วิชาเครือข่ายคอมพิวเตอร์เบื้องต้น

51 9. การวัดผลประเมินผล วธิ ีวดั ผล - ความสนใจในการเรยี น การมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม - แบบทดสอบหลังเรยี น เคร่อื งมือวัดผล - แบบทดสอบหลงั เรยี น เกณฑ์การประเมินผล - ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ รอ้ ยละ 60 ขึน้ ไป

52 10.บันทกึ หลังการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ (คร้งั ท่.ี ......วันท.่ี .........เดอื น..........................พ.ศ.............) วิชา..................................................................เร่ือง/หัวข้อทส่ี อน................................................................................ สาขาวิชา............................................................สาขางาน............................................................ชนั้ .............กลมุ่ ...... จานวนผู้เรยี นทงั้ หมด..........คน มาสาย.......คน ขาดเรยี น.........คน ไดแ้ กเ่ ลขที่........................................................ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ สอนไดค้ รบตามหวั ข้อท่กี าหนดในแผนการจดั การเรยี นรู้ สอนไมไ่ ดค้ รบตามหวั ขอ้ ทก่ี าหนดในแผนการจัดการเรยี นรู้ ยงั ขาดหวั ข้อ ดังนี้ ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. วธิ ีแกป้ ญั หาการสอนไมค่ รบหัวขอ้ ตามแผน ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ความพรอ้ มและผลการเรียนรู้ของผูเ้ รยี น เกณฑท์ แ่ี นะนา คิดเปน็ รอ้ ยละ ดีมาก(80-100) ดี (70-79) พอใช้ (60-69) ตอ้ งปรบั ปรุง (ตา่ กวา่ 60) 2.1 การตรงต่อเวลา ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรบั ปรุง 2.2 การแตง่ กาย , การปฏบิ ัติตามระเบยี บ ดมี าก ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง 2.3 ความพร้อม , ความต้งั ใจในการเรยี น ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 2.4 มคี วามรบั ผิดชอบงานทมี่ อบหมาย ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรงุ 2.5 มคี วามรู้ ความสามารถ ตรงวตั ถุประสงค์ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรบั ปรุง อน่ื ๆ ……………………………………………….……….………………..…………………………………………………….………………………. ...…………………………………………………….……….……………………………………………………………....……….……………………… ...…………………………………………………….……….……………………………………………………………....……….……………………… ปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะ สภาพห้องเรยี น มคี วามพร้อม ความเหมาะสม ไม่พร้อม ไม่เหมาะสม กรณีไม่พรอ้ ม ไมเ่ หมาะสมคือ……………………….…………………………………………………………………………………………..… …………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… ส่ือ อุปกรณ์ มีความพร้อม ความเหมาะสม ไม่พรอ้ ม ไมเ่ หมาะสม กรณไี ม่พรอ้ ม ไมเ่ หมาะสม คือ…………………………………………………….……….………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. อนื่ ๆ หรอื ข้อเสนอแนะ …….……………………………………….……………………………………...…………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………….......

53 11. เอกสารอ้างอิง / บรรณานุกรม (ถา้ มี ควรอยู่กอ่ นบันทึกหลงั สอน) ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ

54 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ หนว่ ยที่ 5 วชิ า เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ รหัสวชิ า 20105-2110 รวม 6 ชม. ชื่อหน่วย รปู แบบการเช่อื มต่อเครือข่าย-โทโพโลยี สอนครัง้ ท่ี12-13 ช่ือเร่อื ง รปู แบบการเชอื่ มต่อเครอื ข่าย-โทโพโลยี จานวน 4 ชม. 1. หัวขอ้ เรื่อง ดา้ นความรู้ (ทฤษฎี) - รูปแบบการเช่ือมตอ่ เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ - โครงสร้างระบบเครือข่าย ดา้ นทกั ษะ (ปฏบิ ัติ) - รปู แบบการเชอ่ื มตอ่ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ - โครงสร้างระบบเครือขา่ ย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ทต่ี อ้ งการใหเ้ กดิ (ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมหลกั ของ คนไทย 12 ประการ) - เครอ่ื งมอื เพยี งพอต่อจานวนผู้เรียน เคร่อื งมือ 1 ชดุ ต่อจานวนนกั เรยี น 1 คน - มคี ณุ ธรรมต่อการใชเ้ คร่อื งมือและจานวนคนในการปฏิบตั งิ าน ให้เพียงพอต่อเคร่ืองมือในการ ปฏิบตั งิ าน

55 2. สาระสาคัญ การนาเอาเคร่ืองคอมพิวเตอร์หลายๆ เครื่องมาเช่ือมต่อกนั เพื่อต้องการให้เครื่องคอมพิวเตอร์ เหลา่ นัน้ สามารถท่จี ะส่งหรอื แลกเปลย่ี นขอ้ มูลระหวา่ งกันได้เป็นเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ลักษณะของการ เชอ่ื มโยงสายสอ่ื สารเข้ากบั อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ ภายในเครือขา่ ยด้วยกนั เรียกวา่ โครงสรา้ ง เครือข่ายหรอื โทโพโลยี ซง่ึ มดี ้วยกนั หลายแบบแตล่ ะแบบมีความเหมาะสมในการใชง้ านแตกต่างกัน ดงั นั้นจงึ จาเป็นต้องศึกษาลกั ษณะและคุณสมบัติขอ้ ดีและข้อเสียของโทโพโลยแี ต่ละแบบ เพ่อื นาไปใช้ใน การออกแบบพจิ ารณาเครือข่ายใหเ้ หมาะสมกับการใชง้ านรูปแบบการเช่อื มต่อเครือข่าย และการวาง เครอื ข่ายคอมพิวเตอรต์ ่อไป 3. สมรรถนะประจาหน่วย / สมรรถนะประจาแผนการจดั การเรยี นรู้ - แสดงความร้เู กี่ยวกับรปู แบบการเชือ่ มต่อเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ - ประยุกต์ความร้เู กี่ยวกับรูปแบบการเชือ่ มต่อเครือข่าย-โทโพโลยี

56 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ จดุ ประสงคท์ ่ัวไป - บอกความหมายของรูปแบบการเช่อื มต่อเครือข่ายได้ - บอกความหมายของโครงสร้างระบบเครือข่ายได้ - แยกอปุ กรณ์และหลักการรับ-สง่ ข้อมลู ของโครงสร้างเครือข่ายแตล่ ะแบบได้ - ระบขุ ้อดี-ข้อเสยี ของโครงสร้างเครอื ข่ายแต่ละแบบได้ - จาแนกลักษณะและรูปแบบโครงสร้างเครือข่ายได้ - เชื่อมโยงเครอื ข่ายตามโครงสรา้ งเครอื ขา่ ยโทโพโลยี (Topology) ได้อยา่ งเหมาะสม - มีคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (แสดงพฤติกรรม ลักษณะ นิสยั ตามคา่ นิยมไทย 12 ประการ และน้อมน าหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ ในการ ปฏิบัตงิ าน) จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม - เชอื่ มโยงเครอื ขา่ ยตามโครงสร้างเครือข่ายโทโพโลยี (Topology) ได้อย่างเหมาะสม

57 5. เนอื้ หาสาระ / สาระการเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (ทฤษฎี) - รูปแบบการเชือ่ มตอ่ เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ - โครงสรา้ งระบบเครือขา่ ย ดา้ นทกั ษะ (ปฏิบัต)ิ - รปู แบบการเชื่อมตอ่ เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ - โครงสร้างระบบเครือขา่ ย

58 6. กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมผสู้ อน กจิ กรรมผเู้ รียน . ผู้สอนแบ่งกลมุ่ ผ้เู รียนเปน็ 4 กลุ่ม แต่ละกลุ่ม - ผเู้ รยี นแตล่ ะคนบันทึกผลการศกึ ษาและเกบ็ ร่วมกันศกึ ษาเอกสารหนงั สือเรียนวิชาเครอื ขา่ ย รวบรวมข้อมูลจากเร่ืองความหมายของรูปแบบการ คอมพิวเตอร์เบ้ืองตน้ โดยหาความหมายของรูปแบบ เช่อื มต่อเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์และความหมายของ การเช่อื มต่อเครือข่ายคอมพิวเตอร์และความหมาย โครงสร้างเครือข่ายลงผงั กราฟิก (เลือกออกแบบ ของโครงสรา้ งเครอื ขา่ ย และใช้ผังกราฟิกให้เหมาะสมกับลักษณะของ - ต้ังคาถามให้ผเู้ รยี นเสนอข้อมลู จากประสบการณ์ ขอ้ มูล) ดังตวั อยา่ ง จากการศึกษาเอกสารหนังสอื เรียน หรือจาก การศึกษาค้นคว้าจากแหล่งความรู้อ่ืนตามหัวข้อท่ี กาหนดดงั น้ี 1) โครงสร้างเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์แบง่ เป็นกี่ ระดับ อะไรบ้าง 2) โครงสรา้ งเครอื ขา่ ยระดับกายภาพตา่ งจาก โครงสรา้ งเครือขา่ ยระดับตรรกะอยา่ งไร 3) โครงสรา้ งระบบเครือข่ายหรือโทโพโลยีคือ อะไร มคี วามสาคญั อยา่ งไร

59 - . แตล่ ะกลมุ่ วิเคราะห์ข้อมูลทีไ่ ด้รับมอบหมายโดย รว่ มกนั อภิปรายเชื่อมโยงจากการใช้โครงสรา้ ง ระบบเครือข่ายทพ่ี บในชวี ติ ประจาวนั ดงั น้ี กลุ่มท่ี 1 โทโพโลยแี บบบัส : หลกั การในการ รับ-ส่ง อุปกรณ์ และบอกข้อดี/ข้อเสยี กลุ่มท่ี 2 โทโพโลยีแบบดาว : หลักการในการ รับ-ส่ง อปุ กรณ์ และบอกข้อดี/ข้อเสยี กลุ่มที่ 3 โทโพโลยีแบบวงแหวน : หลักการใน การรบั -สง่ อุปกรณ์ และบอกข้อดี/ขอ้ เสยี กลุม่ ที่ 4 โทโพโลยแี บบตาข่าย : หลกั การใน การรับ-ส่ง อปุ กรณ์ และบอกขอ้ ด/ี ขอ้ เสยี - ผเู้ รยี นรว่ มกนั สรปุ ความร้ตู ามหัวขอ้ ที่ไดร้ ับ มอบหมาย โดยอภิปรายกันภายในกลุ่มเพื่อบันทกึ ผลขอ้ สรปุ เปน็ ความเขา้ ใจของกลมุ่ และรายบุคคล - ผู้เรียนนาขอ้ สรปุ ความรู้ความเข้าใจที่ได้ แลกเปลี่ยนเรียนรรู้ ่วมกนั ในกลมุ่ มาวิเคราะห์ในชน้ั เรียน โดยใช้เวลาแลกเปลย่ี นกล่มุ ละ 10 นาที ผู้สอนและผูเ้ รียนชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง ของการแลกเปลีย่ น หลังจากแลกเปลี่ยนความร้กู นั ทุกกลมุ่ ใหผ้ เู้ รยี นชว่ ยทากิจกรรมตรวจสอบความ เขา้ ใจ และทากจิ กรรมสง่ เสริมการเรยี นรู้ข้อท่ี 2 - กล่มุ ผู้เรยี นร่วมกันอภปิ รายตรวจสอบความ สมบรู ณถ์ ูกตอ้ งของกจิ กรรมตรวจสอบความเข้าใจ และสรปุ ความรคู้ วามเข้าใจเร่ืองโครงสร้างเครือ ระบบขา่ ยทงั้ 4 แบบ โดยใช้ผงั กราฟิกใหเ้ หมาะสม กบั ลกั ษณะของข้อมลู - ผเู้ รยี นแต่ละกล่มุ ออกแบบหรอื หาวธิ นี าเสนอให้ ผู้อื่นรับร้แู ละสื่อสารได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ ด้วย

60 เทคนิควิธที เ่ี หมาะสม บรู ณาการการใช้ศัพท์ ภาษาองั กฤษในการนาเสนอ - ผู้สอนถามคาถามเพ่อื เชื่อมโยงส่กู ารนาไปใช้ เชน่ โครงสร้างระบบเครือข่าย (โทโพโลยี) แตล่ ะแบบ แตกต่างกันอย่างไร มีลักษณะเฉพาะในการเลือกใช้ งานอยา่ งไร แบบใดมีประสทิ ธภิ าพสงู ท่ีสุด โดยให้ ผเู้ รยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ - ส่มุ กลุ่มผู้เรยี นนาเสนอผลการสรปุ ความร้คู วาม เขา้ ใจ - ผู้เรียนแตล่ ะกลุ่มและรายบุคคลตรวจสอบ ความรคู้ วามเข้าใจของตนเองหลังจากรับฟงั การ นาเสนอของสมาชกิ กลุม่ อน่ื ปรบั ปรงุ ชนิ้ งานของ กลมุ่ ตนให้สมบูรณ์และบนั ทกึ เพมิ่ เติม ทา แบบทดสอบ แลกเปลี่ยนกนั ตรวจให้คะแนน พร้อม ทงั้ ทาแบบประเมนิ ตนเอง - นาเสนอผลการปฏิบตั ิงานแสดงในป้ายนิเทศหรือ เผยแพรส่ ่หู ้องเรยี นอ่ืนหรือท่ีสาธารณะ

61 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานที่มอบหมาย (ถา้ มี) กอ่ นเรียน ขณะเรียน หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรยี น

62 8. สอื่ และแหล่งการเรยี นรู้ สือ่ ส่ิงพมิ พ์ - ผงั กราฟิกแสดงการเก็บรวบรวมขอ้ มูลเกย่ี วกับความหมายของรปู แบบการเชื่อมต่อ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ และความหมายของโครงสรา้ งเครือขา่ ย - ผงั กราฟิกสรปุ ความรคู้ วามเข้าใจเก่ยี วกบั โครงสรา้ งระบบเครือข่ายทั้ง 4 แบบ - การนาเสนอผลการสรปุ ความรคู้ วามเขา้ ใจเกี่ยวกบั โครงสรา้ งระบบเครือข่ายทั้ง 4 แบบ ส่อื โสตทัศน์ / ส่ือเทคโนโลยี - เครื่องคอมพวิ เตอรส์ ว่ นบุคคล - เครือ่ งโปรเจคเตอร์ - ไฟลน์ าเสนอหนว่ ยที่ 5 หนุ่ จาลองหรือของจริง

63 9. การวัดผลประเมนิ ผล วธิ ีวัดผล - ความสนใจในการเรยี น การมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม - แบบทดสอบหลงั เรยี น เคร่ืองมือวัดผล - แบบทดสอบหลงั เรยี น เกณฑก์ ารประเมินผล - ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ รอ้ ยละ 60 ขึน้ ไป

64 10.บนั ทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ (ครงั้ ท่ี.......วันท.่ี .........เดือน..........................พ.ศ.............) วชิ า..................................................................เรือ่ ง/หัวขอ้ ทสี่ อน................................................................................ สาขาวชิ า............................................................สาขางาน............................................................ชั้น.............กลมุ่ ...... จานวนผ้เู รยี นทัง้ หมด..........คน มาสาย.......คน ขาดเรยี น.........คน ไดแ้ กเ่ ลขที่........................................................ ผลการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ สอนไดค้ รบตามหัวข้อท่กี าหนดในแผนการจัดการเรยี นรู้ สอนไมไ่ ดค้ รบตามหัวข้อทก่ี าหนดในแผนการจัดการเรยี นรู้ ยงั ขาดหวั ขอ้ ดงั นี้ ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. วธิ แี กป้ ญั หาการสอนไมค่ รบหัวข้อตามแผน ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ความพรอ้ มและผลการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น เกณฑ์ทีแ่ นะนา คิดเป็นร้อยละ ดมี าก(80-100) ดี (70-79) พอใช้ (60-69) ต้องปรบั ปรุง (ต่ากว่า 60) 2.1 การตรงตอ่ เวลา ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง 2.2 การแตง่ กาย , การปฏบิ ัตติ ามระเบียบ ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง 2.3 ความพร้อม , ความต้งั ใจในการเรยี น ดมี าก ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง 2.4 มคี วามรบั ผดิ ชอบงานทม่ี อบหมาย ดมี าก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 2.5 มคี วามรู้ ความสามารถ ตรงวัตถปุ ระสงค์ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรบั ปรงุ อนื่ ๆ ……………………………………………….……….………………..…………………………………………………….………………………. ...…………………………………………………….……….……………………………………………………………....……….……………………… ...…………………………………………………….……….……………………………………………………………....……….……………………… ปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะ สภาพห้องเรยี น มีความพร้อม ความเหมาะสม ไมพ่ รอ้ ม ไม่เหมาะสม กรณไี ม่พร้อม ไมเ่ หมาะสมคอื ……………………….…………………………………………………………………………………………..… …………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… สอ่ื อปุ กรณ์ มีความพรอ้ ม ความเหมาะสม ไม่พร้อม ไมเ่ หมาะสม กรณไี ม่พร้อม ไมเ่ หมาะสม คือ…………………………………………………….……….………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. อนื่ ๆ หรอื ข้อเสนอแนะ …….……………………………………….……………………………………...…………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………….......

65 11. เอกสารอ้างอิง / บรรณานุกรม (ถา้ มี ควรอยู่กอ่ นบันทึกหลงั สอน) ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ

66 แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ หน่วยท่ี 6 วชิ า เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ รหัสวชิ า 20105-2110 รวม 6 ชม. ช่อื หน่วย ชุดเครอื่ งมือสาหรับการรที ชั ภาพ สอนครงั้ ท่ี14-15 ช่อื เรอ่ื ง ชดุ เครื่องมือสาหรับการรีทชั ภาพ จานวน 4 ชม. 1. หัวขอ้ เรือ่ ง ดา้ นความรู้ (ทฤษฎ)ี - ระบบปฏิบตั กิ ารเครือข่าย - การเลือกใช้ระบบปฏบิ ตั ิการเครอื ขา่ ย - การตดิ ตงั้ ระบบปฏบิ ัติการเครือข่าย ดา้ นทักษะ (ปฏิบัต)ิ - ระบบปฏิบัติการเครอื ขา่ ย - การเลือกใช้ระบบปฏิบัติการเครือขา่ ย - การติดต้งั ระบบปฏบิ ัติการเครือขา่ ย คุณลักษณะอนั พึงประสงคท์ ่ตี อ้ งการใหเ้ กดิ (ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมหลักของ คนไทย 12 ประการ) - เครอ่ื งมือเพยี งพอต่อจานวนผู้เรียน เคร่อื งมือ 1 ชุด ตอ่ จานวนนกั เรียน 1 คน - มีคุณธรรมต่อการใช้เคร่ืองมอื และจานวนคนในการปฏบิ ตั งิ าน ให้เพียงพอต่อเครื่องมอื ในการ ปฏิบตั งิ าน

67 2. สาระสาคญั ระบบปฏิบัติการเครือข่าย (Network Operating System หรือ NOS) เป็นระบบปฏิบัติการท่ี ออกแบบมาสาหรับการจัดการงานด้านการติดต่อส่ือสารระหว่างคอมพิวเตอร์ และช่วยให้คอมพวิ เตอร์ที่ เชื่อมต่ออยู่กับเครือข่ายสามารถใช้อุปกรณ์ต่างๆ เช่น ฮาร์ดดิ สก์ หรือเครื่องพิมพ์ร่วมกันได้ ระบบปฏิบัติการเครือข่ายมีคุณสมบัติต่างๆ คล้ายระบบปฏิบัติการเอ็มเอสดอส (MS-Dos) แต่เพิ่มการ จดั การเกี่ยวกับเครอื ข่ายและการใช้อุปกรณร์ ว่ มกนั รวมท้ังมรี ะบบการป้องกนั การสูญหายของข้อมูล 3. สมรรถนะประจาหน่วย / สมรรถนะประจาแผนการจัดการเรยี นรู้ - แสดงความรู้ในการเลอื กใชแ้ ละติดตั้งระบบปฏบิ ตั กิ ารเครอื ขา่ ย - ประยกุ ต์ความรูเ้ ร่ืองการเลือกใช้และติดต้งั ระบบปฏบิ ัติการเครือข่ายในชีวิตประจาวนั และ การประกอบอาชีพได้

68 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ จุดประสงคท์ ั่วไป - บอกความหมายของระบบปฏบิ ตั กิ ารเครือขา่ ยได้ - แยกหนา้ ท่แี ละลกั ษณะของระบบปฏบิ ตั ิการแบบมาตรฐานต่างๆ ได้ - เลือกใชร้ ะบบปฏิบัตกิ ารเครอื ขา่ ยได้อย่างเหมาะสม - มีคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (แสดงพฤติกรรม ลักษณะ นิสัยตาม คา่ นยิ มไทย 12 ประการ และนอ้ มนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ ในการปฏิบตั งิ าน) จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม - นกั เรียนสามารถการใช้ชดุ เครื่องมือสาหรับการรที ัชภาพ ใน Toolbox ของโปรแกรม Adobe Photoshop CS6 การฝึกทกั ษะการตกแต่ง แก้ไข และเปล่ียนแปลงได้

69 5. เน้อื หาสาระ / สาระการเรยี นรู้ ด้านความรู้ (ทฤษฎี) - ระบบปฏบิ ตั กิ ารเครือข่าย - การเลือกใชร้ ะบบปฏิบัติการเครือขา่ ย - การตดิ ต้ังระบบปฏบิ ตั กิ ารเครือขา่ ย ด้านทกั ษะ (ปฏบิ ัติ) - ระบบปฏบิ ตั กิ ารเครือข่าย - การเลือกใชร้ ะบบปฏบิ ัติการเครือขา่ ย - การตดิ ตั้งระบบปฏบิ ตั กิ ารเครือข่าย

70 6. กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรมผเู้ รยี น - ผู้เรยี นแต่ละคนบนั ทึกผลการศกึ ษาและเก็บ กิจกรรมผสู้ อน รวบรวมข้อมูลจากเร่ืองความหมายของ ระบบปฏบิ ตั กิ ารเครอื ขา่ ยลงผังกราฟิก (เลือก - ผู้สอนแบ่งกลมุ่ ผู้เรยี นเป็น 4 กล่มุ แต่ละกลุ่ม ออกแบบและใชผ้ งั กราฟิกใหเ้ หมาะสมกบั ลกั ษณะ รว่ มกันศกึ ษาเอกสารหนงั สอื เรียนวชิ าเครือข่าย ของข้อมูล) ดังตวั อยา่ ง คอมพวิ เตอร์เบื้องต้น โดยหาความหมายของ ระบบปฏบิ ัติการเครือขา่ ย - แตล่ ะกลุ่มวเิ คราะหข์ ้อมลู ที่ไดร้ บั มอบหมายโดย - ผสู้ อนต้ังคาถามให้ผูเ้ รยี นเสนอข้อมูลจาก รว่ มกนั อภิปรายเชอ่ื มโยงจากการใช้ ประสบการณ์ จากการศึกษาเอกสารหนังสือเรยี น ระบบปฏิบตั ิการเครือขา่ ยที่พบในชวี ิตประจาวัน หรอื จากการศกึ ษาค้นคว้าจากแหลง่ ความรู้อ่ืนตาม ดังนี้ หัวข้อท่กี าหนดดงั นี้ กลมุ่ ท่ี 1 จาแนกประเภท/ลักษณะของ 1) ระบบปฏิบัติการเครอื ขา่ ยคืออะไร ระบบปฏบิ ตั กิ ารเครอื ขา่ ยแบบมาตรฐานปดิ 2) ระบบปฏบิ ัติการเครอื ขา่ ยมีหนา้ ที่และมี ความจาเปน็ อย่างไร กลุม่ ท่ี 2 จาแนกประเภท/ลักษณะของ 3) ระบบปฏบิ ตั ิการเครอื ขา่ ยแบ่งไดเ้ ปน็ กี่ ระบบปฏิบัติการเครือขา่ ยแบบมาตรฐานเปิด ประเภท อะไรบ้าง กลุ่มที่ 3 จาแนกประเภท/ลักษณะของ ระบบปฏบิ ัตกิ ารเครอื ข่ายแบบบนเคร่อื งแมข่ ่ายลกู ข่าย กลมุ่ ท่ี 4 จาแนกประเภท/ลกั ษณะของ ระบบปฏิบตั กิ ารเครอื ขา่ ยแบบบนอุปกรณ์พกพา

71 - ผเู้ รียนรว่ มกันสรุปความร้ตู ามหวั ขอ้ ท่ีได้รบั มอบหมาย โดยอภิปรายกันภายในกลุ่มเพ่อื บันทกึ ผลข้อสรุปเป็นความเขา้ ใจของกลมุ่ และรายบุคคล - ผูเ้ รยี นนาข้อสรปุ ความร้คู วามเขา้ ใจท่ีได้ แลกเปลยี่ นเรียนรรู้ ่วมกันในกล่มุ มาวิเคราะห์ในชัน้ เรยี น โดยใช้เวลาแลกเปลย่ี นกลมุ่ ละ 10 นาที ผสู้ อนและผู้เรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง ของการแลกเปลี่ยน หลังจากแลกเปล่ียนความรูก้ นั ทกุ กล่มุ ใหผ้ ูเ้ รยี นชว่ ยกนั ทากิจกรรมตรวจสอบ ความเขา้ ใจ และทากิจกรรมส่งเสรมิ การเรยี นรขู้ ้อท่ี 2 - กลุม่ ผู้เรยี นรว่ มกันอภิปรายตรวจสอบความ สมบูรณ์ถูกต้องของกจิ กรรมตรวจสอบความเขา้ ใจ และสรุปความร้คู วามเขา้ ใจเร่ืองระบบปฏบิ ัตกิ าร เครือข่ายทั้ง 4 แบบ โดยใช้ผงั กราฟิกให้เหมาะสม กบั ลักษณะของขอ้ มูล - ผู้เรยี นแต่ละกล่มุ ออกแบบหรือหาวธิ ีนาเสนอให้ ผู้อ่นื รบั รแู้ ละสอื่ สารได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดว้ ย เทคนคิ วิธีท่ีเหมาะสม บรู ณาการการใชศ้ ัพท์ ภาษาองั กฤษในการนาเสนอ - ผู้สอนถามคาถามเพื่อเชื่อมโยงสู่การนาไปใช้ เช่น ยกสถานการณ์ของบรษิ ัทหน่ึงทต่ี ้องการติดตงั้ เซิรฟ์ เวอร์พร้อมระบบปฏิบัติการเครือขา่ ย เพอื่ ให้ สามารถใชง้ านร่วมกนั ภายในบริษัทได้ควรเรม่ิ ตน้ เลอื กใช/้ ติดต้งั ระบบปฏบิ ตั ิการแบบใด เพราะอะไร โดยใหผ้ เู้ รียนร่วมกันแสดงความคดิ เห็น

72 - ผู้สอนถามคาถามเพ่ือเชื่อมโยงสกู่ ารนาไปใช้ เชน่ ยกสถานการณข์ องบริษัทหน่งึ ทต่ี อ้ งการติดต้งั เซริ ์ฟเวอร์พร้อมระบบปฏิบตั ิการเครือข่าย เพอื่ ให้ สามารถใชง้ านรว่ มกันภายในบริษทั ได้ควรเริ่มตน้ เลือกใช้/ติดตง้ั ระบบปฏบิ ัติการแบบใด เพราะอะไร โดยให้ผู้เรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น - สุ่มกลุ่มผู้เรียนนาเสนอผลการสรปุ ความรคู้ วาม เข้าใจ - ผูเ้ รยี นแต่ละกลุ่มและรายบุคคลตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจของตนเองหลงั จากรบั ฟงั การนาเสนอ ของสมาชิกกลมุ่ อน่ื ปรบั ปรงุ ชน้ิ งานของกล่มุ ตนให้ สมบูรณ์และบนั ทกึ เพิ่มเติม ทาแบบทดสอบ แลกเปลี่ยนกันตรวจใหค้ ะแนน พรอ้ มท้งั ทาแบบ ประเมนิ ตนเอง - นาเสนอผลการปฏบิ ตั ิงานแสดงในป้ายนเิ ทศหรือ เผยแพรส่ หู่ อ้ งเรยี นอนื่ หรอื ทีส่ าธารณะ

73 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานที่มอบหมาย (ถา้ มี) กอ่ นเรียน ขณะเรียน หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรยี น

74 8. ส่อื และแหล่งการเรียนรู้ ส่ือส่ิงพิมพ์ - ผงั กราฟิกแสดงการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความหมายของระบบปฏบิ ัติการเครือขา่ ย - ผงั กราฟิกสรปุ ความร้คู วามเข้าใจเก่ียวกับระบบปฏบิ ตั ิการเครือขา่ ย - การนาเสนอผลการสรปุ ความรคู้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกับระบบปฏบิ ัตกิ ารเครือขา่ ย สอ่ื โสตทัศน์ / ส่ือเทคโนโลยี - เคร่อื งคอมพวิ เตอรส์ ่วนบคุ คล - เครอ่ื งโปรเจคเตอร์ - ไฟลน์ าเสนอหนว่ ยท่ี 6 ห่นุ จาลองหรือของจรงิ

75 9. การวัดผลประเมนิ ผล วธิ ีวัดผล - ความสนใจในการเรยี น การมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม - แบบทดสอบหลงั เรยี น เคร่ืองมือวัดผล - แบบทดสอบหลงั เรยี น เกณฑก์ ารประเมินผล - ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ รอ้ ยละ 60 ขึน้ ไป

76 10.บนั ทึกหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ (ครงั้ ท่ี.......วันที่..........เดือน..........................พ.ศ.............) วชิ า..................................................................เรือ่ ง/หัวขอ้ ทสี่ อน................................................................................ สาขาวิชา............................................................สาขางาน............................................................ชน้ั .............กลมุ่ ...... จานวนผ้เู รยี นทัง้ หมด..........คน มาสาย.......คน ขาดเรยี น.........คน ไดแ้ กเ่ ลขที่........................................................ ผลการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ สอนไดค้ รบตามหัวข้อท่กี าหนดในแผนการจัดการเรยี นรู้ สอนไมไ่ ดค้ รบตามหัวข้อทก่ี าหนดในแผนการจัดการเรยี นรู้ ยงั ขาดหวั ขอ้ ดงั นี้ ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. วธิ แี กป้ ญั หาการสอนไมค่ รบหัวข้อตามแผน ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ความพรอ้ มและผลการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น เกณฑ์ทีแ่ นะนา คิดเป็นรอ้ ยละ ดมี าก(80-100) ดี (70-79) พอใช้ (60-69) ต้องปรับปรุง (ต่ากว่า 60) 2.1 การตรงต่อเวลา ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง 2.2 การแตง่ กาย , การปฏบิ ัตติ ามระเบียบ ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง 2.3 ความพร้อม , ความต้งั ใจในการเรยี น ดมี าก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 2.4 มคี วามรบั ผดิ ชอบงานทม่ี อบหมาย ดมี าก ดี พอใช้ ต้องปรบั ปรุง 2.5 มคี วามรู้ ความสามารถ ตรงวัตถปุ ระสงค์ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรบั ปรงุ อนื่ ๆ ……………………………………………….……….………………..…………………………………………………….………………………. ...…………………………………………………….……….……………………………………………………………....……….……………………… ...…………………………………………………….……….……………………………………………………………....……….……………………… ปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะ สภาพห้องเรยี น มีความพร้อม ความเหมาะสม ไมพ่ รอ้ ม ไมเ่ หมาะสม กรณไี ม่พร้อม ไมเ่ หมาะสมคอื ……………………….…………………………………………………………………………………………..… …………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… สอ่ื อปุ กรณ์ มีความพรอ้ ม ความเหมาะสม ไม่พร้อม ไมเ่ หมาะสม กรณไี ม่พร้อม ไมเ่ หมาะสม คือ…………………………………………………….……….………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. อนื่ ๆ หรอื ข้อเสนอแนะ …….……………………………………….……………………………………...…………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………….......

77 11. เอกสารอ้างอิง / บรรณานุกรม (ถา้ มี ควรอยู่กอ่ นบันทึกหลงั สอน) ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ

78 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี หน่วยท่ี 7 วิชา เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ รหัสวิชา 20105-2110 รวม 6 ชม. ช่ือหน่วย การใช้โปรแกรมประยุกตแ์ ละโปรแกรมยทู ลิ ติ ้ีบน สอนคร้งั ที่16-17 เครอื ขา่ ย ชอ่ื เรอ่ื ง การใชโ้ ปรแกรมประยกุ ตแ์ ละโปรแกรมยูทิลติ ้ีบนเครอื ข่าย จานวน 4 ชม. 1. หวั ข้อเร่อื ง ด้านความรู้ (ทฤษฎ)ี - การใช้โปรแกรมประยกุ ตบ์ นเครอื ข่าย - การใช้โปรแกรมยูทลิ ติ ้บี นเครือขา่ ย ดา้ นทักษะ (ปฏิบตั )ิ - การใชโ้ ปรแกรมประยกุ ต์บนเครือขา่ ย - การใชโ้ ปรแกรมยทู ิลติ บ้ี นเครือขา่ ย คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ท่ตี ้องการให้เกดิ (ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มหลักของ คนไทย 12 ประการ) - เครื่องมือเพยี งพอต่อจานวนผู้เรียน เครอ่ื งมือ 1 ชุด ตอ่ จานวนนกั เรยี น 1 คน - มคี ุณธรรมต่อการใช้เครื่องมอื และจานวนคนในการปฏิบตั งิ าน ให้เพยี งพอต่อเครื่องมือในการ ปฏบิ ัตงิ าน

79 2. สาระสาคญั เมือ่ มีการติดตัง้ เชื่อมต่อเครือข่ายคอมพวิ เตอร์แล้ว ส่ิงที่จาเปน็ และขาดไมไ่ ด้คอื โปรแกรมสาหรับ ใชง้ านบนเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ เพ่ือใหส้ ามารถใชง้ านเครือขา่ ยคอมพิวเตอรไ์ ด้อยา่ งคุม้ คา่ และมี ประสิทธิภาพ ซ่งึ โปรแกรมน้ันมีท้ังโปรแกรมประยุกตแ์ ละโปรแกรมยทู ิลิตี้ ดว้ ยเหตุนี้ผเู้ รยี นจงึ ควรมี ความรูค้ วามเข้าใจ สามารถใช้งานโปรแกรมบนเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ได้อย่างเหมาะสม 3. สมรรถนะประจาหน่วย / สมรรถนะประจาแผนการจดั การเรยี นรู้ - แสดงความรเู้ กย่ี วกบั การใชโ้ ปรแกรมประยุกต์และโปรแกรมยูทิลิตี้บนเครอื ข่าย - ประยกุ ต์ความรูเ้ ก่ียวกบั การใชโ้ ปรแกรมประยุกตแ์ ละโปรแกรมยูทิลติ บี้ นเครอื ขา่ ยไปใช้ใน ชวี ติ และการประกอบอาชพี

80 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์ท่ัวไป - ใชโ้ ปรแกรมประยุกต์และโปรแกรมยูทลิ ิตี้บนเครอื ขา่ ยไดอ้ ย่างเหมาะสม - มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (แสดงพฤติกรรม ลักษณะ นสิ ยั ตามค่านิยมไทย 12 ประการ และนอ้ มน าหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ ในการ ปฏบิ ตั ิงาน) จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม - ใชโ้ ปรแกรมประยุกต์และโปรแกรมยทู ิลติ บ้ี นเครือข่ายไดอ้ ย่างเหมาะสม

81 5. เนอื้ หาสาระ / สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ (ทฤษฎ)ี - การใชโ้ ปรแกรมประยุกตบ์ นเครือขา่ ย - การใชโ้ ปรแกรมยูทลิ ติ ี้บนเครือข่าย ดา้ นทักษะ (ปฏบิ ัติ) - การใชโ้ ปรแกรมประยุกตบ์ นเครอื ขา่ ย - การใชโ้ ปรแกรมยทู ลิ ติ ้บี นเครือข่าย

82 6. กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ กจิ กรรมผเู้ รียน - . ผูเ้ รียนแตล่ ะคนบนั ทึกผลการศกึ ษาจากเร่ืองการ กิจกรรมผสู้ อน ใชโ้ ปรแกรมประยุกต์บนเครือข่ายลงผงั กราฟกิ (เลอื กออกแบบและใช้ผงั กราฟิกใหเ้ หมาะสมกับ - ผู้สอนแบง่ กลุ่มผู้เรียนเป็น 4 กลุ่ม แตล่ ะกลุ่ม ลกั ษณะของข้อมูล) ดังตวั อยา่ ง ร่วมกันศกึ ษาเอกสารหนังสอื เรยี นวชิ าเครือขา่ ย คอมพิวเตอรเ์ บื้องต้น โดยศึกษาการใชโ้ ปรแกรม -แต่ละกล่มุ วเิ คราะหข์ ้อมูลท่ีได้รบั มอบหมายโดย ประยกุ ต์บนเครอื ขา่ ย รว่ มกนั อภิปรายการใชโ้ ปรแกรมยทู ลิ ิตบ้ี นเครือข่าย - ผ้สู อนต้ังคาถามใหผ้ ู้เรียนเสนอข้อมูลจาก ท่ีพบในชีวิตประจาวันดงั น้ี ประสบการณ์ จากการศึกษาเอกสารหนังสือเรยี น หรือจากการศกึ ษาค้นคว้าจากแหล่งความรู้อนื่ ตาม กลุ่มท่ี 1 จาแนก/วิเคราะห์/จัดลาดับ หัวข้อทก่ี าหนดดังน้ี ข้ันตอนการตดิ ต้ัง/การใช้งาน Microsoft Network Monitor 1) โปรแกรมประยุกตห์ มายถงึ อะไร 2) FTP และ Google Drive คืออะไร มี กลมุ่ ที่ 2 จาแนก/วิเคราะห/์ จดั ลาดับ ขน้ั ตอนการใช้งานอยา่ งไร ข้นั ตอนการติดตง้ั /การใช้งาน NetworkView กลมุ่ ที่ 3 จาแนก/วเิ คราะห/์ จดั ลาดับ ขัน้ ตอนการติดตงั้ /การใช้งาน TCPView และ Firewall กลุม่ ท่ี 4 จาแนก/วเิ คราะห์/จดั ลาดับ ขน้ั ตอนการติดตั้ง/การใช้งาน Wireshark

83 - ผูเ้ รียนร่วมกนั สรุปความร้ตู ามหัวข้อท่ีได้รับ มอบหมาย โดยอภิปรายกันภายในกลุ่มเพื่อบันทึก ผลขอ้ สรปุ เปน็ ความเขา้ ใจของกลมุ่ และรายบุคคล - ผเู้ รยี นนาขอ้ สรุปความรู้ความเขา้ ใจที่ได้ แลกเปล่ยี นเรียนรู้รว่ มกนั ในกลมุ่ มาวเิ คราะห์ในช้นั เรยี น โดยใชเ้ วลาแลกเปลีย่ นกลมุ่ ละ 10 นาที ผูส้ อนและผู้เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง ของการแลกเปล่ียน หลังจากแลกเปล่ยี นความรกู้ นั ทกุ กลุ่ม ใหผ้ เู้ รยี นชว่ ยกันทากิจกรรมตรวจสอบ ความเขา้ ใจ (หนังสอื เรยี น หน้า 167) และทา กจิ กรรมสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ - กลุม่ ผู้เรยี นร่วมกันอภปิ รายตรวจสอบความ สมบรู ณ์ถูกตอ้ งของกจิ กรรมตรวจสอบความเข้าใจ และสรปุ ความร้คู วามเขา้ ใจเรื่องการประยุกต์ใช้ และการใชโ้ ปรแกรมยทู ิลิตี้บนเครือข่าย โดยใชผ้ ัง กราฟิกให้เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูล - . ผเู้ รยี นแตล่ ะกลุ่มออกแบบหรือหาวิธีนาเสนอให้ ผอู้ ่นื รับรแู้ ละสอ่ื สารได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ด้วย เทคนิควิธีที่เหมาะสม บรู ณาการการใชศ้ ัพท์ ภาษาองั กฤษในการนาเสนอ - ผู้สอนถามคาถามเพอ่ื เชื่อมโยงสกู่ ารนาไปใช้ เชน่ โปรแกรมยูทิลติ ี้บนเครือข่ายแตล่ ะโปรแกรมมี ลักษณะเดน่ เหมาะแกก่ ารนาไปใชง้ านอย่างไร โดย ให้นกั เรยี นชว่ ยกนั แสดงความคิดเห็น - สุ่มกลุ่มผูเ้ รยี นนาเสนอผลการสรุปความรู้ความ เข้าใจ - ผู้เรียนแต่ละกลุ่มและรายบุคคลตรวจสอบความรู้ ความเขา้ ใจของตนเองหลงั จากรบั ฟงั การนาเสนอ ของสมาชิกกลุ่มอนื่ ปรบั ปรุงช้นิ งานของกลุ่มตนให้ สมบรู ณ์และบนั ทึกเพมิ่ เติม ทาแบบทดสอบ แลกเปล่ียนกนั ตรวจให้คะแนน พร้อมท้ังทาแบบ ประเมินตนเอง

84 - นาเสนอผลการปฏิบตั ิงานแสดงในป้ายนิเทศหรือ เผยแพรส่ หู่ ้องเรียนอื่นหรอื ท่สี าธารณะ

85 7. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทม่ี อบหมาย (ถา้ มี) กอ่ นเรยี น ขณะเรยี น หลังเรียน - แบบทดสอบหลงั เรียน

86 8. สอื่ และแหลง่ การเรียนรู้ ส่อื สิ่งพมิ พ์ - ผังกราฟิกแสดงการเก็บรวบรวมข้อมูลเกยี่ วกบั การใชโ้ ปรแกรมประยุกต์บนเครือข่าย - ผงั กราฟิกสรปุ ความรู้ความเข้าใจเกีย่ วกับการประยุกต์ใช้และการใช้โปรแกรมยทู ิลติ ี้บน เครอื ข่าย - การนาเสนอผลการสรปุ ความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกับการประยกุ ตใ์ ชแ้ ละการใชโ้ ปรแกรม ยทู ิลิต้ีบนเครอื ข่าย ส่ือโสตทศั น์ / สื่อเทคโนโลยี - เคร่อื งคอมพิวเตอรส์ ่วนบคุ คล - เครือ่ งโปรเจคเตอร์ - ไฟล์นาเสนอหนว่ ยท่ี 7 ห่นุ จาลองหรือของจริง

87 9. การวัดผลประเมนิ ผล วธิ ีวัดผล - ความสนใจในการเรยี น การมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรม - แบบทดสอบหลงั เรยี น เคร่ืองมือวัดผล - แบบทดสอบหลงั เรยี น เกณฑก์ ารประเมินผล - ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ รอ้ ยละ 60 ขึน้ ไป

88 10.บันทกึ หลังการใช้แผนการจัดการเรยี นรู้ (คร้งั ท่.ี ......วันท.่ี .........เดอื น..........................พ.ศ.............) วิชา..................................................................เร่ือง/หัวข้อทส่ี อน................................................................................ สาขาวิชา............................................................สาขางาน............................................................ชนั้ .............กลมุ่ ...... จานวนผู้เรยี นทงั้ หมด..........คน มาสาย.......คน ขาดเรยี น.........คน ไดแ้ กเ่ ลขที่........................................................ ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ สอนไดค้ รบตามหวั ข้อท่กี าหนดในแผนการจดั การเรยี นรู้ สอนไมไ่ ดค้ รบตามหวั ขอ้ ทก่ี าหนดในแผนการจัดการเรยี นรู้ ยงั ขาดหวั ข้อ ดังนี้ ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. วธิ ีแกป้ ญั หาการสอนไมค่ รบหัวขอ้ ตามแผน ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………. ความพรอ้ มและผลการเรียนรู้ของผูเ้ รยี น เกณฑท์ แ่ี นะนา คิดเปน็ รอ้ ยละ ดีมาก(80-100) ดี (70-79) พอใช้ (60-69) ตอ้ งปรบั ปรุง (ตา่ กวา่ 60) 2.1 การตรงต่อเวลา ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง 2.2 การแตง่ กาย , การปฏบิ ัติตามระเบยี บ ดมี าก ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง 2.3 ความพร้อม , ความต้งั ใจในการเรยี น ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรุง 2.4 มคี วามรบั ผิดชอบงานทมี่ อบหมาย ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรงุ 2.5 มคี วามรู้ ความสามารถ ตรงวตั ถุประสงค์ ดีมาก ดี พอใช้ ตอ้ งปรบั ปรุง อน่ื ๆ ……………………………………………….……….………………..…………………………………………………….………………………. ...…………………………………………………….……….……………………………………………………………....……….……………………… ...…………………………………………………….……….……………………………………………………………....……….……………………… ปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะ สภาพห้องเรยี น มคี วามพร้อม ความเหมาะสม ไม่พร้อม ไม่เหมาะสม กรณีไม่พรอ้ ม ไมเ่ หมาะสมคือ……………………….…………………………………………………………………………………………..… …………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………… ส่ือ อุปกรณ์ มีความพร้อม ความเหมาะสม ไม่พรอ้ ม ไมเ่ หมาะสม กรณไี ม่พรอ้ ม ไมเ่ หมาะสม คือ…………………………………………………….……….………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. อนื่ ๆ หรอื ข้อเสนอแนะ …….……………………………………….……………………………………...…………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………….......

89 11. เอกสารอ้างอิง / บรรณานุกรม (ถา้ มี ควรอยู่กอ่ นบันทึกหลงั สอน) ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ