แผนการจัดการเรียนรู้ ม.2 T 1 65 (5)

แผรนากยาวิชราจัด: นกาาฏรศเิรลียป์น2รูร้ หัหสนวิ่ชวายศก2า2 ร1เ0รี2ยเนวรลู้า การปฐมนิเทศนักเรียน ON-LINE 1 คาบ (50 นาที) ห้องเรียนนาฏศิลป์ KRUKET กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ : สาระนาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 /2565 ครูผู้สอน : นางเกศรา เพชรมณี โรงเรียนสุไหงโก-ลก การจัดการเรียน:ห้องเรียนกลับด้าน กิ จ ก ร ร ม ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ : ป ฐ ม นิ เ ท ศ : เ ข้ า ชั้น เ รีย น เ พื่ อ พั ฒ น า ก า ร เ รีย น รู้ ขั้ น นำ เ ข้ า สู่ บ ท เ รี ย น 1. ครูซักถามการจัดการเรียนรู้จากโรงเรียนเดิมในรายวิชานาฏศิลป์ ว่านักเรียนเคยผ่านการเรียนรู้วิชานี้หรือไม่ 2. ครูผู้สอนชี้แจงเนื้อหาเกี่ยวกับสาระการเรียนรู้ ภาระงาน การวัดผลประเมินผล ของการจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนทราบร่วมกัน ดังนี้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้/สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด/สาระการเรียนรู้/สำคัญของผู้เรียน/ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน/ภาระงาน/ชิ้นงาน/กระบวนการจัดการเรียนรู้/การวัดและประเมินผลผู้เรียน ขั้นสอน ขั้นสรุป 1.ครูอธิบายแต่ละหัวข้อให้นักเรียนฟังอย่างละเอียดตาม 1.นักเรียนร่วมวิเคราะห์ บทเรียน ภาระงาน การจัดผล เพื่อเป็น โครงการสอนรายวิชานาฏศิลป์ 3 รหัสวิชา ศ 22104 แนวทางข้อตกลงระหว่างครูและนักเรียนในรายวิชาที่เรียน เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนรู้ 2.ร่วมกันสรุปผลเนื้อหาปฐมนิเทศ 2.นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 3.ครูชี้แจงกิจกรรมให้นักเรียนทราบ สื่อการสอน PPT โครงการสอน/เอกสารไฟล์ PDF ภาระชิ้นงาน ไม่มี การวีดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียนในภาพรวม บันทึกหลังสอน ขั้นวางแผน (P) ครูได้มีการวางแผนโดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ แผนปฐมนิเทศการสอน เพื่อชี้แจงโครงการสอนให้นักเรียนทราบถึงแนวทาง การจัดการเรียน และการทำชิ้นงาน ผลงาน การทดสอบ จำนวน 1 แผน เวลา1 ชั่วโมง ขั้นปฏิบัติการสอน (A) จากการชี้แจงเรื่องการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนทราบในระดับ ม.2/1-2/3 ปรากฏว่านักเรียนตั้งใจฟังคำชี้แจงมีการ ซักถามในบางข้อสงสัย โดยครูได้อธิบายให้นักเรียนฟังอย่างละเอียดจนนักเรียนเกิดความเข้าใจและยอมรับแนวทางการจัดการเรียนการสอนใน ขั้นสังเกต (O) นักเรียนตั้งใจฟัง และกล้าที่จะสอบถาม กล้าแสดงความคิดเห็นรวมถึงได้มีการเสนอแนะแนวทาง โต้ตอบด้วยเหตุและผล จนเกิด ความเข้าใจในแนวทางการจัดการเรียนอย่างชัดเจน ขั้นนำไปสู่การปรับปรุงแก้ไข (R) จากการชี้แจงเรื่องการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนทราบในระดับม.2/1- 2/3 นั้นยังมีนักเรียนบางส่วนที่ขาด เรียน ครูจึงต้องชี้แจงให้นักเรียนทราบในชั่วโมงถัดไป ถ้านักเรียนคนใดไม่เข้าใจแนวทางการจัดการเรียนการสอนดังกล่าว ให้นักเรียนสอบถามครู เป็นรายบุคคลได้ในชั่วโมงถัดไป กิจกรรม:สร้างการเรียนรู้นอกห้องเรียน : ให้นักเรียนศึกษาหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ลงชื่อ......................................................... ลงชื่อ......................................................... (นางเกศรา เพชรมณี ) (นางเกศรา เพชรมณี ) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ลงชื่อ......................................................... ลงชื่อ......................................................... (นายมูฮัมหมัดฮัสสัน อาสลัม อัลอิคลาส ) (นายเจริญ จันทร์ทอง ) รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารวิชาการ ผู้อำนวยการโรงเรียนสุไหงโก-ลก

ห้องเรียมนานตารฏฐศาิลนปแ์ลKะRตัUวชKี้วEัดT แผนการจัดการราเยรวีิยช านร:ู้นหา ฏน่ศวิ ลยป์ก3ารรเหัรสียวิ ชน ารู้ศที่212 1ค0ว2ามเ วรลู้พาื้ น2 ฐคาานบด้( 1าน0 0นนาฏา ทศีิ)ลป์ไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ : สาระนาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 /2565 ครูผู้สอน : นางเกศรา เพชรมณี โรงเรียนสุไหงโก-ลก การจัดการเรียน:ห้องเรียนกลับด้าน สาระสำคัญ 1. นาฏศิลป์ไทยเป็นศิลปะการแสดงที่มีความอ่อนช้อยงดงาม ศ 3.1 ม.2/1 อธิบายการบูรณาการศิลปะแขนงอื่น ๆ กับการแสดง เป็นศิลปะที่แสดงถึงความเป็นชาติไทยซึ่งในการจัดการแสดงนาฏศิลป์ไทยจะ ศ 3.1 ม.2/2 สร้างสรรค์การแสดงโดยใช้องค์ประกอบนาฏศิลป์และการละคร ต้องมีศิลปะด้านต่างๆมาเกี่ยวข้องและมีหลักในการสร้างสรรค์การแสดงเพื่อ ศ 3.1 ม.2/3 วิเคราะห์การแสดงของตนเองและผู้อื่น โดยใช้นาฏยศัพท์หรือ ให้ การแสดงสวยงามและประทับ ใจ ต่อผู้ชม ศัพท์ทางการละครที่เหมาะสม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ :รักความเป็นไทย ศ 3.1 ม.2/4 เสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุงการแสดง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน : ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สาระการเรียนรู้ 1. องค์ประกอบนาฏศิลป์ 2. หลักและวิธีการสร้างสรรค์การแสดงโดยใช้องค์ประกอบ สื่อการสอน แบบทดสอบก่อนเรียน นาฏศิลป์ ( บทเรียนออนไลน์/PDF จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. อธิบายเกี่ยวกับองค์ประกอบของนาฏศิลป์ไทย (K) ภาระงาน ไม่มี 2. สร้างสรรค์การแสดงนาฏศิลป์ โดยใช้หลักและวิธีการสร้างสรรค์การแสดงและองค์ประกอบนาฏศิลป์ (P) วัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมผู้เรียน 3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของนาฏศิลป์ไทย (A) กิจกรรมการเรียนรู้:สร้างทักษะการเรียนรู้ในห้องเรียน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ทดสอบความรู้เดิมโดยทำแบบทดสอบก่อนเรียนและนักเรียนรับทราบผลคะแนนทันที เปิด การแสดงนาฏศิลป์ไทย 1 การแสดง เช่น โขน ระบำ ให้นักเรียนทั้งชั้นเรียนชมการแสดง พร้อมให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ขั้นการสอน ศึกษาบทเรียนออนไลน์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นักเรียนร่วมกันอภิปรายจากบทเรียนออนไลน์หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นักเรียนร่วม/อธิบาย /วิเคราะห์ว่าการสร้างสรรค์การแสดงนาฏศิลป์นั้นมีองค์ประกอบของนาฏศิลป์ไทยและหลักและวิธีการแสดง นาฏศิลป์ในเรื่องใดบ้าง นักเรียนทำใบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 1 ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนองค์ประกอบนาฏศิลป์และหลักและวิธีการแสดงโดยใช้องค์ประกอบนาฏศิลป์ กิจกรรม:สร้างการเรียนรู้นอกห้องเรียน:.ให้นักเรียนศึกษาการบูรณาการศิลปะแขนงอื่น ๆ กับการแสดงนาฏศิลป์และการวิจารณ์ บันทึกหลังสอน:.นักเรียนมีความตั้งใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ และมีนักเรียนบางส่วนที่ไม่เข้าเรียนครูได้แจ้งให้นักเรียนเข้าไปเรียนรู้ด้วย ตนเอง ในบันทึกโน้ตของห้องเรียน ซึ่งทำให้นักเรียนรู้จักตนเองมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายมากขึ้น ลงชื่อ......................................................... ลงชื่อ......................................................... (นางเกศรา เพชรมณี ) (นางเกศรา เพชรมณี ) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ลงชื่อ......................................................... ลงชื่อ......................................................... (นายเจริญ จันทร์ทอง ) (นายมูฮัมหมัดฮัสสัน อาสลัม อัลอิคลาส ) รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารวิชาการ ผู้อำนวยการโรงเรียนสุไหงโก-ลก

ห้องเรียมนานตารฏฐศาิลนปแ์ลKะRตัUวชKี้วEัดT แผนการจัดการเรียนรู้ นหานฏ่ศวิลยปก์ 3ารรเหรัีสยวินช ารู้ทศี่212ค10ว2ามเวรูล้พืา้น2ฐคาานบด้(า1น0น0นาาฏทีศ)ิลป์ไทย รายวิชา : กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ : สาระนาฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 /2565 ครูผู้สอน : นางเกศรา เพชรมณี โรงเรียนสุไหงโก-ลก การจัดการเรียน:ห้องเรียนกลับด้าน สาระสำคัญ ในการวิเคราะห์ วิจารณ์การแสดง ผู้วิเคราะห์และวิจารณ์จะต้องมี ศ 3.1 ม.2/1 อธิบายการบูรณาการศิลปะแขนงอื่น ๆ กับการแสดง ความรู้เกี่ยวกับการแสดง จะทำให้วิเคราะห์และวิจารณ์ได้ถูกต้องและต้องไม่มี ศ 3.1 ม.2/2 สร้างสรรค์การแสดงโดยใช้องค์ประกอบนาฏศิลป์และการละคร อคติต่อการแสดง ใช้ความคิด เหตุผลในการวิเคราะห์ วิจารณ์ เพื่อให้การ ศ 3.1 ม.2/3 วิเคราะห์การแสดงของตนเองและผู้อื่น โดยใช้นาฏยศัพท์หรือ แสดงมีการพัฒนาต่อไป ศัพท์ทางการละครที่เหมาะสม ศ 3.1 ม.2/4 เสนอข้อคิดเห็นในการปรับปรุงการแสดง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ :รักความเป็นไทย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน : ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สาระการเรียนรู้ 1. ศิลปะแขนงอื่น ๆ กับการแสดง - แสง สี เสียง - ฉาก - เครื่องแต่งกาย - อุปกรณ์ สื่อการสอน แบบทดสอบก่อนเรียน 2. หลักและวิธีการวิเคราะห์การแสดง ( บทเรียนออนไลน์/PDF 3. วิธีการวิเคราะห์ วิจารณ์การแสดงนาฏศิลป์และการละคร ภาระงาน ไม่มี จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด วัดและประเมินผล สังเกตพฤติกรรมผู้เรียน 1. อธิบายการบูรณาการศิลปะแขนงอื่น ๆ กับการแสดง (K) 2. นำเสนอผลการวิเคราะห์นาฏศิลป์ที่ตนเองสนใจ (P) 3. เห็นความสำคัญของการบูรณาการศิลปะแขนงอื่น ๆ กับการแสดง (A) 4. เห็นความสำคัญของการวิเคราะห์วิจารณ์การแสดงนาฏศิลป์ (A) กิจกรรมการเรียนรู้:สร้างทักษะการเรียนรู้ในห้องเรียน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ทบทวนความรู้เดิม ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายนักเรียนอยากเป็นตัวละครในวรรณกรรม เรื่องใดมากที่สุด / การแสดงชุดนี้มีองค์ประกอบอะไรบ้าง (นักเรียนตอบตามความเข้าใจ) - นักเรียนคิดว่าการแสดงชุดนี้นอกจากนาฏศิลป์แล้ว มีศิลปะแขนงอื่น ๆ เข้ามาเกี่ยวข้อง ถ้ามีมีศิลปะแขนงใดบ้าง (นักเรียนตอบตามความเข้าใจ เช่น มีวิจิตรศิลป์ ประติมากรรม จิตรกรรม สถาปัตยกรรม) ขั้นการสอน ศึกษาบทเรียนออนไลน์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4-5 คน ให้แต่ละกลุ่มศึกษาการบูรณาการศิลปะแขนงอื่นๆ กับการแสดงนาฏศิลป์/หลักและวิธีการวิเคราะห์ วิจารณ์การแสดงนาฏศิลป์ นักเรียนทำใบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ 1 และทำแบบทดสอบหลังเรียน พร้อมรับทราบคะแนน ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนองค์ประกอบนาฏศิลป์และหลักและวิธีการแสดงโดยใช้องค์ประกอบนาฏศิลป์ กิจกรรม:สร้างการเรียนรู้นอกห้องเรียน:ศึกษาหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การแสดงนาฏศิลป์ บันทึกหลังสอน:นักเรียทั้งหมด 92 คน นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ 89 คน คิดเป็นร้อยละ 96.74 และผ่านเกณฑ์ทดสอบหลัง เรียน83 คน คิดเป็นร้อยละ90.22 ถือว่าผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินการทำกิจกรรมการเรียนรู้ และแบบทดสอบหลังเรียน คิดเป็นร้อยะ 90 ขึ้นไป อยู่ในระดับดีมาก สำหรับนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ให้ปรับปรุงคะแนนได้ตามวันเวลาที่กำหนด และครูผู้สอนได้ติดตามนักเรียนในโอกาสต่อไป ลงชื่อ......................................................... ลงชื่อ......................................................... (นางเกศรา เพชรมณี ) (นางเกศรา เพชรมณี ) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ลงชื่อ......................................................... ลงชื่อ......................................................... (นายเจริญ จันทร์ทอง ) (นายมูฮัมหมัดฮัสสัน อาสลัม อัลอิคลาส ) รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารวิชาการ ผู้อำนวยการโรงเรียนสุไหงโก-ลก

ตัวอย่าง แบบบันทึกการคะแนนระหว่างเรียน

ตัวอย่าง แบบบันทึกการพัฒนาการของผู้เรียน

เกณฑ์ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน

ตัวอย่าง แบบประเมินสมรรถนะของผู้เรียน

ตัวอย่าง แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน