2المحضر الختامي للجنة التوجيه والإرشاد الفصل الدراسي الأول 1442

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫محضر اجتماع لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة‬ ‫‪ 1442/06/05‬هـ‬ ‫التاريخ‬ ‫الإثنين‬ ‫اليوم‬ ‫‪ 8‬أعضاء‬ ‫عدد الأعضاء الحضور‬ ‫‪ 3.45‬مساءًا‬ ‫وقت الاجتماع‬ ‫بداية الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الموضوع‬ ‫مستوى انعقاد اللجنة ⚫ دوري ◌ رسمي ◌ طارئ‬ ‫الحمد لله والصلاة والسلام على نبينا محمد وبعد ‪ ،،‬فقد عُقد اجتماع لجنة التوجيه والإرشاد هذا اليوم‬ ‫في بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ‪1442‬هـ‪ 2020/‬م وذلك لمناقشة النقاط التالية خلال الاجتماع‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ .1‬مناقشة نتائج الفصل الدراسي الأول ‪ 1442‬هـ من خلال دراسة نتائج الطلاب التي عرضها المرشد‬ ‫الطلابي بعد تحليلها‪.‬‬ ‫‪ .2‬مناقشة أسباب إخفاق بعض الطلاب في بعض المواد الدراسية ‪.‬‬ ‫‪ .3‬بحث الحلول المقترحة لمعالجة هذه الصعوبات مع بداية الفصل الدراسي الثاني بالتعاون مع المعلمين‬ ‫والمرشد الطلابي ‪.‬‬ ‫‪ .4‬تكريم الطلاب المتفوقين في اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول مع بداية الفصل الدراسي الثاني‪.‬‬ ‫‪ .5‬مناقشة أي مبادرات أو برامج تربوية أو إرشادية مبتكرة‪.‬‬ ‫‪ .6‬مناقشة ما يستجد من أعمال‪.‬‬ ‫ومما سبق تم الإقرار والموافقة على التوصيات التالية وهي ‪:‬‬ ‫‪.1‬اعتماد تقرير دراسة نتائج الطلاب وتحليله (المرفق) الذي قدمه المرشد الطلابي مشكورًا ‪.‬‬ ‫‪.2‬وضع برنامج متابعة من قبل المعلمين للطلاب الذين لديهم تأخر دراسي في بعض المواد الدراسية‬ ‫(الاخفاق)‪.‬‬ ‫‪ .3‬عقد مجلس الآباء وحثهم على الجهد والاجتهاد مع أبنائهم مع بداية الفصل الدراسي الثاني بداية‬ ‫وتوعيتهم بأهمية التواصل والتعاون مع المدرسة فيما يهم مصلحة أبنائهم ورفع مستواهم التحصيلي‬ ‫والسلوكي‪.‬‬ ‫صفحة ‪ 1‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫‪.4‬تحفيز الطلاب من أبدو تحسن بالتعزيز المادي والمعنوي من قبل المدرسة‪.‬‬ ‫‪.5‬تنفيذ بعض المبادرات التي تدعم العملية التعليمية في المدرسة‪.‬‬ ‫وبذلك تم التوقيع على المحضر والتوصيات ‪:‬‬ ‫التوقيع‬ ‫عمله في اللجنة‬ ‫الاسم‬ ‫م‬ ‫رئيسًا‬ ‫منصور محمد محمد مسملي‬ ‫‪1‬‬ ‫نائب للرئيس‬ ‫صديق علي إبراهيم مخترش‬ ‫‪2‬‬ ‫عبدالله محمد حسن عائل‬ ‫‪3‬‬ ‫المقرر‬ ‫علي ضيف الله عبدالله حوذان‬ ‫‪4‬‬ ‫عضو‬ ‫ضيف الله جماح عمر طوهري‬ ‫‪5‬‬ ‫عضو‬ ‫محمد عيسى محمد صلوي‬ ‫‪6‬‬ ‫عضو‬ ‫‪7‬‬ ‫عضو‬ ‫إبراهم محمد علي ذباب‬ ‫‪8‬‬ ‫عضو‬ ‫محمد أحمد هادي حكمي‬ ‫والله الموفق ‪،،‬‬ ‫قائد مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫منصور محمد محمد مسملي‬ ‫صفحة ‪ 2‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫تقرير دراسة نتائج الطلاب وتحليله‬ ‫الفصل الدراسي الأول‬ ‫‪2020/1442‬‬ ‫صفحة ‪ 3‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫* الصف الثالث الابتدائي‪:‬‬ ‫التحليل الكمي‪( :‬ويشتمل على دراسة قيم دقيقة ونهائية يمكن مقارنتها بسهولة مع بعضها البعض)‬ ‫التحليل البياني‪( :‬مخطط بياني من نوع تخطيط أو رسم جرافيكي‪ ،‬والتي تنظم وتمثل مجموعة بيانات رقمية أو نوعية)‬ ‫صفحة ‪ 4‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫التحليل الوصفي‪( :‬تحليل وتنظيم النتائج وتفسيرها واستخلاص الاستنتاجات ومن ثم اتخاذ القرارات المناسبة)‬ ‫يتضح من جداول الدرجات والنسب المئوية في التحليل الكمي وكذلك التحليل البياني لدرجات طلاب الصف‬ ‫الثالث الابتدائي‪ ،‬أن أعداد ونسب الطلاب المتفوقين دراسيًا مرتفعة في مواد التقويم المستمر ومواد التقويم‬ ‫التحريري‪ ،‬وهذا مؤشر ودلالة إحصائية على أن من الأسباب التي أدت إلى هذه النتائج الإيجابية هي متابعة‬ ‫معلمي المواد للطلاب بشكل مستمر والدور الكبير لطرق التدريس المستخدمة مع الطلاب في فهم وشرح‬ ‫المناهج الدراسية‪ ،‬أيضًا ترجع الأسباب للأساليب التربوية المفيدة والمستخدمة مع الطلاب ومراعاة الفروق‬ ‫الفردية‪ ،‬وكذلك تعاون أسر الطلاب في المتابعة‪ ،‬ويتضح ذلك في المواد العلمية‪.‬‬ ‫صفحة ‪ 5‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫* الصف الرابع الابتدائي‪:‬‬ ‫التحليل الكمي‪( :‬ويشتمل على دراسة قيم دقيقة ونهائية يمكن مقارنتها بسهولة مع بعضها البعض)‬ ‫التحليل البياني‪( :‬مخطط بياني من نوع تخطيط أو رسم جرافيكي‪ ،‬والتي تنظم وتمثل مجموعة بيانات رقمية أو نوعية)‬ ‫صفحة ‪ 6‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫التحليل الوصفي‪( :‬تحليل وتنظيم النتائج وتفسيرها واستخلاص الاستنتاجات ومن ثم اتخاذ القرارات المناسبة)‬ ‫يتضح من جداول الدرجات والنسب المئوية في التحليل الكمي وكذلك التحليل البياني لدرجات طلاب الصف‬ ‫الرابع الابتدائي‪ ،‬أن أعداد ونسب الطلاب المتفوقين دراسياً مرتفعة في مواد التقويم المستمر وكذلك مواد‬ ‫التقويم التحريري‪ ،‬وهذا المؤشر بشكل عام دلالة إحصائية على أن من الأسباب التي أدت إلى هذه النتائج‬ ‫الإيجابية هي متابعة معلمي المواد للطلاب بشكل مستمر والدور الكبير لطرق التدريس المستخدمة مع‬ ‫الطلاب في فهم وشرح المناهج الدراسية‪ ،‬أيضًا ترجع الأسباب للأساليب التربوية المفيدة والمستخدمة مع‬ ‫الطلاب ومراعاة الفروق الفردية‪ ،‬وكذلك تعاون أسر الطلاب في المتابعة‪ ،‬ويتضح ذلك في المواد العلمية‬ ‫والشرعية‪ ،‬مع ملاحظة وجود نسبة منخفضة لبعض الطلاب في بعض المواد(التربية الاجتماعية والوطنية ـ‬ ‫الرياضيات ـ العلوم) وهذه تحتاج إلى توضيح من معلمي المواد‪ ،‬وأيضًا قد ترجع أسباب الانخفاض في بعض‬ ‫المواد إلى أنها تجربة جديدة على الطلاب خوض الاختبارات التحريرية النهائية‪.‬‬ ‫صفحة ‪ 7‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫* الصف الخامس الابتدائي‪:‬‬ ‫التحليل الكمي‪( :‬ويشتمل على دراسة قيم دقيقة ونهائية يمكن مقارنتها بسهولة مع بعضها البعض)‬ ‫التحليل البياني‪( :‬مخطط بياني من نوع تخطيط أو رسم جرافيكي‪ ،‬والتي تنظم وتمثل مجموعة بيانات رقمية أو نوعية)‬ ‫صفحة ‪ 8‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫التحليل الوصفي‪( :‬تحليل وتنظيم النتائج وتفسيرها واستخلاص الاستنتاجات ومن ثم اتخاذ القرارات المناسبة)‬ ‫يتضح من جداول الدرجات والنسب المئوية في التحليل الكمي وكذلك التحليل البياني لدرجات طلاب الصف‬ ‫الخامس الابتدائي‪ ،‬أن أعداد ونسب الطلاب المتفوقين دراسياً مرتفعة في مواد التقويم المستمر ومرتفعة إلى‬ ‫حد ما في مواد التقويم التحريري مع وجود نسب مرتفعة في المستويات الدنيا لبعض المواد‪ ،‬وهذا المؤشر‬ ‫بشكل عام دلالة إحصائية على أن من الأسباب التي أدت إلى هذه النتائج الإيجابية هي متابعة معلمي المواد‬ ‫للطلاب بشكل مستمر والدور الكبير لطرق التدريس المستخدمة مع الطلاب في فهم وشرح المناهج‬ ‫الدراسية‪ ،‬أيضًا ترجع الأسباب للأساليب التربوية المفيدة والمستخدمة مع الطلاب ومراعاة الفروق الفردية‪،‬‬ ‫وكذلك تعاون أسر الطلاب في المتابعة‪ ،‬ويتضح ذلك في المواد العلمية‪ ،‬مع ملاحظة وجود نسبة مرتفعة في‬ ‫حصول بعض الطلاب على مستوى (جيد) في مادة اللغة الرياضيات وهذه تحتاج إلى توضيح من معلم المادة‬ ‫ومعرفة البرامج العلاجية التي سوف يتبعها مستقبل ًا مع هؤلاء الطلاب‪ ،‬وأيضًا قد ترجع أسباب الانخفاض‬ ‫في بعض المواد إلى أنها تجربة جديدة على الطلاب خوض الاختبارات التحريرية النهائية‪.‬‬ ‫صفحة ‪ 9‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫* الصف السادس الابتدائي‪:‬‬ ‫التحليل الكمي‪( :‬ويشتمل على دراسة قيم دقيقة ونهائية يمكن مقارنتها بسهولة مع بعضها البعض)‬ ‫التحليل البياني‪( :‬مخطط بياني من نوع تخطيط أو رسم جرافيكي‪ ،‬والتي تنظم وتمثل مجموعة بيانات رقمية أو نوعية)‬ ‫صفحة ‪ 10‬من ‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫الرقم ‪:‬‬ ‫المملكة العربية السعودية‬ ‫التاريخ ‪ 1442/06/05 :‬هـ‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫المشفوعات ‪:‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫رقم المحضر ‪05 :‬‬ ‫مكتب التعليم المسارحة والحرث‬ ‫مدرسة الظبرة الابتدائية‬ ‫التحليل الوصفي‪( :‬تحليل وتنظيم النتائج وتفسيرها واستخلاص الاستنتاجات ومن ثم اتخاذ القرارات المناسبة)‬ ‫يتضح من جداول الدرجات والنسب المئوية في التحليل الكمي وكذلك التحليل البياني لدرجات طلاب الصف‬ ‫السادس الابتدائي‪ ،‬أن أعداد ونسب الطلاب المتفوقين دراسياً مرتفعة في مواد التقويم المستمر ومرتفعة إلى‬ ‫حد ما في مواد التقويم التحريري مع وجود نسب مرتفعة في المستويات الدنيا لبعض المواد‪ ،‬وهذا المؤشر‬ ‫بشكل عام دلالة إحصائية على أن من الأسباب التي أدت إلى هذه النتائج الإيجابية هي وجود متابعة من بعض‬ ‫معلمي المواد للطلاب بشكل مستمر مع الطلاب في فهم وشرح المناهج الدراسية‪ ،‬أيضًا ترجع الأسباب‬ ‫لاستخدام بعض الأساليب التربوية المفيدة مع الطلاب ومراعاة بعض الفروق الفردية‪ ،‬وكذلك تعاون بعض‬ ‫أسر الطلاب في المتابعة‪ ،‬مع ملاحظة حصول بعض الطلاب على مستوى (جيد) في مواد الاجتماعيات‬ ‫والرياضيات ‪ .‬وأيضًا حصول بعض الطلاب على مستوى (مقبول) في نفس المادتين وهذه مستويات ملحوظة‬ ‫بشكل كبير وتحتاج إلى توضيح من معلمي المواد ومعرفة البرامج العلاجية التي سوف يتبعونها مستقبل ًا مع‬ ‫هؤلاء الطلاب‪ ،‬ولا نستبعد أن ترجع أسباب الانخفاض في بعض المواد إلى أنها تجربة جديدة على الطلاب‬ ‫خوض الاختبارات التحريرية النهائية‪.‬‬ ‫المرشد الطلابي‬ ‫عبدالله محمد عائل‬ ‫صفحة ‪ 11‬من ‪11‬‬