รายงานสรุปผลบทเรยี นออนไลน์ (Online) เรืองแนวปฏิบัติยก ระดับความปลอดภัย ไร้โควิด-19ระลอก ใหม่ ในสถานศึกษา โ ร ง เ รีย น ย า ง ร า ก วิ ท ย า สาํ นั กงานเขตพืนที การศึ กษามัธยมศึ กษาลพบุ รี (สพม.ลพบุ รี) สาํ นั กงานคณะกรรมการการศึ กษาขันพืนฐาน (สพฐ.) กระทรวงศึ กษาธิการ จั ด ทํา โ ด ย น า ย ส า ธิ ต ศ รี ว ร ร ณ ะ ตาํ แ ห น่ ง ค รู ผู้ ช่ ว ย วิ ช า เ อ ก ค อ ม พิ ว เ ต อ ร์
คำนำ แนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ ในสถานศึกษาฉบับนี้ จัดทำขึ้นเป็นแนวทางการปฏิบัติสำหรับสถานศึกษารองรับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด -19 ระลอกใหม่ ที่เกิดขึ้นอีกตั้งแต่ช่วงเดือนเมษายน 2564 จนถึงปัจจุบัน ทวีความรุนแรงขยายวงกว้าง เกิดการ เจ็บป่วย และสูญเสียชีวิตจำนวนมากทำให้ประชาชนทุกครอบครัวทุกชุมชนทุกองค์กรทุกหน่วยงานได้รับ ผลกระทบต่อวิถีการดำเนินชีวิตความเป็นอยู่ยากลำบาก ระมัดระวังความเสี่ยง และป้องกันการติดเชื้อโรค สถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19 ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา สถานศึกษาต้องเตรียมตัวให้พร้อม ในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ที่สอดรับกับมาตรการป้องกันการระบาด พร้อมกับเตรียมมาตรการ ต่าง ๆ เพ่ือป้องกันไม่ใหผ้ ู้เรียนได้รบั ผลกระทบจากรูปแบบการเรยี นทเ่ี ปล่ียนไป สาธติ ศรีวรรณะ
กติ ติกรรมประกาศ หลักสูตรบทเรียนออนไลน์เรื่องแนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ ใน สถานศึกษา ผู้จัดทำขอกราบขอบพระคุณท่านผู้อำนวยการ นางพรรณพร โพธจิ ันทร์ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนยาง รากวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลพบุรี ไดใหความชวยเหลือในการใหคําแนะนําและตรวจ แกไขในการทำหลักสูตรบทเรียนออนไลน์ฉบับน้ีใหสําเร็จลงไดดวยดี และขอกราบขอบพระคุณกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข คณะผ้จู ัดทำแนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสขุ อนามัย ไรโ้ ควดิ -19 ระลอกใหม่ ในสถานศึกษา ทเี่ ป็นประโยชน์สงู สุดในการจดั ทำบทเรยี นออนไลน์ ผู้จัดทำขอกราบขอบพระคุณ ผศ. ดร. วุฒิชัย พิลึก อาจารย์ประจำหลักสูตรคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะ คุรุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์ ที่ได้ให้ข้อเสนอแนะรวมทั้งความรู้ที่เป้นประโยชน์ในการจัดทำ หลักสูตรออนไลนน์ ี้ สุดท้ายผู้จัดทำหลักสูตรออนไลน์ ขอขอบพระคุณผู้บริหาร คณะครูโรงเรียนยางรากวิทยา ที่ให้ความ ร่วมมือ และให้กำลงั ใจ สนับสนนุ ในการสร้างหลกั สตู รออนไลน์ฉบับนีข้ นึ้ มา นายสาธติ ศรีวรรณะ
สารบญั หนา้ ท่ี คำนำ 1 กติ ตกิ รรมประกาศ 1 สารบัญ 2 บทที่ 1 บทนำ 3 3 ความเปน็ มาและความสำคญั ของปัญหา 4 วตั ถุประสงคข์ องหลักสตู ร 5 ขอบเขตของบทเรียนออนไลน์ 5 นยิ ามศัพท์เฉพาะ 5 ประโยชน์ทค่ี าดวา่ จะไดร้ ับ 15 บทท่ี 2 เอกสารและงานวจิ ยั ทเ่ี กี่ยวข้อง 15 เอกสารและงานวจิ ัยท่ีเกย่ี วข้อง 15 กรอบแนวคิด 16 บทที่ 3 การดำเนินงาน 17 ประชากรและกลมุ่ ตัวอย่าง 17 เครอื่ งมือทใี่ ช้ในการดำเนินงาน 18 ขัน้ ตอนการสร้างเครือ่ งมือและการหาคุณภาพ 25 การเก็บรวบรวมขอ้ มลู วเิ คราะห์ข้อมูล บทที่ 4 ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล บทท่ี 5 สรุป อภปิ รายผลและข้อเสนอแนะ เอกสารอา้ งอิง ภาคผนวก ก. หลกั สูตรบทเรยี นออนไลน์ เรือ่ งแนวปฏบิ ัตยิ กระดบั ความปลอดภัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ ในสถานศกึ ษา ภาคผนวก ข. แบบทดสอบออนไลน์ ภาคผนวก ค. ประชาสมั พันธ์กิจกรรม ภาคผนวก ง. ตัวอย่างเกียรติบัตร ภาคผนวก จ. รายชือ่ ผู้เข้าศกึ ษาหลักสตู รออนไลน์
๑ บทที่ 1 บทนำ ความเปน็ มาและความสำคัญของปญั หา สถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19 ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา สถานศึกษาต้องเตรียมตัวให้ พร้อมในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ที่สอดรับกับมาตรการป้องกันการระบาด พร้อมกับเตรียมมาตรการ ตา่ ง ๆ เพอ่ื ป้องกันไม่ใหผ้ ูเ้ รยี นไดร้ ับผลกระทบจากรูปแบบการเรียนทเี่ ปลย่ี นไป ในช่วงการระบาดระลอกที่ผ่านมา โรงเรียนมีมาตรการปิดโรงเรียนเพื่อลดช่องทางการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส แต่การปิดโรงเรียนส่งผลให้นักเรียน ส่วนใหญ่เสียโอกาสในการเรียนรู้ โดยเฉพาะนักเรียนในครอบครัวที่มีฐานะยากจน ที่มีรายได้ไม่มากพอในการ สนับสนุนการเรียนของเด็กเพิ่มเติม และการปิดโรงเรียนอาจทำ ให้เด็กกลุ่มนี้ออกจากระบบการศึกษา ซ่ึ งจะ กอ่ ใหเ้ กดิ ผลเสยี ต่อชวี ติ เดก็ ในระยะยาว จากผลการสำรวจอนามยั โพลประเด็น “ความรสู้ กึ กงั วลตอ่ สถานการณ์โค วิด-19 และการเปิดเรียนเดือนมิถุนายน 2564” ระหว่างวันที่ 18-24 พฤษภาคม 2564 พบว่า ผู้ปกครองมีความ กังวลต่อสถานการณ์โควิด-19 สูงถึงร้อยละ 95.6 โดยประเด็นที่มีความกังวลสูง 3 อันดับแรก คือ การดูแล สุขอนามัยส่วนบคุ คลของครูและนักเรยี น ร้อยละ 33.1 การจัดภาพแวดล้อมในสถานศึกษา 22.8 และโรงเรียนต้อง ผ่านเกณฑ์ประเมินความพร้อมของสาธารณสุข ร้อยละ 15.3 ตามลำดับอย่างไรก็ตามสิ่งที่จำเป็น คือ การวาง แนวทางเปดิ โรงเรยี นเพ่อื ใหเ้ ด็กได้ไปโรงเรียนอีกครง้ั โดยให้สอดคลอ้ งกับระดับความรนุ แรงของสถานการณ์ ควบคู่ กบั การใชม้ าตรการทางด้านสาธารณสขุ และมาตรการทางสังคมอย่างเครง่ ครดั (กรมควบคุมโลก : 2564, 11) โรงเรียนในประเทศอังกฤษเริ่มเปิดเรียน เด็กนักเรียนสามารถกลับเข้าไปเรียนในโรงเรียนได้อีกครั้ง หลังจากต้องเรียนทางไกลนาน 2 เดือน ในช่วงการระบาดของโควิด-19 การเปิดเรียนนับเป็นขั้นตอนแรกใน แผนการ 4 ขน้ั ตอน สำหรับผอ่ นคลายมาตรการ โควิด-19 ของรัฐบาลอังกฤษ การเปิดเรยี นมีความสำคญั ไมใ่ ชเ่ พียง ด้านการศึกษา แต่ยังมีผลดีตอ่ สุขภาพจติ ของเดก็ และพ่อแม่สามารถกลับไปทำงานได้ตามปกติประชาชนมากกว่า ครง่ึ ในประเทศอังกฤษไดร้ ับวคั ซนี โควิดเข็มแรกแลว้ องั กฤษเป็นประเทศท่มี สี ัดสว่ นประชากรท่ีไดร้ บั วัคซีนเข็มแรก สูงเปน็ อนั ดับสองของโลกรองจากอิสราเอล ทั้งนีอ้ งั กฤษอาจยกเลิกมาตรการควบคุมทั้งหมดภายในเดือน มิถุนายน 2564 หากแผนทุกอย่างและการฉีดวัคซีนเป็นไปตามที่วางไว้ มีมาตรการการผ่อนคลายเปิดทำ การเรียนการสอน สำหรับนักเรียนนักศึกษาจึงต้องมีข้อกำหนดให้สถานศึกษาเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียน ( Reopening) แบบเข้มข้น ตามกรอบแนวทาง 6 มิติ ประกอบด้วย 1) ความปลอดภัยจากการลดการแพร่เชื้อโรค 2) การเรียนรู้ 3) การครอบคลุมถึงเด็กด้อยโอกาส 4) สวัสดิภาพและการคุ้มครอง 5) นโยบาย 6) การบริหารการเงิน (ที่มา : องคก์ ารเพอื่ เด็กแห่งสหประชาชาตแิ ละองค์กรภาค)ี
๒ การแบง่ ระดบั ความเส่ยี งของการแพรร่ ะบาดของโควิด-19 สีเขยี ว หมายถงึ โรงเรยี นสามารถเปิดเรียนได้ สเี หลือง หมายถงึ โรงเรียนสามารถเปดิ เรยี นได้ แต่ต้องดำเนนิ การปรับปรงุ ให้เปน็ ไปตามมาตรฐาน ทก่ี ำหนด สแี ดง หมายถงึ โรงเรียนไมส่ ามารถเปดิ เรยี นได้ ต้องดำเนินการปรบั ปรุงใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐาน ทกี่ ำหนดและ/หรือประเมนิ ตนเองซ้ำจนกว่าจะผ่านท้ังหมด โรงเรียนสามารถเปิดเรียนได้ ดังนั้น จึงมีความจำเป็นยกลำดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 โดยมี 6 x 6 มาตรการหลัก และมาตรการเสรมิ โดยมาตรการเริ่มตั้งแต่ เว้นระยะห่างระหว่างบุคคลอยา่ งน้อย 1-2 เมตร สวมหน้ากากผ้าหรอื หนา้ กากอนามัย 100% ตลอดเวลาท่อี ยู่ในสถานศึกษาเม่ือออกจากเคหสถานหรืออยู่ในท่ีสาธารณะ ล้างมือบ่อย ๆ ด้วยสบู่และน้ำนาน 20 วินาทีหรือใช้เจลแอลกอฮอล์ คัดกรองวัดไข้ สังเกตอาการ ซักประวัติผู้สัมผัสเสี่ยงทุกคน ก่อนเข้าสถานศึกษา ลดการแออัด ลดเข้าไปในพื้นที่เส่ียง กลุ่มคนจำนวนมากกรณีพ้ืนท่ีสีแดงเข้ม ห้ามจัดกิจกรรม รวมคนมากกว่า 20 คน กรณีพ้นื ที่สีแดง สีสม้ หา้ มจัดกิจกรรมรวมคนมากกว่า 50 คนทัง้ น้ี ตามทรี่ ัฐกำหนดและทำ ความสะอาดพื้นผิวสัมผัสร่วม อีกทั้งยังมีมาตรการเสริมคือ ดูแลตนเอง ดูแลใส่ใจ ปฏิบัติตน มีวินัย รับผิดชอบ ตนเองปฏบิ ัติตามมาตรการอย่างเคร่งครัด ใชช้ ้อนส่วนตวั กนิ อาหารทกุ ครง้ั กนิ แยก ไมก่ ินรว่ มกันลดสัมผัสร่วมกับ ผู้อื่น กินอาหารปรุงสุกใหม่ร้อน ๆ กรณีอาหารเก็บเกิน 2 ชั่วโมง นำมาอุ่นให้ร้อนเดือดทั่วถึง ก่อนกินอีกครั้ง ลงทะเบียนไทยชนะตามที่รัฐกำหนดด้วย app ไทยชนะหรือลงทะเบียนบันทึกการเข้า-ออกอย่างชัดเจน สำรวจ ตรวจสอบบุคคล นักเรียน หรือกลุ่มเสี่ยงที่เดินทางมาจากพื้นที่เสี่ยง เพื่อเข้าสู่กระบวนการคัดกรอง กักกันตัวเอง 14 วัน เมอื่ เข้าไปสมั ผัสหรอื อย่ใู นพนื้ ทีเ่ สี่ยงทมี่ ีการระบาดของโรค วตั ถุประสงคข์ องหลกั สูตร 1. เพื่อให้ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา เตรียมความพร้อมป้องกันการแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ในการจดั การเรียนการสอนในสถานศึกษา 2. เพื่อให้ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา ปฏิบัติตามขั้นตอนการป้องกันการแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ในการจดั การเรยี นการสอนในสถานศึกษา 3. เพื่อให้ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา เห็นคุณค่า และความสำคัญของการป้องกันการแพร่ระบาด ไวรสั โคโรนา 2019 (Covid-19) ในการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา
๓ ขอบเขตของบทเรียนออนไลน์ การให้ความรู้และเตรียมความพร้อมกับผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน นักศึกษา และประชาชนผู้สนใจ การยกระดับการป้องกันการแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ในการ จัดการเรยี นการสอนในสถานศึกษา 1. ขอบเขตดา้ นเนอ้ื หาและระยะเวลา 1.1 ขอบเขตดา้ นเน้ือหา ความจำเป็นยกลำดบั ความปลอดภยั มั่นใจสุขอนามัย ไร้โควดิ -19 โดยมี 6 x 6 มาตรการหลักและมาตรการเสริม เพื่อป้องกันไม่ให้ผู้เรียนได้รับผลกระทบจากรูปแบบการเรียนที่เปลีย่ นไป ในช่วงการระบาดระลอกทผ่ี า่ นมาโรงเรียนมีมาตรการปดิ โรงเรียนเพ่ือลดช่องทางการแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรสั 1.2 ขอบเขตดา้ นระยะเวลา เร่มิ เกบ็ ข้อมูลตง้ั แต่ 20 มิถุนายน 2564 – 30 กรกฎาคม 2564 2. ขอบเขตด้านประชากรและกลุม่ ตัวอยา่ ง 2.1 ขอบเขตด้านประชากร ผู้เขา้ ศกึ ษาบทเรียนระบบอิเลก็ ทรอนิกส์ทางไกล (Online) ประกอบดว้ ย ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา นกั เรียน นักศกึ ษา และประชาชนผ้สู นใจ 2.2 ขอบเขตกลุ่มตัวอย่าง ครู บุคลากรทางการศึกษาและนกั เรียนโรงเรยี นยางรากวิทยา สังกดั สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลพบรุ ี ตำบลยางราก อำเภอโคกเจริญ จังหวัดลพบรุ ี จำนวน 196 คน (ครู จำนวน 14 คน นักเรียน 182 คน) นยิ ามศัพท์เฉพาะ บทเรียนออนไลน์ หมายถึง กระบรวนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นเตรียมการสอน การนำเข้าสู่ บทเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล ผ่านทางระบบอินเทอร์เน็ตหรืออิเล็กทรอนิกส์ ทางไกล (ออนไลน)์ แบบทดสอบออนไลน์ หมายถึง การวัดผลประเมินผลการศึกษาบทเรียนออนไลน์ โดยใช้เครื่องมือที่เป็น แบบทดสอบบนระบบปฏบิ ตั ิการอนิ เทอร์เน็ตหรอื อเิ ล็กทรอนิกส์ทางไกล (ออนไลน์) เกยี รตบิ ตั รออนไลน์ หมายถึง ใบประกาศเกยี รติคณุ ผผู้ ่านการทดสอบจากแบบทดสอบออนไลน์ โดยได้ผล คะแนนมากกวา่ ร้อยละ 80 สถานการณ์การแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19) หมายถึง ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา สถานศึกษาต้องเตรยี มตวั ให้พร้อมในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ท่สี อดรับกับมาตรการป้องกันการระบาด พร้อมกบั เตรยี มมาตรการต่าง ๆ
๔ การป้องกันการแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19) หมายถึง มีระบบการกำกับติดตามประเมินผล การจัดการเรียนการสอนและการดำเนินการตามมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID–19) โดยคณะกรรมการบูรณาการฝ่ายการศึกษาและสาธารณสุข (ตาม matching) โดยผู้ตรวจ ราชการกระทรวงศึกษาธิการ ศึกษาธิการภาค ศึกษาธิการจังหวัด ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ และทีมตรวจ ราชการระดับพื้นท่ี รว่ มกบั ฝ่ายกระทรวงสาธารณสขุ โดยผ้ตู รวจราชการกระทรวงสาธารณสขุ หรือผู้แทน ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะได้รับ 1. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครู อาจารย์ บุคลากรทางการศึกษา นกั เรยี น นักศึกษา และผูส้ นใจไดร้ บั ความรู้ ความเข้าใจ การยกระดับการป้องกันการแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ในการจัดการเรียนการสอน ในสถานศกึ ษา 2. สถานศกึ ษาการยกระดับการปอ้ งกันและมีความปลอดภยั จากการแพรร่ ะบาดไวรสั โคโรนา 2019 (Covid-19) ในการจัดการเรยี นการสอนในสถานศึกษา
๕ บทที่ 2 เอกสารและงานวจิ ยั ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง บทเรียนออนไลน์แนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ ใน สถานศึกษาฉบับน้ี จัดทำขึ้นเปน็ แนวทางการปฏิบตั ิสำหรับสถานศึกษารองรับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค โควิด-19 ระลอกใหม่ ที่เกิดขึ้นอีกตั้งแต่ช่วงเดือนเมษายน 2564 จนถึงปัจจุบัน ทวีความรุนแรงขยายวงกว้าง เกิด การเจ็บป่วย และสูญเสียชีวิตจำนวนมากทำให้ประชาชนทุกครอบครัวทุกชุมชนทุกองค์กร ทุกหน่วยงานได้รับ ผลกระทบต่อวิถีการดำเนินชีวิตความเป็นอยู่ยากลำบาก ระมัดระวังความเสี่ยง และป้องกันการติดเชื้อโรค สถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19 ส่งผลกระทบตอ่ ระบบการศึกษา 1. เอกสารและงานวจิ ยั ท่ีเกย่ี วข้อง 1.1 การศกึ ษากับสถานการณ์แพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19) 1.2 การปอ้ งกนั การแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19) 1.3 การพฒั นาบทเรยี นออนไลน์กระบวนการ ADDIE Model 2. กรอบแนวคิด ทมี่ า: McGriff, Steven J. (2000). Instructional System Design (ISD): Using the ADDIE Model. Instructional Design Models. 226(14): 1-2.
๖ 1.1 การศกึ ษากบั การแพรร่ ะบาดไวรสั โคโรนา 2019 (โควิด-19) วัยวุฒิ บุญลอย, ธีรังกูร วรบำรุงกุล, มนตรี วิชัยวงษ์และเริงวิชญ์ นิลโคตร (2564, 44-45) โควิด-19 กับ การเปล่ยี นแปลงทางการศึกษาและสงั คม จากการวิเคราะห์การระบาดของโรคไวรัสโควิด-19 กบั การเปล่ียนแปลง ทางการศึกษาและสังคม เป็นการเปลี่ยนที่ส่งผลต่อการปรับเปลี่ยนวิถีชีวิตเกือบทุก ๆ ด้านทั้งในด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง วัฒนธรรม การศึกษา และวิถีชีวิตความเป็นอยู่ของคนในโลกนี้อย่างชัดเจน การเปลี่ยนแปลงทาง การศึกษาและสังคมในประเทศตะวันตก อเมริกาและเอเชีย การเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาและสังคมของใน สังคมไทย ตลอดจนปัจจัยที่เป็นตัวเร่งในการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาและสังคม การเปลี่ยนแปลงของรูปแบบ ทางด้านการศึกษา การเปลี่ยนแปลงของรูปแบบการใช้ชีวิตในสังคม และการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมโลก และสังคมไทย ที่สำคัญคือบริบททางด้านสาธารณสุขนั้นมีส่วนสำคัญในการดูแล ป้องกันและรักษากับผู้ที่ได้รับ ผลกระทบจากสถานการณ์การระบาดของโรคไวรัสโควิด-19 นี้ การปรับตัวของมนษุ ย์กับการเปลี่ยนแปลงของโรค ไวรัสโควิด-19 ได้อย่างลงตัวและสมดุลกับการใช้ชีวิตประจำวันได้อย่างไร เป็นประเด็นสำคัญที่ทั้งภาครัฐ เอกชน ชุมชน และทกุ ภาคสว่ น ตอ้ งเข้ามามีส่วนรว่ มในการชว่ ยกนั กำหนดรปู แบบแนวทางการปฏิบตั ิตวั ในสังคมท่ีเรียกว่า รูปแบบใหม่ ให้กับประชาชน ในการอ้างอิงถึงทฤษฎีของทอมัส โรเบิร์ต มัลทัส กับของ ชาร์ล ดาร์วิน โดยหลักคิด ทางวิชาการนี้ได้ โดยทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาและสังคม ดังต่อไปนี้ 1) การจัดการศึกษาการเรียน โดยใชร้ ปู แบบออนไลน์ รปู แบบการจดั การเรียนการสอนทพ่ี ร้อมรบั การเปล่ยี นแปลงทีเ่ กิดข้ึนในระดับการศึกษาข้ัน พื้นฐาน ระดับอาชีวศึกษา และระดับอุดมศึกษา โดยมีรูปแบบที่หลากหลายให้เลือกทั้งรูปแบบออนไลน์ และการ เรียนในชั้นเรียน เพื่อนำไปปรับใช้ให้เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ในแต่ละสถานศึกษา จากตัวอย่างโครงการ The Millennium Mathematics Project (MMP) ของประเทศอังกฤษ 2) การปรับรูปแบบการทำงานในสถานศึกษา ในเรื่องของกระบวนการขั้นตอนในการทำงานที่ต้องยืดหยุ่น และเอื้อต่อการทำงานให้กับผู้ปฏิบัติงาน ด้วยการนำ หลักการเรื่อง space and time และระยะห่างทางร่างกายของบุคคล หรือระยะห่างทางสังคมเข้ามาใช้ในการ บริหารจัดการอย่างเป็นรูปธรรม อาทิเช่น ในห้องเรียนต้องมีการจัดระยะห่างของโต๊ะผู้เรียนให้ได้ตามความ เหมาะสมในพื้นที่ 3) การให้ความรู้ความเข้าใจแก่ นักศึกษา และบุคลากรทางการศึกษา ในการใช้ชีวิตใน สถาบันการศึกษาและสังคม ดังนี้ อาทิเช่น รูปแบบการจัดการเรียนการสอนควรเพิ่มช่องการความพร้อมในการ เรียนรูปแบบผสมทั้งในระบบปิด (ในห้องเรียน) และในระบบออนไลน์ควบคู่ขนานกันไป การตัดสินใจในทาง เลือกใช้ช่องทางการใช้วิธีการออนไลน์มากยิ่งขึ้น ตลอดจนรูปแบบการสนทนาที่เปลี่ยนแปลงไป และ 4) การ บริหารจัดการด้านงบประมาณ ในรูปแบบใหม่ภายใต้สถานการณ์ โควิด-19 ต่อเนื่องในอนาคต โดยให้สัดส่วนของ งบประมาณที่เน้นในด้านการศึกษา ด้านการพัฒนาสังคมและมนษุ ย์ ด้านแรงงาน และการกระจายงบประมาณลง ไปสู่ระดับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นที่มีสดั ส่วนมากขึ้น เพื่อช่วยแก้ปัญหาความเดอื นร้อนในระดับครอบครัวและ ชมุ ชน
๗ การศึกษาและสังคมจากความหมายของมานุษยวิทยาได้ให้ความหมายถึง กระบวนการทางสังคมที่ทำให้ เกิดการเรียนรู้ในชุมชน การศึกษามลี ักษณะเป็นสากลและมีความสำคัญในชวี ิตสงั คม เชน่ เดยี วกับกระบวนการสืบ ทอดพันธ์ (reproduction) การดำรงชีพในเชิงเศรษฐกิจ การสื่อสารในเชิงสัญลักษณ์ และกฎระเบียบต่าง ๆ ของ สงั คม ซึง่ ให้ผู้เยาว์เรียนรู้การมีสว่ นรว่ มในสังคมอย่างเหมาะสมตามวัฒนธรรมของตน ส่วนคำศพั ท์อื่น เช่น การขัด เกลาทางสังคม (socialization) ซึ่งเน้นถึงการ เตรียมตัวเพื่อการมีส่วนร่วมทางสังคมและการบ่มเพาะวัฒนธรรม (enculturation) ซึ่งเน้นแบบแผนทางวัฒนธรรมที่สังคมกำหนดนั้น มีความหมายท่ีใช้แทนคำว่า การศึกษาได้ใน ขอบเขตกว้าง ๆ โดยการศึกษาอาจเกิดขึ้นจากที่บ้านหรือครอบครัว หรือในสภาพแวดล้อมอื่น ดังเช่น ในสังคม เกษตรกรรม พ่อแม่และผู้ใหญใ่ นครอบครัวเปน็ ผู้สอนใหเ้ ด็กเข้าใจและเรียนรู้ที่จะใช้ทักษะต่าง ๆ รวมถึงสอนเรื่อง เศรษฐกิจ ความเชื่อ พธิ ีกรรม และกจิ กรรมบนั เทงิ ตามความจำเป็นและความเหมาะสมของสังคม ส่วนในสงั คมที่มี การผลิตเชิงหัตกรรม เด็กก็อาจไปเป็นลูกมือหรือผู้ช่วยของผู้ที่เชี่ยวชาญในงานน้ัน ซึ่งเป็นการเรียนรู้ด้วยการดูแล ทำตาม และเรียนรู้เพิ่มเติมจากการปฏิบัติจริงเพื่อให้เกิดความชำนาญต่อไป หรือการเรียนรู้จากวัด สถาบันทาง ศาสนา โดยผ่านการอ่าน เขียน ท่องคัมภีร์หรือเอกสารสำคัญทางศาสนา จึงทำให้เกิดการเรียนภาษา ระบบการ เขียนอ่าน รวมทั้งได้เรียนรู้ธรรมเนียมการประพฤติปฏิบัติพิธีกรรมและอื่น ๆ ไปพร้อมกัน (ราชบัณฑิตยสถาน , 2561) โดยที่สำคัญตัวแปรที่ไม่คิดว่าจะส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 คือ โรคระบาดไวรัสโควิด-19 ที่ส่งผลต่อการตายของประชาชนในโลกเป็นจำนวนมากจากสถิติ ณ วันที่ 2 พฤษภาคม 2563 www.worldometers.info มีรายละเอียดดังนี้ สถานการณ์ในประเทศไทย มีผู้ติดเชื้อ 2,966 คน รักษาหาย 2,732 คน และมีผู้เสียชีวิต 54 คน ส่วนสถานการณ์ทั่วโลกยอดผู้ติดเชื้อทั่วโลก 3,426,520 คน มีผู้เสียชีวิต 240,487 คน และรักษาหาย 1,093,950 คน จากข้อมูล 5 ประเทศที่มีจำนวนผู้ป่วยสะสมสูงสุด ดังนี้ 1. สหรัฐ 1,134,059 ราย 2. สเปน 245,567 ราย 3. อิตาลี 207,428 ราย 4. อังกฤษ 177,454 ราย และ 5. ฝรังเศส 167,346 ราย (หนงั สือพิมพ์กรุงเทพธรุ กิจ, 2563) จากขอ้ มูลสถติ ิดงั กลา่ วนน้ั เป็นตวั แปรทม่ี ผี ลต่อการเปล่ียนแปลง ของประชากรในโลกเป็นอย่างมาก ซึ่งเป็นปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการใช้ชีวิตของประชาชนในโลกอย่าง ไม่ สามารถที่จะหลีกเลี่ยงได้ท่ีต้องอยู่กับโรคระบาดชนิดน้ี ตัวแปรที่สำคัญคือ การเปลี่ยนแปลงทางด้านวิทยาศาสตร์ สุขภาพ และวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี จากการพัฒนาของทั้งภาครัฐและภาคเอกชนในการพัฒนา การคิดค้นผลิต วัคซีนเพื่อนำมาใช้ในการป้องกันโรคที่มีการพัฒนาตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงตามยุคปัจจุบัน เมื่อมีการ เปลี่ยนแปลงทางด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพและวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีจากการระบาดของโรคไวรัสโควิด -19 จึง สง่ ผลตอ่ การเปลยี่ นแปลงของสงั คม รวมถงึ การเปล่ยี นแปลงอนั เน่อื งมาจากการระบาดของโรคด้านเทคโนโลยี และ สภาพการแข่งขันทางเศรษฐกิจ จึงเป็นตัวเร่งในการนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงทางความคดิ ของคนในสงั คม และการ ปรับตัวอย่างไม่ทันต้ังตวั หรือ Disruptions ก็ว่าได้ จากการเกิดโรคระบาดไวรัสโควิด-19 ครั้งนี้จึงนำไปสู่การมอง
๘ โลกและการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญมากที่สุดครั้งหนึ่งของโลก ที่จะนำไปสู่ความร่วมมือในการแก้ไขปัญหาในด้าน ต่าง ๆ ที่เป็นปัญหาทางด้านเศรษฐกิจ สังคม การค้า การท่องเที่ยว การเกษตร การประมงท้องถิ่น และอาชีพ แรงงานต่าง ๆ เป็นต้น ด้วยการบริหารจัดการของทุกภาคส่วน การอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการช่วยเหลือกันจาก ภาครฐั และทกุ ภาคส่วน และการหาทางป้องกัน ฟน้ื ฟแู ละเยยี วยาและชว่ ยชวี ิตคนในโลกนี้ไดอ้ ย่างไร จากรายงานผลการศึกษา เรื่องการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของต่างประเทศ จัดทำโดยสำนักงาน เลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ (2559) โดยได้ทำการศึกษาแนวทางการพัฒนามาตรฐานการศึกษา ของ 10 ประเทศ ประกอบด้วย สหรัฐอเมริกา แคนาดา สหราชอาณาจกั ร ฟินแลนด์ นิวซีแลนด์ ญ่ีปนุ่ สาธารณรัฐ เกาหลี สาธารณรัฐประชาชนจีน สาธารณรัฐสิงคโปร์ และสหพันธรัฐมาเลเซีย จากการศึกษามาตรฐานการศึกษา ของ 10 ประเทศ สรุปได้ดังนี้ เมื่อได้ทำการเปรียบเทียบแนวทางการพัฒนามาตรฐานการศึกษาแห่งชาติของ ประเทศตา่ ง ๆ ทเี่ ป็นกรณศี กึ ษา 10 ประเทศ มีดังน้ี 1. ทุกประเทศใช้การเทียบเคียงกับผลการสอบวดั ความรแู้ ละทักษะการอา่ น คณิตศาสตร์ และ วิทยาศาสตร์ ขององค์การความร่วมมือในการพัฒนาเศรษฐกิจ (OECD) และสมาคมนานาชาติเพื่อการประเมิน ผลสัมฤทธทิ์ างการศึกษา (IEA) หรือข้อสอบ PISA และ TIMSS 2. การปฏิรูปหลกั สูตรการศกึ ษากอ่ นระดับประถมศกึ ษา ประถมศึกษา และมัธยมศกึ ษา ให้สอดคลอ้ ง กบั แนวการสอบ PISA และ TIMSS ให้ความสำคัญกบั ทักษะจำเปน็ ซึ่งเป็นพ้ืนฐานของการเรียนรู้ คือ การอ่านและ การเขียนภาษาประจำชาติ การคิดเลขและคณติ ศาสตร์ ในระดับการศกึ ษาภาคบังคับ ส่วนในระดบั หลังภาคบังคบั ก่อนอุดมศึกษา (มัธยมศึกษาตอนปลาย) จะมุ่งพัฒนามาตรฐานด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา และบางประเทศกำลัง พัฒนามาตรฐานด้านคอมพิวเตอร์และสารสนเทศศึกษาในระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย 3. การเปรียบเทียบมาตรฐานการศึกษา พิจารณาจากหลกั สูตรแห่งชาตใิ น 10 ประเทศ โดย 8 ประเทศ ได้กำหนดมาตรฐานหลักสูตรแหง่ ชาตเิ พ่ือการพัฒนาพลเมอื งที่มีพฒั นาการสมดุลทกุ ด้าน มีทักษะพื้นฐานท่ีจำเป็น สำหรับการเรียนรู้และการดำรงชีวิต ในโลกแห่งการเปลี่ยนแปลงของโลกาภิวัตน์ มีคุณลักษณะและค่านิยมที่พ่ึง ประสงคข์ องสงั คมซึ่งมีความแตกต่างกนั ไปตามบรบิ ท 4. การมหี ลกั สตู รแห่งชาติของทุกประเทศ โดยเนน้ ทกั ษะการเรียนร้แู หง่ ศตวรรษท่ี 21 ได้แก่ การคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ การคิดเชิงวิพากษ์ ความร่วมมือ ความสามารถในการสื่อสาร ทักษะชีวิต ทักษะการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ทักษะภาษา ที่หลากหลาย ทักษะการแก้ปัญหาและคณิตศาสตร์ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และเน้น คุณลักษณะด้านจรยิ ธรรมทางสังคม โรคโควิด-19 COVID-19 (Coronavirus Disease 2019) ได้แพร่ระบาดเข้าสู่ประเทศไทยตั้งแต่เดือน มกราคม 2563 เป็นต้นมา มีจำนวนผู้ตดิ เชื้อในประเทศเพิม่ ขึน้ อย่างต่อเนื่อง มีแนวโน้มที่รุนแรงและขยายวงกวา้ ง ขนึ้ เรือ่ ย ๆ ดังน้ันการปอ้ งกนั และควบคุมโรคถือไดว้ า่ เป็นเรอื่ งที่สำคญั กรมควบคมุ โรค (2563) จึงได้ออกมาตรการ
๙ และแนวทางการดำเนนิ การเพ่ือเฝ้าระวัง ป้องกนั และควบคุมโรค คือ การใสห่ นา้ กาก ลา้ งมือ ลดการอยู่รวมตัวกัน ของผู้คนรวมถึงการเว้นระยะห่างในสังคม โดยให้ประชาชน หน่วยงาน รวมถึงสถานศึกษาให้ปฏิบัติตามอย่าง เครง่ ครดั และเมอ่ื จำนวนผ้ตู ิดเชอื้ มีมากข้นึ กระทรวงศึกษาธกิ ารได้ออกประกาศกระทรวงฯ ให้สถานศกึ ษาทุกแห่ง ของรัฐและเอกชน ปิดเรียนตั้งแต่วันพุธที่ 18 มีนาคม 2563 เป็นต้นไปจนกว่าจะมีการประกาศเปล่ียนแปลง ทั้งนี้ ให้สถานศึกษาจัดให้มีการเรียนการสอนด้วยการไม่ต้องเข้าชั้นเรียน โดยปรับการเรียนการสอนเป็นทางออนไลน์ (กระทรวงศึกษาธกิ าร, 2563) ธนัชชา สู่คงและภาวิณี ศรีสุขวัฒนานันท์ (2564, 99) นโยบายการจัดการเรียนการสอนช่วงที่หยุดเรียน คือ การให้นักเรียนได้มีโอกาสในการพัฒนาตนเองอย่างไม่หยุดนิ่งแม้ว่าจะไม่ได้มาโรงเรียนแต่พัฒนาการจะต้อง ดำเนนิ ต่อ แนวทางของการ จัดการเรยี นการสอนในช่วงนี้ คอื การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ในรปู แบบที่ง่ายต่อ การนำไปสอนนักเรียนผา่ นผู้ปกครอง คือเรียนรู้จากคลิปวีดีโอที่ครสู ่งให้ นำไปสอนนักเรียนร่วมกับการใช้ส่ือที่มีอยู่ ที่บ้าน สำหรับนักเรยี นทไี่ มไ่ ด้เรียนออนไลน์ผ่านคลปิ จะไดร้ บั การสอนผา่ นทางโทรศัพทแ์ ละบางคนจะได้รบั สื่อการ สอนไปสอนท่บี ้าน สภุ าภรณ์ พรหมบุตร (2563,785) ความปกตใิ หม่ (New Normal) เป็นรปู แบบการดำเนนิ ชีวติ อย่างใหม่ท่ี แตกต่างจากอดีต อันเนื่องจากมีบางสิ่งมากระทบจนแบบแผนและแนวทางปฏิบัติที่คนในสังคมคุ้นเคยอย่างเป็น ปกติและเคยคาดหมายล่วงหน้าได้ ต้องเปลี่ยนแปลงไปสู่วิถีใหม่ภายใต้หลักมาตรฐานใหม่ที่ไม่คุ้นเคย รูปแบบวิ ถี ชีวิตใหม่นี้ ประกอบด้วยวิธคี ิด วิธีเรียนรู้ วิธีส่ือสาร วิธีปฏิบัติ และการจัดการ การใช้ชีวติ แบบใหม่เกิดขึ้นหลังจาก เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างใหญ่หลวงและรุนแรงอย่างใดอย่างหนึ่ง ทำให้มนุษย์ต้องปรับตัวเพื่อรับมือกับ สถานการณ์ปัจจุบันมากกว่าจะธารงรักษาวิถีดั้งเดิมหรือหวนหาถึงอดีต โดยคำนี้กำเนิดขึ้นในช่วงหลังวิกฤติ เศรษฐกิจถดถอยทั่วโลกในช่วงต้นคริสต์ศตวรรษที่ 21 (ค.ศ. 2007 – 2008) ได้เกิดการเปลี่ยนแปลงในระบบ เศรษฐกิจคร้งั ใหญ่ การจดั การบางอย่างซง่ึ แต่เดมิ เคยถกู มองวา่ ผิดปกติ ไดก้ ลบั กลายมาเป็นส่งิ ที่พบเห็นกันได้ทั่วไป และถูกนามาใช้ในปริบทอื่น ๆ อย่างเช่น ด้านวิทยาศาสตร์ เพื่อสื่อสารและทาความเข้าใจถึงสภาวะการ เปลี่ยนแปลงของภูมิอากาศ เช่น อุณหภูมิที่สูงขึ้นและความเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล ส่วน \" New Normal\" ใน บริบทสถานการณ์การแพร่ระบาดของ “โควิด – 19” ช่วงปลาย พ.ศ. 2562 ถึง พ.ศ. 2563 นั้น อธิบายได้ว่าเปน็ สถานการณ์ท่ีเกิดขึ้นอยา่ งรวดเรว็ และรนุ แรงจนแพร่กระจายไปในประเทศต่าง ๆ ท่วั โลก ผคู้ นเจ็บป่วยและล้มตาย จานวนมาก จนกลายเป็นความสูญเสียอย่างใหญ่หลวงอีกครั้งหนึ่งของมนุษยชาติ มนุษย์จึงจาเป็นต้องป้องกัน ตนเองเพื่อให้มีชีวิตรอดดว้ ยการปรบั เปล่ียนพฤติกรรมการดารงชีวิตที่ผิดไปจากวถิ ีเดิม ๆ โดยมีการปรับหาวิถีการ ดารงชีวิตแบบใหม่เพื่อให้ปลอดภัยจากการติดเชื้อ ควบคู่ไปกับความพยายามรักษาและฟื้นฟูศักยภาพทาง เศรษฐกจิ และธรุ กิจ นาไปสู่การสรรค์สร้างสง่ิ ประดิษฐ์ใหม่ ๆ เทคโนโลยีใหม่ ๆ มีการปรบั แนวคดิ วิสัยทัศน์ วธิ ีการ จัดการ ตลอดจนพฤติกรรมที่เคยทามาเป็นกิจวัตร เกิดการบ่ายเบนออกจากความคุ้นเคยอันเป็นปกติมาแต่เดิมใน
๑๐ หลายมติ ิ ทงั้ ในด้านอาหาร การแต่งกาย การรักษาสขุ อนามยั การศึกษาเลา่ เรยี น การสอ่ื สารการทาธุรกิจ ฯลฯ ซึ่ง สง่ิ ใหมเ่ หล่านไี้ ด้กลายเป็นความปกติใหม่ จนในท่ีสดุ เมื่อเวลาผา่ นไปกท็ าใหเ้ กิดความคุ้นชินกจ็ ะกลายเป็นส่วนหน่ึง ของวิถีชีวิตปกติของผคู้ นในสังคม ศิริเดช คาสุพรหม (2563) บทบาทหน้าที่ของสถานศึกษาในขณะนี้ นอกจากจะพัฒนาทักษะการศึกษา ให้แก่คนรุ่นใหม่แล้ว ยังต้องมีการพัฒนาฝีมือแรงงาน เช่น Up-Skill และ Re-Skill และส่งเสริมการเรียนรู้ตลอด ชวี ิตให้แก่คนทกุ ช่วงวัย ดังนนั้ หลักสตู รการเรียนการสอนจึงมีความหลากหลาย และรปู แบบการสอนเองก็ต้องปรับ ให้มีทั้ง 2 แบบ คือ ออฟไลน์และออนไลน์ อีกทั้งคงไม่มีสูตรสำเร็จว่าหลักสูตรไหนจะเป็นออนไลน์ 100% การ ออกแบบหลกั สูตรจึงควรคำนึงถึงความแตกต่างของนักเรยี นแตล่ ะคน มแี บบทดสอบที่หลากหลายเพ่ือวัตถุประสงค์ ทแี่ ตกต่างกนั รวมถงึ นกั เรยี นและครูร่วมกนั ออกแบบสภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี น วิชัย วงศ์ใหญ่ (2563) คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กพฐ.) ได้ให้แนวคิดไว้ว่า การศึกษายุคนี้ต้อง หาจดุ ทีจ่ ะพฒั นาเด็กไทยให้ไปสโู่ ลกดิจทิ ัล หรอื การศึกษาศตวรรษที่ 21 โดยการการพัฒนาหลักสูตรการเรียนการ สอนให้เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะเพราะหลักสูตรฐานสมรรถนะจะเป็นส่วนหนึ่งที่จะท ำให้ค้นพบศักยภาพของ เดก็ ไทยมากข้นึ 1.2 การปอ้ งกนั การแพรร่ ะบาดไวรสั โคโรนา 2019 (โควิด-19) พรสุข หุ่นรันดร์ (2545, 160-161) การรับรู้ความรุนแรงของโรค (Perceived severity) หมายถึง การท่ี บุคคลมีความเชอ่ื วา่ การเจบ็ ปว่ ยหรือการเป็นโรคนั้น ๆ มคี วามรนุ แรงต่อสุขภาพและการมชี ีวิตของเขา ถา้ หากเขา ไม่ ปฏิบัติตามคาแนะนาในการป้องกันโรค หรือการให้ความร่วมมือในการรักษาพยาบาล ซึ่งในความเชื่อด้าน สุขภาพกล่าวว่า แม้บุคคลจะตระหนักถึงโอกาสเสี่ยงต่อการเกิดโรค แต่พฤติกรรมเพื่อป้องกันโรคอาจจะยังไม่ เกดิ ข้นึ ถา้ บคุ คลไมม่ คี วามเชือ่ วา่ โรคน้ันจะเกดิ อนั ตรายต่อร่างกายหรือ กระทบกระเทือนตอ่ ฐานะทางสงั คม อวาทิพย์ แว (2550) วัยรุ่นเป็นเป็นอีกหนึ่งกลุ่มเสี่ยงที่จะนาเชื้อสู่คนในครบครัว ด้วยพัฒนาการทาง อารมณ์และทางสังคมของวัยรุ่น ต้องการความเป็นอิสระ มีความเป็นส่วนตัว ต้องการเป็นที่ยอมรับของเพื่อนและ สังคม ชอบความท้าทาย และชอบอยู่กันเปน็ กลุม่ ก้อนและมักมพี ฤติกรรมเสีย่ งต่อการสัมผัสเชือ้ โควดิ ไม่ว่าจะเป็น การรวมตัวกันเพือ่ ความบันเทิง สนุกสนาน ดื่มแอลกอฮอล์ การสูบบุหรี่ และมีพฤติกรรมการสูบบุหรี่มวนเดียวกัน ในกลมุ่ เพ่อื นสนทิ ท่ีสำคญั วยั กลมุ่ นเ้ี ปน็ วัยทีข่ าดความตระหนกั และมักจะรู้เทา่ ไม่ถึงการณ์ ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และประชาชนทุกคน ทำการประเมินความเสี่ยงของตนเองก่อนออกจาก บ้านทุกวัน ผ่านระบบ Thai Save Thai https://savethai.anamai.moph.go.th ระบบเซฟไทย (Save Thai) พัฒนาขึ้นเพือ่ สนบั สนุนให้คนไทยได้มีแนวทางการปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือ
๑๑ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สถานศึกษาทำการประเมินตนเอง เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียนผ่าน Thai Stop Covid กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข หรือ MOE (COVID-19) กระทรวงศึกษาธิการตามแบบ ประเมินตนเองของสถานศกึ ษา จำนวน 44 ขอ้ ประกอบด้วย มิตทิ ่ี 1 ความปลอดภยั จากการลดการแพร่เชอื้ โรค จำนวน 20 ขอ้ มติ ทิ ่ี 2 การเรียนรู้ จำนวน 4 ข้อ มติ ิที่ 3 การครอบคลุมถงึ เดก็ ด้อยโอกาส จำนวน 6 ข้อ มิตทิ ่ี 4 สวัสดภิ าพและการคุ้มครอง จำนวน 5 ข้อ มติ ิท่ี 5 นโยบาย จำนวน 5 ข้อ มิตทิ ่ี 6 การบริหารการเงนิ จำนวน 4 ข้อ กรณีเปิดทำการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนนักศึกษาจึงต้องมีข้อกำหนดให้สถานศึกษาเตรียมความ พร้อมก่อนเปิดภาคเรียน (Reopening) แบบเข้มข้น ตามกรอบแนวทาง 6 มิติ ประกอบด้วย 1) ความปลอดภัย จากการลดการแพร่เชื้อโรค 2) การเรียนรู้ 3) การครอบคลุมถึงเด็กด้อยโอกาส 4) สวัสดิภาพและการคุ้มครอง5) นโยบาย 6) การบรหิ ารการเงนิ (องคก์ ารเพือ่ เด็กแหง่ สหประชาชาตแิ ละองค์กรภาคี : 2563) ยกระดับความปลอดภัยมนั่ ใจสขุ อนามยั ไรโ้ ควิด-19 6+ x 6 มาตรการหลักมาตรการเสรมิ มาตรการเฉพาะ 6+ มาตรการหลัก (DMHT-RC) 1. Distancing (D) เวน้ ระยะหา่ งระหวา่ งบคุ คลอย่างนอ้ ย 1-2 เมตร 2. Mask wearing (M) นักเรยี นนักศึกษา (มัธยม-อุดมศึกษา) สวมหนา้ กากผา้ หรือหนา้ กากอนามัย 100% ตลอดเวลาทอ่ี ยใู่ นสถานศกึ ษาเมอ่ื ออกจากเคหะสถานหรืออยใู่ นทส่ี าธารณะ 3. Hand washing (H) ล้างมอื บอ่ ยๆ ด้วยสบ่แู ละน้ำนาน 20 วินาทีหรอื ใชเ้ จลแอลกอฮอล์ 4. Testing (T) คดั กรองวัดไข้ สังเกตอาการ ซกั ประวตั ิผสู้ ัมผัสเสยี่ งทกุ คนกอ่ นเข้าสถานศกึ ษา 5. Reducing (R) ลดการแออัด ลดเข้าไปในพื้นที่เสี่ยง กลุ่มคนจำนวนมากกรณีพื้นที่สีแดงเข้ม ห้ามจัด กิจกรรมรวมคนมากกว่า 20 คน กรณีพื้นที่สีแดง สีส้ม ห้ามจัดกิจกรรมรวมคนมากกว่า 50 คน ทั้งนี้ตามที่รัฐ กำหนด 6. Cleaning (C) ทำความสะอาดพนื้ ผวิ สมั ผัสร่วม
๑๒ รูปภาพ 1 แผนภาพนำเสนอ 6+ มาตรการหลัก รองรบั การระบาดระลอกใหม่ของโรคโควิด-19 ในสถานศึกษา (ท่ีมา : ศนู ยส์ ือ่ สาธารณะ กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข) 6 มาตรการเสรมิ (SSET-CQ) 1. Self-care (S) ดูแลตนเอง ดูแลใส่ใจ ปฏิบัติตน มีวินัย รับผิดชอบตนเองปฏิบัติตามมาตรการอย่าง เคร่งครัด 2. Spoon (S) ใช้ช้อนส่วนตัว กนิ อาหารทุกครั้ง กินแยก ไมก่ ินร่วมกนั ลดสัมผสั รว่ มกับผูอ้ ื่น 3. Eating (E) กินอาหารปรุงสุกใหม่ร้อนๆ กรณอี าหารเกบ็ เกิน 2 ชั่วโมง นำมาอนุ่ ใหร้ อ้ นเดอื ดทวั่ ถึง ก่อน กนิ อกี คร้งั 4. Thai chana (T) ลงทะเบียนไทยชนะตามที่รัฐกำหนดด้วย app ไทยชนะหรือลงทะเบียนบันทึกการ เข้า-ออกอย่างชัดเจน 5. Check (C) สำรวจตรวจสอบบุคคล นักเรียน หรือกลุ่มเสี่ยงที่เดินทางมาจากพื้นที่เสี่ยง เพื่อเข้าสู่ กระบวนการคดั กรอง 6. Quarantine (Q) กกั กนั ตัวเอง 14 วนั เม่อื เข้าไปสมั ผสั หรืออยใู่ นพื้นที่เสีย่ งทีม่ ีการระบาดของโรค
๑๓ รปู ภาพ 1 แผนภาพนำเสนอ 6 มาตรการเสริม รองรบั การระบาดระลอกใหม่ของโรคโควดิ -19 ในสถานศึกษา (ทม่ี า : ศนู ย์สอ่ื สาธารณะ กรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข) มีระบบการกำกับติดตามประเมินผลการจัดการเรียนการสอนแล ะการดำเนินการตามมาตรการป้องกัน การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID–19) โดยคณะกรรมการบูรณาการฝ่ายการศึกษาและ สาธารณสุข (ตาม matching) โดยผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ ศึกษาธิการภาค ศึกษาธิการจังหวัด ผู้อำนวยการสำ นักงานเขตพื้นที่ และทีมตรวจราชการระดับพื้นที่ ร่วมกับฝ่ายกระทรวงสาธารณสุขโดยผู้ตรวจ ราชการกระทรวงสาธารณสุขหรือผู้แทน และผู้อำนวยการศูนย์อนามัยในพื้นที่และหน่วยงานสาธารณสุขของ จงั หวัดในเขตพื้นทโ่ี รงเรยี นเป้าหมาย สถานศกึ ษารายงานผลผ่านระบบ MOE (COVID–19) กระทรวงศกึ ษาธิการ 1.3 การพัฒนาบทเรียนออนไลนก์ ระบวนการ ADDIE Model McGriff, Steven J. (2000, 1-2) แบบจำลอง ADDIE เป็นแบบจำลองที่ได้รับความนิยม มีความยืดหยุ่น และให้อิสระแก่ผู้สอนในการออกแบบและพัฒนาการสอนบนเว็บมากที่สุดแบบจำลองหนึ่ง ซึ่งมี 5 ขั้นตอนสรุปไว้ ดงั นี้
๑๔ รปู ภาพท่ี 3 โครงสร้าง ADDIE Model (ทม่ี า: McGriff, Steven J. (2000). Instructional System Design (ISD): Using the ADDIE Model. Instructional Design Models. 226(14): 1-2.) ขั้นตอนที่ 1: การวิเคราะห์ (Analysis) ในขั้นนผี้ สู้ อนจะต้องตอบคำถามตามประเดน็ ตา่ ง ๆ ตอ่ ไปน้ี คอื 1. กลมุ่ ผูเ้ รียนเป็นใคร มีพนื้ ฐานความรู้ระดบั ใด มีบุคลกิ ลักษณะพิเศษอยา่ งไร มคี วามสนใจเรยี นในเรอื่ ง 2. จดุ มุ่งหมายหรือเป้าหมายของบทเรียนคอื อะไร 3. เป้าหมายหรือจุดมุ่งหมายของบทเรียนท่ไี ด้กำหนดไว้ในขอ้ 2 น้นั มเี นอื้ หาอะไรบา้ งที่เกีย่ วขอ้ ง 4. ปญั หาหรอื อปุ สรรคทค่ี าดว่าจะเกิดขึ้นนา่ จะมอี ะไรบา้ ง ขั้นตอนที่ 2: การออกแบบ (Design) หลังทราบว่ากลุ่มผู้เรียนเป้าหมายเป็นใครจุดมุ่งหมายของบทเรียนรวมท้ัง เนื้อหาประกอบด้วยอะไรบ้าง ปัญหาและอุปสรรคน่าจะมีอะไรเกิดขึ้นบ้างแล้ว นักออกแบบและพัฒนาบทเรียน สามารถนำขอ้ มลู ทไี่ ดม้ าใชใ้ นขนั้ ตอนการออกแบบซ่งึ ประกอบไปดว้ ยกระบวนการต่าง ๆ ขั้นตอนที่ 3: การพัฒนา (Development) หลังจากที่ได้ทดสอบและสอบถามกับผู้เชี่ยวชาญด้านต่าง ๆ จนเกิด ความมน่ั ใจแลว้ นกั ออกแบบและพัฒนาการสอนบนเวบ็ จะเรมิ่ ดำเนินการพัฒนา ขั้นตอนที่ 4: การนำไปใช้ (Implementation) เมื่อนักออกแบบและพัฒนาบทเรียนดำเนินการแก้ไขบทเรียนตาม เหมาะสมแลว้ จึงนำบทเรยี นไปใชง้ านจริง ขัน้ ต อ น ท่ี 5 : ก า ร ป ร ะ เ มนิ ผ ล (Evaluation) เพื่อหาประสทิ ธภิ าพของบทเรียนตามเกณฑ์เพ่ือเป็นข้อมูล ในการพัฒนาบทเรยี นชุดตอ่ ๆ ไป การออกแบบการสอนบนเวบ็ ตามแบบจำลอง ADDIE อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ จำเปน็ ต้องมีการวเิ คราะห์ ออกแบบ พฒั นา นำไปใช้และประเมนิ ผลอย่างเปน็ ระบบและเปน็ ขนั้ ตอน
๑๕
๑๕ บทที่ 3 การดำเนินงาน การจัดทำบทเรียนออนไลน์ เรื่องแนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา ซึ่งเป็นการให้ความรู้พื้นฐานกับผู้บริหารสถานศึกษา ครู คณาจารย์ บุคลากร ทางการศึกษา นักเรียน นักศึกษาและประชาชนผู้สนใจเข้าศึกษา โดยสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองตามอัธยาศัย โดยสามารถวดั ผลประเมินผลได้ตามกระบวนการจดั การเรียนรู้ ประชากรและกลุ่มตัวอยา่ ง 1.1 ด้านประชากร ผู้เข้าศกึ ษาบทเรียนระบบอิเล็กทรอนกิ สท์ างไกล (Online) ประกอบดว้ ย ผู้บริหารสถานศึกษา ครู บคุ ลากรทางการศึกษา นกั เรียน นกั ศึกษา และประชาชนผสู้ นใจ 1.2 กลมุ่ ตวั อย่าง ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษาและนกั เรียนโรงเรยี นยางรากวิทยา สงั กดั สำนกั งาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลพบุรี ตำบลยางราก อำเภอโคกเจริญ จังหวัดลพบุรี จำนวน 196 คน (ครู จำนวน 14 คน นกั เรยี น 182 คน) ซง่ึ ไดจ้ ากความสมคั รใจในศกึ ษาตามระบบออนไลน์หรือตามอัธยาศยั เครอ่ื งมอื ท่ีใชใ้ นการดำเนินงาน เครื่องมอื ในการดำเนินงานครั้งนีม้ ี ดังนี้ บทเรียนออนไลน์ เรื่องแนวปฏิบัตยิ กระดบั ความปลอดภัยมั่นใจสขุ อนามัยไร้โควดิ -19 ระลอกใหม่ ในสถานศึกษา ประกอบดว้ ย 1.1 คำอธิบายรายวิชา และจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.2 ใบความร้อู อนไลน์ เรอ่ื งแนวปฏบิ ัตยิ กระดบั ความปลอดภยั ม่ันใจสขุ อนามยั ไร้โควิด-19 ระลอกใหมใ่ นสถานศึกษา 1.3 วดิ ที ศั น์ เรอ่ื งแนวปฏบิ ตั ยิ กระดับความปลอดภัยม่นั ใจสขุ อนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ ในสถานศึกษา ของกรมควบคมุ โรค กระทรวงสาธารณสุข 1.4 แบบทดสอบออนไลน์ เรอ่ื งแนวปฏิบตั ิยกระดับความปลอดภัยมนั่ ใจสขุ อนามยั ไรโ้ ควดิ - 19 ระลอกใหมใ่ นสถานศกึ ษา 1.5 เกียรติบัตสิ ำหรบั ผทู้ ผี่ ่านการทดสอบมคี ะแนนไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ 80
๑๖ ขน้ั ตอนการสรา้ งและหาคณุ ภาพของเครอ่ื งมอื การสร้างบทเรียนออนไลน์ เรื่องแนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา ผู้จัดทำได้พัฒนารูปแบบบทเรียนออนไลน์ให้มีความเหมาะสมกับสถานการณ์การ แพร่ระบาดของโควดิ -19 ดังน้ี 1. ศกึ ษารวบรวมข้อมลู เร่อื งการแพรร่ ะบาดของไวรัสโคโรนา 2019 (โควดิ -19) 2. ศึกษางานวจิ ัย เอกสารบทความการปอ้ งกันการแพรร่ ะบาดของไวรสั โคโรนา 2019 (โควดิ -19) 3. ศกึ ษางานวจิ ัย การจดั การเรียนการสอนในสถานศึกษาช่วงการแพร่ระบาดของไวรสั โคโรนา 2019 (โควดิ -19) 4. จดั ทำหลักสูตรออนไลน์ เรือ่ งแนวปฏบิ ตั ยิ กระดบั ความปลอดภยั มน่ั ใจสขุ อนามยั ไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศกึ ษา โดยนำหลักสตู รเสนอผเู้ ชี่ยวชาญตรวจสอบความตรงเชงิ เน้ือหา เพอื่ ตรวจสอบความ ตรงของเน้อื หา โดยการคำนวณคา่ ดชั นีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ ตามวัตถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ ขน้ั ตอนการเรียน การจัดกจิ กรรม ท่ผี วู้ ัยสรา้ งขน้ึ Index of item objective Congruence (IOC) 5. จัดทำแบบทดสอบออนไลน์ แนวปฏบิ ัติยกระดับความปลอดภัยมนั่ ใจสขุ อนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา จำนวน 25 ข้อ เป็นแบบทดสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก ให้ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่าน ตรวจสอบความตรงเชิงเน้ือหา (Content Validity) ภาษาท่ีใช้และความถูกต้อง โดยตรวจสอบดชั นีความ สอดคล้อง IOC พบว่ามีค่า 1.0 ซึ่งมีค่ามากกว่า 0.5 จึงสรุปได้ว่ามีความเหมาะสม สามารถนำไปใช้ทดลองได้ โดยมีข้อเสนอแนะของผเู้ ชีย่ วชาญดังนี้ มใี ห้ปรบั ปรงุ คำถามบางคำถามท่ีมีเนื้อหาซบั ซ้อน ปรับปรุงข้อคำตอบท่ี เป็นข้อลวงไม่ชัดเจนอาจทำใหผ้ ู้เรยี นสับสนได้ และใหป้ รับสำนวนภาษาในข้อคำถามบางข้อกอ่ นนำไปใช้จริง ที่ ผู้จัดทำสร้างขึ้น Index of item objective Congruence (IOC) โดยมีวิธีการให้คะแนนดังนี้ (ศิริชัย กาญจน วาสี, 2552) ให้คะแนน +1 สำหรบั ข้อที่นาใจวา่ สอดคล้อง ใหค้ ะแนน 0 สำหรับขอ้ ที่ไมแ่ นใ่ จวา่ สอดคลอ้ ง ใหค้ ะแนน -1 สำหรับข้อทแี่ น่ใจวา่ ไม่สอดคลอ้ ง จากน้ันนำคะแนนท่ีได้มาคำนวณหาคา่ ความสอดคล้องของข้อคำถาม โดยแปลความหมายถ้า ข้อคำถามที่มีคา่ IOC ≥ 0.5 แสดงวา่ ขอ้ คำถาม มีความสอดคล้อง IOC ≤ 0.5 แสดงวา่ ขอ้ คำถาม ไม่มีความสอดคลอ้ ง ผลการประเมินค่าความสอดคล้องโดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่ามีค่า IOC เท่ากับ 1.0 ซ่ึงค่า IOC มี ค่ามากกว่า 0.5 แบบทดสอบออนไลน์ มีคุณภาพสามารถนำไปใช้ทดลองได้ และมีข้อเสนอแนะที่ได้จาก ผู้เชี่ยวชาญ มีดังนี้ 1. เนื่องจากการนำบทเรียนออนไลน์ให้นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การจัด กิจกรรมอาจจะมีหลายขั้นตอน ซึ่งอาจมากเกินไปส่งผลทำให้อาจจะไม่ทันกับคาบเรียนที่มี 2. ควรมีการ
๑๗ ประเมินผลด้านการปฏิบัติงานของนักเรียนระหว่างกิจกรรมที่สอน 3. ควรปรับปรุงภาษาที่ใช้ให้ทางการหรือ เป็นวิชาการมากกว่าภาษาพูด ผู้วิจัยปรับปรุงตามข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญ และจัดทำแผนการจัดการ เรยี นรฉู้ บบั จรงิ ผวู้ ิจยั นำเสนอตวั อยา่ งเคร่ืองมอื ไวท้ ่ี ภาคผนวก ข การเก็บรวบรวมขอ้ มลู การเก็บรวบรวมข้อมูล จากการเข้าศึกษาบทเรียนออนไลน์และแบบทดสอบออนไลน์ โดยการ ลงทะเบยี นใน www.google.form.com ทีผ่ ู้จดั ทำไดพ้ ัฒนาไว้ การวเิ คราะห์ข้อมลู การเก็บรวบรวมขอ้ มูลผู้เขา้ ศึกษาบทเรียนออนไลน์ จากขอ้ มูลปฐมภูมิมลี ักษณะเป็นสถิติเชิงพรรณนา (Descriptive Statistics) ใชก้ ารวเิ คราะห์ในระดับการวดั ดังน้ี ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้เข้ามาศึกษาบทเรียนออนไลน์ ใช้การวิเคราะห์ระดับมาตรานามบัญญัติ (Nominal Scale) ตอนที่ 2 ข้อมูลผู้เข้าศึกษาที่ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนนไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 หรือผู้ที่ได้รับเกียรติบัติ ใช้ ระดับการวิเคราะหม์ าตราอัตราส่วน
๑๕ บทท่ี 4 ผลการวิเคราะหข์ อ้ มูล การวิเคราะห์ข้อมูลผู้เข้าศึกษาบทเรียนออนไลน์ เรื่องแนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจ สุขอนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา ซึ่งเป็นการให้ความรู้พื้นฐานกับผู้บริหารสถานศึกษา ครู คณาจารย์ บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน นักศึกษาและประชาชนผู้สนใจเข้าศึกษา โดยสามารถเรียนรู้ด้วย ตนเองตามอัธยาศยั โดยสามารถวดั ผลประเมินผลได้ตามกระบวนการจดั การเรยี นรู้ ตารางที่ 4.1 สถานะ ของผ้เู ข้ารับการศกึ ษาของบทเรยี นออนไลน์ สถานะ จำนวน (คน) รอ้ ยละ (%) ครู คณาจารย์ 789 40.1 บุคลากรทางการศึกษา 147 7.5 นักเรยี น นกั ศึกษา 947 48.1 ประชาชนผู้สนใจ 84 4.3 1,967 100 รวม จากตารางท่ี 4.1 พบว่า ผรู้ ับการศกึ ษาของบทเรียนออนไลน์ เร่ืองแนวปฏบิ ัตยิ กระดับความปลอดภยั มั่นใจสุขอนามยั ไรโ้ ควดิ -19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา โดยมีจำนวนนกั เรียน นักศึกษามากที่สุด คิดเปน็ ร้อยละ 48.1 ผเู้ ขา้ รับการศกึ ษาเป็นครู คณาจารย์คดิ เป็นร้อยละ 40.1 เปน็ บคุ ลากรทางการศึกษา คิดเป็นรอ้ ยละ 7.5 และประชาชนผสู้ นใจคดิ เป็นร้อยละ 4.3 รปู ภาพท่ี 4.1 แผนภาพวงกลมแสดงจำนวนสถานะของผูร้ ับการศึกษาของบทเรยี นออนไลน์ เรอ่ื งแนวปฏบิ ตั ิ ยกระดบั ความปลอดภัยมัน่ ใจสขุ อนามยั ไรโ้ ควดิ -19 ระลอกใหม่ในสถานศกึ ษา
ตารางท่ี 4.2 สงั กัดของหนว่ ยงาน ของผรู้ บั การศึกษาของบทเรยี นออนไลน์ ๑๖ หนว่ ยงานสังกัด จำนวน (คน) รอ้ ยละ (%) สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษา 533 27.1 สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา 580 29.5 สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา 18 0.9 กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วจิ ัยและ 28 1.4 นวัตกรรม 808 41.1 อนื่ ๆ 1,967 100 รวม จากตารางที่ 4.2 สังกัดของหน่วยงาน ของผู้รับการศึกษาบทเรียนออนไลน์ออนไลน์ เรื่องแนวปฏิบัติ ยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา โดยผู้เข้ารับการศึกษามี หน่วยงานสังกดั เปน็ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา คิดเปน็ รอ้ ยละ 27.1 หนว่ ยงานสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา คิดเป็นร้อยละ 29.5 สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา คิดเป็นร้อยละ 0.9 สังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม คิดเป็นร้อยละ 1.4 และจากหน่วยงาน สงั กดั อ่ืน ๆ คิดเป็นรอ้ ยละ 41.1 รูปภาพที่ 4.2 แผนภาพวงกลมแสดงสังกัดของหน่วยงานต้นสงั กันของผเู้ ข้าศึกษาบทเรียนออนไลน์ เรื่องแนว ปฏิบตั ิยกระดับความปลอดภัยมัน่ ใจสขุ อนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศกึ ษา
๑๗ ตารางที่ 4.3 ครู บุคลากรทางการศึกษาและนักเรียน โรงเรียนยางรากวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาลพบรุ ี ผ้เู ข้าศึกษาบทเรียนออนไลน์ จำนวน (คน) ร้อยละ ครู 13 92.8 96 92.30 นกั เรียน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ 73 91.25 นักเรียน ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 182 92.85 รวม จากตารางท่ี 4.3 พบวา่ มีครู บคุ ลากรทางการศึกษาและนักเรียน โรงเรียนยางรากวิทยา สำนกั งานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลพบุรี ศึกษาบทเรียนออนไลน์เรื่องแนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจ สุขอนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา โดยมีจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 92.8 นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น คิดเป็นร้อยละ 92.30 และนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คิด เป็นร้อยละ 91.25 ตอนท่ี 1 แบบทดสอบออนไลน์ ขอ้ ที่ 1 ข้อใดคือการเตรยี มความพรอ้ มก่อนเปิดภาคเรยี น ข้อที่ 2 เว็บไซตใ์ ดทใี่ ชใ้ นการประเมนิ ความเสี่ยงดว้ ยตนเอง
๑๘ ข้อที่ 3 ในการยกระดบั ความปลอดภยั ม่นั ใจสุขอนามัย ไรโ้ ควดิ -19 ขอ้ ใดคอื 6 มาตรการหลัก ข้อที่ 4 ในการยกระดบั ความปลอดภยั มั่นใจสุขอนามยั ไรโ้ ควดิ -19 ตัวอักษร D ใน 6 มาตรการหลกั คือข้อใด ข้อท่ี 5 ในการยกระดับความปลอดภยั มน่ั ใจสขุ อนามยั ไร้โควดิ -19 ตัวอกั ษร M ใน 6 มาตรการหลักคือข้อใด
๑๙ ข้อที่ 6 ในการยกระดับความปลอดภยั มั่นใจสุขอนามัย ไรโ้ ควิด-19 ตัวอักษร H ใน 6 มาตรการหลกั คือข้อใด ขอ้ ท่ี 7 ในการยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามยั ไร้โควดิ -19 ตัวอักษร T ใน 6 มาตรการหลกั คือข้อใด ขอ้ ท่ี 8 ในการยกระดับความปลอดภยั มั่นใจสขุ อนามยั ไร้โควิด-19 ตัวอกั ษร R ใน 6 มาตรการหลักคือข้อใด
๒๐ ขอ้ ท่ี 9 ในการยกระดับความปลอดภัยม่นั ใจสขุ อนามยั ไร้โควิด-19 ตวั อักษร C ใน 6 มาตรการหลักคือข้อใด ขอ้ ที่ 10 การยกระดบั ความปลอดภยั ควรลา้ งมือ (Hand Washing) ด้วยวิธกี ารใด ขอ้ ที่ 11 กิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติ นกั เรียนควรยนื หา่ งกันระยะเทา่ ไร จึงลดความเส่ยี งของการแพร่ ระบาดไวรสั โควิด-19
๒๑ ข้อท่ี 12 ขอ้ ใดเป็นการกระทำทีถ่ กู ต้องตาม 6 มาตรการการป้องกันโควิด-19 ข้อที่ 13 นอกจากสบูแ่ ล้ว ยงั มีสิ่งใดท่ีสามารถใชล้ า้ งมือ ทำความสะอาดได้ ข้อที่ 14 ถา้ นกั เรยี นเดินทางมาจากตา่ งหวัด นกั เรยี นควรกักตวั อยู่ท่บี า้ นของนกั เรียนจำนวนก่ีวนั กอ่ นเปดิ เรยี น
๒๒ ขอ้ ที่ 15 ในเขตพืน้ ทส่ี แี ดง หา้ มจดั กจิ กรรมรวมคนมากกว่ากีค่ น ตามทรี่ ัฐบาลกำหนด ขอ้ ที่ 16 ในเขตพน้ื ทีส่ สี ม้ หา้ มจดั กิจกรรมรวมคนมากกว่ากีค่ น ตามทีร่ ฐั บาลกำหนด ข้อท่ี 17 จุดใดท่ีควรมีการทำความสะอาดเปน็ พิเศษ เพื่อลดการแพร่ระบาดโควดิ -19 จากการสัมผัส
๒๓ ข้อท่ี 18 สามารถลงทะเบียนเตรยี มฉีดวัคซนี ไดท้ ีใ่ ด ขอ้ ที่ 19 ผูท้ ีร่ บั การฉีดวัคซีน ป้องกนั ไวรัสโควิด-19 ต้องรับการฉดี วคั ซนี กีค่ ร้ัง ขอ้ ที่ 20 ก่อนเขา้ รบั การฉีดวัคซีน COVID-19 ควรปฏิบตั ิตนอย่างไร
ตารางที่ 4.3 การวดั ผล ของผ้เู ขา้ ศึกษาบทเรยี นออนไลน์ ๒๔ ค่าเฉลยี่ (Avg.) คา่ มัธยฐาน (Mod.) ชว่ ง (Ratio) 17.97 18 2 – 20 คะแนน จากตารางที่ 4.3 การวัดผลประเมินผลในการเข้าศึกษาบทเรียนออนไลน์ เรื่องแนวปฏิบัติยกระดับ ความปลอดภยั มัน่ ใจสุขอนามัยไรโ้ ควิด-19 ระลอกใหมใ่ นสถานศึกษา โดยผเู้ ขา้ ศึกษาได้คะแนนเฉลยี่ (Avg.) ท่ี 17.97 โดยมีช่วงคะแนนตั้งแต่ 2 ถึง 20 คะแนน โดยมีค่าแนวโน้มเข้าสู่ส่วนกลางที่ 18 ของจำนวนคะแนน เต็มที่ 20 คะแนน
๒๕ บทท่ี 5 สรุป อภิปรายผลและข้อเนอแนะ การวิเคราะห์ข้อมูลผู้เข้าศึกษาบทเรียนออนไลน์ เรื่องแนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจ สุขอนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา ซึ่งเป็นการให้ความรู้พื้นฐานกับผู้บริหารสถานศึกษา ครู คณาจารย์ บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน นักศึกษาและประชาชนผู้สนใจเข้าศึกษา โดยสามารถเรียนรู้ด้วย ตนเองตามอัธยาศัย โดยสามารถวัดผลประเมินผลได้ตามกระบวนการจดั การเรยี นรู้ สรปุ ผลการศึกษา ผรู้ บั การศึกษาของบทเรยี นออนไลน์ เร่อื งแนวปฏบิ ัติยกระดับความปลอดภัยม่ันใจสุขอนามัยไร้โควิด- 19 ระลอกใหมใ่ นสถานศึกษา โดยมจี ำนวนนักเรียน นักศึกษามากทส่ี ดุ คิดเปน็ ร้อยละ 48.1 ผ้เู ข้ารบั การศึกษา เป็นครู คณาจารย์คิดเป็นร้อยละ 40.1 เป็นบุคลากรทางการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 7.5 และประชาชนผู้สนใจ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 4.3 สังกัดของหน่วยงาน ของผู้รับการศึกษาบทเรียนออนไลน์ออนไลน์ เรื่องแนวปฏิบัติยกระดับความ ปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา โดยผู้เข้ารับการศึกษามีหน่วยงานสังกัดเป็น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา คิดเป็นร้อยละ 27.1 หน่วยงานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษา มัธยมศกึ ษา คิดเปน็ รอ้ ยละ 29.5 สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา คดิ เป็นรอ้ ยละ 0.9 สังกัดกระทรวง การอุดมศกึ ษา วทิ ยาศาสตร์ วจิ ัยและนวัตกรรม คิดเปน็ รอ้ ยละ 1.4 และจากหน่วยงานสังกัดอนื่ ๆ คดิ เปน็ ร้อย ละ 41.1 ครู บุคลากรทางการศึกษาและนักเรียน โรงเรียนยางรากวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาลพบุรี ศึกษาบทเรียนออนไลนเ์ รือ่ งแนวปฏิบัติยกระดบั ความปลอดภัยมัน่ ใจสุขอนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา โดยมีจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 92.8 นักเรียนระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น คิดเป็นรอ้ ยละ 92.30 และนักเรยี นระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย คดิ เปน็ ร้อยละ 91.25 การวัดผลประเมินผลในการเข้าศึกษาบทเรยี นออนไลน์ เร่อื งแนวปฏิบัตยิ กระดบั ความปลอดภัยมั่นใจ สุขอนามัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา โดยผู้เข้าศึกษาได้คะแนนเฉลี่ย (Avg.) ที่ 17.97 โดยมีช่วง คะแนนต้ังแต่ 2 ถึง 20 คะแนน โดยมคี ่าแนวโนม้ เข้าส่สู ว่ นกลางที่ 18 ของจำนวนคะแนนเต็มที่ 20 คะแนน
๒๖ อภิปรายผล การจัดกิจกรรมบทเรียนออนไลน์ เรื่องเรื่องแนวปฏิบัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัยไร้โค วิด-19 ระลอกใหม่ในสถานศึกษา เพื่อให้ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา เตรียมความพร้อมป้องกันการแพร่ ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ในการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา ตามจุดประสงค์ของ กิจกรรม โดยมีผู้เข้าร่วมศึกษาเป็นจำนวนมาก และในหน่วยงานสังกัดกระทรวงศึกษาธิการเป็นสำคัญ ซึ่ง สถานการณ์การแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19) ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา สถานศึกษาต้อง เตรียมตัวให้พร้อมในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ที่สอดรับกับมาตรการป้องกันการระบาด พร้อมกับ เตรยี มมาตรการตา่ ง ๆ มีผผู้ ่านเกณฑ์การทดสอบและได้รบั เกยี รตบิ ัตรเป็นจำนวนมาก ผู้เข้าศึกษาได้มีระบบการกำกับติดตามประเมินผลการจัดการเรียนการสอนและการดำเนินการตาม มาตรการปอ้ งกันการแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID–19) โดยคณะกรรมการบูรณาการ ฝ่ายการศึกษาและสาธารณสุข (ตาม matching) โดยผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ ศึกษาธิการภาค ศึกษาธิการจังหวัด ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ และทีมตรวจราชการระดับพื้นที่ ร่วมกับฝ่ายกระทรวง สาธารณสุขโดยผู้ตรวจราชการกระทรวงสาธารณสขุ หรือผู้แทน วิกฤต Covid-19 ครั้งนี้ เป็นโอกาสสำคัญในการจัดการศึกษาตามวิถี New Normal ที่เป็นการ ปรับเปลี่ยนแนวคิดครั้งใหญ่ที่ต้องสอดคล้องและเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ของเด็ก โดยควรดาเนินการ กระชับ หลักสูตรปรับให้สอดคล้องกับสถานการณ์โควิด-19 และสื่อสารให้ผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วนทราบ เพิ่มความ ยดื หยุ่นของโครงสรา้ งเวลาเรยี นและความหลากหลายของรูปแบบการเรียนรู้ ครอู อกแบบหน่วยการเรียนรู้และ สอนอย่างมีแผนที่เหมาะสมรวมถึงการยกระดับการประเมินเพื่อการพัฒนาเพื่อไม่ให้เด็กเสียโอกาสพัฒนา ความรู้และทักษะ โดยเฉพาะความรู้ด้านภาษาและการคำนวณ การประเมินเปน็ การประเมินเพื่อรับผิดรับชอบ และควรให้น้ำหนักการประเมินโอกาสทางการเรยี นของเด็กมากกวา่ การวัดความรู้ด้วยคะแนนสอบ สิ่งท่ีสำคัญ คือ การเตรียมความพร้อมทั้งทางด้านร่างกายและจิตใจของครูและนักเรียน ในการรับมือกับ New Normal ของการศึกษาที่เปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนรู้ของเราทุกคน รวมถึงการบริหารจัดการศึกษาที่ไม่เหมือนเดิม อีกต่อไป ข้อเสนอแนะ / คำแนะนำ มาตรการภาครัฐในการดำเนินงานคัดกรอง ป้องกันและควบคุมโรคโควิด-19 ยังคงมีความจำเป็น หากแต่สมดุลของกิจกรรมทางเศรษฐกิจก็มีความสำคัญ ความยืดหยุ่นของมาตรการต่อสถานการณ์ระบาด มี ความสำคัญสูงมาก ดังนั้น ในขณะที่ยังไม่มีวัคซีนป้องกันโรค ความยืดหยุ่นและความรวดเร็วของมาตรการก็ ยงั คงมีความสำคัญ และบรู ณาการการป้องกันและควบคมุ โรคโควิด-19 ในการจัดการเรียนการสอน
รายการเอกสารอา้ งอิง กรมควบคุมโรค. แนวปฏิบตั ิการเฝ้าระวงั ป้องกนั ควบคุมโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ใน สถานศกึ ษา, มกราคม 2564. กรมอนามัย. คู่มือการปฏิบตั สิ ำหรบั สถานศกึ ษาในการปอ้ งกันการแพรร่ ะบาดของโรคโควิด-19, พฤษภาคม 2563. กรมอนามัย. คูม่ ือการเฝา้ ระวังติดตามและแผนเผชิญเหตุรองรับสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคโควิด-19, ตุลาคม, 2564. กระทรวงศึกษาธิการ, รายงานผลการกำกบั ตดิ ตามประเมินผลการจัดการเรียนการสอนและการดำเนนิ งานตาม มาตรการป้องกันในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ภาค เรียนที2่ /2563 ครั้งที่ 4 ระหวา่ งวันท่ี 18 มนี าคม- 9 เมษายน 2564), เมษายน 2564. ธนชั ชา สูค่ งและภาวณิ ี ศรีสุขวัฒนานันท์, กรณีศึกษาการจัดการเรยี นการสอนช่วงการแพรร่ ะบาดของโควดิ - 19 และชว่ งท่โี ควิด-19 ผ่อนคลายของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดพระนครศรอี ยธุ ยา, วารสาร วจิ ัยและพัฒนาการศึกษาพเิ ศษ, พฤษภาคม 2564. วัยวุฒิ บญุ ลอย, ธีรงั กูร วรบำรุงกุล, มนตรี วิชยั วงษแ์ ละเริงวิชญ์ นลิ โคตร., โควดิ -19 กบั การเปล่ียนแปลงทาง การศึกษาและสงั คม, ศกึ ษาศาสตรส์ าร มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม่, ปีท่ี 5 ฉบบั ท่ี 1., 2564. พัชราภรณ์ ดวงชนื่ , การบริหารจัดการศึกษารบั ความปกตใิ หม่หลงั วิกฤตโควิด – 19, Journal of Arts Management Vol.4 No.3 September – December 2020. กายสทิ ธิ์ แก้วยาศรีและบุญมา สุนทราวริ ัตน์, แนวทางการดาเนินงานและผลกระทบจากโรคติดเช้อื โคโรนา ไวรสั (โควิด-19) จังหวดั เลย, วารสารวชิ าการสาธารณสุขชุมชน, ปที ี่ 7 ฉบบั ท่ี 1 มกราคม – มนี าคม 2564. ฮดู า แวหะยี, การรับร้คู วามรุนแรงและพฤตกิ รรมการปอ้ งกันโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (โควดิ -19) ของ วยั รุน่ ในเขตตาบลสะเตงนอก อาเภอเมอื ง จงั หวัดยะลา, วารสารวชิ าการสาธารณสุขชมุ ชน, ปีท่ี 6 ฉบับท่ี 4 ตุลาคม – ธนั วาคม 2563.
ภาคผนวก ก.
ชื่อหลักสตู ร (ภาษาไทย) : บทเรียนออนไลน์ เร่อื งแนวปฏบิ ัติยกระดบั ความปลอดภยั ไร้โควิด-19 คำสำคญั : ระลอกใหม่ ในสถานศึกษา สาระเนอื้ หา : แนวปฏบิ ัติยกระดบั ความปลอดภัยไรโ้ ควิด-19 ระลอกใหม่ ใน สถานศึกษา แนวปฏบิ ตั ิยกระดบั ความปลอดภยั มั่นใจสขุ อนามัย ไรโ้ ควดิ -19 ระลอก ใหม่ ในสถานศึกษาฉบับนี้ จัดทำขึ้นเป็นแนวทางการปฏิบัติสำหรับ สถานศึกษารองรับสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคโควดิ -19 ระลอก ใหม่ ทเ่ี กิดขึ้นอกี ตง้ั แต่ช่วงเดอื นเมษายน 2564 จนถงึ ปัจจุบนั ทวคี วาม รุนแรงขยายวงกว้าง เกิดการเจ็บป่วย และสูญเสียชีวิตจำนวนมากทำให้ ประชาชนทุกครอบครวั ทุกชุมชนทุกองค์กรทกุ หน่วยงานไดร้ บั ผลกระทบ ต่อวิถีการดำเนินชีวิตความเป็นอยู่ยากลำบาก ระมัดระวังความเสี่ยง และป้องกันการติดเชื้อโรคสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19 ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา สถานศึกษาต้องเตรียมตัวให้พร้อมใน การจัดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ที่สอดรับกับมาตรการป้องกันการ ระบาด พร้อมกับเตรียมมาตรการต่าง ๆ เพื่อป้องกันไม่ให้ผู้เรียนได้รับ ผลกระทบจากรปู แบบการเรียนทเ่ี ปลีย่ นไป หลกั สตู รสำหรบั : ครู บุคลากรทางการศกึ ษา นกั เรียน นกั ศึกษา และผู้สนใจ ระดับความลุ่มลึกของหลักสูตร : เปน็ หลักสูตรระดับขน้ั พนื้ ฐาน (Basic Level) ผรู้ ับผดิ ชอบหลักสตู ร : 1. นางพรรณพร โพธจิ นั ทร์ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นยางรากวทิ ยา 2. นายสาธิต ศรวี รรณะ ครูผชู้ ว่ ย เอกคอมพิวเตอร์ กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี พืน้ ฐานและเงอ่ื นไขสำหรบั ครูผูเ้ ขา้ อบรมในหลักสตู ร : ครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียน นกั ศึกษาและ ผสู้ นใจ มีพ้ืนฐานการใช้เทคโนโลยี และความรู้พ้ืนฐานป้องกันการตดิ เชื้อโรคสถานการณ์การระบาดของโรค โควิด-19
หลักการและท่ีมาของหลักสูตร สถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19 ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา สถานศึกษาต้องเตรียม ตัวให้พร้อมในการจัดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ที่สอดรับกับมาตรการป้องกันการระบาด พร้อมกับ เตรียมมาตรการต่าง ๆ เพ่อื ป้องกันไม่ใหผ้ ู้เรียนไดร้ ับผลกระทบจากรปู แบบการเรียนทเ่ี ปลี่ยนไป ในช่วงการ ระบาดระลอกท่ีผ่านมาโรงเรียนมีมาตรการปิดโรงเรียนเพ่ือลดช่องทางการแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรัส แต่การ ปิดโรงเรียนส่งผลให้นักเรียนส่วนใหญ่เสียโอกาสในการเรียนรู้ โดยเฉพาะนักเรียนในครอบครัวที่มีฐานะ ยากจน ที่มีรายได้ไม่มากพอในการสนับสนุนการเรียนของเด็กเพิ่มเติม และการปิดโรงเรียนอาจทำ ให้เด็ก กลุ่มนี้ออกจากระบบการศึกษา ซึ่งจะก่อให้เกิดผลเสียต่อชีวิตเด็กในระยะยาว จากผลการสำรวจอนามัย โพลประเด็น “ความรู้สึกกังวลต่อสถานการณ์โควิด-19 และการเปิดเรียนเดือนมิถุนายน 2564” ระหว่าง วันที่ 18-24 พฤษภาคม 2564 พบว่า ผู้ปกครองมีความกังวลต่อสถานการณ์โควิด-19 สูงถึงร้อยละ 95.6 โดยประเด็นที่มีความกังวลสูง 3 อันดับแรก คือ การดูแลสุขอนามัยส่วนบุคคลของครูและนักเรียน ร้อยละ 33.1 การจัดภาพแวดล้อมในสถานศึกษา 22.8 และโรงเรียนต้องผ่านเกณฑ์ประเมินความพร้อมของ สาธารณสุข รอ้ ยละ 15.3 ตามลำดับอย่างไรก็ตามสิ่งทจ่ี ำเป็น คอื การวางแนวทางเปิดโรงเรยี นเพอื่ ใหเ้ ด็กได้ ไปโรงเรียนอีกครั้ง โดยให้สอดคล้องกับระดับความรุนแรงของสถานการณ์ ควบคู่กับการใช้มาตรการ ทางด้านสาธารณสขุ และมาตรการทางสังคมอย่างเคร่งครดั (กรมควบคมุ โลก : 2564, 11) โรงเรียนในประเทศอังกฤษเริ่มเปดิ เรียน เด็กนักเรียนสามารถกลับเข้าไปเรียนในโรงเรียนได้อีกครง้ั หลังจากตอ้ งเรยี นทางไกลนาน 2 เดือน ในชว่ งการระบาดของโควิด-19 การเปิดเรียนนับเป็นข้ันตอนแรกใน แผนการ 4 ขั้นตอน สำหรับผ่อนคลายมาตรการ โควิด-19 ของรัฐบาลอังกฤษ การเปิดเรียนมีความสำคัญ ไม่ใช่เพียงด้านการศึกษา แต่ยังมีผลดีต่อสุขภาพจิตของเด็ก และพ่อแม่สามารถกลับไปทำงานได้ตามปกติ ประชาชนมากกว่าครึ่งในประเทศอังกฤษได้รับวัคซีนโควิดเข็มแรกแล้ว อังกฤษเป็นประเทศที่มีสัดส่วน ประชากรทไ่ี ดร้ ับวัคซนี เขม็ แรกสูงเปน็ อนั ดับสองของโลกรองจากอสิ ราเอล ท้งั นอ้ี งั กฤษอาจยกเลิกมาตรการ ควบคุมทั้งหมดภายในเดือน มิถุนายน 2564 หากแผนทุกอย่างและการฉีดวัคซีนเป็นไปตามที่วางไว้ มี มาตรการการผ่อนคลายเปิดทำ การเรียนการสอนสำหรับนักเรียนนักศึกษาจึงต้องมีข้อกำหนดให้ สถานศึกษาเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียน (Reopening) แบบเข้มข้น ตามกรอบแนวทาง 6 มิติ ประกอบด้วย 1) ความปลอดภัยจากการลดการแพร่เชื้อโรค 2) การเรียนรู้ 3) การครอบคลุมถึงเด็กด้อย โอกาส 4) สวัสดิภาพและการคุ้มครอง 5) นโยบาย 6) การบริหารการเงิน (ที่มา : องค์การเพื่อเด็กแห่ง สหประชาชาติและองคก์ รภาค)ี การแบ่งระดับความเสีย่ งของการแพรร่ ะบาดของโควิด-19 สีเขยี ว หมายถงึ โรงเรียนสามารถเปดิ เรียนได้ สเี หลอื ง หมายถึง โรงเรยี นสามารถเปดิ เรียนได้ แตต่ ้องดำเนนิ การปรบั ปรงุ ใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐาน ทีก่ ำหนด สีแดง หมายถงึ โรงเรียนไม่สามารถเปดิ เรยี นได้ ตอ้ งดำเนินการปรบั ปรุงใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐาน ทกี่ ำหนดและ/หรือประเมินตนเองซ้ำจนกว่าจะผ่านท้งั หมด โรงเรยี นสามารถเปิด เรยี นได้
ดงั น้นั จึงมคี วามจำเปน็ ยกลำดับความปลอดภัยม่ันใจสขุ อนามยั ไร้โควิด-19 โดยมี 6 x 6 มาตรการ หลักและมาตรการเสริม โดยมาตรการเริ่มตั้งแต่ เว้นระยะห่างระหว่างบุคคลอย่างน้อย 1-2 เมตร สวม หน้ากากผ้าหรือหน้ากากอนามัย 100% ตลอดเวลาที่อยู่ในสถานศึกษาเมื่อออกจากเคหสถานหรืออยู่ในที่ สาธารณะ ล้างมอื บอ่ ย ๆ ดว้ ยสบ่แู ละน้ำนาน 20 วนิ าทหี รอื ใช้เจลแอลกอฮอล์ คดั กรองวดั ไข้ สงั เกตอาการ ซักประวัติผู้สัมผัสเสี่ยงทุกคนก่อนเข้าสถานศึกษา ลดการแออัด ลดเข้าไปในพื้นที่เสี่ยง กลุ่มคนจำนวนมาก กรณีพื้นที่สีแดงเข้ม ห้ามจัดกิจกรรมรวมคนมากกวา่ 20 คน กรณีพื้นที่สีแดง สีส้ม ห้ามจัดกิจกรรมรวมคน มากกว่า 50 คนทั้งนี้ ตามที่รัฐกำหนดและทำความสะอาดพื้นผิวสัมผัสร่วม อีกทั้งยังมีมาตรการเสริมคือ ดูแลตนเอง ดูแลใสใ่ จ ปฏิบตั ติ น มีวินยั รบั ผิดชอบตนเองปฏบิ ตั ติ ามมาตรการอยา่ งเคร่งครดั ใช้ช้อนส่วนตัว กินอาหารทุกคร้ัง กินแยก ไม่กินรว่ มกนั ลดสัมผัสร่วมกับผู้อนื่ กินอาหารปรุงสุกใหม่ร้อน ๆ กรณีอาหารเก็บ เกิน 2 ชั่วโมง นำมาอุ่นให้ร้อนเดือดทั่วถึง ก่อนกินอีกครั้ง ลงทะเบียนไทยชนะตามที่รัฐกำหนดด้วย app ไทยชนะหรือลงทะเบียนบันทึกการเข้า-ออกอย่างชัดเจน สำรวจตรวจสอบบุคคล นักเรียน หรือกลุ่มเสี่ยงที่ เดินทางมาจากพื้นที่เสี่ยง เพื่อเข้าสู่กระบวนการคัดกรอง กักกันตัวเอง 14 วัน เมื่อเข้าไปสัมผัสหรืออยู่ใน พนื้ ทเ่ี สยี่ งท่มี ีการระบาดของโรค วตั ถปุ ระสงคข์ องหลกั สูตร 1. เพื่อให้ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา เตรียมความพร้อมปอ้ งกันการแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ในการจดั การเรียนการสอนในสถานศึกษา 2. เพื่อให้ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา ปฏิบัติตามขั้นตอนการป้องกันการแพร่ระบาดไวรัสโค โรนา 2019 (Covid-19) ในการจัดการเรยี นการสอนในสถานศึกษา 3. เพื่อให้ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา เห็นคุณค่า และความสำคัญของการป้องกันการแพร่ ระบาดไวรสั โคโรนา 2019 (Covid-19) ในการจัดการเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา ตัวชี้วดั ความสำเรจ็ ของการเรยี นรู้ กลมุ่ เป้าหมาย 1. ครู บุคลากร นักเรยี น นักศึกษา โรงเรียนยางรากวิทยา สังกัดสำนักงานพืน้ ที่การศึกษา มธั ยมศึกษาลพบรุ ี 2. ครู บุคลากร นกั เรียน นักศกึ ษา สงั กัดสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 3. ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา สังกดั สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา 4. ผูป้ กครอง ประชาชนผสู้ นใจ เปา้ หมายเชิงปริมาณ 1. บทเรยี นออนไลน์ เรือ่ งแนวปฏิบตั ิยกระดบั ความปลอดภยั ไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ ใน สถานศกึ ษา เป้าหมายเชิงคณุ ภาพ 1. ครู บุคลากร นกั เรียน นกั ศึกษา และบุคคลผสู้ นใจ ผา่ นเกณฑ์การทดสอบร้อยละ 80
กรอบความคิดของหลกั สตู ร ลงชื่อผู้เขา้ ใช้ แนะนำ แบบทดสอบ ขอ้ มูลผู้เขา้ ใช้ No Yes เร่ิมทำแบบทดสอบ Not Pass 80% Pass No Certification สังเขปหัวข้อเนอ้ื หาสาระในหลักสูตร 1. ส่วนท่ี 1 แนะนำแบบทดสอบออนไลน์ 1.1 คำช้ีแจง 1.2 วตั ถปุ ระสงค์ของแบบทดสอบออนไลน์ 1.3 เกณฑ์การวัดผล และประเมนิ ผล 1.4 วิดีทศั น์ เรือ่ งแนวปฏิบัตยิ กระดับความปลอดภัยไรโ้ ควิด-19 ระลอกใหม่ ในสถานศกึ ษา 1.5 เอกสารออนไลน์ เรือ่ งแนวปฏิบัตยิ กระดับความปลอดภัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ใน สถานศกึ ษา 2. ส่วนท่ี 2 ข้อมลู ผู้ทำแบบทดสอบ 2.1 ช่ือ นามสกุล 2.2 อาชพี 2.3 สถานที่ทำงาน (สงั กัด)
3. ส่วนที่ 3 แบบทดสอบออนไลน์ แบบทดสอบแบบปรนยั จำนวน 20 ข้อ 4 ตัวเลอื ก 20 คะแนน 4. สว่ นที่ 4 เกียรตบิ ตั รออนไลน์ เกยี รตบิ ตั รออนไลน์ ระบุชอ่ื ผู้เขา้ ทำแบบทดสอบ และเลขประจำเกยี รติบัตร (ID Certification) ตารางการจัดกิจกรรม เนอ้ื หา กจิ กรรมการเรียนรู้ วนั เวลา กจิ กรรมการเรียนร้ตู ามอัธยาศัย กิจกรรมการตดิ ตามหรือทำงานรว่ มกับงานประกันคุณภาพการศกึ ษา 1. กระบวนการแนวปฏิบตั ิยกระดับความปลอดภัยไร้โควิด-19 ระลอกใหม่ ในสถานศกึ ษา สัดส่วนวทิ ยากรต่อผเู้ ข้ารบั การทำแบบทดสอบออนไลน์ - จำนวนผ้เู ขา้ รับการทำแบบทดสอบออนไลน์ - รุ่นละ 100 คน ตอ่ 1 วนั วิธกี ารประเมิน ตวั ชว้ี ดั ความสำเรจ็ ด้านปริมาณ : - ครู บุคลากร นักเรยี น นักศกึ ษา ผา่ นเกณฑท์ ดสอบร้อยละ 80 ความรู้แนวปฏิบัติยกระดับ ความปลอดภยั ไร้โควดิ -19 ระลอกใหม่ ในสถานศึกษา ตัวชวี้ ดั ความสำเรจ็ ด้านคณุ ภาพ : 1. ครู บคุ ลากร นักเรียน นักศึกษา โรงเรยี นยางรากวทิ ยา สงั กัดสำนกั งานพนื้ ท่ีการศึกษา มัธยมศกึ ษาลพบรุ ี 2. ครู บุคลากร นกั เรยี น นักศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน 3. ครู บุคลากร นกั เรียน นักศึกษา สงั กัดสำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา 4. ผปู้ กครอง ประชาชนผสู้ นใจ
การตดิ ตามและประเมินผล ตวั บ่งชค้ี วามสำเร็จ วิธกี ารประเมนิ เครอื่ งมือประเมิน - แบบทดสอบออนไลน์ - ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา - ทดสอบออนไลน์ ปรนยั 4 ตวั เลือก จำนวน 20 ขอ้ 20 คะแนน ผ่านเกณฑ์ทดสอบร้อยละ 80 ความรแู้ นวทางการปฏบิ ัติยกระดับ ความปลอดภัยไร้โควิด-19 ระลอก ใหม่ ในสถานศกึ ษา ผลท่คี าดว่าจะไดร้ บั จากโครงการหรอื การนำผลทไ่ี ดไ้ ปใช้เมอื่ ดำเนินการเสรจ็ เรยี บร้อยแล้ว ครู บุคลากร นักเรียน นักศึกษา และผู้สนใจได้รับความรู้และยกระดับแนวปฏิบัติการป้องกันการ แพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ของสถานศึกษา : ห้องเรียน ห้องพยาบาล ห้องสมุด ห้องพักครู หอประชุม หอพกั นกั เรยี น ห้องนอนเด็กเลก็ สถานทีแ่ ปรงฟัน โรงยิม สนามกฬี า สนามเด็กเล่นโรงอาหาร หอ้ งส้วม ระยะเวลาในการทดสอบออนไลน์ - กจิ กรรมการเรยี นการสอนตามอัธยาศยั สถานท่ีจัดอบรม - คา่ ลงทะเบยี น - 1. การมสี ทิ ธิ์รับเกียรตบิ ัตรผ่านการทดสอบออนไลน์ของโรงเรยี นยางรากวิทยา สำนักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษามัธยมศึกษาลพบรุ ี ผู้ผ่านการทดสอบออนไลน์ตามโครงการดงั กล่าว จะได้รับเกียรตบิ ัตรรบั รองการผา่ นแบบทดสอบ ออนไลนข์ องโรงเรยี นยางรากวิทยา ทง้ั น้จี ะตอ้ งได้คะแนนไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 80 2. ช่องทางการรับเกยี รตบิ ัตรผ่านการทดสอบออนไลนข์ องโรงเรียนยางรากวทิ ยา ผู้ผา่ นการ ทดสอบออนไลน์ตามโครงการดังกล่าว จะไดร้ ับเกียรติบัตรทางอีเมลทีใ่ ชล้ งทะเบยี น หรือถา้ เกดิ ความลา่ ชา้ สามารถตดิ ต่อได้ที่เบอรโ์ ทรตดิ ตอ่ นายสาธิต ศรีวรรณะ (ครู.ใหม่) โทร 08 5725 9364 Line ID: mmai853 Facebook: Mai Sathit การอ้างอิง กรมควบคุมโรค. แนวปฏิบัติการเฝา้ ระวงั ปอ้ งกนั ควบคุมโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ในสถานศกึ ษา, มกราคม 2564. กระทรวงศึกษาธกิ าร, รายงานผลการกำกบั ติดตามประเมินผลการจดั การเรียนการสอนและการดำเนนิ งาน
ตามมาตรการป้องกนั ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (C0VID-19) ภาคเรยี นท่ี 2/2563 คร้ังท่ี 4 ระหว่างวันที่ 18 มนี าคม- 9 เมษายน 2564), เมษายน 2564. กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสขุ , แนวปฏบิ ัติยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามยั ไรโ้ ควดิ -19 ระลอก ใหม่ ในสถานศึกษา, พฤษภาคม 2564. https://www.canada.ca/en/health-canada/news/2021/05/health-canada-authorizes-use-of- the-pfizer-biontech-covid-19-vaccine-in-children-12-to-15-years-of-age.html https://learningpolicyinstitute.org/product/reopening-schools-covid-19-brief
ภาคผนวก ข.
แบบทดสอบออนไลน์ เรื่องแนวปฏิบัติยกระดับ ความปลอดภัยไร้โควิด-19 ในสถานศึกษา *จำเป็ น แบบทดสอบออนไลน์ คำชี้แจง : จงเลือกคำตอบให้ถูกต้อง ข้อใดคือการเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียน * 1 คะแนน นักเรียนและครอบครัวเดินทางไปเที่ยวตลาดนัด นักเรียนและครอบครัวประเมินความเสี่ยงก่อนออกจากบ้านผ่าน Thai Save Thai นักเรียนและครอบครัวติดตามข่าวสารในสื่อสังคมออนไลน์เป็ นประจำ นักเรียนและครอบครัวกักตัวอยู่ที่บ้านเป็ นเวลา 11 วัน หลังจากที่กลับมาจากต่างจังหวัด เว็บไซต์ใดที่ใช้ในการประเมินความเสี่ยงด้วยตนเอง * 1 คะแนน https://savethai.anamai.moph.go.th/main.php https://www.moph.go.th/ http://www.ops.moe.go.th/ https://www.moicovid.com/ ในการยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 ข้อใดคือ 6 มาตรการหลัก 1 คะแนน * ฺBSC-DSL SIXSTD COVID DMHT-RC
ในการยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 ตัวอักษร D ใน 6 มาตรการ 0 คะแนน หลักคือข้อใด * Display (แสดงผล) Demographic (ข้อมูลประชากร) Distancing (เว้นระยะห่าง อย่างน้อย 1-2 เมตร) Deluxe (หรูหรา) ในการยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 ตัวอักษร M ใน 6 1 คะแนน มาตรการหลักคือข้อใด * Mask Wearing (สวมใส่หน้ากากผ้า หรือหน้ากากอนามัย) Made my day. (ทำให้วันธรรมดา ๆ ของฉันกลายเป็ นวันดี ๆ ) Manager (ผู้จัดการ) Manpower (แรงงาน) ในการยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 ตัวอักษร H ใน 6 มาตรการ 1 คะแนน หลักคือข้อใด * Head-Butting (ก้าวร้าวรุนแรง) Hand Washing (ล้างมือบ่อย ๆ ) Handmade (ทำด้วยมือ) ็Handsme (หล่อ) ในการยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 ตัวอักษร T ใน 6 มาตรการ 1 คะแนน หลักคือข้อใด Translate (แปลความ) Testing (คัดกรอง) Teaching (การสอน) Technology (เทคโนโลยี)
ในการยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 ตัวอักษร R ใน 6 มาตรการ 1 คะแนน หลักคือข้อใด * Recycle (นำมากลับมาใช้อีก) Reuse (ใช้ซ้ำ) Reducing (ลดการแออัด) Regard (คำนึงถึง) ในการยกระดับความปลอดภัยมั่นใจสุขอนามัย ไร้โควิด-19 ตัวอักษร C ใน 6 1 คะแนน มาตรการหลักคือข้อใด * Cleaning (ทำความสะอาด) Clearing (การหักบัญชี) Classroom (ห้องเรียน) Coronavirus (ไวรัสโคโรน่า) การยกระดับความปลอดภัยควรล้างมือ (Hand Washing) ด้วยวิธีการใด * 1 คะแนน ล้างมือด้วยน้ำต้มสุก ล้างมือด้วยด่างทับทิม ล้างมือด้วยสบู่นาน 20 วินาที ทำความสะอาดมือด้วยกระดาษชำระ กิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติ นักเรียนควรยืนห่างกันระยะเท่าไร จึงลดความเสี่ยง 1 คะแนน ของการแพร่ระบาดไวรัสโควิด-19 * 0.5 - 0.9 เมตร 1.0 - 2.0 เมตร 15.0 - 20.0 เมตร 100.0 - 200.0 เมตร
ข้อใดเป็ นการกระทำที่ถูกต้องตาม 6 มาตรการการป้องกันโควิด-19 * 1 คะแนน ด.ช. วันชัย สวมหน้ากากอนามัยไว้ที่คางตนเองในโรงเรียน ด.ญ. ปิยวดี นำหน้ากากอนามัยใส่ไว้ในกระเป๋ าหนังสือ ขณะที่นั่งเรียนในห้องเรียน นายพลพล สวมหน้ากากอนามัยปิดปากและจมูกตลอดเวลาที่อยู่ในโรงเรียนและสถานที่อื่น ๆ ที่ ไม่ใช่บ้านตนเอง นางสาวมนัสวี เลือกซื้อสายคล้องหน้ากากอนามัยที่มีสีสันสวยงาม และราคาแพง นอกจากสบู่แล้ว ยังมีสิ่งใดที่สามารถใช้ล้างมือ ทำความสะอาดได้* 1 คะแนน น้ำส้มสายชู แอลกอฮอร์ น้ำต้มสุก แอมโมเนีย ถ้านักเรียนเดินทางมาจากต่างหวัด นักเรียนควรกักตัวอยู่ที่บ้านของนักเรียนจำนวนกี่ 1 คะแนน วันก่อนเปิดเรียน * 12 วัน 13 วัน 14 วัน 15 วัน ในเขตพื้นที่สีแดง ห้ามจัดกิจกรรมรวมคนมากกว่ากี่คน ตามที่รัฐบาลกำหนด * 1 คะแนน 20 คน 25 คน 30 คน 35 คน
ในเขตพื้นที่สีส้ม ห้ามจัดกิจกรรมรวมคนมากกว่ากี่คน ตามที่รัฐบาลกำหนด * 1 คะแนน 50 คน 100 คน 150 คน 200 คน จุดใดที่ควรมีการทำความสะอาดเป็ นพิเศษ เพื่อลดการแพร่ระบาดโควิด-19 จากการ 1 คะแนน สัมผัส * สนามหญ้าของโรงเรียน ราวบันไดอาคารเรียน ถนนทางเข้าโรงเรียน ประตูรั้วโรงเรียน สามารถลงทะเบียนเตรียมฉีดวัคซีนได้ที่ใด * 1 คะแนน หมอพร้อม TikTok Instagram ไทยชนะ ผู้ที่รับการฉีดวัคซีน ป้องกันไวรัสโควิด-19 ต้องรับการฉีดวัคซีนกี่ครั้ง * 1 คะแนน 1 ครั้ง 2 ครั้ง 3 ครั้ง ตามความเห็นของเเพทย์
ข้อใดไม่ใช่ชื่อวัคซีนโควิด-19 * 1 คะแนน แอสตร้าเซนเนกา (COVID-19 Vaccine AstraZeneca) วัคซีนโคโรนาแวค หรือ ซิโนแวด (CoronaVac หรือ Sinovac COVID-19 vaccine) วัคซีน BNT162b2 ของบริษัท Pfizer วัคซีน โอลิมปิค โตเกียว 2020 (TOKYO 2020 Olympic Vaccine) ก่อนเข้ารับการฉีดวัคซีน COVID-19 ควรปฏิบัติตนอย่างไร * 1 คะแนน ร่วมงานเลี้ยงสังสรรค์กับเพื่อนเป็ นประจำ งดดื่มชา กาแฟ เครื่องดื่มที่คาเฟอีน นอนหลับพักผ่อนก่อนรับการฉีดวัคซีนเพียง 2 ชั่วโมง ออกกำลังกายอย่างหนักก่อนรับการฉีดวัคซีน กลับ ส่ง ห้ามส่งรหัสผ่านใน Google ฟอร์ม เนื้อหานี้มิได้ถูกสร้างขึ้นหรือรับรองโดย Google รายงานการละเมิด - ข้อกำหนดในการให้บริการ - นโยบายความเป็ นส่วนตัว ฟอร์ม
Search
