บทเรียนออนไลน์ ชุดที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์

คำนำ จากประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระนาฏศิลป์ ผู้สอนประสบปัญหาในด้านการสอนในรายวิชา ศ 30102 นาฏศิลป์ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคนิคการ แสดงกับละครสร้างสรรค์ \"Acting techniques and creative drama\" สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จากการสอนที่ผ่านมาพบปัญหาในเรื่องของเนื้อหา จำนวนคาบ เวลาเรียน และผลการเรียนของ นักเรียนไม่สามารถที่จะบรรลุผลตามที่หลักสูตรมุ่งหวังได้ เพราะผู้เรียนขาดเอกสาร ที่จะเป็นแนวทาง ในการศกึ ษาค้นคว้ารวมทั้งยังขาดแบบฝกึ หัดในการฝกึ ทำกิจกรรมการเรียน ฝกึ ปฏิบตั ิจริงในการเรียน ผู้สอนจึงจัดทำนวัตกรรมนี้ขึ้นมาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางด้านละคร เพื่อมุ่งเน้น นักเรียนเป็นสำคัญโดยให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ มีการ ให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการปฏิบัติกิจกรรม และนักเรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวติ ประจำวันได้ เพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงได้ทำการศึกษาค้นคว้าเอกสารความรู้ต่างๆ เกี่ยวกับ ละครสร้างสรรค์ ควบคู่กับการปฏิบัติจริงโดยนำความรู้ที่ได้ศึกษามาพัฒนาเป็นบทเรียนออนไลน์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคนิคการแสดงกับละครสรา้ งสรรค์ \"Acting techniques and creative drama\" ซึ่งบทเรียนออนไลน์ที่ผู้สอนได้จัดทำข้ึนมีท้ังหมด 5 ชดุ ประกอบไปด้วย 1. ชดุ ที่ 1 ความเปน็ มาและองคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ 2. ชดุ ที่ 2 พืน้ ฐานการแสดงละครสร้างสรรค์ 3. ชุดที่ 3 ละครพูดกบั เทคนิคที่ใช้ในการแสดง 4. ชุดที่ 4 การประเมนิ คณุ ภาพการแสดง 5. ชุดที่ 5 สร้างสรรค์ละครสั้น“Short film invention” ขอขอบคุณผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่ได้ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการจัดทำบทเรียนออนไลน์ชุดนี้ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าบทเรียนออนไลน์นี้คงเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนและผู้สนใจในการเรียนรู้วิชา นาฏศิลป์ ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชานาฏศิลป์สูงขึ้นบรรลุตามผลการเรียนรู้ที่ตั้งไว้ และเป็น ประโยชน์ตอ่ การจัดการเรียนการสอนให้มปี ระสิทธิภาพยิง่ ขึน้ นางเกศรา เพชรมณี

สารบัญ เรอ่ื ง หน้า ➢ แผนผงั แสดงขน้ั ตอนการเรียนโดยใช้บทเรียนออนไลน์ ชดุ ที่ 1 ความเปน็ มาและองคป์ ระกอบ ของละครร้างสรรค์……………………………………………………………………………………………………………………… 1 ➢ คำชแี้ จงสำหรับนักเรียน............................................................................................................ 2 ➢ สาระสำคญั /มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด/จุดประสงค์การเรียนรู้/สาระการเรียนรู้...................... 3 ❖ แบบทดสอบกอ่ นเรียน ชุดที่ 1 ความเปน็ มาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์....... 4 ❖ บตั รเนอื้ หา ชดุ ที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ ........................ 7 ❖ บัตรแบบฝกึ หดั ที่ 1.1 ชุดที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์........... 13 ❖ บัตรแบบฝกึ หดั ที่ 1.2 ชุดที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์.......... 15 ❖ แบบทดสอบหลังเรยี น ชุดที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์......... 17

1 แผนผังแสดงข้ันตอนการเรียนโดยใช้บทเรียนออนไลน์ 1. อา่ นคำชีแ้ จงและคำแนะนำการใช้บทเรียนออนไลน์ ชดุ ท่ี 1 2. ศกึ ษาบทเรียนออนไลน์ โดยปฏิบตั ิกิจกรรมการเรียนรู้ 2.1 ทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน 2.2 ศึกษาบตั รเนือ้ หา 2.3 ทำแบบฝกึ หดั 2.4 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมผ่ า่ นเกณฑ์ 3. นักเรียนได้รับทราบผลคะแนนทันที เมื่อเสรจ็ สิน้ การประเมินผล จากทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน-หลังเรยี น และ แบบฝกึ หัด 4. ศกึ ษาบทเรียนออนไลน์ ชดุ ท่ี 2 ต่อไป ผ่าน ตั้งใจอา่ นดีๆ นะ่ ลูก

2 คำชีแ้ จงสำหรบั นักเรียน การใชบ้ ทเรียนออนไลน์ 1. นักเรียนรับบทเรียนออนไลน์จากครูผู้สอน หรือ เข้าเรียนในระบบ Google Classroom ของช้ันเรยี นนกั เรียนตนเอง 2. นักเรียนเปิดบทเรียนออนไลน์และปฏิบตั ิตามขั้นตอนตาม “แผนผังแสดงข้ันตอนการเรียน โดยใช้บทเรียนออนไลน์ ชุดที่ 1 : ความเปน็ มาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ 3. ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ให้เข้าใจ ก่อนลงมือทำบทเรียนออนไลน์ ชุดที่ 1 : ความเป็นมาและองค์ประกอบของละคร สร้างสรรค์ 4. นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน จำนวน 10 ข้อ 5. ศกึ ษาบัตรเนอื้ หา 6. นกั เรียนทำบตั รแบบฝกึ หัด 7. นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ 8. เมื่อนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละกิจกรรมเสร็จสิ้น นักเรียนจะได้รับทราบผล คะแนนทนั ที เพือ่ ให้นักเรียนได้รู้ความก้าวหน้าและนำสู่การพัฒนาตนเอง ทางการเรียนใน โอกาสต่อไป 9. ผลคะแนนการประเมินทุกกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนต้องได้ร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่าน เกณฑ์การประเมิน ถ้านักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนดไว้ ให้ทบทวน เนื้อหาใหม่แล้วให้ทำแบบทดสอบหลังเรียนอีกครั้ง หากผ่านเกณฑ์การประเมินให้ศึกษา ชุดการสอน ชดุ ท่ี 2 :พืน้ ฐานของละครสรา้ งสรรค์ ตอ่ ไป คำแนะนำ หากนักเรียนมีข้อสงสัยเกี่ยวกับบทเรียนออนไลน์ให้สอบถามจากครูผู้สอนทางไลน์กลุ่มห้องเรียน ของตนเอง เพื่อให้เกิดผลดีต่อนักเรียน ขอให้นักเรียนมีความซื่อสัตย์ต่อตนเองไม่พูดคุย ซักถามกันจนกว่า นักเรียนจะทำกิจกรรมเสร็จสิ้นทุกกิจกรรม เพราะจะทำให้การเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์ไม่เกิด ประสิทธิภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั /จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ทีก่ ำหนดไว้ในหลักสตู รสถานศกึ ษา

3 สาระสำคัญ ละครสรา้ งสรรค์ เป็นละครทีไ่ ม่มีรปู แบบ เปน็ ละครทีใ่ ชพ้ ฒั นาความสามารถของผู้แสดง ช่วยฝึกให้ผู้แสดงมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ละครที่ดีจะเกิดจากความร่วมมือของทุก ฝา่ ย เพือ่ ให้ละครประสบผลสำเรจ็ ผชู้ มชื่นชอบประทบั ใจและมีความสุขเมื่อได้รบั ชม มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ปอ์ ย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษว์ ิจารณ์ คณุ ค่านากฏาศรลิ เปร์ียถน่ายรทนู้ อาดฏคยวาศมัพรทสู้ ึก์ ควาเมปคน็ ิดศอยัพ่าทงอ์เฉสิ รพะาชะื่นทชี่ใมชแใ้ลนะทปราะงยนกุ าตฏ์ใชศ้ในิลชปีว์ติ ประเจพำวื่อันสือ่ ตคัววชามีว้ ัดหมายใหเ้ กิดความเข้าใจตรงกนั ซึง่ เปน็ สิ่งจำเปน็ สำหรบั ผูฝ้ ึกหัดนาฏศิลป์ ไทย ศ 3.1 ม.4/2 สร้างสรรค์ละครส้ันในรูปแบบทีช่ ื่นชอบ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความเป็นมาและบอกองคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ได้ 2. วิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเป็นมาและองค์ประกอบของละคร สร้างสรรคไ์ ด้ สาระการเรียนรู้ ❖ ความเปน็ มาและองคป์ ระกอบของละครสรา้ งสรรค์ 1. ความเป็นมาของละครสร้างสรรค์ 2. องคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์

4 แบบทดสอบก่อนเรียน คำส่ัง ให้นักเรียนทำเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ ง  ของกระดาษคำตอบทีก่ ำหนดใหโ้ ดยเลือกข้อที่ ถูกต้องเพียงข้อเดียว (ข้อสอบมีจำนวน 10 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน) 1. ละครสร้างสร้างสรรค์ หมายถึง ข้อใด ก. ละครที่ไม่มีรูปแบบ ไม่จำเป็นต้องจัดแสดงบนเวที เน้นไปที่ผลสำเร็จของละครมากกว่า ข. ละครแบบหนึ่ง รับอิทธิพลจากละครแบบยุโรป ตัวละครพูดบทของตนในการดำเนินเร่ือง ค. ไม่มีการสนทนา แต่เพียงการเคลื่อนไหวและวางแผนการแสดงออกแสดงออกของละคร ง. ละครเป็นศิลปะที่เกิดขึ้นจากการนำภาพประสบการณ์ และจินตนาการของมนุษย์ 2. ละครสร้างสรรค์ ถือกำเนิดขึ้นในประเทศใด ก. ไทย ข. เกาหลี ค. มาเลเซีย ง. สหรัฐอเมริกา 3. ข้อใดกล่าวถึงองค์ประกอบของละครทั้งหมด ก. เนือ้ เรือ่ ง /ตวั ละคร/บทบาทสมมุต/ิ สถานการณ์ ข. โครงเรอ่ื ง/ตวั ละคร/สถานการณ์/ความขัดแย้ง/สถานที่ ค. สถานการณ์/บทละคร/เนือ้ เร่อื ง ง. บทบาทสมมุต/ิ โครงเรื่อง 4. ในช่วงทศวรรษที่ 1920 ถือเป็นยคุ แรกทีม่ กี ารกำเนิด มีแนวคิดในการละครมาใช้กับสิ่งใด ก. ใช้พัฒนาเยาวชน ที่มปี ญั หาทางดา้ นจติ ใจ ข. ใช้กับเดก็ และเยาวชนที่กำลังจะพัฒนา ค. ใช้พัฒนาผู้เรยี น ง. ถกู ทุกข้อทีก่ ลา่ วมา

5 5. ในชว่ งทศวรรษที่ 1980 ละครสร้างสรรค์ มีความสำคัญอย่างไร ก. ให้การสนับสนนุ ศิลปะให้กับโรงเรียนในประเทศสหรัฐอเมรกิ า จึงส่งผลใหก้ ารละครเพื่อ การศกึ ษาพฒั นาเพิม่ ขึน้ ข. ในทศวรรษได้เริม่ มีการเรียนการสอน วิชาละครสร้างสรรคแ์ ละวิชาด้านศลิ ปะเพื่อเดก็ และ เยาวชนดว้ ย ค. ได้รบั การยอมรับวา่ เปน็ สิง่ ที่มีคณุ คา่ ตอ่ การศกึ ษา ค้นคว้าและวิจัย ทีส่ ามารถเชื่อมโยงกบั ศาสตรอ์ ่ืนๆได้ ง. เปน็ ยุคทีเ่ รม่ิ มกี ารใชล้ ะครสร้างสรรคก์ ับกลมุ่ บคุ คลอืน่ ทีห่ ลากหลายมากขึ้น 6. เหตุการณเ์ รอ่ื งราวที่เกิดขึน้ ทำให้ตัวละครตอ้ งพบเจอ ซึ่งเหตกุ ารณ์จะต้องสัมพันธ์กัน มีคุณค่า ในเน้ือเร่อื ง เปน็ สถานการณ์ทีจ่ ะช่วยฝกึ ใหผ้ ู้แสดงมีจินตนาการ เปน็ องคป์ ระกอบด้านใด ก. โครงเรอ่ื ง ข. สถานการณ์ ค. ตวั ละคร ง. บทสนทนา 7. การแสดงจะต้องมกี ารกำหนดบคุ ลิกลกั ษณะของตัวละครใหส้ อดคล้องกับเนือ้ หาของเร่อื ง และ ตัวละครอน่ื ๆ ตอ้ งเลือกบคุ คลที่สามารถถ่ายทอด เป็นองคป์ ระกอบด้านใด ก. โครงเรอ่ื ง ข. สถานการณ์ ค. ตัวละคร ง. บทสนทนา 8. creative drama หมายถึงข้อใด ก. โครงเร่อื ง ข. ตัวละคร ค. สร้างสรรค์ ง. ละครสร้างสรรค์

6 9. บุคคลที่ถือวา่ โดดเด่นในช่วง 1950 คือใคร ก. John F.Kennedy ข. Gerladine Brain Siks ค. Joseph Lister ง. Edward Jenner 10. ละครสร้างสรรคไ์ ด้มีการพัฒนาขึน้ เพื่อใช้ในการศกึ ษาที่มคี วามทันสมยั ทำให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้ส่งิ ใดมากทีส่ ดุ ก. เรียนรู้ เข้าใจเรือ่ งประสาทสัมผัสทีห่ ้า ข. เข้าใจและสนกุ สนานในการเรียนได้มากขึ้น ค. รู้เขา้ ใจถึงตวั ละครและบุคคลที่สามารถถ่ายทอดอารมณไ์ ด้ดี ง. ถกู ทั้งข้อ ก และ ข ความจรงิ จงั ต้งั ใจคือกญุ แจไขส่คู วามสำเรจ็ นบั ถอื ตวั เอง นับถือผูอ้ นื่ และรับผดิ ชอบในสิง่ ทตี่ นทำ ADVERTISEMENT คะแนนเต็ม 10 คะแนน ระดบั คุณภาพของนกั เรียน คะแนน 10 = ดีมาก คะแนน 8-9 = ดี คะแนน 6-7 = พอใช้ คะแนน 0-5 = ปรบั ปรงุ

7 บตั รเนื้อหา ชดุ ที่ 1 ความเป็นมาและองคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ ความเปน็ มาของละครสร้างสรรค์ องคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ ศกึ ษาหนา้ ถดั ไปเลยค่ะ นกั เรียนคนเก่ง

8 ละครสรา้ งสรรค์ เป็นละครที่ไม่มีรูปแบบ เป็น ละครที่ ใช้พัฒนาความสามารถ ข อ ง ผ ู ้ แ ส ด ง ช ่ ว ย ฝ ึ ก ใ ห ้ ผ ู ้ แ ส ด ง มี จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ การสร้างสรรค์ละครที่ดี จะต้องเกิด จากความร่วมมือของทุกฝ่าย เพื่อให้ ละครประสบความสำเร็จ ผูช้ มชืน่ ชอบ ประทับใจ และมีความสุขเมื่อ ไดร้ บั ชม เรื่องทึนทกึ 3…มากกว่าแค่ “ขำๆ”ของคา่ ยดรมี บอ๊ กซ์ ผลงานการกำกบั การแสดงของสวุ รรณดี จักราวรวุธ ทีม่ า : http://www.thaicritic.com/?p=75 จากภาพนกั เรยี นคิดว่าผ้แู สดง ถา่ ยทอดอารมณ์อย่างไร

9 การแสดงละคร การแสดงละคร เป็นการกระทำอย่างจริงใจของนักแสดง ที่เกิดจากการทำความเข้าใจต้องการ อันเป็นความจริงภายใน ของตวั ละคร ทำความรู้จักตัวละครและโลกของตัวละครที่อยู่ใน บทละครนั้นๆ จนกระทั้งเชื่อในบทบาทการแสดงของตน นักแสดงเป็นสื่อกลางที่ทำให้ตัวละครมีชีวิต แสดงธรรมชาติ ของตัวละคร ทำให้ผู้ชมเชื่อในเรื่องราวที่ได้ชมอยู่ตรงหน้า ประหนึ่งว่าเป็นเรื่องจริง เป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริงและที่มี ตัวตนอยู่จริงในความรูส้ กึ ของผู้ชม เพราะฉะนั้น ละครจึงเป็นการแสดงที่สะท้อนให้เห็นถึง ลักษณะชีวิต ความเป็นอยู่ ค่านิยม ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมในดา้ นต่างๆ ของชาตินั้นๆได้อย่างดี ตลอด ทั้งยังเป็นเครื่องบันเทิงใจที่จะทำให้มนุษย์ได้เข้าใจและอยู่ ร่วมกนั อย่างสนั ตสิ ขุ ทม่ี า:นักเรียนโรงเรียนสไุ หงโก-ลก เมื่อ 20 มกราคม 2563

10 ความเปน็ มาของละครสร้างสรรค์ ละครสร้างสรรค์ (creative drama) คือ ละครที่ไม่มีรูปแบบ ไม่จำเป็นต้องจัดแสดงบนเวที เน้นไปที่ ผลสำเร็จของละครมากกว่า ละครสร้างสรรค์อาจจัด แสดงบริเวณที่โล่งกว้าง ผู้แสดงแต่งกายไม่หรูหรา มากนัก ผแู้ สดงควรฝึกการใชป้ ระสาทสมั ผสั ทั้งห้า คือ การมอง การดม การได้ยิน การสัมผัสและการลิ้มรส มีการเคลื่อนไหวร่างกายที่คล่องแคล่ว แสดงท่าทาง การแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างชัดเจน เข้าใจง่าย ทม่ี า:https://sites.google.com/site/thaksalaeakarsrangsrrkhlakhrm5 ไม่ซับซ้อน โดยส่วนใหญ่นิยมแสดงเรื่องราวเป็น /thaksa-kar-saedng-lakhr-wethi/kar-saedng-sihna-thathang/kar- บทบาทสมมุติ kheluxnhiw-rangkay-bn-wethi-1 ละครสรา้ งสรรค์ตา่ งจากละครทั่วไปเพราะ ทม่ี า:นักเรียนโรงเรียนสุไหงโก-ลก เมือ่ 11 ธันวาคม 2562 ท่มี า:นักเรียนโรงเรียนสไุ หงโก-ลก เมื่อ 11 ธันวาคม 2562 เป็นละครที่ใช้ในการศึกษา เน้นกระบวนการเรียนรู้ ผ่านการแสดงบทบาทสมมุติ โดยให้ผู้เรียนแสดงความคิดและ จินตนาการอย่างอิสระ เป็นละครที่มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการ คิด ทักษะการแสดงออก ทักษะการทำงานร่วมกันอื่น รวมถึง ทกั ษะการแก้ปัญหา

11 ละครสร้างสรรค์ ถือกำเนิดขึน้ ในประเทศสหรฐั อเมรกิ า อังกฤษ และแคนนาดา และมีการ เปลี่ยนแปลงดังนี้ ถือเปน็ ยคุ แรกทีม่ กี ารกำเนิดแนวคิดในการ ในชว่ งทศวรรษที่ 1920 นำละครมาใช้พัฒนาผเู้ รียน โดยนกั การศกึ ษาใน (พ.ศ.2463-พ.ศ.2472) ประเทศสหรัฐอเมรกิ า ละครสร้างสรรคไ์ ด้ถือกำเนิดอย่างเต็ม รูปแบบและเกิดนักการละครทีส่ นใจเพื่อทำละคร การศกึ ษามากขึ้น บคุ คลทีถ่ ือวา่ โดดเดน่ ในช่วงน้คี อื ในช่วงทศวรรษที่ 1950 เจอรลั ดีน เบรน ซิกส์ (Gerladine Brain Siks) เปน็ ( พ.ศ.2493 –พ.ศ.2502) อาจารย์ด้านการละคร มหาลัยวิทยาลัยวอชิงตนั ได้ เขียนบทความเกีย่ วกบั ละครที่ใชใ้ นการศึกษามากมาย และในทศวรรษได้เริม่ มีการเรียนการสอน วิชาละคร สร้างสรรค์และวิชาด้านศลิ ปะเพื่อเดก็ และเยาวชนด้วย ในชว่ งทศวรรษที่ 1960 ได้รบั การสนับสนนุ จากประธานาธิบดี (พ.ศ. 2503-พ.ศ.2512) จอนห์ เอฟ เคนเนดี (John F.Kennedy)ได้ให้การ สนบั สนุนศลิ ปะใหก้ บั โรงเรียนในประเทศสหรัฐอเมรกิ า จงึ ส่งผลใหก้ ารละครเพื่อการศกึ ษาพัฒนาเพิม่ ขึน้ ในช่วงทศวรรษที่ 1970 เปน็ ยคุ ที่เร่มิ มกี ารใชล้ ะครสร้างสรรค์กบั กลุ่มบุคคล (พ.ศ.2513-พ.ศ.2522) อืน่ ทีห่ ลากหลายมากขึ้น ในชว่ งทศวรรษที่ 1980 ละครสร้างสรรค์ ได้รบั การยอมรบั ว่าเปน็ สิง่ ทีม่ ีคุณค่า (พ.ศ.2523-พ.ศ.2532) ต่อการศกึ ษา ค้นคว้าและวิจัย ที่สามารถเชื่อมโยงกบั ศาสตร์อื่นๆได้ • ปจั จบุ นั ละครสรา้ งสรรค์ได้มีการพัฒนาขึน้ เพื่อใชใ้ นการศกึ ษาทีม่ คี วามทนั สมยั ทำให้ ผเู้ รียนเข้าใจและสนุกสนานในการเรียนได้มากขึ้น

12 องคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ ละครสรา้ งสรรค์ Creative Drama มีองค์ประกอบสำคัญท่ใี ช้ในการแสดง ดังนี้ 1.โครงเร่อื ง หรอื เนื้อเรอ่ื ง (plot) จะต้องมกี ารวางโครงเรื่อง หรอื เลือกเนอ้ื เรือ่ งทีใ่ ช้ในการแสดง เปน็ เนือ้ เรือ่ งทีส่ นกุ สนานหรอื เศร้า สอดแทรกข้อคิดต่าง ๆ 2. ตวั ละคร (character) ตัวละครในการแสดงจะต้องมีการกำหนดบุคลิกลักษณะของตวั ละครให้ สอดคล้องกบั เนือ้ หาของเร่ือง และตัวละครอื่น ๆ ตอ้ งเลือกบคุ คลที่สามารถถ่ายทอด อารมณ์ ความรสู้ ึกของตวั ละครตัวน้ันได้สมจรงิ 3. สถานการณ์ (situation) คือ เหตกุ ารณ์ เรื่องราวทีเ่ กิดขึน้ ทำใหต้ ัวละครตอ้ งพบเจอ ซึ่งเหตกุ ารณ์ จะต้องสมั พันธก์ ัน มีคุณค่าในเนื้อเรอ่ื ง เปน็ สถานการณ์ทีจ่ ะชว่ ยฝกึ ใหผ้ ู้แสดงมีจินตนาการสร้างสรรค์ใน การแสดงได้ 4. ความขดั แยง้ (conflict) คือ การสร้างปญั หาความขัดแย้งใหก้ บั ตวั ละคร แบง่ เปน็ ความขัดแย้ง ภายในจติ ใจของตวั ละครเอง และความขดั แย้งภายนอกของตวั ละครกับสิ่งรอบข้าง 5. สถานท่ี (place) คือ สถานทีท่ ีจ่ ะใช้จัดการแสดง ควรเป็นสถานทีโ่ ล่งพอสมควร และบรรจุผชู้ มได้ สะดวกสบาย ในการจัดการแสดงละครสร้างสรรค์ผู้ทเ่ี กี่ยวขอ้ งในการแสดงทุกฝ่าย จะต้องมีแนวคิดใน ทิศทางเดียวกัน มีความร่วมมือสามัคคีกัน เพื่อให้ละครที่แสดงประสบผลสำเร็จ และในการ แสดงละครสร้างสรรค์บางคร้ัง องคป์ ระกอบของการแสดงอาจไม่จำเป็นท่ีจะต้องละเอียดหรือมี มาก เช่น ฉาก อุปกรณ์การแสดง อาจถูกลดความจำเป็นลงมา คือ สามารถใช้ได้แต่ไม่ จำเป็นต้องมีมากเกินไป เป็นตน้

13 บตั รแบบฝึกหดั ท่ี 1.1 คะแนนเต็ม 10 ชุดท่ี 1 ความเป็นมาและองคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ ได้.................. คำสงั่ ให้นักเรียนนำข้อความที่กำหนดให้ เพื่อเลอื กคำตอบทีถ่ กู ต้องให้สอดคล้องกับคำถาม และให้ เขียนลงในชอ่ งคำตอบ (จำนวน 8 ข้อ 8 คะแนน) ทศวรรษที่ 1920 ละครสร้างสรรค์ ทศวรรษที่ 1930 ทศวรรษที่ 1940 ทศวรรษที่ 1950 ละครเวที ทศวรรษที่ 1960 ทศวรรษที่ 1970 ทศวรรษที่ 1980 ทศวรรษที่ 1990 สหรัฐอเมริกา มาเลเซีย คำตอบ คำถาม 1. ได้รับการสนบั สนนุ จากประธานาธิบดีจอนห์ เอฟ เคนเนดี (John F.Kennedy) 2. ละครสร้างสรรค์ ได้รบั การยอมรบั ว่าเป็นสิ่งทีม่ ีคณุ ค่าตอ่ การศกึ ษาค้นคว้า และวิจัย ทีส่ ามารถเชือ่ มโยงกบั ศาสตรอ์ ื่นๆได้ 3. เริม่ มกี ารเรียนการสอน วิชาละครสร้างสรรคแ์ ละวิชาด้านศลิ ปะเพือ่ เด็กและ เยาวชนดว้ ย 4. ยุคแรกที่มกี ารกำเนิดแนวคิดในการนำละครมาใช้พฒั นาผเู้ รียน โดยนักการ ศกึ ษาในประเทศสหรฐั อเมริกา 5. ละครสร้างสรรค์ได้ถือกำเนิดอย่างเต็มรปู แบบและเกิดนกั การละครทีส่ นใจเพือ่ ทำละครการศกึ ษามากขึ้น 6. ยคุ ทีเ่ รม่ิ มกี ารใชล้ ะครสร้างสรรคก์ ับกล่มุ บุคคลอืน่ ที่หลากหลายมากขึ้น 7. ได้ให้การสนับสนุนศลิ ปะให้กับโรงเรียนในประเทศสหรัฐอเมรกิ า จึงส่งผลให้ การละครเพื่อการศกึ ษาพัฒนาเพิ่มขึน้ 8. เจอรลั ดีน เบรน ซิกส์ (Gerladine Brain Siks) เป็นบคุ คลที่ถือวา่ โดดเด่นและเปน็ อาจารย์ด้านการละคร มหาลยั วิทยาลัยวอชิงตัน 9. ละครทีไ่ มม่ ีรูปแบบ ไม่จำเปน็ ต้องจดั แสดงบนเวที เน้นไปทีผ่ ล สำเรจ็ ของละคร มากกว่า 10. ละครสร้างสรรค์ ถือกำเนิดขึน้ ในประเทศใด

14 คะแนนเต็ม 10 คะแนน ระดับคุณภาพของนกั เรียน คะแนน 10 = ดีมาก คะแนน 8-9 = ดี คะแนน 6-7 = พอใช้ คะแนน 0-5 = ปรบั ปรงุ

15 บตั รแบบฝึกหดั ท่ี 1.2 ชดุ ท่ี 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ ตอนที่ 1 คำส่ัง ให้นกั เรียนโยงเส้นความสัมพนั ธ์ใหส้ อดคล้องกบั คำทีก่ ำหนดใหถ้ กู ต้อง (5 ข้อ 5 คะแนน) 1. ตัวละคร ก. มีการวางเรอ่ื งราว หรอื เลือกเนอื้ เรื่องทีใ่ ชใ้ นการแสดง เปน็ เรือ่ งที่ สนกุ สนานหรอื เศร้า สอดแทรกข้อคิดตา่ ง ๆ 2. สถานการณ์ ข. การแสดงจะต้องมกี ารกำหนดบุคลิกลกั ษณะของตวั ละครให้สอดคล้องกบั เนือ้ หาของเรอ่ื ง และตวั ละครอ่นื ๆ ตอ้ งเลือกบุคคลที่สามารถถา่ ยทอด อารมณ์ ความรู้สกึ ของตวั ละครตวั น้ันได้สมจรงิ 3. โครงเรอ่ื ง ค. เหตุการณเ์ รื่องราวที่เกิดขึน้ ทำใหต้ ัวละครต้องพบเจอ ซึง่ เหตกุ ารณจ์ ะต้อง สัมพนั ธก์ นั มีคุณค่าในเนื้อเรอ่ื ง เปน็ สิ่งทีจ่ ะช่วยฝกึ ใหผ้ ู้แสดงมีจินตนาการ 4. สถานที่ ง. การสร้างปญั หาให้กับตัวละคร โดยมีพฤติกรรมปญั หาภายในจติ ใจของตัว ละครเอง และพฤติกรรมปัญหาภายนอกของตัวละครกับสิง่ รอบข้าง 5. ความขัดแย้ง จ. ใช้จดั การแสดง ควรเปน็ สถานทีโ่ ล่ง และบรรจุผชู้ มได้สะดวกสบาย “การหาคาตอบเป็ นหนทางทีฉ่ ลาด กว่าการคาดเดา” — Mark Twain

16 ตอนท่ี 2 คำส่ัง ให้เขียนคำศัพทภ์ าษาอังกฤษ ให้สอดคล้องกบั คำทีก่ ำหนดใหถ้ กู ต้อง (5 ข้อ 5 คะแนน) ความหมาย ศัพทภ์ าษาอังกฤษ 1. โครง หรอื เนือ้ เร่อื ง 2. สถานที่ 3. ตัวละคร 4. สถานการณ์ 5. ความขัดแย้ง รวม 5 คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน ระดบั คุณภาพของนกั เรียน คะแนน 10 = ดีมาก คะแนน 6-7 = พอใช้ คะแนน 8-9 = ดี คะแนน 0-5 = ปรับปรุง

17 แบบทดสอบหลังเรียน คำสัง่ ให้นกั เรียนทำเครอ่ื งหมาย  ลงในช่อง  ของกระดาษคำตอบทีก่ ำหนดใหโ้ ดยเลือกข้อ ทีถ่ ูกต้องเพียงข้อเดียว (ข้อสอบมีจำนวน 10 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน คะแนนเตม็ 10 คะแนน) 1. ละครสร้างสรรค์ ถือกำเนดิ ขึน้ ในประเทศใด ก. ไทย ข. เกาหลี ค. สหรัฐอเมรกิ า ง. มาเลเซีย 2. ข้อใดกลา่ วถึงองค์ประกอบของละครท้ังหมด ก. เนือ้ เรื่อง /ตัวละคร/บทบาทสมมุต/ิ สถานการณ์ ข. โครงเร่อื ง/ตวั ละคร/สถานการณ์/ความขดั แย้ง/สถานที่ ค. เนือ้ เรือ่ ง /ตัวละคร/บทบาทสมมตุ ิ ง. โครงเร่อื ง/สถานการณ์/บทละคร/ ตัวละคร 3. ในช่วงทศวรรษที่ 1920 ถือเป็นยคุ แรกทีม่ กี ารกำเนิด มีแนวคิดในการละครมาใช้กับสิ่งใด ก. ใช้พัฒนาผเู้ รียน ข. ใช้กับเดก็ และเยาวชนที่กำลังจะพัฒนา ค. ใช้พฒั นาเยาวชน ทีม่ ีปัญหาทางด้านจิตใจ ง. ถกู ทุกข้อที่กลา่ วมา 4. creative drama หมายถึงข้อใด ก. โครงเร่อื ง ข. ตวั ละคร ค. สร้างสรรค์ ง. ละครสร้างสรรค์

18 5. การแสดงจะต้องมกี ารกำหนดบคุ ลิกลกั ษณะของตวั ละครใหส้ อดคล้องกับเนือ้ หาของเรอ่ื ง และ ตัวละครอ่นื ๆ ต้องเลือกบุคคลที่สามารถถ่ายทอด เปน็ องคป์ ระกอบด้านใด ก. บทสนทนา ข. ตัวละคร ค. สถานการณ์ ง. โครงเรื่อง 6. ละครสร้างสรรค์ได้มีการพัฒนาขึน้ เพื่อใช้ในการศกึ ษาทีม่ คี วามทนั สมัย ทำให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้ส่งิ ใดมากที่สุด ก. เข้าใจและสนุกสนานในการเรียนได้มากขึ้น ข. เรียนรู้ เข้าใจเรื่องประสาทสมั ผัสที่ห้า ค. รู้เขา้ ใจถึงตัวละครและบุคคลทีส่ ามารถถ่ายทอดอารมณ์ได้ดี ง. ถูกทั้งข้อ ก และ ข 7. ในช่วงทศวรรษที่ 1980 ละครสร้างสรรค์ มีความสำคัญอยา่ งไร ก. ได้รับการยอมรับว่าเป็นสิง่ ที่มีคณุ ค่าต่อการศกึ ษา ค้นคว้าและวิจยั ที่สามารถเชือ่ มโยงกับ ศาสตรอ์ ื่นๆได้ ข. ในทศวรรษได้เริม่ มีการเรียนการสอน วิชาละครสร้างสรรค์และวิชาด้านศลิ ปะเพือ่ เดก็ และ เยาวชนดว้ ย ค. ให้การสนับสนนุ ศิลปะให้กบั โรงเรียนในประเทศสหรฐั อเมรกิ า จึงสง่ ผลใหก้ ารละครเพือ่ การศกึ ษาพัฒนาเพิ่มขึน้ ง. เปน็ ยคุ ที่เรม่ิ มกี ารใชล้ ะครสร้างสรรคก์ ับกลมุ่ บุคคลอื่นที่หลากหลายมากขึ้น 8. ละครสร้างสร้างสรรค์ หมายถึง ขอ้ ใด ก. ละครแบบหน่ึง รับอิทธิพลจากละครแบบยุโรป ตัวละครพูดบทของตนในการดำเนินเร่อื ง ข. ไม่มีการสนทนา แต่เพียงการเคลื่อนไหวและวางแผนการแสดงออกแสดงออกของละคร ค. ละครที่ไมม่ ีรปู แบบ ไม่จำเป็นต้องจดั แสดงบนเวที เน้นไปที่ผลสำเรจ็ ของละครมากกว่า ง. ละครเป็นศิลปะทีเ่ กิดข้ึนจากการนำภาพประสบการณ์ และจนิ ตนาการของมนุษย์

19 9. บคุ คลที่ถือวา่ โดดเดน่ ในชว่ ง1950 คือใคร ก. Joseph Lister ข. John F.Kennedy ค. Edward Jenner ง. Gerladine Brain Siks 10. เหตกุ ารณ์เร่อื งราวที่เกิดขึน้ ทำให้ตัวละครตอ้ งพบเจอ ซึ่งเหตุการณ์จะต้องสมั พันธ์กนั มีคณุ ค่า ในเนื้อเร่อื ง เปน็ สถานการณ์ทีจ่ ะช่วยฝกึ ใหผ้ ู้แสดงมีจินตนาการ เปน็ องค์ประกอบด้านใด ก. สถานการณ์ ข. โครงเรอ่ื ง ค. ตัวละคร ง. บทสนทนา “การเรียนรู้เปรียบเหมอื นการพายเรอื ทวนน้ำ การปลอ่ ยใบพายรานา้ ไม่อาจทาใหก้ า้ วหนา้ ได”้ — สภุ าษิตจนี คะแนนเต็ม 10 คะแนน คะแนน 10 = ดีมาก คะแนน 8-9 = ดี ระดับคณุ ภาพของนักเรียน คะแนน 6-7 = พอใช้ คะแนน 0-5 = ปรบั ปรุง

บรรณานกุ รม สุมนมาลย์ น่มิ เนติพันธ์ และสมุ นรตี นม่ิ เนติพันธ์. (2553). หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน นาฏศิลป์ ม.4. กรงุ เทพมหานคร: อักษรเจรญิ ทัศน.์ สมุ นมาลย์ นิม่ เนติพันธ์ และสมุ นรตี นม่ิ เนติพันธ์. (2553). หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน นาฏศิลป์ ม.5. กรงุ เทพมหานคร: อักษรเจรญิ ทัศน.์ สุมนมาลย์ นม่ิ เนติพันธ์ และสมุ นรตี นม่ิ เนติพนั ธ์. (2553). หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน นาฏศิลป์ ม.6. กรงุ เทพมหานคร: อักษรเจรญิ ทศั น.์ อรวรรณ ขมวัฒนาและคณะ. (2563).หนงั สือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐานนาฏศิลป์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4- 6 กรงุ เทพมหานคร:สถาบนั คณุ ภาพวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ,กรมวิชาการ.(ม.ป.ท.)ศิลปะการละครเบือ้ งต้น.กรุงเทพมหานคร: ฐิติรัตน์ เกิด หาญ.(2552).นาฏศิลป์ไทย.กรงุ เทพมหานคร:สกายบุ๊กส์.