ملف انجاز_هديل طبيشات

‫دورة المناهج المطورة‬ ‫الوحدة الاولى‬ ‫*عرف بنفسك……………‪.‬‬ ‫الاسم‪:‬هديل عبد الرحيم عبد العزيز طبيشات‬ ‫الرقم الوطني‪9822010668:‬‬ ‫الرقم الوزاري‪197684 :‬‬ ‫التخصص‪ :‬الفيزياء‬ ‫الصفوف التي أدرسها‪ :‬ثامن ‪ -‬تاسع ‪ -‬عاشر‬ ‫الخبرات العملية‪ 5 :‬سنين في وزارة التربية والتعليم‬ ‫المدرسة‪ :‬حور الثانوية للبنات‬ ‫أفتخر ب ‪ :‬مهنة التعليم‬ ‫ما أتطلع الى تعلمه في هذا المساق‪ :‬ربط العلوم بالحياة العملية‬ ‫*الواجب ‪1‬‬ ‫الصف‪:‬العاشر المبحث‪:‬علوم الارض والبيئة عنوان الدرس‪:‬الصخور النارية الصفحة‪10:‬‬ ‫الربط بفلسفة التعليم‪:‬‬ ‫‪-1‬دمج المفاهيم العلمية بالمفاهيم الحياتية‪.‬‬ ‫‪-2‬اكساب الطالب مهارات التعلم مثل الاستقصاء وحل المشكلات والتفكير العلمي الابداعي‪.‬‬ ‫‪-3‬تنمية المهارات والقيم لدى الطالب‪.‬‬ ‫‪-4‬استمرارية التعلم في اي وقت‪.‬‬ ‫*الواجب ‪2‬‬ ‫الآن اعرف‬ ‫كنت افكر‬ ‫‪ -1‬أن تغير المناهج هي اعادة طباعة للكتب‪.‬‬ ‫أنها حذف لبعض المواد غير المهمة واضافة‬ ‫مواد أكثر أهمية وطباعتها بالوان ورسومات‬ ‫‪-2‬أن يكون الاعتماد الكلي على المعلم‪.‬‬ ‫‪ -3‬الشرح يعتمد على التدريس المباشر‪.‬‬ ‫جذابة للطالب‪.‬‬ ‫الاعتماد على الطالب بمساعدة المعلم وذلك من‬ ‫خلال كتاب التمارين والانشطة للطالب‪.‬‬ ‫تنوع أساليب التدريس كالعمل الجماعي والنشاط‬ ‫التعاوني‪.‬‬ ‫*الواجب ‪3‬‬

‫*الواجب ‪4‬‬ ‫الصف‪ :‬العاشر‬ ‫الكتاب‪ :‬الفيزياء ‪ -‬الكيمياء‬ ‫‪-‬ما الذي أعجبك في الكتاب؟‬ ‫‪-1‬عرض النتاجات والفكرة الرئيسية‪.‬‬ ‫‪-2‬التقويم المستمر‪.‬‬ ‫‪-3‬طبيعة ترتيب الفقرات والرسوم والاشكال بالألوان‪.‬‬ ‫‪-‬ما الذي لم يعجبك في الكتاب؟‬ ‫‪-1‬الفقرات زخمة بالمعلومات‪.‬‬ ‫‪-2‬المنهاج أكبر من مستوى الطالب‪.‬‬ ‫‪-3‬عدم مراعاة مدة الفصل الدراسي وبحاجة لحصص أكثر‪.‬‬ ‫‪-‬ما الذي تفضل أن تجده في الكتاب ولم تجده؟‬ ‫‪ -1‬المحتوى لين ضمن مستوى الطالب‪.‬‬ ‫‪-2‬آلية طرح وسرد المواضيع غير مناسبة ضمن الوحدات‪.‬‬ ‫‪-‬تغذية راجعة تود مشاركتها…‪.‬‬ ‫‪-1‬الاستغناء عن كتاب الانشطة ودمج التجربة من خلال الدرس تحت مسمى النشاط الاستهلالي او‬ ‫استكشف و التفكير الناقد‪.‬‬ ‫‪-2‬تشويش للطالب بتغير الرموز للغة الانجليزية والارقام للغة العربية‪.‬‬

‫تصنيف الكائنات الحية ص‪52‬‬ ‫الوحدة الثانية‬ ‫الجزء من الوحدة الذي يمثل هذه المرحلة‬ ‫من خلال الآية القرآنية والصورة ص‪52‬‬ ‫الجلسة الاولى‪:‬‬ ‫المهمة الاولى‬ ‫تنفيذ النشاط ص‪55‬‬ ‫توضيح علم التصنيف والممالك من خلال شرح الدروس‬ ‫الوحدة الدراسية‬ ‫من خلال البحث في المصادر المتوافرة وشبكة الانترنت عن علماء‬ ‫اسم المرحلة‬ ‫مسلمين لهم اسهامات بارزة في تصنيف الكائنات الحية ص‪84‬‬ ‫أتهيأ‬ ‫من خلال مراجعة الدروس ومراجعة الوحدة والاستقصاء العلمي‬ ‫استكشف‬ ‫الشرح والتفسير‬ ‫الاثراء والتوسع‬ ‫التقويم‬ ‫المهمة الثانية‪:‬‬ ‫تم اختيار من كتاب العلوم للصف السابع الوحدة الاولى‪ :‬الارض والوحدة الثالثة‪ :‬تصنيف الكائنات‬ ‫الحية للإجابة عن هذه المهمة‪.‬‬ ‫‪ -1‬يتم التمهيد للوحدة الدراسية في الكتاب بآية قرآنية وصور(أتهيأ)‪.‬‬ ‫‪-2‬يتشابه نسق عرض الوحدتين في‪:‬‬ ‫أتهيأ‪:‬آية قرآنية وصور ص‪ 6‬وص‪.52‬‬ ‫استكشف‪ :‬من خلال تنفيذ التجارب ص‪ 9‬وص‪.55‬‬ ‫الشرح والتفسير‪ :‬شرح محتوى الوحدة من خلال الدروس‪.‬‬ ‫الاثراء والتوسع‪ :‬استخدام المواقع الالكترونية على شبكة الانترنت ومصادر المعرفة المتاحة للبحث عن‬ ‫مواضيع في الوحدة ص‪ 25‬وص‪.84‬‬ ‫التقويم‪ :‬من خلال مراجعة الدروس ومراجعة الوحدة والاستقصاء العلمي‪.‬‬

‫‪-3‬العناوين المشتركة بين الوحدتين‪:‬الكائنات الحية من بداية ظهورها الى يومنا الحاضر‪.‬‬ ‫‪-4‬بالنسبة لكتابة المصطلحات والمفاهيم باللغة الانجليزية تعمل على تقوية المخزون للمصطلحات‬ ‫العلمية لدى الطالب لاستخدامها في مراحله الدراسية المتقدمة في الجامعة‪.‬‬ ‫‪-5‬النسق المتبع في طرح مادة الوحدات الدراسية مع أمثلة‪:‬‬ ‫أتهيأ‪ :‬الصور والآية القرآنية ص‪.6‬‬ ‫استكشف‪ :‬تنفيذ التجربة ص‪.9‬‬ ‫الشرح والتفسير‪ :‬من خلال شرح الدروس‪.‬‬ ‫الاثراء والتوسع‪ :‬البحث بالانترنت ص ‪.25‬‬ ‫التقويم‪ :‬من خلال مراجعة الدروس ومراجعة الوحدة والاستقصاء العلمي‪.‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫دور الطالب‬ ‫دور المعلم‬ ‫المرحلة‬ ‫مهيأ ومحفز ومشوق لموضوع متلقي ومفكر‬ ‫أتهيأ‬ ‫الدرس‬ ‫استكشف‬ ‫محور العملية التعليمية‬ ‫موجه‬ ‫الشرح والتفسير‬ ‫الاثراء والتوسع‬ ‫المناقشة‬ ‫المناقشة وتلقي الاجابات‬ ‫التقويم‬ ‫موجه ومثير للعملية التعليمية باحث‬ ‫مشارك من خلال تقييم مشاريع‬ ‫مقوم للعملية التعليمية‬ ‫الطلاب‬ ‫المهمة الثالثة‪ :‬دراسة حالة‬ ‫‪ )1‬مراحل دورة التعليم‪:‬‬ ‫‪-1‬أتهيأ‪ :‬من خلال طرح السؤال‪:‬ما فائدة المغناطيس في حياتنا اليومية؟‬ ‫وطلب المعلمة من الطلاب التعبير بالرسم وكتابة سيناريو ليقوموا بتمثيله وتصميم منشور عن موضوع‬ ‫الدرس‪.‬‬ ‫‪-2‬استكشف‪ :‬اشراك الطلبة في أنشطة ومهمات وتجارب حول المغناطيس‪.‬‬

‫‪ -3‬الشرح والتفسير‪:‬من خلال تزويد الطلبة بالمعلومات التي جمعوها وعملت على تنظيم عرضها‬ ‫لتوضيح وشرح مفهوم الدرس‪.‬‬ ‫‪-4‬الاثراء والتوسع‪:‬ربط المفهوم الجديد بمواقف وخبرات أخرى مشابهة واكتشاف تطبيقات جديدة لما‬ ‫جرى تعلمه‪.‬‬ ‫‪-5‬التقويم‪:‬من خلال أدوات التقويم للتأكيد على استيعاب الطلبة للمفاهيم المطروحة‪.‬‬ ‫‪ )2‬تنمية التفكير لدى المتعلمين من خلال تعليم الطلبة كيف يفكرون لا كيف يحفظون والارتقاء بتحصيل‬ ‫الطلبة من خلال مشاركة المعلم في العملية التعليمية والتوصل الى حلول المشكلات التي تواجهه‪.‬‬ ‫تراعي القدرات العقلية للمتعلمين وتدفع المتعلم للتفكير وتوفر مجالا للتخطيط والتدريس الفعال‪.‬‬ ‫‪ )3‬دور المعلم في كل من هذه المراحل‪:‬‬ ‫‪-1‬أتهيأ‪ :‬الدور الاساسي في تهيئة الطالب للموضوع‪.‬‬ ‫‪-2‬استكشف‪ :‬موجه‪.‬‬ ‫‪-3‬الشرح والتفسير ‪ :‬مناقشة الطلاب‪.‬‬ ‫‪ -4‬الاثراء والتوسع‪ :‬موجه ومثير للعملية التعليمية‪.‬‬ ‫‪ -5‬التقويم ‪ :‬مقوم للعملية التعليمية‪.‬‬ ‫‪ )4‬من خلال الرسم وكتابة سيناريو وتصميم منشور وادماجه بالتجارب العملية والمناقشة بالمعلومات‬ ‫التي توصلوا اليها‪.‬‬ ‫‪ )5‬تفعيل دورة التعلم الخماسية ودمج الطلاب في العملية التعليمية‪.‬‬ ‫‪ )6‬التعلم في مجموعات واستخدام عرض توضيحي‪.‬‬ ‫‪ )7‬من كتاب العلوم للصف السابع‪:‬‬ ‫‪ -‬نمذجة الطبقات الرسوبية في الطبيعة ص‪.9‬‬ ‫‪ -‬نمذجة النظام الشمسي ص‪.33‬‬ ‫‪ -‬مفتاح تصنيف الكائنات الحية ص‪.55‬‬ ‫‪ -‬قابلية الماء النقي للتوصيل الكهربائي ص‪.93‬‬ ‫‪ -‬قياس السرعة على سطح منحدر ص‪.121‬‬ ‫المهمة الرابعة‪:‬‬ ‫الكيمياء‬ ‫المبحث ‪:‬‬ ‫العاشر‬ ‫الصف ‪:‬‬ ‫التغذية الراجعة من الزملاء‬ ‫صف بالتفصيل خطوات تنفيذ احد‬ ‫التوزيع الالكتروني‬ ‫الوحدة الدراسية‬ ‫والدورية‬ ‫المرحلة‬ ‫موقعها في الوحدة الدراسية‬

‫نقاط قوة‪/‬نقاط تطوير‬ ‫انشطة هذه المرحلة‬ ‫تأمل الصورة وعمل قصاصات‬ ‫بداية الوحدة ص‪29‬‬ ‫أتهيأ‬ ‫الورق للعناصر‪.‬‬ ‫تجربة نمذجة التوزيع الالكتروني‪.‬‬ ‫ص‪31‬‬ ‫استكشف‬ ‫ص‪ 32‬الى ص‪54‬‬ ‫الشرح والتفسير‬ ‫من خلال شرح الدروس وتوضيح ما‬ ‫الاثراء والتوسع‬ ‫فيها واستخدام استراتيجيات التدريس‬ ‫ص‪55‬‬ ‫التقويم‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫ص‪ 43‬و ص‪ 53‬و ص‪56‬‬ ‫مجهر القوة الذرية‪.‬‬ ‫البحث بمصادر المعرفة عن أهم‬ ‫استخدامات تقنية النانو في اكتشاف‬ ‫خصائص الذرات‪.‬‬ ‫من خلال حل الاسئلة في نهاية كل‬ ‫درس وحل اسئلة الوحدة‪.‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪:‬‬ ‫الجلسة الاولى ‪ -‬المهمة الاولى‬

‫المهمة الثانية‬

‫من خلال التجربة السابقة للصف العاشر ‪ -‬مبحث الكيمياء‬ ‫خطوات المنهج العلمي‪:‬‬ ‫‪-1‬الاحظ‪ :‬من خلال ملاحظة الجدول ( العنصر ورمزه وتوزيعه الالكتروني)‪.‬‬ ‫‪-2‬أصمم‪ :‬بعد توزيع نماذج الجزيئات والوصلات تقوم الطالبة بتصميم المركبات‪.‬‬ ‫‪-3‬التحليل‪ :‬من خلال تحليل عدد الروابط‪.‬‬ ‫‪-4‬الاستنتاج‪:‬من خلال‬ ‫‪-‬استنتاج أنواع الروابط (أحادية ‪ -‬ثنائية ‪ -‬ثلاثية)‪.‬‬ ‫‪-‬استخدام مهارة التحليل للتوصل الى مفهوم الروابط التساهمية‪.‬‬ ‫الجلسة الثانية‬

‫الجلسة الرابعة‪:‬‬ ‫‪-1‬علوم الارض والبيئة للصف العاشر‪.‬‬ ‫ربط الصخور الرسوبية الكيميائية بالكيمياء لتفاعل ايون الكالسيوم مع مجموعة الهيدروكسيد لتكوين‬ ‫هيدروكسيد الكالسيوم وتفاعل هيدروكسيد الكالسيوم مع ثاني اكسيد الكربون لتكوين كربونات‬ ‫الكالسيوم والماء‪.‬‬ ‫‪-2‬العلوم الحياتية للصف العاشر‪.‬‬ ‫الربط بالصحة من خلال ربط الفيروسات بفيروس كورونا المنتشر حاليا‪.‬‬ ‫‪-3‬علوم الارض والبيئة للصف العاشر‪.‬‬ ‫الربط بالفيزياء من خلال العلاقة بين طاقة الاشعاع وطول موجة الذروة لاشعاع النجم‪.‬‬

‫الوحدة الرابعة‪:‬‬ ‫الجلسة الاولى‪:‬‬ ‫‪-1‬الدعم المقدم لك‪.‬‬ ‫تقديم المادة التدريبية الكترونية وتقديم العروض التوضيحية وساحات للنقاش من خلال منصة التيمز‪.‬‬ ‫‪-2‬وضوح التعليمات والمهام‪.‬‬ ‫كانت المهام واضحة من بداية الدورة ومحددة من قبل المدرب الدكتور يوسف أبو علوش‪.‬‬ ‫‪-3‬التحديات التي تواجهك‪.‬‬ ‫طول فترة النقاش‪.‬‬ ‫‪-4‬وضوح دورك ودور المدرب‪.‬‬ ‫دور المدرب‪ :‬تقديم المحتوى التدريبي وتوضيحه وادارة النقاش وتفعيل منصات النقاش وتحديد المهام‬ ‫واعطاء التغذية الراجعة المستمرة‪.‬‬ ‫دوري‪:‬المشاركة في النقاش على منصات النقاش وأداء المهمات وارسالها على ملف الانجاز في‬ ‫الوقت المحدد‪.‬‬ ‫‪-5‬كيفية العمل على المهام الموكلة اليك‪.‬‬ ‫متابعة العروض التقديمية والمادة النظرية وحضور منصات النقاش والمشاركة بها باشراف المدرب‬ ‫وأداء المهمات وارسالها بالوقت المحدد‪.‬‬ ‫‪-6‬آلية التواصل بينك وبين المدرب وبينك وبين زملائك‪.‬‬ ‫عبر منصات النقاش من خلال تطبيق تيمز ومجموعة الواتس اب والاتصال الشخصي أحيانا‪.‬‬ ‫‪-7‬المرونة في اختيار الوقت المخصص للتدريب بالنسبة لك‪.‬‬ ‫يتم الاتفاق على اختيار الوقت المخصص للتدريب بالاتفاق بين المدرب والمتدربين بما يناسب الجميع‪.‬‬ ‫‪-8‬طبيعة المهام ومدى جذبها لاهتمامك ودمجك في المساق‪.‬‬ ‫تساعد المهام على تعميق فهم المادة التدريبية وتطبيقها على المناهج المطورة‪.‬‬ ‫‪-9‬سهولة الوصول والتعامل مع المنصة والادوات الموجودة فيها‪.‬‬ ‫لا توجد أي مشاكل في التعامل مع المنصة‪.‬‬ ‫الجلسة الرابعة‪:‬‬ ‫خطة درس بالتعلم عن بعد‬ ‫الصف‪ :‬العاشر‬ ‫اسم الدرس‪ :‬القانون الاول في الحركة لنيوتن‬ ‫‪ -1‬التواصل مع الطالبات من خلال التطبيقات ‪..‬مايكروسوفت تيمز او زووم اوجوجل كلاس روم ‪.‬‬ ‫‪-2‬تقديم فيديو لحادث سير وطلب من الطالبات تفسير لاصطدامالسائق بالزجاج‪.‬‬ ‫‪-3‬فتح منصة المناقشة وتلقي جميع الاجابات دون استثناء ومناقشتها‪.‬‬ ‫‪-4‬التوصل لقانون نيوتن الاول (القصور الذاتي) وربطه بالحياة العملية‪.‬‬ ‫‪-5‬اعطاء ورقة عمل لمشاهدات وتفسيرها‪.‬‬ ‫التأمل بعد التنفيذ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اذكر امرا واحدا استمتعت به كثيرا أثناء تنفيذك الحصة؟‬

‫تفاعل الطالبات وكيفية النقاش والحوار الذي تم وتعزيز الطالبات وتقديم التغذية الراجعة على ورقة‬ ‫العمل كتقييم نهائي‪.‬‬ ‫‪ -2‬اذكر تحديا واجهك في أثناء تنفيذك للحصة؟ وكيف تغلبت عليها؟‬ ‫من المتوقع عدم حضور جميع الطالبات لعدم توفر أجهزة هواتف حديثة أو التطبيق على الهاتف‬ ‫ولحل هذه المشكلة تسجيل الجلسة وارسالها للطالبات‪.‬‬ ‫‪-3‬هل سارت الحصة كما هو مخطط لها؟‬ ‫اذا تمكنت جميع الطالبات من الدخول للتطبيق والحصة ستكون الحصة سارت بشكل ممتاز ‪.‬‬ ‫‪ -4‬أعط دليلا على تحقق تعلم الطلبة؟‬ ‫‪-1‬اجابات الطلبة بالنقاش‪.‬‬ ‫‪-2‬حل ورقة العمل ‪.‬‬ ‫خطة درس باستخدام التعلم المتمازج‬ ‫الصف ‪:‬العاشر‬ ‫اسم الدرس ‪:‬الروابط الكيميائية‬ ‫‪-1‬تقسيم الطالبات الى مجموعات‪.‬‬ ‫‪-2‬عرض فيديو يحاكي الروابط الكيميائية بين الذرات‪.‬‬ ‫‪-3‬طرح اسئلة‪:‬‬ ‫هل جميع الروابط متشابهة؟‬ ‫لما هذا الاختلاف؟‬ ‫من المسؤول عن اختلاف الروابط؟‬ ‫‪ -4‬تكليف المجموعات بمناقشة وحل الاسئلة وتفسير الروابط في الفيديو مع اعطاء وقت محدد‪.‬‬ ‫‪-5‬من خلال نموذج الذرات اطلب من الطالبات تكوين الروابط لمركبات وتحديد نوعها مع اعطاء وقت‬ ‫محدد‪.‬‬ ‫‪-6‬أقوم الطالبات من خلال العمل والتعاون والالتزام بالوقت‪.‬‬ ‫في النهاية اشكر الدكتور يوسف أبو علوش على جهوده في هذه الدورة‬