แบบบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 2-2563

แบบบันทกึ หลงั การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ วชิ า สังคมพน้ื ฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 จัดทาโดย นายศรมี ูล สมบุตร ตาแหนง่ ครชู านาญการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่ สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 10 เรื่อง เครอื่ งมอื ทางภูมิศาสตร์ แผนการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรื่อง ลูกโลก รายวชิ า สังคมพ้ืนฐาน ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 รหสั วชิ า ส 21104 ครูผ้สู อน นายศรีมูล สมบตุ ร ตาแหน่ง ครูชานาญการ เวลาท่ใี ช้ 4 ชัว่ โมง ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาทพ่ี บ แนวทางแก้ไข ท่มี กี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ - - เนอื้ หา - กิจกรรมการเรยี นรู้ - อุปกรณ์การทดลองมไี มเ่ พยี งพอต่อ - แบง่ กลมุ่ การทดลอง โดยให้แต่ล่ะ - จดั กจิ กรรการเรียนรูแ้ บบ 7e การทากจิ กรรม กลุ่มแบ่งประเด็นรบั ผิดชอบให้ ทว่ั ถงึ ทกุ คน สื่อประกอบการเรยี นรู้ - แบ่งกล่มุ การทดลองใหม้ จี านวน - อุปกรณ์การทดลองควรมมี าก - ขาดอุปกรณใ์ นการศึกษาบางสว่ น นกั เรียนเพิ่มขึ้น เพือ่ จะไดท้ ั่วถงึ ใน การศกึ ษาเครอ่ื งมือทางภศู าสตร์ เพยี งพอกับการทดลองแต่ละคร้ัง เพ่ือผลการทดลองท่มี ีประสิทธภิ าพ พฤตกิ รรม/การมสี ่วนรว่ มของ - มีนักเรียนสว่ นนอ้ ยทไ่ี ม่ช่วยเพือ่ น - ใหแ้ ต่ละกลมุ่ แบ่งหนา้ ท่ีของแต่ละ ผเู้ รียน ทากิจกรรมการทางานกล่มุ คนใหช้ ัดเจนและทาสรปุ หนา้ ที่ท่ี - ผเู้ รียนสว่ นมากชอบกิจกรรมการ ได้รับ เรยี นการสอนท่ีทุกคนมสี ว่ นร่วมใน การจดั กจิ กรรม ลงชื่อ ครผู ้จู ัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (นายศรีมูล สมบตุ ร) ตาแหน่ง ครชู านาญการ

วช-ร 06 แบบบนั ทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ชอื่ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 10 เรอ่ื ง เครือ่ งมอื ทางภูมิศาสตร์ แผนการเรยี นรูท้ ่ี 2 เร่อื ง แผนท่ี รายวชิ า สังคมพน้ื ฐาน ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 รหัสวิชา ส 21104 ครผู สู้ อน นายศรมี ลู สมบตุ ร ตาแหน่ง ครูชานาญการ เวลาทีใ่ ช้ 4 ชั่วโมง ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหวา่ ง ปัญหาทพี่ บ แนวทางแก้ไข ที่มีการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เน้ือหา - นักเรียนควรเรยี นเนอ้ื หาเก่ียวกับ - นกั เรียนบางคนขาดเรียนในช่ัวโมง - ทบทวนความรใู้ นบทเรียนอย่าง ความหมายของแผนที่มากอ่ นเพอ่ื การ ทแี่ ลว้ ส่งผลใหเ้ รยี นไม่ทนั เพอ่ื นในบาง ครา่ วๆเพอื่ ให้รเู้ รอ่ื งและเรียนตามทนั เรยี นรทู้ ่ีต่อเนอื่ ง เร่ือง เพือ่ น กจิ กรรมการเรียนรู้ - ครูให้นักเรยี นแบง่ กลุ่มการเรยี นรู้ - ให้แตล่ ะกลมุ่ ช่วยกันและรว่ มกนั - และวางแผนแบ่งหนา้ ทคี่ นคว้าแตล่ ะ นาเสนอข้อมลู คนนักเรยี นสว่ นน้อยไมใ่ ห้ความ รว่ มมือ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ - เวลาในการทากิจกรรมไมเ่ พียงพอ - กลับไปทาตอ่ ท่หี อนอน แล้วเตรียม - ตอ่ การเรยี นรูจ้ งึ ทาให้ นักเรียนทา นาเสนอในคาบต่อไป แผ่นพบั เรือ่ งที่ค้นคว้าไมส่ าเร็จ พฤตกิ รรม/การมีสว่ นรว่ มของผเู้ รียน - - ส่วนใหญ่ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี ลงช่อื ครผู ู้จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (นายศรีมูล สมบุตร) ตาแหนง่ ครูชานาญการ

วช-ร 06 แบบบันทกึ หลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง เครือ่ งมอื ทางภูมศิ าสตร์ แผนการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง เข็มทิศ รายวชิ า สังคมพื้นฐาน ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 รหสั วิชา ส 21104 ครูผูส้ อน นายศรีมลู สมบตุ ร ตาแหนง่ ครูชานาญการ เวลาทใ่ี ช้ 4 ช่วั โมง ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ปัญหาทพี่ บ แนวทางแก้ไข ขอ้ คน้ พบระหว่าง - - ท่ีมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - นักเรียนบางส่วนไมส่ ามารถเขา้ ใจ เนอ้ื หา วธิ กี ารใช้เข็มทศิ ได้อยา่ งถกู ตอ้ ง - ทบทวนความรเู้ ดมิ ให้นักเรียนอกี - รอบเพอื่ ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั การใช้ กิจกรรมการเรยี นรู้ เข็มทิศไดถ้ ูกตอ้ ง - เพ่ิมกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยวธิ ี 5e เป็น 7e เพิ่มกระบวนการเรียนรูท้ ่ีมี ประสทิ ธิภาพมากยิ่งขึน้ ไป ส่อื ประกอบการเรยี นรู้ - - - พฤตกิ รรม/การมีสว่ นร่วมของผเู้ รียน - - - นกั เรยี นให้ความรว่ มมอื ในการทา กิจกรรมดีมาก ลงชือ่ ครผู ู้จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (นายศรมี ูล สมบุตร) ตาแหน่ง ครูชานาญการ

วช-ร 06 แบบบันทกึ หลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ชอื่ หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 10 เรือ่ ง เคร่อื งมือทางภูมิศาสตร์ แผนการเรียนร้ทู ่ี 4 เรื่อง เข็มทศิ รายวชิ า สังคมพืน้ ฐาน ช้ัน มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 รหัสวชิ า ส 21104 ครูผูส้ อน นายศรมี ลู สมบตุ ร ตาแหน่ง ครชู านาญการ เวลาทใี่ ช้ 4 ชว่ั โมง ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหว่าง ปัญหาทพี่ บ แนวทางแกไ้ ข ท่ีมกี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ไม่มีปัญหาในการจดั การเรยี นรู้ - เนื้อหา - ควรมกี ารเพม่ิ กิจกรรมการสอนโดย ใช้วิธกี ารทดลองเพ่มิ เติม กิจกรรมการเรียนรู้ - ไม่มปี ญั หาในการจดั การเรียนรู้ - - กจิ กรรมการเรยี นรเู้ ป็นไปด้วย ความเรยี บรอ้ ย ส่อื ประกอบการเรียนรู้ - ไม่มปี ญั หาในการจดั การเรยี นรู้ - - สอ่ื ท่ีใชใ้ นการเรยี นการสอนมี - เพียงพอและใชง้ านได้อยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ พฤตกิ รรม/การมสี ว่ นรว่ มของผเู้ รยี น - นักเรียนให้ความร่วมมอื ในการ - ไมม่ ปี ญั หาในการจัดการเรยี นรู้ เรยี นรูด้ มี าก ลงช่ือ ครผู ู้จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (นายศรีมูล สมบตุ ร) ตาแหนง่ ครชู านาญการ

แบบบนั ทึกหลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ชอื่ หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 10 เร่ือง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ แผนการเรียนรูท้ ี่ 5 เรอ่ื ง ภาพถา่ ยทางอากาศ รายวชิ า สงั คมพน้ื ฐาน ช้ัน มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 รหสั วชิ า ส 21104 ครผู ู้สอน นายศรมี ลู สมบุตร ตาแหนง่ ครูชานาญการ เวลาทใ่ี ช้ 4 ชว่ั โมง ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ขอ้ คน้ พบระหว่าง ปัญหาทพ่ี บ แนวทางแก้ไข ทมี่ ีการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ - เนอ้ื หา - - กจิ กรรมการเรยี นรู้ - นกั เรียนแต่ละกลุ่มเก่ยี งกนั ในการ - ครูแก้ปญั หาโดยการใหน้ ักเรียนแต่ - ออกมานาเสนอข้อมลู ละกลมุ่ ออกมานาเสนอดว้ ยกนั ทงั้ หมด สอ่ื ประกอบการเรยี นรู้ - นกั เรยี น 2 กลมุ่ มีปญั หาในการ - ครอู ธิบายความหมายภาพถ่ายทาง ทากจิ กรรม คือ ไม่สามารถอธบิ าย อากาศให้นักเรียนเข้าใจในหลักการ พฤตกิ รรม/การมีสว่ นรว่ มของผเู้ รยี น ความหมายภาพถา่ ยทางอากาศได้ เพิ่มเตมิ ควรกระต้นุ การเรยี นของนกั เรียน ตลอดเวลา - นกั เรยี นให้ความรว่ มมอื ในการ - ทากิจกรรมเป็นอยา่ งดี ลงชื่อ ครผู ู้จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (นายศรีมูล สมบตุ ร) ตาแหนง่ ครชู านาญการ

วช-ร 06 แบบบันทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 เร่ือง เครื่องมือทางภูมศิ าสตร์ แผนการเรยี นรูท้ ่ี 6 เรอื่ ง GPS รายวชิ า สงั คมพ้ืนฐาน ชั้น มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 รหสั วชิ า ส 21104 ครูผู้สอน นายศรมี ลู สมบตุ ร ตาแหน่ง ครชู านาญการ เวลาทใี่ ช้ 5 ชว่ั โมง ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ปัญหาทพ่ี บ แนวทางแก้ไข ขอ้ คน้ พบระหวา่ ง - - ที่มกี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - นกั เรยี นบางส่วนไม่สามารถจาแนก เนอ้ื หา เครอ่ื งมือทางภูมิศาสตร์ ไดอ้ ยา่ ง - ทบทวนความรู้เดมิ ใหน้ ักเรยี นอกี - ถกู ตอ้ งชัดเจน รอบเพอ่ื ความเขา้ ใจเก่ยี วกับ กิจกรรมการเรยี นรู้ ความหมายเครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์ที่ - เพ่มิ กจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยวิธี 5e - ถูกต้องชัดเจน เป็น 7e เพ่ิมกระบวนการเรยี นรทู้ ี่มี ประสทิ ธภิ าพมากยิ่งขึ้นไป - สอื่ ประกอบการเรียนรู้ - พฤตกิ รรม/การมสี ว่ นร่วมของ - - ผู้เรียน - นกั เรยี นใหค้ วามร่วมมือในการทา กิจกรรมดมี าก ลงชอื่ ครผู ู้จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (นายศรีมลู สมบุตร) ตาแหน่ง ครูชานาญการ

วช-ร 07 แบบบนั ทึกหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 10 เรอ่ื ง เคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ รายวิชา สังคมพืน้ ฐาน ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 รหัสวชิ า ส 21104 ครูผสู้ อน นายศรีมลู สมบุตร ตาแหนง่ ครชู านาญการ เวลาทีใ่ ช้ 25 ชัว่ โมง ***************************** @ เมื่อเสร็จสนิ้ กิจกรรมประเมนิ ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ดังน้ี (ใหท้ าเคร่อื งหมาย ตามผลการประเมนิ ) ท่ี ประเดน็ ท่ปี ระเมนิ ผลการประเมิน 1 ความเหมาะสมของระยะเวลา ดมี าก ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรงุ 2 ความเหมาะสมของเน้ือหา 3 ความเหมาะสมของกิจกรรมการเรยี นรู้  4 ความเหมาะสมของส่อื ประกอบการเรยี นรทู้ ่ีใช้ 5 พฤตกิ รรม/การมีส่วนร่วมของนกั เรียน     การประเมนิ ดา้ นความรู้ : Knowledge @ ผลการประเมินจากการทดสอบความรู้ก่อนและหลงั เรยี น การประเมิน การประเมนิ ผล ประเมนิ ผล โดยใช้ คะแนนเต็ม/ คะแนนเฉลย่ี คิดเป็นร้อยละ ด้านต่างๆ กอ่ นเรยี น เกณฑก์ ารประเมิน แบบทดสอบก่อนเรยี น 6.2 62 ดา้ นความรู้ : 10 Knowledge หลังเรยี น แบบทดสอบหลังเรยี น 10 8.5 85 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ แบบสงั เกตพฤติกรรม 10 10 100 : Process การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ : Attitude จานวน 34 คะแนนเต็ม คุณลักษณะ ประเมินผล โดยใช้ ผลการประเมิน ผลการประเมนิ ระดับดขี นึ้ ไป อนั พงึ ประสงค์ ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จานวน(คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ ด้านซอ่ื สัตย์ สจุ รติ ด้านมวี ินัย แบบสังเกตพฤติกรรม  34 100 ด้านใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตพฤติกรรม  34 100 ดา้ นม่งุ มน่ั ในการทางาน แบบสงั เกตพฤติกรรม  34 90 แบบสังเกตพฤติกรรม  34 100 การประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น จานวน 10 คะแนนเตม็

สมรรถนะสาคัญ ผลการประเมิน ผลการประเมินระดับดขี น้ึ ไป ประเมนิ ผล โดยใช้ ดี ดี ผ่าน ปรบั ปรุง จานวน(คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ เยย่ี ม ความสามารถในการส่อื สาร แบบสงั เกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการคิด แบบสังเกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการแกป้ ญั หา แบบสังเกตพฤติกรรม  34 100 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม  34 100 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี แบบสังเกตพฤติกรรม  34 100 ปญั หาอปุ สรรค ทีค่ ้นพบระหวา่ งท่มี กี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดงั นี้ ดา้ นเน้ือหา : เนื้อหามคี วามยุ่งยากและซับซ้อนมาก ด้านกิจกรรมการเรยี นรู้ : ควรปรับกิจกรรมการเรยี นรแู้ บบ 5e เป็นการเรียนรู้แบบ 7e เพ่อื ให้นักเรยี นได้มี สว่ นรว่ มในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมากยง่ิ ขนึ้ ด้านส่ือประกอบการเรยี นรู้ : ควรมกี ารใชส้ ื่อทีห่ ลากหลายและน่าสนใจมากยิ่งขึน้ ด้านพฤติกรรม/การมสี ว่ นรว่ มของนักเรียน : สว่ นใหญ่นักเรยี นใหค้ วามรว่ มมอื แต่ยงั ไม่ประสบความสาเร็จ เท่าท่ีควร จึงควรมีการปรับการเรียนรูแ้ บบ 7e แนวทางแกไ้ ข จดั กิจกรรมเสริมทักษะหรอื ซอ่ มเสริม รายการ วธิ ดี าเนินกิจกรรม เน้ือหามีความย่งุ ยากและซับซ้อนมาก ปรบั เนื้อหาเพอ่ื ใหน้ ักเรียนไดเ้ กดิ ความรู้ความเข้าใจมากย่งิ ข้ึน และ ควรปรับกิจกรรมการเรยี นรแู้ บบ 5e เปน็ ประเปลย่ี นกลวธิ ีในการเรียนการสอน การเรียนรแู้ บบ 7e ออกแบบการจัดกจิ กรรมการาเรยี นรโู้ ดยใช้กระบวนการ 7e เพ่ือ ความเขา้ ใจท่มี ากขึน้ ของผู้เรียน ควรมกี ารใชส้ ื่อท่หี ลากหลายและนา่ สนใจ จดั หาส่อื วิดโี อเพิ่มเตมิ เน่ืองจากสือ่ วดิ โี อจะทาให้นักเรยี นสนใจและ มากยงิ่ ขนึ้ มองเห็นภาพกจิ กรรมมากยง่ิ ขึ้น ส่วนใหญ่นกั เรียนให้ความรว่ มมือแตย่ งั ไม่ ควรมีการปรบั การเรียนรู้แบบ 7e เพ่อื ให้นกั เรียนได้ฝกึ กระบวนการ ประสบความสาเร็จเทา่ ที่ควร คดิ มากยง่ิ ขนึ้ ลงชื่อ ครูผู้จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นายศรีมูล สมบุตร) ตาแหนง่ ครูชานาญการ