ملف انجاز مناهج مطورة ريما الخطيب

‫المهمة الثالثة‪.....‬دمج التكنولوجيا بالتعليم‬ ‫كيف تساعد هذه البرمجية في دعم وتحفيز الطلبة عل استكشاف التعميمات‬ ‫والعلاقات؟‬ ‫‪ ‬من خلال تصميم مسائل رياضية تندرج من السهل ال الصعب‬ ‫تض ُّم أن ِّشط ًة‬ ‫ِّلموا ِّقع‬ ‫بأالخإرضىافِّل ِّةدمإل ِّجىال ِّتتكحن ِّفولزوالجياَّطا ِّلّبِالبتَّعليع ِّلمى ِّم انلب ِّحخلاِّت ِّلعت ِّزنوايل ِّدمعكل ِّبومر ِّةوابِّفطي‬ ‫المع ِّل ِّم طريقةً‬ ‫دليل‬ ‫يق ِّدم لك‬ ‫الإنترنِّت إلا‬ ‫شبك ِّة‬ ‫نِّتاج ال َّدر ِّس‬ ‫تخدم‬ ‫تعلي ِّميَّةً‬ ‫أن عليك أيضا توجيههم لاس ِّتخدا ِّم شبك ِّة الإنترنِّت ِّبال َّطريق ِّة الصحيح ِّة‬ ‫‪51‬‬

‫تصفَّ ِّح ال َّروابِّط وأ ِّجب ع ِّن الأس ِئّل ِّة الآ ِّتي ِّة‪:‬‬ ‫‪ ‬كيف تح ِّقق ه ِّذ ِّه الأن ِّشطة ِّنتاجا ِّت التَّعلُّ ِّم؟ من خلال التعليم الموجه نحو المعرفة‬ ‫‪ ‬ما المهارات التي تنميها ه ِّذ ِّه الأن ِّشطة ِّعند ال َّطلب ِّة؟ التعلم بالتجريب‪ ,‬التعلم الموجه‬ ‫التعلم بالتفكير و التحليل‬ ‫‪ ‬كيف تنمي ه ِّذ ِّه الأن ِّشطة دا ِّفعيَّة تع ُلّ ِّم ال َّطلب ِّة؟ بإكسابهم مهارات جديده و التعلم من‬ ‫خلال الملاحظة للتمثيلات البصرية للمفاهيم الرياضية‬ ‫‪ ‬هل ترا ِّعي الأن ِّشطة مستويا ِّت وأنماط تعلُّ ِّم ال َّطلب ِّة؟ من المؤكد انها تراعي انماط‬ ‫التعلم و تنمي التفكير لدى لطالب‬ ‫‪52‬‬

‫المهمة الرابعة‪.......‬دمج التكنولوجيا بالتعليم‬ ‫بالاس ِّتفاد ِّة ِّمن جلسا ِّت الوحدتي ِّن الثَّا ِّني ِّة والثَّا ِّلث ِّة و ِّكتابيِّ الطا ِّل ِّب والتَّمارين ودلي ِّل المع ِّل ِّم‪ .‬اختر در ًسا وقم ِّب ِّكتاب ِّة‬ ‫خ َّط ٍّة تفصي ِّليَّ ٍّة ِّلتدري ِّس ِّه ِّبحيت يتم َّكن أ ُّي مع ِّل ٍّم ِّمن الاستِّفادةِّ ِّمنها‪ ،‬مظ ِّه ًرا ما ي ِّلي‪:‬‬ ‫‪ ‬التَّمايز‬ ‫‪ ‬مهارا ِّت التفكي ِّر العليا‬ ‫‪ ‬ح َّل المسأل ِّة‬ ‫‪ ‬دمج ال ِّتكنولوجيا‬ ‫‪ ‬التَّقويم بأنوا ِّع ِّه‬ ‫اح ِّرص على تو ِّضي ّحِ دو ِّر المع ِّل ِّم ودو ِّر ال َّطا ِّل ِّب وال َّدع ِّم المق َّد ِّم ِّمن المع ِّل ِّم لل َّطا ِّل ِّب في ك ٍّل ِّمن مرا ِّح ِّل التَّدري ِّس‬ ‫‪53‬‬

‫المهمة الخامسة‪.........‬حل المسألة ‪٥‬‬ ‫تأمل الصورة المرفقة‪ ،‬و التي تمثل نماذج متنوعة من دروس \" خطة حل المسألة\" في‬ ‫مناهج الرياضيات المطورة‬ ‫أجب عن الأسئلة الآتية ‪:‬‬ ‫‪ ‬العناصر المشتركة بين الدروس الثلاثة؟ خطوات حل المسألة‬ ‫‪54‬‬

‫‪ ‬ما خطوات حل المسألة التي تظهر في هذه الدروس؟ أفهم‪ ،‬أخطط‪،‬أحل‬ ‫‪ ‬هل خطوات حل المسألة متشابهة في الدروس الثلاثة؟ نعم‬ ‫‪ ‬ما خطط حل المسألة التي تم استخدامها في هذه الدروس ؟‬ ‫الاول التخمين ‪،‬الثاني انشاء جدول‪،‬الثالت الحل العكسي‬ ‫‪ ‬كيف يمكنك الاستفادة من خطط حل المسألة الواردة في هذه الدروس لمساعدة طلبتك في حل المسائل الواردة في‬ ‫بقية دروس الكتاب؟التوضيح لهم كيفية قراءة المسألة قراءه متأنيه وتخطيط المعطيات والمطلوب ثم فهمها ثم يبدأ‬ ‫بحلها بتأني واخيرا يجب ان يتحقق من حله‪ .‬واعطائهم مجموعه من المسائل للتدرب عليها‪..‬‬ ‫الثلاثاءالموافق‪٠٤‬تشرين الثاني ‪٠٢٠٢‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪ .....‬الجلسة الرابعة‬ ‫المهمة الاولى‪ ....‬حل المسألة ‪٠‬‬ ‫نص المسألة ابحرت سفينة من احد الموانئ في اتجاه ‪ °454‬مسافة ‪ 54‬كم ثم غير القبطان سيرها الى اتجاه ‪°154‬و‬ ‫قطعت مسافة ‪ 04‬كم ثم توقفت بسبب اصابة احد افراد الطاقم ‪,‬ما المسافة التي ستقطعها مروحية الانقاذ من الميناء حتى‬ ‫تصل الى السفينة في اقصر وقت ممكن؟‬ ‫دور المعلم وطرق‬ ‫دور الطالب‬ ‫الخطوة‬ ‫الدعم المقدم‬ ‫افهم‬ ‫توجيه الطالب‬ ‫تلقي المعلومات‬ ‫اخطط‬ ‫العصف الذهني‬ ‫رسم توضيحي‬ ‫حل السؤال‬ ‫للسؤال دعم الطالب‬ ‫للتخطيط لحل‬ ‫السؤال‬ ‫التحقق‬ ‫وارشاده‬ ‫تقييم وتوجيه‬ ‫حل السؤال بناء‬ ‫عل المعطيات‬ ‫وتعزيز‬ ‫والخطة المرسومة‬ ‫القيام بالتحقق من‬ ‫التقييم والتعزيز‬ ‫والارشاد‬ ‫حل السؤال‬ ‫‪55‬‬

‫المهمة الثانية‪ .....‬حل المسألة ‪٣‬‬ ‫أجب عن الأسئلة الآتية ‪:‬‬ ‫‪ ‬ما هي المشكلة (المسألة) الرياضية ؟‬ ‫مشكلة حسابية من الممكن تحليلها و من الممكن ايجاد حلول لها باستخدام طرق رياضية‬ ‫‪ ‬ماذا نعني بحل المسألة الرياضية؟‬ ‫قبول ما في المسألة من تحد او تحديات و الاجابة عن السؤال او الاسئلة التي تشكل التحدي‬ ‫‪ ‬ما خطوات حل المسألة الرياضية؟‬ ‫ايجاد مجموعه الخطوات الذهنية التي يتبعها الشخص من اجل الوصول الى حل المسألة‬ ‫الرياضية ثم التأكد منصحة الحل من خلال استراتيجية تفكير معينه‬ ‫المهمة الثالثة على منصة المناقشة‬ ‫الوحدة الرابعة‪...‬التعليم والتعلم الرقمي‬ ‫الجلسة الاول ‪...‬التعليم عن بعد‬ ‫المهمة الرابعة‪...‬التأمل الذاتي‬ ‫الخبرات التي مررت بها في هذا المساق التدريبي‪ ،‬وفكر كيف تختلف طبيعة هذا المساق عن المساقات التي يكون التدريب‬ ‫فيها وجها لوجه من حيث ‪:‬‬ ‫‪ .1‬الدعم المقدم لك‬ ‫‪ .2‬وضوح التعليمات والمهام‪.‬‬ ‫‪ .3‬التحديات التي كانت تواجهك‪.‬‬ ‫‪ .0‬وضوح دورك ودور المدرب‪.‬‬ ‫‪ .5‬كيفية العمل على المهام الموكلة إليك‪.‬‬ ‫‪ .2‬آلية التواصل بينك وبين المدرب‪ ،‬وبينك وبين زملائك‪.‬‬ ‫‪ .9‬المرونة في اختيار الوقت المخصص للتدريب بالنسبة لك‪.‬‬ ‫‪56‬‬

‫‪ .2‬طبيعة المهام ومدى جذبها لاهتمامك ودمجك في المساق‪.‬‬ ‫‪ .٦‬سهولة الوصول والتعامل مع المنصة والأدوات الموجودة فيه‬ ‫الاجابة‪......‬‬ ‫‪.٥‬الدعم المقدم لك كان دعما كافيا‬ ‫‪ .٠‬التعليمات كانت واضحة لكن بعض المهام كانت صعبة قليلا‬ ‫‪ .3‬صعوبة بعض المهام و عدم وضوحها‬ ‫‪ .0‬دور المدرب اعطاء التوجيهات و دوري كمتدرب القيام بالمهمات‬ ‫‪ .5‬القيام بالمهام بالشكل المطلوب ما امكن بالاستعانة بخبراتي و خبرات الزملاء‬ ‫‪ .2‬الية التواصل كانت عبر منصة ‪ ,Teams, WhatsApp‬الاتصال الهاتفي‬ ‫‪ .9‬كان الوقت مرناٌ جدا‬ ‫‪ .2‬المهام كانت جديده و مثيره للفضول وساهمت في الاندماج مع المنهاج المطور‬ ‫‪ .7‬كانت تجربة رائعة‬ ‫المهمة الخامسة عل منصة المناقشة‬ ‫‪57‬‬

‫الاربعاء الموافق ‪٠١‬تشرين الثاني ‪٠٢٠٢‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪......‬الحلسة الاولى ‪....‬التعرف على التعليم عن بعد‬ ‫المهمة الاولى‬ ‫❖هل سمعت يوما بالتعليم المدمج ؟‬ ‫نعم من خلال دورات تدريبية متخصصة مثل إدراك‬ ‫التعليم المدمج ‪ :‬هو نوع من التعلم الذي يمزج ويدمج بين خصائص كل من التعليم‬ ‫الصفي التقليدي الوجاهي و التعليم عبر الانترنت في نموذج متكامل يستفيد من‬ ‫التقنيات المتاحة لكل منهما‬ ‫❖هل درست مساقا يستعمل فيه التعليم المدمج ؟‬ ‫نعم مساق العلم المدمج على منصة إدراك‬ ‫‪58‬‬

‫❖هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك ؟‬ ‫نعم قمت بارسال روابط فيديوهات تعليمية وفي اليوم الثاني‬ ‫قدمت شرح للدرس‬ ‫❖متى يمكن ان تلجأ الى التعلم المدمج ؟‬ ‫عند الحاجة إلى دمج التعلم التقليدي مع التعلم الإلكتروني لتتكامل‬ ‫أساليب التعلم الالكتروني والتقليدي معا وفي الحصص الاستقصائية‬ ‫لزيادة تفاعل الطلبة وقابليتهم للتعلم وإعطاء دور الطالب في العملية‬ ‫التعليمية وتوفيرالأنشطة والبدائل التعليمية لتعزيز عملية التعلم‬ ‫واستثمار الوقت للافضل‬ ‫❖ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها ؟‬ ‫★ عدم توفر الإمكانيات والأدوات التكنولوجية الحديثة‬ ‫★ وقلة تفاعل بعض الطلبة والاتكالية على الأهل في‬ ‫أداء مهامهم‬ ‫★ ضعف جاهزية المعلم لتطبيق التعليم بهذه الطريقة‬ ‫★ عدم ملائمة المنهاج التعليمي في الكتب للتطبيق‬ ‫بطريقة المدمج‬ ‫❖برأيك ما الحلول المناسبة‬ ‫لتخطيها ؟‬ ‫◄تدريب الطلبة على كيفية استخدام‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وكيفية التعلم المدمج وتحفيزهم وتشجيعهم‬ ‫على التفاعل وتحمل مسؤولية تعلمهم‬ ‫‪59‬‬

‫◄تدريب المعلمين على إتقان استخدام التعلم المدمج‬ ‫والتطبيقات والتقنيات التعليمية لتدعيم‬ ‫◄تشجيع الطلبة على استخدام التكنولوجيا داخل‬ ‫التعلم‬ ‫الصف أثناء حل الواجب داخل‬ ‫الصف‬ ‫◄وبيان أهمية استخدام التكنولوجيا نظرا لتطور‬ ‫الع‬ ‫صر‬ ‫◄توفير الأجهزة والتقنيات التعليمية للطلبة والمعلمين‬ ‫بحيث تكون مصممة وخاصة للتعليم‬ ‫◄تزويد المعلمين والطلبة بالانترنت المجاني الخاص‬ ‫فقط‬ ‫لاستخدام تقنيات التعليم‬ ‫◄ تصميم دروس وانشطة خاصة بالتعليم المدمج‬ ‫تحوي فيديوهات تفاعلية وانشطة اثرائية وتدريبية‬ ‫ذات مضمون متقن‬ ‫‪60‬‬

‫المهمة الثانية التعليم والتعلم الرقمي‬ ‫الخميس الموافق‪ ٠٨‬تشرين الثاني ‪٠٢٠٢‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪........‬التعلم عن بعد‬ ‫الجلسة الرابعة ‪.....‬التخطيط للتعلم عن بعد‬ ‫المهمة الاول ‪......‬عل منصة المناقشة‬ ‫بناء على ما توصلت اليه الان تأمل ممارساتك‬ ‫عندما تدرس طلبتك وجها لوجه داخل الغرفة‬ ‫الصفية وكيف ستنتقل بهم الى التدريب عن بعد‬ ‫من حيث‬ ‫‪ -1‬دور المعلم ؟‬ ‫دور المعلم موجه ومرشد ومحفز للطلبة لمتابعة تعلمهم‬ ‫وأكاديميا يقتصر على ارسال فيديوهات وإرسال‬ ‫الواجبات ورصد متابعة الطلبة لحل الواجبات عن طريق‬ ‫المنصة‬

‫‪ -2‬دور الطالب ؟‬ ‫حضور الحصص على منصة درسك وفهم الدرس‬ ‫ومراجعته وحل الواجبات المطلوبة منه اذن مستمع‬ ‫ومتلقي للعلم وأصبح مسؤول ذاتي عن مصداقية تعلمه‬ ‫‪ -3‬طرق التواصل مع المجتمع‬ ‫المدرسي؟‬ ‫من خلال وسائل الاتصال التكنولوجية المختلفة‬ ‫والتطبيقات التعليمية وخاصة منصة درسك‬

‫‪-4‬الاستراتيجيات والأدوات المستخدمة‬ ‫في التعلم والتعليم ؟‬ ‫منصة درسك والفيديوهات واختبارات قصيرة‬ ‫‪-5‬مدى ملائمة تصميم الكتب المطورة‬ ‫للتعليم عن بعد‬ ‫هناك نوع من التناغم والتوافق بين الكتب المطورة‬ ‫والتعليم عن بعد في بعض انشطة وطريقة تقديم‬ ‫المنهاج ولكن يبقى غياب المحسوسات الداعمة‬ ‫للتعلم وتفعيل التعليم المتمايز وضعف التنافس بين‬ ‫الطلبة واثارة الدافعية غير موجود في التعليم عن‬ ‫بعد‬