วิจัย เทอม 2

ชื่อเรอ่ื ง: การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ English hand writing สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศกึ ษาปที ่ี 1.4 โดยใชแ้ บบฝกึ คดั ลายมือ ผวู้ จิ ัย: นางสาวเปมกิ า อนิ ไชย คำสำคัญ: การเขียน, คัดลายมอื บทคดั ยอ่ งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ English hand writing สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1.4 โดยใช้แบบฝึกคัดลายมือ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1.4 โรงเรียนพิษพลราษฎร์ ตั้งตรงจิตร 12 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน ได้มาโดยวธิ กี ารสุ่มแบบเจาะจง เครอ่ื งมอื ทใี่ ช้ในการวจิ ัยได้แก่ แบบฝกึ คดั ลายมอื , ใบบันทกึ ผล การพัฒนาการเขียนก่อนและหลังทำวิจัย และใบบันทึกระหว่างการวิจัย จากผลการวิจัยพบว่านักเรียนมี พัฒนาการทางด้านการเขียนและจดจำพยัญชนะภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น พัฒนาการของผู้เรียนด้านการเขียน สามารถเขียน A – Z ทั้งพิมพเ์ ล็กและพิมพใ์ หญ่ได้ถูกตอ้ ง และสามารถจดพยัญชนะภาษาอังกฤษต่างๆได้ ทำ ใหน้ กั เรียนมีความมน่ั ใจในการเรยี นภาษาอังกฤษย่ิงข้ึน

ชื่อเรื่อง: การพัฒนาทักษะการเขยี นภาษาอังกฤษ English hand writing สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1.4 โดยใชแ้ บบฝึกคัดลายมอื ความเปน็ มาและความสำคัญของปญั หา ในการเรียนการสอนด้านทักษะการเขียนของนักเรียน ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ในสภาวะปัจจุบันนั้นใน จัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษ ทั้งทักษะการฟัง พูด อ่านและเขียน ดูเหมือนว่าทักษะการเขียนจะเป็นสิง่ ที่ผ้อู ่นื สามารถสงั เกตเห็นได้งา่ ย เมือ่ ตอ้ งตรวจหรอื อา่ นสมุดจดงานของนักเรียน จากการจัดการเรียนการสอนนั้นทำให้รู้ว่า นักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1.4 ซง่ึ มีปญั หาดังกล่าวนีค้ อื นกั เรียนส่วนใหญ่เขียนพยัญชนะท้งั พมิ พเ์ ลก็ และพมิ พ์ใหญ่ ปะปนกันในคำศัพท์หนึ่งคำ และนักเรียนไม่สามารถเขียนเว้นวรรคคำในประโยคภาษาอังกฤษ ทุกคำในประโยคจะ เขียนติดกันทุกตัวอักษรปะปนทั้งพิมพ์เล็กพิมพ์ใหญ่ จนไม่สามารถอ่านเป็นคำ ๆ ได้ ใน จนทำให้เกิดความไม่ถูก หลักการเขียนที่ถูกต้อง ซึ่งปัญหานี้ อาจเกิดจากนักเรียนจะเคยชินการเขียนทุกคำติดกนั เป็นประโยคยาวๆในวิชา ภาษาไทย ซึ่งปญั หาน้ีผู้วิจัยคดิ วา่ เปน็ เรือ่ งเรง่ ด่วนทค่ี วรแกไ้ ข ผวู้ จิ ยั จงึ คดิ วิธกี ารแก้ปัญหาโดยใช้แบบฝึกคัดลายมือ โดย เริ่มต้นการฝึกต้ังแตร่ ะดบั ง่าย คดั อกั ษร A-Z คดั ลายมอื เป็นคำ (phrase) เพือ่ ช่วยเหลอื สง่ เสริม และเพ่มิ เตมิ เพื่อให้ เกิดการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของผู้เรยี นเพ่ิมขึ้น และเพื่อให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการเขียนคำ ภาษาอังกฤษได้อย่างเต็มศักยภาพ ผู้วิจัยจึงได้หาวิธีการที่จะดำเนินการเพื่อช่วยเหลือ แก้ปัญหา และพัฒนาให้ นักเรียนไดเ้ กิดทกั ษะในด้านการเขียนคำภาษาอังกฤษมากย่งิ ขึน้ จากการใช้แบบฝึกคัดลายมือนี้ ผู้วิจัยหวังอย่างยิ่งว่าผู้มีปัญหาการเขียนจะสามารถพัฒนาการเขียนได้จน ถูกตอ้ งตามหลักการเขียน ภาษาองั กฤษ และอาจเป็นผลให้ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นภาษาอังกฤษดีขึน้ อีกด้วย ดังนั้น ในการพฒั นาและเพมิ่ เติมทักษะการเขียนคำภาษาอังกฤษ ของผู้เรยี นในคร้งั น้ี ผู้วจิ ัยจึงเลือกวธิ ีการการฝกึ คัดลายมือ วตั ถุประสงค์ของการวจิ ัย การพฒั นาและเพม่ิ เตมิ ทกั ษะการเขียนภาษาองั กฤษ โดยการใช้แบบฝึกคดั ลายมอื ของนกั เรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1.4

ขอบเขตการวิจัย ขอบเขตด้านประชากรและกลุม่ ตวั อย่าง ประชากร: นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรียนพิณพลราษฎร์ ตัง้ ตรงจติ ร 12 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 จำนวน 4 ห้อง กล่มุ ตัวอยา่ ง: นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1.4 โรงเรียนพษิ พลราษฎร์ ต้งั ตรงจิตร 12 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน ได้มาโดยวธิ กี ารสมุ่ แบบเจาะจง ตวั แปรทว่ี จิ ัย ตวั แปรต้น ได้แก่ บตั รคำ A - Z ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ของการคดั ลายมอื ของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1.4 สมมติฐานการวิจยั นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ท่ไี ด้รับการฝึกทกั ษะการเขยี นโดยใช้แบบฝกึ คดั ลายมือ มีทกั ษะในการเขียน และสามารถจดจำอักษรพิมพ์เลก็ พิมพใ์ หญใ่ นวิชาภาษาองั กฤษดขี ้นึ ประโยชน์ทคี่ าดวา่ จะได้รบั ในการทำวิจยั ชั้นเรียนครั้งน้ี ทำให้ทราบถึงผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนาทักษะการเขียนภาษาองั กฤษ English hand writing สำหรบั นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1.4 โดยใช้แบบฝึกคัดลายมือ และได้รูปแบบการใช้ส่ือการเรียน การสอนภาษาอังกฤษ เพื่อช่วยครู และผู้ปกครอง ในการสง่ เสริมพัฒนาทักษะการเขียนและสามารถจดจำอกั ษรพิมพ์ เล็กพิมพใ์ หญ่ในวิชาภาษาอังกฤษของนักเรยี น นิยามศัพท์เฉพาะ 1. บัตรคำ (Flash card) หมายถงึ แผน่ กระดาษที่มีรูปภาพและคำศัพท์ท่ีใช้เปน็ สื่อการสอน 2. แบบฝึกคัดลายมือ หมายถึง แบบฝึกที่สร้างขึ้นมาจากข้อมูลในเรื่องข้อบกพร่องของลายมือนักเรียน ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1.4 ปกี ารศกึ ษา 2564 3. นักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 หมายถึง นักเรยี นท่ีกำลังศึกษาในระดับประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนพิณพล ราษฎร์ ต้ังตรงจติ ร 12 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

กรอบแนวคิดในการวจิ ัย ผลสมั ฤทธิข์ องการพฒั นาทักษะการเขยี นภาษาองั กฤษ แบบฝกึ คัดลายมือ English hand writing สำหรบั นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษา ปที ี่ 1.4 โดยใชแ้ บบฝกึ คัดลายมือ แผนภูมแิ สดงกรอบแนวคิดในการวิจัย วธิ ดี ำเนนิ การวิจัย 1.1 ประชากร: นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรยี นพณิ พลราษฎร์ ตั้งตรงจติ ร 12 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 1.2 กลมุ่ ตัวอยา่ ง: นักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1.4 จำนวน 20 คน โรงเรยี นพณิ พลราษฎร์ ต้ังตรงจิตร 12 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 1.3 นำตัวอยา่ งแบบฝกึ หัดคัดลายมอื ให้นักเรยี นดูเปน็ แบบอยา่ ง 1.4 ให้ความรูเ้ กยี่ วกับหลกั การและวิธกี ารเขียนตวั หนงั สอื กับนกั เรียน 1.5 ผวู้ จิ ัยทดลองโดยให้นักเรยี นเขยี นตามรอยประกอ่ น 1.6 เมอื่ นกั เรียนรหู้ ลักและวธิ ีการเขียนทถี่ ูกตอ้ งแล้วครแู จกสมุดคดั อังกฤษใหน้ ักเรยี นคนละ 1 เล่ม นักเรียนคัดพยัญชนะองั กฤษ A-Z และคดั คำท่มี ีความหมายให้ถกู ตอ้ ง เครื่องมือทใี่ ชใ้ นการวจิ ัย 1. บัตรคำรปู ภาพ (Flash card) 2. ใบบนั ทกึ คะแนนก่อนและหลงั ทำวจิ ยั 3. ใบบนั ทึกระหว่างการวจิ ัย 4. แบบฝกึ คัดลายมอื ภาษาองั กฤษ ผลการวจิ ัย การสะท้อนผล และข้อเสนอแนะ 1. ผลการวจิ ัย ผลการพฒั นาการคัดลายมือของนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1.4 พิจารณาจากการปฏิบัติกจิ กรรมตามแบบ ฝกึ คัดลายมือ รายละเอียดปรากฏดงั ตารางที่ 1

ตารางท่ี 1 ผลการพัฒนาการคัดลายมือของนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1.4 ปีการศกึ ษา 2564 ท่ี ช่ือ - นามสกลุ ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 1 เด็กชายณัฐวัชต์ ชำนิ 2 เดก็ ชายปรเมศวร์ เนรมตั ิ  3 เดก็ ชายภาณวุ ชิ ญ์ สงั วริ  4 เดก็ ชายวีรภทั ร ดเู บย์  5 เดก็ ชายศภุ กร ชิณพฒั น์ 6 เด็กชายสกุ ฤษฎ์ิ แย้มแสง  7 เด็กชายวรศิ นาคศรี  8 เด็กชายอธิวัฒน์ มุสิกะ  9 เด็กหญิงพรสดุ า แสนประสิทธิ์  10 เดก็ หญงิ จีรนนั ท์ แรงทน  11 เด็กหญิงช่อชวนชม สายสอาด  12 เดก็ หญงิ ณิชาภัทร โซวสกลุ 13 เด็กหญงิ ธญั ชนก ขำพัน  14 เดก็ หญิงธัญชนก ส่ังสอน  15 เด็กหญิงน้ำทิพย์ นนทการ 16 เด็กหญิงวรัณญาภรณ์ ศรเพชร  17 เดก็ หญิงเบญญภา เพช็ รบัว  18 เดก็ หญิงธวัลรตั น์ เพชรรตั น์ 19 เดก็ หญิงปณิดา วรรณชยั  20 เด็กหญงิ พรชดา สุขสา       2. การสะทอ้ นผล 2.1 ควรมีการสอดแทรกคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ดา้ นต่าง ๆ เช่น ทกั ษะและนิสัยการทำงาน ความสะอาด ความเปน็ ระเบียบและความเรยี บร้อยในการทำงาน

3. ข้อเสนอแนะ 3.1 การวจิ ยั คร้ังต่อไป ตอ้ งให้ความสำคัญกบั การพฒั นาทักษะพน้ื ฐานทางภาษาทม่ี ีความเช่ือมโยงและ สมั พนั ธ์กบั วิถีชวี ติ ของนักเรียน กอ่ นการพฒั นา ระดบั คุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ท่ี ชอื่ - นามสกุล  1 เดก็ ชายณฐั วชั ต์ ชำนิ  2 เดก็ ชายปรเมศวร์ เนรมัติ  3 เดก็ ชายภาณวุ ชิ ญ์ สงั วริ 4 เดก็ ชายวรี ภัทร ดูเบย์  5 เดก็ ชายศภุ กร ชิณพฒั น์  6 เด็กชายสุกฤษฎิ์ แย้มแสง  7 เด็กชายวรศิ นาคศรี  8 เดก็ ชายอธิวฒั น์ มสุ กิ ะ  9 เดก็ หญิงพรสุดา แสนประสทิ ธิ์  10 เด็กหญงิ จรี นนั ท์ แรงทน 11 เดก็ หญงิ ชอ่ ชวนชม สายสอาด  12 เดก็ หญงิ ณชิ าภัทร โซวสกลุ  13 เดก็ หญิงธญั ชนก ขำพนั 14 เดก็ หญิงธัญชนก สงั่ สอน  15 เดก็ หญิงน้ำทพิ ย์ นนทการ  16 เด็กหญิงวรัณญาภรณ์ ศรเพชร 17 เด็กหญงิ เบญญภา เพช็ รบวั  18 เดก็ หญิงธวัลรัตน์ เพชรรัตน์  19 เด็กหญงิ ปณดิ า วรรณชัย 20 เดก็ หญิงพรชดา สุขสา     

หลังการพฒั นา ระดับคุณภาพ ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ท่ี ชอื่ - นามสกุล  1 เดก็ ชายณัฐวชั ต์ ชำนิ  2 เดก็ ชายปรเมศวร์ เนรมัติ  3 เด็กชายภาณวุ ชิ ญ์ สังวริ 4 เดก็ ชายวีรภัทร ดเู บย์  5 เดก็ ชายศภุ กร ชิณพัฒน์  6 เดก็ ชายสกุ ฤษฎิ์ แย้มแสง  7 เด็กชายวริศ นาคศรี  8 เด็กชายอธิวฒั น์ มสุ กิ ะ  9 เดก็ หญงิ พรสดุ า แสนประสทิ ธิ์  10 เด็กหญิงจรี นนั ท์ แรงทน 11 เดก็ หญงิ ชอ่ ชวนชม สายสอาด  12 เด็กหญิงณิชาภัทร โซวสกลุ  13 เด็กหญงิ ธญั ชนก ขำพัน 14 เด็กหญงิ ธญั ชนก สั่งสอน  15 เด็กหญิงน้ำทพิ ย์ นนทการ  16 เด็กหญิงวรัณญาภรณ์ ศรเพชร 17 เดก็ หญงิ เบญญภา เพ็ชรบัว  18 เดก็ หญงิ ธวลั รตั น์ เพชรรตั น์  19 เด็กหญงิ ปณิดา วรรณชัย 20 เดก็ หญงิ พรชดา สุขสา      สรุปผลการวิจยั ผลการวจิ ยั พบว่า เรอื่ งการพัฒนาด้านการคัดลายมือภาษาอังกฤษ English hand writing สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1.4 โดยใช้แบบฝึกคัดลายมือนัน้ จากผลงานการวิจัยในครั้งนีส้ รุปได้ว่า นักเรียนมีพัฒนาการ ทางดา้ นการคดั ลายมอื ได้ดีขนึ้ พฒั นาการของผเู้ รียนด้านการเขียนตวั หนังสอื ก็มีความสวยงามอ่านง่ายยิง่ ขึ้น มีความ สะอาด เรียบร้อยมากขน้ึ ทำให้มคี วามรับผดิ ชอบงานท่ไี ด้รับมอบหมายเพิม่ ขนึ้ มคี วามเป็นระเบยี บเพม่ิ ขึน้ ทำให้งาน ที่ได้มอบหมายมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าเดิม เป็นลำดับ และที่สำคัญที่สุด นักเรียนแต่ะละคนมีสมาธิในการเรียน สามารถฟงั พูด อา่ น และเขียนได้มากขน้ึ กวา่ เดมิ

บรรณานุกรม นางสาวมณรี ตั น์ ช่มุ ขนุ ทด.(2552) การศึกษาผลการแก้ปัญหาการเขียนภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรยี นวัดมหรรณพ์ โดยใช้แบบฝึกพัฒนาลายมือ เขา้ ถงึ ไดจ้ าก https://sites.google.com/site/teacherworks2010/1-kar-suksa-phl-kar-kae-payha-kar- kheiyn-phasa-xangkvs-doy-chi-baeb-fuk-phathna-laymux-nakreiyn-chan-prathm-suksa-pi-thi-3- rongreiyn-wad-mhrrnph-sanakngan-khet-phrankhr-krungthephmhankhr นางสาววณั ย์สการณ์ ประเสิรฐสุข.(2548) การแก้ปัญหาเรอ่ื งลายมือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 โรงเรยี นอสั สมั ชญั ระยอง เขา้ ถึงได้จาก ttp://www.acr.ac.th/acr/Wijaii/wijai2/68.pdf ศริ ิลกั ษณ์ มสุ กิ ะสินธร.(2553) การพัฒนาการเขียนภาษาองั กฤษ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ ชั้น ปวช.1 ห้อง 408 สาขางานไฟฟา้ ก าลงั โรงเรยี นเกษมโปลีเทคนคิ โดยใชแ้ บบฝึกหดั คดั ลายมือ เข้าถึงได้จากhttp://www.pcyk.ac.th/site/files/research/srl_2553.pdf นางสรุ ยิ าพร โตวรรณสูตร. (2559) การพฒั นาด้านการคดั ลายมอื ภาษาองั กฤษ English hand writing สำหรับนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 โดยใชแ้ บบฝึกคดั ลายมอื เข้าถึงไดจ้ าก http://stm.st.buu.ac.th/ dataup/project_150605327031126900.pdf