วิเคราะห์หลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่5

ตารางการวิเคราะหห์ ลักสูตร กลมุ่ สาระ ชอ่ื รายวชิ าวิทยาศาสตร์ รหสั วิชา ว นางชนิกานต์ สาระที่ 1 วทิ ยาศาสตร์ชวี ภาพ มาตรฐาน ตัวชีว้ ดั สาระสำคัญ ความรู้ มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความ ป.5/1 บรรยาย - สิ่งมชี วี ิตทัง้ พชื และ - นักเรยี นสา สัตวม์ ีโครงสรา้ งและ บรรยายโครง หลากหลายของระบบนเิ วศ โครงสรา้ งและลักษณะ ลกั ษณะทเี่ หมาะสม และลกั ษณะ ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง ของสิ่งมชี วี ิตท่เี หมาะสม ในแต่ละแหล่งที่อยู่ สิ่งมชี ีวติ มกี ส่งิ ไม่มีชวี ิตกบั สิง่ มชี ีวติ และ กบั การดำรงชีวติ ซง่ึ เพ่ือใหด้ ารงชีวติ และ ปรบั ตัวของส ความสัมพันธร์ ะหวา่ งสิง่ มชี วี ิต เป็นผลมาจากการ อยรู่ อดไดใ้ นแตล่ ะ ในแตล่ ะแหล กบั สิง่ มชี วี ิตต่าง ๆ ในระบบ ปรบั ตัวของส่ิงมีชีวิตใน แหลง่ ท่อี ยู่ นเิ วศ การถ่ายทอดพลงั งาน การเปลย่ี นแปลงแทนท่ีใน แต่ละแหล่งท่ีอยู่ ระบบนเิ วศ ความหมายของ ประชากร ปัญหาและ ผลกระทบทม่ี ตี ่อ ทรัพยากรธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อม แนวทางในการ อนรุ กั ษท์ รัพยากรธรรมชาติและ การแกไ้ ขปญั หาส่ิงแวดล้อม รวมทั้งนำความรไู้ ปใช้ประโยชน์

ะการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 15101 ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 ลว่ี ัฒนายงิ่ ยง (K) คณุ ลกั ษณะอนั ทกั ษะกระบวนการ สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง หมายเหตุ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) ามารถ - นกั เรียน - สิ่งมีชีวิตทง้ั พืชและสัตว์มี งสร้าง ต้งั ใจเรียน - นกั เรียนสามารถ โครงสร้างและลกั ษณะ ที่ ะของ - นักเรียนส่ง สืบคน้ ขอ้ มูลดว้ ย เหมาะสมในแตล่ ะแหลง่ ทอี่ ยู่ การ งานตรงเวลา ตนเอง ซง่ึ เปน็ ผลมาจาก การปรับตวั สง่ิ มีชีวติ - นักเรยี นสามารถใช้ ของสิ่งมีชีวิต เพือ่ ใหด้ ำรงชวี ติ ลง่ ท่ีอยู่ อปุ กรณ์การทดลองได้ และอยู่รอดไดใ้ นแตล่ ะแหลง่ ที่ - นักเรยี นสามารถ อยู่ เช่น ผกั ตบชวามีช่อง นำเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น อากาศในก้านใบ ชว่ ยให้ลอย นำ้ ได้ ต้นโกงกางท่ีข้ึนอยใู่ น ปา่ ชายเลนมรี ากค้ำจนุ ทำให้ ลำตน้ ไม่ลม้ ปลามคี รีบชว่ ยใน การเคลอื่ นทใี่ นนำ้

มาตรฐาน ตัวชีว้ ดั สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความ ป. 5/2 อธิบายความ - ในแหลง่ ทอี่ ยูห่ นึ่ง ๆ - นักเรียนสาม หลากหลายของระบบนเิ วศ สมั พนั ธร์ ะหวา่ ง สิง่ มีชวี ติ จะมี อธบิ ายความส ความสัมพันธร์ ะหวา่ ง สิ่งมชี วี ิตกบั สิง่ มีชวี ิต ความสมั พันธ์ซ่ึงกันและ ระหว่างสงิ่ มชี สงิ่ ไม่มชี ีวติ กบั สิ่งมชี วี ติ และ และความสมั พันธ์ กนั และสัมพนั ธ์กับ สงิ่ มชี ีวิต และ ความสมั พนั ธร์ ะหว่างสิ่งมชี ีวติ ระหวา่ งสิ่งมชี ีวิต สิ่งไมม่ ีชีวิต ความสมั พนั ธร์ กบั สงิ่ มชี วี ิตต่าง ๆ ในระบบ กบั สงิ่ ไม่มชี วี ติ เพอ่ื สิง่ มชี วี ิต นเิ วศ การถา่ ยทอดพลังงาน ประโยชน์ตอ่ การ กบั ส่ิงไม่มีชีวติ การเปลยี่ นแปลงแทนที่ใน ดำรงชีวติ ความเข้าใจ ระบบนิเวศ ความหมายของ ประชากร ปัญหาและ ผลกระทบทมี่ ีต่อ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ สิ่งแวดล้อม แนวทางในการ อนรุ กั ษท์ รัพยากรธรรมชาติและ การแกไ้ ขปญั หาส่ิงแวดลอ้ ม รวมทงั้ นำความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

(K) คณุ ลกั ษณะอนั ทักษะกระบวนการ สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง หมายเหตุ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นักเรียน - ในแหล่งทอ่ี ยหู่ น่ึง ๆ สมั พนั ธ์ ตง้ั ใจเรียน - นกั เรียนสามารถสบื ค้น สิง่ มีชวี ิตจะมคี วามสมั พนั ธ์ ซึ่ง ชวี ิตกับ - นักเรียนส่ง ข้อมลู ด้วยตนเอง กนั และกันและสมั พันธก์ ับ ะ งานตรงเวลา - นักเรยี นสามารถ สิ่งไม่มีชวี ติ เพอื่ ประโยชนต์ ่อ ระหวา่ ง นำเสนอหน้าช้ันเรยี น การดำรงชีวติ เช่น ความสมั พันธ์กัน ดา้ นการกิน ต ด้วย กันเปน็ อาหาร เปน็ แหลง่ ทอี่ ยู่ อาศยั หลบภยั และเลยี้ งดลู กู ออ่ น ใช้อากาศในการหายใจ - ส่ิงมีชวี ิตมกี ารกินกันเป็น อาหารโดยกนิ ตอ่ กัน เป็นทอด ๆ ในรปู แบบของโซ่อาหารทำ ให้สามารถระบบุ ทบาทหน้าท่ี ของสง่ิ มชี วี ิตเป็นผู้ผลิตและ ผู้บริโภค

มาตรฐาน ตวั ชี้วดั สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 1.1 เข้า ป 5/3 เขียนโซ่ - ส่งิ มีชวี ิตมกี ารกนิ กัน - นกั เรียนสาม ใจความหลากหลายของ อาหารและระบุ เป็นอาหาร โดยกินต่อ เขียนโซอ่ าหาร ระบบนเิ วศ ความสัมพันธ์ บทบาทหนา้ ท่ีของ กันเปน็ ทอดๆ ระบุบทบาทห ระหวา่ งสิ่งไม่มชี วี ติ กับ สงิ่ มชี ีวติ ทเ่ี ป็นผผู้ ลิต สง่ิ มีชวี ติ ท่เี ป็น ส่งิ มีชีวิต และความสมั พันธ์ และผูบ้ รโิ ภคในโซ่ และผู้บรโิ ภคใ ระหวา่ งสิง่ มีชวี ติ กบั อาหาร อาหาร ดว้ ยค สิ่งมีชีวติ ต่าง ๆ ในระบบ เข้าใจ นิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปล่ยี นแปลงแทนทใี่ น ระบบนิเวศ ความหมายของ ประชากร ปัญหาและ ผลกระทบท่ีมีต่อ ทรัพยากรธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อม แนวทางในการ อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และการแกไ้ ขปญั หา สง่ิ แวดลอ้ ม รวมทัง้ นำ ความรูไ้ ปใช้ประโยชน์

(K) คุณลักษณะอัน ทักษะกระบวนการ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง หมายเหตุ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นกั เรยี น - ในแหลง่ ท่อี ยูห่ น่งึ ๆ รและ ตงั้ ใจเรยี น - นักเรียนสามารถสืบค้น ส่ิงมีชีวิตจะมคี วามสัมพนั ธ์ หน้าที่ของ - นักเรียนส่ง ขอ้ มลู ด้วยตนเอง ซ่ึงกนั และกนั และสมั พันธ์ นผู้ผลิต งานตรงเวลา - นกั เรยี นสามารถใช้ กบั สิ่งไม่มชี ีวติ เพือ่ ในโซ่ อุปกรณ์การทดลองได้ ประโยชนต์ อ่ การดำรงชีวิต ความ - นกั เรยี นสามารถ เช่น ความสัมพันธ์กัน ด้าน นำเสนอหนา้ ช้นั เรยี น การกินกนั เป็นอาหาร เป็น แหล่งที่อยู่อาศัย หลบภยั และเลย้ี งดูลกู อ่อน ใช้ อากาศในการหายใจ - ส่งิ มชี ีวติ มีการกินกันเปน็ อาหารโดยกนิ ต่อกัน เป็น ทอด ๆ ในรูปแบบของโซ่ อาหารทำให้สามารถระบุ บทบาทหน้าท่ีของ สงิ่ มีชวี ิตเป็นผผู้ ลิตและ ผบู้ ริโภค

มาตรฐาน ตวั ช้วี ัด สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 1.1 เข้า ป 5/4 ตระหนักใน - สงิ่ แวดลอ้ มมคี ุณค่า - นักเรยี นตระ ใจความหลากหลายของ คณุ คา่ ของ ระบบนเิ วศ ความสัมพนั ธ์ สิง่ แวดล้อมทมี่ ีตอ่ ตอ่ การดำรงชีวิตของ คณุ ค่าขอสิง่ แว ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกบั การดำรงชีวิตของ สง่ิ มีชวี ิต และความสัมพนั ธ์ ส่งิ มชี วี ิต โดยมีส่วน สิง่ มีชวี ิต มีต่อการดารง ระหวา่ งสิง่ มชี วี ิตกับ รว่ ม ในการดูแล สิ่งมชี ีวิตต่าง ๆ ในระบบ รักษาสง่ิ แวดล้อม ส่งิ มีชีวติ โดยม นิเวศ การถ่ายทอดพลงั งาน การเปลย่ี นแปลงแทนท่ีใน ร่วมในการดแู ระบบนิเวศ ความหมายของ ประชากร ปัญหาและ รักษาสิง่ แวดล ผลกระทบที่มตี ่อ ทรัพยากรธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อม แนวทางในการ อนรุ กั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติ และการแกไ้ ขปัญหา สิง่ แวดลอ้ ม รวมท้ังนำ ความร้ไู ปใชป้ ระโยชน์

(K) คุณลักษณะอนั ทกั ษะกระบวนการ สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง หมายเหตุ พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) ะหนักใน -นักเรยี นตงั้ ใจ - ในแหลง่ ท่อี ยหู่ นึง่ ๆ วดล้อมท่ี เรียน - นกั เรียนสามารถสบื ค้น สิ่งมีชวี ติ จะมีความสัมพนั ธ์ งชีวิตของ ข้อมูลดว้ ยตนเอง ซึ่งกนั และกนั และสัมพันธ์ มีสว่ น - นกั เรยี นสามารถ กับสิง่ ไม่มชี ีวิต เพ่อื แล นำเสนอหนา้ ช้ันเรียน ประโยชน์ตอ่ การดำรงชีวติ ล้อม เชน่ ความสัมพนั ธก์ นั ดา้ น การกินกันเป็นอาหาร เปน็ แหลง่ ท่อี ยู่อาศยั หลบภยั และเลีย้ งดูลกู อ่อน ใช้ อากาศในการหายใจ - สง่ิ มีชีวิตมกี ารกนิ กันเปน็ อาหารโดยกินต่อกนั เปน็ ทอด ๆ ในรปู แบบของโซ่ อาหารทำให้สามารถระบุ บทบาทหนา้ ท่ีของ ส่ิงมีชีวิตเป็นผผู้ ลิตและ ผู้บรโิ ภค

มาตรฐาน ตวั ชี้วดั สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจ ป 5/1 อธิบาย - สงิ่ มีชีวิต เม่อื โต - นกั เรียนสาม กระบวนการและ ลกั ษณะทาง เตม็ ท่จี ะมกี ารสบื พันธ์ุ อธิบายลกั ษณ ความสำคญั ของการ พนั ธกุ รรมที่มีการ โดยลกู ท่เี กิดมาจะ พนั ธุกรรมท่ีมกี ถา่ ยทอดลักษณะทาง ถ่ายทอดจากพอ่ แมส่ ู่ ได้รับการถ่ายทอด ถา่ ยทอดจาก พนั ธกุ รรม สารพันธุกรรม ลกู ของพชื สัตว์ และ ลักษณะทาง พ่อแมส่ ลู่ กู ขอ การเปล่ียนแปลงทาง มนุษย์ พันธกุ รรมจากพ่อแม่ สัตว์ และมนุษ พันธุกรรมท่ีมผี ลตอ่ ความเขา้ ใจ ส่งิ มีชวี ติ ความหลากหลาย ทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของส่ิงมชี ีวติ รวมท้งั นำ ความรู้ไปใช้ประโยชน์

(K) คุณลักษณะอัน ทักษะกระบวนการ สาระการเรียนรู้แกนกลาง หมายเหตุ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นักเรยี น - สงิ่ มชี ีวติ ท้ังพืช สัตว์ และ ณะทาง ตั้งใจเรยี น - นกั เรยี นสามารถสบื คน้ มนุษย์ เมอื่ โตเตม็ ท่จี ะมีการ การ - นกั เรยี นสง่ ข้อมูลดว้ ยตนเอง สบื พันธเุ์ พื่อเพ่มิ จำนวนและ งานตรงเวลา - นักเรยี นสามารถ ดำรงพันธุ์ โดยลกู ที่เกดิ มา องพชื นำเสนอหน้าชนั้ เรยี น จะได้รบั การถ่ายทอด ษย์ด้วย ลักษณะทางพนั ธกุ รรมจาก พ่อแมท่ ำให้มีลกั ษณะทาง พันธกุ รรมที่เฉพาะแตกต่าง จากส่ิงมีชวี ิตชนิดอืน่ - พชื มกี ารถา่ ยทอดลักษณะ ทางพนั ธกุ รรม เชน่ ลกั ษณะ ของใบ สีดอก - สัตว์มกี ารถา่ ยทอด ลักษณะทางพันธุกรรม เชน่ สขี น ลกั ษณะของขน ลกั ษณะของหู - มนษุ ยม์ ีการถ่ายทอด ลักษณะทางพันธกุ รรม เช่น เชงิ ผมท่ีหนา้ ผาก ลกั ย้ิม ลักษณะหนงั ตำ การหอ่ ล้ิน ลักษณะของตง่ิ หู

มาตรฐาน ตวั ชี้วดั สาระสำคัญ ความรู้ มาตรฐาน ว 1.3 เขา้ ใจ ป 5/2 แสดงความ - มนุษยม์ กี าร - แสดงความอ กระบวนการและ อยากรู้อยากเห็นโดย ถา่ ยทอดลกั ษณะทาง อยากเหน็ โดย ความสำคญั ของการ การถามคำถาม พนั ธุกรรม เช่น คาถาม ถ่ายทอดลกั ษณะทาง เกี่ยวกบั ลักษณะที่ เชิงผมทห่ี น้าผาก ลกั เกีย่ วกับลักษณ พนั ธกุ รรม สารพันธกุ รรม คล้ายคลึงกันของ ยิ้ม ลักษณะหนงั ตา คล้ายคลึงกันข การเปลยี่ นแปลงทาง ตนเองกับพ่อแม่ การหอ่ ลิ้น ตนเองกับพ่อแ พนั ธุกรรมท่ีมผี ลตอ่ ลักษณะของต่ิงหู การ สิ่งมีชวี ติ ความหลากหลาย เปลยี่ นแปลงทาง ทางชวี ภาพและววิ ฒั นาการ พันธกุ รรมท่ีมีผลต่อ ของสงิ่ มชี ีวิต รวมทงั้ นำ สง่ิ มีชีวิต ความหลาก ความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ หลาย ทางชีวภาพ และวิวัฒนาการของ สงิ่ มีชีวิต

(K) คุณลักษณะอัน ทักษะกระบวนการ สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง หมายเหตุ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) อยากรู้ - นักเรยี น - ส่งิ มีชีวติ ทั้งพชื สัตว์ และ ยการถาม ต้งั ใจเรียน - นกั เรยี นสามารถสืบค้น มนุษย์ เมือ่ โตเต็มท่ีจะมกี าร - นักเรยี นส่ง ข้อมลู ดว้ ยตนเอง สบื พนั ธุเ์ พอื่ เพิ่มจำนวนและ ณะท่ี งานตรงเวลา - นักเรียนสามารถใช้ ดำรงพนั ธุ์ โดยลกู ท่ีเกิดมา ของ อุปกรณ์การทดลองได้ จะไดร้ ับการถา่ ยทอด แม่ - นกั เรียนสามารถ ลักษณะทางพันธกุ รรมจาก นำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น พอ่ แม่ทำใหม้ ีลักษณะทาง พันธุกรรมท่ีเฉพาะแตกต่าง จากสิง่ มีชวี ิตชนดิ อ่ืน - พชื มกี ารถา่ ยทอดลักษณะ ทางพนั ธุกรรม เชน่ ลกั ษณะ ของใบ สดี อก - สัตว์มกี ารถา่ ยทอด ลักษณะทางพนั ธกุ รรม เชน่ สีขน ลกั ษณะของขน ลกั ษณะของหู - มนุษยม์ ีการถา่ ยทอด ลักษณะทางพันธุกรรม เช่น เชงิ ผมที่หนา้ ผาก ลกั ยิม้ ลกั ษณะหนังตำ การหอ่ ล้ิน ลักษณะของตงิ่ หู

สาระที่ 2 วิทยาศาสตรก์ ายภาพ มาตรฐาน ตัวชว้ี ดั สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจ ป 5/1 อธบิ ายการ - การเปลี่ยนสถานะ สมบัตขิ องสสาร เปลย่ี นสถานะของ ของสสารเปน็ การ องคป์ ระกอบของสสาร สสาร เมอ่ื ทำใหส้ สาร เปล่ยี นแปลงทาง ความสมั พนั ธ์ระหว่างสมบัติ รอ้ นขึ้นหรอื เย็นลง กายภาพ เม่ือเพ่ิม ของสสารกบั โดยใชห้ ลกั ฐานเชิง ความรอ้ นหรือทาให้ โครงสร้างและแรงยดึ ประจกั ษ์ เยน็ ลงใหก้ ับสสารถึง เหน่ียวระหวา่ งอนภุ าค ระดับหน่งึ จะทาให้ หลักและธรรมชาติของการ สสารเปลยี่ นสถานะ เปลี่ยนแปลงสถานะของ เกิดสารละลายและ สสาร การเกดิ สารละลาย การเกิด ปฏิกิรยิ าเคมี และการเกิดปฏกิ ิรยิ าเคมี

(K) คุณลักษณะอัน ทักษะกระบวนการ สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง หมายเหตุ พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) - นักเรียน - นกั เรยี นสามารถสืบคน้ - การเปลย่ี นสถานะของสสาร ตงั้ ใจเรยี น ข้อมลู ดว้ ยตนเอง เปน็ การเปลีย่ นแปลงทาง - นักเรยี นสง่ - นกั เรียนสามารถใช้ กายภาพ เม่ือเพมิ่ ความรอ้ น งานตรงเวลา อปุ กรณ์การทดลองได้ ใหก้ ับสสารถึงระดับหน่ึงจะทำ - นกั เรยี นสามารถ ใหส้ สารท่ีเปน็ ของแขง็ เปลย่ี น นำเสนอหน้าชั้นเรยี น สถานะเปน็ ของเหลว เรียกวา่ การหลอมเหลว และเมอ่ื เพ่ิม ความร้อนตอ่ ไปจนถึงอกี ระดบั หนึ่งของเหลวจะเปลยี่ นเป็น แก๊ส เรยี กวา่ การกลายเป็นไอ แต่เม่ือลดความร้อนลงถงึ ระดบั หน่งึ แกส๊ จะเปลี่ยน สถานะเปน็ ของเหลว เรียกวา่ การควบแนน่ และถา้ ลดความ ร้อนตอ่ ไปอีกจนถงึ ระดบั หน่ึง ของเหลวจะเปล่ยี นสถานะ เป็นของแขง็ เรยี กวา่ การ แข็งตัว สสารบางชนดิ สามารถ เปล่ียนสถานะจากของแข็ง เป็นแกส๊ โดยไม่ผ่านการเปน็ ของเหลว เรยี กวา่ การระเหิด ส่วนแกส๊ บางชนดิ สามารถ เปลยี่ นสถานะเป็นของแขง็ โดย ไม่ผา่ น การเป็นของเหลว เรียกวา่ การะเหดิ กลับ

มาตรฐาน ตัวชวี้ ดั สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจ ป 5/2อธบิ ายการ - ใส่สารลงในนา้ แลว้ - -นกั เรียนสา อธิบายการละ สมบัติของสสาร ละลายของสารในนำ้ สารน้นั รวมเปน็ เนือ้ สารในนา้ ดว้ ย เขา้ ใจ องค์ประกอบของสสาร โดยใชห้ ลกั ฐานเชงิ เดยี วกันกับนา้ ทั่วทุก -นกั เรียนสามา ความสมั พันธ์ระหว่างสมบตั ิ ประจักษ์ ส่วน แสดงวา่ สารเกดิ วเิ คราะห์การ เปล่ยี นแปลงข ของสสารกบั การละลาย และการ เม่อื เกิดการ เปลี่ยนแปลงท โครงสรา้ งและแรงยึด เกิดปฏกิ ิรยิ าเคมี เหนีย่ วระหวา่ งอนภุ าค ป 5/3วิเคราะห์การ - เมือ่ ผสมสาร 2 ชนดิ หลกั และธรรมชาตขิ องการ เปล่ยี นแปลงของ เม่อื ขึ้นไปแล้วมีสารใหม่ เปลยี่ นแปลงสถานะของ เกดิ การเปลี่ยนแปลง เกิดขน้ึ เรยี กว่า การ สสาร การเกดิ สารละลาย ทางเคมี โดยใช้หลักฐาน เปล่ียนแปลงทางเคมี และการเกดิ ปฏกิ ิริยาเคมี เชิงประจักษ์

(K) คณุ ลกั ษณะอัน ทกั ษะกระบวนการ สาระการเรียนรู้แกนกลาง หมายเหตุ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) ามารถ - นักเรียน - นักเรียนสามารถสืบคน้ - เมอ่ื ใสส่ ารลงในนำ้ แลว้ ะลายของ ตง้ั ใจเรียน ข้อมลู ด้วยตนเอง สารน้ันรวมเปน็ เน้ือ ยความ - นกั เรียนสง่ - นกั เรยี นสามารถใช้ เดยี วกนั กับน้ำทัว่ ทุกส่วน งานตรงเวลา อปุ กรณ์การทดลองได้ แสดงวา่ สารเกิดการ - นกั เรยี นสามารถ ละลาย เรยี กสารผสมทไี่ ด้ นำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น ว่าสารละลาย ารถ - นักเรยี นตัง้ ใจ - นักเรียนสามารถสบื ค้น - เมอ่ื ผสมสาร 2 ชนดิ ข้นึ เรียน ขอ้ มูลดว้ ยตนเอง ไปแล้วมสี ารใหมเ่ กิดขึ้น ของสาร - นักเรียนสง่ งาน - นกั เรียนสามารถใช้ ซ่งึ มสี มบัตจิ ากสารเดมิ ตรงเวลา อุปกรณ์การทดลองได้ หรือเมอ่ื สารชนดิ เดยี ว เกิด ทางเคมี - นกั เรียนสามารถ การเปลย่ี นแปลงแล้วมีสาร นำเสนอหน้าชนั้ เรียน ใหม่เกิดข้ึน การ เปลี่ยนแปลงนเ้ี รียกวา่ การเปล่ียนแปลงทางเคมี ซึง่ สังเกตไดจ้ ากมีสี หรอื กลิ่นต่างจากสารเดิม หรอื มฟี องแก๊ส หรือมีตะกอน เกดิ ขึน้ หรอื มกี ารเพิ่มขนึ้ หรือลดลงของอุณหภมู ิ

มาตรฐาน ตวั ชว้ี ัด สาระสำคัญ ความรู้ มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจ ป 5/4 วเิ คราะห์และ - สารเกิดการ - นกั เรียนสาม สมบตั ขิ องสสาร ระบกุ ารเปล่ยี นแปลง เปลี่ยนแปลงแลว้ สาร วิเคราะหแ์ ละร องค์ประกอบของสสาร ที่ผันกลับไดแ้ ละการ สามารถเปลยี่ นกลบั เปลีย่ นแปลงท ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ เปลย่ี นแปลงทผ่ี นั เปน็ สารเดมิ ได้ เปน็ ไดแ้ ละการ ของสสารกบั กลับไม่ได้ การเปล่ยี น เปลย่ี นแปลงท โครงสรา้ งและแรงยดึ แปลงทีผ่ ันกลบั ได้ แต่ ไมไ่ ด้ เหน่ียวระหว่างอนภุ าค สารบางอย่างเกดิ การ หลักและธรรมชาตขิ องการ เปลยี่ นแปลง เปลย่ี นแปลงสถานะของ แลว้ ไมส่ ามารถเปลยี่ น สสาร การเกดิ สารละลาย กลบั เปน็ สารเดิมได้ และการเกดิ ปฏกิ ริ ยิ าเคมี เป็นการเปล่ียนแปลง ท่ีผนั กลบั ไม่ได้

(K) คณุ ลกั ษณะอนั ทักษะกระบวนการ สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง หมายเหตุ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นกั เรยี น - เมอ่ื สารเกดิ การ ระบุการ ตงั้ ใจเรยี น - นกั เรียนสามารถสืบคน้ เปลีย่ นแปลงแล้วสามารถ ที่ผนั กลบั - นักเรียนสง่ ขอ้ มูลดว้ ยตนเอง เปลยี่ นกลบั เป็นสารเดมิ ได้ งานตรงเวลา - นักเรยี นสามารถใช้ เปน็ การเปล่ยี นแปลงท่ผี ัน ท่ผี นั กลับ อปุ กรณ์การทดลองได้ กลับได้ เชน่ การ - นักเรียนสามารถ หลอมเหลว การกลายเป็น นำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น ไอ การละลาย แต่สาร บางอย่างเกิดการ เปลย่ี นแปลง แลว้ ไม่ สามารถเปลี่ยนกลับเป็น สารเดมิ ได้ เปน็ การ เปลย่ี นแปลงที่ผันกลบั ไมไ่ ด้ เช่น การเผาไหม้ การเกิดสนมิ

มาตรฐาน ตวั ช้วี ดั สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจ ป 5/1 อธบิ ายวธิ ีการ - แรงลพั ธเ์ ปน็ ผลรวม - นกั เรยี นสาม ธรรมชาตขิ องแรงใน หาแรงลัพธข์ องแรง ของแรงท่กี ระทาตอ่ อธบิ ายวิธีการ ชวี ติ ประจำวนั ผลของแรงที่ หลายแรงในแนว วัตถุ โดยแรงลัพธข์ อง ลพั ธ์ของแรงห กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการ เดียวกนั ทก่ี ระทำต่อ แรง 2 แรงที่กระทา ในแนวเดียวก เคล่อื นทแ่ี บตา่ ง ๆ ของวตั ถุ วตั ถุในกรณีที่วัตถอุ ยู่ ตอ่ วัตถุเดยี วกนั กระทาต่อวัตถ รวมท้ังนำความรู้ไปใช้ น่ิงจากหลกั ฐานเชิง ที่วัตถอุ ยู่น่ิง ประโยชน์ ประจกั ษ์

(K) คุณลกั ษณะอนั ทักษะกระบวนการ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง หมายเหตุ พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นักเรยี น - แรงลพั ธ์เป็นผลรวมของ รหาแรง ตัง้ ใจเรยี น - นกั เรียนสามารถสบื ค้น แรงท่กี ระทำต่อวตั ถุ โดย หลายแรง - นักเรียนสง่ ขอ้ มลู ดว้ ยตนเอง แรงลพั ธข์ องแรง 2 แรงท่ี กนั ที่ งานตรงเวลา - นกั เรยี นสามารถใช้ กระทำตอ่ วัตถเุ ดยี วกันจะมี ถุในกรณี อุปกรณ์การทดลองได้ ขนาดเท่ากับผลรวมของแรง - นกั เรยี นสามารถ ท้ังสองเมอ่ื แรงทง้ั สอง อยใู่ น นำเสนอหน้าช้นั เรียน แนวเดยี วกนั และมที ศิ ทาง เดยี วกัน แต่จะมขี นาด เทา่ กับผลตา่ งของแรงทัง้ สองเมอ่ื แรงทัง้ สอง อย่ใู น แนวเดยี วกันแต่มีทศิ ทางตรง ข้ามกัน สำหรับวัตถทุ ่อี ยนู่ ่ิง แรงลพั ธ์ที่กระทำตอ่ วตั ถุมี ค่าเปน็ ศูนย์ - การเขยี นแผนภาพของแรง ท่ีกระทำตอ่ วตั ถสุ ามารถ เขยี นไดโ้ ดยใชล้ กู ศร โดยหัว ลกู ศรแสดงทิศทางของแรง และความยาวของลกู ศร แสดงขนาดของแรงทก่ี ระทำ ตอ่ วัตถุ

มาตรฐาน ตัวชว้ี ัด สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 2.2 เขา้ ใจ ป 5/2 เขียน - การเขยี นแผนภาพ - นกั เรียนสาม ธรรมชาตขิ องแรงใน แผนภาพแสดงแรงที่ ของแรงทก่ี ระทำตอ่ เขียนแผนภาพ ชีวติ ประจำวนั ผลของแรงท่ี กระทำตอ่ วัตถุทอ่ี ยู่ วัตถลุ กั ษณะการ แรงทกี่ ระทำต กระทำตอ่ วัตถุ ลักษณะการ ในแนวเดียวกนั และ เคลอื่ นที่แบบต่าง ๆ อยู่ในแนวเดีย เคลื่อนทแ่ี บต่าง ๆ ของวตั ถุ แรงลัพธท์ ก่ี ระทำต่อ ของวัตถุ รวมท้ังนำ แรงลพั ธ์ทีก่ ระ รวมท้ังนำความรู้ไปใช้ วตั ถุ ความรู้ไปใช้ประโยชน์ วตั ถุ ประโยชน์

(K) คุณลกั ษณะอนั ทกั ษะกระบวนการ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง หมายเหตุ พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นักเรียน - แรงลพั ธ์เป็นผลรวมของ พแสดง ตั้งใจเรยี น - นักเรยี นสามารถสืบค้น แรงท่กี ระทำต่อวตั ถุ โดย ต่อวัตถุท่ี - นกั เรียนส่ง ข้อมูลด้วยตนเอง แรงลพั ธข์ องแรง 2 แรงท่ี ยวกันและ งานตรงเวลา - นกั เรยี นสามารถใช้ กระทำตอ่ วัตถเุ ดยี วกันจะมี ะทำต่อ อุปกรณ์การทดลองได้ ขนาดเท่ากับผลรวมของแรง - นกั เรยี นสามารถ ท้ังสองเมอ่ื แรงทง้ั สอง อยใู่ น นำเสนอหน้าช้นั เรียน แนวเดียวกนั และมที ศิ ทาง เดยี วกัน แต่จะมขี นาด เท่ากับผลตา่ งของแรงทัง้ สองเมอ่ื แรงทัง้ สอง อย่ใู น แนวเดยี วกันแต่มีทศิ ทางตรง ข้ามกัน สำหรับวัตถทุ ่อี ยนู่ ่ิง แรงลพั ธ์ที่กระทำตอ่ วตั ถุมี ค่าเปน็ ศูนย์ - การเขยี นแผนภาพของแรง ท่ีกระทำตอ่ วตั ถสุ ามารถ เขยี นไดโ้ ดยใชล้ กู ศร โดยหัว ลกู ศรแสดงทิศทางของแรง และความยาวของลกู ศร แสดงขนาดของแรงทก่ี ระทำ ตอ่ วัตถุ

มาตรฐาน ตวั ชว้ี ัด สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 2.2 เขา้ ใจ ป 5/3 ใชเ้ คร่อื งชั่ง - การใชเ้ คร่ืองชั่ง - นกั เรยี นสาม ธรรมชาติของแรงใน สปรงิ ในการวัดแรงที่ สปรงิ ในการวดั แรงผล ใช้เครื่องชง่ั สป ชวี ติ ประจำวนั ผลของแรงที่ กระทำตอ่ วัตถุ ของแรงท่ีกระทำตอ่ การวดั แรงที่ก กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการ วตั ถุ ลักษณะการ วตั ถุ เคล่อื นทแ่ี บตา่ ง ๆ ของวัตถุ เคลือ่ นทแี่ บบต่าง ๆ รวมท้ังนำความรู้ไปใช้ ของวัตถุ รวมทั้งนำ ประโยชน์ ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

(K) คุณลักษณะอนั ทกั ษะกระบวนการ สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง หมายเหตุ พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นักเรียน - แรงลัพธเ์ ป็นผลรวมของ ปรงิ ใน ต้ังใจเรยี น - นักเรียนสามารถสบื คน้ แรงท่ีกระทำตอ่ วตั ถุ โดย กระทำตอ่ - นักเรียนสง่ ขอ้ มลู ด้วยตนเอง แรงลัพธข์ องแรง 2 แรงท่ี งานตรงเวลา - นกั เรยี นสามารถใช้ กระทำตอ่ วตั ถเุ ดียวกันจะมี อปุ กรณ์การทดลองได้ ขนาดเทา่ กบั ผลรวมของแรง - นักเรียนสามารถ ท้งั สองเมอ่ื แรงท้ังสอง อย่ใู น นำเสนอหนา้ ชน้ั เรยี น แนวเดียวกนั และมที ิศทาง เดยี วกนั แต่จะมีขนาด เทา่ กับผลตา่ งของแรงทงั้ สองเมื่อแรงทง้ั สอง อยใู่ น แนวเดยี วกนั แต่มที ศิ ทางตรง ข้ามกนั สำหรบั วัตถทุ อี่ ยนู่ งิ่ แรงลัพธท์ ีก่ ระทำตอ่ วัตถุมี ค่าเปน็ ศนู ย์ - การเขยี นแผนภาพของแรง ทีก่ ระทำต่อวตั ถสุ ามารถ เขียนไดโ้ ดยใชล้ กู ศร โดยหัว ลูกศรแสดงทิศทางของแรง และความยาวของลูกศร แสดงขนาดของแรงท่กี ระทำ ตอ่ วตั ถุ

มาตรฐาน ตวั ชีว้ ัด สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจ ป 5/4 ระบผุ ลของ การเขยี นแผนภาพ - นกั เรียนสาม ธรรมชาติของแรงใน แรงเสียดทานที่มีต่อ แสดงแรงเสยี ดทาน เขียนแผนภาพ ชวี ติ ประจำวัน ผลของแรงท่ี การเปล่ยี นแปลงการ และแรงท่ีอย่ใู นแนว แรงเสยี ดทาน กระทำต่อวัตถุ ลักษณะการ เคลอ่ื นท่ีของวตั ถจุ าก เดียวกนั ที่อย่ใู นแนวเด เคลอ่ื นทแ่ี บตา่ ง ๆ ของวัตถุ หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์ กระทำต่อวตั ถ รวมท้งั นำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ป 5/5 เขียนแผนภาพ การเขยี นแผนภาพแสดง -นักเรยี นสามา แสดงแรงเสียดทานและ แรงเสยี ดทานและแรงท่ี เขยี นแผนภาพ แรง ที่อยใู่ นแนว อย่ใู นแนวเดยี วกนั แรงเสียดทาน เดียวกนั ท่ีกระทำต่อ ทอ่ี ยู่ในแนวเด วัตถุ กระทาต่อวตั ถ

(K) คุณลกั ษณะอนั ทักษะกระบวนการ สาระการเรียนรู้แกนกลาง หมายเหตุ พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นักเรียน - แรงเสยี ดทานเป็นแรงที่ พแสดง ตัง้ ใจเรียน - นักเรยี นสามารถสืบคน้ เกดิ ข้นึ ระหวา่ งผิวสัมผสั นและแรง - นักเรียนสง่ ขอ้ มลู ด้วยตนเอง ของวตั ถุ เพอื่ ต้านการ ดียวกนั ที่ งานตรงเวลา - นักเรียนสามารถใช้ เคลื่อนที่ของวตั ถนุ ้ัน โดย ถุ อปุ กรณ์การทดลองได้ ถ้าออกแรงกระทำต่อวตั ถุ - นกั เรียนตงั้ ใจ - นักเรยี นสามารถ ท่ีอยนู่ ่ิงบนพืน้ ผิวหน่ึงให้ ารถ เรยี น นำเสนอหน้าชัน้ เรยี น เคลอ่ื นที่ แรงเสียดทาน พแสดง - นักเรยี นส่งงาน จากพื้นผิวนั้นก็จะต้านการ นและแรง ตรงเวลา - นกั เรียนสามารถสบื ค้น เคล่ือนที่ของวัตถุ แตถ่ า้ ดียวกนั ที่ ข้อมลู ด้วยตนเอง วัตถุกำลงั เคลื่อนที่ แรง ถุ - นกั เรียนสามารถใช้ เสียดทานกจ็ ะทำให้วตั ถุ อปุ กรณ์การทดลองได้ นั้นเคล่ือนทชี่ า้ ลง หรอื - นักเรียนสามารถ หยุดนง่ิ นำเสนอหนา้ ช้ันเรยี น

มาตรฐาน ตัวช้ีวัด สาระสำคัญ ความรู้ มาตรฐาน ว 2.3 เขา้ ใจ ป 5/1 อธิบายการได้ การไดย้ นิ เสยี งต้อง - -นักเรียนสา ความหมายของพลังงาน ยินเสยี งผ่านตัวกลาง อาศัยตวั กลาง อธิบายการได การเปล่ยี นแปลงและการ จากหลกั ฐานเชิง ผ่านตวั กลาง ถา่ ยโอนพลงั งาน ประจกั ษ์ ปฏิสัมพนั ธ์ ระหวา่ งสสารและพลงั งาน พลงั งานในชวี ติ ประจำวัน ธรรมชาติของคลน่ื ปรากฏการณ์ทเี่ กีย่ วข้องกับ เสียง แสง และคลื่น แม่เหล็กไฟฟ้า รวมท้งั นำ ความรู้ไปใช้ประโยชน์

(K) คณุ ลกั ษณะอัน ทกั ษะกระบวนการ สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง หมายเหตุ ามารถ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) ด้ยนิ เสียง - นักเรียน - นักเรียนสามารถสบื ค้น - การได้ยินเสยี งนัน้ ต้อง ตั้งใจเรยี น ข้อมูลดว้ ยตนเอง อาศัยตัวกลางโดยอาจเปน็ - นักเรยี นส่ง - นกั เรยี นสามารถใช้ ของแข็ง ของเหลว หรอื งานตรงเวลา อปุ กรณ์การทดลองได้ อากาศ เสยี งจะสง่ ผ่าน - นกั เรยี นสามารถ ตวั กลางมายังหู นำเสนอหน้าช้นั เรียน

มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด สาระสำคัญ ความรู้ มาตรฐาน ว 2.3 เขา้ ใจ ป 5/2 ระบตุ วั แปร การเกดิ เสียงสงู เสียง - นักเรียนสาม ตำ่ พลังงานใน ระบตุ ัวแปร ท ความหมายของพลังงาน ทดลองและอธิบาย ชีวิตประจำวนั และอธิบายลกั ธรรมชาติ ของคลน่ื และการเกิดเส การเปลีย่ นแปลงและการ ลกั ษณะและการเกิด ปรากฏการณ์ท่ี เสยี งต่ำ เกย่ี วข้องกบั เสียง แสง ถา่ ยโอนพลังงาน เสียงสงู เสียงตำ่ และคลนื่ แมเ่ หล็กไฟฟ้า รวมท้ัง ปฏิสมั พันธ์ นำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ระหว่างสสารและพลงั งาน พลงั งานในชวี ิตประจำวนั ธรรมชาตขิ องคลนื่ ปรากฏการณ์ทเ่ี ก่ยี วข้องกับ เสยี ง แสง และคลืน่ แมเ่ หลก็ ไฟฟ้า รวมทั้งนำ ป 5/3 ออกแบบการ การเกิดเสยี งดัง เสยี ง - นักเรยี นสาม ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์ ทดลองและอธบิ าย ค่อยพลงั งานใน ออกแบบการท ชวี ติ ประจำวัน และอธิบายลกั ลักษณะและการเกิด ธรรมชาติ ของคล่ืน และการเกิดเส ปรากฏการณ์ท่ี เสยี งคอ่ ย เสียงดงั เสียงค่อย เกี่ยวขอ้ งกับเสียง แสง และคล่นื แม่เหลก็ ไฟฟา้ รวมทัง้ นำความรู้ไปใช้ ประโยชน์

(K) คณุ ลักษณะอัน ทกั ษะกระบวนการ สาระการเรียนรู้แกนกลาง หมายเหตุ มารถ พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) ทดลอง - นักเรียน - เสียงทีไ่ ด้ยนิ มีระดบั สงู ตำ่ กษณะ ต้ังใจเรยี น - นักเรยี นสามารถสบื คน้ ของเสียงตา่ งกนั ขึ้นกบั สียงสูง - นกั เรียนสง่ ข้อมูลด้วยตนเอง ความถีข่ องการสนั่ ของ งานตรงเวลา - นักเรียนสามารถใช้ แหล่งกำเนิดเสยี ง โดยเมอ่ื มารถ อุปกรณ์การทดลองได้ แหลง่ กำเนดิ เสียงสนั่ ดว้ ย ทดลอง - นักเรียนต้งั ใจ - นักเรยี นสามารถ ความถต่ี ่ำจะเกิดเสียงตำ่ แต่ กษณะ เรยี น นำเสนอหน้าชน้ั เรยี น ถ้าสน่ั ด้วยความถ่ีสงู จะเกิด สียงดงั - นกั เรยี นส่งงาน เสียงสูง สว่ นเสียงดงั คอ่ ยท่ี ตรงเวลา - นกั เรียนสามารถสืบค้น ไดย้ นิ ขึ้นกบั พลงั งานการสน่ั ขอ้ มลู ด้วยตนเอง ของแหล่งกำเนดิ เสียง โดย - นักเรียนสามารถใช้ เมอื่ แหล่งกำเนดิ เสยี งสั่น อุปกรณ์การทดลองได้ พลงั งานมากจะเกิดเสียงดงั - นักเรยี นสามารถ แตถ่ ้าแหลง่ กำเนิดเสียงสน่ั นำเสนอหนา้ ช้นั เรียน ด้วยพลงั งานน้อยจะเกิด เสียงคอ่ ย - เสียงดงั มาก ๆ เปน็ อันตรายต่อการได้ยนิ และ เสียงที่กอ่ ใหเ้ กิดความ รำคาญเป็นมลพษิ ทางเสยี ง เดซิเบลเป็นหน่วยทบี่ อกถึง ความดงั ของเสยี ง

มาตรฐาน ตวั ชวี้ ดั สาระสำคัญ ความรู้ มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจ ป 5/4 วดั ระดับเสียง วดั ระดับเสียงโดยใช้ - นักเรยี นสาม ความหมายของพลงั งาน โดยใช้เคร่ืองมือวัด เครื่องมอื วดั ระดับ วัดระดบั เสียง การเปลีย่ นแปลงและการ ระดบั เสยี ง เสียงรวมท้ังนำความรู้ เครื่องมือวดั ระ ถา่ ยโอนพลงั งาน ไปใช้ประโยชน์ ปฏิสมั พนั ธ์ - นกั เรียนตระ ระหว่างสสารและพลงั งาน การหลกี เล่ยี งและลด คณุ ค่าของควา พลงั งานในชีวติ ประจำวัน มลพษิ ทางเสียง ระดบั เสียงโดย ธรรมชาติของคลน่ื เสนอแนะแนว ปรากฏการณ์ที่เกย่ี วข้องกับ การหลกี เล่ยี ง เสยี ง แสง และคล่นื มลพษิ ทางเสีย แม่เหลก็ ไฟฟา้ รวมทั้งนำ ป 5/5 ตระหนกั ใน ความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ คุณคา่ ของความรูเ้ ร่ือง ระดับเสยี งโดย เสนอแนะแนวทางใน การหลกี เลี่ยงและลด มลพษิ ทางเสยี ง

(K) คุณลกั ษณะอัน ทักษะกระบวนการ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง หมายเหตุ มารถ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) งโดยใช้ - นกั เรยี น - เสยี งทีไ่ ดย้ นิ มีระดบั สูงตำ่ ะดบั เสยี ง ต้ังใจเรยี น - นักเรียนสามารถสบื คน้ ของเสียงต่างกันขนึ้ กบั - นกั เรยี นส่ง ข้อมลู ด้วยตนเอง ความถข่ี องการสนั่ ของ ะหนกั ใน งานตรงเวลา - นักเรียนสามารถใช้ แหล่งกำเนดิ เสียง โดยเมื่อ ามร้เู ร่ือง อปุ กรณ์การทดลองได้ แหล่งกำเนดิ เสยี งสน่ั ดว้ ย ย - นกั เรยี นตง้ั ใจ - นกั เรียนสามารถ ความถตี่ ำ่ จะเกดิ เสยี งตำ่ แต่ วทางใน เรยี น นำเสนอหนา้ ชัน้ เรียน ถา้ สน่ั ด้วยความถี่สงู จะเกิด งและลด - นกั เรยี นส่งงาน เสยี งสงู สว่ นเสียงดงั ค่อยท่ี ยง ตรงเวลา - นกั เรียนสามารถสืบคน้ ได้ยนิ ข้นึ กบั พลังงานการสนั่ ข้อมลู ด้วยตนเอง ของแหลง่ กำเนดิ เสียง โดย - นักเรียนสามารถใช้ เมอื่ แหลง่ กำเนิดเสียงสน่ั อปุ กรณ์การทดลองได้ พลงั งานมากจะเกดิ เสียงดัง - นักเรียนสามารถ แตถ่ ้าแหลง่ กำเนดิ เสียงสน่ั นำเสนอหนา้ ชัน้ เรียน ดว้ ยพลังงานนอ้ ยจะเกิด เสียงค่อย - เสียงดังมาก ๆ เปน็ อันตรายต่อการได้ยนิ และ เสยี งที่กอ่ ให้เกิดความ รำคาญเปน็ มลพิษทางเสยี ง เดซิเบลเปน็ หน่วยทบี่ อกถึง ความดังของเสียง

สาระที่ 3 วทิ ยาศาสตรโ์ ลก และอวกาศ มาตรฐาน ตวั ชี้วดั สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจ ป 5/1 เปรียบเทียบ ดาวทีม่ องเหน็ บน - นักเรยี นสาม องคป์ ระกอบ ลกั ษณะ ความแตกตา่ งของ ทอ้ งฟา้ อยู่ในอวกาศ เปรยี บเทียบค กระบวนการเกดิ และ ดาวเคราะหแ์ ละดาว ซึ่งเป็นบริเวณที่อยู่ แตกต่างของด วิวัฒนาการของเอกภพ ฤกษ์จากแบบจำลอง นอกบรรยากาศของ เคราะห์ กาแลก็ ซีดาวฤกษ์ โลก มที ัง้ ดาวฤกษ์และ และดาวฤกษ์จ และระบบสุริยะ รวมทัง้ ดาวเคราะห์ แบบจำลอง ปฏสิ มั พนั ธ์ภายในระบบ สรุ ิยะทสี่ ง่ ผลต่อส่งิ มีชวี ิต และการประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีอวกาศ

(K) คุณลักษณะอนั ทักษะกระบวนการ สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง หมายเหตุ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นักเรยี น - นักเรยี นสามารถสืบค้น - ดาวที่มองเหน็ บนท้องฟา้ ความ ต้ังใจเรียน ข้อมูลดว้ ยตนเอง อยใู่ นอวกาศซ่ึงเป็นบรเิ วณ ดาว - นักเรียนสง่ - นักเรียนสามารถใช้ ทอี่ ย่นู อกบรรยากาศของ งานตรงเวลา อปุ กรณ์การทดลองได้ โลกมีทั้งดาวฤกษแ์ ละดาว จาก - นกั เรียนสามารถ เคราะห์ ดาวฤกษ์เป็น นำเสนอหน้าชนั้ เรียน แหลง่ กำเนิดแสงจงึ สามารถมองเห็นได้ สว่ น ดาวเคราะห์ ไมใ่ ช่ แหล่งกำเนิดแสง แต่ สามารถมองเห็นได้ เนือ่ งจากแสงจากดวง อาทิตยต์ กกระทบดาว เคราะหแ์ ลว้ สะท้อนเขา้ สู่ ตา

มาตรฐาน ตัวชวี้ ัด สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจ ป 5/2 ใช้แผนที่ดาว การมองเห็นกลุม่ ดาว - นักเรียนสาม องค์ประกอบ ลกั ษณะ ระบุตำแหนง่ และ ฤกษ์มีรูปร่างตา่ ง ๆ ใชแ้ ผนท่ีดาวร กระบวนการเกดิ และ เส้นทาง การข้ึนและ เกิดจากจินตนาการ ตำแหนง่ และเ วิวฒั นาการของเอกภพ ตกของกลมุ่ ดาวฤกษ์ ของผสู้ งั เกต กล่มุ ดาว การขนึ้ และตก กาแล็กซดี าวฤกษ์ บนท้องฟา้ และ ฤกษ์ต่าง ๆ ท่ีปรากฏ กลุม่ ดาวฤกษบ์ และระบบสรุ ยิ ะ รวมท้ัง อธบิ ายแบบรปู ในทอ้ งฟา้ แตล่ ะกลุ่มมี ท้องฟา้ และอ ปฏิสมั พันธภ์ ายในระบบ เส้นทางการข้นึ และ ดาวฤกษ์แตล่ ะดวง แบบรูปเส้นทา สุรยิ ะท่สี ่งผลตอ่ ส่งิ มชี ีวิต ตก ของกลมุ่ ดาวฤกษ์ เรียงกนั ทต่ี ำแหนง่ และตกของกล และการประยุกต์ใช้ บนทอ้ งฟ้าในรอบปี คงท่ี และมเี สน้ ทาง ฤกษบ์ นท้องฟ เทคโนโลยอี วกาศ การขึ้นและตกตาม ปี เสน้ ทางเดิมทุกคนื

(K) คณุ ลกั ษณะอนั ทักษะกระบวนการ สาระการเรียนรู้แกนกลาง หมายเหตุ พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นักเรยี น - การมองเหน็ กลมุ่ ดาว ระบุ ต้ังใจเรียน - นกั เรยี นสามารถสบื ค้น ฤกษ์มีรปู รา่ งตา่ ง ๆ เกิด เส้นทาง - นักเรยี นส่ง ข้อมลู ด้วยตนเอง จากจนิ ตนาการของผู้ กของ งานตรงเวลา - นกั เรยี นสามารถใช้ สังเกต กลมุ่ ดาวฤกษต์ ่าง บน อปุ กรณ์การทดลองได้ ๆ ท่ปี รากฏในท้องฟา้ แต่ อธบิ าย - นักเรยี นสามารถ ละกลุม่ มีดาวฤกษ์แต่ละ างการขน้ึ นำเสนอหนา้ ชนั้ เรียน ดวงเรียงกันทต่ี ำแหน่งคงท่ี ลุ่มดาว และมีเส้นทางการข้นึ และ ฟ้าในรอบ ตกตามเสน้ ทางเดมิ ทกุ คนื ซ่งึ จะปรากฏตำแหนง่ เดมิ การสงั เกตตำแหน่งและ การข้นึ และตกของดาว ฤกษ์และกลุ่มดาวฤกษ์ สามารถทำไดโ้ ดยใช้แผนท่ี ดาว ซ่งึ ระบมุ ุมทศิ และมุม เงยทีก่ ลุม่ ดาวน้ันปรากฏ ผู้ สังเกตสามารถใชม้ อื ใน การประมาณค่าของมุมเงย เมอื่ สังเกตดาวในท้องฟา้

มาตรฐาน ตวั ชวี้ ัด สาระสำคัญ ความรู้ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจ ป 5/1 เปรียบเทยี บ โลกมที ง้ั น้ำจดื และ - นักเรยี นสาม องคป์ ระกอบ และ ปริมาณนำ้ ในแตล่ ะ นำ้ เคม็ ซง่ึ อยู่ในแหลง่ เปรยี บเทยี บป ความสมั พันธ์ของระบบโลก แหลง่ และระบุ นำ้ ต่าง ๆท่มี ีทัง้ แหล่ง นำ้ ในแต่ละแห กระบวนการเปล่ียนแปลง ปริมาณนำ้ ท่ีมนุษย์ นำ้ ผิวดนิ และแหล่ง ระบุปรมิ าณน ภายในโลกและบนผวิ โลก สามารถนำมาใช้ นำ้ ใตด้ นิ มนุษย์สามารถ ธรณพี บิ ตั ภิ ัย กระบวนการ ประโยชน์ได้ จาก ประโยชนไ์ ด้ เปล่ียนแปลงลมฟ้าอากาศ ข้อมลู ท่ีรวบรวมได้ จากข้อมูลที่รว และภมู ิอากาศโลกรวมท้งั ผลต่อส่งิ มชี ีวิตและ ส่งิ แวดลอ้ ม

(K) คุณลักษณะอนั ทักษะกระบวนการ สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง หมายเหตุ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) มารถ - นักเรยี น - โลกมีทง้ั น้ำจืดและ ปริมาณ ต้งั ใจเรยี น - นกั เรยี นสามารถสืบค้น นำ้ เค็มซึง่ อย่ใู นแหล่งน้ำ หลง่ และ - นักเรยี นส่ง ข้อมูลด้วยตนเอง ต่าง ๆ ทมี่ ที ั้งแหล่งน้ำผิว น้ำที่ งานตรงเวลา - นกั เรยี นสามารถใช้ ดิน เช่น ทะเล มหาสมทุ ร ถนำมาใช้ อุปกรณ์การทดลองได้ บงึ แมน่ ำ้ และแหล่งนำ้ ใต้ - นักเรียนสามารถ ดนิ เชน่ นำ้ ในดนิ และน้ำ วบรวมได้ นำเสนอหนา้ ช้ันเรยี น บาดาล นำ้ ทงั้ หมดของโลก แบ่งเปน็ น้ำเค็มประมาณ รอ้ ยละ 97.5ซึ่งอยูใ่ น มหาสมุทรและแหล่งน้ำอนื่ ๆ และทีเ่ หลอื อกี ประมาณ รอ้ ยละ 2.5 เปน็ น้ำจดื ถ้ำ เรียงลำดบั ปริมาณน้ำจืด จากมากไปน้อยจะอยทู่ ี่ ธารน้ำแข็งและพดื น้ำแขง็ น้ำใตด้ ิน ชน้ั ดนิ เยอื กแขง็ คงตัวและนำ้ แข็งใต้ดิน ทะเลสาบ ความชน้ื ในดนิ ความชืน้ ในบรรยากาศ บึง แม่น้ำ และน้ำในส่งิ มีชวี ิต

มาตรฐาน ตัวชีว้ ดั สาระสำคัญ ความรู้ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจ ป 5/2 ตระหนักถึง การใชน้ ้ำอย่าง - นักเรยี นตระ องคป์ ระกอบ และ คุณคา่ ของนำ้ โดย ประหยัดและการ คณุ ค่าของน้ำโ ความสมั พนั ธข์ องระบบโลก นำเสนอแนวทาง อนรุ ักษน์ ้ำ นำเสนอแนวท กระบวนการเปลีย่ นแปลง การใชน้ ้ำอยา่ ง ใช้น้ำอยา่ งปร ภายในโลกและบนผวิ โลก ประหยัดและการ และการอนุรัก ธรณพี บิ ัตภิ ยั กระบวนการ อนรุ กั ษน์ ้ำ เปล่ียนแปลงลมฟา้ อากาศ และภูมิอากาศโลกรวมทั้ง ป 5/3 สรา้ งแบบจำลอง วฏั จกั รน้าของระบบโลก - นกั เรยี นสาม ผลต่อสงิ่ มีชวี ิตและ ท่ีอธิบายการหมนุ เวียน กระบวนการ สร้างแบบจาล สง่ิ แวดล้อม ของน้ำในวัฏจกั รนำ้ เปลี่ยนแปลง ภายใน อธบิ ายการหม โลกและบนผิวโลก ธรณี ของนา้ ในวฏั จ พิบัติภัย กระบวนการ เปล่ียนแปลง ลมฟ้า อากาศและภูมิอากาศ โลก รวมท้ังผลต่อ ส่ิงมีชวี ติ และ สงิ่ แวดลอ้ ม

(K) คุณลกั ษณะอัน ทกั ษะกระบวนการ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง หมายเหตุ ะหนักถงึ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) โดย ทางการ - นกั เรยี น - นักเรียนสามารถสบื ค้น - น้ำจดื ที่มนุษย์นำมาใชไ้ ด้ ระหยดั กษ์น้ำ ตง้ั ใจเรียน ข้อมูลด้วยตนเอง มีปรมิ าณน้อยมาก จงึ ควร - นักเรียนสง่ - นักเรยี นสามารถใช้ ใช้นำ้ อย่างประหยดั และ งานตรงเวลา อุปกรณ์การทดลองได้ รว่ มกันอนรุ ักษน์ ำ้ - นกั เรียนสามารถ นำเสนอหนา้ ช้นั เรยี น มารถ - นักเรยี นตัง้ ใจ - นกั เรียนสามารถสบื คน้ - วัฏจักรน้ำ เป็นการ ลองท่ี มนุ เวียน เรยี น ขอ้ มลู ด้วยตนเอง หมนุ เวียนของนำ้ ท่ีมแี บบ จักรน้ำ - นักเรยี นสง่ งาน - นกั เรยี นสามารถใช้ รปู ซ้ำเดิม และต่อเน่ือง ตรงเวลา อุปกรณ์การทดลองได้ ระหวา่ งนำ้ ในบรรยากาศ - นกั เรียนสามารถ น้ำผวิ ดนิ และนำ้ ใตด้ ิน นำเสนอหนา้ ช้นั เรยี น โดยพฤตกิ รรมการ ดำรงชีวิตของพืชและสตั ว์ สง่ ผลตอ่ วัฏจักรนำ้

มาตรฐาน ตวั ชีว้ ัด สาระสำคญั ความรู้ มาตรฐาน ว 3.2 เขา้ ใจ ป 5/4 เปรยี บเทียบ กระบวนการเกิดเมฆ - นักเรยี นสาม องค์ประกอบ และ กระบวนการเกิดเมฆ หมอก นา้ คา้ งและนา้ เปรียบเทยี บ ความสัมพนั ธข์ องระบบโลก หมอก น้ำคา้ ง และ คา้ งแข็งของระบบโลก กระบวนการเ กระบวนการเปลีย่ นแปลง น้ำค้างแข็ง จาก กระบวนการ หมอก น้ำค้าง ภายในโลกและบนผิวโลก แบบจำลอง เปล่ยี นแปลง ภายใน นำ้ ค้างแข็ง จา ธรณพี บิ ัตภิ ัย กระบวนการ โลกและบนผวิ โลก แบบจำลอง เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ ธรณีพบิ ัตภิ ัย และภมู อิ ากาศโลกรวมทั้ง กระบวนการ ผลตอ่ สิง่ มชี ีวติ และ เปล่ยี นแปลง ลมฟา้ สิ่งแวดลอ้ ม อากาศและภมู ิอากาศ โลก รวมทั้งผลตอ่ สิ่งมชี ีวติ และ ส่ิงแวดล้อม

(K) คุณลักษณะอัน ทกั ษะกระบวนการ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง หมายเหตุ มารถ พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) เกดิ เมฆ - นักเรยี น - นกั เรียนสามารถสบื ค้น - ไอน้ำในอากาศจะ งและ าก ตัง้ ใจเรยี น ขอ้ มูลด้วยตนเอง ควบแน่นเป็นละอองน้ำ - นักเรียนส่ง - นักเรยี นสามารถใช้ เลก็ ๆ โดยมีละอองลอย งานตรงเวลา อุปกรณ์การทดลองได้ เช่น เกลือ ฝุ่นละออง - นกั เรยี นสามารถ เกสรดอกไม้ เป็นอนุภาค นำเสนอหน้าชั้นเรียน แกนกลาง เมอื่ ละอองนำ้ จำนวนมากเกาะกลุ่ม รวมกันลอยอยู่สูงจาก พนื้ ดนิ มาก เรยี กวา่ เมฆ แต่ละอองนำ้ ทีเ่ กาะกลุ่ม รวมกันอยู่ใกลพ้ นื้ ดนิ เรยี กวา่ หมอก สว่ นไอนำ้ ท่ีควบแน่นเปน็ ละอองนำ้ เกาะอยูบ่ นพืน้ ผิววัตถใุ กล้ พนื้ ดนิ เรียกวา่ น้ำค้าง ถำ้ อุณหภูมิ ใกล้พื้นดนิ ต่ำกวา่ จุดเยอื กแขง็ นำ้ ค้างก็จะ กลายเป็นน้ำคา้ งแข็ง

มาตรฐาน ตัวชี้วดั สาระสำคัญ ความรู้ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจ ป 5/5 เปรียบเทียบ เปรยี บเทียบกระบวน - นกั เรยี นสาม องค์ประกอบ และ กระบวนการเกิดฝน การเกดิ ฝน หมิ ะ และ เปรียบเทียบก ความสัมพันธข์ องระบบโลก หมิ ะ และลูกเหบ็ ลกู เห็บของระบบโลก การเกดิ ฝน หมิ กระบวนการเปลี่ยนแปลง จากข้อมลู ทร่ี วบรวม กระบวนการ ลูกเหบ็ จากข ภายในโลกและบนผิวโลก ได้ เปลย่ี นแปลง ภายใน รวบรวมได้ ธรณพี ิบัติภัย กระบวนการ โลกและบนผวิ โลก เปลีย่ นแปลงลมฟ้าอากาศ ธรณพี บิ ตั ภิ ยั และภมู ิอากาศโลกรวมทั้ง กระบวนการ ผลตอ่ ส่ิงมชี ีวิตและ เปลยี่ นแปลง ลมฟ้า ส่งิ แวดลอ้ ม อากาศและภูมิอากาศ โลก รวมทั้งผลต่อ สิง่ มีชีวติ และ สง่ิ แวดล้อม

(K) คณุ ลกั ษณะอัน ทักษะกระบวนการ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง หมายเหตุ มารถ พึงประสงค์ (A) สมรรถนะ (P) กระบวน มะ และ - นักเรยี น - นักเรยี นสามารถสืบค้น - ฝน หมิ ะ ลกู เห็บ เป็น ข้อมลู ท่ี ตั้งใจเรียน ข้อมลู ดว้ ยตนเอง หยาดน้ำฟา้ ซง่ึ เปน็ น้ำท่ีมี - นักเรียนสง่ - นกั เรยี นสามารถใช้ สถานะตา่ ง ๆ ท่ตี กจากฟา้ งานตรงเวลา อุปกรณ์การทดลองได้ ถงึ พนื้ ดิน ฝนเกิดจาก - นกั เรยี นสามารถ ละอองนำ้ ในเมฆทร่ี วมตวั นำเสนอหนา้ ช้นั เรยี น กนั จนอากาศไมส่ ามารถ พยงุ ไว้ได้จึงตกลงมา หมิ ะ เกิดจากไอน้ำในอากาศ ระเหิดกลบั เป็นผลกึ นำ้ แข็ง รวมตวั กันจนมี นำ้ หนกั มากขึ้นจนเกินกว่า อากาศจะพยงุ ไว้จงึ ตกลง มาลูกเหบ็ เกดิ จากหยดน้ำ ทีเ่ ปลี่ยนสถานะเปน็ นำ้ แขง็ แล้วถูกพายุพัดวน ซำ้ ไปซำ้ มาในเมฆฝนฟา้ คะนองที่มีขนาดใหญแ่ ละ อยใู่ นระดบั สงู จนเป็นก้อน นำ้ แขง็ ขนาดใหญ่ขึน้ แล้ว ตกลงมา