ملف انجاز المناهج المطورة للمعلمة أماني الغزاوي ه

‫اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ اﻟﻮاردة ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺪروس‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻃﻠﺒﺘﻚ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻮاردة ﻓﻲ ﺑﻘﯿﺔ دروس اﻟﻜﺘﺎب؟‬ ‫‪51‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎُ ‪ :‬ﺣﻞ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ )‪(2‬‬ ‫ﻧﺺ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪ :‬ﺗﻘﻄﻊ ﻃﯿﻮر اﻟﺴﻤﺎﻣﺔ ‪273‬ﻛﻢ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم اﻟﻮاﺣﺪ ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ ﻃﻌﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﻛﯿﻠﻮﻣﺘﺮ ﺗﻘﻄﻊ ﻓﻲ ‪8‬‬ ‫أﯾﺎم؟‬ ‫دور اﻟﻤﻌﻠﻢ وﻃﺮق اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻘﺪم‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة دور اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﻮﺟﯿﻪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻰ ﻗﺮاءة اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ‪ ،‬وإﻋﺎدة ﺻﯿﺎﻏﺘﻬﺎ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪،‬‬ ‫أﻓﻬﻢ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت‬ ‫واﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ‪ .‬وﻓﻬﻢ اﻷﻟﻔﺎظ واﻟﺮﻣﻮز اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬ ‫أﺧﻄﻂ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﺤﻞ ﻣﺜﻞ ﺗﻮﺟﯿﻪ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻰ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﻀﺮورﯾﺔ ‪ ،‬رﺑﻄﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ وﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺒﺴﯿﻄﻬﺎ ‪ ،‬ﺗﺬﻛﺮ ﻗﺎﻧﻮن أو ﻧﻤﻮذج ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫إﻧﺸﺎء ﺟﺪول ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻟﻠﺤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺤﻞ وذﻟﻚ ﺗﻮﺟﯿﻪ وإرﺷﺎد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﺤﻞ ﺑﺎﻹﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫أﺣﻞ‬ ‫ﻹﯾﺠﺎد ﻋﺪد اﻟﻜﯿﻠﻮﻣﺘﺮات واﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺤﺴﺎﺑﯿﺔ ﺗﺪرب ﻋﻠﯿﻬﺎ ﺳﺎﺑﻘًﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ﻓﻲ ‪ 8‬أﯾﺎم‪ ،‬أﺟﺪ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻬﺎﯾﺔ ﻛﻞ ﯾﻮم ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫إﻧﺸﺎء ﺟﺪول ‪.‬‬ ‫‪52‬‬

‫ﺗﻮﺟﯿﻪ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﻌﻘﻮﻟﯿﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﻌﻘﻮﻟﯿﺔ‬ ‫أﺗﺤﻘﻖ‬ ‫اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻄﻘﯿﺔ اﻟﻨﺎﺗﺞ واﺗﻔﺎﻗﻪ ﻣﻊ ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪ ،‬وﻫﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻂ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﺤﻞ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﺑﯿﻦ اﻟﻀﺮب واﻟﺠﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﺘﻜﺮر‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜًﺎ‪ :‬ﺣﻞ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ)‪(3‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻤﻬﻤﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﯾﺮﺟﻰ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ أي ﻣﺮﺟﻊ ﯾﻮﺿﺢ ﺧﻄﻮات واﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت ﺣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‪.‬‬ ‫أﺟﺐ ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ )اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ( اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ؟‬ ‫ﺳﺆال ﻣﺤﯿﺮ أو ﻣﻮﻗﻒ ﻣﺮﺑﻚ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ إﺟﺎﺑﺘﻪ أو ﺣﻠﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أو اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺠﺎﻫﺰة ﻟﺪى اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﯾﻮاﺟﻪ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺴﺆال أو اﻟﻤﻮﻗﻒ‪.‬‬ ‫ﻣﺎذا ﻧﻌﻨﻲ ﺑﺤﻞ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ؟‬ ‫‪53‬‬

‫ﻋﻤﻠﯿﺔ ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﯿﻬﺎ اﻟﻔﺮد ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﻣﻬﺎراﺗﻪ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻟﺘﻠﺒﯿﺔ ﻣﻮﻗﻒ ﻏﯿﺮ ﻋﺎدي ﯾﻮاﺟﻬﻪ ‪ ،‬وﻋﻠﯿﻪ أن ﯾﻌﯿﺪ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻪ ﺳﺎﺑﻘًﺎ وﯾﻄﺒﻘﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺠﺪﯾﺪ اﻟﺬي ﯾﻮاﺟﻬﻪ‪ .‬وﻣﻬﺎرة ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ واﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺬي ﯾﻮاﺟﻬﻪ اﻟﻔﺮد‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺧﻄﻮات ﺣﻞ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ؟‬ ‫‪ (1‬ﻓﻬﻢ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫‪ (2‬اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ﻟﻠﺤﻞ‬ ‫‪ (3‬ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﺤﻞ‬ ‫‪ (4‬اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﺤﻞ‬ ‫‪54‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ )‪: (16‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ )‪(1‬‬ ‫ﺗﺄﻣﻞ اﻟﺨﺒﺮات اﻟﺘﻲ ﻣﺮرت ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺎق اﻟﺘﺪرﯾﺒﻲ‪ ،‬وﻓﻜﺮ ﻛﯿﻒ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻃﺒﯿﻌﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺎق ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺎﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻓﯿﻬﺎ وﺟﻬﺎ ﻟﻮﺟﻪ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﻘﺪم ﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺎون اﻟﻤﺪرب ﻣﻌﻨﺎ و ﺗﻮﺿﯿﺢ اﻟﻤﻄﻠﻮب و اﻟﺘﺪرب و أﺧﺬ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬ ‫‪ .2‬وﺿﻮح اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت واﻟﻤﻬﺎم‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت و اﻟﻤﻬﺎم واﺿﺤﺔ و ﻣﺤﺪدة و ﺳﻬﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮاﺟﻬﻚ‪.‬‬ ‫ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﻛﻞ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﻄﻮرة ﻟﺪي وزﺧﻢ اﻟﻤﻬﺎم ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ ‪.‬‬ ‫‪55‬‬

‫‪ .4‬وﺿﻮح دورك ودور اﻟﻤﺪرب‪.‬‬ ‫دور اﻟﻤﺪرب ﻛﺎن اﻟﻤﻮﺟﻪ و اﻟﻤﯿﺴﺮ و اﻟﻤﺤﻔﺰ و اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ ﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺐ وﺗﻮﺿﯿﺢ اﻟﻤﻬﺎم ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ دوري ﻛﻤﺘﺪرب ﻛﺎن اﻟﺒﺤﺚ و اﻟﺘﻘﺼﻲ واﻟﺴﺆال وﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة وﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﻔﯿﺪﯾﻮﻫﺎت و اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺪردﺷﺔ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﺒﺮات اﻟﻤﻌﻠﻤﺎت اﻷﺧﺮﯾﺎت ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ﻛﯿﻔﯿﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻮﻛﻠﺔ إﻟﯿﻚ‪.‬‬ ‫اوﻻ ﻗﺮاءة اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ و ﺣﻀﻮر اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﻨﻘﺎﺷﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﯾﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﺗﯿﻤﺰ ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ إﻟﻰ ‪.‬‬ ‫‪ .6‬آﻟﯿﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﯿﻨﻚ وﺑﯿﻦ اﻟﻤﺪرب‪ ،‬وﺑﯿﻨﻚ وﺑﯿﻦ زﻣﻼﺋﻚ‪.‬‬ ‫ﻗﺮوب واﺗﺲ أب و ﻣﻨﺼﺔ ﻣﺎﯾﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﺗﯿﻤﺰ ‪.‬‬ ‫‪ .7‬اﻟﻤﺮوﻧﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﺪرﯾﺐ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺘﺎز ﺟﺪا ‪.‬‬ ‫‪ .8‬ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﻬﺎم وﻣﺪى ﺟﺬﺑﻬﺎ ﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻚ و دﻣﺠﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎق‪.‬‬ ‫ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﻬﺎم ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ و اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ و واﻏﻠﺒﻬﺎ ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪا ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ ‪.‬‬ ‫‪ .9‬ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻨﺼﺔ واﻷدوات اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﯿﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺳﻬﻞ اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻰ ﻣﻨﺼﺔ ﻣﺎﯾﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﻤﻠﻲ ﻋﻠﯿﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وﻟﯿﺲ ﻻول ﻣﺮة ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ ) ‪( 17‬‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﻟﻰ ‪:‬اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ )‪(2‬‬ ‫‪56‬‬

‫‪ (3‬اﻟﻘﻨﻮات اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫● ﺛﻼث ﻣﻔﺮدات أﺛﺎرت اﻧﺘﺒﺎﻫﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎل‪.‬‬ ‫‪ (1‬ﻧﺴﻖ اﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ (2‬اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺠﻤﺎﻫﯿﺮي‬ ‫● ﻣﻌﻠﻮﻣﺘﯿﻦ ﺟﺪﯾﺪﺗﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻚ‪.‬‬ ‫‪ (1‬وﺟﻮد اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ أﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫‪ (2‬ﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪1856‬م اي وﺟﻮده ﻣﻦ زﻣﻦ اﻟﻤﺬﯾﺎع ‪.‬‬ ‫● ﺳﺆاًﻻ واﺣًﺪا ﺗﺒﺎدر إﻟﻰ ذﻫﻨﻚ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﯾﻐﻨﻲ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻮﺟﺎﻫﻲ رﻏﻢ ﻣﺰاﯾﺎه وﺗﻌﺪد أﺳﺎﻟﯿﺒﻪ ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ ) ‪(18‬‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﻣﯿﺰات وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ )‪(3‬‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮك؟‬ ‫‪57‬‬

‫ﻫﻮ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﯾﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة اﯾﺼﺎل اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﯾﻨﻤﺎ ﻛﺎن و ﻓﻲ أي وﻗﺖ ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ أو‬ ‫اﺳﺎﻟﯿﺐ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ دون ﺗﻘﯿﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ و ﯾﻜﻮن اﻟﺪور و اﻟﻌﺐء اﻷﻛﺒﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ أﻫﻢ ﻣﻤﯿﺰات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ؟‬ ‫‪ (1‬ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ و اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ او اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫‪ (2‬اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن ‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻄﻮﯾﺮه ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻣﺘﻰ ﻧﻠﺠﺄ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ؟‬ ‫‪ (1‬اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺰﻣﺎﻧﻲ و اﻟﻤﻜﺎﻧﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ و اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﻮﻓﯿﺮ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻟﻈﺮوف ﻃﺎرﺋﺔ ) ﻛﻮروﻧﺎ (‬ ‫‪ .4‬ﻣﺎ اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ أن ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ؟‬ ‫‪ (1‬ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻤﺴﺘﻠﺰﻣﺎت واﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻜﺎﻓﯿﺔ ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﻋﺪم اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻟﺠﯿﺪ ‪.‬‬ ‫‪ (3‬ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﯿﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻟﻤﻌﻠﻢ وﻋﻤﻞ ﻣﺪاﺧﻼت ﻣﺒﺎﺷﺮه ﻟﻠﺘﻮﺿﯿﺢ واﻻﺳﺘﻔﺴﺎر‪.‬‬ ‫‪58‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ )‪(19‬‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪:‬اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ اﻟﯿﻪ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﺗﺄﻣﻞ ﻣﻤﺎرﺳﺎﺗﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺪرس ﻃﻠﺒﺘﻚ وﺟﻬﺎ ﻟﻮﺟﻪ داﺧﻞ اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻟﺼﻔﯿﺔ وﻛﯿﻒ ﺳﺘﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﺑﻬﻢ إﻟﻰ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﯿﺚ‪:‬‬ ‫‪ .1‬دور اﻟﻤﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﯾﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ارﺳﺎل ﻓﯿﺪﯾﻮﻫﺎت و ارﺳﺎل اﻟﻮاﺟﺒﺎت و رﺻﺪ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺤﻞ اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪.‬‬ ‫‪59‬‬

‫‪ .2‬دور اﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫ﺣﻀﻮر اﻟﺤﺼﺺ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺔ درﺳﻚ و ﻓﻬﻢ اﻟﺪرس وﻣﺮاﺟﻌﺘﻪ و ﺣﻞ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻨﻪ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻃﺮق اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .4‬اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت واﻷدوات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ درﺳﻚ و اﻟﻔﯿﺪﯾﻮﻫﺎت و اﺧﺘﺒﺎرات ﻗﺼﯿﺮة ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ )‪(20‬‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺮﻗﻤﻲ‬ ‫اﻗﺮأ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﻤﺮﻓﻖ اﻟﻤﺴﻤﻰ ب اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻤﺎزج ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻮﻗﻒ ﺗﻌﻠﯿﻤﻲ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﯾﻘﻮم ﻋﻠﻰ إﻋﺎدة ﺻﯿﺎﻏﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺘﻰ ُﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻠﺠﺄ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ اﻟﻨﺘﺎﺟﺎت اﻟﻤﺮﺟﻮة ‪ ،‬ﺑﺘﻮﻓﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﺪﻣﺞ؟‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺑﯿﺌﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﯿﺔ ﻧﺸﻄﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮاﻣﺞ إدارة اﻟﻤﺤﺘﻮى‪ ،‬ﻓﻼ ﯾﺤﺪده اﻟﺰﻣﺎن أو اﻟﻤﻜﺎن‪.‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳﻮب واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺠﻬﺎز ﻋﺮض ‪ ،‬ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬ ‫‪60‬‬

‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ وﻃﻼﺑﻪ وﺑﯿﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻹرﺳﺎل اﻹﺳﺘﻔﺴﺎرات أو ﺗﺴﻠﯿﻢ‬ ‫ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ؟‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺧﺎرج ﺣﺪود اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺰﻣﺎﻧﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﻜﺎﻧﯿﺔ وذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻈﺮوف ﻛﺎﻟﻤﺮض أو اﻟﺴﻔﺮ أو ﺣﺘﻰ اﻟﻌﻄﻠﺔ ﻧﻬﺎﯾﺔ‬ ‫ﺑﺮأﯾﻚ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻷﺳﺒﻮع ‪.‬‬ ‫ﻟﺘﺨﻄﯿﻬﺎ؟‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻟﺠﯿﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻷﻧﺸﻄﺔ ﺻﻔﯿﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﯿﺔ ﻣﺮﻧﺔ ‪ ،‬ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ ﻓﺮدﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﻤﺮاﻋﺎة اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﯾﺔ ‪ ،‬وإدارة اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﻠﻤﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﺑﺤﻜﻤﺔ‬ ‫وذﻛﺎء ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ )‪(21‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ) ﻣﺜﺎل ﺗﻄﺒﯿﻘﻲ (‬ ‫ﯾﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﻊ ﻃﻼﺑﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺣﺪ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ) ﻣﺎﯾﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ ﺗﯿﻤﺰ‪ ،‬زووم‪ ،‬ﻗﻮﻗﻞ ﻛﻼس‬ ‫رووم( ‪ ،‬وﯾﻘﺪم اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﺢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫‪61‬‬

62

‫اﻟﻤﻬﻤﺔ ) ‪: ( 22‬‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ‪:‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺪﻣﺞ ) ﻃﺒﻖ وﺷﺎرك(‬ ‫اﺧﺘﺮ أﺣﺪ اﻟﺪروس ﻣﻦ ﻛﺘﺎب اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﻲ ﺗﺪرﺳﻬﺎ ‪ ،‬ﺛﻢ ﺧﻄﻂ ﻟﺤﺼﺔ ﺗﻄﺒﻖ ﻓﯿﻬﺎ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻤﺎزج ﻣﺮاﻋﯿﺎ ﻇﺮوف ﺑﯿﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺘﻚ‪.‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪63‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺗﻢ ﺑﺤﻤﺪ اﷲ‬ ‫اﻋﺪاد اﻟﻤﻌﻠﻤﺔ ‪ :‬اﻣﺎﻧﻲ اﻟﻐﺰاوي‬ ‫ﺑﺎﺷﺮاف ‪ :‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﻮد اﻟﺪاﻫﻮد‬ ‫‪64‬‬