รายงานการประกวดนวัตกรรม ครูจิราพร เพ็งพะยม โรงเรียนเนินขามรัฐประชานุเคราะห์

ก คำนำ เอกสารฉบับนี้ได้จดั ทาขึ้นเพอ่ื เป็นการนาเสนอผลงานหรือนวตั กรรม วธิ กี ารปฏบิ ตั งิ านท่ีเป็น เลศิ (Best Practice) วชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ ชั้น มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ซ่ึงได้นาเสนอถึง ความสาคัญของผลงานหรอื นวตั กรรม จุดประสงค์และเปา้ หมาย ของการดาเนินงาน กระบวนการพฒั นาผลงาน ซึ่งได้ใชว้ ธิ ีการสอนแบบ WPPPW Model อัน ประกอบไปด้วย ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน (Warm up) ขัน้ นาเสนอ (Presentation) ข้ันฝึก (Practice) และขน้ั นาไปใช้ (Production) ขน้ั สรุป (Wrap up) มาปรับใช้ในการเรียนการสอน รวมทง้ั ได้นาเสนอ ผลการดาเนนิ งาน ปจั จยั ความสาเรจ็ บทเรียนท่ีไดร้ บั และการเผยแพรผ่ ลงาน เพ่ือเป็นเอกสาร ประกอบการคัดเลือกผลงานหรือนวตั กรรม วธิ กี ารปฏิบัติทีเ่ ป็นเลศิ ผู้นาเสนอหวงั เป็นอยา่ งยง่ิ ว่า เอกสารฉบบั นี้คงจะช่วยอานวยความสะดวกให้กบั คณะกรรมการประเมินผลงานหรือนวตั กรรม วธิ กี ารปฏบิ ตั ิทเ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) ได้เป็นอยา่ งดี จิราพร เพง็ พะยม

ข สำรบัญ หนำ้ ก เรื่อง ข คานา 1 สารบัญ 2 1. ความสาคญั ของผลงานหรือนวัตกรรมท่นี าเสนอ 3 2. จดุ ประสงค์และเปา้ หมายของการดาเนินงาน 5 3. กระบวนการพฒั นาผลงาน/นวัตกรรม หรอื ข้ันตอนการดาเนนิ งาน 8 4. ผลการดาเนนิ การ/ผลสมั ฤทธ์/ิ ประโยชน์ที่ไดร้ ับ 8 5. ปัจจัยความสาเร็จ 8 6. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned) 10 7. การเผยแพร่/การได้รบั การยอมรบั /รางวัลท่ีได้รบั 8. ภาคผนวก เอกสารอ้างอิง

1 รำยงำนกำรประกวดนวตั กรรม/วิธีปฏบิ ตั ทิ เ่ี ปน็ เลิศ(Best Practices) เพอ่ื สง่ เสรมิ กำรพฒั นำศักยภำพผเู้ รยี นในโลกศตวรรษที่ 21 (Chainat Innovation Awards) ปกี ำรศกึ ษำ 2564 ...................................... ชือ่ ผลงำน การพฒั นาทักษะการพดู สื่อสารภาษาอังกฤษเกยี่ วกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model ชื่อผเู้ สนอผลงำน นางสาวจิราพร เพง็ พะยม ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย โรงเรียน เนินขามรัฐประชานุเคราะห์ อาเภอเนินขาม จงั หวดั ชัยนาท หมายเลขโทรศัพท์ 082-4026031 E-Mail [email protected] ประเภทผสู้ มคั ร  สถานศกึ ษา  ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา  รองผอู้ านวยการสถานศกึ ษา  ครูผสู้ อน ประเภทนวตั กรรม  นวัตกรรมดา้ นการบรหิ ารจดั การ (สถานศกึ ษา/ผ้อู านวย สถานศึกษา/รองฯ)  นวัตกรรมด้านการจัดการเรียนรูแ้ บบทั่วไป (ครผู สู้ อน)  นวัตกรรมด้านการจดั การเรียนรูแ้ บบออนไลน์ (ครูผูส้ อน)

2 1. ควำมสำคญั ของนวัตกรรม/วธิ ีปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลิศ ภาษาเป็นสิ่งสาคัญและจาเป็นอย่างยิ่งต่อการดารงชีวิตของมนุษย์ เพราะภาษาเป็น ประสบการณ์ และเครื่องมือในการติดต่อส่ือสารระหว่างกันเพื่อสร้างความเข้าใจ ในโลกปัจจุบันมี ความเจริญก้าวหนา้ ทางเทคโนโลยโี ดยเฉพาะความก้าวหน้าในการติดตอ่ ส่ือสาร ทาให้การเข้าถึงข้อมูล เป็นไปไดง้ ่ายและรวดเร็ว ทาให้โลกมีวัฒนาการและมีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็วทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม และการเมือง มนุษย์สามารถติดต่อสื่อสารอย่างไร้พรมแดน ภาษาต่างประเทศจึงกลายเป็น เครื่องมือสาคัญอย่างย่ิงในการส่ือสาร เพื่อให้เกิดความเข้าใจซึ่งกันและกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ภาษาองั กฤษ เพราะภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่คนทวั่ โลกใช้ในการสอื่ สาร การจดั การเรียนการสอนในปจั จบุ ันในการฝกทกั ษะการพูดยังไมประสบความสาเร็จเทาท่ีควร เด็กไทยยังไมสามารถนาภาษาอังกฤษไปใชในสถานการณ์จริงได้ (กรมวิชาการ.2542:1) และสถาน การณการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนท่ีตั้งอยูในชนบท มีโอกาสท่ีไดใชภาษาอังกฤษ ในการพูดนอย มาก นักเรยี นจงึ ไม่เหน็ ความจาเปนของการเรียนภาษาองั กฤษและประโยชนของภาษาองั กฤษ (สุพตั รา องั วัฒนกุล.2537:14) นกั เรียนโรงเรียนเนนิ ขามรฐั ประชานุเคราะห์ มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน วิชาภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน ยังไมเปนท่ีนาพอใจ และนักเรยี นสวนใหญไมกลาพดู ภาษาองั กฤษ ดังนน้ั ผสู้ อนจึงได้นาสอ่ื การสอนจาก Flash card โดยใช้วิธีการสอนรูปแบบ W3PW Model สาหรับแก้ปัญหาดังกล่าว เพ่ือพัฒนาทักษะการส่ือสารของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรยี นเนินขามรัฐประชานุเคราะห์ อาเภอเนินขาม จงั หวดั ชยั นาท โดยเป็นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็น ศนู ย์กลาง และลดบทบาทของครูลงเป็นผู้อานวยความสะดวก และเพิ่มบทบาทให้นักเรียนได้มีโอกาส ฝึกปฏิบัติใช้ภาษามากท่ีสุดท้ังในและนอกช้ันเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้ภาษาในการส่ือสารใน ชวี ติ ประจาวันไดอ้ ย่างแทจ้ รงิ 2. วตั ถปุ ระสงคแ์ ละเปำ้ หมำยของกำรดำเนินงำน 2.1 วัตถปุ ระสงคข์ องกำรดำเนินงำน 1) เพื่อจัดกิจการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพ โดย ใช้ W3PW Model เพื่อประกอบการเรยี นการสอนเรอื่ ง Daily routine by Flash card 2) เพ่ือเปรียบเทียบทักษะการพูดส่ือสารในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานด้วย รปู แบบการสอน โดยใช้ W3PW Model ก่อนเรียนของนกั เรียนก่อนและหลังการเรียน 3) เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นมเี จตคตทิ ่ดี ีต่อวิชาภาษาอังกฤษ

3 2.2 เปำ้ หมำยของกำรดำเนนิ งำน • เชงิ ปริมำณ - นักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 จานวน 2 ห้องเรยี น 48 คน รายวชิ าภาษาองั กฤษ พนื้ ฐาน ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563 • เชงิ คณุ ภำพ - นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 ท่ีเรียนวิชาภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน เรื่อง Daily routine by Flash card มีทักษะในการพูดสื่อสารทักษะในการเรียนรู้ และที่สาคัญที่สุด คือ มเี จตคติทดี่ ีต่อการเรยี นภาษาส่งผลต่อตนเองให้เป็นบุคคลท่ีมีคุณภาพสามารถใช้ภาษา ในการส่อื สารในชีวติ ประจาวันและดาเนนิ ชวี ิตอยา่ งมสี ขุ 3. ขนั้ ตอนกำรดำเนนิ งำนพัฒนำนวตั กรรม ในการพัฒนาทักษะการพูดส่ือสารภาษาอังกฤษเก่ียวกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model โดยมีข้นั ตอนการดาเนินงานดังนี้ ภำพท่ี 1 แสดงกำรใช้นวัตกรรมเพอื่ กำรพัฒนำคุณภำพผ้เู รยี น W3PW Model ขนั้ ตอนที่ 1 Warm up : ครูผ้สู อนนาเกมบิงโกท่ีมีคาศัพท์เกี่ยวกับมี Daily routine มาให้ ผู้เรียนเล่นตามกติกาของเกมบิงโก เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความพร้อมและอยากรู้อยากเรียนในบทเรียน เนือ้ หาจะเช่ือมโยงไปสู่ Daily routine by Flash card เมื่อครูผู้สอนเห็นว่าผู้เรียนมีความพร้อม เกิด ความสนุก และสนใจอยากเรยี นแลว้ กเ็ รม่ิ เรียนเนอื้ หาตอ่ ข้ันตอนที่ 2 Presentation : ครผู ูส้ อนแจกแบบทดสอบ Pre-Test ให้ผู้เรียนทา เม่ือเสร็จ แลว้ ครผู สู้ อนเกบ็ แบบทดสอบ Pre-Test เพอ่ื บนั ทึกคะแนนผเู้ รยี นก่อนเรียน จากนั้นครผู สู้ อนนาเสนอ

4 คาศัพท์ท่ีเกี่ยวกับ Daily routine by Flash card ท่ีจัดทาข้ึน โดยการให้ผู้เรียนพูดคาศัพท์ตามทีละ คาและบอกความหมาย คาศัพทล์ ะ 2 คร้ัง ขั้นตอนท่ี 3 (Practice) : ครูผู้สอนให้ผู้เรียนจับคู่เพ่ือฝึกการพูดคาศัพท์และความหมาย เก่ียวกับ Daily routine by Flash card ท่ีเรียนมาแล้ว โดยมีวัตถุประสงค์ให้ผู้เรียนใช้ Daily routine by Flash card ขณะเดยี วกนั ก็เนน้ เรอ่ื งการใช้ภาษาให้คล่องแคลว่ (fluency) ขั้นตอนท่ี 4 (Production) : ครูผู้สอนให้ผู้เรียนออกมานาเสนอการพูดคาศัพท์และ ความหมายเกี่ยวกับ Daily routine by Flash card ตามคู่ของผู้เรียนหน้าชั้นเรียน โดยการสลับกัน พูดคาศัพท์และความหมายให้ครบทุกคน ครูผู้สอนบันทึกคะแนนในเรื่องของคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ขั้นตอนท่ี 5 (Wrap up) : ผู้เรียนในช้ันเรียนทาแบบทดสอบ Post-Test โดยครูผู้สอน เป็นผู้ตรวจและบันทึกคะแนน จากน้ันให้ผู้เรียนร่วมกันพูดส่ือสารเก่ียวกับ Daily routine by Flash card ในชั้นเรียน พร้อมแปลความหมายอีกครั้ง ครูผู้สอบสอบถามผู้เรียนถึงปัญหา อุปสรรคในการ เรยี นเพ่ือปรบั ปรงุ แก้ไขในการเรยี น และแจง้ หวั ขอ้ ท่ีจะเรยี นคร้ังต่อไป ขั้นตอนของกำรวำงแผน (Plan) ไดแ้ ก่ 1) วิเคราะห์ผูเ้ รียนเปน็ รายบุคคลในวชิ าภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน 2) ศึกษาหลักสตู รสถานศึกษา 3) จัดทาแผนการจัดการเรยี นรูแ้ ละออกแบบกจิ กรรม 4) พฒั นาสื่อท่ีใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน 5) จดั เตรยี มวสั ดุ อปุ กรณ์ ขน้ั ตอนดำเนินงำน (Do) การพัฒนาทักษะการพูดส่ือสารภาษาอังกฤษเกี่ยวกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model โดยมีขั้นตอนในพัฒนารูปแบบกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้การเรียนรู้แบบ ร่วมมือ (Cooperative Learning and Collaborative Learning) ว่าคือ การเรียนรู้ร่วมกัน ซ่ึงเป็น วธิ ีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนงึ่ ทเี่ นน้ ใหผ้ เู้ รียนลงมือปฏิบัติงานเป็นกลุ่มย่อย โดยมีสมาชิกกลุ่ม ที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพการเรียนรู้ของแต่ละคน สนับสนุนให้มีการ ชว่ ยเหลอื ซึง่ กันและกัน จนบรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้ นอกจากนี้ ยังเป็นการส่งเสริมการทางานร่วมกัน เป็นหมู่คณะ หรือทีม ตามระบอบประชาธิปไตย และเป็นการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ ทาให้ สามารถปรบั ตัวอยกู่ บั ผ้อู ืน่ ไดอ้ ย่างมีความสขุ

5 ขนั้ ตอนตรวจสอบ (Check) ไดแ้ ก่ 1) การนเิ ทศ กากับ ติดตาม วัดและประเมินผลการดาเนนิ งาน 2) จดั ทาเอกสารสรุปรายงานผลการจดั การเรยี นการสอน 3) การจดั นิทรรศการผลงานของผ้เู รียนในโอกาสต่าง ๆ ข้ันตอนกำรปรับปรุงและพัฒนำ (Act) ได้แก่ ผู้เรียนสามารถส่งต่อความรู้การพัฒนา ทักษะการพูดส่ือสารภาษาอังกฤษเกี่ยวกับ Daily routine ให้กับบุคคลอ่ืนในโรงเรียน มีการ แลกเปล่ียนเรียนรู้ภายในโรงเรียน การสร้างเครือข่ายกับโรงเรียนเครือข่าย รวมท้ังยังใช้เป็นข้อมูล สารสนเทศในการอา้ งองิ เพ่อื พฒั นาผเู้ รยี น 4. ผลกำรดำเนินงำน/ประโยชนท์ ี่ไดร้ ับ ในการนานวัตกรรมพัฒนาทักษะการพูดส่ือสารภาษาองั กฤษเกี่ยวกบั Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model ส่งผลดตี ่อผทู้ ีเ่ กีย่ วข้องในส่วนต่าง ๆ ดงั นี้ 4.1 ผลตอ่ ผเู้ รยี น การพฒั นาทกั ษะการพูดส่อื สารภาษาอังกฤษเก่ียวกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model ทาให้ผู้เรียนมีความสนใจในการเรียนรู้ มีความกระตือรือร้นในการเรียน มีความสุข สนกุ ไปกบั การเรยี น รจู้ ักการทางานรว่ มกนั กับผอู้ น่ื สามารถนาความรไู้ ปประยุกตใ์ ช้ได้จรงิ 4.2 บุคลำกรภำยในโรงเรียน บคุ ลากรภายในโรงเรียนมีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ แบ่งปันประสบการณใ์ นการจัดการเรียนการ สอน ให้ความช่วยเหลือในการปฏิบัติงาน ให้การยอมรับ ให้ความคิดเห็นที่เป็นประโยชน์ต่อการ จดั การเรียนรู้ ชใี้ หเ้ หน็ ขอ้ ดี ขอ้ ควรปรับปรงุ ในการจัดการเรยี นการสอน ผู้สอนนาเสนอผลการพฒั นาทักษะการพูดส่อื สารภาษาองั กฤษเกย่ี วกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model ดังนี้

6 ตำรำงแสดงผลกำรเปรียบเทียบทักษะกำรส่ือสำรในรำยวิชำภำษำองั กฤษพื้นฐำนของ นักเรยี นก่อนและหลังกำรเก่ียวกบั Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model ลำดบั ชอ่ื -สกลุ กอ่ น หลัง ผลตำ่ ง เทยี บกับเกณฑ์ ท่ี เรยี น เรยี น ผำ่ น ไม่ผำ่ น 1 เด็กหญงิ ณิชาพชั คงทัด 9 12 3 / 2 เด็กหญิงเนตรนภา สพุ รรณคง 5 16 11 / 3 เด็กหญงิ เนาวรัตน์ รักศรี 13 16 3 / 4 เด็กหญงิ เบญญาภา ปานแม้น 3 14 11 / 5 เดก็ หญงิ ภทั รธดิ า กนั อ่า 15 20 5 / 6 เด็กหญิงรจุ จิรา เรอื งประโคน 14 16 2 / 7 เดก็ หญงิ ลลิตา บญุ สรา้ ง 14 16 2 / 8 เด็กหญิงลักษิกา แสนชยั 5 61 / 9 เดก็ หญงิ สภุ ัสสร สิงห์สม 3 63 / 10 เดก็ หญิงอภสิ รา สอนสาราญ 4 12 8 / 11 เดก็ ชายกฤตภัค นางเอ่ียม 7 14 7 / 12 เดก็ ชายกติ ติวัฒน์ อยู่ปรางค์ 8 16 8 / 13 เด็กชายเกรียงไกร ปอ้ มแสง 12 16 4 / 14 เดก็ ชายณภัทรปพน พาอ่อน 7 12 5 / 15 เด็กชายนะมนต์ นลิ เนยี ม 8 16 8 / 16 เด็กชายนติ กิ ร ศรีเดช 5 16 11 / 17 เดก็ ชายพงศ์พิสุทธิ์ สีวนั นา 0 16 16 / 18 เดก็ ชายพฤษภา สวี ันนา 3 15 12 / 19 เดก็ ชายรัฐนนั ท์ ภูษิต 12 16 4 / 20 เด็กชายลภสั ม่วงดี 8 15 7 / 21 เด็กชายวฒุ ิพันธุ์ ใจแสน 14 16 2 / 22 เด็กชายอนุชติ พูลเพ่ิม 6 12 6 / 23 เด็กหญงิ กนกวรรณ พิมพขนั ธ์ 5 16 11 / 24 เด็กหญงิ กัลยารัตน์ จนั ทรา 4 16 12 / 25 เดก็ หญิงจิตติพัฒน์ ปานรกั ษา 9 18 9 / 26 เดก็ หญิงชลธิชา โดรณ 2 42 /

7 ลำดับ ชือ่ -สกลุ กอ่ น หลัง ผลต่ำง เทียบกับเกณฑ์ ท่ี เรียน เรียน ผ่ำน ไมผ่ ่ำน 27 เดก็ หญงิ ณฐั นนั ท์ ชุมแวงวาปี 4 14 10 / 28 เดก็ หญงิ เบญญาภา เณรแขก 8 14 6 / 29 เด็กหญงิ ลีลาวดี สว่ิ งาม 4 84 / 30 เด็กหญงิ วนสั ณันท์ พุ่มจาปา 1 54 / 31 เด็กหญงิ วีรลกั ษณ์ น้าเพชร 14 16 2 / 32 เดก็ หญิงหอมทรัพย์ ทรพั ยร์ วงทอง 7 14 7 / 33 เด็กหญงิ เอ้อื งฟา้ ยอดเนยี ม 8 10 2 / 34 เด็กชายกนกพล สงิ ห์สม 2 42 / 35 เดก็ ชายทวีชัย บวั วาส 12 16 4 / 36 เดก็ ชายทรี ภัทร วชิ ยั ดษิ ฐ 3 63 / 37 เดก็ ชายธนกฤต พ่ึงพรม 2 42 / 38 เด็กชายธรรมรัฐ บญุ จันทร์ 2 42 / 39 เด็กชายธีรภทั ร สุภาผล 8 16 8 / 40 เด็กชายนรภทั ร คาหอมกลุ 4 84 / 41 เด็กชายปยิ วชั คมขา 4 16 12 / 42 เด็กชายภานเุ ทพ ศรีเดช 14 16 2 / 43 เด็กชายมงคล สุมพลอย 5 10 5 / 44 เดก็ ชายลทั ธพล หม่เู พชร 0 55 / 45 เด็กชายวรี ศักดิ์ พ่ึงเจียม 6 12 6 / 46 เดก็ ชายศภุ ณัฐ เปี่ยมสะอาด 9 16 7 / 47 เด็กชายประกาศิตย์ สอนพรม 4 14 10 / 48 เดก็ ชายสุรวุฒิ สีสะอาด 1 12 11 / คำ่ เฉลยี่ 7 12 จำกตำรำง แสดงว่ำ นักเรียนท้ัง 48 คนมีคะแนนเฉล่ียก่อนเรียน เท่ำกับ 7 มีคะแนน เฉล่ียหลังเรียน เท่ำกับ 12 แสดงให้เห็นว่ำ นักเรียนมีทักษะกำรส่ือสำรหลังกำรเรียนเก่ียวกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model สูงกว่ำก่อนเรียน และเมื่อนำคะแนน หลังเรยี นไปเทยี บกับเกณฑ์ พบวำ่ นักเรยี นทง้ั หมด คน 35 ผำ่ นเกณฑ์ จึงสำมำรถสรุปได้วำ่

8 1. ทักษะการพูดส่ือสารในรายวิชาภาษาอังกฤษเก่ียวกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model ของนกั เรยี นหลังการเรียนสงู กวา่ ก่อนเรียน 2. ทักษะการสื่อสารในรายวิชาภาษาอังกฤษเกี่ยวกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model ของนักเรียนหลังการเรยี นสูงกวา่ เกณฑ์ (ร้อยละ 80) 5. ปจั จยั ควำมสำเรจ็ ในพฒั นาทักษะการพดู สือ่ สารภาษาองั กฤษเกยี่ วกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model ไดม้ ่งุ เนน้ การมสี ว่ นรว่ มของบุคคลทเ่ี กี่ยวข้องดังน้ี 1) ผู้เรียนท่ีให้ความร่วมมือด้วยความเต็มใจและตั้งใจ มีความพร้อมในการเรียนรู้ รัก การเรยี นรู้ รู้จักการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง นาไปสูก่ ารสรา้ งองคค์ วามร้ดู ว้ ยตนเอง ให้ความร่วมมือใน การพัฒนานวตั กรรม ตระหนักถึงการใชภ้ าษาองั กฤษในชีวิตประจาวันและยอมรับการเปล่ียนแปลงที่จะ พัฒนาตนเอง 2) ครผู ้สู อนมีความรคู้ วามเข้าใจในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนรว่ มใจกนั อยา่ งเต็มท่ีและ เตม็ ใจ นาความรู้มาพฒั นารูปแบบการจดั การเรียนการสอนและการออกแบบกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนให้มี คณุ ภาพย่ิงข้นึ อุทิศตนเพอื่ การพัฒนาผูเ้ รยี นทงั้ ในวนั ราชการและวนั หยดุ ในการสร้างกระบวนการ เรียนรู้ให้เกิดกับผู้เรยี น รักการเรยี นรู้ รู้จักการปรบั เปลย่ี นการจดั การเรียนการสอน มกี ารพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนอื่ ง ส่งผลใหผ้ ้เู รียนการการเรียนร้ทู ห่ี ลากหลาย โดยใหค้ วามรว่ มมือในการพฒั นานวัตกรรม 3) คณะครูโรงเรียนเนนิ ขามรัฐประชานุเคราะห์ ให้คาแนะนาเรอื่ งการจดั การเรียนการ สอนในชนั้ เรียนและการประยุกต์ใช้นวตั กรรมและสอื่ การสอนต่าง ๆ เพื่อให้เกดิ บรรยากาศการเรยี นการ สอนทีด่ ขี น้ึ และยงั ช่วยเสริมสรา้ งทศั นะคตทิ ี่ดแี กผ่ เู้ รียน 4) ผู้อานวยการศักดา ใจตรง ผู้อานวยการโรงเรียนเนินขามรัฐประชานุเคราะห์ ท่ี ส่งเสรมิ ให้ผ้สู อนนาเสนอนวตั กรรมมาปรบั ใชใ้ นการเรยี นการเรยี นการสอน โดยให้การสนับสนุนในทุก ๆ ดา้ น 6. บทเรยี นทไ่ี ดร้ บั การจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพ จากพัฒนาทักษะการ พูดสื่อสารภาษาอังกฤษเก่ียวกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model สอดคล้อง กับตัวช้ีวัดสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตาม หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

9 นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเพ่ิมข้ึน และผู้เรียนมีความมั่นใจใน การใช้ภาษาอังกฤษเพอื่ การส่ือสารมากขนึ้ การทากจิ กรรมต้องอธิบายให้ผู้เรียนเขา้ ใจก่อนเริ่มลงมือปฏิบัติ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ ของผู้เรยี นทั้งชั้นเรยี น 7. กำรเผยแพร/่ กำรได้รับกำรยอมรับ/รำงวัลทไี่ ดร้ บั นาเสนอนวตั กรรมให้กับคุณครูอรโุ ณทยั อารวิ งค์ ครปู ระจาการโรงเรยี นบ้านบึงทับจัน่ “ทศ อุปถัมภ์” อาเภอบึงนาราง จงั หวดั พิจิตร นาเสนอนวตั กรรมให้กบั คุณครูไพลิน แก่นนาคา ครูประจาการโรงเรียนบางไผร่ าษฎร์ สงเคราะห์ อาเภอบางมลู นาก จงั หวัดพจิ ิตร นาเสนอนวัตกรรมให้กับคุณครูนชุ นาถ เรอื นคา ครปู ระจาการโรงเรยี นห้วยน้าหอมวทิ ยา อาเภอไพศาลี จังหวัดนครวรรค์ นาเสนอนวตั กรรมให้กบั คุณครูภทั ราพร เมณฑ์กลู ครปู ระจาการโรงเรียนห้วยนา้ หอมวิทยา อาเภอไพศาลี จังหวดั นครวรรค์ ขอรับรองวา่ รายงานนวัตกรรม/วิธีปฏบิ ัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) เรื่องการพัฒนาทักษะการ พดู สือ่ สารภาษาองั กฤษเกย่ี วกับ Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model ของนางสาวจิราพร เพง็ พะยม สงั กัดสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาอทุ ัยธานี ชัยนาทฉบับนี้ เป็น ผลงานท่ีเกิดจากการปฏบิ ัตงิ านในหนา้ ท่ี ไมเ่ ป็นส่วนหนงึ่ ของการศึกษาเพ่ือรับปริญญาใด ๆ หรอื เปน็ ผลงาน ทางวิชาการเพ่ือขอมีหรือเล่อื นวทิ ยฐานะ และเป็นผลงานที่ดาเนนิ การมาแล้วในปีการศึกษา 2562 ถึง 2564 และไมเ่ คยได้รบั รางวัลในระดับประเทศหรือเทยี บเท่ามาก่อน (นางสาวจริ าพร เพ็งพะยม) ผู้สมัคร ตาแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย วนั ท่ี 19 เดอื น สงิ หาคม 2564

10 ภำคผนวก

11 Pre-test Directions: Write the correct answer. go home do homework have dinner go to bed wake up have a shower get up have breakfast get dresses go to school clean my teeth have lunch read books play computer watch TV play football 1.___________ 2. ____________ 3. ____________ 4. ___________ 5.___________ 6. ____________ 7. ____________ 8. ___________ 9.___________ 10. ____________ 11. ____________ 12. ___________ 13.___________ 14. ____________ 15. ____________ 16. ___________ Name______________________________________________M._____No.______

12 Post-test Directions: Write the correct answer. go home do homework have dinner go to bed wake up have a shower get up have breakfast get dresses go to school clean my teeth have lunch read books play computer watch TV play football 1.___________ 2. ____________ 3. ____________ 4. ___________ 5.___________ 6. ____________ 7. ____________ 8. ___________ 9.___________ 10. ____________ 11. ____________ 12. ___________ 13.___________ 14. ____________ 15. ____________ 16. ___________ Name___________________________________________M._____No.______

13 คำศัพทภ์ ำษำองั กฤษเกี่ยวกับ Daily routine ท่ี คำศัพท์ คำแปล 1. go home กลับบำ้ น 2. do homework ทำกำรบำ้ น 3. have dinner รบั ประทำนอำหำรเย็น 4. go to bed ไปนอน 5. wake up ตน่ื นอน 6. get up ตืน่ 7. have a shower อำบน้ำ 8. get dresses แต่งตวั 9. have breakfast รบั ประทำนอำหำรเช้ำ 10. clean my teeth ทำควำมสะอำดฟนั ของฉนั 11. go to school ไปโรงเรียน 12. have lunch กนิ ข้ำวเทีย่ ง 13. watch TV ดโู ทรทัศน์ 14. play computer เลน่ คอมพิวเตอร์ 15. read books อำ่ นหนงั สือ 16. play football เลน่ ฟุตบอล

14 ภำพท่ี 1 Flash card ทใี่ ช้ประกอบการเรยี นการสอนเร่ือง Daily routine ภำพที่ 2 การจดั การเรยี นการสอนพฒั นาทักษะการพดู สื่อสารภาษาองั กฤษเกี่ยวกบั Daily routine by Flash card โดยใช้ W3PW Model

15 ภำพที่ 3 บรรยากาศขณะจดั การเรยี นการสอน ผู้เรยี นมคี วามสนใจและสนกุ ไปกบั การเรียนการสอน ภำพที่ 3 บรรยากาศขณะจัดการเรยี นการสอน ผู้เรียนมีความสนใจและสนกุ ไปกับการเรยี นการสอน ภำพที่ 4 นาเสนอนวัตกรรมให้กับคุณครูอรโุ ณทัย อาริวงค์ ครูประจาการโรงเรียนบา้ นบงึ ทับ จ่ัน “ทศอุปถัมภ์” อาเภอบึงนาราง จังหวัดพจิ ติ ร นาเสนอนวัตกรรมให้กับคุณครูไพลนิ แก่นนาคา ครปู ระจาการโรงเรยี นบางไผ่ ราษฎรส์ งเคราะห์ อาเภอบางมูลนาก จงั หวัดพิจิตร นาเสนอนวัตกรรมให้กับคุณครูนุชนาถ เรอื นคา ครูประจาการโรงเรยี นห้วยนา้ หอม วทิ ยา อาเภอไพศาลี จงั หวัดนครวรรค์ นาเสนอนวตั กรรมให้กบั คุณครูภัทราพร เมณฑ์กูลครูประจาการโรงเรียนห้วย นา้ หอมวทิ ยา อาเภอไพศาลี จงั หวัดนครวรรค์

16 เอกสำรอำ้ งอิง มลิวัลย์ พงศ์สุเสนีย์. (2552). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับ ปวช.1 สาขาวิชาช่างอิเล็กทรอนิกส์ และช่างไฟฟ้า (รายงานผลการวิจัย). นครปฐม: วิทยาลัยสารพัดชา่ งนครปฐม. บญุ เสรมิ สมั มนาวงค์. (2561). My E Book เสริมการเรียนรู้ พื้นฐานภาษาองั กฤษ กลุ่มสาระการ เรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ชว่ งชัน้ ท่ี 2. กรงุ เทพมหานคร: โรงเรยี นพญาไท. โรงเรียนเนินขามรัฐประชานุเคราะห.์ (2551). หลักสูตรสถานศกึ ษาปีการศึกษา กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ 2551. ชัยนาท: โรงเรียนเนนิ ขามรฐั ประชานเุ คราะห์. (2564). พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542.. จาก https://www.bic.moe.go.th/images/stories/Porrorbor2542.pdf

17