แบบวิเคราะห์ผู้เรียน 2561 นพรัตน์

การวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล นักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖/๕ ครผู ู้สอน นายนพรัตน์ รัตนวิชยั โรงเรียนทวีธาภิเศก สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต ๑

2 คานา ตามหลกั การและจุดมงุ่ หมายของหลกั สตู รการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พ.ศ. 2551 และ พระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กาหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพ่ือ พัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้คู่คุณธรรม โดยมีหลักการ สาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วย ผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ และ พัฒนาตนเองได้ สง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตามศกั ยภาพ ดังน้ัน ครูผู้สอนซ่ึงเป็นผู้มีบทบาทสาคัญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหา ความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเองปฏิบัติเอง เพื่อนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตามความพึงพอใจ ตาม ความถนัด ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความ จาเป็นและสาคัญมาก ผู้สอนจึงได้จัดทาแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มน้ีข้ึนเพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนในปีการศึกษา 2561 ข้อมูลจากการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนในครัง้ นี้มีความสาคัญและเป็น ประโยชนต์ อ่ การจัดการเรียนการสอนอยา่ งยิ่ง

สารบัญ 3 คาชแี้ จง หนา้ แนวคดิ วัตถุประสงค์ และขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น 4 การวิเคราะห์ผเู้ รยี น 5 แบบสรปุ ผลการวิเคราะห์ผู้เรยี น 7 11

4 คาชีแ้ จง แบบวเิ คราะหผ์ เู้ รียนเล่มนีจ้ ดั ทาข้ึนเพือ่ เกบ็ รวบรวมข้อมูลสาหรบั ศึกษาวิเคราะห์แยกแยะนกั เรียน เพือ่ หาความแตกต่างระหวา่ งบุคคลเกี่ยวกับความพร้อมดา้ นความรพู้ ้ืนฐาน และประสบการณ์ ที่มีอยู่ก่อนที่ จะใหผ้ ู้เรียนได้รบั การเรียนรู้วชิ า หรือกลุ่มสาระการเรียนรใู้ ดๆ ของแตล่ ะระดับชัน้ ตลอดท้ังศึกษาวเิ คราะห์ เก่ียวกับความพร้อมด้านพฤติกรรม และองคป์ ระกอบความพรอ้ มด้านตา่ งๆ ดงั นี้ 1. ดา้ นขอ้ มูลภมู หิ ลงั ครอบครวั 2. ด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ 3. ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา 4. ความพร้อมด้านพฤติกรรม 5. ความพร้อมด้านรา่ งกาย 6. ความพร้อมด้านสงั คม การวิเคราะหผ์ ู้เรียนดาเนินการดงั ต่อไปนี้ 1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิม ท่ีได้จัดการเรียนรู้ในปี การศึกษาที่ผ่านมา หรอื จัดสร้างเคร่อื งมือแบบทดสอบวิชาน้ัน ๆขนึ้ ใหม่แล้วนามาใช้ทดสอบผเู้ รียนทุกคน 2. นาข้อมูลมาศึกษาวิเคราะห์โดยแยกแยะแต่ละดา้ นตามความเป็นจรงิ พรอ้ มจดั กลุม่ ผู้เรยี น ออกเป็นกลุ่มเก่ง (กลุ่มปัญญาเลิศ) กลุ่มปานกลาง (กลุ่มปกติ) (หรือผ่านเกณฑ์) และกลุ่มท่ีต้องปรับปรุงแก้ไข (กลมุ่ ปญั ญาช้า) และกล่มุ พิเศษ (มคี วามสามารถพิเศษหรือมลี ักษณะพิเศษ )ออกจากกนั 3. การวิเคราะห์ผู้เรียนควรพิจารณาทั้งความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ สติปัญญา และความพรอ้ มดา้ นอ่นื ๆ ของผเู้ รียนควบคกู่ นั ไป 4. สาหรับนักเรียนท่ีมีความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถต่ากว่าเกณฑ์ที่กาหนด ผู้สอน ควรรีบดาเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อมดีขึ้นก่อน จึงค่อยดาเนินการจัดการเรียนรู้ ในระดับช้ันท่ีจะ ทาการสอน สว่ นความพรอ้ มดา้ นอนื่ ๆ ให้พยายามปรับปรงุ แก้ไขใหด้ ีข้นึ ในลาดับต่อไป

5 แนวคดิ วตั ถปุ ระสงค์และขอบเขตของการวเิ คราะห์ผู้เรยี น 1. แนวคดิ ในการวิเคราะห์ผู้เรยี น 1) การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสาเร็จมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้สูง ผู้เรียนควรมีความ พร้อมท่ีดีในทุก ๆ ด้าน ดังน้ันก่อนจะเร่ิมดาเนินการสอนวิชาใด ๆ ควรมีการศึกษาวิเคราะห์ ผ้เู รียนเปน็ รายบคุ คลทเ่ี กยี่ วกบั - ความพรอ้ มด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ - ความพร้อมด้านสตปิ ญั ญา - ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย - ความพรอ้ มด้านสังคม 2) ก่อนจะเริ่มดาเนินการจัดการเรียนรู้วิชาใด ๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความ แตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรุง แกไ้ ข ให้มีความพรอ้ มทดี่ กี อ่ น 3) การเตรียมความพร้อมหรือการแก้ไขข้อบกพรอ่ ง สาหรับนักเรยี นทยี่ ังขาดความพร้อมในด้าน ใด ๆ ควรใช้กิจกรรมหลายๆแบบหรือใช้เทคนิควิธีการท่ีเหมาะสมจนผู้เรียนมีความพร้อมดี ข้ึน 2. วัตถปุ ระสงคก์ ารวิเคราะห์ผู้เรยี น 1) เพื่อศกึ ษาวเิ คราะห์แยกแยะเกย่ี วกับความพร้อมของผเู้ รียนในแตล่ ะด้านเป็นรายบุคคล 2) เพ่ือให้ครูผู้สอนได้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล สาหรับส่งเสริมให้สามารถพัฒนาตามธรรมชาติ ของแต่ละบุคคลเต็มตามศักยภาพ และหาทางช่วยเหลือผู้เรียนที่มีข้อบกพร่อง ให้มีความ พรอ้ มท่ีดขี นึ้ 3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรมสาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ ผู้เรยี นไดส้ อดคลอ้ งเหมาะและตรงตามความต้องการของผู้เรียนมากย่ิงขน้ึ 3. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผูเ้ รียน การวิเคราะห์ผเู้ รียนเพื่อแยกแยะหาความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในเรือ่ งตา่ งๆ ดังต่อไปนี้ 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความรู้พน้ื ฐานของวิชาที่จะทาการเรยี นร้ใู นระดับช้นั นน้ั ๆ (2) ความสามารถในการแก้ปญั หา

6 (3) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้ 2) ความพร้อมด้านสติปัญญา (1) การคิดรเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ (2) ความมีเหตผุ ล (3) ความสามารถในการเรียนรู้/การลาดบั ความ 3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์ (3) ความมงุ่ ม่ัน อดทน ขยันหมั่นเพยี ร (4) ความรับผิดชอบ 4) ความพรอ้ มด้านร่างกายและจิตใจ (1) ด้านสุขภาพร่างกายสมบูรณ์ (2) การเจริญเตบิ โตสมวัย (3) ความสมบรู ณ์ด้านสุขภาพจิต 5) ความพร้อมด้านสงั คม (1) การปรับตวั เข้ากับคนอ่ืน (2) การช่วยเหลือ เสยี สละแบง่ ปนั (3) การเคารพ ครู กตกิ า และมีระเบียบวินยั

7 การสรา้ งเคร่อื งมอื วเิ คราะห์ผเู้ รียน การสร้างเคร่ืองมือสาหรบั นามาทดสอบผู้เรยี นเพ่ือใช้เป็น ข้อมูลสาหรับวิเคราะห์ผู้เรียนถือเป็นเรอ่ื งที่ มีความจาเป็นและมีความสาคัญมาก ซึ่งสามารถทาได้หลายแนวทาง แต่ในที่นี้เพื่อให้ครูผ้สู อนสามารถปฏิบัติ ได้แบบงา่ ยๆ ดงั นี้ ครูผู้สอนสร้างเคร่ืองมือ หรือสร้างแบบทดสอบเอง โดยเน้นการวัดประเมินผลเฉพาะวิชาที่จะทาการ สอนในปีการศึกษานี้ แต่แบบทดสอบหรือเครื่องมือท่ีจะนามาวัดผู้เรียน ควรให้เหมาสมกับเร่ืองท่ีจะวิเคราะห์ ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดด้านความรู้ ความสามารถ หรือความพร้อมด้านสติปัญญาควรใช้ แบบทดสอบ ส่วนการตรวจสอบความพร้อมด้านพฤตกิ รรมใช้การสงั เกตหรือแบบสอบถาม เป็นตน้ การสรา้ ง เครื่องมือ เพอื่ วเิ คราะห์ผู้เรยี น ควรยึดหลักทสี่ าคญั ดงั ต่อไปนี้ 1. ควรให้ครอบคลุมสาระหลัก ๆ ท่ีจะเรยี นรู้หรือครอบคลุม พฤติกรรมดา้ นต่าง ๆ ของผู้เรียน (ควร เนน้ ให้สอดคลอ้ งกับหวั ขอ้ ทีก่ าหนดไว้ตาม “ขอบเขตของการวิเคราะห์ผเู้ รียน”) 2. สอดคล้องกับประเดน็ ทจี่ ะวดั หรอื ประเมินผู้เรียนในแต่ละดา้ น 3. กาหนดเกณฑ์ให้ชดั เจน เช่น - ตอบถกู ต้องหรอื มีตามหวั ข้อการประเมนิ รอ้ ยละ 70 ขึน้ ไป ได้ระดบั ดี - ตอบถกู ตอ้ งหรือมีตามหัวข้อการประเมนิ รอ้ ยละ 40 – 60 ผา่ นเกณฑ์ - ตอบถูกตอ้ งหรือมตี ามหัวขอ้ การประเมินนอ้ ยกว่า รอ้ ยละ 40 ควรปรับปรงุ แกไ้ ข 4. การวัดหรือการทดสอบผู้เรียนควรดาเนินการก่อนทาการสอนวิชาน้ันๆ เพ่ือค้นหานักเรียนที่มคี วาม บกพร่องในด้านต่างๆ นาข้อมูลท่ีได้กรอกลงในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลจนครบทุกด้าน จากน้ันจึงค่อย ประมวลผลจากแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลไปสรุปและกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนอีกคร้ัง เพอื่ ใหผ้ ู้สอนได้มองเหน็ ภาพรวมและข้อควรทีจ่ ะต้องปรบั ปรุงแก้ไขไดช้ ดั เจน 5. พบข้อบกพร่องของผู้เรียนในด้านใด ครูผู้สอนควรดาเนินการปรับปรุงแก้ไข ให้มีความพร้อมท่ีดี ก่อน (โดยท่ัวไปควรตรวจสอบความพร้อมด้านน้ัน ๆ อีกครั้งเพื่อให้ม่ันใจได้ว่าผู้เรียนมีความพร้อมถึงเกณฑ์ท่ี กาหนดไวแ้ ลว้ ) จงึ เร่ิมจดั การเรียนรใู้ นวชิ าน้ัน ด้านท่ี 1 ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ 1) ควรสร้างแบบทดสอบ ใหค้ รอบคลมุ สาระสาคญั ของวชิ านัน้ โดยคานึงถงึ - ความรพู้ นื้ ฐานท่วั ไป - ความสามารถในการแก้ปัญหาวิชาน้นั

8 - ความสนใจการเรียนรู้วชิ าน้ัน 2) แบบทดสอบอาจเป็นแบบผสมทง้ั ปรนัย และ อัตนยั โดยตอบคาถามสนั้ ๆ 3) ความยากงา่ ยของขอ้ สอบควรมสี ัดส่วนที่ดี โดยท่ัวไปจะมีลักษณะความยาก - ปานกลาง – ง่าย : อตั ราสว่ น 30 – 40 – 30 4) ควรกาหนดเกณฑก์ ารประเมินไว้ด้วย ตัวอย่างเช่น ทาข้อสอบได้ ร้อยละ 70 ข้ึนไปให้ระดับดี, ไดร้ ้อยละ 40 – 69 ระดับปานกลาง, ได้ต่ากวา่ ร้อยละ 40 ต้องปรบั ปรุงแก้ไข ดังน้เี ป็นต้น ดา้ นท่ี 2 ความพร้อมด้านสติปัญญา 1) แบบทดสอบดา้ นความพร้อมด้านสติปัญญา อาจผนวกรวมกับแบบทดสอบด้านความร้กู ็ได้ โดย เพม่ิ การประเมนิ เก่ียวกบั - ความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์ - ความมีเหตุมีผล - ความสามารถในการเรยี นรู้ เช่น การจบั ใจความ หรอื การลาดับขัน้ ตอนเปน็ ตน้ 2) การสร้างแบบทดสอบ ความยากง่าย ของข้อทดสอบ และเกณฑ์การประเมินควรมีลักษณะ เดียวกัน กบั ข้อที่ 2 ข่อที่ 3 และข้อท่ี 4 ตามรายการประเมิน ด้านที่ 1 ดงั ได้กล่าวไว้แลว้ ดา้ นที่ 3 ความพร้อมด้านพฤติกรรม 1) ควรสร้างเครอื่ งมือเนน้ แบบสงั เกตพฤติกรรมของผู้เรยี นเกี่ยวกบั - การแสดงออกของผู้เรียนในลักษณะต่าง ๆ - การร้จู กั ควบคุมอารมณ์ - ความมงุ่ มั่น ตงั้ ใจ ขยนั หมัน่ เพยี ร 2) ครูควรเป็นผ้สู ังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นด้วยตนเอง 3) ควรมีการกาหนดเกณฑ์ในการวัดไว้ด้วยว่าการแสดงพฤติกรรมใดได้ระดับ ดี ปานกลาง หรือ ปรบั ปรุงแกไ้ ข ด้านที่ 4 ความพรอ้ มด้านร่างกายและจิตใจ 1) ควรสรา้ งเครอ่ื งมือแบบสังเกตและแบบสมั ภาษณเ์ กี่ยวกับ - สุขภาพรา่ งกายของนักเรยี น - ความเจรญิ เติบโตสมวยั - ดา้ นสขุ ภาพจิต 2) ครูนาแบบสังเกตและแบบสัมภาษณ์ โดยอาจจะสัมภาษณ์ทั้งตัวผู้เรียน ผู้ปกครอง หรือ ผเู้ กยี่ วข้องใกลช้ ดิ กับผเู้ รยี นกไ็ ด้ 3) มกี ารกาหนดกฎเกณฑช์ ดั เจน โดยแบง่ ออกเปน็ 3 ระดับ เช่นเดยี วกบั การประเมนิ ด้านอื่น ๆ

9 ด้านท่ี 5 ความพรอ้ มด้านสงั คม 1) สร้างเครื่องมือเป็นแบบสังเกตและแบบสัมภาษณ์เช่นเดียวกับการประเมิน (ด้านท่ี 4) แต่ควรให้ เกย่ี วข้องกับเร่ือง - การปรบั ตัวเขา้ กบั คนอนื่ - การเสยี สละไมเ่ ห็นแกต่ วั - การมรี ะเบยี บวินัย เคารพกฎกตกิ า 2) สาหรับการดาเนินการและการกาหนดเกณฑ์การประเมินดาเนินการ เช่นเดียวกับการประเมิน ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย และจติ ใจ

10 ผลการวิเคราะหผ์ ้เู รียน ตาราง สรปุ ผลการจดั กลุ่มผู้เรียนรายวชิ า ภาษาไทย พ้ืนฐาน รหสั วิชา ท31101 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 หอ้ ง 5 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2561 เลขที่ เลขประจาตัว ช่ือ - สกลุ กลุ่มผเู้ รยี น เก่ง กลาง อ่อน 1 45782 กฤษกร แก้วทองสวน  2 45783 กฤษกร ดเี ดช  3 45792 กนั ตพงศ์ วฒั นสทิ ธก์ิ ุล  4 45808 เกียรติศักด์ิ เจยี มจนั ทร์  5 45818 จารุกิตติ์ บัวแยม้  6 45823 จิรกฤต นิธมิ งคลทรพั ย์  7 45828 จิรเมธ ศุณะมาลยั  8 45838 เจษฎา จนิ ดามงั  9 45872 ณภัทร ศรแี ยม้ วงษ์  10 45877 ณัฐชนน ประเสรฐิ วิรยิ ะ  11 45883 ณัฐนนท์ เลศิ วิจิตสกุล  12 45886 ณฐั พนธ์ หอมขจร  13 45892 ณฐั วนิ ท์ บุญย่ิง  14 45899 ดนิรุจ เศษมาก  15 45901 ดุษฎี ถิรธนกุล  16 45915 ธงทอง ต้ังสิรไิ พศาล  17 45946 ธติ สิ รร สทุ ธิประภา  18 45961 ธีรทิ ธิ์ แซโ่ ค้ว  19 45964 นพกร วงศ์ศรี  20 45978 นิรวัชร์ ปรมธรรมสกุล  21 45984 บุญสวัสด์ิ จิรสัยน์  22 45989 ปฏมิ ากรณ์ ใหปะโท  23 45991 ปพล บุตรแกว้  24 45997 ปริญญา ขาวแสง  25 46003 ปัณณวัฒน์ ลิมปวธัญญู  26 46006 ปิยวฒั น์ รามศริ ิ  27 46009 ปิยะภัทร์ สวุ รรณาชัยกลุ 

11 เลขท่ี เลขประจาตวั ช่ือ - สกลุ กลมุ่ ผเู้ รยี น เกง่ กลาง อ่อน 28 46041 พิริยะพล โสภาคกุล  29 46042 พสิ ษิ ฐ์ จกั รเครอื  30 46044 พรี วชิ ญ์ ผลเจริญสุข  31 46045 พรี วชิ ญ์ ทรี ฆวงศส์ กลุ  32 46092 ยศพัทธ์ จนั ทชิ ัย  33 46147 ศภุ กติ ต์ิ เทพพงษ์  34 46175 สุกฤต อรพรตระกูล  35 46180 สรุ ชาติ พรมสมบตั ิ  36 46221 อษั ฎาวธุ เกิดหนุนวงศ์  37 46279 ณฐั พงศ์ สอดสี  38 47865 ธนบดี ไชยมฌั ชมิ  39 48458 กฤษฎา ร่งุ ทิม  40 48459 พชรพล แย้มอาภา  สรปุ จานวนนกั เรยี น กลุม่ เก่ง....35.....คน กลุม่ ปานกลาง.....3......คน กลมุ่ ออ่ น .....2.....คน รวม...40.....คน การจาแนกผเู้ รยี นตามกลุ่ม 1. กล่มุ เก่ง หมายถงึ นกั เรยี นทม่ี ีผลการเรยี นในระดบั มากกว่า 3.00 ข้นึ ไป เป็นผูท้ ีม่ ีร่างกาย และ จติ ใจที่สมบรู ณ์ ตามเกณฑ์ท่ีกาหนด มีสภาพครอบครัวที่สนบั สนุนในการเรยี น มคี วามรพู้ ้นื ฐานพร้อมในการ พฒั นาในการเรยี นรายวชิ าน้ี อย่างเตม็ ความสามารถ มีจานวนมจี านวน 35 คนรอ้ ยละ 87.50 แนวทางการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน สาหรับนกั เรียนกล่มุ เกง่ การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนนกั เรียนกลุ่มนี้จะต้องจัดการเรียนการสอนแบบกะทดั รัด ให้สอน เน้ือหาทมี่ ีความเพ่มิ เติมกวา่ เน้ือหาในบทเรยี น ฝกึ เน้นใหน้ ักเรยี นได้ทาแบบฝกึ หดั เพ่ิมเติมประสบการณ์ สง เสริมนกั เรยี นให้มีการเรียนรูแ้ บบสืบค้นสืบเสาะหาความรู้ 2. กลุ่มปานกลาง หมายถงึ นกั เรียนที่มผี ลการเรียนในระดบั 2 - 2.5 เปน็ ผทู้ ม่ี ีรา่ งกาย และจติ ใจท่ี สมบรู ณ์ ตามเกณฑ์ทีก่ าหนด มสี ภาพครอบครวั ทสี่ นบั สนนุ ในการเรียน มีความรู้พื้นฐานในระดบั หน่งึ พรอ้ มในการพฒั นาในการเรยี นรายวิชาน้ี มจี านวน 3 คน รอ้ ยละ 7.50 แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน สาหรับนักเรียนปานกลาง การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนนกั เรยี นกลุ่มน้จี ะต้องเน้นการอธบิ าย บรรยาย ฝกึ ให้นกั เรียนไดท้ า แบบฝึกหดั เพิ่มเตมิ เพื่อเปน็ การทบทวนความรู้ การเรียนการสอนควรใชก้ ระบวนการกลุม่ ในการทางานเพ่ือฝกึ นกั เรียนให้ปฏบิ ัติ

12 3. กลมุ่ อ่อน หมายถึง นักเรียนท่ีมีผลการเรยี น ในระดบั ตา่ กว่า 2 เป็นผูท้ ี่มรี ่างกาย และจิตใจไม่ สมบูรณต์ ามเกณฑท์ กี่ าหนด มสี ภาพครอบครัวทีไ่ ม่เอื้ออานวยในการเรียน มีความรู้พื้นฐานไม่ถึงเกณฑท์ ี่ กาหนด พรอ้ มในการพัฒนาในการเรยี นรายวิชานี้ มจี านวน 2 คนรอ้ ยละ 5.00 แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน สาหรบั นักเรยี นพอใช้ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนกลุม่ นต้ี ้องเน้นการเขา้ ถงึ ตวั ผู้เรยี น เพอ่ื ท่ีจะได้อธบิ ายหรือสอนให้ เขา้ ใจเปน็ รายบคุ คล เพราะบางคนอาจจะตามเนอ้ื หาท่ีครูไมท่ ัน จึงต้องเนน้ การอธบิ ายเป็นรายบุคคลหรอื นดั แนะใหผ้ ู้เรียนใชเ้ วลาว่างมาเรียนซอ่ มเสรมิ

13 ผลการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1. สรุปผลการวเิ คราะห์ผ้เู รยี น รายวชิ า ภาษาไทย พื้นฐาน ท33101 ชัน้ ม. 6/5 จานวน 40 คน ดี ปานกลาง ปรบั ปรุง หมายเหตุ ด้านท่ี รายการวิเคราะหผ์ เู้ รียน จานวน ร้อย จานวน รอ้ ย จานวน รอ้ ย /คน ละ /คน ละ /คน ละ 1 ดา้ นความรูค้ วามสามารถและ ประสบการณ์ 1) ความร้พู ื้นฐาน 35 87.50 3 7.50 2 5.00 2) ความสามารถในการ 38 95.00 2 5.00 แก้ปัญหา 3) ความสนใจ/สมาธิการเรียนรู้ 30 75.00 8 20.00 2 5.00 2 ความพร้อมด้านสติปัญญา 1) ความคิดรเิ ร่ิมสร้างสรรค์ 40 100 - 2) ความมีเหตผุ ล 40 100 - 3) ความสามารถในการเรียนรู้ 40 100 - 3 ความพร้อมด้านพฤติกรรม 1) การแสดงออก 32 80.00 8 20.00 2) การควบคุมอารมณ์ 37 92.50 2 5.00 1 2.50 3) ความมุ่งมั่นขยันหม่ันเพยี ร 35 87.50 3 7.50 2 5.00 4 ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 1) สุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 40 100 2) การเจริญเตบิ โตสมวัย 40 100 3) ดา้ นสขุ ภาพจติ 40 100 5 ความพร้อมดา้ นสังคม 1) การปรับตัวเขา้ กับผูอ้ ื่น 40 100 2) การเสยี สละไม่เหน็ แก่ตวั 40 100 3) มรี ะเบียบวินบั เคารพกฎ 40 100 กติกา สรุปผล จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ช้ัน ม.6/5 จานวน 40 คน ปรากฏว่า นักเรียนส่วนมาก ของห้อง (50 % ขึ้นไป) มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม ความพร้อมดา้ นสังคม ความพร้อมดา้ นสขุ ภาพ กาย จิตใจ อยใู่ นระดบั ดี

14 ภาคผนวก

15 แบบวเิ คราะห์ผ้เู รยี นรายบคุ คล โรงเรยี นทวีธาภเิ ศก สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 1 ภาคเรียนท.ี่ ..................ปีการศึกษา.......................... 1. ข้อมูลพืน้ ฐาน (นักเรียนเป็นผู้กรอกข้อมลู ) 1.1 ชอ่ื -สกลุ ..................................................................................ช้ัน.............................อายุ.................ปี 1.2 วัน เดอื น ปีเกิด วนั ที.่ ...................เดอื น......................................................พ.ศ............................. 1.3 ชื่อบดิ า.........................................................อาชีพ................................................อายุ......................ปี หมายเลขโทรศัพท.์ ............................................................................................................................. 1.4 ชอื่ มารดา......................................................อาชพี ...............................................อายุ......................ปี หมายเลขโทรศพั ท์............................................................................................................... ............... 1.5 ช่ือผปู้ กครอง (กรณีท่ีไมไ่ ด้พกั อยู่กับบิดา-มารดา)............................................................................... อาชพี .............................................อาย.ุ .................ปี หมายเลขโทรศพั ท์.......................................... 1.6 สภาพครอบครวั  อยดู่ ว้ ยกัน  แยกกันอยู่  หยา่ ร้าง  เสียชวี ติ 1.7 ฐานะของครอบครัว  ยากจน  ปานกลาง  มอี นั จะกนิ 1.8 ข้อมูลดา้ นสขุ ภาพ นา้ หนกั ........................กโิ ลกรมั สว่ นสูง........................เซนตเิ มตร โรคประจาตวั ……………………………ประวตั ิการแพย้ า/อาหาร................................................... 1.9 วิชาท่ชี อบ 1. …………………………....................... 2 . …………………………............. 1.10 วชิ าทีไ่ ม่ชอบ 1. ………………………………............... 2. ………………………………...… 1.11 ความสามารถพเิ ศษของนักเรียน คือ................................................................................................. 1.12 ระดับผลการเรียนเฉลย่ี ................................. ผลการเรียนในรายวิชาท่เี รียน.................................... 1.13 นักเรยี นต้องการให้ครูจดั การเรยี นร้โู ดยวธิ ีใดมากทส่ี ดุ เรียงตามลาดบั .............แบบบรรยาย ................แบบอภปิ ราย ..................แบบสร้างแผนผังความคดิ ............. แบบใช้คาถาม ................แบบโครงงาน ..................แบบแสดงบทบาทสมมุติ ..............แบบทดลอง ................กระบวนการกลุ่ม ...................แบบบรู ณาการ .............แบบระดมสมอง ................แบบสาธติ ...................แบบใหล้ งมือปฏิบัติ ..............แบบเรยี นร้จู ากแหล่งเรยี นรใู้ นทอ้ งถิ่น ................แบบสืบคน้ หาความรู้ดว้ ยตนเอง

16 2. การวิเคราะหผ์ ้เู รียน (ครูผู้สอนเป็นผวู้ เิ คราะห์) ด้านท่ี รายการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น ผลการประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน การปรบั ปรงุ แก้ไข ดี ปาน ปรับปรุงแก้ไข 1 ดา้ นความร้คู วามสามารถและ ประสบการณ์ กลาง 1) ความรูพ้ น้ื ฐาน 2) ความสามารถในการแก้ปญั หา 3)ความสนใจ/สมาธิการเรียนรู้ 2 ความพร้อมด้านสติปัญญา 1) ความคดิ ริเริม่ สรา้ งสรรค์ 2) ความมีเหตผุ ล 3) ความสามารถในการเรียนรู้ 3 ความพร้อมด้านพฤติกรรม 1) การแสดงออก 2) การควบคมุ อารมณ์ 3) ความมงุ่ ม่นั ขยันหมั่นเพยี ร 4 ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ 1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 2) การเจรญิ เติบโตสมวัย 3) ดา้ นสขุ ภาพจิต 5 ความพร้อมด้านสังคม 1) การปรับตัวเข้ากับผู้อื่น 2) การเสียสละไมเ่ หน็ แก่ตวั 3) มรี ะเบยี บวนิ ับเคารพกฎกติกา ความคิดเหน็ / ขอ้ เสนอแนะของครู ....................................................................................... ........................................................... ........................ ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... ครผู ู้สอน (นายนพรัตน์ รตั นวชิ ยั )

หนา้ 17