RPL Bimbingan Kelompok

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK A Komponen Layanan Layanan Dasar B Topik Layanan C Bidang Layanan Belajar dengan lingkungan sekolah yang baru D Fungsi Layanan F Sasaran Layanan Belajar F Materi G Metode dan Teknik Pemahaman dan pengembangan I Media Alat J Waktu Siswa kelas X K Tanggal Pelaksanaan L Sumber Bacaan 1. Penyesuaian diri akan lingkungan sekolah yang baru 2. Aspek-aspek penyesuaian diri yang sehat M Tujuan 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri Penyampaian materi, tanya jawab, penugasan N Uraian Kegiatan 1. Tahap Awal LCD, laptop, power point, lembar evaluasi 2. Tahap Peralihan ( Transisi) 45 menit 3. Tahap Inti / Kerja 10 Juli 2022 • Nurfuad, A. (2013). Meningkatkan Penyesuaian Diri Terhadap Lingkungan Sekolah Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas VIII B SMP N 2 JuwanaTahun 2012/2013. Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. • https://www.guruspensaka.com/2020/07/materi-adaptasi- lingkungan-sekolah-baru.html • Endang, W. N., Hendriana, H., & Ningrum, D. S. A. (2021). Gambaran Penyesuaian Diri Siswa Kelas X IPA 3 SMA Negeri 25 Garut. Fokus (Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan), 4(1), 32-38. 1. Peserta didik dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah yang baru 2. Peserta didik dapat memahami aspek-aspek penyesuaian diri yang sehat 3. Peserta didik dapat menelaah faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri 1) Guru Bk membuka dengan salam dan berdoa 2) Guru BK memperkenalkan diri 3) Guru BK menanyakan kabar dan melakukan presensi peserta didik 4) Guru BK menyampaikan maksud dan tujuan dilaksanakannya bimbingan kelompok 5) Guru BK menyampaikan tujuan-tujuan yang akan dicapai tentang “Belajar dengan Lingkungan Sekolah yang Baru” dan menuntut peserta didik untu berpartisipasi secara aktif 1) Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik untuk melanjutkan ke tahap inti/kerja 2) Guru BK dapat mengkondisikan peserta didik agar siap untuk melanjutkan ke tahap berikutnya 1) Guru BK menayangkan video materi tentang belajar dengan lingkungan sekolah yang baru 2) Guru BK mengajak peserta didik untuk curah pendapat dari

video yang telah ditayangkan 3) Guru BK menjelaskan materi dalam bentuk power point yang berhubungan dengan materi layanan 4) Guru BK menanyakan pemahaman peserta didik tentang materi yang sudah disampaikan tersebut 5) Guru BK menjawab pertanyaan dari peserta didik yang kurang paham dari materi yang telah disampaikan 4. Tahap Pengakhiran (Terminasi) 1) Guru BK menjelaskan bahwa kegiatan kegiatan kelompok akan segera berakhir 2) Guru BK meminta peserta didik untuk merefleksikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan bimbingan kelompok ini 3) Guru BK memberikan lembar evaluasi dan meminta peserta didik untuk mengsisi 4) Guru BK mengucapkan terima kasih atas partisiapsi keaktifan peserta didik 5) Guru BK mengakhiri dengan doa dan ditutup dengan salam O Evaluasi 1. Evaluasi Proses Guru BK melakukan evaluasi dengan mengamati sikap atau 2. Evaluasi Hasil antusias dari peserta didik dalam mengikuti kegiatan bimbingan kelompok : 1. Keaktifan peserta didik dalam mengikuti bimbingan kelompok 2. Menilai sikap kesungguhan/semangat/antusiasme peserta didik dalam mengikuti layanan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan jawaban terhadap pertanyaan guru BK Guru BK melakukan evaluasi hasil untuk mengetahui hasil yang diperoleh peserta didik setelah mengikuti kegiatan bimbingan kelompok : 1. Pemahaman dan pengetahuan baru yang diperoleh setelah mengikuti kegiatan ini 2. Apakah guru BK dalam menyampaikan materi mudah dipahami 3. Rencana atau kegiatan apa yang akan dilakukan setelah mendapat materi 4. Mengetahui perasaan dan kepuasan peserta didik dalam mengikuti kegiatan bimbingan kelompok Mengetahui Surakarta, 14 Juli 2022 Dosen Pengampu, Guru BK, Dr. Naharus Surur, M.Pd Hana Fitria Noor Baity

Lampiran 1. Materi A. Penyesuaian Diri akan Lingkungan Sekolah yang Baru Penyesuaian diri adalah suatu proses adaptasi seseorang dengan lingkungan dan keadaan yang ada dalam hidup individu berguna untuk mendapatkan keberhasilan dalam tuntutan kehidupannya. Ketika memasuki lingkungan yang baru pasti akan merasa asing, karena kita belum terbiasa, sering merasa bingung, takut serta ragu-ragu, banyak ditemukan hal-hal yang baru yang tidak ditemukan di sekolah yang lama. Dalam peribahasa “tak kenal maka tak sayang”, berarti kita harus mengenali lingkungan terlebih dahulu agar kita menyayangi atau merasa senang. Apabila kita merasa sayang dan merasa senang dalam lingkungan baru, maka kita akan betah dan belajar dengan tenang serta dapat meraih prestasi yang optimal. Untuk itu kita harus mengenal dan memahami segala sesuatu yang ada dalam lingkungan sekolah yang baru, antara lain : a. Mata pelajaran yang ada • Pendidikan Agama • PPKn • Bahasa dan Sastra Indonesia • Bahasa Inggris • Bahasa Jawa • Matematika • IPA : Biologi dan Fisika • IPS : Sejarah, Geografi, Ekonomi • Pendidikan Kesenian • Pendidikan Jasmani dan Kesehatan • Prakarya • Kegiatan Ekstrakurikuler b. Guru-guru yang mengajar c. Lingkungan sekolah d. Teman sebaya B. Aspek-Aspek Penyesuaian Diri yang Sehat Aspek-aspek penyesuaian diri yang sehat dalam belajar meliputi 10 aspek, yaitu : a. Kepemimpinan Karakter seorang pemimpin memiliki motivasi yang tinggi untuk berprestasi, kreatif, keterampilan sosial yang baik, dan penyesuaian diri yang baik. Dengan adanya kemampuan kepemimpinan ini, diharapkan siswa dapat membentuk beberapa karakteristiktik inisiatif, keterampilan komunikasi, semangat dan tanggung jawab yang dapat memberi dukungan bagi keberhasilannya di sekolah. b. Kemasyarakatan

Remaja yang sehat tidak hanya memiliki kemampuan untuk berhasil secara individual tetapi juga mampu mempertahankan keterikatan yang sehat dengan orang lain. c. Ketahanan Dalam aspek ini menjelaskan bagaimana siswa bertahan dalam kesulitan dan kegagalan, idealnya siswa merasa yakin akan kemampuan dirinya dan tidakbergantung pada orang lain dalam mengahadapi masalah. d. Keterlibatan terhadap tugas Aspek ini menjelaskan bagaimana siswa mampu menghindari gangguan dna ettap dapat memusatkan perhatian pada tugas. Menunjukkan bahwa siswa memiliki kemampuan bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan. e. Kepercayaan diri akademis Menunjukkan seberapa besar rasa optimis yang dimiliki siswa akan kemampuannya dalam menyelesaikan sekolah. Siswa yang memiliki kepercayaan diri akademis dapat melihat kemampuannya sendiri. f. Kepercayaan diri sosial Menggambarkan bagaimana kemampuan siswa untuk menjalin hubungan dengan orang disekitarnya. g. Lokus control internal Seseorang yang melihat kegagalan dan kesuksesan sebagai akibat dari perilaku dan karakteristik yang ia miliki merupakan seseorang yang menggunakan locus of control internal, sedangkan orang yang cenderung menyebutkan faktor yang di luar dirinya sebagai penyebab kesuksesan dan keberhasilan merupakan orang dengan locus of control eksternal. Seseorang yang banyak menyebutkan faktor yang di luar dirinya cenderung tidak ingin merubah perilakunya di masa depan agar meraih sukses. h. Kepercayaan pengembangan diri Dalam aspek ini menggamabarkan bahwa kemampuan manusia tidak stabil, akan tetapi dapat dikontrol sehingga masih dapat dikembangkan. Keyakinan bahwa dapat dikembangkan dan dapat dikehendaki merupakan sebuah keyakinan yang ada dalam diri siswa. i. Hubungan dengan guru Menunjukkan bahwa siswa memperlakukan guru sebagai salah satu sumber pengetahuan dibandingkan sebagai ancaman. Terjadinya hubungan saling mengenal kepribadian akan memudahkan proses penyesuaian diri j. Hubungan dengan teman sebaya Dalam aspek ini memiliki manfaat untuk mengembangkan pengetahuan serta keterampilan sosial siswa. C. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Penyesuaian Diri Terdapat lima faktor yang dapat mempengaruhi proses penyesuaian diri, yaitu :

1. Kondisi-kondisi fisik Kondisi fisik seorang individu dapat mempengaruhi penyesuaian diri, sebab keadaan sistem kekebalan tubuh dapat menjadi faktor penunjang kelancaran individu dalam melakukan penyesuaian diri. Kondisi fisik yang mempengaruhi penyesuaian indivisudu meliputi keturunan, saraf, kelenjar, sistem otot, kesehatan, dan penyakit 2. Perkembangan dan kematangan Setiap tahap perkembangan seorang individu akan melakukan penyesuaian diri yang berbeda-beda, dikarenakan kematangan individu dalam segi intelektual, sosial, moral dan emosi yang mempengaruhi bagaimana individu melakukan penyesuaian diri. Perkembangan dan kematangan yang dimaksud mencakup kematangan intelektual, sosial, moral, dan emosional. 3. Keadaan psikologis Keadaan mental yang baik akan mendorong individu untuk memberikan respon yang selaras dengan dorongan internal maupun tuntutan yang didapatkannya dari lingkungan. Faktor psikologis mencakup pengalaman, perasaan, belajar, kebiasaan, selfdetermination, frustasi, dan konflik. 4. Kondisi lingkungan keluarga dan sekolah Keadaan lingkungan yang damai, tentram, penuh penerimaan dan dukungan, serta mampu memberi perlindungan merupakan lingkungan yang dapat memperlancar proses penyesuaian diri pada individu. 5. Tingkat religiusitas dan kebudayan Religiusitas dapat mengurangi konflik, frustasi dan ketegangan psikis lain, karena memberi nilai dan keyakinan pada individu untuk memiliki arti, tujuan dalam hidup. Kebudayaan pada suatu masyarakat yang merupakan faktor yang mempengaruhi watak dan perilaku individu dalam bersikap.

2. Instrumen Evaluasi Proses LEMBAR EVALUASI PROSES LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK A. Identitas Hari / Tanggal : …………………………….. Materi : …………………………….. Nama / Kelas : …………………………….. Pemberi layanan : …………………………….. B. Petunjuk Pengisisan Guru BK memberikan skor penilaian aspek yang dibservasi pada masing-masing siswa sesuai dengan kolom yang telah disediakan dengan kriteria sebagai berikut : Skor 5 jika hal ini dilakukan siswa dengan sangat baik Skor 4 jika hal ini dilakukan siswa dengan baik Skor 3 jika hal ini dilakukan siswa dengan cukup baik Skor 2 jika hal ini dilakukan siswa dengan kurang baik Skor 1 jika hal ini dilakukan siswa dengan sangat kurang baik No Aspek yang diamati Skor 5 1234 1. Peserta didik antusias dalam mengikuti layanan bimbingan kelompok 2. Peserta didik melakukan perkenalan di dalam anggota kelompok 3. Peserta didik antusias mengemukakan masalah secara sukarela (bergantian) 4. Peserta didik aktif menanggapi dalam kegiatan bimbingan kelompok 5. Peserta didik mengungkapkan tentang pemahaman permasalahan yang telah di bahas dalam bimbingan kelompok 6. Peserta didik antusias mengungkapkan pesan dan kesan selama melakukan bimbingan kelompok 7. Peserta didik berkomunikasi bersama peserta didik lainnya 8. Peserta didik aktif dalam proses evaluasi kelompok Jumlah Skor

3. Instrumen Evaluasi Hasil LEMBAR EVALUASI HASIL PESERTA DIDIK PADA LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK Nama : …………………………. Kelas : …………………………. Nomor Absen : …………………………. Petunjuk Pengisian • Isi identitas diri sesuai dengan identitas sebenarnya • Bacalah dengan cermat setiap pernyataan tersebut. Berikan jawaban dengan cara memberi tanda centang (√) pada salah satu kolom jawaban yang paling sesuai, dengan kriteria sebagai berikut : Skor 1 jika hal ini tidak sesuai Skor 2 jika hal ini cukup sesuai Skor 3 jika hal ini sesuai Skor 4 jika hal ini sangat sesuai • Jawablah semua pernyataan secara sungguh-sungguh dan jujur sesuai diri anda. Tidak ada jawaban yang benar dan salah. Hasil dari instrument ini tidak mempengaruhi nilai pelajaran anda di sekolah, namun bermanfaat sebagai pertimbangan pemberian layanan berikutnya. Atas bantuan dan kerjasamanya, diucapkan terima kasih. No Pernyataan Skor 1234 1. Materi layanan ini membuat saya lebih memahami tentang penyesuaian diri 2. Materi ini membuat saya mengetahui pentingnya penyesuaian diri di lingkungan baru 3. Materi ini memotivasi saya untuk lebih mengembangkan diri saya di lingkungan yang baru 4. Saya memahami kemampuan yang ada pada diri saya 5. Materi ini membuat saya mengerti bahwa keberhasilan penyesuaian diri memiliki dampak pada pretasi saya 6. Guru BK dalam menyampaikan materi mudah untuk dipahami 7. Saya merasa puas dan senang dengan materi yang telah disampaikan dalam kegiatan bimbingan kelompok 8. Setelah mengikuti kegiatan ini saya sudah memiliki rancana atau gambaran kegiatan yang akan saya lakukan Jumlah Skor