รายงานวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล

รายงานการวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล รายวิชาสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5/1 ปกี ารศกึ ษา 2563 โดย นางสาววรรณนิษา พุ่มอุไร ตาแหนง่ ครู คศ.1 โรงเรยี นวัดพืชนิมติ (คาสวัสด์ริ าษฎรบ์ ารงุ ) อาเภอคลองหลวง จงั หวดั ปทมุ ธานี สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาปทมุ ธานี เขต 1 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

บนั ทกึ ขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรยี นวดั พืชนมิ ติ (คำสวัสด์ิรำษฎร์บำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จงั หวดั ปทมุ ธำนี ท่ี วนั ท่ี …………………………………………… เร่ือง รำยงำนกำรวเิ ครำะห์ผเู้ รียนรำยบุคคล รำยวิชำสขุ ศกึ ษำและพลศึกษำ ชนั้ ประถมศกึ ษำปีท่ี 5/1 ปกี ำรศกึ ษำ 2563 เรยี น ผู้อำนวยกำรโรงเรียนวดั พชื นมิ ิต(คำสวสั ด์ิรำษฎร์บำรุง) ด้วยข้ำพเจ้ำ นำงสำววรรณนิษำ พุ่มอุไร ตำแหน่ง ครู คศ.1 ได้รับมอบหมำยให้ปฏิบัติหน้ำท่ีสอน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สุขศึกษำและพลศึกษำ และเป็นครูประจำชั้นประถมศึกษำปีท่ี 5/1 ประจำปีกำรศึกษำ 2563 มนี ักเรียนจำนวนท้ังส้ิน 26 คน ในกำรวำงแผนจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนที่มีคุณภำพและช่วยเหลือผู้เรียนนั้นครูผู้สอนต้องจัดทำ กำรวิเครำะห์ผ้เู รียนเพ่ือให้ทรำบสภำพปัจจุบนั ปญั หำอุปสรรคและควำมสำมำรถของผเู้ รียน ดงั น้ัน ข้ำพเจำ้ จึง รำยงำนผลกำรวิเครำะหผ์ เู้ รยี นรำยบุคล ดังเอกสำรทแี่ นบมำพร้อมนี้ จงึ เรียนมำเพ่ือโปรดทรำบ จึงเรียนมำเพอ่ื โปรดทรำบ ลงช่ือ ผู้รำยงำน (นำงสำววรรณนิษำ พุ่มอุไร) ตำแหนง่ ครู คศ.1 ความเห็นผ้อู านวยการโรงเรยี นวัดพชื นิมติ (คาสวัสด์ิราษฎรบ์ ารงุ ) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… (นำงสำวกันยำภทั ร ภัทรโสตถิ ) ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นวดั พชื นมิ ิต(คำสวสั ดิ์รำษฎรบ์ ำรงุ ) ..……/……………../…………

คานา กำรวิเครำะห์ผู้เรยี น เพ่ือศึกษำผเู้ รยี นเป็นรำยบุคคล มคี วำมสำคญั และจำเปน็ จะช่วยให้ครูผ้สู อน ได้ร้จู ักผเู้ รียนเปน็ รำยบุคคล หรอื รำยกล่มุ โดยกำรกำหนดควำมต้องกำรท่จี ะใชข้ ้อมลู เกีย่ วกบั ตัวผ้เู รียน เปน็ ข้อมลู สำรสนเทศพื้นฐำนนำไปสู่กำรวำงแผนกำรเรียนรู้ หรือจัดกจิ กรรมกำรเรียนร้ทู ่มี จี ุดมุ่งหมำยเฉพำะใน เรอื่ งควำมสำมำรถ ทักษะและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ โดยใช้วิธกี ำรเก็บรวบรวมขอ้ มูลหลำกหลำย เพือ่ ให้ ไดข้ ้อมลู เกยี่ วกับตวั ผ้เู รยี น เช่น กำรสอบถำม กำรใหท้ ำแบบทดสอบ กำรรวบรวมข้อมูลพ้ืนฐำนกำรเรยี นรู้ แลว้ นำมำวเิ ครำะห์เป็นรำยบุคคล โดยจำแนกให้เห็นองคร์ วมของผู้เรียนในแตล่ ะด้ำน กำหนดเกณฑ์กำรจำแนก คุณภำพผู้เรยี น และสรุปจัดกลุ่มผูเ้ รยี น ซึ่งข้อมูลดงั กลำ่ วสำมำรถนำไปใช้ประโยชนเ์ พื่อนำไปชว่ ยเหลอื แก้ไข ส่งเสรมิ และสนบั สนุนให้ผู้เรียนมกี ำรพัฒนำได้อย่ำงเหมำะสม เต็มศักยภำพของแตล่ ะบคุ คลและมีควำมสขุ พัฒนำผ้เู รยี นใหผ้ เู้ รียนบรรลุตำมจุดเนน้ กำรพัฒนำคุณภำพผเู้ รยี น ตำมกรอบกำรปฏิรูปกำรศึกษำในทศวรรษที่ สอง เร่ิมต้นค้นวิเครำะห์ ที่ครแู ละผเู้ กยี่ วข้องสำมำรถนำไปวำงแผนในกำรพฒั นำผูเ้ รยี นดำ้ นตำ่ ง ๆ ได้ต่อไป และช่วยใหค้ รผู ูส้ อนในกำรจัดกำรเรยี นร้ใู ห้ผเู้ รียนรู้จกั แสวงหำควำมรู้ พฒั นำตนเอง คดิ เอง ปฏิบัติเอง เพื่อ นำไปสกู่ ำรสร้ำงองค์ควำมรู้ด้วยตนเอง วรรณนษิ ำ พ่มุ อไุ ร

บทท่ี 1 บทนา 1. ความเปน็ มา พระรำชบญั ญตั กิ ำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 ที่ระบุไว้ว่ำ “ มำตรำ 22 กำรจัดกำรศึกษำตอ้ งยึดหลัก ว่ำผู้เรียนทุกคนมีควำมสำมำรถเรียนรู้และพัฒนำตนเองได้ และถือว่ำผู้เรียนมีควำมสำคั ญมำกท่ีสุด กระบวนกำรจัดกำรศกึ ษำต้องส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนสำมำรถพัฒนำตำมธรรมชำติและเตม็ ตำมศักยภำพ” กำรวิเครำะห์ผ้เู รยี น เพ่ือศึกษำผเู้ รียนเปน็ รำยบุคคล จงึ มีควำมสำคัญและจำเป็นมำก ประโยชน์ของกำรวิเครำะห์ผู้เรียน คือ กำรนำข้อมูลไปช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีกำร พฒั นำไดอ้ ย่ำงเหมำะสม เต็มศกั ยภำพของแตล่ ะบุคคลและมีควำมสขุ ครูผูส้ อนจึงเป็นผูม้ บี ทบำทสำคญั เก่ียวกบั กำรจดั กำรเรยี นรู้ใหผ้ เู้ รียนรู้จักแสวงหำควำมรู้ พัฒนำตนเอง คิดเอง ปฏิบัตเิ อง เพื่อนำไปส่กู ำรสรำ้ งองค์ควำมรู้ด้วยตนเอง ผู้สอนได้รับมอบหมำยให้สอน รำยวิชำสุขศึกษำและพลศึกษำ ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 5/1 จำนวน 26 คน ผู้สอนจึงได้ ดำเนินกำรกำรวิเครำะห์ผู้เรียนท่ีรับผิดชอบเพ่ือให้ทรำบข้อมูลพื้นฐำนของผู้เรียน เพื่อนำไป วำงแผนในกำรจดั กจิ กรรมพัฒนำผเู้ รียนและจัดกระบวนกำรเรียนรู้ได้อยำ่ งมีประสทิ ธภิ ำพ สมศ. ไดก้ ำหนดมำตรฐำนคุณภำพครูในดำ้ นกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั อย่ำงมี ประสิทธิภำพไวว้ ำ่ ครูจะต้องทำกิจกรรม 7 กจิ กรรม คือ 1. กำรวเิ ครำะห์หลักสตู ร 2. กำรวเิ ครำะห์ผู้เรยี นเปน็ รำยบุคคล 3. กำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นรู้ท่ีหลำกหลำย 4. กำรใชเ้ ทคโนโลยีเป็นแหล่งและสอ่ื กำรเรียนรขู้ องตนเองและนกั เรยี น 5. กำรวดั ผลและประเมนิ ผลตำมสภำพจรงิ อย่ำงรอบดำ้ นเนน้ องค์รวมและเนน้ พัฒนำกำร 6. กำรใช้ผลกำรประเมนิ เพื่อแกไ้ ข ปรับปรงุ และพัฒนำกำรจดั กำรเรียนกำรสอนเพื่อพฒั นำผู้เรียนให้ เต็มศกั ยภำพ 7. กำรใช้กำรวจิ ยั ปฏิบัตกิ ำรในกำรพัฒนำนวตั กรรมเพ่ือพัฒนำกำรเรยี นรขู้ องนกั เรยี นและกำรสอน ของตนเอง จำกมำตรฐำนดังกล่ำว ครจู งึ ต้องวิเครำะห์ผูเ้ รียนเปน็ รำยบุคคล เพื่อทีจ่ ะวำงแผนกำรจัดกำรเรยี น กำรสอนให้เหมำะสมกบั ผูเ้ รยี นแตล่ ะกลมุ่ อยำ่ งมีประสทิ ธิภำพ 2. คาถามวิจยั 1) นักเรยี นแตล่ ะคนมลี ักษณะสำคญั อย่ำงไร 2) นักเรียนแตล่ ะคนมีจดุ เดน่ จุดด้อยทคี่ วรได้รบั กำรพัฒนำและปรับปรุงในเร่ืองอะไรบ้ำง 3) ครคู วรออกแบบจัดกำรเรียนรู้อยำ่ งไรให้สำมำรถพฒั นำคุณภำพของแต่ละคนและทกุ คนในภำคเรยี นน้ี

3. วตั ถุประสงค์ของการวจิ ัย 1. เพ่ือวิเครำะห์ข้อมูลพ้ืนฐำนด้ำนต่ำง ๆ ของนักเรียนที่เรียนในรำยวิชำสุขศึกษำและพลศึกษำ ชั้น ประถมศกึ ษำปีที่ 5/1 โรงเรียนวดั พชื นมิ ติ (คำสวัสด์ิรำษฎร์บำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จงั หวัดปทมุ ธำนี ปกี ำรศกึ ษำ 2563 2. เพ่ือศึกษำจุดเด่น และจุดด้อย ท่ีควรได้รับกำรพัฒนำและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในช้ัน ประถมศึกษำปีที่ 5/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต(คำสวัสด์ิรำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธำนี ปกี ำรศกึ ษำ 2563 3.เพื่อศึกษำแนวทำงกำรออกแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครูให้สำมำรถพัฒนำคุณภำพของแต่ ละคนและทุกคนในชั้นประถมศึกษำปีท่ี 5/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต(คำสวัสดิ์รำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จงั หวดั ปทมุ ธำนี ปกี ำรศกึ ษำ 2563 4. ขอบเขตของการวิจยั 4.1 ประชากร คือ นักเรียนช้ันประถมศึกษำปีที่ 5/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต(คำสวัสด์ิรำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จงั หวัดปทุมธำนี ปกี ำรศึกษำ 2563 จำนวน 26 คน 4.2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรยี นช้ันประถมศึกษำปีที่ 5/1 โรงเรยี นวัดพืชนมิ ติ (คำสวัสด์ริ ำษฎรบ์ ำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จงั หวดั ปทุมธำนี ปกี ำรศกึ ษำ 2563 จำนวน 26 คน 5. ประโยชนข์ องการวจิ ัย 5.1 ครูรูจ้ ักผ้เู รยี นเปน็ รำยบคุ คล และจัดทำขอ้ มลู สำรสนเทศของนักเรยี นอยำ่ งเปน็ ระบบ 5.2 ครนู ำผลทไี่ ดจ้ ำกกำรวเิ ครำะหว์ ิจัยนี้ไปวำงแผนกำรจดั กำรเรยี นร้เู พื่อพฒั นำผเู้ รียนต่อไป 5.3 ครแู ละผูเ้ กยี่ วข้องมแี นวทำงในกำรพัฒนำผู้เรยี นตำมจดุ เน้นคุณภำพผู้เรียน

บทท่ี 2 แนวคิด หลกั การ รำยงำนผลกำรวิเครำะห์ผู้เรียน รำยวิชำสุขศึกษำและพลศึกษำ ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 5/1 โรงเรียน วัดพืชนิมิต(คำสวัสดิ์รำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จงั หวัดปทุมธำนี ปีกำรศึกษำ 2563 ได้ทำกำรศึกษำ แนวคิด ทฤษฎีเอกสำรและงำนวิจัยท่ีเก่ียวข้องเม่ือใช้เป็นข้อมูลพ้ืนฐำนในกำรดำเนินงำน กำรศึกษำและ รำยงำนผลกำรดำเนินงำน ดงั น้ี 1. แนวคดิ ในกำรวเิ ครำะหผ์ ู้เรียน 2. วตั ถุประสงค์ของกำรวเิ ครำะหผ์ เู้ รยี น 3. ขอบเขตของกำรวเิ ครำะห์ผูเ้ รยี น 4. กำรวเิ ครำะห์ผู้เรียนเปน็ รำยบคุ คล 5. ด้ำนของข้อมูลทจ่ี ัดเกบ็ 6. วิธีกำรจดั เก็บข้อมลู 1. แนวคดิ ในการวเิ คราะหผ์ เู้ รียน 1) กำรจดั กำรเรยี นรู้ให้ประสบควำมสำเร็จมผี ลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรียนรู้สงู ผูเ้ รยี นควรมีควำม พร้อมที่ดีในทกุ ๆ ดำ้ น ดงั น้ันก่อนจะเริม่ ดำเนนิ กำรสอนวิชำใด ๆ ควรมีกำรศกึ ษำวิเครำะห์ ผูเ้ รียนเป็นรำยบคุ คลทีเ่ ก่ยี วกับ - ควำมพร้อมดำ้ นควำมรู้ ควำมสำมำรถ และประสบกำรณ์ - ควำมพร้อมดำ้ นสตปิ ัญญำ - ควำมพร้อมด้ำนร่ำงกำย - ควำมพร้อมด้ำนสงั คม 2) ก่อนจะเรม่ิ ดำเนนิ กำรจดั กำรเรียนรู้วชิ ำใด ๆ ผู้สอนควรศกึ ษำวเิ ครำะห์ผเู้ รยี นให้รู้ถึงควำม แตกต่ำงระหวำ่ งบุคคลในแตล่ ะด้ำน หำกพบผู้เรียนคนใดมีขอ้ บกพร่องด้ำนใดควรปรบั ปรุง แกไ้ ข ใหม้ คี วำมพร้อมท่ีดีก่อน 3) กำรเตรียมควำมพร้อมหรือกำรแกไ้ ขข้อบกพร่อง สำหรับนักเรยี นทีย่ ังขำดควำมพรอ้ มในดำ้ น ใด ๆ ควรใช้กจิ กรรมหลำกหลำยแบบ หรือใชเ้ ทคนิควธิ ีกำรท่ีเหมำะสมจนผู้เรียนมคี วำม พร้อม ดังน้ี 2. วัตถุประสงค์การวเิ คราะห์ผู้เรียน 1) เพอื่ ศกึ ษำวิเครำะหแ์ ยกแยะเก่ียวกับควำมพร้อมของผู้เรียนในแตล่ ะด้ำนเป็นรำยบคุ คล 2) เพื่อให้ครูผู้สอนได้รู้จักผูเ้ รยี นเปน็ รำยบุคคล สำหรบั ส่งเสรมิ ให้สำมำรถพฒั นำตำมธรรมชำตขิ อง แตล่ ะบุคคลเตม็ ตำมศักยภำพ และหำทำงช่วยเหลอื ผู้เรียนที่มขี ้อบกพร่อง ใหม้ ีควำมพร้อมท่ีดีขน้ึ

3) เพอื่ ให้ผูส้ อนไดจ้ ดั เตรยี มกำรสอน ส่ือ หรอื นวัตกรรมสำหรับดำเนนิ กำรจัดกำรเรียนรู้แกผ่ ู้เรียน ได้สอดคล้องเหมำะและตรงตำมควำมต้องกำรของผูเ้ รียนมำกยิง่ ขนึ้ 3. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น กำรวเิ ครำะหผ์ ้เู รียนเพือ่ แยกแยะหำควำมแตกตำ่ งระหว่ำงบุคคลในเรือ่ งต่ำง ๆ ดงั ต่อไปน้ี 1) ควำมรู้ ควำมสำมำรถ และประสบกำรณ์ (1) ควำมร้พู ้นื ฐำนของวิชำทีจ่ ะทำกำรเรียนร้ใู นระดับชั้นน้ัน ๆ (2) ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำ (3) ควำมสนใจและสมำธิในกำรเรียนรู้ 2) ควำมพร้อมด้ำนสตปิ ัญญำ (1) กำรคิดรเิ รม่ิ สร้ำงสรรค์ (2) ควำมมเี หตุผล (3) ควำมสำมำรถในกำรเรยี นรู้/กำรลำดบั ควำม 3) ควำมพร้อมดำ้ นพฤติกรรม (1) กำรแสดงออก (2) กำรควบคมุ อำรมณ์ (3) ควำมมุ่งมั่น อดทน ขยนั หม่ันเพียร (4) ควำมรับผดิ ชอบ 4) ควำมพร้อมด้ำนร่ำงกำยและจิตใจ (1) ดำ้ นสขุ ภำพร่ำงกำยสมบรู ณ์ (2) กำรเจริญเตบิ โตสมวัย (3) ควำมสมบูรณด์ ้ำนสขุ ภำพจิต 5) ควำมพรอ้ มด้ำนสังคม (1) กำรปรบั ตัวเข้ำกบั คนอ่ืน (2) กำรช่วยเหลือ เสยี สละแบง่ ปนั (3) กำรเคำรพ ครู กตกิ ำ และมีระเบยี บวนิ ัย

4. การวิเคราะหผ์ ู้เรยี นเปน็ รายบุคคล เมื่อเปดิ ภำคเรียนแต่ละภำคเรยี น โรงเรียนได้รับมอบหมำยควำมรบั ผดิ ชอบใหค้ รจู ดั กำรเรยี นรู้ อย่ำงมีคณุ ภำพให้กบั นักเรียนกลุ่มใหม่ ดังน้นั ครูแต่ละคนจึงต้องเรยี นรู้ วิเครำะห์ เพ่ือรู้จักนกั เรียนเป็น รำยบคุ คลใหเ้ พยี งพอที่จะสำมำรถวำงแผนจดั กำรเรียนรทู้ ่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ 5. ด้านของข้อมูลทีจ่ ัดเกบ็ ประกอบดว้ ย ดำ้ น ภูมิหลงั ทำงครอบครัว, ผลกำรเรยี นรตู้ ำมหลักสตู ร,พฒั นำกำรดำ้ นรำ่ งกำย, อำรมณ,์ สังคม, จิตใจ, สติปญั ญำ, ค่ำนิยม, ควำมถนัด,ควำมสนใจ, ศักยภำพ ข้อจำกดั สภำพปัญหำ และ ควำมตอ้ งกำรจำเปน็ 6. วิธีการจดั เกบ็ ขอ้ มูล ใชว้ ธิ ีกำรสังเกต,กำรสมั ภำษณ์และแบบสอบถำม ,แบบทดสอบวัดควำมรู้พืน้ ฐำนก่อนเรียน และ ผล กำรเรียนในระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 5/1 โรงเรียนวัดพชื นิมติ (คำสวัสดริ์ ำษฎรบ์ ำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทุมธำนี ปีกำรศึกษำ 2563 แลว้ มำวเิ ครำะหข์ ้อมูลโดยวิธี ค่ำรอ้ ยละ, SWOT analysis ,PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach)

บทท่ี 3 วธิ ดี าเนินการวิจัย กำรวิเครำะห์ผู้เรียนรำยบุคคลครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพ่ือวิเครำะห์ข้อมูลพ้ืนฐำนด้ำนต่ำง ๆ ของ นักเรียนที่เรียนในรำยวิชำสุขศึกษำและพลศึกษำ ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 5/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ รำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธำนี ปีกำรศึกษำ 2563 เพื่อศึกษำจุดเด่น และจุดด้อย ท่ีควร ได้รับกำรพัฒนำและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนใน โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสด์ิรำษฎร์บำรุง) อำเภอคลอง หลวง จังหวัดปทุมธำนี ปีกำรศึกษำ 2563 และ เพื่อศึกษำแนวทำงกำรออกแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ของครูให้สำมำรถพัฒนำคุณภำพของแต่ละคนและทุกคนในชั้นประถมศึกษำปีที่ 6 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำ สวัสด์ิรำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธำนี ปีกำรศึกษำ 2563 มีวิธีกำรดำเนินงำนตำมลำดับ ดังนี้ 1. กล่มุ เปำ้ หมำย 2. สำรสนเทศและข้อมลู ทเี่ ก็บรวบรวม 3. แหลง่ ข้อมลู 4. เครือ่ งมือทีใ่ ชใ้ นกำรเก็บข้อมลู 5. วธิ ีกำรเกบ็ ขอ้ มลู 6. กำรวเิ ครำะหข์ ้อมลู 1. กล่มุ เปา้ หมาย ท่ีทำกำรวิจยั ในครงั้ น้ี คอื นักเรียนช้ันประถมศึกษำปีท่ี 5/1 โรงเรยี นวดั พชื นิมิต (คำสวสั ดร์ิ ำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จงั หวัดปทมุ ธำนี ปีกำรศึกษำ 2563 จำนวน 1 หอ้ ง นกั เรยี นทงั้ หมด จำนวน 26 คน 2. สารสนเทศและข้อมูลทีเ่ กบ็ รวบรวม ประกอบดว้ ย 2.1 ภมู หิ ลงั ทำงครอบครวั 2.2 ผลกำรเรยี นรตู้ ำมหลักสตู ร 2.3 พัฒนำกำรดำ้ น รำ่ งกำย อำรมณ์ สังคม จิตใจ สติปญั ญำ คำ่ นยิ ม 2.4 ควำมสนใจ ควำมถนัด ศกั ยภำพ และควำมต้องกำรจำเปน็ 2.5 ปญั หำ/ข้อจำกัด 3. แหล่งข้อมลู 3.1 แหล่งข้อมูลเอกสำร เชน่ ระเบียนสะสม, ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรียน ในระดับช้ันประถมศึกษำ ปที ี่ 5/1 โรงเรยี นวดั พืชนิมติ (คำสวสั ด์ิรำษฎร์บำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทุมธำนี ปกี ำรศึกษำ 2563, แบบสำรวจ, แบบบันทึก 3.2 แหล่งข้อมูลบุคคล เชน่ ครูทีป่ รึกษำ ผู้ปกครอง เพ่ือนนกั เรยี น ตัวนกั เรียน ฯ 3.3 แหลง่ ข้อมูลเหตุกำรณ์ เชน่ พฤติกรรมกำรเขำ้ แถว พฤติกรรมในห้องเรียน พฤติกรรมนอก ห้องเรียน ฯลฯ

4. เครอ่ื งมือทใี่ ชใ้ นการเก็บขอ้ มลู 4.1 แบบวเิ ครำะหผ์ ู้เรยี นรำยบคุ คล 4.2 แบบสงั เกต 4.3 แบบสมั ภำษณ์ 4.4 แบบบนั ทึก 5. วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล 5.1 ศกึ ษำเอกสำรจำก ผลกำรเรียนปกี ำรศึกษำ 2563, ระเบยี นสะสม 5.2 สำรวจขอ้ มลู รำยบคุ คล 5.3 สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 6. การวิเคราะห์ขอ้ มูล - SWOT analysis - คำ่ รอ้ ยละ - PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach)

บทท่ี 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล กำรวิเครำะห์ผู้เรียนรำยบุคคลในปีกำรศึกษำ 2563 ได้วิเครำะห์ข้อมูลจำกนักเรียนช้ันประถมศึกษำปี ที่ 5/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์รำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัดปทุมธำนี ปีกำรศึกษำ 2563 โดยวิเครำะห์ตำมประเด็นกำรวิเครำะห์ผู้เรียนรำยบุคคล 4 ด้ำนคือ 1) ด้ำนข้อมูลภูมิหลังครอบครัว 2) ผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี น 3) พัฒนำกำรด้ำนตำ่ ง ๆ (ร่ำงกำย, จติ ใจ) 4) ควำมสำมำรถ ได้แบง่ กำรนำเสนอดังนี้ 4.1 ผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู ด้านภูมหิ ลงั ครอบครวั ดังแสดงในตารางท่ี 1 ตำรำงท่ี 1 แสดงผลกำรวิเครำะหข์ ้อมลู ดำ้ นภูมิหลังครอบครัว ขอ้ มูล รายการ จานวนนกั เรียน คน ร้อยละ 1.สถำนภำพบิดำ-มำรดำ 1.1 อยรู่ ่วมกัน 17 65.38 1.2 หย่ำรำ้ ง 9 34.62 1.3 แยกกันอยู่ 0 0.00 1.4 บิดำ/มำรดำถึงแก่กรรม 0 0.00 1.5 อยูร่ ่วมกบั บุคคลอืน่ 0 0.00 2. ท่ีพักของนักเรยี น 2.1 บำ้ นพกั ของตนเอง 4 15.38 2.2 พักบ้ำนญำติ 1 3.85 2.3 หอพัก/บำ้ นเช่ำ 21 80.77 2.4 อน่ื ๆ 00 3. อำชีพผู้ปกครอง 3.1 เกษตรกรรม 00 3.2 รับรำชกำร 00 3.3 ค้ำขำย 3 11.54 3.4 รบั จ้ำงทั่วไป 1 3.85 3.5 อ่ืน ๆ (พนักงำนบริษัท) 22 84.61 จำกตำรำงท่ี 1 พบวำ่ สถำนภำพบดิ ำ- มำรดำ อนั ดับที่ 1 อยู่ร่วมกัน ร้อยละ 65.38 อันดบั ที่ 2 หย่ำรำ้ ง ร้อยละ 34.62 ทพ่ี กั ของนกั เรยี น อนั ดับท่ี 1 หอพัก/บ้ำนเช่ำ รอ้ ยละ 80.77 อันดบั ที่ 2 พกั บำ้ นของตนเอง ร้อยละ 15.38 อันดับท่ี พักบำ้ นญำติ รอ้ ยละ 3.85

อำชพี ของผู้ปกครอง อันดบั ท่ี 1 อ่ืน ๆ (พนักงำนบริษัท) ร้อยละ 84.61 อนั ดับท่ี 2 คำ้ ขำย ร้อยละ 11.54 อันดับที่ 3 รับจ้ำงท่วั ไป ร้อยละ 3.85 4.2 ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ด้านผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ดงั ตารางท่ี 2 ตำรำงท่ี 2 แสดงผลกำรวเิ ครำะห์ข้อมูลด้ำนผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียน นักเรียนชัน้ ประถมศึกษำปีที่ 5/1 จำนวน นักเรยี น 26 คน ปกี ำรศกึ ษำ 2 / 2562 จำนวนคำทไ่ี ด้รบั ระดบั ผลกำรเรยี น ผลกำรเรียน 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ภำษำไทย - -354527 คณิตศำสตร์ - - 6 4 2 7 3 4 วิทยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี - - 5 5 4 8 1 3 สังคมศึกษำ ศำสนำ และ - - - - 2 4 8 12 วัฒนธรรม ประวัตศิ ำสตร์ - - - 4 3 9 6 4 สขุ ศึกษำและพลศกึ ษำ - - - - 5 1 11 9 ศิลปะ - - - 4 3 9 5 5 กำรงำนอำชีพ - - 1 5 5 3 4 5 ภำษำต่ำงประเทศ - 11 4 0 6 2 3 รำยวชิ ำเพ่มิ เติม - - 7 6 1 6 3 3 (ภำษำองั กฤษ) กำรปอ้ งกัน - - - - - - - 26 กำรทจุ รติ รวม - - 33 37 29 58 45 81 รอ้ ยละ 0.00 0.00 11.55 12.95 10.15 21.28 15.74 28.33 จำกตำรำงที่ 2 พบว่ำ ระดับผลกำรเรียน อันดับท่ี 1 4 ร้อยละ 28.33 อันดับท่ี 2 ร้อยละ 21.28 อนั ดับที่ 3 ร้อยละ 15.74 อันดบั ที่ 4 รอ้ ยละ 12.95อันดบั ท่ี 5 ร้อยละ 11.55 อันดบั ที่ 6 รอ้ ยละ 10.15

4.3 ผลการวิเคราะห์ข้อมลู ด้านผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ตารางท่ี 3 แสดงผลกำรวเิ ครำะห์ข้อมูลด้ำนผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรยี นGPA ภำคเรียนท่ี 2 ปกี ำรศกึ ษำ 2562 ระดบั ผลการเรียนเฉลย่ี (GPA) ช้ัน/ห้อง ตา่ กวา่ 1.00 1.00-1.99 2.00-2.99 3.00-4.00 จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ (คน) (คน) (คน) (คน) 5/1 - - 1 3.85 11 42.30 14 53.85 รวม - - 1 3.85 11 42.30 14 53.85 จำกตำรำงที่ 2 พบว่ำ ผลกำรเรยี นเฉล่ีย (GPA) ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2562 อันดับท่ี 1 3.00- 4.00 รอ้ ยละ 53.85 อันดับที่ 2 2.00-2.99 ร้อยละ 42.30 อันดบั ท่ี 1.00-1.99 รอ้ ยละ 3.85

4.4 ผลการวิเคราะหข์ ้อมูลทดสอบก่อนเรียน ตารางท่ี 4 แสดงผลกำรทดสอบก่อนเรยี นรำยวชิ ำสขุ ศึกษำและพลศึกษำ ช้นั ป.5/1 ในกำรแบ่งกลุ่ม เก่ง : ปำนกลำง : อ่อน นกั เรียนท้ังหมด 26 คน เลขที่ คะแนน ลาดับคะแนน เลขที่ คะแนน ลาดับคะแนน 17 M 22 9 M 28 M 23 5 L 39 M 24 7 M 49 M 25 8 M 57 M 26 7 M 65 L 77 M 87 M 98 M 10 5 L 11 7 M 12 7 M 13 7 M 14 9 M 15 5 L 16 8 M 17 15 H 18 12 H 19 5 L 20 8 M 21 8 M เลขท่ี จานวน (คน) สงู High 17,18, 2 คน (11-15 คะแนน) กลำง Medium 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,13,14,16,20,21,22,24,25,26 19 คน ( 6-10 คะแนน) ตำ่ Low 6,10,15,19,23 5 คน (1-5 คะแนน)

จำกตำรำงท่ี 4 พบว่ำ นกั เรียนทีไ่ ด้รับคะแนนกลุ่มสงู (10-15 คะแนน) จำนวน 2 คน รอ้ ยละ 7.69 นักเรียนทไ่ี ดร้ บั คะแนนกลุ่มกลำง (6-10 คะแนน) จำนวน 19 คน ร้อยละ 73.08 นกั เรยี นทไ่ี ด้รบั คะแนนกลุ่มตำ่ (1-5 คะแนน) จำนวน 5 คน ร้อยละ19.23 4.5 ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู พัฒนาการด้านต่าง ๆ ตารางที่ 5 แสดงผลกำรวเิ ครำะหข์ ้อมลู พฒั นำกำรด้ำนต่ำง ๆ ข้อมูล รายการ จานวนนกั เรียน คน รอ้ ยละ 1.น้ำหนกั 1.1 ต่ำกว่ำเกณฑม์ ำตรฐำน 1 3.84 1.2 ตำมเกณฑ์มำตรฐำน 22 84.62 1.3 สูงกว่ำเกณฑม์ ำตรฐำน 3 11.54 2.ส่วนสงู 2.1 ต่ำกวำ่ เกณฑ์มำตรฐำน 1 3.84 2.2 ตำมเกณฑ์มำตรฐำน 22 84.62 2.3 สงู กวำ่ เกณฑม์ ำตรฐำน 3 11.54 3.สำยตำ 3.1 ปกติ 26 100 3.2 สน้ั 0 3.3 ยำว 0 3.4 บอดสี 0 3.5 อื่น ๆ 0 4.สขุ ภำพ/ 4.1 ปกติ 26 100 โรคประจำตัว 4.2 บกพรอ่ งทำงร่ำงกำย (พิกำร) 0 4.3 หัวใจ 0 4.4 ภมู แิ พ้ 0 4.5 กระเพำะอำหำร 0 4.6 อน่ื ๆ 0 5.บคุ ลิกภำพ 5.1 แตง่ กำยถกู ต้องตำมระเบียบ 26 100 ทำงกำย 5.2 ควำมสะอำดของรำ่ งกำย 0 5.3 มำรยำทงดงำม 0 6.สภำพอำรมณ์ 6.1 แจม่ ใส รำ่ เรงิ 26 100 6.2 ซึมเศร้ำ 0 6.3 ซกุ ซน 0 6.4 จริงจงั /เครียด 0

จำกตำรำงท่ี 5 พบว่ำ น้ำหนักของนักเรียน อันดับที่ 1 ตำมเกณฑ์มำตรฐำน ร้อยละ84.62 อันดับท่ี 2 สงู กว่ำเกณฑ์มำตรฐำน ร้อยละ 11.54 อันดับท่ี 3 ตำ่ กว่ำเกณฑ์มำตรฐำน ร้อยละ 3.84 ส่วนสูงของนักเรียน อันดับที่ 1 ตำมเกณฑ์มำตรฐำน ร้อยละ84.62 อันดับที่ 2 สูงกว่ำเกณฑ์ มำตรฐำน ร้อยละ 11.54 อนั ดบั ท่ี 3 ตำ่ กวำ่ เกณฑม์ ำตรฐำน ร้อยละ 3.84 สำยตำ อันดับที่ 1 ปกติ ร้อยละ 100 สุขภำพ/โรคประจำตัว อันดับที่ 1 ปกติ ร้อยละ 100 บุคลิกภำพทำงกำย อันดับที่ 1 แต่งกำยถูกต้อง ร้อยละ 100 สภำพอำรมณ์ อันดับที่ 1 แจ่มใส ร่ำเริง ร้อยละ 100

4.6 ผลการวิเคราะหข์ ้อมูลด้านความสนใจ และความสามารถพเิ ศษ ตารางท่ี 6 แสดงผลกำรวิเครำะหข์ ้อมลู ดำ้ นควำมสนใจ และควำมสำมำรถพิเศษ ข้อมูล รายการ จานวนนกั เรยี น คน รอ้ ยละ 1.วิชำท่ีชอบ 1.1 กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี 3 11.54 1.2 สขุ ศกึ ษำและพลศกึ ษำ 5 19.23 1.3 ภำษำไทย 3 11.54 1.4 วิทยำศำสตร์ 4 15.38 1.5 คณิตศำสตร์ 3 11.54 1.6 ภำษำองั กฤษ 3 11.54 1.7 ศลิ ปะ 3 11.54 1.8 สงั คมศึกษำ 2 7.69 2.ควำมสำมำรถ 2.1 กฬี ำ 6 23.08 พิเศษ 2.2 ดนตรี 5 19.23 2.3 ศลิ ปะ 5 19.23 2.4 คอมพิวเตอร์ 5 19.23 2.5 อ่นื ๆ 5 19.23 3.อำชีพท่ใี ฝฝ่ ัน 3.1 รับรำชกำร 6 23.08 3.2 พนกั งำนบริษทั 10 38.46 3.3 อำชีพอสิ ระ 5 19.23 3.4 อืน่ ๆ 5 19.23 4.ระดบั 4.1 ต่ำกว่ำปรญิ ญำตรี 0 0.00 กำรศกึ ษำท่ี 4.2 ปริญญำตรี 20 76.92 ต้องกำร 4.3 ปริญญำโท 5 19.23 ปรญิ ญำเอก 1 3.85 4.4 ไมต่ ้องกำรศึกษำต่อ 0 0.00 จำกตำรำงที่ 6 พบว่ำ วชิ ำท่ีนักเรียนชอบที่สุด อนั ดับท่ี 1 สุขศกึ ษำและพลศึกษำ ร้อยละ 19.23อนั ดบั ที่ 2 วทิ ยำศำสตร์ ร้อยละ 15.38 อนั ดบั ที่ 3 กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี คณติ ศำสตร์ ศิลปะ สงั คมศึกษำ ภำษำไทย ร้อยละ 11.54

ควำมสำมำรถพิเศษ อนั ดบั ท่ี 1 กีฬำ รอ้ ยละ 23.08 อนั ดบั ท่ี 2 ดนตรี ศลิ ปะ คอมพวิ เตอร์และอืน่ ๆ ร้อยละ 19.23 อำชพี ที่ใฝฝ่ นั อันดับที่ 1 พนักงำนบรษิ ัท รอ้ ยละ 38.46 อันดับที่ 2 รบั รำชกำร รอ้ ยละ 23.08 อนั ดบั ที่ 2 อำชีพอสิ ระและอื่นๆ ร้อยละ 19.23 ระดับกำรศึกษำทีต่ ้องกำร อันดบั ท่ี 1 ปริญญำตรี รอ้ ยละ 76.92 อันดับที่ 2 ปริญญำโท ร้อยละ 19.23 อันดบั ที่ 3 ปริญญำเอก รอ้ ยละ 3.85 4.7 ผลการวเิ คราะห์ผู้เรียนตามแบบ SWOT Analysis ดงั น้ี O จุดแขง็ โอกาส 1. ครูมเี ป้ำหมำยในกำรจดั กำรเรียนร้เู พ่ือ 1. โรงเรยี นมีเปำ้ หมำยในกำรพัฒนำ พัฒนำคณุ ภำพนกั เรียนโดยเฉพำะอยำ่ งย่ิง คุณภำพของนักเรยี น จึงมีกำร กำรยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรยี นให้ สนับสนนุ ในทกุ ๆดำ้ น สูงขนึ้ 2. นกั เรียนมีควำมสนใจใน กำรงำนอำชีพและ เทคโนโลยี SW อุปสรรค จุดออ่ น 1. ผลกำรสอบ 5 คน อย่ใู นระดบั 1. นักเรียนมคี วำมสนใจในด้ำน คอ่ นข้ำงตำ่ คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยีสูงแต่ขำดอุปกรณ์ 2. ผลกำรสอนนักเรยี นไม่ได้รับอยู่ใน กำรฝกึ ทกั ษะกำรคดิ T

4.7 ผลการวเิ คราะห์ PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach) ตารางที่ 7 แสดงผลกำรวเิ ครำะห์ PMIA ของนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 5/1 ช้ัน/หอ้ ง จดุ เด่น จดุ ดอ้ ย จุดควรพัฒนา แนวทางพฒั นา ป.5/1 (Plus) (Minus) (Interesting (Approach) นกั เรียนมคี วำม - นกั เรียนขำดกำร point) - สร้ำงชดุ กจิ กรรม - พัฒนำ กำรเรียนรเู้ พ่ือ สนใจ ต้งั ใจเรยี นใน กำรคดิ สง่ เสริม กระบวนกำรคดิ ควำมสำมำรถ วชิ ำกำรงำนอำชีพ - ผลสมั ฤทธข์ิ อง และผลสมั ฤทธ์ิ ทำงกำรคดิ ของนักเรียน และเทคโนโลยี นกั เรียนอยู่ใน ระดบั ปำนกลำง คอ่ นข้ำงต่ำ จำกตำรำงที่ 7 พบว่ำ จุดเดน่ คอื นักเรยี นมีควำมสนใจ ตั้งใจเรยี นในวิชำสขุ ศึกษำและพลศึกษำ จดุ ด้อย คือ นกั เรียนขำดกำรคิด และ ผลสมั ฤทธข์ิ องนกั เรยี นอยใู่ นระดับปำนกลำงค่อนขำ้ งตำ่ จดุ ที่ควรพฒั นำ คือ พัฒนำ กระบวนกำรคิดและผลสัมฤทธ์ิของนักเรยี น แนวทำงพฒั นำ คอื สรำ้ งชดุ กิจกรรมกำรเรยี นรูเ้ พื่อส่งเสรมิ ควำมสำมำรถทำงกำรคดิ

ผลการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 5/1 ปีการศึกษา 2563 ดา้ น ดี ปานกลาง ปรับปรงุ หมาย ท่ี เหตุ รายการวเิ คราะห์ผเู้ รียน จานวน/ จานวน/ จานวน/ คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ คน รอ้ ยละ 1 ด้ำนควำมรูค้ วำมสำมำรถและ ประสบกำรณ์ 1) ควำมรู้พ้ืนฐำน 4 15.38 12 46.15 10 38.47 2) ควำมสำมำรถในกำรแกป้ ัญหำ 3) ควำมสนใจ/สมำธิกำรเรยี นรู้ 2 ควำมพร้อมด้ำนสตปิ ัญญำ 1) ควำมคิดริเริ่มสรำ้ งสรรค์ 4 15.38 12 46.15 10 38.47 9 34.62 17 65.38 0 0.00 2) ควำมมีเหตุผล 26 100.00 0 0.00 0 0.00 26 100.00 0 0.00 0 0.00 3) ควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้ 3 ควำมพร้อมดำ้ นพฤติกรรม 1) กำรแสดงออก 2) กำรควบคุมอำรมณ์ 3) ควำมมุ่งมัน่ ขยนั หมนั่ เพยี ร 4 ควำมพร้อมดำ้ นร่ำงกำยและจิตใจ 1) สุขภำพร่ำงกำยสมบรู ณ์ 2) กำรเจรญิ เตบิ โตสมวยั 3) ด้ำนสุขภำพจติ 5 ควำมพร้อมดำ้ นสังคม 1) กำรปรบั ตัวเขำ้ กับผู้อื่น 2) กำรเสียสละไมเ่ หน็ แก่ตวั 3) มรี ะเบียบวนิ ับเคำรพกฎกติกำ

1. ข้อมูลเกยี่ วกบั ผู้เรียนแตล่ ะคน ท่ีครูเกบ็ เพือ่ วิเคราะหน์ ักเรียนเปน็ รายบคุ ค เลขที่ ชอ่ื -สกลุ ท่ีอยู่ 1 ด.ช. ณัฐชนน บวั ภำ 34/111 หมู่ 19 ต.คลองหนึง่ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี 2 ด.ช. เดชณรงค์ พลธร 29/8 หมู่ 12 ต.เชยี งรำกนอ้ ย อ.บำงปะอิน จ.พระนครศรอี ยุธยำ 3 ด.ช. อนสุ ษิ ธ์ิ สักเสด็ 53/261 หมู่ 13 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธำนี 4 ด.ญ. หฤทัย แปน้ พยอม 64/6 หมู่ 19 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธำนี 5 ด.ช. อินโดจนี ชมภนู มิ ติ ร 52/87 หมู่ 19 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี 6 ด.ญ. นนุ่ แสงสวสั ด์ิ 74/181 หมู่ 19 ต.คลองหนงึ่ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธำนี 7 ด.ญ. สรุ รี ตั น์ เอมศริ ิ 74/256 หมู่ 19 ต.คลองหนงึ่ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธำนี 8 ด.ช. จกั รกฤษณ์ กองเอย้ 74/258 หมู่ 19 .ต.คลองหนงึ่ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี 9 ด.ช. กฤตยช์ ัย แก้วปำน 62/124 ม.19 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี 10 ด.ช. เพชรสรุ นิ ทร์ บุญมำ 74/61 หมู่ 19 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธำนี 11 ด.ช. กติ ติภมู ิ รชั ดำศรี 50/47 หมู่ 13 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธำนี

222221121333333 ควำมรพู้ ืน้ ฐำน คล 222221121333333 ควำมสำมำรถในกำรแกป้ ญั หำ 333333233333333 ควำมสนใจ/สมำธกิ ำรเรียนรู้ ดำ้ นควำมรู้ 333333233333333 ควำมคิดริเร่ิมสรำ้ งสรรค์ ควำมสำมำรถและ 222221121333333 ควำมมีเหตุผล 222221121333333 ควำมสำมำรถในกำรเรยี นรู้ ประสบกำรณ์ 222222222333333 กำรแสดงออก 222222222333333 กำรควบคุมอำรมณ์ ควำมพรอ้ มดำ้ น 222222222333333 ควำมมุ่งม่ันขยันหมนั่ เพยี ร สตปิ ัญญำ 222221121333333 สุขภำพร่ำงกำยสมบรู ณ์ 222222222333333 กำรเจริญเตบิ โตสมวัย ควำมพรอ้ มดำ้ น ด้ำนสุขภำพจิต พฤตกิ รรม กำรปรบั ตัวเขำ้ กับผอู้ ่ืน กำรเสยี สละไม่เหน็ แกต่ วั ควำมพรอ้ มด้ำน มรี ะเบียบวนิ บั เคำรพกฎกติกำ ร่ำงกำยและจติ ใจ ควำมพร้อมด้ำน สังคม

เลข ชื่อ-สกุล ด้ำ ที่ ควำมส ประ ที่อยู่ ควำมรู้ ้ืพนฐำน 12 ด.ช. อนพุ งศ์ ชัยประ 80/96 หมู่ ต.คลองหน่ึง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธำนี 2 โคน 2 13 ด.ช. จริ ะพงษ์ เบิกบำน 50/26 หมู่ 19 ต.คลองหนงึ่ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี ดี 2 14 ด.ช. สจุ ินดำ พงษ์แก้ว 9/30 หมู่ 11 ต.เชียงรำกน้อย อ.บำงปะอิน 2 จ.พระนครศรีอยธุ ยำ 2 3 15 ด.ญ. จุฑำมำศ ร่งุ ระวี 189/59 หมู่ 4 ต.พยอม อ.วังน้อย จ.พระนครศรีอยุธยำ 3 2 16 ด.ช. จตภุ ทั ร พฒั วี 34/91 ต.เชยี งรำกนอ้ ย อ.บำงปะอนิ จ.พระนครศรอี ยุธยำ 2 17 ด.ช. ธีรเมธ อภเิ ดช 69/182 หมู่ 19 ต.คลองหน่ึง อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี 2 18 ด.ช. วีรภทั ร ปะทกั ขินัง 50/175 หมู่ 19 ต.คลองหนึง่ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี 19 ด.ญ. นชุ นำท ขำมรัตน์ 44/1 หมู่ 20 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี 20 ด.ญ. กญั ญำณฐั ใจเรว็ 28/6 หมู่ 11 ต.คลองหนง่ึ อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี 21 ด.ช. กิตตศิ ักด์ิ 39/1 ต.เชยี งรำกน้อย อ.บำงปะอนิ จ.พระนครศรอี ยุธยำ ประสำนศรี

22222222333333 ควำมสำมำรถในกำร ำนควำมรู้ แกป้ ัญหำ สำมำรถและ 22222222333333 ควำมสนใจ/สมำธิกำรเรยี นรู้ ะสบกำรณ์ ควำมคิดรเิ รม่ิ สรำ้ งสรรค์ 22222222333333 ควำมมีเหตุผล ควำมพร้อมดำ้ น ควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้ สติปัญญำ 22221121333333 กำรแสดงออก 22222222333333 กำรควบคมุ อำรมณ์ ควำมพร้อมด้ำน 33333333333333 ควำมมุ่งมัน่ ขยันหมน่ั เพียร พฤตกิ รรม 33333333333333 สุขภำพร่ำงกำยสมบรู ณ์ 22221121333333 กำรเจรญิ เตบิ โตสมวัย ควำมพรอ้ มดำ้ น 22222222333333 ด้ำนสขุ ภำพจิต ร่ำงกำยและจติ ใจ กำรปรับตัวเขำ้ กบั ผอู้ ืน่ 22222222333333 มกำีรระเเสบยียี สบลวะินไบัมเ่เคหำ็นรแพกกต่ ฎวั ควำมพรอ้ มดำ้ น กตกิ ำ สังคม

เลขที่ ชอ่ื -สกุล ด้ำนค ควำมสำม ประสบ ที่อยู่ คคววำำมมรู้สำ ้ืพมนำฐรำถนในกำร 22 ด.ช. ปฏมิ ำนนท์ 11/17 หมู่ 11 ต.เชยี งรำกน้อย อ.บำงปะอิน จ. 22 เยรัมย์ พระนครศรอี ยุธยำ 22 22 23 ด.ช. กษิดิศ ป่แี ก้ว 67/13 หมู่ 19 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี 22 23 24 ด.ญ. ศิริพรรณธดิ ำ 58/730 หมู่ 13 ต.คลองหนึ่ง อ.คลองหลวง จ.ปทุมธำนี คงคำ 25 ด.ช. ชยั วุฒิ บุบผำ ต.คลองหนึง่ อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธำนี 26 ด.ช. ธนภทั ร เรือง ต.คลองหน่ึง อ.คลองหลวง จ.ปทมุ ธำนี เมธำวัจน์

22222222333333 แก้ปัญหำ ควำมรู้ 22221121333333 ควำมสนใจ/สมำธกิ ำรเรยี นรู้ มำรถและ 22222222333333 ควำมคดิ รเิ รมิ่ สรำ้ งสรรค์ บกำรณ์ 22222222333333 ควำมมเี หตุผล 32323232333333 ควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้ ควำมพรอ้ มดำ้ น กำรแสดงออก สตปิ ญั ญำ กำรควบคุมอำรมณ์ ควำมม่งุ มนั่ ขยนั หม่นั เพียร ควำมพร้อมดำ้ น สุขภำพรำ่ งกำยสมบรู ณ์ พฤตกิ รรม กำรเจรญิ เติบโตสมวยั ดำ้ นสุขภำพจิต ควำมพรอ้ มดำ้ น กำรปรับตัวเข้ำกับผ้อู น่ื ร่ำงกำยและจติ ใจ กมำีรระเเสบยียี สบลวะินไบัมเ่เคหำน็ รแพกกต่ ฎวั กติกำ ควำมพรอ้ มดำ้ น สังคม

บทท่ี 5 สรปุ ผลการวจิ ยั กำรวิจัยครัง้ นีม้ ีวตั ถปุ ระสงค์เพอื่ 1. เพื่อวิเครำะห์ข้อมูลพื้นฐำนด้ำนต่ำง ๆ ของนักเรียนที่เรียนในรำยวิชำสุขศึกษำและ พลศึกษำ ช้ันประถมศึกษำปีท่ี 5/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสด์ิรำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทมุ ธำนี ปกี ำรศกึ ษำ 2563 2. เพื่อศึกษำจุดเด่น และจุดด้อย ท่ีควรได้รับกำรพัฒนำและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในชั้น ประถมศึกษำปีที่ 5/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์รำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวัด ปทุมธำนี ปีกำรศกึ ษำ 2563 3.เพื่อศึกษำแนวทำงกำรออกแบบกำรจดั กำรเรียนกำรสอนของครูให้สำมำรถพัฒนำคุณภำพ ของแต่ละคนและทุกคนในช้ันประถมศึกษำปีท่ี 5/1 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสด์ิรำษฎร์บำรุง) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทมุ ธำนี ปกี ำรศึกษำ 2563 สรุปผลการวิจัย 1. กำรวเิ ครำะห์ขอ้ มูลดำ้ นภูมิหลังครอบครัว สถำนภำพบิดำ- มำรดำ อนั ดับที่ 1 อย่รู ว่ มกนั ร้อยละ 65.38 อันดับท่ี 2 หย่ำรำ้ ง รอ้ ยละ 34.62 ทพี่ กั ของนักเรียน อนั ดับท่ี 1 หอพัก/บ้ำนเช่ำ ร้อยละ 80.77 อนั ดบั ที่ 2 พักบำ้ นของตนเอง รอ้ ยละ 15.38 อันดับท่ี พกั บ้ำนญำติ รอ้ ยละ 3.85 อำชพี ของผู้ปกครอง อันดบั ท่ี 1 อ่นื ๆ (พนักงำนบริษัท) ร้อยละ 84.61 อันดบั ที่ 2 ค้ำขำย ร้อยละ 11.54 อันดบั ท่ี 3 รับจำ้ งทัว่ ไป รอ้ ยละ 3.85 2. กำรวเิ ครำะห์ข้อมูลดำ้ นผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรยี น ปกี ำรศึกษำ 2/2562 ระดับผลกำรเรยี น อนั ดับท่ี 1 4 ร้อยละ 28.33 อันดับที่ 2 ร้อยละ 21.28อันดับท่ี 3 รอ้ ย ละ 15.74 อนั ดับที่ 4 ร้อยละ 12.95อันดบั ที่ 5 ร้อยละ 11.55 อนั ดบั ท่ี 6 รอ้ ยละ 10.15 3. กำรวเิ ครำะห์ข้อมลู ดำ้ นผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน ผลกำรเรียนเฉลี่ย (GPA) ภำคเรียนที่ 2 ปกี ำรศึกษำ 2562 อนั ดับท่ี 1 3.00-4.00 ร้อยละ 53.85 อันดับที่ 2 2.00-2.99 ร้อยละ 42.30 อนั ดับ ที่ 1.00-1.99 ร้อยละ 3.85 4. กำรวิเครำะห์ข้อมลู ทดสอบก่อนเรียน นักเรยี นทไ่ี ด้รับคะแนนกลุ่มสูง (10-15 คะแนน) จำนวน 2 คน ร้อยละ 7.69 นักเรียนท่ี ไดร้ ับคะแนนกลุ่มกลำง (6-10 คะแนน) จำนวน 19 คน รอ้ ยละ 73.08 นักเรยี นทไ่ี ด้รับคะแนนกลมุ่ ตำ่ (1-5 คะแนน) จำนวน 5 คน รอ้ ยละ19.23

5. กำรวิเครำะห์ข้อมูลพัฒนำกำรดำ้ นตำ่ ง ๆ พบว่ำ น้ำหนกั ของนักเรยี น อันดบั ที่ 1 ตำมเกณฑ์มำตรฐำน รอ้ ยละ84.62 อันดับท่ี 2 สงู กว่ำเกณฑ์มำตรฐำน รอ้ ยละ 11.54 อนั ดับที่ 3 ต่ำกว่ำเกณฑ์มำตรฐำน ร้อยละ 3.84 ส่วนสูงของนกั เรยี น อันดบั ที่ 1 ตำมเกณฑ์มำตรฐำน รอ้ ยละ84.62 อันดับที่ 2 สูงกวำ่ เกณฑ์มำตรฐำน รอ้ ยละ 11.54 อันดบั ท่ี 3 ต่ำกวำ่ เกณฑ์มำตรฐำน ร้อยละ 3.84 สำยตำ อนั ดบั ท่ี 1 ปกติ ร้อยละ 100 สขุ ภำพ/โรคประจำตัว อนั ดับท่ี 1 ปกติ รอ้ ยละ 100 บคุ ลกิ ภำพทำงกำย อนั ดบั ท่ี 1 แต่งกำยถกู ต้อง ร้อยละ 100 สภำพอำรมณ์ อนั ดบั ท่ี 1 แจม่ ใส ร่ำเรงิ รอ้ ยละ 100 6. กำรวิเครำะหข์ ้อมลู ด้ำนควำมสนใจ และควำมสำมำรถพเิ ศษ วชิ ำท่ีนกั เรยี นชอบที่สุด อันดับท่ี 1 สุขศกึ ษำและพลศึกษำ รอ้ ยละ 19.23อนั ดบั ท่ี 2 วิทยำศำสตร์ รอ้ ยละ 15.38 อนั ดับที่ 3 กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี คณติ ศำสตร์ ศลิ ปะ สงั คม ศึกษำ ภำษำไทย ร้อยละ 11.54 ควำมสำมำรถพิเศษ อนั ดบั ท่ี 1 กีฬำ รอ้ ยละ 23.08 อนั ดบั ที่ 2 ดนตรี ศลิ ปะ คอมพวิ เตอร์ และอนื่ ๆ ร้อยละ 19.23 อำชพี ที่ใฝ่ฝนั อนั ดับที่ 1 พนกั งำนบรษิ ัท ร้อยละ 38.46 อนั ดบั ที่ 2 รับรำชกำร ร้อยละ 23.08 อนั ดับท่ี 2 อำชีพอสิ ระและอน่ื ๆ ร้อยละ 19.23 ระดบั กำรศึกษำท่ีต้องกำร อันดบั ท่ี 1 ปริญญำตรี รอ้ ยละ 76.92 อันดบั ท่ี 2 ปริญญำโท รอ้ ย ละ 19.23 อนั ดับที่ 3 ปรญิ ญำเอก ร้อยละ 3.85 7. .กำรวเิ ครำะห์ PMIA (Plus, Minus, Interesting point, Approach) จุดเดน่ คือนักเรยี นมีควำมสนใจ ต้ังใจเรียนในวชิ ำสุขศกึ ษำและพลศึกษำ จุดด้อย คือ นักเรยี นขำดกำรคดิ และ ผลสัมฤทธข์ิ องนักเรียนอยู่ในระดับปำนกลำงค่อนข้ำงตำ่ จดุ ท่ีควรพัฒนำ คอื พฒั นำกระบวนกำรคดิ และผลสัมฤทธ์ขิ องนกั เรียน แนวทำงพัฒนำ คอื สรำ้ งชดุ กจิ กรรมกำร เรียนรเู้ พื่อสง่ เสริมควำมสำมำรถทำงกำรคิด ข้อเสนอแนะจากการวิจัย 1. ครตู ้องศกึ ษำนกั เรยี นเป็นรำยบคุ คลก่อนเพ่ือวำงแผนในกำรออกแบบกำรเรียนรู้ 2. ครูควรเตรียมส่อื กำรเรียนกำรสอนให้เหมำะสมกบั ผ้เู รยี น 3. ครคู วรสอบถำมวิธีกำรเรยี นรู้ทน่ี กั เรยี นต้องกำรเรยี น ประโยชน์ท่ไี ด้รับจากการวจิ ัยคร้งั นี้ 1. ครูผู้สอนสำมำรถออกแบบกำรจดั กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนใหเ้ หมำะสมกบั นักเรยี น 2. แนวทำงกำรเตรียมควำมพรอ้ มและพน้ื ฐำนของนักเรียนจะเรยี นเรอ่ื งใหม่ 3. แนวทำงกำรวำงแผนพฒั นำและปรบั ปรุง นกั เรยี นใหส้ อดคล้องกับจุดเด่น จุดด้อยของ ผู้เรียนตอ่ ไป

ภาคผนวก

แบบวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล

แบบวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบคุ คล สาหรับนักเรยี นระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน 1. ชื่อ – สกุล……………………………………………………วนั /เดือน/ปีเกดิ ……………………อำยุ………..ปี 2. ผลกำรเรียนในปีกำรศึกษำท่ีผ่ำนมำ ระดบั ช้นั เกรดเฉล่ยี ……………………………………… 3. ข้อมลู ดำ้ นสุขภำพ นำ้ หนัก………..กก. สว่ นสูง…………ซม. โรคประจำตัว…………………………. 4. ปัจจบุ นั พักอำศยั อยู่กับ………………ซึ่งเป็นผปู้ กครอง ช่ือ – สกุล……………………………………………. 5. บ้ำนเลขท่ี…………..หมทู่ ่ี……..ตำบล ....................อำเภอ ....................จงั หวดั ................ ผลกำรประเมิน ดี ปำน ปรบั สรปุ ผล ดำ้ น รำยกำรวเิ ครำะห์ผู้เรียน กลำง ปรงุ กำร กำรปรบั ปรุง แก้ไข ที่ (3) (2) (1) ประเมิน 1 ด้านความรู้ ความสามารถ ……………………………………… และ ประสบการณ์ ……………………………………… 1) ควำมร้พู น้ื ฐำน …… …… …… ……………………………………… 2) ควำมสำมำรถในกำรแกป้ ญั หำ …… …… …… 3) ควำมสนใจ / สมำธิในกำรเรยี น …… …… …… 2 ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา ……………………………………… 1) ควำมคิดริเริ่ม สร้ำงสรรค์ ……. ……. ……. ……………………………………… 2) ควำมมเี หตุผล ……. ……. ……. …………………………………… 3) ควำมสำมำรถในกำรเรยี นรู้ ……. ……. ……. 3 ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม ……………………………………… 1) กล้ำแสดงออก ……. ……. …… ……………………………………… 2) กำรควบคุมอำรมณ์ ……. ……. …… …………………………………… 3) ควำมมงุ่ มัน่ ขยันหม่ันเพยี ร ……. ……. …… 4 ความพร้อมดา้ นร่างกาย จิตใจ ……………………………………… 1) สขุ ภำพรำ่ งกำยสมบูรณ์ ……… ……. ……. ……………………………………… 2) กำรเจริญเติบโตสมวยั ……… ……. …… …………………………………… 3) มีสุขภำพจิตดี ……. …… 5 ความพร้อมดา้ นสังคม ……………………………………… 1) กำรปรับตัวเข้ำกับผอู้ นื่ …… …… …… ……………………………………… 2) กำรช่วยเหลือ เสียสละ แบ่งปัน …… …… …… …………………………………… 3) มีระเบียบวนิ ัย เคำรพกฎ กติกำ …… …… ……

ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของครู ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชอ่ื ............................................................................... (นำงสำววรรณนิษำ พุ่มอุไร)

การสรา้ งเคร่อื งมือ เพือ่ การวิเคราะห์ผเู้ รยี น

แนวทางในการสร้างเครือ่ งมือเพอ่ื วเิ คราะห์ผู้เรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………… กำรสร้ำงเคร่ืองมือสำหรบั นำมำทดสอบ หรือตรวจสอบผูเ้ รียน เพือ่ ใชเ้ ปน็ ข้อมูลสำหรับ วิเครำะหผ์ ู้เรยี นถือเป็นเรือ่ งที่มคี วำมจำเป็นและมีควำมสำคัญมำก ซึง่ สำมำรถทำไดห้ ลำยแนวทำง แตใ่ นท่ีน้ี ผสู้ อนเลอื กปฏิบตั ิแบบงำ่ ย ๆ 2 แนวทำง ดงั นี้ แนวทางท่ี 1 นำผลกำรประเมนิ ผลกำรศึกษำทีผ่ ำ่ นมำ ตลอดทง้ั ข้อมูลดำ้ นต่ำง ๆท่ีครู ได้เกบ็ รวบรวมไว้ นำมำวิเครำะห์แยกแยะตำมเกณฑ์ทก่ี ำหนดไว้ 3 ระดบั คือ ระดบั ท่ี 1 ต้องปรับปรุงแก้ไข ระดบั ที่ 2 ปำนกลำง (ผำ่ นเกณฑ์) ระดบั ที่ 3 ระดบั ดี – ดมี ำก กำรดำเนนิ กำรแยกแยะข้อมลู ของนักเรยี นเป็นรำยบุคคลในแต่ละดำ้ น แล้วนำมำกรอก ขอ้ มลู ลงในแบบวเิ ครำะหผ์ เู้ รียนรำยบคุ คล จำกนั้นไดป้ ระมวลผลขอ้ มูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผล กำรวเิ ครำะห์ผ้เู รยี นเม่อื ได้ข้อสรปุ แลว้ นำไปกำหนดแนวทำงในกำรแก้ไขนักเรียนที่ควรปรับปรุงเรอื่ ง ตำ่ ง ๆ ในแต่ละด้ำนตอ่ ไป แนวทางที่ 2 ครผู ูส้ อนสรำ้ งเครื่องมอื หรือแบบทดสอบเอง ให้เหมำะสมกับเรื่องทจี่ ะ วเิ ครำะห์ผู้เรียนในแตล่ ะดำ้ น เช่น กำรวดั ควำมรคู้ วำมสำมำรถ หรอื ควำมพรอ้ มดำ้ นสติปัญญำ ควรใชแ้ บบทดสอบส่วนกำรตรวจสอบควำมพร้อมพฤติกรรม ด้ำนรำ่ งกำยและจติ ใจ ด้ำนสงั คม ควรใชแ้ บบสงั เกต หรอื แบบสอบถำม การสรา้ งเคร่อื งมือเพือ่ วเิ คราะห์ผู้เรียน ยึดหลกั ทส่ี าคญั ดงั ตอ่ ไปน้ี 1) ควรใหค้ รอบคลมุ สำระหลัก ๆ ทีจ่ ะเรียนรู้ หรือครอบคลมุ พฤตกิ รรมด้ำนตำ่ ง ๆ ของ ผู้เรียน 2) สอดคล้องกับประเด็นท่จี ะวัดหรือประเมนิ ผู้เรียนในแต่ละด้ำน 3) กำหนดเกณฑ์ใหช้ ัดเจน เชน่ - ตอบได้ถูกต้องหรือมีตำมหัวขอ้ ประเมนิ น้อยกว่ำ ร้อยละ 40 ตอ้ งปรับปรุงแก้ไข - ตอบได้ถูกต้องหรือมีตำมหัวข้อประเมนิ รอ้ ยละ 40 – 60 ปำนกลำง - ตอบได้ถูกต้องหรือมตี ำมหัวขอ้ ประเมนิ รอ้ ยละ 70 ข้นึ ไป ไดร้ ะดบั ดี 4) กำรวัดหรอื กำรทดสอบผเู้ รียนควรดำเนนิ กำรก่อนทำกำรสอน เพอ่ื ผ้สู อนนำผลสรุป กำรวเิ ครำะห์ ไปวำงแผนจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ เพื่อชว่ ยเหลือ หรอื ส่งเสริมนักเรยี นไดอ้ ย่ำง เหมำะสม