Best Practices DLIT63 นายราวี มีอินทร์

ผลงานท่ีมวี ิธีปฏิบัติทเี่ ป็นเลิศ (Best Practices) การจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) การใช้ DLIT พัฒนากระบวนการเรียนรูส้ ู่ความเป็นเลิศ นายราวี มอี ินทร์ ครูผูช้ ว่ ย โรงเรียนดงมะไฟวิทยาคม สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 19 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ผลงานทมี่ ีวิธีปฏิบตั ิท่ีเปน็ เลิศ (Best Practices) การจัดการศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ชอ่ื ผลงาน การใช้ DLIT พฒั นากระบวนการเรียนรูส้ ูค่ วามเป็นเลิศ ผู้นำเสนองาน นายราวี มอี ินทร์ ครูผชู้ ่วย โรงเรยี นดงมะไฟวทิ ยาคม ที่อยู่ โรงเรียนดงมะไฟวิทยาคม ต.ดงมะไฟวิทยาคม อ.สุวรรณคหู า จ.หนองบวั ลำภู สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 19 โทรศัพท์ 042 315876 โทรศัพทม์ ือถือ 099 7801605 E mail : [email protected], [email protected] Website โรงเรียน : https://data.bopp-obec.info/web/?School_ID=1039760344 ************************************************************************ องคป์ ระกอบการการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) องคป์ ระกอบท่ี 1 ดา้ นปจั จัยพืน้ ฐานของสถานศกึ ษา ท่ี ตัวชวี้ ดั การดำเนนิ งาน 1. โครงสรา้ งพื้นฐานท่เี ออ้ื ต่อการ 1. มเี ครือข่ายอนิ เทอรเ์ นต็ ที่สามารถใช้งานได้ดี ติดตง้ั ระบบ Wi-Fi เพอื่ จัดการศกึ ษาทางไกลผา่ น รองรบั การใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ต เพ่ือใหน้ ักเรยี นได้คน้ หาข้อมลู เพ่ือการเรยี นรู้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) 2. มีการติดต้ังอปุ กรณ์ไฟฟ้าภายในห้องเรียนอยา่ งเหมาะสม ตรวจสอบ ความปลอดภยั และมกี ารปรับปรุง ซอ่ มแซม อย่างสมำ่ เสมอ 3. จัดหาตู้สำหรับจดั วาง ส่อื อปุ กรณ์ในแตล่ ะห้อง เพ่ือสร้างความเป็น ระเบยี บเรียบร้อย หยบิ ใช้งา่ ย สะดวกต่อการใชง้ าน ทำความสะอาดก่อนใช้ งาน และจัดเกบ็ เมื่อเลิกใชใ้ นตู้เกบ็ อปุ กรณส์ ื่อทุกครั้ง 4. จดั สภาพห้องเรียนให้มคี วามสว่างและสที ี่เหมาะสม เอื้อต่อการเรยี นรู้ จดั โต๊ะเรยี นใหเ้ หมาะสมกับสาระการเรยี นรู้เพอ่ื ให้เมาะสมตามกิจกรรมการ เรยี นรู้และตามธรรมชาติของวชิ า 2. การใชโ้ ทรทศั น์/จอภาพ และ มีโทรทัศน์หรอื จอภาพขนาดเหมาะสมกบั ห้องเรียนและจำนวนนักเรยี น คอมพิวเตอร์เพื่อการจัดการ ตดิ ตัง้ โทรทศั น์หรือจอภาพให้มคี วามสูงเหมาะสมกับระดับสายตา เรยี นการสอนโดยใช้ DLIT มคี อมพิวเตอร์พกพา คอมพวิ เตอร์ตั้งโตะ๊ (PC) โปรเจคเตอร์ และระบบ อยา่ งคุ้มคา่ อนิ เตอรเ์ น็ตไร้สาย (Wifi) ในห้องเรยี น เพ่ือการจดั การเรียนการสอนโดยใช้ DLIT ในบางห้อง ความดังของเสยี ง ได้ยนิ ชดั เจนและไม่รบกวนหอ้ งอื่น นักเรยี นสามารถใชเ้ ครอ่ื งคอมพวิ เตอร์เพือ่ การคน้ คว้าได้ตลอดเวลาและ สามารถใชง้ านได้อยา่ งต่อเน่ืองใช้ DLIT ชว่ ยจัดการเรยี นการสอนในช่วั โมง สอนแทนกรณคี รูลาหรือไปราชการ นกั เรยี นสามารถคน้ คว้าด้วยตนเองใน เวลาว่าง

ที่ ตวั ชี้วัด การดำเนินงาน 3. สอ่ื วัสดุ อปุ กรณ์สำหรบั จดั ทำโครงการในแผนปฏิบตั ิการประจำปีของสถานศึกษา ระดมทรพั ยากร นักเรยี นมีเพยี งพอต่อการ จากหนว่ ยงานต้นสงั กัด หนว่ ยงานต่างๆ ในท้องถนิ่ ชมุ ชนและผ้ปู กครอง เรียนรดู้ ้วยการพฒั นาคุณภาพ ในกจิ กรรมสำคัญต่างๆ เช่นกิจกรรมวันพ่อ วนั แม่ แหเ่ ทียนพรรษาเป็นต้น การศกึ ษาทางไกลผา่ น ปรบั ปรงุ หอ้ งเรยี นคอมพวิ เตอร์เพ่ือให้นักเรียนใช้ในการศึกษาค้นคว้าเพื่อการ เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) เข้าถึง DLIT 4 สภาพการดำเนินงานเป็นไป 1. มีแผนการดำเนินการพฒั นาเพอื่ การจดั การเรยี นการสอนด้วยการ ตามเป้าหมายของแผนการ พฒั นาการสอนโดนใช้ ICT เพ่ือการเรียนรู้ รวมถงึ การพฒั นาคุณภาพ ดำเนนิ การพัฒนาทร่ี ะบไุ ว้ การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) โดยครจู ดั ทำ MOU เพือ่ พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ 2. จดั ทำแผนงานโครงการเพ่ือจัดสรรงบประมาณเพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรียนโดยใชเ้ ทคโนโลยีเพือ่ การเรยี นรู้ 3. จดั ทำรายงานโครงการ นำผลการประเมินมาพัฒนาปรบั ปรุงเพอ่ื นำมา เป็นข้อมูลในการวางแผนพฒั นาปรับปรุงในปตี ่อไป 5 บทบาทของครูต้องเอาใจใส่ ครูทกุ คนจดั ทำข้อมลู นกั เรียนเปน็ รายบุคคล การเยีย่ มบ้านนักเรียน จัดทำ กำกับดูแลช่วยเหลือนักเรียน SDQ ในทกุ ระดับชน้ั นำผลที่ไดม้ าพจิ ารณาคัดกรองนักเรียนทั้งด้านผลการ ก่อนเรียน ระหว่างเรยี น เรียน และพฤติกรรม ประผลการเรียนทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียน และ และหลงั เรียน หลังเรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครอบคลุมทั้งด้าน ความรู้ ทักษะ และ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ แนะนำ แนะแนว ใหค้ ำปรึกษา และตอบคำถาม นักเรียนทั้งส่วนที่นักเรียนไม่เข้าใจหรือเข้าใจคลาดเคลื่อน หรือมาขอ คำปรกึ ษาชว่ ยเหลอื นกั เรียนตามข้อบกพร่อง หรอื สภาพปัญหาของนักเรียน ทง้ั นกั เรยี นปกติ และนกั เรยี นเรยี นรว่ ม มรี ะบบนิเทศภายใน จากหนว่ ยงาน ตน้ สังกัด กำกับติดตามอย่างสมำ่ เสมอ 6 นักเรียนต้อง มี ส่ว น ร ่ ว ม นักเรยี นทกุ คนรว่ มทำกิจกรรมทค่ี รูจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยใช้สื่อ กจิ กรรมและตัง้ ใจใฝ่เรียนรู้ หรอื บทเรยี นจากห้องเรียน DLIT ทำกิจกรรมดว้ ยความตงั้ ใจและมีความสุข ในการเรยี นมสี ่วนรว่ มในการประเมินผล ทั้งตัวเองเป็นผู้ประเมิน เพื่อประเมิน และครูประเมินด้วยความเต็มใจ พอใจในผลงานหรือชิ้นงานที่สร้างขึ้นหรือกิจกรรมที่ได้ปฏิบัติเพื่อนำไป พัฒนาและปรบั ปรงุ

องคป์ ระกอบที่ 2 ด้านการบริหารจดั การ ที่ ตวั ชวี้ ดั การดำเนนิ งาน 1. ตระหนักและใหค้ วามสำคัญใน 1. ประชุมกำหนดนโยบายและแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา 2. แตง่ ตั้งคณะกรรมการ หรือผู้รบั ผิดชอบการดำเนินงาน ทางไกลผ่านเทคโนโลยี 3. กำหนดปฏทิ ินการดำเนินงานประจำปกี ารศกึ ษา สารสนเทศ (DLIT) 4. ดำเนินงานตามแผนและปฏิทนิ ท่ีกำหนดไว้ 5. จดั ทำปฏิทินการนเิ ทศ 2. เป็นผนู้ ำ และมวี ิสยั ทัศน์ในการ 1. ผู้บรหิ าร ครูและบุคลากรทางการศึกษามีทกั ษะในการใช้เทคโนโลยี พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สารสนเทศทุกคน ทางไกลผา่ นเทคโนโลยี 2. สนับสนนุ ให้ครไู ดร้ บั การพัฒนาโดยจัดทำโครงการพฒั นาบคุ ลากรในทุก สารสนเทศ (DLIT) ๆ ด้าน และเหมาะสมกับความสามารถและงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย 3. นำเทคโนโลยสี ารสนเทศมาประยกุ ต์ใช้ในการบรหิ ารจัดการ เช่น line Google app รวมถึงการนิเทศผ่านระบบ Supervision Application 4. สง่ เสริมใหม้ ีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ท้งั True ปลูกปัญญา you tube โทรทัศน์ครู DLTV และ DLIT รวมถึงทุกสิง่ ทีม่ ี ช่วยชว่ ยอำนวยความสะดวกในการจดั การเรียนการสอนของครู เป็นต้น 3. ส่งเสริม สนบั สนนุ การพัฒนา 1. สง่ เสรมิ ให้มกี ารใช้ DLIT Classroom / DLIT Resource / DLIT คณุ ภาพการศึกษาทางไกลผ่าน Digital Library / DLIT TED-Ed โดยการประชมุ ให้ความรู้เกี่ยวกบั การ เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) จัดการเรียนการสอน DLIT 2. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามี Official Account เปน็ ของตวั เอง 3. สง่ เสริมและสนับสนุนให้ครูมีการมีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ผา่ น DLIT PLC 4. สนับสนุนการวดั ประเมินผลในโรงเรียนโดยใช้คลังข้อสอบออนไลน์ (DLIT Assessment) โดยใหค้ รู และนักเรยี กเขา้ เป็นสมาชกิ เพื่อนำข้อสอบ มาใช้ในการพัฒนาการเรยี นการสอนและพฒั นาการเรียนรู้ของตวั นักเรียน เอง 4. นเิ ทศภายใน กำกับตดิ ตาม 1. มีแผนการนเิ ทศอย่างเป็นรปู ธรรม การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2. จัดทำปฏิทนิ การนเิ ทศภายในตลอดปีการศกึ อย่างตอ่ เน่ือง ทางไกลผ่านเทคโนโลยี 3. มีการนิเทศภายในตามแผน และประเมินตนเอง สารสนเทศ (DLIT) 4. มกี ารสรปุ และรายงานผลการนิเทศภายในอยา่ งสมำ่ เสมอ

ท่ี ตวั ช้ีวดั การดำเนนิ งาน 5. ส่งเสรมิ การเข้ารว่ มเครอื ข่าย จดั ประชุมชแี้ จง อบรมใหค้ วามรู้แก่ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาในการนำ เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) มาใชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา รวมถงึ การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ภายในองค์กร ศกึ ษาดูงานเพื่อนำมาปรบั ปรุง ทางไกลผ่านเทคโนโลยี พัฒนาระบบงานดา้ นการจัดการเรียนการสอน DLIT สารสนเทศ (DLIT) 6. คัดเลอื กผลงานดเี ด่น และวิธี จัดนิทรรศการผลงานบา้ นวชิ าการทีเ่ กิดจากการปฏบิ ัตงิ านเมอื่ สิน้ ภาคเรียน ปฏิบัตทิ ่ีเป็นเลศิ ให้กบั ชมุ ชน ผปู้ กครอง ไดร้ ับทราบ (Best Practices) ของบคุ ลากร และโรงเรียน

องคป์ ระกอบที่ 3 ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน ท่ี ตัวช้ีวัด การดำเนินงาน 1 จดั เตรยี มส่ือ วสั ดุ และอุปกรณ์ 1. วเิ คราะห์ความต้องการจำเปน็ ในการใชส้ ่ือเทคโนโลยี DLIT ทีจ่ ำเป็นตอ่ การนำไปใชใ้ น 2. จดั หาระบบคอมพิวเตอร์ ให้เพยี งพอกับความต้องการจำเป็นแกผ่ ู้ใช่ กระบวนการเรยี นการสอน และ บรกิ าร การพฒั นาคุณภาพการศึกษา 3. จดั หาระบบเครือข่ายอนิ เทอร์เน็ต ความเร็วสงู พร้อมอุปกรณบ์ รกิ าร ทางไกลผา่ นเทคโนโลยี ระบบเครือข่ายไรส้ าย สารสนเทศ (DLIT) (Wi-Fi) ให้เพียงพอ 2 พัฒนาตนเองให้มีความรู้ อบรมให้ความรกู้ ับครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในการใช้ เทคโนโลยี เก่ยี วกบั แนวทางการดำเนินงาน สารสนเทศ (DLIT) ทั้ง 5 Module อันได้แก่ DLIT Classroom , DLIT การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา Resources , LIT Digital Library , DLIT PLC และ DLIT Assessment ทางไกลผา่ นเทคโนโลยี ซง่ึ ครูศึกษาหาความร้เู พ่ิมเติมอย่างต่อเนือ่ งและสม่ำเสมอ สารสนเทศ (DLIT) 3. ออกแบบการจดั การเรียนรูโ้ ดย ครู วเิ คราะห์หลักสตู รสถานศึกษา มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวช้ีวดั ข้อมลู ใช้ ของผู้เรยี น รวมถึงผลการประเมนิ NT Las และ O-NET มาวิเคราะห์ เพื่อ การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ออกแบบการเรยี นรทู้ เ่ี หมาะสมตามศักยภาพของผเู้ รยี น ออกแบบการ ทางไกลผ่านเทคโนโลยี เรียนรู้/จัดทำแผนการจดั การเรยี นรทู้ ีใ่ ช้การจดั การศึกษาทางไกลผ่าน สารสนเทศ (DLIT) เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ไดส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชวี้ ดั ตามความเหมาะสม ตามท่ีหลักสูตรสถานศึกษากำหนดไว้ ทำการศึกษา วิเคราะห์เลือกส่ือประกอบการจัดการเรยี นรู้การจัดการศึกษา ทางไกลผา่ น เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ไดส้ อดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์และ เนอ้ื หาในบทเรียนออกแบบการวดั และประเมินผลตามสภาพจริง ดว้ ยวธิ ีการ เครอ่ื งมอื ทห่ี ลากหลายครอบคลมุ องค์ประกอบ และตวั ชว้ี ดั 4. จัดกจิ กรรมการเรยี นรูแ้ ละให้ 1. จดั กิจกรรมให้นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการใชส้ ื่อประกอบการสอนจากการ นกั เรียนเขา้ ถึงการจดั การศึกษา จัดการศึกษาทางไกลผา่ น เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) ทางไกล 1) Module 1: DLIT Classroom มรี ายละเอียดการดำเนนิ การ ดงั น้ี ผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ ศกึ ษารายละเอียดจาก ห้องเรยี นแห่งคณุ ภาพ ( DLIT Classroom) (DLIT) ท่เี กีย่ วข้องกบั การจดั การเรียนการสอนในแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้ ของ ตามความเหมาะสม แต่ละระดับชัน้ จัดเก็บเนื้อหาสาระทีเ่ กี่ยวข้องกับสาระการเรียนรทู้ ี่ รับผดิ ชอบลงใน flash drive เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2) Module 2 : DLIT Resources มรี ายละเอียดการดำเนินการ ดังนี้ ศกึ ษารายละเอยี ดจากคลิป VDO หรอื สื่อการสอนประเภทตา่ งๆ แผนการจัดการเรยี นรู้ จากคลังสื่อการเรียนรู้ (DLIT Resources ) คดั เลอื ก คลปิ VDO สื่อการสอน สอ่ื อิเล็กทรอนกิ สป์ ระเภท Learning

ท่ี ตัวชีว้ ดั การดำเนนิ งาน object แผนการจดั การเรยี นรู้ หรอื ส่อื อ่ืนๆ ทเี่ กี่ยวของกับสาระการเรยี นรู้ ท่ีรับผดิ ชอบ มาประกอบการจดั การเรยี นการสอน หรอื นำมาปรบั ปรงุ พัฒนาเพ่ือให้ตรงกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา 3) Module 3 : DLIT Digital Library มีรายละเอียดการดำเนินการ ดงั น้ี ศกึ ษาค้นควา้ คลิป VDO เทคนคิ การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ต่าง ๆ จากครทู ่ีมคี วามสามารถ ทัง้ ในประเทศและต่างประเทศ รวมถงึ การ จดั กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ การจัดการศกึ ษาพเิ ศษสำหรบั นักเรยี น เรยี นร่วม และเป็นการพัฒนาตนเองให้มีความรเู้ พื่อนำมาพัฒนาการจดั การ เรียนการสอน 4) Module 4 : DLIT PLC มีรายละเอียดการดำเนินการ ดังน้ี ศึกษารายละเอียดจาก ห้องคลังข้อสอบ ( DLIT PLC ) จัดทำ User name และ Password ใหก้ บั ครู บคุ ลากร และนกั เรียนแตล่ ะชั้น เพ่ือท่ีจะ สามารถเข้าใช้ได้อย่างทั่วถึงและเป็นการสร้างเครือข่ายแห่งการเรียนรู้ ภายในโรงเรียน โดยการกำหนดระยะเวลาในการเข้าใช้ให้แก่นักเรียน เพื่อ เข้าไปใช้ศึกษาและทดสอบ ครูนำข้อสอบมาใช้เป็นแบบทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน ภาคเรียนและปลายปีได้ รวมถึงแต่งแบบทดสอบอัพโหลดลงไป เพือ่ แลกเปลี่ยนเรยี นร้รู ะหว่างเครือขา่ ย 5) Module 5 : DLIT Assessment มีรายละเอียดการดำเนินการ ดังน้ี ศึกษารายละเอียดจาก ห้องสมุดดจิ ทิ ลั ( DLIT Assessment ) นำส่อื จากห้องสมุดท่ีเกยี่ วข้องการการจดั การเรยี นรูเ้ ชน่ สื่อคลิป VDO มาใช้ ประกอบการเรยี นการสอน ใหเ้ ด็กศกึ ษาค้นคว้า เล่นเกม การศกึ ษาสาระ การเรียนรตู้ ่าง ศึกษาค้นควา้ เพอ่ื พัฒนาตนเองใหม้ ีความรมู้ ากขึน้ 2. มีหลักฐาน/ร่องรอย/ชิน้ งานของนักเรยี น ท่เี กิดจากการใช้ DLIT ในการ จัดการเรยี นรู้ 5. วัดและประเมนิ ผลตามสภาพ จดั ข้อสอบใชใ้ นการวดั และประเมินผล จริง ดว้ ยวธิ ีการ เคร่อื งมือท่ี ทส่ี อดคล้องกบั วัตถปุ ระสงค์/องคป์ ระกอบ/ตวั ชว้ี ัดที่กำหนดตามสภาพจริง หลากหลายครอบคลุม มกี ารวดั และประเมนิ ผลระหวา่ งเรยี น (Formative assessment) เพือ่ องคป์ ระกอบ และตวั ช้ีวดั วิเคราะห์นักเรยี น และพัฒนาการเรยี นการสอน หลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ วัด และประเมินผลปลายภาคเรียน หรือปลายปี (Summative ในแต่ละคร้ัง แต่ละหนว่ ยการ assessment) เรียนรู้ เพือ่ ให้ทราบถงึ ผลการ และจดั ทำข้อมลู สารสนเทศการวัดและประเมินผลนักเรยี น เปน็ รายบคุ คล เรยี นรขู้ องนักเรียน ตามแบบฟอรม์ ปพ.ตา่ งๆ อย่างเปน็ ปจั จบุ ัน

ท่ี ตัวชวี้ ัด การดำเนินงาน 6. นำผลการวดั และประเมินมา นำผลการวัดและประเมินมาวิเคราะห์นักเรยี นเปน็ รายบุคลมีแผนซ่อมเสรมิ วิเคราะห์จดุ เดน่ จุดด้อย และ นักเรยี นมีการจัดกิจกรรมการสอนซอ่ มเสริมนกั เรียนโดยใช้การจัด วางแผนการสอนซ่อมเสริม โดย การศกึ ษา ใช้การพฒั นาคุณภาพการศึกษา มีการสรปุ ผลพฒั นาการนักเรียนจากการสอนซ่อมเสรมิ เปน็ รายบุคคล และ ทางไกลผ่านเทคโนโลยี นำไปใช้ในการปรับปรงุ การจัดการการเรียนการสอน สารสนเทศ (DLIT) ตามความ เหมาะสม 7. เข้าร่วมเครือข่ายชมุ ชนการ 1. ใช้ Social Media ในการเข้ารว่ มเครอื ขา่ ยชุมชนการเรียนรู้ครูมอื อาชีพ เรยี นรู้ 2. สรา้ งเน้ือหาความรู้ เผยแพร่และแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ครูมืออาชพี เพื่อเผยแพร่ และ 3. ใช้YouTube Channel /Teacher Channel / School Channel แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ในอันทจี่ ะได้ และ DLIT PLC เป็นช่องทางเพ่ือการแลกเปลีย่ นเรยี นร้แู ละพฒั นาคุณภาพ นำ การศึกษา องค์ความรู้ตา่ งๆไปใช้ในการ ปรบั ปรุงกระบวนการจดั การ เรยี นการสอนและการพฒั นา คุณภาพการศึกษา องคป์ ระกอบที่ 4 ดา้ นภาพความสำเร็จ 4.1 ดา้ นผลท่ีเกดิ ขึ้นแกผ่ ูเ้ รยี น ที่ ตัวชี้วัด รายการพจิ ารณา 1 นกั เรียนมคี ุณลกั ษณะ นักเรยี นทผี่ ่านเกณฑ์การประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลักสตู ร อนั พงึ ประสงค์ตามหลักสตู ร ร้อยละ 70 2 นกั เรยี นมที ักษะการอ่าน นกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์การประเมนิ ทักษะการอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียนร้อย คดิ วิเคราะห์ และเขียน ละ 70 ตามหลักสูตร 3 นักเรียนมคี วามรตู้ ามหลักสตู ร 1.คะแนนเฉลี่ยการทดสอบ O-NET สงู ขนึ้ - การทดสอบ O-NET (เฉล่ยี รวมทกุ วิชาทุกระดับชนั้ ที่เปิดสอน) - การทดสอบ NT 2.คะแนนเฉลี่ยการทดสอบ O-NET สงู กวา่ ค่าคะแนนเฉล่ียระดับสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน 1.คะแนนเฉลีย่ การทดสอบ O-net ชัน้ ม.3 สูงขึ้น (เฉลย่ี รวมทกุ ด้าน)

ท่ี ตวั ช้ีวัด รายการพิจารณา 2.คะแนนเฉลี่ยการทดสอบ O-net ช้นั ม.3 สงู กว่าค่าคะแนนเฉล่ียระดบั สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน (เฉลย่ี รวมทกุ ด้าน) 4.2 ด้านผลการปฏิบัตงิ านท่ีดี ตัวชี้วัด รายการพจิ ารณา 1 นักเรยี นมีทักษะในการเรียนรู้ นกั เรียนทม่ี ที ักษะในการเรยี นรดู้ ว้ ยการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาทางไกลผา่ น เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT ) ร้อยละ 100 2 ครูมีนวัตกรรมในการพัฒนา ครทู ีม่ ีนวตั กรรม/ผลงานในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น ดว้ ยการพัฒนาคุณภาพ คณุ ภาพผเู้ รียน การศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ร้อยละ 80 3 โรงเรยี นมีการเผยแพร่ผล ผลการดำเนนิ งานบรรลตุ ามเปา้ หมายและวตั ถุประสงค์ รวมทั้งวสิ ยั ทัศนข์ อง การดำเนินงานและขยายผล โรงเรยี น ในดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพือ่ การเรียนรู้ โดยการรว่ มมือทั้งผูบ้ ริหาร สู่ชุมชน ครู บุคลากรทางการศึกษา ชมุ ชน ผปู้ กครองและนกั เรยี น จนมีผลงานเปน็ ท่ี ยอมรบั คอื Best Practice การใช้เทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู้คู่ O-NET

ภาคผนวก

องคป์ ระกอบท่ี 1 ด้านปจั จัยพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา มโี ครงสรา้ งพ้นื ฐานทเ่ี อื้อตอ่ การจดั การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลนสี ารสนเทศ (DLIT) อุปกรณ์รบั สญั ญาณอินเตอรเ์ น็ตความเร็วสูง กลอ่ งกระจายสัญญาณแบบแลนและไวไฟ เครือ่ งคอมพิวเตอร์ เช่ือมต่อระบบอินเตอร์

คอมพวิ เตอร์ เชอื่ มต่อระบบอินเตอร์ โทรทศั น์หรอื จอภาพขนาดเหมาะสมกบั หอ้ งเรยี นและจำนวนนักเรยี น

ส่อื วัสดุ อุปกรณส์ ำหรับนักเรียนมเี พียงพอต่อการเรียนรู้ สอ่ื วสั ดุ อุปกรณส์ ำหรับนักเรยี นมีเพียงพอตอ่ การเรยี นรู้

ครูเอาใจใส่ กำกบั ดูแลช่วยเหลอื นักเรียนก่อนเรียน ระหว่างเรยี นและหลังเรยี น ครูเอาใจใส่ กำกับดูแลช่วยเหลือนักเรียนก่อนเรียน ระหว่างเรยี นและหลังเรยี น

นกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มกจิ กรรมและตั้งใจใฝเ่ รียนรู้ นกั เรียนมีสว่ นร่วมกิจกรรมและต้งั ใจใฝเ่ รียนรู้

นกั เรยี นมสี ่วนรว่ มกจิ กรรมและต้งั ใจใฝเ่ รียนรู้ นกั เรียนมสี ว่ นรว่ มกิจกรรมและต้งั ใจใฝ่เรยี นรู้

องค์ประกอบท่ี 2 ด้านการบรหิ ารจัดการ ใหค้ วามสำคญั ในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) เป็นผู้นำ และมวี ิสยั ทัศนใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)

สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT) มแี ผนการนิเทศอย่างเป็นรปู ธรรม

องค์ประกอบที่ 3 ดา้ นการจัดการเรียนการสอน จดั เตรยี มส่อื วสั ดุ และอุปกรณท์ จี่ ำเป็นต่อการนำไปใช้ในกระบวนการเรยี นการสอน หอ้ งเรยี น google classroom หอ้ งเรยี น google classroom

ดาวน์โหลดแผนการสอน จากคลังส่อื เวบ็ ไซต์ DLIT ส่อื วสั ดุ อุปกรณ์สำหรับนักเรียนมีเพยี งพอต่อการเรยี นรู้

องค์ประกอบที่ 4 ดา้ นภาพความสำเร็จ ผลทีเ่ กิดข้ึนแกผ่ ้เู รียน นกั เรยี นมีทักษะการใช้เทคโนโลยี นกั เรียนมีทักษะการใช้เทคโนโลยี

นายราวี มอี ินทร์ ครูผชู้ ว่ ย โรงเรียนดงมะไฟวทิ ยาคม ผ้จู ัดทำ