รายงานอบรมหน้าเดียว .2565

รายงานผลการอบรม/ประชมุ / สมั มนา พฒั นาตนเอง เร่ืองทอี่ บรม/ประชมุ /สัมมนา โรงเรยี นสบปราบพทิ ยาคม สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาลาปาง ลาพูน เรอ่ื ง : Quantum Computing วนั ทใี่ นการอบรม : 1 เมษายน 2565 สรปุ ความรทู้ ีไ่ ด้รบั หนว่ ยงานทีจ่ ัด : สพฐ. จานวนชวั่ โมง : 6 ชั่วโมง Quantum Computer คอื ระบบคอมพวิ เตอรท์ ่ที างานดว้ ยศาสตร์ท่ีเกย่ี วข้อง ประเภทการอบรม : ออนไลน์ กับทฤษฎคี วอนตมั ฟิสกิ ส์ ตา่ งจากของคอมพิวเตอร์ธรรมดาซึ่งทางานบนระบบ ท่ีมา : https://pccl.ac.th/pccl/ เลขฐานสอง (Binary Digits หรอื Bits) โดยควอนตัมคอมพิวเตอร์น้นั จะใช้ Qubit (Quantum Bit) ซง่ึ สามารถมขี อ้ มูลได้หลายสถานะในตาแหนง่ เดยี ว ในขณะที่ Bits เกยี รตบิ ตั รการอบรม ธรรมดาเปน็ ได้เพยี งแค่ 0 หรอื 1 เทา่ นั้น แมว้ ่าควอนตมั คอมพวิ เตอร์จะสามารถประมวลผลไดเ้ ร็วกว่าคอมพิวเตอร์ท่วั ไป แตใ่ นปจั จุบันกย็ ังถกู ใชอ้ ยเู่ พียงแค่ในวงการวจิ ัยทางวทิ ยาศาสตร์ เน่ืองจากยังมีความสามารถ อีกหลายด้านที่ยงั ไมถ่ ูกค้นพบ รวมถงึ ต้องใช้ขอ้ มูลปริมาณมหาศาลเพอื่ ให้ควอนตมั คอมพิวเตอรแ์ สดงประสทิ ธภิ าพได้อยา่ งเตม็ ที่ ตัวอยา่ งของ Quantum Computer ทก่ี าลังอยใู่ นช่วงของการพัฒนานนั่ กค็ ือชปิ ควอนตมั (Quantum Chip) ขนาด 72-Qubit ของ Google ที่มีชอื่ ว่า Bristlecone ซ่ึง นับวา่ เปน็ ชปิ ควอนตัมทที่ รงพลังทสี่ ดุ เทา่ ท่ีเคยมีการประกาศมา เมอ่ื เทยี บกับชปิ ของค่แู ขง่ รายอน่ื ๆ ทีม่ ีขนาดประมาณ 50-Qubit โดยชิปดังกลา่ วได้รับการเปดิ เผยในงานประชมุ ประจาปี American Physics Society ที่ Los Angeles เมื่อเดือนมีนาคม ปี 2018 และ แม้ว่ามันจะเปน็ ชปิ ทท่ี รงพลงั แต่มนั ก็ยังไมไ่ ด้เปน็ ตวั แทนของการพัฒนาแบบกา้ วกระโดดท่ี จาเปน็ ในการเอาชนะคอมพวิ เตอรแ์ บบคลาสสิคท่เี ร็วท่ีสดุ ในขณะนี้ ชิปควอนตัม อย่าง Bristlecone นั้น เป็นชิปทีถ่ ูกสร้างขึ้นโดยโฮสต์ของบรษิ ัท ต่างๆ ซง่ึ กร็ วมถึงผนู้ าในอตุ สาหกรรม IBM และ D-Wave เพือ่ ใชเ้ ป็นแบบจาลองสาหรบั Quantum Computer ในอนาคต โดยเหลา่ วิศวกรต่างก็ม่งุ มัน่ ที่จะได้เขา้ ไปมสี ่วนรว่ มใน ดนิ แดนทด่ี ูแปลกตาสาหรบั พวกเขา รวมถึงเคร่ืองจักรนบั แสน หรือแมก้ ระท่ังควิ บติ นับล้านที่ เต็มไปดว้ ยประสทิ ธภิ าพ มนั เป็นพนื้ ท่ีที่เทคโนโลยีมีการพัฒนาอยตู่ ลอดเวลา เนื่องจากบริษัท เหลา่ นก้ี าลังพยายามสร้างเครอื่ งมือทท่ี าใหพ้ วกเขาสามารถแกป้ ญั หาทซี่ บั ซอ้ นได้ภายในเวลา ไมก่ ี่วินาที ในขณะที่คอมพวิ เตอร์ทว่ั ไปจะตอ้ งใชเ้ วลาหลายทศวรรษ ผู้รายงาน นางนงนุช ชยั นนั ตา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สัมมนา พัฒนาตนเอง โรงเรยี นสบปราบพทิ ยาคม สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาลาปาง ลาพนู เรอ่ื งทีอ่ บรม/ประชมุ /สัมมนา สรปุ ความรู้ท่ไี ด้รบั เร่อื ง : หลกั สตู รฐานสมรรถนะ ทศิ ทาง หลักสตู รฐานสมรรถนะ จะกาหนดมาตรฐานสมรรถนะ (Competency สาหรบั โรงเรียน Standards) ข้ึนเปน็ สมรรถนะเบ้อื งต้นทีจ่ าเปน็ สาหรับผ้เู รยี น เพือ่ การดารงชวี ติ อย่างมี คณุ ภาพ โดยทว่ั ไปมี 2 ลกั ษณะ คือ วันที่ในการอบรม : 7 เมษายน 2565 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) มลี ักษณะเป็นสมรรถนะขา้ มวชิ าหรอื ครอ่ มวชิ า หน่วยงานทีจ่ ัด : มหาวทิ ยาลยั นเรศวร คือเปน็ สมรรถนะทส่ี ามารถพฒั นาให้เกิดข้ึนแกผ่ ู้เรียนได้ในสาระการเรียนรู้ตา่ ง ๆ ท่ี จานวนชวั่ โมง : 6 ช่ัวโมง หลากหลาย หรือสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นการพฒั นาผู้เรียนให้เรียนรสู้ าระต่าง ๆ ไดด้ ี ประเภทการอบรม : ออนไลน์ ย่งิ ขึน้ ทมี่ า : https://www.techdigit.edu.nu.ac.th/ 2. สมรรถนะเฉพาะ (Specific Competency) เป็นสมรรถนะเฉพาะวชิ า / สาขาวชิ าท่ี จาเป็นสาหรบั วิชานั้น ๆ เกยี รติบตั รการอบรม ซง่ึ สมรรถนะท้ัง 2 ประเภทนั้น ไม่ว่าจะเปน็ สมรรถนะหลกั หรือสมรรถนะเฉพาะ ต่างกม็ ี ระดบั ตัง้ แตง่ า่ ยไปยาก ซึง่ หลกั สตู รจะกาหนดให้ผ้เู รยี นไดเ้ รยี นรแู้ บบไตร่ ะดับ ไปตามระดับ ความสามารถของตน สาหรับจดุ เด่นของหลักสตู รฐานสมรรถนะน้ัน มดี ว้ ยกันอย่หู ลายประการ อันได้แก่ 1. ช่วยให้ผูเ้ รียนได้รบั การพฒั นาสมรรถนะหลกั ที่สาคัญตอ่ การใชช้ ีวติ การทางาน และการ เรยี นรู้ 2. ชว่ ยให้เกิดการจดั การเรยี นรู้ ท่ีมุ่งพฒั นาผู้เรยี นให้เกิดสมรรถนะทตี่ ้องการ 3. ชว่ ยลดสาระการเรียนรทู้ ีไ่ ม่จาเป็น อันส่งผลให้สถานศึกษามพี ้นื ทแ่ี ละเวลาในการจดั การ เรยี นรูอ้ ่นื ท่ีเหมาะสมกบั ผู้เรียน วิถชี วี ติ และชมุ ชนได้มากขนึ้ 4. ชว่ ยลดภาระและเวลาในการสอบตามตวั ชวี้ ดั จานวนมาก เพราะสามารถวดั และ ประเมนิ ผลผูเ้ รยี นด้วยการสงั เกตพฤติกรรมของผเู้ รียนทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถงึ สมรรถนะหลัก โดยในหลักสตู รฐานสมรรถนะ ไดก้ าหนดสมรรถนะหลกั เบ้ืองตน้ ไว้ 10 สมรรถนะ โดยแบ่ง ออกเป็นกลุ่ม 4 กลุ่ม คอื 1. คนไทยฉลาดรู้ (Literate Thais ) 2. ภาษาอังกฤษเพอ่ื การส่อื สาร (English for Communication) 3. คนไทยสามารถสงู (Smart Thais) 4. พลเมอื งไทย ใสใ่ จสงั คม (Active Thai Citizens) ผู้รายงาน นางนงนุช ชัยนนั ตา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สมั มนา พัฒนาตนเอง โรงเรยี นสบปราบพิทยาคม สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษาลาปาง ลาพนู เรอ่ื งทอ่ี บรม/ประชุม/สมั มนา สรุปความรทู้ ไ่ี ด้รบั เรื่อง : การพัฒนานวัตกรรมการจัดการ คาว่า “นวัตกรรม” มาจากภาษาองั กฤษวา่ Innovation หมายถงึ การนาสง่ิ เรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ใหม่ๆ เขา้ มาเปลยี่ นแปลงเพ่ิมเตมิ จากวธิ กี ารท่ีทาอยเู่ ดิม เพ่ือใหใ้ ชไ้ ดผ้ ลดีย่งิ ขึน้ ดังนนั้ ไมว่ า่ วนั ท่ีในการอบรม : 8 เมษายน 2565 วงการหรือกจิ การใด ๆ ก็ตาม เมื่อมกี ารนาเอาความเปลยี่ นแปลงใหม่ๆ เข้ามาใชเ้ พอ่ื ปรบั ปรงุ หน่วยงานท่จี ดั : ศึกษาศาสตร์แห่ง งานให้ดขี นึ้ กวา่ เดิมทัง้ ยังช่วย ประหยดั เวลาและแรงงานได้ดว้ ย ประเทศไทย (ทปคศ.) ความหมาย e-Learning เปน็ คาที่ใช้เรยี กเทคโนโลยกี ารศึกษาแบบใหมท่ ย่ี ังไมม่ ี จานวนชวั่ โมง : 6 ชว่ั โมง ชอ่ื ภาษาไทยท่แี นช่ ัด และมผี นู้ ยิ ามความหมายไว้หลายประการ ผศ.ดร.ถนอมพรเลาหจรัส ประเภทการอบรม : ออนไลน์ แสง ใหค้ านิยาม E-Learning หรือ Electronic Learning ว่า หมายถึง “การเรียนผ่านทาง ที่มา : http://edumis.pn.psu.ac.th/intec2022/ ส่ืออเิ ลคทรอนกิ สซ์ ่ึงใช้การนาเสนอเนือ้ หาทางคอมพวิ เตอรใ์ นรปู ของส่ือมลั ตมิ เี ดยี ได้แก่ ข้อความอเิ ลคทรอนิกสภ์ าพนิ่ง ภาพกราฟกิ วดิ โี อ ภาพเคลอ่ื นไหว ภาพสามมติ ฯิ ลฯ” เกยี รติบตั รการอบรม เชน่ เดยี วกับ คุณธิดาทติ ยจ์ นั คนา ทใ่ี หค้ วาม หมายของ e-learning หมายถงึ การศกึ ษาท่ี เรียนร้ผู ่านเครือข่ายอินเตอร์เนตโดยผู้เรยี นรู้จะเรียนรดู้ ว้ ยตวั เองการเรียนรูจ้ ะเปน็ ไปตาม ปัจจยั ภายใตท้ ฤษฎีแหง่ การเรียนร้สู องประการคอื เรยี นตามความรคู้ วามสามารถของผเู้ รียน เอง และ การตอบสนองในความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล(เวลาทแ่ี ตล่ ะบุคคลใช้ในการเรียนรู้) การเรียนจะกระทาผา่ นสือ่ บนเครือขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ โดยผ้สู อนจะนาเสนอขอ้ มูลความรใู้ ห้ ผเู้ รียนได้ทาการศกึ ษาผ่านบรกิ าร World Wide Web หรือเวปไซด์ โดยอาจใหม้ ีปฏิสมั พันธ์ (สนทนา โต้ตอบ สง่ ขา่ วสาร) ระหวา่ งกันจะทมี่ ีการ เรียนรู้ ใู้ นสามรูปแบบคือ ผู้สอนกับ ผเู้ รยี นผู้เรยี นกบั ผเู้ รยี นอีกคนหนงึ่ หรอื ผู้เรยี นหนึง่ คนกบั กลมุ่ ของผเู้ รียนปฏสิ มั พันธ์น้ี สามารถ กระทา ผา่ นเครื่องมอื สองลักษณะคอื 1) แบบ Real-time ได้แก่การสนทนาในลกั ษณะของการพิมพข์ อ้ ความแลกเปลี่ยน ข่าวสารกนั หรอื สง่ ในลกั ษณะของเสียง จากบริการของ Chat room 2) แบบ Non real-time ไดแ้ กก่ ารส่งขอ้ ความถงึ กนั ผา่ นทางบรกิ าร อิเลคทรอนคิ เมลลW์ ebBoard News-group เปน็ ตน้ ผรู้ ายงาน นางนงนชุ ชัยนันตา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สัมมนา พฒั นาตนเอง โรงเรียนสบปราบพทิ ยาคม สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาลาปาง ลาพูน สรุปความรทู้ ่ีไดร้ บั เรอ่ื งท่ีอบรม/ประชุม/สัมมนา เรอื่ ง : การเตรียมเอกสารประเมิน PA และ วิดที ศั น์การสอนตามหลักเกณฑ์ ว9/2564 วนั ท่ใี นการอบรม : 17 เมษายน 2565 หนว่ ยงานที่จัด : ศนู ยพ์ ัฒนาวิชาชพี ครู โรงเรยี นบางละมุง จานวนชว่ั โมง : 6 ชวั่ โมง ประเภทการอบรม : ออนไลน์ ท่ีมา : Google Meet เกียรติบตั รการอบรม ผูร้ ายงาน นางนงนุช ชัยนนั ตา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สัมมนา พฒั นาตนเอง โรงเรยี นสบปราบพทิ ยาคม สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษาลาปาง ลาพนู เรื่องที่อบรม/ประชุม/สมั มนา สรุปความร้ทู ่ีไดร้ ับ เร่อื ง : Microsoft office word 2016 โปรแกรม Microsoft Word 2016 พฒั นาและผลิตโดย บรษิ ทั ไมโครซอฟท์ วนั ที่ในการอบรม : 17 เมษายน 2565 (Microsoft Corporation) เปน็ ที่นยิ มใชง้ านแพรห่ ลาย และมกี ารพัฒนามาหลายเวอรช์ นั่ หนว่ ยงานทีจ่ ดั : สนง.ขา้ ราชการพลเรอื น โปรแกรมน้ีเรียกสนั้ ๆ วา่ “โปรแกรมเวิร์ด” หรอื “เวิรด์ ” สามารถทางานดา้ นเอกสารได้ จานวนชวั่ โมง : 3 ชั่วโมง หลากหลาย ตั้งแต่งา่ ย ๆ อยา่ งใบ ปะหนา้ โทรสาร ออกจดหมาย จดั ทาแบบฟอรม์ ตา่ ง ๆ ประเภทการอบรม : ออนไลน์ จนถึงการจัดทารายงาน เอกสารทางวิชาการ ไปจนถงึ การจดั ทาคมู่ อื และหนงั สือ โปรแกรม ทมี่ า : Microsoft Word เป็นโปรแกรมสาหรบั การสร้าง เอกสาร ทมี่ คี วามสามารถในการสร้างและ จัดการเอกสารทกุ รปู แบบ โดยมรี ะบบอัตโนมตั ทิ ช่ี ่วยในทุกขนั้ ตอนของการจดั ทาเอกสาร https://learningportal.ocsc.go.th/learningportal ดังน้นั การเร่มิ ต้นเรียนรู้การใชง้ านโปรแกรมทีถ่ กู ตอ้ ง จะชว่ ยใหใ้ ชง้ าน โปรแกรมนไ้ี ด้อยา่ ง ถูกวธิ ี และมีประสทิ ธิภาพ เกยี รตบิ ตั รการอบรม ความสามารถของโปรแกรม Microsoft Word 2016 1. สร้างเอกสารที่ต้องการอยา่ งง่าย ๆ ใน Word สามารถชว่ ยสร้างเอกสาร รายงานและคมู่ ือ รวมท้งั จดหมายสาหรบั งานดา้ นต่าง ๆ ไดอ้ ย่างรวดเร็ว โดยใชแ้ บบฟอรม์ จดหมายท่ีมอี ยแู่ ลว้ นอกจากนนั้ สามารถทาจดหมายเวยี น เพือ่ สร้างจดหมายท่ีมีขอ้ ความเหมือนกนั และส่งไปยัง ผรู้ บั หลาย ๆ คนไดอ้ ยา่ งงา่ ยดาย 2. ตกแต่งเอกสารสรู่ ะดับมอื อาชีพ สามารถตกแตง่ เอกสารได้ง่าย และรวดเรว็ ดว้ ยสีสนั และ รูปภาพ เพ่อื ใหด้ นู า่ สนใจยิ่งขน้ึ และเนน้ หัวข้อที่สาคัญโดยการใช้ตัวอกั ษรแบบต่าง ๆ เชน่ ตัวหนา ตัว เอยี ง นอกจากนนั้ จะใช้ Word ตกแต่งเอกสารให้โดยอตั โนมัติได้ 3. สรา้ งเอกสารรวดเร็วจากแมแ่ บบ โปรแกรม Word ได้เตรยี มแม่แบบ (template) สาหรบั เอกสารที่ต้องใชก้ ันบอ่ ย ๆ เชน่ จดหมายรปู แบบตา่ ง ๆ รายงาน ใบเสนอราคา เป็นตน้ รวมท้ัง สามารถสรา้ งเอกสารแม่แบบทต่ี อ้ งการได้อีกด้วย 4. นาเสนอข้อมูลดว้ ยตาราง ใน Word จะสามารถจัดเรยี งขอ้ ความตามทตี่ อ้ งการแลว้ ยงั มี ความสามารถในการแทรกตารางขอ้ มูล แผนภาพ (Chart) และแผนผงั (Diagram) ที่ชว่ ยให้ เอกสารมี ความนา่ สนใจและสวยงาม และทาได้อย่างง่ายและรวดเรว็ 5. ทางานกบั ไฟลข์ อ้ มลู รปู แบบอนื่ โปรแกรม Word สามารถทางานร่วมกับโปรแกรมอนื่ ใน ชดุ Microsoft Office ไดอ้ ย่างสะดวก เช่น สามารถดึงขอ้ มูลใน Excel มาใส่ในเอกสาร Word หรอื น าข้อมูลจาก Word ในลักษณะโครงรา่ งไปสรา้ งสไลดพ์ รเี ซนเตชน่ั บน PowerPoint เปน็ ต้น 6. ใช้ไฟลเ์ อกสารบนอินเตอรเ์ นต็ สามารถแปลงเอกสารทสี่ รา้ งเปน็ เวบ็ เพจ เพอื่ เผยแพรใ่ น อนิ เทอรเ์ นต็ หรือเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรภ์ ายในองค์กรได้ รวมทั้งบริการสาหรับการใชง้ าน ไฟล์เอกสาร รว่ มกนั เป็นทมี ดว้ ย ผรู้ ายงาน นางนงนชุ ชยั นนั ตา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สมั มนา พฒั นาตนเอง โรงเรยี นสบปราบพทิ ยาคม สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษาลาปาง ลาพนู เรือ่ งทีอ่ บรม/ประชุม/สัมมนา สรุปความรูท้ ่ีได้รับ เรอื่ ง : Microsoft office excel 2016 Microsoft Excel 2016 เรยี กได้อีกอยา่ งวา่ โปรแกรมตารางงาน เปน็ โปรแกรม วนั ที่ในการอบรม : 19 เมษายน 2565 ประเภท สเปรตชที (Spreadsheet) ซงึ่ เกบ็ ขอ้ มลู ในลกั ษณะตาราง นอกจากนน้ั โปรแกรม หนว่ ยงานท่ีจัด : สนง.ข้าราชการพลเรือน ไมโครซอฟต์ เอก็ ซ์ เซลล(์ Microsoft Excel) เป็นโปรแกรมทีม่ คี วามเหมาะสมในการคานวณ จานวนช่วั โมง : 3 ช่วั โมง ข้อมลู ต่าง ๆ ในลกั ษณะการ เปรยี บเทยี บ หาคา่ เฉลี่ย คดิ คานวณ ประมวลผล หาค่าร้อยละ ประเภทการอบรม : ออนไลน์ อาจเปน็ ตาราง แผนภูมิ เปน็ ต้น เพอื่ สอื่ ความหมายให้กระจา่ ง ชัดเจน ดงั นั้นการนาเสนอ ทม่ี า : ขอ้ มลู โดยวิธนี ้ีจึงดึงดูดความสนใจได้วธิ ีหน่ึง ความสามารถของโปรแกรม Microsoft Excel 2016 ทเี่ พิม่ ขึ้นจากโปรแกรม Microsoft Excel เวอร์ชั่นกอ่ นหนา้ นี้ คอื Microsoft Excel https://learningportal.ocsc.go.th/learningportal 2016 สามารถทางานร่วมกบั อปุ กรณพ์ กพา อยา่ งเชน่ สมารท์ โฟน แท็บเลต็ ได้ และหากใช้ งานกับเคร่ืองคอมพิวเตอร์ PC หรืออปุ กรณ์ท่ไี ม่มี โปรแกรม Microsoft Excel 2016 ติดตั้ง เกยี รตบิ ตั รการอบรม อยู่ ก็สามารถใช้งาน โปรแกรม Microsoft Excel 2016 ใน รปู แบบออนไลน์ได้ สเปรตชที (Spreadsheet) คือ ซอฟต์แวรต์ ารางคานวณ เปน็ กลุ่มของซอฟตแ์ วร์ ท่ีเก่ยี วขอ้ ง กับการคานวณต่าง ๆ โดยการทางานกบั ตารางคานวณ (Spreadsheet) มกั นิยม ใชก้ ับงานด้านบญั ชี และรายการคานวณอน่ื ๆ ในหน้าตา่ งการทางานจะมหี นว่ ยเลก็ ท่สี ดุ เรยี กว่า เซลล์(Cell) มีลักษณะ เป็นช่องตารางซ่ึงเป็นพืน้ ท่ีใชง้ านในขณะหน่งึ ๆ โดยสามารถ กาหนดค่าต่าง ๆ ใหก้ ับแตล่ ะเซลล์ได้ เช่น กาหนดให้ขอ้ ความในเซลล์น้นั เป็นตัวเลขทวั่ ไป วนั ท่ีหรอื เปน็ สตู รคานวณต่าง ๆ เป็นตน้ ผู้รายงาน นางนงนชุ ชยั นนั ตา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สมั มนา พฒั นาตนเอง โรงเรียนสบปราบพิทยาคม สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษาลาปาง ลาพนู เรือ่ งท่ีอบรม/ประชมุ /สัมมนา สรุปความรู้ที่ได้รับ เร่อื ง : Partical Physics “ฟสิ ิกส์อนภุ าค” (Particle physics) เปน็ สาขาหนึ่งของฟิสิกส์ ซง่ึ ศึกษาชนิด วันท่ีในการอบรม : 22 เมษายน 2565 และสมบตั ิของ อนภุ าคยอ่ ยของอะตอม (Subatomic particle) ตลอดจนอนั ตรกิรยิ า หนว่ ยงานทจี่ ดั : สพฐ. (Interaction) ระหว่างอนภุ าค ย่อยของอะตอมเหล่านนั้ จานวนชัว่ โมง : 6 ชั่วโมง ประเภทการอบรม : ออนไลน์ ฟิสิกสข์ องอนภุ าค (อังกฤษ: particle physics) เป็นสาขาหน่งึ ของฟิสกิ ส์ที่ ท่มี า : https://pccl.ac.th/pccl/ ศกึ ษาธรรมชาตขิ องอนภุ าคทงั้ หลายทร่ี วมตวั กนั ขนึ้ เป็นสสาร (อนุภาคทมี่ ีมวล) และ การฉาย รังสี (อนุภาคท่ีไมม่ มี วล) แมว้ า่ คาวา่ \"อนภุ าค\" สามารถหมายถึงวตั ถทุ ่ีมขี นาดเล็กมาก เกยี รติบัตรการอบรม หลากหลายชนดิ (เช่นโปรตอน อนภุ าคก๊าซ หรอื แม้กระทัง่ ฝนุ่ ในครัวเรอื น), \"ฟสิ กิ สข์ อง อนุภาค\" มักจะสารวจตรวจหาอนุภาคทม่ี ีขนาดเลก็ ทีส่ ดุ สามารถตรวจพบได้ ไม่สามารถลด ขนาดลงได้อกี และมสี นามฟสิ ิกสท์ ่ีมีแรงขนาดพื้นฐานทล่ี ดขนาดลงไมไ่ ด้ที่จาเปน็ ต้องใช้ใน การทจี่ ะอธิบายตวั มนั เองได้ ตามความเขา้ ใจของเราในปัจจบุ ัน อนภุ าคมลู ฐานเหลา่ น้เี ป็น การกระตนุ้ ของสนามควอนตัมท่ีควบคมุ การปฏิสัมพนั ธข์ องพวกมนั อกี ดว้ ย ทฤษฎที ี่โดดเด่น ในปัจจบุ ันทีใ่ ชอ้ ธบิ ายอนภุ าคมลู ฐานและสนามเหลา่ น้ี พรอ้ มกับการเปลีย่ นแปลง (ไดนามิกส์) ของพวกมัน จะถกู เรียกวา่ แบบจาลองมาตรฐาน ดงั น้นั ฟสิ ิกส์ของอนภุ าคท่ี ทนั สมยั โดย​ทัว่ ไปจะสารวจแบบจาลองมาตรฐานและส่วนขยายที่เปน็ ไปไดต้ ่าง ๆ ของพวก มัน เชน่ สว่ นขยายไปทอ่ี นภุ าคใหม่ล่าสุด \"เทา่ ทร่ี จู้ ักกนั \" ทเ่ี รยี กวา่ Higgs boson หรอื แม้กระทั่งไปที่สนามของแรงทเี่ กา่ แกท่ ่สี ดุ เท่าทรี่ ้จู ักกนั คอื แรงโนม้ ถว่ ง ผู้รายงาน นางนงนุช ชัยนนั ตา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สัมมนา พฒั นาตนเอง เร่อื งท่อี บรม/ประชมุ /สมั มนา โรงเรียนสบปราบพทิ ยาคม สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาลาปาง ลาพูน เรอื่ ง : Petty Patent วันท่ีในการอบรม : 8 เมษายน 2565 สรปุ ความรู้ทีไ่ ด้รบั หนว่ ยงานท่ีจดั : สพฐ. จานวนชัว่ โมง : 6 ชั่วโมง สทิ ธบิ ัตร (Patent) หมายถึง หนงั สอื สาคญั ท่รี ัฐออกใหเ้ พอ่ื คมุ้ ครองการประดษิ ฐ์ ประเภทการอบรม : ออนไลน์ (Invention) หรือการออกแบบผลิตภณั ฑ์ (Product Design) ท่ีมีลกั ษณะตามที่กฎหมาย ทม่ี า : https://pccl.ac.th/pccl/ กาหนด เปน็ สทิ ธิพิเศษ ท่ีใหผ้ ปู้ ระดษิ ฐ์คิดค้นหรอื ผู้ออกแบบผลติ ภณั ฑ์ มสี ิทธทิ ี่จะผลติ สนิ คา้ จาหนา่ ยสนิ คา้ แต่เพยี งผู้เดยี ว ในช่วงระยะเวลาหนงึ่ การประดษิ ฐ์ (Invention) หมายถงึ เกียรติบตั รการอบรม ความคดิ สร้างสรรคเ์ ก่ยี วกับ ลักษณะองค์ประกอบ โครงสร้างหรือกลไกของผลิตภณั ฑ์ รวมทัง้ กรรมวธิ ีในการผลติ การรักษา หรือปรบั ปรุงคณุ ภาพของผลิตภัณฑใ์ หด้ ขี ้นึ หรือทาให้ เกดิ ผลิตภัณฑข์ ้นึ ใหม่ ที่แตกตา่ งไปจากเดิม เชน่ กลไกของเคร่อื งยนต์ ,ยารกั ษาโรค, วธิ กี าร ในการเก็บรักษาพชื ผักผลไมไ้ ม่ใหเ้ นา่ เสียเรว็ เกนิ ไป เปน็ ตน้ อนุสทิ ธบิ ัตร (Petty Patent) คือ หนงั สอื สาคัญทีร่ ฐั ออกให้เพื่อคุม้ ครองการ ประดิษฐจ์ ะมลี กั ษณะคล้ายกนั กับการประดิษฐ์ แตเ่ ป็นความคิดสร้างสรรค์ท่มี ีระดับการ พฒั นาเทคโนโลยีไม่สูงมาก หรอื เป็นการประดิษฐ์คดิ คน้ เพียงเล็กน้อย และมปี ระโยชน์ใชส้ อย มากข้นึ สนธสิ ัญญาความรว่ มมอื ดา้ นสิทธบิ ตั ร หรือ PCT PCT ยอ่ มาจาก Patent Cooperation Treaty เปน็ ความตกลงระหว่างประเทศ สาหรับการขอรับความคมุ้ ครองการประดิษฐใ์ นประเทศท่ีเป็นสมาชกิ เพอื่ อานวยความ สะดวก และลดภาระของผขู้ อรบั สิทธิบตั ร แทนที่จะตอ้ งไปยนื่ คาขอรับสิทธบิ ัตรในประเทศ ต่าง ๆ แตล่ ะประเทศท่ีผู้ขอประสงค์จะขอรบั ความคุ้มครอง โดยสามารถทจ่ี ะยนื่ คาขอท่ี สานกั งานสทิ ธบิ ัตรภายในประเทศ ของตน สานักงานสทิ ธบิ ัตรก็จะสง่ คาขอไปดาเนนิ การตาม ขัน้ ตอนของระบบ PCTที่องค์การทรัพย์สินทางปัญญาโลก (WIPO) ระบบ PCT นี้ไม่ได้เป็นระบบการรับจดทะเบยี นสิทธิบตั รทีจ่ ะส่งผลให้ประเทศท่เี ปน็ สมาชกิ ต้องรับจดทะเบยี นตามไปดว้ ย เนือ่ งจาก ระบบ PCT จะมกี ารดาเนินการในขน้ั ตอนตน้ ๆ ของการขอรบั สทิ ธิบัตรเทา่ น้นั ไม่มีการรบั จดทะเบียนแตอ่ ย่างใด การรับจดทะเบียนสทิ ธบิ ตั ร PCT เป็นอานาจอธปิ ไตยของแตล่ ะประเทศท่ีผู้ขอประสงคจ์ ะขอความคมุ้ ครอง ซ่ึงจะมีการ ตรวจสอบตามข้นั ตอนและเงอ่ื นไขของกฎหมายภายในประเทศนนั้ ๆ กอ่ นรับจดทะเบียน สิทธบิ ัตรตอ่ ไป ซง่ึ ประเทศไทยสมคั รเข้าเป็นภาคีสนธสิ ญั ญาความร่วมมอื ด้านสิทธบิ ตั ร เม่ือ วันท่ี 24 กันยายน 2552 ถอื เป็นสมาชิกลาดบั ที่ 142 ผูร้ ายงาน นางนงนุช ชัยนันตา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการอบรม/ประชมุ / สมั มนา พฒั นาตนเอง โรงเรียนสบปราบพทิ ยาคม สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาลาปาง ลาพูน เรื่องที่อบรม/ประชุม/สมั มนา สรปุ ความรูท้ ไ่ี ดร้ ับ เรอ่ื ง : สอื่ ยุคใหม่ การศกึ ษาออนไลน์ “ส่อื ใหม่ คอื การเข้าถงึ เนอ้ื หาตามความตอ้ งการ ทุกที่ ทุกเวลาและทกุ อุปกรณ์ วันที่ในการอบรม : 23 เมษายน 2565 ดจิ ทิ ัลซึ่งรวมไปถึงข้อมลู ปอ้ นกลบั ของผู้ใช้ท่ีโตต้ อบระหวา่ งกนั การมสี ว่ นรว่ มอยา่ ง หน่วยงานท่ีจดั : สสวท. สรา้ งสรรค์ และการรวมตัวเป็นชมุ ชนที่แวดลอ้ มเน้อื หาสื่อนน้ั ” จานวนชัว่ โมง : 3 ช่วั โมง หัวใจหลักของสือ่ ใหมจ่ ะมงุ่ เน้นใน 3 สว่ น คอื ประเภทการอบรม : ออนไลน์ 1.การสอื่ สารท่ีแพร่กระจายข่าวสารไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ ทีม่ า : 2.ลกั ษณะของขา่ วสารขอ้ มูลสามารถใช้ร่วมกนั ได้ 3.มกี ารปฏิสัมพนั ธ์ระหว่างผใู้ ชส้ ่ือได้อยา่ งรวดเรว็ http://moemarket.moe.go.th/app/main/ ส่อื ใหมก่ ับสื่อมวลชน การสอื่ สารมวลชน(mass communicetion) เกยี รติบัตรการอบรม Publisher broadcaster > content/media > viewer ปจั จัยท่ีทาให้เกิดส่ือใหม่ Agriculture > lndustry > lnformation Country > city > metropolis Ext.family > family > lndividual คุณลกั ษณะของส่ือใหม่ 1.สอ่ื ใหมม่ ีความเป็นดจิ ิทัล 2.สอ่ื ใหมก่ อ่ ใหเ้ กดิ การมปี ฏสิ ัมพนั ธ์ 3.สือ่ ใหมม่ ีลกั ษณะเป็น (Hypertextual) 4.ส่อื ใหมก่ ่อให้เกดิ เครือขา่ ยท่ัวโลก (Global Networks) 5.สือ่ ใหม่กอ่ ใหเ้ กดิ โลกเสมือนจรงิ (Virtual Worlds) 6.สอ่ื ใหมก่ อ่ ให้เกิดการจาลอง (Simulation) ผู้รายงาน นางนงนุช ชัยนันตา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สัมมนา พฒั นาตนเอง โรงเรียนสบปราบพิทยาคม สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษาลาปาง ลาพนู เร่ืองท่อี บรม/ประชุม/สัมมนา สรุปความรู้ท่ีได้รบั เร่อื ง : ส่อื ยคุ ใหม่ การศึกษาออนไลน์ โครงการสอนออนไลน์ Project 14 วนั ท่ใี นการอบรม : 23 เมษายน 2565 Project 14 เปน็ โครงการนาสคู่ วามปกตใิ หม่ทางการศึกษาของ สสวท. (New Normal หนว่ ยงานทีจ่ ดั : กระทรวงศึกษาธกิ าร จานวนชว่ั โมง : 3 ชว่ั โมง Education) ทกี่ ารเรียนรู้ไมไ่ ด้จาเปน็ เพยี งแค่ในห้องเรยี น แต่สามารถเกิดได้ทกุ ทท่ี ุกเวลา ประเภทการอบรม : ออนไลน์ ตามทผ่ี เู้ รยี นเลือกหรอื กาหนด Project 14 เป็นบทเรียนออนไลนซ์ ึ่งประกอบด้วยวดี ิทัศน์การ ท่ีมา : สอนเพ่ือสง่ เสริมวถิ ีการเรยี นร้ใู หมท่ ่ผี เู้ รยี นมแี หลง่ เรยี นร้ดู า้ นวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ เทคโนโลยีทตี่ รงตามหลักสตู ร เพือ่ ใช้ในการศึกษาคน้ คว้า เรียนรู้ หรอื ทบทวนบทเรียน http://moemarket.moe.go.th/app/main/ นอกจากนี้ ครผู สู้ อนยังสามารถใชแ้ หล่งเรยี นรู้นีป้ ระกอบการจัดการเรยี นรตู้ ามปกตใิ น ห้องเรยี น เพ่ือสง่ เสริมคณุ ภาพการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน Active Learning เป็นกระบวนการเรียนรู้ท่ีใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รียนรูอ้ ยา่ งมี ความหมาย โดยการรว่ มมอื ระหวา่ งผเู้ รยี นด้วยกนั โดยครูตอ้ งลดบทบาท แตไ่ ปเพ่มิ กระบวนการและกิจกรรมทีจ่ ะทาใหผ้ ู้เรียนเกิดความกระตอื รือรน้ ในการทากจิ กรรมต่างๆ มากยง่ิ ขึ้น และหลากหลาย เกียรตบิ ตั รการอบรม ปญั หาและอุปสรรค 1. ชอ่ งทางในการเขา้ รับฟงั การอบรม ยงั ไมห่ ลากหลาย ทัง้ น้ียังติดปัญหาในเรื่องของ ระบบ และสญั ญาณอนิ เตอร์เนต็ ทีไ่ มเ่ สถยี ร 2. ระบบการลงทะเบียน และดาวนโ์ หลดเกียรตบิ ตั รยังเขา้ ถึงไดย้ ากในบางครั้ง ทาให้เกดิ ปัญหาในการเข้าใชง้ านบา้ ง ผู้รายงาน นางนงนชุ ชัยนนั ตา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สมั มนา พัฒนาตนเอง โรงเรียนสบปราบพิทยาคม สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาลาปาง ลาพูน เร่ืองท่อี บรม/ประชุม/สมั มนา สรุปความรทู้ ี่ได้รบั เรือ่ ง : พลังครยู ุคใหม่ สร้างคณุ ภาพคนไทย ตอนที่ 1 ปรับเปล่ยี นเรยี นรเู้ พอื่ กา้ วทนั โลกดจิ ทิ ลั 19 ชม. ประกอบดว้ ย 4 หวั ขอ้ ดงั นี้ สสู่ ากล 1. การสร้างและประยุกต์ใช้ metaverse ในการจัดการสอนเพอ่ื เพม่ิ สมรรถนะผู้เรยี นใน วนั ที่ในการอบรม : 16 ม.ค. – 31 พ.ค. 2565 อนาคต ดว้ ยโปรแกรม Spatial” (The Metaverse Creation and Application for หน่วยงานท่ีจัด : สานักงานเลขาธิการคุรสุ ภา Increasing Learners’ Potential via (5 ชม.) จานวนชว่ั โมง : 34 ช่วั โมง 2. การประยกุ ต์ใชเ้ ทคโนโลยคี วามเป็นจรงิ เสริม เทคโนโลยสี ือ่ เสมอื นจรงิ และหอ้ งเรียน ประเภทการอบรม : ออนไลน์ เสมือนสาหรบั การเรยี นการสอนยคุ ดิจทิ ัล (5 ชม.) ที่มา : https://วันครู.com 3. การออกแบบและผลิตสื่อการเรยี นรู้ยุคดจิ ทิ ลั (6 ชม.) 4. ความปลอดภยั ไซเบอรแ์ ละทักษะดิจทิ ลั (3 ชม.) เกียรติบตั รการอบรม ตอนท่ี 2 ตดิ ปกี ความรูเ้ พ่อื ครูสศู่ ษิ ย์ 15 ชม. ประกอบดว้ ย 5 หวั ขอ้ ดังนี้ 1. เปลยี่ นความทา้ ทายให้กลายเปน็ โอกาสในการพัฒนาวิชาชพี ดว้ ยกระบวนการ PLC (3 ชม.) 2. การจัดการเรยี นร้ฐู านสมรรถนะ (4 ชม.) 3. การพฒั นาทกั ษะการคิดเชิงบริหารของนักเรียน EF (3 ชม.) 4. การจดั การความสขุ ในโรงเรียน (well-being at school) เพือ่ เท่าทันความเครยี ดในยคุ VUCA (3 ชม.) 5. การพัฒนาทกั ษะใหม่ (New Skills) ส่สู ากล (3 ชม.) ผ้รู ายงาน นางนงนุช ชัยนนั ตา สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการอบรม/ประชมุ / สมั มนา พัฒนาตนเอง เร่อื งทอ่ี บรม/ประชมุ /สัมมนา โรงเรยี นสบปราบพิทยาคม สานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษาลาปาง ลาพนู เร่ือง : Metraverse วันทใ่ี นการอบรม : 29 เมษายน 2565 สรปุ ความรทู้ ่ีได้รับ หนว่ ยงานท่จี ัด : สพฐ. จานวนชว่ั โมง : 6 ชั่วโมง Metaverse มาจากคาวา่ Meta กับ Verse รวมแลว้ ไดค้ วามหมายวา่ เปน็ ประเภทการอบรม : ออนไลน์ “จกั รวาลทอ่ี ยู่เหนือจนิ ตนาการ” ปรากฏคร้งั แรกในนวนิยาย Sci-Fi ท่ีมชี ื่อวา่ Snow ทม่ี า : https://pccl.ac.th/pccl/ Crash เป็นโลกอีกใบทใี่ ห้ผู้คนไดเ้ ขา้ มามปี ฏสิ มั พันธร์ ว่ มกนั ผ่านการจาลองเป็นตัวละคร ต่าง ๆ (Avatar) เม่อื กาลเวลาผ่านไป คนกไ็ ด้เขา้ ถงึ เทคโนโลยแี ละโลกอนิ เทอรเ์ น็ตพฒั นา เกยี รติบตั รการอบรม อยา่ งก้าวกระโดด หลาย ๆ คนกไ็ ด้แต่งเตมิ รายละเอยี ด Metaverse เพม่ิ เตมิ ขอบเขตของ Metaverse จึงไมไ่ ด้จากัดอยแู่ คโ่ ลก หรอื จกั รวาลแห่งหน่ึง แตเ่ ปน็ อะไรกไ็ ด้ ทเี่ กิดจาก เทคโนโลยีและชว่ ยเช่ือมต่อผ้คู นให้สามารถส่ือสารและทากจิ กรรมกนั ได้ ตัวอยา่ งเชน่ เกมออนไลนท์ ่มี ีผ้เู ลน่ สวมบทบาทเป็นตัวละครอวาตาร์ (Avatar) เหมอื นทพี่ บในโลก OASIS ของนวนยิ ายเรอื่ ง Ready Player One หรอื จะเปน็ พน้ื ทีโ่ ลก เสมือนจริงทใ่ี หค้ นได้พบปะสังสรรค์และทากจิ กรรมต่าง ๆ ในโปรแกรม Zoom แมก้ ระทั่ง เป็นแพลตฟอรม์ ทอ่ี ยู่ของ community ทคี่ อยแบ่งปันคอนเทนตใ์ หม่ ๆ รว่ มกนั อาทิ Facebook, Instagram หรือ Twitter อย่างไรก็ตาม Metaverse ก็ยังไม่มีนิยามหนึ่งเดียวแท้จริง เพราะตอนน้ี Metaverse ยังคงเป็นแนวคดิ ในอุดมคตทิ ่ีรอคนมาสานฝันใหเ้ ปน็ รปู เปน็ ร่างขึน้ มา ภาพรวม ของ Metaverse จึงใกลเ้ คยี งกับเครือขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ (World Wide Web) แห่งอนาคตท่ี คอ่ ย ๆ กลายเปน็ รูปแบบ 3 มติ ิ มีการไหลเวยี นและส่งต่อธรุ กิจ ขอ้ มลู และเครอื่ งมือการ สือ่ สารอย่างต่อเนื่อง และสามารถใชง้ านพร้อมกันได้อยา่ งไรร้ อยตอ่ เหมือนเปน็ การจาลอง โลกทางกายภาพใหไ้ ปอย่ใู นโลกคขู่ นานรปู แบบดจิ ทิ ลั ระบบนิเวศของ Metaverse ทพ่ี อจินตนาการได้คงจะเป็นเหตกุ ารณ์ท่ีผ้ใู ช้ราย หนึ่งสรา้ งเอกสารใน Microsoft Word ส่งผา่ น Gmail ไปยังเพอ่ื นรว่ มงานเพอื่ อา่ นบน iPad จะเหน็ ไดว้ ่ามีการใชง้ านเทคโนโลยีหลายประเภทในเวลาใกล้เคียงกนั และมกี ารสง่ ต่อวตั ถุ ดิจทิ ลั อยา่ งไฟลเ์ อกสารกนั ขา้ มพรมแดนโดยท่ีวตั ถนุ ั้นยังคงสภาพเดิมไม่วา่ จะผ่านตัวกลางใด กต็ าม ผูร้ ายงาน นางนงนชุ ชยั นันตา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สัมมนา พัฒนาตนเอง โรงเรียนสบปราบพทิ ยาคม สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษาลาปาง ลาพนู เร่ืองท่อี บรม/ประชุม/สมั มนา สรุปความรทู้ ่ไี ด้รบั เร่อื ง : การสอนใหส้ นุกจากครูที่มปี ระสบการณ์ คาวา่ “การเรียน” อาจเปน็ เรื่องทีน่ า่ เบอื่ สาหรับคนหลายๆคน แทนทคี่ ุณจะหลีกหนกี ารทา วนั ทใ่ี นการอบรม : 26 เมษายน 2565 การบา้ นหรอื ทาให้การเรียนเปน็ เรอื่ งน่าเบ่ือ ทาไมไมล่ องดวู า่ คุณจะเรียนรู้ได้อย่างมี หนว่ ยงานทจี่ ัด : กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประสิทธิภาพมากข้นึ สร้างแรงบนั ดาลใจและทาให้กระบวนการเรียนสนุกขน้ึ ได้อยา่ งไร จานวนช่ัวโมง : 6 ช่วั โมง 1. เปล่ียนบรรยากาศการเรยี น ประเภทการอบรม : ออนไลน์ จดั สภาพแวดลอ้ มต่างๆภายในบ้าน ท่จี ะส่งเสรมิ ใหก้ ารเรียนสะดวกและนา่ เรยี นมากขน้ึ เช่น ที่มา : ตกแต่งทาสีผนัง, ซอ้ื เฟอรน์ ิเจอร์ใหม่, หาห้องทมี่ ีขนาดเหมาะสม, และมแี สงสวา่ งเพียงพอ เปน็ ต้น http://moemarket.moe.go.th/app/main/ 2. การเรยี นรู้ผา่ นการปฏิบัติจริง เรยี นรูแ้ บบ “แฮนด-์ ออน” หรอื การปฏิบตั จิ ริงเพอื่ ศกึ ษาหวั ขอ้ นนั้ ๆ ตวั อย่างเชน่ หากคุณ เกยี รตบิ ัตรการอบรม กาลงั ศกึ ษาเกยี่ วกบั ประวัตศิ าสตร์ คณุ อาจไปเยีย่ มชมสถานทส่ี าคญั ทางประวัตศิ าสตร์ หาก คณุ เป็นนกั ศกึ ษาทางชีววิทยาทางทะเล คุณควรเดินทางไปทพ่ี พิ ธิ ภณั ฑส์ ัตว์น้า หากคุณเรยี น วิทยาศาสตร์ นอกจากทฤษฎที เี่ รยี นแลว้ คณุ ตอ้ งมกี ารทดลอง การเรียนรู้แบบแฮนด-์ ออน เป็นสง่ิ สาคัญ เพราะหากอยากเรียนรูต้ ้องมกี ารลงมอื ทา 3. เรียนผ่านเกม การอ่านหนงั สือทเ่ี ยอะมากๆและการจดบนั ทึกเปน็ เวลาหลายชัว่ โมงอาจทาใหม้ นึ และเบื่อ ลองใชส้ ่งิ ทม่ี าช่วยในการจา เชน่ เพลง กลอน รปู ภาพ แผนภูมิ สี เพอ่ื ใหก้ ารจดจาข้อมลู เปน็ จานวนมากนนั้ งา่ ยขน้ึ และจดจาไดย้ าวนานขนึ้ หากคณุ กาลังเรียนเกีย่ วกบั วิลเลยี ม เชกส เปียร์ ลองแสดงบทบาทสมมตุ ิของตัวละคร หรอื หากคณุ กาลังเรียนภาษาองั กฤษ อาจลอง เลน่ เกมบงิ โกคาศัพท์ วิธีทม่ี ีประสทิ ธิภาพในการเรยี นรูอ้ กี วธิ ีหนง่ึ ก็คอื การสอนคนอื่นเก่ยี วกบั หวั ขอ้ ท่ีคุณกาลังเรียน สอนหัวข้อที่คุณกาลังศกึ ษากับเพ่ือนหรอื พน่ี ้องท่ีไมเ่ คยเรียนหวั ข้อท่ี คุณเรยี น การสอนจะช่วยให้คุณจาไดแ้ ละแนใ่ จวา่ คณุ เขา้ ใจในส่งิ ที่คุณกาลงั เรยี น 4. หาคบู่ ดั ดี้ในการเรียน การพบปะเพือ่ นหรอื กลมุ่ เพอ่ื นในชน้ั เรียนสามารถชว่ ยใหค้ ุณเรียนรู้เทคนิคการเรียนร้สู ิ่ง ใหมๆ่ พรอ้ มท้ังความสนกุ สนานไปกบั เพ่อื นๆ เรยี นคนเดยี วอาจเครียด อา่ นหนังสือไม่ถึงไหน เพราะไม่รูเ้ รือ่ ง แต่ถา้ มีเพ่อื นสายเดียวกนั มาชว่ ยอธบิ าย ปรกึ ษาพูดคยุ ใหเ้ ขา้ ใจงา่ ย คุณ อาจจะมแี รงบันดาลใจและสนกุ กับการเรยี นมากข้ึนกวา่ เดมิ 5. อย่าทมุ่ เวลาเยอะจนเกินไป อย่าทุม่ เวลากับการเรยี นมากจนเกินไป จัดเวลาพกั เบรคสน้ั ๆหลังจากอา่ นหนงั สือหรือเรยี น และทากจิ กรรมท่คี ุณช่ืนชอบ เชน่ เดินสดู อากาศ, อา่ นหนังสืออ่ืนๆท่ีคุณชอบ, คยุ กบั เพื่อน, ดวู ดิ โี อส้ัน, กินขนม โดยกอ่ นคุณจะพกั คณุ อาจเขียนสรุปส่งิ ทคี่ ณุ ไดเ้ รยี นรมู้ า และทาแบบน้ี ทุกครั้งก่อนทจ่ี ะพักเบรค ผู้รายงาน นางนงนชุ ชัยนนั ตา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการอบรม/ประชุม/ สมั มนา พัฒนาตนเอง โรงเรยี นสบปราบพิทยาคม สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาลาปาง ลาพนู สรปุ ความรูท้ ไี่ ดร้ ับ เร่ืองทีอ่ บรม/ประชมุ /สมั มนา เรื่อง : หลกั การปฏิบัติราชการ วนั ทีใ่ นการอบรม : 29 เมษายน 2565 หน่วยงานท่ีจดั : กระทรวงศึกษาธิการ จานวนช่วั โมง : 3 ชั่วโมง ประเภทการอบรม : ออนไลน์ ทม่ี า : http://moemarket.moe.go.th/app/main/ เกียรติบัตรการอบรม ผูร้ ายงาน นางนงนชุ ชัยนันตา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รายงานผลการอบรม/ประชมุ / สมั มนา พัฒนาตนเอง โรงเรียนสบปราบพิทยาคม สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษาลาปาง ลาพนู เรอ่ื งที่อบรม/ประชุม/สัมมนา สรปุ ความรทู้ ีไ่ ดร้ บั เรอ่ื ง : Active Learning การเรียนการสอนแบบ Active Learning เปน็ กระบวนการเรยี นการสอนท่ีเนน้ วนั ที่ในการอบรม : 5 พฤษภาคม 2565 ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมี ปฏิสัมพันธก์ ับกิจกรรมการเรียนรู้ผา่ นการปฏิบตั ทิ ีห่ ลากหลาย หน่วยงานท่จี ัด : กระทรวงศึกษาธิการ รูปแบบ เชน่ การวเิ คราะห์ การสังเคราะห์ การระดม สมอง การแลกเปล่ียนความคิดเหน็ จานวนช่ัวโมง : 3 ชั่วโมง และการทากรณศี กึ ษา เป็นตน้ โดยกจิ กรรมทนี่ ามาใชค้ วรช่วยพัฒนาทักษะการ คดิ วเิ คราะห์ ประเภทการอบรม : ออนไลน์ การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ การส่ือสาร/นาเสนอ และการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอย่าง ทม่ี า : เหมาะสม บทบาทของผู้เรยี นนอกจากการมีส่วนร่วมในกจิ กรรมดังกลา่ วขา้ งต้นแลว้ ยังต้องมี ปฏิสัมพันธ์กบั ผู้สอนและผ้เู รียนกบั ผเู้ รยี นดว้ ยกนั ด้วย ผสู้ อนควรลดบทบาทในการถ่ายทอด http://moemarket.moe.go.th/app/main/ ความรูแ้ ก่ผ้เู รยี นในลักษณะการบรรยายลง และเพิ่มบทบาท ในการกระตุ้นให้ผูเ้ รยี นมคี วาม กระตอื รือร้นที่จะทากจิ กรรมต่างๆ รวมถงึ การจดั เตรยี มสภาพแวดลอ้ มทเ่ี หมาะสมใน การ เกียรตบิ ัตรการอบรม เรยี นรู้ ลักษณะของการเรียนแบบ Active Learning 1. เปน็ การพฒั นาศักยภาพการคิดการแก้ปญั หาและการนาความรู้ไปประยกุ ตใ์ ช้ 2. ผู้เรยี นมีสว่ นร่วมในการจดั ระบบการเรียนรแู้ ละสรา้ งองคค์ วามรู้โดยมี ปฏิสมั พนั ธร์ ่วมกนั ในรูปแบบของความ ร่วมมอื มากกวา่ การแขง่ ขัน 3. เปิดโอกาสใหผ้ ู้เรียนมสี ่วนรว่ มในกระบวนการเรยี นรูส้ งู สุด 4. เปน็ กิจกรรมทใี่ หผ้ ้เู รียนบรู ณาการข้อมลู ขา่ วสารสารสนเทศสู่ทักษะการคดิ วิเคราะหส์ งั เคราะห์และประเมนิ ค่า 5. ผูเ้ รียนไดเ้ รียนรคู้ วามมวี ินยั ในการท างานรว่ มกับผู้อื่น 6. ความรูเ้ กิดจากประสบการณแ์ ละการสรปุ ของผ้เู รียน 7. ผสู้ อนเปน็ ผู้อานวยความสะดวกในการจดั การเรียนรู้เพอ่ื ให้ผู้เรยี นเปน็ ผปู้ ฏบิ ตั ิ ดว้ ยตนเอง ตวั อยา่ งวธิ ีการสอนทเี่ น้นการเรียนแบบ Active Learning 1. แบบระดมสมอง (Brainstorming) 2. แบบเนน้ ปญั หา/โครงงาน/กรณีศึกษา (Problem/Project-based Learning/Case Study) 3. แบบแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) 4. แบบแลกเปลย่ี นความคิด (Think – Pair – Share) 5. แบบสะท้อนความคิด (Student’s Reflection) 6. แบบตง้ั คาถาม (Questioning-based Learning) 7. แบบใช้เกม (Games-based Learning) ผรู้ ายงาน นางนงนชุ ชัยนันตา สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการอบรม/ประชมุ / สมั มนา พัฒนาตนเอง โรงเรียนสบปราบพทิ ยาคม สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษาลาปาง ลาพนู เรอื่ งท่ีอบรม/ประชมุ /สมั มนา สรปุ ความรทู้ ไ่ี ดร้ ับ เรอื่ ง : พร้อมแคไ่ หน...กับการประเมนิ วทิ ยฐานะ การประเมินผลการปฏิบัติงาน (Performance Agreement : PA ) คือระบบ วันท่ใี นการอบรม : 2 พฤษภาคม 2565 การประเมนิ ผลการปฏิบัติงานตามวสิ ัยทศั น์ วตั ถุประสงค์และเปา้ หมาย เพอ่ื ใหบ้ รรลุพันธกจิ หนว่ ยงานทจี่ ดั : มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร และความสาเรจ็ ขององคก์ ร โดยมีการกาหนดหลกั เกณฑ์การประเมนิ และกจิ กรรมตัวชว้ี ดั ต่าง จานวนชั่วโมง : 6 ช่ัวโมง ๆ ไวล้ ว่ งหนา้ สอดคล้องกับตาแหนง่ และภาระงาน รวมถึงจดุ ม่งุ หมายขององคก์ รนน้ั ๆโดยมี ประเภทการอบรม : ออนไลน์ จดุ มุ่งหมายในการประเมนิ เพือ่ ที่มา : ผา่ นโปรแกรม zoom 1. วดั ศักยภาพของพนกั งาน ในภาระงานท่ไี ดป้ ฏบิ ตั วิ ่า ดีหรอื ตา่ กว่ามาตรฐานหรอื ไม่ เกยี รติบตั รการอบรม ซึ่งจะชว่ ยทาใหท้ ราบถงึ จดุ เด่นและจดุ ด้อยของพนักงานแต่ละคน 2. ช่วยในการพจิ ารณาเล่ือนตาแหน่งหรือโยกย้าย รวมถงึ พจิ าณาปรบั ฐานเงินเดือนและ ให้เงนิ พิเศษตา่ ง ๆ กับพนกั งานได้ 3. ช่วยเพมิ่ ประสทิ ธิภาพในการทางานของพนกั งาน เพ่อื การประเมินจะชว่ ยใหพ้ นกั งาน ทราบถงึ จดุ เดน่ และจุดดอ้ ยของตวั เอง ซ่ึงทาให้พนกั งานทราบถงึ จุดทค่ี วรสง่ เสริม แก้ไข หรือ พัฒนาได้ 4. ชว่ ยใหห้ วั หนา้ หรอื ผบู้ งั คับบญั ชาทราบถงึ จุดเด่นของพนักงานแต่ละคน ทาให้ สามารถมอบหมายงานไดเ้ หมาะสมกบั พนกั งานแต่ละคนได้ 5. เป็นข้อมลู สาคญั ท่ชี ่วยในการปรบั ปรุงและพฒั นาองค์กรใหบ้ รรลุเปา้ หมายของ องค์กรได้ การประเมินรูปแบบน้ี จะชว่ ยทาให้ทราบศักยภาพของพนกั งานแตล่ ะคนว่า มีศักยภาพใน ภาระงานทีไ่ ดป้ ฏบิ ตั ิหรือไม่ อะไรทีเ่ ปน็ จุดเดน่ และจุดดอ้ ย รวมถงึ สามารถพิจารณาไดว้ ่า พนกั งานคนนนั้ มสี ่วนชว่ ยใหอ้ งคก์ รประสบความสาเรจ็ มากนอ้ ยแค่ไหน ซึ่งขอ้ มลู เหลา่ นี้ นอกจากจะเปน็ ผลดีต่อการพฒั นาตัวเองของพนกั งานแลว้ และเปน็ สว่ นสาคัญในการ ปรบั ปรงุ พฒั นาเพอ่ื ขับเคลอ่ื นองคก์ รใหก้ า้ วหนา้ อกี ด้วย ทาใหก้ ารประเมินผลการปฎบิ ัติงาน (PA) นี้ จงึ ถอื เป็นเคร่อื งมือสาคัญขององคก์ รที่ชว่ ยปรบั ปรุงพัฒนาองค์กรให้ดีขึน้ และยังเปน็ ตัวชี้วัดความสาเร็จขององคก์ รไดอ้ ย่างดี ผูร้ ายงาน นางนงนุช ชยั นนั ตา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร