لجنة التوجيه والارشاد

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫وكالة الوزارة للتعليم العام‬ ‫الإدارة العامة للإرشاد الطلابي‬



‫رقم الصفحة‬ ‫العنوان‬ ‫م‬ ‫‪4‬‬ ‫المقدمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الهدف من الدليل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أهمية الدليل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫أساليب وأدوات التنفيذ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫مهام إدارة التوجيه والإرشاد الطلابي‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مهام قائد المدرسة‬ ‫‪8‬‬ ‫‪24‬‬ ‫مهام المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة‬ ‫‪9‬‬ ‫البرامج والخدمات الإرشادية وآليات تنفيذها في الميدان التربوي‬ ‫الملاحق‬

‫أولت وزارة التعليم اهتمام ًا كبير ًا للارتقاء بالعملية التعليمية وتجويدها لاستدامة مخرجاتها من خلال بنااء‬ ‫“‬ ‫الخطط للبرامج النوعية المناسبة للتعليم المباشر للطلبة أو عان بعاد وحيان أن الفاروف الراهناة تتطلاب‬ ‫“‬ ‫تقديم برامج إرشادية تراعي المرحلة وتساتهدف كافاة شارائل المجتمات التعليماي لتحقياق التكاملياة فاي‬ ‫مساندة المواقف التعليمية‪ ,‬ومن هذا المنطلق حرصت الإدارة العامة للإرشاد الطلابي بإعداد دليال إرشاادي‬ ‫لخطة العودة للدراسة عن بعد يتضمن أهام البارامج والخادمات الإرشاادية وآلياات تنفياذها فاي الميادان‬ ‫التربوي ومهام العاملين على مستوى المدرسة ومكاتب وإدارات التعليم‪ ,‬لتفعيال البارامج الإرشاادية التاي‬ ‫تسهم في دعم احتياجات المساتهدفين بماا يحقاق لهام التاوازن النفساي والتكياف الترباوي والتعليماي‬ ‫والاجتماعي والمهني ‪ ,‬والتركيز على تعزياز دور اسسارة فاي تعلايم اسبنااء وتنمياة دافعياتهم نحاو الاتعلم‬ ‫والتخفيف من الآثار النفسية الناتجة عن اسزمة الراهنة بتقديم المساعدة التربوياة والنفساية والاجتماعياة‬ ‫لزيادة المرونة النفسية للطلبة الذين تأثروا بالفروف الراهنة عان ررياق الإرشااد عان بعاد‪ ,‬واساتثمار كافاة‬ ‫الوسائل التقنية المساعدة في ذلك‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪4‬‬

‫تحديد إرار لخطة العودة للدراسة يتضمن الإجراءات العامة لمشاريت وبرامج الإرشاد الطلابي بما يحقق التهيئة الإرشادية للطلبة لرفت مستوى المرونة‬ ‫النفسية للتكيف مت الوضت الراهن في ظل جائحة كورونا وزيادة الدافعية للطلبة نحو التعليم والتعلم‬ ‫مساااااعدة المرشااااد‪/‬ة‬ ‫توظيااف الاسااتراتيجيات‬ ‫تمكاااااين المرشاااااد‪/‬ة‬ ‫تشاكل بارامج التوجياه‬ ‫العمااال وفاااق خطاااة‬ ‫الطلابااي‪/‬ة ماان تنفيااذ‬ ‫والإرشاد مكونا ًا أساساي ًا‬ ‫متكاملااة وآليااة مقننااة‬ ‫الطلابي‪/‬ة للوقوف علاى‬ ‫الحديثة للاتعلم عان بعاد‬ ‫الباااارامج والخاااادمات‬ ‫في العملياة التعليمياة‬ ‫تساااهم فاااي تفعيااال‬ ‫الإرشادية بكفاءة وفاعلية‬ ‫وذلاك بتكامال الجهاود‬ ‫الباارامج والمشااروعات‬ ‫أباارز مشااكلات الطلبااة‬ ‫ماااان خاااالال الباااارامج‬ ‫ومساااااندة المواقااااف‬ ‫الإرشاادية فاي الفاروف‬ ‫وفق الفروف الراهنة‪.‬‬ ‫التعليمياااة وتحساااين‬ ‫الراهناااة بماااا يحقاااق‬ ‫التعليمياااة والنفساااية‬ ‫والخدمات الإرشادية التاي‬ ‫مخرجاتها‪.‬‬ ‫اسهداف المنشودة‪.‬‬ ‫واسساااارية للوصااااول‬ ‫تسااااعد الطلبااااة علااااى‬ ‫للتشخيص الساليم بماا‬ ‫التكيف النفسي والترباوي‬ ‫يسهم في إيجاد الحلول‬ ‫والاجتماااااااعي ورفاااااات‬ ‫التربوية‪.‬‬ ‫مستواهم التحصايلي فاي‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪5‬‬ ‫ظل الفروف الراهنة‪.‬‬

‫مقاييس نفسية‬ ‫بناء الخطط العلاجية‬ ‫دراسة الحالة‬ ‫الإرشاد عن بعد‬ ‫وتربوية‬ ‫زيارات إشرافية‬ ‫التدريب‬ ‫الخدمات الإرشادية‬ ‫اللقاءات افتراضية‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪6‬‬

‫• إعداد خطة الاستعداد للعام الدراسي (عن بعد) وفق الدليل الإجرائي للإرشاد الطلابي‪.‬‬ ‫تعميم الدليل الإجرائي للإرشاد الطلابي (الإرشاد عن بعد)على جميت مدارس إدارة التعليم‪.‬‬ ‫•‬ ‫الإشراف على تطبيق برامج وخدمات الإرشاد الطلابي بالمدارس والارلاع على آلية تنفيذ البرامج ميداني ًا وعن بعد‪.‬‬ ‫•‬ ‫• متابعة الاستعداد للأسبوع التمهيدي والتهيئة الإرشادية (عن بعد)‪.‬‬ ‫• تنفيذ حملة توعوية عن بعد في اسسبوع اسول من الفصل الدراسي اسول للتعريف بالهاتف الإرشادي على مستوى إدارة التعليم‪.‬‬ ‫• متابعة تنفيذ اسسابيت المكثفة للبرامج حسب خطة الاستعداد لهذا العام ميداني ًا وعن بعد‪.‬‬ ‫• دراسة المشكلات الطلابية على مستوى المكتب ‪ /‬إدارة التعليم وإعداد التقارير لها‪.‬‬ ‫• تذليل الصعوبات التي تواجه المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة وتقديم الحلول المناسبة لها‪.‬‬ ‫• تنفيم وتنفيذ اللقاءات والبرامج التدريبية حسب خطط إدارة الإرشاد (عن بعد)‪.‬‬ ‫• رفت التقارير الفصلية والسنوية المطلوبة‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪7‬‬

‫التخطيط لعقد اجتماعات مات‬ ‫متابعة تطبيق الخطة الإرشاادية‬ ‫تيساااير الإمكاناااات والوساااائل‬ ‫أولياء أمور الطلباة لتعزياز دور‬ ‫وتقييمها‪.‬‬ ‫المعينااة فااي تطبيااق خطااط‬ ‫اسسرة في العملياة التعليمياة‬ ‫وخااادمات البااارامج الإنمائياااة‬ ‫والوقائياااة والعلاجياااة داخااال‬ ‫عن رريق التعليم عن بعد‪.‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪8‬‬

‫تنفيذ البرامج الإرشادية المركزية وفق الفروف المناسبة لعمليات التعليم (عن بعد)‪.‬‬ ‫•‬ ‫تعزيز دور اسسرة في العملية التعليمية ومسئوليتها في تحفيز أبنائها على التعلم عن بعد‪.‬‬ ‫•‬ ‫متابعة حالات الطلبة (الصحية ‪ -‬الاجتماعية – النفسية ‪ -‬الاقتصادية) ‪ ,‬لاسيما الطلبة المتأثرين بكورونا وتقديم الخدمات المناسبة لهم (عن بعد)‪.‬‬ ‫•‬ ‫متابعة الطلبة المتأخرين دراسي ًا ومتكرري الغياب والمتفوقين وتقديم الخدمات المناسبة (عن بعد) ‪.‬‬ ‫•‬ ‫تعزيز القيم والسلوكيات الإيجابية لدى الطلبة ووقايتهم من السلوكيات السلبية كالعنف والتنمر وسوء استخدام التقنية(عن بعد) ‪.‬‬ ‫•‬ ‫تقديم حصص توجيه جمعي ودورات تدريبية للطلبة لتنمية المهارات الحياتية والمعرفية والسلوكية والمهنية والتعامل مت مستجدات الوضت الراهن‬ ‫•‬ ‫(عن بعد)‪.‬‬ ‫•‬ ‫تحويل الطلبة الذين يفهر لديهم مشكلات تربوية أو نفسية أو اجتماعية وفق ضوابط وإجراءات التحويل إلى وحدة الخدمات الإرشادية بإدارة التعليم‬ ‫•‬ ‫لمتابعتهم عن بعد‪.‬‬ ‫•‬ ‫تقديم الدعم النفسي والاجتماعي والتربوي للطلبة واسسر ومنسوبي التعليم في ظل جائحة كورونا (عن بعد)‪.‬‬ ‫التوعية عن بعد بخط مساندة الطفل ‪ ۱۱6۱۱۱‬لتقديم الاستشارات النفسية والاجتماعية‪ ,‬وكذلك خط بلاغات العنف ‪ ۱۹۱۹‬للتبليغ عن حالة عنف أو‬ ‫إهمال أو إساءة داخل اسسرة‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪9‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تعزياز القايم والسالوكيات الإيجابياة‬ ‫رعاية الطلبة‬ ‫تنمية الدافعية لرفت‬ ‫الإرشاد وقت اسزمات‬ ‫اسسبوع التمهيدي‬ ‫لدى الطلبة ووقايتهم من السالوكيات‬ ‫تعليمي ًا وتربوي ًا‬ ‫المستوى التحصيلي‬ ‫والتهيئة الإرشادية‬ ‫السلبية (المادارس المعاززة للسالوك‬ ‫‪7‬‬ ‫للطلبة‬ ‫للطلبة‬ ‫الإيجابي \"تعزيز\")‬ ‫الدعم النفسي‬ ‫والاجتماعي للطلبة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪98‬‬ ‫الخاادمات العلاجيااة‬ ‫برامج وخدمات وحدة‬ ‫قواعد السلوك‬ ‫للطلبة الاذين لاديهم‬ ‫الخدمات الإرشادية‬ ‫والمواظبة‬ ‫مشااكلات تربويااة او‬ ‫نفسية أو اجتماعية‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪10‬‬

‫الهدف العام‬ ‫المستفيدون‬ ‫تهيئااة الطلبااة نفسااي ًا واجتماعياا ًا وتربوياا ًا‬ ‫رلبة الصف اسول ابتدائي باالتعليم العاام ‪ -‬رلباة‬ ‫للتكيف مت البيئة المدرسية الجديدة‪.‬‬ ‫مراحل التعليم العام في الصفوف الدراسية‪( :‬الرابات‬ ‫ابتادائي‪ ,‬واسول متوساط‪ ,‬واسول ثاانوي‪ - ).‬رلباة‬ ‫الصف الثاني والثالن من مدارس الطفولة المبكرة‬ ‫أول ًا‪ /‬اسسبوع‬ ‫التمهيدي والتهيئة‬ ‫آلية التنفيذ‪:‬‬ ‫الإرشادية للطلبة‬ ‫على مستوى إدارة التعليم‪:‬‬ ‫ومتابعة تكيفهم‬ ‫‪ .1‬تعميم البرنامج على المدارس‪.‬‬ ‫‪ .2‬إقامة ورشة عمل لمشرفي التوجيه والإرشاد‪.‬‬ ‫على مستوى مكتب التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬متابعة تعميم البرنامج على المدارس من قبل مشرفي الإرشاد الطلابي‪.‬‬ ‫‪ .2‬إقامة ورشة عمل للمرشدين الطلابيين‪.‬‬ ‫على مستوى المدرسة‪:‬‬ ‫‪ .1‬تنفيذ خطة برنامج تهيئة الطلبة عن بعد باستخدام برامج التواصل المباشرة إن أمكن أو عن رريق إرسال رسائل‬ ‫ومقارت تشويقية تتضمن الآتي‪:‬‬ ‫• العمل على استثمار التقنية في التواصل عن بعد وبن البرنامج من المدرسة وحن اسسر لتشجيت أبنائهم على المشاركة‬ ‫عن بعد أو تسجيل مشاركاتهم ونشرها في قروب الواتس اب المعد للأسبوع التمهيدي‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪11‬‬

‫• تقديم التوجيهات المناسبة للأسرة لتهيئة أماكن التعلم عن بعد ومن أهمها التهيئة التقنية وتوفير بيئة جاذبة ومحفزة‬ ‫أول ًا‪ /‬اسسبوع‬ ‫لتعلم أبنائهم‪.‬‬ ‫التمهيدي والتهيئة‬ ‫• مشاركة المعلمين (بن مباشر أو مسجل) للتعريف بمتطلبات المناهج بأسلوب مبسط ومشوق‪.‬‬ ‫الإرشادية للطلبة‬ ‫• ما يستجد من أفكار إبداعية تصب في ربط الطلبة المستجدين بمدرستهم وتهيئتهم للتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫ومتابعة تكيفهم‬ ‫• إنتاج فيلم قصير عن المدرسة ومرافقها‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪12‬‬

‫الهدف العام‬ ‫المستفيدون‬ ‫رفت مستوى المرونة النفسية للطلبة لمواجهاة‬ ‫العاملين في المدارس – رلبة التعليم العام ‪-‬‬ ‫ثاني ًا‪ /‬الإرشاد وقت‬ ‫مااا قااد يتعرضااون لااه ماان أزمااات محتملااة‬ ‫أولياء اسمور‬ ‫اسزمات‬ ‫وتقاديم الخادمات الإرشاادية للحاالات التاي‬ ‫تعرضات للأزماة ومتابعتهاا والحاد مان الآثاار‬ ‫آلية التنفيذ‪:‬‬ ‫الناجمة عنها‪.‬‬ ‫على مستوى إدارة التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬تنفذ المهام عن بعد مستفيدين في ذلك من التطبيقات الإلكترونية وغيرها من وسائل التواصل اسخرى‪.‬‬ ‫على مستوى مكتب التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬تنفذ المهام عن بعد مستفيدين في ذلك من التطبيقات الإلكترونية وغيرها من وسائل التواصل الإلكترونية‪.‬‬ ‫على مستوى المدرسة‪:‬‬ ‫‪ .1‬تنفذ جميت المهام عن بعد والاستفادة في ذلك من منصة مدرستي وغيرها من التطبيقات الإلكترونية ووسائل‬ ‫التواصل اسخرى حسب الخطة التشغيلية للبرنامج‪.‬‬ ‫البرامج المركزية والمبادرات المرتبطة بالبرنامج‪:‬‬ ‫الإرشاد وقت اسزمات ‪ -‬وحدات الخدمات الإرشادية‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪136‬‬

‫الهدف العام‬ ‫المستفيدون‬ ‫رفات مساتوى دافعياة الطلباة للاتعلم وفاق‬ ‫رلبة التعليم العام وأسرهم‬ ‫أساليب إرشادية مقننة‬ ‫آلية التنفيذ‪:‬‬ ‫على مستوى إدارة التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬إعداد خطة متكاملة للتدريب والإشراف والمتابعة للبرنامج‪.‬‬ ‫ثالث ًا‪ /‬تنمية الدافعية‬ ‫لرفت المستوى‬ ‫‪ .2‬رفت التقارير للإدارة العامة للإرشاد الطلابي‪.‬‬ ‫التحصيلي للطلبة‬ ‫على مستوى مكتب التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬متابعة تنفيذ البرنامج ضمن الآلية المعتمدة لخطة الإرشاد المكلف بها مشرفي المكاتب‪.‬‬ ‫على مستوى المدرسة‪:‬‬ ‫‪ .1‬تنفيذ خطة موازية لتنمية الدافعية للطلبة وفق المتاح من برامج التواصل عن بعد‪.‬‬ ‫‪ .2‬تنفيذ برنامج \" تنمية الدافعية لرفت المستوى التحصيلي للطلبة \" وفق خطته التشغيلية وتفعيل الرسائل والفيديوهات‬ ‫المرفقة في الروابط الإلكترونية عبر وسائل التواصل‪.‬‬ ‫‪.3‬إقامة ورشة عمل سولياء اسمور عن دور اسسرة في تنمية الدافعية لرفت التحصيل الدراسي لدى اسبناء‪.‬‬ ‫‪ .4‬نشر دليل \"دور اسسرة في تنمية الدافعية لرفت التحصيل الدراسي لدى اسبناء\" عن رريق وسائل التواصل المتعددة‪.‬‬ ‫‪ .5‬رفت التقارير‪.‬‬ ‫البرامج المركزية والمبادرات المرتبطة بالبرنامج‪:‬‬ ‫برنامج تنمية المهارات المعرفية والسلوكية للطلبة ‪ -‬تكريم الطلبة المتفوقين‪ -‬تعزيز السلوك الإيجابي‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪164‬‬

‫الهدف العام‬ ‫المستفيدون‬ ‫رفت المستوى التحصيلي والدراسي للطلبة‬ ‫رلبة التعليم العام‬ ‫آلية التنفيذ‪:‬‬ ‫على مستوى إدارة التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬الإشراف والمتابعة لتنفيذ الخطة‪.‬‬ ‫على مستوى مكتب التعليم‪:‬‬ ‫رابع ًا‪ /‬رعاية الطلبة‬ ‫تعليمي ًا وتربوي ًا‬ ‫‪ .1‬متابعة حصر الطلبة المتأخرين دراسي ًا في المدارس الداخلة في النطاق اسحمر‪.‬‬ ‫‪ .2‬متابعة تنفيذ البرامج والفصول العلاجية المقدمة من خلال المنصات التعليمية الإلكترونية‪.‬‬ ‫‪.3‬اقتراح برامج مساندة تساهم في الرفت من المستوى التحصيلي للطلبة المتأخرين دراسي ًا‪.‬‬ ‫على مستوى المدرسة‪:‬‬ ‫‪ .1‬حصر الطلبة المتأخرين في مادة أو أكثر‪.‬‬ ‫‪ .2‬حصر المواد التي يتكرر فيها التأخر الدراسي‪.‬‬ ‫‪.3‬عقد اجتماع لجنة التوجيه والإرشاد في المدرسة لتحديد الخطة المناسبة للطلبة المتأخرين دراسي ًا‪.‬‬ ‫‪ .4‬التواصل مت أولياء أمور الطلبة المتأخرين؛ لدراسة حالتهم وتذكيرهم بأهمية رعاية أبنائهم ومتابعة تحصيلهم الدراسي‪.‬‬ ‫‪ .5‬تنفيذ فصول علاجية عن بعد من خلال المنصة الإلكترونية للتعليم‪.‬‬ ‫‪ .6‬متابعة الواجبات المنزلية عن رريق المنصة التعليمية‪.‬‬ ‫‪.7‬تقييم البرامج العلاجية وقياس نسبة اسثر على تحسن حالات الطلبة‪.‬‬ ‫البرامج المركزية والمبادرات المرتبطة بالبرنامج‪:‬‬ ‫رعاية الطلبة المتأخرين دراسي ًا ‪ -‬رعاية الطلبة المتفوقين‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪165‬‬

‫الهدف العام‬ ‫المستفيدون‬ ‫تنفيااذ باارامج إرشااادية لتعزيااز الساالوكيات‬ ‫رلبة التعليم العام ‪ -‬مرشدي الطلبة ‪ -‬أولياء‬ ‫الإيجابية للطلبة‬ ‫اسمور‬ ‫آلية التنفيذ‪:‬‬ ‫على مستوى إدارة التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬الإشراف والمتابعة لتنفيذ الخطة‪.‬‬ ‫على مستوى مكتب التعليم‪:‬‬ ‫خامس ًا‪ /‬تعزيز القيم‬ ‫والسلوكيات الإيجابية‬ ‫‪ .1‬متابعة تنفيذ البرامج الإرشادية (عن بعد) وتقييمها‪.‬‬ ‫لدى الطلبة ووقايتهم‬ ‫من السلوكيات السلبية‬ ‫‪ .2‬تنفيذ البرامج التدريبية لبرامج ( تعزيز ‪ -‬رفق ‪ -‬التنمر) لمنسوبي الإرشاد الطلابي‪.‬‬ ‫على مستوى المدرسة‪:‬‬ ‫‪ .1‬تنفيذ خطة البرامج الوزارية ( تعزيز السلوك الإيجابي ‪ -‬رفق ‪ -‬التوعية بأضرار التدخين والمخدرات ‪ -‬الوقاية من التنمر)‬ ‫باستثمار وسائل التقنية بحين يستفيد جميت الطلبة (عن بعد)‬ ‫‪ .2‬تنفيذ اسسابيت الإرشادية المكثفة من خلال وسائل التواصل الاجتماعي‪.‬‬ ‫‪.3‬استثمار وسائل التواصل والمنصات الإلكترونية لتنمية القيم الإيجابية ( النفافة ‪ -‬التطوع – المسؤولية) لدى الطلبة‪.‬‬ ‫‪ .4‬تقديم توجيهات إرشادية لحماية الطلبة الذين يعانون من التنمر الإلكتروني (عن بعد)‪.‬‬ ‫البرامج المركزية والمبادرات المرتبطة بالبرنامج‪:‬‬ ‫تعزيز‪ -‬رفق‪ -‬التنمر التوعية بأضرار التدخين التوعية بأضرار المخدرات‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪16‬‬

‫الهدف العام‬ ‫المستفيدون‬ ‫تقديم الخدمات العلاجية للطلبة الذين لديهم‬ ‫رلبة التعليم العام ‪ -‬مرشدي الطلبة‬ ‫مشكلات تربوية او نفسية أو اجتماعية‬ ‫آلية التنفيذ‪:‬‬ ‫على مستوى إدارة التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬الإشراف والمتابعة لتنفيذ الخطة‪.‬‬ ‫على مستوى مكتب التعليم‪:‬‬ ‫سادس ًا‪ /‬الخدمات‬ ‫العلاجية للطلبة الذين‬ ‫‪ .1‬تنفيذ البرامج التدريبية في مجال (خصائص النمو ‪ -‬دراسة الحالة ‪ -‬المقابلة الإرشادية ‪ -‬بناء البرامج العلاجية) لمنسوبي‬ ‫لديهم مشكلات تربوية‬ ‫الإرشاد الطلابي (عن بعد)‪.‬‬ ‫او نفسية أو اجتماعية‬ ‫‪ .2‬دراسة ومتابعة حالات الطلبة المحولين لوحدات الخدمات الإرشادية وتقديم البرامج العلاجية المناسبة لهم عن بعد‬ ‫باستخدام البرامج التقنية الملائمة‪.‬‬ ‫على مستوى المدرسة‪:‬‬ ‫‪ .1‬حصر الطلبة الذين يعانون من مشكلات تربوية أو نفسية أو اجتماعية من خلال ( قائمة المشكلات الطلابية من خلال رابط‬ ‫الكتروني)‪.‬‬ ‫‪ .2‬تنفيذ برامج الصحة النفسية باستخدام المنصات الإلكترونية‪.‬‬ ‫‪.3‬القيام بدراسة حالة الطلبة الذين يعانون من مشكلات نفسية أو تربوية أو اجتماعية من خلال المقابلة عن رريق البرامج‬ ‫التقنية الملائمة‪.‬‬ ‫‪ .4‬إحالة الطلبة الذين لم يفهروا استجابة للبرامج العلاجية إلى وحدة الخدمات الإرشادية التابعة للمدرسة (عن بعد)‪.‬‬ ‫البرامج المركزية والمبادرات المرتبطة بالبرنامج‪:‬‬ ‫وحدات الخدمات الإرشادية ‪ -‬دليل التربويين لرعاية السلوك ‪ -‬قائمة المشكلات‬ ‫الطلابية ‪ -‬دليل المرشد الطلابي ‪ -‬خصائص النمو لطلبة التعليم العام‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪167‬‬

‫الهدف العام‬ ‫المستفيدون‬ ‫تقديم الدعم النفسي والاجتماعي للطلبة‬ ‫رلبة التعليم العام ‪ -‬مرشدي الطلبة‬ ‫آلية التنفيذ‪:‬‬ ‫سابع ًا‪ /‬الدعم النفسي‬ ‫والاجتماعي للطلبة‬ ‫على مستوى إدارة التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬الإشراف والمتابعة لتنفيذ الخطة (عن بعد)‪.‬‬ ‫‪ .2‬استثمار وسائل التواصل المختلفة والمنصات التعليمية والشاشات في الطرق العامة للتعريف بالهاتف الإرشادي‪.‬‬ ‫على مستوى مكتب التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬تنفيذ البرامج التدريبية لمرشدي الطلبة في مجال ( المساعدة النفسية اسولية ‪ -‬آلية التبليغ عن حالات العنف ‪ -‬مهارات‬ ‫الكشف والتدخل المبكر للأرفال المعرضين للإساءة والإهمال)‪.‬‬ ‫‪ .2‬إقامة حملة الهاتف الإرشادي في اسسبوع اسول من الفصل الدراسي اسول ودوره في تقديم الدعم النفسي والاجتماعي‬ ‫للطلبة‪.‬‬ ‫على مستوى المدرسة‪:‬‬ ‫‪ .1‬حصر الطلبة الذين يحتاجون للدعم النفسي والاجتماعي من خلال (أولياء اسمور ‪ -‬الهاتف الإرشادي) عن بعد‪.‬‬ ‫‪ .2‬تنفيذ برامج تدريبية لمنسوبي المدرسة عن (المساعدة النفسية اسولية) عن بعد ‪.‬‬ ‫‪.3‬تنفيذ برامج تدريبية سولياء اسمور عن (المساعدة النفسية اسولية) عن بعد‪.‬‬ ‫‪ .4‬التعريف بخط المساندة وآلية التبليغ عن رريق الوسائل التقنية المختلفة (عن بعد)‪.‬‬ ‫البرامج المركزية والمبادرات المرتبطة بالبرنامج‪:‬‬ ‫رفق ‪ -‬خط مساندة الطفل ‪ -‬مهارات الكشف والتدخل المبكر للأرفال المعرضين للإساءة والإهمال‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪168‬‬

‫توجيهات عامة‪:‬‬ ‫ثامن ًا‪ /‬الاستثناءات‬ ‫والإضافات لقواعد‬ ‫‪ .1‬تطبيق ماورد في دليل قواعد السلوك والمواظبة لجميت المراحل الدراسية مت اسخذ بالاعتبار الاستثناءات والإضافات الواردة‬ ‫السلوك والمواظبة‬ ‫في الدليل‪.‬‬ ‫لجميت المراحل‬ ‫الدراسية في ظل‬ ‫‪ .2‬تفعيل الجانب الوقائي والصحي في المدرسة تجاه (الطالب والبيئة المدرسية) وذلك بتنفيذ مسؤوليات المدرسة من خلال‬ ‫تطبيق جميت الإجراءات الاحترازية‪.‬‬ ‫جائحة كورونا‬ ‫‪ .3‬توعية الطلبة وأولياء أمورهم ومنفومة العمل التربوي بالاستثناءات والإضافات الواردة في الدليل من خلال الوسائل‬ ‫الإعلامية والتربوية المتاحة‪.‬‬ ‫‪ .4‬توعية أولياء أمور الطلبة بأهمية متابعة أبناءهم في الدخول على منصة مدرستي وتحفيزهم على ذلك‪.‬‬ ‫‪ .5‬ضرورة تكثيف دور لجنة التوجيه والإرشاد في المدرسة‪.‬‬ ‫المسؤوليات الوقائية‪:‬‬ ‫مسؤوليات المدرسة الوقائية‪:‬‬ ‫‪ .1‬الإشراف المباشر ومتابعة التزام الطلبة بالإجراءات الوقائية وتطبيق كافة الاحترازات الوقائية الصادرة من وزارة الصحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬إضافة بند الالتزام بالاحترازات الوقائية المتبعة تجاه جانحة كورونا (لبس الكمامة‪ .‬التباعد‪ .‬غسل اليدين ‪ )...‬ضمن نموذج‬ ‫عقد الالتزام المدرسي في المرحلة الابتدائية والعقد السلوكي في المرحلة المتوسطة والثانوية‪.‬‬ ‫‪ .3‬ارلاع الطلبة وأولياء أمورهم على نموذج عقد الالتزام المدرسي في المرحلة الابتدائية والعقد السلوكي في المرحلة‬ ‫المتوسطة والثانوية من خلال استخدام الرسائل الالكترونية التي تتضمن روابط دليل قواعد السلوك والمواظبة في بداية‬ ‫العام الدراسي ‪1442‬ها‪.‬‬ ‫‪ .4‬الالتزام بمسؤوليات المدرسة الوقائية الواردة في دليل قواعد السلوك والمواظبة لجميت المراحل الدراسية‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪169‬‬

‫مسؤوليات الطالب‪/‬ة الوقائية‪:‬‬ ‫ثامن ًا‪ /‬الاستثناءات‬ ‫والإضافات لقواعد‬ ‫‪ .1‬الالتزام بالاحترازات الوقاية المتبعة تجاه جائحة كورونا‪.‬‬ ‫السلوك والمواظبة‬ ‫‪ .2‬الالتزام بوثيقة حقوق الطالب ومسؤولياته الواردة في قواعد السلوك والمواظبة لجميت المراحل الدراسية‪.‬‬ ‫لجميت المراحل‬ ‫الدراسية في ظل‬ ‫‪ .3‬الارلاع على قواعد السلوك والمواظبة المرسلة الكترونيا من إدارة المدرسة‪.‬‬ ‫جائحة كورونا‬ ‫مسؤوليات اسسرة الوقائية‪:‬‬ ‫‪ .1‬تحقيق الصحة النفسية للأبناء في ظل جائحة كورونا‪.‬‬ ‫‪ .2‬توعية الابناء بأهمية الالتزام بالاحترازات الوقائية المتبعة تجاه جانحة كورونا (لبس الكمامة‪ .‬التباعد‪ .‬غسل اليدين ‪.)..‬‬ ‫‪ .3‬الالتزام بمسؤوليات اسسرة الوقائية الواردة في دليل قواعد السلوك والمواظبة لجميت المراحل الدراسية ‪.‬‬ ‫‪ .4‬الارلاع على قواعد السلوك والمواظبة المرسلة إلكترونيا من إدارة المدرسة‪.‬‬ ‫‪ (1‬الاستثناءات والإضافات في الجانب السلوكي‪:‬‬ ‫‪ .1‬يتم التوقف عن تطبيق الإجراءات التالية (الحسم من درجات السلوك ‪-‬النقل إلى مدرسة أخرى ‪-‬الحرمان من الدراسة) إلى‬ ‫حين استقرار الوضت والعودة للحياة الطبيعية‪ ,‬عدا الحالات التالية‪:‬‬ ‫• في حال ثبوت ترويج المخدرات أو استخدام اسسلحة أو التحرش الجنسي أو القيادة سفعال الرذيلة والخروج من المدرسة‬ ‫للذهاب مت الجنس الآخر فيتم تطبيق كافة الإجراءات الخاصة بالمخالفة في حال اقرت اللجنة ذلك وبعد التأكد من سلامة‬ ‫الطالب‪/‬ة النفسية وتطبيق كافة الإجراءات الوقائية من قبل إدارة المدرسة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬يتم رصد المخالفات السلوكية داخل منصة مدرستي من قبل الهيئة التعليمية والإدارية وتحويلها الى وكيل‪/‬ة المدرسة‬ ‫ويحال المتكرر منها للمرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة لتقديم الخدمة الارشادية المناسبة ‪.‬‬ ‫‪.3‬التقيد بالإجراءات الواردة في الدليل الإجرائي لمعالجة المخالفات السلوكية للطلبة مت التقيد بما ورد في البند رقم (‪ )1‬في‬ ‫ظل الجائحة‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪1260‬‬

‫‪ .4‬تحويل الطلبة لوحدة الخدمات الإرشادية التي تتبعها المدرسة في الحالات التي لا تستجيب لدراسة الحالة حسب رأي‬ ‫ثامن ًا‪ /‬الاستثناءات‬ ‫اللجنة وتطبيق الإرشاد الفردي والجمعي عن بعد‪.‬‬ ‫والإضافات لقواعد‬ ‫السلوك والمواظبة‬ ‫‪ .5‬التنبيه على الطلبة بتطبيق الاحترازات الوقائية والصحية وفي حال مخالفة ذلك تطبيق إجراءات مخالفة الدرجة اسولى‪.‬‬ ‫لجميت المراحل‬ ‫الدراسية في ظل‬ ‫‪ (2‬الاستثناءات والإضافات في جانب المواظبة‪:‬‬ ‫جائحة كورونا‬ ‫‪ .1‬تطبيق جميت الإجراءات الواردة في الدليل الإجرائي تجاه معالجة غياب الطلبة في اسيام التي تستلزم حضورهم الى‬ ‫المدرسة مت أهمية التواصل مت ولي أمر الطالب‪/‬ة في بداية اليوم الدراسي مت اسخذ بالاعتبار الوضت النفسي والاجتماعي‬ ‫والصحي للطالب‪/‬ة في ظل الجائحة‪.‬‬ ‫‪ .2‬تكثيف متابعة وحصر حضور الطلبة في منصة مدرستي من قبل المسؤول عن غياب الطلبة والتحويل المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة‬ ‫بالمتكرر غيابه منهم‪.‬‬ ‫‪.3‬تكثيف دراسة الحالة من قبل المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة لحالات غياب الطلبة المتكرر وتقديم الخدمات الإرشادية المناسبة للحالة‬ ‫في ظل الجائحة‪.‬‬ ‫‪ .4‬دراسة أسباب غياب الطلبة في اسيام التي تستوجب حضورهم من قبل لجنة التوجيه والإرشاد في المدرسة وعدم الحسم‬ ‫من درجات المواظبة إلا في الحالات التي يثبت فيها الإهمال والتقصير من قبل الطالب‪/‬ة وعدم وجود مبررات مقنعة‬ ‫للغياب وإثبات ذلك في محضر لجنة التوجيه والارشاد‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪1261‬‬

‫آلية تنفيذ برنامج الإرشاد النفسي والسلوكي‪:‬‬ ‫تاسع ًا‪ /‬برامج وخدمات‬ ‫وحدة الخدمات‬ ‫‪ .1‬تنفياذ خدماة الإرشاد عان ررياق آلياات التواصال مات وحادة الخدماات الإرشادية للطلباة وأوليااء أمورهام والمرشادين‬ ‫الإرشادية ‪:‬‬ ‫والمعلمين لمساعدتهم في التغلاب عالى ماا يعترضهام مان صعوباات وتقديام الاستشارة الإرشادية المناسابة لهام‪.‬‬ ‫‪ .2‬اساتضافة المختصاين في الجواناب النفساية والاجتماعية والتربوياة مان داخال إدارة التعليام أو خارجهاا للاستفادة‬ ‫(‪-‬الإرشاد النفسي والسلوكي‬ ‫منهاام في الإجابااة عاالى استفسااارات أولياااء أمااور الطاالبة حااول مشااكلات أبنائهاام في ظل الجائحة وتقديام‬ ‫‪-‬الهاتف الاستشاري‬ ‫الخدماات اللازماة لهام بواساطة الهاتاف الاستشاري أو مان خالال الوساائط الإلكترونياة‪.‬‬ ‫‪-‬دور الوحدة فيما يخص‬ ‫آلية تنفيذ برنامج الهاتف الاستشاري‪:‬‬ ‫اسسبوع التمهيدي)‬ ‫‪ .1‬تلقاي الاستشارات الهاتفياة من الطلبة ‪/‬أولياء اسمور‪ /‬منسوبي التعليم‪.‬‬ ‫‪ .2‬عقد شراكات مت الجهات ذات العلاقة واستضافة ذوي الاختصاص لتقديم الاستشارات الهاتفية‪.‬‬ ‫‪ .3‬تدريب مشرفات الوحدة على آلية الرد واستخدام الهاتف الإرشادي‪.‬‬ ‫‪ .4‬التعميم لجميت الماادارس عاان هاتااف الوحاادة ماان خاالال البريد الإلكتروني الرساامي‪.‬‬ ‫آلية تنفيذ برنامج دور الوحدة فيما يخص اسسبوع التمهيدي‪:‬‬ ‫على مستوى إدارة التعليم‪:‬‬ ‫‪ .1‬إعداد خطة متكاملة للإشراف والمتابعة الإرشادية للاستعداد للعام الدراسي‪.‬‬ ‫‪ .2‬إعااداد آليااة واضحااة لتنفياام واسااتقبال الحااالات الطلابية‪.‬‬ ‫‪ .3‬رعاياة الطلبة المستجدين خالال اسسابوع اسول والثاني مان بداياة العاام الادراسي (عن بعد)‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪2162‬‬

‫‪ .4‬تنفيم حملة إعلامية للتعريف بوحدات الخدمات الإرشادية‪.‬‬ ‫تاسع ًا‪ /‬برامج وخدمات‬ ‫‪ .5‬تعزيز الوعي لدى المجتمت التربوي بطرق التعامل مت المشكلات النفسية والتربوية والاجتماعية والسلوكية (عن بعد)‪.‬‬ ‫وحدة الخدمات‬ ‫الإرشادية ‪:‬‬ ‫‪ .6‬إصدار تعميم من وحدة الخدمات الإرشادية للمدارس في بداية العام الدراسي يوضل نماذج العمل بالوحدة في ظل‬ ‫الفروف الراهنة‪.‬‬ ‫(‪-‬الإرشاد النفسي والسلوكي‬ ‫‪-‬الهاتف الاستشاري‬ ‫‪ .7‬رفت التقارير من قبل وحدات الخدمات الإرشادية للإدارة العامة للإرشاد الطلابي‪.‬‬ ‫‪-‬دور الوحدة فيما يخص‬ ‫على مستوى المدرسة‪:‬‬ ‫اسسبوع التمهيدي)‬ ‫‪ .1‬حصر وإحالة الطلبة المتأثرين نفسيا واجتماعيا بجائحة كورونا (كوفيد ‪ )۱۹-‬من خلال التواصل المسبق مت اسسرة‬ ‫وتقديم اسساليب الإرشادية المناسبة للطلبة‪.‬‬ ‫‪ .2‬رصد الحالات النفسية والصحية للطلبة من خلال التقارير السابقة في العام الماضي‪.‬‬ ‫‪ .3‬إعداد خطط علاجية للإرشاد الجمعي والفردي للطلبة المتأثرين بالجائحة (عن بعد)‪.‬‬ ‫‪ .4‬الدعم والمساندة النفسية والاجتماعية والتربوية للحالات المتعثرة خلال اسسبوع التمهيدي (عن بعد)‪.‬‬ ‫ملاحفة‪ :‬يتم تنفيذ جميت آليات برامج وخدمات وحدة الخدمات الإرشادية عن رريق منصة مدرستي أو‬ ‫حسب الوسائل الالكترونية المتاحة‪.‬‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪2163‬‬

‫الملاحق‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪2164‬‬

‫تأكيد ًا سهمية تطبيق الإجراءات الاحترازية يقدم محتوى هذه الخطة عن بعد من خلال المنصات الالكترونية المناسبة‪.‬‬ ‫المنفذ والمساند مؤشر التحقق الملاحفات‬ ‫المستهدف‬ ‫عدد‬ ‫العنوان‬ ‫م‬ ‫الايام‬ ‫البرامج التدريبية المختصة‬ ‫‪3‬‬ ‫الإرشاد وقت اسزمات (إشراق)‬ ‫‪1‬‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة ‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تعزيز السلوك الإيجابي‬ ‫‪2‬‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة ‪-‬‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة ‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫خصائص النمو‬ ‫‪3‬‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة ‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الحد من التنمر بين الطلبة‬ ‫‪4‬‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة ‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مهارات الكشف والتدخل المبكر في حالات‬ ‫‪5‬‬ ‫إدارة التوجيه والإرشاد‬ ‫الارفال المعرضين للإساءة والإهمال‬ ‫تدريب المستهدف‬ ‫ومركز التطوير المهني‬ ‫‪-‬‬ ‫بنسبة لا تقل عن ‪%60‬‬ ‫التعليمي في المنطقة‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة‬ ‫‪2‬‬ ‫فنيات الإرشاد الفردي والجمعاي‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫والمحاففة‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة‬ ‫‪2‬‬ ‫دور المرشد الطلابي في تنمية الدافعية‬ ‫‪7‬‬ ‫لرفت المستوى التحصيلي للطلبة‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة ‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فنيات تعديال السالوك‬ ‫‪8‬‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة ‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الإرشاد باسقران‬ ‫‪9‬‬ ‫المشرف‪/‬ة التربوي‪/‬ة‪ ,‬المرشد‪/‬ة الطلابي‪/‬ة ‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المشكلات النفسية والسلوكية لدى رلبة‬ ‫‪10‬‬ ‫المرحلة الابتدائية (اسسباب والعلاج)‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪2165‬‬

‫المنفذ والمساند مؤشر التحقق الملاحفات‬ ‫المستهدف‬ ‫عدد‬ ‫العنوان‬ ‫م‬ ‫اسيام‬ ‫البرامج التدريبية العامة‬ ‫إدارة التوجيه والإرشاد‬ ‫‪-‬‬ ‫ومركز التطوير المهني تدريب المستهدف‬ ‫المشرفة التربوية‪ ,‬المرشدة الطلابية‬ ‫‪3‬‬ ‫مهارات التعامل مت البرامج التقنية‬ ‫‪1‬‬ ‫التعليمي في المنطقة بنسبة لا تقل عن ‪%60‬‬ ‫للتدريب والإرشاد‬ ‫والمحاففة‬ ‫لقاءات‬ ‫يتضمن ألية‬ ‫إقامة اللقاء عن بعد‬ ‫إدارة التوجيه والإرشاد‬ ‫المشرفة التربوية‪ ,‬المرشدة الطلابية‬ ‫‪1‬‬ ‫الاستعداد والتهيئة الإرشادية‬ ‫‪1‬‬ ‫قواعد السلوك‬ ‫وحضور ما لا يقل عن‬ ‫والإدارات المعنية‬ ‫أولياء اسمور‬ ‫والمواظبة في‬ ‫‪ %90‬من المستهدف‬ ‫بالاستعداد والتهيئة‬ ‫‪1‬‬ ‫التثقيف الإرشادي‬ ‫‪2‬‬ ‫ظل جائحة‬ ‫المدرسة‬ ‫كورونا‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪2166‬‬

‫الملاحفات‬ ‫مؤشر التحقق‬ ‫المنفذ والمساند‬ ‫المستهدف‬ ‫العنوان‬ ‫م‬ ‫‪-‬‬ ‫النشر في حسابات المدرسة ومكتب‬ ‫إدارة التوجيه والإرشاد‬ ‫أولياء اسمور‬ ‫الاستعداد والتهيئة الإرشادية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التعليم وإدارة التعليم وفق دليل‬ ‫والإدارات المعنية بالاستعداد‬ ‫الهيئات التعليمية‬ ‫التثقيف الإرشادي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الحوكمة‬ ‫والتهيئة وإدارة الإعلام التربوي‪,‬‬ ‫نتعلم بأمان‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫والإدارية‬ ‫خصائص النمو‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المدرسة‬ ‫‪-‬‬ ‫الصحة النفسية في زمن التباعد‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الإجتماعي‬ ‫‪6‬‬ ‫تعزيز السلوك الإيجابي‬ ‫‪7‬‬ ‫فنيات تعديل السلوك‬ ‫‪8‬‬ ‫تنمية الدافعية لرفت المستوى التحصيلي‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪2167‬‬

‫ورشة دور اسسرة في تنمية الدافعية لرفت‬ ‫التحصيل الدراسي لدى اسبناء‬ ‫دليل دور اسسرة في تنمية الدافعية لرفت‬ ‫التحصيل الدراسي لدى اسبناء‬ ‫الرسائل الإرشادية‬ ‫موشن جرافيك برنامج تنمية الدافعية لرفت‬ ‫المستوى التحصيلي للطلبة‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪2168‬‬

‫برنامج الإرشاد وقت اسزمات‬ ‫برنامج اسسبوع التمهيدي‬ ‫استمارات تقييم برنامج اسسبوع التمهيدي‬ ‫والتهيئة الإرشادية‬ ‫دليل الإرشاد الطلابي للعودة للدراسة ‪2169‬‬