แผนพัฒนาการศึกษา 3 - 5 ปี

๓๔ ท้ังในด้านความรู้ ทักษะ การใฝ่เรียนรู้ การแก้ปัญหา การรับความคิดเห็นของผู้อ่ืน การมีคุณธรรม จริยธรรม และความเป็นพลเมอื งดี โดยเน้นความรว่ มมอื ระหวา่ งผเู้ กย่ี วข้องท้งั ในและนอกโรงเรียน 5. ส่งเสริมอาชีวศึกษาและการศึกษาระดับวิทยาลัยชุมชน เพื่อสร้างแรงงานที่มีทักษะโดยเฉพาะใน ท้องถ่ินทีม่ ีความตอ้ งการแรงงาน และพฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาให้เชือ่ มโยงกับมาตรฐานวิชาชพี 6. พฒั นาระบบการผลิตและพัฒนาครูทมี่ ีคุณภาพและมจี ิตวิญญาณของความเป็นครู เน้นครผู ู้สอนให้ มีวุฒิตรงตามวิชาท่ีสอน นาเทคโนโลยีสารสนเทศและเครื่องมือที่เหมาะสมมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อเป็นเคร่ืองมือช่วยครูหรือเพ่ือการเรียนรู้ด้วยตนเอง เช่น การเรียนทางไกล การเรียนโดยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ เป็นต้น รวมทั้งปรับระบบการประเมินสมรรถนะท่ีสะท้อนประสิทธิภาพของการจัดการเรยี น การสอนและการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนเป็นสาคัญ 7. ทานุบารุงและอุปถัมภ์พระพุทธศาสนาและศาสนาอ่ืนๆ สนับสนุนให้องค์การทางศาสนามีบทบาท สาคัญในการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ตลอดจนพัฒนาคุณภาพชีวิต สร้างสันติสุขและความปรองดอง สมานฉันท์ในสงั คมไทยอย่างย่ังยนื และมีสว่ นรว่ มในการพัฒนาสังคมตามความพรอ้ ม 8. อนุรักษ์ ฟื้นฟู และเผยแพร่มรดกทางวัฒนธรรม ภาษาไทยและภาษาถิ่น ภูมิปัญญาท้องถิ่น รวมท้ังความหลากหลายของศิลปวัฒนธรรมไทย เพื่อการเรียนรู้สร้างความภาคภูมิใจในประวัติศาสตร์และ ความเป็นไทย นาไปสู่การสร้างความสัมพันธ์อันดีในระดับประชาชน ระดับชาติ ระดับภูมิภาค และระดับ นานาชาติ ตลอดจนเพิม่ พนู มลู คา่ ทางเศรษฐกิจใหแ้ ก่ประเทศ 9. สนับสนนุ การเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ วฒั นธรรมของประเทศเพ่ือนบ้านและวฒั นธรรมสากล และ การสร้างสรรค์ศิลปะและวฒั นธรรมที่เป็นสากล เพอื่ เตรียมเขา้ สเู่ สาหลักวฒั นธรรมของประชาคมอาเซียนและ เพือ่ เป็นสว่ นหน่ึงของประชาคมโลก 10. ปลูกฝงั ค่านยิ มและจิตสานึกที่ดี รวมท้ังสนับสนนุ การผลิตส่ือคุณภาพเพ่ือเปิดพน้ื ที่สาธารณะให้ เยาวชนและประชาชนได้มโี อกาสแสดงออกอย่างสรา้ งสรรค์ 7. นโยบายของรฐั มนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร (นายธรี ะเกียรติ เจริญเศรษฐศลิ ป)์ จดุ เน้นเชิงนโยบาย ด้วยราชกิจจานุเบกษา เม่ือวันศุกร์ที่ 16 ธันวาคม 2559 สมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณ บดนิ ทรเทพยวรางกรู ทรงพระกรุณาโปรดเกลา้ แต่งตงั้ ให้นายธรี ะเกยี รติ เจริญเศรษฐศิลป์ เปน็ รฐั มนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ และหมอ่ มหลวงปนัดดา ดศิ กลุ เป็นรัฐมนตรชี ่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ซ่ึงในวันท่ี 20 ธันวาคม 2559 นายธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์ รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการและรัฐมนตรชี ว่ ย ว่าการกระทรวงศึกษาธิการท้ังสองท่าน พลเอก สุรเชษฐ์ ชัยวงศ์ และหม่อมหลวงปนัดดา ดิศกุล ได้มอบ นโยบายและจุดเนน้ เชงิ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ โดยมสี าระสาคญั ดงั น้ี สว่ นที่ 1 1. น้อมนาแนวพระราชดาริ สืบสานพระราชปณิธานและพระบรมราโชบายดา้ นการศกึ ษา ของ พระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดช และสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชริ าลงกรณ์ บดนิ ทรเทพ ยวรางกูร มาขับเคล่อื นงานด้านการศกึ ษาให้เกดิ เปน็ รปู ธรรม เพราะพระราชปณิธานของพระองคท์ ่าน ถอื เป็น พรอันสงู สุด และมอบเป็นนโยบาย เพอ่ื เปน็ แนวทางในการปฏบิ ัติแกห่ นว่ ยงานในสงั กดั ดงั นี้ 1.1 พระบรมราโชบายดา้ นการศกึ ษาของสมเด็จพระเจา้ อยู่หัวมหาวชิราลงกรณ์ บดนิ ทร เทพยวรางกูร มีใจความสาคญั วา่ 1) \"การศึกษาต้องมุ่งสรา้ งพน้ื ฐานใหแ้ ก่ผู้เรียนใน 2 ดา้ น คอื ส่งเสรมิ ให้ นักเรยี นมที ศั นคติ ที่ถกู ตอ้ ง 2) การศกึ ษาต้องมงุ่ สรา้ งพนื้ ฐานชวี ติ หรอื อปุ นิสยั ท่ีมั่นคงเข้มแข็ง อาทิ การสร้าง แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓๕ บคุ ลกิ และอุปนิสัย ที่ดงี าม (Character Education)\" 1.2. สืบสานพระราชปณธิ านดา้ นการศกึ ษาของพระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภมู พิ ล อดุลยเดช ที่ทรงมีแนวพระราชกระแสฯ ทรงพระราชทานในวโรกาสต่าง ๆ เกยี่ วกบั นกั เรียน ครู และการศึกษา 1.2.1 นกั เรียน - “ครูต้องสอนใหเ้ ดก็ นักเรียนมนี า้ ใจ เชน่ คนเรียนเก่งชว่ ยติวเพือ่ นที่เรยี นลา้ หลัง มใิ ช่สอนให้เด็กคดิ แต่จะแขง่ ขัน (Compete) กบั เพ่ือน เพอื่ ให้คนเก่งไดล้ าดับดี ๆ เชน่ สอบได้ทีห่ นึ่งของ ชั้น แตต่ อ้ งใหเ้ ดก็ แข่งขนั กับตนเอง” - “ครูไม่จาเป็นตอ้ งมีความรทู้ างเทคโนโลยีมาก แต่ตอ้ งมงุ่ ปลูกฝังความดีให้ นักเรียน ช้นั ตน้ ตอ้ งอบรมบ่มนสิ ัยให้เป็นพลเมอื งดี เด็กโตกต็ อ้ งทาเช่นกนั ” “เราต้องฝกึ หัดใหน้ กั เรียนรจู้ กั ทางานร่วมกันเปน็ กลมุ่ เปน็ หมู่คณะมากขนึ้ จะไดม้ ี ความสามคั คี ร้จู ักดแู ลช่วยเหลือซง่ึ กนั และกนั เอ้อื เฟอื้ เผอ่ื แผ่ความรู้และประสบการณแ์ ก่กนั ” 1.2.2 “ทาเปน็ ตวั อยา่ งใหน้ กั เรยี นเปน็ คนดี นักเรยี นรกั ครู ครูรกั นกั เรยี น” ครู - “เรือ่ งครมู คี วามสาคญั ไม่น้อยกว่านกั เรียน ปญั หาหนง่ึ คอื การขาดครู เพราะจานวน ไมพ่ อ และครูย้ายบ่อย ดังน้นั กอ่ นคัดเลือกเด็กที่จะพัฒนาต้องพัฒนาครกู ่อน ใหพ้ ร้อมท่ีจะสอน เด็กให้ได้ผล ตามที่ตอ้ งการ จึงจะตอ้ งคดั เลือกครูและพฒั นาครู ตอ้ งตง้ั ฐานะในสังคมของครูให้เหมาะสม และ ปลูกจิตสานึกโดยใช้ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง วิธีการคือ การให้ทุนและอบรม กล่าวคือ ต้องมีความร้ทู าง วิชาการ ในสาขาท่ีเหมาะสมที่จะสอน ต้องอบรมวิธีการสอนให้มีประสิทธิภาพ มีความเป็นครูท่ีแท้จริง คือ มี ความรักความเมตตาต่อเด็ก ควรเป็นครูท้องท่ีเพ่ือจะได้มีความผูกพนั และคิดท่ีจะพัฒนาท้องถ่ินที่เกิดของตน ไมค่ ดิ ยา้ ยไปย้ายมา” - “ตอ้ งปรับปรงุ ครู ครจู ะอายุ 40 -50 ปี ก็ต้องเรียนใหม่ ต้องปฏิวัติครูอยา่ ง จรงิ จงั ” - “ปญั หาปัจจุบนั คอื ครูมงุ่ เขยี นงานวิทยานพิ นธ์ เขียนตาราสง่ ผู้บรหิ ารเพอ่ื ให้ ได้ตาแหน่งและเงินเดือนสูงข้ึน แล้วบางทีก็ย้ายไปท่ีใหม่ ส่วนครูท่ีมุ่งการสอนหนังสือกลับไมไ่ ด้อะไรตอบแทน ระบบไม่ยุติธรรม เราต้องเปล่ียนระเบียบตรงจุดน้ี การสอนหนงั สือต้องถือว่าเป็นความดีความชอบ หากคนใด สอนดี ซงึ่ ส่วนมากคอื มคี ณุ ภาพและปริมาณ ตอ้ งมี reward” - “ครูบางส่วนเวลาสอนนกั เรยี นจะสอนไม่หมดแตเ่ ก็บไวบ้ างส่วน หาก นักเรียนต้องการรู้ทง้ั หมดวิชา ก็ต้องเสียเงินไปสมัครเรียนพิเศษกบั ครทู า่ นนนั้ จะเปน็ การสอนในโรงเรยี นหรอื ส่วนตวั กต็ าม” 2. การดาเนินการตามแผนยทุ ธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี 2.1 กระทรวงศกึ ษาธิการจะดาเนินการตามแผนยทุ ธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 -2579) ภายใตว้ สิ ัยทัศน์ “ประเทศมีความมน่ั คง มง่ั คงั่ ยง่ั ยืน เปน็ ประเทศพฒั นาแล้ว ดว้ ยการพฒั นาตามปรัชญา ของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง” ซงึ่ ไดก้ าหนดไว้ในรฐั ธรรมนญู ฯ โดยยึดยุทธศาสตร์ชาติเป็นจดุ เนน้ ด้านการศึกษา ที่จะ ดาเนนิ การ 6 ดา้ น คือ 1) ความมน่ั คง 2) การสร้างความสามารถในการแข่งขัน 3) การพฒั นาและเสรมิ สร้างศักยภาพคน 4) การสร้างโอกาสความเสมอภาคและความเท่าเทียมกนั ทางสังคม 5) การสรา้ งการเตบิ โตบนคณุ ภาพชีวิตทเ่ี ป็นมติ รตอ่ ส่งิ แวดล้อม แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓๖ 6) การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครฐั 3. จดุ เน้นการดาเนินงานของกระทรวงศกึ ษาธิการ 3.1ดาเนินการอยูภ่ ายใต้กรอบยทุ ธศาสตรช์ าติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 -2579) 3.2 ทกุ โครงการของกระทรวงศึกษาธกิ ารตอ้ งเนน้ ความโปร่งใส และต่อต้านการทุจริต คอรปั ชนั่ 3.3 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ตอ้ งมคี ุณลักษณะ MM = Modernized MOE มกี ารดาเนนิ การ สอดคลอ้ งกับรฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พทุ ธศักราช .... 3.4 ดาเนินการเร่งด่วนตามข้อส่งั การของนายกรฐั มนตรใี หเ้ หน็ ผลการดาเนินการเป็นรูปธรรม 4. จดุ เนน้ สาคัญ นโยบาย แนวทางหลกั การดาเนนิ งานและโครงการสาคญั ของกระทรวงศึกษาธิการ นายธรี ะเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป์ รัฐมนตรีวา่ การกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ไดม้ อบจดุ เนน้ เชงิ นโยบาย แนวทางการ ดาเนินงาน และโครงการสาคัญของกระทรวงศกึ ษาธิการโดยยดึ กรอบยุทธศาสตรช์ าติ 6 ดา้ น เปน็ หลักในการ ดาเนนิ การใหเ้ ป็นรูปธรรม ดงั นี้ 1. ด้านความมั่นคง แนวทางหลกั : พฒั นาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน เน้นการเรยี นการสอน เพ่ือเกดิ ความปรองดอง ความสามัคคี เพือ่ นชว่ ยเพือ่ นโดยใช้รปู แบบ Active Learning 2. ด้านการผลิต พัฒนากาลงั คนและสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขนั แนวทางทางหลัก : ผลิต พัฒนากาลังคนและงานวจิ ยั ทสี่ อดคล้องกบั การพัฒนาประเทศ 2.1 การยกระดบั มาตรฐาน พฒั นาหลักสตู ร สอ่ื และครดู ้านภาษา 2.1.1 พัฒนาวชิ าภาษาองั กฤษในสถานศึกษาสังกดั สานกั งานคณะกรรมการ การศึกษา ขนั้ พน้ื ฐาน อย่างตอ่ เน่ือง 2.1.2 ขยายการพฒั นาวชิ าภาษาองั กฤษในสถานศึกษา สังกดั สานกั งาน คณะกรรมการ การอาชีวศึกษา โดยจดั ทา Echo English Vocational ซึง่ เปน็ Application ภาษาอังกฤษ สา หรับนักเรียนอาชีวศึกษา และการอบรมโดย Boot Camp ตลอดจนพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของประชาชน ในรูปแบบต่าง ๆ อาทิ หลักสูตรภาษาองั กฤษระยะส้ัน Application และส่อื ต่าง ๆ ที่หลากหลาย 2.1.3 พฒั นาวชิ าภาษาจนี โดยหลักการเดียวกับวิชาภาษาองั กฤษ โดยปี 2560 จะดาเนนิ การเปน็ กลุ่มเล็กโดยการสนบั สนนุ ของสถานทตู สาธารณรัฐประชาชนจีน 2.2 จัดการศกึ ษาทวภิ าคอี กี รูปแบบหน่งึ โดยใชส้ ถานการณ์จริงจากสถานประกอบการ และชุมชน “ปรบั โรงงาน เปน็ โรงเรียน” โดยมุ่งเนน้ ใหน้ กั เรยี น นกั ศกึ ษาไดฝ้ กึ ทกั ษะฝมี ือควบคกู่ ับการฝึก ทักษะการทางานร่วมกบั ผ้อู น่ื เพอ่ื ให้มสี มรรถนะท่เี ป็นไปตามความตอ้ งการของสถานประกอบการ 2.3 ปรับปรุงกระบวนการเรยี นการสอน เรง่ รดั การพัฒนาอาจารย์ เพื่อผลติ นวตั กรรม และเทคโนโลยี รองรับอุตสาหกรรมเปา้ หมาย 10 อตุ สาหกรรม 3. ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน แนวทางหลัก 3.1 การพฒั นาหลกั สตู ร กระบวนการเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล 3.1.1 การจดั การศึกษาเดก็ ปฐมวัย 1) กระทรวงศึกษาธิการ รับผิดชอบดูเด็กระดบั ช้ันอนุบาล1 ถึงระดบั ช้ัน อนุบาล 3 (เด็กอายุ 3-5 ปี) 2) หนว่ ยงานอ่ืน อาทิ กระทรวงมหาดไทย รบั ผิดชอบดเู ดก็ ของศนู ย์ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓๗ พัฒนาเดก็ เลก็ 3.1.2 การส่งเสริม ปลูกฝงั คุณธรรม จริยธรรม 1) เร่อื งคณุ ธรรม เน้นการพฒั นาคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ในเด็ก เยาวชน และต่อยอดการสรา้ งความดี ซง่ึ โมเดลการสรา้ งความดีมหี ลายทาง ทัง้ ในโรงเรียนคณุ ธรรม โรงเรียน และโครงการอบรมคา่ ยคณุ ธรรม 2) รณรงคใ์ ห้เดก็ “เกลียดการโกง ความไม่ซือ่ สตั ย์” 3.1.3 การพัฒนา ปรับปรุงหลักสูตร การเรยี นการสอน 1) หลักสูตรมคี วามยดื หยนุ่ ชมุ ชนท้องถ่นิ สามารถออกแบบหลกั สูตรเอง ได้ 2) ปรบั ปรงุ หลกั สูตร โดยเพมิ่ 3 วิชา ซึง่ อยู่ในกรอบเดมิ ไดแ้ ก่ วชิ า ภมู ศิ าสตร์ ICT และ Design and Technology โดยวิชา ICT และ Design and Technology เป็นการ สนับสนุนช่วยเหลือจากประเทศอังกฤษและประเทศสหรัฐอเมริกา 3) เน้นกจิ กรรมการอ่านโดยเฉพาะการอา่ นให้เดก็ อนบุ าลฟงั และการ ปรบั ปรุงหอ้ งสมดุ 4) เน้นการจดั การเรียนการสอนตามรปู แบบ Active Learning ใน หอ้ งเรยี นปกติ และกจิ กรรมเสริม โดยกิจกรรมลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ เป็นกจิ กรรม / วิธกี ารย่อย โดยเฉพาะ รองรับ ผลการทดสอบ PISA และ STEM Education 3.1.4 การวดั และประเมนิ ผล 1) การวางแผนการประเมนิ ผลนักเรยี นนานาชาติ (PISA) เพอ่ื ให้ผล คะแนนสงู ขน้ึ 2) การประเมินผล O – Net ในวิชาสงั คมศกึ ษาให้สานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน เปน็ ผ้ปู ระเมนิ สาหรับวชิ าคณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ ให้สถาบัน ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีเป็นผู้ออกขอ้ สอบ 3) การออกขอ้ สอบวิชาคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ดาเนนิ การในรปู คณะทางานออกข้อสอบ 3.2 การผลติ พัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา 3.2.1 การสรรหาครู 1) โครงการผลติ ครูเพื่อพัฒนาทอ้ งถ่นิ มอบให้ สานักงานคณะกรรมการ การศึกษา ขนั้ พื้นฐานและสานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา เปน็ หน่วยงานหลักดาเนนิ การสรรหาครู (การผลติ รูปแบบการสรรหา การบรรจุแตง่ ตั้ง การติดตามพร้อมการพฒั นา) 2) เปิดโอกาสให้คนเกง่ มาเป็นครู 3.2.2 การประเมนิ วทิ ยฐานะครใู หเ้ ป็นการเช่ือมโยงกับการเรยี นการสอน 3.2.3 การพฒั นาครู การอบรมครู 1) หลักสูตรในการอบรมครใู ห้มคี วามเชือ่ มโยงกบั การได้รบั วิทยฐานะ และการได้รับใบอนุญาตประกอบวชิ าชพี ครู โดยต้องเปน็ หลกั สูตรทไี่ ดร้ ับการอนุมัติ / เหน็ ชอบ 2) หนว่ ยดาเนนิ การ ให้หนว่ ยงานกลางในการพฒั นาครู คณาจารยแ์ ละ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓๘ บุคลากรทางการศึกษา ได้แก่ สถาบันอดุ มศึกษา มหาวทิ ยาลัย และสถาบันพฒั นาครู คณาจารยแ์ ละบุคลากร ทางการศกึ ษา 4. ด้านการสร้างโอกาสความเสมอภาคและการลดความเหลือ่ มลาทางการศึกษา แนวทางหลกั : โอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา 4.1 สรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาโดยยกระดบั คุณภาพสถานศกึ ษาที่ ตอ้ งการความชว่ ยเหลอื และพัฒนาเปน็ พิเศษอยา่ งเร่งด่วน (ICU) โดยแตง่ ตั้งคณะกรรมการฯ บริหารจัดการ 4.2 เพมิ่ โอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยดี ิจิทัล โดยบรู ณาการเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่อื การศึกษา ให้สามารถใชป้ ระโยชนร์ ่วมกัน ทัง้ ด้านโครงสรา้ งพน้ื ฐานและระบบเครอื ขา่ ย ด้านระบบข้อมูล สารสนเทศเพอ่ื การศกึ ษา ด้านสื่อและองคค์ วามรู้ รวมถงึ การพัฒนาบคุ ลากรให้ใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ัลอย่าง สร้างสรรค์และรูเ้ ท่าทัน การเปลย่ี นแปลง 4.3 จดั ระบบการคัดเลือกเขา้ เรยี นมหาวิทยาลัย (Admission) เพื่อสร้างความเทา่ เทียม ในการ ใช้สิทธ์ิเข้าศึกษาตอ่ ระดบั อดุ มศึกษาผ่านระบบ Clearing-House 5. ด้านการเสริมสรา้ งคุณภาพชีวิตประชาชนทีเ่ ป็นมติ รกับสิง่ แวดล้อม แนวทางหลัก : พฒั นาหลกั สตู ร กระบวนการเรียนการสอน : การสร้างจติ สานึก / ความตระหนักใน การพัฒนาอยา่ งยงั่ ยืนและหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6. ดา้ นการพัฒนาระบบและการบรหิ ารจดั การ แนวทางหลกั : พัฒนาระบบบริหารจัดการ 6.1 เรอื่ งกฎหมาย เตรียมความพรอ้ มเกีย่ วกบั กฎหมายการศึกษา เพ่อื รองรบั ร่าง รัฐธรรมนูญ พ.ศ. .... จานวน 12 ฉบับ ดังนี้ 6.1.1 กฎหมายหลัก 1) พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. .... 2) พ.ร.บ.กองทนุ ช่วยเหลอื ผู้ขาดแคลนทนุ ทรพั ย์ พ.ศ. .... 3) พ.ร.บ. ปฏิรูปการศึกษา : จัดต้งั คณะกรรมการให้แล้วเสร็จภายใน 60 วัน 6.1.2 กฎหมายรอง ใน พ.ร.บ. ปฏิรปู การศกึ ษา 1) พ.ร.บ. ระเบยี บบรหิ ารราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ (ฉบับท่ี ..) พ.ศ. .... 2) พ.ร.บ. สภาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 3) พ.ร.บ. ระเบียบข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา (ฉบับที่ ..) พ.ศ. .... 4) พ.ร.บ. เงินเดอื นวทิ ยฐานะและเงนิ ประจาตาแหนง่ ขา้ ราชการครู 5) พ.ร.บ. การอดุ มศึกษา พ.ศ. .... 6) พ.ร.บ. โรงเรียนเอกชน (ฉบบั ที่ ..) พ.ศ. .... 7) พ.ร.บ. การศกึ ษาตลอดชวี ิต พ.ศ. .... 8) พ.ร.บ. เทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา พ.ศ. .... 9) พ.ร.บ. กองทุนพฒั นาครู พ.ศ. .... 6.2 ปรบั ปรุงระบบการบรหิ ารงานบคุ คลของขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 6.3 การจดั ตงั้ กระทรวงอุดมศึกษา ทีเ่ ป็นรูปธรรม ชดั เจน แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓๙ 6.4 การขบั เคลอื่ นนโยบายระดับพ้นื ที่ ให้สานกั งานศึกษาธกิ ารภาคและสานักงาน ศกึ ษาธิการจังหวดั เป็นฐานในการขับเคลอื่ นนโยบายเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 5. การขบั เคลือ่ น กากบั และการติดตามการนาจุดเนน้ เชงิ นโยบายรฐั มนตรีว่าการ กระทรวงศกึ ษาธิการสู่การปฏิบัติ 5.1 ให้สว่ นราชการ หนว่ ยในสงั กดั กระทรวงศึกษาธิการ จดั ทาแผนปฏิบัตกิ ารตามจุดเน้น เชงิ นโยบายรัฐมนตรวี ่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ ารระดับกระทรวงและระดับหน่วยงานท่ีสอดคลอ้ งกับยุทธศาสตร์ ชาติ 6 ด้าน 5.2 สานักงานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร เป็นหน่วยงานหลักและกาหนดกรอบการตดิ ตาม ประเมินผล และรายงานรฐั มนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธกิ าร ดังนี้ 5.2.1 จัดต้ังคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลการนาจดุ เนน้ เชงิ นโยบายรฐั มนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธกิ ารสู่การปฏบิ ัติ เพอ่ื เปน็ กลไกในการขับเคลอ่ื นและตดิ ตาม ประเมินผล การดาเนินงานตามนโยบาย 5.2.2 ติดตามการนาจุดเนน้ เชิงนโยบายนโยบายสู่การปฏิบตั ิ ประกอบด้วย การ ประชุมติดตามรายไตรมาส รอบ 6 เดอื น และ 12 เดือน ซึ่งการรายงานขอ้ มลู เป็นเอกสาร / e-report และ การตรวจราชการ 5.2.3 จัดทารายงานและสรปุ ผลการปฏิบตั ติ ามนโยบายทเี่ ป็นจุดเนน้ ท่ีต้อง เรง่ รดั ให้ปรากฏผลโดยเรว็ ในทกุ เดือน (กอ่ นวันพธุ สัปดาห์สุดทา้ ยของเดือน) 5.2.4 จดั ทารายงานและสรุปผลการปฏิบตั ิตามจุดเนน้ เชิงนโยบายทุกนโยบาย เป็นรายไตรมาส รอบ 6 เดือน และรอบ 12 เดอื น 5.2.5 การรายงานและสรุปผลการปฏิบัตติ ามข้อ 5.2.1 –5.2.4 อาจมีการ เปลย่ี นแปลง ซึ่งจะมีการสั่งการ ให้ทราบเพ่อื ให้การดาเนนิ การเกิดความเหมาะสมต่อไป แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๐ นโยบายของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน นโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 1. บทนา รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 ได้บัญญัติไว้ในมาตรา 54 ว่า “รัฐต้องดาเนินการ ให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ต้ังแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพ โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย” และคาสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ท่ี 28/2559 เร่ือง ให้จัดการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐาน 15 ปี โดยไมเ่ ก็บค่าใชจ้ า่ ย ไดม้ คี าสงั่ ไว้ในข้อ 3 ว่า “ใหส้ ่วนราชการทีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั การจัดการศกึ ษา ขน้ั พ้ืนฐานดาเนนิ การจัดการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 15 ปี ใหม้ ีมาตรฐานและคุณภาพ โดยไม่เก็บค่าใชจ้ า่ ย” สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานได้ตระหนักถึงภารกิจท่ีสาคัญในการพัฒนาประชากร ของชาตใิ ห้เป็น “คนไทยในอนาคตจะตอ้ งมคี วามพรอ้ มท้ังกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการทด่ี ีรอบดา้ นและมสี ุข ภาวะที่ดใี นทกุ ช่วงวัย มจี ติ สาธารณะ รบั ผิดชอบต่อสังคมและผอู้ นื่ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มวี ินัย รกั ษา ศีลธรรม และเป็นพลเมืองดีของชาติ มีหลักคิดท่ีถูกต้อง มีทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ 21 มีทักษะส่ือสาร ภาษาองั กฤษและภาษาท่ี 3 และอนรุ กั ษภ์ าษาท้องถิน่ มีนสิ ยั รักการเรยี นรู้และการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ตลอดชีวิต สกู่ ารเปน็ คนไทย ท่ีมีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคดิ ผู้ประกอบการ เกษตรกรยคุ ใหม่และ อ่ืน ๆ โดย มีสัมมาชีพตามความถนัดของตนเอง” นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 โดยไดท้ าการศึกษา วิเคราะห์ นโยบายการพัฒนาทรพั ยากรมนษุ ย์ของรฐั บาลจากยทุ ธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580) ซ่ึงจะต้องนาไปสู่การปฏิบัติเพื่อให้ประเทศไทยบรรลุวิสัยทัศน์ “ประเทศไทย มีความ ม่ันคง ม่ังค่ัง ย่ังยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ” แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560-2565) ได้กาหนดทิศทางของแผนพัฒนา เศรษฐกจิ และสงั คมแห่งชาติ ในระยะ 5 ปี ด้านการศกึ ษาไว้ ดงั นี้ 1) ให้มีการยกระดบั คุณภาพการศึกษาและ การเรียนรู้ให้มีคุณภาพ เท่าเทียมและท่ัวถึง 2) การพัฒนาศักยภาพคนในทุกช่วงวัยให้สนับสนุนการ เจริญเติบโตของประเทศ และ 3) การพัฒนาผลิตภาพแรงงาน เป็นการสร้างความร่วมมือระหว่างภาครฐั และ ภาคเอกชนในการพฒั นากาลังคนและแรงงาน แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560-2579 ซ่งึ แนวคดิ การจัด การศกึ ษา โดยยึดหลักสาคัญในการจดั การศกึ ษา ประกอบด้วย หลักการจดั การศึกษาเพอ่ื ปวงชน (Education for All) หลักการจัดการศึกษาเพ่ือความเท่าเทียมและท่ัวถึง (Inclusive Education) หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy) และหลักการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของ สังคม (All for Education) อีกทั้งยึดตามเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาที่ย่ังยืน (Sustainable Development Goals: SDGs, 2030) ประเด็นภายในประเทศ (Local Issues) เช่น คุณภาพของคนทุกช่วงวัยการเปลี่ยนแปลงโครงสร้าง ประชากรของประเทศ ความเหลื่อมล้าของการกระจายรายได้ และวิกฤติด้านสิ่งแวดล้อม โดยนายุทธศาสตร์ ชาติ (National Strategy) มาเป็นกรอบความคิดสาคัญในการจัดทาแผนการศึกษาแห่งชาติ และการปฏิรูป การศึกษาตามแนวทางของคณะกรรมการอสิ ระเพ่อื ปฏิรูปการศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้กาหนดนโยบายสานักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมท่ีจะเข้าสู่ยุคของการ เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า ข อง ป ร ะ เ ท ศ ค ร้ั ง ส า คั ญ ที่ จ ะ พั ฒ น า ป ร ะ ช า ก ร ใ น วั ย เ รี ยน ทุ ก ค น แ ล ะ ทุก กลุม่ เป้าหมาย ซึง่ หมายรวมถึง กล่มุ ผเู้ รยี นท่ีมคี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ กลุม่ ชาตพิ ันธ์ุ กลุม่ ผูด้ ้อยโอกาส และ กลุ่มที่อยู่ในพ้ืนที่ห่างไกลทุรกันดาร ให้มีความพร้อมท้ังกาย ใจ สติปัญญา มีสุขภาวะที่ดีในทุกช่วงวัย มีจิต สาธารณะ รับผดิ ชอบต่อสงั คมและผอู้ ืน่ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มวี นิ ยั รักษาศลี ธรรม และเป็นพลเมือง ดีของชาติ และพลเมืองโลกที่ดี มีหลักคิดท่ีถูกต้อง มีทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี 21 มีทักษะส่ือสาร แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๑ ภาษาอังกฤษและภาษาท่ี 3 และอนรุ กั ษภ์ าษาทอ้ งถ่นิ มีนสิ ัยรกั การเรียนรู้และการพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เน่ือง ตลอดชวี ิต ส่กู ารเปน็ คนไทยและพลโลกทมี่ ีทักษะการคิดขนั้ สูง เปน็ นวัตกร นกั คิด ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุค ใหม่ โดยมีสัมมาชีพตามความถนัดของตนเอง โดยได้กาหนดนโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ เป้าประสงค์ และแนวทางในการดาเนนิ การ ดังน้ี ๒.วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าหมาย อตั ลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา วสิ ัยทศั น์ ( Vision) พัฒนาผเู้ รียนตามมาตรฐานการศึกษา บนพื้นฐานการมีสว่ นร่วม บริหารจดั การเปน็ ระบบ ส่งเสริมสอ่ื เทคโนโลยี ใส่ใจส่ิงแวดลอ้ ม น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง พันธกจิ ( Mission ) ๑. จดั การศึกษาให้ผู้เรยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ๒. สง่ เสริมให้ผู้เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม มคี ุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และคา่ นยิ มหลกั ของคนไทย ๑๒ ประการ ๓. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ส่มู ืออาชีพ ๔. พฒั นาการบรหิ ารจัดการทเี่ น้นการมสี าวนร่วม เพือ่ เสริมสรา้ งความรบั ผิดชอบตอ่ คณุ ภาพการศกึ ษา โดยยึดหลักธรรมาภบิ าล ๕. สรา้ งและพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการศึกษา ๖. พัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาใหไ้ ด้มาตรฐานการศึกษาของชาติ ๗. ส่งเสริม สนบั สนนุ การใชส้ อื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการศึกษา ๘. ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมีจิตสานกึ รกั ษ์สงิ่ แวดลอ้ ม เป้าประสงค์ (Goal) ๑. ผู้เรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ๒. ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลักสตู รและค่านิยมหลกั ของคนไทย ประการ ๓. ผู้เรียนอ่านออกเขยี นได้ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๔. ครแู ละบุคลากรได้รับการพฒั นาอยา่ งตอ่ เน่อื ง ๕. สถานศกึ ษาใชร้ ะบบธรรมาภิบาล บริหารจัดการและสร้างเครอื ขา่ ยจดั การศึกษา ๖. สถานศึกษามีระบบประกันคณุ ภาพภายในทีไ่ ดม้ าตรฐานการศึกษาของชาติ ๗. ผสู้ อนใช้เทคโนโลยีจดั การเรียนการสอนเพียงพอและหลากหลาย ๘. ผู้เรยี นดาเนนิ ชีวติ ด้วยหลักคิด ตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกิดจติ สานกึ ในการอนุรกั ษ์ ส่ิงแวดล้อม เป้าหมายผลผลิตหลกั จดั บรกิ ารการศกึ ษา ๒ ระดบั คอื ๑. ระดบั กอ่ นประถมศกึ ษา ๒. ระดับประถมศึกษา ๓. กลยุทธก์ ารพฒั นาคุณภาพการจัดการของสถานศึกษา แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๒ กลยุทธ์ท่ี ๑ พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาทกุ ระดบั ตามหลกั สูตร กลยทุ ธท์ ี่ ๒ พฒั นาคุณภาพครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา กลยุทธ์ท่ี ๓ ปลกู ฝังคณุ ธรรม จริยธรรม เน้นความเป็นไทย มีค่านยิ มท่ีพงึ ประสงค์ กลยทุ ธ์ที่ ๔ บรหิ ารการจดั การศกึ ษาเนน้ การมีส่วนรว่ ม กลยุทธท์ ่ี ๕ สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนใหม้ จี ติ สานึกรกั ษ์ส่ิงแวดลอ้ ม กลยทุ ธ์ที่ ๖ ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนมสี ุขภาวะที่ดีและมสี นุ ทรยี ภาพ กลยทุ ธท์ ี่ ๗ พฒั นาการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื การบรหิ ารจัดการ ๔.เอกลกั ษณ์ อตั ลกั ษณ์ ปรัชญา คาขวญั สี และอกั ษรย่อของสถานศึกษา เอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา โรงเรยี นสง่ เสริมคุณธรรมตามแนววิถอี สิ ลาม อตั ลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา ไหวง้ าม สลามสวย สบื สานตานานดีเกฮูลู ปรัชญา รู้ธรรม มีธรรม ปฏบิ ัตธิ รรม คาขวัญ ประพฤติดี มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ พัฒนา สีประจาโรงเรียน สฟี ้า-ขาว อักษรยอ่ ของโรงเรยี น ต.อ. 1. มาตรฐานการศึกษาชาติ อดุ มการณ์และหลักการในการจัดการศึกษาของชาติ รฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจกั รไทย พ.ศ. 2550 พระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และ แกไ้ ขเพ่ิมเตมิ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 และนโยบายดา้ นการศึกษาของรฐั บาลทไี่ ดแ้ ถลงต่อรฐั สภาต่างมี อดุ มการณแ์ ละหลักการการจดั การศึกษาเพือ่ พัฒนาสังคมไทยใหเ้ ป็นสงั คมแหง่ ความรู้และเพอื่ ให้คนไทยทัง้ ปวง ได้รบั โอกาสเท่าเทยี มกนั ทางการศึกษา พฒั นาคนได้อยา่ งตอ่ เนื่องตลอดชวี ติ อนั เปน็ เง่อื นไขไปสู่ระบบ เศรษฐกจิ ฐานความรทู้ ี่พงึ ประสงค์ อดุ มการณส์ าคญั ของการจัดการศกึ ษา คือ การจัดให้มีการศึกษาตลอดชวี ิตและการ สรา้ งสงั คมไทยให้เปน็ สงั คมแหง่ การเรียนรู้ การศกึ ษาที่สร้างคณุ ภาพชีวติ และสังคมบรู ณาการอย่าง สมดุลระหว่าง ปัญญาธรรม คุณธรรม และวัฒนธรรม เป็นการศึกษาตลอดชีวิตเพ่ือคนไทยท้ังปวงมุ่งสร้าง พ้ืนฐานท่ีดีในวัยเด็ก ปลูกฝังความเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมตั้งแต่วัยการศึกษาขั้นพื้นฐานและพัฒนาความรู้ ความสามารถ เพ่ือการทางานที่มีคุณภาพ โดยให้สังคมทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาได้ตรงตาม ความต้องการของผู้เรียน และสามารถตรวจสอบได้อย่างม่ันใจว่าการศึกษาเป็นกระบวนการของการพัฒนา ชีวิตและสังคม เป็นปัจจัยสาคัญในการพัฒนาประเทศอย่างย่ังยืน สามารถพ่ึงตนเองและพ่ึงตนเองและพ่ึง กันเองได้ และสามารถแข่งขันได้ในระดับนานาชาติเพ่ือให้เป็นไปตามอุดมการณ์และหลักการในการจัด แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๓ การศึกษา ดังกล่าว จึงได้กาหนดมาตรฐานและตัวบ่งชี้ไว้ 3 มาตรฐานและ 11 ตัวบ่งชี้ ได้แก่ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ลกั ษณะของคนไทยท่ีพงึ ประสงค์ ทั้งในฐานะพลเมอื งและพลโลก มาตรฐานท่ี 2 แนวการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ 3 แนวการสรา้ งสงั คมแห่งการเรียนร/ู้ สงั คมแห่งความรู้ มาตรฐาน 1 คณุ ลกั ษณะของคนไทยที่พงึ ประสงค์ ทง้ั ในฐานะพลเมอื งและพลโลก คนไทยเป็นคนเกง่ คนดี และมีความสุข เปา้ หมายของการจดั การศกึ ษาอยู่ท่ีการพฒั นาคนไทยทกคนให้เปน็ “คนเก่ง คนดี และมี ความสขุ ” โดยมกี ารพัฒนาทีเ่ หมาะสมกับช่วงวัย พฒั นาคนตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพตรงตามความ ตอ้ งการ ทง้ั ในดา้ นสขุ ภาพรา่ งกายและจิตใจ สติปัญญา ความรู้และทักษะคณุ ธรรม และจติ สานกึ ทีพ่ ึงประสงค์ และอยใู่ นสงั คมไดอ้ ย่างปกตสิ ุข ตวั บง่ ช้ี 1.1 กาลงั กาย กาลงั ใจที่สมบรู ณ์ 1.1.1 คนไทยมสี ขุ ภาพกายและจิตที่ดีมพี ัฒนาการด้านร่างกายจิตใจ สติปัญญา เจรญิ เติบโตอย่างสมบูรณต์ ามเกณฑก์ ารพัฒนาในแต่ละชว่ งวัย 1.2 ความร้แู ละทกั ษะทจี่ าเปน็ และเพียงพอในการดารงชีวิตและการพฒั นาสังคม 1.2.1 คนไทยได้เรยี นรู้เต็มตามศักยภาพของตนเอง 1.2.2 คนไทยมงี านทาและนาความรไู้ ปใชใ้ นการสรา้ งงานและสร้างประโยชนใ์ ห้สงั คม 1.3 ทกั ษะการเรียนร้แู ละการปรบั ตวั 1.3.1 คนไทยสามารถเรียนรู้ไดด้ ้วยตนเอง รักการเรยี นรู้ รู้ทนั โลก รวมทั้งมีความสามารถ ในการใช้แหลง่ ความรู้ และสื่อต่างๆ เพอ่ื พัฒนาตนเองและสงั คม 1.3.2 คนไทยสามารถปรับตวั ได้ มีมนุษยสัมพนั ธ์ดี และสามารถทางานรว่ มกับผอู้ ืน่ ไดเ้ ปน็ อย่างดี 1.4 ทักษะทางสงั คม 1.4.1 คนไทยเขา้ ใจและเคารพในธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ้ มและสังคม มีทกั ษะและ ความสามารถทีจ่ าเปน็ ต่อการดาเนนิ ชีวิตในสงั คมอย่างมีความสขุ 1.4.2 คนไทยมคี วามรบั ผิดชอบ เข้าใจ ยอมรับ และตระหนกั ในคุณคาของวฒั นธรรมท่ี แตกตา่ งกัน สามารถแกป้ ัญหาในฐานะสมาชิกของสังคมไทยและสงั คมโลกโดยสันติวธิ ี 1.5 คุณธรรม จติ สาธารณะ และจิตสานกึ ในความเปน็ พลเมอื งไทยและพลโลก 1.5.1 คนไทยดาเนินชีวติ โดยกายสุจรติ วจีสุจริต และมโนสุจรติ 1.5.2 คนไทยมีความรบั ผดิ ชอบทางศีลธรรมและสงั คม มจี ติ สานกึ ในเกียรตภิ ูมขิ องความเป็น คนไทย มีความภมู ิใจในชนชาติไทย รักแผ่นดินไทย และปฏิบัติตนตาม ระบอบประชาธปิ ไตย เปน็ สมาชกิ ทดี่ ี เปน็ อาสาสมคั ร เพอ่ื ชมุ ชนและสงั คมในฐานะพลโลก มาตรฐานท่ี 2 แนวการจัดการศึกษา จัดการเรียนรูท้ ่ีมงุ่ พฒั นาผูเ้ รยี นเป็นสาคญั และการบริหารโดยใช้ สถานศกึ ษาเป็นฐานการจัดการกระบวนการเรียนรู้ทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั ผเู้ รยี นเหน็ แบบอย่างท่ีดีได้ ฝกึ การคดิ ได้เรยี นรจู้ ากประสบการณต์ รงที่หลากหลายตรงตามความต้องการ และมีความสุขในการเรยี นรู้ ครูคณาจารย์รู้จัก ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เตรียมการสอนและใช้สื่อที่ผสมผส านความรู้สากลกับภูมิ ปัญญาไทย จัดบรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้ จัดหาและพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย และพัฒนา ความคิดของผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบและสร้างสรรค์ความสาเร็จของการจัดกระบวนการเรียนรู้ทเี่ น้นผู้เรียนเป็น แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๔ สาคัญข้ึนอยู่กับ 1) ปัจจัยด้านบุคคล ได้แก่ ผู้เรียน ครู คณาจารย์ ผู้บริหาร ผู้ปกครองและสมาชิกชุมชน และ 2) ปัจจยั ด้านการบรหิ าร ไดแ้ ก่ หลักการบริหารจดั การและหลกั ธรรมาภบิ าล ตวั บง่ ชี้ 2.1 การจัดหลกั สตู รการเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมท่สี ง่ เสริมใหผ้ ูเ้ รยี นไดพ้ ัฒนาตาม ธรรมชาติและเต็มตามศกั ยภาพ 2.1.1 มีการจดั หลักสูตรทหี่ ลากหลายตามความเหมาะสมของกลุม่ ผู้เรียนทกุ ระบบสอดคล้อง ตามความตอ้ งการของผู้เรียนและทอ้ งถน่ิ สนับสนนุ การพฒั นาศักยภาพของผเู้ รียน 2.1.2 ผ้เู รียนมโี อกาส/สามารถเข้าถึงหลกั สตู รตา่ ง ๆ ทจี่ ดั ไว้อยา่ งท่วั ถงึ 2.1.3 องค์กรท่ใี ห้บรกิ ารทางการศึกษามีสภาพแวดลอ้ มท่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้มีอาคารสถานที่ มกี ารส่งเสรมิ สขุ ภาพอนามยั และความปลอดภยั 2.1.4 มีการพัฒนานวตั กรรมการจัดการเรียนรู้ ส่ือเพื่อการเรียนรู้ลากรใหบ้ ริการเทคโนโลยี สารสนเทศทกุ รปู แบบทเ่ี อ้ือต่อการเรยี นรดู้ ว้ ยต้นเอง และการเรยี นร้แู บบมีส่วนร่วม 2.2 มีการพฒั นาผู้บริหาร ครู คณาจารย์และบุคลากรทางการทางการศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบและมี คณุ ภาพ 2.2.1 ผูบ้ รหิ าร ครู คณาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดร้ ับการพัฒนาอย่างเปน็ ระบบ ต่อเน่ือง เพอื่ สรา้ งความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชพี 2.2.2 ผูบ้ ริหาร ครู คณาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษามีคุณธรรม มีความพงึ พอใจในการ ทางาน และผกู พนั กับงานมีอตั ราการออกจากงานและอัตราความผดิ ทางวนิ ัยลดลง 2.2.3 มีแนวโน้มในการรวมตัวจัดต้ังองค์กรอิสระเพื่อสรา้ งเกณฑ์มาตรฐานเฉพาะกลุ่ม และ ติดตามการดาเนินงานของบุคลกรและสถานศึกษา และติดตามการดาเนินงานของบุคลากรและสถานศึกษา ตลอดจนการส่ังสมองคค์ วามร้ทู ่หี ลายหลาย 2.3 มีการบรหิ ารจดั การทีใ่ ชส้ ถานศึกษาเป็นฐาน 2.3.1 องคก์ ร ชมุ ชน มสี ่วนรว่ มในการพฒั นาการจดั การเรยี นร้ตู ามสภาพท้องถนิ่ สภาพ ปัญหาและความตอ้ งการทแี่ ทจ้ รงิ ผูเ้ รียน 2.3.2 ผรู้ ับบริการ /ผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกกลุม่ มีความพึงพอใจต่อการจัดบรกิ ารทางการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา 2.3.3 มกี ารกาหนดระบบประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนงึ่ ของกระบวนการบรหิ าร การศึกษา เพ่ือนาไปสูก่ ารพัฒนาคณุ ภาพ และสามารถรองรับการประเมนิ คุณภาพภายนอกได้ มาตรฐานท่ี 3 แนวการสรา้ งสังคมแห่งการเรยี นรู้ สังคมแห่งความรู้ การสร้างวิถีการเรียนรู้ และแหล่งการเรียนรู้ให้เข้มแข็งการเรียนรู้ ความรู้ นวัตกรรม สื่อ และเทคโนโลยี เป็นปจั จัยสาคัญของการพัฒนาสู่สังคมแห่งความรู้ การส่งเสริมและสร้างกลไกเพือ่ ให้คนไทยทุก คนมีโอกาสและทางเลือกที่จะเข้าถึงปัจจัยและเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิตด้วยรูปแบบและวิธีการที่ หลากหลาย โดยการได้รับความรว่ มมือจากทุกภาคส่วนของสังคม จะนามาซ่ึงการพัฒนาคณุ ภาพประสิทธิภาพ และขดี ความสามารถของคนไทยในการพัฒนาประเทศรวมทงั้ การเพมิ่ ศกั ยภาพการแขง่ ขันของประเทศ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๕ ตวั บง่ ชี้ 3.1 การบรกิ ารวชิ าการและสร้างความรว่ มมอื ระหวา่ งสถานศึกษากบั ชุมชนให้เป็นสงั คมแหง่ กา เรียนร/ู้ สังคมแห่งความรู้ 3.1.1 สถานศกึ ษาร่วมมือกับบุคลากรและองค์กรในชุมชนทเ่ี กีย่ วขอ้ งทุกฝ่าย ทุกระดับ ร่วม จัดปัจจยั และกระบวนการเรียนร้ภู ายในชมุ ชน และใหบ้ ริการทางวิชาการท่เี ป็นประโยชนแ์ กพ่ ัฒนาคนในชุมชน เพื่อให้สังคมไทยเปน็ สงั คมแหง่ ภมู ปิ ัญญา และคนไทยมกี ารเรยี นรู้ตลอดชีวติ 3.1.2 ชุมชนซง่ึ เป็นท่ีตง้ั ขององค์กรที่ใหบ้ ริการทางการศกึ ษามีสถานภาพเปน็ สังคมแห่งการ เรยี นร/ู้ สงั คมแห่งความรู้ มีความปลอดภัย ลดความขดั แยง้ มีสันตสิ ุข และมกี ารพฒั นาก้าวหนา้ อยา่ งตอ่ เน่อื ง 3.2 การศึกษาวจิ ยั สรา้ งเสรมิ สนับสนนุ แหล่งการเรยี นรู้ และกลไกการเรยี นรู้ 3.2.1 ศึกษาวิจัย สำรวจ จดั หา และจดั ตง้ั แหล่งการเรียนรูต้ ลอดชีวิตทุกรปู แบบ 3.2.2 ระดมทรัพยากร (บุคลากร งบประมาณ อาคารสถานท่ี ส่ิงอำนวยความสะดวก ภูมิ ปัญญาและอื่น ๆ) และความร่วมมือจากภายในและภายนอกสถานศึกษา ในการสร้างกลไกการเรียนรู้ทุก ประเภท เพื่อให้คนไทยสามารถเข้าถึงแหล่งการเรียนรู้และสามารถเรียนรู้ตลอดชีวิตได้จริง เข้าถึงแหล่ง การ เรียนรูแ้ ละสามารถเรยี นร้ตู ลอดชีวิตได้จริง 3.2.3 ศึกษาวิจัยเพอื่ สร้างองค์ความรใู้ หม่และการพัฒนาประเทศ 3.3 การสรา้ งและการจัดการความรูใ้ นทุกระดับทกุ มติ ิของสังคม 3.3.1 ครอบครวั ชมุ ชน องค์กรทุกระดบั และองค์กรที่จัดการศึกษามีการสร้างและใช้ความรู้ มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้จนกลายเป็นวัฒนธรรมแห่งการเรียนรู้การศึกษาท่ีสร้างคุณภาพชีวิตและสังคมบูรณา การอย่างสมดุลระหว่างปัญญาธรรม คุณธรรมและวัฒนธรรม เป็นการศึกษาตลอดชีวิตเพอื่ คนไทยทั้งปวง มุ่ง สร้างพ้ืนฐานท่ีดีในวัยเด็ก ปลูกฝังความเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมตั้งแต่วัยการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และพัฒนา ความรู้ความสามรถ เพื่อต้องการของผู้เรียน และสามารถตรวจสอบได้อย่างม่ันใจว่า การศึกษาเป็น กระบวนการของการพัฒนาชีวิตและสังคม เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาประเทศอย่างย่ังยืน สามารถ พ่งึ ตนเองและพึ่งกันเองได้ และสามารถแข่งขันได้ในระดบั นานาชาติ 2. มาตรฐานการศึกษาขัน้ พื้นฐานของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษฉบับลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พ.ศ.2561 มีจานวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รยี น 1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียด ดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สาร และการคิดคานวณ 2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๖ ความคิดเห็น และแกป้ ัญหา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดีตอ่ งานอาชพี 1.2 คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น 1) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มท่ดี ตี ามที่สถานศึกษากาหนด 2) ความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย 3) การยอมรบั ที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มีเปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน 2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา 2.3 ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้ือตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ 3.1 จดั การเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นร้ทู เี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพ่อื พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ 3. มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้น พ้นื ฐาน และระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษฉบบั ลงวนั ท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวยั พ.ศ. ๒๕๖๑ มีจานวน ๓ มาตรฐานได้แก่ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สาคัญ แต่ละมาตรฐาน มรี ายละเดียด ดังน้ี มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพของเดก็ ๑.๑ มีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสขุ นสิ ัยทดี่ ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ ๑.๑.๑ มนี า้ หนักและสว่ นสงู ตามเกณฑ์มาตรฐาน ๑.๑.๒ มีสุขภาพอนามยั สุขนิสยั ท่ดี ี แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๗ ๑.๑.๓ รกั ษาความปลอดภยั ของตนเองและผู้อน่ื ๑.๑.๔ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคลว่ ประสานสมั พันธแ์ ละทรงตวั ได้ ๑.๑.๕ ใช้มอื และตาประสานสมั พันธไ์ ดด้ ี ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ - จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๑.๒.๑ แสดงออกทางอารมณอ์ ยา่ งเหมาะสม ๑.๒.๒ มีความรู้สกึ ท่ีดตี อ่ ตนเองและผู้อืน่ ๑.๒.๓ สนใจ มีความสุข และแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ ดนตรแี ละการเคล่อื นไหว ๑.๒.๔ มคี วามซื่อสตั ย์ สจุ รติ มีคุณธรรม จริยธรรม ๑.๒.๕ มีความเมตตา กรณุ า มีน้าใจ ชว่ ยเหลือแบ่งปัน และมีความเหน็ อกเห็นใจผู้อื่น ๑.๒.๖ มีความรบั ผิดชอบ ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ีของสงั คม ๑.๓.๑ สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวตั รประจาวัน ๑.๓.๒ มีวนิ ยั ในตนเอง ประหยดั และพอเพียง ๑.๓.๓ มีส่วนรว่ มดูแลรักษาธรรมชาติและส่งิ แวดลอ้ มในและนอกห้องเรยี น ๑.๓.๔ มมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทยและรักความเป็นไทย ๑.๓.๕ มปี ฏิสัมพนั ธท์ ดี่ กี บั ผู้อ่ืนยอมรบั หรือเคารพความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ๑.๓.๖ ปฏบิ ตั ติ นในการเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคม ๑.๔ มพี ัฒนาการด้านสติปญั ญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ๑.๔.๑ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรอื่ งให้ผู้อนื่ เขา้ ใจได้ ๑.๔.๒ เขียนภาพ และสัญลกั ษณ์ไดเ้ หมาะสมกบั วยั ๑.๔.๓ อ่านนทิ าน และเล่าเรอ่ื งทต่ี นเองอ่านไดเ้ หมาะสมกบั วยั ๑.๔.๔ เดก็ มคี วามสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตรแ์ ละคิด แกป้ ัญหาการตัดสินใจเชงิ วทิ ยาศาสตร์ ๑.๔.๕ คดิ แกป้ ญั หาและตัดสนิ ใจในเรื่องง่ายๆไดเ้ หมาะสมกบั วยั ๑.๔.๖ เด็กเลน่ หรอื ทางานศลิ ปะตามจินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์แสดงทา่ ทาง/ เคลอ่ื นไหว การเลน่ อิสระตามจนิ ตนาการ มาตรฐานที่ ๒ ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการทัง้ ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกบั บริบทของทอ้ งถ่ิน ๒.๑.๑ สถานศกึ ษามหี ลักสูตรสถานศึกษาท่ยี ืดหยุน่ และสอดคล้องกบั หลักสตู ร การศกึ ษาปฐมวัย โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ีเตรยี ม ความพร้อม และไมเ่ ร่งรดั วชิ าการ ๒.๒ จัดครูใหเ้ พยี งพอกับชน้ั เรียน ๒.๒.๑ สถานศึกษาจดั ครูท่ีจบการศึกษาปฐมวยั หรือผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวยั ๒.๒.๒ สถานศกึ ษาจดั ครูปฐมวัยได้อยา่ งเพยี งพอกับชนั้ เรยี น ๒.๓ ส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเชย่ี วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ๒.๓.๑ ครมู ีความรคู้ วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา ๒.๓.๒ ครมู ที กั ษะในการจดั ประสบการณ์ ๒.๓.๓ ครูสามารถประเมินพัฒนาการเดก็ เป็นรายบคุ คล ๒.๓.๔ ครมู ปี ฏิสัมพันธ์ทดี่ กี ับเดก็ และครอบครวั แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๘ ๒.๓.๕ ครมู ีชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพอื่ การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ ๒.๔.๑ สถานศกึ ษาจดั สภาพแวดลอ้ มภายใน มมี ุมประสบการณม์ ีสือ่ การเรยี นรู้ ทีห่ ลากหลาย ๒.๔.๒ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายนอก ที่คานงึ ถึงปลอดภยั และเพียงพอตอ่ จานวนของเดก็ ๒.๕ ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรียนรู้เพ่ือสนบั สนุนการจดั ประสบการณ์สาหรับครู ๒.๕.๑ สถานศึกษาอานวยความสะดวก และให้บริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดแุ ละ อปุ กรณ์ เพื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ ๒.๕.๒ สถานศกึ ษามกี ารกาหนดใหค้ รูพฒั นาอยา่ งต่อเน่อื ง ๒.๖ มีระบบบริหารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วข้องทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม ๒.๖.๑ สถานศกึ ษากาหนดมาตรฐานการศึกษาทีส่ อดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอตั ลักษณ์ทีส่ ถานศกึ ษากาหนด ๒.๖.๒ สถานศึกษาจดั ทาแผนปฏบิ ัติการ/หรือแผนพฒั นาการศึกษาทสี่ อดรับกบั มาตรฐาน ที่สถานศึกษากาหนด ๒.๖.๓ สถานศึกษานาผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ ภายใต้การมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย ๒.๖.๔ สถานศึกษาจดั สง่ /เผยแพร่รายงานผลการประเมินให้หน่วยงานต้นสงั กดั และสาธารณชนอย่างต่อเน่อื ง มาตรฐานท่ี ๓ ด้านการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สาคัญ ๓.๑ จดั ประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมให้เด็กมพี ฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ๓.๑.๑ มีการวเิ คราะห์ขอ้ มลู เดก็ เป็นรายบคุ คล ๓.๑.๒ มีการวิเคราะหม์ าตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ และสอดคล้องกับแผน การจดั ประสบการณ์ ๓.๑.๓ จัดกจิ กรรมทีส่ ง่ เสริมพฒั นาการครบท้ัง ๔ ดา้ น ไม่มุง่ เน้นดา้ นใดด้านหน่ึง เพียงอยา่ งเดียว ๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมสี ขุ ๓.๒.๑ จดั ประสบการณท์ เ่ี ชอื่ มโยงกับประสบการณเ์ ดิมของเด็ก ๓.๒.๒ จัดให้เดก็ มโี อกาสเลอื กทากจิ กรรมอยา่ งอิสระ ๓.๒.๓ จดั ประสบการณโ์ ดยใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย ๓.๒.๔ จดั กิจกรรมให้เด็กได้เลอื กเล่นเรยี นรู้ ลงมือกระทา และสร้างองค์ความร้ดู ้วยตนเอง ๓.๓ จัดบรรยากาศท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ื่อและเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วัย ๓.๓.๑ จัดห้องเรยี นให้สะอาด อากาศถ่ายเท ๓.๓.๒ จัดห้องเรยี นใหม้ ีพื้นทีแ่ สดงผลงานเด็กและ พนื้ ท่สี าหรับมุมประสบการณ์ ๓.๓.๓ จดั กจิ กรรมให้เดก็ มสี ว่ นรว่ มในการจัดสภาพแวดล้อมในหอ้ งเรียน ๓.๓.๔ ใช้สอื่ ของเล่นและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับช่วงอายขุ องเดก็ ๓.๓.๕ ใช้ส่ือของเลน่ และเทคโนโลยีทีก่ ระต้นุ ให้เด็กคดิ และหาคาตอบ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔๙ ๓.๔ ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไป ปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ๓.๔.๑ ประเมินพัฒนาการเดก็ จากกจิ กรรมและกจิ วตั รประจาวันดว้ ยเครอื่ งมอื และวิธีการท่ีหลากหลาย ๓.๔.๒ ประเมินพัฒนาการเดก็ โดยผูป้ กครองและผู้เก่ยี วข้องมสี ว่ นร่วม ๓.๔.๓ นาผลการประเมนิ ท่ีได้ไปพฒั นาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรใู้ นการจัด ประสบการณ์ 4. ความคาดหวัง/ความตอ้ งการของนักเรียน ผูป้ กครอง ชมุ ชน คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน จากกการท่ไี ด้ระดมความคิดเห็นจากนกั เรยี น ผ้ปู กครอง ชมุ ชน คณะกรรมการสถานศกึ ษา ซึ่งถอื เปน็ ผรู้ บั บริการ ผู้มสี ่วนไดส้ ว่ นเสีย สามารถสรุปความคาดหวงั ท่ีมตี ่อโรงเรียน ดงั น้ี 4.1 อยากให้ผู้บริหาร ครแู ละบคุ ลากรโรงเรยี นบ้านตอออทุกคนปฏิบัตงิ านใหเ้ ตม็ ท่ี เต็ม ความสามารถ มีความตงั้ ใจในการปฏิบัตงิ าน ท่มุ เท เสยี สละเพ่อื ประโยชน์ของนักเรียนและสถานศึกษา 4.2 อยากให้ผบู้ รหิ าร ครแู ละบคุ ลากรโรงเรยี นบา้ นตอออทกุ คนเป็นแบบอย่างท่ดี กี ับ นกั เรียน มีความรกั เมตตาตอ่ นักเรยี นเท่าเทยี มกนั และจัดการศกึ ษาใหน้ ักเรยี นทกุ คนอย่างเสมอภาค 4.3 อยากใหโ้ รงเรียนจัดกระบวนการเรยี นการสอนใหน้ ักเรยี นไดม้ าตรฐานมคี ุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค์ตามหลักสตู ร เป็นคนดี มีความคุณธรรรม จรยิ ธรรมและเรียนร้อู ยา่ งมคี วามสขุ 4.4 โรงเรียนจัดการศึกษาดี มคี ณุ ภาพ สอดคล้องกับทอ้ งถ่ิน 4.5 ผบู้ รหิ ารและครทู ุกคนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ปฏบิ ัตงิ านด้วยความซ่ือสัตยส์ จุ รติ รบั ผดิ ชอบ โปร่งใส ตรวจสอบได้ จากทีก่ ล่าวมาท้งั หมดจะเห็นได้พระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแหง่ ชาติถือว่าเปน็ กฎหมายแม่บทที่ใช้ในการ จัดการศึกษา และทาให้เกิดกฎหมายต่างๆ เกิดขึ้นหลายกฎหมาย อาทิ พระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคบั พ.ศ.2545 พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 พระราชบัญญัติระเบียบ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547 ตลอดจนนโยบายของรัฐบาล นโยบายของ รัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศกึ ษาธกิ าร นโยบายของหน่วยงานตน้ สงั กัด ท้งั สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขึ้น พ้ืนฐาน และสานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต 2 ตลอดจนมาตรฐานในระดับต่างๆ ท่ี จะต้องให้ความสาคัญ รวมถึงความต้องการของนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่ง กฎหมายท่ีโรงเรียนจะต้องปฏิบัติใหเ้ ป็นตามระเบียบของกฎหมายนน้ั ๆ และต้องตอบสนองความต้องการของ ชมุ ชนด้วย อย่างไรก็ตาม ภารกิจของการจัดการศึกษานั้น สถานศึกษาสามารถยึดตามมาตรา 39 ของ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพ่ิมเติม ทาให้กระทรวงศึกษาธิการได้ออก กฎกระทรวงกาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอานาจการบริหารและจัดการศึกษา พ.ศ.2550 ให้ไว้ ณ วันท่ี 8 พฤศจิกายน 2550 ลงนามโดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นายวิจิตร ศรีสะอ้าน) และ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ออกประกาศสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เร่ืองการกระจายอานาจการบรหิ ารและจัดการศึกษาของเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐานไปยัง คณะกรรมการ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและสถานศึกษาในสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน ประกาศ ณ วันท่ี 10 กรกฎาคม 2550 ลงนามโดยเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (คณุ หญิงกษมา วรวรรณ ณ อยุธยา) โดยมีรายละเอยี ดดงั น้ี แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๐ 1. ด้านวิชาการ 17 งาน 1.1 การพัฒนาหรอื การดาเนนิ การเกย่ี วกับการให้ความเหน็ การพัฒนาสาระ หลักสูตรทอ้ งถ่ิน 1.2 การวางแผนงานดา้ นวิชาการ 1.3 การจัดการเรียนการสอนในสถานศกึ ษา 1.4 การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา 1.5 การพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ 1.6 การวัดผล ประเมนิ ผล และดาเนินการเทยี บโอนผลการเรยี น 1.7 การวจิ ยั เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาในสถานศึกษา 1.8 การพฒั นาและสง่ เสริมให้มีแหล่งเรยี นรู้ 1.9 การนิเทศการศกึ ษา 1.10 การแนะแนว 1.11 การพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในและมาตรฐานการศกึ ษา 1.12 การส่งเสรมิ ชุมชนใหม้ ีความเข้มแข็งทางวชิ าการ 1.13 การประสานความร่วมมอื ในการพฒั นาวชิ าการกบั สถานศกึ ษาและองค์กรอนิ่ 1.14 การส่งเสริมและสนบั สนุนงานวิชาการแกบ่ คุ คล ครอบครัว องค์กร หนว่ ยงาน สถาน ประกอบการและสถาบันอื่นทีจ่ ดั การศกึ ษา 1.15 การจัดทาระเบียบและแนวปฏบิ ัติเก่ยี วกับงานด้านวิชาการของสถานศกึ ษา 1.16 การคัดเลอื กหนงั สือ แบบเรยี นเพอ่ื ใช้ในสถานศึกษา 1.17 การพฒั นาและใช้ส่อื เทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษา 2. ดา้ นงบประมาณ 22 งาน 2.1 การจดั ทาแผนงบประมาณและคาขอตัง้ งบประมาณเพอ่ื เสนอต่อเลขาธกิ ารคณะกรรมการ การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน 2.2 การจดั ทาแผนปฏิบัตกิ ารใช้จ่ายเงนิ ตามทไี่ ดร้ ับจัดสรรงบประมาณจากสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 2.3 การอนมุ ัตกิ ารใช้จา่ ยเงินงบประมาณที่ไดร้ ับจัดสรร 2.4 การขอโอนและขอเปล่ยี นแปลงงบประมาณ 2.5 การรายงานผลการเบกิ จ่ายงบประมาณ 2.6 การตรวจสอบ ติดตามและรายงานการใช้งบประมาณ 2.7 การตรวจสอบ ติดตามและรายงานการใชผ้ ลผลิตจากงบประมาณ 2.8 การระดมทรัพยากรและการลงทุนเพอื่ การศกึ ษา 2.9 การปฏิบัตงิ านอ่ืนตามทไี่ ดร้ ับมอบหมายเกี่ยวกบั กองทนุ เพอ่ื การศึกษา 2.10 การบริหารจัดการทรพั ยากรเพือ่ การศกึ ษา 2.11 การวางแผนพัสดุ 2.12 การกาหนดแบบรปู รายการ หรอื คุณลักษณะเฉพาะของครุภณั ฑ์หรอื สงิ่ กอ่ สรา้ งท่ใี ชเ้ งิน งบประมาณเพือ่ เสนอต่อเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน 2.13 การพฒั นาระบบข้อมลู และสารสนเทศเพือ่ การจัดทาและจัดหาพสั ดุ 2.14 การจดั หาพัสดุ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๑ 2.15 การควบคุมดูแล บารงุ รกั ษาและจาหน่ายพัสดุ 2.16 การหาผลประโยชนจ์ ากทรัพย์สนิ 2.17 การเบกิ เงินจากคลงั 2.18 การรบั เงิน การเก็บรกั ษาเงนิ และการจา่ ยเงิน 2.19 การนาเงินสง่ คลัง 2.20 การจดั ทาบญั ชกี ารเงิน 2.21 การจดั ทารายงานทางการเงนิ และงบการเงิน 2.22 การจัดทาหรือจดั หาแบบพมิ พบ์ ญั ชี ทะเบยี น และรายงาน 3. ด้านการบรหิ ารงานบุคคล 20 งาน 3.1 การวางแผนอตั รากาลัง 3.2 การจัดสรรอตั รากาลงั ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา 3.3 การสรรหาและบรรจแุ ต่งตั้ง 3.4 การเปลีย่ นตาแหนง่ ให้สูงขึน้ การยา้ ยข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา 3.5 การดาเนนิ การเกีย่ วกับการเลือ่ นขัน้ เงินเดือน 3.6 การลาทุกประเภท 3.7 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงาน 3.8 การดาเนินการทางวนิ ัยและการลงโทษ 3.9 การส่ังพกั ราชการและการส่ังใหอ้ อกจากราชการไวก้ ่อน 3.10 การรายงานการดาเนนิ การทางวนิ ยั และการลงโทษ 3.11 การอุทธรณ์และการร้องทุกข์ 3.12 การออกจากราชการ 3.13 การจดั ทาระบบและการจดั ทาทะเบียนประวตั ิ 3.14 การจัดทาบัญชรี ายชอ่ื และใหค้ วามเหน็ เกยี่ วกับการเสนอขอพระราชทาน เคร่อื งราชอสิ ริยาภรณ์ 3.15 การส่งเสรมิ การประเมินวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 3.16 การส่งเสรมิ และการยกย่องเชดิ ชูเกียรติ 3.17 การสง่ เสริมมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณวชิ าชีพ 3.18 การสง่ เสรมิ วินัย คณุ ธรรมและจริยธรรมสาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 3.19 การริเริ่มส่งเสรมิ การขอรบั ใบอนญุ าตประกอบวิชาชีพครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 3.20 การพฒั นาขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา 4. ดา้ นการบรหิ ารทวั่ ไป 22 งาน 4.1 การพฒั นาระบบและเครอื ข่ายข้อมลู สารสนเทศ 4.2 การประสานงานและพัฒนาเครอื ข่ายการศกึ ษา 4.3 การวางแผนการบริหารงานการศกึ ษา 4.4 งานวิจัยเพ่อื พัฒนานโยบายและแผน 4.5 การจัดระบบการบรหิ ารและพฒั นาองคก์ ร 4.6 การพัฒนามาตรฐานการปฏบิ ัติงาน แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๒ 4.7 งานเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา 4.8 การดาเนินงานธรุ การ 4.9 การดูแลอาคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดล้อม 4.10 การจดั ทาสามะโนผู้เรียน 4.11 การรบั นกั เรยี น 4.12 การเสนอความเห็นเกยี่ วกบั เรื่องการจัดตง้ั ยุบ รวมหรอื เลิกสถานศกึ ษา 4.13 การประสานการจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบและตามอธั ยาศัย 4.14 การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา 4.15 การทัศนศกึ ษา 4.16 การส่งเสริมกิจการนกั เรียน 4.17 การประชาสัมพนั ธ์งานการศึกษา 4.18 การสง่ เสริม สนับสนนุ และประสานการจัดการศึกษาของบุคคล ชุมชน องคก์ ร หนว่ ยงานและสถาบันสังคมอนื่ ทจ่ี ัดการศึกษา 4.19 งานประสานราชการส่วนภูมภิ าคและสว่ นทอ้ งถิน่ 4.20 การรายงานผลการปฏิบตั งิ าน 4.21 การจดั ระบบการควบคุมภายในหน่วยงาน 4.22 แนวทางการจดั กจิ กรรมเพ่ือปรบั เปลย่ี นพฤตกิ รรมในการลงโทษนกั เรยี น 2.2 การวเิ คราะห์สถานภาพของสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออได้จัดทา SWOT Analysis โดยใช้ประเด็นการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกท่ี เรยี กวา่ C-PEST และการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายในใช้ 7 Ss ของ Mckinsey โดยมีรายละเอยี ด ดงั น้ี 1. ปัจจัยภายใน (Intenal Environment) ใช้หลกั 7Ss คือ 1.1 กลยุทธ์ (Strategy) 1.2 โครงสรา้ งองค์การบริหารงานของสถานศกึ ษา (Structure) 1.3 ระบบองคก์ าร (System) 1.4 ทกั ษะของบคุ ลากร (Skill) 1.5 ค่านยิ มร่วมในองคก์ าร (Shared values) 1.6 บุคลากร (Staff) 1.7 รูปแบบการนาองคก์ าร (Style) 2. ปจั จัยภายนอก (External Environment) ให้หลกั C-PEST 2.1 ลกู ค้า (Customer) 2.2 การเมอื งและกฎหมาย (Political & Legal) 2.3 สภาพเศรษฐกจิ (Economic) 2.4 สภาพสังคมและวฒั นธรรม (Socail) 2.5 เทคโนโลยี (Technology) แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๓ ผลการวิเคราะห์ปัจจัยภายใน(Internal Environment) 1. กลยทุ ธ์ (Strategy) จุดแข็ง (Strength) จุดออ่ น (weakness) 1.โรงเรยี นมโี ครงการการบริหารงานความชัดเจน 1.โรงเรยี นไมส่ ามารถจัดสรรบุคลากรให้ครบตาม 2.โรงเรียนมอบหมายงานให้แก่ครแู ละบุคลากรทางการ อัตรากาลงั ที่กาหนด ศกึ ษามคี วามชดั เจนสอดคลอ้ งกับภาระงานของ สถานศึกษา 3.โรงเรยี นมอบหมายงานตามความรคู้ วามสามารถของครู 4.โรงเรียนมกี ารจัดระบบแผนงานทช่ี ดั เจนแนน่ อน 2. โครงสร้างองค์การบริหารงานของสถานศกึ ษา (Structure) จุดแข็ง (Strength) จดุ อ่อน (weakness) 1.โรงเรียนกาหนดวสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ 1. โรงเรยี นดาเนนิ การปรับแผน โครงการกิจกรรม ตัวชี้วดั สอดคล้องกบั บรบิ ทของโรงเรียน และงบประมาณเพิ่มเติมตามท่ีสานักงานเขตให้ 2.โรงเรียนมกี ารจัดทาแผนงานโครงการกจิ กรรม ท่ี โรงเรียนดาเนินการ สอดคล้องกับกลยุทธส์ อดคลอ้ งกับเปา้ ประสงค์ 3.จดั โครงการเพอ่ื พฒั นาการเรียนรใู้ หก้ บั นักเรยี น 3. ระบบองค์การ (System) จุดแขง็ (Strength) จดุ อ่อน (weakness) 1.โรงเรยี นมีกระบวนการจดั การบรหิ ารภายในได้อย่างมี 1.นักเรยี นมสี ่วนใหญ่มคี ่าเฉลี่ยของผลสัมฤทธ์ิ ประสิทธิภาพ ระดับชาตทิ างการเรยี นในวชิ าหลกั น้อยกว่าร้อยละ 2.โรงเรยี นมีระบบการบริหารดา้ นงบประมาณระบบ 50 บญั ชีและการเงนิ พสั ดทุ โี่ ปร่งใส 2.โรงเรียนขาดบุคลากรท่มี คี ุณสมบตั ิด้านบญั ชแี ละ 3.เปดิ โอกาสให้บุคลากรในโรงเรยี นบริหารการเงนิ จนเกดิ การเงินโดยตรง ความคล่องตวั 3.โรงเรยี นขาดแคลนบคุ ลากรทม่ี ีความสามารถด้าน 4.โรงเรียนมรี ะบบการพัฒนาบุคลากรสอดคลอ้ งกับความ ICT ตอ้ งการของตนเองเป็นการสง่ เสรมิ พฒั นาตนเอง 4. ทักษะของบคุ ลากร จดุ อ่อน (weakness) จุดแขง็ (Strength) 1. ผบู้ รหิ ารจะต้องกากบั ติดตามการปฏบิ ัตงิ านอยา่ ง 1.ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม มภี าวะผ้นู า เข้มงวด ความสามารถในการบริหารอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2.ครูสว่ นใหญ่ในโรงเรียนปฏิบตั ิหน้าที่ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย เพราะครมู คี ณุ ธรรม จริยธรรม 3.ผ้บู ริหารมกี ารบริหารจัดการท่ดี ี และกระจายอานาจ บคุ ลากร ทาให้การบรหิ ารจดั การในโรงเรียนไดม้ าตรฐาน แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๔ 5. คา่ นยิ มรว่ มในองค์การ (Shared value) จุดออ่ น (weakness) 1.ขาดแคลนครผู ู้สอน ไมต่ รงวิชาเอก จดุ แขง็ (Strength) 1. บุคลากรมีจานวนเพียงพอและเหมาะสมกบั จานวน จดุ ออ่ น (weakness) นักเรียน 1.บุคลากรขาดความรู้และทักษะในบางเร่ือง 6.บุคลากร (Staff) จุดออ่ น (weakness) - จดุ แขง็ (Strength) 1.มปี ระสบการณ์ในการสอนตรงตามความถนดั 2.บุคลากรมีภาระการเปน็ ผูน้ าสูง 3.บุคลากรมกี ารพฒั นาตนเองสม่าเสมอและทนั ต่อ เหตกุ ารณ์ 4.มีการจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ 7.รูปแบบการนาองคก์ าร (Style) จดุ แข็ง (Strength) 1.ผ้บู รหิ ารเคารพสทิ ธิของตนเองและผ้อู น่ื 2.ผู้บริหารบรหิ ารงานโดยใช้แผนเปน็ เครื่องมือ 3.ผู้บริหารมคี วามเป็นผนู้ าทางวิชาการเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี 4.,ผู้บรหิ ารมีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณความ เปน็ ครู ผลการวเิ คราะห์ปจั จัยภายนอก (External Environment) 1. ลูกคา้ (Customer) โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threats) 1.นักเรยี นทกุ คนได้ศึกษาต่อในระดับทส่ี ูงข้นึ ไป ผปู้ กครองขาดทักษะด้านวชิ าการ 2.ชมุ ชนส่วนใหญเ่ หน็ ความสาคญั และให้ความ ร่วมมือในการจัดกิจกรรมของนกั เรยี น 2. การเมอื งและกฎหมาย (Political & Legal) โอกาส (Opportunity) อปุ สรรค (Threats) 1. นักเรยี นมีโอกาสศึกษาเรยี นรู้จากแหลง่ เรียนรู้ 1.ระบบการบรหิ ารราชการ กระทรวงศึกษาธกิ ารใหโ้ รงเรยี น เปน็ นติ บิ ุคคล สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นขาดความคลอ้ งตวั ในการ บรหิ ารจดั การโดยการมสี ว่ นรว่ มของทุกฝ่าย 2.ระบบบริหารราชการ มหี ลายข้นั ตอนทาให้การปฏบิ ัตงิ าน ล้าชา้ ไม่ทนั การ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๕ 3. สภาพเศรษฐกิจ (Economic) โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threats) 1.นักเรียนไดร้ บั การสนับสนนุ ส่งเสรมิ ด้านการ 1.สวัสดิการทีม่ อบให้บุคลากรทางการศกึ ษาไมท่ ัว่ ถึง ทาให้ขาด เรียนการสอน เชน่ การไดร้ บั ทุน ขวัญ และกาลงั ใจในการทางาน 2.สภาพเศรษฐกิจของชุมชนคอ่ นข้างต่า สง่ ผลให้การสนับสนนุ ช่วยเหลือด้านการศกึ ษาตา่ 4. สภาพสงั คมและวฒั นธรรม (Socail) โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threats) 1. ผปู้ กครองนยิ มสง่ บตุ รหลานเข้าเรียนใน 1.การใชภ้ าษาของนกั เรยี นยงั ใชภ้ าษาถ่ินเปน็ ภาษาหลักและ โรงเรียนของชุมชนใกลบ้ ้าน การใช้ภาษาไทยเปน็ ภาษาฟังทาให้ความเข้าใจในการสอื่ สาร 2.ชมุ ชนสามารถอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและ ระหวา่ งครูกับนักเรียนไม่ชัดเจน เข้าใจไมต่ รงกัน ยอมรับถงึ ความแตกต่างทางสงั คมและวัฒนธรรม 6.เทคโนโลยี (Technology) โอกาส (Opportunity) อปุ สรรค (Threats) 1. พฒั นาแหล่งเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีทท่ี นั สมยั ให้ 1. แหล่งเรยี นรใู้ นชุมชนเกีย่ วกับเทคโนโลยีสมยั ใหม่ เพียงพอกบั ความตอ้ งการของชมุ ชน 2.3 สรุปผลการประเมนิ สถานภาพ ผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียนตอออ โดยได้วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกโดยใช้หลัก C- PEST คือ การวิเคราะห์ด้านลูกค้า การเมืองและกฎหมาย สภาพเศรษฐกิจ สภาพสังคมและวัฒนธรรม และ ด้านเทคโนโลยี ปรากฏว่า สภาพแวดล้อมภายนอกทีเ่ ออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นการสอน คอื ด้านพฤตกิ รรมลูกค้า ดา้ นเศรษฐกิจและด้านเทคโนโลยี สาหรับด้านการเมืองและกฎหมาย และดา้ นสงั คม-วัฒนธรรมไม่เอ้ือต่อการ จดั การเรยี นการสอน ผลประเมินพบวา่ มีค่าคะแนนดา้ นโอกาสอย่ทู ีร่ ะดับ 4.00 มคี า่ คะแนนดา้ นอปุ สรรคอยู่ ที่ระดับ 2.00 ค่าเฉลยี่ 1.00 เมอ่ื สรุปโดยภาพรวมปจั จัยสภาพแวดล้อมภายนอกอยใู่ นสภาพเออ้ื ต่อโรงเรียน การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน โดยใช้หลัก 7Ss ของ Mckinsey คือ การวิเคราะห์ กลยุทธ์ โครงสรา้ งการบรหิ าร ทักษะของบุคลากร ค่านยิ มร่วมขององค์การ บคุ ลากร และรูปแบบการนาองค์การ พบว่า สภาพแวดล้อมภายในที่เป็นจุดแข็ง คือด้านบุคลากร/สมาชิกในหน่วยงาน ด้านค่านิยมร่วมกับสมาชิกใน หน่วยงาน ด้านแบบแผนหรือพฤติกรรมในการบริหารจัดการ ด้านกลยุทธ์ของหน่วยงาน และด้านทักษะ ความรู้ ความสามารถของหนว่ ยงาน สภาพแวดล้อมภายในท่เี ป็นจุดอ่อน คอื ดา้ นโครงสร้าง และดา้ นระบบใน การดาเนินงานของหน่วยงาน ผลประเมิน พบว่า มีค่าคะแนนด้านจุดแข็งอยู่ท่ีระดับ 4.45 มีค่าคะแนนด้าน จดุ อ่อนอยทู่ ่ีระดบั 1.25 มคี า่ เฉลี่ย 1.60 เมอื่ สรุปภาพรวมพบวา่ ปัจจัยภายในเปน็ จุดแขง็ จากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทั้งภายนอกและภายใน พบว่าสถานภาพของโรงเรียนบ้านตอออ มี ปัจจัยท่ีเอ้ือจากสภาพแวดล้อมภายนอกและมีจุดแข็งจากสภาพแวดล้อมภายใน สถานภาพของโรงเรียนบา้ น ตอออ ตกอยูใ่ นตาแหน่ง OS หรือ Star (ดาวร่งุ ) คือตาแหน่งกลยุทธส์ รา้ งความเจรญิ เตบิ โต มคี วามพรอ้ มท้งั ภายนอกและภายในสามารถพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษาต่อไปได้เป็นอยา่ งดี แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๖ ส่วนที่ 3 ทศิ ทางการจัดการศึกษา ทศิ ทางของสถานศกึ ษา การกาหนดทิศทางของโรงเรียนบ้านตอออ เป็นกระบวนการที่บุคลากรทุกฝ่ายร่วมกัน ต้ังปณิธาน ความคาดหวังตง้ั มั่นใฝ่ฝนั ท่ีจะพัฒนาไปสู่ความสาเรจ็ โดยร่วมกันระดมพลงั ปัญญาและแรงบนั ดาลใจตรวจสอบ ทบทวนสร้างสภาพท่ีพึงประสงค์ทิศทางของของโรงเรียนบ้านตอออ ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ ประสงค์ และประเด็นกลยุทธ์ ซึง่ มสี าระสาคญั ดังน้ี 3.1 วิสัยทศั น์ (Vision) พัฒนาผเู้ รียนตามมาตรฐานการศึกษา บนพื้นฐานการมีสว่ นร่วม บริหารจัดการเปน็ ระบบ ส่งเสรมิ สื่อ เทคโนโลยี ใส่ใจสงิ่ แวดลอ้ ม นอ้ มนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3.2 พนั ธกิจ( Mission ) ๑. จดั การศึกษาให้ผู้เรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ๒. สง่ เสริมให้ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านยิ มหลกั ของคนไทย ๑๒ ประการ ๓. พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สมู่ อื อาชีพ ๔. พัฒนาการบริหารจดั การที่เนน้ การมสี าวนร่วม เพ่ือเสรมิ สรา้ งความรบั ผดิ ชอบต่อคุณภาพการศึกษาโดย ยึดหลกั ธรรมาภิบาล ๕. สร้างและพฒั นาเครือข่ายความร่วมมอื ในการจดั การศกึ ษา ๖. พัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาให้ไดม้ าตรฐานการศกึ ษาของชาติ ๗. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การใชส้ ื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการศกึ ษา ๘. สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนมีจิตสานกึ รักษ์สิง่ แวดล้อม 3.3 เปา้ ประสงค์ (Goal) ๑. ผู้เรียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ๒. ผู้เรยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สตู รและค่านิยมหลกั ของคนไทย 12 ประการ ๓. ผู้เรียนอา่ นออกเขียนได้ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๔. ครูและบุคลากรได้รบั การพฒั นาอยา่ งตอ่ เนือ่ ง ๕. สถานศึกษาใช้ระบบธรรมาภิบาล บรหิ ารจดั การและสรา้ งเครือขา่ ยจัดการศกึ ษา ๖. สถานศึกษามีระบบประกนั คณุ ภาพภายในทไ่ี ด้มาตรฐานการศกึ ษาของชาติ ๗. ผู้สอนใช้เทคโนโลยีจดั การเรียนการสอนเพียงพอและหลากหลาย ๘. ผูเ้ รยี นดาเนินชวี ติ ดว้ ยหลักคิด ตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและเกดิ จิตสานึกในการอนรุ ักษ์ สิ่งแวดล้อม แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๗ 3.4 ประเดน็ กลยทุ ธ์ กลยทุ ธ์ท่ี ๑ พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาทกุ ระดบั ตามหลักสูตร กลยทุ ธท์ ่ี ๒ พฒั นาคณุ ภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา กลยุทธ์ท่ี ๓ ปลูกฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เนน้ ความเปน็ ไทย มีค่านิยมทีพ่ ึงประสงค์ กลยุทธท์ ี่ ๔ บริหารการจดั การศึกษาเน้นการมีส่วนร่วม กลยทุ ธ์ท่ี ๕ สง่ เสริมให้ผู้เรยี นให้มจี ติ สานกึ รักษส์ ่งิ แวดล้อม กลยุทธ์ท่ี ๖ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นมีสุขภาวะท่ีดีและมีสุนทรียภาพ กลยุทธ์ท่ี ๗ พัฒนาการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการ 3.5 กลยทุ ธก์ ารพฒั นา ระดับก่อนประถมศกึ ษา ประเดน็ กลยุทธ์ที่ ๑ พฒั นำคณุ ภำพและมำตรฐำนกำรศกึ ษำทกุ ระดบั ตำมหลักสูตร เป้าประสงคห์ ลกั 1. โรงเรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา 2. โรงเรยี นมีระบบบริหารจัดการทม่ี ีคุณภาพ และมาตรฐานเปน็ ไปตามหลกั ธรรมาภบิ าล 3. ทุกภาคส่วนมีส่วนรว่ มในการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา 4. โรงเรียนเป็นแหลง่ เรียนรู้ตลอดชวี ติ บรรยากาศเอ้อื ต่อการจดั การเรียนการสอน เปา้ ประสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์ 1.โรงเรยี นมหี ลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้งั 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของทอ้ งถิ่น 2.ครมู ีความเชย่ี วชาญด้านการจดั ประสบการณแ์ ละจัดครใู ห้มีความเพียงพอกบั ชน้ั เรยี น 3.สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพื่อการเรยี นรูอ้ ยา่ งปลอดภยั 4.สถานศึกษาให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเ้ พือ่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ สาหรบั ครู 5.สถานศึกษามรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ียวข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม กลยุทธ์ 1.พฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาใหม้ ีความยืดหย่นุ และสอดคลอ้ งกับหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั โดย ออกแบบการจดั ประสบการณท์ ีเ่ น้นพัฒนาการทง้ั 4 ด้าน และสอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถ่นิ ๒.พฒั นาครมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์และจดั ครูให้มีความเพียงพอกับชัน้ เรยี น แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๘ ๓.พัฒนาหอ้ งเรียนสภาพแวดล้อมภายในให้เอ้อื ต่อการจัดประสบการณ์ ๔.พฒั นาห้องเรยี น ห้องประกอบ และแหลง่ เรยี นรโู้ ดยใหม้ ีความพรอ้ มและเอ้ือต่อการเรียนรู้ ๕.พฒั นาระบบบริหารจดั การจดั การศึกษาโดยการบรหิ ารแบบมีส่วนรว่ ม หลักธรรมาภบิ าล ใช้แผน เป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ รวมถึงข้อมูลสารสนเทศ ผลการประเมินหรือวจิ ัยเปน็ ฐานให้คาแนะนา คาปรึกษานเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม ตรวจสอบประเมินผลอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ประเด็นกลยุทธ์ที่ ๒ พฒั นำคุณภำพครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ เป้าประสงค์หลกั ๑. ครแู ละบุคลากรมีความรู้ ความสามารถ ทักษะตามสมรรถนะ และสามารถปฏิบตั งิ านไดต้ าม มาตรฐานวิชาชีพ ๒. ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาสามารถปฏิบัติงานไดต้ ามมาตรฐาน และภาระงานกาหนดได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ เป้าประสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์ 1. จัดประสบการณ์ทีส่ ง่ เสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดุล เต็มศกั ยภาพ 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ัติอย่างมสี ุข 3. จดั บรรยากาศท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั 4. มกี ารประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจัด ประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ กลยุทธ์ 1. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยการพัฒนาองคค์ วามรู้ โดยเฉพาะการจดั การเรยี นรู้ การ วจิ ยั ใหม้ ีสมรรถนะการสอนอย่างมปี ระสิทธิภาพ 2. สรา้ งและพฒั นาแหล่งเรียนรู้อย่างตอ่ เนื่องและสง่ เสรมิ การใช้ประโยชน์จากแหลง่ เรียนรู้ 3. พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โดยการจดั บรรยากาศในชนั้ เรยี น ให้เออ้ื ตอ่ การเรยี นรูส้ าหรบั เด็กปฐมวยั (ห้องเรยี นคณุ ภาพ) 4. พัฒนาโดยการจัดกิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ การวัดผลและประเมินผลการเรยี นรจู้ าก ๖ กจิ กรรม หลกั ประเด็นกลยทุ ธท์ ่ี ๓ ปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม เน้นควำมเปน็ ไทย มคี ่ำนิยมทีพ่ ึงประสงค์ เป้าประสงคห์ ลกั 1. ผ้เู รยี นทุกคนมคี ุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมทพ่ี ึงประสงค์ เป้าประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ 1. เด็กมีความรักในสถาบนั หลกั ของชาติ และยดึ มัน่ การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมี พระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมขุ มที ัศนคติทีด่ ีต่อบา้ นเมอื ง มีหลักคดิ ทถ่ี กู ตอ้ ง เป็นพลเมืองดีของชาติ และ พลเมอื งโลกทด่ี ี มีคณุ ธรรม จริยธรรม กลยทุ ธ์ 1.พฒั นาผู้เรียนทกุ คนใหม้ คี วามรักในสถาบนั หลักของชาติ และยดึ ม่ันการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมขุ มที ศั นคติทด่ี ีต่อบ้านเมือง มีหลักคดิ ท่ีถกู ต้อง เป็นพลเมือง ดีของชาติ และพลเมืองโลกทดี่ ี มคี ุณธรรม จริยธรรม แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕๙ ประเดน็ กลยุทธท์ ่ี 4 บริหำรกำรจัดกำรศึกษำเน้นกำรมสี ว่ นรว่ ม เปา้ ประสงค์หลกั 1. ครู ผูบ้ รหิ าร ผปู้ กครอง ชมุ ชน มสี ่วนรว่ มในการจัดการศึกษา เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1. เปิดโอกาสให้ทกุ ฝ่ายมีส่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษา 2. สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอย่างมีสุข 3. จัดบรรยากาศที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้ กลยทุ ธ์ 1.พัฒนาการศกึ ษาให้มคี ณุ ภาพตรงตามมาตรฐานการศึกษา 2.พฒั นาองค์กรให้ทนั ต่อการเปลยี่ นแปลงทางการศึกษา 3.เปดิ โอกาสใหค้ ณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานมีสว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา ประเดน็ กลยทุ ธท์ ี่ 5 สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นใหม้ จี ิตสำนึกรักษส์ ง่ิ แวดลอ้ ม เป้าประสงคห์ ลัก 1. โรงเรียนเปน็ สถานศึกษาพอเพยี ง เปา้ ประสงค์เชงิ กลยทุ ธ์ 1. เดก็ มีพฤติกรรมแสดงออกถึงการดาเนนิ ชวี ติ ที่เปน็ มติ รกับสิ่งแวดล้อม และการประยุกตใ์ ชป้ รชั ญา เศรษฐกิจพอเพียง มีการจัดสภาพแวดลอ้ มท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานส่งิ แวดล้อม สงั คม และเศรษฐกจิ เพื่อการ พัฒนาทย่ี ง่ั ยืน กลยุทธ์ 1. ส่งเสริมผเู้ รยี นโดยสรา้ งความตระหนักในเร่ืองการอนรุ ักษ์และพัฒนาส่ิงแวดลอ้ มและประยุกตใ์ ช้ ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง เพ่ือการพัฒนาท่ีย่งั ยนื ประเด็นกลยุทธ์ที่ ๖ ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนมสี ุขภำวะท่ีดีและมีสนุ ทรยี ภำพ เป้าประสงค์หลัก 1. ผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษามีพัฒนาการทางด้านร่างกาย จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความ พรอ้ มเขา้ สู่ระดับประถมศกึ ษา เปา้ ประสงค์เชิงกลยุทธ์ ๑. เดก็ มีพฒั นาการด้านรา่ งกายแขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ ๒. เดก็ มพี ฒั นาการด้านอารมณ์-จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๓. เดก็ มีพัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกทดี่ ขี องสังคม ๔. เด็กมพี ฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ กลยุทธ์ ๑.สง่ เสรมิ โดยการจัดกิจกรรมให้เด็กไดอ้ อกกาลังกายอย่างสมา่ เสมอ และบริการอาหารที่มีประโยชน์ ตอ่ ร่างกาย และรูจ้ กั ป้องกันตนเองโดยการใชร้ ะบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน ๒.พฒั นาผูเ้ รยี นให้มคี ณุ ธรรม จริยธรรม โดยการสอดแทรกในการจดั กจิ กรรมการเรยี น และจดั กิจกรรมท่เี อือ้ ใหผ้ ู้เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม ๓.พัฒนาเด็กโดยการจัดกิจกรรมการเล่านิทาน เพื่อส่งเสริมพฒั นาการทางด้านสงั คม แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๐ ๔.พฒั นาเดก็ โดยใช้กิจกรรมเกมการศกึ ษา เพ่อื พัฒนาทกั ษะทางดา้ นสตปิ ญั ญา การมที กั ษะการคดิ และแสวงหาคาตอบ ประเดน็ กลยุทธท์ ่ี 7 พฒั นำกำรใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศเพอื่ กำรบริหำรจดั กำร เปา้ ประสงค์หลัก 1. ครูมคี วามรู้ ความสามารถ มีทักษะในการใช้เทคโนโลยี 2. เด็กสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียน และในการใช้ชีวิตประจาวนั 3. ผ้ปู กครองมคี วามรู้ ความเขา้ ใจในการใช้เทคโนโลยี เปา้ ประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ 1.จดั ประสบการณ์ใหบ้ ุคลากรได้รับการอบรมอย่างตอ่ เน่ือง 2.จดั บรรยากาศที่เออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวยั กลยุทธ์ 1. พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยการพฒั นาองคค์ วามรู้ ทักษะในการใช้เทคโนโลยี 2. พัฒนาองค์กรให้มีสภาพคล่องทางเทคโนโลยี ระดบั ประถมศกึ ษา ประเดน็ กลยุทธท์ ่ี ๑ พฒั นำคุณภำพและมำตรฐำนกำรศกึ ษำทุกระดับตำมหลักสูตร เป้าประสงค์หลกั ๑. โรงเรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ๒. โรงเรยี นมรี ะบบบรหิ ารจดั การท่มี คี ุณภาพ และมาตรฐานเปน็ ไปตามหลกั ธรรมาภิบาล ๓. ทกุ ภาคสว่ นมสี ว่ นร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา ๔. โรงเรยี นเปน็ แหลง่ เรยี นรู้ตลอดชีวติ บรรยากาศเอื้อตอ่ การจดั การเรียนการสอน เป้าประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ ๕.ผบู้ รหิ ารปฏบิ ตั ิหนา้ ทตี่ ามบทบาทหนา้ ที่อย่างมีประสทิ ธแิ ละเกิดประสิทธิผล ๖.โรงเรยี นมีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ๗.โรงเรยี นมีการดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการที่เน้นคณุ ภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและ ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๘.ผ้บู ริหารมกี ารสง่ เสรมิ การพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชียวชาญทางวิชาชีพ ๙.โรงเรียนมีภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้ือต่อการจัดการเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ 1๐.โรงเรียนมรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหารจัดการและการเรียนรู้ กลยุทธ์ 1.พัฒนาระบบบริหารจัดการจัดการศึกษาโดยการบริหารแบบมีส่วนร่วม หลักธรรมาภิบาล ใช้แผน เป็นเคร่ืองมือในการบริหารจัดการ รวมถึงข้อมูลสารสนเทศ ผลการประเมินหรือวิจัยเป็นฐานให้คาแนะนา คาปรึกษานเิ ทศ กากบั ติดตาม ตรวจสอบประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ๒.พัฒนาผู้เรียนให้รูป้ ้องกันตนเองโดยการจัดใช้ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน ๓.พฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาใหม้ คี วามทนั สมัยสนอง ตอบความตอ้ งการของผเู้ รยี น ชุมชน และสรา้ งเครือขา่ ยการมีส่วนร่วมในการจัดการศกึ ษาทกุ ภาคสว่ น ๔.ส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชียวชาญทางวิชาชีพแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะทอ้ นกลบั เพอื่ พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๑ ๕.พฒั นาหอ้ งเรียน หอ้ งประกอบ และแหล่งเรยี นรูโ้ ดยให้มีความพร้อมและเออื้ ต่อการเรยี นรู้ ประเด็นกลยุทธท์ ี่ ๒ พัฒนำคุณภำพครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำ เปา้ ประสงค์หลกั ๑. ครแู ละบุคลากรมคี วามรู้ ความสามารถ ทักษะตามสมรรถนะ และสามารถปฏบิ ัตงิ านไดต้ าม มาตรฐานวชิ าชีพ ๒. ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาสามารถปฏบิ ตั ิงานได้ตามมาตรฐาน และภาระงานกาหนดได้อยา่ งมี ประสทิ ธภิ าพ เป้าประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ ๑. ครูมกี ารจดั การเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ ๒. ครูมีการใชส้ ื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ทเี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ ๓. ครมู ีการบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก ๔. ครูมีการตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรียน ๕. ครูมีการแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพือ่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ กลยทุ ธ์ 1. พัฒนาครโู ดยใช้กระบวนการเรยี นรูแ้ บบ Active learning ๒. พัฒนาครใู หม้ คี วามสามารถในการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก ๓. พัฒนาครใู หม้ ีความสามารถในการจัดทาเคร่ืองมอื วดั ผลท่มี ีคณุ ภาพ ใหไ้ ดม้ าตรฐาน มีความ หลากหลายเหมาะสมกับนกั เรยี น ประเด็นกลยทุ ธ์ท่ี 3 ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม เนน้ ควำมเป็นไทย มีค่ำนิยมทีพ่ ึงประสงค์ เปา้ ประสงคห์ ลัก 1. ผู้เรียนทุกคนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทพี่ ึงประสงค์ เปา้ ประสงค์เชงิ กลยทุ ธ์ 1. ผ้เู รยี นมคี วามรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี พระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมขุ มที ัศนคติทดี่ ีตอ่ บ้านเมือง มีหลกั คดิ ทถ่ี ูกต้อง เปน็ พลเมืองดขี องชาติ และ พลเมอื งโลกท่ดี ี มีคณุ ธรรม จริยธรรม กลยทุ ธ์ 1. พัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมุข มที ัศนคตทิ ่ีดตี อ่ บ้านเมือง มีหลกั คดิ ทถี่ กู ต้อง เปน็ พลเมือง ดีของชาติ และพลเมอื งโลกทดี่ ี มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ประเดน็ กลยทุ ธท์ ่ี 4 บริหำรกำรจัดกำรศึกษำเน้นกำรมสี ่วนรว่ ม เป้าประสงคห์ ลกั 1. ครู ผ้บู รหิ าร ผ้ปู กครอง ชมุ ชน มสี ่วนร่วมในการจดั การศกึ ษา เปา้ ประสงค์เชงิ กลยุทธ์ 1. เปิดโอกาสให้ทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ มในการจดั การศึกษา 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัติอย่างมีสุข 3. จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๒ กลยุทธ์ 1. พฒั นาการศึกษาใหม้ ีคณุ ภาพตรงตามมาตรฐานการศึกษา 2. พัฒนาองคก์ รให้ทันตอ่ การเปล่ียนแปลงทางการศกึ ษา 3. เปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานมสี ว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษา ประเด็นกลยุทธท์ ่ี 5 ส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รียนให้มีจิตสำนึกรักษส์ ่งิ แวดล้อม เปา้ ประสงคห์ ลัก 1. โรงเรยี นเปน็ สถานศกึ ษาพอเพยี ง เป้าประสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์ 2. ผ้เู รยี นมีพฤติกรรมแสดงออกถึงการดาเนินชวี ิตที่เปน็ มิตรกับสงิ่ แวดล้อม และการประยุกต์ใช้ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มีการจดั สภาพแวดลอ้ มทสี่ อดคล้องกบั มาตรฐานสง่ิ แวดล้อม สงั คม และ เศรษฐกจิ เพื่อการพฒั นาทีย่ ง่ั ยนื กลยุทธ์ 1. สง่ เสริมผู้เรียนโดยสร้างความตระหนักในเร่อื งการอนุรกั ษ์และพฒั นาส่งิ แวดล้อมและประยกุ ต์ใช้ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพอื่ การพฒั นาทีย่ ง่ั ยืน ประเด็นกลยทุ ธท์ ่ี 6 สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รียนมสี ุขภำวะท่ีดแี ละมีสนุ ทรยี ภำพ เปา้ ประสงค์หลกั ๑. ผเู้ รียนทุกคนมคี ุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา ๒. ผ้เู รยี นสามารถนาความรู้ทางด้านเทคโนโลยี ไปเป็นเครอื่ งมือในการแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง เปา้ ประสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์ ๑. ผู้เรยี นมีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คานวณ ๒. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแก้ปญั หา ๓. ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔. ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีและการสือ่ สาร ๕. ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๖. ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคตทิ ีด่ ตี ่องานอาชีพ ๗. ผเู้ รียนมคี ณุ ลักษณะและคา่ นิยมที่ดีตามทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ๘. ผเู้ รยี นมคี วามภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ๙. ผเู้ รยี นมีการยอมรบั ทีจ่ ะอย่รู ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 1๐. ผ้เู รียนมีสุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม กลยุทธ์ ๑. พฒั นาผ้เู รยี นให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร และการคิดคานวณ ๒. พฒั นาผ้เู รียนใหม้ คี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความ คดิ เห็นและแก้ปัญหา ๓. พัฒนาผู้เรียนใหม้ คี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๓ ๔. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาโดยใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ เพื่อให้เออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ โดยการสนับสนนุ งบประมาณจัดหาสอ่ื เทคโนโลยที ีท่ ันสมัย ตลอดจนพัฒนา บคุ ลากร ใหม้ ีความรู้ ด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศ มากขึน้ ๕. พฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นโดยกระบวนการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ๖. พัฒนาผู้เรียนให้มีทกั ษะการทางานโดยการสง่ เสริมใหม้ ีทกั ษะดา้ นอาชพี และกระบวนการกลุ่ม ๗. ส่งเสริมให้ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด ๘. พัฒนาผเู้ รียนโดยสร้างความตระหนักใหม้ ีความภมู ใิ จในท้องถิน่ เห็นคุณค่าและมีส่วนรว่ มในการ อนรุ ักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทงั้ ภมู ิปญั ญาไทย ๙. พัฒนาผู้เรยี นโดยจัดกจิ กรรมในเชงิ พวุ ัฒนธรรมและกระบวนการประชาธิปไตย 1๐. สง่ เสริมโดยการจัดกิจกรรมใหผ้ ู้เรียนไดอ้ อกกาลังกายอยา่ งสม่าเสมอและบริโภคอาหารทม่ี ี ประโยชน์ตอ่ ร่างกาย 1๑. ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นใช้หลกั โดยน้อมนาพระราชดารัสของราชกาลที่ 9 มาประยกุ ตใ์ ช้ในหัวขอ้ 3 หวั ใจการศกึ ษาและใชห้ ลกั คาสอนของศาสนา ประเด็นกลยุทธ์ที่ 7 พัฒนำกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศเพอื่ กำรบริหำรจัดกำร เป้าประสงค์หลัก 1. ครูมีความรู้ ความสามารถ มีทักษะในการใช้เทคโนโลยี 2. ผู้เรยี นสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียน และในการใชช้ ีวิตประจาวนั 3. ผู้ปกครองมีความรู้ ความเขา้ ใจในการใชเ้ ทคโนโลยี เป้าประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1. จัดประสบการณ์ให้บุคลากรไดร้ ับการอบรมอย่างตอ่ เน่ือง 2. จัดบรรยากาศท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวยั กลยุทธ์ 1. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาโดยการพัฒนาองค์ความรู้ ทักษะในการใช้เทคโนโลยี 2. พฒั นาองค์กรให้มีสภาพคลอ่ งทางเทคโนโลยี แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๔ สว่ นท่ี 4 กลยทุ ธ์พัฒนาการศกึ ษา ระดบั ก่อนประถมศกึ ษา ประเดน็ กลยทุ ธท์ ่ี ๑ พัฒนำคุณภำพและมำตรฐำนกำรศกึ ษำทกุ ระดับตำมหลักสูตร เปา้ ประสงค์ ตัวชี้วดั ข้อมูลปี ปี 256๔ ค่าเป้าหมาย ปี 256๗ ปี 256๘ กลยุทธ์ เชิงกลยุทธ์ ความสาเร็จ ฐาน ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๓ 4 4 4 1.พัฒนา 1.โรงเรียนมี 1.1 ระดับ 44 4 4 หลักสตู ร หลักสตู รครอบคลมุ คุณภาพของ 4 4 สถานศกึ ษาให้ พัฒนาการท้ัง 4 โรงเรียนมี 4 44 มคี วามยืดหยนุ่ ด้าน สอดคล้องกบั หลักสตู รท่ี 4 4 และสอดคล้อง บรบิ ทของทอ้ งถ่นิ ยดื หยนุ่ และ 4 กับหลกั สตู ร สอดคล้องกบั 4 การศกึ ษา หลักสตู ร ปฐมวยั โดย การศกึ ษา ออกแบบการ ปฐมวยั โดย จดั สถานศึกษา ประสบการณ์ ออกแบบการจดั ทีเ่ นน้ ประสบการณท์ ี่ พฒั นาการท้ัง เตรียมความ 4 ดา้ น และ พร้อมและไม่ สอดคล้องกบั เรง่ รดั วิชาการ บริบทของ ทอ้ งถ่ิน 2.ครมู คี วาม 2.1 ระดับ 2.พัฒนาครูมี เช่ยี วชาญด้านการ คุณภาพของครู ความ จดั ประสบการณ์ มีความรู้ เชยี่ วชาญดา้ น และจัดครูให้มคี วาม ความสามารถใน การจัด ประสบการณ์ เพียงพอกับชัน้ เรยี น การวเิ คราะห์ และจัดครใู ห้มี และออกแบบ ความเพยี งพอ หลักสูตร กบั ชน้ั เรยี น สถานศึกษา 4444 2.2 ระดบั 4444 คณุ ภาพของครู มที กั ษะในการ จดั ประสบการณ์ 2.3 ระดบั คุณภาพของครู สามารถประเมนิ พฒั นาการเด็ก เป็นรายบคุ คล แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๕ เปา้ ประสงค์ ตวั ช้ีวัด ขอ้ มูลปี คา่ เปา้ หมาย กลยทุ ธ์ เชิงกลยุทธ์ ความสาเรจ็ ฐาน ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ ปี 256๓ ปี 256๔ 3.สถานศกึ ษาจดั 2.4 ระดบั 4444 สภาพแวดลอ้ มและ คณุ ภาพของครู 4 4 สือ่ เพื่อการเรยี นรู้ มปี ฏสิ ัมพันธท์ ่ดี ี 4 4444 อยา่ งปลอดภยั กับเด็ก และ 4 ครอบครวั 4 3.พัฒนา 2.5 ระดับ 4 หอ้ งเรยี น คณุ ภาพของครู สภาพแวดลอ้ ม มีชมุ ชนแหง่ การ ภายในใหเ้ อ้อื เรยี นร้ทู าง 4 4 4 4 ตอ่ การจัด วิชาชพี (PLC) ประสบการณ์ 3.1 ระดับ คุณภาพของ สถานศกึ ษาจัด สภาพแวดลอ้ ม ภายใน มี อุปสรรคกับมีสื่อ การเรียนรู้ที่ หลากหลาย 3.2 ระดับ คุณภาพของ สถานศกึ ษาจัด สภาพแวดล้อม ภายนอกที่ 4 4 4444 คานึงถงึ ความ ปลอดภยั และ เพยี งพอต่อ จานวนเด็ก 4.สถานศกึ ษา 4.1 ระดับ 4.พฒั นา ใหบ้ ริการส่อื คุณภาพของ หอ้ งเรยี น หอ้ ง เทคโนโลยี สถานศึกษา ประกอบ และ สารสนเทศและส่ือ อานวยความ แหลง่ เรียนรู้ การเรยี นรเู้ พื่อ สะดวกและใช้ 4 4 4 4 4 4 โดยใหม้ ีความ สนบั สนนุ การจัด สื่อสารสนเทศ พร้อมและเออื้ ประสบการณ์ วสั ดอุ ุปกรณ์ ต่อการเรยี นรู้ สาหรบั ครู เพ่อื สนบั สนนุ การจัด ประสบการณ์ 4.2 สถานศึกษามี 4 4 4444 การกาหนดให้ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๖ เปา้ ประสงค์ ตัวชี้วัด ข้อมลู ปี คา่ เป้าหมาย กลยุทธ์ เชิงกลยทุ ธ์ ความสาเรจ็ ฐาน ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ ปี 256๓ ปี 256๔ ครพู ฒั นาอยา่ ง 4 4 ต่อเนือ่ ง 4 4 5.สถานศกึ ษามี 5.1 ระดับ 4 5.พฒั นา 4 4 ระบบบรหิ าร คุณภาพของ 4 ระบบบริหาร คณุ ภาพที่เปิดโอกาส สถานศึกษามี จัดการจดั ให้ผู้เก่ียวข้องทกุ การกาหนด การศกึ ษาโดย ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม มาตรฐาน การบรหิ าร การศกึ ษาที่ แบบมีสว่ นร่วม สอดคลอ้ งกบั หลกั ธรรมาภิ มาตรฐาน 4 4 4 4 บาล ใช้แผน การศกึ ษา เปน็ เครอื่ งมอื ปฐมวัยและอตั ในการบรหิ าร ลกั ษณท์ ่ี จดั การ รวมถึง สถานศึกษา ข้อมูล กาหนด สารสนเทศ ผล การประเมิน หรือวิจยั เปน็ 5.2 ระดบั ฐานให้ คณุ ภาพของ สถานศึกษามี คาแนะนา การจัด แผนปฏิบัติการ คาปรึกษา หรือแผนพัฒนา นิเทศ กากบั การศึกษาทสี่ อด รบั กับมาตรฐาน 4 4 4 4 ตดิ ตาม ทส่ี ถานศึกษา ตรวจสอบ กาหนด ประเมินผล 5.3 ระดับ คุณภาพของ อยา่ งต่อเนือ่ ง สถานศกึ ษา มี การนาผล 4444 ประเมนิ ไป ปรบั ปรุงภายใต้ 4444 การมีสว่ นรว่ ม ของทกุ ฝา่ ย 5.4 ระดบั คุณภาพของ สถานศกึ ษามี การจัดส่ง/ เผยแพร่รายงาน ผลการประเมิน แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๗ เปา้ ประสงค์ ตวั ช้ีวดั ขอ้ มลู ปี ค่าเปา้ หมาย กลยทุ ธ์ เชิงกลยุทธ์ ความสาเรจ็ ฐาน ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ ปี 256๔ ให้หนว่ ยงานต้น ปี 256๓ สงั กัดและ สาธารณชน อย่างต่อเน่อื ง ประเด็นกลยุทธท์ ่ี ๒ พฒั นำคณุ ภำพครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ เป้าประสงค์ ข้อมูลปี คา่ เปา้ หมาย กลยทุ ธ์ เชงิ กลยุทธ์ ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็ ฐาน 11.จัด ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ 11.พฒั นาครู ประสบการณ์ที่ ปี 256๓ ปี 256๔ ปี 256๘ และบุคลากร ส่งเสรมิ ให้เด็กมี 92 93 94 ทางการศกึ ษา พัฒนาการทกุ 11.1 รอ้ ยละของ 90 91 92 93 94 95 โดยการพัฒนา ด้านอยา่ งสมดลุ 91 องค์ความรู้ เต็มศกั ยภาพ ครมู กี ารวิเคราะห์ 92 93 94 95 โดยเฉพาะการ 91 จัดการเรียนรู้ 12.สรา้ งโอกาส ข้อมูลเดก็ เป็น 86 87 88 89 การวิจัยใหม้ ี ให้เดก็ ได้รบั 86 สมรรถนะการ ประสบการณต์ รง รายบุคคล 86 87 88 89 สอนอยา่ งมี เล่นและปฏบิ ตั ิ 87 88 89 ประสทิ ธิภาพ อย่างมีสุข 11.2 รอ้ ยละของ 90 ครูมกี ารวเิ คราะห์ มาตรฐาน คุณลักษณะท่พี งึ ประสงคแ์ ละ สอดคลอ้ งกับ แผนการจัด ประสบการณ์ 11.3 ร้อยละของ ครูจัดกจิ กรรมท่ี 90 95 ส่งเสรมิ พฒั นาการ ครบทั้ง 4 ด้าน ไม่มุ่งเนน้ ดา้ นใด ด้านหนง่ึ 12.1.รอ้ ยละของ 85 90 12.สร้างและ พัฒนาแหล่ง ครูจัดประสบการณ์ เรยี นรอู้ ยา่ ง ตอ่ เน่ืองและ ทเ่ี ชอ่ื มโยงกบั สง่ เสรมิ การใช้ ประสบการณ์เดิม 90 ประโยชน์จาก แหลง่ เรยี นรู้ ของเด็ก 90 12.2.ร้อยละของ 85 ครสู ามารถจัดให้ เดก็ มโี อกาสเลือกทา กจิ กรรมอย่างอสิ ระ 12.3.รอ้ ยละของ 85 ครสู ามารถจดั ประสบการณโ์ ดยใช้ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๘ เป้าประสงค์ ข้อมูลปี ค่าเป้าหมาย กลยุทธ์ เชงิ กลยุทธ์ ตวั ช้ีวดั ความสาเร็จ ฐาน ปี 256๔ ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ ปี 256๓ แหล่งเรียนรทู้ ี่ หลากหลาย 12.4.ร้อยละของ 85 86 87 88 89 90 ครูสามารถจดั กิจกรรมให้เดก็ ได้ เลอื กเล่น เรียนรู้ ลง มือกระทา และ สร้างองค์ความรู้ ดว้ ยตนเอง 13.จัดบรรยากาศ 13.1.รอ้ ยละของ 85 86 87 88 89 90 13.พัฒนา ที่เอือ้ ต่อการ ครู มีการจัด คณุ ภาพ เรยี นรู้ ใช้สอ่ื และ หอ้ งเรยี นให้สะอาด การศกึ ษา โดย เทคโนโลยที ี่ อากาศถา่ ยเท การจดั เหมาะสมกบั วยั 13.2.ร้อยละของ 85 86 87 88 89 90 บรรยากาศใน ครูมีการจดั ชัน้ เรยี น ให้ ห้องเรยี นใหม้ ีพืน้ ท่ี เอ้ือตอ่ การ แสดงผลงานเดก็ เรียนรสู้ าหรับ และพื้นท่สี าหรบั มมุ เดก็ ปฐมวยั ประสบการณ์ (ห้องเรยี น 13.3.ร้อยละของ 85 86 87 88 89 90 คณุ ภาพ) ครมู ีการจัดกิจกรรม ให้เดก็ มีสว่ นรว่ มใน การจัด สภาพแวดล้อมใน ห้องเรียน 13.4.รอ้ ยละของ 85 86 87 88 89 90 ครสู ามารถใช้สื่อ ของเล่นและ เทคโนโลยที ่ี เหมาะสมกับช่วง อายขุ องเด็ก 13.5.รอ้ ยละของ 85 86 87 88 89 90 ครสู ามารถใช้สือ่ ของเลน่ และ เทคโนโลยีท่กี ระต้นุ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖๙ เป้าประสงค์ ขอ้ มูลปี คา่ เป้าหมาย กลยทุ ธ์ เชงิ กลยทุ ธ์ ตัวชี้วัดความสาเร็จ ฐาน ปี 256๔ ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ ปี 256๓ ให้เดก็ คดิ และหา คาตอบ 14.มีการประเมิน 14.1.รอ้ ยละของ 85 86 87 88 89 90 14.พฒั นาโดย พัฒนาการเดก็ ครูมกี ารประเมิน การจัด ตามสภาพจริง พฒั นาการเด็กจาก กจิ กรรม และนาผลการ กจิ กรรมและกิจวัตร พัฒนาการ ประเมนิ ประจาวนั ด้วย เรยี นรู้ การ พฒั นาการเด็กไป เครอ่ื งมือและวธิ กี าร วัดผลและ ปรบั ปรุงการจัด ที่หลากหลาย ประเมนิ ผล ประสบการณแ์ ละ 14.2.รอ้ ยละของ 85 86 87 88 89 90 การเรียนรจู้ าก พฒั นาเด็ก 6 กจิ กรรม ครมู กี ารจดั ประเมิน พฒั นาการเด็กโดย หลกั ผปู้ กครองและ ผเู้ ก่ียวข้องมสี ว่ น ร่วม 14.3 รอ้ ยละของ 85 86 87 88 89 90 ครูมกี ารนาผลการ ประเมินท่ไี ด้ไป พัฒนาคุณภาพเด็ก และแลกเปลีย่ น เรยี นรใู้ นการจัด ประสบการณ์ ประเด็นกลยทุ ธท์ ี่ ๓ ปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรม เน้นควำมเปน็ ไทย มคี ำ่ นยิ มท่พี งึ ประสงค์ เป้าประสงค์เชิงกล ตวั ช้ีวดั ข้อมูลปี ปี 256๔ ค่าเปา้ หมาย ปี 256๘ กลยทุ ธ์ ยุทธ์ ความสาเรจ็ ฐาน 95 ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ 99 1พัฒนา 1.เด็กมีความรักใน 1.1ร้อยละของ ปี 256๓ ผู้เรียนทุกคน สถาบนั หลักของ เดก็ ท่ีมพี ฤติกรรม 96 97 98 ใหม้ คี วามรัก ชาติ และยดึ ม่นั ท่ีแสดงออกถึง N/A ในสถาบนั หลกั การปกครอง ความรักใน ของชาติ และ ยึดมนั่ การ ระบอบ สถาบันหลกั ของ ปกครอง ประชาธปิ ไตยอนั มี ชาติ ยึดม่ันการ ระบอบ พระมหากษัตรยิ ์ ปกครองระบอบ ประชาธิปไตย ทรงเปน็ ประมุข มี ประชาธิปไตย ทศั นคติทีด่ ีตอ่ อนั มี แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๗๐ เปา้ ประสงค์เชงิ กล ตวั ชีว้ ดั ข้อมลู ปี ปี 256๔ ค่าเปา้ หมาย ปี 256๘ กลยุทธ์ ยทุ ธ์ ความสาเรจ็ ฐาน 95 ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ 99 อนั มี บ้านเมือง มีหลกั พระมหากษตั รยิ ์ ปี 256๓ พระมหากษตั คดิ ท่ีถูกต้อง เปน็ ทรงเป็นประมขุ 95 96 97 98 รยิ ท์ รงเป็น พลเมืองดีของชาติ N/A 95 ประมุข มี และพลเมอื งโลกท่ี 1.2ร้อยละของ ทัศนคติทด่ี ีต่อ ดี มคี ุณธรรม เด็กท่ีมีพฤติกรรม N/A บ้านเมอื ง มี จริยธรรม ทแ่ี สดงออกถงึ หลักคดิ ท่ี การมีทัศนคตทิ ด่ี ี N/A ถกู ต้อง เปน็ ต่อบ้านเมือง มี พลเมืองดีของ หลักคิดทถ่ี ูกตอ้ ง ชาติ และ เป็นพลเมืองดี พลเมอื งโลกท่ี ของชาติ มี ดี มคี ุณธรรม คณุ ธรรม จริยธรรม จรยิ ธรรม 96 97 98 99 1.3ร้อยละของ 96 97 98 99 สถานศกึ ษาท่ี ปรับปรุงหลักสูตร จัดบรรยากาศ สิ่งแวดลอ้ ม และ จัดกิจกรรมการ เรยี นรใู้ ห้ผ้เู รยี น แสดงออกถึง ความรักใน สถาบันหลกั ของ ชาติ ยดึ ม่ันการ ปกครองระบอบ ประชาธิปไตย อนั มี พระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมขุ มีทศั นคตทิ ีด่ ีตอ่ บ้านเมอื ง มหี ลัก คดิ ท่ีถูกตอ้ ง เปน็ พลเมืองดขี อง ชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม 1.4รอ้ ยละของ สถานศึกษาท่ี น้อมนาพระบรม ราโชบายดา้ น การศกึ ษาของใน แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๗๑ เปา้ ประสงค์เชิงกล ตัวช้วี ดั ข้อมูลปี คา่ เปา้ หมาย กลยทุ ธ์ ยทุ ธ์ ความสาเร็จ ฐาน ปี 256๔ ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ หลวงรชั กาลที่ ปี 256๓ 10 และหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียง ไป พฒั นาผเู้ รียนให้มี คุณลกั ษณะอันพึง ประสงคต์ ามท่ี กาหนดได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ประเด็นกลยุทธ์ท่ี 4 บริหำรกำรจัดกำรศึกษำเน้นกำรมีส่วนร่วม เป้าประสงค์ ตวั ชวี้ ัด ข้อมูลปี คา่ เป้าหมาย กลยทุ ธ์ เชิงกลยทุ ธ์ ความสาเร็จ ฐาน 1.พัฒนา การศึกษาให้ ปี 256๓ ปี 256๔ ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ มีคณุ ภาพ ตรงตาม 1. เปิดโอกาสให้ - ร้อยละของเด็ก 90 มาตรฐาน ทกุ ฝ่ายมีส่วน ครู ผบู้ รหิ าร 90 การศึกษา ผู้ปกครอง มีสว่ น 2.พัฒนา รว่ มในการจัด ร่วมในการจดั N/A 85 87 88 89 90 องคก์ รใหท้ ัน การศกึ ษา การศึกษา ต่อการ เปล่ยี นแปลง 2. สร้างโอกาส - รอ้ ยละของเด็ก ทาง ให้เด็กไดร้ บั ได้รับโอกาสการ การศกึ ษา เรียนรจู้ าก 3.เปิด ประสบการณ์ ประสบการณ์ตรง N/A 85 87 88 89 โอกาสให้ ตรง เลน่ และ คณะกรรมก าร ปฏบิ ัติอยา่ งมสี ุข สถานศกึ ษา ข้นั พ้ืนฐานมี 3. จัดบรรยากาศ -- รอ้ ยละของเดก็ สว่ นร่วมใน ทีเ่ อื้อตอ่ การ มบี รรยากาศที่เอื้อ เรียนรู้ ต่อการเรียนรู้ N/A 85 87 88 89 แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๗๒ เปา้ ประสงค์ ตัวช้ีวัด ข้อมูลปี ปี 256๔ คา่ เปา้ หมาย ปี 256๘ กลยทุ ธ์ เชิงกลยุทธ์ ความสาเรจ็ ฐาน ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ การจดั ปี 256๓ การศึกษา ประเด็นกลยุทธ์ท่ี 5 ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รียนให้มีจติ สำนกึ รกั ษ์ส่ิงแวดล้อม เป้าประสงคเ์ ชงิ กล ตวั ช้วี ดั ขอ้ มลู ปี ปี 256๔ คา่ เป้าหมาย ปี 256๘ กลยทุ ธ์ ยุทธ์ ความสาเรจ็ ฐาน 90 ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ 96 15.สง่ เสรมิ 15.เด็กมี 15.1 รอ้ ยละ ปี 256๓ ผูเ้ รยี นโดย พฤตกิ รรม ของเดก็ มี 91 92 95 สร้างความ แสดงออกถงึ การ พฤติกรรม N/A ตระหนกั ใน ดาเนนิ ชีวิตท่ีเป็น แสดงออกถึงการ เรื่องการ มติ รกับสงิ่ แวดล้อม ดาเนินชีวติ ท่ีเป็น N/A อนรุ ักษ์และ และการ มิตรกับ พัฒนา ประยุกตใ์ ช้ปรชั ญา ส่งิ แวดล้อม และ สิง่ แวดลอ้ ม เศรษฐกิจพอเพยี ง การประยุกต์ใช้ และ ประยุกต์ใช้ มกี ารจดั ปรชั ญาเศรษฐกจิ ปรัชญา สภาพแวดลอ้ มที่ พอเพยี ง เศรษฐกิจ สอดคล้องกับ พอเพียง เพื่อ มาตรฐาน 15.2 ร้อยละ การพฒั นาท่ี สง่ิ แวดล้อม สังคม ของสถานศึกษาท่ี ยั่งยืน และเศรษฐกิจ เพ่ือ มีการจดั การพัฒนาท่ีย่งั ยืน สภาพแวดล้อมที่ สอดคลอ้ งกับ 90 91 92 95 96 มาตรฐาน สิง่ แวดล้อม สงั คม และ เศรษฐกิจ เพ่อื การพัฒนาทีย่ ่ัน ยนื 15.3 ทุก สถานศึกษาจัด การศกึ ษาเพอ่ื ให้ N/A 90 91 92 95 96 บรรลเุ ป้าหมาย โลก เพอ่ื การ พัฒนาอย่างย่งั ยืน แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๗๓ ประเดน็ กลยุทธ์ที่ ๖ สง่ เสริมให้ผเู้ รียนมีสขุ ภำวะท่ดี ีและมีสนุ ทรียภำพ เปา้ ประสงค์ ข้อมูลปี ค่าเป้าหมาย กลยทุ ธ์ เชงิ กลยทุ ธ์ ตวั ชี้วัดความสาเรจ็ ฐาน 2.สง่ เสริมโดย ปี 256๓ ปี 256๔ ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ การจัด กจิ กรรมให้เดก็ 2.เด็กมี 2.1 รอ้ ยละของเด็ก 85 86 87 88 89 90 ได้ออกกาลัง 90 กายอยา่ ง พฒั นาการด้าน มีน้าหนกั และ 95 สม่าเสมอ และ 90 บริการอาหาร ร่างกายแข็งแรง มี สว่ นสงู ตามเกณฑ์ ทม่ี ีประโยชน์ 90 ตอ่ รา่ งกาย สุขนสิ ัยทด่ี ี และ มาตรฐาน 90 และร้จู ัก 90 ปอ้ งกันตนเอง ดแู ลความ 2.2 ร้อยละของเด็ก 85 86 87 88 89 95 โดยการใช้ ระบบดแู ล ปลอดภัยของ มีสุขภาพอนามัย สขุ ชว่ ยเหลอื ตนเองได้ นักเรียน นสิ ัยท่ดี ี 3.พฒั นา 2.3 ร้อยละของเด็ก 90 91 92 93 94 ผู้เรยี นใหม้ ี พัฒนาการ สามารถรกั ษาความ ด้านอารมณ์ และจติ ใจโดย ปลอดภยั ของตนเอง การจดั กจิ กรรมการ และผอู้ ่ืน เคลือ่ นไหวเปน็ ฐาน 2.4 รอ้ ยละของเด็ก 85 86 87 88 89 สามารถเคล่ือนไหว รา่ งกายอยา่ ง คลอ่ งแคลว่ ประสาน สัมพันธ์และทรงตวั ได้ 2.5 ร้อยละของเดก็ 85 86 87 88 89 สามารถใช้มือและ ตาประสานสัมพนั ธ์ ไดด้ ี 3.เดก็ มี 3.1ร้อยละของเด็ก 85 86 87 88 89 พัฒนาการดา้ น สามารถแสดงออก อารมณ์-จติ ใจ ทางอารมณ์อยา่ ง ควบคุมและ เหมาะสม แสดงออกทาง 3.2 ร้อยละของเด็ก 85 86 87 88 89 อารมณ์ได้ มคี วามรูส้ กึ ท่ีดีตอ่ ตนเองและผอู้ ืน่ 3.3 ร้อยละของเด็ก 90 91 92 93 94 มีความสนใจ มคี วามสขุ และ แสดงออกผา่ นงาน ศิลปะ ดนตรีและ การเคล่ือนไหว 3.4 รอ้ ยละของเดก็ 86 87 88 89 90 91 มคี วามซอ่ื สัตย์ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๗๔ เป้าประสงค์ ตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็ ขอ้ มูลปี ปี 256๔ ค่าเปา้ หมาย กลยุทธ์ เชิงกลยุทธ์ ฐาน สุจรติ มคี ณุ ธรรม 92 ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ 4.เด็กมี จริยธรรม ปี 256๓ พัฒนาการด้าน 3.5 รอ้ ยละของเด็ก 87 93 94 95 96 สังคม ชว่ ยเหลอื มคี วามเมตตา 91 87 ตนเอง และเป็น กรณุ า มีนา้ ใจ 82 88 89 90 91 สมาชิกทดี่ ขี อง ช่วยเหลอื แบ่งปนั 86 83 88 89 90 91 4.พฒั นาเด็ก สังคม และมคี วามเหน็ อก 86 83 84 85 เหน็ ใจผู้อื่น 81 82 84 85 86 ให้มีพัฒนาการ 3.6 ร้อยละของเดก็ 82 ด้านสงั คม โดย มคี วามรับผดิ ชอบ 82 83 84 85 การสอดแทรก 4.1 ร้อยละของเด็ก 81 86 ในการจดั สามารถชว่ ยเหลือ 87 83 84 85 กิจกรรมการ ตนเองในการปฏบิ ัติ 81 87 เรียนการสอน กิจวัตรประจาวัน 88 89 90 และจดั 4.2 รอ้ ยละของเด็ก 86 กจิ กรรมที่เออ้ื มวี ินยั ในตนเอง ใหผ้ เู้ รียนมี 4.3 รอ้ ยละของเดก็ คณุ ธรรม มีสว่ นรว่ มดูแลรักษา 86 จรยิ ธรรม ธรรมชาติและ สง่ิ แวดลอ้ มในและ 86 นอกห้องเรยี น 4.4 ร้อยละของเดก็ 91 มีมารยาท ตามวฒั นธรรมไทย และรกั ษาความเปน็ ไทย 4.5 รอ้ ยละของเด็ก มปี ฏสิ มั พันธท์ ดี่ ีกับ ผูอ้ ่นื ยอมรบั หรอื เคารพความ แตกต่างระหวา่ ง บคุ คล 4.6 ร้อยละของเด็ก ปฏิบตั ติ นในการเปน็ สมาชกิ ท่ีดี 5.เดก็ มี 5.1.ร้อยละของเดก็ 71 72 73 74 75 76 5.พฒั นาเดก็ พฒั นาการดา้ น สามารถสนทนา โดยการจัด สตปิ ญั ญา สอ่ื สาร โตต้ อบและเลา่ เร่ือง สภาพแวดล้อม ได้ มีทกั ษะการคิด ให้ผอู้ น่ื เข้าใจได้ และประสบ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๗๕ เป้าประสงค์ ตัวชี้วัดความสาเร็จ ข้อมลู ปี ปี 256๔ ค่าเปา้ หมาย กลยทุ ธ์ เชงิ กลยุทธ์ ฐาน 5.2.ร้อยละของเด็ก 77 ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ พนื้ ฐาน และ สามารถเขยี นภาพ ปี 256๓ 72 แสวงหาความรู้ได้ และสญั ลักษณ์ได้ 72 78 79 80 81 การณใ์ หเ้ อ้อื เหมาะสมกับวยั 76 73 74 75 ต่อการเรยี นรู้ 5.3.รอ้ ยละของเด็ก 71 71 73 74 75 มี สามารถอา่ นนิทาน ความสามารถ และเล่าเรือ่ งที่ 71 82 72 73 74 ตนเองอ่านได้ 76 ในการคิดรวบ เหมาะสมกบั วัย 70 83 84 85 ยอด การคดิ 5.4.ร้อยละของเด็ก เชงิ เหตุผลทาง มคี วามสามารถใน 81 คณติ ศาสตร์ การคดิ รวบยอด และ การคิดเชิงเหตุผล ทาง 76 วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และ คดิ แก้ปญั หา การ 75 ตัดสนิ ใจเชิง วทิ ยาศาสตร์ 86 5.5.ร้อยละของเดก็ สามารถคิด แกป้ ัญหาและ ตัดสนิ ใจในเรอ่ื งง่าย ๆ ไดเ้ หมาะสมกับ วยั 5.6.รอ้ ยละของเด็ก สามารถเลน่ หรอื ทางานศลิ ปะตาม จินตนาการและ ความคิดสรา้ งสรรค์ แสดงทา่ ทาง/ เคลอ่ื นไหว การเล่น อสิ ระจาม จินตนาการ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๗๖ ประเดน็ กลยุทธ์ท่ี 7 พฒั นำกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศเพอ่ื กำรบริหำรจัดกำร เปา้ ประสงคเ์ ชิงกล ตัวชี้วัด ขอ้ มลู ปี คา่ เป้าหมาย กลยุทธ์ ยทุ ธ์ ความสาเร็จ ฐาน 1. พฒั นาครู และ ปี 256๓ ปี 256๔ ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ บุคลากร ทางการ 1.จดั - ร้อยละของครู 90 ศึกษาโดย ประสบการณ์ให้ ไดร้ บั การอบรม 90 การพฒั นา บุคลากรได้รบั อย่างต่อเนอ่ื ง องค์ความรู้ N/A 85 87 88 89 88 ทกั ษะในการ ใช้เทคโนโลยี การอบรมอย่าง 2. พัฒนา องค์กรใหม้ ี ต่อเน่ือง สภาพคลอ่ ง ทาง 2.จดั บรรยากาศ - รอ้ ยละของเดก็ เทคโนโลยี ท่เี อื้อต่อการ มบี รรยากาศท่ีเอื้อ เรยี นรู้ ใช้สื่อและ ตอ่ การเรียนรู้ N/A 85 87 88 89 เทคโนโลยที ่ี - ร้อยละของเด็ก เหมาะสมกับวยั ในใชส้ อ่ื และ เทคโนโลยที ี่ เหมาะสมกับวัย N/A 82 84 86 87 แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ระดบั ประถมศกึ ษา ประเดน็ กลยุทธ์ท่ี ๑ พฒั นำคณุ ภำพและมำตรฐำนกำรศกึ ษำทุกระดบั ตำมหลกั สูตร เป้าประสงค์ ตวั ช้วี ัดความสาเร็จ ข้อมลู ปฐี าน เชิงกลยุทธ์ ปี 256๓ ปี 256๔ ปี 25 13.โรงเรยี นมรี ะบบ 13.1.ระดับคณุ ภาพของ 4 44 บริหารจดั การคุณภาพ โรงเรยี นมีระบบบรหิ ารจดั การ ของสถานศกึ ษา คณุ ภาพของสถานศึกษา 14. โรงเรียนมีการ 14.1โรงเรยี นมีการดาเนินงาน 4 44 ดาเนินงานพฒั นา พฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพ วิชาการทเี่ นน้ คณุ ภาพ ผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สูตร ผ้เู รยี นรอบด้านตาม สถานศึกษาและทกุ หลกั สูตรสถานศึกษา กล่มุ เป้าหมาย และทกุ กล่มุ เป้าหมาย

77 ร ปี 256๘ กลยุทธ์ 4 คา่ เปา้ หมาย 13.พัฒนาระบบบริหารจดั การจัด 56๕ ปี 256๖ ปี 256๗ การศกึ ษาโดยการบรหิ ารแบบมสี ่วน รว่ ม หลักธรรมาภิบาล ใช้แผนเป็น 44 เครื่องมอื ในการบรหิ ารจดั การ รวมถึงข้อมูลสารสนเทศ ผลการ ประเมนิ หรอื วิจยั เป็นฐานให้ คาแนะนา คาปรึกษานิเทศ กากับ ตดิ ตาม ตรวจสอบประเมินผลอย่าง ต่อเนอ่ื ง 44 4 14.พัฒนาผเู้ รยี นให้รปู้ อ้ งกนั ตนเอง โดยการจดั ใชร้ ะบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

เป้าประสงค์ ตัวช้ีวัดความสาเรจ็ ข้อมูลปีฐาน เชงิ กลยุทธ์ ปี 256๓ ปี 256๔ ปี 25 15.1ระดับคณุ ภาพของ 15.ผู้บริหารมีการ ผ้บู ริหาร สง่ เสริมการพัฒนาครู 4 44 สง่ เสรมิ การพฒั นาครู และบคุ ลากรให้มคี วามเชยี ว และบุคลากรใหม้ ี ชาญทางวชิ าชพี ความเชียวชาญทาง วชิ าชีพ 16.โรงเรยี นมภี าพ 16.1 ระดบั ความพอใจของ 4 44 แวดลอ้ มทางกายภาพ โรงเรียนมภี าพแวดล้อมทาง 4 44 และสงั คมทีเ่ ออ้ื ต่อการ กายภาพและสังคมที่เออื้ ตอ่ การ จดั การเรียนรู้อยา่ งมี จัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ คุณภาพ 17.โรงเรียนมรี ะบบ 17.1ระดับคุณภาพทโ่ี รงเรยี น เทคโนโลยสี ารสนเทศ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพือ่ สนับสนุนการ เพือ่ สนบั สนนุ การบริหารจดั การ บรหิ ารจดั การและการ และการจดั การเรยี นรู้ (2.5) เรยี นรู้

78 คา่ เปา้ หมาย ปี 256๘ กลยุทธ์ 56๕ ปี 256๖ ปี 256๗ 4 15.พัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษาใหม้ ี 44 ความทนั สมยั สนอง 44 ตอบความตอ้ งการของผเู้ รยี น ชุมชน และสร้างเครือขา่ ยการมีสว่ นรว่ มใน 44 การจดั การศึกษาทุกภาคสว่ น 4 16.ส่งเสริมพฒั นาครแู ละบคุ ลากร ให้มคี วามเชยี วชาญทางวิชาชพี แลกเปลยี่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพอื่ พฒั นาและปรบั ปรุง การจัดการเรียนรู้ 4 17.พัฒนาห้องเรยี น ห้องประกอบ และแหล่งเรยี นรู้โดยให้มคี วามพร้อม และเอ้อื ตอ่ การเรียนรู้ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ประเดน็ กลยุทธท์ ่ี ๒ พัฒนำคุณภำพครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำ เปา้ ประสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์ ตัวช้ีวัดความสาเรจ็ ข้อมลู ปีฐาน ปี ปี 256๓ 18.ครูมีการจัดการเรียนรู้ผา่ น 18.1ร้อยละของครมู กี ารจัดการ กระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ เรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และ 90 และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น ปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาไป ชีวติ ได้ ประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ 90 19.ครูมีการใช้สอื่ เทคโนโลยี สารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ี่ 19.1ระดับคุณภาพทโ่ี รงเรยี น 80 เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบริหารจัดการและการ 20.ครมู ีการบริหารจัดการชนั้ จดั การเรยี นรู้ (2.4) เรยี นเชงิ บวก 20.1รอ้ ยละของครมู คี วามสามารถ ในการบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชิง บวก 21.ครมู ีการตรวจสอบและ 21.1รอ้ ยละครมู กี ารตรวจสอบและ ประเมินผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ ประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน นาผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น 80 22.ครู มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้ 22.1ระดบั คุณภาพของครมู ีการ 80 และให้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่อื แลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมลู

79 ค่าเปา้ หมาย กลยทุ ธ์ 256๔ ปี 256๕ ปี 256๖ ปี 256๗ ปี 256๘ 18.พัฒนาครโู ดยใช้ 91 92 93 94 95 กระบวนการเรียนรูแ้ บบ Active learning 19.พัฒนาครใู หม้ ี 91 92 93 94 95 ความสามารถใน การบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก 20.พัฒนาครูให้มี ความสามารถในการจัดทา 81 82 83 84 85 เคร่ืองมือวดั ผลท่มี ีคุณภาพ ให้ ได้มาตรฐาน มีความ หลากหลายเหมาะสมกับ นกั เรยี น 21.สง่ เสรมิ ผเู้ รยี นโดยสรา้ ง ความตระหนักในเรือ่ งการ อนรุ ักษ์และพัฒนาส่งิ แวดลอ้ ม 81 82 83 84 85 และประยุกต์ใชป้ รัชญา เศรษฐกิจพอเพยี ง เพือ่ การ พฒั นาท่ียัง่ ยืน 81 82 83 84 85 แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

เปา้ ประสงค์เชิงกลยทุ ธ์ ตัวชีว้ ดั ความสาเร็จ ข้อมูลปีฐาน ปี 256๓ ปี พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการ สะท้อนกลับเพ่อื พัฒนาและปรบั ปรุง เรียนรู้ การจัดการเรยี นรู้ (3.15) ประเด็นกลยทุ ธท์ ี่ ๓ ปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม เนน้ ควำมเป็นไทย มคี ่ำนยิ มท่พี ึงป เป้าประสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์ ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็ 1.ผูเ้ รยี นมคี วามรกั ใน 1.1.รอ้ ยละของผ้เู รียนที่มีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงความรกั ใน สถาบนั หลักของชาติ สถาบนั หลกั ของชาติ ยดึ ม่ันการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมี และยึดมน่ั การปกครอง พระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ ระบอบประชาธปิ ไตย อนั มพี ระมหากษตั ริย์ 1.2.รอ้ ยละของผูเ้ รียนทม่ี ีพฤติกรรมทแ่ี สดงออกถึงการมที ศั นคตทิ ี่ ทรงเปน็ ประมขุ มี ดตี อ่ บา้ นเมือง ทัศนคติท่ีดีต่อบ้านเมือง มหี ลกั คดิ ท่ถี ูกตอ้ ง เป็นพลเมอื งดขี องชาติ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีหลกั คิดทถ่ี กู ตอ้ ง เป็น พลเมอื งดีของชาติ และ 1.3.ร้อยละของสถานศกึ ษาท่ีปรบั ปรุงหลกั สตู ร จัดบรรยากาศ สงิ่ แวดลอ้ ม และจดั กิจกรรมการเรียนรูใ้ หผ้ ู้เรยี นแสดงออกถงึ ความ พลเมอื งโลกที่ดี มี รักในสถาบันหลกั ของชาติ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ยึดมน่ั การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษตั รยิ ์ทรง เป็นประมุข มที ศั นคติที่ดตี อ่ บ้านเมือง มหี ลักคิดทีถ่ กู ตอ้ ง เปน็ พลเมืองดขี องชาติ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม 1.4ร้อยละของสถานศึกษาทีน่ ้อมนาพระบรมราโชบายด้าน การศึกษาของในหลวงรชั กาลที่ 10 และหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ไปพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคต์ ามท่ี กาหนดไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ