วิจัย เทอม 2

ช่อื เร่ือง: การพัฒนาทักษะการอ่านและการจดจำความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้บัตรคำ รูปภาพ (Flash card) ของนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1.4 ผู้วจิ ยั : นางสาวเปมิกา อนิ ไชย คำสำคญั : การเขียน, คดั ลายมือ บทคดั ยอ่ งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการจดจำความหมายคำศัพท์ ภาษาอังกฤษ โดยใชบ้ ัตรคำรูปภาพ (Flash card) ของนักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1.4 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ใน การวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1.4 โรงเรียนพิษพลราษฎร์ ตั้งตรงจิตร 12 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ใบงาน, ใบบันทึกผลการพัฒนาการอ่านก่อนและหลังทำวิจัย และใบบันทึกระหว่างการวิจัย จากผลการวิจัยพบว่า นักเรยี นมีพฒั นาการทางดา้ นการอ่านและจดจำความหมายคำศัพท์ได้ดีขึ้น พฒั นาการของผเู้ รียนด้านการอ่าน สามารถอ่านคำศัพท์ได้ถูกต้อง และสามารถจดจำคำศัพท์ได้ ทำให้นักเรียนมีความมั่นใจในการสื่อสาร ภาษาองั กฤษยิ่งข้นึ

ชื่อเรื่อง: การพัฒนาทักษะการอ่านและการจดจำความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้บัตรคำรูปภาพ (Flash card) ของนักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1.4 1. ความเป็นมาและความสำคญั ของปญั หา ในโลกปัจจุบันภาษาองั กฤษเปน็ อีกภาษาหนึ่งท่มี คี วามสำคญั เป็นภาษาทีป่ ระชากรสว่ นใหญ่ในโลกใช้เพอื่ การ ตดิ ตอ่ สอ่ื สาร หรือท าการคา้ ระหว่างกัน หลายประเทศใช้ภาษาองั กฤษเปน็ ภาษาทางการ ซึ่งสอดคล้องกับ (Fox News Point, 2018) ได้จัดอันดับ “10 อันดับภาษาที่ใช้พูดมากที่สุดในโลก” จึงนับได้ว่าภาษาอังกฤษเป็น ภาษากลางภาษาหน่ึงที่ถูกใช้เพ่อื การติดตอ่ สอื่ สารให้กับประชาคมโลก ดังท่ีกฎบตั รสมาคมแหง่ ประชาชาติเอเชีย ตะวนั ออกเฉียงใตไ้ ด้กำหนดไว้ในข้อท่ี 34 ภาษาท่ีใช้ทำงานในอาเซียน คือ ภาษาองั กฤษ“working language” (กรมอาเซียน, กระทรวงการต่างประเทศ, 2558) ดังนั้นในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษจึงมีความสำคัญใน ชีวิตประจำวัน เพราะเป็นอีกภาษาหนง่ึ ท่สี ำหรบั การติดต่อสื่อ และแสวงหาความรู้ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษา ขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จึงมคี วามมงุ่ หวังให้ผู้เรียนมีเจตคติท่ีดีต่อ ภาษาตา่ งประเทศ สามารถใช้ภาษาตา่ งประเทศสื่อสารในสถานการณ์ตา่ ง ๆ แสวงหา ความรู้ ประกอบอาชีพ และศึกษาต่อในระดบั ท่สี ูงขน้ึ (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, 2551, หนา้ 221) จากความสำคัญดังที่ได้กล่าวมานี้ ผู้วิจัยเห็นว่าภาษาอังกฤษมีความสำคัญ ควรได้รับการส่งเสริมและ พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะทักษะการอ่าน การเข้าใจ และความสามารถในการ จดจำความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นพื้นฐานอันสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถค้นคว้า และเพิ่ม ความรู้ต่าง ๆ ในอนาคตด ดังเช่น ฉวีลักษณ์ บุญยะกาญจน (2557, หน้า 22) กล่าวว่า การอ่านเป็นสิ่งจำเป็น และให้ประโยชน์แก่มนุษย์มากทุกดา้ นและทุกโอกาส ทง้ั ในด้านการศึกษาหาความรู้ การประกอบอาชพี และการ พักผ่อนหย่อนใจ การอ่านส่งเสรมิ ความรู้ความคิดของคนเราให้เพ่ิมพูนขึ้น จากการสอนภาษาอังกฤษระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 พบวา่ มนี กั เรียนบางส่วนยงั ขาดทักษะอา่ น และจดจำความหมายคำศพั ทภ์ าษาอังกฤษ และมี ความจำเป็นที่ต้องได้รับการช่วยเหลือ และเพิ่มเติมให้เกิดการพฒั นาทักษะอ่าน และจดจำความหมายคำศัพท์ ภาษาอังกฤษของนักเรียน และเพื่อให้นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะอ่าน และจดจำความหมายคำศัพท์ ภาษาอังกฤษ ไดอ้ ยา่ งเต็มศักยภาพ ผวู้ ิจยั จงึ ไดห้ าวิธกี ารท่ีจะดำเนนิ การเพื่อชว่ ยเหลอื แก้ปัญหา และพัฒนาให้ นักเรยี นไดเ้ กดิ ทกั ษะอา่ นและจดจำความหมายคำศพั ท์ภาษาอังกฤษมากย่ิงข้ึน ดังนั้นในการพฒั นา และเพิ่มเต็มทักษะอา่ น และจดจ าความหมายคำศัพทภ์ าษาอังกฤษของนักเรียนใน คร้งั น้ี ผ้วู จิ ัยจึงเลอื กวิธีการสอนการอา่ น และการจดจำความหมายคำศัพทภ์ าษาองั กฤษโดยใช้บัตรคำรูปภาพ (Flash card)

วัตถปุ ระสงคข์ องการวจิ ัย การพฒั นาทกั ษะการอ่านและการจดจำความหมายคำศัพทภ์ าษาองั กฤษ โดยใช้บัตรคำรูปภาพ (Flash card) ของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1.4 ขอบเขตการวจิ ัย ขอบเขตด้านประชากรและกลมุ่ ตวั อย่าง ประชากร: นกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 โรงเรยี นพิณพลราษฎร์ ตั้งตรงจิตร 12 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 จำนวน 4 หอ้ ง กลุม่ ตัวอย่าง: นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1.4 โรงเรียนพิษพลราษฎร์ ต้งั ตรงจิตร 12 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 จำนวน 20 คน ได้มาโดยวิธกี ารสมุ่ แบบเจาะจง ตวั แปรที่วิจยั ตวั แปรตน้ ได้แก่ บัตรคำรปู ภาพ ตัวแปรตาม ไดแ้ ก่ ผลสัมฤทธิ์ของการคดั ลายมือของนักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1.4 สมมตฐิ านการวิจัย นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ไดร้ ับการฝกึ ทักษะการอ่านสะกดคำและจดจำความหมายคำศพั ท์โดยใช้ บตั รคำรปู ภาพ (Flash card) มีทักษะในการอ่านและสามารถจดจำความหมายคำศัพท์ภาษาองั กฤษดีข้ึน ประโยชนท์ ีค่ าดวา่ จะไดร้ ับ ในการทำวิจัยชั้นเรียนครั้งนี้ทำให้ทราบถึงผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนาทักษะการอ่านสะกดและการจดจำ ความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใชบ้ ัตรคำ (Flash card) ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 และได้รูปแบบ การใชส้ ่ือการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษการเพ่อื ชว่ ยครู อาจารย์ และผู้ปกครองในการสง่ เสรมิ พัฒนาทกั ษะในการ อ่านสะกดคำและสามารถจดจำความหมายคำศพั ทภ์ าษาองั กฤษนกั เรยี น นยิ ามศัพทเ์ ฉพาะ 1. บัตรคำ (Flash card) หมายถงึ แผ่นกระดาษที่มีรูปภาพและคำศัพท์ทใี่ ชเ้ ปน็ ส่อื การสอน 2. นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 หมายถึง นกั เรียนทก่ี ำลังศกึ ษาในระดับประถมศึกษาปที ่ี 1 โรงเรยี นพณิ พลราษฎร์ ตงั้ ตรงจติ ร 12 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

กรอบแนวคิดในการวิจยั ผลสมั ฤทธ์ิของการพฒั นาทักษะการอ่านสะกดและการ บัตรคำ (Flash card) จดจำความหมายคำศพั ท์ภาษาองั กฤษของนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 แผนภูมิแสดงกรอบแนวคิดในการวิจัย 2. วธิ ีดำเนนิ การวิจยั 1. การกำหนดระยะเวลาทำการวิจัย ระยะเวลาในการวิจัยมีทั้งหมด 3 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 คร้ัง ช่วงเวลาพักเท่ียง 12.00 – 12.30 น.ของวันศุกร์และวันพฤหัสบดี รวมทั้งหมด 6 ครั้ง โดยผู้วิจัยให้ นักเรียนฝึกอ่านสะกด และจดจำความหมายของคำจากภาพตามที่กำหนด ในแต่ละครั้ง ผู้วิจัยจะมี การจดบันทึกก่อน และหลังการอ่านสะกดคำของนักเรียน ลงในตารางบันทึกเพื่อความก้าวหน้าใน การอา่ นสะกดของนกั เรียน 2. ตารางการฝึกอ่านสะกดคำ ซง่ึ ผูว้ จิ ัยได้กำหนดคำภาษาอังกฤษตามแบบหนังสือ เคร่ืองมือทใี่ ชใ้ นการวิจัย 1. บัตรคำรปู ภาพ (Flash card) 2. ใบบันทกึ คะแนนก่อนและหลังทำวจิ ยั 3. ใบบันทกึ ระหวา่ งการวิจัย ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการพฒั นาการการอ่านสะกดคำของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1.4 พิจารณาจากการปฏิบตั ิ กิจกรรมตาม ใบบนั ทึกคะแนน รายละเอียดปรากฏดังตารางท่ี 1 เลขที่ ก่อนเรยี น (10) หลังเรียน (10) ค่าความตา่ ง 1594 2693 3 6 10 4 4 4 10 6 5495 6 7 10 3

เลขท่ี ก่อนเรยี น หลงั เรียน ค่าความต่าง 7286 8495 9396 10 5 10 5 11 6 10 4 12 5 9 4 13 3 9 6 14 2 8 6 15 5 9 4 16 2 8 6 17 5 9 4 18 5 9 4 19 4 8 4 20 6 10 4 สรปุ ผลการวิจัย ผลการวิจัยพบวา่ เรือ่ ง การพฒั นาทกั ษะการอ่านและการจดจำความหมายคำศัพทภ์ าษาองั กฤษ โดยใชบ้ ตั รคำ รูปภาพ (Flash card) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1.4 น้นั จากผลงานการวิจัยในคร้งั น้สี รุปไดว้ า่ นกั เรยี นมี พฒั นาการทางดา้ นการอา่ นและจดจำคำศพั ท์ได้ดีข้นึ โดยพัฒนาการอา่ นของผู้เรียนคะแนนหลังเรียนมากกวา่ คะแนน กอ่ นเรียน และผเู้ รียนจดจำคำศัพทไ์ ด้ดีขน้ึ ขอ้ เสนอแนะ การวจิ ยั ครั้งตอ่ ไป ตอ้ งให้ความสำคญั กบั การพฒั นาทกั ษะพืน้ ฐานทางภาษาท่ีมคี วามเชอื่ มโยงและสัมพันธ์ กับวถิ ีชวี ติ ของนักเรียน

บรรณานุกรม กรมอาเซยี น, กระทรวงการต่างประเทศ. (2558). กฎบัตรอาเซยี น เขา้ ถึงไดจ้ าก http://www.mfa.go.th/asean/th/other/2397 กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551. เข้าถึงไดจ้ าก http://lib.edu.chula.ac.th/libedu2017/libedu-mag-hm-lo2.asp ฉวีลกั ษณ์ บุญยะกาญจน. (2557). นวัตกรรมการศึกษาชุด. จิตวทิ ยาการอ่าน (Phycology of Reading). กรงุ เทพฯ: ธารอักษร. Fox News Point (2018). Top 10 Most Spoken Language In The World 2018. เข้าถึงไดจ้ าก http://www.foxnewspoint.com/top-10-most-spoken-language-in-the-world-2017/ Mary Bowen, Printha Ellis, Louis Fidge, Liz Hocking, Wendy Wren. (2006) Macmillan English. Macmillan Publishers Ltd. Yoko Matsuka, Mayumi Tabuchi (2009). We can! Phonics Workbook 2. McGraw-Hill, New York McGraw-Hill Phonics 2 (2008). McGraw-Hill, Taiwan