51 （二）现代文理解：练习（二）参考答案 二伯从容镇静：功过参半，以功补过，乃一介草民罢了。 1. 为何二伯会认为自己的行为功过参半 ？ [3分] 答案：二伯偷钱是“过”( 2 )，他把一半偷来的钱拿去扶穷济贫是“功” ( 2 )，所以才认为自己的行为功过参半。 • （每项 2 分，最高 3 分）。 解析：可参照文章的第 11-14 段。当吴镇长问及二伯所窃之物作为何用 时，二伯回答：“一半供我吃穿，一半劫富济困”，从前半部的 回答能看出二伯并不否认自己盗贼的身份，承认了自己的“过” 是偷窃；后半部的部分，二伯表示贼赃也用作劫富济贫的救济金 ，从这里可看出他的“功”。 2. 二伯如何窃取镇长的金戒指？ [6分] 答案：期限之际 ( 1 )，二伯假装先示弱，装没办法偷得戒指 ( 1 )，并要 求镇长把他送监坐牢 ( 1 )，同时要求镇长亲自给他上绑 ( 1 )。就 在镇长放下戒心捆绑二伯时 ( 1 )，二伯趁机 ( 1 ) 把戒指偷了。 解析：可参照文章第 17-21 段，摘录内容要点。答案既要写出二伯偷取 戒指的完整过程，也需分析二伯要求镇长亲自给他上绑的目的。 3. 试分析二伯和镇长的优点。 [6分] 答案： 人物 优点 ( 1 ) 说明 ( 2 ) 侠义心肠 窃富济贫 二伯 爱国 冒险当卧底 机智 巧妙偷取镇长戒指 镇长 慧眼识英雄/知人善用/ 他懂得利用二伯的本事（特质） 有心机 派他去当卧底。 解析：作答时，须分开回答，如先写二伯的形象，加上文中例子， 接着才写镇长的形象，配以相关例子。通过文章内容，分析 人物的优点，并举例说明。人物的形象优点须结合文本进行 归纳分析，使用准确的形容词说明，不能无中生有 / 自己想 象判断，导致人物形象脱离文本。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
52 “我爹，他死的可真冤枉啊……” 4. 为什么二伯会说父亲死得冤枉？ [5分] 答案：二伯自责/愧疚/遗憾 ( 2 ) 自己始终无法向父亲透露他是游击队的 内应，以致父亲误以为他是汉奸而饮恨自尽，平白无故牺牲了 ( 3 )。 解析：从文本找出引文中的句子，结合上下文，合理分析二伯说这句话 时的心理反应与说这句话的原因或深层含义。 以上文句说明二伯当时被救下后的复杂心情。二伯一直被父亲误 会，最终导致父亲自杀身亡。在鬼子军队战败逃离小镇时，二伯 被鬼子吊在镇中的老榆树上。此时，游击队赶到，二伯被吴队长 救下，所有的误会都被解开，虽然证明二伯不是内奸，却无法挽 回自己父亲的性命，让二伯相当遗憾与愧疚。 5. 作者想通过二伯这个“神贼”传达什么讯息？ [5分] 答案：凡事不能只看表面，不能以一时的作为论断一个人。有些事背后 会有隐情，我们应多方观察，缜密思考，看清真相，才来下定论 ( 5 )。/ 我们对人对事不能先入为主，一个人如获得适当的机会也可以有 所改变 ( 5 )。/ 凡事不能只看表面，有些事情背后可能会有隐情，我们必须先弄 清 /了解事情的真相才能下定论 ( 5 )。/ 我们拥有的本事如用在对的地方就是贡献，用在错的地方就会带 来破坏 ( 3 )。/ 本领技巧本无善恶，误用则危害社会，善用则造福人群 ( 3 ) 。/ 人生际遇难料，天时地利人和具足时，朽木也可成良雕 ( 3 ) 。 • 属开放式问题，可以选择认同与不认同，但说明要合理又逻辑。 无论答案认同与否，最好能与中心思想或主旨挂钩，不要做天马行空的 解释。 • 答案意思对即可得满分。 • 答案不在参考答案范围内，但言之成理，符合题旨，亦可得满分。 • 答案部分正确者，酌量给分。 解析：细读篇章，领会文章主旨/主题思想，写出文章的中心思想。 回答此题，必须概括全文内容，加以归纳，方能得出主旨。 针对记叙文（小说/散文），一般上可以从以下 2 个角度分析主旨 /主题思想： i. 人物形象的塑造 ii.文章中的重要情节（事件的起因、经过、结果） 6351/2 [Lihat halaman sebelah
小野疑心内部有奸细，在暗中下功夫调查。 53 6. 上面的句子是什么复句？ [2 分 ] 答案：因果复句 ( 2 )。 解析：前一个分句表示原因，后一个分句表示结果。 （因为）小野疑心内部有奸细，（所以）在暗中下功夫调查。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
54 （二）现代文理解：练习（三）参考答案 内容分析： 第一部分 第一段 介绍新型支付方式——刷脸支付 第二段 引用例子说明刷脸认证准确度超过人眼。 第三段 说明刷脸支付的特点。 第二部分 第四段 刷脸支付对老年人利好。 第五段 人脸识别技术的好处。 第三部分 第六段 刷脸支付使用户的信息被采集及储存，造成个人信息容易被他人 获取。 第四部分 第七段 省思如何保护个人信息安全问题 1. 作者在第二段里引用汤姆·克鲁斯的例子，有何作用？ [3分] 答案：具体说明刷脸认证准确度高，超过人眼 ( 3 ) 。 解析：第二段主要内容说明刷脸认证的准确度非常高，作者引用例子来 证明其说明。 2. 根据文章，作者对刷脸技术有何看法？ [6分] 答案：作者认为刷脸技术有高安全性，可防止用照片、视频冒充真人 ( 2 ) ；有高实时性，人脸比对结果瞬间返回 ( 2 ) ；有高准确率 ，能有效避免各种人脸伪造带来的身份冒用情况 ( 2 ) 。 解析：第三段主要内容说明刷脸支付的特点。 在这个技术日新月异，个人信息收录十分便捷的时代，如何看好我们的 “脸”，值得我们每个人深思。 3. 根据上下文，句子中“脸”指代什么？ [3分] 答案：个人信息 ( 3 ) 。 解析：第六段提及刷脸系统进入应用过程中，大量用户的“人脸”信息 被采集并储存。与之连通的商业机构等均有可能“正当”地获取 用户的个人信息，包括姓名、职业、手机号……还有你的脸，甚 至你不同的表情等。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
55 在信息即价值的时代，这样精准翔实的“立体”资料，必将成为各方环 伺围猎的目标。 4. 你如何理解这个句子？ [4分] 答案：用户的个人信息因刷脸支付被采集和储存 ( 2 ) 。这也引发商业 构及不法分子争相获取之以谋取利益( 2 ) 。 解析：第六段说明也因为刷脸时代越来越普及化导致出现许多这也引发 商业机构及不法分子争相获取之以谋取利益。 5. 作者认为刷脸技术有利于老年人，你是否认同？写出你的理由。 [4分] 答案： 立场 理由 ( 4 ) 刷脸技术有利于老年人使用，是因为老年人一般记性会变差 认同 使用刷脸支付时不必记住多个复杂的密码，降低了老年用户 使用难度。 不认同 大多数老年人对于新科技都一窍不通，容易让不法之徒有机 可乘对老年人进行诈骗 • 属开放式问题，可以选择认同与不认同，但说明要合理又逻辑。无论 答案认同与否，最好能与中心思想或主旨挂钩，不要做天马行空的解 释。 • 答案意思对即可得满分。 • 答案不在参考答案范围内，但言之成理，符合题旨，亦可得满分。 • 答案部分正确者，酌量给分。 解析：从文中第三段内容说明刷脸支付对老年人利好，因此认同。 刷脸支付对老年人利好但不是所有老年人都接触新科技，容 易是年老人成为被诈骗的对象，因此不认同。 6. 文章题目是“‘刷脸时代’来临，您准备好了吗？”。 你认为我们应 该做好什么准备？ [5分] 答案：刷脸的同时可能会泄露个人隐私，让我们进入一个“弱隐私” 时代，我们要提高保护个人隐私的意识 ( 5 )。/ 刷脸技术准确、便捷，我们要接受刷脸时代到来的事实 ( 5 ) 。 解析：第三、五段说明刷脸支付的特点及人脸识别技术的好处，刷脸技 术越来越进步，越来越普及化因此大家必须接受刷脸时代的到来 ，同时第六段说明也因为普及化的原因导致可能出现泄露个人隐 私的危机。因此大家需要提高保护意识。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
56 即使有人化过妆或者做了双眼皮等轻微的整容，也一样逃不过识别机器 的火眼金睛。 7. 上面的句子是什么复句？ [2分] 答案：假设复句 ( 2 ) 解析：出现假设复句的关联词：即使 ...... 也 6351/2 [Lihat halaman sebelah
57 （二）现代文理解：练习（四）参考答案 内容分析： 第一段 大钟寺的由来。 第二段 引用民间传说带出永乐大钟移至大钟寺的过程。 第三段 介绍永乐大钟的特征：庞大与重量 第一部分 永乐大钟铸造的原因： 第四段 ·作为明成祖迁都北京，加强统治的象征。 ·象征明成祖的历史功绩和文治武功。 第五段 过渡段 介绍钟的特点： 第二部分 第六段 质地：永乐大钟的合金成份合乎科学标准的方案。 至 结构：是目前世界上铭文字最多的、刻有密密麻麻的经文、 第八段 钟身内外，匀称整齐、没有空白之处，一字不差。 音色：声音可传到十里之外，绵延三分钟、历经了近 600 年， 音色仍然不变。 钟存在的价值与意义： 第九段 凝聚中国古代敲钟的文化传统。 第三部分 至 凝聚现代中华儿女对幸福、平安、吉祥的向往。 第十一段 成为每年辞旧迎新的祈福使者。 带动了中国“古钟文化”的发展。 带动经济发展 作者个人对钟的期望： 第四部分 第十二段 将使永乐大钟的价值得到更深广的发挥。 将让中华传统的古钟文化享誉中外。 1. 作者引用永乐大钟“滑”入觉生寺的民间传说，用意何在？ [3分] 答案： 突显永乐大钟的庞大 ( 3 )。 / 突显永乐大钟的传奇色彩，引起读者的兴趣 ( 3 )。 / 增添文章的趣味性 ( 3 ) 。 解析：第二段提到大钟是个庞然大物，所以用民间传说来突显钟的 庞大与传奇性。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
58 2. 文章以“钟王传奇——永乐大钟”为标题，永乐大钟“奇”在何处？ [6分] 试列出其中两项。 答案：i） 永乐大钟是中国目前最大的青铜钟 ( 3 )。 ii） 它的合金成分合乎科学标准 ( 3 )。 iii）它是目前世界上铭文字最多的古钟，匀称整齐，没有空白之 处，一字不差 ( 3 )。 iv) 它的音色经过 600 年没有丝毫浊音，声音也没有减弱 ( 3 )。 解析：文章第三、六、七、八段均有说明永乐大钟的“奇”。 永乐大钟不仅留下了足已令人惊叹的风采，还留下了一些难以解答的科 学谜题。 3. 句子中的“谜题”指的是什么？ [4分] 答案：i） 600 年前的铸钟匠师竟然掌握铸钟的标准合金比率 ( 4 ) 。 ii）不解为何钟身内外的字密密排布，匀称整齐，竟没有空白之 处，一字不差 ( 4 ) 。 解析：文章第六及第七段指出谜题所在。 第六段：永乐大钟的合金成份中有 16.41 的锡。科学证明，当 青铜器的含锡量在 15 到 17 之间时，机械性能最好，抗拉强度 和声学性能也达到最佳。在 600 年前的明朝，铸钟的匠师竟然 掌握了完全合乎科学标准的方案。 第七段：永乐大钟最令人惊叹的还是刻在密密麻麻的佛教经文 文字。据统计，钟身内外共刻有 230184 个字，是目前世界上铭 文字最多的。这些字密密地排在钟身内外，匀称整齐，竟然没 有空白之处，一字不差， 这也是要经过周密测算的。 4. 永乐大钟的存在对后人有何意义？ [4分] 答案：i） 每到元旦和除夕，它的钟声成为辞旧迎新的祈福使者( 2 )。 ii） 凝聚后人对幸福、平安、吉祥的向往 ( 2 )。 iii）推动“古钟文化”的发展 ( 2 )。 iv) 传承中国古代敲钟的文化传统 ( 2 )。 • 答对任何的两项即可得满分。 解析：文章第九至第十一段说明永乐大钟的存在对后人的意义。 如果细细地考察永乐大钟的质地、结构、音色等，就会情不自禁地为古 人的智慧和创造力而称奇。 5. 上面的句子是什么复句？ [2分] 答案：假设复句 ( 2 ) 解析：出现假设复句的关联词: 如果......就 6351/2 [Lihat halaman sebelah
59 （二）现代文理解：练习（五）参考答案 内容分析： 通过篇章，作者以“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中 第一段 文，用汉字。”为下文汉字解说做铺垫。 以中餐和西餐的比较。作者认为不应该自我封闭，因为西餐料 第一部分 理有可取之处，也因为西餐料理用料讲究、注意营养搭配、注 第二段 重原汁原味，是值得中华美食学习的。 介绍汉字的特点： 第二部分 第三段 至 • 汉字形声义俱全，汉语整齐灵动，连接着久远的文化底蕴。 • 汉字的特点让古典诗词美好简练易读易记。 第四段 • 古典诗词已经规定了铸就了中国人的心理结构和表达方式。 点出中国古典诗词存在的价值与意义： 第三部分 第五段 • 诗词是一个大的民族文化的一部分，做诗就是继承和发展一 个民族的文化。 第四部分 第六段 叙述做古典诗词条件： • 熟读范作 • 语言、典故的选择上，要有创造性也要有继承性 • 一种社会交流方式 作者个人对钟的期望： 诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。 古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。因为汉字是 我国古代文明的象征。因为我们都是华夏儿女，都用的是汉 字。纽带是汉字。 这方面自我封闭，夜郎自大，是不可以的。 1. 以上的句子“这方面”指的是什么？为什么作者会有以上的看法？ [4分] 答案： 部分一 ( 2 ) 部分二 ( 2 ) 指一部分的人 • 因为西餐料理有可取之处 ( 2 )。 / 坚持坚信中餐 因为西餐料理用料讲究、注意营养搭配、注重原汁原 比西餐料理好 味，值得中华料理学习 ( 2 )。 ( 2 )。 • 因为西餐料理也好 ( 1 )。 • 作者在意大利享用过西餐的各个品种与口味 ( 0 )。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
60 解析：可参照第二段：西餐是很明快的，几大块本色本香本味，用料十 分讲究，又注意营养搭配，特别是它的鲜菜、奶制品和甜食，往 往比中餐还丰富，它的制作方法较少烹炒，油含量也少，执炊时 不那么乌烟瘴气，自有其可取处。 2. 试概括中文汉字的特点。 [3分] 答案： • 汉字形声义俱全 ( 1 )，汉语整齐灵动 ( 1 )，连接着久远的文化 底蕴 ( 1 )。（3 分） • 汉语整齐灵动 ( 1 )，连接着久远的文化底蕴( 1 )。（2 分） • 汉字形声义俱全 ( 1 )，其信息量远远大于拼音文字 ( 1 )。（2 分） • 汉语整齐灵动，特别适宜于表达一种微妙的，诗意的情意 ( 1 )。（1 分） • 如有举例，总分减一分。 • 如多写以下任何多余的句子，总分减一分： - 都够使受到过中文文化教育的人，浮想联翩，心潮难已，这是从 翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 解析：答案可从文章第三段寻迹。 一个中国孩子，甚至在呀呀学语的时候，已经可能背诵下来许多古典诗 词了。 3. 作者举出上述例子的用意何在？ [4分] 答案： • 为了论证汉字的特点让古典诗词美好简练、易读易记 ( 4 )。 • 为了论证汉字的特点让古典诗词美好简练 / 易读易记 ( 3 )。 • 因为古典诗词的整齐、平仄、音韵、对偶、用典，都十分 美好简练易读易记 ( 0 )。 解析：在议论文里，例子（论据）是必要的。作者是要通过引例来论证 论点，让所提出的观点更强而有力。就此例子而言，作者是想证 明汉字的特点让古典诗词美好简练易读易记。 4. 为什么作者要特别叙述做诗的要求？ [4分] 答案： • 为了强调诗词是民族文化的一部分 ( 2 )，做诗就是继承和 发展中华文化 ( 2 )。（4 分） • 诗词是对继承和发展祖先创立的文化很重要 ( 2 )。（2 分） • 中国古典诗词盛行的年代人们没有知识产权观念，诗词是 唱和酬酢的一种手段。（0 分） 解析：第五段所提及的中国古典诗词存在的价值与意义即为答案。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
61 5. 作者认为“讲中文，用汉字”是凝聚中国人的因素。 你认为通过语言能够加强人与人之间的凝聚力吗？试结合你的生活经验 加以说明。 [5分] 答案： 立场 说明 ( 5 ) 讲同样方言的人会成立自己的一个会馆，会员之间会进行一些 能 活动，以加强会员之间的凝聚力。例如：福建会馆、广东会馆 等 ( 5 )。 不能 台湾大部人都会说闽南语，可是因为政治立场不同也会分裂 ( 5 )。 解析：文中提到“‘讲中文，用汉字’是凝聚中国人的因素。” 以此为根据，需要结合生活经验,例子必须通过语言沟通，了解 彼此的想法，从而增加大家的凝聚力。 • 答案需要结合生活经验。 • 答案需要与语言有关。 • 答案需要回答如何能加强人与人的凝聚力。 6. 本文的中心论点是什么？ [5分] 答案： • 中文汉字，是人类一绝 ( 5 )。 • 中文汉字，有很多特点 ( 3 )。 解析：作者在文中第三段提出了该论点，并在之后的内容中论证之。 以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁源味的诗 词的存在么？ 7. 上面的句子采用什么修辞手法？ [2分] 答案：反问 解析：作者用疑问形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在问句中 。好比上文所问“古典诗词全部改成拼音文字，还能设想原汁原 味的诗词的存在么？”可想而知答案肯定是“不能”。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
62 （二）现代文理解：练习（六）参考答案 内容分析： 第一段 老一代与少一代之间就有一道沟，总之是其间有个界限。 第一部分 第二段 • 引经据典，证明代沟是古已有之的问题，而且发展到现在， 至 也依然没有太大变化。 第四段 • 代沟形成的原因。 • 代沟之消除，在于沟通。 第二部分 第五段 说明代沟的影响：在新老代沟的背后，分别横亘着两大足以 至 影响几代人的运动：思想解放运动如批判旧思想 第七段 第三部分 第八段 代沟存在：沟是死的，人是活的！代沟需要沟通，才能使几 代人互相了解及和谐生存。 总结 代沟源于思想的差异，言语或非言语的沟通达不到和谐与协 调对话眼神的传达不周等引起的 。 梁实秋这篇《代沟》，引经据典,证明代沟是古已有之的问题， 而且发展到现在，也依然没有太大变化，他讲到在礼节、服 饰、金钱、婚姻等各种人生事项上，子女与父母之间总有代 中心思想 沟，但最后总是年轻人胜利，这是很有道理的。其实，代沟 之存在，大多也是因为爱，我们既不能委屈，但也别以利箭 伤人，正如梁实秋的观点，代沟之消除，在于沟通。总的来 说，时代不同，观念不同，代沟就必然存在。 1. 本文的中心论点是什么？ [3分] 答案：时代不同，观念不同，代沟就必然存在 ( 3 )。 人有老少之分，代沟就一定存在 ( 2 )。 自古以来，代沟一直存在 ( 1 )。 有人的地方就有代沟 ( 1 )。 代沟需要沟通 ( 0 )。 解析：可参照文章的最后一段做总结。 2. 根据《尚书·无逸》，代沟的形成原因是什么？ [4分] 答案：年轻人好逸恶劳/只知享受 ( 1 )，而父母经历过生活的艰难 ( 1 ) ，明白劳动才能取得收获/应以无逸为戒 ( 1 )，父母不认同 ( 1 ) 孩子贪玩的行为。 解析：可参照问文章的第二段说明代沟形成的因素。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
63 祖孙之间隔着两条沟，心理上的隔阂如何得免？ [3分] 3. 句子中“心理上的隔阂”指的是什么？ 答案：祖父母认为甩腿是犯大忌的 ( 2 )；孙子认为腿短，甩腿没犯什 么忌，再说自己甩腿与他人无关 ( 2 )。 （每项 2 分，最高 3 分）。 解析：针对两者写出他们思想上的差别。 4. 为何在五四运动前的代沟没有引起轩然大波，但在五四运动后却面临 [6分] 崩溃局面？ 答案：五四运动前，年轻人因礼教/规矩/封建思想的约束 ( 2 )，不敢 反抗，只能忍耐 ( 2 )。（每项 2 分，最高 3 分）。 五四运动后，年轻人因新思潮的影响 ( 2 )，而且有具备能力去 改变旧观念的出众人才 ( 2 )。（每项 2 分，最高 3 分）。 （前后 2 个部分，各 3 分） 解析：可参照第三段，写出五四运动前后的差异并加以说明。 5. 作者在第六及第七段举例两代人在钱财、求偶方面的代沟，用意何 [4分] 在？ 答案：说明 ( 1 )新一代的年轻人面对代沟不再忍耐妥协 / 总会坚持自 己的观念 ( 2 )，甚至造成悲剧 ( 1 )。 解析：内容主要的用意是通过举例说明两者之间在各方面的代沟所带 来的问题。 代沟虽然永久存在，不过其现象可能随时变化。 [2分] 6. 上面的句子是什么复句？ 答案：转折复句 解析：出现转折复句的关联词: 虽然......不过。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
64 （三）文言文理解：练习（一）参考答案 1. 当“贼追至”时，华歆与王郎如何处理与他们一同乘船的人？ [4分] 答案：王朗就想丢下那人不管了 ( 2 )。华歆说像当初那样携带关照那个 人 ( 2 )。 2. 为什么胡贼“班军而还”？ [5分] 答案：荀巨伯宁愿用性命来换取朋友的生命 ( 2 )。贼认为这个地方 讲究道义的地方 ( 2 )，因此撤退 ( 1 )。 3. 试针对华歆和荀巨伯这两个人物，进行评价。 [6分] 答案： 人物 评价 ( 1 ) 分析 ( 2 ) 华歆 信守诺言 答应人的事一定办到， 荀巨伯 讲义气 不背叛仁义与道德，获得他人的赏识与尊重。 4. 将下面的句子翻译为现代汉语。 [3分] a）遂携拯如初。 答案：于是仍像当初那样携带关照那个人。 b）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命！ 答案：朋友有疾病，(我)不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。 （ 1 - 2 ✓ — 1 分 ，3 - 4 ✓ — 2 分 ，5 - 6 ✓ — 3 分） 译文： 华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却 说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不 管了。华歆说：“开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许他搭我们的 船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？”于是仍像当初那样携带关照那个人，世 人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。 荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡 人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如 今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离 开；败坏道义来求生，怎么是我的行为呢？” 等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一 到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“朋 友有疾病，(我)不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”贼兵听后相互 说道：“我们这些无义的人，却要攻入这个讲究道义的地方！”于是调动整个军队回 去了，全城因而得以保留。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
65 （三）文言文理解：练习（二）参考答案 1. 童子为何事而感到惊讶？ [4分] 答案：童子确认空袋子里传出老鼠在咬东西的声音后 ( 1 )，便打开来看 ，岂料他只看到一只死老鼠 ( 1 )，为此他感到惊讶，并且还以为 自己听到的是老鼠的鬼魂发出来的声音 ( 2 )。 2. 老鼠如何体现它的狡黠？ [5分] 答案：老鼠因咬不穿袋子却故意装作咬东西 ( 2 )，用声音吸引人们的注意 ( 2 )，还没有死却装死，用死的样子寻求逃脱 ( 2 )。 （每项 2 分，最高 5 分）。 原文回答： 故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也 ( 2 )。 3. 从这件事中，苏子有什么看法？ [6分] 答案：从鼠与人的行为表现中，可见鼠利用了人的好奇心并制造假象使 人麻痹借机逃脱 ( 3 )；而人虽为万物之灵，面对狡猾的老鼠却疏 忽大意，粗心马虎以致落入鼠的圈套 ( 3 )。 4. 将下面的句子翻译为现代汉语。 [3分] 覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 答案：童子把袋子翻过来倒出老鼠/它，老鼠一落/掉在地上就 逃跑了， 即使有敏捷的人，也措手不及。 （ 1 - 2 ✓ — 1 分 ，3 - 4 ✓ — 2 分 ，5 - 7 ✓ — 3 分） 译文 ： 苏子在晚上坐着，有一只鼠正在咬东西。他拍床制止老鼠咬东西，声音已经停止 了，又发出老鼠咬物的声音。他让童子用烛火照床下，有一个空的袋子。鼠咬物的声 音从袋子里发出。童子说“啊！这只老鼠被关闭在里面因而不能够离开。”童子打开 袋子看里面，寂静得好像什么都没有，童子拿起蜡烛寻找，袋子里有一只死老鼠。童 子惊讶地说：“这刚刚还在咬东西，却立刻死了？刚才是什么声音，难道那是鼠的鬼 魂吗？”童子把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃跑了，即使有敏捷的人，也措 手不及。 苏子感叹说：“这只老鼠真狡猾，让人惊奇异啊！老鼠被关闭在袋子里，袋子坚 韧因而老鼠不能够咬洞的。因咬不穿袋子却故意装作咬东西，用声音吸引人们的注意 。还没有死却装死，用死的样子寻求逃脱。我听说有生物，没有比人智慧的了。人能 6351/2 [Lihat halaman sebelah
66 驯服神龙刺杀蛟龙、捉取神龟狩猎麒麟，役使万物并且统治他们，最后被一只老鼠利 役使。陷入这只老鼠的计谋中，我对老鼠起初像未出嫁的姑娘一样沉静然后像逃跑的 兔子一样的这种突变感到惊讶，这里面人的智慧又体现在哪里呢？” 6351/2 [Lihat halaman sebelah
67 （四）古诗理解：练习（一）参考答案 1. “花鸭无泥滓，阶前每缓行”刻画出怎样的人物形象？ [2分] 答案：出淤泥而不染/从容不迫/不同流合污/洁身自爱/不随波逐流 ( 2 )。 与众不同 ( 1 )。 2. 诗人为什么劝诫花鸭？ [5分] 答案：诗人忧心/焦虑/担心 ( 1 )它过于黑白分明/处事过于分明 ( 2 ) ， 会遭遇祸害 ( 2 )。 诗人忧心/焦虑/担心 ( 1 )它做事过于瞩目 ( 1 )，会遭遇祸害 ( 2 )。 3. 你认同诗人劝花鸭“作意莫先鸣”吗？ [4分] 答案： 立场 原因 ( 4 ) 认同 因为凡事争出头，就容易招惹祸害 。 不认同 因为做事应不平则鸣，否则容易错失良机。 原诗： 译文： 花鸭无泥滓①，阶前每缓行。 花鸭身上清净无泥，常在阶前缓步而行。 羽毛知独立，黑白太分明。 它让羽毛不同于群鸭，黑白二色非常分 不觉群心妒，休牵②众眼惊！ 明。 稻粱③沾汝在，作意莫先鸣！ 花鸭啊，你没觉到群心在忌妒么？不要惹 得众眼受惊。 （杜甫《花鸭》） 主人用稻粱喂养你，留心啊，千万不要先 注释： 出声。 ① 泥滓：泥渣。 其他注释： ② 牵 ：惹得。 ③ 稻粱：鸭饲料，比喻禄位。 花鸭 ：水禽。 阶前 ：一作“中庭”。 牵 ：惹得。 沾 ：沾受恩惠。 先鸣 ：比喻直言。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
68 创作背景： 这首诗作于唐代宗宝应元年（762）。唐肃宗至德二年（757 年）四月，杜甫投奔 肃宗，被授为左拾遗。不料杜甫很快因营救房琯，触怒肃宗，被贬到华州。后虽官复 原职，忠于职守，但终因受房琯案牵连，于乾元元年（758 年）六月被贬为华州司功 参军。而此时的关中地区正遭受严重的旱灾，安史之乱又使得那里的人民饱受战乱之 苦。于是，在唐肃宗乾元二年（759）十二月，杜甫四十八岁时，他举家由陇入蜀。 岁末到达成都，既而卜居浣花溪畔，建草堂，生活相对安定，这于杜甫的人生和创作 都是一个重要转折。此间，杜甫在纵情领略自然、生命之美的同时，也对自己的人生 遭遇、得失挫败进行冷静的反思，良多感悟。《江头五咏》便是诗人面对日常生活中 熟知的动物、花草，睹物生情的即兴之作。《花鸭》便是其中最后一首。 赏析： 这首诗最大的特点就是借物说事，笔调轻松而情感含蓄蕴藉。 从诗题上看，这首诗似乎吟咏的是一只毛色不纯的鸭，但读罢全诗，就会明白这 猜测是错误的。“花鸭无泥滓，阶前每缓行”，诗人明白提醒读者，江头所见的“花 鸭”，羽毛洁净，不染泥滓，而且步态从容不迫。屋檐下的阶除大约是众鸭得食之所 ，诗人把花鸭放在这样的背景下来写，是为了收到一种对比的效果。众鸭竞食，花鸭 却独自缓步于阶前。举止显得与众不同，花鸭不与众鸭争食，也许表现了它不愿同流 合污的精神，这肯定会引起众鸭注目，并招来不测之灾。 “羽毛知独立，黑白太分明”仍是写诗人所见。原来“花鸭”毛色不杂，只有 “黑”“白”二色，但这是富有象征意义的两种对比色。它正象征着花鸭，甚至也是 诗人那“黑白分明、的处世态度。可见“花鸭”正是以其特殊的“花”才引起诗人注 意、得到诗人赞赏的。这句诗中的“太”字也值得特别玩味，它至少含有两层意思： 其一是赞赏花鸭立身行事，态度特别分明、不容丝毫苟且；其一是饱含着诗人对花鸭 处世过于分明会导致祸患的深深忧虑。体会到这一点，在读到后面诗人直接出场呼劝 花鸭的诗句时，才不会感到突然。 “不觉群心妒，休牵众眼惊。”前一句仍是叙写，但已侧面展现了诗人焦躁和急 切的情状，后一句则是直接呼劝了。“不觉”二字，表现出花鸭十分超然的精神，对 众鸭的惊猜、嫉妒浑然不觉，或者竟是满不在乎。这是花鸭受诗人赏爱的一个原因， 也是花鸭致祸的根源。花鸭自然不明其中的道理，但诗人却已有过类似的教训。回想 当初疏救房琯那惨痛的一幕，正是与花鸭此时处境很相似。诗人由己及鸭，不由为花 鸭的处境忧心忡忡。诗人动了感情，撇开鸭与人的界限，便要直接呼劝花鸭了。实际 上，“不觉”一句已暗含了诗人的劝诫，联系后一句“休牵众眼惊”的明劝，这一句 所暗谕的花鸭要“警觉”“群心妒”之意就容易理解了。 尾联“稻粱沾汝在，作意莫先鸣”，是进一层劝说。这两句的字面意思是：你花 鸭既然沾受了主人的稻粱恩，就千万不要率先呜叫了，那样会触怒主人，失掉既得的 6351/2 [Lihat halaman sebelah
69 稻粱恩的！但这两句诗还有更深的含义，可以把它看作是诗人反思自己沾受肃宗之恩 作左拾遗，最后终因疏救房琯而遭斥一事而发的“自警”之语。杜甫这里的“莫先 鸣”，其精义就是要处于“鸣”与不“先鸣”之间，不能不鸣，也不能先鸣 。杜甫丢掉谏官，缘于先鸣。以后流离陇蜀，依人为生，不鸣则无从致“稻粱”；当 然更不能先鸣，一旦先鸣，既沾之“稻粱”又会失去。杜甫这种患得患失的心理，通 过提醒和劝诫花鸭而曲曲传出，读者自然能想象到杜甫当时处境之艰难。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
70 （四）古诗理解：练习（二）参考答案 1. 这首诗着力于描写什么情景？ [3分] 答案：依依惜别/依依道别/临别依依的情景 ( 3 )。 送别/告别[/离别 ( 2 )。 不行无可养，行去百忧新。 2. 上面诗句表达了怎样的心情？为什么？ [4分] 答案： 心情 ( 2 ) 原因 ( 2 ) • 无奈/矛盾/忧虑 ( 2 ) i) 不离家就无法找生计 ( 1 )； • 担心/担忧/不顺心/不如意 ii) 离家又会想念家中年老的双亲/离家 /不称心 ( 1 ) 了会增添许多新烦恼/离家了会担忧 • 伤心 ( 0 ) 无法孝敬父母 ( 1 )。 3. 作为旁观者，诗人为何会“看之泪满巾”？ [4分] 答案：诗人看见离别的场景/诗人离家太久 ( 2 )，感同身受 /触景 伤情 ( 2 )。 诗人看见离别的场景 ( 1 )。 原诗： 译文： 青青杨柳陌，陌上别离人。 排列在青青杨柳的路上，正在送别远 爱子游燕赵，高堂有老亲。 去的亲人。 不行无可养，行去百忧新。 是爱子宦游要去燕赵，高堂上还有他 切切委兄弟，依依向四邻。 年迈的双亲。 都门帐饮毕，从此谢亲宾。 不离家无法把双亲奉养，离家去又新 挥涕逐前侣①，含凄动征轮②。 忧殷殷。 车徒③望不见，时见起行尘。 情意恳切地把兄弟嘱咐，恋恋不舍地 吾亦辞家久，看之泪满巾。 面对相送的乡邻。 都门祖帐中饮过了饯行酒，从此就告 （王维《观别者》） 别了亲属和友人。 注释： 洒泪去追赶前面的同伴，怀着悲伤启 动远行的车轮。 ① 前侣：前面的同伴。 车马人从渐渐不能望见，车马后面不 ② 征轮：远行人乘的车。 时扬起灰尘。 ③ 车徒：车马和仆从。 我离开家乡日子也已很久，见到这情 景不禁泪水满巾。 指游子及起仆人。 [Lihat halaman sebelah 6351/2
71 赏析： 《观别者》写法别致，借陌上人的惜别，来表现自己的宦游之悲。 “青青河畔，杨柳陌上，依依别离”，宛若“杨柳依依”之韵，离别之境，自然 而现。燕赵之地，多慷慨悲歌之士，“爱子”一游，或为生计，或为功名。尚有高堂 ，已是老亲，又怎舍得弃高堂于不顾呢。一“爱”字，一“老”字，各种情境，只有 画中人懂得。心念老亲，然生计所迫，远游原是那般无奈；此行远去，尚不知明天深 浅，自然又有新的忧愁升起。此番远游，归期难料，然心中那个“孝”字，又该如何 书写。切切转向兄弟，满腔的心思，托付于手足之上；依依而望，对父母的牵肠挂肚 ，都诉诸四邻。都门帐饮，饮毕做辞，心底仍是万千不舍，一一惜别那熟悉的脸庞。 同伴早已动身，飞奔而去，再停留怕是要追赶不上，只得挥泪阔别，迈向前方，而那 转身的瞬间，早已是两行滚烫的泪花。 转眼间，已然望不见“车徒”，唯留下滚滚的行尘，淹没了远去的身影，那远眺 的双眸，目送着远方消逝的身影，早已是老泪纵痕。真是可怜天下父母心。“吾亦辞 家久，看之泪满巾。”一句拉回现实，原来诗人只是一旁观者，大有“同是天涯沦落 人”之感，内心的触动，亦随着飘扬的尘土，沾湿了衣襟。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
72 （四）古诗理解：练习（三）参考答案 1. 第一首诗中的“稀”“一”“独”展现了农村暮晚的何种景象？ [2分] 答案：幽静/宁谧/宁静/寂静 ( 2 )。 恬静（闲适与安静）( 1 )。 恬适/闲适 ( 0 )。（这答案描写的是心境，不是景象。） 2. 第二首诗描绘了怎样的农家生活？ [3分] 答案：农村儿女日夜劳动的生活/农村儿女白天耕种夜晚绩麻的劳动 ( 3 )。 农村儿女各司其职/分工合作 ( 2 )。 农家孩童学种瓜 ( 1 )。 3. 根据上面的两首诗，小童们有哪些共同形象？ [3分] 答案：辛勤/自立/爱劳动/肯吃苦（每项 2 分，最高 3 分）。 原诗： 译文： （一） 天色渐晚，鸟儿们都飞回林 乌鸟投林④过客稀，前山烟暝⑤到柴扉⑥。 间、路上的行人越来越少。 小童一棹⑦舟如叶，独自编阑⑧鸭阵归。 轻烟谈霭从山前渐渐飘起， 暮色由远而近了。 （范成大《四时①田园杂兴②—晚春③（12）》） 一个小孩驾着一条小船，远 远望去就如一片树叶。 注释： 原来他是赶着自家的鸭群踏 ① 四时：指四季，即春、夏、秋、冬四个季 上了回家的路。 节。 ② 杂兴：有感而发、随事随景、即兴创作的 赏析： 诗歌作品。 这首诗是描述隐居景象的诗 ③ 晚春：指春天的末尾，即春末夏初的时节。 句。开头写轻烟谈霭从山前 ④ 投林：回到森林。 渐渐飘起，暮色由远而近了 ⑤ 烟暝：烟霭、云气。 。后两句说，村童驾着小船 ⑥ 柴扉：简陋的木门，用树条编扎的简陋院 ，独自把鸭群赶回家来。 门。 ⑦ 一棹：划船的一种工具，形状和桨差不多。 诗中指划船。 ⑧ 编阑：约阑，挡拦、赶拦的意思，诗中指小 孩指挥着鸭群保持队形。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
73 原诗： 译文： （二） 白天在田里锄草，夜晚在家 昼出①耘田②夜绩麻③，村庄儿女各当家④。 中搓麻线， 童孙未解供⑤耕织⑥，也傍桑阴⑦学种瓜。 村中男男女女各有各的农活 劳动。 （范成大《四时田园杂兴—夏日（7）》） 小孩子虽然不会耕田织布， 也在那桑树阴下学着种瓜。 注释： ① 昼出 ：白天出去。 赏析： ② 耘田 ：在田间锄草。 全诗从生活的细节出发，描 ③ 绩麻 ：把麻搓成线。 写了农村中村民的日常生活 ④ 各当家：各自都担任一定的工作。 ，却生动地表现了农村儿童 ⑤ 供 ：从事，参加。 们的天真活泼，和村民生活 ⑥ 耕织 ：耕种纺织。泛指农业生产；种地 的安逸。字里行间都带着欣 与养蚕。 赏和赞叹的语调，表现了农 ⑦ 桑阴 ：桑树下的荫凉处。 村男女热爱劳动、辛勤耕作 的美德，以及作者自己对田 园生活的向往。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
74 （五）名句精华：中五名句精华复习答案 1. 执子之手， 与子偕老。 含义： 说明情侣之间，约定白头到老，永不分离。 2. 安而不忘危， 存而不忘亡，治而不忘乱。 含义： 告诫人要居安而思危，对可能发生的任何威胁，要及时防备。 3. 飘风不终朝， 骤雨不终日。 含义： 比喻事情不会持续至永远，终有停止的时候。 4. 不惜歌者苦， 但伤知音稀。 含义： 感慨知音难寻。 5. 高明令志惑， 重利使心忧。 含义： 劝人勿太重视名和利，以致善良的本性被蒙蔽，而迷失了自己。 6. 疾风知劲草， 板荡识诚臣。 含义： 比喻在严峻的考验下，才能显示出人的坚强意志和坚定的立场。 7. 星垂平野阔， 月涌大江流。 含义： 描写江边平野雄浑阔宽的景观。 8. 时穷节乃见， 一一垂丹青。 含义： 赞颂临危不屈的忠贞之士所显现的坚贞不渝的节操和高尚气质。 9. 知我者谓我心忧， 不知我者谓我何求。 含义： 感叹知己难求的忧思和苦闷。 10. 亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔。 含义： 赞扬一个人坚持信念，不轻易改变自己的理想。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
75 11. 操千曲而后晓声， 观千剑而后识器。 含义： 说明积累经验，可以提高一个人的辨识能力。 12. 人情同于怀土兮， 岂穷达而异心。 含义： 说明怀念故乡、祖国之情是人人都有的，不应因个人的环境遇好坏而 有所变化。 13. 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 含义： 描写霜天夜景、游人满怀愁绪。 14. 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。 含义： 感慨沧海桑田，世事变化极大。 15. 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 含义： 暗示了诗人对世事变迁和仕宦浮沉感到惆怅，但却又表现出豁达的襟 怀。/ 说明新事物必将取代旧事物。 16. 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 含义： 描绘江南春景的广阔和丰富多彩。 17. 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 含义： 表达对远别的亲友或妻子的思念和渴望重逢的心情。 18. 多情自古伤离别， 更那堪、冷落清秋节。 含义： 描写萧瑟凄凉的秋天景色，衬托出有情人离别的凄苦。 19. 碧云天，黄叶地， 秋色连波，波上寒烟翠。 含义： 描写典型的秋景，表现了秋天的天空寥廓苍茫和秋水迷蒙凄凉的水的 生动态势。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
76 20. 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 含义： 描写旧地重游，对前尘往事怀着无限的眷恋，对飞逝的时光引发起无 限的惆怅和感触。 21. 旧书不厌百回读， 熟读深思子自知。 含义： 说明对已经读过的好书和文章要反复地阅读，深入思考，才能从中悟 出新的道理来。 22. 人言落日是天涯， 望极天涯不见家。 含义： 反映作者对故土家园的思念之情。 23. 回首向来萧瑟处， 归去，也无风雨也无晴。 含义： 意谓虽经历风雨，只要泰然处之，便什么也不觉得了。 24. 金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。 含义： 强调真情的相聚即使短暂，要比虚假的朝夕相对来得珍贵和有意义。 25. 自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁。 含义： 表示人在遇到挫折时，因为无力改变处境而在心中产生了如缠绵细雨 的愁绪。 26. 花自飘零水自流， 一种相思，两处闲愁。 含义： 表达相隔两地的爱侣互相思念之情。 27. 问渠那得清如许， 为有源头活水来。 含义： 比喻读书时，要注意知识更新，不可抱残守缺。/ 比喻要从生活中吸取新的养料，不断充实自己。 28. 众里寻他千百度， 那人却在灯火阑珊处。 含义： 形容一个人一直努力寻觅某个人，却突然找到而心情非常喜悦。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
77 29. 年光似鸟翩翩过， 世事如棋局局新。 含义： 前半句形容时光的飞逝，后半句则比喻世事多变，谁也无从预料它的 结局。 30. 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。 含义： 表达即将离别的感伤之情。 31. 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。 含义： 勉励我们不要迎合世俗，应保持清高节操的心志。 32. 临崖立马收缰晚， 船到江心补漏迟。 含义： 比喻凡事等出了问题才去补救，已来不及了。/ 劝人要及时行事，以免后悔莫及。 33. 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 含义： 指为培养新生代而贡献自己的力量，即使牺牲自己也在所不惜。 34. 取其道，不取其名； 务其实，不务其名。 含义： 劝导人们应当以才干实学来录用人才。 35. 善欲人见，不是真善； 恶恐人知，便是大恶。 含义： 说明做善事要发自内心；做了恶事要有羞愧反省之心。 36. 安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜？ 含义： 赞颂不肯苟且屈从的独立精神和高尚品格。 37. 欲治其国者，先齐其家； 欲齐其家者，先修其身。 含义： 强调做事要按部就班，先从自己本身做起，修身养性，才有条件做好 更大更重要的事。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
78 38. 风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。 含义： 表现出读书人不只是埋头学习，也深切关心周遭的事物。 39. 读书好，耕田好，学好便好； 创业难，守成难，知难不难。 含义： 勉励人们要认真学习和要有不惧困难的精神。 40. 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也； 二者不可得兼，舍生而取义者也。 含义： 表达了愿为正义事业而献身的决心。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
79 （五）名句精华：中四名句精华复习答案 1. 天行健， 君子以自强不息。 含义： 勉励人们要努力向上。 2. 燕雀安知 鸿鹄之志哉。 含义： 比喻胸怀大志的人，往往不为一般人理解他的志向。 3. 哀哀父母， 生我劬劳。 含义： 表达对父母养育之恩的感谢。 4. 志之难也， 不在胜人，在自胜。 含义： 说明克服了自我的缺点，在立下志愿时才不会为了要胜过别人，而遭 遇困难。 5. 末大必折， 尾大不掉。 含义： 比喻属下力量过于强大，就不听使唤，在上的就难以控制。 6. 流水不腐， 户枢不蠹，动也。 含义： 比喻人经常运动，才不会生病。/ 比喻经常运动的东西不易受侵蚀。 7. 覆巢之下， 复有完卵乎？ 含义： 比喻一个国家，如果被摧毁了，所有的人民也必会遭殃、受累。 8. 采菊东篱下， 悠然见南山。 含义： 描绘恬淡的个性和与世无争的心情。 9. 大漠孤烟直， 长河落日圆。 含义： 形容辽阔的沙漠、荒原等地烟尘徐上，夕阳西下的景色。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
80 10. 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 含义： 描写居处荒僻、幽静的景象，反映了隐居生活的闲适。 11. 顺境不足喜， 逆境不足忧。 含义： 说明了应当以坦然的态度面对顺境与逆境。 12. 穷则独善其身， 达则兼善天下。 含义： 说明不管在朝在野，都要保全个人的良好品德，有能力时，更要使德 泽惠及众人。 13. 水至清则无鱼， 人至察则无徒。 含义： 说明为人处世不能过于斤斤计较。 14. 林花谢了春红， 太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 含义： 通过描写春残花谢，冷风寒雨的萧索景象，反映人生短促 、好景不常 的悲哀。 15. 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。 含义： 描写一幅深秋萧索的凄凉的景象。 16. 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 含义： 描写滕王阁外，黄昏时分瑰丽迷人的景色。 17. 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 含义： 表明光明磊落的心志。 18. 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 含义： 形容克服了重重困难后的愉快心情。 19. 丹青不知老将至， 富贵于我如浮云。 含义： 赞扬了一个人品德高尚，不慕名利。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
81 20. 赏务速而后有劝， 罚务速而后有惩。 含义： 说明了奖赏和惩罚都必须几时，才能发挥劝善或警戒的效果。 21. 曾经沧海难为水， 除却巫山不是云。 含义： 描写诗人悼念亡妻，对妻子的感情深挚不渝。 22. 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 含义： 表达坚贞的爱情至死不渝。 23. 问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。 含义： 形容诗人的忧愁无穷无尽，难以自解。 24. 先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。 含义： 赞颂事事以人民的利益为主，爱过爱民的好领袖。 25. 醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。 含义： 比喻做事别有用心。 26. 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 含义： 描写重新出现的某种美好的社会景象。 27. 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 含义： 告诉人们，要客观看待问题。 28. 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 含义： 描写细雨蒙蒙、真实迷人的江南春色。 29. 是非成败转头空， 青山依旧在，几度夕阳红。 含义： 劝人对得失成败不必斤斤计较。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
82 30. 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 含义： 说明为个人理想而奋斗的当儿，不理会一般人的无理指责，一心一意 为后辈的利益而鞠躬尽瘁。 31. 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 含义： 描绘塞外放牧的风光。 32. 君子不责人所不及， 不强人所不能。 含义： 说明品德高尚的人宽宏大量，不会过于苛求，更不会强人所难。 33. 不廉，则无所不取； 不耻，则无所不为。 含义： 说明一个不顾廉耻的人，会因贪得无厌，而什么坏事都做得出来。 34. 锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂。 含义： 比喻坚持不懈、有恒心的人才能取得成功，相反的，没有恒心的人什 么事也干不了。 35. 欲胜人者，必先自胜； 欲论人者，必先自论。 含义： 劝人凡事要有自知之明。 36. 山不厌高，海不厌深； 周公吐哺，天下归心。 含义： 表达求贤若渴的愿望。 37. 贵而不骄，胜而不恃， 贤而能下，刚而能忍。 含义： 说明一个道德高尚的人须具有不骄傲自大，能谦虚容忍的条件，才能 完成伟大事业。 38. 世有伯乐，然后有千里马， 千里马常有，而伯乐不常有。 含义： 比喻能识别人才的人，比人才更难得、更可贵。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
83 39. 悄悄的我走了，正如我悄悄地来， 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 含义： 比喻一种潇洒自如的性格，给人一种轻淡而又宁静的离愁。 40. 天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为。 含义： 说明一个人要有成就，必定要经历许多磨难，即使受苦受累，行为上 能守节不乱。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
84 （五）名句精华：中三名句精华复习答案 1. 哀莫大于 心死。 含义： 劝勉人们不可丧失斗志。 2. 时用则存， 不用则亡。 含义： 说明任何事物要经常应用，才能发挥功效。 3. 天网恢恢， 疏而不失。 含义： 说明作恶的人，最终将会受到制裁。 4. 量腹而食， 度身而衣。 含义： 比喻做任何事情都要从实际出发，量力而为。 5. 桃李虽艳， 何如松苍柏翠之坚贞？ 含义： 比喻有品德的人经得起各种严峻的考验，在各种情况下都不会改变品 格。 6. 雾里看花， 终隔一层。 含义： 比喻对事 情看得不清楚，或研究得不够深入，无法达到最佳的效果。 7. 石在，火种 是不会绝的。 含义： 比喻做任何事情，只要心还没有死，成功的希望是永远存在的。 8. 往者不可谏， 来者犹可追。 含义： 说明人不能一味追悔既往，而应奋发努力，为将来打算。 9. 富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈。 含义： 表示一个人在任何时候都能坚守气节，不会因环境而有所改变。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
85 10. 人固有一死， 或重于泰山，或轻于鸿毛。 含义： 表示人终有一死，但要死得有价值。 11. 水所以载舟， 亦所以覆舟。 含义： 比喻事物都有正反两面。 12. 羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。 含义： 凸显人们对自由自在的生活的向往。 13. 海内存知己， 天涯若比邻。 含义： 说明真挚的友情不会因为时空的转移而改变。 14. 大海从鱼跃， 不尽长江滚滚来。 含义： 描写深秋肃杀凄清的景色。 15. 但愿人长久， 千里共婵娟。 含义： 说明美景当前，睹物思人，引发无限思念远方亲人的情怀。 16. 将相本无种， 男儿当自强。 含义： 说明人只要奋发努力，一定会大有作为。 17. 己欲立而立人， 己欲达而达人。 含义： 说明推己及人的处世态度。 18. 王者以民为天， 而民以食为天。 含义： 说明君主要关心民瘼，让人民安居乐业，国家才能安定富强。 19. 梧桐更兼细雨， 到黄昏点点滴滴。 含义： 形容孤独寂寞的心情。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
86 20. 风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还。 含义： 表示壮士视死如归，准备牺牲的精神。 21. 勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。 含义： 劝人多做好事，不要做坏事。 22. 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 含义： 在沙场身经百战，铠甲都磨破了。表达了战士们为国效命的决心。 23. 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 含义： 表达对朋友真挚而深厚的情谊。 24. 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 含义： 形容瀑布从山上飞泻而下的奇观美景。 25. 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 含义： 描写深秋肃杀凄清的景色。 26. 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。 含义： 描写傍晚时分，郊野河边清冷幽静的景色。 27. 千淘万漉虽辛苦， 吹尽狂沙始到金。 含义： 比喻任何事情必须付出一番的努力才能成功。 28. 天长地久有时尽， 此恨绵绵无绝期。 含义： 形容心中的遗憾和悲愁难以消除。 29. 溪云初起日沉阁， 山雨欲来风满楼。 含义： 比喻重大事件发生前的紧张气氛。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
87 30. 江山子弟多才俊， 卷土重来未可知。 含义： 勉励人们东山再起，虽然失败也不应该丧失斗志。 31. 绿杨烟外晓寒轻， 红杏枝头春意闹。 含义： 描写出花红柳绿，春意盎然的景象。 32. 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 含义： 比喻在走投无路的时候，突然又出现一线生机。 33. 只手遮天曾几时？ 万人有口终能说。 含义： 说明以强权掩盖事实终有被揭发的一天，借以警惕世人。 34. 破屋更遭连夜雨， 漏船又遇打头风。 含义： 比喻不如意的事情接二连三地发生。 35. 江山代有才人出， 各领风骚数百年。 含义： 形容人才辈出的情况。 36. 穷则变，变则通， 通则久。 含义： 说明遇到困境，应该力求变通，才能突破现状。 37. 学不可以已。青， 取之于蓝，而青于蓝。 含义： 比喻学无止境，只要继续努力，便可超越前人。 38. 不能为五斗米折腰， 拳拳事乡里小人。 含义： 形容性格清高的人，不愿屈身伺候小人。 39. 无恻隐之心，非人也； 无羞恶之心，非人也。 含义： 说明做人应该有同情心、羞耻心。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
88 40. 十年之计，莫如树木； 终身之计，莫如树人。 含义： 比喻培养人才是长远的事业，也说明培养人才很不容易。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
89 （五）名句精华：名句精华综合复习答案 练习（一） [2分] 1． “___________________，化作春泥更护花。” [2分] a）补全上面名句的原文。 答案：落红不是无情物 b）写出“化作春泥更护花”的具体含义。 答案：贡献力量/牺牲自己以培养新生代 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 [3分] 2． 上面的名句说明人们向往怎样的生活？ 答案：自由自在/不受约束 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 答案：赞扬一个人坚持信念，不轻易改变自己的理想。 b）悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 答案：比喻一种潇洒自如的性格，给人一种轻淡而又宁静的离愁。 练习（二） [2分] 1． “江山代有才人出，___________________” [2分] a）补全上面名句的原文。 答案：各领风骚数百年。 b）上面名句中的“领风骚”指代什么？ 答案：带领潮流/引领趋势 不惜歌者苦，但伤知音稀。 [3分] 知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。 2． 写出上面两个名句的共同点。 答案：感慨知音（知己）难寻。 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）顺境不足喜，逆境不足忧。 答案：说明了应当以坦然的态度面对顺境与逆境。 b）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 答案：表达了愿为正义事业而献身的决心。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
练习（三） 90 1． “___________________，一片冰心在玉壶。” [2分] a）补全上面名句的原文。 [2分] 答案：一片冰心在玉壶。 b）名句中的“冰心”“玉壶”可用以指代怎样的人品？ 答案：纯洁无暇/光明磊落 天网恢恢，疏而不失。 [3分] 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 2． 上面的两个名句有何共同之处？ 答案：劝人不可做坏事 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）时穷节乃见，一一垂丹青。 答案：赞颂临危不屈的忠贞之士所显现的坚贞不渝的节操和高尚气质。 b）流水不腐，户枢不蠹，动也。 答案：比喻人经常运动，才不会生病。/ 比喻经常运动的东西不易受侵蚀。 练习（四） [2分] 1． “___________________，轻舟已过万重山。” [2分] a）补全上面名句的原文。 答案：轻舟已过万重山。 b）上面的名句用以形容怎样的情怀？ 答案：克服了重重困难后的愉快心情。 哀莫大于心死。 [3分] 2． 写出上面名句中“心死”的具体意思。 答案：形容丧失理想和信念/心灰意冷，消极到极点 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）高名令志惑，重利使心忧。 答案：赞扬了一个人品德高尚，不慕名利。 b）丹青不知老将至，富贵于我如浮云。 答案：劝人勿太重视名和利，以致善良的本性被蒙蔽，而迷失了自己。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
练习（五） 91 1． “问君能有几多愁，___________________” [2分] a）补全上面名句的原文。 [2分] 答案：恰似一江春水向东流。 b）诗人如何描写心中的忧愁？ 答案：忧愁无穷无尽，如滔滔不绝的春水一般。 将相本无种，男儿当自强。 [3分] 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 2． 根据上面两个名句，成功的不二法门是什么？ 答案：只要奋发努力做事，一定会大有作为。 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）飘风不终朝，骤雨不终日。 答案：比喻事情不会持续至永远，终有停止的时候。 b）安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。 答案：告诫人要居安而思危，对可能发生的任何威胁，要及时防备。 练习（六） [2分] 1． “顺境不足喜，___________________” [2分] a）补全上面名句的原文。 答案：逆境不足忧。 b）上面的名句给人们什么劝谕？ 答案：坦然的态度面对顺境与逆境。 大海从鱼跃，长空任鸟飞。 [3分] 2． 上面的名句形容怎样的境界？ 答案：没有压迫，不受拘束的自由境界 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）穷则独善其身，达则兼善天下。 答案：明不管在朝在野，都要保全个人的良好品德，有能力时，更要使德泽 惠及众人。 b）欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。 答案：强调做事要按部就班，先从自己本身做起，修身养性，才有条件做好 更大更重要的事。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
练习（七） 92 1． “是非成败转头空，___________________” [2分] a）补全上面名句的原文。 [2分] 答案：青山依旧在，几度夕阳红。 b）上面的名句给人们什么劝谕？ 答案：对得失成败不必斤斤计较 覆巢之下，复有完卵乎？ [3分] 2． 上面名句中的“巢”和“卵”分别比喻什么？ 答案：“巢”比喻国家 ；“卵”比喻人民。 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）年光似鸟翩翩过，世事如棋局局新。 答案：前半句形容时光的飞逝，后半句则比喻世事多变，谁也无从预料它的 结局。 b）江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 答案：勉励人们东山再起，虽然失败也不应该丧失斗志。 练习（八） [2分] 1． “人情同于怀土兮，___________________” [2分] a）补全上面名句的原文。 答案：岂穷达而异心。 b）上面的名句说明人们不会因为什么因素而改变自己对故土家园的 怀念之情？ 答案：个人的境遇是好或是坏 只手遮天曾几时？万人有口终能说。 [3分] 2． 上面的名句对世人提出什么警惕？ 答案：强权掩盖不了事实。 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 答案：表现出读书人不只是埋头学习，也深切关心周遭的事物。 b）天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身， 行拂乱其所为。 答案：说明一个人要有成就，必定要经历许多磨难，即使受苦受累，行为上 能守节不乱。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
93 练习（九） [2分] 1． “___________________，俯首甘为孺子牛。” [2分] a）补全上面名句的原文。 答案：横眉冷对千夫指 b）名句中的“孺子牛”指代什么？ 答案：“孺子牛” 为社会服务、为理想奋斗，而甘愿做牛做马的人。 王者以民为天，而民以食为天。 [3分] 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ii） 以人民的利益为主 2． 上面的名句说明好的领袖应具备哪些条件？ 答案：i） 懂得体恤百姓/关心民瘼/关心百姓疾苦 iii） 能让百姓安居乐业 • 至少写 2 个条件。 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 答案：表示人在遇到挫折时，因为无力改变处境而在心中产生了如缠绵细雨 的愁绪。 b）多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。 答案：描写萧瑟凄凉的秋天景色，衬托出有情人离别的凄苦。 练习（十） [2分] 1． “世有伯乐，然后有千里马，___________________” [2分] a）补全上面名句的原文。 答案：千里马常有，而伯乐不常有。 b）世人常用“伯乐”“千里马”来比喻哪些人？ 答案：“伯乐”比喻能识别人才的人；“千里马”比喻人才 不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人。 [3分] 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 2． 上面两句名句有何相似之处？ 答案：两者都蔑视/不愿苟且屈从于权贵及贪官污吏。 3． 写出下面名句的含义。 （任选一题） [3分] a）采菊东篱下，悠然见南山。 答案：描绘恬淡的个性和与世无争的心情。 b）金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
94 附录 布鲁姆教育目标分类法（修订版） 1. 记忆（Remember） 从长期记忆中提取重要知识。 1.1 再认(recognizing)(也叫做确认(identifying))：确认长期记忆中和事实一致 的知识。 1.2 回忆(recalling)(也叫做取回(retrieving))：从长期的记忆回忆有关知识。 2. 了解（Understand）学生能从教学讯息建构意义（含新旧知识的连结） 2.1 诠释(interpreting)指在不同表征之间的转换（如：转述、读图、依文画 简图）。 2.2 举例(exemplifying)发现特定的例子来说明概念或原则。 2.3 分类(classifying)根据概念或原则将某些事情归属于某类别中。 2.4 总结(summarizing)简述所呈现的讯息或是摘要出一个要旨。 2.5 推论(inferring)由一系列的例子或项目间找到一组模式，并能够解释每个 例子的特点和彼此的关系。 2.6 比较(comparing)检视两个（或以上）的事物的相似和相异之处（模拟的 推论）。 2.7 解释(explaining)能建构和运用一个系统的「原因－效果」模式。 评量“解释”的方式有推究原因（reasoning）、侦错（troubling）、再 设计（redesigning）和预测（predicting）等。 3. 应用（Apply） 运用程序以表现动作（熟悉或熟练）或解决问题（不熟悉）。 3.1 执行(executing)(也叫做实现(carrying out))出现于：当学生把一个程序应 用于一个熟悉任务时。 3.2 实行(implementing)(也叫做使用(using))出现在：当学生把一个或更多个 程序应用于一个陌生任务时。 4. 分析（Analyze） 将材料打散成不同的组织成分， 并提出成分间与整体结构间的关联性。 4.1 辨别(differentiating)从整体结构中区分重要和不重要的部分。 4.2 组织(organizing)建立系统性和连贯性的要素的连结。 4.3 归因(attributing)确定沟通（文章、数据）材料中，隐含的观点、偏见、 价值观和意图。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
95 5. 评鉴（Evaluate） 根据归准或标准进行判断，这些规准通常是质量、有效、效率和一致性。 5.1 检验(checking) 产生于当学生察觉过程或结果有矛盾或者谬误时，确定过 程或者结果是否有内在一致性，或者察觉探查步骤的有效执行。 5.2 评论(critiquing) 发生在当学生于结果或者操作以及外在标准之间觉察矛盾 时，决定结果是否有外在一致，或者判断既定问题的适合步骤。 6. 创作（Create） 将要素聚在一起形成一个协调或具功能的整体。共分三阶段：问题描述、如何 解决的计划、如何解决的执行。 6.1 产生(generating)(也叫做假设(hypothesizing)) 意即植基于判定标准的创造 选择假设。 6.2 规划(planning)(也叫做设计(designing))意即设计完成某种任务的方法。 6.3 制作(producing)(也叫做构筑(constructing))意即发明一个产品。 布鲁姆（BLOOM）教育目标分类法 层次 层面 解释 提示 低阶 识记 学生背诵他们所记得的内 为……下定义、列举、写出……的名称、 高阶 领会 容。 复述、排列、辨认、描述、指明、呈现 应用 分析 分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、 评价 创造 证明学生是否能用自己的 区别、引申、归纳、猜测、摘要、改写、 语言解释信息。 比较、概括、判断、分类、重述、整理、 检索、判断、提供、举例说明、 学生能将知识运用到新的 应用、计算、示范、改变、阐述、解释、 情境中。 说明、解答、修改、联系上下文、 订出……计划、制定……方案 学生将知识分解，找出各 分析、分类、比较、对照、图示、区别、 部分之间的联系。 检查、指出、评析 根据一定标准作出价值判 评价、估计、评论、鉴定、辨明、辩护、 断。 证明、预测、预言、支持、比较、结论、 对比、说出……价值 学生将知识各部分重新组 编写、写作、创造、设计、提出、组织、 合，形成一个新的整体。 计划、综合、归纳、总结、概括 6351/2 [Lihat halaman sebelah
96 附录 高阶思维的出题常用词 （以下思维技能的关键词不是必然的,只作为参 考） 1. 分析 · 为什么……？试解释看法。 · 这两者之间的异同/共同点/不同点。 · 这一情况，带给你什么启示？ · 归纳中心思想。 · 作者对这人/事物有什么感情？ · ……何以见得诗人是____的？ · 你理解了某某典故后，试说明…… · 根据诗歌提出的内容,你认为诗人具有怎样的态度？ · 从……这件事，可以看出……的性格特点 2. 评价 · 从这件事/人，反映了什么思想品质？ · 如果……，你认为这做法合理吗？/应该吗？ · 你赞成他的看法吗？为什么？ · 你认为他的做法公正吗？ · 你认为应如何…… · 你认为他的方法对吗？ · 用你的价值观和他的价值观做比较。 · 他的为人怎样？何以见得？(有分析、有评价，选最高的层次) 3. 创意 · 另举例子说明 · 假如你是……，你如何……(要我们想决策) · 预测或者建议某一种方法 · 假设你……，你认为……，为什么？ 6351/2 [Lihat halaman sebelah
97 附录 文章的表现手法及其作用 ·文章常见写作方法、表现手法： 象征（托物言志）、衬托、对比、借景抒情、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、 间接描写、伏笔和铺垫、前后照应、联想、想像、设置悬念等。 ·作用分别如下： 1. 象征（托物言志）： 通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委 婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体 的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之 意。 2. 衬托： 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。 3. 对比： 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出 了主要事物或事物的主要方面的××特征。 4. 借景抒情： 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 5. 先抑后扬： 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以 肯定、褒扬。作用：突出强调了事物（人物）的特征。 6. 侧面（间接）描写： 侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑， 表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或 景物的特点更加鲜明、突出。 7. 伏笔和铺垫： [Lihat halaman sebelah 作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 6351/2
98 8. 照应： 记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化××论点。 散文 ：反复地抒发××情感，增加情感的深度。 9. 联想： 由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰 满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 10. 想像： 在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表 现主题服务。使读者接受美的陶冶。 11. 设置悬念： 主要是利用人们对故事发展和人物命运前景的关切和期待心理，从中设置悬而 未决的矛盾现象，通过让读者在悬念的发生、发展、加强、解除过程中产生猜 疑、紧张、渴望、揣测、担忧、期待、欢快等种种复杂的心理感受，从而引起 人们的关注，并急切期待解决的后果，以便吸引和集中观众的注意力与观赏兴 趣。 6351/2 [Lihat halaman sebelah
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