800 ด.ญ.กุลนิดา กาวิละนันท์

ชือ่ - กลุ เด็กหญิงกุลนิดา กาวิละนันท์ ร ั ประจำตั นกั เรียน ๘๐๐ ท่ีอยู่ บ้ำนเลขท่ี ๒๘ มู่ที่ ๕ ตำบล นิคมพัฒนา อำเภอ เมืองลำปาง จงั ดั ลำปาง ร ั ไปร ณีย์ ๕๒๐๐๐ เบอร์โทร ัพท์ ๐๘-๙๙๕๔ -๗๐๖๔ ครผู ้รู ับผดิ ชอบ นางสาวสุพัตรา นามวงค์ ใ บ้ รกิ ำรตำม ลกั ูตร  ลัก ูตร ถาน กึ าการ กึ าปฐม ัย า รบั เดก็ ทีม่ คี ามตอ้ งการจาเป็นพเิ ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พุทธ กั ราช ๒๕๖๕  ลกั ูตร ถาน ึก าการ กึ านอกระบบ ระดบั การ กึ าขน้ั พน้ื ฐาน า รับผเู้ รยี นพิการ นู ย์การ ึก าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธ ักราช ๒๕๖๕ ูนยก์ ำร ึก ำพเิ ประจำจงั ัดลำปำง ำนักบริ ำรงำนกำร กึ ำพิเ ำนกั งำนคณะกรรมกำรกำร กึ ำข้นั พืน้ ฐำน กระทร ง กึ ำธิกำร

สารบญั - แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หนา้ ๑ - แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบบนั ทึกผลการเรยี นรู้ ตามแผนการจัดการศึกษา ๒๗ เฉพาะบุคคล ภาคผนวก ๗๓ ๑. ใบสมคั รเข้ารบั บริการและประวตั ินักเรียน ๗๔ ๗๕ ๒. แบบเก็บข้อมูลรจู้ ักนักเรียนรายบุคคล ๘๒ ๙๓ ๓. แบบรวบรวมขอ้ มูลนักเรยี นตามกรอบแนวคิดเชงิ นิเวศ (Ecological System) ๑๐๒ ๔. แบบคดั กรอง ๑๐๔ ๑๑๒ ๕. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ๑๑๗ ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน สำหรบั ผู้เรียนพิการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ๑๑๙ ลำปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ ๑๓๑ ๑๓๓ ๖. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกลมุ่ ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๑๓๕ ๗. แบบประเมินทางกจิ กรรมบำบัด ๑๓๙ ๑๔๒ ๘. แบบสรุปการรบั บริการกิจกรรมบำบัด ๑๔๓ ๙. แบบประเมินทางกายภาพบำบัด ๑๔๕ ๑๕๐ ๑๐. แบบประเมินพฤตกิ รรม ๑๕๑ ๑๑. แบบสรุปการให้บริการพฤตกิ รรมบำบดั ๑๒. แบบประเมนิ โปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพด้วยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๑๓. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพฒั นาทักษะดา้ นศลิ ปะ ๑๔. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการสง่ เสริมการปลูกผกั ปลอดสารพษิ ๑๕. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐานกจิ กรรมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใชค้ อมพิวเตอรแ์ ละส่ือ เทคโนโลยี ในชีวติ ประจำวนั ๑๖. ผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รียน ๑๗. แบบบนั ทกึ – การประเมินรางวลั ๑๘. แผนเปลี่ยนผา่ น (Individual Transition Plan : ITP)

หนา้ ๑๙. รายงานการประชุมกลมุ่ งานบรหิ ารวชิ าการ เรอ่ื ง การจดั ทำแผนการจดั การศกึ ษา ๑๙๓ เฉพาะบุคคล (IEP) ๑๙๙ ๒๐. แบบบนั ทึกการวิเคราะห์หลกั สูตรสถานศกึ ษา ๒๑. แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน ๒๑๗ ๒๒. การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ๒๒๑ ๒๓. กำหนดการสอน ๒๒๗ ๒๔. แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพฒั นานกั เรียนหลังการใช้ส่ือการสอน ๒๙๑ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๑ ๒๙๕ ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนที่ ๒ ๓๑๓ ๒๗. แบบสรปุ การประเมินจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๓๓๕ ๒๘. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๔๔ ๒๙. การประเมินผลการเรยี นรู้ ๓๔๕ ๓๐. แบบบนั ทึกผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ๓๔๖ ๓๑. แบบสรปุ ผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียนประจำเดอื น ๓๖๐ ๓๒. แบบบันทกึ ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียน ๓๖๒ ๓๓. แบบบันทกึ การแสดงออกถงึ คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคต์ ามอัตลักษณ์ ๓๘๘ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๘๙ ๓๙๐ ๓๔. แบบบนั ทึกการแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย ๓๙๒ มีส่วนรว่ มในการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและประเพณรี วมทง้ั ภูมิปญั ญาไทย ๓๙๔ ๓๕. แบบบันทึกการปฏบิ ตั ติ นตามมาตรฐานวถิ ีชีวติ ใหม่ (New normal) ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๖. แบบบนั ทกึ การปฏบิ ตั ิตนเปน็ ผมู้ จี ิตอาสาชว่ ยเหลอื สงั คมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๑๐ ๓๗. แบบบนั ทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรยี น ๓๘. รายงานผลการดำเนนิ แผนเปลี่ยนผา่ น ๔๐๔ ๓๙. ภาพแสดงถงึ ผเู้ รยี นไดร้ บั บริการแหล่งเรียนรภู้ ายใน/แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอก ๔๐๘

1 แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ชื่อสถานศกึ ษา ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลําปาง ระดบั ชนั้ เตรียมความพรอม สงั กดั สาํ นักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ เรม่ิ ใชแ ผนวันที่ ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ส้ินสุดแผนวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ขอมูลทว่ั ไป ช่ือ – สกุล เดก็ หญิงกุลนิดา กาวลิ ะนันท เลขประจาํ ตวั ประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๔๖๗-๘๓-๔ การจดทะเบียนคนพิการ ไมจด ยังไมจ ด  จดแลว ทะเบียนเลขที่ ๑-๕๒๙๙-๐๒๔๖๗-๘๓-๔ วนั / เดือน / ปเ กิด ๕ พฤศจิกายน ๒๕๕๓ อายุ ๑๒ ป ๗ เดือน ศาสนา พุทธ ประเภทความพกิ าร บกพรองทางสติปญญา ลกั ษณะความพิการ นกั เรยี นยงั ไมสามารถดแู ลตัวเองในชีวติ ประจาํ วนั ไดนอยในการรบั ประทานอาหาร / การอาบน้ํา / แปรงฟน / การแตงกาย ตองกระตุนในการปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจาํ วันอยูเสมอ ชวยเหลอื ตนเองใน ชวี ิตประจําวนั ไดตา่ํ กวาวัย เลน เลยี นแบบผอู ่ืนอยา งไมเหมาะสมกับวยั มปี ญหาดา นพฤติกรรม ในการใชสงิ่ ของสาธารณะประโยชน เชน ชอบทาํ ลายหรอื ใชอ ยา งไมระมัดระวงั ไมร ูจักวิธีการใช การจดั เกบ็ และการดูแลรกั ษาของสว นรวม ไมสามารถควบคุมตนเองทําส่งิ ทต่ี อ งการทํา ลืมงา ย / จาํ ในสิง่ ท่เี รยี นมาแลว ไมไ ด ไมส ามารถนาํ ทกั ษะทเี่ รยี นรูไปแกไขปญหาเฉพาะหนา ได ชวงความสนใจสน้ั ไมสามารถรบั ผดิ ชอบงานท่ีตองทาํ ทําตามคาํ สง่ั ตอ เนื่อง ๒คําสัง่ ขึน้ ไปไดยาก สับสนงาย สนใจส่ิงรอบตัวนอย ใช เวลาวางแสดงพฤติกรรมที่ไมเหมาะสม ดูแลสขุ ภาพตนเองไดนอย เชน ลางมือไมเ ปน หรือไมรูจักรบั ประทาน อาหารทเี่ ปน ประโยชน และมีความระมัดระวังเร่ืองความปลอดภยั ตนเองนอย ชอ่ื - สกุลบดิ า นายอาคม กาวลิ ะนนั ท ช่ือ - สกลุ มารดา นางจารุวรรณ พุทธวงศ ชือ่ – สกลุ ผปู กครอง นางจารวุ รรณ พทุ ธวงศ เกย่ี วของเปน มารดา ทอี่ ยูผปู กครองที่ติดตอได บา นเลขที่ ๘๑ ตรอก/ซอย - หมทู ่ี ๕ ช่ือหมบู า น/ถนน - ตาํ บล / แขวง นิคมพฒั นา อําเภอ / เขต เมอื งลําปาง จังหวดั ลําปาง รหัสไปรษณีย ๕๒๐๐๐ โทรศพั ท - โทรศัพทเคล่อื นท่ี ๐๘๔ – ๔๘๓๐๘๘๙ โทรสาร - ๒. ขอมูลดา นการแพทย หรือ ดานสุขภาพ  โรคประจาํ ตวั (ระบุ) หอบหืด , ระบบหายใจมีปญ หา , ภมู แิ พ  ประวตั กิ ารแพยา (ระบุ) ปฏเิ สธการแพย า มีอาการแพน มวัว แพองุนแดง แพอาหารจาํ พวกหอย แพข นมจีน แพทราย  โรคภูมิแพ (ระบุ) แพอากาศ แพทราย แพอาหาร (นมโรงเรยี น, หอย, องนุ แดง)  ขอจาํ กัดอืน่ ๆ (ระบุ) .................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ) .............................................................................................

2 ๓. ขอ มูลดานการศกึ ษา  ไมเคยไดรับการศกึ ษา / บริการทางการศึกษา  เคยไดรบั การศกึ ษา / บริการทางการศกึ ษา  ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจําจังหวัดลาํ ปาง ระดับการศึกษาชัน้ เตรยี มความพรอม พ.ศ. ๒๕๕๖ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น คาํ ชแี้ จง : ใหก รอกระดบั คณุ ภาพของนักเรียนตามกลุมทกั ษะและปการศึกษาที่นักเรยี นไดร ับ ทักษะการเรยี นรู ปก ารศึกษา ปก ารศึกษา ปการศกึ ษา ปการศึกษา ๒๕๕๖ ๒๕๕๗ ๒๕๕๘ ๒๕๕๙ ๑. ทักษะกลา มเนื้อมดั ใหญ ๔๔๔ ๔ ๒. ทกั ษะกลา มเนื้อมดั เลก็ ๔๔๔ ๔ ๓. ทักษะการชวยเหลอื ตนเองใน ๔๔๔ ๔ ชีวิตประจาํ วนั ๔ ๔. ทักษะการรับรูและการแสดงออกทาง ๔ ๔ ๔ ๔ ภาษา ๔ ๕. ทกั ษะทางสงั คม ๔๔๔ ๔ ๖. ทกั ษะทางสตปิ ญญาหรือการเตรยี ม ๔ ๔ ๔ ๔ ความพรอมทางวิชาการ ๗. ทักษะจาํ เปน เฉพาะความพกิ าร ๔ ๔ ๔ ๘. แผนเปล่ียนผาน ๔๔๔ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น (ตอ ) คําชี้แจง : ใหกรอกระดับคุณภาพของนักเรยี นตามกลมุ ทกั ษะและปการศึกษาท่นี ักเรียนไดร ับ ทกั ษะการเรยี นรู ปก ารศกึ ษา ปก ารศกึ ษา ปการศึกษา ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓/๑ ๑. กลมุ ทักษะการดํารงชวี ติ ประจาํ วัน ๔ ๔๔ ๒. กลมุ ทักษะวชิ าการเพื่อการดํารงชวี ิต ๔ ๔ ๔ ๔ ๓. กลุมทกั ษะสว นบคุ คลและสงั คม ๔ ๔๔ ๔ ๔. กลุม ทกั ษะการทาํ งานและอาชพี ๔ ๔๔ ๔ ๕. ทักษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ ๔ ๔๔ ๔ ๖. แผนเปลีย่ นผา น ๔ ๔๔ ๔ ๔

3 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน (ตอ ) คําชี้แจง : ใหก รอกระดบั คณุ ภาพของนักเรียนตามกลุมทักษะและปการศกึ ษาทนี่ ักเรียนไดรบั ทกั ษะการเรียนรู ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓/๒ ๑. กลมุ สาระ การดาํ รงชีวติ ประจาํ วันและการจดั การตนเอง ๖๐.๐๐ ๖๒.๒๙ ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัยและความปลอดภัยในชีวติ ๑ ๖๓.๓๓ ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจิตและนนั ทนาการ ๑ ๖๑.๖๔ ๒. กลมุ สาระ การเรียนรูและความรูพน้ื ฐาน ๗๓.๑๗ รพ ๑๑๐๑ การสอ่ื สารและภาษาในชวี ิตประจําวนั ๑ ๖๖.๒๗ รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร ๑ ๗๕.๐๐ รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ิตประจําวัน ๑ ๖๐.๐๐ ๓. กลมุ สาระสงั คมและการเปนพลเมืองที่เขมแข็ง ๗๐.๐๐ สพ ๑๑๐๑ หนาที่พลเมอื ง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนาที่ ๑ ๑๐๐ สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ ๑๐๐ ๔. กลมุ สาระการงานพื้นฐานอาชีพ กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบาน ๑ กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพที่หลากหลายในชมุ ชน ๕. ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพกิ าร ๖. แผนเปลยี่ นผาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (ตอ ) คาํ ชี้แจง : ใหก รอกระดบั คณุ ภาพของนกั เรียนตามกลุมทักษะและปก ารศกึ ษาทีน่ ักเรียนไดร ับ ทักษะการเรียนรู ปก ารศึกษา ๑. กลุมสาระ การดํารงชวี ติ ประจําวันและการ ๒๕๖๔ จดั การตนเอง ๗๕.๒๕ ๒. กลมุ สาระ การเรียนรูและความรูพืน้ ฐาน ๗๖.๔๒ ๓. กลุมสาระสงั คมและการเปนพลเมืองที่เขมแข็ง ๘๔.๗๙ ๔. กลมุ สาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ ๗๖.๗๙ ๕. ทักษะจําเปนเฉพาะความพิการ ๖๔.๕๖ ๖. แผนเปลี่ยนผาน ๗๖.๘๐

4 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปก ารศึกษา ๒๕๖๔ ๑. กลมุ สาระ การดาํ รงชวี ิตประจาํ วันและการจดั การตนเอง มผี ลสัมฤทธ์ิตามวชิ าดป ๑๑๐๑ สุขอนามยั และความปลอดภยั ในชีวติ ๑ ตวั ชี้วดั รแู ละเขา ใจการดูแลสขุ อนามัยและกิจวัตรประจําวนั พื้นฐาน โดยปฏิบตั ิกิจวัตรประจําวัน พืน้ ฐานไดในเรื่อง ลางหนา แปลงฟน อานน้ําแตง ตัว ตัวช้ีวัด รูและเขาใจวิธีการแตงกายและสวมใสเครื่องประดับ ถอดและสวมเครื่องแตงกายประเภท ตาง ๆ ไดใ นเรอื่ ง ถอดและสวมเสื้อคอกลม กางเกงเอวยืด ถงุ เทารองเทา ได ตัวช้ีวัด รูหรือแสดงความตองการเม่ือตองการเขาหองนํ้า บอกหรือเลือกใชอุปกรณหองน้ํา ภายในบาน หองน้ําสาธารณะไดตรงตามเพศของตนเอง ทําความสะอาดตนเองและหองนํ้าหลังใชหองนํ้า และแตงกายใหแ ลวเสรจ็ กอ นออกจากหอ งนํา้ ตัวชี้วัด รูวิธีการเลือกและเตรียม ภาชนะอุปกรณ รวมถึงวิธีการรับประทานอาหาร เลือกและเตรียม ภาชนะอุปกรณรับประทานอาหารได ชาม จาน เปนตน ใชภาชนะ อุปกรณไดเหมาะสมกับประเภทอาหารเชน ชอ น สอม ตะเกียบ แกว น้าํ ถว ย ตกั อาหารและเครือ่ งดมื่ สําหรับตนเองในปริมาณท่ีเหมาะสม เคลอ่ื นยา ยตนเองไป ยังท่ตี าง ๆ ในบา นไดตามความตองการและปลอดภยั ผล รอ ยละ ๗๕.๒๖ มผี ลสัมฤทธต์ิ ามวิชา ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจิตและนนั ทนาการ ๑ ตวั ชวี้ ดั เขาใจอารมณและรบั รูความรสู กึ ของตนเองและผูอ่ืนไดใ นเร่ือง ดีใจ เสยี ใจ ผล รอ ยละ ๗๕.๒๐ ๒. กลุมสาระ การเรียนรูและความรูพ้ืนฐาน มผี ลสัมฤทธ์ติ ามวชิ า รพ ๑๑๐๑ การสื่อสารและภาษาในชวี ติ ประจําวัน ๑ ตวั ชว้ี ดั การใชป ระสาทสัมผัสตา ง ๆ ในการรบั รเู สยี ง การแสดงพฤตกิ รรมของบคุ คล ส่งิ แวดลอมตาม ธรรมชาตแิ ละตอบสนองตอสิง่ เหลา น้นั ได ตัวชวี้ ดั การลากเสนอิสระ สามารถลากเสน พื้นฐานท้งั ๑๓ เสน ตามรอยประได ผล รอ ยละ ๑๐๐ มผี ลสัมฤทธติ์ ามวชิ า รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร ๑ (จาํ นวนและการดาํ เนนิ การทางคณิตศาสตร) ตัวช้วี ดั นับจํานวน ๑-๑๐ ดว ยวิธีการหรือรปู แบบทหี่ ลากหลาย นับ ๑-๑๐ ตามได ผล รอยละ ๗๔.๐๐ มีผลสัมฤทธติ์ ามวชิ า วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ิตประจําวัน ๑ ตวั ชวี้ ัด รูจ กั อุปกรณ เทคโนโลยใี นชวี ติ ประจําวัน โดยการบอก ชี้ หยิบหรอื รปู แบบการส่ือสารอน่ื ๆ รูจ ัก พัดลม โทรทัศน วทิ ยุ หลอดไฟ ผล รอยละ ๘๙.๒๒ ๓. กลุม สาระสังคมและการเปนพลเมอื งทเ่ี ขมแข็ง มีผลสัมฤทธิ์ตามวชิ า สพ ๑๑๐๑ หนาท่ีพลเมอื ง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนาที่ ๑ ตวั ช้วี ดั รแู ละเขาใจบทบาทหนาทขี่ องตนเองในการเปน สมาชิกที่ดีของครอบครัว ไดในเร่อื ง ชว ยงาน บาน ตัวชว้ี ดั รูบทบาทหนา ท่ขี องตนเองในการเปน สมาชิกทด่ี ีของโรงเรยี น ไดในเร่อื ง ตั้งใจเรยี น ผล รอยละ ๗๒.๕๐

5 มีผลสัมฤทธ์ิตาม วชิ า สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ ตวั ช้ีวัด รขู นบธรรมเนียมประเพณีของทองถนิ่ และประเทศไทย ไดในเร่อื ง รว มกจิ กรรมวันสาํ คัญของ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตร และประเพณี ผล รอยละ ๗๒.๕๐ ๔. กลุม สาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ มีผลสัมฤทธ์ิตามวชิ า กอ ๑๑๐๑ การทํางานบาน ๑ ตวั ชว้ี ัด ดูแลเส้อื ผา และเคร่ืองแตงกายของตนเองหรอื สมาชิกในครอบครัว จนเปน สุขนสิ ยั ไดใ นเร่ือง พบั เสื้อ กางเกงได ผล รอ ยละ ๗๒.๕๐ มีผลสัมฤทธต์ิ ามวชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ท่ีหลากหลายในชมุ ชน ๑ บอกอาชพี ตาง ๆ ของครอบครวั และในชมุ ชนไดอยางถูกตอง บอกอาชีพของบุคคลในครอบครัวไดใ นเรื่อง อาชีพ แมบาน ลูกจาง คา ขาย สง ของ ผล รอยละ ๘๕.๘๒

6 ๕. ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพิการ สามารถเรยี นรผู านตวั ชีว้ ัด สสป ๑.๓.๑/๑ สามารถพดู /ส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ** เร่อื งการแสดงบทบาททีเ่ หมาะสมกบั เพื่อน และครู ผล รอ ยละ ๖๔.๕๖ ๖. แผนเปลย่ี นผาน รแู ละเขา ใจการดแู ลสุขอนามัยและกิจวัตรประจาํ วนั พน้ื ฐาน เร่ืองการลางมือ ผล รอ ยละ ๗๖.๘๐ ๔. ขอมูลอนื่ ๆ ทจี่ ําเปน ขอมูลจากการสัมภาษณผูปกครอง นักเรียนชอบกินนมเปรี้ยวดัชมิลคและนมถ่ัวเหลือง ไมกินนมจืด แพนมวัว แพองุนแดงและ อาหารจําพวกหอย รับประทานอาหาร เขาหองนํ้าไดเอง สวมใสเส้ือผาไดเอง ไมแพยา นักเรียนข้ีอาย ทํางาน ชา ดื้อบา งเปนบางคร้งั เมอ่ื ถกู ขัดใจจะไมใ หค วามรว มมอื ในการทํากจิ กรรม สรุปปญหาของนักเรยี นของนักกิจกรรมบําบดั นักเรียนบกพรองดานประสาทสัมผัสและการเคล่ือนไหว พัฒนาการดานภาษาและดานการพูด ลาชา พัฒนาการลาชาในดานทักษะสังคมและการปรับตัว พัฒนาการลาชาในดานทักษะการชวยเหลือดูแล ตนเอง และพัฒนาการลาชาในดา นทักษะวชิ าการ สรปุ ปญหาและแนวทางการรกั ษาทางกายภาพบําบัด นักเรียนมกี ลา มเน้ือมัดใหญปกตติ ามวยั

๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา เปา หมายระยะยาว ๑ ป 7 ระดบั ความสามารถปจ จุบนั จดุ ประส ๑) กลุมสาระการดาํ รง (เปาห ชวี ติ ประจําวันและ การจัดการตนเอง วิชา ดป.๑๑๐๒ สขุ อนามยั และ ความปลอดภยั ในชวี ิต ๒ จุดเดน เดก็ หญงิ กุลนดิ า มีผลสัมฤทธ์ิ ตามตัวชว้ี ัด และสาระการเรียนรู ตามระดบั การศึกษาภาคบังคับ : ระดับประถมศึกษา (ปท่ี ๑) ตามหนวยการจดั การเรยี นรู

7 เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ สงคเ ชิงพฤตกิ รรม หมายระยะส้ัน)

8 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ ) จุดประส (เปาห ระดับความสามารถปจจุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดดอ ย เด็กหญิงกลุ นดิ า ยงั ไมผาน ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เมอ่ื ใหผ ูเ รียนเรีย การเรยี นรตู ามตวั ชี้วดั ๒๕๖๖ เด็กหญิงกลุ นิดา ดป ๑.๑/๓ และสาระการเรียนรตู ามระดับ สมหานกึ มีผลสมั ฤทธิ์ ดแู ลความสะอา การศกึ ษาภาคบังคบั : ระดับ เปน ไปตามตวั ชีว้ ดั วิชา ดป ๑.๑/๔ ประถมศึกษา (ปที่ ๒) ดป.๑๑๐๒ สุขอนามัยและ ดูแลสขุ อนามัยไ ตามหนว ยการจัดการเรียนรู ความปลอดภัยในชีวติ ๒ ของตนเอง ขอมูลทจ่ี ําเปน ตัวช้วี ดั ดป ๑.๑/๕ - นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมทํางานชา ดป ๑.๑/๓ ปฏิบตั ิตนตามมา เมอ่ื ถูกขดั ใจจะไมใ หความรว มมอื ดูแลความสะอาดสุขอนามัย ดป ๑.๒/๔ ในการทํากิจกรรม ของตนเอง เลอื กเคร่ืองแตงก ดป ๑.๑/๔ ความชอบสวนต ดูแลสุขอนามัยไดอยาง ดป ๑.๒/๕ เหมาะสมตามเพศของตนเอง เลือกเครื่องแตงก ดป ๑.๑/๕ กาลเทศะและโอ ปฏิบัติตนตามมาตรการการ ดป ๑.๓/๒ ปอ งกนั โรค บอกเลือกใชอปุ ก ดป ๑.๒/๔ หองนาํ้ สาธารณ เลือกเคร่ืองแตง กาย หรือ เพศของตนเอง เครอื่ งประดบั ตามความชอบ สวนตวั

8 สงคเชิงพฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผรู ับผิดชอบ หมายระยะส้นั ) ยนตามตัวช้วี ัด เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา าดสขุ อนามยั ของตนเอง - ผา นเกณฑรอ ยละ ๕๐ ของแตล ะ นามวงค ตัวชว้ี ัด ครปู ระจําชัน้ ไดอยา งเหมาะสมตามเพศ วธิ ีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ าตรการการปองกนั โรค - การสอบปฏิบตั ิ - ช้นิ งาน กาย หรือเครื่องประดบั ตาม - แฟม สะสมงาน ตัว - สือ่ เทคโนโลยี เครื่องชว ย ในการทดสอบ ฯลฯ กายไดเ หมาะสมกบั อกาส กรณแ ละหองนาํ้ ภายในบา น ณะไดอยา งถูกตอง ตรงตาม

9 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) จุดประส (เปา ห ระดับความสามารถปจ จุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ดป ๑.๒/๕ ดป ๑.๓/๓ เลือกเครื่องแตงกายได ทาํ ความสะอาดต เหมาะสมกับกาลเทศะและ หอ งนา้ํ และแตง โอกาส จากหองน้าํ ดป ๑.๓/๒ ดป ๑.๖/๔ บอกเลือกใชอปุ กรณและ ขามถนนอยา งป หองนํา้ ภายในบา น หองน้าํ ดป ๒.๑/๓ สาธารณะไดอยางถกู ตอง ออกกําลังกาย เ ตรงตามเพศของตนเอง ตามความถนัด แ ดป ๑.๓/๓ วิชา ดป.๑๑๐๒ ทําความสะอาดตนเองและ ความปลอดภยั ใ หองน้าํ หลงั ใชห องนา้ํ และ จดั การเรียนรู ห แตง กายใหแลว เสรจ็ กอ นออก สามารถผานตาม จากหองน้าํ ดป ๑.๖/๔ ขา มถนนอยา งปลอดภยั

9 สงคเชิงพฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ีประเมินผล ผูรบั ผดิ ชอบ หมายระยะส้นั ) ตนเองและหองนา้ํ หลังใช กายใหแลว เสร็จกอ นออก ปลอดภยั เลน กีฬา หรอื นันทนาการ และความสนใจ ๒ สุขอนามัยและ ในชีวิต ๒ ในหนวยการ หนว ยที่ ๑ ตวั ฉัน ผเู รยี น มเกณฑที่กาํ หนด

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) จุดประส ระดบั ความสามารถปจ จบุ นั เปา หมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห ดป ๒.๑/๓ ออกกาํ ลังกาย เลนกีฬา หรอื นนั ทนาการตามความถนัด และความสนใจ โดยใชเทคนิคการวิเคราะห งาน และการเสริมแรง

10 เกณฑและวธิ ีประเมินผล ผรู ับผดิ ชอบ สงคเ ชิงพฤติกรรม หมายระยะสนั้ )

11 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จดุ ประส ระดับความสามารถปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห ๒) สาระการเรยี นรแู ละความรู พ้นื ฐาน วิชา รพ ๑๑๐๒ วิชาการสื่อสาร และภาษาใน ชีวิตประจําวนั ๒ จดุ เดน เดก็ หญงิ กลุ นดิ า มผี ลสมั ฤทธ์ิ ตามตวั ชี้วดั และสาระการเรียนรู ตามระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับประถมศึกษา (ปที่ ๑) ตามหนว ยการจดั การเรยี นรู

1 สงคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะส้นั )

12 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จุดประส (เปา ห ระดับความสามารถปจ จบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดดอย ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เมอ่ื ใหผ ูเ รยี นเรีย เดก็ หญงิ กุลนิดา ยังไมผา น การเรยี นรูต ามตวั ชี้วดั ๒๕๖๖ เด็กหญิงกลุ นดิ า รพ ๑.๑/๓ และสาระการเรยี นรตู ามระดับ สมหานึก มผี ลสัมฤทธิ์ ใชก ารฟง การดู การศึกษาภาคบังคับ : ระดับ เปนไปตามตัวชี้วัด สนใจตอ ส่อื บคุ ค ประถมศึกษา (ปท่ี ๒) วิชา รพ ๑๑๐๒ สถานการณตาง ตามหนว ยการจัดการเรียนรู วิชาการสอ่ื สาร และภาษา รพ ๑.๑/๔ ในชวี ติ ประจําวนั ๒ เลยี นแบบการแส ตัวชวี้ ดั บคุ คลอนื่ ทค่ี นุ เค รพ ๑.๑/๓ สถานการณต าง ใชการฟง การดู การสมั ผัส รพ ๑.๑/๗ เพอ่ื แสดงความสนใจตอสือ่ ใชก ระบวนการส บคุ คล และมสี ว นรวมใน ขอมูล ขาวสารใ สถานการณตาง ๆ เคล่อื นไหวตาง ๆ ในชีวติ ประจาํ วนั ดํารงชีวิตและกา รพ ๑.๑/๔ รพ ๑.๒/๑ เลยี นแบบการแสดงออกใน ใชกระบวนการอ การส่อื สารกับบุคคลอืน่ ที่ ออกเสียงเหมือน คนุ เคยหรือไมคุน เคยใน ช่ือของตนเอง ส สถานการณตาง ๆ ได

2 สงคเชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวธิ ปี ระเมนิ ผล ผูรบั ผิดชอบ หมายระยะส้ัน) ยนตามตัวช้ีวัด เกณฑการประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา - ผานเกณฑรอยละ ๕๐ ของแตล ะ นามวงค การสัมผัสเพ่ือแสดงความ ตัวช้ีวดั ครูประจาํ ชน้ั คลและมสี ว นรว มใน ง ๆในชวี ติ ประจําวัน วิธกี ารประเมินผล - การสงั เกต สดงออกในการสื่อสารกับ - การทดสอบโดยการถามตอบ คยหรอื ไมคนุ เคยใน - การสอบปฏิบตั ิ ง ๆ ได - ช้ินงาน - แฟมสะสมงาน ส่ือสารในการแสวงหา - สื่อเทคโนโลยี เคร่ืองชว ย ในการติดตามความ ในการทดสอบ ฯลฯ ๆ ในสงั คม สําหรับการ ารประกอบอาชพี อานในการเลือกภาพ คําที่ นเสยี งพยัญชนะตนทีเ่ ปน สิง่ ของ บคุ คลอ่ืนได

13 การประกอบอาชีพ ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ ) จุดประส (เปา ห ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุ รพ ๑.๑/๗ รพ ๑.๒/๒ ใชกระบวนการส่ือสารใน ระบุชือ่ สิง่ ของ บ การแสวงหาขอมลู ขาวสาร ภาพ หรอื ส่ือรูป ในการตดิ ตามความ เขยี นพยัญชนะไ เคลื่อนไหวตาง ๆในสงั คม ตามศกั ยภาพเข สาํ หรบั การดํารงชีวติ และ ดว ยวธิ ีการตา ง ๆ การประกอบอาชีพ วชิ า รพ ๑๑๐๒ รพ ๑.๒/๑ วชิ าการสอ่ื สาร ใชก ระบวนการอานในการ ชีวติ ประจําวนั ๒ เลอื กภาพ คาํ ท่ีออกเสยี ง ในหนว ยการจัดก เหมือนเสยี งพยญั ชนะตน ท่ี สือ่ สารประสานใ เปน ชือ่ ของตนเอง สง่ิ ของ ของฉัน ผูเรียนส บุคคลอนื่ ได กาํ หนด รพ ๑.๒/๒ ระบุช่อื สงิ่ ของ บคุ คล ท่ี รจู กั ในหนังสอื ภาพ หรือส่อื รปู แบบอ่นื ๆ

3 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑและวิธปี ระเมินผล ผูร ับผดิ ชอบ หมายระยะสน้ั ) บุคคล ทีร่ จู กั ในหนังสอื ปแบบอนื่ ๆรพ ๑.๓/๓ ไทย สระ วรรณยุกต ได ขยี นตวั อักษรภาษาอังกฤษ ๆ ไดต ามศักยภาพ ๒ และภาษาใน ๒ การเรียนรู หนวยท่ี ๒ ใจ และหนวยท่ี ๓ หนาท่ี สามารถผา นตามเกณฑท่ี

14 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) จดุ ประส ระดบั ความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห รพ ๑.๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย สระ วรรณยุกต ไดต ามศักยภาพ เขยี นตัวอักษรภาษาอังกฤษ ดว ยวิธกี ารตา ง ๆ ไดตาม ศกั ยภาพ โดยใชเ ทคนคิ การวเิ คราะห งาน และการเสริมแรง

4 สงคเ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะส้นั )

15 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ ) จุดประส (เปาห ระดบั ความสามารถปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป ๓) สาระสังคมและ การเปนพลเมืองท่ีเขมแข็ง วิชา สพ ๑๑๐๒ หนาทีพ่ ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตาม บทบาทหนา ที่ ๒ จุดเดน เด็กหญิงกุลนดิ า มีผลสัมฤทธ์ิ ตามตัวช้ีวดั และสาระการเรียนรู ตามระดับการศึกษาภาคบงั คับ : ระดบั ประถมศึกษา (ปท ่ี ๑) ตามหนวยการจดั การเรยี นรู จุดดอย เดก็ หญิงกุลนดิ า ยังไมผาน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เมอื่ ใหผเู รียนเรีย การเรยี นรูตามตวั ช้วี ัด ๒๕๖๖ เด็กหญงิ กลุ นิดา สพ ๑.๑/๒ และสาระการเรยี นรตู ามระดับ สมหานกึ มผี ลสัมฤทธ์ิ ปฏบิ ตั หิ นาท่ีขอ การศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดบั เปน ไปตามตวั ช้ีวดั ท่ีดขี องครอบคร ประถมศึกษา (ปท่ี ๒) วิชา สพ ๑๑๐๒ สพ ๑.๑/๔ ตามหนว ยการจัดการเรียนรู หนา ท่ีพลเมือง สทิ ธิ และ ปฏิบตั ติ นตามบท การแสดงออกตามบทบาท การเปนสมาชิกท หนาท่ี ๒

5 สงคเ ชิงพฤติกรรม เกณฑและวิธปี ระเมินผล ผูรบั ผิดชอบ หมายระยะส้นั ) ยนตามตวั ช้ีวดั เกณฑก ารประเมิน นางสาวสุพัตรา - ผา นเกณฑรอยละ ๕๐ ของแตล ะ นามวงค องตนเองในการเปนสมาชิก ตัวชว้ี ดั ครูประจาํ ชนั้ รัว ทบาทหนาท่ีของตนเองใน ท่ีดีของโรงเรยี น

1 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) จดุ ประส (เปาห ระดับความสามารถปจจบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป ตัวชวี้ ัด สพ ๑.๑/๖ สพ ๑.๑/๒ ปฏิบตั ติ นตามบท ปฏิบัตหิ นา ท่ีของตนเองใน การเปน สมาชกิ ท การเปนสมาชิกที่ดขี อง วิชา สพ ๑๑๐๒ ครอบครวั หนา ทพี่ ลเมือง ส สพ ๑.๑/๔ ตามบทบาทหนา ปฏบิ ตั ติ นตามบทบาท ในหนวยการจัดก หนา ทีข่ องตนเองในการ หนา ท่ขี องฉัน ผ เปน สมาชกิ ทด่ี ีของโรงเรียน ตามเกณฑท่ีกําห สพ ๑.๑/๖ ปฏิบัตติ นตามบทบาท หนา ท่ขี องตนเองในการ เปนสมาชิกท่ดี ขี องชุมชน และสังคม โดยใชเทคนคิ การวเิ คราะห งาน และการเสริมแรง

16 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑและวิธีประเมนิ ผล ผูร ับผิดชอบ หมายระยะส้ัน) วธิ ีการประเมินผล ทบาทหนาท่ีของตนเองใน - การสงั เกต ท่ีดีของชุมชน และสงั คม - การทดสอบโดยการถามตอบ ๒ - การสอบปฏิบตั ิ สทิ ธิ และการแสดงออก - ชิ้นงาน าท่ี ๒ - แฟมสะสมงาน การเรยี นรู หนว ยที่ ๓ - สื่อเทคโนโลยี เคร่ืองชวย ผเู รียนสามารถผาน ในการทดสอบ ฯลฯ หนด

17 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) จุดประส ระดบั ความสามารถปจ จุบนั เปา หมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห ๔) สาระการงานพ้ืนฐานอาชีพ วิชา กอ ๑๑๐๒ การทํางานบาน ๒ จดุ เดน เดก็ หญิงกุลนดิ า มผี ลสมั ฤทธิ์ ตามตัวชี้วดั และสาระการเรยี นรู ตามระดบั การศึกษาภาคบังคับ : ระดับประถมศึกษา (ปท ่ี ๑) ตามหนวยการจัดการเรยี นรู

7 สงคเ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู บั ผิดชอบ หมายระยะส้ัน)

18 ๕. การวางแผนการจดั การศกึ ษา (ตอ) จดุ ประส (เปา ห ระดับความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ดอย เด็กหญงิ กลุ นดิ า ยังไมผาน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เม่อื ใหผเู รยี นเรยี การเรียนรตู ามตวั ช้วี ดั ๒๕๖๖ เด็กหญิงกลุ นิดา กอ ๑.๑/๓ และสาระการเรียนรูตามระดับ สมหานกึ มีผลสัมฤทธิ์ เก็บของเลน - ข การศึกษาภาคบังคับ : ระดบั เปน ไปตามตัวชีว้ ัด สมาชิกในครอบ ประถมศึกษา (ปท ่ี ๒) วิชา กอ ๑๑๐๒ วชิ า กอ ๑๑๐๒ ตามหนว ยการจัดการเรียนรู การทาํ งานบาน ๒ การทํางานบาน ขอ มลู ทจี่ ําเปน ตวั ชวี้ ัด ในหนว ยการจดั ก - learning channel ของเด็ก กอ ๑.๑/๓ เดก็ ดีมรี ะเบยี บว - วธิ ีการ/ATจําเปนท่เี ด็กตองใชใน เกบ็ ของเลน - ของใช ตามเกณฑท ่ีกาํ ห การเรยี น/อุปกรณ สวนตัวหรือของสมาชิกใน - Function ทักษะสังคม/อารมณ ครอบครัว จนเปน นสิ ัย - behavior โดยใชอ ุปกรณชว ยในการ สือ่ สาร โดยใชเทคนิคการวิเคราะห งาน และการเสริมแรง

8 สงคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผูรับผิดชอบ หมายระยะสั้น) ยนตามตวั ชว้ี ัด เกณฑก ารประเมนิ นางสาวสพุ ัตรา ของใชส ว นตัวหรอื ของ - ผา นเกณฑรอยละ ๕๐ ของแตละ นามวงค บครัว จนเปน นิสยั ตวั ช้วี ดั ครูประจาํ ชั้น ๒ ๒ วิธกี ารประเมินผล การเรยี นรู หนว ยที่ ๔ - การสังเกต วนิ ัย ผูเรยี นสามารถผา น - การทดสอบโดยการถามตอบ หนด - การสอบปฏบิ ตั ิ - ชน้ิ งาน - แฟมสะสมงาน - สอ่ื เทคโนโลยี เครื่องชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

1 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จุดประส (เปา ห ระดบั ความสามารถปจจุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ๕) กลุมสาระการเรยี นรูจําเปน เฉพาะความบกพรองทาง สตปิ ญ ญา จุดเดน เด็กหญิงกลุ นิดาสามารถเรียนรู ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. เมือ่ ใหเ ด็กหญ ผานตัวชี้วดั สสป ๑.๓.๑/๑ เดก็ หญิงกลุ นิดาสามารถ ความปลอดภัยใ สามารถพดู /สื่อสารใหเ หมาะสม ดูแลตนเองและความ ดาสามารถทาํ ได กับสถานการณ* * เรื่องการแสดง ปลอดภัยในชีวิตประจําวนั ได หยิบ หรอื รูปแบ บทบาทท่ีเหมาะสมกับเพื่อน และ เดือนกนั ยายน ๒ ครู จุดดอ ย เด็กหญิงกุลนดิ ายงั ไมผ า นการ เรยี นรูต ามตัวชี้วัด สป ๑.๓.๒/๑ สามารถปฏิบัตติ นตามกติกาของ หองเรยี นได

19 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑแ ละวิธีประเมินผล ผูรับผิดชอบ หมายระยะส้นั ) ญิงกุลนดิ าดูแลตนเองและ เกณฑการประเมิน นางสาวสพุ ตั รา ในหองเรียน เดก็ หญิงกลุ นิ - ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค ดโดยการปฏิบัติ บอก ชี้ ตวั ชีว้ ดั ครปู ระจาํ ชัน้ บบการสื่อสารอ่ืน ภายใน วธิ ีการประเมนิ ผล ๒๕๖๕ - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชน้ิ งาน - แฟมสะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เครื่องชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

2 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ ) จุดประส ระดับความสามารถปจ จบุ ัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปาห ๒. เมื่อใหเ ด็กหญ ความปลอดภยั น นิดา สามารถทํา หยิบ หรอื รปู แบ เดอื นมนี าคม ๒๕

20 สงคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวิธีประเมินผล ผูรับผิดชอบ หมายระยะสั้น) ญงิ กลุ นิดาดูแลตนเองและ เกณฑก ารประเมิน นางสาวสพุ ตั รา นอกหอ งเรียน เดก็ หญิงกุล - ผานเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค าไดโ ดยการปฏบิ ัติ บอก ชี้ ตัวชี้วัด ครปู ระจาํ ชัน้ บบการส่ือสารอ่ืน ภายใน ๕๖๖ วธิ กี ารประเมนิ ผล - การสงั เกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชิน้ งาน - แฟมสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

2 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ ) จดุ ประส (เปาห ระดับความสามารถปจจุบัน เปา หมายระยะยาว ๑ ป ๖) แผนเปลี่ยนผา น จุดเดน เดก็ หญงิ กุลนดิ ารูและเขา ใจการ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. เมอ่ื ใหเ ด็กหญ ดแู ลสุขอนามัยและกจิ วตั ร เด็กหญิงกลุ นดิ าสามารถถอด เสอื้ ผา หนา เดก็ ห ประจาํ วนั พืน้ ฐาน เรื่องการลาง และสวมใสเ คร่ืองแตง กายได โดยการปฏบิ ตั ิ บ มอื การสือ่ สารอนื่ ภ จดุ ดอ ย ๒๕๖๕ เดก็ หญิงกลุ นดิ าสามารถถอดและ สวมใสเคร่อื งแตงกายไดรบั การ กระตุนเตือนบางครง้ั

21 สงคเชงิ พฤติกรรม เกณฑและวิธีประเมินผล ผูร ับผิดชอบ หมายระยะส้ัน) ญิงกุลนดิ าถอดและสวม เกณฑการประเมนิ นางสาวสุพัตรา หญิงกุลนดิ าสามารถทําได - ผานเกณฑรอ ยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค บอก ช้ี หยบิ หรอื รูปแบบ ตัวชว้ี ัด ครปู ระจาํ ชนั้ ภายในเดอื นกรกฎาคม วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏิบตั ิ - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เครอ่ื งชว ย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

22 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา (ตอ) จุดประส ระดับความสามารถปจจบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป (เปา ห ๒. เมอื่ ใหเ ดก็ หญ กางเกงมีซิป เด็ก ไดโ ดยการปฏิบตั รปู แบบการสือ่ ส มนี าคม ๒๕๖๖

2 สงคเ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑและวิธีประเมินผล ผูรับผดิ ชอบ หมายระยะส้นั ) ญงิ กลุ นิดากอดและสวม เกณฑก ารประเมิน นางสาวสพุ ตั รา กหญิงกุลนดิ าสามารถทาํ - ผา นเกณฑรอยละ ๖๐ ของแตล ะ นามวงค ติ บอก ช้ี หยิบ หรือ ตวั ช้ีวดั ครูประจาํ ช้ัน สารอนื่ ภายในเดือน วิธีการประเมินผล - การสังเกต - การทดสอบโดยการถามตอบ - การสอบปฏบิ ัติ - ชน้ิ งาน - แฟม สะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เคร่อื งชวย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

23 ๖. ความตองการส่ิงอาํ นวยความสะดวก สื่อ บรกิ ารและความชวยเหลืออื่นใดทางก ที่ รายการ ส่ิงท่ีมีอยแู ลว รหสั ผจู ัดหา วธิ ๑๒๓๑ ๑. ชดุ เคร่อื งครัวพลาสตกิ BE0212 ๒. หนังสอื นิทานคุณธรรม BE1774 ๓. กระดาษ A4 CS0410 ๔. แผนฟว เจอรบอรด 65X81 ช.ม. CS0122 ๕. พรมชนิดบาง CS0444 ๖. แผนสต๊กิ เกอรใ ส CS0419 ๗. เทปติดสนั ปก CS0438 ๘. กาวสองหนาบาง CS0431 ๙. เวลโครแบบสต๊กิ เกอร CS0426

3 การศกึ ษา จํานวนเงิน เหตผุ ลและ ผูประเมิน ว สิ่งที่ตองการ ที่ขออุดหนนุ ความจาํ เปน ธกี าร ผูจ ัดหา วิธกี าร ๕๕๐ ๒๓๑๒๓๑๒๓ ๑๙๐ ๒๔๐ √√ ๒๕๐ √√ ๑๙๙ √√ ๑๖๐ √√ ๑๒๙ √√ ๘๒ √√ ๒๐๐ √√ √√ √√

24 ๖. ความตองการสิ่งอํานวยความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความชวยเหลอื อื่นใดทางก ที่ รายการ รหสั ส่ิงท่ีมอี ยูแลว ๑. ชุดบล็อกสรา งสรรค BE1605 ผจู ัดหา วธิ ๒. ดินนํา้ มนั ไมมสี ารพิษ (NON-TOXIC) BE1609 ๑๒๓๑ ๓. สเี ทียนแทงใหญ BW0403 ๔. สไี มแ ทงใหญ BW0406 ๕. ดนิ สอดา มใหญ BW0408 ๖. บัตรภาพ BN0203 ๗. กระดาษ A4 BN0301 ๘. สือ่ เคลือบภาพเอกสาร BN0305 ๙. กระดาษโปสเตอรสี (ชนดิ หนา) BN0303 ๑๐. เทปโฟมกาวสองหนา ขนาด BN0319 ๒๔ มลิ ลเิ มตร x ๓ เมตร ๑๐ รายการ รวมรายการที่ขอรับการอดุ หนนุ ๒,๐๐๐ บาท (สองพนั บาทถวน) รวมจาํ นวนเงนิ ท่ีขอรับการอุดหนนุ หมายเหตุ ผูจ ดั หา (๑) ผปู กครอง (๒) สถานศึกษา

4 การศึกษา (ตอ ) ว สง่ิ ทต่ี องการ จาํ นวนเงิน เหตุผลและ ผปู ระเมิน ธีการ ผูจ ัดหา วธิ กี าร ทข่ี ออดุ หนุน ความจําเปน นาวสาว ๒๓๑๒๓๑๒๓ ใชเปนสอื่ ใน สพุ ัตรา ๘๕๐ การสอนและ นามวงค √√ ๕๕ ใชผ ลิตสื่อการ และคณะฯ √√ ๑๖๐ สอน √√ ๑๔๕ √√ ๖๐ √√ ๓๕๐ √√ ๑๒๐ √√ √√ ๙๐ √√ √√ ๒๐ ๑๕๐ า (๓) สถานพยาบาลอืน่ ๆ

วธิ กี าร (๑) ขอรบั เงินอดุ หนนุ 25 (๒) ขอยืม

5 (๓) ขอยืมเงิน

26 ICT

27 แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ช่อื -สกลุ เด็กหญิงกุลนดิ า กาวลิ ะนันท ปก ารศึกษา ๒๕๖๕ ประเภทความพกิ าร บุคคลทมี่ ีความบกพรองทางสติปญญา ทักษะการเรยี นรู กลุมทกั ษะ จําเปนเฉพาะความบกพรองทางสตปิ ญ ญา ตวั ชว้ี ดั สป๑.๑/๑ สอ่ื สารไดเหมาะสมกับสถานการณ มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู รียน ประเดน็ พจิ ารณา ที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาผเู รียน ประเดน็ พิจารณา ท่ี ๑.๒ คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคข องผูเรียน โครงการ/งาน/กิจกรรมท่ีสอดคลอ ง ๑. งานชวยเหลอื ระยะแรกเร่ิม พัฒนาศกั ยภาพและเตรยี มความพรอมในศูนย เปาหมายระยะยาว ๑ ป ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ กุลนดิ าสามาร ดูแลตนเองและความปลอดภยั ใน ชีวติ ประจาํ วันได จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรมขอ ที่ ๑. เมื่อใหเด็กหญิงกุลนดิ าดูแลตนเองและความปลอดภัยในหองเรยี น เด็กหญงิ กุลนิดา สามารถทําไดโ ดยการปฏิบตั ิ บอก ช้ี หยิบ หรอื รูปแบบการสือ่ สารอน่ื ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรมข้ันตอนที่ ๑. เมอ่ื ใหบอกวิธีระวงั การใชข องมคี มเดก็ หญิงกลุ นิดาสามารถทําไดโ ดยการปฏบิ ัติ บอก ชี้ หยบิ หรือรูปแบบการส่ือสารอน่ื ไดค ะแนนรอ ยละ ๕๐ ภายใน ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๕ แผนท่ี ๑ เรมิ่ ใชแผนวนั ที่ ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ สิน้ สดุ แผนวนั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ใชเวลาสอนคาบละ ๑๕ นาที / ช่ัวโมง ๑. เนื้อหา ในชีวิตประจําวันของเรา ไมวาจะเปนภายในหองเรียน หรือนอกหองเรียนมีวัดสดุอุปกรณ ท่ีใชในชีวิตประจําวันหลายอยาง เชนของมีคม ปลายแหลม หรือเครืองใชไฟฟา เปนตน เม่ือใชผิดวิธี ก็จะทําใหเกิดอัตรายได หรืออาจมีสถานที่ บางแหงท่ีนักเรียนตองใชอยางระมัดระวัง เชน บันได สนามเด็กเลน หรืออัตรายจากสัตวมีพิษ เปนตน ดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตการส่ือสารได เหมาะสมกบั สถานการณกบั บคุ ล กลมุ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก ารศึกษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ปรับปรงุ ณ วันที่ ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

28 ๒. จุดประสงค ผเู รยี นรจู กั วิธรี ะวงั การใชของมีคมในหอ งเรยี นได ผูเ รียนสามารถดูแลตนเองใหป ลอดภัยในหอ งเรยี นได ใบชวี ติ ประจาํ วันผเู รยี นสามารถดูแลตนเองใหปลอดภัยในหอ งเรียนได ๓. วิธีการสอน ๑) ขน้ั เตรยี มการสอน - สถานท่ี ไดแก หอ งเรียน - สอื่ ไดแ ก คลปิ วดี ีโอเพลง ความปลอดภยั - แบบประเมิน ไดแก แบบบนั ทึกผลการเรียนรูต ามแผนการสอนเฉพาะบคุ คล - ผเู รยี น น่ังประจําโตะเรียน ๒) ขั้นนําเสนองาน - ทกั ทาย สวสั ดคี ะ - ประเมินความสามารถพื้นฐาน นักเรียน“ครูสอบถามนักเรยี นมีของอะไรบางในหองเรยี น ของเราทเี่ ปนอนั ตราย ๓) ข้นั สอน - สาธิต ครูบอกวิธีระวังการใชของมีคม ๑) ใชของมีคมใหถูกหนาที่ ๒) ใชเมื่อมีผูใหญอยู ดว ย ๓) ไมนําของมีคมมาเลน ๔) ไมน ําของมีคมไปทํารายเพื่อน - คาํ สง่ั “บอกวิธีระวังการใชของมีคม” - เทคนคิ การสอน การสอนเชงิ พฤติกรรม การกระตนุ เตือน,ตะลอมกลอ มเกลา, การเลียนแบบ - แรงเสรมิ /รางวลั คําชมเกงมาก ๔) ข้ันประเมิน - บันทกึ ผลการประเมินลงในแบบบันทึกผลการเรยี นรตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธวี ดั และประเมนิ ผล - การฝก ปฏบิ ตั จิ รงิ ๒) เคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผล - แบบบนั ทกึ ผลการเรียนรูตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล - บันทกึ หลงั การสอน กลุมงานบรหิ ารวิชาการ ศูนยการศกึ ษาพิเศษประจําจงั หวดั ลําปาง ปรับปรงุ ณ วนั ท่ี ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒