รายงานการพัฒนานวัตกรรม

51 6. สถิติทีใ่ ชในการวิเคราะห/ขอมูล 6.1 สถิติพืน้ ฐาน 5.1.1 ค=าเฉลี่ย ( ) โดยใชสตู ร (ชูศรี วงศรตั นะ, 2552: 34) ดังนี้ =∑ เมือ แทน ค=าเฉลีย่ ของกล=ุมประชากร X แทน ผลรวมของคะแนนท้ังหมด N แทน จาํ นวนขอมูลท้ังหมดของกลุ=มประชากร 5.1.2 ค=าส=วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation = S.D.) โดยใชสูตร (พิสณุ ฟองศรี, 2552: 158) S.D. = เมอื่ S.D. แทน ค=าส=วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน X แทน คะแนนแต=ละคนในประชากร แทน คะแนนเฉลี่ยของประชากร n แทน จาํ นวนคนในประชากร 6.2 สถิติตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ 6.2.1 การหาความตรงของเน้ือหารายขอ (Item Content Validity) เปFนการ ตรวจสอบความ สอดคลองของขอคําถามแต=ละขอว=ามีความสอดคลองกับเนื้อหา และหรือ นิยามตัวแปรที่ม=ุงวัด โดยการ หาค=าดัชนีความสอดคลอง (Item Objective Congruence: IOC) โดยการนําขอคําถามท่ีสรางขึ้น พรอมท้ังเน้ือหาและนิยามปฏิบัติการของตัวแปรทีต่ องการวัดไป ใหผูทรงคุณวุฒิดานเนื้อหาและการวัด และประเมินผลจํานวนหนึ่งพิจารณาตรวจสอบความ สอดคลองระหว=างขอคําถามกับเน้ือหาหรือนิยาม ตัวแปรที่ม=ุงวัด และนําผลการตรวจสอบ คํานวณหาดชั นีความสอดคลองโดยใชสูตร ดังนี้ (วรรณี แกมเกตุ, 2551: 220 - 221)

52 เม่ือ IOC คือ ค=าดชั นีความสอดคลองระหว=างขอคาํ ถามกับเนื้อหา/จุดประสงค R คือ ผลรวมของคะแนนผลการตดั สินขอค าถามของผูทรงคุณวุฒิ N คือ จาํ นวนผูทรงคุณวุฒิ โดยมีเกณฑการตัดสินความสอดคลองของขอคําถามกับเน้ือหา/วัตถุประสงค ดังนี้ ถา IOC > 0.50 ถือว=า ขอค าถามนั้นวัดไดสอดคลองกับเน้ือหา/ วตั ถปุ ระสงค ถา IOC < 0.50 ถือว=า ขอคาํ ถามน้ันวัดไดไม=สอดคลองกับเน้ือหา/ วตั ถุประสงค 6.2.2 ค=าความยาก (Level of Difficulty: P) ของแบบทดสอบ โดยคํานวณจากสูตร ดังนี้ (วรรณี แกมเกตุ, 2551: 223) เม่อื P คือ ค=าความยาก คือ จํานวนผูตอบถูกในกล=ุมสงู คือ จํานวนผูตอบถกู ในกลุ=มต= า คือ จํานวนคนในกล=ุมสูง คือ จํานวนคนในกล=ุมตา่ํ ค=า P ท่ีใชได ควรมีค=าตั้งแต= + .2 ถึง +.8 6.2.3 ค=าอํานาจจําแนก (Power of Discrimination: r) ของแบบทดสอบ (วรรณี แกมเกตุ, 2551: 222-223) โดยใชเทคนิค 50% เปนF กล=ุมท่ไี ดคะแนนสูง (H) กบั กลุ=มทีไ่ ดคะแนน ตํ่า (L) และแจกแจงความถ่ีเพื่อนับจํานวนคนในแต=ละกล=ุมที่ตอบขอสอบถูกในแต=ละขอ โดย คาํ นวณจากสตู ร ดงั นี้ เม่ือ r คือ อํานาจจําแนก คือ จํานวนผูตอบถูกในกล=ุมสงู คือ จํานวนผูตอบถูกในกล=ุมต่ํา

53 คือ จํานวนคนในกลุ=มสูง คือ จํานวนคนในกลุ=มตํ่า ค=า r ทีใ่ ชได ควรมีค=าตั้งแต= +.2 ถึง + 1.00 6.3 สถิติตรวจสอบผลการวิจัย 6.3.1 ค=าประสิทธิภาพของนวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน(Online Music Classroom) เรอื่ งการจดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาการขับรอง ช้ันมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โดยใชสูตร E /E (ชัยยงค พรหมวงศ, 2520) ดงั น้ี E = [∑ ]x100 E = [∑ ]x100 เม่อื E แทน ค=าประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู E แทน ค=าประสิทธิภาพของผลลัพธการเรียนรู x แทน ผลรวมของคะแนนกิจกรรมระหว=างเรียนของนักเรียนทุกคน (N คน) F แทน คะแนนท่ีไดจากการทดสอบหลังเรียนของนักเรียนทุกคน (N คน) N แทน จํานวนผูเรียนทีใ่ ชในการหาประสิทธิภาพ A แทน คะแนนเต็มของกิจกรรมระหว=างเรียน B แทน คะแนนเตม็ ในการทดสอบหลังเรียน

บทท่ี 4 ผลการวิเคราะหข/ อมลู การศึกษาการพัฒนานวตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ใน สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โดยมีวัตถุประสงคเฉพาะ ดังนี้ 1) เพ่ือพัฒนานวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการ จดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพือ่ พฒั นาทักษะการขบั รอง ช้ันมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณ การแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 2) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรอื่ งการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต=อการจัดการเรียนการสอน ในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรู รูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ผูวิจยั นําเสนอผลการวิจัย โดยแบบออกเปนF 3 ตอน ดังน้ี ตอนที่ 1 ผลการหาประสิทธิภาพของหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพอ่ื พฒั นาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษา ป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 ตอนท่ี 2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทกั ษะการขับรอง ชั้นมธั ยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 ตอนท่ี 3 ผลการวิเคราะหความพึงพอใจของนักเรียนท่มี ีต=อการจัดการเรียนการสอน ในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรู รูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019

55 ตอนที่ 1 ผลการหาประสิทธิภาพของหองเรียนดนตรีออนไลน/ (Online Music Classroom) เรื่อง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน/ เพื่อพัฒนาทักษะการขับ รอง ช้ันมัธยมศึกษาป?ที่ 3 ในสถานการณ/การแพร!ระบาดของโรคติดต!อเชื้อ ไวรัสโคโรนา 2019 ต า ร า ง 1 แ ส ด ง ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ ข อ ง ห อ ง เ รี ย น ด น ต รี อ อ น ไ ล น ( Online Music Classroom) เร่ือง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธ ย มศึกษาป7ที่ 3 ใ นสถานการณการแ พร= ระบ าด ของโ รคติด ต= อ เ ชื้ อ ไวรสั โคโรนา 2019 (N=15) แผนการสอน คะแนนใบงาน คะแนนการนําเสนอผลงาน (10 คะแนน) (10 คะแนน) 1 ก า ร ขั บ ร อ ง เพลงเดย่ี ว รอยละ รอยละ 8.00 80.00 8.27 82.67 รวม 8.00 80.00 8.27 82.67 จากตาราง 1 แสดงว=าหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่อง การ จดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพอื่ พฒั นาทักษะการขบั รอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณ การแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ 80.00/82.67 โดยมีค=าประสิทธิภาพของกระบวนการ (E ) เท=ากับ 80.00 และค=าประสิทธิภาพของผลลัพธ (E ) เท=ากบั 82.67

56 ตอนที่ 2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหองเรียนดนตรีออนไลน/ (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน/ เพื่อพัฒนาทักษะ การขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป?ท่ี 3 ในสถานการณ/การแพร!ระบาดของโรคติดต!อ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 ตาราง 2 แสดงผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนา ทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของ โรคติดต=อเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (N=15) การ ค=าเฉลีย่ ส=วน ค=าเฉลย่ี ส=วน t-test Sig. ทดสอบ (X) เบ่ยี งเบน ของ เบีย่ งเบน (2-tailed) มาตรฐาน ผลต=าง มาตรฐาน (S.D.) (D) ของผลต=าง (S.D.D) ก=อนเรียน 7.80 0.56 0.53 0.91 2.26 0.014 หลงั เรียน 8.33 0.72 จากตารางพบว=า คะแนนก=อนเรียนมีคะแนนเฉลี่ย 7.80 คะแนน ค=าเบี่ยงเบนมาตฐาน 0.56 และคะแนนหลังเรียนมีคะแนนเฉล่ยี 8.33 คะแนน ค=าเบี่ยงเบนมาตฐาน 0.72 ผลการวิเคราะหพบว=า ค=า t=2.26 และค=า sig = 0.014 กรณีนี้ทดสอบทางเดียว จะได ค=า = . = 0.0070 ซ่งึ นอยกว=าระดับนยั สําคัญทกี่ ําหนด 0.05 แสดงว=ามีนัยสําคัญทาง สถิติ จึงปฏิเสธสมมติฐานว=าง เนื่องจาก คะแนนก=อนเรียนและคะแนนหลังเรียนแตกต=างกัน อย=างมีนัยสาํ คัญทางสถิติท่รี ะดับ 0.05

57 ตอนท่ี 3 ผลการวิเคราะห/ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต!อการจัดการเรียนการสอนใน รูปแบบออนไลน/หองเรียนดนตรีออนไลน/ (Online Music Classroom) เรื่องการ จัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน/ เพอื่ พฒั นาทักษะการขับรอง ชน้ั มัธยมศึกษาป?ที่ 3 ในสถานการณ/การแพรร! ะบาดของโรคติดต!อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ตาราง 3 ผลการวิเคราะหความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต=อการจัดการเรียนการสอนใน รูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการ จัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (N=15) ที่ รายงาร ( ) S.D. แปลผล มาก 1 ความชดั เจนของเน้ือหา 4.20 0.775 มาก มาก 2 ความน=าสนใจของรูปแบบการเรียนรู 4.20 0.775 มาก มาก 3 ส=งเสริมผูเรียนใหมีพฤติกรรมใฝaเรียน 4.27 0.704 มาก มาก 4 เปbดโอกาสใหแลกเปล่ยี นเรียนรูระหว=างกนั ได 4.13 0.834 มาก 5 การออกแบบกิจกรรมมีความสวยงาม 4.27 0.704 มาก มาก 6 วีดีทัศนมีความสอดคลองกับเน้ือหา 4.40 0.507 มาก 7 ส=งเสริมผูเรียนใหมีความกลาแสดงออก 4.27 0.704 8 เสียงประกอบและเสียงบรรยายมีความ 4.20 0.775 เหมาะสมชัดเจน 9 สามารถนาํ ไปถ=ายทอดใหบุคคลอื่นได 4.20 0.676 10 สามารถนําไปประยุกตใชใหเกิดประโยชนได 4.27 0.704 โดยรวม 4.2400 .25579 จากตาราง 3 พบว=า ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต=อการจัดการเรียนการสอนใน รูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรู รูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 อยู=ในระดับ (x = 4.24) เมื่อพิจารณาเปFนรายขอ พบว=า ขอที่มีระดับความพึงพอใจมากท่ีสุด คือ วีดีทัศนมีความสอดคลองกับเนื้อหา มีค=าเฉลี่ย อยใ=ู นระดับมาก (x = 4.40) รองลงมาคือ ส=งเสริมผูเรียนใหมีพฤติกรรมใฝaเรียน มีค=าเฉลี่ยอยู=ใน

58 ระดับมาก (x = 4.27) การออกแบบกิจกรรมมีความสวยงาม มีค=าเฉลี่ยอย=ูในระดับมาก (x = 4.27) ส=งเสริมผูเรียนใหมีความกลาแสดงออก มีค=าเฉล่ียอย=ูในระดับมาก (x = 4.27) สามารถ นําไปประยกุ ตใชใหเกิดประโยชนได มีค=าเฉลีย่ อย=ใู นระดับมาก (x = 4.27) และนอยทีส่ ุดคือ เปbด โอกาสใหแลกเปลย่ี นเรียนรูระหว=างกันได มีค=าเฉลี่ยอยู=ในระดับมาก (x = 4.13)

บทท่ี 5 บทสรุป การวิจัยพัฒนานวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่อง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ใน สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 คร้ังนี้ มีวัตถุประสงคเพ่ือ 1) เพื่อพฒั นานวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรอื่ งการจดั การเรียนรู รูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 2) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรอ่ื งการจดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือ พัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อ ไวรัสโคโรนา 2019 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต=อการจัดการเรียนการสอนใน รูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรู รูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ประชากรเปFนนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ศูนย เรียนรวมโรงเรียนวังแกววิทยา จาํ นวน 15 คน ในภาคเรียนท่ี 1 ป7การศึกษา 2563 เคร่ืองมือที่ใช ในการวิจัยประกอบดวย 1) แผนการจัดการเรียนรู 2) หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) 3) ประเมินการนําเสนอผลงานการขับรองเด่ียว 4) แบบประเมินความพึงพอใจของ นักเรียน การวิเคราะหขอมลู โดยหาค=าเฉลยี่ รอยละ ค=าส=วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค=าประสิทธิภาพ นวตั กรรม และ ค=าสถิติ t-test โดยมีหวั ขอเรียงลาํ ดบั ดังนี้ 1. สรุปผลการวิจยั 2. อภิปรายผลการวิจยั 3. ขอเสนอแนะ 3.1 ขอเสนอแนะทัว่ ไป 3.2 ขอเสนอแนะในการวิจัยครั้งต=อไป

60 1. สรปุ ผลการวิจยั ผลการศึกษา มีดงั นี้ 1.1 ผลการหาประสิทธิภาพของหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการรองเพลง ช้ัน มัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 แสดงว=า หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ือง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ที่พัฒนาข้ึนมีประสิทธิภาพ 80.00/82.67 โดยมีค=าประสิทธิภาพของ กระบวนการ (E ) เท=ากบั 80.00 และค=าประสิทธิภาพของผลลัพธ(E ) เท=ากบั 82.67 1.2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 พบว=า คะแนนก=อนเรียนมีคะแนนเฉลี่ย 7.80 คะแนน ค=าเบยี่ งเบนมาตฐาน 0.56 และคะแนนหลังเรียน มีคะแนนเฉลย่ี 8.33 คะแนน ค=าเบ่ยี งเบนมาตฐาน 0.72 ผลการวิเคราะหพบว=า ค=า t=2.26 และค=า sig = 0.014 กรณีนี้ทดสอบทางเดียว จะไดค=า = . = 0.0070 ซึ่งนอยกว=าระดับนัยสําคัญท่ีกําหนด 0.05 แสดงว=ามี นัยสําคัญทางสถิติ จึงปฏิเสธสมมติฐานว=าง เนื่องจาก คะแนนก=อนเรียนและคะแนนหลังเรียน แตกต=างกัน อย=างมีนยั สาํ คญั ทางสถิติท่ีระดบั 0.05 1.3 ผลการวิเคราะหความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต=อการจัดการเรียนการสอน ในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรู รูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 พบว=า ความพึงพอใจของนักเรียนทีม่ ีต=อการจัดการ เรียนการสอนในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการ จดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพอ่ื พฒั นาทักษะการขบั รอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณ การแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 อยู=ในระดบั (x = 4.24) เม่ือพิจารณาเปFน รายขอพบว=า ขอที่มีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ วีดีทัศนมีความสอดคลองกับเน้ือหา มี ค=าเฉล่ียอยู=ในระดับมาก (x = 4.40) รองลงมาคือ ส=งเสริมผูเรียนใหมีพฤติกรรมใฝaเรียน มี ค=าเฉลี่ยอย=ูในระดับมาก (x = 4.27) การออกแบบกิจกรรมมีความสวยงาม มีค=าเฉลี่ยอยู=ใน ระดับมาก (x = 4.27) ส=งเสริมผูเรียนใหมีความกลาแสดงออก มีค=าเฉลี่ยอย=ูในระดับมาก (x = 4.27) สามารถนําไปประยุกตใชใหเกิดประโยชนได มีค=าเฉล่ียอย=ูในระดับมาก (x = 4.27) และ

61 นอยที่สุดคือ เปbดโอกาสใหแลกเปล่ียนเรียนรูระหว=างกันได มีค=าเฉลี่ยอย=ูในระดับมาก (x = 4.13) 2. อภิปรายผลการวิจัย ผลการศึกษาวิจัยพบว=า ประสิทธิภาพของหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่อื พัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษา ป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 มีประสิทธิภาพ 80.00/82.67 โดยมีค=าประสิทธิภาพของกระบวนการ (E ) เท=ากับ 80.00 และค=าประสิทธิภาพ ของผลลัพธ(E ) เท=ากับ 82.67 แสดงใหเห็นว=าหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมธั ยมศึกษา ป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 มีผลการเรียนรูตาม เกณฑท่ีตั้งไวตามมาตรฐาน ตวั ช้ีวัด ตามหลักสูตรแกนกลาง ซ่งึ สอดคลองกับวัตถุประสงคขอที่ 1 ว=า เพ่อื พัฒนานวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการ เรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการ แพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ซึ่งสอดคลองกับผลการศึกษาของ ชาลิสา จิต บุญญาพินิจ.(2559) ทศี่ ึกษาวิจยั เร่ือง ผลการเรียนรูและผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษาในการพัฒนา รูปแบบการเรียนการสอนโดยใชบทเรียนอีเลิรนน่ิงในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ สําหรับ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาป7ท่ี 1 ผลการศึกษา วิจัยพบว=า ประสิทธิภาพ ในการใช อีเลิรนนิงใน รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ไดค=า (83.53/88.4) แสดงใหเห็นว=า บทเรียนรายวิชาเทคโนโลยี สารสนเทศ มีผลการเรียนรูตามเกณฑท“่ีตั้งไวในเรื่องของ การจัดการเรียนการสอนในเรื่อง บท นํา ระบบสื่อสารขอมูล การโอนถ=ายขอมูล ระบบเครือข=ายคอมพิวเตอรและ การนํา ประโยชน ไปใชในปfจจุบัน แสดงใหเห็นว=า ในยุคปfจจุบันการเรียนรูดานเทคโนโลยีของนักเรียนปfจจุบัน นั้น นาํ สมัย สามารถใชงานไดอย=างเหมาะสมและนาํ ขอมูลที่ใส=ในโปรแกรมการเรียนการสอน อีเลิร นนิงมาใชใหเกิด ประโยชนและคุมค=าที่สุด ซึ่งสอดคลองกับบวัตถุประสงคขอที่ 1 ว=าการพัฒนา รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช บทเรียน อีเลิรนนิง ในรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ สําหรับ นกั เรียนมธั ยมศึกษาป7ท่ี 1 น้ัน ทาํ ใหนักเรียนมีผลการ เรียนเพมิ่ ข้ึน

62 3.ขอเสนอแนะ 3.1 ขอเสนอแนะทั่วไป 1) ในการจัดการเรียนการสอนออนไลนผ=านทาง google classroom เปFนการส่ือสาร ทางเดียว จึงทําใหขาดโอกาสใหแลกเปลีย่ นเรียนรูระหว=างกันได ดงั นั้นควรพัฒนาใหมีการใชส่ือ ที่สามารถติดต=อส่ือสารสองทาง เช=น Microsoft team เพ่ือใหนักเรียนสามารถสักถามขอสงสัย ไดแบบ Real time 3.2 ขอเสนอแนะในการวิจัยครั้งต!อไป 1) ควรศึกษาเกี่ยวกับความพึงพอใจของครูผูสอน ในการจัดการเรียนการสอน รูปแบบออนไลนในสถานศึกษา

บรรณานกุ รม

64 บรรณานกุ รม กรมวิชาการ.(2544). เอกสารประกอบหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2544 การวิจัยเพ่ือพัฒนา การ เรียนรูตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพคุรสุ ภาลาดพราว. กระทรวงสาธารณสขุ . (2563). ค!ูมือ่ การปฎิบัติตามมาตรการผ!อนปรนกิจการและกิจกรรม เพือ่ ป;องกนั การแพร!ระบาดของโรคโควิด-19 สําหรบั ประเภทกิจการและกิจกรรม กลุ!มที่ 1. พิมพครั้งที่ 1. กรงุ เทพฯ: สํานกั พิมพอกั ษรกราฟฟbคแอนดดีไซน. คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยศิลปากร. (2544). เอกสารประกอบการอบรมเรื่อง การ วิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนาม จันทร, กรุงเทพมหานคร. จักรกฤษณ โพดาพล. (2563). การจัดการเรียนรูออนไลน/: วีถีที่เป6นไปทางการศึกษา. บทความ., มหาวิทยาลยั มหามกุฏราชวิทยาลยั , กรุงเทพมหานคร. จิรายุทธิ์ อ=อนศรี. (2561). Actiive Learning ส!ูการเรียนรูในศตวรรษที่ 21. สืบคนเมื่อ 9 พฤษภาคม 2563, จาก http://www.nwm.ac.th/nwm/wp-content/uploads/2018/03 /ACTIVE-LEARNING-หมายถึงอะไร.pdf. ชาลิสา จิตบุญญาพินิจ. (2559). ผลการเรียนรูและผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษาในการพัฒนา รูปแบบการเรียนการสอนโดยใชบทเรียนอีเลิร/นน่ิงในรายวิชาเทคโนโลยี สารสนเทศ สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาป?ที่ 1. สืบคนเมื่อ 9 พฤษภาคม 2563, จากhttp://spucon.spu.ac.th/filemanager/files/SPUCON%202016-การเรียนการสอน% 282%29.pdf. ไพฑูรย ปลอดอ=อน. (2556). การพัฒนานวัตกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู. สืบคนเม่ือ 9 พฤษภาคม 2563, จาก http://nptedu.go.th/nites/academy/pp-09-05-56.pdf. สาํ นักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษานครปฐม เขต 1. (2550). คม!ู ือหลักสูตรการพัฒนาขาราชการ ครูก!อนแต!งต้ังเล่ือนใหเป6น วิทยฐานะครชู ํานาญการพิเศษ, นครปฐม. อรญา ใจเสมอ. (2561). การพฒั นาทักษะการปฏิบัติขล!ุยรีคอร/เดอรโ/ ดยใชแบบฝ[กและสื่อ ดิจิทัลสําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาป?ที่ ๑. วิจยั ในชั้นเรียน., โรงเรียนวังแกววิทยา, ลําปาง.

ภาคผนวก

66 ภาคผนวก ก รายชือ่ ผูเช่ียวชาญ 1) นายสาคร ทิพยเนตร ตําแหน=ง ผูอาํ นวยการ ศูนยเรียนรวมโรงเรียนวังแกววิทยา 2) นางกลั ยา ใจเสมอ ตําแหน=ง ครูชํานาญการพิเศษ ศูนยเรียนรวมโรงเรียนท=ุงฮ้ัววิทยา 3) นายเอกจิต แดนปนf ตําแหน=ง ครูชํานาญการพิเศษ ศนู ยเรียนรวมโรงเรียนวังแกววิทยา

67 ภาคผนวก ข เครือ่ งมือ 1. ใบงานที่ 2.1 เร่อื ง การขับรองเพลงสากลเดีย่ ว 2. แบบประเมินการนําเสนอผลงานการขับรองเด่ยี ว 3. แบบทดสอบก=อนเรียน - หลงั เรียน 4. แบบประเมินความพึงพอใจ

68 ใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง การขับรองเพลงสากลเดย่ี ว คําช้แี จง ใหนักเรียนเติมขอความลงในช=องว=างใหสมบูรณ 1. การฝjกขับรองสเกลเสียงผูฝjกจะตองจดจํา ใหไดก=อน โดยปฏิบัติดังนี้ 1) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล 2) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล 3) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล 2. การฝjกขับรองทํานองปฏิบัตไิ ด ดังนี้ ข้ันท่ี 1 1) 2) 3) 4) ขั้นที่ 2 ข้ันท่ี 3 1) 2) 3. ฝjกขับรองเนื้อรองและทํานองปฏิบตั ิได ดงั นี้ 1) 2) 3) 4) 5)

69 ใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง การขับรองเพลงสากลเดยี่ ว เฉลย คาํ ชแี้ จง ใหนักเรียนเติมขอความลงในช=องว=างใหสมบูรณ 1. การฝjกขับรองสเกลเสียงผูฝjกจะตองจดจํา สเกลเสียงใหไดก=อน โดยปฏิบตั ิดังนี้ 1) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล เพนทาทอนิกหลายๆ เทย่ี ว 2) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล ไดอะทอนิก หมวดเมเจอรหลายๆ เที่ยว 3) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล ไดอะทอนิก หมวดไมเนอรหลายๆ เที่ยว 2. การฝjกขับรองทํานองปฏิบัติได ดงั น้ี ขั้นท่ี 1 ฝjกขับรองตามเสียงตนแบบ 1) ฟfงทํานองจากเสียงตนแบบทั้งบท ซ้ําหลายๆ รอบ 2) ฮัมทาํ นองตามเสียงตนแบบทั้งบท 3) ฟfงทํานองตามเสียงตนแบบทีละวลี แลวฮัมตามหลายๆ รอบ เม่อื จบทกุ วลีแลวให นํามาฮมั พรอมกนั ทั้งบท 4) ขับรองโนตตามเสียงขับรองของครูผูสอนทีละวลีหลายๆ รอบ เม่อื จบทุกวลีแลวให นาํ มาขับรองโนตต=อกันทั้งบท ขั้นที่ 2 ฝjกจําจนสามารถจําแนกทาํ นองได ข้ันที่ 3 นําทักษะจากขั้นที่ 1 และข้ันท่ี 2 มาขับรองทํานองดวยตนเอง 1) ฮัมทํานองเพลงท้ังบทดวยตนเอง 2) ขบั รองโนตทํานองเพลงทั้งบทดวยตนเอง 3. ฝjกขับรองเน้ือรองและทํานองปฏิบตั ิได ดงั นี้ 1) ฟงf เสียงตนแบบ ขับรองเนื้อรองและทํานองเพลงทั้งบทหลายๆ รอบ โดยไม=ดโู นตหรือบทรอง 2) ขบั รองเน้ือรองและทาํ นองเพลงท้ังบทดวยตนเอง โดยไม=มีเสียงขับรองตนแบบ แต=ดู โนตทํานองและบทรองได 3) แบ=งวรรคตอนของเน้ือรองออกเปนF วรรค ตามวลีของทํานอง นาํ มาอ=านออกเสียงที ละวลีใหชดั ถอยชัดคาํ ถูกตองตามหลัก วิชาสรีรสัทศาสตร เมอื่ อ=านแยกวรรคได ถูกตองแลว จึงนาํ มาอ=านติดต=อกันท้ังบท 4) ขับรองเนื้อรองและทํานองตามเสียงตนแบบทีละวลี ควบคมุ เสียงวรรณยุกตให ถูกตองและเหมาะสมกับทางเดินทํานอง 5) ฮัมทํานองทั้งบทดวยตนเอง โดยไม=มีเสียงตนแบบ แลวฝjกขบั รอง เน้ือรอง และ ทํานองดวยตนเอง โดยไม=มีเสียงตนแบบ

70 แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน คาํ ชีแจง ใหน้ ักเรยี นเลือกคาํ ตอบทีถูกต้องทสี ุดเพยี งข้อเดยี ว 1. การขบั รองทํานองเดียวท่ีใชคนหลายคนร=วมขบั รอง 6. เพราะเหตใุ ด การขบั รองเพลงหม=ู จึงไม=สอดแทรก เปนF การขบั รองในลกั ษณะใด เทคนิคหรือลีลาเหมือนการขับรองเด่ียว ก. การขับรองเด่ียว ข.การขับรองหมู= ค. การขบั รองกับวงดนตรี ง.การขบั รองประสาน ก. จะทําใหการเล=นดนตรีผิดจงั หวะ เสียง 2. “เพลงไทยสากล” มีลักษณะอย=างไร ข. จะทําใหผูฟfงไม=เขาใจในบทเพลง ก. เพลงไทยทเ่ี รียบเรียงข้ึนตามแนวดนตรีสากล ข. เพลงสากลท่ีเรียบเรียงข้ึนตามแนวดนตรีไทย ค. จะทําใหเกิดความพรอมเพรียงยาก ค. เพลงทน่ี ําแนวดนตรไี ทยและสากลมาผสมผสาน กนั ง. จะทําใหการขับรองเกิดความผิดพลาด ง. เพลงทีน่ ําแนวดนตรีใดดนตรีหนงึ่ มาเรียบเรียงใหม= 3. ใครทีฝ่ jกความพรอมในการอบอุ=นอวัยวะในการขบั 7. ผูทม่ี ีความสามารถในการแต=งเพลงประกอบบท รอง ไม=ถกู ตอง ก. ฝนฝjกเปล=งเสียงไต=ระดับขึ้น-ลง ละครประวัติศาสตร คือใคร ข. นะโมฝjกขยายซโี่ ครงดวยการยืนตรง ค. นภาฝjกขยบั ปากดวยการกดั ฟนf ก. นางลมุล ยมะคปุ ต ง. ณราฝjกกลามเน้ือศีรษะดวยการกม-เงย 4. การฝjกขับรองเลย่ี งเสียงตนแบบ มีประโยชนในเรื่อง ข. หลวงวิจิตรวาทการ ใด ก. มีเสียงรองเหมือนกับเสียงตนแบบ ค. อาจารยเสรี หวงั ในธรรม ข. จําเน้ือเพลงไดง=ายขึ้น ค. รองเพลงไดภายเราะมากขึ้น ง. ท=านผูหญิงแผว สนิมวงศเสนี ง. ทําใหเปล=งเสียงถอยคาํ ไดถกู ตามหลักภาษา 5. ขอใดท่ีไม=ควรปฏิบตั ิในการฝjกขับรองทํานองและเน้ือ 8. การขับรองเดี่ยว ผูขับรองตองมีคุณสมบัติอย=างไร รอง ก. ตะโกนเตมเสียง ข. ฮัมทํานองดวยตนเอง ก. มีความม่ันใจและมีความสามารถสูง ค. ใชเสียงจริงในการรอง ง. ขับรองโนตทาํ นองดวย ข. มีอัธยาศัยดีและความจําดี ตนเอง ค. มีการศึกษาดีและมีคนสนบั สนุน ง. มีรปู ร=างหนาตาดีและมฐี านะรํ่ารวย 9. การฝjกหายใจในการขับรองมีประโยชนอย=างไร ก. ทาํ ใหหายใจถูกตองตามวรรคตอนของเพลง ข. ทําใหขบั รองเพลงไดไพเราะมากข้ึน ค.ทําใหมีเสียงในการขับรองถูกตอง ชัดเจน ง. ทําใหเก็บลมหายใจไวไดนานขณะรองเพลง 10.การฝjกขับรองสเกลเสียง ผูฝjกจะตองฝjกจดจําสง่ิ ได ใหไดก=อน ก. ทํานอง ข. จังหวะ ค. สเกลเสียง ง. วิธีหายใจ 1. ข 2. ก 3. ก 4. ก 5. ก ไดค้ ะแนน คะแนนเตม็ 6. ค 7. ข 8. ก 9. ก 10. ค 10

71 แบบประเมินการนาํ เสนอผลงานการขับรองเดี่ยว คาํ ชี้แจง : ให ผสู อน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการขบั รองเพลง แลวขีด  ลงในช=อง ทีต่ รงกับระดับคะแนน ผูรับการประเมิน .............................................................................................................. รายการประเมิน ลาํ ดับ ชือ่ – สกุล นักเรียน ความไพเราะ ุคณภาพนํ้าเ ีสยง ท่ี และเทคนิคการรอง (3 คะแนน) ความ ูถกตองของ ัจงหวะ ํทานองเพลง (2 คะแนน) ความเ Fปนนักแสดง การแสดง ออกเหมาะสม (2 คะแนน) ความ ูถกตองของเ ้ืนอรอง และ อักขระ (2 คะแนน) ุบคลิกท=าทาง การแต=งกาย เหมาะสม (1 คะแนน) รวม 10 คะแนน 1 2 3 4 5 รวม ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑ/การใหคะแนน ช!วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 10 ดีมาก 7 – 7.9 ดี 6 – 6.9 พอใช ปรับปรุง ต่าํ กว=า 5.9

72 แบบประเมินความพึงพอใจ เร่ือง ความพึงพอใจของนกั เรียนท่ีมีต!อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน/ หองเรียนดนตรีออนไลน/ (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรู รปู แบบออนไลน/ เพอื่ พัฒนาทักษะการขับรอง ช้นั มัธยมศึกษาป?ที่ 3 ในสถานการณ/การแพร!ระบาดของโรคติดต!อเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 คาํ ชแ้ี จง 1. แบบประเมินความพึงพอใจฉบบั น้ีมุ=งท่จี ะศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีจัดการ เรียนการสอนในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการ จดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขบั รอง ช้ันมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ใน สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 2. แบบประเมินความพึงพอใจ มี 1 ตอน จํานวน 10 ขอ 3. ขอมูลทีไ่ ดจะนําไปใชเพ่ือการศึกษาวิจัยเท=านั้น ไม=กระทบต=อผูตอบแบบสอบถามใดๆ ทั้งสิ้น กรุณาตอบแบบสอบถามใหครบทุกขอ และตรงกับความเปFนจริงมากที่สุด เพ่ือประโยชน ในการวิจยั และนําผลการวิจยั ไปใช ผูวัยหวังเปFนอย=างยิ่งว=า คงจะไดรับความร=วมมือดวยดีและขอขอบพระคุณท=านผูตอบ แบบสอบถามไว ณ โอกาสนี้ นางสาวอรญา ใจเสมอ ครู โรงเรียนวงั แกววิทยา กล=ุมสาระการเรียนรูศิลปะ ผูวิจัย

73 แบบประเมินความพึงพอใจ เรื่อง ความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต!อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน/ หองเรียนดนตรีออนไลน/ (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรู รปู แบบออนไลน/ เพอื่ พัฒนาทักษะการขับรอง ชัน้ มัธยมศึกษาป?ที่ 3 ในสถานการณ/การแพรร! ะบาดของโรคติดต!อเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 คําชี้แจง โปรดใส=เครื่องหมาย ลงในช=องว=างทางขวามือ ตามความคิดเห็นของท=าน ว=าภาวะ ผูนําการเปล่ียนแปลงของผูบริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสํานังงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 3 อยใ=ู นระดบั ใด ตามเกณฑที่กําหนด ดงั นี้ 5 หมายถึง ความพึงพอใจ อย=ูในระดับมากทีส่ ุด 4 หมายถึง ความพึงพอใจ อย=ูในระดบั มาก 3 หมายถึง ความพึงพอใจ อยูใ= นระดบั ปานกลาง 2 หมายถึง ความพึงพอใจ อยู=ในระดับนอย 1 หมายถึง ความพึงพอใจ อยใ=ู นระดับนอยท่ีสดุ ตวั อย!างการตอบแบบประเมิน ขอ หัวขอประเมิน ระดับความพึงพอใจ 0 ความชดั เจนของเน้ือหา 5 432 1 คําอธิบาย จากขอ 0 ผูตอบใส=เครื่องหมาย ลงในช=องระดับความพึงพอใจ 3 หมายความว=า ความชัดเจนของเนื้อหา อยูใ= นระดบั ปานกลาง

74 ขอ หวั ขอประเมิน ระดับความพึงพอใจ 5 432 1 1 ความชัดเจนของเนื้อหา 2 ความน=าสนใจของรปู แบบการเรียนรู 3 ส=งเสริมผูเรียนใหมีพฤติกรรมใฝaเรียน 4 เปbดโอกาสใหแลกเปล่ยี นเรียนรูระหว=างกนั ได 5 การออกแบบกิจกรรมมีความสวยงาม 6 วีดีทศั นมีความสอดคลองกับเน้ือหา 7 ส=งเสริมผูเรียนใหมีความกลาแสดงออก 8 เสียงประกอบและเสียงบรรยายมีความเหมาะสมชดั เจน 9 สามารถนาํ ไปถ=ายทอดใหบุคคลอื่นได 10 สามารถนําไปประยกุ ตใชใหเกิดประโยชนได

75 ภาคผนวก ค ผลการหาคุณภาพเครือ่ งมือ 1. การหาค=าดัชนีความสอดคลองของนวัตกรรมและแบบทดสอบกับจดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม 2. แบบตรวจสอบคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรูของผูเช่ียวชาญ 3. ผลการวิเคราะหหาค=าดัชนีความสอดคลองของผูเชย่ี วชาญ

76 การหาค!าดชั นีความสอดคลองของนวตั กรรมและแบบทดสอบกับจดุ ประสงค/เชิงพฤติกรรม เปFนการนําผลของผูเชี่ยวชาญแต=ละท=านมารวมกันคํานวณหาความตรงเชิงเนื้อหา ซึ่ง คํานวณจาก ความสอดคลองระหว=างประเด็นที่ตองการวัดกับคําถามที่สรางขึ้น ดัชนีที่ใชแสดง ค=าความสอดคลอง เรียกว=า ดัชนีความสอดคลองระหว=างขอคําถามและวัตถุประสงค(Item- Objective Congruence Index : IOC) โดยผูเช่ียวชาญจะตองประเมินดวยคะแนน 3 ระดบั คือ +1 = สอดคลอง หรือแน=ใจว=านวัตกรรมน้ันหรือขอสอบขอน้ันวัดจุดประสงคเชิง พฤติกรรม ทีร่ ะบุไวจริง 0 = ไม=แนใ= จ ว=านวตั กรรมนั้นหรือขอสอบขอนั้นวดั จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ทีร่ ะบุไว -1 = ไม=สอดคลอง หรือแน=ใจว=านวัตกรรมน้ันหรือขอสอบขอน้ันไม=ไ ด วัด จดุ ประสงค เชิงพฤติกรรมที่ระบุไว ค=าดชั นีความสอดคลองที่ยอมรับไดตองมีค=าตั้งแต= 0.50 ข้ึนไป สตู รในการคํานวณ IOC คือ ดชั นีความสอดคลองระหว=างขอสอบกับจุดประสงค R คือ คะแนนของผูเชยี่ วชาญ ΣR คือ ผลรวมของคะแนนผูเชยี่ วชาญแต=ละคน  คือ จํานวนผูเชีย่ วชาญ (กรมวิชาการ. 2545 : 65)

77 แบบตรวจสอบคณุ ภาพของแผนการจัดการเรียนรูของผูเชี่ยวชาญ การหาค!าดชั นีความ สอดคลองของวัตถุประสงค/ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ความคิดเหน็ ผูเชีย่ วชาญ ขอเสนอแนะ ขอ รายการพิจารณา เหมาะสม ไม=แนใ= จ ไม=เหมาะสม +1 0 -1 1 แผนมีองคประกอบสําคัญครบถวนและ สมั พันธกัน 2 เน้ือหา/สาระการเรียนรูสอดคลองกับ จดุ ประสงค 3 กิ จ ก ร รม ส อ ด ค ล อ ง กั บ เ นื้ อ ห า แ ล ะ วัตถุประสงค 4 กิจกรรมหลากหลายเหมาะสมและ สอดคลองกับ ความสามารถผูเรียน 5 กิจกรรมเนนทักษะกระบวนการคิด การ ลงมือปฏิบัติ และ สรางความรูดวยตนเอง 6 กิจกรรมมีความยากง=ายเหมาะสมกับ ระดับช้ัน 7 สื่อ/แหล=งเรียนรูสอดคลองกับกิจกรรม และจดุ ประสงค 8 สอื่ หลากหลายสอดคลองกับวตั ถุประสงค วยั และ ความสามารถผูเรียน 9 วิธีการวัดผลและเคร่ืองมือสอดคลองกับ วตั ถปุ ระสงคและ กิจกรรม 10 เกณฑการประเมินผลชัดเจน ครอบคลุม ท้ังดานความรู ทักษะ และเจตคติ (ลงชื่อ)................................................................ผูประเมิน (.......................................................) ความคิดเห็นของผูเชยี่ วชาญ คนที่............

78 ผลการวิเคราะห/หาคา! ดัชนีความสอดคลองของผูเชี่ยวชาญ ตาราง แสดงค=าดชั นีความสอดคลองของวัตถุประสงค คะแนนผูเชีย่ วชาญ ผลรวมของคะแนน ผลการ ขอท่ี คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 R พิจารณา 1 1 1 1 3 1.00 ใชได 2 1 0 1 2 0.67 ใชได 3 1 1 1 3 1.00 ใชได 4 0 1 1 2 0.67 ใชได 5 1 1 0 2 0.67 ใชได 6 1 1 1 3 1.00 ใชได 7 1 1 1 3 1.00 ใชได 8 0 1 1 2 0.67 ใชได 9 1 1 1 3 1.00 ใชได 10 1 1 1 3 1.00 ใชได หมายเหตุ ค=า IOC ท่ีรับไดตอมีค=าตั้งแต= 0.50 ขึ้นไป

79 ภาคผนวก ง ผลการหาค!าความเชอื่ มั่นของแบบประเมินความพึงพอใจ (Try Out) การหาค=าความเชือ่ มนั่ ของแบบสอบถาม โดยใชโปรแกรงสําเร็จรูป SPSS มีข้ันตอน ดงั นี้ 1. เลือกเมนู Analyze เลือกคําส่ัง Scale เลือกคาํ ส่ังย=อย Reliability Analysis 2. เลือกตัวแปรทีต่ องการหาค=าความเชื่อม่ัน โดยคลิกปุaมตัวแปรในช=อง Items เลือกทกุ ตัว 3. คลิกปุaม Model เลือก Alpha ซ่งึ เปนF วิธีการทดสอบของ Cronbach 4. คลิกปaุม Statistics จะปรากฏหนาจอ Reliability Analyze Statics ซงึ่ ไดค=าความเชอ่ื ม่ัน ดงั นี้ คา! ความเช่ือมั่น ของประเมินความพึงพอใจ Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on N of Items 0.796 Standardized Items 10 0.784

80 ภาคผนวก จ รายนามโรงเรียนท่ีใหความอนุเคราะห/เขาเก็บรวมรวมขอมูลการวิจัย 1. โรงเรียนวังแกววิทยา 2. โรงเรียนท=ุงฮั้ววิทยา

ประวตั ิผูวิจยั

82 ชอื่ -สกุล ประวัติผูวิจัย วนั เดือน ป? เกิด สถานที่เกิด อรญา ใจเสมอ วุฒิการศึกษา 01 ตุลาคม 2531 ลาํ ปาง ท่ีอย!ูป8จจุบนั พ.ศ.2563 กศ.ม.(การบริหารการศึกษา), มหาวิทยาลยั พะเยา, พะเยา พ.ศ.2557 ป.บัณฑิต(วิชาชีพครู), มหาวิทยาลยั ราชภฏั เชียงราย, เชียงราย พ.ศ.2554 ศศ.บ.(ดนตรีสากล), มหาวิทยาลยั ราชภัฏเชียงราย, เชียงราย 194 ม.3 ต.วังแกว อ.วงั เหนือ จ.ลําปาง