วิจัย เรื่อง การใช้สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน

t D nD2 (D)2 (n 1) t แทน คา่ สถิตทิ ีใ่ ช้เปรยี บเทียบกบั ค่าวิกฤตเพ่ือทราบ ความมนี ยั สาคญั D n แทน ความแตกตา่ งของคะแนนแต่ละคู่ แทน จานวนคู่  D2 (D2 ) แทน ผลรวมของ D แตล่ ะตัวยกกาลังสอง แทน การเอาผลรวมของ D ทั้งหมดยกกาลังสอง 5. สถิติที่ใช้ในการหาความเช่ือมั่นของแบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการ ใช้ ส่ือคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอื่ ง เครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์ ใช้สตู รของครอนบัค (สมนึก ภทั ทยิ ธน 2548,หนา้ 60 – 61) = kk   s 2   1 j   2  1 s t เม่อื k แทน จานวนขอ้ ของเคร่ืองมอื s2j แทน ความแปรปรวนของข้อมลู แตล่ ะขอ้ s2t แทน ความแปรปรวนของข้อมูลทไ่ี ด้ s2 แทน ความแปรปรวนของคะแน

บทที่ 5 บทสรปุ การศึกษาเรื่อง การใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ วัตถุประสงค์เพ่ือ 1) เพ่ือศึกษาผลการใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรือ่ ง เคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ 2) เพอ่ื เปรียบเทยี บความแตกต่างระหว่าง คะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียน ที่เรียนโดยใช้การใช้สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์และ 3) เพ่ือศึกษาความคิดเห็น ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยการใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรื่อง เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ประชากรที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ นักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา .2560 ซึ่งกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งน้ี ได้มาโดยการสุ่ม แบบเจาะจง จานวน 24 คน เปน็ กล่มุ ตวั อยา่ ง เคร่ืองมือทใี่ ช้ในการศกึ ษา ประกอบไปดว้ ย 1. แผนประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่อื ง เครือ่ งมอื ทางภูมศิ าสตร์ จานวน 1 แผน 4 ชว่ั โมง 2. แบบทดสอบก่อนเรียนหลังเรียน การใช้สอ่ื คอมพวิ เตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ซ่ึงเป็นแบบทดสอบแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตวั เลือก จานวน 20 ข้อ 3. แบบสอบถามความคดิ เหน็ ของนักเรียนท่มี ีต่อการเรียนโดยใช้การใช้ส่อื คอมพิวเตอร์ช่วย สอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอ่ื ง เครอ่ื งมอื ทางภมู ิศาสตร์ เครื่องมือท้ังหมดได้ผ่านการตรวจพิจารณาจากผู้เชี่ยวชาญ ท้ังหาคุณภาพและได้ทาการ พัฒนาแล้ว เพ่ือใช้เก็บรวบรวมข้อมูลจริงจากกลุ่มตัวอย่าง โดยการการเก็บรวบรวมข้อมูลและ ดาเนินการทดลอง ผู้ศึกษาดาเนินการทดลองโดยปรับใช้แผนการทดลองเป็นโดยใช้กลุ่มเดียว (One Group Pre-test Post-test design) โดยผู้ศึกษาได้จัดการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยแบบสอบถาม ความคิดเห็นของนักเรียนที่มตี ่อการเรียนโดยใช้การใช้สื่อคอมพิวเตอรช์ ่วยสอนโปรแกรม Microsoft

PowerPoint เร่ือง เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ แล้วทาการทดสอบหลัง เรียนโดยใช้แบบทดสอบการใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เพื่อวัด ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนท่ีมีต่อการเรียนโดยใช้แบบการใช้ ส่อื คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint ซงึ่ ได้วเิ คราะหห์ าประสิทธภิ าพของการ ใชส้ ่อื คอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint ดว้ ยการหาประสิทธภิ าพการใช้

สื่อคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint E1/E2 ทาการเปรียบเทียบคะแนนทดสอบก่อน เรียนและหลังเรียนของนักเรียน และวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนโดยการใช้ค่าเฉล่ีย( X ) และส่วน เบ่ียงเบนมาตรฐาน(SD) ผลการศึกษาสรุปได้ ดงั นี้ สรุปผลการวิจยั จากผลการศึกษาสรปุ ผลได้ดงั นี้ 1. การใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เครื่องมือทาง ภูมศิ าสตร์ คอื มีค่าประสทิ ธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 83.33/81.25 2. การเปรยี บเทียบคะแนนในการทาแบบทดสอบของนักเรยี นกอ่ นเรยี น X = 7.04 และหลังเรียนโดยการใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทาง ภูมศิ าสตร์ สาหรับนกั เรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบา้ นมเู ซอ X = 16.25 3. การศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยการใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ พบว่านักเรียนตอบแบบสอบถามความ คิดเหน็ ทุกด้านในระดบั มากทสี่ ุด สรุปได้ดงั นี้ 3.1 ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ( X = 3.88 , SD = 0.99) 3.2 ด้านกระบวนการทีท่ าให้เกิดทกั ษณะการคดิ วิเคราะห์ ( X = 3.65 , SD = 0.92) 3.3 ดา้ นรปู แบบลกั ษณะของบทเรยี นคอมพเิ ตอรช์ ว่ ยสอน ( X = 3.57 , SD = 0.95) อภปิ รายผล จากผลการศึกษาสามารถอภิปรายผลตามวตั ถุประสงค์ดงั นี้ 1. เพ่ือศึกษาผลการใชส้ ่อื คอมพวิ เตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอื่ ง เครือ่ งมือ ทางภูมิศาสตร์ สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนบ้านมูเซอ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ มาตรฐาน 80/80 พบวา่ ประสิทธิภาพของการใชส้ ่ือคอมพิวเตอรช์ ่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ที่ผู้

ศึกษาสร้างขึน้ มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.33/81.25 หมายความว่านักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยจากการทากิจกรรม ระหว่างเรียน คิดเป็นร้อยละ 83.33 และคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบหลังเรยี นโดยการใช้ส่ือคอมพวิ เตอร์ช่วย สอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอ่ื ง เคร่อื งมือทางภูมศิ าสตร์ ร้อยละ 81.25 แสดงให้เห็นว่าการใช้ สื่อคอมพิวเตอรช์ ่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอ่ื ง เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตร์ ทผี่ ้ศู กึ ษาสร้างข้ึน มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.33/81.25 สาเหตุที่การสอนโดยใช้การใช้สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ เช่นนี้เน่ืองมาจากการใช้สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์น้ี ได้สร้างข้ึนโดยผ่านขั้นตอนการ วิเคราะห์อยา่ งเปน็ ระบบไมว่ ่าจะเปน็ การวเิ คราะห์จากแนวคิดทฤษฏีของนักการศึกษา การวิเคราะหจ์ ากสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ การศึกษาเนื้อหาแนวคิดจากพระราชบัญญัติการศึกษา ความมุ่งหมายของหลักสูตร เน้ือหาวชิ า จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวงั และท่ีสาคญั ได้คานงึ ถงึ การรับรู้และพฒั นาการ ของผเู้ รียนตามวัยและความสามารถของผู้เรียน 2. เพ่ือเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างคะแนนทดสอบก่อนและหลังการเรียนโดย การใช้สื่อคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอื่ ง เครอื่ งมือทางภูมศิ าสตร์ พบว่า ผล การทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของนกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปี 1 โดยใช้การใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เรื่อง เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ใน ทิศทางท่ีสูงขึ้น คะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี 1 ท่ีเรียนด้วยการใช้ ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ทั้งนี้สอดคล้อง กับ คชา โกศิลา ( 2552 ) ได้ทาการวิจัยเร่ือง การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์การสอน วิชาคอมพิวเตอร์ เบือ้ งต้น ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 มวี ัตถปุ ระสงคเ์ พอ่ื 1) พฒั นาบทเรยี นคอมพวิ เตอรก์ ารสอน วิชาคอมพวิ เตอร์ เบ้อื งต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) เพ่ือหาประสทิ ธิภาพของบทเรยี น 3) เพ่ือหาประสทิ ธิผลการเรยี นรู้ และ 4 ) เพื่อหาความพึงพอใจของผเู้ รียนที่มตี ่อบทเรียน ผลการวจิ ยั พบวา่ บทเรียนมคี ุณภาพอยใู่ นเกณฑ์ดี และเม่ือนา บทเรียนไปประเมินประสทิ ธภิ าพผลทางการเรียนร้พู บว่าบทเรียนท่ีพฒั นาขนึ้ มปี ระสิทธภิ าพ 86.33/87.33 สูง กว่าเกณฑท์ ่กี าหนด 80/80 ทาใหผ้ ูเ้ รียนมปี ระสทิ ธิผลทางทางการเรียนรูเ้ พ่ิมข้นึ ร้อยละ 60.66 สงู กวา่ เกณฑ์ ที่กาหนดร้อยละ 60 และผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อบทเรียนอยู่ในระดับพึงพอใจมากค่าเฉลี่ย 4.79 สรุปได้ว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์การสอน วิชาคอมพิวเตอร์เบื้องต้นท่พี ัฒนาขน้ึ สามารถนาไปใช้ในการเรยี นรู้ด้วยตนเอง ได้อยา่ งประสทิ ธภิ าพ ท้ังนี้ผู้ศึกษาได้ต้ังข้อสังเกต ว่าการที่ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท่ีสูงขึ้นน้ันนอกจากเป็นไป ตามการพฒั นาการแล้ว ยังพบวา่ การใช้เพาเวอรพ์ อยทช์ ว่ ยสอนเปน็ อีกหนึ่งนวตั กรรมที่สามารถช่วยให้นักเรียน มีความสนใจและทันสมัยตามยคุ ปจั จุบัน นักเรียนมีความสนใจท่ีอยา่ งจะเรียนมายิ่งข้นึ

3. การศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนท่ีมีต่อการเรียนโดยการใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ พบว่านักเรียนตอบแบบสอบถามความ คิดเห็นทกุ ดา้ นในระดับมาก ทั้งน้ีทเ่ี ปน็ เชน่ นี้อาจเน่ืองมาจากการเรียนโดยใช้การใชส้ ่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่อื ง เครอื่ งมือทางภูมศิ าสตร์ เป็นวิธีการเรียนท่ีแปลกไปจากการเรียน แบบเดิมเรียนจากเอกสารหนังสือเพียงอย่างเดียว จึงเป็นทางเลือกใหม่ของนักเรียนที่มีความแปลกใหม่ เนอ้ื หาน่าสนใจ รูปภาพประกอบสวยงาม และ นอกจากนยี้ ังเปน็ สอ่ื ท่ีเข้าใจงา่ ย สามารถเรยี กความสนใจของ นกั เรยี นได้ดีกวา่ หนงั สอื ทีม่ ีแตข่ ้อความหรอื ตัวอักษรแต่เพยี งอย่าง สอดคลอ้ งกบั นริ มล พุทธสงิ ขร ( 2560 ) สื่อ การเรียนการสอนสื่อที่ดี เน้ือหาสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลาง เนื้อหา ถูกต้องตามหลักวิชาทันสมัย ยากง่ายเหมาะสมกับวัยและระดับช้ัน ไม่ขัดต่อความมั่นคงและความสงบ เรียบร้อยของชาติ ภาษาถูกต้องเหมาะสม ชัดเจน สื่อความหมายให้เข้าใจได้ง่าย กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สอดคล้องกับจุดประสงค์ของบทเรยี น ดึงดูดความสนใจของผู้เรียน ส่งเสริมกระบวนการคิด การลงมือปฏิบตั ิ แก้ปัญหา สรุปหลักความคิด สร้างองค์ความรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริให้คิดทบทวนความเข้าใจใน บทเรียน ชัดเจน ปฏิบัติได้ มีผังมโนทัศน์ของหน่ย คาศัพท์สาคัญ เร่ืองน่ารู้ ประโยชน์จากการเรียนรู้ และ คาถามประกอบกิจกรม เพ่ือช่วยให้เรียนรู้ได้เร็ว เข้าใจชัดเจนขึ้น และนาไปใช้ได้จริง มีภาพ ตาราง แผนภูมิ แผนผังความคิดประกอบเนื้อหา ช่วยให้เกิดความเข้าใจชัดเจนย่ิงขึ้น มีบทสรุปและอภิธานศัพท์ เพื่อช่วยการ เรียนรู้ให้รวดเร็วและถูกต้อง มีการประเมินทั้งด้านเนื้อหา กระบวนการ คุณธรรม จริยธรมเป็นระยะๆ ทุก หนว่ ย และเมอ่ื จบรายวิชา เพื่อให้นกั เรียนไดท้ บทวนความร้แู ละตรวจสอบผลสใั ฤทธข์ิ องตนเองได้ ด้ังน้ันการใช้ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เคร่ืองมือทาง ภูมิศาสตร์ จึงเป็นสื่ออีกรูปแบบหน่ึงที่สามารถส่งเสริมให้ผู้เรียนนาความรู้จากเรื่องที่เรียนไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจาวันได้อย่างมีคุณภาพ และเมื่อพิจารณาจากประสิทธิภาพและคะแนนผลการเรียนและความพึง พอใจของนักเรียนท่ีมีต่อการใช้สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรื่อง เครื่องมือ ทางภูมศิ าสตร์ จะเห็นได้วา่ ผลงานท่ีสร้างขึ้นมาน้ี มคี วามสมบรู ณ์ สามารถนาไปใชส้ อนได้เป็นอย่างดี

ข้อเสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะในการนาผลการศกึ ษาไปใช้ 1. สามารถพฒั นาบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน ให้เข้ากับทุกสาขาวิชาได้ 2. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน จัดเป็นส่ือการเรียนการสอนท่ีน่าสนใจ มีความสามารถในการ นามาสอนเนื้อหาท่ียากให้มีความง่ายขึ้น ทาให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นท่ีจะเรียน ช่วยลดปัญหานักเรียน การขาดแคลนวัสดุอุปกรณ์ที่ใชป้ ระกอบในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนไดเ้ ปน็ อย่างดี ขอ้ เสนอแนะในการศึกษาครง้ั ต่อไป 1. ควรมีการศึกษาแบบการใช้โปรแกรม Microsoft PowerPoint ท่ีหลายเพื่อให้เกิดแรงจูงใจใน การเรยี นของงผูเ้ รยี น 2. .ในการทาวิจยั คร้งั ตอ่ ไป ควรปรบั เปล่ยี นโปรแกรมทีใ่ ช้ผลิตสอ่ื เพ่ือความหลากหลาย และความ น่าสนใจของบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอ 3. ควรมีการเปรียบเทียบหลายๆ กลุ่ม และหลายๆ วิธีในการสอนแบบการใช้เพาเวอพอยท์ โปรแกรม Microsoft PowerPoint ช่วยสอน เพ่ือหาส่ือและนวัตกรรมการสอนที่ดี มีประสิทธิภาพ และเกิด ประโยชนส์ งู สุดตอ่ ผู้เรียน บรรณานุกรม กรมวิชาการ. การวจิ ัยเพ่ือพฒั นาการเรียนรตู้ ามหลกั สตู รการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน. กรงุ เทพฯ : ม.ป.ท., 2546. กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2552). ตัวชว้ี ดั และสาระการเรยี นร้แู กนกลางกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร :โรงพมิ พช์ ุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จากดั . . (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551. กรงุ เทพมหานคร : โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จากัด. กาญจณา คุณารักษ์.(2549).หลักสตู รและการพัฒนา.นครปฐม : มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปกรวทิ ยาเขต

พระราชวงั สนามจนั ทร.์ ชนิดาภา กยั ยานี (2555) การจัดการเรยี นโดยใชส้ อื่ PowerPoint และใบงานในรายวชิ าโปรแกรม สาเร็จรปู เพอ่ื นเพื่องานบัญชี ทิศนา แขมมณีและคณะ. (2540). ทฤษฎกี ารเรียนรเู้ พ่ือพฒั นากระบวนการคิด. กรงุ เทพฯ : สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาแหง่ ชาติ สานกั นายกรฐั มนตรี. วุฒิชัย ประสารสอย. (2543). บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน:นวัตกรรมเพื่อการศึกษา.กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจากัด ว.ี เจ. พร้ินต้งิ สมเกียรติ เพ็ชรมาก (2557) การสรา้ งการเรยี นการแบบ CAI ด้วย MS-Powerpoint สุนันทา สุนทรประเสริฐ. (2543). การผลิตนวัตกรรมการเรียนการสอนเล่ม 2 การสร้างแบบฝึก. ม.ป. ท. อานวย เดชชัยศรี. (2539).บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน. วารสารกองทุนสงเคราะห์-การศึกษา เอกชน, 7(67),46-50. ภาคผนวก ก การหาความเทีย่ งตรง โดยการใชด้ ชั นคี วามสอดคลอ้ งของผเู้ ชยี วชาญ ระหว่างจดุ ประสงค์กบั ขอ้ สอบ

แบบประเมนิ IOC ของความสอดคลอ้ งกับข้อสอบ คาช้แี จง 1. แบบทดสอบนี้เป็นแบบทดสอบท่ีมุ่งเน้นในการวัดการใช้สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่อื ง เคร่อื งมอื ทางภูมิศาสตร์ สาหรบั นักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนราช ประชานเุ คราะห์ 31 2. ขอให้ท่านพิจารณาว่า ข้อสอบท่ีสร้างขึ้นมีความสอดคล้องจุดประสงค์หรือไม่ และหากท่า นมี ข้อเสนอแนะสาหรับการปรับปรุง ขอให้ท่านเขียนข้อเสนอแนะเพิ่มเติม โดยทาเครื่องหมาย  ดังนี้ + 1 หมายถึง ท่านพิจารณาแล้ว “แน่ใจว่า” ข้อสอบมีความสอดคล้องจุดปร ะ สง ค์ 0 หมายถึง ท่านพิจารณาแล้ว “ไม่แน่ใจว่า” ข้อสอบมีความสอดคล้องจุดประสงค์หรือไม่ + 1 หมายถึง ท่านพิจารณาแลว้ “แน่ใจว่า” ขอ้ สอบไมม่ ีความสอดคลอ้ งจุดประสงค์ จดุ ประสงค์ ขอ้ สอบ ความคดิ เหน็ ข้อเสนอแน + 1 0 - 1 ะเพมิ่ เติม 3.อธิบายลักษณะ 1. ขอ้ ใดกล่าวถึงลักษณะของแผนทีไ่ ด้ถูกตอ้ ง สาคญั ของเครือ่ ง ก. สง่ิ ทใ่ี ชบ้ อกสถานที่ มือทางภูมิศาสตร์ ข. สิ่งที่ใชบ้ อกทศิ ทาง แต่ละประเภทได้ ค. สงิ่ ทใี่ ชบ้ อกสถานทแ่ี ละทศิ ทาง ง. สงิ่ ทใี่ ชบ้ อกระยะทาง ทิศทาง และ สถานท่ี 2.บอกชื่อเคร่อื ง 2. บุคคลในข้อใดน่าจะเป็นผู้ใช้แผนท่ีได้อย่าง มือทางภูมิศาสตร์ ชานาญทส่ี ดุ ก. โป้งมคี วามรเู้ ร่อื งแผนทีเ่ ป็นอย่างดี และวิธีการนา ข. กลางรวบรวมแผนที่เฉพาะเรื่องไว้ ไปใช้ในชวี ิตประ อย่างหลากหลาย จาวนั ได้ ค. นางสอบได้คะแนนสูงสุดในเรื่องแผนท่ี และเครื่องมือทางภมู ิศาสตร์

ง. ก้อยใช้แผนท่ีในการดาเนินชีวิตและ การศึกษาข้อมูลต่างๆ เพื่อประโยชน์ ในการเรียนรู้อยู่เสมอ 3. อธบิ าย 3. สัญลกั ษณ์ ลกั ษณะสาคญั ในแผนท่หี มายถงึ อะไร ของเครื่องมอื ทาง ก. ระดับความสูงของพื้นท่ี ภมู ิศาสตร์แต่ละ ข. ระยะหา่ งของแต่ละสถานทีเ่ ปน็ ประเภทได้ กโิ ลเมตร ค. ตาแหน่งทิศทาง ง. ทางรถไฟ 1. อธบิ าย 4. การใชแ้ ผนที่เลม่ (Atlas) แตล่ ะเลม่ ควรทา ความหมายของ ความเข้าใจในเรือ่ งใดเป็นเบือ้ งตน้ เครื่องมอื ทาง ภูมศิ าสตร์ได้ ก. ภาพประกอบ ข. สัญลกั ษณ์ 1. อธิบาย ค. ช่ือผแู้ ตง่ ความหมายของ ง. แผนท่ี เครอ่ื งมอื ทาง ภูมศิ าสตรไ์ ด้ 5. การใช้ภาพจากดาวเทียมท่ีไม่ได้แสดงเส้น อาณาเขตและตาแหน่งที่ต้ังทางภูมิศาสตร์น้ัน 1. อธบิ าย ผู้ใชจ้ ะต้องใช้เครื่องมอื ในข้อใดประกอบ ความหมายของ เครือ่ งมอื ทาง ก. หนังสือเรยี นภมู ศิ าสตร์ ภมู ศิ าสตร์ได้ ข. ภาพอน่ื ประกอบ ค. สัญลกั ษณ์ ง. แผนท่ี 6. ลูกโลกเป็นเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ท่ีให้ ขอ้ มลู ในด้านใดเป็นหลกั ก. สงั คมและวัฒนธรรม ข. ทางกายภาพ ค. ประชากร ง. เศรษฐกิจ

2.บอกชอ่ื เครอื่ ง 7. โหน่งและเพื่อนๆ ต้องการค้นคว้าข้อมูล มือทางภูมิศาสตร์ เกีย่ วกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ และสงั คม และวิธีการนา วัฒนธรรมในทวีปยุโรป ควรใช้เคร่ืองมือทาง ไปใช้ในชวี ติ ประ ภูมิศาสตร์ในข้อใด จาวันได้ ก. ใชเ้ ครือ่ งมือหลากหลายผสมกนั ข. เวบ็ ไซต์ ค. ลูกโลก ง. แผนท่ี 1. อธบิ าย 8. มาตราสว่ นระยะทางในแผนทมี่ ีประโยชน์ ความหมาย ของเครอ่ื งมือ อยา่ งไร ทางภูมศิ าสตร์ ได้ ก. ทาให้ทราบระยะทางจริง ข. ข. ทาให้ทราบทศิ ทาง ค. ทาให้ทราบแผนที่เหมอื นจริง ง. ทาให้แผนทีส่ วยงาม 2.บอกชอื่ เครื่อง 9. ข้อใดเป็นเครอื่ งมอื ทางภมู ิศาสตรท์ ่นี ยิ มใช้ มือทางภูมิศาสตร์ มาก และวิธกี ารนา ก. เขม็ ทศิ ไปใชใ้ นชีวติ ประ ข. ลกู โลก จาวนั ได้ ค. แผนท่ี ง. ภาพจากดาวเทียม 1. อธบิ าย 10. “แผนท่ีเป็นเครื่องมือรบหลักของทหาร” ความหมาย ของเครือ่ งมือ หมายความว่าอย่างไร ทางภมู ศิ าสตร์ ก. ใชเ้ ปน็ ข้อมูลในการวางแผน ได้ ยุทธศาสตร์ ข. ใชเ้ ปน็ ขอ้ มูลในการพัฒนาอาวธุ สงคราม

ค. ใช้เปน็ ขอ้ มูลเพื่อการติดตอ่ ส่อื สารกับ กองบัญชาการ ง. ใชเ้ ป็นขอ้ มูลในการพัฒนาด้านกาลัง ทหารและที่ต้ัง 2.บอกช่ือเครื่อง 11. ดาวเทยี มดวงแรกที่ประเทศไทยสง่ ข้ึนไป มือทางภูมิศาสตร์ เพอื่ สารวจทรัพยากรธรรมชาติ มีช่อื ว่าอะไร ก. ดาวเทียมไทยคม (THAICOM) และวธิ กี ารนา ข. ดาวเทยี มธีออส (THEOS) ไปใชใ้ นชวี ติ ประ ค. ดาวเทยี มแลนด์แซต ( LANDSAT ) จาวนั ได้ ง. ดาวเทยี มนาฟสตาร์ ( N A V S T A R ) 3. อธิบาย 12. ขอ้ ใดเป็นเคร่ืองมอื ทางภมู ิศาสตรท์ ใ่ี ห้ ลักษณะสาคญั ข้อมูลถกู ต้อง รวดเรว็ และทนั ตอ่ เหตกุ ารณ์ ของเคร่ืองมือทาง ภูมิศาสตร์แตล่ ะ ก. ขอ้ มูลทางเวบ็ ไซต์ ประเภทได้ ข. รูปถ่ายทางอากาศ ค. ภาพจากดาวเทยี ม ง. ภาพสามมติ ิ 3. อธบิ าย 13. ข้อใดเปน็ ข้อมูลเชิงพนื้ ที่ ลกั ษณะสาคญั ก. ชนิดของบ้านทอ่ี ยูอ่ าศยั ของเครอื่ งมอื ทาง ข. ชือ่ แม่น้า ภมู ศิ าสตรแ์ ต่ละ ค. ช่อื โรงเรยี น ประเภทได้ ง. ทต่ี งั้ โรงเรียน 2.บอกช่ือเคร่ือง 14. ขอ้ ใดเป็นเทคโนโลยีทน่ี ามาใช้เพื่อการนา มือทางภูมิศาสตร์ ทางหรือระบตุ าแหน่งของยานพาหนะต่าง ๆ และวธิ ีการนา ก. ระบบจไี อเอส (GIS) ไปใชใ้ นชีวิตประ ข. ระบบจพี ีเอส (GPS) จาวนั ได้ ค. ระบบจพี ีอาร์เอส (GPRS) ง. ระบบ 3G

2.บอกชอื่ เคร่ือง 15. ถ้านักเรียนต้องการบริหารทรัพยากร มือทางภูมิศาสตร์ การเกษตรจะใช้ข้อมลู จากแหล่งใด และวธิ ีการนา ไปใช้ในชีวิตประ ก. ระบบจไี อเอส (GIS) จาวันได้ ข. ระบบจีพีเอส (GPS) ค. ระบบจพี อี ารเ์ อส (GPRS) ง. ระบบ 3G 3. อธิบาย 16. การนาเสนอข้อมลู ทางภมู ศิ าสตร์แบบ ลักษณะสาคัญ ตาราง มีผลสาคญั ในขอ้ ใด ของเครื่องมือทาง ก. มคี วามถกู ต้องชัดเจนกวา่ แบบอน่ื ภมู ศิ าสตรแ์ ตล่ ะ ข. มีความละเอียดกว่าการบรรยาย ประเภทได้ ค. ทาความเข้าใจข้อมูลได้งา่ ย ง. มีข้อมูลจานวนมาก 3. อธบิ าย 17. การนาเสนอขอ้ มลู อุณหภูมิเฉล่ียของทวีป ลกั ษณะสาคญั ยโุ รปย้อนหลงั 25 ปี ควรนาเสนอในรูปแบบใด ของเครอ่ื งมือทาง ก. แบบบรรยาย ภูมศิ าสตร์แต่ละ ข. แบบแผนที่ ประเภทได้ ค. แบบตาราง ง. แบบกราฟ 2.บอกช่ือเครอ่ื ง 18. การใช้ข้อมูลจากเว็บไซต์ที่มีคุณภาพ มือทางภูมิศาสตร์ สามารถเลือกได้จากหลายแหล่งข้อมูลยกเว้น และวิธีการนา ขอ้ ใด ไปใช้ในชีวติ ประ ก. องคก์ รทีด่ ูแลรบั ผดิ ชอบในเรื่องนัน้ จาวันได้ ข. สถาบนั ทางการศึกษา ค. บคุ คลทมี่ ีชอ่ื เสียง ง. หน่วยราชการ

3. อธบิ าย 19. การนาเสนอขอ้ มลู ทางภมู ิศาสตร์แบบ ลักษณะสาคัญ บรรยาย ควรมีลักษณะอยา่ งไร ของเครอื่ งมอื ทาง ก. มีภาพจานวนมากเพอ่ื ส่ือความหมายให้ ภูมิศาสตรแ์ ตล่ ะ ชัดเจน ประเภทได้ ข. บรรยายขยายขอ้ มูลและมี ภาพประกอบ ค. ใชข้ ้อความส้นั ๆ กระชับ ง. บรรยายอย่างละเอียด 2.บอกชอื่ เครือ่ ง 20. การนาเสนอขอ้ มลู ทางภมู ศิ าสตร์แบบ มือทางภูมิศาสตร์ แผนภมู ิ จะทาให้งา่ ยต่อความเขา้ ใจในเรื่องใด และวิธกี ารนา ก. การเคลื่อนไหวของขอ้ มลู ท่ีมีการ ไปใช้ในชวี ติ ประ เปลี่ยนแปลงเสมอ จาวันได้ ข. การเปรียบเทยี บในแตล่ ะเรอื่ งหรอื แต่ ละสว่ น ค. ความรู้พนื้ ฐานทวั่ ไป ง. ตัวเลขจานวนมาก ................................................................................... (.................................................................................................................................) ตาแหน่ง............................................................................................

สรปุ คา่ ดชั นีความสอดคลอ้ งของผู้เชย่ี วชาญ ข้อสอบที่ ความคิดเห็นผูเ้ ช่ยี วชาญ คา่ IOC แปลความ +1 +1 1. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 2. +1 +1 1.00 ใช้ได้ 3. +1 +1 1.00 ใช้ได้ 4. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 5. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 6. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 7. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 8. +1 +1 1.00 ใช้ได้ 9. +1 +1 1.00 ใช้ได้ 10. +1 +1 1.00 ใช้ได้ 11. +1 +1 1.00 ใช้ได้ 12. +1 +1 1.00 ใช้ได้ 13. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 14. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 15. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 16. +1 +1 1.00 ใช้ได้ 17. +1 +1 1.00 ใช้ได้ 18. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 19. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้ 20. +1 +1 1.00 ใชไ้ ด้

ภาคผนวก ค แบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรยี นที่มีต่อการใช้สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เรื่อง เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ สาหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31

แบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรยี นท่ีมีต่อแบบสอบถามความพงึ พอใจของนักเรียนท่ีมีต่อการใช้ ส่ือคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่ือง เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ สาหรับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 แบบสอบถามนใ้ี ชเ้ พอ่ื ถามความรู้สึกของนกั เรยี นต่อการเรียน เรอ่ื ง การใช้สื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โปรแกรม Microsoft PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ มีจานวน 15 ข้อ โปรดกา เครื่องหมาย () ลงในชอ่ งว่างตามระดบั ความพึงพอใจของตนเอง ดงั น้ี 5 = มาก 4 = มาก 3 = ปานกลาง 2 = น้อย 1 = นอ้ ยที่สดุ ระดับความพึงพอใจ ท่ี รายการ มาก ปาน นอ้ ย ทสี่ ดุ มาก กลาง น้อย ท่ีสุด ดา้ นรูปแบบลักษณะของบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน 1. รูปแบบสวยงาม นา่ สนใจ (5) (4) (3) (2) (1) 2. ตกั ษรอา่ นง่ายชัดเจนเหมาะสมกับเนื้อหา 3. ภาษาทใ่ี ช้ชัดเจนและเข้าใจงา่ ย 4. ภาพประกอบสวยงาม เหมาะสมกับเน้อื หา 5. ความเหมาะสมของการใชภ้ าพเคลอ่ื นไหว 6. ความเหมาะสมของความยาวของบทเรียน ดา้ นกระบวนการทท่ี าใหเ้ กดิ ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 7. คาอธบิ ายเน้อื หาชดั เจน 8. การจัดลาดบั เนอ้ื หามีความเหมาะสม 9. ความยากง่ายของเนอ้ื หามคี วามเหมาะสม 10. ปรมิ าณเน้ือหาเหมาะสมกบั เวลาเรียน

11. แบบทดสอบมีความเหมาะสมสอดคล้องกับเนื้อหา 12. เน้ือหาสามารถนาไปใชใ้ นบทเรียนได้ ดา้ นกิจกรรมการเรียนรู้ 13. แบบทดสอบสามารถตรวจสอบผลการเรยี นรู้ได้ 14. สามารถเรยี นได้ช้าเรว็ ตามความต้องการ 15. ชว่ ยให้บรรยากาศในห้องเรยี นดขี นึ้ ขอ้ คดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะอนื่ ๆ .............................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... ภาคผนวก ง คะแนนระหว่างเรยี นและหลงั เรยี น ดว้ ยทาการใช้ส่อื คอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่อื ง เครือ่ งมือทางภมู ศิ าสตร์ สาหรบั นักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 คะแนนระหวา่ งเรียนและหลังเรียน ดว้ ยการใช้ส่ือคอมพิวเตอรช์ ่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอ่ื ง เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตร์ สาหรับนกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ของนักเรยี นกลุ่มตวั อย่าง 24 คน

นกั เรยี นคนที่ คะแนนระหว่าง ร้อยละ คะแนน ร้อยละ เรียน หลงั เรียน 1 (10) 80 100 2 90 (20) 80 3 8 80 20 80 4 9 70 16 70 5 8 80 16 75 6 7 70 14 65 7 8 70 15 90 8 7 70 13 70 9 7 80 18 100 10 7 80 14 80 11 8 90 20 95 12 8 80 16 70 13 9 80 19 80 14 8 100 14 80 15 8 90 16 70 16 10 100 16 80 17 9 90 14 80 18 10 80 16 85 19 9 100 16 90 8 17 10 18

20 10 100 14 70 (ตอ่ ) คะแนนระหว่างเรยี นและหลังเรียน ด้วยการใชส้ ือ่ คอมพวิ เตอร์ช่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอ่ื ง เคร่อื งมือทางภูมิศาสตร์ สาหรับนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 ของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง 24 คน นกั เรยี นคนท่ี คะแนนระหวา่ ง รอ้ ยละ คะแนน รอ้ ยละ เรยี น หลงั เรียน 21 (10) 100 90 22 70 (20) 75 23 10 70 18 90 7 15 7 18 24 8 80 17 85 ภาคผนวก จ ตวั อย่างแผนการจดั การเรยี นรูด้ ้วยการใชส้ อ่ื คอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอ่ื ง เครื่องมอื ทางภมู ศิ าสตร์ สาหรบั นักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31

แผนการจดั การเรยี นรู้ สาหรบั การจัดการเรียนการสอนโดยใช้การใชส้ ่ือคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 สาระ ภูมิศาสตร์ เวลา 4 ช่ัวโมง เรื่อง เคร่ืองมือทางภมู ศิ าสตร์ ผ้สู อน พระวาสุ เปร๊ ะพอ ......................................................................................................................................................................... มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 5.1 เขา้ ใจและลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสมั พันธข์ องสรรพสง่ิ ซง่ึ มีผลต่อกันและ กันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุปและใช้ข้อมูล ภูมิศาสตรส์ ารสนเทศอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด วิชาภูมิศาสตร์เป็นวิชาท่ีว่าด้วยการศึกษาความสัมพันธ์ของมนุษย์กับส่ิงแวดล้อม ซ่ึงมีความผูกพัน กัน ดังน้ันเครื่องมือทางภูมศิ าสตร์จึงเป็นเคร่ืองหลัก และมีความสาคัญในการใช้รวบรวมวิเคราะห์ และเสนอ ขอ้ มลู เก่ยี วกับลักษณะทางกายภาพและสังคม ตัวชว้ี ัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชวี้ ัด ส 5.1 ม. 1/1 ใช้เครือ่ งมอื ทางภมู ศิ าสตรใ์ นการรวบรวม วิเคราะหแ์ ละนาเสนอข้อมูลเกีย่ วกับ ลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวปี ยโุ รปและแอฟรกิ า จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธบิ ายความหมายของเครื่องมอื ทางภมู ศิ าสตร์ได้ 2. บอกชื่อเครือ่ งมือทางภูมิศาสตร์และวธิ ีการนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวันได้ 3. อธบิ ายลักษณะสาคญั ของเครอื่ งมือทางภมู ศิ าสตร์แต่ละประเภทได้ เชน่ - ลกู โลก - แผ่นที่เล่ม (Atlas)

- ภาพจากดาวเทยี ม - เวบ็ ไซต์ - เคร่ืองมอื อื่น ๆ สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง - เครือ่ งมอื ทางภูมิศาสตร์ทแี่ สดงลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวปี ยุโรปและแอฟรกิ า สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน - ทักษะการเช่อื มโยง 1.ความสามารถในการส่ือสาร 2.ความสามารถในการคิด 1) ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการเปรียบเทียบ - ทกั ษะการคดั แยก 2) ทักษะกระบวนการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ - ทักษะการใช้เหตผุ ล - ทักษะการรวบรวมขอ้ มลู - ทักษะการสรปุ อ้างองิ - ทกั ษะการนาความร้ไู ปใช้ 3) ทกั ษะกระบวนการคดิ สรา้ งสรรค์ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการปฏบิ ัติ - กระบวนการทางานกลุ่ม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้

3. มุ่งม่ันในการทางาน กจิ กรรมการเรียนรู้ วิธีสอนแบบบรรยาย วิธีสอนโดยการจดั การเรียนรูแ้ บบรว่ มมอื ( ชวั่ โมงที่ 1) ขน้ั นา 1. ครูใหน้ ักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เครือ่ งมอื ทางภูมศิ าสตร์ 2. ครชู ี้แจงจดุ ประสงคก์ ารเรียนรวู้ ่าในหน่วยการเรยี นรู้เร่อื งเครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีจดุ ประสงค์ อะไรบา้ ง เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นทราบและเชือ่ มโยงเข้าสู่บทเรยี น ขน้ั สอน 1. ครูให้นักเรียนผลัดกนั ออกมาเล่าประสบการณ์เดิมของนักเรียนที่เคยใช้เคร่ืองมอื ทางภมู ิศาสตร์ใน การหาความรูท้ างดา้ นภมู ิศาสตร์ ซง่ึ นักเรยี นอาจตอบหลากหลาย เช่น - ลกู โลก - แผนที่โลก แผนท่ีทวีปต่างๆ แผนที่ประเทศไทย แผนที่จังหวัดต่างๆ ในประเทศไทย แผนที่ แสดงอาเภอ ตาบล ท่นี กั เรยี นมภี ูมลิ าเนา - ภาพถ่ายจากดาวเทยี ม - แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ - หนังสอื พิมพ์ - วารสาร - นิตยสาร 2. ใหน้ ักเรียนร่วมกันอภปิ รายวา่ ชอบเครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตรช์ นดิ ใด เพราะเหตใุ ดจงึ ชอบ นกั เรียนแต่ละคนต่างก็ตอบดว้ ยเหตุผลทีห่ ลากหลายแตกตา่ งกนั ไป 3. ในดา้ นเครื่องมอื ทน่ี กั เรียนไมเ่ คยใช้ครูก็ตอ้ งชี้แนะเครื่องมอื ตา่ ง ๆ ใหน้ ักเรยี นเข้าใจ ขน้ั สรปุ 1. ครูโดยการทบทวนความร้เู ดิมที่ได้เรียนในคาบที่แล้ว ในเคร่ืองทางภูมิศาสตร์ประเภทต่าง ๆ และ ครูเช่อื งโยงเขา้ สูบ่ ทเรยี น

( ชั่วโมงท่ี 2 ) ขั้นนา 1. ครูโดยการทบทวนความรู้เดิมที่ท่ีได้เรียนในคาบที่แล้ว ในเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ประเภทต่าง ๆ และครูเชื่อโยงเข้าสู่บทเรียน ขน้ั สอน 1. ครูแบง่ นักเรยี นเป็นกล่มุ กลมุ่ ละ 4 คน ตามความสมคั รใจ โดยให้แตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันศกึ ษาความรู้ เรื่อง เครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์ จากหนงั สอื เรียน ในประเด็นตอ่ ไปนี้ 1) ประเภทของเครื่องมอื ทางภมู ศิ าสตร์ 2) แนวทางการใชเ้ คร่อื งมือทางภูมิศาสตร์ 3) การนาเสนอขอ้ มูลทางภมู ิศาสตร์ 2. ใหน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มชว่ ยกนั ทาใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง เคร่อื งมอื ทางภมู ศิ าสตร์ โดยให้แตล่ ะกลุ่มที่ทา เสรจ็ แลว้ ภายในคาบเรียน และสง่ ให้ครตู รวจงานเพอ่ื ความถกู ต้องและความรับผิดชอบการทางาน กลุม่ ของนกั เรียนแตล่ ะกลุ่ม ขน้ั สรุป 1. ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรปุ ใบงานที่ 1.1 เร่ือง เครื่องมอื ทางภูมิศาสตร์ ( ช่วั โมงที่ 3 ) ขั้นนา 1. ครโู ดยการทบทวนความรเู้ ดมิ ท่ที ไ่ี ดเ้ รยี นในคาบท่ีแล้ว ในเรอ่ื ง เครอื่ งมือทางภูมิศาสตร์ และครูเช่ือ โยงเขา้ สู่บทเรยี น ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนใช้เรื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นความรู้เกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศ และลักษณะ ภูมอิ ากาศของทวียโุ รป แล้ว ออกมารายงานทีห่ นา้ ช้นั เรียน โดยปฏบิ ัติ ดงั น้ี 1) นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนกันกาหนดขอบข่ายเน้ือหาสาระของการสืบค้น และการใช้ เครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ในการสบื ค้น วิธีดาเนนิ สบื ค้น 2) การแบง่ หน้าท่ใี หส้ มาชิกในกลุม่ ในการสืบคน้ ขอ้ มลู 3) การนาเสนอข้อมลู ทางภูมศิ าสตร์เก่ยี วกับลกั ษณะภมู ิประเทศ และลักษณะภูมอิ ากาศของทวีป ยุโรปและอเมรกิ า

2. สมาชิกของแต่ละกลุ่มนาข้อมูลที่ได้สืบค้นมาวิเคราะห์ ตรวจสอบความถูกต้อง ปรับปรุงแกไ้ ขและ วางแผนการนาเสนอข้อมูล ขน้ั สรุป 1. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรุปสาระสาคญั ลักษณะภูมปิ ระเทศ และลักษณะภูมอิ ากาศของทวีปยโุ รป ( ชัว่ โมงที่ 4 ) ขั้นนา 1. ครูทบทวนการทากิจกรรมกลุ่มในคาบทแี่ ลว้ ในเรอ่ื งใชเ้ ครือ่ งมือทางภมู ศิ าสตร์สบื คน้ ความรู้ เกีย่ วกับลกั ษณะภมู อิ ากาศของทวปี ยโุ รปและแอริกา ขนั้ สอน 1. โดยการให้นักเรียนนาเสนอกิจกรรมกลุ่มหน้าช้ันเรยี นสุ่มและกลุ่มโดยวิธีการจับสลากเพ่ือออกมา นาเสนอจากการทากิจกรรมในเรื่องใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นความรู้เก่ียวกับลักษณะภูมิ ประเทศ และลักษณะภมู ิอากาศของทวปี ยุโรปและแอฟรกิ าทีห่ นา้ ชัน้ เรยี น 2. การนาเสนอของนกั เรยี นแตล่ ะกลุ่ม ครเู ปิดโอกาสใหน้ กั เรียนกล่มุ อ่ืน ๆ แสดงความคิดเหน็ หรือข้อ สงสัยต่าง ๆ นักเรียนช่วยกันสรปุ สาระสาคัญ และครู อธิบายเพ่ิมเมื่อมีการนาเสนอเสร็จส้ินให้แต่ ละกลุ่มส่งงานที่ได้ออกนาเสนอของแต่ละกลุ่มที่ครูผู้สอนใหท้ า 3. สมาชิกของแต่ละกลุ่มออกมารายงานผลการสืบคน้ ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่หน้าชั้นเรียน ในรูปแบบ ทหี่ ลากหลาย โดยให้ให้ครอบคลุมประเดน็ ตอ่ ไปน้ี 1) ลักษณะภูมิประเทศของทวปี ยโุ รปและแอฟริกา 2) ลักษณะภมู ิอากาศของทวีปยุโรปและแฟรกิ า 3) การใชเ้ ครื่องมือทางภูมิศาสตรใ์ นการสบื ค้นข้อมูล 4. นักเรยี นทาแบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรือ่ ง เครอ่ื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ ขน้ั สรุป 1. ครแู ละนักเรียนชว่ ยกันเฉลยคาตอบในใบงานโดยใหน้ ักเรยี นเปลย่ี นกันตอบ 2. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นในประเด็นต่าง ๆ ที่นักเรียนต้องการทราบ และครู อธิบายเพ่ิมเตมิ การวัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมอื เกณฑ์ วิธกี าร

ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรียน แบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรื่อง เรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง เครื่องมือทาง เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์ ภมู ิศาสตร์ ตรวจใบงานท่ี 1.1 ใบงานที่ 1.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผ่าน รายบุคคล รายบุคคล เกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทางาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลมุ่ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่าน กลมุ่ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลงั เรยี น แบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 เรือ่ ง เรยี นรู้ที่ 1 เร่อื ง เครื่องมือทาง เครื่องมือทางภมู ศิ าสตร์ ภูมศิ าสตร์ ส่อื /แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้ 1) หนังสือเรยี น สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนาธรรม ม.1 2) ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง เครอ่ื งมือทางภูมศิ าสตร์ 3) ภาพประกอบเครอ่ื งมอื ทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ ลูกโลก แผนที่ ภาพถ่ายทางดาวเทยี ม ความคดิ เหน็ /ขอ้ เสนอแนะของผชู้ ว่ ยผู้อานวยการกลุ่มบริหารวชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................

ลงชื่อ .................................................................................... (.......................................................................................) ตาแหน่ง ผ้ชู ่วยผ้อู านวยการกลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ภาพประกอบเคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตร์

ลกู โลก https://sites.google.com

แผ่นทป่ี ระเทศไทย https://suwannasabeloved.wordpress.com

แผ่นท่จี งั หวดั เชยี งใหม่ ww.paiduaykan.com

แผน่ ที่ดาวเทยี มประเทศไทย https://www.thinglink.com

ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง เครือ่ งมือทางภูมศิ าสตร์ คาช้แี จง ใหน้ ักเรียนตอบคาถามตอ่ ไปน้ี 1. ลูกโลกใหข้ อ้ มูลสาคญั อยา่ งไร ................................................................................................................................................................ 2. แผนที่เลม่ มีจดุ ออ่ นในเร่อื งใด .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 3. ในการศึกษาข้อมูลจากแผนท่ีเล่มนน้ั จะต้องเรียนรูส้ ่งิ ใดเป็นลาดับแรก จงอธิบายเหตผุ ล .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 4. ภาพจากดาวเทียมจะใหข้ ้อมูลที่เหมอื นจริงเก่ยี วกบั เรอ่ื งใดบ้าง .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 5. ภาพจากดาวเทยี มมขี ีดจากดั อย่างไรบ้าง .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 6. การใช้ข้อมลู จากอินเทอร์เน็ตประกอบการศกึ ษาเร่อื งราวทางภูมศิ าสตร์มปี ระโยชนอ์ ยา่ งไร .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 7. โปรแกรม Google earth มีจดุ เด่นอย่างไร .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 8. สงิ่ ทใ่ี หข้ ้อมูลเก่ียวข้องกับเร่ืองภูมศิ าสตรโ์ ดยตรง ไดแ้ ก่อะไรบ้าง .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 9. เรามวี ิธกี ารเลือกใชเ้ ครือ่ งมือทางภมู ิศาสตรท์ ีม่ คี ุณภาพอยา่ งไร .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 10. เพราะเหตใุ ด จึงตอ้ งใชเ้ ครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร์หลากหลายผสมกนั

แบบทดสอบกอ่ นการใชส้ อื่ คอมพิวเตอรช์ ่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เร่อื ง เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ สาหรับนกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 กลุ่มสาระการเรียนรูส้ ังคมศึก ศาสนาวัฒนธรรม ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 เวลาทใ่ี ชใ้ นการสอบ 20 นาที คาช้ีแจง แบบทดสอบน้ี เป็นแบบทดสอบแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 20 ข้อ คะแนนเตม็ 20 คะแนน ใหน้ กั เรียนปฏบิ ัตดิ ังนี้ 1. ทาเคร่อื งหมายกากบาท (X) ลงในกระดาษคาตอบ ขอ้ ก ข ค หรอื ง ท่ีนักเรยี นคิดว่าเป็นคาตอบที่ถกู ตอ้ งเพยี งคาตอบเดยี ว 2. หากต้องการเปลย่ี นคาตอบใหมใ่ หท้ าเครอ่ื งหมายขีดฆา่ (X) ข้อทไ่ี ม่ต้องการออก แลว้ จึงกากบาททับขอ้ ใหม่ 3. ใช้เวลาในการทาข้อสอบ 20 นาที แบบทดสอบก่อนเรียน เร่อื ง การใชส้ ือ่ คอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ สาหรบั นักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 คาช้แี จง ให้นกั เรียนเลือกคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ขอ้ ใดกล่าวถงึ ลักษณะของแผนท่ีได้ถูกต้อง ค. สงิ่ ทใ่ี ช้บอกสถานที่ ข. ส่งิ ที่ใช้บอกทศิ ทาง จ. สง่ิ ทใี่ ชบ้ อกสถานทแ่ี ละทศิ ทาง ง. ส่ิงทใี่ ชบ้ อกระยะทาง ทศิ ทาง และสถานที่

2. บุคคลในข้อใดนา่ จะเป็นผใู้ ชแ้ ผนที่ได้อยา่ งชานาญทสี่ ดุ จ. โป้งมีความร้เู รือ่ งแผนทเ่ี ปน็ อย่างดี ฉ. กลางรวบรวมแผนท่เี ฉพาะเร่อื งไว้อยา่ งหลากหลาย ช. นางสอบได้คะแนนสงู สดุ ในเรื่องแผนท่ีและเคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ ซ. ก้อยใช้แผนท่ีในการดาเนินชีวิตและการศกึ ษาข้อมูลตา่ งๆ เพอื่ ประโยชน์ในการเรียนรอู้ ยเู่ สมอ 3. สัญลักษณ์ ในแผนท่หี มายถงึ อะไร จ. ระดบั ความสูงของพื้นท่ี ข. ระยะหา่ งของแต่ละสถานท่ีเป็นกิโลเมตร ค. ตาแหน่งทศิ ทาง ง. ทางรถไฟ 4. การใช้แผนที่เล่ม (Atlas) แต่ละเลม่ ควรทาความเข้าใจในเรอื่ งใดเปน็ เบอื้ งตน้ ก. ภาพประกอบ ข. สัญลกั ษณ์ ค. ชอ่ื ผแู้ ตง่ ง. แผนที่ 5. การใช้ภาพจากดาวเทยี มท่ีไมไ่ ด้แสดงเสน้ อาณาเขตและตาแหน่งทตี่ ัง้ ทางภมู ิศาสตรน์ น้ั ผู้ใชจ้ ะต้องใช้ เคร่อื งมือ ในข้อใดประกอบ ก. หนงั สือเรียนภูมศิ าสตร์ ข. ภาพอ่ืนประกอบ ค. สัญลักษณ์ ง. แผนที่ 6. ลูกโลกเปน็ เครื่องมอื ทางภูมิศาสตรท์ ีใ่ ห้ข้อมูลในด้านใดเปน็ หลัก ก. สงั คมและวฒั นธรรม ข. ทางกายภาพ ค. ประชากร ง. เศรษฐกจิ 7. โหน่งและเพื่อนๆ ต้องการค้นคว้าขอ้ มูลเกี่ยวกับลกั ษณะทรพั ยากรธรรมชาติ และสังคมวฒั นธรรมในทวีป ยโุ รป ควรใช้เครอื่ งมือทางภูมิศาสตร์ในขอ้ ใด ก. ใช้เครอื่ งมือหลากหลายผสมกัน ข. เวบ็ ไซต์ ค. ลูกโลก ง. แผนท่ี 8. มาตราสว่ นระยะทางในแผนทม่ี ีประโยชน์อยา่ งไร ค. ทาให้ทราบระยะทางจริง ข. ทาให้ทราบทิศทาง

จ. ทาให้ทราบแผนทีเ่ หมือนจริง ง. ทาให้แผนท่ีสวยงาม 9. ขอ้ ใดเป็นเครอ่ื งมือทางภูมศิ าสตรท์ ี่นยิ มใช้มาก ก. เขม็ ทิศ ข. ลกู โลก ค. แผนท่ี ง. ภาพจากดาวเทยี ม 10. “แผนที่เปน็ เครอื่ งมือรบหลกั ของทหาร” หมายความว่าอย่างไร จ. ใช้เปน็ ขอ้ มูลในการวางแผนยุทธศาสตร์ ฉ. ใชเ้ ปน็ ขอ้ มูลในการพัฒนาอาวธุ สงคราม ช. ใช้เปน็ ข้อมูลเพื่อการติดต่อสอื่ สารกับกองบัญชาการ ซ. ใช้เป็นขอ้ มูลในการพฒั นาดา้ นกาลังทหารและทตี่ ้ัง 11. ดาวเทยี มดวงแรกท่ปี ระเทศไทยสง่ ขน้ึ ไปเพอื่ สารวจทรัพยากรธรรมชาติ มีชอื่ วา่ อะไร ค. ดาวเทยี มไทยคม (THAICOM) ข. ดาวเทียมธีออส (THEOS) ค. ดาวเทียมแลนดแ์ ซต (LANDSAT) ง. ดาวเทียมนาฟสตาร์ (NAVSTAR) 12. ข้อใดเปน็ เครอ่ื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ที่ให้ข้อมูลถูกต้อง รวดเร็ว และทันตอ่ เหตุการณ์ ก. ข้อมูลทางเว็บไซต์ ข. รปู ถ่ายทางอากาศ ค. ภาพจากดาวเทยี ม ง. ภาพสามมติ ิ 13. ขอ้ ใดเป็นข้อมูลเชิงพื้นท่ี ก. ชนิดของบ้านที่อยอู่ าศยั ข. ชื่อแมน่ า้ ค. ช่ือโรงเรียน ง. ทต่ี ัง้ โรงเรยี น 14. ข้อใดเปน็ เทคโนโลยีทน่ี ามาใช้เพอื่ การนาทางหรอื ระบตุ าแหนง่ ของยานพาหนะตา่ ง ๆ ก. ระบบจีไอเอส (GIS) ข. ระบบจีพีเอส (GPS) ค. ระบบจพี ีอารเ์ อส (GPRS) ง. ระบบ 3G 15. ถา้ นักเรียนตอ้ งการบริหารทรัพยากรการเกษตรจะใชข้ ้อมลู จากแหลง่ ใด ก. ระบบจีไอเอส (GIS) ข. ระบบจีพีเอส (GPS) ค. ระบบจีพอี ารเ์ อส (GPRS) ง. ระบบ 3G

16. การนาเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตรแ์ บบตาราง มผี ลสาคัญในข้อใด ก. มีความถูกต้องชัดเจนกวา่ แบบอนื่ ข. มคี วามละเอียดกว่าการบรรยาย ค. ทาความเข้าใจข้อมูลได้ง่าย ง. มขี ้อมูลจานวนมาก 17. การนาเสนอขอ้ มูลอุณหภมู ิเฉลีย่ ของทวีปยโุ รปยอ้ นหลัง 25 ปี ควรนาเสนอในรปู แบบใด ก. แบบบรรยาย ข. แบบแผนที่ ค. แบบตาราง ง. แบบกราฟ 18. การใชข้ ้อมูลจากเว็บไซต์ทม่ี ีคณุ ภาพ สามารถเลอื กได้จากหลายแหลง่ ข้อมูล ยกเวน้ ข้อใด ก. องคก์ รทีด่ ูแลรับผดิ ชอบในเรอ่ื งนั้น ข. สถาบันทางการศกึ ษา ค. บุคคลที่มีชอ่ื เสียง ง. หนว่ ยราชการ 19. การนาเสนอข้อมูลทางภมู ิศาสตรแ์ บบบรรยาย ควรมลี ักษณะอยา่ งไร ก. มภี าพจานวนมากเพือ่ สื่อความหมายให้ชัดเจน ข. บรรยายขยายขอ้ มูลและมภี าพประกอบ ค. ใชข้ อ้ ความสัน้ ๆ กระชับ ง. บรรยายอย่างละเอยี ด 20. การนาเสนอขอ้ มลู ทางภูมิศาสตร์แบบแผนภูมิ จะทาให้ง่ายต่อความเข้าใจในเรอ่ื งใด ก. การเคล่อื นไหวของข้อมลู ทม่ี กี ารเปลยี่ นแปลงเสมอ ข. การเปรียบเทยี บในแต่ละเร่อื งหรือแต่ละสว่ น ค. ความรพู้ นื้ ฐานทว่ั ไป ง. ตัวเลขจานวนมาก ช่ือ.................................................นามสกลุ ..........................................ชนั้ ...........เลขท่ี ........

เฉลย 1. ง 2. ง 3. ข 4. ข 5. ง 6. ข 7. ก 8. ก 9. ค 10. ก 11. ข 12. ค 13. ง 14. ข 15. ก 16. ก 17. ง 18. ค 19. ค 20. ข

แบบทดสอบหลังการใช้สื่อคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอื่ ง เครื่องมอื ทางภมู ิศาสตร์ สาหรับนักเรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคม ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 เวลาท่ีใช้ในการสอบ 20 นาที คาชี้แจง แบบทดสอบน้ี เป็นแบบทดสอบแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือกจานวน 20 ข้อ คะแนนเต็ม 20 คะแนน ใหน้ ักเรียนปฏิบตั ดิ งั น้ี 4. ทาเครอื่ งหมายกากบาท (X) ลงในกระดาษคาตอบ ข้อ ก ข ค หรอื ง ท่นี กั เรยี นคดิ ว่าเป็นคาตอบที่ถกู ตอ้ งเพียงคาตอบเดยี ว 5. หากตอ้ งการเปลี่ยนคาตอบใหมใ่ ห้ทาเครื่องหมายขดี ฆา่ (X) ขอ้ ที่ไมต่ อ้ งการออก แลว้ จงึ กากบาททบั ข้อใหม่ 6. ใช้เวลาในการทาขอ้ สอบ 20 นาท แบบทดสอบหลังเรยี น เร่ือง การใช้สอ่ื คอมพิวเตอรช์ ่วยสอนโปรแกรม Microsoft PowerPoint เรอื่ ง เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตร์ สาหรับนกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนบ้านมูเซอ คาชี้แจง ให้นักเรยี นเลือกคาตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. บคุ คลในข้อใดนา่ จะเป็นผู้ใช้แผนทไ่ี ดอ้ ย่างชานาญท่สี ดุ ก. โป้งมีความรเู้ รอ่ื งแผนท่ีเปน็ อยา่ งดี ข. กลางรวบรวมแผนทเ่ี ฉพาะเรอ่ื งไวอ้ ยา่ งหลากหลาย ค. นางสอบได้คะแนนสูงสดุ ในเร่อื งแผนทแี่ ละเคร่อื งมอื ทางภมู ิศาสตร์

ง. กอ้ ยใช้แผนท่ีในการดาเนนิ ชีวิตและการศกึ ษาข้อมูลต่างๆ เพ่อื ประโยชนใ์ นการเรียนรอู้ ยเู่ สมอ 2. การใชแ้ ผนทเ่ี ลม่ (Atlas) แตล่ ะเลม่ ควรทาความเข้าใจในเรื่องใดเปน็ เบื้องต้น ก. ภาพประกอบ ข. สัญลักษณ์ ค. ชือ่ ผแู้ ต่ง ง. แผนที่ 3. การใชภ้ าพจากดาวเทยี มท่ีไม่ได้แสดงเสน้ อาณาเขตและตาแหน่งที่ต้งั ทางภมู ิศาสตรน์ ้ัน ผ้ใู ช้จะต้องใช้ เคร่อื งมอื ในข้อใดประกอบ ก. หนงั สอื เรียนภมู ศิ าสตร์ ข. ภาพอน่ื ประกอบ ค. สัญลกั ษณ์ ง. แผนที่ 4. สญั ลกั ษณ์ ในแผนท่หี มายถงึ อะไร ก. ระดับความสูงของพื้นที่ ข. ระยะหา่ งของแตล่ ะสถานทเ่ี ปน็ กโิ ลเมตร ค. ตาแหน่งทศิ ทาง ง. ทางรถไฟ 5 ลูกโลกเป็นเครอ่ื งมือทางภูมิศาสตร์ที่ให้ข้อมูลในด้านใดเป็นหลกั ก. สังคมและวฒั นธรรม ข. ทางกายภาพ ค. ประชากร ง. เศรษฐกจิ 6. ข้อใดกล่าวถึงลักษณะของแผนที่ไดถ้ กู ต้อง ก. ส่ิงท่ใี ช้บอกสถานที่ ข. สิง่ ท่ีใชบ้ อกทศิ ทาง ฉ. สิง่ ทใ่ี ชบ้ อกสถานทแ่ี ละทศิ ทาง ง. สิ่งที่ใช้บอกระยะทาง ทิศทาง และสถานที่ 7. โหนง่ และเพอื่ นๆ ต้องการค้นคว้าข้อมูลเกย่ี วกบั ลักษณะทรพั ยากรธรรมชาติ และสังคมวัฒนธรรมในทวปี ยุโรป ควรใช้เครื่องมอื ทางภูมิศาสตร์ในขอ้ ใด ก. ใชเ้ ครื่องมือหลากหลายผสมกนั ข. เว็บไซต์ ค. ลูกโลก ง. แผนท่ี 8. มาตราส่วนระยะทางในแผนทีม่ ีประโยชน์อย่างไร ง. ทาให้ทราบระยะทางจริง ข. ทาให้ทราบทิศทาง ฉ. ทาให้ทราบแผนท่เี หมอื นจรงิ ง. ทาให้แผนท่สี วยงาม

9. ขอ้ ใดเป็นเครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตรท์ น่ี ิยมใช้มาก ก. เข็มทิศ ข. ลูกโลก ค. แผนท่ี ง. ภาพจากดาวเทยี ม 10. “แผนท่ีเปน็ เคร่ืองมือรบหลักของทหาร” หมายความวา่ อยา่ งไร ก. ใชเ้ ปน็ ขอ้ มูลในการวางแผนยทุ ธศาสตร์ ฌ. ใชเ้ ปน็ ข้อมูลในการพฒั นาอาวธุ สงคราม ญ. ใชเ้ ป็นข้อมูลเพ่อื การตดิ ต่อส่ือสารกบั กองบญั ชาการ ฎ. ใช้เปน็ ข้อมูลในการพัฒนาดา้ นกาลังทหารและทต่ี ั้ง 11. ขอ้ ใดเปน็ ขอ้ มูลเชงิ พ้นื ท่ี ก. ชนิดของบ้านทอ่ี ยอู่ าศัย ข. ชอ่ื แม่น้า ค. ช่อื โรงเรียน ง. ทต่ี ง้ั โรงเรยี น 12. ดาวเทยี มดวงแรกที่ประเทศไทยส่งข้นึ ไปเพ่ือสารวจทรัพยากรธรรมชาติ มีช่อื วา่ อะไร จ. ดาวเทียมไทยคม (THAICOM) ข. ดาวเทียมธอี อส (THEOS) ค. ดาวเทียมแลนดแ์ ซต (LANDSAT) ง. ดาวเทียมนาฟสตาร์ (NAVSTAR) 13. ขอ้ ใดเปน็ เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตรท์ ่ีให้ขอ้ มลู ถูกตอ้ ง รวดเรว็ และทนั ตอ่ เหตุการณ์ ก. ข้อมูลทางเว็บไซต์ ข. รปู ถ่ายทางอากาศ ค. ภาพจากดาวเทียม ง. ภาพสามมิติ 14. ข้อใดเป็นเทคโนโลยีทีน่ ามาใช้เพอื่ การนาทางหรือระบตุ าแหน่งของยานพาหนะต่าง ๆ ก. ระบบจีไอเอส (GIS) ข. ระบบจีพเี อส (GPS) ค. ระบบจพี ีอารเ์ อส (GPRS) ง. ระบบ 3G 15. ถ้านกั เรยี นต้องการบรหิ ารทรัพยากรการเกษตรจะใช้ขอ้ มลู จากแหล่งใด ก. ระบบจีไอเอส (GIS) ข. ระบบจีพีเอส (GPS) ค. ระบบจีพอี ารเ์ อส (GPRS) ง. ระบบ 3G 16. การนาเสนอขอ้ มูลทางภมู ิศาสตรแ์ บบตาราง มีผลสาคญั ในข้อใด

ก. มีความถูกตอ้ งชดั เจนกว่าแบบอื่น ข. มีความละเอียดกวา่ การบรรยาย ค. ทาความเข้าใจข้อมูลได้งา่ ย ง. มีข้อมูลจานวนมาก 17. การนาเสนอข้อมลู ทางภมู ิศาสตร์แบบแผนภูมิ จะทาให้ง่ายตอ่ ความเข้าใจในเรอ่ื งใด ก. การเคลื่อนไหวของข้อมูลที่มกี ารเปลยี่ นแปลงเสมอ ข. การเปรียบเทยี บในแต่ละเรอ่ื งหรอื แตล่ ะสว่ น ค. ความรพู้ นื้ ฐานทั่วไป ง. ตัวเลขจานวนมาก 18. การนาเสนอข้อมูลอณุ หภมู ิเฉลยี่ ของทวีปยุโรปยอ้ นหลัง 25 ปี ควรนาเสนอในรปู แบบใด ก. แบบบรรยาย ข. แบบแผนที่ ค. แบบตาราง ง. แบบกราฟ 19. การใช้ขอ้ มูลจากเว็บไซต์ท่ีมีคุณภาพ สามารถเลอื กได้จากหลายแหลง่ ขอ้ มลู ยกเว้นขอ้ ใด ก. องค์กรทด่ี แู ลรบั ผดิ ชอบในเรอื่ งนนั้ ข. สถาบนั ทางการศึกษา ค. บุคคลทม่ี ีชื่อเสียง ง. หน่วยราชการ 30 การนาเสนอขอ้ มลู ทางภมู ศิ าสตร์แบบบรรยาย ควรมลี กั ษณะอยา่ งไร ก. มีภาพจานวนมากเพ่อื สอ่ื ความหมายให้ชัดเจน ข. บรรยายขยายข้อมูลและมภี าพประกอบ ค. ใชข้ ้อความสัน้ ๆ กระชบั ง. บรรยายอย่างละเอียด

ช่ือ.............................................นามสกลุ .............................................ชนั้ ............เลขท่ี ................. เฉลย 1. ง 2. ข 3. ง 4. ข 5. ข 6. ง 7. ก 8. ข 9. ค 10. ก 11. ง 12. ข 13. ค 14. ข 15. ก 16. ก 17. ข 18. ง 19. ค 20. ค แบบสังเกตพฤติกรรมการทางานรายบคุ คล ชื่อ ชนั้ คาชแี้ จง: ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลงใน ช่องท่ตี รงกับระดับคะแนน

ลาดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน 321 1 การแสดงความคิดเหน็ 2 การยอมรบั ฟงั ความคิดเหน็ ของผูอ้ ่นื 3 การทางานตามหน้าท่ีทไี่ ด้รบั มอบหมาย 4 ความมีนา้ ใจ 5 การตรงตอ่ เวลา รวม ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้ ให้ 1 คะแนน ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 – 15 ดี 8 – 11 พอใช้ ต่ากว่า 8 ปรับปรุง แบบสงั เกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม

ชือ่ กลุ่ม ช้นั คาชแ้ี จง: ให้ ผูส้ อน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี  ลงใน ช่องที่ตรงกบั ระดบั คะแนน ลาดบั ที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 321 1 การแบง่ หน้าที่กนั อย่างเหมาะสม 2 ความรว่ มมือกนั ทางาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรบั ฟังความคดิ เหน็ 5 ความมีน้าใจช่วยเหลือกัน รวม ลงช่อื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ให้ 1 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 12 – 15 ดี 8 – 11 พอใช้ ตา่ กวา่ 8 ปรบั ปรุง บนั ทึกหลงั การสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………........................................................… ปญั หา/อปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………...............................................

แนวทางแกไ้ ข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ .................................................................... (ผบู้ ันทกึ ). (นายศรมี ลู สมบุตร)