แผนการเรียนรู้ที่4

ผังมโนทศั น์ รายวิชารายวชิ าภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน รหสั วชิ า อ 11101 ระดับชน้ั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่4 เรอื่ ง Who’s That? จานวน 11 ชว่ั โมง : 10 คะแนน ช่อื เร่อื ง. New Language จานวน 3 ช่วั โมง 2คะแนน หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 4 ชอื่ เรอ่ื ง. Grammar เรื่อง Who’s That? จานวน 3 ชัว่ โมง จานวน 11 ชัว่ โมง 2 คะแนน ชื่อเร่อื ง. Writing จานวน 1 ชั่วโมง 2คะแนน

แผนการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง Who’s That? รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 - 39 ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลา (11 ชั่วโมง) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ผสู้ อน นายกอ้ งเกียรติ ภูผานริ นั ดร ............................................................................................................................................. 1. สาระสาคญั (ความเข้าใจที่คงทน) หน่วยการเรยี นรนู้ ้ีมีจดุ มงุ่ หมายให้นักเรยี นรู้จักบุคคลทม่ี ชี ื่อเสียงในประเทศของตน ในประเทศกลุ่ม อาเซียนและประเทศอ่ืน ๆ ในโลกจากการอ่านข้อความในหนังสือเรียน การแบ่งปันความรู้ที่เพื่อนร่วมชั้น ศึกษาค้นคว้ามานาเสนอ การอ่านข้อความบรรยายบุคคลท่ีมีช่ือเสียงในอาชีพต่าง ๆ การฟังข้อความ บรรยายบุคคล การพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลที่พบเห็น การพูดบอกที่มาบุคคลที่ตนนิยมชมชอบ และคน้ ควา้ และนาเสนอข้อมูลเกย่ี วกับบคุ คลสาคญั ของโลกและในประเทศกลุ่มอาเซียนท่ีตนชื่นชอบ อีกท้ัง ได้เรียนรู้คาศัพท์เก่ียวกับอาชีพ และคาบรรยายคุณลักษณะบุคคล หน้าท่ีภาษา โครงสร้างประโยคที่เป็น พื้นฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อ่าน และเขยี นในหนว่ ยการเรียนรนู้ ้ี 2. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวัดชัน้ ป/ี ผลการเรียนร/ู้ เป้าหมายการเรียนรู้ มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ สาระท่ี 1 : ภาษาเพื่อการส่อื สาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/3, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1, ต 1.2 ม.1/4, ต 1.3 ม.1/1 สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/1, ต 2.1 ม.1/3 สาระที่ 3 : ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่ืน มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1 สาระท่ี 4 : ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1, ต 4.2 ม.1/1 รวม11 ตวั ชว้ี ัด 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 เน้ือหาสาระหลกั : Knowledge - ภาษาทีใ่ ช้ในการให้ขอ้ มลู อาชีพและบรรยายลักษณะของบุคคล - คาศพั ท์และสานวนภาษาที่เกี่ยวขอ้ ง - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Verb to be, Descriptive Adjectives

3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ : Process - ตอบคาถามจากการอา่ นข้อความบรรยายเกย่ี วกับอาชีพของนักแสดงผูม้ ชี ่อื เสยี ง3.3 3- 3.3 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ : Attitude - ม่นั ใจในการใชภ้ าษา - รู้ทันโลก 4. สมรรถนะสาคัญของนักเรียน ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแกป้ ัญหา การใชท้ ักษะชีวติ การใช้เทคโนโลยี 5. คุณลักษณะของวชิ า การฟงั : ระบุรายละเอียด การพูด : บอกรายละเอียด บรรยาย การอา่ น : อ่านออกเสยี ง ระบุรายละเอียดหัวข้อเร่ือง การเขียน : บรรยาย โปสเตอร์ 6. คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ : ต้งั ใจเรียนและแสวงหาความรูจ้ ากแหล่งเรยี นรู้ ท้งั ภายในและนอกห้องเรยี น

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 เรอ่ื ง Who’s That? รายวิชา ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 29 - 31 เร่ือง New Language ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1 เวลา (3 ชั่วโมง) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 ผ้สู อน นายก้องเกยี รติ ภูผานริ นั ดร *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทีต่ ้องรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชี้วัด ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบท่ีได้จากการทา ประเมนิ การอ่านข้อความ ต 1.1 ม.1/4 ข้อความบรรยายเกยี่ วกบั กิจกรรม Language บรรยายเกยี่ วกบั อาชีพ อาชีพของนักแสดง Check ของนักแสดงผมู้ ชี ื่อเสยี ง ผู้มีชื่อเสยี ง จากจานวนคาตอบท่ี ถูกต้องในการทากจิ กรรม Language Check โดย ใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อยละ 60 2. ความรู้ คาศพั ท์ กจิ กรรม New Language - popular (adj.): (เปน็ ที่นิยม) - good-looking (adj.): (มหี น้าตาดี, สวยงาม, หลอ่ ) - famous (adj.): (มชี ่ือเสียง) - model (n.): (นางแบบ) โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Verb to be - Descriptive Adjectives 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม New Language ( 3 ชั่วโมง) 1. นาเข้าสู่บทเรียน( Warm up ) - ครูตัง้ คาถามเพื่อใหน้ ักเรียนพูดถึงผปู้ ระกอบอาชพี ตา่ ง ๆ ที่ตนชืน่ ชอบดงั นี้ - Who’s your favorite actor/singer/sports/star/music group? - Why do you like him/her/them? - ครูตงั้ คาถามให้นักเรยี นพดู เก่ยี วกบั อาชพี ทต่ี นจะเลอื กทา ถ้าหากมีโอกาสเลือกไดด้ งั น้ี

- Would you like to be famous? - If you could choose a famous profession, what would it be? Why? 2. ขนั้ นาเสนอ (Presentation) - ครูให้นักเรียนดูภาพประกอบกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 26-27 และต้ังคาถามให้ นักเรยี นตอบดังน้ี - Which people do you know? - What are their jobs? หลงั จากไดค้ าตอบจากนักเรยี น ครตู ง้ั คาถามเกีย่ วกับบคุ คลนัน้ ๆ ต่อ เช่น - Where is Cristiano Ronaldo from? - Do you like Adele’s music? - ครูเขียนคา profession, job และ occupation บนกระดาน และอธิบายว่าทั้ง 3 คาน้ีมีความหมาย ค่อนข้างคลา้ ยคลึงกัน 3. ขนั้ ฝกึ (Practice) - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 25 กิจกรรม New Language ครูช้ีท่ีภาพขณะท่ีนักเรียนฟังข้อความ บรรยายอาชพี ของนักแสดง ผู้มีชือ่ เสียงในแต่ละภาพ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง รอบที่ 2 ให้นักเรียนชี้ที่ภาพขณะท่ีฟังข้อความบรรยายอาชีพของนักแสดงผู้มี ชอื่ เสียงในแตล่ ะภาพ - ครูเปิดซดี บี นั ทึกเสียง รอบท่ี 3 หยุดซีดบี ันทึกเสียงเมื่อจบข้อความบรรยายแตล่ ะภาพ และให้นักเรียนอ่าน ออกเสยี งตาม - ครใู ห้นกั เรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงข้อความบรรยายอาชีพของนักแสดงผู้มชี อื่ เสยี งคนละภาพ 4. ขนั้ นาไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนบอกช่ืออาชีพของนักแสดงผู้มีชื่อเสียงในภาพ และเขียนคาศัพท์บนกระดาน เช่น singer, soccer player, actor, teacher และ model -ครูให้นักเรียนบอกคาบรรยายรปู ลกั ษณข์ องนักแสดงผมู้ ีชอ่ื เสียงในภาพ และเขียนคาศพั ท์บนกระดานดังน้ี handsome, good-looking, pretty, beautiful - ครูใหน้ ักเรยี นทากจิ กรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 27 ครูอ่านออกเสียงคาสั่งและอธิบาย ให้นักเรียนเข้าใจงานที่จะต้องทา บอกนักเรียนให้หาคาตอบจากข้อความบรรยายอาชีพของนักแสดงผู้มี ช่ือเสยี งในแต่ละภาพ - ครูอ่านออกเสียงประโยคแรกและให้นักเรียนช่วยกันบอกคาตอบ แล้วให้นักเรียนแต่ละคนทาแบบฝึกหัด ขอ้ ทีเ่ หลือ - ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกันบอกคาตอบ (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) 5. สรปุ (Wrap up) - นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ บทเรยี นในหนว่ ยการเรียน 4. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1. หนังสือเรยี น New World 1 2. ซดี บี นั ทึกเสียง 3. เครอ่ื งเล่นซีดี 4. เว็บไซต์ 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการอ่านข้อความบรรยายภาพของนักเรียนจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม Language Check โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60



แบบประเมินการอ่านออกเสียง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วิชา ภาคเรียนท่ี ปีการศกึ ษา ชนั้ / วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. คาสง่ั : ฟังนกั เรียนอา่ นบทอา่ นแล้วให้คะแนนตามความเป็นจริง กลมุ่ ที่ ชื่อ-สกลุ อ่านเสียงดัง และชัดเจน ข้อเสนอแนะ/ อ่าน ีมจังหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ข้อคดิ เห็นเพิม่ เติม น ้าเสียงแสดงความ ู้รสึกขณะอ่าน อ่านคล่องแคล่ว ใ ้ชอากัป ิก ิรยา ี่ทเหมาะสม รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การประเมิน ดมี าก ลงช่ือ ……………………….ผ้ปู ระเมิน 10 คะแนน ดี (........................................) 8-9 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 6-7 คะแนน น้อยกวา่ 6 คะแนน

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เรอื่ ง Who’s That? รายวิชา ภาษาองั กฤษพื้นฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 32 - 33 เรื่อง Conversation ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 เวลา (2 ชวั่ โมง) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 ผสู้ อน นายกอ้ งเกียรติ ภผู านิรันดร *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร้/ู หลกั ฐานการเรียนร้/ู การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ท่ีต้องรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ช้ินงาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวช้ีวัด ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบทีไ่ ด้จากการ ประเมนิ การแสดง ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเกย่ี วกบั อาชพี ทากจิ กรรม About the บทบาทสมมติจากการทา ครู Conversation กิจกรรม About the Conversation โดยใช้ เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 60 2. ความรู้ สานวนภาษา - of course มคี วามหมายว่า “แน่นอน” ใช้พดู เพ่ือบอกว่าผู้พูดมีความม่นั ใจ ต้องการยืนยนั หรือร้อู ย่แู ลว้ เก่ยี วกับเร่อื งหรือข้อมูลท่ีกาลงั สนทนากนั 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรม Conversation ( 2 ช่ัวโมง) 1. นาเขา้ ส่บู ทเรียน(Warm up) - ครูให้นักเรียนดูภาพขวาตอนบนของหนังสือเรียน หน้า 28 และพูดเก่ียวกับภาพ โดยครูต้ังคาถามนาให้ นักเรียนตอบดงั ตัวอย่างตอ่ ไปน้ี T: Who are the people? Ss: (The man is the teacher. The girls are the students.) T: How old are they? Ss: (The man is about 30 years old. The girls are about 13-14 years old.) T: What are they doing? Ss: (The man is teaching. The girls are talking.) T: What are the girls talking about? Ss: (Math class/Math teacher) 2. ขั้นนาเสนอ (Presentation) - ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนา เกีย่ วกบั อาชพี ครูได้

3. ขัน้ ฝึก (Practice) - ครูและนกั เรียนอา่ นคาถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 28 ด้วยกัน โดย ครอู า่ นออกเสียงคาถามทีละข้อ และให้นักเรยี นอา่ นในใจตาม - ครูใหน้ กั เรยี นใช้คาถาม 4 ขอ้ นเี้ ปน็ จุดประสงค์ของการฟงั และอ่าน คอื ฟงั และอ่านเพอ่ื ตอบคาถามเหลา่ นี้ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 28 กิจกรรม Conversation ให้นักเรียนฟังบทสนทนาในหนังสือ เรยี น หนา้ 28 โดยปดิ หนงั สือเรยี น - ครูเปิดซดี บี ันทึกเสยี งอกี ครง้ั ให้นกั เรียนฟังและอ่านบทสนทนาในหนังสอื เรียน หน้า 28 ตามไปด้วย 4. ขัน้ นาไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรยี นตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนังสอื เรยี น หน้า 28 - ครูให้นักเรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ และใหบ้ อกที่มาของคาตอบในบทสนทนาด้วย (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) 5.สรปุ (Wrap up) - นักเรียนและครูรว่ มกันสรปุ บทเรียนในหน่วยการเรียน 4. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี น New World 1 2. ซีดีบันทึกเสียง 3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี 4. เว็บไซต์ 5. ประเมินผล - ครปู ระเมินการแสดงบทบาทสมมติจากการทากิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 28 โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 60



แบบประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วชิ า ภาคเรียนท่ี ปีการศกึ ษา ชนั้ / วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. กลมุ่ ที่ ชื่อ-สกลุ พูดโ ้ตตอบไ ้ดตรงประเด็น ข้อเสนอแนะ/ ใ ้ชภาษาถูก ้ตองเหมาะสมตามกาลเทศะ ข้อคิดเหน็ เพ่มิ เติม แสดงบทบาทและใ ้ชน ้าเสียงสมจ ิรง น ้าเสียงชัดเจน ออกเสียงถูก ้ตอง พูดคล่องแคล่ว รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การประเมิน ดมี าก ลงช่ือ ……………………….ผ้ปู ระเมนิ 10 คะแนน ดี (........................................) 8-9 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 6-7 คะแนน น้อยกวา่ 6คะแนน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 4 เรือ่ ง Who’s That? รายวชิ า ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 34 - 36 เรื่อง Grammar ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 เวลา (3 ช่ัวโมง) ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 ผูส้ อน นายกอ้ งเกียรติ ภูผานิรนั ดร *************************************************************** 1. เปา้ หมายการเรียนร/ู้ หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ท่ตี ้องรแู้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตัวช้ีวดั พูดขอและให้ข้อมลู ถ้อยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมนิ การพดู ถาม- ต 1.2 ม.1/4, เกย่ี วกับบคุ คลท่ีพบเหน็ เพือ่ ใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกับ ตอบเพื่อให้ขอ้ มลู ต 2.1 ม.1/1, โดยใชถ้ อ้ ยคา น้าเสียง บคุ คลท่ีพบเห็น เกย่ี วกบั บคุ คลที่พบเห็น ต 4.1 ม.1/1 และกริ ยิ าท่าทางสุภาพ โดยใช้แบบประเมนิ การ เหมาะสม สนทนากจิ กรรมคู่ และ ตามมารยาทสังคมและ ใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้ วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษาในสถานการณ์ท่ี เกิดข้นึ ในห้องเรยี น 2. ความรู้ โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Verb to be - Possessive Adjectives - Descriptive Adjectives - Question Words: Who, Where, What 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Grammar ( 3 ชวั่ โมง) 1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น( Warm up ) - ครูเขยี นประโยคต่อไปนีบ้ นกระดาน - Mrs. Tran is a teacher. She’s a good teacher. Her students are happy. - ครใู ห้นักเรยี นอาสาสมัครคนหนง่ึ ออกมาขีดเส้นใต้Verb be ในประโยคบนกระดาน และใหน้ ักเรียนคน อืน่ ๆ ตรวจสอบความถกู ต้อง Verb be ทขี่ ดี เส้นใต้มดี งั นี้ - Mrs. Tran is a teacher. She’s a good teacher. Her students are happy.

- ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอีกคนหนึ่งออกมาขีดเส้นใต้ 2 เส้นใต้ Possessive Adjectives ท่ีมีอยู่ใน ประโยคบนกระดาน และให้นักเรียนคนอื่น ๆ ตรวจสอบความถูกต้อง Possessive Adjectives ท่ีขีดเส้น ใตม้ ีดังนี้ - Mrs. Tran is a teacher. She’s a good teacher. Her students are happy. - ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอีกคนหน่ึงออกมาเขียนวงรอบ Adjectives ท่ีใช้บรรยายบุคคลในประโยคบน กระดาน และใหน้ กั เรียนคนอืน่ ๆ ตรวจสอบความถกู ต้อง Adjectives ทีเ่ ขยี นวงล้อมรอบมดี งั น้ี - Mrs. Tran is a teacher. She’s a good teacher. Her students are happy. 2. ข้ันนาเสนอ (Presentation) - ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะได้เรียนรู้หลักการใช้ Verb be, Present tense ใน ประโยคบอกเลา่ คาถามประเภท Yes/No Question และประโยคตอบรบั และการปฏิเสธ ทบทวนการใช้ Possessive Adjectives และ Adjectives ท่ีใช้บรรยายบุคคล เพ่ือที่จะใช้ไวยากรณ์เหล่าน้ีในการพูด โต้ตอบเกย่ี วกับบุคคลทเี่ ป็นเปา้ หมายของการสนทนา 3. ขน้ั ฝกึ (Practice) - ครเู ขยี นประโยคต่อไปนี้บนกระดานเพอื่ ใหน้ ักเรยี นเห็นอีกรูปกรยิ าหนงึ่ ของ be คือ am, is และ are I = am You = are He = is She = is famous It = is We = are They = are - ครูให้นักเรียนผลัดกันพูดประโยคคาถามของประโยคบนกระดาน โดยสลับท่ีประธานและกริยาของ ประโยค ดงั ตัวอยา่ งตอ่ ไปนี้ - Am I famous? - Are you famous? - Is he famous? - ครูให้นักเรียนตรวจสอบประโยคคาถามที่นักเรียนพูดกับประโยคคาถามในคอลัมน์บนซ้ายในกรอบ Grammar ในหนังสอื เรยี น หน้า 29 - ครูให้นักเรียนดูประโยคตอบรับและตอบปฏิเสธแบบส้ันในคอลัมน์บนตรงกลางและขวาในกรอบ Grammar ในหนังสือเรยี น หน้า 29 และอธิบายเพิ่มเติมโดยเขียนบนกระดาน แสดงให้เห็นว่าในการตอบ ปฏเิ สธแบบส้นั นอกจากใชร้ ปู ประโยคแบบที่มอี ยใู่ นหนงั สอื เรียนแลว้ ยังอาจตอบปฏเิ สธไดด้ งั นี้ - No, he’s not. - No, she’s not. - No, it’s not.

- No, we’re not. - No, you’re not. - No, they’re not. - ครูให้นักเรียนปิดหนังสือเรียน บอกนักเรียนว่าครูจะถามคาถามในคอลัมน์บนซ้าย และให้สัญญาณตอบ Yes โดยผงกศรี ษะ ครูถามและชี้ใหน้ ักเรียนตอบทลี ะคนดังน้ี T: Am I famous? (สัน่ ศรี ษะ) S: No, you aren’t. T: Is she famous? (ผงกศีรษะ) S: Yes, she is. T: Are they famous? (สั่นศรี ษะ) S: No, they’re not. - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 29 ครูอ่านออกเสียงคาส่ัง และให้นักเรียน อ่านในใจตาม ครูอ่านออกเสียงประโยคคาถามและคาตอบข้อ 1 ซ่ึงเป็นประโยคตัวอย่าง ให้นักเรียนอ่าน ในใจตามและทาความเขา้ ใจว่าทาไมจึงต้องตอบปฏิเสธ - นักเรียนจับคู่กันเปรียบเทียบคาตอบ และครูให้นักเรียนผลัดกันอ่านออกเสียงคาถามและคาตอบ (ดูเฉลย ทา้ ยเลม่ ) 4. ขั้นนาไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ C ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 18 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลังจากครูทบทวนการใช้ Verb to be ในประโยคคาถามประเภท Yes/No Question การตอบรับและ ปฏิเสธแบบสัน้ เสรจ็ สนิ้ ลง (ก่อนทากิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรยี น หน้า 29) - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ F ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 19 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลังจากทาแบบฝึกหัด ข้อ C ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 18 (ก่อนการทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรียนหนา้ 29) - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ E ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 19 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลังจากเสรจ็ สน้ิ การทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หน้า 29 - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ D ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 1 หน้า 19 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลังจากเสร็จสิน้ การทากิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 30 5.สรุป (Wrap up) - นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปบทเรยี นในหนว่ ยการเรยี น 4. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 1 2. ซีดบี ันทกึ เสยี ง 3. เครือ่ งเลน่ ซดี ี

4. เวบ็ ไซต์ 5. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดถาม-ตอบเพื่อให้ข้อมูลเก่ียวกับบุคคลที่พบเห็นโดยใช้แบบประเมินการสนทนา กจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้



แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วชิ า ภาคเรียนที่ ปีการศกึ ษา ชนั้ / วนั ที่ เดือน พ.ศ. กลมุ่ ที่ ช่ือ-สกลุ พูดไ ้ดตรงประเด็น ข้อเสนอแนะ/ พูดถูก ้ตองตามหลักไวยากร ์ณ ข้อคิดเหน็ เพมิ่ เติม น ้าเสียงชัดเจน ออกเสียงถูก ้ตอง พูดเ ้นนเสียงประโยค/คาไ ้ดถูก ้ตอง พูดคล่องแคล่ว รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก ลงช่ือ ……………………….ผ้ปู ระเมนิ 10 คะแนน ดี (........................................) 8-9 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 6-7 คะแนน น้อยกวา่ 6 คะแนน

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 เรื่อง Who’s That? รายวชิ า ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 37 เรือ่ ง Reading ระดบั ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลา (1 ชัว่ โมง) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 ผ้สู อน นายกอ้ งเกียรติ ภูผานริ นั ดร *************************************************************** 1. เป้าหมายการเรยี นร้/ู หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทีต่ ้องรแู้ ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ช้ีวัด ตอบคาถามจากการอ่าน คาตอบท่ีไดจ้ ากการ ประเมนิ การอ่านขอ้ ความ ต 1.1 ม.1/4 ข้อความเกย่ี วกบั อาชีพ ทากิจกรรม About the เกยี่ วกบั อาชีพนกั ฟตุ บอล นักฟุตบอล Reading และจาก จากจานวนคาตอบที่ คาถามท่คี รูต้ัง ถกู ต้องในการทากจิ กรรม About the Reading รวมทั้งอีก 1 คาตอบจาก คาถามทค่ี รูตั้ง โดยใช้ เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60 2. ความรู้ คาศพั ท์ กจิ กรรม Reading - meaning (n.): (ความหมาย) - fast (adj.): (ว่องไว, รวดเร็ว) - generation (n.): (คนรุ่นราวคราวเดียวกัน) - generous (adj.): (ใจกว้าง, มีน้าใจ, ใจด)ี โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Verb to be - Possessive Adjectives - Descriptive Adjectives 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Reading ( 1 ชว่ั โมง) 1. นาเขา้ สู่บทเรียน (Warm up) - ครถู ามนกั เรยี นว่าใครชอบดกู ารแข่งขนั ฟตุ บอลบ้าง เป็นการแข่งขันระหว่างทีมใด และชอบนักฟุตบอลคน ใด ทาไมจงึ ชอบ

2. ขั้นนาเสนอ (Presentation) - ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนต้องสามารถตอบคาถามจากการอ่านข้อความเก่ียวกับ อาชีพฟตุ บอลได้ 3. ขัน้ ฝกึ (Practice) - ครอู ่านคาส่ังและคาถามของกจิ กรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 31 ซ่ึงเป็นคาสั่งให้ดูภาพนักฟุตบอล ทงั้ 2 ภาพ แล้วใหน้ กั เรยี นบอกขอ้ มลู เกย่ี วกับนกั ฟตุ บอลในภาพ - ครูให้นักเรียนอภิปราย (เป็นภาษาไทย) เกี่ยวกับทักษะที่จาเป็นสาหรับนักฟุตบอล (soccer player) ซ่ึง นักเรียนน่าจะบอกเก่ียวกับการฝึกฝนอย่างหนัก ความแข็งแกร่งของร่างกาย สมาธิ และการอุทิศตน ซ่ึง เป็นส่งิ จาเป็นสาหรบั การประสบความสาเร็จ - ครูเขียนคาศพั ท์ทคี่ าดว่านักเรียนไม่ทราบความหมายบนกระดาน เช่น generation, generous และบอก ความหมายของคาเหล่านี้ (ดูข้อมูลดา้ นคาศพั ท)์ - ครเู ขยี นคาถามต่อไปนบ้ี นกระดานและให้นักเรยี นลอกลงในกระดาษ 1. What is this passage about? A. Number One B. Leo, the lion C. a famous footballer D. the Barcelona Football Club - ครูอ่านออกเสียงคาถามบนกระดานและคาถามในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 31 และใหน้ กั เรียนบอกถ้าหากไมเ่ ขา้ ใจคาถามใด - ครูให้นักเรียนใช้คาถามบนกระดานและคาถามในกิจกรรม About the Reading เป็นจุดประสงค์ในการ อา่ น คืออา่ นเพื่อหาคาตอบของคาถามเหลา่ นี้ 4. ขัน้ นาไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรยี นตอบคาถามบนกระดาน และคาถามในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 31 บอกนกั เรียนใหเ้ ขยี นคาตอบเปน็ ประโยคสมบรู ณ์ - ครูตรวจสอบคาตอบโดยอ่านคาถามทีละคาถามให้นักเรียนผลัดกันออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน แล้ว นักเรียนทง้ั ช้นั ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) 5.สรปุ (Wrap up) - นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ บทเรยี นในหนว่ ยการเรยี น 4. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรยี น New World 1 2. ซดี บี นั ทึกเสียง 3. เครื่องเลน่ ซดี ี 4. เว็บไซต์

5. ประเมินผล - ครูประเมินการอ่านข้อความเกี่ยวกับอาชีพนักฟุตบอลจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 31 รวมท้ังอีก 1 คาตอบจากคาถามที่ครูต้ังโดยใช้เกณฑ์ผ่าน ร้อยละ 60



แบบประเมินการอ่านออกเสียง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วิชา ภาคเรียนท่ี ปีการศกึ ษา ชนั้ / วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. คาสง่ั : ฟังนกั เรียนอา่ นบทอา่ นแล้วให้คะแนนตามความเป็นจริง กลมุ่ ที่ ชื่อ-สกลุ อ่านเสียงดัง และชัดเจน ข้อเสนอแนะ/ อ่าน ีมจังหวะ ชัดเจน และถูก ้ตอง ข้อคดิ เห็นเพิม่ เติม น ้าเสียงแสดงความ ู้รสึกขณะอ่าน อ่านคล่องแคล่ว ใ ้ชอากัป ิก ิรยา ี่ทเหมาะสม รวม 2 2 2 2 2 10 เกณฑ์การประเมิน ดมี าก ลงช่ือ ……………………….ผ้ปู ระเมิน 10 คะแนน ดี (........................................) 8-9 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 6-7 คะแนน น้อยกวา่ 6 คะแนน

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 เรอ่ื ง Who’s That? รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 38 เรือ่ ง Speaking ระดับช้ัน มัธยมศึกษาปที ่ี 1 เวลา (1 ชัว่ โมง) ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ผูส้ อน นายก้องเกียรติ ภผู านริ ันดร *************************************************************** 1. เปา้ หมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งท่ีต้องร้แู ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ช้ีวัด พดู บรรยายความชอบ ถอ้ ยคาพดู บรรยาย ประเมินการพูดบรรยาย ต 1.3 ม.1/1 บคุ คล/ทีมของตนเอง ความชอบบุคคล/ทมี ของ ความชอบบคุ คล/ทีมของ ตนเองจากการทา นักเรียนแตล่ ะคนจาก กิจกรรม Speaking การทากิจกรรม Speaking โดยใช้เกณฑ์การประเมิน การพดู และใช้เกณฑ์ ผ่านระดับพอใช้ เขียนบรรยายบุคคลที่มี ข้อเขียนบรรยายบุคคลท่ี ประเมนิ การเขยี น ช่อื เสียง มีช่อื เสยี งจากการทา บรรยายบุคคลทม่ี ี กิจกรรม Writing ช่ือเสยี งจากการทา กจิ กรรม Writing โดยใช้ เกณฑ์การประเมนิ การ เขยี น และใช้เกณฑ์ผา่ น ระดบั พอใช้ 2. ความรู้ หนา้ ทภี่ าษา - To express like โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Question Words: Who, What 3. กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรม Speaking ( 1 ช่วั โมง) 1. นาเขา้ ส่บู ทเรียน (Warm up) - ครูพูดทักทายนักเรียน ถามเกี่ยวกับบรรยากาศในชั้นเรียนต่าง ๆ จากนั้นก็ต่อด้วยถามนักเรียนว่ารู้จักช่ือ นักฟุตบอลคนไหนบา้ ง และนกั ฟตุ บอลคนไหนท่ีนักเรียนชอบ 2. ขน้ั นาเสนอ (Presentation)

- ครบู อกนักเรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนักเรียนจะต้องพูดนาเสนอเก่ียวกับทีมหรือบุคคลที่นักเรียนชอบ มากเป็นพิเศษ อาจจะเป็นทีมฟุตบอลหรือทีมอ่ืน ๆ นักร้อง วงดนตรี หรือนักแสดง และเขียนบรรยาย บคุ คลทม่ี ีชอ่ื เสียง 1 คน 3. ขน้ั ฝึก (Practice) - ครบู อกนักเรียนทากิจกรรม Speaking ในหนังสอื เรยี น หน้า 31 ครสู าธิตวธิ กี ารทากจิ กรรมโดยให้นักเรียน 2-3 คน ออกมาพดู นาเสนอทีมนกั เรยี นหรือวงดนตรี และนกั แสดงทต่ี นนิยมชมชอบ 4. ข้นั นาไปใช้ (Production) - ครูแบง่ นกั เรยี นเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน นักเรียนแตล่ ะคนในกลุ่มพูดนาเสนอทีม นักร้องหรือวงดนตรี และ นักแสดงท่ีตนนิยมชมชอบต่อเพื่อนในกลุ่ม ระหว่างที่นักเรียนทางานกลุ่ม ครูเดินไปรอบ ๆ ชั้นเรียนเพ่ือ สังเกตและประเมนิ การพดู นาเสนอของนักเรยี น 5.สรุป (Wrap up) - นักเรียนและครรู ่วมกันสรปุ บทเรียนในหน่วยการเรยี น 4. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 1 2. ซีดีบันทกึ เสียง 3. เคร่อื งเลน่ ซีดี 4. เว็บไซต์ 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมินการพูดบรรยายความชอบบุคคล/ทีมของนักเรียนแต่ละคนจากการทากิจกรรม Speaking ใน หนังสือเรียน หน้า 31 โดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการพดู และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรม Speaking

เกณฑ์การประเมนิ การพดู ระดบั คะแนน นา้ หนัก ความ ประเดน็ 4 3 2 1 สาคญั คะแนน การประเมนิ รวม - สื่อสารได้ - สื่อสารได้ - สื่อสารได้ - สื่อสารไมค่ อ่ ย ความถูกต้อง ตรงประเดน็ ตรงประเดน็ ตรงประเดน็ ตรงประเดน็ 28 ด้านเนือ้ หา เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางส่วน - เนือ้ หาถกู ต้อง - เนือ้ หาไม่คอ่ ย 28 การออกเสียง ตามหวั ข้อที่ - เนือ้ หาถกู ต้อง - เนือ้ หาถูกต้อง ถกู ต้อง การใช้คาศัพท์ กาหนด เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางส่วน 14 สานวน และ - ออกเสียง โครงสร้ างภาษา - ออกเสียง - ออกเสียง - ออกเสียง ไมถ่ กู ต้อง ถกู ต้อง ได้ถกู ต้อง ถกู ต้อง ความสามารถ เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางส่วน - ใช้คาศพั ท์ ในการพูด - ใช้คาศพั ท์ สานวน และ สานวน และ - ใช้คาศพั ท์ - ใช้คาศพั ท์ โครงสร้ าง โครงสร้ าง สานวน และ สานวน และ ภาษาแบบ ภาษาถกู ต้อง โครงสร้ าง โครงสร้ าง งา่ ย ๆ และ และเหมาะสม ภาษาถกู ต้อง ภาษาแบบ มีข้อผิดมาก เป็นส่วนใหญ่ งา่ ย ๆ และ - พดู ได้ มีข้อผดิ บ้าง - พดู เหมือน คล่องแคลว่ - พดู ได้ ทอ่ งจา คลอ่ งแคล่ว - พดู ได้ - พดู เป็น คลอ่ งแคล่ว - ประสาน ธรรมชาติ - พดู เป็น แตไ่ มเ่ ป็น สายตากบั ผ้ฟู ัง ธรรมชาติ ธรรมชาติ บ้างเป็นระยะ - ประสาน สายตากบั ผ้ฟู ัง - ประสาน - ประสาน สายตากบั ผ้ฟู ัง สายตากบั - แสดงออกทาง ผ้ฟู ังน้อย สีหน้าและ - แสดงออกทาง ทา่ ทางอย่าง สีหน้าและ เหมาะสม ทา่ ทางบ้าง เล็กน้อย 5 20 รวม เกณฑ์การประเมนิ ดมี าก ดี 17-20 คะแนน พอใช้ 14-16 คะแนน ควรปรับปรุง 11-13 คะแนน น้อยกวา่ 11 คะแนน

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 4 เรอื่ ง Who’s That? รายวชิ า ภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 39 เร่ือง Writing ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 เวลา (1 ชั่วโมง) ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ผ้สู อน นายกอ้ งเกียรติ ภผู านิรันดร *************************************************************** 1. เปา้ หมายการเรียนร/ู้ หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ที่ต้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ช้ีวดั พดู บรรยายความชอบ ถอ้ ยคาพดู บรรยาย ประเมนิ การพูดบรรยาย ต 1.3 ม.1/1 บุคคล/ทมี ของตนเอง ความชอบบุคคล/ทีมของ ความชอบบุคคล/ทีมของ ตนเองจากการทา นักเรยี นแต่ละคนจาก กิจกรรม Speaking การทากิจกรรม Speaking โดยใช้เกณฑ์การประเมิน การพูด และใช้เกณฑ์ ผ่านระดับพอใช้ เขียนบรรยายบุคคลทีม่ ี ข้อเขยี นบรรยายบคุ คลท่ี ประเมินการเขยี น ชือ่ เสยี ง มีชื่อเสียงจากการทา บรรยายบุคคลท่มี ี กิจกรรม Writing ชอ่ื เสียงจากการทา กิจกรรม Writing โดยใช้ เกณฑ์การประเมินการ เขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ระดับพอใช้ 2. ความรู้ หนา้ ทภี่ าษา - To express like โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Question Words: Who, What 3. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม Writing ( 1 ชัว่ โมง) 1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น (Warm up)

- ครูให้นักเรียนช่วยกันเลือกบุคคล 1 คน ท่ีนักเรียนรู้จักเช่น นักเรียนเลือก Nadech Kugimiya (ณเดชน์ คูกิมิยะ) ครูเขียนชื่อไว้บนกระดาน และให้นักเรียนช่วยกันออกมาเขียนเกี่ยวกับ Nadech Kugimiya 3. ขน้ั ฝึก (Practice) - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 31 ให้นักเรียนเลือกบุคคลท่ีมีชื่อเสียงท่ีนักเรียน สนใจเป็นพิเศษ เขียนบรรยายบุคคลนน้ั พรอ้ มกบั ใชภ้ าพประกอบ โดยใหข้ ้อมลู พ้ืนฐานตอ่ ไปน้ี - name - age - place of birth - nationality - appearance - the student’s opinion about the person - นักเรียนเขียนบรรยายบุคคลท่ีตนเองสนใจ โดยใช้กระบวนการก่อนเขียนตามที่ครูและนักเรียนร่วมกัน สรา้ งแบบอย่างไว้ - นกั เรียนตรวจแกง้ านเขียนของตนเองจนเปน็ ที่พอใจ - นกั เรยี นจับคูก่ ับเพอื่ นเพื่อช่วยกนั อ่านข้อเขยี นบรรยายของกนั และกนั และให้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุง แกไ้ ข - นักเรียนปรับปรุงงานเขียนรา่ งสดุ ทา้ ย 4. ขัน้ นาไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนแต่ละคนอ่านออกเสียงข้อเขียนบรรยายบุคคลของตน โดยไม่อ่านประโยคท่ีระบุช่ือบุคคล เมื่ออา่ นจบแลว้ ใหน้ ักเรียนอ่ืน ๆ ในชัน้ เรียนทายชือ่ บุคคล 5.สรุป (Wrap up) - นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรุปบทเรียนในหนว่ ยการเรยี น 4. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนังสือเรียน New World 1 2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง 3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี 4. เว็บไซต์ 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ การเขยี นบรรยายบุคคลที่มีช่ือเสียงโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดับ พอใช้

กิจกรรมWriting 1.ใหน้ กั เรียนเขียนเล่าเรอื่ งราวเกย่ี วกบั ครอบครวั …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………….………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

เกณฑ์การประเมินการเขียน ระดบั คะแนน นา้ หนัก ความ ประเด็น 4 32 1 สาคญั คะแนน การประเมนิ รวม เขียนโดยใช้ เขียนโดยใช้ โครงสร้ างทาง โครงสร้ าง เขียนโดยใช้ เขียนโดยใช้ โครงสร้ าง 28 ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ได้ โครงสร้ าง โครงสร้ าง ไวยากรณ์ ถกู ต้อง ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ผดิ พลาด การสะกดคา ทกุ ประโยค ผิดพลาดเล็กน้อย ผิดพลาด เกินครึ่งหนง่ึ และการใช้ หลายแหง่ ของงานเขียน เคร่ืองหมาย สะกดคาและ สะกดคาและ วรรคตอน ใช้เครื่องหมาย สะกดคาและ สะกดคาและ ใช้เครื่องหมาย 14 วรรคตอน ใช้เครื่องหมาย ใช้เครื่องหมาย วรรคตอน การใช้คาศัพท์ ถกู ต้องทงั้ หมด วรรคตอน วรรคตอน ผิดพลาด ผิดพลาดเลก็ น้อย ผดิ พลาด เกนิ ครึ่งหนงึ่ การนาเสนอ ใช้คาศพั ท์ หลายแหง่ ของงานเขียน เนือ้ หา และสานวน ใช้คาศพั ท์ เหมาะสม ใช้คาศพั ท์และ มีปัญหาอย่บู ้าง และสานวน 14 อ่านแล้วเข้าใจ สานวน ในการใช้คาศพั ท์ ผิดพลาด ชดั เจนทงั้ หมด เหมาะสม และสานวน หลายแหง่ 28 แตอ่ า่ นแล้ว อ่านแล้วไม่เข้าใจ อ่านแล้วไม่เข้าใจ เขียนได้ตรง ไม่เข้าใจ หลายแหง่ เป็นสว่ นมาก ประเดน็ บางแหง่ เขียนไม่ตรง ตามท่ีกาหนด เขียนได้คอ่ นข้าง เขียนไมค่ อ่ ย ประเดน็ และเรียบเรียง ตรงประเดน็ ตรงประเดน็ ตามท่ีกาหนด เนือ้ หาตามลาดบั ตามที่กาหนด ตามท่ีกาหนด และเรียบเรียง เหมาะสม และเรียบเรียง และเรียบเรียง เนือ้ หาไมเ่ ป็นไป เนือ้ หาได้คอ่ นข้าง เนือ้ หาไมค่ อ่ ย ตามลาดบั เหมาะสม เหมาะสม เทา่ ท่ีควร รวม 6 24 เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี 21-24 คะแนน พอใช้ 17-20 คะแนน ควรปรับปรุง 13-16 คะแนน น้อยกวา่ 13 คะแนน

7. สือ่ การเรียนการสอน / แหล่งเรยี นรู้ จานวน สภาพการใชส้ อ่ื ขน้ั ตรวจสอบความรเู้ ดิม รายการสือ่ ขน้ั สรา้ งความสนใจ 1. แบบทดสอบกอ่ นเรียน เขยี นตามคาบอก 1 ชดุ ขน้ั ขยายความรู้ ข้ันขยายความรู้ 3. ใบงาน เรอ่ื ง Complete the conversation. Use what, 1 ชุด where, who, beautiful, actress, and famous 4. แบบฝกึ ทกั ษะ เร่อื ง แสดงบทบาทสมมติ 1 ชดุ 5. หนงั สือประกอบการเรยี น 1 เล่ม 6. ส่อื เพาเวอร์พอ้ ย 1ชุด ข้ันสรา้ งความสนใจ 8. การวดั ผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐานการเรียนรู้ วธิ วี ัด เครอื่ งมอื วัดฯ ประเดน็ / การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เกณฑ์การให้คะแนน บอกความหมาย เขียนตามคาบอก แบบทดสอบเขียน เฉลยคาศัพทแ์ ละคา 5 คะแนน ดีมาก คาศัพท์รายละเอียด ตามคาบอก แปล 4 คะแนน ดี จากข้อมูลท่ีฟังและ ทาแบบฝกึ หัด C ใน 3 คะแนน ปานกลาง อ่ า น ไ ด้ พ ร้ อ ม บ อ ก หนังสอื แบบฝกึ หัด C เฉลยแบบฝึกหดั C 1-2 คะแนน ปรบั ปรงุ วิ ธี ก า ร ใ ช้ what, where, who, ตาม แสดงบทบาทสมมติ แสดงบทบาท แบบประเมนิ บทบาท 5 คะแนน ดีมาก ร า ย ล ะ เ อี ย ด จ า สมมตเิ ปน็ กลุ่ม สมมติ (การสนทนา) 4 คะแนน ดี ข้อมูลท่ีได้เรียนรู้และ 3 คะแนน ปานกลาง แสดงบทบาทสมมติ 1-2 คะแนน ปรบั ปรุง จากบทสนทนาท่ีฟัง และอา่ น 5 คะแนน ดมี าก 4 คะแนน ดี 3 คะแนน ปานกลาง 1-2 คะแนน ปรบั ปรุง

9. การบูรณาการตามจดุ เน้นของโรงเรียน หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ ครู ผู้เรียน พอเพียง พอดดี า้ นเทคโนโลยี พอดดี ้านจิตใจ 1. ความพอประมาณ รู้จกั ใชเ้ ทคโนโลยมี าผลติ สื่อที่เหมาะ มีจติ สานึกทดี่ ี เอื้ออาทร ประณี สมและสอดคลอ้ งเนื้อหาเป็นประโยชน์ ประนอม นึกถึงประโยชนส์ ว่ นรวม/ ตอ่ ผเู้ รยี นและพฒั นาจากภมู ิปัญญา กลุม่ ของผ้เู รยี น 2. ความมเี หตุผล ยึดถือการประกอบอาชีพด้วยความ ไม่หยุดน่ิงที่หาหนทางในชีวิต หลุดพ้น ถกู ต้อง สจุ รติ แมจ้ ะตกอยู่ในภาวะขาด จากความทุกข์ยาก (การค้นหาคาตอบ แคลน ในการดารงชวี ติ เพื่อใหห้ ลดุ พน้ จากความไม่รู)้ 3. มีภมู คิ ุมกนั ในตวั ทีด่ ี ภูมปิ ัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภมู ปิ ัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ 4. เงอ่ื นไขความรู้ ระมัดระวัง ระมัดระวัง สร้างสรรค์ ความรอบร้รู อบดา้ นความรอบคอบ ความรอบรปู้ รมิ าณทีเ่ ก่ียวขอ้ ง การ ทจ่ี ะนาความรู้เหล่านั้นมาพจิ ารณาให้ คานวณสูตรทต่ี อ้ งใช้ สามารถนา เช่อื มโยงกัน เพ่ือประกอบกาวางแผน ความรู้เหลา่ นัน้ มาพิจารณาใหเ้ ชอ่ื ม การดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โยงกนั สามารถประยุกต์ใช้ในชีวติ ให้กับผ้เู รยี น ประจาวนั 5. เงอ่ื นไขคณุ ธรรม มีความตระหนักใน คุณธรรม มี มีความตระหนักใน คุณธรรม มี สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ความซื่อสัตย์สุจริตและมีความอดทน ความซื่อสัตย์สุจริตและมีความอดทน คาศพั ท์ที่เกย่ี วกบั รายวิชา สวนพฤกษศาสตร์ มีความเพียร ใช้สติปัญญาในการ มีความเพียร ใช้สติปัญญาในการ ดาเนินชวี ติ ดาเนินชวี ติ ครู ผู้เรยี น - การนาสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน จับใจความสาคญั จากบทสนทนา -บรู ณาการสกู่ ารเรยี นการสอน นิทาน เร่อื งส้นั เกย่ี วกบั ตน้ ไม้ สง่ิ แวดล้อม ครู ผเู้ รียน

คาศัพท์และการบรรยายเกี่ยว - การใชส้ วนพฤกษศาสตร์โรงเรียนเป็น พูด/เขียนบรรยายข้อมูลเกยี่ วกบั กับรายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สอื่ การเรยี นการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วตั รประจาวัน ประสบการณ์ บรรยายข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง กิจวัตร เกี่ยวกับงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ประจาวนั ประสบการณ์ เกี่ยวกับงาน สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน) ลงช่อื .........................................................ผู้สอน ( นายกอ้ งเกยี รติ ภผู านริ ันดร ) หมายเหตุ - แบบทดสอบเขยี นตามคาบอก - เฉลยแบบทดสอบเขยี นตามคาบอก - เกณฑ์การคะแนนแบบทดสอบเขยี นตามคาบอก - แบบฝึกหัด - เฉลยแบบฝึกหัด - เกณฑ์คะแนนแบบฝึกหัด - แบบประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ

Vocabulary แบบทดสอบเขยี นตามคาบอก Name………………………………………………………………….…….No…………………Class………………..… คาศัพท์ ความหมาย 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. รวมคะแนน =…………………Vocabulary

เฉลยแบบทดสอบเขียนตามคาบอก คาศัพท์ ความหมาย 1. Jobs งาน 2. Soccer ฟุตบอล 3. Singer นักร้อง 4. Pretty น่ารกั 5. Beautiful สวยงาม 6. Teacher ครู 7. Girl ผหู้ ญงิ 8. Occupation อาชพี 9. Player ผ้เู ล่น 10. Team ทีม, กลมุ่ เกณฑ์การคะแนนเขียนตามคาบอก ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น ปรบั ปรุง เขยี นคาศัพท์ เขียนคาศัพท์ เขียนคาศัพท์ เขยี นคาศัพท์ ความหมายถูกต้อง ความหมายถูกต้อง ความหมายถูกต้อง ความหมายถูกต้อง 9-10 คะแนน 7-8 คะแนน 5-6 คะแนน 0-4 คะแนน

แบบฝึกหัด Complete the conversation. Use what, where, who, beautiful, actress, and famous. Mom : …………………….is she? Nadia : She's an………………….. Mom : …………………is she from? Nadia : She's from Spain. Mom : …………………….is her name? Nadia : Carmen Diaz. Mom : Is she……………………? Nadia : Yes. She's very popular. Mom : And she's …………….too. ………………. is that with her? Nadia : I don't know, mom.

เฉลยแบบฝึกหัด Complete the conversation. Use what, where, who, beautiful, actress, and famous. Mom : What is she? Nadia : She's an actress Mom : Where is she from? Nadia : She's from Spain. Mom : What is her name? Nadia : Carmen Diaz. Mom : Is she famous? Nadia : Yes. She's very popular. Mom : And she's beautiful too. Who is that with her? Nadia : I don't know, mom. เกณฑ์การให้คะแนนแบบฝึกหัด Complete the conversation. Use what, where, who, beautiful, actress, and famous. 5 คะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2-0 คะแนน (ดีมาก) (ด)ี (ปานกลาง) (ไมผ่ า่ นเกณฑ)์ เขียนเติมคาได้ เขียนเติมคาได้ เขียนเติมคาได้ เขียนเติมคาได้ อยา่ งถูกต้อง8 อย่างถูกต้อง6-7 อย่างถูกต้อง 4-5 อยา่ งถกู ตอ้ ง 0-3 คะแนน คะแนน คะแนน ปาน คะแนน กลาง

แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) วชิ า…………………………… ภาคเรยี นที่ …………ปีการศกึ ษา………….. ช้นั ….. /……. วนั ท…่ี …. เดือน …………………..พ.ศ. ............ พูด ใช้ภาษา แสดง นา้ เสียง พูด รวม ข้อเสนอแนะ/ โต้ตอบ ถูกต้อง บทบา ชดั เจน คล่อง ขอ้ คิดเห็นเพิ่มเตมิ ไดต้ รง เหมาะ ทและ ออกเสียง แคล่ว ประเด็น สมตาม ใช้น้า ถกู ต้อง กลมุ่ ท่ี ช่ือ-สกุล กาล เสยี ง 1 เทศะ สม จรงิ 1 1 1 1 15 2 3 4 5 6 7 8 เกณฑ์การประเมนิ ลงชื่อ ……………………….ผู้ประเมิน 5 คะแนน ดีมาก 4 คะแนน ดี 3 คะแนน ปานกลาง 0-2 คะแนน ปรบั ปรงุ

แบบบันทกึ หลังสอน ผลการจดั การเรียนรู้ (Learning Outcome) ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... ปญั หา ( Problems) ถ้ามี (Optional) .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ลงชอ่ื …………………………………..….… ( นายก้องเกียรติ ภผู านิรนั ดร ) นักศกึ ษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู วันที่......เดอื น..................พ.ศ............

ความคิดเหน็ ของครพู เ่ี ล้ยี ง .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ........................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... .............................................................. ............................................................................................................................. ....................................... ......................................................................................................................................................... ........... ลงชื่อ ......................................................ผู้ตรวจ ( นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์ ) ครพู เ่ี ลี้ยง วันท่ี ....../ ........... / ............. ความคดิ เห็นขอผู้บริหาร ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................... ................................ .................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. ....................................... ..................................................................................................................................................... ............... ลงชอื่ ................................................ (นางวิลาวัลย์ ปาลี) ผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 วันท่ี ....../ ......./..........