งานสรุปความรู้เกี่ยวกับนวัตกรรม นางสาวกร

สรปุ ความรู้นวตั กรรมและเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การศึกษา (Summary of knowledeg about INOVATION) จดั ทาโดย นางสาวกรรณกิ าร์ ศริ ิรตั น์ รหัสนิสิต 61500619 สาขาวชิ าการบรหิ ารการศกึ ษา เสนอ ดร.วิลาวัลย์ สมยาโรน รายวิชา 176723 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศกึ ษา ภาคการศกึ ษาที่ 1 ปีการศึกษา 2562 วิทยาลัยการศึกษา มหาวทิ ยาลัยพะเยา

ก คานา รายงานฉบันน้ีเป็นส่วนหน่ึงในการศกึ ษารายวิชา นวตั กรรมและเทคโนโลยสี ารสนเทศทาง การศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษามหาบัณฑติ สาขาวิชาการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลันพะเยาผจู้ ดั ทาได้ ศกึ ษาเร่ืองเกย่ี วกับนวัตกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศทางการศึกษา จงึ ได้ดาเนนิ การสรปุ สาระสาคญั ที่ไดจ้ าก การเรยี น เพือ่ สร้างองค์ความร้ใู นการเรียนนวัตกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศทางการศกึ ษา อยา่ งมรี ะบบ สดุ ทา้ ยน้ี ผจู้ ัดทาหวังเปน็ อยา่ งยง่ิ วา่ รายงานฉบับน้ี จะกอ่ ให้เกดิ ความรู้ และประโยชน์ สงู สดุ แก่ผู้ท่สี นใจในเร่อื งนวตั กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศทางการศึกษา สามารถนาไปใชเ้ ปน็ แนวทางใน การบริหารจดั การศึกษา และสามารถนาไปพัฒนาตอ่ ยอดให้ดีย่ิงขึน้ ไป ผจู้ ัดทา 30 กรกฎาคม 2562

ข สารบัญ คานา หนา้ สารบัญ นวัตกรรม ก เทคโนโลยกี ารศกึ ษา ข ทฤษฎกี ารส่อื สาร 1-4 ทฤษฎีระบบ 5-7 ทฤษฎกี ารเผยแพร่ 11-13 14 15

ความหมายของนวตั กรรม 1 องค์ประกอบของนวัตกรรม ใหม่ การกระทา หรอื Newness Economic Knowledge and ส่งิ ที่ทา ความคิด Benefits Creativity Idea และการปฏิบตั ิ การกระทาใหม่ หรอื การพัฒนา ดดั แปลงจาก ของเดิม

๒ คุณลักษณะของนวัตกรรม ลาดับขั้นตอนการเกิดนวัตกรรม - ระยะการประดษิ ฐ์คิดคน้ - ระยะพฒั นาการ แนวความคดิ ทดลอง-ทดสอบ ผลทีไ่ ดร้ บั ข้อมลู ยอ้ นกลับ - ระยะเปน็ นวัตกรรมโดยสมบรู ณ์

๓ กระบวนการยอมรบั นวตั กรรม Educational Innovation นวตั กรรมการศกึ ษา

A ๔ ความหมายของนวตั กรรมการศกึ ษา ประเภทของนวตั กรรมการศกึ ษา “การนาสิ่งใหม่ หรือสง่ิ ท่ปี รบั ปรCุง นวตั กรรมด้านส่อื สารการสอน จากของเดิมมาใชเ้ พอ่ื แก้ปญั หา นวตั กรรมด้านวธิ ีการจัดการเรียนการสอน นวัตกรรมดา้ นหลักสูตร ทางการศกึ ษา” D นวัตกรรมด้านการวัดและการประเมินผล นวัตกรรมด้านการบริหารจัดการ E

๕ Learning Technology เทคโนโลยี สือ่ + อุปกรณ์ Educational Technology เทคโนโลยกี ารศกึ ษา

Educational Technology ๖ เทคโนโลยกี ารศกึ ษา Educational Technology เทคโน โลยี ศาสตร์ทวี่ ่าด้วยวธิ ีการทาง = = การศกึ ษา ครอบคลมุ ระบบ ความหมายของ เทคโนโลยีการศกึ ษา ศาสตร์ การนาวธิ กี ารมาปรับปรงุ วธิ กี าร ประสิทธภิ าพของการศึกษา “เ ทคโน โลยี กา ร ศึก ษา เ ป็น กา ร ใหส้ ูงข้นึ ประยุกต์เอาเทคนิค วิธีการ แนวความคิด วัสดุ อุปกรณ์ และศาสตร์ทางการศึกษา มาใช้ในการ วิ เ ค ร า ะ ห์ ปั ญ ห า ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ซ่ึ ง เ ป็ น กระบวนการท่ีซับซ้อน โดยแต่ละส่วนของ กระบวนการมีความเป็นบูรณาการไม่ได้แยก เปน็ อสิ ระจากกัน”

หลกั การ ทฤษฎี แนวคดิ ๗ ท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั นวัตกรรมและเทคโนโลยกี ารศกึ ษา หลกั การ ทฤษฎี แนวคดิ Lecturer in School of Education, University of Phayao ท่เี กี่ยวขอ้ งกับนวตั กรรมและเทคโนโลยี การศกึ ษา 1. ทฤษฎที างจิตวทิ ยาการศึกษา 1.1 ทฤษฎีการเรยี นรู้ 1.2 ทฤษฎคี วามแตกต่าง ระหว่างบุคคล 1.3 ทฤษฎีการพัฒนาการ

2. ทฤษฎกี ารสื่อสาร ๘ 3. ทฤษฎรี ะบบ ทฤษฎที างจิตวทิ ยาการศกึ ษา 4. ทฤษฎกี ารเผยแพร่

1.หลักการและทฤษฎที างจติ วทิ ยาการศกึ ษา ๙ 1. 1 ทฤษฎกี ารเรียนรู้ ไดม้ าจาก 2 กลุ่มใหญ่ กล่มุ ความรู้ (Cognitive) / กลุ่มปัญญา กลุม่ พฤตกิ รรม (Behaviorism) นยิ ม การเรยี นร้เู กดิ ขน้ึ โดยอาศยั ความสมั พันธร์ ะหวา่ ง ผเู้ รยี นจะเกิดการเรียนรไู้ ด้ตอ้ งใช้ สง่ิ เรา้ (Stimulas) และการตอบสนอง (Response) ประสาทสัมผัส (Sense) และใชส้ ติปัญญาเปน็ ตวั วเิ คราะหข์ อ้ มลู และเก็บสะสมประสบการณ์เพอ่ื ทฤษฎแี ละผู้นาทีส่ าคญั ของ กลมุ่ น้ี คอื นาไปใชแ้ กป้ ัญหาใหม่ 1. ทฤษฎกี ารวางเงอื่ นไขแบบคลาสสิค (Classical Conditioning) > > พาฟลอฟ (Ivan Pavlov) 2. ทฤษฎกี ารวาง ทฤษฎีทส่ี าคัญของ กลมุ่ น้ี คอื เงอ่ื นไขแบบการกระทาของสกินเนอร์ > > สกินเนอร์ 1. ทฤษฎีการสร้างองค์ความร้ดู ว้ ย (B.F.Skinner) ตนเอง (Constructivism) 3. ทฤษฎีสัมพันธ์เช่ือมโยงของธอร์นไดด์ > > 2. ทฤษฎีการสรา้ งสรรค์ดว้ ยปัญญา ธอรน์ ไดร์ (Edward Thorndike) (Constructionism)

๑๐ 1.หลกั การและทฤษฎที างจติ วิทยาการศึกษา ๓.มนุษยซ์ ่ึงถกู ชบุ เลีย้ งภายใตส้ ภาพการณต์ ่าง ๆ จะเปิดรับความคิดเหน็ แตกตา่ งกันไป 1.2 ทฤษฎีความแตกต่างระหว่างบุคคล 1. มนุษยเ์ รามคี วามแตกต่างกันมากใน องค์ประกอบทางจิตวิทยาส่วนบคุ คล ๒.ความแตกตา่ งน้ีบางส่วนมาจากลักษณะ 4.การเรียนรู้ส่งิ แวดล้อมทาให้เกิดทศั นคติ แตกต่างทางชีวภาค หรือทางรา่ งกายของแต่ คา่ นิยม และความเชอ่ื ทร่ี วมเป็นลักษณะทาง ละบคุ คล แตส่ ว่ นใหญแ่ ล้วจะมาจากความ จิตวิทยาส่วนบุคคลทแ่ี ตกต่างกันไป แตกตา่ งทเ่ี กดิ จากการเรียนรู้

11 การส่อื สารยุคโบราณ ทฤษฎกี ารส่อื สาร

การสื่อสารยคุ อตุ สาหกรรม 12 การสื่อสารยคุ ไร้สาย

13 ความหมายของการส่ือสาร ลกั ษณะของการสอ่ื สาร กระบวนการถา่ ยทอดสาร ระหว่างมนุษย์ โดยผา่ น 1 oral communication เคร่ืองมือทเี่ รียกว่า \"ภาษา\" 2 Nonverbal Communication เพ่ือตดิ ต่อกนั ดว้ ยวิธกี ารตา่ งๆ อนั จะส่งผลใหฝ้ า่ ยผู้ 3 visual Communication ส่งสารและผรู้ บั สารเกิดความเขา้ ใจได้ตรงกนั เชน่ การถา่ ยทอดความร้สู กึ นกึ คิด การบอกเล่าเรอ่ื งราว ประสบการณ์ เป็นต้น แต่ละบคุ คลอาจนาวธิ กี าร หรือมกี ระบวนการสือ่ สารท่ีแตกตา่ งกันไปตามความ เหมาะสมหรอื ความจาเป็นของตนเองและค่สู ื่อสาร

องคป์ ระกอบของการสื่อสาร 14 ทฤษฎีระบบ ทฤษฎรี ะบบ คือ รปู แบบแนวคดิ การจัดการ ทีม่ องภาพแบบเปน็ องคร์ วม โดยมีระบบยอ่ ย ๆ ประกอบอยใู่ นระบบใหญ่ มีความสัมพนั ธก์ ัน และ ทางานร่วมกนั เพื่อใหบ้ รรลุวัตถปุ ระสงค์และเป้าหมาย ทต่ี ง้ั ไว้ ทฤษฎรี ะบบ (Systems theory) จดั เปน็ สาขาวชิ าเกดิ ข้นึ ชว่ งปลายทศวรรษท่ี 20 ทฤษฎรี ะบบ เป็นสาขาวิชาท่พี ฒั นาขึ้นโดยอาศัยแนวความคดิ หลาย สาขา โดยทาแนวคดิ จากหลายสาขาวชิ ามาประยุกต์ ผสมผสานสรา้ งเป็นทฤษฎรี ะบบขึ้นมา

องคป์ ระกอบพื้นฐานของระบบ 15 ทฤษฎกี ารเผยแพร่ การเผยแพร่ (Diffusion) หมายถึง กระบวนการท่ีทาให้นวัตกรรมได้รับการยอมรับและ ถูกนาไปใชโ้ ดยสมาชกิ ของชมุ ชนเปา้ หมาย ทฤษฎกี ารเผยแพร่ เกดิ จากการผสมผสาน ท ฤ ษ ฎี ห ลั ก ก า ร แ ล ะ ค ว า ม รู้ ค ว า ม จ ริ ง จ า ก ห ล า ย สาขาวิชาท่ีมีศาสตร์เก่ียวข้องกับการเผยแพร่ แต่ละ ศ า ส ต ร์ ก็ จ ะ มี ส่ ว น ป ร ะ ก อ บ เ ฉ พ า ะ ใ น ส่ ว น ที่ เ ป็ น นวัตกรรมของศาสตร์น้ัน ๆ ผลจากการรวบรวม กระบวนการวิธีการและทฤษีการเผยแพร่ของศาสตร์ ตา่ ง ๆ นาไปสู่การสร้างทฤษฎีการเผยแพร่ขึ้น

16 การประยุกต์ทฤษฎมี าใชใ้ นนวตั กรรม และเทคโนโลยีทางการศกึ ษา ให้ผ้เู รยี นได้มสี ว่ นรว่ มในการเรยี นรูอ้ ยา่ งแข็งขนั ดว้ ยความพึงพอใจและเต็มใจทจ่ี ะเรยี นรู้ ใหผ้ ู้เรยี นได้รบั ข้อมลู ยอ้ นกลบั อย่างฉับพลัน ชว่ ยกระตนุ้ ผเู้ รยี นตอ้ งการจะเรยี นรู้ตอ่ ไป ให้ผเู้ รียนได้รับการเสรมิ แรงดว้ ยการให้ประสบการณ์ แหง่ ความสาเรจ็ เรยี นรดู้ ้วยความพอใจ ให้ผเู้ รียนไดเ้ รยี นรเู้ ปน็ ขั้นตอนทีละน้อย ไมเ่ กดิ ความ คบั ข้องใจ เรียนด้วยความสนใจ พอใจ และไม่เบอ่ื หนา่ ย

Thank You