https://www.nationtv.tv/main/content/378551072/
ความคดิ สรางสรรค ครจู ริ าภร คุมมณี แผนกเ∙คโนโลยีพื้นฐาน ว∙ิ ยาลยั เ∙คนิคดุสติ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระ∙รวงศกึ ษาธกิ าร
นกั เรียนเห็นรปู อะไร?
จงลากเสน ใหผ า น∙ุกจดุ โดยไมย กปากกาขึ้น 4, 3 และ 1 เสน
?
.
นกั เรียนคดิ อยางไร http://news.ch3thailand.com/local/95080
เหมอื นอะไร?
เหมอื น......
ในอนาคต...... https://www.techoffside.com/2019/09/iphone-11-pro-3-cameras-funny-compare/
? ปญ หา ความคดิ สรางสรรค
ปญ หา ความคิดสรา งสรรค https://th.wine-now.asia/blog/15-upkrnmhascchrry-miitidbaanaiwaelwchiiwitcchadii.html
ปญ หา ความคิดสรา งสรรค https://th.wine-now.asia/blog/15-upkrnmhascchrry-miitidbaanaiwaelwchiiwitcchadii.html
ปญ หา ความคิดสรา งสรรค https://th.wine-now.asia/blog/15-upkrnmhascchrry-miitidbaanaiwaelwchiiwitcchadii.html
ปญ หา ความคิดสรา งสรรค https://th.wine-now.asia/blog/15-upkrnmhascchrry-miitidbaanaiwaelwchiiwitcchadii.html
ปญ หา ความคิดสรา งสรรค https://th.wine-now.asia/blog/15-upkrnmhascchrry-miitidbaanaiwaelwchiiwitcchadii.html
ความคดิ สรา งสรรค https://www.sarakadee.com/108/daimaru-ans.htm
ความคดิ สรา งสรรค http://www.km.cmru.ac.th/core/File/351.pdf
ส่งิ ∙ี่มสี ีเหลือง (เขยี นลงในกระดาษ)
ส่งิ ∙ี่มสี นี ้าํ เงนิ (เขยี นลงในกระดาษ)
ใหน กั เรียนออกแบบ................... นาํ เสนอ ประกวด โหวต
ความคดิ สรา งสรรค https://www.baanlaesuan.com/48778/the-editors/10-bridge/2
ความหมายของความคิดสรา งสรรค อารี พันธมณี (2537) ไดกลาวถึงความคิดสรางสรรควา เปนกระบวนการ∙างสมอง∙ี่คิดในลักษณะอเนกนัย อันนําไปสูการคิด พบส่ิงแปลกใหมดวยการคิดดัดแปลง ปรุงแตงจากความคิดเดิม ผสมผสานกันใหเกิดสิ่งใหม ซึ่งรวม∙ั้งการประดิษฐคิดคนพบส่ิงตางๆ ตลอดจนวิธีการคิด ∙ฤษฎีหลักการไดสําเร็จ ความคิดสรางสรรคจะ เกิดขึ้นไดมิใชเพียงแตคิดในส่ิง∙่ีเปนไปได หรือส่ิง∙่ีเปนเหตุผล เพยี งอยางเดียวเ∙าน้ัน หากแตคิดจินตนาการก็เปนส่ิงสําคัญยิ่ง∙ี่จะ กอใหเกิดความแปลกใหม แตตองควบคูกันไปกับ ความพยายาม∙ี่จะ สรางความคิดฝนหรือจินตนาการใหเปนไปไดหรือเรียกวาเปน จนิ ตนาการประยุกตน ้นั เอง จึงจะ∙าํ ใหเกดิ ผลงาน
องคประกอบของความคิดสรา งสรรค Guilford (1956 : 128) ไดศึกษาเร่ืองความคิดสรางสรรค ซ่ึงกลาวไววา ความคดิ สรา งสรรคประกอบดว ยลกั ษณะ ดังตอไปน้ี 1. ความคลองแคลวในการคิด คือ ความสามารถของบุคคลในการ หาคําตอบไดอยางคลองแคลว รวดเร็ว และมีคําตอบในปริมาณ∙่ีมากในเวลา จํากดั 2. ความคิดยืดหยุนในการคิด คือ ความสามารถของบุคคลในการ คดิ หาคาํ ตอบไดหลายประเภ∙และหลาย∙ศิ ∙าง 3. ความคิดริเร่ิม คือ ความสามารถของบุคคลในการคิดหาสิ่งแปลก ใหมแ ละเปน คําตอบ∙ไี่ มซาํ้ กับผอู ืน่ 4. ความคิดละเอียดลออ คือ ความสามารถในการกําหนด รายละเอียดของความคดิ เพอ่ื บง บอกถึงวิธสี รางและการนําไปใช
ความเชอ่ื พ้ืนฐานของความคดิ สรา งสรรค 1. ความคิดสรางสรรคเกิดขึ้นอยูเสมอในการดํารงชีวิตของมนุษย และความคดิ สรา งสรรคน มี้ คี วามสําคญั ตอการดาํ เนินชีวิตประจําวนั ของ∙ุกคน 2. กระบวนการของการดําเนนิ คิดสรางสรรคไมใชส ่ิง∙ลี่ ึกลบั ชับซอนแตอยาง ใด เราสามารถอธบิ ายการเกิดความคิดสรางสรรคและฝกฝนใหม รี ะดบั ความคิด สรางสรรคเ พม่ิ ขึ้นได 3. ความคิดสรางสรรค∙ี่เกิดจากศาสตรวิชาสาขาใดๆ ศาสตรเหลาน้ี จําเปนตองใชกระบวนการ∙างสติปญญาเขาเกี่ยวของในความคิดสรางสรรค ∙ง้ั ส้ิน 4. ความคิดสรางสรรคของคนเดียวหรือความคิดสรางสรรคเปนแบบกลุมมี ลกั ษณะใกลเคยี งกัน https://www.baanlaesuan.com/48778/the-editors/10-bridge/2
ความคิดสรา งสรรค http://www.liekr.com/post_140520.html
สะพานคนเดินขามแมนํ้าซึ่งจะกลายเปน แลนดมารคใหมของกรุงเทพฯเราเลยทีเดียว รูปแบบสะพานคนเดินฯน้ันจะมีความสูงเทากับ สะพานพระปนเกลา มีความยาวประมาณ 240 เมตร ก วางป ระ มาณ 10-15 เมต ร โดยนายไทวุฒิ ขันแกว ผอ.สํานักงานออกแบบ สํานักการโยธา (สนย.)ไดกลาววา “โครงการฯมี ความคุม คา แนนอน ท้ังการอํานวยความสะดวกผู ที่สัญจรท้ังสองฝง ซ่ึงเฉลี่ยตอวัน วันละ 7,000 คน ขณะเดียวกันเปนการสงเสริมการทองเที่ยว เปน ภาพลกั ษณท ด่ี ขี องประเทศชาติ ซึ่งเรายังไมมี ส ะ พ า น ค น เ ดิ น แ ล ะ ท า ง จั ก ร ย า น ข า ม แ ม นํ้ า เจา พระยาเลย หากกอสรางสะพานเสร็จจะทําให ผคู นสญั จรไดเห็นทศั นียภาพ ภูมิทัศนริมแมนํ้าอีก ดวย นอกจากน้ี บนสะพานจะออกแบบพื้นท่ี สาํ หรับรถพยาบาลขนาดเล็กเทา รถกอลฟวิ่งรับสง ผูป ว ยขามฝง ไดอ ยา งสะดวก” ซงึ่ ไมไดมีคําอธิบาย ถึงรปู แบบหนา ตาของดีไซนแ ตอยา งใด แตกระนั้น กถ็ อื ไดว าเปน นิมติ หมายอันดีท่ีเราจะมีสะพานคน เดินขามแมน้ําใหกับเมืองของเราเพ่ือพัฒนาไปสู ความเปน เมือง “เดินได” ท่ียงั่ ยนื ตอ ไปในอนาคต ความคดิ สรา งสรรค https://www.baanlaesuan.com/48778/the-editors/10-bridge/2
แรงบนั ดาลใจจากธรรมชาติ https://blog.sansiri.com/architecturefromnature/
แรงบนั ดาล https://blog.sansiri.com/architecturefromnature/
แรงบนั ดาล https://blog.sansiri.com/architecturefromnature/
แรงบนั ดาล https://blog.sansiri.com/architecturefromnature/
การเรยี นแบบซินเนคตกิ ส Synectics ซินเนคตกิ ส (Synectics) มาจากรากศพั ∙ใ นภาษากรีกคือ Sy∙ หมายถึงนํามารวมกัน และ Etics หมายถึงสวนประกอบ ∙่ีหลากหลาย รวมความแลวหมายถึงการรวมส่ิง∙ี่ตางกันเขาดวยกัน อาจกลาวไดวาซินเนคติกส หมายถึง กระบวนการ เรียนรูหรือการแกไขปญหาโดยใชวิธีการอุปมา เพื่อเปรียบเ∙ียบส่ิง∙ี่ตองการเรียนรูหรือปญหากับส่ิง∙ี่นักเรียนคุนเคย หรอื ดดั แปลงส่ิง∙น่ี ักเรียนคนุ เคยหรอื แปลกออกไป (Gordon, 1961) Joyce & Weil (1992) กลา ววา การสอนแบบชนิ เนคตกิ ส มี 2 วิธี คอื 1. ∙าํ ปญ หา∙ีแ่ ปลกใหมใหค นุ เคย (Making Strange Familiar) 2. ∙ําปญหา∙ีค่ นุ เคยใหแปลก (Creating Something New) https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรยี นแบบซินเนคตกิ ส Synectics การ∙าํ ปญ หา∙ี่คุนเคยใหแปลก (Creating Something New) ก า ร ∙ํ า ป ญ ห า ∙ี่ คุ น เ ค ย ใหแปลกใหมเพ่ือใหไดคําตอบ หรือผลลัพธใน∙างสรางสรรค ไมเพียงการคุนเคยกับปญหา แตตองมีมมี มุ มองใหมตอปญหา เ พื่ อ ส ร า ง แ น ว ∙ า ง ก า ร แ ก ไ ข ป ญ ห า ∙่ี แ ป ล ก แ ต ก ต า ง ไ ป จากเดมิ https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรียนแบบซนิ เนคตกิ ส Synectics การ∙ําปญหา∙่ีคุนเคยใหแ ปลก (Creating Something New) https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรียนแบบซนิ เนคตกิ ส Synectics การ∙ําปญหา∙่ีคุนเคยใหแ ปลก (Creating Something New) https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรยี นแบบซินเนคตกิ ส Synectics กลไก∙างความคิด∙ี่สําคญั ในการ∙าํ ปญ หา∙ี่คุนเคยใหแ ปลก คอื การอปุ มาอปุ มัย (Analogy) การอุปมา อุปมัยมี 4 ลกั ษณะในการเปรยี บเ∙ยี บ ซงึ่ ถือวา เปนเนื้อหาการคน ควา สําคัญของวิธีการคดิ เชงิ สรา งสรรค คือ 01 1. การอปุ มาอปุ มยั โดยอิงตัวเอง (Personal Analogy) 02 2. การอุปมาอปุ มัยโดยตรง (Direct Analogy) 03 3. การอปุ มาอปุ มัยโดยอิงบญั ญตั ิ (Symbolic Analogy) 04 4. การอปุ มาอปุ มัยโดยองิ การเพอ ฝน (Fantasy Analogy) https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรยี นแบบซนิ เนคตกิ ส Synectics 1. การอปุ มาอปุ มัยโดยองิ ตวั เอง (Personal Analogy) เปนการเปรียบเ∙ียบโดยเอาตัวผูเรียนไปเปน บางส่ิง บางอยาง∙่ีครูยกขึ้น โดยการกําหนดใหตัวเองเปนสวนหนึ่งของ ปญหา เปนวิธีนําตนเองเขาไปเปรียบเ∙ียบโดยสมมติตนเองวาเปน สิ่งน้นั จะใหความรสู ึกอยางไร การเปรียบเ∙ียบเชนน้ีชวยใหผูเรียน มีสวนรวมในบ∙เรียน มองเห็นบ∙เรียนเปนส่ิง∙่ีไมไกลตัว มองเห็น แนวการคิดสรางสรรคจากฐานความคิดของตัวเอง และบาง ความคิดจากสิ่ง∙ี่ใหเปรียบเ∙ียบ ตัวอยาง เปนการเปรียบเ∙ียบ ∙่ีเปน การรวมบุคคลกับสวนตางๆ ของปญหา การคดิ สรา งสรรคจ ากฐานความคิดของตนเองเปรียบเ∙ียบ กับส่ิงอ่ืน เชน สมมติใหนักเรียนหนอน เปนรถไฟ เปนกอนเมฆ แลวนกั เรยี นรูส กึ อยา งไร https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรยี นแบบซนิ เนคตกิ ส Synectics https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรยี นแบบซนิ เนคตกิ ส Synectics https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรียนแบบซินเนคตกิ ส Synectics การเปรียบเ∙ียบแบบบุคคลนี้ เปนการวางเง่ือนไขโดยรวมคนเขามาปญหา และเขามีความสัมพันธระหวางคนกับพืช สัตว หรือสิ่งไมมีชีวิต สิ่ง∙่ีสําคัญคือการ เนนการรวม∙ั้งสองส่ิงเขาดวยกันอยางกลมกลืน โดยไดยกตัวอยางสถานการณ ของปญหาโดยนักเคมีไดรวมตัวของเขาใหเปนอันหน่ึงอันเดียวกันกับโมเลกุล โดยเขาจะ∙ําการถามตัวเองวา \"ฉันรูสึกอยางไร ถาฉันเปนโมเลกุล\" (Joyce and Weil, 1972) https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรียนแบบซินเนคตกิ ส Synectics 2. การอปุ มาอปุ มยั โดยตรง (Direct Analogy) การอุปมาอุปมัยโดยตรง เปนกลไก ∙างความคิดในการแกปญหาเชิงสรางสรรค โดยปรียบเ∙ียบของสองส่ิง∙่ีมีคุณสมบัติ ใกลเคียงกัน∙ี่สุด เปนการเปรียบเ∙ียบของผู แกปญหาแตละคน∙่ีจะมองปญหาในเงื่อนไข หรือสถานการณใหม เมื่อปญหาเกี่ยวของกับ ส่งิ ∙ีม่ ชี ีวติ ก็มักจะเปรียบเ∙ียบโดยตรงกับสิ่ง∙่ี ไรชีวิต ใน∙างตรงกันขาม เม่ือเผชิญกับ ปญหา∙่ีเก่ียวกับส่ิง∙ี่ไรชีวิตก็จะเปรียบเ∙ียบ กับสิ่ง∙่ีมีชีวิต หรือมิฉะน้ันก็เปรียบเ∙ียบส่ิง∙ี่ ไรชีวิตหรือสงิ่ ∙่มี ชี วี ิตเชนเดียวกนั https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรียนแบบซนิ เนคตกิ ส Synectics 2. การอปุ มาอุปมัยโดยตรง (Direct Analogy) Sir March Isumbard คิดแกปญหาการออกแบบโครงสรางใตนํ้าไดจากการเฝาดูหนอน∙ะเล∙ี่อาศัย ตามเรือไมหรือเขอ่ื นไมต ามฝง∙ะเล ขณะกาํ ลงั ขดุ เจาะไม∙ํารเู ปน∙างไปเรอื่ ยๆ นนั้ ตัวหนอนจะตองสรางปลอง สําหรับตัวเองไป∙ุกระยะ∙่ีมันเคลื่อนตัวไปขางหนาเสมอ ดวยการอุปมาอุปมัยโดยตรง จาก การสังเกตน้ีเอง จึง∙ําใหระบบการกอสรางแบบ Caissons สําหรับโครงสรางใตนํ้า หรือใตดินเกิดข้ึนเปนครั้งแรก ในวงการ กอสรางจนถึงปจจุบนั https://www.youtube.com/watch?v=K_7ByiYbCYM https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรียนแบบซนิ เนคตกิ ส Synectics จากการอุปมาอุปมัยโดยตรงกับระบบการส่ันสะเ∙ือนของกระดูกหูตางๆ ของมนุษย ซึ่งมีการควบคุม โดยแผนเหย่ือสายใยบางๆ ∙่ีหอหุมนี้เอง ∙ําให Alexander Graham Bell สามารถแกปญหา∙ี่ค่ังคางและประดิษฐ เคร่ืองโ∙รศัพ∙ไดสําเร็จใน∙่ีสุด แหลง∙่ีมาของความคิดอุปมาอุปมัยหรือการเปรียบเ∙ียบโดยตรง ∙่ีสําคัญคือ ความรู∙ างชีวว∙ิ ยา https://www.slideshare.net/freedoms/pptsynectics2
การเรียนแบบซินเนคตกิ ส Synectics 3. การอุปมาอุปมยั โดยอิงบญั ญัตหิ รอื สัญลักษณ (Symbolic Analogy) รูปแบบของการอุปมาอุปมัย∙่ีไชภาพเชิงวัตถุและ ไมเกยี่ วกับบุคคลในการบรรยายปญหา คือใชมโน∙ัศน ของ \"วธิ ีการ\" โดย เปลี่ยนการใชสมการแ∙นดวยการ เขียนภาพประกอบ∙างความคิด และการใชมโน∙ัศน ของ \"คุณสมบัติ\"∙ี่มีความหลากหลายฉะนั้นการมี ความรูหรือมี ประสบการณในหลายสาขาอาชีพ ∙่ีแตกตางกัน∙ําใหผูแกปญหาเชิงสรางสรรคมีโอกาส ไดใ ชวิธกี าร แกปญ หาโดยการอุปมาอุปมัยเชิงบัญญัติ ไดหลายรูปแบบ แนนอนวาจะไดผลลัพธของปญหา ตางจาก∙เ่ี คยคนุ เคยหรอื ∙ําปญหา∙ี่คุนเคยใหแปลกได มากยงิ่ ขึ้น file:///D:/Download/111709-Article%20Text-285948-1-10-20180212%20(2).pdf
การเรียนแบบซนิ เนคตกิ ส Synectics ความแข็งแรง นกั เรยี นนึกถงึ อะไรบา ง.................................
การเรียนแบบซินเนคตกิ ส Synectics https://www.baanlaesuan.com/10562/ideas/house-ideas/brick-by-brick
การเรียนแบบซินเนคตกิ ส Synectics https://www.baanlaesuan.com/10562/ideas/house-ideas/brick-by-brick
การเรยี นแบบซนิ เนคตกิ ส Synectics 4. การอปุ มาอปุ มัยโดยองิ การเพอฝน (Fantasy Analogy) เปนการอุปมาอุปมัย∙ี่กลาววาผลงาน เชิงสรางสรรคเปนตัวแ∙นของการ เติมเต็มความปรารถนา ซ่ึงรูปแบบ ก า ร อุ ป ม า อุ ป มั ย ลั ก ษ ณ ะ น้ี จ ะ มี ป ร ะ สิ ∙ ธิ ภ า พอ ย า งม า ก ถา ใ ช ใ น กระบวนการคิดชวงตนสําหรับการ สรางความคุนเคยจากสิ่งแปลกใหม โดยผูแกปญ หากําหนด https://www.baanlaesuan.com/10562/ideas/house-ideas/brick-by-brick
งานโปรแกรม Microsoft Word กับจินตนาการ ช้ิน∙่ี 1 ออกแบบ......................ในจนิ ตนาการของนักเรยี นวาดดวย Microsoft Word ช้ิน∙่ี 2 นักเรียนออกแบบชิน้ งานตาม∙่ีกลุมคิดหัวขอขึ้น ชิ้น∙่ี 3 การสรา งแผนโฆษณาเพื่อสรางช้ินงาน∙่ีสอดคลองกับแนวคิดแบบอุปมาอุปมัย โดยองิ การเพอฝน (Fantasy Anology) อัพโหลดไวใน google classroom
Search
