02แผนจัดการเรียนรู้ 1

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 องคป์ ระกอบของระบบนิเวศ หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรื่อง ระบบนเิ วศ รหัสวิชา ว 23101 รายวิชา วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 3 ช่ัวโมง ครผู ู้สอน นางสาวภักดนิ ันท์ สมรักษ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนรุ กั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและการแก้ไขปญั หาสิ่งแวดล้อม รวมท้ังนาความรไู้ ปใช้ประโยชน์ ผลการเรียนรู้ ม.3/1 อธิบายปฏิสมั พันธ์ขององค์ประกอบของระบบนิเวศทีไ่ ด้จากการสารวจ 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (จากตัวชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้) 1. อธิบายปฏิสมั พันธ์ขององค์ประกอบของระบบนิเวศทีไ่ ด้จากการสารวจได้ (K) 2. จาแนกองค์ประกอบของระบบนิเวศที่ได้จากการสารวจได้ (P) 3. มคี วามใฝเ่ รียนรแู้ ละมุ่งมัน่ ในการทางาน (A) 3. สาระสาคัญ ระบบนิเวศประกอบด้วยองค์ประกอบที่ไม่มีชีวติ (abiotic component) และองค์ประกอบที่มชี ีวติ (biotic component) ซึง่ มีปฏิสมั พนั ธ์กนั อย่างเปน็ ระบบ ตัวอย่างปฏิสัมพนั ธ์ระหว่างองค์ประกอบที่มชี ีวติ กบั องค์ประกอบที่ไม่มีชีวติ เช่น ตน้ ไม้ตอ้ งการน้า แสง แร่ธาตุ และแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ ตัวอย่างปฏิสมั พันธ์ ระหว่างองค์ประกอบที่มชี ีวิตกับองค์ประกอบที่มชี ีวติ เช่น กวางกินหญ้า เสือกินกวาง แรง้ กินซากเสือทีต่ ายแล้ว และจลุ ินทรีย์จะย่อยสลายซากเสือใหก้ ลายเปน็ สารอินทรีย์กลับคืนสธู่ รรมชาติ 4. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทกั ษะการสังเกต 2) ทกั ษะการสารวจค้นหา

3) ทักษะการตงั้ คาถาม 4) ทกั ษะการตง้ั สมมตฐิ าน 5) ทักษะการตรวจสอบสมมตฐิ าน 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (Knowledge : K) ระบบนิเวศประกอบด้วยองค์ประกอบทีม่ ชี ีวติ เชน่ พชื สตั ว์ จลุ ินทรีย์ และองค์ประกอบทีไ่ ม่มีชีวติ เช่น แสง น้า อณุ หภูมิ แรธ่ าตุ แก๊ส องคป์ ระกอบเหล่านมี้ ี ปฏิสัมพันธ์กัน เช่น พชื ต้องการแสง นา้ และแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ ในการสร้างอาหาร สตั ว์ต้องการอาหาร และสภาพแวดล้อมทีเ่ หมาะสมในการดารงชีวติ เช่น อุณหภูมิ ความชืน้ องค์ประกอบทั้งสองสว่ นนีจ้ ะต้องมี ความสมั พนั ธ์กนั อย่างเหมาะสม ระบบนิเวศจึงจะสามารถคงอยู่ตอ่ ไปได้ 5.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) 1) ทักษะการสงั เกต 2) ทกั ษะการสารวจค้นหา 3) ทกั ษะการตงั้ คาถาม 4) ทักษะการตงั้ สมมตฐิ าน 5) ทกั ษะการตรวจสอบสมมตฐิ าน 5.3 ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค(์ Attitude : A) 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน 6. จดุ เน้นสูก่ ารพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน(เลือกเฉพาะจุดเน้นขอ้ ที่มใี นแผนการจัดการเรยี นรู้ สามารถ เพิ่มเติมจดุ เน้น ตามนโยบายอืน่ ๆได้) 6.1 ทักษะของคนในศตวรรษท่ี 21 คอื การเรียนรู้ 3R X 8C  Reading (อ่านออก)  (W) Riting (เขียนได้)  (A) Rithemetics (คิดเลขเปน็ )  ทกั ษะด้านการคิดอย่างมวี ิจารณญาณและทกั ษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation)  ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding)

 ทกั ษะด้านความรว่ มมือ การทางานเป็นทีมและภาวะผนู้ า (Collaboration, Teamwork and Leadership)  ทักษะด้านการสือ่ สาร สารสนเทศและรู้เท่าทนั สือ่ (Communications, Information, and Media Literacy)  ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (Computing and ICT Literacy)  ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)  ทักษะการเปลีย่ นแปลง (Change) 6.2 ทกั ษะดา้ นชีวติ และอาชีพ ของคนในศตวรรษท่ี 21  ความยดื หยุ่นและการปรบั ตัว  การรเิ ริ่มสร้างสรรค์และเปน็ ตัวของตัวเอง  ทกั ษะสงั คมและสังคมข้ามวฒั นธรรม  การเปน็ ผู้สรา้ งหรอื ผผู้ ลิต (Productivity) และความรับผดิ ชอบเชื่อถอื ได้ (Accountability)  ภาวะผู้นาและความรบั ผดิ ชอบ (Responsibility) 6.3 คณุ ลักษณะของคนในศตวรรษท่ี 21  คุณลักษณะด้านการทางาน ได้แก่ การปรบั ตวั ความเป็นผู้นา  คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชนี้ าตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง  คุณลกั ษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผอู้ ื่น ความซื่อสัตย์ ความสานึกพลเมือง 7. การบรู ณาการ(เลือกเฉพาะข้อทีส่ ามารถบูรณาการในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพิม่ เติมเรือ่ งอื่นๆ ได้)  โครงการสถานศกึ ษาพอเพียง  โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม  อาเซียนศกึ ษา  คณุ ธรรม ค่านิยม 12 ประการ  อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม  อืน่ ๆ(ระบ)ุ ..................................................................................... 8. ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน/รอ่ งรอยแสดงความร้)ู 1) ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง สารวจระบบนิเวศในท้องถิ่น 2) สมุดประจาตัวนักเรียน 9. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้  แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : 5Es Instructional Model ชว่ั โมงที่ 1 ขน้ั นำ

ข้นั ท่ี 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engage) 1. ครใู หน้ กั เรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ระบบนเิ วศ เพื่อวดั ความรเู้ ดิม ของนกั เรียนก่อนเข้าสู่กิจกรรม 2. ครูถามคาถาม Big Question ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ระบบนิเวศ เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน “เรือขนส่ง นำ้ มันล่มกลำงทะเลส่งผลกระทบต่อระบบนิเวศอย่ำงไร” โดยให้นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายแสดงความ คิดเห็นอย่างอสิ ระโดยครูยงั ไม่เฉลยว่าถูกหรอื ผดิ (แนวตอบ : ครำบน้ำมันที่ลอยอยู่บนผิวน้ำทะเลจะปิดกันกำรสังเครำะห์ด้วยแสงของพืชน้ำหรือ แพลงก์ตอนพชื บำงชนิดซึ่งท้ำหน้ำที่เปน็ ผู้ผลิตในระบบนิเวศ ส่งผลกระทบต่อผู้บริโภคตำมมำรวมทัง สำรเคมีที่ปนเปื้อนอยู่ในน้ำมันอำจท้ำปฏิกิริยำกับออกซิเจนในน้ำ ท้ำให้ปริมำณออกซิเจนในน้ำ ลดลง และเกิดกำรสะสมสำรพิษในโซ่อำหำรที่เริ่มตังแต่ผู้ผลิต ผู้บริโภคขันต้น ไปจนถึงผู้บริโภคขัน สดุ ท้ำย คือ มนุษย์) 3. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจของตนเองก่อนเข้าสู่กิจกรรมการเรียนการสอน จากกรอบ Check for Understanding ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเท คโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ 1 ระบบนิเวศ โดยบันทึกลงในสมดุ ประจาตัวนักเรียน 4. นักเรียนทากิจกรรม Engaging Activity โดยพิจารณาภาพระบบนิเวศในทะเล และระบบนิเวศ ในป่าไม้ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ 1 ร ะ บ บ นิ เ ว ศ จ า ก น้ั น ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ค น ส า ร ว จ อ ง ค์ ป ร ะ ก อ บ ที่ อ ยู่ ใ น ภ า พ แล้วลองวิเคราะห์ว่า องค์ประกอบที่อยู่ในภาพมีความสัมพันธ์กันอย่างไร โดยบันทึกลงใน สมุดประจาตวั นักเรียน (แนวตอบ : ภำพจำกหนังสือเรยี นรำยวิชำพืนฐำนวิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หนว่ ยกำรเรียนรู้ 1 ภาพที่ 1 ประกอบด้วย ฉลำม ปลำทะเล น้ำทะเล ปะกำรงั แสง แพลงก์ตอน ควำมดนั อุณหภูมิ วิเคราะห์ความสมั พันธ์ ทะเลเปน็ แหล่งที่อยู่อำศัยและใช้ในกำรดำ้ รงชีวติ ของปลำทะเล ปลำทะเล อำศยั ปะกำรังและหินเป็นที่หลบภยั ฉลำมกินปลำทะเลเปน็ อำหำร

ภำพจำกหนงั สือเรยี นรำยวิชำพืนฐำนวิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หนว่ ยกำรเรียนรู้ 1 ภาพที่ 2 ประกอบด้วย ต้นไม้ อำกำศ แสง อณุ หภมู ิ ยีรำฟ ช้ำง กระทิง แรด ม้ำลำย สิงโต แรง้ วิเคราะห์ความสัมพนั ธ์ สิง่ มีชีวติ ต้องกำรแร่ธำตุ ดิน อำกำศ แสง อุณหภมู ิในกำรด้ำรงชีวติ ต้นไมเ้ ป็นผู้ผลิตที่อำศัยแสงและแร่ธำตุในดิน รวมทังสภำพอำกำศในกำรเจรญิ เติบโตเพือ่ ผลิต พลังงำนเคมีสะสมอยู่ในส่วนต่ำง ๆ ของพืช และยีรำฟ ช้ำง ม้ำลำยต่ำงกินพืชเป็นอำหำร สิงโตกิน ยีรำฟ ช้ำง ม้ำลำย เม่อื สิงโตตำย แรง้ จะมำกินซำกสิงโต) ขั้นสอน ข้ันท่ี 2 สารวจค้นหา (Explore) 1. ครูถามคาถาม Key Question จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบนิเวศ เพื่อทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนว่า “แหล่งที่อยู่ อำศัยส้ำคัญกับสิ่งมีชีวติ อย่ำงไร” (แนวตอบ : แหลง่ ทีอ่ ยู่อำศัยเปน็ แหล่งที่ใชใ้ นกำรดำ้ รงชีวติ เปน็ ทีห่ ลบภยั และเลยี งลกู อ่อน) 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน ตามความสมัครใจ จากนั้นครูแจ้งจุดประสงค์ของกิจกรรม สารวจ ระบบนิเวศในท้องถิน่ ให้นกั เรียนทราบเพื่อเปน็ แนวทางการปฏิบัติกิจกรรมทีถ่ ูกต้อง 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษากิจกรรม สารวจระบบนิเวศในท้องถิ่น จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบนิเวศ โดยครูใช้รูปแบบ การเรียนรแู้ บบร่วมมือมาจดั กระบวนการเรียนรู้ โดยกาหนดให้สมาชิกแตล่ ะคนภายในกลุ่มมบี ทบาท หนา้ ทีข่ องตนเองดงั น้ี  สมาชิกคนที่ 1-2 ทาหน้าที่เตรียมวสั ดอุ ปุ กรณ์ท่ใี ช้ในการปฏิบตั ิกิจกรรมสารวจระบบ นิเวศในทอ้ งถน่ิ  สมาชิกคนที่ 3-4 ทาหน้าที่อา่ นวิธีปฏิบตั ิกิจกรรม และนามาอธิบายให้สมาชิกในกลุ่มฟัง  สมาชิกคนที่ 5-6 ทาหน้าทีบ่ ันทึกผลการปฏิบตั ิกิจกรรมลงในสมุดประจาตวั นกั เรียน

4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันกาหนดปัญหาและต้ังสมมติฐาน จากนั้นร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ตามขั้นตอน จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม .3 เล่ม 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบนิเวศ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลการปฏิบตั ิกิจกรรมหน้าช้ันเรียน ในระหว่างที่นักเรียนนาเสนอ ครคู อยให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม เพือ่ ให้นกั เรียนมีความเข้าใจทีถ่ กู ต้อง (หมำยเหตุ : ครูเริม่ ประเมนิ นกั เรียน โดยใช้แบบประเมินกำรน้ำเสนอผลงำน) 7. ครถู ามคาถามท้ายกิจกรรม โดยใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั อภปิ รายแสดงความคดิ เหน็ เพื่อหา คาตอบ ดังน้ี  ยกตัวอย่างองค์ประกอบทีพ่ บในบริเวณทีส่ ารวจ (แนวตอบ : ขึนอยู่กับผลกิจกรรม โดยมีแนวค้ำตอบ คือ องค์ประกอบทีไ่ ม่มีชีวติ เชน่ แสง นำ้ แก๊สคำร์บอนไดออกไซด์ แก๊สออกซิเจน อณุ หภูมิ หนิ ดิน และองค์ประกอบทีม่ ชี ีวติ เชน่ ปลำ นก มนษุ ย์ แมลง จลุ ินทรีย์ทีอ่ ยู่ในดินหรือนำ้ )  สิ่งมีชีวติ ที่พบมีความสัมพันธ์กบั สิง่ มีชีวติ ในบริเวณที่สารวจอย่างไร (แนวตอบ : ขึนอยู่กับผลกิจกรรม โดยมีแนวค้ำตอบ คือ สิ่งมีชีวิตมีควำมสัมพันธ์กันอย่ำงเป็น ระบบ เชน่ สัตวก์ ินพืชเปน็ อำหำร)  สิ่งมีชีวติ ที่พบมีความสัมพันธ์กบั สิง่ ไม่มชี ีวติ ในบริเวณทีส่ ารวจอย่างไร (แนวตอบ : ขึนอยู่กับผลกิจกรรม โดยมีแนวค้ำตอบ คือ สิ่งมีชีวติ ต้องกำรนำ้ แก๊ส อณุ หภมู ิที่ เหมำะสมต่อกำรด้ำรงชีวติ ) 8. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายผลการปฏิบัติกิจกรรม สารวจระบบนิเวศในท้องถิ่น เพื่อให้ได้ ข้อสรุปร่วมกันว่า “ระบบนิเวศประกอบด้วยองค์ประกอบที่ไม่มีชีวิตและองค์ประกอบที่มีชีวิตซึ่งมี ควำมสัมพนั ธ์กนั ” ช่ัวโมงที่ 2-3 9. นักเรียนแบ่งกลุ่มเดิมจากการทากิจกรรม สารวจระบบนิเวศในท้องถิ่น โดยให้สมาชิกภายในกลุ่ม แบ่งหน้าทีอ่ อกเป็น 2 ฝา่ ย ดังน้ี  ฝ่ายที่ 1 : ทาหน้าที่ศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับองค์ประกอบที่ไม่มีชีวิต และองค์ประกอบที่มีชีวิต จากหนังสือเรียนรายวิชาพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบนิเวศ หรอื แหลง่ การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ เช่น อินเทอร์เนต็  ฝา่ ยที่ 2 : ทาหนา้ ทีเ่ ตรยี มอปุ กรณ์ ได้แก่ กระดาษ A4 อปุ กรณ์เครื่องเขยี น สีไม้ ข้ันท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explain) 10. สมาชิกที่อยู่ในฝ่ายที่ 1 ร่วมกันสรุปและอธิบายความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบนิเวศ ให้สมาชิกภายในกลุ่มทีอ่ ยู่ฝ่ายที่ 2 เข้าใจ

11. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลหรือผลที่ได้จากการสารวจระบบนิเวศในท้องถิ่น เพื่อ จาแนกว่าเป็นองค์ประกอบประเภทใดในระบบนิเวศ และสิ่งมีชีวิตที่สารวจได้มีบทบาทอย่างไร ในระบบนิเวศ โดยบันทึกผลลงในกระดาษ A4 พร้อมตกแตง่ ชิน้ งานให้สวยงาม 12. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนของแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอชิ้นงานหน้าช้ันเรียน ในระหว่างที่นักเรียน นาเสนอ ครูคอยให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม เพือ่ ให้นกั เรียนทกุ คนมคี วามเข้าใจทีต่ รงกัน (หมำยเหตุ : ครูเริ่มประเมินนกั เรียน โดยใช้แบบประเมินกำรนำ้ เสนอผลงำน) 13. ครูต้ังประเด็นคาถามว่า อนินทรียสารกับอินทรียสารแตกต่างกันอย่างไร แล้วให้นักเรียนร่วมกัน สืบค้นข้อมูลเพิม่ เตมิ (แนวตอบ : อนินทรียสำรเป็นสำรประกอบที่ไม่มีคำร์บอนเป็นองค์ประกอบ ยกเว้น CO3, HCO3, CO2, CaC2, HCN, เพชร, แกรไฟต์ ส่วนอินทรียสำรเป็นสำรประกอบที่มีธำตุคำร์บอนเป็น องค์ประกอบ) 14. นักเรียนแต่ละคนศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบทบาทของสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศจาก QR Code เร่อื ง บทบาทของสิง่ มีชวี ิตในระบบนเิ วศ 15. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามเนื้อหาเกี่ยวกับ เร่ือง องค์ประกอบของระบบนิเวศ และให้ความรู้เพิม่ เตมิ โดยครูอาจใช้ PowerPoint เร่อื ง องค์ประกอบของระบบนเิ วศ 16. ให้นักเรียนทา Topic Questions เร่ือง องค์ประกอบของระบบนิเวศ จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบนิเวศ ลงใน สมดุ ประจาตัวนกั เรียน 17.ให้นักเรียนแต่ละคนทาแบบฝึกหัด เร่ือง องค์ประกอบของระบบนิเวศ จาก แบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เลม่ 1 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 ระบบนเิ วศ เปน็ การบ้านส่งใน ชว่ั โมงถดั ไป ขั้นท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 18. ครูกาหนดปัญหาเกี่ยวกับราคาไข่ไก่ที่แพงขึ้นในปัจจุบัน โดยให้นักเรียนออกแบบระบบนิเวศของ ฟารม์ ไก่จาลอง โดยใช้ระบบอินทรีย์ หรอื ระบบเลี้ยงไก่แบบธรรมชาติ โดยจาแนกองค์ประกอบของ ระบบนิเวศ พร้อมอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบภายในระบบนิเวศ ลงใน ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง ระบบนิเวศจาลอง ขน้ั สรุป นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบนิเวศ ซึ่งควรได้ข้อสรุปร่วมกันว่า “ระบบนิเวศ คือ กลุ่มสิ่งมีชีวิตที่อำศัยอยู่ในบริเวณเดียวกัน และมีควำมสัมพันธ์กันอย่ำงเป็นระบบ ระบบนิเวศ ในแต่ละพืนที่ต่ำงประกอบไปด้วยองค์ประกอบ 2 ประเภท คือ องค์ประกอบที่ไม่มีชีวิต และองค์ประกอบที่มี ชีวิตที่มีปฏิสัมพันธ์กัน โดยองค์ประกอบที่ไม่มีชีวิตเป็นปัจจัยที่ส้ำคัญในกำรด้ำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต และ

องค์ประกอบที่มีชีวิตมีควำมสัมพันธ์กับองค์ประกอบที่มีชีวิต เช่น กำรกินของสิ่งมีชีวิต ส่งผลให้สิ่งมีชีวิตใน ระบบนิเวศมบี ทบำททีแ่ ตกต่ำงกนั คือ ผผู้ ลติ ผบู้ ริโภค และผยู้ ่อยสลำยสำรอนิ ทรีย์” ข้นั ประเมนิ ข้นั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจสอบผลการทาแบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบนิเวศ 2. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ก่อนเข้าสู่กิจกรรมการเรียนการสอนจากกรอบ Check for Understanding ในสมดุ ประจาตัวนักเรียน 3. ครตู รวจสอบผลการปฏิบตั ิกิจกรรม สารวจระบบนิเวศในท้องถิน่ 4. ครตู รวจสอบผลการทาใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง ระบบนิเวศจาลอง 5. ครูตรวจ Topic Questions เรือ่ ง องค์ประกอบของระบบนิเวศ ในสมดุ ประจาตัวนกั เรียน 6. ครูตรวจแบบฝึกหัด เร่ือง องค์ประกอบของระบบนิเวศ จากแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบนิเวศ 7. ครูประเมินผล โดยการสังเกตพฤติกรรมการทางานรายบุคคล พฤติกรรมการทางานกลุ่ม และจากการนาเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าช้ันเรียน 10. สอ่ื การสอน 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบนิเวศ 2) ใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง สารวจระบบนิเวศในท้องถิน่ 3) วสั ดอุ ุปกรณ์ที่ใชใ้ นการปฏิบตั ิกิจกรรม สารวจระบบนิเวศในท้องถิ่น 4) PowerPoint เรื่อง องค์ประกอบของระบบนิเวศ 5) QR Code เรื่อง บทบาทของสิ่งมีชีวติ ในระบบนิเวศ 6) สมดุ ประจาตัวนกั เรียน 11. แหล่งเรียนรใู้ นหรอื นอกสถานที่ 1) หอ้ งเรียน 2) บริเวณโรงเรยี น

12. การวดั และประเมนิ ผล (ใส่ตามความเหมาะสม) รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ การประเมิน 12.1 การประเมินก่อน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อน เรยี น ก่อนเรียน หน่วยการ เรียน - ประเมินตาม เรียนรู้ที่ 1 ระบบ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 สภาพจริง - แบบทดสอบก่อนเรียน นิเวศ ระบบนิเวศ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 - ร้อยละ 60 ระบบนิเวศ - ตรวจใบงานที่ 1.1 - ใบงานที่ 1.1 ผา่ นเกณฑ์ - ตรวจสมดุ ประจาตวั - สมุดประจาตัว 12.2 ประเมินระหว่างการ - ร้อยละ 60 จดั กิจกรรมการเรียนรู้ ผา่ นเกณฑ์ 1) องค์ประกอบของ ระบบนิเวศ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 2) ผลบนั ทึกการปฏิบัติ - ตรวจสมุดประจาตัว - สมดุ ประจาตัว กิจกรรม สารวจ - ระดบั คุณภาพ 2 ระบบนิเวศในท้องถิน่ - ประเมินการนาเสนอ - แบบประเมินการ ผ่านเกณฑ์ ผลงาน/ผลการปฏิบัติ นาเสนอผลงาน 3) การนาเสนอผลงาน/ กิจกรรม ผลการปฏิบตั ิกิจกรรม 4) พฤติกรรมการทางาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกต - ระดบั คณุ ภาพ 2 รายบคุ คล การทางานรายบุคคล พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทางาน กลุ่ม การทางานรายบคุ คล 6) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกต - ระดบั คุณภาพ 2 อันพึงประสงค์ การทางานกลุ่ม พฤติกรรมการทางาน ผา่ นเกณฑ์ กลุ่ม - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมิน - ระดับคุณภาพ 2 รับผิดชอบ ใฝเ่ รียนรู้ คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ และมุ่งม่ันในการ อันพึงประสงค์ ทางาน 13. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................

14. บันทึกผลหลังการสอน 14. 1. ผลการจดั การเรียนการสอน 1. นักเรียนจานวน .....................................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ................... คน คิดเป็นร้อยละ .................................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นรอ้ ยละ ................................................. ได้แก่ 1. ............................................................................................................................ 2. ............................................................................................................................ นักเรียนทีม่ ีความสามารถพิเศษ/นกั เรียนพิการได้แก่ 1. ............................................................................................................................ 2. ............................................................................................................................ 2. นักเรียนมคี วามรู้ความเข้าใจ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 3. นกั เรียนมคี วามรู้เกิดทักษะ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 4. นักเรียนเจตคติ ค่านิยม 12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 14.2 ปญั หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ 14.3 เสนอแนะ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ....................................................... ( ..................................................) ตาแหนง่ คร.ู ..................

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศกึ ษา/ผ้ทู ีไ่ ด้รับมอบหมาย ได้ทาการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู้ อง ......................................................แล้วมคี วามคิดเห็นดังน้ี 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรยี นรู้  ครบถ้วนและถกู ต้อง  ยงั ไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป 2. ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้กับหลกั สตู รสถานศกึ ษา  สอดคล้อง  ยังไม่สอดคล้อง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้  เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั  ยงั เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป 4. สอ่ื การเรียนรู้  เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู้  ยังไม่เหมาะ ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป 5. การประเมินผลการเรียนรู้  ครอบคลมุ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้  ยังไม่ครอบคลุมประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป 6. ขอ้ เสนอแนะอืน่ ๆ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ลงชือ่ ................................................................ (นายสุเมธ หน่อแก้ว.) ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนน้าปลีกศึกษา

ใบงำนที่ 1.1 เร่ือง ระบบนิเวศจำลอง คำชแ้ี จง : ออกแบบและวาดภาพระบบนเิ วศของฟาร์มไก่จาลอง องค์ประกอบที่ไม่มีชีวิต องค์ประกอบท่ีมีชีวิต (abiotic component) (biotic component) วเิ คราะห์ปฏสิ ัมพนั ธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนเิ วศ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงำนท่ี 1.1 เฉลย เรื่อง ระบบนเิ วศจำลอง คำช้แี จง : ออกแบบและวาดภาพระบบนเิ วศของฟาร์มไกจ่ าลอง (ขนึ้ อยู่กบั ดลุ ยพนิ ิจของผสู้ อน โดยพจิ ารณาจากความถูกต้องและเหมาะสมของขอ้ มูล) องค์ประกอบท่ีไม่มีชีวิต องค์ประกอบที่มีชีวิต (abiotic component) (biotic component) วเิ คราะหป์ ฏสิ ัมพนั ธข์ ององคป์ ระกอบภายในระบบนิเวศ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แบบประเมินผลงำนแผนผังมโนทัศน์ คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนประเมินผลงาน/ชน้ิ งานของนักเรยี นตามรายการท่ีกาหนด แล้วขีด ลงในช่องท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน ลำดับท่ี รำยกำรประเมิน ระดบั คณุ ภำพ 4 3 21 1 ความสอดคล้องกบั จดุ ประสงค์ทก่ี าหนด 2 ความถกู ต้องของเน้ือหา 3 ความคดิ สรา้ งสรรค์ 4 ความเป็นระเบยี บ รวม ลงชือ่ ................................................... ผู้ประเมิน ............../................./................ เกณฑป์ ระเมินแผนผงั มโนทัศน์ ประเด็นทปี่ ระเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 1. ผลงำนตรงกบั ผลงานสอดคล้องกับ ผลงานสอดคล้องกับ ผลงานสอดคล้องกับ ผลงานไม่สอดคล้อง จดุ ประสงคท์ กี่ ำหนด จุดประสงคท์ กุ ประเดน็ จดุ ประสงคเ์ ป็นสว่ นใหญ่ จุดประสงค์บางประเด็น กับจุดประสงค์ 2. ผลงำนมคี วำม เนื้อหาสาระของผลงาน เนื้อหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เนื้อหาสาระของผลงาน ถกู ต้องของเนอื้ หำ ถกู ต้องครบถ้วน ถกู ต้องเป็นสว่ นใหญ่ ถกู ต้องเป็นบางประเดน็ ไมถ่ ูกต้องเป็นส่วนใหญ่ 3. ผลงำนมีควำมคิด ผลงานแสดงออกถึง ผลงานมีแนวคิดแปลก ผลงานมีความน่าสนใจ ผลงานไม่แสดงแนวคิด สร้ำงสรรค์ ค วา ม คิ ด ส ร้ า งส ร ร ค์ ใหม่แต่ยังไม่เป็นระบบ แต่ยังไม่มีแนวคิดแปลก ใหม่ แ ป ล ก ใ ห ม่ แ ล ะ เ ป็ น ใหม่ ระบบ 4. ผลงำนมคี วำมเปน็ ผ ล ง า น มี ค ว า ม เ ป็ น ผลงานส่วนใหญ่มีความ ผ ล ง า น มี ค ว า ม เ ป็ น ผลงานส่วนใหญ่ไม่เป็น ระเบียบ ระเบียบแสดงออกถึง เ ป็ นร ะ เ บี ย บแ ต่ยังมี ระเบียบแตม่ ขี ้อบกพรอ่ ง ร ะ เ บี ย บ แ ล ะ มี ข้ อ ความประณตี ขอ้ บกพรอ่ งเลก็ น้อย บางสว่ น บกพร่องมาก เกณฑ์กำรตัดสนิ คณุ ภำพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภำพ 14-16 ดมี ำก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกวำ่ 7 ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ กำรปฏบิ ตั กิ จิ กรรม คำชี้แจง : ให้ผสู้ อนประเมินการปฏบิ ตั ิกิจกรรมของนักเรยี นตามรายการทก่ี าหนด แลว้ ขดี  ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลำดบั ท่ี รำยกำรประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 1 การปฏบิ ัติการทากิจกรรม 2 ความคล่องแคลว่ ในขณะปฏิบัตกิ ิจกรรม 3 การบันทึก สรปุ และนาเสนอผลการทากิจกรรม รวม ลงชอ่ื ................................................... ผู้ประเมิน ................./................../.................. เกณฑ์กำรประเมินกำรปฏิบัตกิ จิ กรรม ประเด็นที่ประเมนิ ระดบั คะแนน 1. กำรปฏบิ ตั ิ 432 1 กิจกรรม ทากิจกรรมตามขนั้ ตอน ทากิจกรรมตามข้นั ตอน ตอ้ งให้ความช่วยเหลอื ต้องใหค้ วามชว่ ยเหลอื อย่างมากในการทา และใช้อุปกรณไ์ ด้อย่าง และใชอ้ ุปกรณไ์ ด้อยา่ ง บ้างในการทากิจกรรม กิจกรรม และการใช้ ถูกต้อง ถกู ตอ้ ง แตอ่ าจตอ้ งได้รับ และการใช้อุปกรณ์ อุปกรณ์ คาแนะนาบ้าง 2. ควำม มคี วามคล่องแคล่ว มคี วามคลอ่ งแคลว่ ขาดความคล่องแคลว่ ทากจิ กรรมเสร็จไม่ คลอ่ งแคล่ว ในขณะทากจิ กรรมแต่ ในขณะทากิจกรรมจึงทา ทนั เวลา และทาอปุ กรณ์ ในขณะปฏบิ ตั ิ ในขณะทากจิ กรรมโดย ต้องไดร้ ับคาแนะนาบา้ ง กิจกรรมเสรจ็ ไม่ทันเวลา เสียหาย กจิ กรรม และทากจิ กรรมเสรจ็ ไม่ต้องไดร้ ับคาช้แี นะ ทนั เวลา ตอ้ งใหค้ าแนะนาในการ ต้องให้ความช่วยเหลือ 3. กำรบนั ทึก สรุป บนั ทกึ สรุป และ อยา่ งมากในการบันทกึ และนำเสนอผล และทากิจกรรมเสรจ็ บันทึกและสรปุ ผลการทา นาเสนอผลการทา สรุป และนาเสนอผลการ กำรปฏิบัติ กจิ กรรมไดถ้ ูกตอ้ ง แต่ กิจกรรม ทากิจกรรม กจิ กรรม ทนั เวลา การนาเสนอผลการทา กิจกรรมยงั ไมเ่ ปน็ บนั ทกึ และสรุปผลการทา ขั้นตอน กจิ กรรมได้ถกู ต้อง รดั กุม นาเสนอผลการทา กจิ กรรมเปน็ ขัน้ ตอน ชดั เจน เกณฑ์กำรตดั สนิ คณุ ภำพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภำพ 10-12 ดีมำก 7-9 ดี 4-6 พอใช้ 0-3 ปรับปรงุ

แบบประเมินกำรนำเสนอผลงำน คำชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในชอ่ งท่ี ตรงกับระดับคะแนน ลำดบั ท่ี รำยกำรประเมิน ระดบั คะแนน 1 32 1 ความถูกตอ้ งของเน้อื หา   2 ความคิดสรา้ งสรรค์   3 วธิ กี ารนาเสนอผลงาน   4 การนาไปใช้ประโยชน์   5 การตรงต่อเวลา   รวม ลงชอ่ื ................................................... ผู้ประเมิน ............/................./................... เกณฑก์ ำรให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินสมบูรณช์ ดั เจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางสว่ น เกณฑ์กำรตัดสนิ คุณภำพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภำพ 14–15 ดมี ำก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตา่ กวา่ 8 ปรบั ปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนรำยบุคคล คำชี้แจง : ใหผ้ ูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในช่องท่ี ตรงกับระดบั คะแนน ลำดับที่ รำยกำรประเมิน ระดับคะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเหน็   2 การยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผู้อื่น   3 การทางานตามหน้าที่ทไี่ ดร้ ับมอบหมาย   4 ความมนี า้ ใจ   5 การตรงต่อเวลา   รวม เกณฑ์กำรให้คะแนน ลงช่ือ ................................................... ผูป้ ระเมนิ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ............/.................../................ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์กำรตัดสนิ คุณภำพ ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภำพ 14–15 ดีมำก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ากว่า 8 ปรับปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุม่ คำชี้แจง : ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดบั ท่ี ชื่อ–สกลุ กำรแสดง กำรยอมรับ กำรทำงำน ควำมมนี ำ้ ใจ กำรมี รวม ของนกั เรยี น ควำมคดิ เห็น ฟังคนอ่ืน ตำมทไี่ ดร้ ับ ส่วนรว่ มใน 15 มอบหมำย กำรปรับปรงุ คะแนน ผลงำนกลุม่ 321321321321321 เกณฑก์ ำรให้คะแนน ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ............./.................../............... ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ำรตดั สินคุณภำพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภำพ 14–15 ดมี ำก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรุง

แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คำชี้แจง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงในช่องที่ ตรงกบั ระดบั คะแนน คณุ ลกั ษณะ รำยกำรประเมิน ระดับคะแนน อนั พึงประสงคด์ ำ้ น 321 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาตไิ ด้ 1.2 เข้ารว่ มกจิ กรรมท่ีสรา้ งความสามัคคีปรองดอง และเปน็ ประโยชน์ ต่อโรงเรยี น 1.3 เข้ารว่ มกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนับถอื ปฏิบตั ิตามหลกั ศาสนา 1.4 เขา้ ร่วมกิจกรรมที่เก่ียวกับสถาบนั พระมหากษตั รยิ ต์ ามทโ่ี รงเรียนจัดขน้ึ 2. ซือ่ สัตย์ สุจรติ 2.1 ให้ข้อมูลทีถ่ กู ตอ้ งและเปน็ จริง 2.2 ปฏบิ ตั ิในสง่ิ ทีถ่ ูกต้อง 3. มวี ินัย รบั ผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครวั มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรมตา่ ง ๆ ในชีวิตประจาวัน 4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 รูจ้ กั ใชเ้ วลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้ 4.2 รูจ้ กั จดั สรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชอ่ื ฟงั คาส่งั สอนของบดิ า-มารดา โดยไมโ่ ต้แย้ง 4.4 ต้ังใจเรียน 5. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง 5.1 ใช้ทรัพยส์ ินและสิ่งของของโรงเรยี นอย่างประหยัด 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรียนอยา่ งประหยัดและรู้คณุ คา่ 5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั และมกี ารเก็บออมเงิน 6. มุ่งมนั่ ในการทางาน 6.1 มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทางานท่ีได้รบั มอบหมาย 6.2 มคี วามอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออปุ สรรคเพื่อให้งานสาเรจ็ 7. รกั ความเป็นไทย 7.1 มจี ิตสานึกในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รจู้ ักชว่ ยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และครูทางาน 8.2 รู้จักการดูแลรกั ษาทรพั ยส์ มบตั ิและส่ิงแวดล้อมของห้องเรยี นและโรงเรียน ลงช่อื .................................................. ผ้ปู ระเมนิ ............/.................../................ เกณฑ์กำรให้คะแนน เกณฑ์กำรตดั สินคุณภำพ พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม่าเสมอ พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ชิ ัดเจนและบอ่ ยครั้ง ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภำพ พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั บิ างครัง้ ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน 51-60 ดมี ำก 41-50 ดี 30-40 พอใช้ ต่ำกว่ำ 30 ปรับปรุง