ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ต้อง พอใช้ ดี ดี ดี ปรบั ปรุง (๒) (๓) มาก เยย่ี ม (๑) (๔) (๕) สรปุ ๓.๗๕ ๕.สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู ๕.๑ ยดึ ม่ันในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกปอ้ งเกียรตแิ ละศกั ด์ิศรี √ ของวิชาชีพ √ ๕.๒ เสียสละ อทุ ิศตนเพ่ือประโยชน์ตอ่ วชิ าชพี และเป็นสมาชกิ √ ท่ดี ขี ององค์กรวชิ าชีพ ๕.๓ ยกยอ่ ง ชน่ื ชมบคุ คลทีป่ ระสบความสาเรจ็ ในวิชาชพี ๕.๔ ซอื่ สัตยต์ ่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ ่ายและใช้ √ ทรัพยากรอย่างประหยดั √ ๕.๕ ปฏบิ ตั ิตนตามกฎ ระเบยี บ ข้อบงั คบั และขนบธรรมเนียม ประเพณี √ ๕.๖ ปฏิบัตติ นและดาเนนิ ชีวิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ √ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน √ ๕.๗ รักษาสทิ ธิประโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมดิ สทิ ธิของ ผ้อู ่ืน ๕.๘ เอ้ือเฟ้ือเผือ่ แผ่ ชว่ ยเหลอื และไม่เบยี ดเบยี นผู้อืน่ ๕.๙ มีความเปน็ กัลยาณมติ รตอ่ ผเู้ รยี นเพื่อนรว่ มงานและ √ ผู้รับบริการ √ ๕.๑๐ ปฏิบัติตนตามหลักการครองตน ครองคน ครองงาน ๓.๔๐ เพอ่ื ให้การปฏิบัติงานบรรลุผลสาเร็จ สรปุ
๒. สมรรถนะประจาสายงาน (Functional Competency) ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ต้อง พอใช้ ดี ดีมาก ดเี ยย่ี ม ปรบั ปรงุ (๒) (๓) (๔) (๕) (๑) ๑. สมรรถนะการบริหารจดั การหลกั สูตรและการ √ จดั การเรียนรู้ √ ๑.๑ ออกแบบกจิ กรรมการเรียนร้อู ยา่ งหลากหลาย √ สอดคล้องกับวยั ความต้องการของผเู้ รยี น ชมุ ชน √ ๑.๒ เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รียนมสี ว่ นร่วมในการกาหนด √ กจิ กรรมและการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ √ ๑.๓ ใช้รปู แบบ/เทคนิควิธกี ารสอนอยา่ งหลากหลาย √ เพ่อื ใหผ้ ู้เรยี นพัฒนาเต็มตามศักยภาพ √ ๑.๔ จดั กิจกรรมการเรยี นร้ทู ี่ปลูกฝงั /สง่ เสริม คุณลกั ษณะ อันพึงประสงคแ์ ละสมรรถนะของผเู้ รียน √ ๑.๕ ใชห้ ลกั จิตวิทยาในการจัดการเรยี นรู้ให้ผ้เู รยี น √ เรยี นรอู้ ย่างมีความสขุ และพัฒนาเต็มศกั ยภาพ √ ๑.๖ ใช้แหล่งเรยี นร้แู ละภมู ิปัญญาท้องถ่ินในชมุ ชนใน การจดั การเรียนรู้ ๑.๗ ใช้สือ่ นวัตกรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและ เหมาะสมกบั เน้ือหาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ ๑.๘ ใชเ้ ทคโนโลยีคอมพิวเตอรใ์ นการผลิตส่ือ/ นวัตกรรมทีใ่ ช้ในการเรียนรู้ ๑.๙ ออกแบบวธิ กี ารวดั และประเมินผลหลากหลาย เหมาะสมกบั เนื้อหาและกจิ กรรมการเรียนรู้ ๑.๑๐ สรา้ งและนาเครื่องมือวัดและประเมินผลไปใช้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ๑.๑๑ วดั และประเมนิ ผลผเู้ รยี นตามสภาพจรงิ ๑.๑๒ นาผลการประเมนิ การเรยี นรมู้ าใช้ในการ √ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ๓.๔๒ สรปุ
ระดับการปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ต้อง พอใช้ ดี ดมี าก ดี ปรับปรุง (๒) (๓) (๔) เย่ียม (๑) (๕) ๒. สมรรถนะการพัฒนาผูเ้ รียน ๒.๑ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมแก่ผเู้ รียนในการ √ จัดการเรยี นรใู้ นชน้ั เรยี น ๒.๒ จัดกิจกรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมใหแ้ ก่ √ ผเู้ รยี นโดยใหผ้ เู้ รียนมีสว่ นร่วมในการวางแผน กิจกรรม √ ๒.๓ จดั ทาโครงการ/กิจกรรมที่สง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ กผ่ ูเ้ รียน √ ๒.๔ จัดกจิ กรรมเพ่ือพัฒนาผเู้ รียนดา้ นการดแู ล ตนเอง มีทักษะในการเรยี นรู้ การทางาน การอยู่ √ รว่ มกนั ในสังคม และรู้เทา่ ทันการเปลีย่ นแปลง √ ๒.๕ สอดแทรกความเป็นประชาธปิ ไตย ความภูมิใจ ในความเป็นไทยให้แกผ่ ู้เรยี นในการจัดการเรียนรู้ √ ๒.๖ จดั ทาโครงการ/กจิ กรรมทีส่ ง่ เสรมิ ความเปน็ √ ประชาธิปไตยความภาคภมู ิใจในความเป็นไทย √ ๒.๗ ให้ผู้ปกครองมสี ่วนรว่ มในการดแู ลช่วยเหลือ √ นกั เรียนรายบุคคล √ ๒.๘ นาขอ้ มูลนักเรียนไปใช้ช่วยเหลอื /พฒั นาผู้เรยี น ทงั้ ด้านการเรียนรู้และปรับพฤตกิ รรมเปน็ รายบุคคล ๒.๙ จดั กจิ กรรมเพ่ือปอ้ งกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริม พัฒนาผู้เรยี นให้แกน่ ักเรียนอยา่ งทว่ั ถงึ ๒.๑๐ ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นปฏบิ ตั ิตนใหถ้ กู ต้องเหมาะสม กบั คา่ นยิ มทีด่ งี าม ๒.๑๑ ดูแลนกั เรยี นทกุ คนอย่างท่ัวถงึ ทันเหตุการณ์ สรปุ ๓.๐๐
ระดับการปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ตอ้ ง พอใช้ ดี ดมี าก ดี ปรับปรงุ (๒) (๓) (๔) เย่ยี ม (๑) (๕) ๓.สมรรถนะการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียน ๓.๑ จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน √ ทีเ่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ √ ๓.๒ สง่ เสริมการมีปฏสิ ัมพนั ธ์ทด่ี รี ะหวา่ งครูกับ √ ผู้เรยี นและผูเ้ รียนกับผู้เรยี น ๓.๓ ตรวจสอบสงิ่ อานวยความสะดวกในห้องเรียนให้ √ พร้อมใช้และปลอดภยั ๓.๔ จัดทาข้อมลู สารสนเทศของนกั เรยี นเปน็ √ รายบคุ คลและเอกสารประจาชั้นเรยี นครบถ้วน เปน็ √ ปจั จบุ ัน ๓.๕ นาข้อมลู สารสนเทศไปใชใ้ นการพัฒนาผเู้ รยี นได้ √ อยา่ งเต็มศักยภาพ √ ๓.๖ ใหผ้ เู้ รียนมีส่วนร่วมในการกาหนดกฎ กติกา ๓.๖๒ ข้อตกลงในชนั้ เรียน ๓.๗ แกป้ ัญหา/พฒั นานกั เรยี นดา้ นระเบียบวนิ ยั โดย การสรา้ งวินยั เชงิ บวกในชั้นเรียน ๓.๘ ประเมนิ การกากับดูแลช้นั เรียน และนาผลการ ประเมนิ ไปใชใ้ นการปรบั ปรุงและพัฒนา สรุป ๔. สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั √ เพ่ือพฒั นาผู้เรียน √ ๔.๑ สารวจปญั หาเกย่ี วกับนกั เรยี นที่เกดิ ข้ึนในชัน้ เรียนเพือ่ วางแผนการวิจัยเพื่อพัฒนาผ้เู รียน ๔.๒ วเิ คราะห์สาเหตขุ องปญั หาเก่ียวกับนักเรยี นท่ี เกดิ ขึน้ ในชนั้ เรยี นเพือ่ กาหนดทางเลอื กในการแก้ไข ปญั หาระบสุ ภาพปัจจุบัน
ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ตอ้ ง พอใช้ ดี ดีมาก ดี ปรับปรุง (๒) (๓) (๔) เยย่ี ม (๑) (๕) ๔.๓ รวบรวม จาแนกและจดั กลมุ่ ของสภาพปญั หา √ แนวคิดทฤษฏี และวิธีการแก้ปญั หาเพื่อสะดวกต่อ การนาไปใช้ √ ๔.๔ มีการประมวลผลหรือสรุปข้อมลู สารสนเทศที่ เป็นประโยชนต์ อ่ การแก้ไขปัญหาในชนั้ เรียนโดยใช้ √ ขอ้ มูลรอบดา้ น √ ๔.๕ มกี ารวเิ คราะหจ์ ุดเดน่ จุดดอ้ ย อปุ สรรคและ √ โอกาส ความสาเรจ็ ของการวิจัยเพือ่ แกป้ ัญหาที่ √ เกดิ ขน้ึ ในช้ันเรยี น √ ๔.๖ จัดทาแผนการวจิ ัยและดาเนินกระบวนการวจิ ยั √ อย่างเป็นระบบตามแผนดาเนินการวิจยั ทกี่ าหนดไว้ ๔.๗ ตรวจสอบความถูกต้องและความนา่ เชื่อถือของ ผลการวจิ ัยอย่างเปน็ ระบบ ๔.๘ มกี ารนาผลการวิจยั ไปประยุกตใ์ ชใ้ นกรณีศกึ ษา อ่ืนๆ ทมี่ บี ริบทของปัญหาทคี่ ลา้ ยคลงึ กนั ๔.๙ นาขอ้ มูลนกั เรียนไปใช้ช่วยเหลอื /พฒั นาผเู้ รยี น ทัง้ ด้านการเรยี นรู้และปรับพฤตกิ รรมเปน็ รายบุคคล ๔.๑๐จัดกิจกรรเพอ่ื ป้องกันแกไ้ ขปัญหาและส่งเสริม พฒั นาผู้เรยี นให้แกน่ ักเรียนอยา่ งท่วั ถึง สรปุ ๓.๖๐ √ ๕.สมรรถนะภาวะผนู้ าครู √ ๕.๑ เหน็ คณุ คา่ ใหค้ วามสาคัญในความคิดเหน็ หรือ ผลงานและใหเ้ กยี รติผู้อื่น ๕.๒ กระตนุ้ จูงใจ ปรบั เปลีย่ นความคดิ และการ กระทาของผอู้ น่ื ให้มีความผูกพันและมงุ่ ม่นั ต่อ เปา้ หมายในการทางานร่วมกัน
ระดับการปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ต้อง พอใช้ ดี ดมี าก ดี ปรบั ปรุง (๒) (๓) (๔) เยยี่ ม (๑) (๕) ๕.๓ มีปฏิสัมพันธใ์ นการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กบั √ ผอู้ ืน่ โดยมุ่งเนน้ ไปการเรียนรู้ และการพฒั นาวชิ าชีพ √ ๕.๔ มีทักษะการฟัง การพูด และการต้ังคาถามเปดิ ใจกวา้ ง ยดื หยุ่น ยอมรับทัศนะท่หี ลากหลายของ √ ผู้อื่นเพื่อเป็นแนวทางใหม่ ๆ ในการปฏบิ ัตงิ าน ๕.๕ ใหค้ วามสนใจต่อสถานการณ์ต่าง ๆ ท่เี ปน็ √ ปจั จุบันโดยมกี ารวางแผนอย่างมวี สิ ัยทศั น์ซึ่ง √ เชือ่ มโยงกับวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และพันธกิจของ √ โรงเรียน √ ๕.๕ ใหค้ วามสนใจต่อสถานการณต์ ่าง ๆ ท่เี ปน็ √ ปจั จบุ ันโดยมกี ารวางแผนอย่างมีวสิ ัยทัศนซ์ ่ึง √ เช่อื มโยงกับวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และพันธกิจของ √ โรงเรยี น ๕.๖ รเิ ริ่มการปฏิบัตทิ น่ี าไปสู่การเปล่ยี นแปลงและ พฒั นานวตั กรรม ๕.๗ กระตุ้นผู้อ่ืนให้มีการเรียนรู้และความร่วมมือกัน ในวงกวา้ งเพ่ือพัฒนาผูเ้ รียน สถานศกึ ษา และวิชาชีพ ๕.๘ ปฏบิ ัติงานรว่ มกับผู้อน่ื ภายใตร้ ะบบ/ขนั้ ตอนที่ เปลย่ี นแปลงไปจากเดิมได้ ๕.๙ สนับสนนุ ความคิดริเรมิ่ ซ่ึงเกดิ จากการพิจารณา ไตรต่ รองของเพ่ือนรว่ มงาน และมสี ว่ นร่วมในการ พฒั นานวัตกรรมตา่ ง ๆ ๕.๑๐ ใชเ้ ทคนิควิธีการหลากหลายในการตรวจสอบ ประเมนิ การปฏบิ ัตงิ านของตนเองและผลการ ดาเนินงานสถานศึกษา ๕.๑๑ กาหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรียนรู้ท่ี ท้าทายความสามารถของตนเองตามสภาพจริงและ ปฏิบตั ิให้บรรลผุ ลสาเรจ็ ได้
ระดับการปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ต้อง พอใช้ ดี ดมี าก ดี ปรับปรงุ (๒) (๓) (๔) เยี่ยม (๑) (๕) ๕.๑๒ ยอมรับข้อมูลป้อนกลับเกี่ยวกบั ความคาดหวงั √ ด้านการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี นจากผูป้ กครอง ๓.๑๖ สรุป ๖. สมรรถนะการสร้างความสมั พนั ธแ์ ละความ √ ร่วมมอื กับชุมชนเพือ่ การจดั การเรียนรู้ √ ๖.๑ มีปฏสิ มั พันธท์ ี่ดีกบั ผ้ปู กครองและชุมชนในการ √ ตดิ ต่อส่อื สารเพื่อการจัดการเรียนรู้ √ ๖.๒ ประสานงานกบั ผ้ปู กครองและชุมชนใหเ้ ขา้ มามี สว่ นรว่ มในการจดั การเรยี นรู้อย่างต่อเนอ่ื งตลอดปี √ การศกึ ษา √ ๖.๓ เปดิ โอกาสให้ผมู้ สี ว่ นเก่ยี วข้องเขา้ รว่ มวาง √ แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรใู้ นระดบั ชั้นเรียน ๖.๔ เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองและชมุ ชนเข้ามา √ แลกเปล่ยี นเรียนร้เู กีย่ วกบั การจัดการเรียนการสอน ในสถานศึกษา ๖.๕ สร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมอื ระหวา่ งครู ผู้ปกครอง ชุมชนและองคก์ รอ่ืน ๆ ทง้ั ภาครฐั และ เอกชนในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลสารสนเทศเพ่ือการ จัดการเรียนรู้ ๖.๖ จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ใี ห้ปราชญช์ าวบ้านหรือ ภูมิปัญญาในท้องถ่นิ เข้ามามีส่วนรว่ ม ๖.๗ มีการเปดิ โอกาสใหผ้ ู้มีสว่ นได้สว่ นเสียของ สถานศกึ ษาเข้ามามีส่วนรว่ มในการประเมินผลการ จดั การศกึ ษา ๖.๘ มีการเสนอผลการจัดการเรียนรู้ตอ่ ฝ่ายตา่ ง ๆ ของชุมชนเพือ่ แลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละแก้ไขปัญหา รว่ มกนั ในทกุ ภาคเรียน
ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ต้อง พอใช้ ดี ดมี าก ดี สรุป ปรับปรงุ (๒) (๓) (๔) เยี่ยม (๑) (๕) ๓.๑๓ การใหค้ ะแนนและแปลผลการประเมินสมรรถนะ คา่ คะแนนเฉลยี่ ระดบั คุณภาพ ๔.๐๑ – ๕.๐๐ สูง ๓.๐๑ – ๔.๐๐ ปานกลาง ตง้ั แต่ ๓.๐๐ ลงมา ควรปรบั ปรุง
Search
