คู่มือหลักสูตร ผบต. 31 (1) วสส.ยะลา

คูม่ อื ผูเ้ ข้ารบั การอบรม หลักสตู รผบู้ ริหารการสาธารณสุขระดบั ต้น (ผ.บ.ต.) รนุ่ ที่ 31 (1) ประจำปีงบประมาณ 2565 ระหวา่ งวนั ที่ 25 เมษายน – 13 พฤษภาคม 2565 ณ โรงแรมโกลเด้นท์ คราวน์ แกรนด์ อำเภอหาดใหญ่ จงั หวดั สงขลา จดั โดย วทิ ยาลัยการสาธารณสขุ สิรินธร จงั หวดั ยะลา

ก คำนำ การอบรมหลักสูตรผู้บรหิ ารการสาธารณสขุ ระดับต้น ร่นุ ท่ี 31 (1) ประจาปีงบประมาณ 2565 เป็นการพัฒนาตามนโยบายของผู้บริหารและสมรรถนะที่ผู้บริหารจะต้องมีโดยให้เป็นไปตามสมรรถนะ ท่ีพึงประสงค์สาหรับผู้บริหารสาธารณสุข ให้สามารถบริหารจัดการและบริหารงานได้อย่างมืออาชีพ เป็นแบบอย่างที่ดีด้านคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสานึกในความรับผิดชอบต่อบทบาทหน้าท่ี และจรรยาบรรณ วิชาชีพ เสริมสร้างความสามัคคี และใช้ความสามารถในความหลากหลายของทีมงานในการทางานร่วมกัน เป็นเครือข่ายการบริหารงานในการร่วมกันขับเคลอ่ื นภารกิจของกระทรวงสาธารณสุข และเป็นผมู้ ีสุขภาพกาย สขุ ภาพจิตท่ีดีเหมาะสมกบั บทบาทหนา้ ทผ่ี ู้บรหิ าร ดังนั้น เพื่อให้การอบรมดังกล่าว ดาเนินการไปด้วยความเรียบร้อย เป็นไปในแนวทางและ มาตรฐานเดียวกันบรรลุตามเป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของหลักสูตรอย่างมีประสิทธิภาพ วิทยาลัย การสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดยะลา จึงได้จัดทาคู่มือการอบรมหลักสูตรผู้บริหารการสาธารณสุขระดับต้น รนุ่ ที่ 31 (1) ประจาปีงบประมาณ ๒๕65 ข้ึน สาหรับผู้เข้ารับการอบรมใช้เป็นแนวทางปฏิบัติก่อนการอบรม และระหวา่ งการอบรม คณะผู้จดั การอบรม วิทยาลัยการสาธารณสุขสริ ินธร จังหวัดยะลา 8 เมษายน ๒๕65

สารบญั ข หวั ข้อ หนา้ คำนำ ก สำรบญั ข สำรบัญตำรำง สำรบญั ภำพ 1 แนะนำวทิ ยำลัยกำรสำธำรณสขุ สิรินธร จงั หวัดยะลำ 1 ทำเนยี บผู้อำนวยกำรวทิ ยำลัยกำรสำธำรณสุขสริ นิ ธร จังหวัดยะลำ 1 1 ช่ือหลักสูตร 2 ชอ่ื ประกำศนียบัตร 2 หน่วยงำนท่รี บั ผิดชอบ 2 หลักกำรและเหตุผล 3 ปรัชญำของหลักสูตร 4 วตั ถุประสงคห์ ลักสตู ร 4 สมรรถนะท่พี ึงประสงค์ 5 กระบวนกำรพัฒนำหลักสตู ร 5 ขนั้ ตอนกำรดำเนินงำนหลักสตู รของผ้จู ัดอบรม 5 คณุ สมบัติของผู้เขำ้ อบรม 5 สถำนทฝี่ กึ อบรม 5 วิทยำกร 6 กำรเตรยี มตวั อบรมตำมรูปแบบเรยี นรู้แบบผสมผสำน (Blended learning) 9 กำหนดกำรอบรม 10 รูปแบบกำรอบรม 22 โครงสร้ำงหลกั สตู ร 22 สรุปโครงสรำ้ งหลกั สูตร 23 รำยละเอยี ดหลกั สูตรกำรอบรมผบู้ ริหำรสำธำรณสขุ ระดบั ต้น 29 แอพพลเิ คช่นั เพอ่ื กำรเรียนออนไลน์ ส่ือ เครอื่ งมือ และแหลง่ เรยี นรู้ 30 กำรวัดและประเมินผลกำรอบรม 31 กำรรับรองผลกำรอบรม 32 กำรประเมนิ ผลของหลักสตู ร 33 กำรประเมินผลกำรจัดอบรม 34 กำรรบั รองผลกำรอบรม กำรเตรียมควำมพรอ้ มของผเู้ ข้ำรับกำรอบรม รำยละเอียดกำรเดินทำง รำยละเอยี ดกำรเดนิ ทำงด้วยรถไฟ ภำคผนวก  กำรเรียนรู้โดยใช้ปัญหำเปน็ หลัก  (ร่ำง) ตำรำงกำรอบรม

แนะนำวทิ ยาลยั การสาธารณสุขสริ นิ ธร จงั หวัดยะลา ประวัตวิ ิทยาลยั การสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดยะลา วิทยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดยะลา ตั้งอยู่ เลขที่ 91 ถนนเทศบาล 1 ตำบลสะเตง อำเภอเมือง จังหวัดยะลา มีเนื้อที่ 16 ไร่ ตั้งอยู่ในบริเวณเดียวกันกับส่วนราชการต่างๆสังกัดกระทรวง สาธารณสขุ ในจังหวดั ยะลา วิทยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดยะลา เป็นสถาบันการศึกษา ระดับอุดมศึกษา สังกัด สถาบนั พระบรมราชชนก สำนกั งานปลดั กระทรวง กระทรวงสาธารณสุข เร่มิ ก่อตง้ั เมอื่ พ.ศ. 2509 โดยใช้ชื่อว่า “ศูนยฝ์ ึกและอบรมอนามัยภาคใต้ จังหวัดยะลา” แต่ในระยะแรกของการก่อต้งั นัน้ ได้ใช้สถานที่จังหวัดราชบุรี เป็นสถานที่เรียนชั่วคราว ต่อมา พ.ศ. 2510 จึงย้ายมาเรียนที่จังหวัดยะลา และในปี พ.ศ. 2511 พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช พร้อมด้วยสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ ทรงพระกรุณาโปรดเกล้าฯ เสด็จพระราชดำเนินทรงประกอบพิธีเปิด เมื่อวันที่ 11 มีนาคม พ.ศ. 2511 ต่อมา ในปี พ.ศ. 2517 เปลี่ยนชื่อเป็น “ศูนย์ฝึกอบรมการสาธารณสุขภาคใต้ จังหวัดยะลา” และเปลี่ยนช่ือ อีกครั้งในปี พ.ศ. 2521 เป็น “วิทยาลัยการสาธารณสุขภาคใต้ จังหวัดยะลา” สังกัดกองฝึกอบรม สำนักงาน ปลัดกระทรวง กระทรวงสาธารณสุขตอ่ มา วันที่ 7 มกราคม 2537 ได้รับพระราชทานช่ือเป็น “วิทยาลัยการ สาธารณสุขสิรินธร จังหวัดยะลา” และพระราชทานพระราชานุญาตให้อัญเชิญอักษรพระนามาภิไธยของ สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี “สธ” เปน็ สัญลกั ษณ์ของวทิ ยาลัย วิทยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดยะลา แห่งนี้ก่อตั้งมาเป็นระยะเวลาถึง ๕3 ปี มีความมั่นคง ก้าวหน้ามาเป็นลำดับ ปัจจุบันได้ผลิตบุคลากรด้านสาธารณสุขในระดับต่ำกว่าปริญญาตรี ระดับปริญญาตรี และระดบั ปรญิ ญาโท จำนวน ๖ หลกั สูตร ดังนี้ ระดบั ต่ำกว่าปริญญาตรี มี ๒ หลักสูตร 1) หลักสตู รประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชนั้ สูงสาธารณสุขศาสตร์ (เทคนคิ เภสัชกรรม) ๒) หลกั สตู รประกาศนยี บัตรวิชาชพี ช้ันสงู ปฏิบัติการฉกุ เฉินการแพทย์ หลกั สตู รปรญิ ญาตรี มี 4 หลักสตู ร 1) หลกั สูตรวิทยาศาสตรบณั ฑิต (สาธารณสขุ ศาสตร์) 2) หลักสูตรวทิ ยาศาสตรบัณฑติ (ชีวอนามยั และความปลอดภัย) 3) หลกั สตู รสาธารณสุขศาสตรบัณฑติ (ทนั ตสาธารณสขุ ) 4) หลักสูตรการแพทย์แผนไทยบณั ฑติ พนั ธกิจ 1. ผลติ บุคลากรดา้ นสุขภาพ 2. ใหบ้ ริการวิชาการแกช่ ุมชนและพัฒนากำลงั คนด้านสุขภาพ 3. วจิ ัย จดั การองคค์ วามร้แู ละและสร้างนวัตกรรมสุขภาพ 4. ทำนบุ ำรงุ ศลิ ปวฒั นธรรม 5. พัฒนาระบบบรหิ ารจดั การ

ปรชั ญา การผลติ และพัฒนากาลังคนท่มี คี ุณภาพในการพัฒนางานสาธารณสุข จาเป็นตอ้ งจดั ประสบการณ์ ทางการศึกษาโดยมีการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิต สร้างผลผลิตท่ี ตอบสนองความตอ้ งการของชมุ ชนโดยยึดหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง ปณธิ าน วิทยาลัยจะพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่องเพ่ือผลิตและพัฒนาบุคลากรด้านสุขภาพให้มีความ รู้ ความสามารถในการดาเนินงานสาธารณสุขแบบองค์รวมตลอดจนการสร้างองค์ความรู้วิจัยและพัฒนาแก้ไข ปญั หาชมุ ชนทตี่ นรบั ผดิ ชอบไดอ้ ย่างเหมาะสม กอปรด้วยคุณธรรม จริยธรรม มนษุ ยสัมพนั ธ์ที่ดี รวมทั้งสง่ เสริม ศลิ ปวัฒนธรรม และเล่ือมใสในการปกครองระบอบประชาธิปไตย วสิ ยั ทัศน์ เปน็ สถาบันอดุ มศึกษาชนั้ นา ด้านการจัดการสุขภาพชุมชน การวจิ ัย การบรกิ ารวชิ าการ ทไ่ี ดร้ บั การ ยอมรบั ในระดับประเทศ คา่ นยิ มรว่ ม “MOPH” M = Mastery การเปน็ นายตนเอง O = Originality การเรง่ สร้างสิง่ ใหม่ P = People centered การใสใ่ จประชาชน H = Humility การเปน็ คนอ่อนนอ้ ม ถอ่ มตน อตั ลักษณ์วทิ ยาลยั คณุ ธรรม ซือ่ สตั ย์ รับผดิ ชอบ มีนา้ ใจ

ทำเนียบผู้อำนวยกำรวทิ ยำลัยกำรสำธำรณสุขสริ ินธร จงั หวดั ยะลำ ๑. นายแพทย์อดุ ม เอกตาแสง มีนาคม ๒๕๐๙ - กุมภาพนั ธ์ ๒๕๑๑ ๒. นายแพทย์สาเรงิ แสงซือ่ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๑๑ - มกราคม ๒๕๑๓ ๓. นายสารวย ศิลาเกษ มกราคม ๒๕๑๓ - กุมภาพันธ์ ๒๕๑๓ ๔. นายกติ ติ วงศ์ประเสรฐิ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๑๓ - ตลุ าคม ๒๕๑๓ ๕. นายแพทย์สุทธิ เหลา่ รัตนวรพงษ์ ตุลาคม ๒๕๑๓ - กมุ ภาพันธ์ ๒๕๑๔ ๖. นายแพทย์กติ ติพงศ์ ณ นคร กุมภาพนั ธ์ ๒๕๑๔ - กันยายน ๒๕๑๕ ๗. นายแพทย์วินจิ อศิ รางกูร ณ อยุธยา กันยายน ๒๕๑๕ - สงิ หาคม ๒๕๓๔ ๘. นางสาวจงจติ ต์ พัทรชนม์ สิงหาคม ๒๕๓๔ - กนั ยายน ๒๕๓๔ ๙. นายแพทยว์ นิ จิ อิศรางกูร ณ อยธุ ยา กนั ยายน ๒๕๓๔ - สงิ หาคม ๒๕๓๕ ๑๐. นายพูลศักด์ิ พุม่ วเิ ศษ ตุลาคม ๒๕๓๕ - ตุลาคม ๒๕๓๖ ๑๑. นายมนัส ดลุ ยพัชร์ ตุลาคม ๒๕๓๖ - ตุลาคม ๒๕๔๑ ๑๒. นายอรุณ กิจสมเจตน์ ตุลาคม ๒๕๔๑ - ตลุ าคม ๒๕๔๓ ๑๓. นายมนสั ดลุ ยพชั ร์ ตลุ าคม ๒๕๔๓ - ตลุ าคม ๒๕๔๔ ๑๔. นางสาววภิ าวรรณ อรยิ านนท์ ธันวาคม ๒๕๔๔ - ตุลาคม ๒๕๔๖ ๑๕. นายสวุ ฒั นา ค่านคร ธันวาคม ๒๕๔๖ - ธันวาคม ๒๕๕๒ ๑๖. นางสาวรุจา รอดเข็ม กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๕๓ - กันยายน ๒๕๕๗ ๑7. นายอรรณพ สนธไิ ชย มกราคม ๒๕๕๘ - มกราคม ๒๕๕๙ ๑8. นางสาวศลุ ีพร เพชรเรียง กุมภาพันธ์ ๒๕๕๙ - ธนั วาคม 2560 19. นางเสาวลกั ษณ์ ศรีดาเกษ มกราคม 2561 – พฤศจกิ ายน 2561 20. นายสนุ ทร ปราบเขต ธนั วาคม 2561 – ปัจจุบัน

๑ หลักสตู รฝึกอบรมผ้บู รหิ ารการสาธารณสขุ ระดับต้น ๑. ชอื่ หลักสูตร ภาษาไทย ผู้บรหิ ารการสาธารณสุขระดับต้น (ผ.บ.ต.) ภาษาองั กฤษ First-Line Public Health Administrators Training Program ๒. ชื่อประกาศนยี บัตร ภาษาไทย : ประกาศนยี บัตรผ้บู ริหารการสาธารณสุขระดับตน้ (ผ.บ.ต.) ภาษาอังกฤษ : Certificate in First-Line Public Health Administrators Training Program ๓. หนว่ ยงานที่รับผิดชอบ วิทยาลยั นักบรหิ ารสาธารณสขุ สานักงานปลดั กระทรวงสาธารณสขุ ๔. หลักการและเหตุผล พลวัตการเปลี่ยนแปลงของสังคม เศรษฐกิจ การเมือง และการบริหาร ส่งผลกระทบต่อการพัฒนา คนให้ทันและสอดรับกับการเปล่ียนแปลงดังกล่าว โดยมีการกาหนดนโยบายระดับชาติท้ังยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ แผนพัฒนาสุขภาพแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ ให้การพัฒนา กาลังคนเป็นวาระสาคัญในการขับเคลื่อนประเทศไทย ๔.๐ ด้วยการยกระดับคุณค่ามนุษย์ (Human Wisdom) พัฒนาคนไทยให้เป็น “มนุษย์ที่สมบูรณ์ในศตวรรษที่ ๒๑” และกระทรวงสาธารณสุขได้กาหนด ยุทธศาสตร์บุคลากรเป็นเลิศ (People Excellence) ในแผนยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี ด้านสาธารณสุข และจัดทาแผนแม่บทการพัฒนากาลังคนให้บุคลากรมีทักษะการปฏิบัติงานด้านการบริหาร (Hard Skills) และทักษะทางอารมณ์และสังคม (Soft Skills) ตามกรอบสมรรถนะของสานักงานพัฒนาข้าราชการพลเรอื น (ก.พ.) ที่กาหนดไว้ ๓ ประเภท ได้แก่ สมรรถนะหลัก สมรรถนะเฉพาะตามลักษณะงานที่ปฏิบัติ และ สมรรถนะทางการบริหาร ปัจจุบันเป็นช่วงที่กาลังจะเข้าสู่ระยะท่ี ๒ สร้างความเข้มแข็ง (พ.ศ.๒๕๖๕ – ๒๕๖๙) ของแผน ยุทธศาสตร์ชาติ และแผนแม่บทกระทรวงสาธารณสุข เป็นระยะที่เน้นการจัดโครงสร้างพื้นฐาน กาลังคน รวมท้ัง ระบบการบริหารจดั การให้เข้มแขง็ รวมไปถึงระบบควบคุมปอ้ งกันโรค งานอนามัยส่ิงแวดล้อม และ ท่สี าคัญ คือ การทาให้ประชาชนสามารถดูแลสขุ ภาพของตวั เองได้ รวมท้ัง มกี ารกาหนดแนวทางการพฒั นา บุคลากรภาครฐั พ.ศ. ๒๕๖๓ - ๒๕๖๕ ใน ๓ ประการ ไดแ้ ก่ พัฒนาระบบนิเวศในการทางานที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ตลอดชีวิต พัฒนากรอบทักษะการทางานในยุคดิจิทัลและศตวรรษที่ ๒๑ การสร้างนวัตกรรม ปลูกฝัง ให้มีกรอบความคิดในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง การพัฒนาศักยภาพและสมรรถนะของกาลังคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระดับผู้บริหารการสาธารณสุขระดับต้น (ผ.บ.ต.) ท่ีเป็นปัจจัยสาคัญของการขับเคล่ือน องค์กรไปสู่ความสาเร็จตามเป้าหมายท่ีกาหนด จึงจาเป็นต้องดาเนินการพัฒนาให้ทันสมัย ตามการเปล่ียนแปลง ดังกล่าว

2 วิทยาลัยนักบริหารสาธารณสุข จึงได้พัฒนาหลักสูตรผู้บริหารการสาธารณสุขระดับต้น (ผ.บ.ต.) ให้ทันสมัย โดยศึกษาความสอดคล้องของหลักสูตรเดิมกับความต้องการพัฒนากาลังคนของแผนยุทธศาสตร์ แผนแม่บทด้านกาลังคนกระทรวงสาธารณสุข ระยะที่ ๒ ศึกษาผลการประเมินหลักสูตรท่ีผ่านมา และศึกษา ความต้องการจาเป็น (Need Assessment) ของผู้ผ่านการอบรมหลักสูตรผู้บริหารการสาธารณสุขระดับต้น (ผ.บ.ต.) รุ่นที่ ๒๙ ตามกรอบสมรรถนะทางการบริหาร ๖ ด้านของ ก.พ. ได้แก่ สภาวะผู้นาวิสัยทัศน์การวาง กลยทุ ธภ์ าครฐั ศักยภาพเพ่ือนาการปรับเปลย่ี น การควบคุมตนเอง การสอนงาน และ การมอบหมายงาน โดย นาผลการศึกษามาเป็นแนวทางในการพัฒนาหลักสูตร จนได้หลักสูตรท่ีทันสมัย สอดคล้อง กับสภาพการณ์ ปัจจุบันและความต้องการจาเป็นของผู้บริหารการสาธารณสุขระดับต้น ประกอบด้วย หมวดการอบรม ๔ หมวดวชิ า ไดแ้ ก่ หมวดวชิ าผู้นาหมวดวิชาการบรหิ าร หมวดวชิ ายุทธศาสตร์ และหมวดกจิ กรรมเสริมหลักสตู ร เพ่ือพัฒนาสมรรถนะด้านผู้นาสมรรถนะทางการบริหาร และสมรรถนะทางยุทธศาสตร์ของผู้บริหารการ สาธารณสขุ ระดับต้น 5. ปรัชญาของหลักสูตร หลักสูตรฯ มุ่งพัฒนาสมรรถนะด้านการบริหารของผู้บริหารการสาธารณสุข ระดับต้น ท้ังด้านสภาวะผู้นา วิสัยทัศน์ การวางกลยุทธ์ภาครัฐ ศักยภาพเพื่อนาการปรับเปล่ียน การควบคุมตนเอง และการสอนงานและ การมอบหมายงาน ครอบคลุมทักษะการปฏิบัติงาน ทักษะทางอารมณ์และสังคม และ ทักษะการทางาน ในยุคดิจิทัล และศตวรรษท่ี ๒๑ ผ่านกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้จากสถานการณ์จริง (Problem- based Learning) ภายใต้ความเช่ือในคุณค่าของตนเองและผู้อื่น (Value-based) เพื่อให้สามารถ ขบั เคลือ่ นองคก์ รไปสคู่ วามสาเรจ็ ตามเปา้ หมายที่กาหนด 6.วัตถุประสงค์ เพ่อื พฒั นาสมรรถนะทางการบรหิ ารของผเู้ ข้ารบั การฝกึ อบรม ดงั นี้ ๖.๑. สมรรถนะด้านผนู้ า ๖.๒. สมรรถนะด้านการบรหิ าร ๖.๓. สมรรถนะด้านการบรหิ ารยุทธศาสตร์ 7.สมรรถนะท่ีพงึ ประสงค์ ผูบ้ ริหารสาธารณสขุ ระดับตน้ ควรมสี มรรถนะทางการบรหิ าร ดงั น้ี 7.1 สมรรถนะด้านการบริหารยุทธศาสตร์ ประกอบดว้ ย 7.1.1 สมรรถนะด้านการวิเคราะห์สภาวะแวดล้อมภายนอกเพ่ือการปฏิบัติตามแผนรองรับ ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ ้านสาธารณสุข 7.1.2 สมรรถนะด้านการวิเคราะห์สภาวะแวดล้อมภายในเพ่ือการปฏิบัติตามแผนรองรับ ยทุ ธศาสตรช์ าตดิ ้านสาธารณสุข

3 8. กระบวนการพฒั นาหลักสตู ร หลกั สูตรผบู้ ริหารการสาธารณสุขระดับตน้ ไดร้ ับการพัฒนามาอยา่ งตอ่ เนื่อง โดยมีกระบวนการ ดังน้ี การจดั ทำร่างหลกั สูตร ประเมินคณุ ภาพรา่ งหลักสูตร ประเมินคุณภาพร่างหลักสูตร โดยผใู้ ช้หลกั สูตร โดยผ้บู ริหาร ๑. ทบทวนเอกสารและ ประเมนิ ความต้องการจาเป็น ๑. ประเมนิ ร่างหลกั สตู ร โดย ๑. ประชุมวพิ ากษ์หลักสตู ร ๒. จดั ทาร่างหลักสูตร การสนทนากลุ่มแบบออนไลน์ โดยผบู้ ริหาร ๓. ตรวจสอบรา่ งหลกั สูตร 2. ปรับแกไ้ ขหลักสูตร ๒. ปรบั แก้ไขหลกั สูตร โดยผ้ทู รงคุณวุฒิ ตามข้อเสนอแนะ ตามข้อเสนอแนะ ๔. ปรบั แก้ไขหลักสูตร ตามข้อเสนอแนะ พัฒนาหลกั สตู รเพ่ือนาไปใช้ ในการฝึกอบรม

๔ ๙. ขั้นตอนการดาเนนิ งานหลกั สตู รของหน่วยงานจดั ฝกึ อบรม ศึกษาหลกั สูตรการเรียนร้แู บบผสมผสาน (Blended Learning) แตง่ ตั้งคณะทางาน เขียนโครงการและเสนอโครงการเพ่ือขออนุมตั ิ ประสานขอรายชอ่ื ผูเ้ ข้ารับการฝึกอบรมจาก วนส. ดาเนินการจัดอบรมโดยผูร้ ับผิดชอบ ของหน่วยงานจัดฝกึ อบรม ประเมินผลระหว่างและหลงั การอบรม สรปุ ประเมนิ ผลเมื่อสนิ้ สุดโครงการ ๑๐. คณุ สมบตั ิของผเู้ ข้ารับการฝกึ อบรม มีความสนใจในการเข้ารับการฝึกอบรม หรือเป็นผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งหรือมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าท่ี หัวหนา้ งาน/เตรียมเข้าสูต่ าแหนง่ หวั หนา้ งาน โดยมคี ุณสมบตั ิ ดงั ต่อไปน้ี ๑๐.๑ อายุไม่เกิน ๕๐ ปี นับถึงเดือนมกราคมของปีทสี่ มัคร ๑๐.๒ มีสุขภาพจิตและสุขภาพกายสมบูรณ์ไม่เป็นโรคที่เป็นอุปสรรคต่อการเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ของการอบรม ๑๐.๓ สามารถเขา้ รบั การฝกึ อบรมไดต้ ลอดหลกั สตู ร ๑๐.๔ ไม่อยู่ในระหวา่ งการถูกสอบสวนทางวินยั ๑๐.๕ ผา่ นการคัดเลอื กจากคณะกรรมการของหนว่ ยงาน

5 ๑๐.๖ หน่วยงานต้นสังกัดรับรองว่ามีงบประมาณสำหรับค่าใช้จ่ายในการเข้ารับการฝึกอบรมทุก ข้ันตอนทกี่ ำหนดในหลกั สตู ร ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับผู้สมัครเข้ารับการฝึกอบรม ผู้สมัครเข้ารับการฝึกอบรมต้องผ่านการอบรม E- learning โดยวิทยาลัยนักบริหารสาธารณสุข และได้รับประกาศนียบัตร หลักสูตรการสื่อสารอย่างมี ประสิทธิภาพสำหรับนักบริหาร หมวดการฟังและการแปลความ (Active Listening & Decoding) หัวข้อวิชาการฟังอย่างตั้งใจ ((Active Listening ) ๑ ชั่วโมง และ หัวข้อวิชา การแปลความ (Decoding) ๑ ช่ัวโมง (ตอ้ งอบรม E- learning ให้เสร็จส้ินอย่างนอ้ ย ๑ เดอื นกอ่ นการเขา้ รบั การฝกึ อบรม) ๑๑. สถานทีฝ่ กึ อบรม ๑. โรงแรมโกลเด้นท์ คราวน์ แกรนด์ อำเภอหาดใหญ่ จงั หวัดสงขลา ๒. อบรมออนไลนใ์ นสถานทีท่ ผ่ี ู้เขา้ รับการฝึกอบรมสามารถรว่ มอบรมได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ๑๒. วิทยากร เปน็ ผทู้ ม่ี ีความรู้ ความสามารถ และประสบการณใ์ นวิชาที่บรรยาย ๑๓. การเตรยี มตวั จดั การฝกึ อบรมตามรูปแบบเรยี นรแู้ บบผสมผสาน (Blended learning) หนว่ ยงานจัดฝกึ อบรมดำเนินการ ดังนี้ ๑๓.๑ ประสานและเตรียมความพร้อมผู้เข้ารับการฝึกอบรม โดยจัดส่งคู่มือ แจ้งกำหนดการอบรม แจ้งแนวทางการอบรมออนไลน์ แจง้ การใชแ้ อพพลเิ คชั่นเพ่ือการเรยี นร้แู บบผสมผสาน โปรแกรม คอมพิวเตอร์ นำเสนอแนวทางการแก้ปญั หา เชน่ Mind Mapping แจ้งวันปฐมนิเทศและทดลองใช้ แอพพลเิ คชนั่ กอ่ นอบรม ๑๓.๒ ปฐมนิเทศและทดลองการใช้แอพพลเิ คชั่นเพอ่ื การเรยี นร้แู บบผสมผสาน โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหา เช่น Mind Mapping ตามวนั ท่ที นี่ ดั หมาย ๑๔. กำหนดการฝึกอบรม ตามระยะเวลาที่หน่วยงานจัดฝึกอบรมกำหนดในแผนการจัดอบรม โดยมีระยะเวลาการอบรม 3 สัปดาห์ ๑๕. รปู แบบการฝึกอบรม เป็นการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended learning) ระหว่างการฝึกอบรมแบบออนไลน์ (Online Training) และการฝึกอบรมแบบเผชิญหน้า (Face-to-face Training) เน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติท่ี หลากหลายรปู แบบ ใหเ้ หมาะสมกบั เนือ้ หา และกิจกรรมการฝกึ อบรมในแตล่ ะประเด็น ดังน้ี ๑. การใชป้ ญั หาเป็นฐาน (Problem-based Learning) ๒. การประชุมระดมสมอง (Brainstorming) ๓. การฝกึ ปฏิบัติ (Practicing) ๔. การอภปิ ราย (Discussion)

๖ ๕. การแลกเปลย่ี นความคิด (Think – Pair – Share) ๖. การสะท้อนความคิด (Reflection) ๗. การวเิ คราะหก์ รณีศกึ ษา (Case Study) ๘. การใชเ้ กมส์ (Games-based Learning) ๑๖. โครงสร้างหลกั สูตร โครงสร้างหลกั สตู รผูบ้ รหิ ารการสาธารณสุขระดบั ต้น ประกอบด้วย ๔ หมวดวิชา จานวน ชั่วโมง หมวดที่ ๑ หมวดวิชาผ้นู า (Leadership) จานวน ๔๒ ช่วั โมง เป็นการพัฒนาสมรรถนะการเป็นผู้นาองค์กรของผู้เข้ารับการฝึกอบรม กระบวนการคิด บุคลิกภาพ การส่อื สารและการนาเสนอของผูบ้ รหิ าร ตลอดจน คุณธรรม จริยธรรม ประกอบด้วยรายละเอียด ดงั น้ี ลาดบั ท่ี หวั ข้อ จานวน ชว่ั โมง/นาที ๑ การเสริมสร้างทักษะความเป็นผู้นา (กิจกรรมกล่มุ สมั พนั ธ์) ๒ การแก้ไขปญั หาทีซ่ บั ซ้อนทางการบริหาร (PBL) ๙ ๓ การพฒั นาบคุ ลิกภาพ ๑๘ ๔ เทคนิคการนาเสนออย่างมีประสทิ ธิภาพ ๖ ๕ ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งเพือ่ การขบั เคลื่อนที่ย่ังยนื ๓ ๖ รวม ๔๒ หมวดท่ี ๒ หมวดวิชาการบริหาร (Management) จานวน ๓๐ ชั่วโมง เป็นการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการพัฒนาองค์กรของผู้บริหาร ในการบริหารงานของผู้บริหาร การบริหารการเงินการคลงั การขับเคล่ือนองค์กรดจิ ทิ ลั ภาครฐั ประกอบด้วยรายละเอียด ดังน้ี ลาดับที่ หวั ข้อ จานวน ชว่ั โมง/นาที ๑ การจัดการกาลังคนในองค์กรและเครือขา่ ย ๒ การบริหารความเสี่ยงด้านการเงิน ด้านการบรหิ ารพัสดุ ๓ ๙ และ ดา้ นการบรหิ ารความเส่ียงและการควบคมุ ภายใน ๓ การบริหารงาน ๓ ๔ การพฒั นางานประจาสู่งานวิจยั ๖ ๕ ทักษะด้านดจิ ิทลั ของนกั บริหารภาครัฐ ๖ ๖ การบริหารการเปล่ียนแปลง ๓ รวม ๓๐

๗ หมวดท่ี ๓ หมวดวิชายุทธศาสตร์ (Strategy) จานวน ๙ ช่ัวโมง เป็นการพัฒนาสมรรถนะด้านการบริหารยุทธศาสตร์ของผู้บริหารด้านการวิเคราะห์สภาวะแวดล้อม ภายนอกและภายในเพื่อการปฏิบัติตามแผนรองรับยุทธศาสตร์ชาติด้านสาธารณสุข ประกอบด้วยรายละเอียด ดังน้ี ลาดับท่ี หัวข้อ จานวน ชัว่ โมง/นาที ๑ การบรหิ ารยทุ ธศาสตร์ภาครฐั ๒ ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ ้านสาธารณสุข ๖ ๓ รวม ๙ หมวดที่ ๔ กจิ กรรมเสริมหลักสูตร จานวน ๙ ชั่วโมง เป็นการเสริมสร้างสมรรถนะการเรียนรู้ด้านผู้นา การบริหารและยุทธศาสตร์ โดยการเตรียมความพร้อม ของผู้เข้ารับการฝึกอบรมในด้านร่างกาย จิตใจ สังคม บุคลิกภาพ พัฒนาสมรรถนะของผู้เข้ารับการฝึกอบรม ให้เกิดกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ แลกเปล่ียนเรียนรู้ และสรุปผลส่ิงที่ได้เรียนรู้จากการฝึกอบรม ท้ังทางด้านทฤษฎีและการฝึกปฏิบัติ เพ่ือให้นาความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ท่ีได้ไปบูรณาการ และประยุกต์ใช้ ประกอบด้วยรายละเอียด ดังนี้ ลาดบั ที่ หวั ข้อ จานวน ชว่ั โมง/นาที ๑ การนาเสนอและแลกเปลี่ยนผลการเรียนรู้ จากการฝึกทักษะวิเคราะห์ และแก้ไขปัญหาทางการบรหิ าร โดยใช้ปัญหาเป็นหลกั /PBL ๖ ๒ การสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflective Thinking) และประเมิน ๑/๓๐ โครงการ ๑/๓๐ ๓ การนาเสนอและสรปุ ผลการเรียนรู้ตลอดหลักสูตร ปฏิบตั นิ อกเวลา ๔ การพฒั นาจิต ปฏบิ ตั ินอกเวลา ๕ การบนั ทึกสรปุ ผลการเรียนรู้ ปฏบิ ัตนิ อกเวลา ๖ กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะทางการบริหาร ๙ รวม

๘ หมายเหตุ ๑) หัวข้อวิชา/กิจกรรมเสริมทักษะทางการบริหาร ให้วิทยาลัยผู้จัดและผู้เข้ารับการฝึกอบรม พิจารณาเลือกหัวข้อวิชา/กิจกรรม ท่ีต้องการเรียนรู้ หรือเสริมความรู้ เพ่ือพัฒนาทักษะทางการบริหาร ในด้านต่างๆ ตามความสนใจ และความเหมาะสม ๒) กาหนดให้มีกิจกรรมเสริมหลักสูตร ตามความตกลงของวิทยาลัยผู้จัดและผู้เข้ารับ การอบรม ในการอบรมภาคกลางคืน หรือวันหยุดเสาร์-อาทิตย์ ตามความเหมาะสม เพ่ือเป็นการพัฒนา ทกั ษะท่สี นับสนนุ การบริหาร และการสร้างเครือขา่ ย

สรุปโครงสรา้ งหลกั สูตรผู้บ หมวดวิชาผู้นา (Leadership) หมวดวิชาการบริหาร (Management) ๑ (๔๒ ชว่ั โมง) (๓๐ ชั่วโมง) ( ๒ ๑. การเสริมสรา้ งทักษะความเป็นผู้นา ๑. การจดั การกาลังคนในองค์กรและ ( (กจิ กรรมกลุ่มสัมพนั ธ์) (๙ ชัว่ โมง) เครอื ข่าย (๓ ช่ัวโมง) ๒. การแก้ไขปัญหาทซี่ ับซอ้ น ๒. การบรหิ ารความเสี่ยงด้านการเงนิ ทางการบรหิ าร (๑๘ ชั่วโมง) ดา้ นการบรหิ ารพสั ดุ ดา้ นการบรหิ ารความ ๓. การพฒั นาบุคลกิ ภาพ (๖ ชั่วโมง) เสีย่ งและการควบคุมภายใน (๙ ช่วั โมง) ๔. เทคนคิ การนาเสนออยา่ งมี ๓. การบรหิ ารงาน (๓ ชว่ั โมง) ประสทิ ธิภาพ (๓ ชว่ั โมง) ๔. การพฒั นางานประจาสงู่ านวิจยั ๕. ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง (๖ ช่วั โมง) เพอ่ื การขบั เคล่อื นที่ยั่งยืน (๖ ช่วั โมง) ๕. ทักษะด้านดจิ ิทัลของนกั บรหิ ารภาครัฐ (๖ ชว่ั โมง) ๖. การบริหารการเปลย่ี นแปลง (๓ ชัว่ โมง)

บริหารการสาธารณสขุ ระดบั ต้น หมวดวิชายุทธศาสตร์ (Strategy) หมวดกจิ กรรมเสริมหลักสูตร (๙ ชั่วโมง) (๙ ช่ัวโมง) ๑. การบริหารยุทธศาสตร์ภาครฐั ๑. การนาเสนอและแลกเปล่ยี นผลการเรียนรู้ (๖ ชว่ั โมง) (PBL) (๖ ชัว่ โมง) ๒. ยุทธศาสตร์ชาติดา้ นสาธารณสุข ๒. การสะท้อนผลการเรยี นรู้ (Reflective (๓ ชั่วโมง) Thinking) และประเมินโครงการ (๑ ชัว่ โมง ๓๐ นาท)ี ๓. การนาเสนอและสรปุ ผลการเรยี นรตู้ ลอด หลกั สตู ร (๑ ชว่ั โมง ๓๐ นาท)ี ๔.การพฒั นาจิต (ปฏิบัตินอกเวลา) ๕. การบันทึกสรปุ ผลการเรยี นรู้ (ปฏิบัตนิ อกเวลา) ๖. กิจกรรมเสรมิ ทักษะทางการบริหาร (ปฏบิ ตั นิ อกเวลา)

๑๐ ๑๗. รายละเอยี ดหลกั สตู รฝกึ อบรมผ้บู ริหารการสาธารณสุขระดับตน้ (ผ.บ.ต.) ๑๗.๑ หมวดที่ ๑ หมวดวชิ าผู้นา (Leadership) จานวน ๔๒ ชว่ั โมง วตั ถุประสงค์ ๑. เพื่อพฒั นาสมรรถนะด้านกระบวนการคดิ ๒. เพ่อื พัฒนาสมรรถนะการเป็นผู้นาองค์กร ๓. เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านการสื่อสารและการนาเสนอ ๔. เพื่อพฒั นาสมรรถนะด้านการพัฒนาบุคลิกภาพ ๕. เพื่อพฒั นาสมรรถนะด้านคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ช่ือวชิ า การเสริมสร้างทักษะความเป็นผ้นู า (กจิ กรรมกลุ่มสมั พันธ์) วตั ถุประสงค์ เพือ่ ให้ผเู้ ขา้ รบั การฝกึ อบรม ๑. มที ักษะการแกป้ ัญหาและอุปสรรคอย่างสร้างสรรค์ ขอบเขตเน้ือหา ๒. มที กั ษะการปรบั กระบวนการทางความคิด (Mindset) ทดี่ ตี ่อองคก์ รและเพอื่ นรว่ มงาน ๓. มที ักษะการทางานเปน็ ทีม สร้างความสมั พันธท์ ดี่ ี จานวนชว่ั โมง ๔. เขา้ ใจตนเอง และยอมรับความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ลกั ษณะกจิ กรรม ๑. การแกป้ ัญหาและอปุ สรรคอยา่ งสรา้ งสรรค์ ๒. การปรับกระบวนการทางความคดิ (Mindset) ทด่ี ีตอ่ องคก์ รและเพอื่ นร่วมงาน ๓. การทางานเปน็ ทีม ๔. การวิเคราะห์และประเมินตนเอง การยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล แนวทางการพฒั นาตนเอง ๙ ชัว่ โมง กจิ กรรมกลมุ่ สัมพนั ธ์หรอื กจิ กรรมอนื่ ๆ ตามบรบิ ทของพืน้ ท่ี

ชอ่ื วิชา ๑๑ วัตถุประสงค์ การแก้ไขปญั หาทซ่ี บั ซอ้ นทางการบรหิ าร เพอ่ื ใหผ้ เู้ ข้ารบั การฝกึ อบรม ขอบเขตเนอ้ื หา ๑. มีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับแนวคิด หลักการ และกระบวนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหา เป็นหลัก (Problem Based Learning : PBL) จานวนชว่ั โมง ๒. มีทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ วิเคราะห์ และแก้ไขปัญหาทางการบริหาร การสรุป ลักษณะกจิ กรรม ประเดน็ สาระสาคัญ และการนาเสนอ ๓. มกี ารใช้กระบวนการกลมุ่ ในการแกป้ ัญหา ๔. สามารถสงั เคราะหอ์ งคค์ วามรู้ (PBL) เพือ่ ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการทางานและชีวติ ประจาวนั ๑. การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem Based Learning : PBL) ๑) แนวคิด หลักการและกระบวนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem Based Learning : PBL) ๒) กิจกรรมการเรยี นร้แู บบใช้ปญั หาเป็นหลัก (Problem Based Learning : PBL) ๓) สงั เคราะหอ์ งคค์ วามรู้จากการเรียนรู้ (PBL) และการเรยี นรู้ เพ่ือประยกุ ตใ์ ช้ใน การทางานและชวี ิตประจาวนั *หน่วยงานจัดฝึกอบรมแจ้งผู้เข้ารับการฝึกอบรมให้ส่งรายงาน หัวข้อ “ปัญหา/ส่ิงที่ ต้องการพัฒนาในหน่วยงานของท่าน” พร้อมข้อมูลสนับสนุน อย่างน้อย ๓ เร่ือง ก่อนการฝึกอบรม **(รายละเอียดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem-based Learning : PBL) อยใู่ นภาคผนวก) ๑๘ ชวั่ โมง การฝึกปฏิบัติ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง และการแลกเปล่ียนเรียนร้รู ะหว่างผู้เข้า รับการฝึกอบรม

ชื่อวิชา ๑๒ วัตถปุ ระสงค์ การพัฒนาบคุ ลกิ ภาพ เพ่อื ใหผ้ ู้เข้ารบั การฝึกอบรม ขอบเขตเน้ือหา ๑. มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับการพฒั นาบุคลกิ ภาพ ๒. มีทักษะการพัฒนาบุคลิกภาพ ได้แก่ การรู้จักและเข้าใจตนเอง การแต่งกายเพ่ือ จานวนชว่ั โมง ส่งเสริมบคุ ลกิ ภาพ การเลือกกิจกรรมในการออกกาลังกายทเ่ี หมาะสมกับตนเอง มารยาท ลกั ษณะกิจกรรม และการเขา้ สงั คม ๑. ความรูเ้ ก่ียวกบั การพัฒนาบุคลิกภาพของผู้บรหิ าร ๑) หลักการและประโยชนข์ องการพฒั นาบคุ ลิกภาพ ๒) ความจาเป็นของการพฒั นาบคุ ลกิ ภาพ ๓) การแสดงออกในสังคมเพือ่ สร้างความเช่อื มน่ั ๔) บุคลกิ ภาพทว่ั ไปและบคุ ลกิ ภาพที่ดี ๒. ทกั ษะการพัฒนาบคุ ลกิ ภาพ ๑) ดา้ นการรจู้ ักและเข้าใจตนเอง ๒) ดา้ นการแตง่ กายเพอ่ื สง่ เสริมบคุ ลิกภาพ ๓) ด้านมารยาทและการเข้าสงั คม ๔) ดา้ นการเลือกกิจกรรมในการออกกาลงั กายที่เหมาะสมกับตนเอง ๖ ช่วั โมง การบรรยายและฝึกปฏบิ ัติ ชือ่ วชิ า เทคนิคการนาเสนออย่างมปี ระสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับเทคนิคการส่ือสารและการ ขอบเขตเนอ้ื หา นาเสนออยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ความร้เู ก่ียวกบั เทคนคิ การสื่อสารและการนาเสนออยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ จานวนชว่ั โมง ลกั ษณะกิจกรรม ๑) การส่ือสารและการส่ือสารเพอ่ื โนม้ นา้ ว ๒) ความหมายและวัตถปุ ระสงคข์ องการนาเสนอ ๓) รูปแบบของการนาเสนอ ๔) การเตรียมความพร้อมกอ่ นนาเสนอ ๕) การเลือกใช้สื่อและอปุ กรณ์ประกอบการนาเสนอ ๖) การพูดและการแสดงออกของผูน้ าเสนอ ๗) เทคนคิ การตอบคาถาม และข้อพึงระวัง ๓ ชว่ั โมง บรรยาย

๑๓ ชอ่ื วชิ า การพฒั นาทักษะการนาเสนออย่างมปี ระสิทธภิ าพ วตั ถปุ ระสงค์ เพือ่ ใหผ้ ูเ้ ข้ารับการฝกึ อบรม ขอบเขตเนอ้ื หา ๑. มที กั ษะในการสรปุ ประเด็นสาคัญ และฝกึ การนาเสนออยา่ งมีประสิทธิภาพ ๒. มที ักษะในการวิพากษ์อย่างสรา้ งสรรค์ จานวนชวั่ โมง ฝกึ ทกั ษะการนาเสนออย่างมีประสทิ ธิภาพ ลกั ษณะกจิ กรรม ๑) ให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมนาเสนอโดยใช้เวลา ๕ นาที คนละ ๑ คร้ัง ในหัวข้อ “ความสาเร็จ ความภาคภูมิใจจากการทางาน” โดยเลือกสรุปประเด็นความสาเร็จ ความภาคภูมิใจ จากการทางานมา ๑ ประเด็น วิเคราะห์และเชื่อมโยงถึงปัจจัย/สิ่งท่ี สง่ ผลให้เกิดความสาเรจ็ นาเสนอภายในเวลา ๕ นาทแี ละใช้ส่อื ประกอบการนาเสนอ ท่ีเหมาะสม พร้อมส่งเน้ือหาเป็นเอกสารหนึ่งหน้ากระดาษ (เอ ๔) ล่วงหน้าก่อนการ นาเสนอ ๒ วัน ๒) ใหผ้ ้เู ขา้ รบั การฝกึ อบรมเป็นผูว้ พิ ากษ์ การนาเสนอ (๑ นาท)ี ปฏิบตั นิ อกเวลา ฝึกปฏิบัติรายบคุ คล ช่ือวชิ า ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งเพอ่ื การขบั เคลือ่ นท่ยี ั่งยืน วัตถุประสงค์ เพ่ือให้ผเู้ ข้ารับการฝกึ อบรม ๑. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกับศาสตร์พระราชาและปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ขอบเขตเนอ้ื หา ๒. มีความร้คู วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั การประยุกต์ใช้ศาสตรพ์ ระราชาเป็นแนวทางในการพฒั นา คุณธรรม จริยธรรมของตนเอง จานวนชวั่ โมง ๑. หลักการทรงงานสบื สานตามรอยพระยุคลบาท ลกั ษณะกิจกรรม ๒. องคค์ วามรแู้ ละการขบั เคลอื่ นเศรษฐกจิ พอเพียง ๓. ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งเพอ่ื การขับเคล่ือนท่ียัง่ ยืน ๔. การประยุกต์ใช้ศาสตร์พระราชาเป็นแนวทางในการปฏิบัติตนด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ๕. ตวั อย่างความสาเรจ็ การนาเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยุกต์ใช้ในการบริหาร ๖ ชัว่ โมง บรรยายหรือการศกึ ษาดงู าน

๑๔ ๑๗.๒ หมวดที่ ๒ หมวดวิชาการบริหาร (Management) จานวน ๓๐ ชั่วโมง วตั ถุประสงค์ เพือ่ พฒั นาสมรรถนะด้านการบรหิ าร ๑. เพอ่ื เสรมิ สรา้ งสมรรถนะด้านการพฒั นาองค์กร ๒. เพอ่ื เสริมสร้างสมรรถนะการบรหิ ารงาน ๓. เพอื่ เสรมิ สร้างสมรรถนะการบรหิ ารการเงนิ การคลัง ๔. เพ่อื เสริมสรา้ งสมรรถนะผบู้ ริหารในฐานะผขู้ บั เคลื่อนองค์กรดิจิทลั ภาครฐั ชือ่ วชิ า การจัดการกาลังคนในองคก์ รและเครือขา่ ย วัตถปุ ระสงค์ เพ่อื ให้ผ้เู ข้ารบั การฝึกอบรม ขอบเขตเน้อื หา ๑. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกบั การจัดการกาลงั คนในองคก์ รเครือข่าย ๒. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการบริหารจัดการคนในองคก์ รตน้ แบบ จานวนชวั่ โมง ๓. มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจเกีย่ วกบั การสร้างเครือขา่ ย และการมสี ่วนรว่ มในการทางาน ลกั ษณะกิจกรรม ๑. ความรู้เกย่ี วกับการจดั การกาลงั คนในองค์กรและเครือข่าย ๑) การวเิ คราะห์ วางแผน พัฒนาและการบรหิ ารทรพั ยากรบุคคลในองค์กร ๒) การสร้างความสัมพันธ์กับเครือข่ายเพื่อหาความร่วมมือกับเครือข่าย ในการใช้ทรพั ยากรบุคคล ๒. ความรู้เก่ียวกับการบริหารจัดการคนในองค์กรต้นแบบที่ประสบความสาเร็จ ในการบริหารจัดการดา้ นต่าง ๆ ๓. ความรู้เก่ยี วกบั การสร้างเครอื ขา่ ยและการมีสว่ นรว่ มในการทางาน ๑) การสรา้ งและพัฒนาเครือข่ายการมีสว่ นรว่ มในการทางาน ๒) การสื่อสารและการแสวงหาความรว่ มมอื ในการทางาน ๓ ชั่วโมง บรรยาย กรณศี ึกษาและเปิดโอกาสในการแลกเปลย่ี นเรียนรู้

๑๕ ชือ่ วิชา การบรหิ ารความเสย่ี งดา้ นการเงนิ วตั ถุประสงค์ เพอ่ื ใหผ้ ู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกบั การบริหารงานการเงิน ขอบเขตเนื้อหา ความรเู้ กย่ี วกับการบริหารงานการเงนิ จานวนชว่ั โมง ๑. ระบบงานงบประมาณการเงนิ การคลัง ลักษณะกิจกรรม ๒. ระเบียบกระทรวงการคลังทเ่ี กีย่ วข้องกับการเงินการคลงั ๓. ขน้ั ตอนการรับและจ่าย ๔. ข้อควรระวงั ดา้ นการเงนิ สาหรบั ผู้บรหิ าร ๓ ชั่วโมง บรรยาย กรณศี กึ ษา และเปดิ โอกาสในการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ชอ่ื วชิ า การบริหารความเสยี่ งด้านการบริหารพัสดุ วตั ถุประสงค์ เพื่อใหผ้ เู้ ข้ารับการฝึกอบรมมคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกับการบรหิ ารงานพัสดุ ขอบเขตเนอื้ หา ความรเู้ กีย่ วกับการบรหิ ารงานพัสดุ จานวนชวั่ โมง ๑. พ.ร.บ.การจดั ซ้อื จดั จ้างและการบริหารพสั ดภุ าครฐั พ.ศ. ๒๕๖๐ ลักษณะกิจกรรม ๒. ระเบียบกระทรวงการคลังว่าด้วยการจัดซื้อจัดจ้างและการบรหิ ารพสั ดภุ าครัฐ พ.ศ. ๒๕๖๐ ๓. กฎกระทรวงต่างๆ ทเี่ ก่ยี วข้อง ๔. ปญั หาและข้อควรระวงั ด้านการบริหารพสั ดสุ าหรบั ผบู้ รหิ าร ๓ ช่วั โมง บรรยาย กรณีศกึ ษา และเปิดโอกาสในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ชอื่ วชิ า การบรหิ ารความเสย่ี งด้านการควบคุมภายใน วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการบริหารความเสี่ยงและการ ควบคุมภายใน ขอบเขตเน้ือหา ความร้แู ละทกั ษะการบรหิ ารความเสยี่ งและการควบคมุ ภายใน จานวนชวั่ โมง ๑. การประเมนิ ความเสย่ี ง ลักษณะกิจกรรม ๒. การบริหารความเส่ยี งดา้ นการเงิน การบญั ชี การควบคมุ ป้องกัน ๓ ชั่วโมง บรรยาย กรณีศกึ ษา และเปดิ โอกาสในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

๑๖ ช่ือวชิ า การบริหารงาน วัตถุประสงค์ เพอื่ ให้ผู้เข้ารับการฝกึ อบรม ขอบเขตเนือ้ หา ๑. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความรแู้ ละทกั ษะการบรหิ ารงาน ๒. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั ความรู้และทักษะการบรหิ ารเชงิ กลยทุ ธ์ จานวนชวั่ โมง ๑. ความรูแ้ ละทักษะการบรหิ ารงาน ลกั ษณะกจิ กรรม ๑) การจัดสรรทรัพยากรในการทางาน ๒) การสอนงานและการมอบหมายงาน ๓) การกากับตดิ ตาม ๔) ประเมินผลการทางาน ๒. ความรู้และทกั ษะการบรหิ ารเชิงกลยทุ ธ์ ๑) แนวคดิ หลกั การ ๒) กระบวนการข้ันตอนการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ ๓) การเขียนแผนงาน/โครงการ ๓ ชวั่ โมง การบรรยายและฝกึ ปฏบิ ตั ิ ชอ่ื วิชา การพฒั นางานประจาสูง่ านวจิ ัย วัตถปุ ระสงค์ เพอ่ื ใหผ้ ู้เข้ารบั การฝกึ อบรม ๑. มคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับการพัฒนางานประจาสู่งานวิจยั ขอบเขตเน้อื หา ๒. มที ักษะการนาเสนอ และทกั ษะการวิพากษโ์ ครงการพัฒนางานประจาสู่งานวจิ ยั ๑. ความร้คู วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั การพฒั นางานประจาสู่งานวจิ ัย ๑) แนวคดิ และปรัชญา ๒) การใช้การพัฒนางานประจาสู่งานวิจัยเป็นเคร่ืองมือในการพัฒนาคนเพ่ือ พฒั นางานประจา ๓) ระเบียบวิธีวจิ ยั ๒. ฝึกปฏบิ ตั ิการพฒั นางานประจาสงู่ านวจิ ยั จากสถานการณ์ที่กาหนด ๑) ผู้เขา้ รับการฝกึ อบรมวิเคราะห์โจทย์สถานการณ์ท่กี าหนด ๒) ผู้เข้ารับการฝึกอบรมทดลองเขียนโครงร่างการพัฒนางานประจาสู่งานวิจัย จากโจทย์สถานการณท์ ีก่ าหนด ๓) ผู้เข้ารับการฝึกอบรมนาเสนอโครงการพัฒนางานประจาสู่งานวิจัยจากโจทย์ สถานการณ์ทก่ี าหนด ๔) ผู้เข้ารับการฝึกอบรมฝึกวิพากษ์และให้ข้อเสนอแนะโครงการพัฒนางาน

1๗ ชอ่ื วชิ า การพัฒนางานประจาสงู่ านวจิ ยั ประจาส่งู านวิจัย จานวนชว่ั โมง ๖ ช่วั โมง ลักษณะกจิ กรรม การบรรยายและฝึกปฏบิ ัติ ชอื่ วิชา ทกั ษะด้านดจิ ทิ ลั ของนกั บรหิ ารภาครัฐ วตั ถุประสงค์ เพอื่ ให้ผู้เขา้ รบั การฝึกอบรม ๑. มคี วามรู้ ความเข้าใจเกยี่ วกับความรู้ และทักษะเกยี่ วกบั การจัดการฐานข้อมูลและการ ขอบเขตเนอื้ หา ใชป้ ระโยชน์ของเทคโนโลยี ๒. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้ด้านดิจิทัลของผู้บริหารสาหรับขับเคล่ือนองค์กร ดิจิทัลภาครัฐ ๑. ความรู้และทักษะเก่ียวกับการจัดการฐานข้อมูลและการใช้ประโยชน์ของ เทคโนโลยี ๑) แนวโนม้ การเปล่ยี นแปลงทางเทคโนโลยที ่มี ผี ลกระทบตอ่ ระบบสุขภาพ ๒) การจัดการฐานข้อมูล การบริหารจัดการ Health Data Center (HDC) และ Application ตา่ งๆ ๓) การใช้ประโยชน์จากข้อมูลในการประกอบการตัดสินใจ การทางาน และการ บรหิ ารงาน ๒. ความรู้ทจี่ าเปน็ ดา้ นดจิ ทิ ลั ของผ้บู รหิ ารสาหรับขับเคลือ่ นองค์กรดจิ ิทัลภาครฐั ๑) ความเช่ือมโยงทิศทางนโยบายและยุทธศาสตร์ของประเทศกับหน่วยงานและ แผนการดาเนินงานขององคก์ รเพ่ือการเปน็ รัฐบาลดจิ ทิ ัล ๒) การเปล่ยี นผา่ นสดู่ จิ ิทลั สถาปัตยกรรมองคก์ รและการกากบั ดแู ล ๓) การจดั การความเส่ยี งดจิ ทิ ัล จานวนชว่ั โมง ๖ ชวั่ โมง ลกั ษณะกิจกรรม บรรยาย กรณศี กึ ษา ฝกึ ปฏบิ ัติ และเปิดโอกาสในการแลกเปลยี่ นเรียนรู้

๑๘ ชอ่ื วิชา การบรหิ ารการเปลยี่ นแปลง วัตถปุ ระสงค์ เพ่ือให้ผู้เข้ารับการฝกึ อบรมมคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับการบรหิ ารการเปล่ียนแปลง ขอบเขตเนื้อหา การบริหารการเปล่ียนแปลง จานวนชว่ั โมง ๑. แนวคดิ ทฤษฎี การเปลีย่ นแปลง ลกั ษณะกจิ กรรม ๒. ทบทวนบทบาท และทกั ษะการเปน็ ผ้นู ากบั การบรหิ ารการเปล่ียนแปลง ๓. การบรหิ ารจดั การ เพื่อรบั มือกบั การเปลี่ยนแปลง ๔. ปัจจยั แห่งความสาเร็จในการบริหารการเปลี่ยนแปลง ๓ ช่วั โมง บรรยาย และเปดิ โอกาสในการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ๑๗.๓ หมวดที่ ๓ หมวดวิชายทุ ธศาสตร์ (Strategy) จานวน ๙ ช่ัวโมง วัตถุประสงค์ เพ่ือพฒั นาสมรรถนะด้านการบริหารยุทธศาสตร์ ๑. เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านการวิเคราะห์สภาวะแวดล้อมภายนอกเพื่อการปฏิบัติตามแผนรองรับ ยุทธศาสตรช์ าติดา้ นสาธารณสุข ๒. เพอ่ื พัฒนาสมรรถนะด้านการวิเคราะหส์ ภาวะแวดล้อมภายในเพ่ือการปฏบิ ัตติ ามแผนรองรบั ยุทธศาสตร์ ชาตดิ ้านสาธารณสขุ ชื่อวิชา ยุทธศาสตร์ชาตดิ า้ นสาธารณสุข วตั ถปุ ระสงค์ เพอ่ื ใหผ้ ้เู ข้ารบั การฝึกอบรม ๑. มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกับยทุ ธศาสตรช์ าติและนโยบายสาคญั ดา้ นสาธารณสุข ขอบเขตเนอ้ื หา ๒. มีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับการจดั ทาโครงการรองรับ กลยุทธ์ของยทุ ธศาสตร์ชาติ ด้านสาธารณสุข ๓. มีความรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับโครงการรองรบั กลยุทธก์ ารพัฒนาระบบบรกิ ารสุขภาพ ๑. ความรู้เกีย่ วกับยุทธศาสตร์ชาติและนโยบายสาคญั ดา้ นสาธารณสขุ ๑) ยุทธศาสตร์ชาตดิ า้ นสาธารณสขุ ๒) นโยบายสาคัญด้านสาธารณสุข เช่น คนไทยทุกครอบครัว มีหมอประจาตัว ๓ คน การกระจายอานาจและภาคประชาสังคมดา้ นสาธารณสุข ๒. ความรู้เก่ียวกับการจัดทาโครงการรองรับกลยุทธ์ของยุทธศาสตร์ชาติด้าน สาธารณสุข ๑) การจัดทาโครงการรองรบั กลยทุ ธ์ ๒) การกากับติดตามการปฏิบัติตามโครงการรองรับกลยุทธ์ เช่น การประเมิน ความพร้อมของหน่วยงานรับผิดชอบการขับเคล่ือนโครงการตามนโยบาย และ

ช่อื วชิ า 1๙ จานวนชวั่ โมง ยทุ ธศาสตร์ชาติด้านสาธารณสุข ลักษณะกิจกรรม ยุทธศาสตร์ ๓. ความรู้เก่ียวกับโครงการรองรับกลยุทธ์การพัฒนาระบบบริการสุขภาพ เช่น โครงการรองรับระบบบริการสุขภาพแบบวิถีชีวิตใหม่ (New Normal of Health Service System) ๖ ชว่ั โมง บรรยาย กรณีศึกษา ฝึกวิเคราะห์ ข้อ ๒ (๑) (๒) และ ข้อ ๓ และเปิดโอกาสในการ แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ช่อื วชิ า การบรหิ ารยทุ ธศาสตร์ภาครัฐ วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับปัจจัยท่ีสาคัญต่อการ ขอบเขตเนื้อหา บรหิ ารงานสาธารณสุข ความรูเ้ กยี่ วกบั ปจั จัยทส่ี าคญั ตอ่ การบริหารงานสาธารณสุข จานวนชว่ั โมง ๑. ปัจจัยด้านบคุ ลากร ลกั ษณะกจิ กรรม ๒. ปจั จยั ดา้ นการเงิน ๓. ปัจจัยดา้ นระบบโครงสรา้ งพ้นื ฐาน ๔. ปจั จัยด้านการบริหารจัดการ ๕. ผลกระทบของการปฏริ ูประบบสขุ ภาพปฐมภูมิตอ่ การดาเนินงานดา้ นสุขภาพ ๓ ชั่วโมง บรรยายและเปิดโอกาสในการแลกเปล่ียนเรยี นรู้

๒๐ ๑๗.๔ หมวดท่ี ๔ กจิ กรรมเสริมหลักสูตร จานวน ๙ ชั่วโมง วตั ถปุ ระสงค์ เพ่ือเสริมสร้างสมรรถนะการเรียนรู้ด้านผูน้ า การบรหิ ารและยุทธศาสตร์ ๑. เพอ่ื เตรยี มความพร้อมของผู้เข้ารับการฝึกอบรมในด้านร่างกาย จิตใจ สังคม บคุ ลิกภาพในการเรียนรู้ ๒. เพอ่ื พฒั นาสมรรถนะของผู้เขา้ รับการฝึกอบรมให้เกดิ กระบวนการคดิ อย่างเป็นระบบ ๓. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และสรุปผลสิ่งท่ีได้เรียนรู้จากการฝึกอบรมท้ังทางด้าน ทฤษฎีและการฝึกปฏิบตั ิ เพอ่ื ให้นาความรู้ ทกั ษะ ประสบการณท์ ีไ่ ด้ไปบูรณาการ และประยุกต์ใช้ ชือ่ วิชา การนาเสนอและแลกเปลี่ยนผลการเรยี นรู้ (PBL) วตั ถุประสงค์ เพอ่ื ใหผ้ ้เู ข้ารับการฝึกอบรม ๑. มที ักษะวเิ คราะห์ และแก้ไขปัญหาทางการบริหาร ขอบเขตเนื้อหา ๒. มีทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ ๓. มีทักษะการสรปุ ประเดน็ สาระสาคัญ จานวนชว่ั โมง ๔. การนาเสนอ ลกั ษณะกิจกรรม ๑. ผู้เข้ารับการฝึกอบรมร่วมกันวิเคราะห์ สังเคราะห์ ส่ิงที่ได้เรียนรู้จากการฝึกทักษะ วิเคราะห์ และแก้ไขปัญหาทางการบริหาร และแนวทางการนาความรู้ท่ีได้ไป ประยุกต์ใช้ในการทางาน/ชีวิตประจาวัน โดยให้จัดทาเป็นเอกสารรายงานและ นาเสนอในกลุ่มใหญ่ (ทงั้ ชัน้ เรียน) คนละ ๕ นาที ในวันทก่ี าหนดให้ ๒. ผู้เขา้ รับการฝึกอบรมทีม่ ีประเดน็ การนาเสนอเหมอื นหรอื คลา้ ยคลงึ กนั เข้ากลุ่มย่อย เพอ่ื แลกเปลี่ยนประสบการณ์ ๖ ช่วั โมง ๔ ชั่วโมง ๓๐ นาทีสาหรับขอบเขตเนื้อหา (๑) และ ๑ ช่ัวโมง ๓๐ นาที สาหรับ ขอบเขตเนอ้ื หา (๒) อภปิ ราย และเปดิ โอกาสในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ชื่อวชิ า การสะท้อนผลการเรยี นรู้ (Reflective Thinking) และประเมนิ โครงการ วัตถปุ ระสงค์ เพ่ือให้ผูเ้ ข้ารบั การฝึกอบรม ๑. มีทักษะการแสดงความคดิ เห็น/สะทอ้ นความรู้สกึ ขอบเขตเน้ือหา ๒. มีทักษะการประเมนิ โครงการ ในด้านวิชาการ การบรหิ ารจดั การ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมแสดงความคิดเห็น/สะท้อนความรู้สึกที่มีต่อการเข้าอบรมใน จานวนชว่ั โมง หลักสูตร ผ.บ.ต. รวมถึงให้ประเมินโครงการ ทั้งในด้านวิชาการ การบริหารจัดการ ลกั ษณะกจิ กรรม และให้ผ้จู ดั ชแี้ จงวตั ถุประสงค์/ผลลัพธ์ ที่ต้องการให้เกิดในการทากจิ กรรมตา่ งๆ ๑ ชว่ั โมง ๓๐ นาที อภปิ ราย และเปิดโอกาสในการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้

ชื่อวชิ า ๒๑ วตั ถุประสงค์ การนาเสนอและสรปุ ผลการเรียนรตู้ ลอดหลักสูตร เพ่อื ให้ผู้เขา้ รบั การฝกึ อบรม ขอบเขตเนอ้ื หา ๑. มีทกั ษะการสังเคราะหอ์ งคค์ วามรู้ทีไ่ ด้รบั จากการอบรม ๒. มแี นวทางในการนาความร้ทู ไ่ี ด้ไปประยุกต์ใช้ในการทางาน/ชีวิตประจาวนั จานวนชว่ั โมง ผู้เข้ารับการฝึกอบรมร่วมกันวิเคราะห์ สังเคราะห์ องค์ความรู้ท่ีได้รับตลอดการอบรม ลกั ษณะกจิ กรรม และแนวทางการนาความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการทางาน/ชีวิตประจาวัน โดยให้ จดั ทาเป็นเอกสารรายงานของช้นั เรยี น (ทัง้ ชัน้ เรยี น) และส่งตัวแทนนาเสนอ ๑ ชวั่ โมง ๓๐ นาที อภิปราย และเปิดโอกาสในการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ ช่ือวชิ า การพัฒนาจติ วัตถุประสงค์ เพ่ือให้ผูเ้ ขา้ รับการฝึกอบรมไดพ้ ัฒนาจติ เตรียมพร้อมทจี่ ะรบั ความรู้ หรอื สิ่งใหม่ๆ ใน ขอบเขตเนื้อหา การปฏิบัติเป็นรายบุคคลนอกเวลาตามข้อตกลงของชั้นเรียน และสอดคล้องกับ ลกั ษณะกิจกรรมทีก่ ลุม่ กาหนด เชน่ การปฏบิ ตั กิ จิ กรรมจิตอาสา จานวนชว่ั โมง ปฏิบัตินอกเวลา กาหนดให้เป็นกิจกรรมเสริมท่ีดาเนินการโดยผู้เข้ารับการฝึกอบรม ตามขอ้ ตกลงของชัน้ เรยี น ลกั ษณะกิจกรรม ฝกึ ปฏบิ ัติและการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ระหว่างผเู้ ขา้ รบั การฝกึ อบรม ช่อื วิชา กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะทางการบรหิ าร วตั ถุประสงค์ เพ่ือใหผ้ เู้ ข้ารบั การฝึกอบรมไดเ้ พม่ิ พนู ความรู้ และทกั ษะทางการบรหิ าร ขอบเขตเนื้อหา หวั ขอ้ วิชา/กจิ กรรมเสรมิ ทักษะทางการบริหาร เช่น การเจรจาโดยใช้สันติวธิ ี การสร้างทีม ฯ กาหนดให้เป็นกิจกรรมเสริมโดยผู้เข้ารับการฝึกอบรม ในการเลือก จานวนชว่ั โมง หวั ข้อ/กจิ กรรมที่จะแลกเปล่ียนเรียนรรู้ ว่ มกัน ลักษณะกิจกรรม ปฏิบัตินอกเวลา บรรยาย หรอื ฝกึ ปฏบิ ตั ิ และเปดิ โอกาสในการแลกเปลย่ี นเรียนรู้

๒๒ ช่ือวิชา การบันทึกสรปุ ผลการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ เพอ่ื ใหผ้ เู้ ข้ารับการฝกึ อบรม ๑. มีทักษะการวเิ คราะหส์ ิ่งที่ได้เรียนรจู้ ากการอบรมในแต่ละสัปดาห์ ขอบเขตเน้ือหา ๒. มที กั ษะการจบั ประเดน็ การเขียนสรปุ ประเด็นสาคญั ๓. มีแนวทางในการประยุกตใ์ ช้ในการทางานและชวี ติ ส่วนตวั จานวนชว่ั โมง ๑. การวเิ คราะหอ์ งคค์ วามรู้ทีไ่ ดเ้ รยี นรู้จากการฝึกอบรมในแต่ละสปั ดาห์ ลักษณะกจิ กรรม ๒. การฝกึ การจบั ประเด็น ๓. การเขียนสรุปประเดน็ สาคัญ ๔. การประยกุ ต์ใช้ ปฏบิ ตั ินอกเวลา ฝกึ ปฏบิ ัติและการแลกเปล่ียนเรียนรรู้ ะหว่างผู้เขา้ รบั การฝกึ อบรม ๑๘.แอพพลเิ คชนั่ เพอ่ื การเรียนออนไลน์ ส่ือ เครือ่ งมือ และแหล่งเรียนรู้ ๑๘.๑ แอพพลเิ คช่ันเพ่ือการเรียนออนไลน์ ๑. หอ้ งเรยี นออนไลน์ (Online Classroom) เชน่ Google Classroom, Facebook Group ๒. ห้องเรียนเสมอื นจรงิ (Virtual Classroom) เชน่ Zoom, WebEx, Microsoft Team, Google Meet ๑๘.๒ สื่อ เคร่อื งมือ เช่น ๑. คอมพวิ เตอร์และเคร่อื งฉาย ๒. โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ๓. เอกสารประกอบการสอน ๔. Flip chart ๕. อุปกรณ์เครอ่ื งเขยี น ๑๘.๓ แหลง่ เรยี นรู้ เช่น ๑. ห้องสมุด ๒. เว็บไซตท์ เี่ กีย่ วขอ้ ง ๑๙. การวดั และประเมนิ ผลการฝกึ อบรม หน่วยงานจัดฝึกอบรมดาเนินการประเมินผลผู้เข้าอบรม วิทยากร วิทยากรพี่เลี้ยง และศักยภาพ ความพรอ้ มของวิทยาลัย และอนื่ ๆ โดยใชเ้ ครื่องมือตามท่ีวิทยาลยั นักบริหารสาธารณสุขกาหนด แบง่ เป็น ๒ สว่ น คอื ๑. หน่วยงานจัดฝึกอบรมประเมินผลผู้เข้ารับการฝึกอบรมรายบุคคล (ไม่ต้องส่งข้อมูลให้วิทยาลัย นักบริหารสาธารณสุข) ๒. ผูเ้ ขา้ รับการฝึกอบรมประเมนิ ผลการจัดการอบรม ซง่ึ มีรายละเอียด ดงั นี้

๒๓ ๑. หน่วยงานจัดฝึกอบรมประเมินผลผู้เข้ารับการฝึกอบรมรายบุคคล (ไม่ต้องส่งข้อมูลให้วิทยาลัย นักบรหิ ารสาธารณสขุ ) แบ่งเป็นภาควิชาการ ๕๐ คะแนน และภาคพฤติกรรม ๕๐ คะแนน ๑.๑ การประเมินผลภาควิชาการ ๕๐ คะแนน ประกอบดว้ ย ๑) การพัฒนาทกั ษะการนาเสนอรายบุคคล (๑๐ คะแนน) ได้แก่ การนาเสนอ ๕ คะแนน เอกสาร/สื่อ ๕คะแนน ๒) การเรียนรู้แบบ PBL (๔๐ คะแนน) ได้แก่ รายงานการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem - based Learning ) ๒๐ คะแนน การนาเสนอ ๒๐ คะแนน ๑.๒ การประเมินผลภาคพฤติกรรม ๕๐ คะแนน ประกอบด้วย ๑) กระบวนการกลุ่มการเรียนรู้แบบ PBL (๓๐ คะแนน) จาแนกเป็นคะแนนรายบุคคล ประกอบดว้ ย การประเมนิ กระบวนการกล่มุ โดยสมาชิกกลมุ่ ๑๕ คะแนน และ โดยวิทยากรพเ่ี ลี้ยง ๑๕ คะแนน ๒) พฤตกิ รรมรายบคุ คล (๒๐ คะแนน) ประเมินโดย ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ/วิทยากรพี่เลี้ยง หมายเหตุ ในการประเมินรายกิจกรรม ผู้เข้ารับการฝึกอบรม ต้องได้คะแนนไม่ต่ากว่า ร้อยละ ๗๐ จึงจะถือว่าผ่าน และสถาบนั เครือข่ายทดี่ าเนินการจัดอบรมต้องจัดทารายงานผลการประเมนิ ผู้อบรมให้ผบู้ งั คบั บัญชาของผู้อบรมทราบ ๒. ผเู้ ข้ารับการฝึกอบรม ๑) ประเมนิ วิทยากรพ่ีเลีย้ ง ๒) ประเมินหัวขอ้ วิชาและวิทยากร ๓) ประเมินผลการจัดอบรม ๒๐. การรับรองผลการฝกึ อบรม กระทรวงสาธารณสขุ มอบวุฒิบตั รพรอ้ มเขม็ วทิ ยฐานะแก่ผทู้ ี่มีคณุ สมบัตคิ รบ ดงั นี้ ๑. เปน็ ผทู้ ี่ได้รบั การอนุมตั ิให้เขา้ รับการฝกึ อบรมหลักสูตรผูบ้ ริหารการสาธารณสุขระดับต้น (ผ.บ.ต.) ๒. เปน็ ผูท้ ่ีเข้ารว่ มกจิ กรรมการฝึกอบรมในแตล่ ะหมวดวชิ าไม่ตา่ กว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาในหนว่ ยการเรียนน้ัน ๆ ๓. เป็นผู้ที่ผ่านการประเมินจากหน่วยงานจัดฝึกอบรมทั้งภาควิชาการและภาคพฤติกรรม ได้คะแนน โดยรวมไม่ตา่ กว่าร้อยละ ๗๐

ภาคผนวก

๒๕ การเรียนร้โู ดยใชป้ ญั หาเปน็ หลัก (Problem-based Learning ) การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem - based Learning ) หรือ PBL หมายถึง กระบวนการ เรียนการสอนซึ่งใช้ตัวปัญหา (Problem) เป็นตัวกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความต้องการที่จะค้นคว้าหาข้อมูล และ องค์ความรู้มาช่วยแกป้ ัญหา หรือทาให้ปัญหานั้นกระจ่าง มองเห็นแนวทางแก้ไขทาให้เกิดการเรียนรู้ และสามารถ ทจ่ี ะผสมผสานความรนู้ ัน้ ๆ ไปประยุกต์ใช้ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ การเรียนแบบ PBL เป็นการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาตัวผู้เรียน ให้สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง (Self-directed Learning : SDL) เป็นการเรียนท่ีถือผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Student – centered Learning) ผู้เรียนจะใช้ทั้ง Head Heart และ Hand พร้อมๆ กัน คือใช้สมองในการคิด ใช้หัวใจในการทางานเพื่อให้บรรลุ วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ ใช้มือในการจดบันทกึ และค้นควา้ ซ่ึงการเรียนแบบ PBL จะเกิดประโยชน์และได้ผลดี เมื่อเรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่มย่อย (Small Group Learning) ไม่เกิน ๖ คน โดยสมาชิกที่มีประสบการณ์ที่หลากหลาย มกี ารแลกเปล่ียนความรู้ และประสบการณ์ กระบวนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem - based Learning) เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ใช้ ปัญหาเปน็ ตัวกระตุน้ ให้ผ้เู ขา้ รบั การฝกึ อบรมเกิดการเรียนรู้ ผู้เข้ารบั การฝกึ อบรมจะได้เรียนรูจ้ ากวิทยากรบรรยาย/ อภิปราย การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Active Learning) และการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างผู้เข้ารับ การฝึกอบรมเกิดเป็นเครือข่ายการเรียนรู้ในระหว่างการฝึกอบรมผ่านทางห้องเรียนเสมือนจริง โดยการบูรณาการ ความรู้ที่ได้จากการฝึกอบรมและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน และนาเสนอ/ส่งรายงาน ในสัปดาห์สุดท้าย ของการฝกึ อบรม ๑. วัตถุประสงค์การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem - based Learning: PBL) คือ เพ่ือพัฒนา ผเู้ รียนในด้านต่างๆ ได้แก่ ๑ การฝึกทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ วิเคราะห์ และแก้ไขปัญหาทางการบริหาร การสรุปประเด็น สาระสาคญั และการนาเสนอ ๒. การฝึกทกั ษะการใช้กระบวนการกลุม่ ในการแก้ปญั หา ๓. การสังเคราะห์องค์ความรู้ (PBL) เพื่อประยุกตใ์ ช้ในการทางานและชวี ิตประจาวัน ๒. กระบวนการเรียนรู้แบบ PBL เร่ิมต้นจาก “ปัญหา” (Problem) จากการปฏิบัติงาน เพื่อเป็นเคร่ืองมือในการ เรียนการสอนให้ผู้เรียนใช้ในการดาเนินการแก้ปัญหา และศึกษาค้นคว้าจนเกิดการเรียนรู้อย่างสมบูรณ์ สมาชิก กลุม่ ละ ๕ - ๖ คน ประกอบด้วยกจิ กรรม ๔ ขน้ั ตอน ไดแ้ ก่ ๑. วิเคราะหป์ ัญหาทางการบรหิ ารอยา่ งเป็นระบบ ๒. วิเคราะห์แนวทางการแก้ปัญหาอยา่ งป็นระบบ ๓. นาเสนอผลวิเคราะห์การจัดการปัญหาตามแนวทางการแก้ไขอย่างเปน็ ระบบ ดาเนินกิจกรรมผา่ นการประชุม กลมุ่ จานวน ๖ คร้ัง ดังน้ี

๒๖ คร้งั ท่ี ๑ และ คร้ังที่ ๒ วิเคราะหป์ ญั หาทางการบริหารอยา่ งเป็นระบบ ๑. สมาชิกกลุ่มแต่ละคนเลือกปัญหาทางการบริหารของตนเอง และกาหนดปัญหาให้ชัดเจน (Problem identification) โดยปัญหาต้องไมซ่ ้ากับสมาชิกอนื่ ในกลุ่ม ๒. นาเสนอปญั หาของตนให้สมาชิกกลมุ่ ฟงั ๓. สมาชกิ ภายในกลุม่ แสวงหาข้อมูลเพิม่ เติม โดยใช้เทคนคิ การถามโดยไม่ตัดสนิ และเสนอแนวทางการแก้ไข (สมาชิกใชเ้ วลาคนละ ๑ ช่ัวโมงในการดาเนินกิจกรรม ข้อ ๑ - ๓) ครั้งท่ี ๓ วิเคราะหแ์ นวทางการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ (ศกึ ษาด้วยตนเอง) คร้งั ที่ ๔ และ ครั้งท่ี ๕ นาเสนอผลการวเิ คราะห์การจัดการปัญหาตามแนวทางการแก้ไขอย่างเปน็ ระบบ สมาชิกกลุ่มรว่ มอภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ (ใช้เวลาคนละ ๑ ช่ัวโมงในการดาเนนิ กิจกรรม) ครัง้ ที่ ๖ สรปุ องค์ความรทู้ ี่ไดจ้ ากการเรยี นร้โู ดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem-based Learning: PBL) ๑. กลุ่มเลือกปัญหา ๑ ปัญหาที่ไมซ่ ้ากับกลมุ่ อนื่ มารว่ มอภิปราย แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ในห้องเรียนกลุ่มใหญ่ (นาเสนอกลุ่มละ ๑๕ นาที) ๒. ผู้เข้าการฝึกอบรมสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem-based Learning: PBL) (ให้ผเู้ ข้ารบั การฝกึ อบรมเสนอตัวเองในการสรปุ องค์ความรู้หลงั การอภิปราย)

๒๗ ขน้ั ตอนการเรียนรแู้ บบ PBL หลักสตู รผูบ้ ริหารการสาธารณสขุ ระดบั ต้น วทิ ยากรพเ่ี ล้ียงช้ีแจงและทาความเข้าใจเกีย่ วกับแนวคดิ และกระบวนการเรียนรู้ โดยใชป้ ญั หาเปน็ หลัก (Problem- based Learning: PBL) ผเู้ ขา้ รบั การฝกึ อบรมวเิ คราะหป์ ญั หาทางการบรหิ ารอย่างเปน็ ระบบ (กิจกรรม PBL ครัง้ ที่ ๑ และ ครัง้ ที่ ๒) (๖ ชั่วโมง) ผู้เขา้ รบั การฝึกอบรมเลอื กปัญหาทางการบรหิ ารของตนเอง และ กาหนดปัญหา (Problem identification) ผเู้ ข้ารับการฝกึ อบรมนาเสนอปญั หาของตนใหส้ มาชกิ กลุ่มฟงั กลุม่ ยอ่ ย สมาชิกภายในกล่มุ แสวงหาข้อมูล และ กระตนุ้ ผลผลติ ( ลุ่มละ ๕-๖ คน) เพ่ือให้คดิ วิเคราะห์แนวทางการแก้ไข ปัญหาทางการบรหิ าร ใช้เวลาคนละ 1 ชั่วโมง ผู้เขา้ รับการฝกึ อบรมพจิ ารณาและจัดลาดบั แนวทางการแกไ้ ขปัญหา และ แนวทางการแก้ไข ศึกษาดว้ ย ผ้เู ขา้ รบั การฝกึ อบรมวเิ คราะหแ์ นวทางและการแกป้ ัญหาอย่างเปน็ ระบบ ผลผลิต ตนเอง (กิจกรรม PBL ครั้งท่ี ๓) (๓ ชว่ั โมง) รายงานผลการวเิ คราะห์ แนวทางการแก้ปัญหา กลุ่มย่อย ผเู้ ข้ารับการฝึกอบรมนาเสนอผลวิเคราะหก์ ารจัดการปญั หาตามแนวทางการแก้ไขอย่างเป็นระบบ ใช้เวลาคนละ (กจิ กรรม PBL ครั้งท่ี ๔ และ คร้งั ที่ ๕) (๖ ชว่ั โมง) 1 ช่ัวโมง กลุม่ ย่อย ผเู้ ข้ารับการฝึกอบรมสรุปองคค์ วามรูท้ ไี่ ด้จากการเรียนรโู้ ดยใชป้ ญั หาเป็นหลกั (PBL) รวมท้งั ช้ัน (กิจกรรม PBL ครงั้ ท่ี ๖) (๓ ชว่ั โมง) ผู้เขา้ รบั การฝกึ อบรมแต่ละกลมุ่ เลือกปญั หาทไี่ ม่ซ้ากบั กลุ่มอนื่ มารว่ มอภปิ รายในกลุม่ ใหญ่ (กลุม่ ละ ๑๕ นาท)ี ผ้เู ขา้ รับการฝึกอบรมสรุปองคค์ วามร้ทู ไี่ ด้จากการเรียนรโู้ ดยใชป้ ญั หาเป็นหลัก

๒๘ รายงานการเรยี นรูโ้ ดยใชป้ ญั หาเป็นหลกั (Problem -based Learning ) รายงานควรบรรจุเนื้อหาที่แสดงถงึ • ปญั หาทางการบริหารของตนเอง • แนวทางการแก้ปัญหาที่จัดเรียงตามลาดับ • ผลการวิเคราะห์แนวทางการแกป้ ญั หาอยา่ งเป็นระบบ • เนื้อหารายงาน จานวน ไมเ่ กิน ๑๐ หน้า กระดาษ A๔ พมิ พด์ ้วยตวั อักษร ขนาด ๑๖

29 การประเมนิ ผลของหลกั สตู ร วิทยาลัยผู้จัดการอบรมดาเนินการประเมินผลผเู้ ข้าอบรม วทิ ยากร วิทยากรพี่เล้ียง และศักยภาพ ความพร้อมของวิทยาลยั และอน่ื ๆ โดยใช้เครอ่ื งมือตามทวี่ ิทยาลยั นักบรหิ ารสาธารณสุขกาหนด แบ่งเปน็ ๓ สว่ น คอื ๑. วิทยาลยั นักบริหารสาธารณสขุ ประเมินผลความพร้อมในการดาเนนิ การจัดอบรม ๒. วทิ ยาลยั ทจ่ี ดั อบรมประเมินผลผเู้ ข้ารับการอบรมรายบคุ คล (ไม่ต้องส่งข้อมลู ให้ วทิ ยาลัยนักบรหิ ารสาธารณสุข) ๓. ผู้เข้ารบั การอบรมประเมินผลการจดั การอบรม ซึ่งมรี ายละเอียด ดงั น้ี ๑. วิทยาลัยนกั บรหิ ารสาธารณสุขประเมินผลความพร้อมในการดาเนนิ การจดั อบรม เครือ่ งมือ /แบบประเมิน วตั ถปุ ระสงค์ ผู้ใชเ้ ครอ่ื งมือ/ เวลาท่ใี ช้ แบบประเมนิ 1.แบบประเมิน ๐๑ เพอ่ื ประเมินผลความพร้อมของ ผู้รับผดิ ชอบโครงการ กอ่ นเปดิ แบบประเมนิ ความพรอ้ มใน สถานท่ี และกระบวนการจดั อบรม การอบรม การดาเนินการจดั อบรม ๒. วิทยาลัยที่จดั อบรมประเมินผลผู้เข้ารับการอบรมรายบุคคล (ไม่ตอ้ งส่งข้อมูลให้วิทยาลัยนกั บรหิ ารสาธารณสขุ ) แบ่งเป็นภาควิชาการ ๕๐ คะแนน และภาคพฤตกิ รรม ๕0 คะแนน ๒.๑ การประเมินผลภาควชิ าการ ๕0 คะแนน ประกอบด้วย 1) การพัฒนาทกั ษะการนาเสนอรายบุคคล (๑๐ คะแนน) ไดแ้ ก่ การนาเสนอ ๕ คะแนน เอกสาร/ สอื่ ๕ คะแนน 2) การเรียนรแู้ บบ PBL (๔๐ คะแนน) ได้แก่ เอกสารวิชาการ ๓0 คะแนน การนาเสนอ 10 คะแนน ๒.๒ การประเมนิ ผลภาคพฤตกิ รรม ๕0 คะแนน ประกอบดว้ ย 1) กระบวนการกลุ่มการเรียนรู้แบบ PBL (๓๐ คะแนน) จาแนกเป็น การประเมิน กระบวนการกลุ่มครั้งละ ๑๐ คะแนน ๓ ครั้ง (ประเมิน PBL๑,PBL๒,PBL๕) แบ่งเป็นคะแนนรายบคุ คล (โดย วทิ ยากรพเี่ ลี้ยง) ๑๕ คะแนน (คร้ังละ ๕ คะแนน ๓ คร้งั ) และการประเมนิ กระบวนการกลมุ่ (โดยสมาชกิ กล่มุ ) ๑๕ คะแนน (คร้งั ละ ๕ คะแนน ๓ คร้ัง) ๒) พฤติกรรมรายบคุ คล (๒0 คะแนน) ประเมนิ โดย ผู้รบั ผิดชอบโครงการ/วิทยากรพ่เี ล้ียง หมายเหตุ ในการประเมินรายกิจกรรม ผู้เข้ารับการอบรม ต้องได้คะแนนไม่ต่ากว่า ร้อยละ ๗0 จึงจะถือว่าผ่าน และสถาบันเครือข่ายท่ีดาเนินการจัดอบรมต้องจัดทารายงานผลการประเมินผู้อบรมให้ผ้บู งั คับบัญชาของผู้อบรม ทราบ โดยใช้แบบรายงานผล ๐๕

30 เคร่ืองมอื / ผู้ใช้เครือ่ ง แบบประเมนิ วตั ถปุ ระสงค์ มอื / เวลาท่ใี ช้ ๒. แบบประเมนิ 0๒ แบบประเมินการ แบบประเมิน - การพฒั นาทักษะการ นาเสนอ/เอกสาร นาเสนอ 5 นาที วิชาการ เพือ่ การพัฒนาความรู้ ทักษะการ วทิ ยากรพ่ี - การนาเสนอและเอกสาร ๓. แบบประเมนิ 0๓ สรุปการเรียนร้แู บบ PBL แบบประเมนิ นาเสนอ และบุคลิกภาพผ้เู ขา้ รับ เลีย้ งหรอื ผู้ที่ - การประชมุ กลุม่ PBL กระบวนการกลุ่ม (ผ.บ.ต.) ๓ ครงั้ ครั้งท่ี การอบรม และการจัดทาเอกสาร ไดร้ บั 1,2,5 ๔. แบบประเมิน 0๔ แบบประเมิน วิชาการ/รายงาน มอบหมาย สัปดาห์สุดท้ายของการ พฤติกรรมรายบุคคล อบรม เพื่อพัฒนาทักษะการทางานกลุม่ / วิทยากรพี่ ๖. แบบรายงาน 0๕ เป็นทมี เลยี้ ง/ผ้เู ข้ารบั หลงั เสร็จสิ้นการอบรม แบบรายงานผลการ การอบรม อบรมรายบุคคล เพ่อื ประเมนิ พฤติกรรมของผเู้ ขา้ ผูร้ ับผิดชอบ รบั การอบรมรายบคุ คล โครงการ และ ตลอดเวลาการอบรม หรือวิทยากร พี่เลี้ยง เพือ่ รายงานผลการประเมนิ ของ ผูร้ บั ผดิ ชอบ ผเู้ ข้ารับการอบรมใหผ้ ู้บังคบั บัญชา โครงการ ทราบ ๓. ผู้เข้ารบั การอบรมประเมินผลการจัดการอบรม เครอ่ื งมอื / วตั ถุประสงค์ ผใู้ ชเ้ ครอ่ื ง เวลาท่ใี ช้ แบบประเมิน มือ/ แบบประเมนิ ๗. แบบประเมนิ 0๖ 1.เพ่อื ประเมนิ ทักษะ และ ผเู้ ข้ารับการ ขณะการอบรม (ตามความ แบบประเมนิ วทิ ยากร ความสามารถของวิทยากรพเี่ ล้ยี ง อบรม เหมาะสม) และสปั ดาห์ พเี่ ลยี้ ง 2.เพือ่ เป็นข้อมลู ประกอบการ พัฒนาวทิ ยากรพี่เลีย้ งต่อไป สดุ ทา้ ยของการอบรม ๘. แบบประเมนิ 0๗ เพือ่ ประเมินความเหมาะสมของ ผู้เขา้ รับการ ทุกครั้งทมี่ กี ารบรรยายหรอื อบรม อภปิ ราย แบบประเมนิ หัวข้อ หวั ข้อวชิ าและวิทยากรที่กาหนด วิชาและวิทยากร ในหลักสูตร ๙. แบบประเมิน ๐๘ เพอ่ื ประเมนิ ผลการจดั อบรมใน ผู้เขา้ รบั การ สัปดาห์สุดทา้ ยของการ แบบประเมินผลการ ภาพรวมตลอดหลักสตู ร อบรม อบรม จัดอบรม โดย วนส. สง่ QR Code และ link ให้กบั สถาบัน ดาเนินการจดั อบรม

31 การรับรองผลการอบรม กระทรวงสาธารณสขุ มอบวุฒิบัตรพร้อมเข็มวทิ ยฐานะแก่ผู้ทมี่ ีคุณสมบัติครบ ดงั น้ี ๑๒.1 เปน็ ผทู้ ไ่ี ดร้ ับการอนมุ ัติให้เขา้ รับการอบรมหลักสูตรผู้บรหิ ารการสาธารณสขุ ระดบั ตน้ ๑๒.2 เปน็ ผทู้ ี่เขา้ รว่ มกจิ กรรมการฝึกอบรมในแตล่ ะหมวดวชิ าไม่ต่ากวา่ ร้อยละ 80 ของเวลาในหน่วยการเรยี น นน้ั ๆ ๑๒.3 เปน็ ผทู้ ี่ผา่ นการประเมินจากสถาบนั จดั อบรมทั้งภาควชิ าการและภาคพฤติกรรม ได้คะแนน โดยรวมไม่ต่ากว่าร้อยละ ๗0

32 การเตรยี มความพร้อมของผู้เขา้ รบั การอบรม การเตรยี มตัวเพื่อเข้าอบรม ๑. มอบหมายหน้าทรี่ บั ผิดชอบ/ขออนุมตั เิ ขา้ อบรม ๒. โอนเงนิ ค่าลงทะเบยี น คนละ 19,๐๐๐ บาท ให้วิทยาลยั นกั บริหารสาธารณสขุ ๓. ยืมเงินทดรองราชการเป็นค่าพาหนะ ค่าเบี้ยเลย้ี ง วันเดินทางไป – กลบั /ค่าท่ีพักก่อนวนั รายงานตวั และหลงั ปดิ การอบรม ๔. เขยี น Portfolio No. ๑ ให้เรียบร้อยก่อนเข้าอบรม ระเบยี บการเข้าฝึกอบรม ๑. เข้ารบั การอบรมไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ของเวลาในแต่ละหนว่ ยการเรียน ๒. ได้คะแนนภาควิชาการและภาคพฤติกรรมไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ เอกสารประกอบการรายงานตวั 1. หนังสอื สง่ ตัวจากตน้ สังกัด 2. หลกั ฐานการโอนเงินคา่ ลงทะเบียนใหว้ ทิ ยาลัยนกั บรหิ ารสาธารณสุข 3. Portfolio No. 1 (ตอ้ งทำให้เรียบรอ้ ยก่อนวนั รายงานตวั ) กำหนดการรายงานตัว วนั อาทติ ย์ที่ 8 พฤษภาคม 2565 เวลา 13.00 - 16.00 น. รายงานตัว ณ โรงแรมโกลเดน้ ท์ คราวน์ แกรนด์ อำเภอหาดใหญ่ จังหวดั สงขลา ของใช้สว่ นตัวระหวา่ งการฝึกอบรม 1. ชดุ สุภาพสำหรับเขา้ ฝึกอบรม (ไมส่ วมเสื้อยืด) 2. ชุดศึกษาดูงานนอกสถานที่ ชุดกางเกง รองเทา้ สภุ าพ 3. ชดุ กีฬาและรองเท้าผ้าใบ สำหรับออกกำลงั กาย และทดสอบสมรรถนะทางร่างกาย 4. ชุดขา้ ราชการสีกากี (ถ้าม)ี 5. เสือ้ สาธารณสขุ สฟี า้ (ถ้ามี) 5. Notebook สว่ นตวั 6. ของใช้สว่ นตัวท่ีจำเป็น ได้แก่ แปรงสีฟนั ยาสฟี นั สบู่ แชมพู รองเท้าแตะ หมวก ยาประจำตัว QR Code Line Group ผ.บ.ต. รุ่นท่ี 31 (1)

33 รายละเอียดการเดินทาง เดนิ ทางดว้ ยเคร่อื งบิน สุวรรณภมู ิ – หาดใหญ่ สายการบนิ Thai Smaile หาดใหญ่ – สุวรรณภูมิ 06.10 – 07.40 สายการบิน Nok Air 07.40 – 09.15 08.20 – 09.45 สายการบิน Air Asia 10.55 – 12.25 11.30 – 12.55 12.30 – 14.00 14.00 – 15.25 สายการบนิ Lion Air 14.45 – 16.15 16.20 – 17.45 19.50 – 21.20 18.35 – 20.00 22.15 – 23.45 ดอนเมอื ง – หาดใหญ่ หาดใหญ่ – ดอนเมอื ง 06.00 – 07.25 07.55 – 19.20 09.20 – 10.45 11.15 – 12.40 13.10 – 14.35 15.05 – 16.30 15.25 – 16.50 05.20 – 18.45 16.20 – 17.45 19.20 – 20.45 17.15 – 18.50 21.55 – 23.15 19.55 – 21.25 หาดใหญ่ – ดอนเมือง ดอนเมอื ง – หาดใหญ่ 07.00 – 08.25 06.40 – 08.00 08.30 – 10.00 08.00 – 09.25 09.55 – 11.20 08.55 – 10.30 11.40 – 13.00 09.50 – 11.00 12.00 – 13.20 10.10 – 11.30 15.05 – 15.40 12.15 – 13.35 16.00 – 17.20 14.10 – 15.30 17.40 – 19.05 15.35 – 17.10 19.15 – 20.40 17.50 – 19.10 19.40 – 21.05 20.05 – 21.20 21.50 – 23.15 21.15 – 22.45 หาดใหญ่ – ดอนเมอื ง ดอนเมอื ง – หาดใหญ่ 06.30 – 08.00 08.20 – 09.45 10.05 – 11.35 10.15 – 11.40 14.05 – 16.10 13.25 – 14.50 17.05 – 18.35 16.25 – 17.45

34 สายการบนิ Lion Air (ตอ่ ) ดอนเมอื ง – หาดใหญ่ หาดใหญ่ – ดอนเมือง 18.20 – 19.45 19.10 – 20.40 20.35 – 22.00 22.05 – 23.35 เดนิ ทางดว้ ยรถไฟ สอบถามรายละเอยี ดเพิ่มเตมิ ได้ท่ี นางสาว สริ พิ ัชร สงั ขด์ วง นกั ทรพั ยากรบุคคล กลุ่มงานพัฒนากาลังคน โทรศพั ท์ : 091 – 847 - 0058 อเี มล [email protected] อาจารยภ์ คั ณัฐ วีรขจร พยาบาลวิชาชีพชานาญการพิเศษ โทรศัพท์ : 097 – 358 - 9549 วทิ ยาลัยการสาธารณสขุ สิรินธร จังหวดั ยะลา ๙๑ ถนนเทศบาล ๑ ตาบลสะเตง อาเภอเมอื ง จังหวดั ยะลา ๙๕๐๐๐ โทรศัพท์ : 0 – 7321 - 2863 ต่อ 132 โทรสาร : 0 – 7321 - 3234 www.yala.ac.th

เวลา ตารางการอบรมหลกั สตู รผ้บู ริหารการสาธารณสุข ระหวา่ งวันที่ 25 เมษายน – 13 พฤษภาคม 2565 ณ โรงแรม วัน วันจันทร์ จัดโดย วิทยาลัยการสาธารณสุขสริ นิ ธร จังหวดั ยะ 25 เม.ย. 65 08.00 - 09.00 น. 09.00 – 12.00 น. พธิ ีเปิดและบรรยายพเิ ศษ เรอ่ื ง นโยบายสำคญั ด้านสาธารณสขุ วันอังคาร การพัฒนาบคุ ลิกภาพ การ 26 เม.ย. 65 ยุทธศาสตร์ชาตดิ า้ นสาธารณสุข วนั พุธ 27 เม.ย. 65 การบรหิ ารความเส่ียงดา้ นการบรหิ ารพสั ดุ วนั พฤหัสบดี การแกไ้ ขปัญหาทซ่ี บั ซ้อนทางการบริหาร 28 เม.ย. 65 (PBL 1) วนั ศกุ ร์ 29 เม.ย. 65

ขระดับตน้ รนุ่ ที่ 31 กลุ่มท่ี 1 ประจำปงี บประมาณ 2565 มหาดใหญ่ โกลเด้นท์ คราวน์ แกรนด์ อำเภอหาดใหญ่ จงั หวดั สงขลา ะลา (สปั ดาห์ที่ 1) *การอบรมแบบมีส่วนรว่ มทางออนไลน์ 13.00 – 16.00 น. 18.00 – 20.00 น. กจิ กรรมกลุ่มสัมพนั ธ์ (1) ช้แี จงหลกั สตู ร/ แตง่ ตั้งคณะกรรมการรุ่น การพัฒนาบุคลกิ ภาพ (ต่อ) ระเบียบการ การบรหิ ารความเสย่ี งดา้ นการเงนิ ฝกึ อบรม รบริหารความเสย่ี งและการควบคุมภายใน การแกไ้ ขปญั หาที่ซับซอ้ นทางการบรหิ าร กจิ กรรมเสริมทกั ษะทางการบริหาร (PBL 2) กิจกรรมเสริมทกั ษะทางการบรหิ าร กจิ กรรมเสรมิ ทักษะทางการบริหาร การแกไ้ ขปัญหาทซี่ ับซอ้ นทางการบริหาร (PBL 3) ศึกษาด้วยตนเอง

เวลา ตารางการอบรมหลกั สตู รผบู้ ริหารการสาธารณสุข ระหว่างวันท่ี 25 เมษายน – 13 พฤษภาคม 2565 ณ โรงแรม วัน จัดโดย วิทยาลยั การสาธารณสขุ สิรินธร จงั หวดั ยะ วันจนั ทร์ 2 พ.ค. 65 08.00 - วนั อังคาร 09.00 น. 09.00 – 12.00 น. 3 พ.ค. 65 การบรหิ ารงาน วันพธุ 4 พ.ค. 65 ทักษะด้านดจิ ทิ ัลของนักบริหารภาครัฐ วันพฤหสั บดี 5 พ.ค. 65 การบริหารยทุ ธศาสตร์ภาครัฐ เทคนคิ การส่อื สารและการนำเสนอ วันศกุ ร์ 6 พ.ค. 65 อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพเครอื ขา่ ย การแกไ้ ขปัญหาทซ่ี บั ซ้อนทางการบริหาร (PBL 4)

ขระดับตน้ รุ่นท่ี 31 กลุ่มที่ 1 ประจำปงี บประมาณ 2565 มหาดใหญ่ โกลเดน้ ท์ คราวน์ แกรนด์ อำเภอหาดใหญ่ จังหวดั สงขลา ะลา (สัปดาหท์ ่ี 2) *การอบรมแบบมสี ่วนร่วมทางออนไลน์ 13.00 – 16.00 น. 18.00 – 20.00 น. การบริหารงาน (ต่อ) กจิ กรรมเสริมทักษะทางการบริหาร ทักษะด้านดจิ ิทัลของนักบรหิ ารภาครฐั (ต่อ) กจิ กรรมเสรมิ ทักษะทางการบริหาร การบรหิ ารยทุ ธศาสตรภ์ าครฐั (ตอ่ ) กจิ กรรมเสริมทกั ษะทางการบรหิ าร การบรหิ ารการเปลย่ี นแปลง กจิ กรรมเสรมิ ทักษะทางการบรหิ าร การแกไ้ ขปัญหาที่ซบั ซ้อนทางการบรหิ าร (PBL 5) กิจกรรมเสริมทกั ษะทางการบรหิ าร

ตารางการอบรมหลกั สูตรผบู้ ริหารการสาธารณสขุ ระหว่างวันท่ี 25 เมษายน – 13 พฤษภาคม 2565 ณ โรงแรม จดั โดย วทิ ยาลยั การสาธารณสขุ สริ ินธร จ เวลา 08.00 - 09.00 น. 09.00 – 12.00 น. วัน กจิ กรรมเสริมทกั ษะทางการบริหาร วันอาทติ ย์ 8 พ.ค. 65 กิจกรรมกลุ่มสัมพนั ธ์ (2) วันจนั ทร์ 9 พ.ค. 65 การแกไ้ ขปัญหาที่ซบั ซอ้ นทางการบริหาร (PBL 6) วนั อังคาร 10 พ.ค. 65 ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง เพือ่ การขบั เคลอ่ื นท่ยี ่ังยนื วนั พุธ 11 พ.ค. 65 (ศกึ ษาดูงาน) การนำเสนอและแลกเปล่ียนผลการเรียนรู้ วนั พฤหัสบดี 12 พ.ค. 65 จาก PBL การสะท้อนผลการเรียนรู้ วนั ศกุ ร์ (Reflective Thinking) และประเมินโครงการ 13 พ.ค. 65 การนำเสนอและสรุปผลการเรียนรู้ตลอดหลกั สูตร

ขระดับตน้ รนุ่ ท่ี 31 กลุ่มท่ี 1 ประจำปีงบประมาณ 2565 มหาดใหญ่ โกลเด้นท์ คราวน์ แกรนด์ อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา จงั หวดั ยะลา (สปั ดาห์ที่ 3) *การอบรมในช้ันเรียน 13.00 – 16.00 น. 18.00 – 20.00 น. ลงทะเบียนเข้าท่พี ัก ช้แี จงกจิ กรรมการอบรม การนำเสนองานอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ กิจกรรมกลมุ่ สัมพนั ธ์ (3) การนำเสนองานอย่างมปี ระสิทธิภาพ กจิ กรรมเสรมิ ทักษะทางการบรหิ าร กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะทางการบรหิ าร ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง สรุปผลการเรยี นร้ตู ลอดหลักสตู ร เพือ่ การขบั เคล่ือนที่ยง่ั ยืน เดินทางกลับ (ศึกษาดูงาน) การนำเสนอและแลกเปลี่ยนผลการเรียนรู้ จาก PBL พธิ ีมอบประกาศนยี บตั รและเข็มวิทยฐานะ