน วิจัยเพอื่ ตอบค�ำถามต่างๆ หรอื เพอื่ ช้ีแนะสงั คม การให้บริการทางวิชาการ นอกจากเปน็ การทำ� ประโยชนใ์ ห้ สังคมแล้ว สถาบันยังได้รับประโยชน์ในด้านต่างๆ คือ เพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ของอาจารย์อันจะ นำ� มาส่กู ารพฒั นาหลกั สตู ร มีการบรู ณาการเพื่อใชป้ ระโยชนท์ างดา้ นการจดั การเรยี นการสอนและการวิจัย พัฒนาต�ำแหน่งทางวิชาการของอาจารย์ สร้างเครือข่ายกับหน่วยงานต่างๆ ซึ่งเป็นแหล่งงานของนักศึกษา และเปน็ การสร้างรายได้ของสถาบันจากการใหบ้ รกิ ารทางวิชาการดว้ ย ตัวบง่ ช้ี จำ� นวน 1 ตวั บ่งช้ี คือ ตัวบ่งชีท้ ่ี 3.1 การบรกิ ารวชิ าการแกส่ งั คม 124 คมู่ ือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อดุ มศึกษา พ.ศ. 2557

ตัวบง่ ช้ีที่ 3.1 การบรกิ ารวิชาการแก่สังคม ชนดิ ของตัวบ่งชี้ กระบวนการ คำ� อธบิ ายตวั บ่งช้ี การบรกิ ารวชิ าการเปน็ ภารกจิ หลกั อกี อยา่ งหนง่ึ ของสถาบนั อดุ มศกึ ษา สถาบนั ควรคำ� นงึ ถงึ กระบวนการ ในการให้บริการวิชาการแก่สังคม โดยการศึกษาความต้องการของกลุ่มเป้าหมายน�ำมาจัดท�ำแผนบริการ วิชาการ ทั้งการบริการวิชาการท่ีท�ำให้เกิดรายได้และการบริการวิชาการท่ีสถาบันจัดท�ำเพ่ือสร้างประโยชน์ แก่ชุมชนหรือสังคมโดยมีการประเมินความส�ำเร็จของการบริการวิชาการ และน�ำมาจัดท�ำเป็นแผนการ ใช้ประโยชนจ์ นเกดิ ผลลพั ธท์ ส่ี รา้ งความพึงพอใจตอ่ ชมุ ชนและสงั คมอย่างตอ่ เนอ่ื งและยั่งยืน เกณฑม์ าตรฐาน 1. ก�ำหนดชุมชนหรือองค์การเป้าหมายของการให้บริการทางวิชาการแก่สังคมโดยมีความร่วมมือ ระหวา่ งคณะหรอื หน่วยงานเทยี บเทา่ 2. จัดท�ำแผนบรกิ ารวิชาการโดยมสี ว่ นรว่ มจากชุมชนหรือองคก์ ารเปา้ หมายทกี่ �ำหนดในขอ้ 1 3. ชุมชนหรือองคก์ ารเป้าหมายได้รบั การพฒั นาและมีความเขม้ แข็งทม่ี หี ลักฐานทีป่ รากฏชัดเจน 4. ชุมชนหรือองคก์ ารเป้าหมายด�ำเนนิ การพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง 5. สถาบนั สามารถสรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื กบั หนว่ ยงานภายนอกในการพฒั นาชมุ ชนหรอื องคก์ าร เป้าหมาย 6. ทกุ คณะมีสว่ นร่วมในการด�ำเนินการตามแผนบรกิ ารทางวชิ าการแกส่ ังคมของสถาบนั ตาม ข้อ 2 โดยมจี ำ� นวนอาจารยเ์ ขา้ รว่ มไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 5 ของอาจารยท์ งั้ หมดของสถาบนั ทง้ั นต้ี อ้ งมอี าจารยม์ าจาก ทกุ คณะ เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีการด�ำเนนิ การ มกี ารด�ำเนินการ มกี ารดำ� เนินการ มกี ารด�ำเนนิ การ มีการดำ� เนนิ การ 1 ข้อ 2 ขอ้ 3-4 ข้อ 5 ขอ้ 6 ข้อ คู่มอื การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา พ.ศ. 2557 125

องค์ประกอบท่ี 4 การท�ำนุบ�ำรุงศิลปะและวัฒนธรรม การท�ำนุบ�ำรุงศิลปะและวัฒนธรรมถือเป็นพันธกิจส�ำคัญประการหน่ึงของสถาบันอุดมศึกษา ดังนั้น สถาบนั อดุ มศกึ ษาจงึ ตอ้ งมรี ะบบและกลไกการดำ� เนนิ งานดา้ นนใ้ี หเ้ ปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพและคณุ ภาพ โดยอาจมจี ดุ เนน้ เฉพาะทแี่ ตกตา่ งกนั ตามปรชั ญา และธรรมชาตขิ องแตล่ ะสถาบนั และมกี ารบรู ณาการเขา้ กบั พันธกิจอน่ื ๆ โดยเฉพาะการผลิตบณั ฑิต รวมทง้ั มีการจัดกิจกรรมที่ฟื้นฟู อนุรักษ์ สืบสาน พฒั นา เผยแพร่ ศลิ ปะและวฒั นธรรมสง่ เสรมิ ภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่นให้เปน็ รากฐานการพัฒนาองคค์ วามรูท้ ีด่ ขี นึ้ ตัวบง่ ชี้ จ�ำนวน 1 ตัวบง่ ชี้ คอื ตวั บง่ ชี้ท ่ี 4.1 ระบบและกลไกการทำ� นบุ �ำรุงศิลปะและวัฒนธรรม 126 คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557

ตัวบง่ ช้ีท่ี 4.1 ระบบและกลไกการทำ� นุบำ� รงุ ศิลปะและวฒั นธรรม ชนิดของตัวบง่ ชี้ กระบวนการ คำ� อธบิ ายตัวบง่ ชี้ สถาบนั อดุ มศกึ ษาตอ้ งมนี โยบาย แผนงาน โครงสรา้ ง และการบรหิ ารจดั การงานทำ� นบุ ำ� รงุ ศลิ ปะและ วฒั นธรรมทั้งการอนุรกั ษ์ ฟ้นื ฟู สืบสาน เผยแพร่วัฒนธรรมไทย ภูมปิ ัญญาท้องถนิ่ ตามจดุ เน้นของสถาบนั อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพและประสิทธผิ ล เกณฑม์ าตรฐาน 1. ก�ำหนดผู้รับผดิ ชอบในการทำ� นบุ ำ� รุงศลิ ปะและวฒั นธรรม 2. จดั ทำ� แผนดา้ นทำ� นบุ ำ� รงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรม และกำ� หนดตวั บง่ ชว้ี ดั ความสำ� เรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงค์ ของแผน รวมทัง้ จัดสรรงบประมาณเพ่ือให้สามารถดำ� เนนิ การไดต้ ามแผน 3. ก�ำกบั ติดตามใหม้ ีการด�ำเนนิ งานตามแผนดา้ นท�ำนุบ�ำรุงศิลปะและวฒั นธรรม 4. ประเมินความส�ำเร็จของตามตัวบ่งช้ีท่ีวัดความส�ำเร็จตามวัตถุประสงค์ของแผนด้านท�ำนุบ�ำรุง ศลิ ปะและวัฒนธรรม 5. นำ� ผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงแผนหรือกิจกรรมดา้ นท�ำนุบ�ำรงุ ศิลปะและวฒั นธรรม 6. เผยแพร่กิจกรรมหรือการบริการด้านท�ำนบุ ำ� รงุ ศิลปะและวัฒนธรรมต่อสาธารณชน 7. กำ� หนดหรอื สร้างมาตรฐานด้านศิลปะและวฒั นธรรมซึ่งเป็นทีย่ อมรบั ในระดบั ชาติ เกณฑ์การประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีการดำ� เนินการ มีการด�ำเนินการ มีการด�ำเนินการ มกี ารดำ� เนินการ มกี ารดำ� เนนิ การ 1 ขอ้ 2 ข้อ 3-4 ข้อ 5 ขอ้ 6-7 ข้อ ค่มู ือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา พ.ศ. 2557 127

องค์ประกอบท่ี 5 การบรหิ ารจัดการ สถาบันอุดมศึกษาต้องให้ความส�ำคัญกับการบริหารจัดการโดยมีสภามหาวิทยาลัยท�ำหน้าท่ีในการ ก�ำกับดูแลการท�ำงานของสถาบันให้มีประสิทธิภาพ สถาบันอุดมศึกษาจะต้องบริหารจัดการด้านต่างๆ ให้มีคุณภาพ เช่น ทรัพยากรบุคคล ระบบฐานข้อมูล การบริหารความเสี่ยง การบริหารการเปล่ียนแปลง การบริหารทรัพยากรทั้งหมด ฯลฯ เพ่ือสัมฤทธิผลตามเป้าหมายท่ีก�ำหนดไว้โดยใช้หลักธรรมาภิบาล (Good Governance) ตัวบง่ ช้ี จำ� นวน 3 ตวั บ่งชี้ คอื ตวั บ่งช้ที ่ี 5.1 การบริหารของสถาบนั เพื่อการก�ำกบั ติดตามผลลพั ธ์ตามพนั ธกิจ กลุ่มสถาบัน และเอกลกั ษณข์ องสถาบนั ตัวบง่ ช้ีที ่ 5.2 ผลการบรหิ ารงานของคณะ ตวั บ่งช้ีท ่ี 5.3 ระบบกำ� กับการประกันคุณภาพหลกั สูตรและคณะ 128 คูม่ ือการประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557

ตวั บง่ ชี้ท่ี 5.1 การบริหารของสถาบันเพื่อการก�ำกับติดตามผลลัพธ์ตามพันธกิจ กลุ่มสถาบัน และเอกลกั ษณ์ของสถาบัน ชนดิ ของตัวบง่ ชี้ กระบวนการ ค�ำอธบิ ายตวั บ่งชี้ สถาบนั อดุ มศกึ ษามพี นั ธกจิ หลกั คอื การเรยี นการสอน การวจิ ยั การบรกิ ารทางวชิ าการแกส่ งั คม และ การท�ำนุบ�ำรุงศิลปวัฒนธรรม ในการด�ำเนินพันธกิจหลัก สถาบันอุดมศึกษาจ�ำเป็นต้องมีการจัดท�ำแผน เพ่ือก�ำหนดทิศทางการพัฒนาและการด�ำเนินงานของสถาบันให้สอดคล้องกับเป้าหมายและกลุ่มสถาบัน ตลอดจนมกี ารบริหารทัง้ ดา้ นบคุ ลากร การเงิน ความเส่ยี งและการประกนั คุณภาพการศกึ ษา เพอื่ สนบั สนุน การด�ำเนนิ งานตามพันธกิจหลกั ให้บรรลุตามเปา้ หมายท่ีก�ำหนดไว้ เกณฑ์มาตรฐาน 1. พัฒนาแผนกลยุทธ์จากผลการวิเคราะห์ SWOT กับวิสัยทัศน์ของสถาบัน และพัฒนาไปสู่แผน กลยุทธ์ทางการเงินและแผนปฏิบัติการประจ�ำปีตามกรอบเวลาเพื่อให้บรรลุผลตามตัวบ่งช้ีและเป้าหมาย ของแผนกลยทุ ธ์ 2. การกำ� กบั ตดิ ตามสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหท้ กุ คณะดำ� เนนิ การวเิ คราะหข์ อ้ มลู ทางการเงนิ ทปี่ ระกอบไปดว้ ย ตน้ ทุนต่อหน่วยในแต่ละหลักสตู ร สัดส่วนค่าใช้จา่ ยเพื่อพัฒนานักศกึ ษา อาจารย์ บุคลากร การจัดการเรียน การสอนอย่างต่อเน่ือง เพื่อวิเคราะห์ความคุ้มค่าของการบริหารหลักสูตร ประสิทธิภาพ ประสิทธิผลในการ ผลิตบัณฑติ และโอกาสในการแข่งขนั 3. ด�ำเนินงานตามแผนบริหารความเสี่ยง ท่ีเป็นผลจากการวิเคราะห์และระบุปัจจัยเส่ียงท่ีเกิดจาก ปัจจัยภายนอก หรือปัจจัยที่ไม่สามารถควบคุมได้ท่ีส่งผลต่อการด�ำเนินงานตามพันธกิจของสถาบันและ ให้ระดบั ความเสี่ยงลดลงจากเดมิ 4. บรหิ ารงานดว้ ยหลกั ธรรมาภบิ าลอยา่ งครบถว้ นทง้ั 10 ประการ ทอี่ ธบิ ายการดำ� เนนิ งานอยา่ งชดั เจน 5. การกำ� กบั ตดิ ตามสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหท้ กุ หนว่ ยงานในสถาบนั มกี ารดำ� เนนิ การจดั การความรตู้ ามระบบ 6. การกำ� กบั ตดิ ตามผลการดำ� เนนิ งานตามแผนการบรหิ ารและแผนพฒั นาบคุ ลากรสายวชิ าการและ สายสนบั สนุน 7. การก�ำกับติดตามส่งเสริมสนับสนุนให้ทุกหน่วยงานในสถาบันมีการด�ำเนินงานด้านการประกัน คุณภาพภายในตามระบบและกลไกท่ีสถาบันก�ำหนด ประกอบด้วย การควบคุมคุณภาพ การตรวจสอบ คณุ ภาพ และการประเมนิ คุณภาพ เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มกี ารด�ำเนนิ การ มีการด�ำเนนิ การ มีการด�ำเนินการ มีการด�ำเนินการ มกี ารด�ำเนินการ 1 ข้อ 2 ขอ้ 3-4 ขอ้ 5-6 ข้อ 7 ขอ้ คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557 129

ตัวบ่งช้ที ่ี 5.2 ผลการบรหิ ารงานของคณะ ชนิดของตัวบง่ ชี้ ผลลัพธ์ คำ� อธบิ ายตวั บง่ ชี้ ผลการด�ำเนินงานของคณะจะสามารถสะท้อนได้ว่าในแต่ละสถาบันได้มีการก�ำกับ ติดตาม และ สนบั สนนุ การจดั การเรยี นการสอนในแตล่ ะหลกั สตู รของแตล่ ะคณะใหเ้ ปน็ ไปเกณฑม์ าตรฐานหลกั สตู ร เกณฑ์ มาตรฐานท่ีเก่ียวข้องและกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ รวมท้ังมีผลการด�ำเนินงานใน แตล่ ะพนั ธกิจ การบรหิ ารจดั การอยใู่ นระดับใด เกณฑ์การประเมนิ คะแนนเฉลยี่ ของผลการประเมินระดบั คณะของทุกคณะ คะ แนน ทีไ่ ด้ = ค ะแนนเฉลย่ีจข�ำนองวผนลคกณาะรปทัง้ระหเมมดนิ ใรนะสดถบั าคบณนั ะของทุกคณะ หมายเหตุ : คณะที่ได้ด�ำเนินการตามระบบคุณภาพระบบอื่นๆ ท่ีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษาเหน็ ชอบ และมกี ารประเมนิ ตามระบบดงั กลา่ ว ไมต่ อ้ งนำ� คะแนนผลการประเมนิ ของคณะนน้ั มาค�ำนวณในตัวบ่งช้ีนี้ แต่ต้องรายงานผลในตวั บง่ ชี้น้ีให้ครบถ้วน 130 คู่มือการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557

ตวั บ่งชที้ ่ี 5.3 ระบบกำ� กับการประกันคณุ ภาพหลักสูตรและคณะ ชนดิ ของตวั บ่งช้ี กระบวนการ คำ� อธิบายตวั บ่งช้ี สถาบันมีหน้าท่ีก�ำกับการด�ำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตรและคณะ โดยมีการ ด�ำเนินการต้ังแต่การควบคุมคุณภาพ การติดตามตรวจสอบคุณภาพ และการพัฒนาคุณภาพ การพัฒนา ตัวบ่งชี้และเกณฑ์การประเมินจะมุ่งไปท่ีระบบการประกันคุณภาพการศึกษามากกว่าการประเมินคุณภาพ เพ่ือใหส้ ามารถสง่ เสริม สนบั สนนุ ก�ำกับตดิ ตามการดำ� เนนิ งานใหเ้ ป็นไปตามท่ีก�ำหนด สะทอ้ นการจัดการ ศกึ ษาอยา่ งมีคณุ ภาพ เกณฑ์มาตรฐาน 1. มรี ะบบและกลไกในการกำ� กับตดิ ตามการด�ำเนนิ การประกนั คุณภาพหลกั สูตรและคณะให้เป็นไป ตามองคป์ ระกอบการประกนั คุณภาพหลักสตู รและคณะ 2. มคี ณะกรรมการกำ� กบั ตดิ ตามการดำ� เนนิ งานใหเ้ ปน็ ไปตามระบบทกี่ ำ� หนดในขอ้ 1 และรายงานผล การติดตามใหก้ รรมการระดับสถาบนั เพ่ือพจิ ารณา 3. มีการจัดสรรทรัพยากรเพ่ือสนับสนุนการด�ำเนินงานของหลักสูตรและคณะ ให้เกิดผลตาม องค์ประกอบการประกันคุณภาพหลักสูตรและคณะ 4. นำ� ผลการประเมนิ คณุ ภาพทกุ หลกั สตู รและทกุ คณะทผี่ า่ นการพจิ ารณาของกรรมการระดบั สถาบนั เสนอสภาสถาบนั เพือ่ พิจารณา 5. น�ำผลการประเมินและข้อเสนอแนะจากสภาสถาบันมาปรับปรุงหลักสูตรและการด�ำเนินงานของ คณะให้มีคณุ ภาพดขี ึน้ อย่างตอ่ เนอื่ ง 6. มผี ลการประเมนิ คุณภาพทุกหลักสตู รผา่ นองคป์ ระกอบท่ี 1 การก�ำกับมาตรฐาน เกณฑ์การประเมนิ คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 มีการด�ำเนนิ การ มกี ารดำ� เนินการ มีการดำ� เนนิ การ มีการด�ำเนนิ การ มกี ารดำ� เนินการ 1 ขอ้ 2 ข้อ 3-4 ขอ้ 5 ขอ้ 6 ขอ้ คู่มอื การประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557 131



บทท่ี 7 แนวทางการวิเคราะหแ์ ละสรปุ ผลการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน สถาบนั การศึกษาทกุ สถาบนั ต้องวางระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในของตนเองใหเ้ หมาะสม กบั บรบิ ทและวสิ ยั ทศั นข์ องสถาบนั โดยตอ้ งพจิ ารณาเกณฑม์ าตรฐานอดุ มศกึ ษาทเ่ี กย่ี วขอ้ งในระดบั ชาตดิ ว้ ย เพอื่ ใหเ้ ปน็ ไปตามเกณฑข์ นั้ ตำ�่ ทปี่ ระเทศกำ� หนดและมงุ่ สเู่ ปา้ หมาย จดุ เนน้ จดุ เดน่ หรอื เอกลกั ษณข์ องสถาบนั การวางระบบการประกันคุณภาพจะต้องประกอบด้วย การควบคุม การตรวจสอบ และการประเมินผล เพอ่ื นำ� ขอ้ มลู ไปปรบั ปรงุ พฒั นาคณุ ภาพอยา่ งตอ่ เนอื่ งและยงั่ ยนื ดงั นน้ั ระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ดังกลา่ วอยา่ งนอ้ ยตอ้ งครอบคลุมระดบั หลกั สตู ร ระดับคณะ และระดับสถาบนั โดยสถาบันตอ้ งควบคุมใหม้ ี การด�ำเนินงานตามระบบคุณภาพท่ีก�ำหนดและมีการตรวจสอบระบบคุณภาพเป็นระยะๆ โดยที่มีกลไก การดำ� เนนิ งานอยา่ งชดั เจน เชน่ มผี รู้ บั ผดิ ชอบ / ผบู้ รหิ าร / ผเู้ กยี่ วขอ้ ง / ผมู้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี มสี ว่ นรว่ ม เมอื่ ครบ หนงึ่ ปกี ารศกึ ษากต็ อ้ งมกี ารประเมนิ ผลการดำ� เนนิ งานตามระบบประกนั คณุ ภาพดงั กลา่ ว เพอ่ื นำ� ไปปรบั ปรงุ พฒั นาในปถี ดั ไป โดยสำ� นกั งานคณะกรรมการการอดุ มศกึ ษาจะดำ� เนนิ การตดิ ตามตรวจสอบความกา้ วหนา้ ของการปฏิบัติตามแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งคร้ังในทุกสามปี และแจ้งผลให้ สถานศึกษาทราบรวมทงั้ เปดิ เผยผลการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษาต่อสาธารณชน ระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในระดบั หลกั สตู รทคี่ ณะกรรมการประกนั คณุ ภาพภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษาจดั ทำ� ขน้ึ เปน็ ไปในทศิ ทางเดยี วกบั การประเมนิ เพอื่ การเผยแพรห่ ลกั สตู รทมี่ คี ณุ ภาพและมาตรฐาน ตามท่ีประกาศไว้ในกรอบมาตรฐานคณุ วุฒิระดบั อุดมศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 ท้งั นี้ ได้กำ� หนดใหร้ ายงาน การประเมินคณุ ภาพการศึกษาภายในระดับหลักสตู ร (IQA ระดบั หลักสตู ร) และรายงานผลการดำ� เนนิ การ ของหลักสูตร (มคอ.7) เปน็ รายงานฉบบั เดียวกนั เพือ่ ลดความซ�ำ้ ซอ้ นของการจัดทำ� รายงานของสถานศึกษา ระดับอดุ มศกึ ษาและสามารถรายงานผา่ นระบบอเิ ล็กทรอนิกส์ ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับคณะ และระดับสถาบัน ที่คณะกรรมการ การประกัน คณุ ภาพภายในระดบั อดุ มศกึ ษาจดั ทำ� ขน้ึ สอดคลอ้ งกบั การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั หลกั สตู ร และเชอ่ื มโยงกบั การประกนั คณุ ภาพภายนอกของสำ� นกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) และส�ำนักงานคณะกรรมการพฒั นาระบบราชการ คูม่ ือการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อดุ มศึกษา พ.ศ. 2557 133

การสรปุ ผลการประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน แต่ละระดบั มีรายละเอียด ดงั น้ี 1. ระดบั หลกั สูตร มีองคป์ ระกอบในการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน 6 องคป์ ระกอบ ได้แก่ องคป์ ระกอบท่ี 1 การกำ� กบั มาตรฐาน องคป์ ระกอบที่ 2 บณั ฑติ องค์ประกอบที่ 3 นกั ศึกษา องคป์ ระกอบที่ 4 อาจารย์ องคป์ ระกอบท่ี 5 หลกั สตู ร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ องคป์ ระกอบที่ 1 การกำ� กบั มาตรฐานเปน็ องคป์ ระกอบทตี่ อ้ งดำ� เนนิ การใหเ้ ปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐาน หลักสูตร กรอบมาตรฐานคณุ วุฒิระดับอุดมศกึ ษาแห่งชาติ และเกณฑต์ ่างๆ ท่ีเกยี่ วขอ้ ง มี 1 ตวั บ่งชี้ จำ� นวน เกณฑ์ขน้ึ อย่กู ับระดบั ปริญญา หากผลการดำ� เนนิ งานไมเ่ ป็นไปตามเกณฑใ์ ดเกณฑ์หนึ่ง ถือว่าหลักสูตรน้นั “ไมไ่ ดม้ าตรฐาน” และมคี า่ คะแนนเปน็ “ศนู ย”์ หากหลกั สตู รนนั้ มผี ลการดำ� เนนิ งานผา่ นทกุ เกณฑถ์ อื วา่ เปน็ ไป ตามมาตรฐานท่กี ำ� หนด และจะมีการประเมนิ คะแนนคณุ ภาพของหลกั สตู ร ในองค์ประกอบท่ี 2-6 ดังแสดง ตามภาพตอ่ ไปนี้ ผลการประเมนิ ผา่ นองค์ประกอบที่ 1 ไมผ่ ่านองค์ประกอบที่ 1 คะแนนระดับหลักสูตร = 0 ประเมนิ องค์ประกอบที่ 2-6 คะแนนระดบั หลกั สูตรเป็นคะแนนเฉลี่ย ของตัวบ่งชใ้ี นองค์ประกอบท่ี 2-6 134 ค่มู อื การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557

คะ แน นรว มเฉ ล่ยี = คะแนนรวมของตัวบง่ ชี้ 13 ตัวบง่ ช้ี 13 ซงึ่ การแปลผลจะเป็นการอธบิ ายว่า หลักสูตรไมไ่ ด้มาตรฐาน คะแนนระดับหลักสตู ร = 0 หมายถงึ หลักสูตรเป็นไปตามมาตรฐาน และมีระดบั คะแนนระดบั หลกั สูตร = 0.01 - 5.00 หมายถงึ คณุ ภาพตามคะแนนท่ีได้ ดงั น้ี คะแนน 1 ระดับคุณภาพ 0.01-2.00 นอ้ ย 2.01-3.00 3.01-4.00 ปานกลาง 4.01-5.00 ดี ดีมาก แมว้ า่ หลกั สตู รไมผ่ า่ นองคป์ ระกอบที่ 1 (การกำ� กบั มาตรฐาน) ผรู้ บั ผดิ ชอบหลกั สตู ร/คณะ/สถาบนั ตอ้ ง ประเมนิ ตวั บง่ ชขี้ ององคป์ ระกอบท่ี 2 ถงึ องคป์ ระกอบท่ี 6 ดว้ ย เพอื่ ใหท้ ราบระดบั การพฒั นาของหลกั สตู รตนเอง โดยการวิเคราะห์ในรายละเอียดของปัจจัยน�ำเข้า กระบวนการ ผลลัพธ์ และรายองค์ประกอบ โดยไม่ต้อง รายงานระดับคะแนนเฉล่ีย เพ่ือเป็นการวิเคราะห์ในเชิงคุณภาพในองค์ประกอบท่ี 2 ถึง องค์ประกอบท่ี 6 เก่ยี วกับจดุ เด่น และจุดทค่ี วรพัฒนา เพื่อยกระดับคุณภาพของหลกั สตู รตอ่ ไป แสดงดังตารางต่อไปนี้ คูม่ อื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557 135

ตารางการวเิ คราะหค์ ุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสตู ร องค์ ผลการประเมิน ประกอบ 0.01-2.00 ระดบั คุณภาพน้อย คะแนน จำ�นวน I P O คะแนน 2.01-3.00 ระดบั คุณภาพปานกลาง ที่ ผา่ น ตวั บ่งช้ี เฉลี่ย 3.01-4.00 ระดบั คณุ ภาพดี 4.01-5.00 ระดบั คุณภาพดมี าก 1 ไม่ผา่ นการประเมนิ หลักสตู รไมไ่ ด้มาตรฐาน 2 คะแนนเฉลี่ยของ 2 -- 2.1, ทุกตวั บ่งชี้ 3.1, 2.2 ในองค์ประกอบ 3.2, - - 3 ท่ี 2-6 3 3.3 4.1, - 43 4.2, - 4.3 - 54 5.2, 5.1 5.3, 5.4 6 1 - 6.1 - รวม 13 742 ผลการประเมิน หมายเหตุ : ในประเดน็ ตวั บง่ ช้ีที่ 3.3 และ 4.3 เปน็ ผลลัพธข์ องกระบวนการยอ่ ย ตวั อย่างรายงานผลการวเิ คราะห์จุดเดน่ และจดุ ท่ีควรพัฒนา องคป์ ระกอบท่ี 2–องค์ประกอบที่ 6 จุดเด่น 1. 2. จุดท่คี วรพัฒนา 1. 2. 136 คู่มอื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557

2. ระดับคณะ การประเมินระดับคณะจะสะท้อนผลการด�ำเนินงานของผู้บริหารคณะใน 4 พันธกิจ รวมท้ังระบบ การบรหิ ารจัดการของคณะดว้ ย โดยแสดงเปน็ คา่ เฉลยี่ ในแตล่ ะพนั ธกิจ นอกจากนน้ั มีการวเิ คราะหแ์ ยกเปน็ ปจั จยั นำ� เขา้ กระบวนการ และผลลพั ธด์ ว้ ย เพอื่ ใหผ้ บู้ รหิ ารคณะไดน้ ำ� ไปใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ใน การปรบั ปรงุ พฒั นา ดงั ตารางต่อไปนี้ ตารางวเิ คราะหผ์ ลการประเมินระดบั คณะ องคป์ ระกอบ คะแนนการประเมินเฉลย่ี คะแนน ผลการประเมนิ คุณภาพ เฉล่ยี 0.00-1.50 การดำ� เนินงานต้องปรบั ปรุงเรง่ ด่วน I PO 1.51-2.50 การดำ� เนินการต้องปรบั ปรุง ตวั บง่ ช้ี 2.51-3.50 การด�ำเนนิ งานระดบั พอใช้ 1.2, 1.5, 1.1 3.51-4.50 การด�ำเนินงานระดบั ดี 16 1.3, 1.6 4.51-5.00 การด�ำเนินงานระดับดีมาก 1.4 23 2.2 2.1 2.3 31 - 3.1 - 41 - 4.1 - 52 - 5.1, - รวม 13 ผลการประเมิน 5.2 472 *ตัวบง่ ชที้ ี่ 1.1 เป็นคา่ คะแนนเฉล่ียของผลการประเมนิ ระดับหลกั สตู รทุกหลกั สตู ร คณะควรวิเคราะห์ในเชิงคุณภาพเก่ียวกับจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนาในแต่ละองค์ประกอบด้วย ตามตวั อย่างดงั ตอ่ ไปน้ี ตัวอยา่ งรายงานผลการวิเคราะหจ์ ดุ เด่นและจุดท่ีควรพัฒนา องค์ประกอบท่ี 1–องคป์ ระกอบท่ี 5 จดุ เด่น 1. 2. จดุ ทคี่ วรพัฒนา 1. 2. คูม่ อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557 137

3. ระดับสถาบนั การประเมนิ ระดบั สถาบนั จะสะทอ้ นผลการดำ� เนนิ งานของผบู้ รหิ ารสถาบนั ใน 4 พนั ธกจิ รวมทง้ั ระบบ การบรหิ ารจดั การของสถาบนั ดว้ ย โดยแสดงเปน็ คา่ เฉลยี่ ในแตล่ ะพนั ธกจิ นอกจากนนั้ มกี ารวเิ คราะหแ์ ยกเปน็ ปจั จยั นำ� เขา้ กระบวนการและผลลพั ธด์ ว้ ย เพอ่ื ใหผ้ บู้ รหิ ารสถาบนั ไดน้ ำ� ไปใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ในการปรบั ปรงุ พฒั นา ตามตารางต่อไปน้ี ตารางวิเคราะหผ์ ลการประเมินระดับสถาบนั องคป์ ระกอบ คะแนนการประเมนิ เฉลี่ย ผลการประเมิน คณุ ภาพ 0.00-1.50 การด�ำเนินงานต้องปรบั ปรงุ เรง่ ดว่ น 1.51-2.50 การดำ� เนนิ การต้องปรบั ปรงุ ตัวบง่ ชี้ I P O คะแนน 2.51-3.50 การด�ำเนนิ งานระดบั พอใช้ เฉล่ยี 3.51-4.50 การดำ� เนินงานระดบั ดี 1 5 1.2, 1.4, 1.1 4.51-5.00 การดำ� เนินงานระดบั ดีมาก 1.3, 1.5 2 3 2.2 2.1 2.3 3 1 - 3.1 - 4 1 - 4.1 - 5 3 - 5.1, 5.2 5.3 รวม 13 3 7 3 ผลการประเมนิ * ตัวบ่งชีท้ ่ี 1.1 เป็นค่าคะแนนเฉล่ียของผลการประเมินระดับหลักสูตรของทกุ หลกั สตู ร * ตัวบง่ ชี้ที่ 5.2 เป็นคา่ คะแนนเฉลย่ี ของผลการประเมนิ ระดบั คณะทุกคณะ สถาบันควรวิเคราะห์ในเชิงคุณภาพเก่ียวกับจุดเด่น และจุดท่ีควรพัฒนาในแต่ละองค์ประกอบด้วย ตามตวั อย่างดังต่อไปน้ี ตัวอยา่ งรายงานผลการวเิ คราะหจ์ ุดเด่นและจดุ ท่คี วรพัฒนา องคป์ ระกอบท่ี 1-องค์ประกอบที่ 5 จุดเดน่ 1. 2. จุดทีค่ วรพฒั นา 1. 2. 138 คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557

ภาคผนวก คู่มอื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557 139

ภาคผนวก แนวทางในการประเมนิ ตัวบ่งชท้ี ี่ 3.1 การรับนกั ศึกษา 1 การกำ� หนดเปา้ หมายจำ� นวนรบั นกั ศกึ ษาคำ� นึงความต้องการของตลาดแรงงาน และสภาพความพร้อมของ อาจารยป์ ระจ�ำที่มีอยู่ (ควบคุมอัตราสว่ นอาจารยต์ ่อนกั ศึกษาใหเ้ ปน็ ไปตามเกณฑ์) 2 เกณฑก์ ารรับนักศึกษาท่ีประกาศรบั สะทอ้ นคณุ ภาพของนกั ศึกษาท่เี หมาะสมกบั หลกั สูตรทเ่ี ปดิ สอน และ สอดคล้องกับระดับของหลักสูตร ประเภทหลักสูตร ปรัชญาวิสัยทัศน์ของสถาบันและหลักสูตร ผลลัพธ์การ เรยี นรทู้ กี่ ำ� หนดในหลกั สตู ร (เชน่ GPA ความรพู้ น้ื ฐานในสาขา ภาษาตา่ งประเทศคณุ สมบตั เิ ฉพาะอนื่ ฯลฯ) 3 เกณฑท์ ีใ่ ช้ในการคัดเลือกนกั ศกึ ษา กระบวนการรบั นกั ศึกษา และเครอ่ื งมือหรือข้อมูลทใ่ี ช้ในการคัดเลอื ก มีความเหมาะสม เชื่อถอื ได้ โปร่งใส เปดิ เผย และเปน็ ธรรมกับนักศกึ ษาท่ีสมคั รเขา้ เรยี น 4 นกั ศกึ ษาทรี่ บั เขา้ เรยี นในหลกั สตู รมคี ณุ สมบตั แิ ละศกั ยภาพในการเรยี นจนสำ� เรจ็ การศกึ ษาตามระยะเวลา ท่หี ลักสูตร มีคณุ สมบัติขัน้ ต้นทง้ั ความรู้พื้นฐานหรอื ประสบการณ์ท่จี ำ� เปน็ ตอ่ การเรยี นในหลักสูตร ใฝร่ ู้ ใฝเ่ รยี น มคี วามพรอ้ มดา้ นสขุ ภาพกายและจติ มเี วลาเรยี นเพยี งพอ 5 ในกรณีท่ีนักศึกษามีคุณสมบตั ิไมค่ รบถ้วนตามเกณฑ์ท่ีกำ� หนดในประกาศรับ และมกี ารรับเข้าศกึ ษา แบบมเี งอ่ื นไข นกั ศกึ ษาไดร้ ับการเตรียมความพร้อมทางการเรยี นหรอื ไดร้ ับการพัฒนาจนมีคณุ สมบัติครบ ผ่านเกณฑ์ข้ันตำ่� เพ่อื ให้สามารถเรยี นในหลกั สูตรไดจ้ นสำ� เร็จการศกึ ษา 6 การก�ำหนดคณุ สมบตั ใิ นการรับเข้าของผสู้ มัครในหลกั สูตรระดบั บณั ฑติ ศึกษาให้สงู กว่าคุณสมบตั ิของ การรับเข้าศึกษาในหลักสตู รระดับปริญญาตรี โดยเฉพาะความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ และคุณสมบัติพ้นื ฐานที่น�ำไปสกู่ ารพฒั นาศักยภาพการวจิ ยั 7 กระบวนการคดั เลือกระดบั บัณฑติ ศกึ ษามีความเขม้ งวดเพอ่ื ให้ไดน้ กั ศกึ ษาทมี่ ศี ักยภาพในการเรยี นรู้ ด้วยตนเอง (พิจารณาจากอัตราส่วนนกั ศึกษาทีร่ บั เข้าต่อผสู้ มัคร) 140 คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557

แนวทางในการประเมินตัวบ่งชีท้ ่ี 3.2 การควบคุมดูแลการใหค้ ำ�ปรกึ ษาวิชาการและแนะแนวแก่นกั ศึกษา 1 การจัดระบบการดแู ลนกั ศึกษาของอาจารยท์ ปี่ รึกษา มีการควบคุมกำ� กับให้จำ� นวนนักศกึ ษาตอ่ อาจารย์ท่ปี รกึ ษา เปน็ ไปตามเกณฑท์ ก่ี ำ� หนด 2 อาจารยท์ ่ปี รกึ ษาวชิ าการมีเวลาใหก้ ารดูแลนกั ศกึ ษา (ผลประเมินจากนกั ศึกษา) 3 การแนะนำ� การลงทะเบยี นเรยี นโดยคำ� นงึ ถึงความตอ้ งการ ความสนใจ และศักยภาพของนักศึกษา 4 การจดั เกบ็ ขอ้ มลู เพอ่ื การรจู้ กั นกั ศกึ ษา การแลกเปลยี่ นขอ้ มลู นกั ศกึ ษาในกลมุ่ อาจารยผ์ สู้ อนเพอ่ื การพฒั นา นกั ศกึ ษา (ผลการเรยี นลกั ษณะนกั ศกึ ษา จดุ แขง็ จดุ ออ่ น) 5 อาจารยท์ ี่ปรกึ ษาให้ความชว่ ยเหลือนกั ศกึ ษาท่มี ีปญั หาทางการเรยี นหรอื ตอ้ งการความช่วยเหลอื ดา้ นอนื่ ๆ 6 การจดั การความเสีย่ งด้านนักศกึ ษา (มีข้อมูลนักศึกษาท่มี ผี ลการเรียนต่�ำ มคี วามเสี่ยงท่จี ะออกกลางคัน หรอื ส�ำเร็จการศกึ ษาชา้ ฯลฯ) 7 ชอ่ งทางการตดิ ต่อสื่อสารระหวา่ งนักศึกษาและอาจารยท์ ป่ี รกึ ษา 8 บณั ฑิตศึกษา การกำ� หนดเวลาใหค้ ำ� ปรึกษาการเรียนในวิชาของอาจารยผ์ ู้สอนและการให้ค�ำปรึกษา การทำ� วทิ ยานิพนธท์ ่เี พียงพอ กจิ กรรมการพฒั นาศกั ยภาพของนักศึกษาและการเสรมิ สร้างทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 9 สถาบนั จัดงบประมาณ ทรพั ยากรทเี่ สริมการจดั บรกิ ารแกน่ ักศกึ ษาเพยี งพอ และครอบคลุมทุกประเภทกิจกรรม 10 บุคลากรทเ่ี กย่ี วข้องกับการจัดกิจกรรมนักศึกษาต้องมีความร้คู วามสามารถในการจัดกจิ กรรมท่สี นอง ความตอ้ งการของนกั ศกึ ษา 11 การจดั กจิ กรรมนักศึกษาต้องสง่ ผลตอ่ การพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของหลักสูตร 12 การจดั กจิ กรรมการพัฒนานักศกึ ษาครอบคลมุ กิจกรรมการเสรมิ สรา้ งความยึดมนั่ ผกู พันกบั ความเปน็ พลเมอื ง (civic engagement) กิจกรรมสันทนาการ ศลิ ปะและวฒั นธรรม ฯลฯ 13 การจดั กิจกรรมการพัฒนานักศึกษาต้องช่วยเสรมิ สร้างทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ 21 เช่น ICT literacy, scientific literacy, media literacy, health literacy, life skill, career skills 14 การเปดิ โอกาสให้นักศึกษามอี ิสระในการจัดกจิ กรรมนักศกึ ษาโดยการสนบั สนนุ ของสถาบัน 15 การสนับสนุนทุนการศึกษา ชว่ ยเหลอื นักศึกษาท่มี โี อกาสทางการศกึ ษาจ�ำกัด 16 หากมกี ารรับนกั ศกึ ษาที่มวี ตั ถปุ ระสงคพ์ เิ ศษ เช่น นักกฬี า ต้องมกี ลไกการดูแลนกั ศึกษา ได้รับการพัฒนาใหไ้ ด้ สาระความรูท้ ักษะทีส่ อดคลอ้ งกับเปา้ หมายการเรยี นรูท้ ีเ่ ปน็ มาตรฐานเดยี วกนั 17 การสรา้ งเครือข่ายระหวา่ งสถาบนั ภายในประเทศและตา่ งประเทศ มี Visiting Professors ทีม่ าชว่ ยสอนหรอื ให้ประสบการณ์แก่นกั ศกึ ษา และการส่งนักศกึ ษาไปแลกเปลี่ยนเรยี นรูใ้ นต่างประเทศ คูม่ ือการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557 141

แนวทางในการประเมนิ ตวั บง่ ชี้ที่ 3.3 1 อัตราการคงอย่ขู องนักศึกษาในหลกั สูตร 2 อตั ราการสำ� เร็จการศึกษาตามระยะเวลาของหลักสูตร 3 ความพงึ พอใจของนักศึกษาตอ่ หลกั สูตรและการร้องเรียนของนักศึกษา 4 บณั ฑติ ศกึ ษา นกั ศกึ ษามคี วามรู้ ทกั ษะการแสวงหาความรู้ การสรา้ งความรดู้ ว้ ยตนเอง มศี กั ยภาพการวจิ ยั ท่ี แสดงออกถงึ การผลติ และเผยแพรค่ วามรจู้ ากกระบวนการวจิ ยั ของตนเอง แนวทางในการประเมินตวั บ่งช้ที ี่ 4.1 ระบบการรับอาจารย์ 1 การวางแผนระยะยาวดา้ นอัตราก�ำลังอาจารยใ์ ห้เปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลกั สตู ร 2 การมีระบบการรบั อาจารยใ์ หม่ท่มี คี วามรู้ความสามารถและความเช่ยี วชาญ รวมทัง้ มกี ารพฒั นาอาจารยท์ ี่มี อยูเ่ ดิมอยา่ งต่อเนือ่ ง เพอ่ื ใหห้ ลักสูตรมคี วามเข้มแข็ง อาจารย์ในหลกั สตู รสามารถส่งเสรมิ การท�ำงานตาม ความช�ำนาญของแตล่ ะคนไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 3 อาจารยป์ ระจำ� หลกั สตู รตอ้ งมวี ฒุ กิ ารศกึ ษา ตำ� แหนง่ ทางวชิ าการ และประสบการณ์ ในจำ� นวนทไี่ มต่ ำ่� กวา่ ตามเกณฑม์ าตรฐานหลักสูตรท่ีกำ� หนดโดย สกอ. ระบบการบรหิ ารอาจารย์ 4 สถาบนั ต้องมีการจัดสรร หรอื จดั หางบประมาณในการพัฒนาอาจารย์ใหม้ ีคณุ วฒุ ิ ตำ� แหนง่ ทางวิชาการ ตามเป้าหมายทกี่ ำ� หนด 5 ผู้บริหารสถาบันหรือหน่วยงานท่ีดูแลการบริหารจดั การหลักสูตรต้องมกี ารวางแผนระยะยาวดา้ นอัตราก�ำลงั ดา้ นอาจารย์ให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานการอดุ มศึกษา ต้องมแี ผนการบรหิ ารอาจารยป์ ระจ�ำหลกั สตู ร โดยการมสี ว่ นรว่ มของทีมบรหิ ารระดบั คณะ (คณะกรรมการประจ�ำคณะ) 6 สถาบนั มรี ะบบและกลไกบรหิ ารกำ� ลงั คนท่มี ีประสทิ ธภิ าพ สามารถรกั ษาอาจารย์ที่มศี กั ยภาพให้คงอยู่ กับสถาบนั ลดอัตราการลาออก หรอื การย้ายงานแผนบรหิ ารหลกั สูตร ควรประกอบดว้ ยแผนอัตรากำ� ลังแผนการ สรรหาและรับอาจารยใ์ หม่ แผนธ�ำรงรกั ษา แผนการหาตำ� แหน่งทดแทน กรณีลาไปศกึ ษาตอ่ /เกษียณอายอุ ่ืนๆ ตามบรบิ ท 7 ในกรณีท่ปี รมิ าณและคุณภาพอาจารย์ยงั ไม่เปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐานหลกั สูตรก�ำหนด สถาบนั ตอ้ งมวี ิธีการ บริหารจดั การเพื่อทรพั ยากรบุคคลเพอ่ื ทดแทนข้อจ�ำกัดอยา่ งเป็นระบบ 8 มแี ผนบริหารความเสยี่ งดา้ นการบรหิ าร กรณมี ีอาจารยส์ ่วนเกิน กรณมี อี าจารยข์ าดแคลน กรณีมอี าจารย์สมดลุ กับภาระงาน เพือ่ ใหม้ ีอาจารยค์ งอยู่ และมีแผนบรหิ ารความเสย่ี งด้านจรรยาบรรณท่ีเก่ียวขอ้ งกับการจดั การเรียนการสอนและการประเมนิ ผลนักศกึ ษา 9 การกำ� หนดบทบาทหนา้ ที่และความรบั ผิดชอบของอาจารยป์ ระจ�ำหลักสูตรอยา่ งชดั เจน 10 การมอบหมายภาระหน้าทีใ่ ห้เหมาะสมกบั คณุ วุฒิ ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ 142 คู่มือการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557

ระบบการบริหารอาจารย์ 11 ระบบการกำ� หนดภาระงานและแรงจูงใจในการสนบั สนนุ การจัดการเรียนการสอน 12 ระเบียบท่โี ปรง่ ใสชัดเจนในการบรหิ ารอาจารย์ประจำ� หลกั สตู ร 13 ระบบในการเลิกจา้ งและการเกษยี ณอายอุ ยา่ งชัดเจน 14 ระบบการยกย่องและธำ� รงรกั ษาอย่างมีประสทิ ธิภาพ ระบบการสง่ เสริมและพฒั นาอาจารย์ 15 สถาบันใหโ้ อกาสอาจารยท์ ุกคนไดพ้ ัฒนาตนเองให้มคี ุณภาพมาตรฐานทางวชิ าชีพอยา่ งต่อเน่ือง 16 การจดั สรรงบประมาณในการพฒั นาศักยภาพอาจารย์ให้เปน็ ไปตามมาตรฐานและมีศักยภาพที่สงู ข้ึน เพอื่ ส่งผลตอ่ คุณภาพของบัณฑติ 17 การควบคมุ กำ� กับ ส่งเสรมิ ให้อาจารยพ์ ัฒนาตนเองในการสรา้ งผลงานทางวิชาการอยา่ งตอ่ เนื่อง 18 การเสริมสร้างบรรยากาศทางวิชาการระหวา่ งอาจารย์ทั้งในและระหวา่ งหลักสตู ร 19 การสง่ เสรมิ การท�ำวิจัยเพื่อพฒั นานักศึกษาของอาจารย์ (ประเมนิ จากจำ� นวนอาจารยท์ ีม่ ีการทำ� วจิ ัย เพ่ือพัฒนา การเรยี นการสอน) 20 การประเมินการสอนของอาจารย์ และน�ำผลมาใช้ในการส่งเสริมพฒั นาความสามารถดา้ นการสอนของอาจารย์ 21 อาจารย์อาวุโส หรอื อาจารยท์ ีม่ เี ทคนิคการสอนดเี ด่น มกี ารถา่ ยทอดประสบการณ์สู่อาจารย์ ในสาขา/หลักสตู ร 22 บณั ฑติ ศึกษา ใหค้ วามสำ� คญั กับการจดั หาอาจารย์หรอื พัฒนาอาจารย์ใหม้ ีคุณสมบัติท่ีสูงกวา่ กำ� ลังคน ในหลกั สูตรปรญิ ญาตรี โดยเฉพาะคุณสมบัตขิ องอาจารย์ท่ตี อ้ งเนน้ ทกั ษะความสามารถดา้ นการวจิ ัย นอกเหนอื จากความรคู้ วามสามารถด้านการสอน แนวทางในการประเมินตัวบง่ ช้ที ่ี 4.3 ผลท่เี กิดกับอาจารย์ 1 อตั ราการคงอยู่ของอาจารย์ประจำ� หลกั สตู ร 2 ความพึงพอใจของอาจารยป์ ระจ�ำหลกั สูตรตอ่ การบริหารจดั การหลักสูตร 3 จ�ำนวนอาจารย์เพยี งพอในการจดั การเรยี นการสอนตามมาตรฐานหลักสูตร คมู่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557 143

แนวทางในการประเมนิ ตวั บง่ ชท้ี ่ี 5.1 สาระของรายวชิ าในหลักสูตร 1 หลักสตู รมกี ารกำ� หนดสาระวชิ าทางทฤษฎี และการปฏิบัติที่ช่วยสร้างโอกาสในการพัฒนาความรู้ ทกั ษะ ผา่ นการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ 2 เนอ้ื หาของหลกั สตู รในแตล่ ะรายวชิ ามกี ารปรบั ปรงุ ใหท้ นั สมยั ตลอดเวลา มกี ารเปดิ วชิ าใหมใ่ หน้ กั ศกึ ษาไดเ้ รยี น 3 หลักสตู รแสดงผลลัพธ์การเรียนรูท้ ช่ี ัดเจน ทนั สมยั สอดคลอ้ งกบั ความก้าวหน้าทางวิชาการและความตอ้ งการ ของผใู้ ชบ้ ัณฑติ 4 ค�ำอธบิ ายรายวชิ ามเี นอ้ื หาทีเ่ หมาะสมกับชื่อวชิ า จำ� นวนหน่วยกติ และมเี นอ้ื หาทคี่ รบคลมุ กว้างขวางครบถว้ น ในสิ่งทค่ี วรเรยี น มีความลึกในวชิ าเอกหรือทีเ่ ปน็ จุดเน้น มคี วามต่อเนื่องเชือ่ มโยงสัมพนั ธ์กนั ระหว่างวิชา และมี การสังเคราะห์การเรียนรู้ 5 เน้ือหาทีก่ �ำหนดในรายวิชาไม่มีความซ้�ำซอ้ น กลมุ่ รายวิชามคี วามต่อเนอ่ื งสัมพนั ธก์ ัน เหมาะสมกับระดับ การศึกษาของหลกั สูตร 6 ผลลัพธก์ ารเรียนรูข้ องผู้เรยี นตรงกบั ผลลัพธ์การเรียนรทู้ ่กี �ำหนดในรายวชิ าและหลกั สูตร 7 การจดั การเรยี นการสอนครอบคลมุ สาระเนื้อหาท่ีกำ� หนดในคำ� อธบิ ายรายวชิ าครบถ้วน 8 การเปดิ รายวชิ ามลี �ำดับกอ่ นหลังทเี่ หมาะสมเออ้ื ให้นักศึกษามีพ้นื ฐานความรู้ในการเรียนวิชาตอ่ ยอด 9 การเปิดรายวชิ าเปน็ ไปตามข้อก�ำหนดของหลกั สตู รเพอื่ ให้นักศึกษาส�ำเรจ็ ไดท้ ันตามเวลาที่กำ� หนดในหลกั สตู ร 10 การเปดิ รายวชิ าเลือกสนองความตอ้ งการของนักศึกษา ทนั สมัย และเป็นท่ตี อ้ งการของตลาดแรงงาน 11 การจัดรายวิชาในหลกั สูตรแก่นักศกึ ษาที่เรียนในสถาบันหรอื นอกสถาบนั การศกึ ษาปกติ หรือการศึกษาทางไกล มกี ารควบคมุ ใหน้ กั ศกึ ษาไดเ้ นอ้ื หาสาระ เปา้ หมายการเรยี นรู้ วิธีการจัดการเรยี นการสอน การประเมินที่เปน็ มาตรฐานเดยี วกนั ปรญิ ญาตรี (ประเดน็ เพิ่มเตมิ ) 12 การจัดรายวิชาเนน้ เน้ือหาความรูแ้ ละทฤษฎี การปฏิบตั ิในเนอ้ื หาสาระของสาขาวิชาที่เปน็ จดุ เนน้ วชิ าการศกึ ษาทวั่ ไปทส่ี ร้างความเป็นมนุษย์ทีเ่ ตรียมนกั ศึกษาออกสโู่ ลกแห่งการด�ำรงชีวิต 13 หากมีการโอนหนว่ ยกติ ตอ้ งใหค้ วามสำ� คญั กบั การเทียบวิชารับโอนที่ตอ้ งมีการเรียนในเน้อื หาสาระ ที่ก�ำหนดในรายวชิ าของหลักสูตรอยา่ งครอบคลมุ ครบถ้วน บัณฑิตศึกษา (ประเด็นเพิ่มเติม) 14 เนื้อหาสาระของรายวชิ าเน้นความรู้ ทฤษฎใี นสาขาที่เก่ยี วข้องทีม่ คี วามซับซอ้ น มีจดุ เนน้ 15 การควบคมุ ก�ำกบั หัวข้อวิทยานิพนธ/์ สาระนพิ นธท์ อ่ี นุมัติเป็นประเด็นวิจัยรว่ มสมัย/สนองความต้องการของสงั คม 16 หัวข้อวิทยานิพนธ์เป็นประเดน็ วจิ ัยท่ีเหมาะสมกับปรชั ญา วิสัยทศั น์ของหลกั สูตร และสอดคล้องกบั ระดับของ หลักสูตร 17 หวั ขอ้ วทิ ยานพิ นธ์ระดับปรญิ ญาเอก มีความซบั ซอ้ นและลกึ ซ้ึงและใหอ้ งคค์ วามรใู้ หมม่ ากกวา่ ระดบั ปริญญาโท 144 คูม่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557

แนวทางในการประเมนิ ตัวบ่งชี้ที่ 5.2 การวางระบบผ้สู อน 1 ผูส้ อนมีคณุ สมบตั เิ หมาะสมกับรายวชิ าทสี่ อน มีความรูแ้ ละความชำ� นาญในเน้อื หาวิชาท่ีสอน (ค�ำนึงถงึ สาขาวชิ า ประสบการณ์ทำ� งาน ผลงานวชิ าการของผสู้ อน) 2 หลกั สตู รกำ� หนดผสู้ อนใหน้ กั ศกึ ษาไดเ้ รยี นจากผสู้ อนทม่ี คี วามชำ� นาญหลากหลาย เพอื่ ใหม้ โี อกาสไดร้ บั การพฒั นามมุ มองหรอื ความคดิ จากผสู้ อนหลากหลายความรแู้ ละประสบการณ์ (ในแตล่ ะหลกั สตู รนกั ศกึ ษา ควรไดเ้ รยี นกบั อาจารยผ์ สู้ อนคนเดมิ ไมเ่ กนิ 3 วชิ า) 3 มกี ารกำ� กับมาตรฐานการท�ำประมวลการสอน (มคอ.3 และ มคอ.4) ของอาจารย์ให้ทันสมัยในดา้ นเนอื้ หา กจิ กรรมการเรียน การวัดและประเมนิ ผลเหมาะสม 4 การก�ำกับให้อาจารย์ทกุ คนต้องมกี ารท�ำประมวลการสอนรายวิชา (มคอ.3 และ มคอ.4) ทกุ รายวิชา แจกนกั ศกึ ษา และมกี ารกำ� กับใหด้ ำ� เนินการสอนตามประมวลการสอนรายวชิ า 5 นกั ศกึ ษาทเ่ี รยี นในและนอกสถาบนั หรือ ระบบปกติ/ระบบทางไกลตอ้ งไดร้ ับการสอนจากอาจารย์ทม่ี ีคณุ สมบัติ ท่คี ณุ ภาพมาตรฐานเดียวกัน มโี อกาสทจ่ี ะมีปฏสิ ัมพันธ์กับอาจารย์ผสู้ อน/อาจารยท์ ่ปี รึกษาเท่าเทียมกัน 6 หากมกี ารก�ำหนดให้มี TA, RA ช่วยสอน ตอ้ งไดร้ ับการฝึกอบรม การให้คำ� แนะนำ� และการปรบั ปรุงพัฒนา ให้มีความสามารถในการปฏบิ ตั งิ านช่วยเหลือนกั ศึกษาอยา่ งเหมาะสม บัณฑิตศกึ ษา (ประเดน็ เพม่ิ เติม) 7 หลักสูตรต้องมอี าจารยเ์ ตม็ เวลาในปรมิ าณท่เี พยี งพอมีคณุ สมบตั ิด้านความรู้ ประสบการณ์ เวลาในการให้ ค�ำปรกึ ษาและการพัฒนานักศกึ ษา 8 การแตง่ ต้ังอาจารย์ทป่ี รกึ ษาวทิ ยานพิ นธ์/สาระนิพนธ์ ค�ำนงึ ถงึ คณุ สมบัติของอาจารยท์ ป่ี รึกษาที่เหมาะสมกบั หัวข้อวทิ ยานพิ นธ์ทอ่ี นุมตั ิ โดยเฉพาะความร้แู ละความเชยี่ วชาญในหัวข้อวจิ ัยท่ีจะควบคมุ การทำ� วิทยานพิ นธ์ ของนักศกึ ษา และเหมาะสมกบั ลกั ษณะของนักศกึ ษา 9 มีการควบคุมก�ำกบั จำ� นวนนกั ศกึ ษาตอ่ อาจารยท์ ป่ี รกึ ษาวิทยานพิ นธ์ เปน็ ไปตามหลักเกณฑ์ท่ี สกอ. กำ� หนด 10 มีการก�ำกับให้อาจารย์พิเศษที่มาท�ำหน้าทอี่ าจารย์ทป่ี รกึ ษามกี ารผลติ ผลงานวิชาการอย่างตอ่ เนอ่ื ง กระบวนการเรยี นการสอน 11 การควบคุมการจัดการเรียนการสอนในวิชาทมี่ หี ลายกลุ่มเรียนใหไ้ ดม้ าตรฐานเดยี วกนั 12 การสง่ เสริมให้อาจารย์ใช้วิธกี ารสอนใหม่ๆ ที่พัฒนาทกั ษะการเรยี นรูข้ องนักศกึ ษา 13 การจดั การเรียนการสอนท่หี ลากหลายเนน้ ทฤษฎีและการปฏิบัติ การเรียนรู้จากผทู้ รงคณุ วุฒิภายนอก/ ผูป้ ระกอบการ การศึกษาดูงาน ฯลฯ 14 การจดั กิจกรรมการเตรยี มความพรอ้ มทางการเรียนแกน่ ักศกึ ษา (เช่น ความรพู้ น้ื ฐานทีจ่ ำ� เป็นต้องมกี อ่ นเข้า โปรแกรมภาษาองั กฤษ ฯลฯ) 15 การจดั กจิ กรรมการพัฒนาและเพิ่มศกั ยภาพนักศึกษาระหว่างเรยี นเพือ่ เพิม่ ประสบการณ์การเรียนร/ู้ การท�ำงาน/ การประกอบอาชีพ คู่มือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557 145

16 การสง่ เสรมิ ความสามารถพเิ ศษ คุณลกั ษณะที่เอื้อตอ่ การทำ� งาน (ความรับผดิ ชอบ ทกั ษะการสื่อสาร การพูด ฟัง อ่าน เขียน ทกั ษะ ICT ทกั ษะการแกป้ ญั หา ฯลฯ) ด้วยวธิ กี ารหลายชอ่ งทาง เช่น การสง่ เสริมการเรียนรู้ ดว้ ยเทคโนโลยีสื่อสาร (เครือข่ายทางสงั คม online learning) 17 การเตรียมความพรอ้ มด้านการทำ� งาน/การประกอบอาชีพ (กลไกการชว่ ยเหลือดา้ นการหางานท�ำ/การเผยแพร่ ผลงาน) 18 การสอนแบบเน้นการปฏบิ ัติ การเรียนรูจ้ ากผู้ทรงคุณวุฒภิ ายนอก/ผู้ประกอบการ การศกึ ษาดูงาน 19 มีการควบคมุ มาตรฐานของแหล่งฝึกประสบการณว์ ิชาชีพ 20 การใชส้ ่ือเทคโนโลยีเพอ่ื ส่งเสริมความร้แู ละทักษะการเรียนรู้ทีม่ ปี ระสิทธิภาพ เชน่ online learning 21 การสง่ เสรมิ การท�ำวจิ ัยเพื่อพฒั นานักศกึ ษาของอาจารย์ (ประเมินจากจำ� นวนอาจารยท์ ี่มกี ารท�ำวจิ ัย เพ่ือพฒั นา การเรยี นการสอน) 22 มกี ารประเมนิ การสอนของอาจารย์ และนำ� ผลมาใชใ้ นการสง่ เสรมิ พฒั นาความสามารถดา้ นการสอนของอาจารย์ 23 อาจารยอ์ าวุโส หรอื อาจารย์ท่ีมเี ทคนคิ การสอนดีเด่น มีการถ่ายทอดประสบการณส์ ู่อาจารย์ในสาขา/หลักสูตร 24 การควบคุมกำ� กับกระบวนการจัดการเรยี นการสอนและการประเมินนักศึกษา ปรญิ ญาตรี (ประเด็นเพิม่ เติม) 25 การน�ำกระบวนการบรกิ ารทางวชิ าการเขา้ มามสี ว่ นร่วมในการจัดการเรยี นการสอนและสง่ ผลต่อ การเรยี นรู้ของนกั ศกึ ษา 26 การน�ำกระบวนการวจิ ยั มาใช้ในการเรยี นการสอนและส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักศกึ ษา การสอดแทรกศลิ ปะ และวฒั นธรรม ภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ ในกระบวนการเรยี นการสอนและส่งผลตอ่ การเรียนรู้ของนกั ศึกษา 27 การแตง่ ต้ังอาจารยท์ ป่ี รึกษาโครงงาน (senior project) เหมาะสมกบั ประเด็นทน่ี ักศกึ ษาสนใจ (ถ้าม)ี 28 ระบบการกำ� กับตดิ ตามความกา้ วหนา้ ในการทำ� โครงงาน (senior project) ของอาจารยท์ ่ีปรึกษา (ถ้าม)ี 29 มรี ะบบการคัดเลอื กสถานประกอบการทจี่ ะใหน้ กั ศึกษาเข้าไปปฏบิ ตั งิ านสหกจิ ศึกษา 30 มรี ะบบการตดิ ตามและการประเมินผลการปฏิบตั งิ านของนกั ศึกษาสหกิจศึกษา โดยมสี ่วนรว่ มของสถานศึกษา และสถานประกอบการ บัณฑติ ศกึ ษา (ประเดน็ เพ่ิมเติม) 31 การสง่ เสริมให้อาจารยใ์ ช้วิธกี ารสอนใหม่ๆ ที่พฒั นาทกั ษะ การเรียนรู้ของนกั ศึกษา โดยเฉพาะการสอนทเี่ น้น ปัญหาเป็นฐาน การสอนโดยใช้การวิจยั เปน็ ฐาน 32 มีระบบกำ� กบั การทำ� งานของอาจารยผ์ ูส้ อนที่เออื้ ประโยชน์ตอ่ นักศึกษาเตม็ ที่ ให้ความสำ� คัญกบั พฤติกรรมการ ปฏบิ ัตงิ านของอาจารย์ในการให้คำ� ปรกึ ษาแก่นักศกึ ษาตามจรรยาบรรณของอาจารย์ 33 มีระบบการกำ� กับตดิ ตามความกา้ วหนา้ ในการทำ� วิทยานิพนธ/์ สาระนพิ นธข์ องนักศึกษา เพ่ือใหน้ ักศึกษาสำ� เรจ็ การศกึ ษาไดท้ ันตามระยะเวลาท่ีก�ำหนด 34 หัวขอ้ งานวจิ ัยของนักศึกษาสอดคลอ้ งหรอื สมั พนั ธก์ บั ความเชี่ยวชาญของอาจารยท์ ี่ปรกึ ษา 35 มรี ะบบและมกี ารติดตามความกา้ วหนา้ ของการทำ� วิทยานิพนธ์ของนักศกึ ษาแต่ละคนอย่างน้อยหนง่ึ ครงั้ ต่อภาคการศึกษา 146 คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557

36 มีฐานขอ้ มูลงานวจิ ยั ออนไลนท์ ี่เกี่ยวข้องและนกั ศึกษาสามารถเขา้ ใชง้ านไดอ้ ย่างสะดวก 37 มีการใหค้ วามร้แู ละระดับชน้ั ความส�ำคัญในการตีพิมพ์เผยแพรผ่ ลงานวจิ ัยในวารสารวิชาการตามฐานข้อมลู ท่ี สกอ. รับรอง และการจดสิทธิบตั รหรืออนุสทิ ธิบตั ร 38 มกี ารใหค้ วามรเู้ ก่ียวกับจรรยาบรรณนักวจิ ยั ปญั หาการคัดลอกผลงานวจิ ยั และปัญหาของวารสาร ทีไ่ มม่ ี คณุ ภาพ 39 การชีแ้ นะแหลง่ ทุนสนับสนุนการทำ� วทิ ยานพิ นธแ์ ละสง่ เสริมให้นักศึกษาจดั ท�ำขอ้ เสนอโครงการท่ีมีโอกาส ไดร้ ับทนุ สนบั สนุน 40 การสรา้ งเครอื ข่ายระหว่างสถาบนั ภายในประเทศและตา่ งประเทศ มี Visiting Professors ท่มี าช่วยสอน หรอื ให้ ประสบการณแ์ กน่ ักศกึ ษา และการส่งนักศกึ ษาไปแลกเปลี่ยนเรียนรใู้ นต่างประเทศ แนวทางในการประเมินตวั บ่งชท้ี ่ี 5.3 1 การกำ� หนดเกณฑ์การประเมนิ ใหน้ กั ศึกษามสี ว่ นรว่ ม 2 นำ�้ หนกั ขององคป์ ระกอบในการประเมนิ สอดคลอ้ งกบั จดุ เนน้ ของรายวชิ า (วชิ าทฤษฎี ปฏบิ ตั ิ สมั มนาฯลฯ) 3 การประเมนิ ผลการเรียนรู้โดยใชก้ ารประเมนิ ตามสภาพจรงิ (เครื่องมอื ประเมินมีความหลากหลาย เช่น ข้อสอบปรนัย อัตนยั การบา้ น รายงานทม่ี อบหมาย การสอบปากเปลา่ การสงั เกตพฤติกรรมนกั ศึกษา การวัดทกั ษะการปฏบิ ตั ิงาน ฯลฯ เคร่อื งมือประเมินสะทอ้ นสภาพการปฏิบตั งิ านจรงิ ในการประกอบอาชีพ) 4 การก�ำกบั ใหม้ กี ารพัฒนาและตรวจสอบเคร่อื งมือประเมนิ นกั ศึกษาทเี่ หมาะสมกับวชิ าและผลลัพธ์การเรียนรู้ 5 การวเิ คราะห/์ ตรวจสอบคุณภาพ/ปรบั ปรุงพัฒนาเครอ่ื งมอื ที่ใชใ้ นการประเมินคณุ ภาพนักศึกษา (มกี ารวพิ ากษ์ ข้อสอบปรบั ปรุงขอ้ สอบ สร้างขอ้ สอบใหมๆ่ เสมอ มคี ลังขอ้ สอบ ขอ้ สอบหรอื เครอ่ื งมือประเมนิ สามารถวัดความรู้ และการคิดขนั้ สงู ได้ เคร่อื งมือประเมินสะทอ้ นความสามารถในการปฏบิ ัตงิ านไดจ้ ริงในโลกแห่งการท�ำงาน) 6 การควบคมุ การประเมินผลการเรียนในรายวิชาทม่ี ีหลายกลุม่ เรยี นใหไ้ ด้มาตรฐานเดยี วกนั 7 การตดั เกรดและแจ้งใหน้ ักศึกษารับรูช้ ัดเจน (ก�ำหนดเกณฑก์ ารประเมนิ /การตัดสนิ เกรดชัดเจนสอดคลอ้ งกบั ท่ีเกณฑ์ท่นี กั ศึกษามีสว่ นรว่ ม หรือรับรู้ร่วมกนั ตงั้ แต่แรก มีข้อมลู หลกั ฐานหรือท่มี าของคะแนนที่ใช้ในการ ตัดเกรดชดั เจน การกระจายของเกรด สะท้อนความสามารถทแ่ี ทจ้ รงิ ของนกั ศึกษาและลักษณะของรายวิชา) 8 การสง่ เสรมิ การสอบ exit exam ตามมาตรฐาน TQF 9 การประเมนิ การจัดการเรยี นการสอน การประเมินหลกั สูตรตามรายละเอียดใน มคอ. 5 มคอ. 6 และมคอ.7 บณั ฑิตศึกษา (ประเดน็ เพ่ิมเตมิ ) 10 การก�ำหนดเกณฑ์การประเมนิ ชดั เจน มีตัวบง่ ชีค้ ณุ ภาพของรายงานวิทยานิพนธ์และการสอบป้องกันชดั เจน 11 ขอ้ มูลทรี่ องรับการประเมินทม่ี าโปร่งใส ตรวจสอบ และสะทอ้ นระดบั คุณภาพของวทิ ยานิพนธ์ สารนพิ นธไ์ ด้ 12 วิทยานพิ นธท์ ่ีมคี ณุ ภาพระดบั ดมี าก มปี ระเดน็ วจิ ัยท่สี ะทอ้ นความคิดรเิ ร่มิ ร่วมสมัย มีการออกแบบการวิจยั ทีเ่ หมาะสม เป็นตวั อย่างของผลงานท่ีมีคณุ ภาพ มกี ารเผยแพร่ในรปู แบบ/วารสารซ่งึ เป็นที่ยอมรบั ใน สาขาวิชาชีพหรือรบั รองโดย สกอ. คู่มือการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา พ.ศ. 2557 147

แนวทางในการประเมนิ ตวั บง่ ช้ที ่ี 6.1 ความเหมาะสมและเพียงพอของส่ิงสนบั สนุนทางกายภาพและทรัพยากรการเรยี นรู้ 1 การเตรียมความพร้อมทางกายภาพ (หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร สภาพแวดลอ้ มด้านการเรยี นร)ู้ 2 การจัดสง่ิ อำ� นวยความสะดวก และสง่ิ สนบั สนนุ ทางการศึกษา เช่น หอ้ งสมดุ ฐานข้อมลู ทรพั ยากร การเรยี นรู้ วารสารวิชาการเพือ่ การสืบคน้ ฯลฯ เพียงพอ ทนั สมยั 3 การจัดพ้นื ท/่ี สถานทสี่ �ำหรบั นกั ศึกษาและอาจารย์ไดพ้ บปะสงั สรรค์ แลกเปล่ยี นสนทนา หรือทำ� งานรว่ มกัน 4 มีบริการคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง 5 ส�ำหรบั การเรยี นการสอนทางไกล ระบบการเรยี นรูแ้ บบทางไกลมีประสทิ ธภิ าพอาจารย์และนักศกึ ษาสามารถ ติดตอ่ สอื่ สารได้ใกลช้ ิด บัณฑติ ศึกษา (ประเดน็ เพ่มิ เตมิ ) 6 การเปดิ สอนหลักสตู รบัณฑิตศกึ ษาควรดำ� เนนิ การต่อเม่ือสถาบันมีความพร้อมและกำ� หนดความคาดหวงั สงู กวา่ ขอ้ ก�ำหนดในหลกั สตู รปรญิ ญาตรีที่เปน็ สาขาเดยี วกนั ทรพั ยากรการเรยี นรแู้ ละสิ่งอ�ำนวยความสะดวกตา่ งๆ โดยเฉพาะแหล่งขอ้ มูลสารสนเทศเพือ่ การสบื ค้นและการเรียนร้ตู ้องมีมากกว่าขอ้ กำ� หนดที่พงึ มีของหลักสูตร ปรญิ ญาตรี 7 มีการจัดสรรงบประมาณใหน้ ักศกึ ษาเพือ่ ทำ� วจิ ยั 8 มีหอ้ งทำ� งานวจิ ัย (ซ่ึงไม่ใช่ห้องเรยี น) เพ่ือใหน้ กั ศึกษาเข้าใชไ้ ดส้ ะดวกในการท�ำวิจัย 9 มีอุปกรณ์และเคร่อื งมือพืน้ ฐานท่จี ำ� เปน็ และเหมาะสมในการท�ำวิจัย ความพึงพอใจของอาจารยแ์ ละนักศึกษาต่อสิ่งสนบั สนนุ การเรยี นรู้ 148 ค่มู อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา พ.ศ. 2557

ค่มู อื การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา พ.ศ. 2557 149